辭舊迎新的詩詞精選(九篇)

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第1篇：辭舊迎新的詩詞范文

[關鍵詞]粗陶 陶瓷顏料 化妝土

[中圖分類號]J527 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）12-0106-01內蒙古呼和浩特市清水河縣陶瓷歷史悠久，距今至少已有800多年的歷史，當地黑礬溝的古瓷窯址為我國北方“磁州窯”系列的杰出代表。當地盛產粗陶土，因其主要作為缸、罐等粗陶制品的原料，俗稱“缸料”。做成的粗陶制品具有豐富和粗獷的表面肌理。在藝術創(chuàng)作中能得到很好的運用。但是過去的粗陶藝術裝飾中都以粗陶本身肌理為主，或以簡單的釉色作為裝飾手段。裝飾方法單一，并不能充分地表現粗陶藝術的美。特別是在現代陶藝創(chuàng)作中，更需要豐富多樣的表現手法來作為作品的表現形式。

筆者從事粗陶藝術創(chuàng)作和研究，在創(chuàng)作中，對粗陶表面裝飾手法進行很多嘗試。通過以陶瓷顏料裝飾粗陶的辦法，以及彩色化妝土等的綜合運用，創(chuàng)新粗陶陶藝的表面裝飾，豐富陶藝創(chuàng)作的表現手法。

一、缸料粗陶土的制備

清水河缸料陶土主要由高嶺石、蒙脫石、石英、長石組成的粉砂質黏土。主要化學成分為：二氧化硅、三氧化二鋁以及少量的三氧化二鐵、氧化鈣、氧化鎂等。清水河缸料陶土中，三氧化二鐵含量偏高，在燒制后往往會出現坯體發(fā)黑褐色的出鐵現象，其中顆粒較大的鐵質在燒制后變成黑色、黃色或褐色的斑點，微細的鐵粉末在燒制下會使坯體變黃變黑。在陶土制備中，用除鐵棒去除泥料中的鐵質，特別是篩除陶土中的硬質顆粒后，就去除了坯體的出鐵現象。

在創(chuàng)作中，有時需要一些特殊的粗陶肌理，使粗陶原料性質發(fā)生變化。包括細化、去鐵以及特殊制備（特粗的粗陶土和其他坯體原料的混合使用等方式）。當不需要特粗糙的坯體時，通過過篩、水洗沉淀或球磨等方法，將粗缸料進行細化。相反，在創(chuàng)作中需要更粗糙粗獷的肌理時，在缸料泥中加入熟料和碎石粉，不但能增強坯體的強度和粗糙的質感，而且還會得到更好的肌理效果。

二、缸料粗陶的坯體著色

坯體著色即是將陶瓷色料與坯料混合，使燒制的坯體呈現預定的顏色。在制備陶土或泥漿時，將陶瓷顏料混入其中，使燒成的作品呈現預定的顏色。粗陶和瓷或細陶的坯體著色不同，瓷與細陶都經過細化加工，加入陶瓷原料后成色自然均勻，易于發(fā)色。粗陶為天然的未經加工的陶土，顆粒粗，雜質多。以清水河缸料陶土為例，因其鐵及其他雜質含量較高，會影響到一些陶瓷顏料的發(fā)色。這就要對粗陶土的成分以及陶瓷顏料的性質做到充分的認識和了解，通過配比和燒制實驗，才能對燒制后的發(fā)色做到充分掌握。

三、彩色化妝土在粗陶中的運用

化妝土是指附著在陶器表面的一層薄薄的粘土，它的作用是用來遮蓋坯體的粗糙和顏色不正，具有著質地細、色澤勻、遮蓋力強、耐火度高、表現力豐富等特性?？v觀中國陶瓷史，關于化妝土這種材料及它的使用方法，是不可或缺的非常重要的一部分，特別是以磁州窯系為代表。所以在我國陶瓷發(fā)展的歷史上，化妝土對于改變陶瓷的質地和色澤以及陶瓷裝飾起到了非常重要的作用。

在現代陶藝創(chuàng)作中，作品擺脫了傳統的審美觀和材料的束縛，注重觀念的表達和肌理的運用。所以陶藝家應該注重化妝土在創(chuàng)作中的運用，這樣化妝土的作用已不是用來遮蓋坯體的瑕疵，而是使用化妝土來表現出陶藝作品豐富的肌理效果和色彩的美感。特別是在粗陶藝術中，將化妝土中混入不同比例及顏色的陶瓷顏料，制備成彩色化妝土。運用刻劃、噴灑、涂抹、手繪等辦法，在粗陶坯體上進行裝飾。

