幸福感調查精選(九篇)

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第1篇：幸福感調查范文

[關鍵詞]幸福感 大學生 調查

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）14-0118-03

一、引言

2012年中秋，國慶雙節(jié)前期，中央電視臺推出了《走基層百姓心聲》系列特別調查節(jié)目“幸福是什么？”，“你幸福嗎”再度成為人們熱議的話題之一。近年來，大學畢業(yè)生大量增加，社會對大學生的需求量漸趨飽和，對大學生的綜合素質能力要求更加苛刻，這無疑增加了大學生的學業(yè)、就業(yè)等壓力，輕者輟學、厭學、自暴自棄，更有甚者則精神焦慮、自殺，這些現(xiàn)象的背后隱藏著日益嚴重的大學生心理問題，體現(xiàn)了大學生對自身生存狀態(tài)主觀認知和體驗中消極焦慮的一面。在高校道德教育建設中大學生幸福話題著重探討，加強大學生主觀幸福感的研究，努力提高大學生心理健康水平，對大學生幸福感水平提升至關重要。

二、調查內容、對象及方法

本調查以嘉興學院為出發(fā)點，從主觀幸福感的角度去調查和研究嘉興學院在校學生的生活學習狀況。具體如下：

調查內容：個人基本資料包含院校類別、年級、性別、生源、經濟狀況等，其他情況如健康狀況、人際關系、性格等自我評定，你對幸福生活的理解，主觀幸福感狀況，影響幸福的主要原因。

調查對象：嘉興學院在校大學生。其中一年級100人、二年級100人、三年級100人。其中男生126人，女生174人。其中二本102人，三本198人。

調查方式：問卷調查、座談會。本次調查共發(fā)出問卷300份，實際回收的有效問卷為 275 份，有效回收率為92%。

三、調查結果與分析

（一）大學生眼中的“幸?！?/p>

大學生具備較強的獨立思考能力，他們心中對“幸?！钡亩x是我們考察的重點，這往往決定了他們對幸福觀中其他問題的看法。我們用反向思維設立問卷題目，結合嘉興學院現(xiàn)狀，從學生對不幸福原因的吐露入手，進而了解學生對幸福的理解。在“你覺得自己現(xiàn)在不幸福的原因”問卷調查中，被試者通過多選方式回答問題，從數(shù)據(jù)可以看出學習成績壓力對大學生幸福感影響最為顯著，其數(shù)據(jù)為70.55%；其次是大學生的就業(yè)壓力和自己的期望與現(xiàn)實的差異，數(shù)據(jù)分別為66.91%和62.55%；生活費緊張占58.55%；個人成就感亦有50.55%；而生活奮斗目標和人際關系分別只占有25.09%和27.64%?？梢?，嘉興學院大多數(shù)大學生對幸福的認識是積極健康的，也存在少數(shù)大學生對幸福的認識消極悲觀，學校對這些學生應給予合理引導。

（二）大學生幸福感的影響因素

通過問卷調查和數(shù)據(jù)處理，我們認為經濟狀況、父母受教育程度、所屬院校類別差異、學科差異、校園情感以及性別差異是影響我院大學生主觀幸福感的主要因素。

1.主觀幸福感與經濟狀況差異

調查數(shù)據(jù)顯示，學生在校期間生活費大多由其家庭承擔，收入越高的家庭其子女大學生活費越高。被調查對象中有23%為已申請貧困生資助者，他們的收入來源不全是自己的家庭承擔，而他們之中89%月基本花費為1000元及以下。由此可見，收入與主觀幸福感成正比例關系。當今社會，高收入背后所伴隨而來的是更優(yōu)越的物質享受，更高的社會地位及聲望，進而伴隨著更高的自尊心和自信心，所以幸福感一般與收入狀況成正相關。在校學生的經濟狀態(tài)絕大多數(shù)是由父母的經濟能力決定，低收入家庭的學生父母的經濟收入低，對應的大學生的生活滿意度相對于高家庭經濟收入的大學生普遍較低。而低收入家庭大學生相比較則更容易獲得主觀幸福感，他們對社會的要求更簡單，基本的生活問題得以解決即可，加之他們在高等學府深造，是對他們多年辛苦付出的證明，他們是家人眼中的驕傲。在這類積極因素的刺激之下，他們更加刻苦學習，得到的收獲更多、滿足更多，幸福感自然而然就得到提升。

2.主觀幸福感與父母受教育程度

本次調查顯示，被試者父母受教育程度35%為大學，16%為小學及以下，49%為兩者之間；而父母的教育方式也有所不同，55%選擇民主與權威型，其余選擇溺愛與放任型，數(shù)據(jù)顯示父母受教育程度越高，教育方式則更趨向于科學化。我國目前的教育模式下，父母對子女的影響較大，父母的言談舉止對子女的性格發(fā)展和對社會的認知影響很大，父母的受教育程度越高，培養(yǎng)出的孩子各方面的素質相對較高，心理健康水平更優(yōu)質，對應的幸福感指數(shù)就越高。

3.主觀幸福感與院校類別差異

嘉興學院是典型的二本與獨立學院共存院校，研究表明，獨立院校的大學生主觀幸福感指數(shù)較低。本次調查二本與三本之間人數(shù)比約為0.55：1，在回答“現(xiàn)在各方面和自己期望值相符嗎”，三本學生81%選擇不相符；談到“對自己所處院校的感覺”時，79%二本學生認為沒太多感覺，而86%三本學生則表示很自卑。近年來，高等教育規(guī)模的迅速擴張，獨立學院的出現(xiàn)使得中國高等教育模式呈現(xiàn)多元化。該類院校由普通本科高校與社會力量合作辦學，在這種新模式下，獨立院校的大學生與普通院校的大學生相比，學費昂貴，心理壓力較大，社會認可度褒貶不一，所面對的就業(yè)壓力巨大。高昂的學費，使得獨立院校的大學生就業(yè)期望值高漲，而現(xiàn)實與期望的差距使得他們的幸福感較低。稚嫩的心理在巨大的就業(yè)等壓力面前，缺乏合理的宣泄和解決途徑，使得大學生幸福指數(shù)普遍較低。

4.主觀幸福感與學科專業(yè)差異

當今社會普遍顯示文科與理科生之間的主觀幸福感存在著顯著差異。調查顯示，當被問及“你承受的學習壓力”時，73%的文科生認為中等偏弱，僅有27%的會選擇壓力較強；而理科生的數(shù)據(jù)顯示恰好相反，82%的理科生表示學習壓力較強，僅有18%選擇基本無壓力。文科學生的主觀幸福感指數(shù)明顯高于理科學生，理科學生學業(yè)壓力較文科學生更大，文科學生的生活比理科學生豐富、多樣化；再者，不同科類學生思維方式是不同的，文科學生情感相對豐富，思維模式較細膩活躍，注重感性生活，而理科學生追求的是客觀準確，邏輯思維能力縝密，這些差別導致理科生的整體幸福感指數(shù)低于文科學生。

5.主觀幸福感與校園愛情

大學生是社會的重要群體，正值青春期的大學生作為一個獨特的群體，在生理、心理和情感上都有其特殊性，戀愛現(xiàn)象隨著社會環(huán)境的變化，越來越呈現(xiàn)出明顯的時代特點。當被問到“談戀愛能否增加幸福感”時，79%學生認為“能”，僅剩21%學生觀點相反，低年級被試者中選擇“能”的占96%。就嘉興學院而言不難看出，一、二、三、四年級大學生在積極情感維度上呈下降趨勢，在消極情感體驗方面呈上升趨勢。低年級大學生可以體驗到較高的積極情感，一年級新生穿過高考獨木橋，踏入大學門檻，在心理上感覺自己很幸運，面對全新的校園氛圍，整個身心得以放松，對目前的狀態(tài)容易滿足。隨著大學生活的深入，經歷了大學初始階段的適應期，伴隨而來的是逐漸增加的學業(yè)壓力，以及生活情感方面的困擾，使他們容易陷入焦慮。因此，伴隨著年級的增加，生活滿意度卻在下降。

四、對提高大學生幸福感的研究與對策建議

仔細研究不難看出，影響制約大學生主觀幸福感的因素主要與他們的自我認知、情感、意志和思想觀念、社會閱歷、文化層級有關。對大學生的主觀幸福感的培養(yǎng)提高，應先讓他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，為他們構建良好的學習生活氛圍。建議高校對大學生的主觀幸福感的培養(yǎng)應從大學生自身和學校兩方面入手，雙管齊下。

（一）從大學生自身入手培養(yǎng)大學生幸福感

大學生自身在對待幸福感問題上應積極主動，明確自己的人生目標，正確處理好自己的人生定位，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀；積極進取，正確處理生活中所面臨的人生關系，謙虛、努力、奮斗，杜絕盲目的拜金主義、虛無主義、個人主義，努力實現(xiàn)自己的人生價值；積極參與體育鍛煉，豐富自己的課余生活；積極主動地與父母、老師及同學交流，在平時積累社會閱歷、人際經驗，使自己成為合格的大學生。

