體育教師實習總結精選(九篇)

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第1篇：體育教師實習總結范文

2019年12月參加了“高校教師教學能力與綜合素質提升”專題網(wǎng)絡培訓學習，聆聽了專家、學者和領導的專題講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，使我每一天都能感受到思想火花的沖擊，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。此次培訓雖然時間很短，但通過幾天的網(wǎng)絡培訓學習思想上得到了提升，知識水平得到了充實拓寬，眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)，對我對教育與新課程又有了一個新的認識；更新了我的教學理念，適應現(xiàn)代職業(yè)教育學院教學的要求；促使我的教學方法得到了較大副度提升，增強教學能力，提高教學水平；我掌握教育科研的前沿理論與方法，在今后的工作中，我要積極主持課題，發(fā)表成果，參與相關專業(yè)的學術交流活動。下面將我的培訓學習心得與培訓后回到崗位后的實踐相結全，總結以下幾方面： 

一、與時俱進的探索精神， 樹立現(xiàn)代教學理念

教學是學校的中心工作，現(xiàn)代教學觀要求在教學過程中著眼于調動學生學習的積極性和主動性，教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生學習能力，以適應社會發(fā)展的需要。教師是課堂教學的組織者，在教學中起主導作用。因而，高校教師應在傳授現(xiàn)有知識的基礎上，教會學生如何獲取、掌握所需知識和信息的方法，培養(yǎng)學生應用知識的能力；教會學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，而不是強調結果本身；在適度掌握知識數(shù)量和精確程度的基礎上，注重學生綜合素質的培養(yǎng)，努力通過自己的課堂教學使學生學有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學生學習的引導者。教師只有確立了先進的現(xiàn)代教育理念并在教學中加以貫徹，學生學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能得到保證，從而為社會培養(yǎng)出合格的人才。

二、善于恰當運用多種教學方法和教學手段

好的課程準備還需要好的課堂發(fā)揮，才能取得好的教學效果。目前提倡“以學為主”的教學理念，即要加大學生自主學習的力度，以啟發(fā)學生探索學習、創(chuàng)新學習，培養(yǎng)學生的綜合素質，因而，在課堂教學中，采用了對比式，啟發(fā)式、討論式，案例教學等多種教學方法，通過講授、自學、討論會、實習等多種教學形式，讓每一個學生都積極參與到教學的各個環(huán)節(jié)，增強了學生的參與意識，調動了學生的學習積極性和主動性，發(fā)揮其思考能力，分析問題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學效果。

三、加強溝通，注重教學效果

教學的目的在于取得良好的教學效果，而教學效果評價的主體是學生。處理好師生之間的關系，是教學工作中的一個重要環(huán)節(jié)。教師應主動接近學生，了解學生的思想、學習、生活和課余活動等方面的情況，還可以通過開展課外活動，拓寬師生交往渠道，做到與學生及時溝通。對學生應一視同仁，不以成績的好壞來評價學生，建立起友好而相互信任的師生關系，這有利于我們教學工作的開展。通過及時有效的溝通，學生可以從教學中受益，而教師也可以從中認識自身的不足，做到教學相長，以便更有效地提高我們的教學水平。

四、善于使用語言技巧。教師要講好一門課，除了要有高度的熱情與責任感之外，還要有淵博的知識和一定的講課技巧。平時在課堂上要注意觀察學生的表情，以此來掌握學生的接受程度。此外，還可通過作業(yè)、答疑、小測驗，甚至可以跟同學聊天等各種渠道及時了解學生的疑惑，引入激發(fā)學生思考的問題，及時調整講課的進度，總結如何用最貼切的語言講述問題。教師講課的語言應清楚流暢、精練樸實、通俗易懂、幽默風趣，講課的語調要抑揚頓挫、繪聲繪色。對重點內容、應加重語氣，力求集中學生的注意力，調動學生的學習積極性。否則語言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學生昏昏欲睡。教師講課的語速要適中，要始終與學生的思維協(xié)調合拍。 

第2篇：體育教師實習總結范文

關鍵詞：綜合性學習；初中語文；問題；解決措施

根據(jù)《義務教育語文課程標準》規(guī)定，要求教師將綜合性學習作為語文課堂的重點應用在初中語文教學中。綜合性學習是以語文這門科目為主，與其他科目、實際生活等方面結合起來，并以培養(yǎng)學生的綜合素質為目的進行語文教學。雖然綜合性學習已經(jīng)在初中語文教學中取得了一定的成果，但仍然還存在著一些問題。

一、綜合性學習在初中語文教學中運用的現(xiàn)狀

新課程的改革，雖然為初中語文教學帶來了實效性，但由于初中階段的語文教學對學生有著重要的意義，而綜合性學習是一種新的教學方式，需要學生在教師的引導下，將在課堂上學習到的內容靈活地運用在實際生活中，因此，綜合性學習在初中語文教學中的運用現(xiàn)狀并不可觀，其主要表現(xiàn)在以下兩點。

1.教師未意識到綜合性學習的重要性

初中是一個過渡的階段，有著承上啟下的作用，對于中學生有著重要的意義，由于受到中考的壓力，大多數(shù)教師在語文教學中比較注重學生的考試成果和升學率，以致忽視了學生語文綜合素質的培養(yǎng)。從可持續(xù)發(fā)展以及教學的有效性來看，綜合性學習都能夠有效地幫助學生提高學習興趣，但大多數(shù)教師沒有意識到這一點，沒有將綜合性學習融入初中語文教學中。由此可見，由于初中語文教師沒有意識到綜合性學習的重要性，導致綜合性學習在語文教學中沒有得到恰到好處的應用，培養(yǎng)學生的語文綜合能力也成為空話。

2.形式過于單一，無法激發(fā)學生的學習興趣

初中語文的傳統(tǒng)教學模式一般是以教師為主體，由教師在課堂上講授知識，學生在座位上被動地接受知識，而綜合性學習的形式突破了這種教學方式，以學生作為主體，并且需要采用新型教學方法作為輔助教學，但大部分教師將綜合性學習應用在課堂時，既不知道如何將學生作為主體，也不知道將學生作為主體后如何進行教學。因此，由于課堂教學形式過于單一，導致學生在學習時沒有興趣，不積極參與課堂，也不與教師進行互動交流，教師也得不到良好的教學成果。

二、綜合性學習在初中語文中的問題

由于受到應試教育的影響，教學工作本身已經(jīng)很難開展，而綜合性學習作為一種新的教學方式，無論是在實施還是其他方面，都難以開展，有的學校雖然逐漸將綜合性學習應用在初中語文教學中，但由于種種問題的出現(xiàn)，仍然沒有達到預期的效果。

1.教師對綜合性學習的理解不到位

多數(shù)教師對于綜合性學習的理解不到位，是因為教師從傳統(tǒng)的教學模式思想觀念轉變成新課標貫徹的觀念過程較為緩慢，傳統(tǒng)教學觀念一直存在教師的教學方式中，使綜合性學習的教學方式受到了嚴重的影響。在綜合性學習剛開始實施時，多數(shù)教師認為這種教學方法完全沒有必要，仍然在課堂中使用傳統(tǒng)教學方法，甚至還有一部分教師直接將綜合性學習定義為綜合，僅僅只將生字、詞語等結合起來作為綜合的意義。

2.學生缺少對綜合性學習的認識

近年來，不僅教師對綜合性學習的理解不到位，學生也缺乏對綜合性學習的認識，由于傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)對學生產(chǎn)生了一定的影響，學生已經(jīng)習慣在課堂上將教師作為主體，而自己只需要將教師講授的知識做好筆記，定時預習復習就算完成學習任務了。綜合性學習的目的在于讓學生學會自主學習，但多數(shù)教師依舊采用“步步緊逼”的方式，讓學生產(chǎn)生了心理壓力，導致學生在學習語文的過程中，不主動，不積極參與，對教師所講授的內容漠不關心。

3.語文綜合性學習的評價方式有問題

綜合性學習需要教師對學生及時進行評價，傳統(tǒng)的評價方式較為單一，教師通常只以對、錯、分數(shù)來評價學生的學習成果，這種評價方式不僅無法完全反映學生的學習情況，更不利于學生的學習情緒及學習狀態(tài)。語文所涉及的范圍較為廣泛，若沒有一個完善的評價體系，那么將會導致綜合性學習的實施工作受到阻礙，教師無法及時發(fā)現(xiàn)并解決綜合性學習實施過程中的問題。另外，評價作為教師檢驗學生學習成果的重點環(huán)節(jié)，若不能將學生作為核心，客觀地進行評價，就會造成評價不真實、不全面的情況。

