工廠環(huán)保教育精選(九篇)
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第1篇：工廠環(huán)保教育范文
在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，怎樣滲透環(huán)保教育，我們認(rèn)為應(yīng)主要從以下幾個方面進(jìn)行。
一、結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識
中學(xué)化學(xué)課本中有一百七十多個化學(xué)實驗，多屬于有毒、易燃、易爆物的制取及性質(zhì)實驗，同時又接觸到了工業(yè)制硫酸、硝酸、合成氨工業(yè)、煉鐵、煉鋼、電解、電鍍等化工生產(chǎn)過程，可進(jìn)行環(huán)保教育滲透的內(nèi)容很多。在每章、每節(jié)的教學(xué)時，應(yīng)加強(qiáng)對環(huán)保教育的滲透，從化學(xué)角度出發(fā)，講明污染源的生成及危害原理，使學(xué)生知其然，也知其所以然，從原理上明白危害的原因及防護(hù)措施。例如講到水污染時，應(yīng)重點(diǎn)講明白水污染的污染源主要是含有金屬離子的工業(yè)廢水的任意排放及農(nóng)藥的使用。常見的重金屬離子為鋇離子、汞離子、銅離子、鉻離子等。這些重金屬離子可使生物體內(nèi)蛋白質(zhì)凝固，一旦含有這些重金屬離子的水被人飲用，則會使人體中運(yùn)輸血液的血紅蛋白凝固而導(dǎo)致缺氧，使人窒息死亡。又如在進(jìn)行有關(guān)“酸雨”的教學(xué)時，重點(diǎn)講明形成酸雨的原因是由于工業(yè)上酸性氣體如硫的氧化物、氮的氧化物等工業(yè)廢氣的大量排放所致。結(jié)合我國南方省份多“酸雨”的事實，使學(xué)生明白，“酸雨”可使地表水質(zhì)酸化，毒害魚類及水生生物，使土壤酸化，農(nóng)業(yè)減產(chǎn)，腐蝕建筑物，破壞名勝古跡等。通過在化學(xué)課堂上環(huán)保教育的滲透，既能對學(xué)生拓寬知識面，又能使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境污染的嚴(yán)重性，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
中學(xué)化學(xué)教材中，涉及環(huán)保知識的內(nèi)容不少，教師要把這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合起來，做到適時，適當(dāng)。在教學(xué)進(jìn)程中，當(dāng)講到涉及環(huán)保知識的內(nèi)容，如：氧氣、二氧化硫、氮的氧化物、電鍍、電解、金屬的冶煉、煤、石油等內(nèi)容時，就應(yīng)及時向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境。在教學(xué)中可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，介紹一些實例來加深印象，拓寬視野。
二、聯(lián)系地方環(huán)境狀況，加強(qiáng)環(huán)保教育
在化學(xué)教學(xué)中除了結(jié)合課堂內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育滲透外，還可緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)貙嶋H，給學(xué)生介紹本地區(qū)的資源特點(diǎn)、工業(yè)狀況、環(huán)境現(xiàn)狀以及本地區(qū)突出的環(huán)境問題。我們海南島地處祖國南海之濱，20年來，社會經(jīng)濟(jì)得到前所未有的飛速發(fā)展，洋浦經(jīng)濟(jì)特區(qū)內(nèi)有煉油廠、紙漿廠等工廠，如果無節(jié)制地排放污水，將使得美麗、富饒的新英灣、北部灣變得不再那樣光彩奪目。