（二）從學校的建設入手培養(yǎng)大學生幸福感

高校是大學生的第二家庭，是大學生步入社會的過渡階段，對大學生的幸福感培養(yǎng)教育起著至關重要的作用。對此提以下幾點建議以供參考借鑒：

1.加強“兩課”建設，幫助大學生培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀和世界觀。用、思想的理論知識武裝大學生的頭腦，引導大學生樹立科學的觀念，為培養(yǎng)大學生幸福感做好基礎思想工作；

2.設立學生心理健康檔案，積極開展心理咨詢，為大學生提供生活幫助，讓大學生正確認識自我、了解自我，培養(yǎng)大學生自我調適、自我排解的能力，幫助大學生時刻保持健康穩(wěn)定的心態(tài)；

3.豐富校園文化建設，積極開展各類文明健康、內容豐富的文體活動，豐富大學生的課余生活，為大學生提供實踐鍛煉的機會，給他們創(chuàng)造展現(xiàn)自我價值的平臺；

4.完善校園設施的建設，加大體育設施的投入，一方面可以加強大學生的體育鍛煉意識，另一方面可以讓大學生在體育鍛煉的過程中疏解不良情緒和壓力，進而提高大學生的幸福感；

5.建設良好的班集體，加強社團和集體組織的建設，提高大學生的交往能力，為大學生提供良好的社會支持。努力營造大學大家庭的氛圍。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 鄭雪，王玲.大學生主觀幸福感及其人格特征的關系[J].心理學，2003，（2）：92.

[2] 張雯，鄭日昌.大學生主觀幸福感及其影響因素[J].中國心理衛(wèi)生雜志，2004，（1）：63.

[3] 大學生心理健康教育與指導[M].武漢：武漢大學出版社，1997.

第2篇：幸福感調查范文

1.主觀幸福感的涵義

西方心理學對幸福感的研究由來已久，并取得了豐厚的成果。Arkoff（1968）將幸福感與心理健康聯(lián)系在一起，將幸福感定義為一種知足、滿足、安心、安詳?shù)臓顟B(tài)。積極心理學認為，幸福是快樂、充實、意義三者的結合（Positive Psychology in Clinical Practice）（彭文會，黃希庭 ，2013）。而積極心理學之父塞利格曼則認為，一個人想要達到蓬勃人生，就必須有足夠的PERMA（Positive emotion、Engagement、Relationships、Meaning and Purpose和Accomplishment），即積極情感、投入、關系、意義和成就。這五個字母分別代表幸福人生的5個元素（Seligman M E P ，2012）。中國學者認為，幸福感是個體擁有更多的正性情緒和更少的負性情緒，以及滿意的整體生活質量（黃桂姣，2011）。

主觀幸福感（Subjective Well-Being，簡稱SWB）是心理學、社會學等諸多學科關注的研究主題。它專指評價者根據(jù)自定的標準對其生活質量的整體性評估。其基本特點是：主觀性、穩(wěn)定性和整體性。大部分研究者認為，主觀幸福感包括兩個方面的內容：認知評價和情緒。其中，認知評價主要是指個體對其生活狀況的看法和滿意程度；情緒又分正性情緒和負性情緒 （劉仁剛，1998）。

主觀幸福感與快樂不同?？鞓肥且环N暫時性的體驗到幸福的，而主觀幸福感則是一種整體的體驗，具有整體性和相對穩(wěn)定性。它是個體對過去生活的回顧、對現(xiàn)在的考量以及對未來生活的判斷后得出的總體生活狀態(tài)的判斷。并不是在某個短暫時間里的即時體驗（Raibley J R，2012）。

2.老年人主觀幸福感的影響因素

影響老年人主觀幸福感的因素眾多。在已有的研究中，研究者們運用了豐富的研究方法和手段，證明了經濟、健康、人格、遺傳和環(huán)境等因素對老年人主觀幸福感的影響。

經濟情況會對主觀幸福感產生影響。前期的研究結論顯示，收入水平與個體主觀幸福感呈正性相關。隨著經濟的持續(xù)發(fā)展，有研究表明收入對主觀幸福感的影響逐漸減少（黃立清，邢占軍，2005）。

Bowling（1991）等用LSR對生活滿意度進行測量，研究發(fā)現(xiàn)，只有健康狀況會影響85歲以上老年人的幸福感（Bowling A，Browne PD，1991）。項曼君等專家的調查表明，健康自評是影響我國老年人生活滿意度最大的因素（孫鵑娟，2008）。這里的健康狀況是通過自我評定得來的。

Cohen提出了人際關系對主觀幸福感產生影響的兩種模型：主效應模型（為個體日常生活提供愉悅和不孤獨感）和緩沖器模型（在特殊時期為個體提供精神和經濟等方面的支持）（余鵬 ，2005）。

DeNeve（1999）的研究發(fā)現(xiàn)人格的很多維度，如：開朗、樂觀等也對主觀幸福感產生著影響。 不同人格維度對幸福感的不同方面有不同的影響力，多種因素通過人格影響幸福感（劉仁剛，龔耀先，2000）。

錨定點理論認為幸福是由遺傳因素決定的（ Lykken D，Tellegen A，1996）。明尼蘇達的雙生子研究發(fā)現(xiàn)也證明了這一觀點（Diener E，Oish S & etal，2003）。比較理論認為，三種形式的比較：個體與其他個體的比較、個體與過去自己的比較、個體與理想中的自己的比較也會影響個體的主觀幸福感（王燕，2007）。

此外，社會環(huán)境和家庭環(huán)境也會通過多種方式影響個體的主觀幸福感（黃立清，2005；苗元江，2004）。

3.老年人主觀幸福感的測量工具

根據(jù)影響主觀幸福感的因素，心理學研究者們編制了很多測量主觀幸福感的有效工具。

Adams針對老年人而編制了生命滿足感指標（LSI-A）量表 （Adams，D. L，1969）。Neugarten制定了一個只有20個條目的自評式生活滿意感評定量表生活滿意度指數(shù)A（LSI-A），以彌補運用其編制的《生活滿意感量表》進行調查需要深度訪談的不足（劉仁剛，1998；Neugarten B L，Havighurst R J & etal，1961）。除了以上專門為老年人制定的測量主觀幸福感的量表外，還有一些信度、效度較好的量表也適用于對老年人進行的主觀幸福感調查。

我國研究者也編制了不少具有本土特色的主觀幸福感量表?！吨袊诵腋８辛勘怼酚申懧寰幹?。他認為快樂不等于幸福，幸福還應該包括個體通過自身潛能的發(fā)揮，達到自我實現(xiàn)的積極狀態(tài) （Lu Luo，2000）。《中國城市居民主觀幸福感量表》由邢占軍（2002）編制。該量表共有十個維度，54個項目，采用6點計分。《綜合幸福問卷》（MHQ）由苗元江（2003）編制。該問卷共有十個維度，51個項目，強調了主觀和客觀的統(tǒng)一、體驗與實現(xiàn)的統(tǒng)一、享受和發(fā)展的統(tǒng)一?！独夏耆酥饔^幸福感問卷》由陳媛婷、吳繼霞（2015）編制。該問卷共有四個維度，19個項目。這些問卷的編制為進行中國老年人主觀幸福感調查奠定了基礎。

4.蘇州老年人主觀幸福感現(xiàn)狀調查

本研究選擇了在全國率先基本實現(xiàn)現(xiàn)代化的蘇州，同時它也是進入老齡化社會的蘇州。2014年9月12日《蘇州城市商報》報道，蘇州比全國早步入老齡化社會，蘇州的老齡化程度越來越高，越來越快，每4人中就有1位是老年人。因此，調查蘇州地區(qū)城市老年人的主觀幸福感，了解蘇州老年人的幸?，F(xiàn)狀，重點分析蘇州老年人的性別、年齡、學歷、退休月收入、戶籍和等人口統(tǒng)計學資料，在主觀幸福感總分及各個維度上的特點。對其研究的結果，在全國將具有示范性的意義。

4.1 研究方法

4.1.1調查對象

問卷的填寫者為蘇州園區(qū)及姑蘇區(qū)60歲以上老人，共發(fā)放問卷174份，回收145份，回收率為83.3%；其中有效問卷138份，有效率為95.2%。138個樣本的人口學資料見表1：

4.1.2 調查工具

調查問卷主要包括兩個部分，第一部分為《老年人主觀幸福感問卷》（陳媛婷，吳繼霞，2015），共有“健康身體的保持”、“業(yè)余生活”、“心態(tài)和人際關系”及“精神生活”四個維度，19道題目， 5點計分，具有良好的信效度，分數(shù)越高主觀幸福感越強；第二部分為人口統(tǒng)計學變量問卷，主要涉及被試者的性別、年齡、學歷、個人月收入等基本信息。