三、綜合性學習在初中語文中的改進建議

為了能夠及時糾正學生和教師對綜合性學習認識的誤區(qū)，可以根據(jù)以上綜合性學習在初中語文中的問題進行分析，并找出相對應的解決策略。

1.加深教師對綜合性學習的理解

在現(xiàn)今的初中語文教學中，教師對綜合性學習認識得不到位是常有的事，但如何加深教師對綜合性學習的理解，需要教師加快思想觀念的轉變速度，將心中傳統(tǒng)教學模式的位置逐漸更換為新課標貫徹的思想觀念。學校針對此現(xiàn)象，可以聘請資深的教育專家，為教師展開與綜合性學習的相關培訓，讓教師對綜合性學習有著深刻、全面的認識，徹底改變教師對綜合性學習的錯誤認知。另外，在對教師的考評中，將課堂引進綜合性學習作為評價的一部分，徹底改變以往只根據(jù)學生成績考評教師的方法，同時，教師要在不斷的實踐和探索中，加強自身的學習和工作經(jīng)驗，將綜合性學習更好地融入初中語文教學中。

2.讓學生逐漸適應綜合性學習的方式

初中生在初中學習階段，正是需要教師通過良好的引導，樹立正確的人生觀、價值觀的時候。讓學生逐漸適應綜合性學習方式，不僅能夠讓學生學會自主學習，更能促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。傳統(tǒng)教學模式通常是以教師為主，而學生只是靜靜在課堂上寫筆記、做作業(yè)，遇到問題不通過自己的努力進行解決，只知道一味地詢問教師、家長以及同學，完全放棄了自己的思考能力。綜合性學習主要是以培養(yǎng)學生自主學習為目的，讓學生在遇到問題時，能夠獨立思考，按照自己的思維方式分析和解決問題。另外，教師要讓學生養(yǎng)成預習、復習的習慣，預習能夠讓學生在學習前，通過自己的思考對課堂內容有一定的了解，復習不僅能夠鞏固自己所學的知識，還能加深自己的記憶，起到“溫故而知新”的作用。

3.完善綜合性學習的評價體系

完善綜合性學習的評價體系，不僅能夠讓學生正視綜合性學習，也能讓學生有良好的學習態(tài)度。綜合性學習的評價體系大致可以分為四部分：（1）教師評價。通過教師的評價，學生能夠清楚地知道自己在學習中有哪些不足，從哪里開始改進。（2）家長評價。家長雖然不了解學生在學校的日常學習情況，但學生在家里的預習復習情況家長都是一清二楚的，因此，可以讓家長從學生在家完成作業(yè)的態(tài)度、預習復習的情況進行評價。（3）學生互評。教師可以組織學生在課堂上進行互評，通過朝夕相處的同學們對自己的評價，學生能夠感受到自己在學習中的優(yōu)點及缺點，并且能夠通過其他同學間的互評，學習到別人的優(yōu)點。（4）自我評價。在以往的傳統(tǒng)教學模式中，自我評價常常被忽視，這是由于多數(shù)學生不了解自己的學習狀況，無法對自己做出正確評價，此時需要教師對其加以引導，讓學生從自我評價中獲得勇氣，敢于正視自己的缺點，才會使學生在今后的學習中更加積極、努力。

4.把握綜合性學習活動的意義

綜合性學習活動的意義在于，通過開展綜合性學習活動，讓教師明白以學生作為主體進行教學的重要性，能夠切合實際，根據(jù)學生的心理特點和實際學習情況設計活動內容及難度，讓學生在學習中不受難題的影響。

綜合性學習是幫助初中生在學習語文的過程中，培養(yǎng)自主學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣的重要途徑，教師在應用綜合性學習方法時，需要結合其他教學方式、實際生活以及學生的學習情況，全面提高學生的綜合素質，達到提高教學質量的目標。

第3篇：體育教師實習總結范文

關鍵詞：體育教師 培養(yǎng) 課程 借鑒

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）10（b）-0160-02

1 大阪教育大學體育教師培養(yǎng)的課程現(xiàn)狀

1.1 學校的理念和目的

培養(yǎng)教師課程的理念和目的，培養(yǎng)具有學術總結和教學研究能力學識高、教養(yǎng)豐富的有為教育者。保健體育專業(yè)課程的教育目的是通過增進健康的保健教育，培育能夠積極處理健康問題、具有豐富學識的人才，并把獲得身體的、精神的、社會的健康問題，作為探討研究科學和技術的目的。學校反復強調，確保優(yōu)秀人才的培養(yǎng)對社會的重要性。

1.2 保健體育專業(yè)學習標準

表1表明，在保健體育專業(yè)選課標準中，基礎科目占27%，其中，教養(yǎng)基礎占18.5%，公共基礎科目占8.5%；專業(yè)教育科目占73%。其中，教師職業(yè)相關的科目占39.2%。專業(yè)專門科目占17%；自由選擇科目占12.2%，畢業(yè)論文占4.6%；在教師職業(yè)相關科目的39.2%中，教職專門科目占23.9%，教科專門科目占14.3%。

表2表明，在專業(yè)課程選課標準中，教科專門科目占34.5%，

專業(yè)專門科目占38%，自由選擇科目占27.5%。在教科專業(yè)科目中，必修科目占17.25%，選擇科目（必修和自由選擇）占17.25%，必修科目和選擇科目是一樣的；在專業(yè)專門科目中，必修科目僅占3.5%，選擇科目（必修和自由選擇）卻占34.5%。

1.3 以上具體事例可知道，日本的體育教育專業(yè)的課程設置呈現(xiàn)出以下特征

（1）體育課程的設置較多、課程的分類較細。（2）選修課程比例大。（3）體育課程與健康課程融合緊密。（4）重視理論課和實踐課的配置、有明顯的重理論輕術科的傾向。（5）在重視學科理論的同時、在課程設置上體現(xiàn)出傳統(tǒng)體育和地域體育的特色。

2 日本教育大學體育教師培養(yǎng)課程改革給我們的借鑒

2.1 進一步探索培養(yǎng)體育教師應具備的能力

根據(jù)新的體育教學大綱的要求，應對體育教師的培養(yǎng)、體育教師的職業(yè)化發(fā)展和社會對體育教師的要求發(fā)展趨勢。體育教師應具備以下的能力：（1）體育學科理論的選擇能力（20課程及單元教學的設計能力。（3）根據(jù)學生不同發(fā)育階段的能力水平，來開發(fā)相應教材的能力。（4）完成教育目標的教學實踐能力。（5）教學觀察、分析及反思、評價的能力。（6）教學的組織運營和選擇教育環(huán)境的管理能力。

2.2 為實現(xiàn)這些能力的要求、體育教師的課程應進行如下改革

在宏觀層面上：（1）建立本、碩連讀一體化培養(yǎng)的課程體系。（2）完善教師職業(yè)學科的綜合化改革。（3）構建課程論、教學論和評價論的一體化模式。（4）開設模擬實習課程、增加教育實習的時間。在微觀層面上：（1）在體育課程設置中，增加保健課程的內容。（2）在理論和術科課程設置的比例上，增加教職學科理論課的比率。（3）在課程內容的特色方面，要體現(xiàn)出民族特色和地域特色。（4）在選課的形式上，要增加選修課程比例。

參考文獻

[1] 高橋健夫?岡出美則.體育學科教育學入門[M].大修館書店，2002.

第4篇：體育教師實習總結范文

工作總結是對這一年的工作，進行一次全面系統(tǒng)的檢查、評價、分析以及研究，從而分析不足，得出可供參考及改進的經(jīng)驗。下面是小編為大家整理小學體育教師2021學期工作總結范文5篇，希望能幫助到大家!

小學體育教師學期工作總結1光陰似箭，日月如梭，不知不覺已經(jīng)在楚雄開發(fā)區(qū)永安小學度過一個學期的教師旅程。一個學期已過去,新的學期即將來臨，在這一學期里我深刻體會到了做體育老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的體育教育事業(yè)上，傾注于每一個學生身上。在這過去一個學期里，我不斷努力工作和學習，在教育方面，獲益匪淺?；仡欉@段時間的工作，忙碌伴隨著充實，汗水伴隨著收獲，默默耕耘在教師這片圣地上，現(xiàn)結合過去一個學期來的思想品德、工作業(yè)績等情況做以下總結匯報。

一、工作業(yè)績：

我來到學校后迅速熟悉常規(guī)教學方式、方法，對備課、上課、作業(yè)布置安排等常規(guī)工作進行了認真的實踐，并在實踐之中注意查缺補漏，遇到自己無法解決的教學問題就積極向同事們請教。努力做到課前準備好、課中講解透、課后督促檢查嚴。課堂上力求貼近學生生活，限度地運用自己的所學知識，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力。課后積極和同事們探討教學中遇到的問題，努力尋找解決方法，使自己的教學能力得到不斷的進步和提高。