使學(xué)生了解到港灣水質(zhì)的污染不僅阻礙了水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，而且給生態(tài)系統(tǒng)造成了重大危害，嚴(yán)重危及了人體的健康。同時也讓學(xué)生了解到在國家和地方政府及環(huán)保部門的努力下，松濤水庫周邊環(huán)境的污染問題得到有效治理，使庫區(qū)綠水青山再現(xiàn)在我們面前。這些耳聞目染的環(huán)境狀況都是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的良好素材。通過這些看得見、聽得到的素材，使學(xué)生更加增強(qiáng)了對環(huán)境的保護(hù)意識。
三、在課外活動中進(jìn)行環(huán)保教育
把環(huán)境保護(hù)教育與豐富的第二課堂活動相結(jié)合，以適應(yīng)中學(xué)生求知欲望強(qiáng)烈、思想活躍、興趣愛好廣泛的特點(diǎn)。例如結(jié)合課本中環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，讓學(xué)生利用假期到附近工廠進(jìn)行參觀訪問，實地考察，通過參觀考察和社會調(diào)查（如參觀造紙廠、水泥廠、化工廠，調(diào)查周邊的水環(huán)境等），使學(xué)生了解周圍環(huán)境污染的原因及治理對策，在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時，也增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。我們組織學(xué)生成立化學(xué)興趣小組，利用閑暇時間對空氣及附近工廠的廢水進(jìn)行采樣分析化驗，指導(dǎo)學(xué)生開展環(huán)?？萍蓟顒?，寫出有關(guān)環(huán)保方面的調(diào)查報告。另外，還組織學(xué)生開展環(huán)境保護(hù)小論文競賽，舉辦環(huán)境保護(hù)知識講座，利用櫥窗、黑板報、墻報進(jìn)行宣傳和展覽等，寓環(huán)境教育于知識性、趣味性的各種活動之中。這樣一方面使學(xué)生把課本中學(xué)到的知識得到鞏固和升華，另一方面引起了廣大學(xué)生對環(huán)境問題的關(guān)注，增強(qiáng)了參與意識。
第2篇：工廠環(huán)保教育范文
【關(guān)鍵詞】 環(huán)保教育 直觀形象 環(huán)保實踐 節(jié)日活動 家庭資源
我國從1983年起就將"環(huán)境保護(hù)"列為基本國策，并建議從幼兒園到大學(xué)開設(shè)有關(guān)環(huán)境教育的課程，提倡"保護(hù)環(huán)境，從小做起，從我做起"。所以開展環(huán)境保護(hù)教育，首先必須從幼兒抓起。《新綱要》中也明確指出：幼兒園應(yīng)培養(yǎng)孩子愛護(hù)動植物、關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源的美好情感，具有初步的環(huán)保意識。那么，如何對幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育呢？下面，我就談?wù)勗趯嵺`工作中的一些做法和體會。
一、首先要培養(yǎng)幼兒形成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣，形成環(huán)保意識。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，他們的思維方式仍是以具體形象為主的，也已有一定的認(rèn)知水平，他們對自己需要的、有興趣的事物都會去追問去探索。幼兒期孩子主要靠模仿來學(xué)習(xí)，只有直觀形象的教育才能給幼兒留下深刻的印象。針對這一特點(diǎn)我在教育活動中采用了以下幾種方法。
1、通過實地參觀，加深幼兒對環(huán)境污染危害性的認(rèn)識。
對幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，必須加強(qiáng)孩子們的感性認(rèn)識。帶孩子到附近的工廠、工地、馬路走走，聽聽喧鬧的汽車?yán)嚷?、機(jī)器的隆隆聲，感受噪音的嘈雜難耐；看看工廠煙囪里冒出來的滾滾濃煙，怎樣使湛藍(lán)的天空變成灰蒙蒙的一片，了解空氣污染的嚴(yán)重性；看看工業(yè)污水的排放如何污染了城鄉(xiāng)的水源，大量的森林砍伐造成的水土流失怎樣導(dǎo)致河水日漸污濁，還有滿山遍野的"白色垃圾"如何剝奪我們不多的青山綠水……所有這一切都會讓幼兒強(qiáng)烈感受到環(huán)境污染的嚴(yán)重性和危害性，逐步確立環(huán)境保護(hù)的意識。
2、組織幼兒觀賞電視節(jié)目，閱讀畫報、圖片。
我們可以借助于幼兒喜愛的電視節(jié)目和幼兒文學(xué)作品對其進(jìn)行環(huán)保教育。例如動畫片《地球超人》、童話故事《嘟嘟鴨星球》等都是對孩子進(jìn)行環(huán)保教育的好教材。另外，我們可以經(jīng)常給孩子講解那些宣傳環(huán)境保護(hù)的畫報、圖片，讓孩子了解一些環(huán)保的基本知識，這樣，就可以讓幼兒比較容易的接受有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，樹立起環(huán)保意識。
3、寓環(huán)保教育于游戲活動。
游戲是幼兒的主體性活動，在游戲過程中，孩子們的主動性，積極性得到了真正的發(fā)揮，他們在享受自己成功的喜悅和滿足的同時，也獲得了相應(yīng)的知識。幼兒園開展游戲需要大量的材料，教師可以與幼兒一起商討，利用生活中無毒無害的紙盒、飲料罐、膠卷筒、紙板等廢物，制作游戲材料，讓幼兒懂得"廢物的根本出路在于利用"的"可持續(xù)發(fā)展"的觀點(diǎn)。比如"我是小小環(huán)保員"是孩子最喜歡的游戲之一。每當(dāng)開展游戲時，孩子們像放飛的小鳥，在教師的指導(dǎo)下，給附近花園里的花和小樹澆水，拔掉花壇里的雜草，撿起地上的廢紙及丟棄的廢品，放在準(zhǔn)備好的廢品袋中，孩子們在自己動手的過程中所感受到的比單調(diào)的說教要有意義得多。
二、開展幼兒的環(huán)保實踐活動，增強(qiáng)環(huán)保觀念。
環(huán)保行動的開展，可以使幼兒的環(huán)保意識，環(huán)保觀念得以實現(xiàn)，在實踐中，更加強(qiáng)了幼兒的環(huán)保決心。開展環(huán)保行動，應(yīng)從小事做起，讓幼兒能力得到充分發(fā)揮，并從中品嘗到成功的喜悅，感受到動手的樂趣，繼而轉(zhuǎn)化為更積極的動力。環(huán)保教育不僅要使幼兒對環(huán)保知識有所了解，更要使幼兒去練習(xí)保護(hù)自然生態(tài)必須具備的技能。教他們從自己做起，從小事、小環(huán)境做起。老師在日常生活中，密切注意幼兒的一舉一動，及時進(jìn)行環(huán)保教育。如發(fā)現(xiàn)幼兒平時亂摘花、亂丟紙屑、隨地吐痰或下課后高聲喧嘩等現(xiàn)象，教師就及時地曉之以理，讓幼兒既克服了自身的不良行為又增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)的意識。
例如農(nóng)村幼兒園可開展"撿垃圾"活動，并將撿到的東西歸類，可利用的做成各種玩教具，或賣掉；無法利用的就處理掉，或送到環(huán)保部門。比如，教師和幼兒到木工廠收集小木塊、木屑、刨花，開展木工活動；到造紙廠收集切割丟棄的邊角紙，開展紙工活動等，廢物的再循環(huán)使用，不僅減少了垃圾和物資的浪費(fèi)，而且還會使幼兒感悟到生活中的許多事物都是寶，不應(yīng)隨手拋棄，而應(yīng)用心珍藏。教師還應(yīng)注意隨時提醒和督促，例如幫助幼兒把喝完飲料的空罐壓扁，放到指定的地方；指導(dǎo)幼兒將垃圾分類置放。老師還可以組織幼兒認(rèn)領(lǐng)小樹苗，關(guān)心愛護(hù)小樹，冬天給小樹穿上棉衣，讓小樹安全過冬，還可開展"和小樹一起成長"、"小鳥是我的好伙伴"等活動。
三、利用"節(jié)日活動"滲透環(huán)保教育。