4.1.3 深度訪談法

在問卷調查中，研究者因為與老年人溝通的需要，也對問卷中的相關問題進行了深度訪談，以便將訪談收集到的資料對調查結果進行補充解釋。

4.2 調查結果

4.2.1 老年人主觀幸福感總體狀況

對老年人主觀幸福感問卷總分以及各個維度的總分進行均值和標準差等描述性分析，結果見表2。

通過表2可以得出以下結論：（1）老年人幸福感總問卷題目的平均得分為3.73分（理論分值為3分）?？傮w而言，蘇州地區(qū)城市老年人的主觀幸福感較高。（2）四個維度中，心態(tài)和人際關系這一維度的題平均分最高且標準差最低。表明蘇州老年人的心態(tài)和人際關系狀況普遍較好。（3）總問卷的四個維度中，健康身體的保持、業(yè)余生活、良好的人際關系這三個維度的題均分比精神生活這一維度的題均分要高很多。

4.2.2 老年人主觀幸福感不同年齡層的多重比較

在此次的調查中，60―69歲組被試者最多，有110人，80―89歲組被試者最少，只有5人。運用多重比較，探討不同年齡組被試在總問卷及問卷各個維度上得分的差異，結果（見表3）顯示，在總問卷的得分上，60―69歲組老人顯著高于80―89歲組老人。另外，在“業(yè)余生活”維度上，60―69歲組老人的得分也顯著高于80-89組的老年人。

4.2.3 老年人主觀幸福感在不同收入水平上的多重比較

運用多重比較，探討老年人主觀幸福感在不同收入水平上的差異。結果（見表4）顯示，月收入范圍在0―2000元的老年人在“業(yè)余生活”維度上得分顯著高于月收入在2001―4000元的老年人。不同月收入水平老年人的主觀幸福感總問卷得分以及問卷其余三個維度得分上無顯著性差異。

4.2.4 是否與子女同住對老年人主觀幸福感的影響

在對是否與子女同住對老年人主觀幸福感影響的探討中，本研究運用了獨立樣本t檢驗的方法，由統(tǒng)計結果（見表5）可以發(fā)現(xiàn)，與子女同住的老年人在總問卷得分和“健康身體的保持”維度的得分上顯著高于單獨居住在社區(qū)的老年人。而在總問卷的其他三個維度上無顯著性差異。

4.2.5 老年人主觀幸福感受戶籍因素的影響

對是否是蘇州本地人這一變量將被試分為戶籍為“蘇州”、“其他”兩組，運用獨立樣本t檢驗發(fā)現(xiàn)（見表6），在“健康身體的保持”這一維度上，蘇州戶籍老年人比其他地區(qū)戶籍老年人得分高，且差異顯著。在“心態(tài)和人際關系”維度上，其他地區(qū)戶籍老年人的得分遠低于蘇州戶籍的老年人。兩個戶籍分組在總問卷得分和其他兩個維度上的得分無顯著性差異。

4.2.6 老年人主觀幸福感的性別及有無差異不顯著

參與本次調查的被試中有男性53名，女性82名，運用獨立樣本t檢驗，比較男性和女性在主觀幸福感及各個維度上的差異。結果顯示（表略），男性和女性在總問卷以及問卷的各個維度上均沒有顯著性差異。同樣，有無的老年人，在總問卷和問卷的四個維度的得分上，也均無顯著性差異。

5.提升老年人主觀幸福感的建議

5.1 蘇州城市老年人主觀幸福感整體狀況良好，精神生活有待提高

蘇州是一個宜居城市，人口密度高而不密，氣候溫暖濕潤，四季分明，經濟發(fā)達，文化氣息濃厚公共設施一應俱全，獲得較高的幸福感并非難事。在此次調查中，蘇州城市老年人主觀幸福感的平均分達到70.78分（總分為95分）。這組數(shù)據(jù)說明蘇州城市老年人的主觀幸福感現(xiàn)狀良好，對自己的生活感到比較幸?；蛘呤抢夏耆擞捎谏鐣澰S等原因而對主觀幸福感的故意正向回答（劉萃俠，肖健等，2003）。

從表2的描述性結果中我們很容易發(fā)現(xiàn)，被調查對象在“精神生活”維度上得分遠低于其他三個維度的得分。對于這一點，研究者認為，幸福感和人的需要一樣是分層次的，問卷的前三個維度主要解釋了基本生存性的幸福感現(xiàn)狀，而最后“精神生活”維度則解釋了人在有了較高的生存幸福感后對發(fā)展性幸福感的追求現(xiàn)狀。

鑒于調查結果，研究者認為，蘇州城市老年人的幸福感已經達到比較高的水平，除了維持現(xiàn)在的良好狀態(tài)，蘇州城市老年人還應著重提高發(fā)展性幸福感――“精神生活”維度。這樣才有利于維持和穩(wěn)定總體幸福感。

5.2 低齡老人的主觀幸福感體驗高于高齡老人，保持良好心態(tài)很重要

在探究年齡對主觀幸福感的影響中發(fā)現(xiàn)（表3），60―69歲組的老年人在總問卷得分和“業(yè)余生活”維度上的得分均顯著高于80―89歲組的老年人。即低齡老人的主觀幸福感體驗高于高齡老人。此與許佳明（2009）的研究結果一致。

隨著年齡的增長，老年人的各項身體機能開始退化，體力和腦力無法保證豐富的日?；顒拥男枰钭兊脝握{乏味。季節(jié)變化和消化功能的衰退等還會帶來偶爾的身體健康問題。總之，隨著老年人年齡的增長，很多不利于提高和維持幸福感的因素將會凸顯出來。老年人除了堅持鍛煉，提高身體素質外，最重要的是保持一個良好的心態(tài)，擁有一個豁達的心胸，與他人保持良好的人際關系。

5.3 子女的發(fā)展影響老年人的主觀幸福感，子女要做好自己

在對月收入水平的多重比較中發(fā)現(xiàn)（表4），除了“業(yè)余生活”維度，各組被試者的得分無顯著性差異。蘇州為老年人提供了各項社會福利，保證其基本生活。正如任杰等人（2010）的研究結果，在收入穩(wěn)定的情況下，收入與主觀幸福感具有中等程度的相關。在研究者進行調查時，對幾位沒有退休工資或退休工資只有不到500元的老人進行過簡短的詢問，得知很多老人雖然自己并無經濟來源，但是他們的子女會提供不錯的物質支持。

相反，一些經濟收入較好的老年人，其子女的發(fā)展并不好，有時，年邁的父母還需要給子女提供一些物質方面的資助。這會極大降低老年人的生活質量，并且還會令老年人長期為子女擔憂。因此，作為子女做好自己就是對父母最好的關心和最大的安慰，也是增強老年人主觀幸福感的良方。

5.4是否與子女同住也影響老年人的主觀幸福感，關系融洽最重要

對是否與子女同住在老年人主觀幸福感總問卷及各個維度上的差異分析得知（表5），與子女同住的老年人在總問卷得分和健康身體的保持維度的得分顯著高于不與子女同住的老人。在對老年人進行深度訪談時，有一部分老年人表達自己雖然不與子女同住，但也不會覺得孤單，因為與子女關系融洽彼此心中裝著對方。也許不與子女同住這樣的養(yǎng)老方式會對老年人的主觀幸福感產生潛移默化的影響，只是這種影響沒有顯現(xiàn)出來。

與子女同住的老年人可以有更多訴說的途徑，得到更多的關心和支持這對提高主觀幸福感有很大的幫助（方桂珍，張仁，2012）。所以，和子女同住老年人的主觀幸福感較高也在情理之中。而這一切最為關鍵的是親子關系融洽。

5.5本地戶籍老年人的主觀幸福感顯著高于新遷徙的老年人，社區(qū)工作可以有作為

蘇州是一個很受外地人喜歡的城市，很多老年人因為各種各樣的原因來到蘇州定居。在戶籍對老年人主觀幸福感的差異分析中發(fā)現(xiàn)（表6），在 “健康身體的保持”和“心態(tài)和人際關系”的得分上，其他地區(qū)戶籍的老年人顯著低于蘇州戶籍的老年人。有研究表明，外來遷移人口的社會融合水平普遍較低（張文宏，雷開春，2008）。與外地戶籍居民相比，本地戶籍的居民有更多的社會支持，他們的心理狀態(tài)比較穩(wěn)定，沒有面對陌生環(huán)境的壓力，也有著較為成熟、穩(wěn)定的人際交往圈（吳捷，2008）。因此，未來在加強社區(qū)工作的建設中，如何為新遷徙的老年人盡快融入和適應第二故鄉(xiāng)提供機會，為提高他們的主觀幸福感出謀劃策。