二、教學工作：

在教學過程中，向學生傳授體育知識的同時，對學生進行品德教育，增強組織紀律性，培養(yǎng)學生的勇敢、頑強的進取精神，讓體育鍛煉與安全衛(wèi)生相結合，積極開展多種形式的強身健體活動。在游戲中鍛煉、在鍛煉中嬉戲。使學生在生動、活潑中有效的完成一節(jié)課的內容訓練，時常與學生為主體，運動負荷由小到大，滿足了不同類型學生的要求，學生上課積極性高，能在老師的要求下積極鍛煉，對學生本身增強體質，矯正和補償身心缺陷起到了很大的作用。特別是對一年級的學生，使他們養(yǎng)成了良好的行為習慣和正確的課堂常規(guī)。通過體育課的鍛煉，使那些學習不太好的學生消除了自卑心理，感受到了學校、班級和老師的溫暖，有利子學生在今后的學習過程中樹立良好的自尊心，促進德、智，體等方面的全面發(fā)展。整個體育教學，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學生得到積極鍛煉，又使學生在學習過程中感到愉快，養(yǎng)成了鍛煉身體的習慣。在教案的編寫上，突出了個別化教學原則，盡量使每個學生都能有適合自己的活動內容和活動方式，更增強了學生的自信心，使他了解到自己在這個群體中重要性，是我們這個大家庭中不可缺少的一員。教師對學生的過高要求也是不利快樂體育的實施。教師在要求學生完成動作或訓練時，有必要降低難度或要求，使身體素質較差的學生也能在運動中體驗到成功，使學生嘗到了成功的滋味，有了很大的成就感。對待學生方面，既要求嚴格注重素質的培養(yǎng)，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚，堅定他們克服困難決心，也培養(yǎng)他們吃苦耐勞，頑強拼搏的體育精神。

三、學校工作：

我嚴格要求自己，工作實干，認真組織每天的課間操，精心計劃、籌備每次的課外活動和比賽，盡力豐富師生的校園生活。時刻為學生的活動安全著想，及時維護有隱患的體育設施和場地。這一學期，我主要擔任一年級兩個班和四年級體育教學工作，承擔了學校女足校隊和足球初級班的訓練工作，與其它幾位體育老師共同合作訓練田徑隊和體育舞蹈隊參加了楚雄市20_年小學生田徑運動會并取得可喜成績。雖然教學方法還不是很成熟，但我已在教教學中學到了很多，我也明白自身的學識不代表教教學的好壞，教學是一項細致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學當成一門藝術來研究。所以我積極參與每次的教研活動，吸取前輩的教訓指導，總結出自己的想法。今后我將一直花比較多的時間在教學研究上，我相信那將使我受益良多。

“金無足赤，人無完人”，這一學期以來，我自感收獲頗豐但還是有很多不足的地方等待我去改進。首先我覺得我的教學設計能力還待提高，其次，可能是年輕氣盛的原因，在處理教學中有些事情時還過于急噪，需要有更多的耐心。我相信在今后的工作和學習中，經(jīng)過磨練，我會改善自己的不足，越做越好，全面而不失風格。我將通過自己的努力，不斷學習，不斷進取，為永安小學的美好明天貢獻自己的一份力量。

小學體育教師學期工作總結2在學校領導和上級部門的支持和領導下，堅持德、智、體全面發(fā)展的正確方向，明確全民健身計劃，在搞好學校體育工作的同時，緊緊圍繞教育的實施，全神貫注抓好課堂教學，業(yè)余訓練，使我校體育工作得到長足的發(fā)展，豐富了校園生活，增強了師生的身體素質，健全了學校體育教學制度。為了能進一步總結經(jīng)驗，以謀求更大的進步，現(xiàn)在我將本學期的工作情況總結如下：

一、努力學習理論知識，緊跟時代步伐

在飛速發(fā)展的當今社會，注重學習是使自己不被社會所淘汰的最有效的手段。積極參加業(yè)務學習。平時，我能積極利用課余時間，認真學習教育類刊物，從刊物中汲取營養(yǎng)，領略教育改革的趨勢和方向，學習他人的成功經(jīng)驗，移植到自己的教學中去，促使自己徹底改變陳舊和落后的教育觀念，達到事半功倍的效果。

二、教學工作

要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準備：備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

2、課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生的興趣，課堂上講練結合。

三、課間體育工作

加強兩操大課間管理，特別是廣播操的教學。第一，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規(guī)范、優(yōu)美。第三，講解要少而精。我在課間體育舞蹈教學時的講解，主要是結合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準確。第五，糾正錯誤動作要及時。另外，在課間操教學過程中還得到了各位班主任的大力支持。所以，使做操質量，在很短的時間內有了很大的提高。

四、訓練工作

我?guī)ьI學生堅持業(yè)余訓練，并做到訓練有計劃、階段有測驗、測驗有記錄、帶領學生科學系統(tǒng)的進行訓練。在訓練過程中我努力做好學生和家長的工作，使家長能夠讓學生訓練，使學生能夠安心訓練。在作學生和家長的工作中，班主任老師也為我作了不少工作，支持了我的訓練工作。因此，我爭取在以后的比賽中取得比今年更好的成績。

在以后的工作中我要注重個人的業(yè)務學習和提高，緊緊抓住課程改革這一契機，通過培訓學習、觀摩探討，撰寫心得體會、反思，積累、學習教學經(jīng)驗，多向其他教師請教，多和學生進行交流，在實踐中應用等方式，加深對課程的理解和領會，完善自己的教學工作，努力形成自己的教學風格，形成學習形的教學工作習慣。

小學體育教師學期工作總結320_年9月1日，懷著期盼和喜悅的心情，我來到了中心小學，在一年級5班開始了我為期一個學期的教育實習生活。這樣的生活緊張而忙碌，但充實而快樂，盡管每天早出晚歸，時刻為教學和帶班費盡心思，卻初次品嘗到了作為一名教師的快樂。不管是隊友們的課還是指導老師的課，都讓我留下了深刻的印象，學會很多實際的技巧和方法。語文教學指導老師潘玲玲老師是一位很有經(jīng)驗的老師，她教會我很多書本上學不到的東西：在教學中付出的努力、當中的感慨得失，是難以一一道出的;只有親身經(jīng)歷過，才會有屬于自己的深刻體會，這些體會將會成為你人生中一筆寶貴的財富。

愉快而又艱辛的實習工作結束了，在這個學期里，我們順利完成了從學生到教師的角色轉換。在這幾個月的時間里，在教案的準備和書寫上，在課堂的布置上，在課時的掌握上，都有了很大的提高。一個學期的時間，感受頗多?，F(xiàn)將實習情況總結如下：

一，聽課

在實習的兩個禮拜后我開始去聽課，在聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)每個聽課的老師都很認真地做筆記，我作為一個實習生就更應該認真去學習。聽了一節(jié)課，我認認真真的幾下了授課老師講的內容，并且認真地對老師講課的各個環(huán)節(jié)進行了思考評價，寫下了自己的收獲及意見。雖然以前也有去聽課的經(jīng)歷，可是都沒有認認真真地去分析，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，原來從一節(jié)課中我們可以學到如此多的東西，無論是對教材的處理，還是是教學方法，與學生的交流等等，都使我受益匪。從每節(jié)課中，我都總結出經(jīng)驗，并將其轉化成自己的知識，無論這節(jié)課上得好還是欠佳，都有我值得學習的地方。

二、上課

相信每個人的第一節(jié)課都是很緊張的，我也不例外。在上課前，我不斷地看教材，怕自己會忘詞，又不斷地檢查上課時要用的教學用具，反復地進行試驗。終于，我走上了講臺，開始了我的第一節(jié)課，通過書本上的圖畫引導學生進行思考討論，并得出正確的結論，希望通過這一方法，能讓學生對知識有更深刻的了解，并能記得更牢。在開始，我的緊張導致我教學時經(jīng)常丟東拉西的，不過學生都很配合我，很活躍的回答我提出的問題，我慢慢地也鎮(zhèn)靜下來了，按照我的計劃，順利地開展我的課堂。就這樣，在愉快的氣氛中，我順利地結束了我的第一節(jié)課。在課后，我馬上找指導老師進行討論。老師首先肯定了我的教法，這讓我很高興，同時，老師也給出了很多中肯的意見，提出了我在上課過程中的一些失誤和不足，還有一些要注意的地方。老師的意見和建議讓我能馬上調整講課的思路，及時修改教案，更完善自己的教學。而我在上完每節(jié)課后，都會進行反思，思考自己哪些地方做的好，哪些地方做得不足，并且一一記錄下來，為以后上課作參考。

三、班主任工作

第一次當班主任，我很多東西都不知道怎么去做。我的指導老師給了我很大的幫助，教會了我很多東西。一年5班的學生是一群熱情的孩子，在第一天就圍著我問個沒完。所以我很快就和我的學生熟悉起來了，就在一周后，我已經(jīng)基本上能吧我們班學生的名字記住了，因為他們每個人都很有特色。

我作為班主任，主要的工作是：早上七點半到班，去監(jiān)督他們早讀，在上課期間，有時候要走到班上巡視上課況;可以說，做一個班主任，就是要把幾乎一天里的大半時間都放在學生身上，而且還要時刻注意學生的學習和生活上的問題。主動去引導和與學生交流，以便能更好的了解他們的學習情況和學習時所存在的問題。三收獲與體會