節(jié)日是幼兒生活的一部分，是教育幼兒的有利時機(jī)；幼兒園開展節(jié)日活動，對于幼兒的全面發(fā)展，尤其是環(huán)保意識的培養(yǎng)具有重要的意義。如：3月12日植樹節(jié)，4月22日世界地球日、6月5日世界環(huán)境日,我們都可以對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。我們通過"植樹節(jié)"活動，讓幼兒了解樹木的種類、生長過程、生長條件，樹木與氣候和季節(jié)的變化，樹木和地形的關(guān)系，亂砍亂伐對人類造成的危害等，讓孩子們意識到植物對人類的重要性，初步懂得保護(hù)自然就是保護(hù)自己的道理。 在"世界地球日"活動中，我們設(shè)計了"地球是我家"的教育主題系列活動?；顒右唬?認(rèn)識地球儀"；引導(dǎo)幼兒觀察地球儀，認(rèn)識幾種明顯的標(biāo)志，如海洋、河流、山脈、陸地、城市等；活動二："地球生病了"，教師用地球儀表示地球，通過講故事《地球生病了》，組織幼兒討論地球為什么會生病，怎么辦？活動三："地球小衛(wèi)士"，活動四："地球的病好了"等，通過上述主題活動的開展拉開了生態(tài)教育的序幕。通過一系列有組織、有目的的主題教育活動，讓幼兒理解生物，人和各種環(huán)境因素間相互聯(lián)系、相互依存的關(guān)系；培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護(hù)環(huán)境的態(tài)度和行為。這些為幼兒成長后，能與自然和睦相處，都起到積極的影響和不同程度的培養(yǎng)。
節(jié)日活動還有"愛鳥周、無煙日、世界糧食日"等，我們可以充分利用，結(jié)合教育目標(biāo)，對幼兒以不同的形式進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。
第3篇：工廠環(huán)保教育范文
所以加強(qiáng)環(huán)保意識教育和環(huán)保法制的教育，己顯得特別重要。
為了教育學(xué)生，強(qiáng)化環(huán)保意識，在化學(xué)教學(xué)中，我從以下幾方面做了一些工作。
首先，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，了解環(huán)境污染的原因，可能造成什么樣的惡果，以及如何保護(hù)環(huán)境，改善環(huán)境的首理，深入淺出地闡明環(huán)保工作的重要意義。
為了做好環(huán)保教育工作，作為化學(xué)教師平時應(yīng)等收集、積累環(huán)保信息和先進(jìn)科技成果，把收集到的材料自然滲透到教學(xué)中，使化學(xué)教學(xué)要為生動活潑，緊密聯(lián)系實際。
其次，為了改進(jìn)實驗教學(xué)，在制取一些有毒物質(zhì)（氣體、液體）時，要不斷改進(jìn)實驗裝置，盡量避免氣體外逸或液體泄漏亂淌。對有害尾氣要增加吸收或轉(zhuǎn)化裝置，不能任意排入大氣中。如制取二氧化硫、硫化氫、二氧化氮、氯氣等有毒氣體時，對其尾氣的處理，可用堿溶液（如氫氧化鈉溶液）來吸收。
再則，在實驗教學(xué)中，經(jīng)常向?qū)W生介紹常用化學(xué)試劑的有關(guān)性質(zhì)、貯存和使用知識，以及預(yù)防環(huán)境污染的措施。如貯存硝酸時，要用棕色瓶存放在暗處，以免硝酸見光易分解租揮發(fā)，污染空氣。再如液溴貯藏時用水加封液面和用蠟封瓶口，溴水現(xiàn)配現(xiàn)用，防止溴蒸氣逸散空中污染環(huán)境。
在實驗操作中，還要教育學(xué)生一定要嚴(yán)格遵守操作規(guī)程進(jìn)行操作，防止學(xué)生一昧追求趣味而亂動手?jǐn)[弄。要求學(xué)生在制取有毒氣體時，盡量利用少量的反應(yīng)物來制取少量的有毒物質(zhì)，把污染減少到最低程度。如銅和熱濃硫酸反應(yīng)，銅和硝酸反應(yīng)。盡量控制反應(yīng)物的用量，只要能得到正確的有明顯的結(jié)果，學(xué)生能觀察到其物質(zhì)的存在，了解和掌握它的性質(zhì)就可以了。
第4篇：工廠環(huán)保教育范文
一、高職院校環(huán)保教育和學(xué)生環(huán)境意識現(xiàn)狀