另外，本研究關于老年人的主觀幸福感不存在性別差異。這一結果與普遍的認知一致，性別并沒有對主觀幸福感產生影響（唐丹，鄒君等，2006）。最后，本研究關于有無的老年人差異不顯著。而王武林（2012）的研究發(fā)現(xiàn)，有的老年人，其主觀幸福感要顯著高于無的老年人。本研究未發(fā)現(xiàn)類似的結果，可能是樣本量不足的原因。

6 .結論

對蘇州地區(qū)城市老年人主觀幸福感的調查中發(fā)現(xiàn)，蘇州城市老年人主觀幸福感總體指數(shù)較高，在“精神生活”維度上還有待提高。

對老年人主觀幸福感在人口統(tǒng)計學變量上進行差異分析發(fā)現(xiàn)，蘇州城市老年人的主觀幸福感總體指數(shù)在性別、收入水平、戶籍和變量上無顯著性差異；在年齡層和是否與子女同住變量上有顯著性差異。問卷各維度中，“業(yè)余生活”維度在不同的年齡層和不同的月收入水平上有顯著性差異；“健康身體的保持”維度中，與子女同住的老年人的得分高于未與子女同住的老年人，達到顯著性水平（P值小于0.05）；蘇州戶籍的老年人在“健康身體的保持”和“心態(tài)和人際關系”維度的得分上均顯著高于其他地區(qū)戶籍的老人。為此，本研究提出了相關的建議。

本研究的局限：對老年人進行調查比較困難而且耗時費力，樣本量偏小。因此，本研究的調查結果并不能完全說明整個蘇州地區(qū)的老年人主觀幸福感現(xiàn)狀。

參考文獻：

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第3篇：幸福感調查范文

關鍵詞： 地方師范院校大學生 主觀幸福感 橫斷面調查

主觀幸福感（Subjective Well-being， SWB）指個體根據(jù)自身標準對其生活質量的整體性評估，是人們評價自己整體生活質量的綜合性心理指標[1]。主觀幸福感由對生活的滿意度、積極情感的體驗和消極情感的缺失構成。當前，國內外已有許多學者致力于大學生的主觀幸福感研究，得出了許多有意義的結論。從研究對象的取樣來看，以往研究對師范院校大學生雖然有所涉及[2]，但對地方師范院校大學生主觀幸福感的研究幾乎還處于空白。而地方師范院校的大學生在學習資源、家庭經濟基礎、就業(yè)機會等方面均處于劣勢，他們的主觀幸福感狀況非常值得關注。從使用的研究工具來看，以往多使用Combell總體幸福感量表進行研究，研究結果缺乏本土化信息，很難令人信服。本研究主要采用自編的信效度較高的主觀幸福感問卷對地方師范院校大學生的主觀幸福感展開調查研究。

1.對象與方法

1.1研究對象

采用整群抽樣的方法向陜西省三所地方師范院校的學生發(fā)放問卷721份，有效回收問卷675份。其中，男368份，女生307份；文科生295份，理科生380份；大一學生146份，大二學生188份，大三學生195份，大四學生126份。

1.2研究方法

采用自編的《大學生主觀幸福感問卷》進行調查。本研究首先從三個小問題入手進行訪談（你幸福嗎？什么是幸福？影響幸福的因素有哪些？）在此基礎上參考Dinner（1984）、苗元江[3]等人的幸福感問卷，將幸福感分為積極情感、消極情感、生活滿意度（包含家庭滿意度、友誼滿意度、環(huán)境滿意度、愛情滿意度、自我滿意度、學習滿意度、經濟滿意度七個因子）三個維度展開分析。量表的試測信度為0.73，本研究的信度為0.728。使用SPSS13.0對所得數(shù)據(jù)進行t檢驗和方差分析。

2.結果

2.1地方師范院校大學生主觀幸福感的一般特點

表1顯示地方師范院校大學生的生活滿意度、積極情感的平均得分都明顯高于理論中值3，處于中等偏上水平；而消極情感的平均得分明顯接近理論中值3，處于中等水平；幸福感指數(shù)平均得分為3.9467，處于中等偏上水平。

表1 主觀幸福感各維度的基本分描述（N=675）

2.2地方師范院校大學生主觀幸福感的差異檢驗

2.2.1地方師范院校大學生主觀幸福感的性別、專業(yè)差異

表2顯示女生的幸福感指數(shù)、消極情感體驗和生活滿意度均高于男生，而積極情感體驗低于男生，但都未達到顯著水平。這與國內李儒林等[4]的研究相一致，但與王淑艷[5]、鄭雪等[6]的研究不一致。文科生的幸福感指數(shù)、積極情感、生活滿意度低于理科生，而消極情感體驗高于理科生，同樣未達到顯著水平。這與國內學者王淑艷的研究相一致。

表2 主觀幸福感的性別、專業(yè)差異

注：■P

2.2.2地方師范院校大學生主觀幸福感的年級差異

表3顯示地方師范院校大學生的幸福感指數(shù)、積極情感體驗呈現(xiàn)先升后降的趨勢，三年級最高，以后略有下降，但不存在明顯的年級差異。而消極情感體驗是二年級最高，生活滿意度方面二年級最低，同樣不存在年級差異。這與國內何瑛[7]、田瀾等的研究正好相反。

3.討論

Helson認為幸福感與人們對生活事件的應對與適應有關 [8]。人們在一定程度上調節(jié)良性和惡性事件，使其不總是狂喜也不總是絕望，情緒系統(tǒng)對新事件反應的強烈程度隨時間推移降低。本研究驗證了以往研究中多數(shù)個體體驗到的幸福感處于中等偏上水平的結論[9]，并在取樣上作了補充。地方師范院校的地理位置、學校知名度、學習環(huán)境及就業(yè)概率雖然讓學生不很滿意，但隨著時間的推移，學生對考上地方師范院校逐漸接受與適應，他們的幸福感指數(shù)、積極情感體驗與一般大學生并無太大差異，處于中等偏上水平。

表3 主觀幸福感的年級差異

注：■P

本研究的重要發(fā)現(xiàn)在于師范生的幸福感呈先升后降的趨勢，三年級最高。根據(jù)Wilson1967論文中提出的期望值理論，高期望值對幸福感是一個主要威脅，期望值和實際成就之間的差異與SWB相關[10]。高期望值與個人實際差距過大會使人喪失信心和勇氣，期望值過低則會使人厭煩。地方師范院校屬于二類本科院校，許多學生在大一剛進校時對其并不看好，期望值較低，相應的幸福感、積極情感體驗都最低。但進校后學校的師資力量、校園環(huán)境、學習氛圍等逐步改變了他們的觀點，縮小了期望值和實際成就之間的差距，所以隨年級的升高，幸福感隨之增強。到了大四，學生對就業(yè)單位的理想期望與實際就業(yè)狀況之間的過大差距使得學生的幸福感和積極情感出現(xiàn)明顯下降趨勢。本研究還發(fā)現(xiàn)，相對其他參數(shù)，地方師范院校大學生對自我、學習和經濟狀況更不滿意。李焰等的研究也發(fā)現(xiàn)，自我是影響大學生幸福感的一個重要因素[11]。主觀幸福感的自我決定理論認為，現(xiàn)實自我與理想自我之間的不一致會導致抑郁、沮喪，從而降低主觀幸福感，而會自我和諧的人主觀幸福感較高[12]。因此，如何引導大學生正確認識自我，對自我發(fā)展合理定位，有效幫助他們提升幸福感，就成為高校學生管理工作亟須解決的重要問題。

4.結論

4.1地方師范院校大學生的SWB處于中等偏上水平。

4.2地方師范院校大學生的SWB不存在性別和專業(yè)差異，其中女生高于男生，理科生高于文科生。

4.3地方師范院校大學生的SWB不存在年級差異，但表現(xiàn)出先升后降的趨勢，三年級最高。

參考文獻：

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[7]何瑛.主觀幸福感概論[J].重慶師院學報哲社版，1999（4）：73-76.

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[11]李焰，趙軍.大學生幸福感及其影響因素的研究[J].清華大學教育研究，2005（11）：168-174.