運用涂抹和手繪進行裝飾是筆者經常使用的一種裝飾方法，根據創(chuàng)作的需要，充分利用化妝土和粗陶的肌理效果，用毛筆將化妝土繪于坯體上，將不同顏色的化妝土綜合運用，使粗陶坯胎的裝飾具有隨意性和變化性，并能展示出厚實穩(wěn)重的層次變化關系與古樸的美感。再配合粗陶的質感，能表現出豐富的視覺效果。

正是由于化妝土具有的豐富的使用方法和語言表述，在粗陶藝術中運用后，使粗陶的藝術效果更為豐富多彩，解決了粗陶藝術語言單一的問題。陶藝工作者應根據自己作品的需要，使彩色化妝土這種陶瓷材料在粗陶作品中發(fā)揮更大的作用。

四、陶瓷顏料在粗陶表面裝飾中的運用

粗陶傳統的表面裝飾基本都以素坯或釉色裝飾為主，裝飾方法單一。而現代陶藝家在藝術創(chuàng)作中需要的是更為豐富的裝飾方法。在創(chuàng)作中將陶瓷顏料和釉料進行綜合運用。光澤度強的釉色裝飾和亞光半亞光的陶瓷顏料裝飾產生對比和融合，極大地增強了作品的肌理質感和藝術效果。

五、結論

對清水河缸料粗陶的特性進行深入研究，是本課題研究的重點。把陶瓷顏料、彩色化妝土的綜合裝飾技法引入到粗陶藝術中，其裝飾方法非常豐富。粗陶藝術之美待于我們去做更深入的挖掘。陶瓷顏料與粗陶結合的工藝不僅在個人藝術創(chuàng)作中能得到應用，還能在陶瓷藝術產業(yè)上給予粗陶產品裝飾上的豐富，改變粗陶工藝的面貌，增強粗陶的藝術價值，并使其在市場開發(fā)上具有現實意義。

第2篇：辭舊迎新的詩詞范文

關鍵詞:認知結構;詞匯網絡;詞匯寬度;詞匯深度,英語教學

中圖分類號:G623.31文獻標識碼:A文章編號:1672-3198(2009)16-0208-02

0 前言

《大學英語課程教學要求》的幾經修改,四、六級考試形式也相應變化著。2008年,考試形式發(fā)生重大變化,聽力部分的比重達到了70%,閱讀理解只占到30%。表面上是聽力的比例加大,但深層次反思,實際是對輸入和產出能力要求的提高,但起貫穿角色的是語句輸入和輸出基本單位――詞匯?！按髮W英語參考詞匯表”總詞匯量的一般要求、較高要求和更高要求的詞匯量分別為4795,6395和7675個單詞。

二語習得研究發(fā)現:詞匯或詞匯知識的習得不是一個“習得”或“未習得”的簡單二分過程。語言使用者的詞匯能力的是由詞匯廣度和詞匯深度決定的。

1 心理詞匯網的認知心理分析

心理詞匯(internal lexicon)是一個在發(fā)音、意義和數量方面呈變化的系統,按意義組成網絡,其研究詞是怎樣儲存在記憶、怎樣被提取和與其它詞的關系。人類之所以掌握單詞數量之多和提取之快,就是因為保存了一個高度組織起來的心理詞匯。學習主體頭腦中的心理詞匯越豐富,詞語的網絡結構越合理,聽、說、讀、寫能力的提高才越快。

2 詞匯知識在詞匯網絡中的角色

Laufer(1998)認為詞匯的發(fā)展不只是一個量的問題。詞匯的發(fā)展也不總是熟悉新詞,它還包括深化已知詞的知識;習得詞匯知識也不只是熟悉詞形和標記,它還指熟悉各種新意義、概念和已知詞的意義關系。

桂詩春(1992)指出,有些學習者易于滿足于了解外語單詞的局部、表面的意義,這是因為他們已在心理詞匯中建立了相應的意義網絡,外語學習者停止不前,是因為只記得詞形和大概的語音和其中的一些意義,而不是全部。

3 詞匯提取模型認知分析

心理家認為詞匯儲存最有說服力的兩個提取模型:串行搜索模型(serial search model)和并行提取模型(parallel access model)。串行提取模型,Foster是將心理詞匯工作模型比作圖書館式,從檔的最上面開始搜索,一個條目接著一個條目。并行提取模型,Morton認為一個詞的輸入可以直接激活那個詞,而多個詞可以并行地激活。其中最被認同的是交股模型,認為詞匯發(fā)生模型里,激活可能是零碎的,有些詞的發(fā)生器只是部分地激活。所有的候補詞都被知覺輸入完全激活,然后逐步排除。