1、教師的光榮。

實習之前，我一向認為做一名教師很簡單，特別是體育教師，但通過這次實習，我不僅嘗到了教師的辛苦，更多地感受到了當教師的樂趣和光榮。在我離開實習學校之前，在和學生說我實習工作快結束時，學生都舍不得，都叫我們不要走，難依難舍。這對于我們是一股極大的肯定與安慰。從而我對教師工作有了新的認識：與學生在一起，生活更多的在于充實。

2、做一名老師容易，做一名好老師的確很難。

教學工作復雜而又繁瑣。首先，要管理好整個班集體，提高整體教學水平。然后，又要顧及班中的每一名學生，不能讓一名學生落伍。這就要求教師不能只湊為了完成教學任務，還要多關心、留意學生，經(jīng)常與學生進行交流，給予學生幫助。做學生學習上的良師，生活中的益友。

這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我的感受就是：當好一名老師真不容易啊!實習工作結束了，但這不是終點，而是另一個新的起點。實習的一些收獲和體會，都對于我們今后走上工作崗位，都有很大的幫助。經(jīng)過這次實習，也提高了我的專業(yè)水平，教學水平。相信在以后的工作上，還會有更大的進步。

小學體育教師學期工作總結4時光在指尖間流逝，回轉一學期的工作，本學期體育教學的工作又要接近尾聲了，在這里我對本學期的工作做一個總結。

一、本人堅持以學生健康發(fā)展為中心;在新課標教程的指導下，在體育課中開展不但要以”健康第一”為主要目標的思想，還要學生得到鍛煉身體，從關注學生身體的健康，關注心理健康以及學生對高物質社會需求的適應性，在教學中抓住學生生長成長發(fā)育規(guī)律、心理活動和運動形成的規(guī)律、終身體育意識和習慣的養(yǎng)成的規(guī)律。從而使學生在體育學習中逐漸提高對三維健康觀的認知及運用能力，形成健康的生活方式和積極進取的人生態(tài)度。

二、堅持學以致用提高自我本身素質、以提高體育課質量為基本點;首先，在在平時參加學校的各種理論學習，積極參加學校上級安排的關于體育教程的培訓，從理論課到專業(yè)課;從課改理念、目標到具體操作性實踐;從師德、敬業(yè)精神到公開課。使我的素質得到多層次和全方位的提高。

其次，在教學上本人在教育教學工作中認真?zhèn)湔n、上課，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的身體素質，并順利完成教育教學任務。

三、每節(jié)體育課只有40分鐘，作為體育教師，要向40分鐘要質量，切實完成體育教學任務每一堂課合理安排教學內容，向四十分鐘要質量，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，以學生創(chuàng)新學習為主線組織課堂教學活動，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發(fā)學習、嘗試學習、發(fā)現(xiàn)學習、合作學習等方法，在教學中求創(chuàng)新，在活動中促發(fā)展，課堂教學重視學生的訓練和能力的提高。使學生得到全面的鍛煉，發(fā)展學生的綜合身體素質。

首先，我特別重視人體生理機能變化規(guī)律在教學過程中的運用。運用這個規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學生科學的鍛煉身體并健康的成長。在教學過程中培養(yǎng)學生科學鍛煉身體的方法。

其次，我在教學過程別重視人的認知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣，可以使學生盡快的學好技術，形成技能，使體育教師真正實現(xiàn)精講多練，為體育教學研究科學的教學方法和組織方法奠定基礎。

最后，我在教學別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養(yǎng)學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。

作為一名體育教師，我抓住體育的獨特性，根據(jù)教材的特點進行德育滲透，堅持以德育人，積極引導學生正確的個性發(fā)展?，F(xiàn)在的學生多數(shù)是獨生子女，在練習中往往表現(xiàn)出很多的弱點。比如：鍛煉時怕苦、怕累;游戲時搶奪器械;與同學發(fā)生沖突;競賽時嫌棄差生。我針對以上出現(xiàn)的種種問題糾正他們的缺點，正確的引導對學生進行有效的品德教育，樹立良好的思想品質。

小學體育教師學期工作總結5一學年即將過去，我承擔本校三個年級六個班的體育教學工作。一年來，我再次深刻體驗到了一名體育教師的艱辛和快樂。我把自己的青春和激情傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注在每一個學生身上?，F(xiàn)就本學年我個人個方面的情況作簡要的工作總結，以期為新學年的工作確立目標。

一、思想認識

在本學年里，作為一名年輕教師，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴格自己的一言一行，力爭在思想和工作上能起到一名黨員應有的先鋒模范作用。能認真學習領會上級文件精神，自覺提高思想素質，道德水準，時常觀看和收聽廣播電視，了解國內外的大事和時事動態(tài)。經(jīng)常向學生和家長宣傳黨的教育方針，能正確處理學校和社會、家庭的關系，積極形成教育合力，為提高學生的素質打下堅實的基矗

二、教學工作

1、在教育教學過程中，真誠公平地對待每一個學生，不體罰學生，能做耐心細致的工作，讓他們熱愛學習，發(fā)揮特長，培養(yǎng)其素質。

2、在教學過程中，能根據(jù)教學進度和教學內容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則實行多次重復練習，使學生在學習時能在頭腦中留下比較深刻的印象，有利于學生對技術動作的掌握和運動表象的形成。

3、在工作中，能按國家頒布的〈學生體質健康標準〉對學生進行教學和測試，并按國家過頂將測試情況上報。

積極開展陽光體育活動，搞好大課間改革，抓好每天的“兩操”檢查和體育鍛煉。

4、在本學年里，我認真對待，積極參與上級部門組織的各項活動，在縣“陽光、奧韻”杯長跑比賽中，我組隊參加比賽，有兩名學生獲得較好名次;

組織學生參加縣教科所舉辦的集體舞比賽，效果良好;在初三年級中招體育考試前，我利用有效途徑，加大對學生的訓練，最終體育考試成績取得我校歷史最好水平。

5、強化體育學科的教學，盡力豐富教師們的校園生活。

在本學年里，我成功策劃并組織了校園體藝節(jié)，做到師生全員參與，增加了全體師生的運動熱情，培養(yǎng)了他們對體育運動的愛好，強化了師生們的團結拼搏精神。

三、其他方面

第5篇：體育教師實習總結范文

關鍵詞: 準備優(yōu)秀體育實習生

每年九月、十月是各示范院校大四學生實習的時間。我所處的中學,每年都有各學院組織或是個人聯(lián)系的體育實習生,這些實習生多數(shù)表現(xiàn)平平。想起自己十年前的實習經(jīng)歷和這些年同實習生的接觸,我頗有感觸:要想成為一名優(yōu)秀的體育實習生,就要付出大的努力和做好充分的準備。下面我就怎樣成為一名優(yōu)秀體育實習生進行了一些分析,望為以后實習的學生帶來一些幫助。

一、體育實習生的習前準備

實習生上好課是最終的目的,然而,要上好每節(jié)課不是靠單純的備好教案就可以了。前期的準備是非常重要的,這里的“前期準備”是指實習前的心理準備和技能準備。

1.心理準備

要從事教育工作,教師必須學習心理學知識。實習生不光要學好課本知識,更要學會掌握學生心理狀態(tài)和調節(jié)好自己初為人師的心理狀態(tài)。心理方面的準備可以從三個方面進行:一是了解學生的心理特點。實習生先要清楚自己將要被分配到哪個地區(qū)及哪所學校,面對的是小學生、初中生還是高中生,然后認真研究他們這一年齡段的生理心理特點,尤其是體育方面的特點。比如:骨骼特點、生理發(fā)育特點,以及這些特點容易引起的心理問題等。二是熟悉學校體育特點和領會“健康第一,愉樂學習”的教學理念。畢竟,中小學體育課與大學體育課在內容和教學特點上有很大區(qū)別。實習生要認真領會“體育與健康”的意義,樹立“健康第一”的指導思想。三是做好幾項壓力的調節(jié)準備。這里的“壓力”是指自己給自己的壓力和學生給予的壓力,也可以說是對上課時的應變能力的培養(yǎng)。比如:當你在課堂上說錯了話所受的壓力;做錯動作示范的壓力;學生不配合,給你冷場的壓力;忘詞的壓力等等。如果實習生在這些方面提前做好充分的準備,所上的課就已經(jīng)向成功邁了一大步。