第4篇：幸福感調查范文

[關鍵詞]

醫(yī)護人員；總體幸福感

[中圖分類號]R192[文獻標識碼]A[文章編號]1672-4208(2010109-0001-03

隨著社會生活水平的提高以及新型農村合作醫(yī)療的實踐，人們的醫(yī)療保健需求標準越來越高，從而對醫(yī)療服務體系的服務質量和水平也提出了較高的要求。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生機構醫(yī)護人員作為基層醫(yī)療服務體系的核心組成部分，關系著基層醫(yī)療衛(wèi)生服務的質量和效率，因而作為農民健康守門人的基層醫(yī)護人員的總體幸福感近年來受到了學界的關注。本文采用總體幸福感量表(GWB)對240名貴州省余慶縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療機構醫(yī)護人員進行調查，并進行統(tǒng)計分析。

1　對象與方法

1.1　對象采用隨機整群抽樣方法，選擇貴州省余慶縣下屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)的9家衛(wèi)生院和衛(wèi)生室的醫(yī)護工作者為調查對象，本次調查共發(fā)放問卷260份，回收250份，剔除廢卷10份，有效問卷240份。在最終的樣本中，共有137名醫(yī)生，103名護士；男性共95名，女性為145名；高級職稱12名，中級職稱154名，初級職稱74名；較高學歷(本調查界定為本科及其以上)50名，較低學歷(本調查界定為大專及其以下)190名。

1.2　研究工具本調查采用總體幸福感量表(General Well―Being Schedule，F(xiàn)azio，1977，簡稱GWB)的前18項內容進行問卷測量。該量表是為美國國立衛(wèi)生統(tǒng)計中心制訂的一種定式型測查工具，用來評價受試者對幸福的陳述。本量表共有33項，其中的1、3、6、7、9、11、13、15、16項為反向評分，得分越高，幸福感越高。測試樣本包括79名男性和119名女性，他們均為大學心理系一年級的學生。本量表前18項的男性平均得分為75分，女性為71分(標準差分別是15和18分)。本量表還通過將其內容組成6個分量表從而對幸福感的6個因子進行評分。這6個因子是：對健康的擔心，精力，對生活的滿足和興趣，憂郁或愉快的心境，對情感和行為的控制以及松弛與緊張(焦慮)。

1.3

調查與分析方法調查前，研究者組織各醫(yī)院的護士長協(xié)同發(fā)放問卷，并對調查問卷進行說明，讓受測人員理解調查表的項目，問卷的內容包括一般情況(性別、類別、學歷、職稱)和總體幸福感量表兩個部分。參與調查的醫(yī)護人員獨立填寫并不記名完成并當場收回。調查數(shù)據(jù)采用SPSS16.0錄入并進行分析。

2　結果與分析

2.1　總體幸福感性別差異按照平均得分(男性75分，女性71分)比較，不同性別醫(yī)護人員總體幸福感水平：男性／>75分51人(54％)，71分97人(67％)，

2.2

總體幸福感及各因子得分性別差異對幸福感的因子進行分解，以顯示醫(yī)護人員的總體幸福感在性別上的差異，見表1。在性別的比較上，男性的總體平均分接近常模的平均分(75分)，而女性的總體平均分稍高于常模平均分(71分)。6個因子得分在性別上的差異無統(tǒng)計學意義(|D>0.05)。

2.3

總體幸福感及各因子得分職稱差異本調查將職稱作為變量之一，通過方差分析比較不同職稱醫(yī)護人員的總體幸福感差異。結果表明，不同職稱醫(yī)護人員的總體幸福感得分的差異有統(tǒng)計學意義(P

2.4

總體幸福感及各因子得分醫(yī)護類別差異見表3。結果表明醫(yī)師和護士的總體幸福感的差異無統(tǒng)計學意義(Jp>0.05)。在“松弛和緊張”因子上，醫(yī)師和護士的差異有統(tǒng)計學意義(P0.05)。

2.5　總體幸福感及各因子得分學歷差異按學歷劃分，醫(yī)護人員總體幸福感在學歷層次上的差異有統(tǒng)計學意義(P

3　討論

第5篇：幸福感調查范文

對于幸福的定義，不同的專家學者從不同的角度進行了不同的解釋。陳艷華認為: 教師的幸福就是教師在自己的教育工作中產生的一種自我滿足、自我愉悅的生存狀態(tài)。劉次林認為: 對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受，不是重復，而是創(chuàng)造，不是謀生的手段，而是生活本身。隨著對幸福感研究的深入，越來越多的研究者意識到幸福感是一個動態(tài)的開放系統(tǒng)，它更多的是一種主觀感受，是一種持續(xù)的、快樂的幸福體驗。對于幼兒教師而言，其職業(yè)幸福感則是指在其教育工作中，通過努力，潛能得到發(fā)揮，自身和諧發(fā)展，教育理想得以實現(xiàn)，并在此過程中獲得持續(xù)的快樂的情緒體驗。

二、對幼兒教師職業(yè)幸福感的調查研究

本文采用問卷法、文獻法等研究方法，借鑒其他學者的研究過程，對赤峰市幼兒教師職業(yè)幸福感的現(xiàn)狀進行了調查，經過分析，提出了提升幼兒教師職業(yè)幸福感的途徑。

( 一) 調查對象。本研究采用隨機分層取樣的方法，在赤峰市區(qū)隨機抽取六所幼兒園，從辦園性質來看，政府級別幼兒園三所，企業(yè)性質幼兒園一所，民辦幼兒園兩所。在六所幼兒園中，省級類幼兒園一所，市級類幼兒園三所，一般幼兒園兩所。共發(fā)放問卷100 份，回收有效問卷90 份，有效回收率為90%。

在本研究樣本中，來自市級幼兒園的教師共37人，占總調查人數(shù)的41%; 來自政府性質幼兒園的教師共59 人，占總調查人數(shù)的65. 5%。從調查對象所在單位級別來看，市級幼兒園教師所占比例大，因為他們更具有群體代表性; 所抽取幼兒園樣本中的幼兒教師多集中在政府級別、民辦性質的幼兒園里，因為從我國目前的現(xiàn)狀來看，政府性質的幼兒園仍然是幼兒園的主體，而逐漸發(fā)展起來的民辦性質的幼兒園是我國幼兒教育事業(yè)發(fā)展中的一股新的力量。

( 二) 對幼兒教師職業(yè)幸福感現(xiàn)狀的調查分析。

1. 工齡與職業(yè)幸福感。本次調查研究顯示，幼兒教師的職業(yè)幸福感與其工齡長短沒有顯著關系。隨著工作年限的增長，經常能體驗到幸福感的教師比例在上升，但仍然沒有超過一半，總能體驗到幸福感的教師比例有所增加，說明幼兒教師的職業(yè)幸福感與工齡沒有顯著關系。對于工齡不同的幼兒教師，體驗到幸福感的時間會有所不同。有的幼兒教師在剛參加工作時就能體驗到幸福感，有的幼兒教師則在工作一段時間后適應了工作環(huán)境，體驗到其中的樂趣后才有幸福的感覺，而有的幼兒教師需要更長的時間才能體驗到幸福感。

2. 幼兒園級別與職業(yè)幸福感。數(shù)據(jù)分析顯示，在自治區(qū)一類幼兒園中，經常能體驗到幸福感的教師所占比例明顯高于在市一類幼兒園工作的教師;在一般幼兒園中，偶爾能體驗到幸福感的教師比例達到71%，明顯高于其他兩類幼兒園教師所占比例。本次調查結果顯示，不同級別的幼兒教師的職業(yè)幸福感存在顯著差異，也就是說幼兒園的級別影響幼兒教師的職業(yè)幸福感。從總體上來說，教師所在幼兒園級別越高，其越能體驗到更多的職業(yè)幸福感，而在級別較低的幼兒園工作的幼兒教師，其職業(yè)幸福感較低。

3. 工作成就感與職業(yè)幸福感。結合以往研究和本次調查研究可知，目前，赤峰市幼兒教師的工作成就感現(xiàn)狀值得深思。在調查中發(fā)現(xiàn)，有一半的教師在工作中只是偶爾能體驗到成就感，經常能體驗到成就感的教師只占13. 3%，這說明整個幼兒教師群體工作成就感的水平是比較低的。幼兒教師工作中的成就感對其幸福體驗有直接的影響。一般來說，成就感高的教師其職業(yè)幸福感較高，而低成就感的教師只體驗到較少的職業(yè)幸福感。

4. 人際關系氛圍與職業(yè)幸福感。經過調查可知，教師的職業(yè)幸福感體驗與其所處環(huán)境的人際關系氛圍有很大的關系，其職業(yè)幸福感存在顯著差異。能經常體驗到幸福感的教師比例占57. 4%，有超過60%的調查者只是偶爾能體驗到幸福感。在調查中，大部分的幼兒教師為女性，覺得自己的工作環(huán)境十分和諧的幼兒教師所占比例極小。幼兒教師中男、女比例的失調不僅對幼兒的成長有負面影響，而且也不利于幼兒園和諧人際關系氛圍的形成。調查結果顯示，良好的人際關系是幼兒教師愉快工作的必要條件，同時，也會影響幼兒教師對幸福感的體驗。

5. 社會地位與職業(yè)幸福感。雖然本次研究中被試樣本主要集中于公辦幼兒園、市級類幼兒園，但數(shù)據(jù)顯示，幼兒教師的社會地位還是比較低的，從總體上來看，有超過一半的調查者選擇了等級在5級以下( 級別越高，說明社會地位越高) 。幼兒教師體驗到的他人眼中的幼兒教師群體社會地位主要集中于4、5、6 級別，并且有超過80% 的調查者選擇在4 級以下。相關研究已經證明，社會地位與幼兒教師的職業(yè)幸福感之間存在顯著關系。因此，從這個意義上來說，提高幼兒教師的社會地位是提高其職業(yè)幸福感的一種有效手段。