4 詞匯輸出的認知分析

Kormos認為言語的產生包括四個階段:概念形成(Conceptualization),構成(Formulation)、發(fā)音(Articulation)和自我監(jiān)控(Self-monitoring)。如圖所示,當語言經過分析輸入后,傳送給概念形成器,經過語信生成傳導給構成器進行語法編碼,音系編碼和語音編碼形成內部言語傳導給發(fā)音器,形成外部語言,外部語言同時又擔當著雙重角色,即包括說話人自己的語言,又包括外部非已的語言,外部語言又可以傳導給聽辨系統,從而傳達到言語系統,形成一個循環(huán),但此循環(huán)的中心環(huán)節(jié)是心理詞庫,沒有心理詞庫中的心理詞匯任何編碼和言語理解都無法進行。且Kormos也認為言語產出的基本工作機制是激活擴散(Activation Spreading)。

5 詞匯網絡認知心理研究對英語教學的啟示

詞匯重要性的突顯,就要求由原來的重視詞匯寬度轉變?yōu)橹匾曉~匯網絡的構建,即將新詞編排、分類到已有的詞匯網絡中,激活-擴散提取時,縮短時間,提高詞匯輸出正確率,最終達到提高語言輸出的能力。

對于提高詞匯加工水平,將短期記憶轉化為長期記憶,提高輸出能力的方法:

(1)增加學生詞匯有效輸入,保持適當的重復率。

Krashen的輸入假設認為:“語言習得是通過接收大量可理解輸入而產生的”。不僅強調學習者的詞匯量,而且要強調詞匯深度,與先前的詞匯的關聯。其次保持一個視覺表征在詞塊工作記憶中對應的語言表征,要注意安排詞匯的量和度,在保證語言輸入信息量的前提下,把握詞匯在空間和時間上的重復率。

(2)訓練學生運用詞匯學習策略。

一些研究學者,認為詞匯的學習策略,尤其是管理策略與學生的詞匯量有明顯相關。因此,教師在教授過程中應注意以下幾方面:①幫助學生尋找到適合自己的詞匯學習策略 教師應幫助學生發(fā)現差異分析認知風格,確立合適的學習策略。②樹立階段性意識 教師要幫助學生在不同階段,選擇不同策略。③幫助學生發(fā)展克服遺忘的策略 教師指導學生克服“遺忘曲線”(the Forgetting Curve)。

(3)利用網絡資源提高詞匯產出能力。

利用網絡資源的共享性、時空無限性及交互性為不同風格學習者提供相應的學習環(huán)境和學習任務。①提供真實語境 豐富的材料使學習者是教學主體的自主構建者。②把握語言輸入的量和度 保持適當的重復率;③呈現詞塊知識 強化新舊知識的聯結 教師引導學生對詞塊進行自主分析、判斷和討論。

通過對《大學英語課程教學要求》和考試形式的分析,我們得出只有建立合理的詞匯網絡結構,才能提高學生的輸出能力。那么要求教師在教授詞匯的同時不但要注意詞匯寬度,還要注重詞匯深度,加強新詞與已有詞匯之間的聯系,從而有利于學生從心理詞匯網中,激活――擴散提取詞匯時,縮短時間,提高語言輸出能力。

參考文獻

[1]Forster, K. & Chambers, S. 1973. Lexical access and naming time. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 1973:627-635.

[2]Krashen S. Principles and Practice in Second Language Acquisition. Oxford 1982:65-78.

第3篇：辭舊迎新的詩詞范文

關鍵詞:大學生;體育教學;心理健康

近年來,大學生中存在的心理障礙問題日趨嚴重,越來越多的學生感到自己最薄弱的素質是心理素質。開展大學生心理健康教育,維護和增進大學生的心理健康,已是現實而緊迫的任務。通過體育教育的方式,把心理健康教育融合到體育素質和校園體育文化建設中,是一種適合高等院校特點的以學生為主體、以體育選項課和課外體育活動為主要手段、以校園精神為主要特征的心理健康教育方法。良好的體育選項課教學模式會潛移默化地優(yōu)化學生的心理品質,為提高大學生心理素質,把體育教學工作滲透到心理健康教育,并全面滲透到整個學校教育中有著積極的意義。

一、研究對象與方法

1.研究對象

以西南科技大學2008級本科新生為調查對象,年齡均在18-20歲之間;在西南科技大學新生工作部和心理健康咨詢中心的支持下,對2008級新生進行心理健康測試,以測量結果存在心理障礙的學生為實驗對象。其中,實驗組共47人,男生20人,女生27人;對照組是其余的存在心理障礙的學生,共99人,男生42人,女生57人。