2.技能準備

體育教師如果沒有扎實的體育功底,就會被學生看不起。除了平時要抓好自己的專業(yè)訓練外,實習生在實習前還要從這幾個方面準備:一是簡單基礎動作熟練知。中小學校的體育課對學生的技術難度要求不是很高,都是以簡單的基礎動作技能為主。所以,實習生要重點溫習基礎技能。二是不專項目簡單知?！安粚ｍ椖俊笔菍τ趯嵙暽阅稠椈蚰硯醉棽痪捻椖?。實習生對自己不擅長的運動項目重點應主動加強基礎技術的訓練,這樣就不會在上課前臨陣磨槍,讓自己難看。三是新穎項目多多知。每個城市都有自己的特色體育項目,“新穎項目”指的就是在大城市或國外非常流行的運動項目,比如:輪滑運動、定向越野、曲棍球、橄欖球等。實習生所要做的就是了解這些項目的流行發(fā)展趨勢,以及這些項目的簡單方法。這樣在給學生增加新鮮“血液”時,學生就會容易被你吸引,從而喜歡上你。四是理論知識相通知。掌握運動項目的同時也要提高理論知識,并且要能夠很有邏輯地講出來。比如:運動時乳酸的產(chǎn)生和導致的后果;彎道跑技術中的向心力;運動項目中有關速度和力的合成分解問題等。如果你能在上課時很好地結合項目講出來,學生就會給你一種敬佩的目光,從此,你將不再是他們心中“四肢發(fā)達,頭腦簡單”的體育實習生。五是裁判知識多項知。實習生不僅要有田徑和籃、排、足三大球類的裁判知識,還要了解其它項目的裁判知識。比如:乒乓球、羽毛球、跳水和壘球等項目。這樣,在給學生上課或與學生交流時能將項目的特點和規(guī)則說明,既能拓寬學生的知識面,又能改變學生對你的態(tài)度,學生就會把你看作一名博學的體育實習生。

二、體育實習過程中的準備――備課

眾所周知,實習生要想開始講課必須通過的第一關是撰寫教案,即備課。關于備課的相關知識,大學課本《學校體育學》中是作為重點一節(jié)進行學習的。備課所包含的幾個方面,實習生想必都已經(jīng)很熟悉了,在這里就不贅言了。另外,我認為有兩個方面要下些功夫。

1.備場地器材。

無論實習生對所上課程的內容和項目有多么熟悉和得心應手,都要在新場地新器材的環(huán)境中加以復習。為什么呢?道理很簡單,體育院校的場地器材即使不是國內訓練基地最好的,也是標準的。但是,基層中小學條件有限,雖然國家每年都在改善學校硬件設施,但是沒有塑膠操場和標準器材,至今仍是陳舊的體育設施的學校還很多。如:有些學校踏板是自制的,彈性極差;籃球場地是土壓出的、磚鋪的或帶有小坑的水泥地等等。經(jīng)常在標準場地練習的實習生,突然改變了環(huán)境,動作的失誤率會驟然升高。只有備好了場地器材,適應了新的一切才會給自己減少很多尷尬。

2.備學生。

來到了實習學校,分配了實習指導教師和實習班級。實習生應做的第一件事應該是收集這些班級的信息。比如:每個班級男女生的比例、每個班級的體育骨干、每個班級的運動強項、每個班級在歷屆運動會上的成績、每個班級文化課情況和每個班級在學校各項評比中的獲獎情況。收集這些信息是為了上課時能更好地融入到學生中,拉近與學生的距離。這些信息可以從體育教師、班主任、任課教師、學校櫥窗和班級墻壁板報宣傳欄等多個渠道收集得知。

第6篇：體育教師實習總結范文

在專業(yè)見習的安排上很多高校的做法是與中小學合作，將他們作為實訓基地，學生利用課余時間到實訓基地觀摩中小學體育教師的教學過程及學校的各種課外活動，做好聽課記錄，做好聽課交流，通過觀摩教學過程學習體育教師的教學設計特色、教學方法、課堂氛圍等教學技能。這種形式的優(yōu)點在于讓學生通過見習了解學校教育與學校體育開展的實際情況，并對中小學的體育教育有初步的了解和感性的認識。我校在初期的專業(yè)見習時也采用的是這種方法，但在運用過程發(fā)現(xiàn)這種形式有一定的局限性，首先，學生只能利用課余時間去見習，見習的時間受到限制；其次，中小學的體育教師由于要以完成教學任務為目的，沒有更多的時間和精力對學生的聽課效果做認真指導，學生獲得的直接幫助較少。

針對以上做法的局限性，我校在近幾年做了一定的研究和探索，并通過具體的實踐操作總結了一套較為實用的見習模式，即校內見習階段和校外見習階段相結合的兩段式見習模式，這種形式將校內的體育教育資源和校外的中小學體育教育資源有效的結合，從而能更為全面的提高學生的見習效果，應該說我校的校內見習是常規(guī)教育見習的有效補充。

一、校內見習階段

（一）見習時間：一年級下學期

（二）見習任務：主要觀摩學習體育課程的結構、設計、內容、方法的使用，學會分析體育課程中出現(xiàn)的問題并提出解決的方法。

（三）見習目的：學生剛進入學校的第一學期，需要一定的時間去了解學校、專業(yè)，也要學習一些基本的專業(yè)知識，到第二學期學生對專業(yè)、專業(yè)知識、專業(yè)教師有一定初步認識后將學生分為若干小組，指定若干教學經(jīng)驗較為豐富的專業(yè)教師作為見習指導教師，通過一個學期的校內見習，使學生對體育課程教學的基本規(guī)律、結構、教學方法、教學設計等課堂教學的多方面內容有直觀的了解，為后面開展的校外見習實習做準備。

（四）見習內容

1、了解體育課程教學的基本結構。學生在指導教師授課課程中結合所學的專業(yè)知識了解課堂常規(guī)、各部分使用時間和銜接、內容的安排等體育課程的基本結構，對體育課程的教學層次有明確的認識。

2、學習體育教學方法的運用和教學設計。體育教學方法是體育課程教學中重要的傳播途徑，如何將教學方法的理論知識轉化為實踐運用，只有通過觀摩學習才能促使學生的教學方法在實踐應用中學會達到設計的最優(yōu)化。在校內見習階段學生從審視和學習的角度去認真觀摩體育教師授課的每一個環(huán)節(jié)，引導他們把握知識、技能之間的相互聯(lián)系、學會周密考慮學生、教材、場地設備的有效配置；擺正教與學、教與練、內容與負荷的關系，逐步解開學生在教學過程中如何圍繞教學目的將教學內容、層次、方法、教學重難點進行合理配置的疑問，學會用全面、有效的視角去設計自己的教學過程。

3、能將教師的整個教學過程用教案的格式記錄下來交指導教師做指導，這樣學生對教案的格式及寫作方法就有初步的了解，并且在記錄的過程中也能進一步領會授課教師的設計意圖。

4、做好每次課的聽課記錄，通過聽課小結學會分析授課教師的優(yōu)點并大膽提出課程教學中的不足，通過自己的思考和見習小組的積極討論提出改進的意見和建議。

（五）考核形式：

1、見習態(tài)度：由專業(yè)指導老師就學生在校見習的各種表現(xiàn)做評價，包括是否積極參加見習活動；在活動中是否能積極思考問題；是否能就見習所遇到的問題做積極的探索和請教。

2、技能操作：從學生的聽課教案和聽課記錄的情況來評價學生在這一階段的教案格式、教學分析、教學探索等方面取得的進步和成績。

二、校外見習階段

（一）見習時間：二年級上學期

（二）見習任務：主要將校內見習的內容與中小學的教學實際進行融合，學生第一次用受過專業(yè)訓練的眼光審視中小學體育教育。通過參與中小學的體育教學實踐活動進一步了解中小學的體育課程安排、體育課程設計、教學方法的運用、教學關系的處理、課外活動的具體實施等更貼近學生以后實習的真實場景。

（三）見習目的：通過觀摩體育與健康課教學和課外體育活動，讓學生較為直觀的了解中小學體育教學環(huán)節(jié)，透過體育與健康課的教學過程及課外體育活動的開展初步了解中小學基礎教育的情況、新課改的形式、體育教師的職業(yè)活動、中小學的學習活動和思想狀況等。也可以通過在實訓基地的見習感受到現(xiàn)代的教育理念和用人需求。

（四）見習形式：在第一階段見習的基礎上拓展見習的范圍，與實訓基地建立合作關系，實訓基地學校派優(yōu)秀的中小學體育教師作為指導教師，將學生分為幾個小組，讓學生在課余時間觀摩校外優(yōu)秀體育教師的示范課、公開課并參與課后的評議、參觀中小學的課外體育活動的開展情況。

（五）見習內容

1、了解中小學學校。通過到中小學進行見習可以讓學生初步了解中小學體育教學情況、了解中小學體育教育的內容、環(huán)節(jié)和運行機制、了解中小學基礎教育改革的情況，從中了解體育教師的職業(yè)活動、中小學學生的學習活動和思想狀況。

2、觀摩中小學體育課堂教學示范課、公開課，做好聽課記錄，聽課小結，參與課后的講評，并在見習小組上做交流，從每個人的不同角度去正確認識和學習示范課的優(yōu)點，

3、見習課外體育活動和課外學習的輔導，了解中小學體育教學活動的真實情況。感受中小學體育教師的角色、職責。

第7篇：體育教師實習總結范文

關鍵詞：臨床教學研究；體育教師；在職研修；應用

中圖分類號：G642.4；G451 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）06-0049-03