為適應(yīng)人才市場的需要，我國高職院校的專業(yè)設(shè)置主要傾向于輕工和服務(wù)類專業(yè)，就目前各高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)來看，教學(xué)的重點(diǎn)仍然停留在專業(yè)技能的培養(yǎng)和提升上，沒有根據(jù)社會對行業(yè)關(guān)注焦點(diǎn)的轉(zhuǎn)變而革新觀念和教育方法，至少在環(huán)保教育方面仍就是一塊“短板”。輕工業(yè)對環(huán)境的污染很重，為適應(yīng)可持續(xù)發(fā)展的要求，以及配合國家環(huán)保法令的頒布，各輕工行業(yè)企業(yè)必須改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)和廢棄物處理設(shè)備，既要節(jié)約物質(zhì)能源，又要保護(hù)周圍環(huán)境。然而，除設(shè)有環(huán)境專業(yè)的高職院校對學(xué)生的環(huán)境知識和意識培養(yǎng)有一定要求和標(biāo)準(zhǔn)外，大多數(shù)高職院校的人才培養(yǎng)評價體系中都很少或未涉及環(huán)境素養(yǎng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，致使為社會輸出的人才質(zhì)量并不是那么的完美，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)也相應(yīng)大打折扣。通過對湖南科技職業(yè)學(xué)院在校大學(xué)生的問卷調(diào)查及結(jié)果統(tǒng)計分析，高職大學(xué)生的環(huán)境知識和環(huán)保意識還很欠缺，個人的環(huán)境素養(yǎng)仍停留在中學(xué)素質(zhì)教育階段的較低水平，不夠成熟，筆者希望通過高職階段的教育，學(xué)生能夠從大局出發(fā)，縱觀世界，深化思想，明確環(huán)境保護(hù)的個人使命，并在個人職業(yè)生涯的各個階段，將這種理念廣泛宣揚(yáng)和實踐，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展出謀劃策，為凈化人類的生存環(huán)境做出貢獻(xiàn)。
二、高職院校環(huán)保教育問題分析
1.環(huán)保教育未得到學(xué)校相應(yīng)的重視。因領(lǐng)導(dǎo)層面的工作重點(diǎn)常落在招生就業(yè)、校園規(guī)模的擴(kuò)大、教師待遇的提升等方面，而對于人才的培養(yǎng)革新卻往往落后于社會環(huán)境變化需求的步伐，就目前順應(yīng)群眾呼聲的環(huán)保教育在現(xiàn)有的高職院校中還沒有得到相應(yīng)的重視。以湖南科技職業(yè)學(xué)院皮革專業(yè)為例，該院皮革專業(yè)創(chuàng)辦于1994年，1999年開始招收高職大學(xué)生。現(xiàn)有在校學(xué)生300余人，已培養(yǎng)畢業(yè)生2500余人，基本形成了特色鮮明的人才培養(yǎng)模式、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)體系，相對中南地區(qū)的其他高職院校，皮革專業(yè)具有明顯的特色和優(yōu)勢。但由于傳統(tǒng)的皮革制造業(yè)對環(huán)境的污染相當(dāng)嚴(yán)重，隨著環(huán)保政策的出臺和市場競爭的自然淘汰，那些生產(chǎn)規(guī)模小，對環(huán)境污染大的工廠紛紛倒閉，大中型企業(yè)工廠不得不重新定位自己的生產(chǎn)方式和可持續(xù)發(fā)展的方向，在這個過程中，企業(yè)對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)便提出了新的要求，即擁有較高的環(huán)境素養(yǎng)。