2.調查工具與數據處理

根據需要在實驗前、后對兩組學生做統一的問卷測試調查,實驗前的目的是調查學生所處心理健康水平狀態(tài)及確認實驗對象;實驗后調查的目的是給實驗的效果提供對比參數。應用《中國大學生心理健康量表》對學生的心理健康做統一的評分。運用SPSS11.0進行常規(guī)的數據統計分析。

3.實驗方案的設計

實驗目的:論證體育選項課分層次教學是改善大學生心理健康的有效方法,為解決大學生心理健康提供有效的方法指導和依據。

實驗周期與時間:實驗周期為1個學年,2個學期,實驗組和對照組學生在校期間每周參加學校安排正常的體育選項課教學。

選項課內容:舞蹈、健美操、籃球、足球、排球等項目。

實驗組織形式:實驗組教學班按照學生所選運動項目的已有基礎分為A、B、C三個層次進行組織教學,對照組采用傳統的大課學模式。

實驗過程要求:實驗組要求具有豐富教學經驗,有較強組織能力的體育教師參與;每次課要依據交友、誠聽、解說、尊重、保密和教育性原則,注意給被測試的學生相互交流(教師與學生交流、學生與學生交流)的機會和環(huán)境,讓每一個被測試的學生在課的組織過程中擔當一定的任務和角色,對學生所取得的成績或表現較好的方面要及時給予表揚和鼓勵。

二、結果與分析

1.實驗前心理調查狀況

在12個學院(體育學院除外)中各發(fā)放100份心理測量問卷,共發(fā)放1300份,回收1198份,回收率為92.2%;其中有效問卷1192份,有效率為99.3%。其中男生為539人,占有效問卷總人數的45.21%;女生653人,占有效問卷總人數的54.79%。

根據調查的數據統計,被調查的1192人中,共有146人存在心理問題,占被調查人數的12.25%。這說明絕大部分學生的心理健康處于正常狀態(tài)。有心理問題的學生中,男生人數為62人,占到總人數的5.45%;女生人數為84人,占到總人數的6.80%。學生具體的心理問題主要集中在強迫、憂郁、焦慮、偏執(zhí)、敏感、人際關系、孤僻和故意8種問題,其中強迫、憂郁、焦慮3項所占份額相對較大,人數較多,女生中存在心理障礙的比例略高于男生。

2.實驗組和對照組存在心理問題人數比較

根據實驗前和實驗后發(fā)放問卷對比,所得出的存在心理問題人數數據(見表1)。

從實驗結果的數據統計看,實驗組成員存在心理問題的人數由47人到試驗后的18人占到實驗組總人數的38.3%,表明有61.7%的學生心理得到改善;而對照組99人中仍有76人存在心理問題,占到對照組總人數的76.77%,有23.23%的學生心理得到改善?？梢?實驗組采用選項課分層次教學對改善大學生心理問題比實驗組有明顯的效果。

3.實驗組和對照組心理狀況分類比較

實驗后,再次發(fā)放《中國大學生心理健康量表》問卷并進行了數據統計,大學生的心理狀況結果見表2。結果顯示,實驗組在存在心理問題的8項指標中,所占比例均低于對照組的比例,特別是選項課分層次教學的實驗,學生對強迫、憂郁、焦慮和人際關系有良好的改善。所以,選項課分層次教學對改善大學生心理健康有顯著的效果。

4.實驗后各因子變化的統計分析

表3顯示,經過兩個學期的實驗,實驗組再測的中國大學生心理健康量表各項因子均值有較大的下降幅度,心理障礙的總均分與對照組相比有非常顯著的差異(p

調查和實驗的結果與分析表明,體育教學與心理健康有著極其密切的關系。在體育選項課分層次教學模式中,教師給予學生針對性的指導,并進行健康的心理誘導,具有使學生樹立自信心、促進人際關系、增進情感交流和解除憂郁等效果,從而調節(jié)與疏導消極情緒,對改善高等院校學生的心理健康狀況有積極的作用。

三、結論與建議

1.結論:(1)高等院校的絕大部分大學生心理是健康的,但是不能忽視對存在心理健康問題的人群的心理健康教育,應積極探索心理健康教育的有效措施。(2)體育教學中運用選項課分層次教學模式可以使學生在完成體育課教學目標的同時,心理健康水平也得到顯著的提高,較好地改善了學生的心理狀況。(3)實驗組學生心理改善的情況明顯高于對照組,說明體育教學也是對大學生進行心理健康教育的重要手段,在校大學生積極參與體育活動是增進心理健康的有效方法之一。