一、臨床教學研究的內涵

“臨床教學研究”是教師憑借根植于教學實踐而獲得的“實踐性知識”和“臨床知識”，展開案例（教學錄像、文字）分析，診斷教師成長的課題，幫助教師專業(yè)成長的研究，是采用觀察、記錄、描述、說明、概念化這一案例研究的步驟，借助描述的質性研究。

二、臨床教學研究引入體育教師在職研修的理論依據(jù)

1.作為“專家”的體育教師是以“實踐性知識”為基礎和特色的。唐納德.肖（Donald Schon）認為[1]-[2]，近代意義上的專門職業(yè)（技術熟練者）是在以應用科學為基礎的科學技術形成的背景下確立的，以立足于“科學技術在實踐中的合理應用”的原理形成專門職業(yè)領域和專業(yè)教育的課程為特征。專門職業(yè)的代表――醫(yī)生和律師，是以應用科學理論和科學技術的成熟度來界定專業(yè)性的內涵的。不過這種立足于將科學的、合理的技術應用于實踐的傳統(tǒng)的“專業(yè)”概念已顯露出破綻：現(xiàn)代的專家們面對遠為復雜的對象，而且在更為復雜的社會背景中工作，他們直面的是單純根據(jù)現(xiàn)成的科學技術不能處置的狀況，需要做出專業(yè)性的判斷。這樣，從反思自身的實踐經(jīng)驗出發(fā)提高專業(yè)性就是不可缺少的。唐納德.肖根據(jù)這種基于“實踐性知識”的新的專業(yè)性質，提出了“反思性實踐家”的概念。“反思性實踐家”是根據(jù)活動過程中的省察，形成專業(yè)過程有的專業(yè)認識和見識，推進行使專業(yè)性判斷的實踐。即“反思性實踐家”的專業(yè)性概念不是現(xiàn)成的合理的技術熟練的程度，而是在實踐過程中生成的專業(yè)性認識和思考方式。盡管這里的專門職業(yè)的研究不是直接以教師職業(yè)為研究對象的，但其提及的“反思性實踐家”的概念在揭示作為“專家的教師”特質的基礎上，將是有效的概念。過去，主張教師專業(yè)性的一個最大的問題是，難以明確教師所固有的專業(yè)知識的性格和構造。由于教師這個工作是涉及社會、文化和人類存在的復雜內容的工作，包含著相關學科領域的廣泛內容，故用現(xiàn)成的理論與技術去確定它的專業(yè)領域極其困難。特別是體育教師，在具有綜合性的體育科學和教育科學的交叉影響下，體育教育領域無論從哪個學術領域看，都受不確定的未知領域的支配，是合理技術之應用的過分復雜、含混的一個領域。通過開拓“反思性實踐”和“實踐性知識”，更積極地把握體育教師的“準專業(yè)”性質。

2.體育教師“實踐性知識”的特點。在體育教師的專業(yè)領域中，存在著區(qū)別于一般大眾和各領域研究者的固有知識――“實踐性知識”領域。這里所謂的“實踐性知識”不是一般意義上的運動實踐知識，而是在體育教師的實踐情境中支撐具體的選擇與判斷的知識。其具有如下特點：（1）體育教師的“實踐性知識”是依存于背景的經(jīng)驗性知識，同理論研究者運用的“理論知識”相比，缺乏嚴密性和普適性，是一種多義的、充滿柔性的功能性知識。（2）體育教師的“實踐性知識”是以特定體育教師、特定體育教學活動場所、特定教材、特定學生為對象而形成的知識，是作為案例知識而積累、傳承的。因而，案例研究對于闡明“實踐性知識”是有效的，揭示其形成的臨床研究是必要的。（3）體育教師的“實踐性知識”具有不能還原于個別的專業(yè)領域的綜合性，且并不具備“理論性知識”那樣的發(fā)現(xiàn)未知事物和做出原理性闡述的性質，而是憑借經(jīng)驗主動地解釋、矯正、深化現(xiàn)成知識而形成的綜合性知識。（4）體育教師的“實踐性知識”不是顯性的知識，它是無意識地運用的，含有“隱性知識”的功能。（5）體育教師的“實踐性知識”是以教師的個人經(jīng)驗為基礎而形成的具有個性品格的知識。因此，要有效地傳遞“實踐性知識”，不僅要求有“知識”，而且要求有“經(jīng)驗”。這種傳承具有根據(jù)接受者的個性特點和成熟度加以解讀、汲取的性質。

3.傳統(tǒng)體育教師在職研修的弊端。在以往的在職教育的開發(fā)和研究中，不是以一個個體育教師在實踐情境中直面的具體問題的診斷與解決為軸心，而是界定對于所有體育教師都有效的理論知識和運動技術、技能領域，著力于確立系統(tǒng)的、網(wǎng)絡式地掌握的計劃，忽視了體育教學內容、體育教師個體認識和體育教育實踐環(huán)境的特殊性。這種方法更多地表現(xiàn)為流于形式的集體傳遞、講解、指導之類的單向研修和訓練[3]。而以“實踐性知識”為基礎構想的“作為專家的教師”的在職教育與研修，旨在做出選擇和判斷，形成專業(yè)性的見識，進而解決基于個別的經(jīng)驗所生成的實踐性問題，克服傳統(tǒng)體育教師在職研修存在的弊端，增強在職研修的針對性。

4.借助于體育教學錄像記錄的臨床教學研究的獨特效果。借助錄像記錄的臨床教學研究以圖像的形式提供了體育課堂教學的整體面貌，不僅有利于教學者自身能夠從觀察者的角度審視教學，反思的自身實踐，而且為增強體育教師之間實踐的溝通與交流的有效性提供了可能?；阡浵裼涗浀陌咐芯渴菍崿F(xiàn)這種可能的一種方法。此外，臨床教學研究方法在開發(fā)體育教師職業(yè)的專業(yè)性和自律性方面起到核心作用。以具體體育教學案例的觀察和研究為基礎的臨床教學研究，將會提高體育教師的實踐性見識，為使培訓機構成為促進體育教師專業(yè)成長的服務機構成為可能。

三、臨床教學研究在體育教師不同研修階段的應用

本文以教育實踐的經(jīng)驗度作為劃分的標準，將體育教師研修的階段劃分為體育教學原理的理解階段、體育教學技術的訓練階段、體育教學的實踐和創(chuàng)造階段。

1.臨床教學研究在體育教學原理理解階段的應用。本階段主要是針對經(jīng)驗薄弱的體育教師的研修，通過觀察體育教學，理解組織體育教學的原理和基本構成，并重視體育教學觀的理解和從學習中習得知識。這期間，由于多采取集體指導，各種教育媒體引進的核心教學方略的開發(fā)成為重要課題，主要教育內容如下：

（1）根據(jù)體育教學解釋，理解體育教學模型，首先，觀摩現(xiàn)場體育教學和教學記錄（文字記錄和教學圖像），聽取有關體育教學技能（講解、示范、教學方法手段的選擇和教學組織）的解釋，理解其要點。其次，觀摩現(xiàn)場體育教學和教學記錄，隨著體育教學的進行，思考下一步該怎么辦，同時敘述各個時點教師采取的行為。最后，就教學中體育教師的行為，分項目收集信息，并加以整理歸納。

（2）體育教學設計、教學方法的理解，首先，閱讀優(yōu)秀的體育教學設計和教材研究案例，模仿它們的風格。其次，依據(jù)自己的判斷給出優(yōu)秀教案的片斷。最后，給出典型的體育教材，小組討論典型教材的教學設計和教材研究，然后反復練習。

（3）體育教學取材、再現(xiàn)，體育教學中的決策演習，第一步，體育教學取材與方法的習得（教學錄像的錄制方法）。首先，觀摩體育教學錄像，了解基本的體育課堂教學攝影技術和編輯方法。其次，討論做好體育教學記錄的方法。最后，在教學流程中，反復實踐教學記錄和教學錄像錄制的方法。第二步，體育教學的再現(xiàn)與決策的訓練。首先，快速地再現(xiàn)體育教學錄像，逐一把握教師的教學技能和基本的教學行為。其次，鎖定體育教學的重要場面，判斷在該階段教師應當采取的教學行為，并就教師采取的教學行為的實然狀況做出自己的評價。最后，借助錄像再現(xiàn)各種類型的體育教學，反復訓練其對應的方法和體育教學過程的預測。第三步，教學數(shù)據(jù)的收集、處理的演習。首先，觀摩、模仿以往所進行的體育教學分析和教學評價的有效案例，弄清體育教學分析評價的內容以及對應的評價標準、方法。其次，從教學數(shù)據(jù)出發(fā)，把握該教學的特點，形成改進體育教學的意見。最后，觀摩現(xiàn)場教學和教學錄像，反復練習，以便能夠及時采納體育教學評價的數(shù)據(jù)。