三、提升幼兒教師職業(yè)幸福感的途徑

以上研究結果表明: 通過激發(fā)幼兒教師的工作熱情，充分調動幼兒教師的工作積極性，進一步提升幼兒教師的職業(yè)幸福感，有利于赤峰市學前教育事業(yè)的發(fā)展及和諧教育目標的最終實現(xiàn)。

( 一) 完善教育管理制度，為幼兒教師的發(fā)展提供政策支持。相對于發(fā)達城市來說，赤峰市的學前教育事業(yè)發(fā)展較緩慢，但總體上呈不斷上升的趨勢。作為新一批學前教育發(fā)展的重點建設地區(qū)，決策者要從幼兒教師的切身實際出發(fā)，尋找改革的突破口，調動幼兒教師的工作積極性，使改革合理化、科學化、統(tǒng)一化，以幼兒教師為本，進行民主管理、科學管理。在大力發(fā)展公辦幼兒園的基礎上，積極扶持民辦幼兒園的發(fā)展，提升私立、民辦幼兒園幼兒教師的職業(yè)幸福感。

第6篇：幸福感調查范文

關鍵詞：總體幸福感；貧困生；影響；研究

總體幸福感反映的是人們用主觀的思想來評價客觀的生活狀況，從而產生的一種積極性情感的心理體驗。大學生總體幸福感一直是社會的熱點問題，貧困生的總體幸福感研究更是備受關注。探討新興應用型本科院校貧困與非貧困大學生總體幸福感的影響因素具有積極意義。本文以家境貧困大學生為研究組（包括勤工助學崗、助學貸款等類型），以非家境貧困大學生為對照組，分別采用總體幸福感量表，自信量表、自我歸因等量表進行測查，同時測量兩個群體的家庭社會地位、人口學基本信息。結果顯示：貧困大學生與非貧困大學生的總體幸福感存在很大差異，青年自信得分、學業(yè)成就和人際關系歸因共同作用影響總體幸福感。

1 對象與方法

1.1 研究對象

本次調查研究主要針對寧波大紅鷹學院學生，并對學生進行抽樣調查，抽取400名大學生，發(fā)放網(wǎng)絡問卷500份，回收有效問卷379份。男生117人，女生262人，大一108人，大二79人，大三96人，大四96人。

1.2 研究工具

（1）總體幸福感量表，測得的分數(shù)越高，幸福感越強。除了對總體幸福感進行描述外，本量表還對健康擔心、對生活滿意度、個人興趣等分量表進行了測量。

（2）青年學生自信量表問卷由33個問題構成，可歸納為成就自信、才智自信、應對自信、品質自信、人際自信五個方面。

（3）多維一多向歸因量表，從學生學業(yè)成就和人際關系兩方面進行歸因。

1.3 數(shù)據(jù)分析方法

本次研究使用SPSS10.0軟件對數(shù)據(jù)進行處理，同時采用方差分析、T檢驗等統(tǒng)計學方法對結果進行分析。

2 結果

2.1 總體幸福感、青年自信得分、學業(yè)成就和人際關系歸因的相關分析

總體幸福感與青年自信得分、學業(yè)成就和人際關系歸因之間存在顯著的相關性。

貧困生總體幸福感與青年自信得分、學業(yè)成就和人際關系歸因之間的相關系數(shù)分別為0.15、0.31、0.31。人際關系歸因和學業(yè)高度相關，相關系數(shù)高達0.998，說明貧困生學業(yè)成就直接影響到人際關系，優(yōu)異的成績可以提高他們的人際交往能力，從而更好地拓寬自己的人脈圈。

非貧困生總體幸福感與青年自信得分、學業(yè)成就和人際關系歸因的相關系數(shù)分別為0.09、0.019、0.02，各相關系數(shù)均低于貧困生相應的相關系數(shù)。與貧困生相同的是，人際關系歸因和學業(yè)成就之間高度相關，相關系數(shù)高達0.998。說明大學生的學業(yè)成就有利于提高他們的人際交往能力，有助于鞏固他們的人際交往關系。

2.2 性別、家庭來源和家庭氛圍對總體幸福感的影響

性別在對生活的滿足與興趣、對健康的擔心、對情感和行為的控制、總體幸福感因子上存在顯著差異。結果表明，無論是貧困大學生還是非貧困大學生在以上各個因子的方差比較中，均是男生高于女生。

就總體幸福感指數(shù)而言，來自農村的貧困大學生比來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城市的貧困生高。農村的貧困大學生精力旺盛，比起鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城市的貧困大學生，他們能更好地調節(jié)自己愉快或者憂郁的心情。城市的貧困大學生更易調整自己松弛和緊張的狀態(tài)。家庭氛圍對貧困大學生的總體幸福感及各因子的影響顯著。放任型家庭氛圍下的貧困大學生在對生活的滿足與興趣、精力，愉快或者憂郁的心情，對情感和行為的控制上的得分遠遠超過正統(tǒng)型、沖突型、民主型和包辦型的家庭氛圍。放任型氛圍下的貧困大學生的總體幸福感最強，包辦型氛圍下的貧困大學生的總體幸福感最弱，可見放任型的家庭氛圍更容易讓貧困大學生獲得幸福感。在年級維度上，大二的貧困大學生的總體幸福感指數(shù)最高，大四的總體幸福感指數(shù)最低。

3 討論

就總體幸福感而言，新興應用型本科院校貧困大學生的總體幸福感顯著低于非貧困大學生。造成貧困生與非貧困生之間總體幸福感差異的直接原因可能是貧困生的家境相比非貧困生的家境是貧寒的，這種外界環(huán)境嚴重刺激了貧困生脆弱的心理，從而產生抑郁、自卑、逃避等極不平衡的心理，從而嚴重影響了他們的生活和學習。

對分量表進行分析后，貧困大學生總體幸福感與青年自信得分、學業(yè)成就的相關系數(shù)均高于非貧困大學生相應的相關系數(shù)。貧困生的自信心是不足的，學業(yè)成就不夠理想，不能較好地處理個人與他人的關系，在人群中感到不自在，與人相處時有較強的自卑、懷疑、嫉妒、羞愧甚至虛榮心理，出現(xiàn)交往障礙。青年自信、學業(yè)成就和人際關系歸因共同作用影響總體幸福感，各個維度都是相互聯(lián)系、相互作用、相互影響的。自信的心理有利于大學生們的人際交往，融洽的人際關系影響著學業(yè)成就，學業(yè)成就又嚴重影響到總體幸福感。

另外，性別、家庭氛圍和年級因素對貧困生總體幸福感的影響程度均比非貧困生顯著。男生在心理承受能力、體力、精力等方面均優(yōu)于女生；女生相對感情豐富，遇到很多問題不能像男生那樣冷靜地解決。雖然在就業(yè)與學業(yè)上男生和女生都存在壓力，不過男生可以很好地控制或者通過運動等方式排解，而女生更多地是擔憂。放任型的家庭氛圍更適合貧困生，而非貧困生適合正統(tǒng)的氛圍。大四貧困生總體幸福感最差，大四的貧困生的總體幸福感在各因子關系上明顯低于其他年級的學生，主要是他們面臨著畢業(yè)考研和就業(yè)的壓力，面對升學和就業(yè)的雙重壓力和矛盾，導致總體幸福感的降低。

4 結語

要想提高貧困大學生的總體幸福感，除了提供物質上的幫助外，更多地應該從思想出發(fā)，引導他們消除自卑心理，樹立自信、自強、自立的意識，幫助他們提高心理素質，從而完善他們的人格。

參考文獻：

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[2] 滕秋玲，崔磊.新媒體視域下高校隱性道德教育模式的構建[J]. 教育與職業(yè)，2015（06）.

[3] 徐玉成，賈少華.高職創(chuàng)業(yè)教育課程替代的探索[J].職教通訊，2013（10）.

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[6] 張頁.心理疏導在思想政治教育中的運用[J]. 教育與職業(yè)，2014（21）.