2.建議:(1)學校體育教育與衛(wèi)生保健教育蘊含了豐富而積極的教育因素,它融合了心理健康教育等多學科綜合教學的課程,要注重與實踐的結合,才能充分實現體育教學對心理健康教育的功能。(2)傳統的體育教學方式已不適應現代大學生的需求和現代教學觀念,體育教師在授課前應明確授課的對象,注重教學方法的改善和體育鍛煉產生的心理效應的結合,才能對學生的身心健康產生良好的效果。(3)在體育教學中,注重不同項目之間、有氧鍛煉和無氧鍛煉之間、集體練習和個體練習之間的差異,采用多種形式的練習方法,才能使學生產生良好的心理效應。(4)在體育教學過程中,要注重鍛煉強度、鍛煉持續(xù)時間和頻率的掌握,力求尋求到每一學生最適宜的時間和頻率,才可能使體育鍛煉獲得最大的心理效應。(5)在體育教學中,既要注意到教學活動能促進學生的生理健康,也應提高教學活動對學生心理健康的影響,正確處理學生生理健康與心理健康的關系。只有這樣才能更好地發(fā)揮教學活動的特有功能,真正實現“身心兩健”的目標。

參考文獻:

[1] 冉超風,黃天貴.大學生心里健康與成長[M].北京:科學出版社,2006.

第4篇：辭舊迎新的詩詞范文

開場音樂《春節(jié)序曲》

甲：敬愛的老師們

乙：親愛的同學們

合：大家好！

甲：光陰似箭，日月如梭。轉眼間，就到了2013年歲末之際。

乙：新年的鐘聲即將敲響，在我們共同的期盼中，2013年的元旦即將來臨。

甲：在這辭舊迎新的時刻

乙：我們感到無比快樂！

甲：聽，金鐘朗朗，這是新年動人的旋律

乙：看，陽光燦爛，那是新年絢麗的色彩

甲：今天，就讓我們相約在這里，享受節(jié)日帶給我們的歡樂，聆聽四（1）中隊為您奉獻的這段美好時光！

乙：請聽歌曲《新年好》

歌曲《新年好》

甲：在這喜氣洋洋的歌曲聲中，大家是否已經感受到元旦的腳步越來越近了呢？乙：那么同學們對元旦這個節(jié)日又有多少了解呢？下面就聽聽我們的介紹吧？

《元旦的傳說》

甲：哎，你們知道嗎？我國古代的許多大詩人、大文豪為了慶賀新年，也寫下了許多優(yōu)秀的詩詞作品。

乙：爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇，千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

合：千門萬戶曈曈日，總把新桃換~~舊~~符。

歌曲《元日》

甲：為了慶祝一年的新開始，人們有穿新衣、戴新帽、添碗筷、吃元宵等習俗，以預示新年有新的氣象。

乙：對于我們同學們來說，在新年里也應該有新的目標，新的，用自己的實際行動，爭取新的進步和成績。最后，祝愿大家

合：新年快樂，如意吉祥，好好學習，天天向上

第5篇：辭舊迎新的詩詞范文

倪 雪：過春節(jié)，無非就是開心，開心就要“吃好”。吃，我不希望在飯店吃，我希望父母在家里為我們做飯做菜，因為這樣我也可以參與其中，全家其樂融融。哪怕只做一道菜，一道普普通通的菜，可我心里感受到的是一份濃濃的親情。平時我的爸爸媽媽工作都很忙，很少在家里做飯，我只能在學校吃，很羨慕別人家的孩子，每天中午都由父母帶回家，這樣他們就有很多時間交流。因此，我到春節(jié)的時候有這點要求，應該不過分吧！

陳思進：在這方面我比你幸運多了，但我對過好春節(jié)也有自己的想法，大家不妨也聽我說一說。在春節(jié)里，很多小朋友生活沒有規(guī)律，貪吃、貪玩、貪看電視或者上網打游戲。這沒有規(guī)律的生活造成大家生物鐘的紊亂，不但會導致開學以后的嚴重不適應，也無法讓這個春節(jié)過得更有意義呀！我每天都會按照正常的“作息時間”做事，比如：完成自己喜歡的事情， 和朋友一起玩，適當的時間學習學習，當然這個學習不是指那么死板的課本知識，可以是書法、繪畫、彈琴等。當然，這方面的選擇，要因人而異喲！這樣春節(jié)過得不是更有意義嗎？

梁 杰：春節(jié)，是一個特殊的節(jié)日，家家戶戶都貼春聯，可是最近幾年我發(fā)現手寫的春聯少多了，印刷的春聯鋪天蓋地，這讓我覺得少了一點過年的味道。于是在春節(jié)里，我喜歡做這樣一件事：用平時節(jié)省的零花錢買很多紅紙，然后回來裁成對聯大小，在上面展示我的書法。可以寫我喜歡的詩詞，也可以應大家要求寫，以適應不同職業(yè)的家庭。我們家的親戚朋友常為這個夸我，每逢春節(jié)的時候，都把這份樂事交給我，我也很高興，因為這是一件體現自我價值的事情。這樣，這個春節(jié)不就過得更有意義了嗎？