（4）體育教學實習的體驗型理解第一步，借助模擬體育教學，局部把握。首先，反復視聽體育教師小隊的優(yōu)秀事例，在模擬教學中加以運用。其次，通過體育教師小隊的事例分析，確認體育教師的不同判斷會導致不同的體育教學流程。最后，采用體育教師小隊那樣的細分化方式，反復練習基本的教學技術（講解、示范）。第二步，通過體育實習，綜合把握。首先，通過實習學校的教學觀摩，將發(fā)現(xiàn)的教師采取的不同類型體育教學的流程和教學技術，按自己的方式加以運用。其次，實施體育教學實踐，并就該教學的流程和在教學分歧點上自己所采取的判斷和處置方式加以反思，歸納改進措施。最后，觀摩他人的教學，能夠就教學的進展和判斷方式歸納自己的見解和意見，做出評論。

（5）教學實踐案例的收集與整理，首先，定期觀摩現(xiàn)場體育教學，收集可供自己參考的具體的時間實力，分項目加以整理、保存。其次，參考有關的教學現(xiàn)場所發(fā)生的現(xiàn)象的文獻資料，思考解決的方法，傾聽資深教師的意見。最后，現(xiàn)場收集自己所需要的教育信息，并加以整理，以便利用。

2.臨床教學研究在體育教學技術的訓練階段的應用。這個階段以教學經(jīng)驗薄弱的體育教師為對象，指導體育教學的基本技能，并通過反復訓練加以把握。

（1）體育教學技術的基本訓練，第一步，教學觀摩及其記錄。首先，盡可能多地觀摩各種類型的體育教學（不同人員類別、不同教學內容），發(fā)現(xiàn)其間的差異，進而徹底地觀察自己的體育教學，探討體育教學行為。其次，通過體育教學觀摩筆記，形成自己的見解和方案，并同教學者進行討論，確認意見的妥當性。最后，分項目整理體育教學觀摩筆記，以便利用。第二步，基于教學模仿的實地訓練。首先，根據(jù)教學觀摩，模仿原任體育教師的教學，若有疑問，向原任教師請教。其次，就模仿的體育教學做出反思性記錄，同時表明自己的見解和感想，接受指導。最后，反復實施模仿教學，并接收原任教師的實地指導。第三步，模仿體育教學的應用訓練。首先，設想將模仿教學所得的體育教學技術應用于自己的班級。其次，以模仿體育教學所得之技術為基礎，采納新的媒體，形成自己的方略。最后，將收集到的體育教學技術運用于種種情境，確認其效果。

（2）分析體育教科書，習得體育教材的研究方法，首先，了解體育教科書分析和體育教材研究的手法，并加以嘗試。其次，觀察已經(jīng)做出的教科書分析和教材研究的結果，加以解讀和考察。最后，反復不同年級、不同類型體育教材的分析，以便習慣種種案例的分析。

（3）體育教學實踐的記錄和前輩教師之建議的積累，首先，閱讀已經(jīng)發(fā)表的體育教學記錄，熟悉教學記錄的格式和記述方式，并加以模仿，記錄各種體育教學。其次，觀察自己所做的體育教學記錄，抽取并整理體育教學中的成敗得失。最后，用盡量多的文字和圖像記錄自己的體育教學實踐，讓資深的體育教師觀看并接受建議。

3.臨床教學研究在教學實踐的創(chuàng)造階段的應用。這個階段主要以體育教學經(jīng)驗豐富的體育教師為對象。要創(chuàng)造出色的體育教學，就必須創(chuàng)設思考自己的教學類型、發(fā)現(xiàn)新的方向的機會，為此，應當有計劃地創(chuàng)設同其他教師交流和研討的機會。

（1）體育教材研究的深化與系統(tǒng)化，首先，要了解不同的體育教學觀（如開放型運動技能教學、封閉型運動技能教學）導致不同的教材解釋的方法（從對運動技術的整體把握開始教學、從某個局部技術動作開始教學）。收集質量不同的體育教學設計和教材研究的事例，提供可供參考的部分。其次，對于典型的體育教學設計和教材研究的事例，做出自己的思考，并加以分類、整理、系統(tǒng)化。

（2）創(chuàng)造性教學法的創(chuàng)造與信息交流，首先，觀摩確立了有特色的教學法的體育教師的實踐，分析這個體育教師的優(yōu)點，作為參考。其次，直接訪談資深體育教師，了解他們創(chuàng)造自己的體育教學方法與技術的過程，從中整理值得參考的方法、技術。最后，發(fā)現(xiàn)機會，盡量參加發(fā)表會和研究會，從相互探討中獲得新的體育教學方法的訣竅。

（3）開發(fā)獨特的體育教學設計法與評價方法，首先，探討各地具有代表性的體育教學設計與教學評價方法，汲取合理的部分。其次，從以往實施的體育教學設計與評價的方法中發(fā)現(xiàn)應當矯正的部分，創(chuàng)造自己新的方法。最后，將自己開發(fā)的新方法加以概括，使得別人也能模仿。

（4）體育教育實踐研究的積累與發(fā)表，首先，收集、整理已經(jīng)發(fā)表的教育研究，選擇可供自己參考的部分。其次，參考以往的教育研究，開拓自己的實踐情境的新局面，開發(fā)研究方法，深化體育教育實踐。立足于新的問題意識展開研究，總結成果，引發(fā)有識之士的批判。

參考文獻：

[1]鐘啟泉.現(xiàn)代課程論[M].上海教育出版社，2003：520-533.

[2]鐘啟泉.教師研修的模式與體制[J].全球教育展望，2001，（7）：4-11.

第8篇：體育教師實習總結范文

【一】

xxxx年xxx月xx日，我抵達xx市第xx中學進行為期六周的教育實習工作，我非常感謝學校給予我這次實習的機會。在該校領導和有關老師的幫助指導下，我較好地完成了教育實習任務。下面，就實習期間自己在體育課教學實習工作的自我鑒定。

首先，實習期間，我確立好自己的角色，實現(xiàn)從“學”到“教”的角色轉換，運用所學知識進行組織教學，“以身立教”,從心理上做好當老師的準備。以真心實意、積極主動地向指導老師學知識、增才干，用自己的行動換取他們的信任，營造和-諧的實習環(huán)境，為我成功的實習打下了良好的基礎由于實習目的明確、動機端正 ,在實習教學過程中，明確施教對象結合施教對象的生理和心理特點，備好一份教案后，向實習指導老師、本組同學一一征求意見 , 改了又改 , 才實施教授，把知識有機地結合起來上好每一節(jié)體育課。

在體育課教學工作計劃方面，我精心備課、認真組織，用真誠的心對待每一個同學。 見習周期間，我認真觀看指導老師的每一節(jié)教學課，做好看課記錄，并對體育課練習密度和學生的運動負荷進行測量，為之后自己上課做好準備。在實習教學過程中，我結合施教對象的生理和心理特點，認真?zhèn)浜妹恳环萁贪?，并向指導老師、本組同學征求意見，經(jīng)過改良后才進行教學，并努力培養(yǎng)體育骨干，以此把知識有機地結合起來上好每一節(jié)體育課。自己在實習過程中在存在不少缺點，如：教學技能、技巧仍較薄弱，專業(yè)基本功不扎實，語言表達不清等。我應該既要看到自己的優(yōu)點，也要正視自己的缺點，加強自己的專業(yè)技能的學習，為做好一名優(yōu)秀的體育教師做好準備。

在此，我衷心的向他們表示感謝，特別感謝我的指導老師李老師、分管領導;同時還要感謝我的大學老師、關心和幫助過我的同學。教育實習，雖然苦了點，累了點，有時還受到極大委屈，但我認為值得我去努力做好這件事情。我將認真總結教育實習經(jīng)驗，為明天走上教育工作崗位做好扎實準備。三尺講臺我準備好了!

【二】

在湛師附中實習的六周期間，我獲益良多。除了拓寬了自己的知識面還提高了自己的執(zhí)教能力。

我確立好自己的角色，實現(xiàn)從“學”到“教”的角色轉換，運用所學知識進行組織教學，“以身立教”，從心理上做好當老師的準備。以真心實意、積極主動地向指導老師學知識、增才干，用自己的行動換取他們的信任，營造和-諧的實習環(huán)境，為我成功的實習打下了良好的基礎由于實習目的明確、動機端正 ,在實習教學過程中，明確施教對象結合施教對象的生理和心理特點，備好一份教案后，向實習指導老師、本組同學一一征求意見 , 改了又改 , 才實施教授，把知識有機地結合起來上好每一節(jié)體育課。實習期間除了上好自己的實習課外，我還有目的地聽課、評課，弄清好的好在哪里，差的差在何處，以便自己教學時作為借鑒，并做好把聽、評課記錄。

在擔任高三(6)班的助理班主任時，我能做到“三跟”，組織了“讓青春在拼搏中閃光”的主題班會，協(xié)助班主任處理班里的日常工作。以多溝通，多談心的形式，與學生建立良好的師生關系，為助理班主任的工作打下了鞏固的基礎通過助理班主任的工作，自己明白到班主任的工作的重要性和艱巨。

總結自己在實習過程中在存在不少缺點，如：教學技能、技巧仍較薄弱，專業(yè)基本功不扎實，語言表達不清等。我應該既要看到自己的優(yōu)點，也要正視自己的缺點，加強自己的專業(yè)技能的學習，為做好一名優(yōu)秀的體育教師做好準備。