第7篇：幸福感調查范文

摘 要 本文采用資料收集、問卷調查及訪談調查法，對揚州市區(qū)晨練居民主觀幸福感、晨練居民的體育鍛煉，晨練與主觀幸福感的關系進行研究，以期更好地促進揚州市民身體素質的提高，推動全民健身運動的發(fā)展，為推進幸福揚州建設出謀劃策，也為相關體育管理部門制定適宜的措施提供參考依據(jù)。同時為與揚州相類似的城市開展群眾體育活動提供可行性參考。

關鍵詞 晨練居民 問卷法 主觀幸福感

一、前言

本研究基于在晨練點實地調查，通過調查結果分析晨練與主觀幸福感之間的關系以及晨練對居民主觀幸福感的影響，并提出建設性的觀點。從而吸引更多揚州市民自覺自愿地加入鍛煉的行列，充分調動鍛煉者的積極性，使市區(qū)晨練點體育活動更好地開展，同時提高市民的身體素質和健康水平，進一步推進和加強幸福揚州的建設，提升城市居民的幸福指數(shù)。

二、研究對象和方法

（一）研究對象

本研究以揚州市市區(qū)的荷花池公園、五臺山吉祥廣場、來鶴臺廣場3個晨練點以及揚州大學文匯路校區(qū)、荷花池校區(qū)和瘦西湖校區(qū)3個校區(qū)的運動場館的晨練者共200名為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法。通過校圖書館的中文數(shù)據(jù)庫等途徑，查閱了解有關晨練及主觀幸福感的相關文獻資料，為本研究提供堅實的理論基礎。

2.問卷調查法。問卷調查法由鍛煉組織者、指導教師及課題組成員在抽取的晨練點發(fā)放問卷，回答完畢后即收回問卷。發(fā)放問卷200份，有效問卷188份，有效率為94%。本調查采用的是主觀幸福量表并附有基本信息。主觀幸福量表，包括若干個描述情緒和情感的詞語。該量表包括9個項目，其中前8個每個項目有7個選項，表示在這些情緒上處于何種程度。1表示非常符合，7表示非常不符合，1-7程度逐漸降低。量表的前8個項目所得數(shù)值的平均數(shù)為A，第9個項目的數(shù)值乘以1.1為B，然后算出A﹢B的數(shù)值，該數(shù)值越小，則主觀幸福感越高。

3.觀察訪談法。對揚州市區(qū)晨練點進行外部觀察及對晨練居民進行訪談，了解有關信息。

4.數(shù)理統(tǒng)計法。將有效調查問卷所得數(shù)據(jù)運用統(tǒng)計學處理，采用Excel2000進行統(tǒng)計分析。

三、結果與分析

（一）揚州市區(qū)晨練居民的體育鍛煉現(xiàn)狀

1.揚州市區(qū)晨練居民的基本情況（表1）

在對隨機抽樣的188名晨練者的問卷調查中發(fā)現(xiàn)，男性占41.5%，女性占58.5%。在觀察晨練點時可以明顯感覺到，女性明顯多于男性，尤其是太極拳（劍）、健身操等群體健身活動中。而在器械、抖空竹和球類活動項目上男性占多數(shù)。

從晨練者年齡分布情況來看，各晨練點大都以中老年人為主，所占的比例如表1所示，他們無工作壓力，子女多已長大成人組成家庭獨立生活，家庭負擔較輕，閑暇時間較多，從事輕松的體育鍛煉無疑是保持健康和度過閑暇時間的一個好方式，同時可以充實生活，防治疾病。

從文化程度來看，學歷的高低與是否參與晨練沒有直接的相關關系。

2.揚州市區(qū)晨練居民的鍛煉狀況（表2）

從堅持晨練的時間調查中可以看出，大部分人都有3年以上的晨練習慣，其中3年以上的占61.1%；2-3年的占16.7%；1-2年的占16.2%；每周晨練的頻度比例如上圖所示，說明晨練者的健身意識很強，經常性進行鍛煉，是晨練隊伍的中堅力量（表2）。

從晨練的項目上看，晨練活動以廣場舞、太極拳（劍）等集體活動為主，其中太極拳（劍）占61.2%，廣場舞占22.3%；跑步占26.8%；球類及器械各占6.2%、5.3%。這可以看出晨練居民更傾向于參與集體活動項目（廣場舞等）。

（二）晨練與主觀幸福感的關系研究

1.晨練可以促進居民的主觀幸福感水平

晨練是健身的一種形式，是居民參與群眾體育鍛煉的一種有效組織形式。健康狀況和社會支持是影響人們主觀幸福感的主要客觀因素，因此經常參加晨練對主觀幸福感有積極作用，有利于晨練居民主觀幸福感水平的提高。

2.不同晨練項目對提高主觀幸福感水平不同（表3）

5.57

各個運動項目對提高晨練居民的主觀幸福感都有積極的作用，因此，晨練居民可以根據(jù)自己的年齡、性別、心理特點和個人興趣，選擇適宜的運動項目進行晨練。但調查研究結果顯示，集體運動項目（如太極拳、廣場舞等）對于提高晨練居民主觀幸福感效果優(yōu)于個人運動項目（如跑步、器械等）。因為個人運動項目的體育鍛煉不能進行廣泛的情感交流和運動共享，而參加集體運動項目的晨練居民可以在運動中體會同伴之間的配合，互相幫助和相互交流，增強集體榮譽感，更能感受到愉悅及放松心情，這有利于使晨練居民體驗到更多的主觀幸福感。

3.晨練居民的性別與主觀幸福感（表4）

晨練居民中女性的主觀幸福感程度高于男性，生活滿意度更高。與女性相比，男性的社會期待更高，承擔的社會責任和壓力更大。因此，相對于男性而言，堅持晨練對女性心理的積極作用更大。

4.晨練居民的年齡與主觀幸福感（表5）

主觀幸福感具有相對穩(wěn)定性的特點，所以主觀幸福感并不隨時間的流逝或環(huán)境的一般性改變而發(fā)生重大變化。其主要原因在于，人們往往根據(jù)年齡的變化適當調整自己的目標。與年輕人相比， 老年人的期待與他們的實際感受更為吻合。而調查研究結果也證實了年齡對主觀幸福感的影響不大。

5.晨練的時間長短、頻率和主觀幸福感（表6和表7）

據(jù)調查研究結果顯示，晨練居民的主觀幸福感與鍛煉時間的長短、頻率呈正相關。晨練居民的時間越長，頻率越高，則主觀幸福感也越高。說明堅持晨練可以提升居民的主觀幸福感。

6.社會支持程度和主觀幸福感

社會支持是影響主觀幸福感的主要客觀因素之一。通過了解晨練點鍛煉者的經費來源以自己出資為主，這說明社會對晨練點的經費贊助也較少，對晨練點體育活動重視程度還不夠。而調查結果顯示影響主觀幸福指數(shù)的重要原因是社會的投入支持不夠，沒有相應的獎勵機制。因此，社會支持的程度是影響晨練居民主觀幸福感的重要因素。

四、結論與建議

（一）晨練居民中女性的主觀幸福感程度高于男性，生活滿意度更高。比較而言，相對于晨練男性來說，堅持晨練對女性心理的積極作用更大。而年齡和學歷對主觀幸福感的影響不大。

（二）晨練居民的主觀幸福感與鍛煉時間的長短、頻率呈正相關。晨練居民的時間越長，頻率越高，則主觀幸福感也越高。因此，社會要鼓勵和支持居民堅持進行晨練活動。

（三）每個運動項目對提高晨練居民的主觀幸福感都有積極的作用，但是集體運動項目（如廣場舞等）對于提高晨練居民主觀幸福感效果優(yōu)于個人運動項目（如跑步、器械等）。

（四）社會支持是影響主觀幸福感的主要客觀因素之一。因此，社會尤其是政府要加大對晨練的投入，制定相應的獎勵機制，吸引并鼓勵居民堅持晨練，從而不斷地提高揚州居民的主觀幸福指數(shù)。

參考文獻：

[1] 劉仁剛，龔耀先.老年人主觀幸福感概述[J].中國臨床志.1998（3）：191-194.

第8篇：幸福感調查范文

[關鍵詞] 中小企業(yè)；青年員工；主觀幸福感

[中圖分類號] B844.2 [文獻標識碼] A

1 問題的提出

Diener（1984）指出主觀幸福感是人們在自己所確定的標準的基礎上對自身整體生活質量狀況所進行的評價，具有主觀性、相對穩(wěn)定性以及整體性的特點。我國學者對主觀幸福感的早期研究主要是針對老年人群（胡君辰，1988；郭晉武，1997；許淑蓮，1993），上世紀90年代開始，逐漸向其他人群展開，如學生、兒童、教師、城市居民、知識型員工等。

經過國內學者的不斷探索與努力，在實證研究及理論構建上均取得了一定的成果。本研究在相關文獻的基礎上，以中小企業(yè)青年員工為研究對象，進行其主觀幸福感的調查研究，進而提出相關建議。

2 研究設計

2.1 研究工具

本研究主要是借助劉海玲（2012）編制的中小型企業(yè)員工主觀幸福感調查問卷，對其進行小幅度的改編，從工作因素、經濟因素、家庭因素、居住條件、人際關系、休閑因素、身心健康、目標和價值觀及自我認同和評價九個方面對中小企業(yè)青年員工主觀幸福感進行調查。

本研究的調查問卷包括兩個部分的內容：一是個人屬性。這部分主要包含了被調查者的個人信息，如性別、婚姻狀況、學歷、收入和工作年限；二是員工主觀幸福感調查量表。量表采用Likert的五點尺度法，問題答案設定為五個等級。