蒯程煒：你們春節(jié)都要去做高雅的事，但是作為小孩，我覺得放煙花是最讓我快樂的。雖然大家可能都反對放煙花，認為很危險，但是我認為只要操作得當，在大人的正確引導下放煙花，就可以多收獲一份生活體驗——與家人一起分享快樂。平時，家長們哪有時間和我們做這些“小兒科”的事情啊！因此我覺得每年春節(jié)放煙花，可以增進我與父母的情感交流，也讓這個春節(jié)過得更有意義！

李曉雅：哈哈……你真會玩，玩的確可以交流情感。但我認為春節(jié)里可以“大賺一筆”。春節(jié)正是我們小孩子“賺錢”的好時機。只需要我們一聲甜甜的問候，壓歲錢就到手了。哈哈，你們會笑我貪心吧！不過我也不是一定為了要壓歲錢，更主要是祝福親人朋友在新的一年更加快樂呀！這不一樣讓自己的春節(jié)過得有意義嗎？

韓 毅：要想春節(jié)過得有意義，就要多出去走走看看。我想請父母把我?guī)С鋈プ咭蛔?，看一看，讓我和社會多接觸，了解更多的風土人情。否則，我春節(jié)時整日就像在“鳥籠”里，心情很郁悶，自然也就失去了快樂。最近父母知道了我的想法，準備今年春節(jié)推掉一些應酬，多陪陪我，讓我和社會、大自然親近親近，恢復我童年應有的快樂。

劉航宇：我覺得即使是在春節(jié)，也不能忘記讀書。春節(jié)是一段難得的閑暇時間，可以在圖書館中讀，在社區(qū)閱覽室讀，在新華書店讀，在家里讀，在親戚朋友家讀；可以和家長一起讀，和同齡人一起讀……通過讀書，我們可以和書中人促膝談心，增長知識，收獲快樂，讓這個春節(jié)過得更充實。

第6篇：辭舊迎新的詩詞范文

   春節(jié)的心得體會范文通用2022

  哦，過年了!快樂的新年，美麗的新年，期待的新年，終于到了!

  除夕之夜，我們小孩是最快樂不過的了。晚餐上，有又甜又嫩火鍋雞肉，有又香又辣紅燒豬肉，有又酸又辣鯉魚，還有我也參與制作的蛋餃，等等。這么多美味，配上甜甜的飲料，真讓我大飽口福啊!

  吃過年夜飯，便觀看一年一度的春節(jié)聯歡晚會。今年的春節(jié)聯歡晚會辦得特別好。雜技的驚險使我的心驚險使我的心提到了嗓子眼，但表演完后不住地為他們喝彩;笑話、小品的幽默有趣使我咯咯大笑，難得這么開心過，一個接著一個的表演使我想喝水都舍不得錯過一秒鐘!

  在歡樂的聯歡晚會中，十二點鐘快到了，我也開始工作了，拿著禮花和鞭炮來到天樓上。在天樓上，真像在看一個露天電影，禮花在一個接著一個的表演著，拉開了漆黑的帷幕?？炜催@里，一個美麗花苞伴隨著響亮地奏樂沖了出來，最后綻放成一個美麗的大，留下的碎絲隨風飄蕩，變成了一閃一閃的星星。一聲脆響有把我吸引過去了，快看那兒，一個閃著五顏六色的花苞把天映得五顏六色，最后一聲巨響，真?zhèn)€天空照得通紅，留下的碎花像雪花一樣落下來，美麗極了!其它的小禮花也在四周助威，這里一聲噼里啪啦，哪里有啾啾的響個不停，像星星，像流星，還像飛碟。這邊也不甘示弱，接連不斷的炮聲在提出挑戰(zhàn)，接著，一排打著轉兒的流星過后，幾個花朵同時綻放，有紅的花，猶如一把火;有紫的花，顯得那么高雅;有銀色的花，像燦爛的珍珠。一個比一個大，一個比一個美。四面八方到處在響，在綻放花朵，我都不知道看那兒了。不一會兒，整個城市浸在了乳汁一樣的煙霧中。

  這讓我聯想到現在世界上一些小國家不斷的遭受其他大國的攻擊，而我們的祖國，是多么的繁榮，多么偉大，才是我們得到一個安全、幸福的生活!我希望我的祖國在新的一年里更加繁榮昌盛!