【三】

經(jīng)過不到三個禮拜的體育教育實習工作，使我對小學體育教學有了一定的了解，對學生也有所了解，知道自己已有的知識是滿足不了學生的需求。學生喜歡新穎性，但不具備難度很高的體育課。

首先，我實習的是六年級，面對水平三的學生就自身而言，就需要有一點點的膽量，學生已經(jīng)不是那么容易象哄低年級的學生一樣去哄他們了。他們有自己的思想，會對你上課的不好的地方或他們自認為不好的地方，就會反復的指責你。因此自己在上課前就要有一定的心理準備。再說，因為本來學生對實習老師就有一定的好奇心，所以上課的紀律就不是那么好管了，對待不遵守紀律的學生如果不用點小懲罰的話，是無法讓他們平息的。在上課的過程中就感覺自己的聲音還算洪亮，但是缺乏穿透力。

其次，在學生方面，學生的差異性在水平三的學生面前表現(xiàn)的非常的突出，身體素質差異非常的明顯。有時一種練習真的要分層教學，否則無法進行有利的教學。學生對太簡單或超出學生力所能及的練習，也會使他們反感，從而導致課堂氣氛冷淡。水平三學生已經(jīng)不是那么好動了，尤其是女生，所以要上好一堂體育課就得抓住學生的心。

第9篇：體育教師實習總結范文

關鍵詞：體育教育；說課；培養(yǎng)策略

說課對體育教育專業(yè)學生來說，不僅能全面提高了體育教育專業(yè)學生的專業(yè)學科的理論水平，而且還提高他們的體育與健康課程實踐的教學能力。說課是小學和中學體育教師應聘學校教師崗位的一個重要面試手段，據(jù)調查，我校體育教育專業(yè)學生的說課水平仍然比較低，致使他們在應聘時無法順利通過面試。因此，高校必須加強對體育教育專業(yè)學生說課技能的培養(yǎng)。

一、百色學院體育教育專業(yè)學生說課能力培養(yǎng)存在的問題

1.學生說課意識淡薄、態(tài)度不端正

首先，說課意識淡薄、態(tài)度不端正，在說課前沒有做好說課準備，在舉辦的說課比賽中表現(xiàn)明顯，參加說課的目的不夠明確，多數(shù)學生是以“重在參與”為準，敷衍了事。其次，不認真學習說課技能，大多數(shù)學生對說課缺乏熱情，不正確看待說課，認為說課只是大學學習的一門學科，學完就可以，沒有把它當成一個技能來掌握。最后，很多學生在說課后沒有進行總結和反思，同學之間也沒有相互討論和評價。

2.學生掌握說課技能水平整體低差

首先，教學過程“說”不清楚，由于大部分學生沒有經(jīng)歷真正的教學實踐，所以沒有明確體育技術課的課堂教學步驟，再加上理論掌握不全面，導致在說“教學過程”的時候出現(xiàn)課程結構不完整，條理混亂。其次，沒有體現(xiàn)“說”的本質，在說課中存在“說”和“讀”本質上的混淆，譬如在說課過程中按照教案把教學設計的內容和步驟等像課文一樣念出來，造成“念教案”、“讀教案”的現(xiàn)象，沒有達到說課人與聽者之間交流效果。再次，說課稿撰寫不規(guī)范，在撰寫說課稿時,沒有根據(jù)實際情況進行教學設計,也沒有認真參考學過的理論知識。最后，表達能力不成熟，學生在闡述教學理論上對“教什么”、“怎么教”和“為什么這樣教”很難做到正確表述，“說”的語言不流暢、不清晰、不準確，容易使聽者感到單調、枯燥。

3.體育教育專業(yè)學生教學實踐力度不夠

體育教育專業(yè)學生專業(yè)技能培訓是為了更好地滿足未來的中小學教學的需要，因此，學校不僅要培養(yǎng)學生掌握動作技能，而且還要培養(yǎng)學生掌握教學技能，體育教育專業(yè)學生缺乏對中小學體育與健康課堂的體驗。百色學院體育教育專業(yè)學生的高校培養(yǎng)課程和中小學課程的鏈接只有教育實踐實習。在時間的分布，百色學院體育教育專業(yè)的教育實習時間僅為90天左右，時間較短。在教育實習中，實習生真正走上課堂，參與教學活動次數(shù)不夠，少量的課時使實習生對中小學體育課堂的體驗淺嘗輒止。

4.體育專業(yè)教師的教育教學能力有待提高

說課實施中，隨著時間積累，教師的說課容易形成公式化，抑制教師個性教學風格的形成，而教師的一些不良習慣會在教學中無教學改革工程項目階段性成果意識地轉移到學生身上。教師的教育教學能力整體不均衡，老教師和青年教師差別較大，青年體育教師由于剛參加工作，在教學經(jīng)驗上有所欠缺，教學能力不足，教學設計缺乏實際性、可操作性。對培養(yǎng)學生說課技能不重視，在各類專業(yè)技術課教學中,教師只針對學生課程的理論和技術動作掌握，但對于說課、評課類的師范生教學技能,很少有老師在這些專業(yè)課程教學中給予關注與輔導。

二、百色學院體育教育本科專業(yè)學生說課能力的培養(yǎng)對策

1.矯正學生對說課態(tài)度，教師重視學生說課技能的培養(yǎng)

加強說課意識、端正說課態(tài)度，以鍛煉、積累經(jīng)驗、收獲成績?yōu)闇?，認真學習說課技能，正確看待說課，在說課后進行總結、反思，相互討論和評價。教師要重視對學生說課技能的培養(yǎng)，教師不只是在說課教學課中重視說課技能培養(yǎng)，在各類專業(yè)技術課教學中,教師要提高重視程度，鼓勵學生參加說課活動，加強輔導。

2.利用術科理論教學，加強學生說課訓練

《中學體育教材教法》、《學校體育學》等專業(yè)課程授課時，應該著重加強體育說課的培訓和指導，將說課成績列入該科目期末考核成績。這樣就不僅讓學生更加深入了解體育說課的概念、類型、內容、要求及注意事項等，而且還進一步掌握中學體育健康課的教材結構、教學特點、教學過程等，提高體育教育專業(yè)學生說課水平。

3.注重理論與實踐結合，提高學生教學能力

說課必須要說出“教什么”、“怎么教”和“為什么要這樣教”等內容，體育教育專業(yè)學生要解決這些問題，必須要有豐富的體育學科專業(yè)理論知識，還有教育學科理論知識，同時還要有扎實的技術動作、過硬的教學實踐能力。教學中教師應該加強學生理論考核，給學生創(chuàng)造實踐機會，學生應積極主動地把握實踐機會，如積極參加各類的教學實踐活動等，達到既有體育學科文化知識、技術動作，又掌握一定的心理學、教育教學理論和技能的綜合能力的要求。

4.完善說課制度，促使說課比賽常規(guī)化

把說課考核列入學校教學管理內容，建立起一套說課培養(yǎng)、評估、考核體系，制定相應學分，把說課納入課程期末考試范圍,學生只有在說課這一技能上獲得一定的學分，才能畢業(yè)；把說課納入師范生教育實習成績考核內容中，學生必須在教育實習中拿到相應的說課技能學分，否則實習成績將為不合格；以學校、院系或教研室為單位落實說課制度，各教研組要堅持每學期至少組織一次觀摩課活動。建立激勵、獎勵機制，鼓勵學生參加說課活動并獎勵獲得好成績的學生，調動廣大師生的積極性。

5.加強教師隊伍師資建設，提高教師業(yè)務水平

加強師資隊伍建設，不斷提升教師素質，是提高教師說課教學能力的一項重要策略。提高教師對說課活動的認同感，定期開展說課交流活動，促進教師自主學習；提高集體備課質量，實現(xiàn)課前課后說課良好習慣；將說課作為培養(yǎng)青年教師教學能力的手段之一，提高教學水平；利用“評價型說課”功能，完善教師多元評價體系。通過體育說課,體育教育專業(yè)學生可以鞏固所學知識，靈活地運用理論知識去解決現(xiàn)實問題，表達教學設計成果，同行之間交流教學經(jīng)驗。備課與上課之間需要一個連接的紐帶，而說課就是這個鏈接紐帶。作為一種新的集體備課教研活動形式，它能發(fā)現(xiàn)在教學過程中的教學設計缺陷和不足，能為教師群體提供更透徹的教材理解，完善修改教學設計，交流分享各自的教學經(jīng)驗，在課堂之外切實解決課堂中出現(xiàn)的各種問題。通過培養(yǎng)體育教育專業(yè)學生體育說課能力能夠達到培養(yǎng)學生體育教育教學能力，促使教學理論與教學實踐相結合，為體育教育專業(yè)學生成為一名合格的中學體育教師奠定基礎。

作者:劉其龍 楊尚春 單位:百色學院體育學院

參考文獻：