2.2 數(shù)據(jù)收集

本研究問卷發(fā)放的對象是中小企業(yè)青年員工，共發(fā)放問卷200份，收回176份，回收率為88%，最后篩選得到有效問卷154份，有效回收率77%。其中，男性占59.1%，女性占40.9%；未婚員工占93.5%，已婚員工占6.5%；高中及其以下占7.8%，大專占16.9%，本科占69.5%，碩士及以上占5.8%；工作年限在1年以下的占73.4%，1年-5年的占25.3%，6年-10年占1.3%；月收入1 500元及以下的占23.4%，1 501元-3 000元的占49.4%，3 001元-4 500元的占20.8%，4 500元以上的占6.5%。

2.3 實證結果分析

2.3.1 信度分析

本研究中，中小企業(yè)青年員工總體幸福感信度系數(shù)為0.886，各維度的信度系數(shù)分別為0.782、0.636、0.682、0.802、0.699、0.701、0.604、0.643和0.695，各維度系數(shù)都在0.6以上，說明問卷的信度良好。

2.4 描述性統(tǒng)計分析

中小企業(yè)青年員工主觀幸福感整體得分為3.426，處于一般水平。各維度表現(xiàn)不同，得分依次為：自我認同和評價3.963、人際關系3.952、身心健康3.922、目標和價值觀3.906、家庭因素3.636、工作因素3.122、休閑因素3.071、居住條件2.948、經濟因素2.854。

2.5 人口統(tǒng)計變量上的差異分析

從表1可以看出，在P

2 不同婚姻狀況的影響

根據(jù)表2，在P

未婚員工總體幸福感得分為3.410，已婚員工為3.663。除了休閑因素，已婚員工在其他維度的幸福感明顯高于未婚員工。未婚員工在自我認同和評價、人際關系和身心健康上滿意感較高，對經濟因素、居住條件和休閑因素的滿意感較低；而已婚員工在自我認同和評價、目標和價值觀、人際關系、家庭因素以及身心健康方面均值超過4.0，對休閑因素維度滿意感只有2.9。

3 不同學歷的影響

從表3可以看出，在P

碩士及以上青年員工的目標和價值觀滿意感比高中及以下的員工高；經濟因素得分僅為2.945，處于中等偏下水平，其他維度上的滿意感在所有不同學歷的員工中都是最低的。學歷為大專的員工經濟因素的滿意感最低，其總體滿意感低于學歷為本科和高中及以下的員工。

4 不同工作年限的影響

從表4可以看出，在P

工作時間為1年以下的青年員工，由于更多的是想積累經驗，對各維度的滿意感都處于中等水平。工作時間為1-5年的青年員工，事業(yè)剛剛起步，同時要考慮婚姻、住房問題，對家庭因素、居住條件和經濟因素的滿意感都比較低；在工作中需要積累更多的實踐經驗，不用花太多時間來晉升企業(yè)高層，因此對休閑因素的滿意感是最高的。工作時間為6年-10年的青年員工，工作和婚姻已經比較穩(wěn)定，對經濟因素、居住條件和家庭因素的滿意感最高；工作生活中已經能很好地處理與人相處的問題，對人際關系的滿意感也是最高的；與此同時，對未來的工作充滿期待且富有理想，其在目標和價值觀、自我和評價方面的滿意感最高；但休閑時間往往被工作占用，與朋友相處的時間也會變少，因此休閑因素的滿意感是最低的。

5 月收入變量上的影響

從表5可以看出，在P

月收入為1 500元及以下的青年員工，收入比較低，這就使得這些員工對經濟因素、人際關系和家庭因素滿意感較低；其工作相對來說比較輕松，有更多的時間參加娛樂活動，休閑因素滿意感處于中等水平。月收入為1 500元-3 000元的青年員工，收入除了可以滿足基本生活需求外，還有一部分滿足其他方面的需求，這類員工處于收入群體的中層，工作壓力不會太大，對人際關系和休閑因素的滿意感較高。月收入為3 000元-4 500元員工總體幸福感最低，家庭因素和人際關系滿意感較低，其他維度上處于中等水平。月收入為4 500元以上的青年員工，收入比較高，有條件但是沒時間進行各種休閑活動，在休閑方面維度滿意感最低，均值只有2.8分，但其他維度滿意感是最強的。

6 相關建議

6.1 提供良好的工作環(huán)境

本次調查結果顯示，中小企業(yè)青年員工總體幸福感得分為3.426，工作因素方面的得分為3.122，說明青年員工在工作中的幸福感不是很強。因此，中小企業(yè)要營造充滿活力的工作氛圍，在企業(yè)內部建立支持性的工作環(huán)境。同時，還要建設規(guī)范的管理制度、公平合理的激勵制度、賞罰分明的獎懲機制以及讓員工安心的申訴機制，保證員工安心工作。

6.2 構建和諧的人際關系

構建和諧的人際關系對于提升青年員工的幸福感很有必要，企業(yè)在制定各種制度時，必須以員工的利益為出發(fā)點，考慮不同層次員工的客觀需求，讓員工合理表達自己的利益要求。企業(yè)可以經常開展一些需要協(xié)作才能完成的活動，增強員工的團隊意識，并將這種意識融入到日常的工作中，提高工作效率。

6.3 建立公平而有激勵性的薪酬福利制度

中小企業(yè)青年員工主觀幸福感在經濟因素維度得分最低，僅2.854，這表明青年員工對自身所擁有的物質條件并不滿足。因此，企業(yè)在制定薪酬制度時要兼顧到激勵性、競爭性和公平性，進行有效的獎勵，從而提升員工在工作中的幸福感。

6.4 積極開展休閑活動，提高員工休閑滿意度

中小企業(yè)青年員工對休閑因素維度的滿意度不是很高，這說明員工對自己的休閑狀況比較不滿意。中小企業(yè)要合理安排員工的工作量，不可一味加班占用員工較多的休閑時間。要經常開展一些休閑活動，緩解員工的工作壓力，從整體上提升青年員工幸福感。

6.5 關注男性員工主觀幸福感

本次調查，男性青年員工的總體幸福感低于女性，兩者在經濟因素、家庭因素、人際關系和居住條件上得分差異較大。男性員工在生活工作中面臨更大的壓力和經濟負擔，在家庭中，要承擔更多的責任，這就使得他們幸福感比較低。因此，企業(yè)應加大對男性員工工資待遇、薪酬福利、工作晉升等方面的關注，提升其幸福感。

參考文獻：

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[4]王麗捷，徐源鴻.我國企業(yè)員工主觀幸福感相關研究[J].人力資源管理，2012（7）：56-60.

第9篇：幸福感調查范文

1．1對象

以濱州醫(yī)學院煙臺附屬醫(yī)院手術室30名護理人員為研究對象，包括主管護師10名、護師10名、護士10名，年齡為25～45歲，均為女性。其中在編護士10人，合同護士20人。

1．2方法

采用問卷調查法，對手術室30名護理人員進行問卷調查，當場發(fā)放，當場收回，問卷總共發(fā)放30份，實際收回30份，回收率為100%。

1．3研究工具

研究工具為總體幸福感量表，是美國國立衛(wèi)生統(tǒng)計中心制定的一種定式型測量工具，量表共有33項，得分越高，幸福感越高，本量表重測信度為0．85。除了評定總體幸福感，本量表還通過將其內容組成6個分量表從而對幸福感的6個因子進行評分，包括:對健康的擔心、精力、對生活的滿足和興趣、憂郁和愉快的心境、對情感和行為的控制以及松弛與緊張。

1．4統(tǒng)計學處理

采用SPSS13．0統(tǒng)計軟件進行處理，數(shù)據(jù)以均數(shù)±標準差(x±s)表示，相關數(shù)據(jù)采用方差分析，獨立樣本采用t檢驗，P＜0．05為差異有統(tǒng)計學意義。

2結果

2．1編制性質對各幸福因子的影響

總體幸福感及各影響因子得分在“編制性質”變量上的差異性分析研究結果顯示:手術室在編護士幸福感高于合同制護士，在編護士在“對健康的關心”、“對生活的滿足和興趣”、“松弛或緊張”的3個因素的得分明顯高于合同護士，差異有統(tǒng)計學意義(P＜0．05)。

2．2總體幸福感受及各因子得分在工齡變異上的差異

研究結果顯示不同工齡的手術室護士總體幸福感受的差異具有統(tǒng)計學意義，工齡≤5年組護士的總體幸福感得分高于工齡＞5年組的護士，工齡≤5年組的護士在“精力”和“對情感和行為的控制”的得分顯著高于工齡＞5年組的護士，差異有統(tǒng)計學意義(P＜0．05)。

2．3不同職稱總體幸福感受各因子得分比較

研究結果表明在“愉快或憂郁的心境”和“松弛和緊張”的統(tǒng)計結果中主管護師職稱的護士得分均低于護師，差異有統(tǒng)計學意義(P＜0．05)。

3討論