  春節(jié)的心得體會范文通用2022

  過年(又稱春節(jié))是我國最傳統的民俗節(jié)日。古往今來，在過年這個特殊的節(jié)日里，給了許多文人墨客發(fā)揮了想象的空間，也留下了許多美文佳句?！耙辉獜褪迹f象更新?！薄斑b聞爆竹知更歲，偶見梅花覺已春。”“爆竹聲中一歲除，春風送曖入屠蘇?！薄扒чT萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。”“我亦隨人投數紙，世情嫌簡不嫌虛?！比缃褡x起仍膾炙人口，千百年來已經形成了一些較為固定的風俗。從臘月二十三起，人們便開始“忙年”：掃房屋、洗頭沐浴、購年貨、準備年節(jié)器具等等，這些有一個共同的主題，就是“辭舊迎新”。除夕，全家歡聚一堂，吃“團年飯”，長輩給孩子們分發(fā)“壓歲錢”，而一家人圍坐在一起“守歲，待第一聲雞啼或是新年的鐘聲敲過，街上鞭炮齊鳴，新年就來到了。翌日，男女老少無論貧富，都穿上平時舍不得穿戴的節(jié)日盛裝，給家族中的長者拜年祝壽，走親戚看朋友，相互拜年，道賀祝福，恭喜發(fā)財。在各家各戶，一些地方的街市上還有舞獅子，耍龍燈，游花市，逛廟會等習俗。這期間花燈滿城，滿街游人，熱鬧非凡，一直鬧到正月十五元宵節(jié)才罷休。

  過年，在我國不同的區(qū)域，習俗也各不相同。老舍曾在回憶中說過：北京那地方的小孩子喜歡三件事，一是買雜拌兒，二是買爆竹，三是買諸如風箏之類的小玩藝兒。而第一種買雜拌兒，其他地方的孩子們恐怕只能望之而興嘆了。而到了河南，閻連科曾在文中說：走親戚的禮肉，一條條掛在半空，這真是一種奇觀。浙江要吃醬肉棕子、魚干，還有噴香的煮芋艿(張抗抗《故鄉(xiāng)在遠方》)，福建則要做白糖年糕、紅糖年糕，還有“炸棗”和“五香腸”(斯妤《除夕》)。雖說五里不同風，十里不同俗，終究年味兒沒有變，這都能讓人產生悠長深遠的回味之情。

  唐代的高適有一首《除夜作》中寫道：“旅館寒冷獨不眠，客心何事轉凄然。故鄉(xiāng)今夜思千里，愁鬢明朝又一年”。一個“愁”字把詩人不能欲歸、對親人和故鄉(xiāng)的思念之情表達得淋漓盡致，當然這不能與王安石的《元日》所能比擬的。蘇軾被宋哲宗貶謫到惠州，他在那里度過第一個春節(jié)時悲感交集，賦詩一首，記下了他感傷的情懷，寫道：“前年侍王輦，端門萬枝燈。牙旗穿夜市，鐵馬響春冰。今年江海上，云房寄山僧。亦復舉膏火，松間見層層?！苯裎魧Ρ龋皇⒁凰?，一榮一枯，人生感慨，全寄寓在漂泊江海獨處禪房的心境之中。

  據說春聯起源于桃符，貼春聯也是表達一種喜慶之意。而相傳后蜀主孟昶曾寫過“新年納余慶，佳節(jié)號長春”也可算我國最早的春聯之一。說到春聯，還流傳著許多趣聞軼事。當年暫居于浙江紹興的大書法家王羲之在夫人的勸說下，寫了一副“春風春雨春色，新年新歲新景”的對聯，張貼于門外，不到半盞茶工夫不到就被人揭走。他只好再寫“鶯啼北星，燕語南郊”，還是不能留住。這下急壞了夫人，王羲之急中生智，又寫道“福無雙至，禍不單行”，這樣一副不吉利的對聯沒有人再揭。到了第二天，大年初一他又在上下聯各加三字，變成“福無雙至今朝至，禍不單行昨夜行”，這真令人拍案叫絕不止。而如今的春節(jié)，雖然年味越來越淡，但對于生活在城市里的我們來說，天南地北的親人，大家匯聚到一起過一個團圓年，這無疑成了一件很幸?？鞓返氖虑椤Ｃ康侥旯?jié)，喜氣臨門紅色妍，家家戶戶貼春聯，這種美好的傳統一直延續(xù)到今天。

  古時祭灶神儀式也是十分隆重的，中堂擺起一大桌“福禮”，每家人都要向灶神行拜禮，以示灶神上天向天宮匯報這一年來的好事，灶神的任務是“上天呈好事，下界保平安”的職責。一般從農歷臘月二十三日起到除夕，民間叫做“迎春日”，也稱掃塵日。掃塵就是年終大掃除，北方叫“掃房”，南方叫“撣新”。在春節(jié)前掃塵，是人們素有的傳統習慣。

  無論是城市還是鄉(xiāng)村，總有貼門神的習俗，這種習俗大約可追溯到隋唐時期。據說，而唐太宗李世民得了種怪病，夢中常聞鬼哭神嚎，弄得他夜不成寐，焦慮萬分。大將秦叔寶和尉遲恭聞知此事，全身披掛，分站在門的兩旁為之守護，這種方法果然靈驗，不久，李世民就大病痊愈。為感激這兩位將軍，他令人畫影圖形，張貼宮中大門的兩側。從此，民間“貼門神”開始大行其道。這只不過是一種傳說，也能很好地表達人們辟邪除災、迎祥納福的美好愿望。

  其實，年節(jié)對我來說，既是淺淺的劃痕，又是重重的一筆。年節(jié)怎樣過純是一種心境，來不得半點強求。錢鐘書過年，謝絕來客，潛心讀書。馮驥才過年，“閉關”與筆墨對話，這不都是一種情致嗎?你也可以與家人獨處，盡享天倫之樂;也可以云游四海，浪跡天涯;更可以圍爐煮茗，捧書夜讀。只要你覺得一個人心中有年過，不管表示他是否還年輕，感覺生活還很有滋味。

  年輕時讀封神演義，喜歡神仙道士的生活，那時也很愛讀那些描寫神仙生活的詩詞?！盁熛忌钐庍\元功，睡醒茅廬日巳紅”;“脫塵緣，萬事輕”。這些詩詞的意境，這幾年時時泛上心頭來，讓我給自己減壓的同時，也產生了逃世的傾向。雖然生活的地方如同當下的空氣，也難免霧靄天，我卻有意識地棲居起來。過了不惑之年，歲月變得急促而沒有節(jié)奏，稍不留神，那流水般的日子很快從你的指間溜走。

  日落不是歲月的過，風起不是樹林的錯。年少的時候，我們總希望擁有好多更好的東西。可是，長大后才漸漸地明白：“這世間縱有萬般好，卻并非都要全部擁有”。自己選擇人生，和人生選擇你，那是兩個完全不同的命運結果。歲末年初，新春伊始。每年到了這個時節(jié)，我們心中難免總有一種難以平靜的心緒，似乎總想好好的細數這一年來的點點滴滴，倉促中卻又不知該從何說起。而那芥川龍之介又曾說過，“刪除我一生中的任何一個瞬間，都不能成為今天的自己”。既然這樣，得意也好，道路坎坷也罷，那終究只不過是歲月給予我們的禮物。

  對于遠在他鄉(xiāng)的我而言，新年是過去一年的終點，但也是一切事物的起點。而正因為這樣，我覺得一瞬間成長了許多。而對速發(fā)展的今天，前面固然有機遇、有榮光，更多的是應該去面對前面的路。歲月留痕，流年在花開花落間轉身，陌路旁你隨手播什么樣的種子，就會開什么樣的花朵。世上沒有不絕的風景，人要有前行的心情。昨天的太陽，曬不干今天的衣裳，一個人的成長是永遠沒有止境的。所以，我們就得“活到老學到老”，學會欣賞自己，充實自己。正是因為如此，我們的人生才會充滿樂趣和刻刻“鑲”著驚喜。當然，這也并不是意味著成長的人不食人間煙火，而是應該讓他們懂得精神和物質的結合罷了。

  春節(jié)的心得體會范文通用2022

  一年一度的春節(jié)，是我們國家的傳統節(jié)日。在我的眼中，春節(jié)就是熱熱鬧鬧、團團圓圓的。

  大年三十晚上，家家戶戶都在準備團圓飯。家長們做飯，孩子們高高興興地在小區(qū)中歡快地玩耍。歡快的笑聲傳遍了整個小區(qū)。廚房里，媽媽、爸爸、爺爺和奶奶都各自忙碌著。媽媽在燒醬鴨，奶奶在燒老鴨湯、紅燒鯧魚，爸爸在炸雞塊、豬排，爺爺在切雞、燒油燜茄子、番茄炒蛋。廚房里熱死了!這么冷的天都能熱出汗來，一開門一股熱氣就撲面而來。大家忙完后，爺爺在樓上叫我：“初初，來吃年夜飯嘍!”。我三步并作兩步地上了樓，一踏進客廳，就聞到陣陣香氣，我口水都要流出來了。再一看，呀!飯桌上，雞鴨魚肉，樣樣俱全，全是我的最愛!爺爺奶奶，外公外婆，爸爸媽媽，都坐在椅子上等我呢!爸爸拿出準備好的雪碧，給我們倒上。我們一邊喝，一邊聊，這頓團圓飯大家有說有笑，其樂融融。