而學(xué)校對于皮革專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展策略依然停留在以追求高就業(yè)率的校企合作層面，人才培養(yǎng)目標(biāo)仍然是簡單的培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才口號，沒有對行業(yè)企業(yè)及市場的需求變化做出及時的教學(xué)與辦學(xué)思路的轉(zhuǎn)變，近年來，招生與就業(yè)正逐步走下坡路。所以，要想皮革專業(yè)能持續(xù)的發(fā)展，學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)層面必須對國家政策的出臺及時做出回應(yīng)，與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變思想，重新確定環(huán)保知識教育在高職教育中的重要地位。
2.人才的培養(yǎng)目標(biāo)不符合行業(yè)持續(xù)發(fā)展的要求。企業(yè)的硬件和軟件在發(fā)展過程中會隨著社會的輿論和經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化而轉(zhuǎn)變，同時對員工的技能知識和綜合素質(zhì)會提出不同的要求，就當(dāng)前而言，企業(yè)對人才的素質(zhì)要求必然包含了專業(yè)技能和環(huán)境素養(yǎng)，然而大多數(shù)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)仍未能跟上企業(yè)轉(zhuǎn)型的節(jié)奏，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的口號雖很響亮，但具體的培養(yǎng)方案卻忽視了環(huán)保教育的環(huán)節(jié)。當(dāng)前，各大皮革生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)線為符合國家環(huán)保部門制定的合格標(biāo)準(zhǔn)，均引進(jìn)了先進(jìn)的清潔生產(chǎn)設(shè)備和新的生產(chǎn)效率評價體系，必然要求高職院校對皮革專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)增添相應(yīng)的內(nèi)容，提出了更高的要求，如果高職院校對人才的培養(yǎng)目標(biāo)不做出相應(yīng)的升級，那么其人才的輸出將不能滿足企業(yè)的持續(xù)發(fā)展，從而影響畢業(yè)生的就業(yè)率。
3.行業(yè)內(nèi)環(huán)保知識欠缺和教師資源缺乏。皮革行業(yè)在中國有上千年的歷史，但行業(yè)內(nèi)推崇的一直是高質(zhì)量和高產(chǎn)能，很少從宏觀的角度關(guān)注行業(yè)對周邊環(huán)境和人類生存環(huán)境的影響，所謂的清潔生產(chǎn)觀念還需要植入制革業(yè)的人心，行業(yè)內(nèi)專業(yè)人士對節(jié)能生產(chǎn)技術(shù)的探索與創(chuàng)新還很缺乏，因此，對于皮革行業(yè)人才的培養(yǎng)，其行業(yè)內(nèi)環(huán)保知識必然是非常欠缺的，持有傳統(tǒng)教育觀念的專業(yè)教師，往往停留在本專業(yè)知識技能的傳授，教育內(nèi)容和教育方式都缺乏更新，學(xué)生便很難接收到關(guān)于專業(yè)內(nèi)的環(huán)境知識，脫離了時代要求和生產(chǎn)實際的教學(xué)，也就達(dá)不到因“時”施教和因“實”施教的作用。
4.環(huán)保教育課程體系不完善。通過對湖南科技職業(yè)學(xué)院皮革專業(yè)的實地走訪，以及其對專業(yè)課程的安排和專業(yè)教材的選取，發(fā)現(xiàn)該專業(yè)并沒有把基礎(chǔ)的生態(tài)環(huán)境教育課程納入必修或選修課程之列，行業(yè)內(nèi)的環(huán)境知識沒有在專業(yè)教材中有所體現(xiàn)，教師的授課計劃與教案內(nèi)容對專業(yè)領(lǐng)域的環(huán)境知識也是涉及甚少。通過調(diào)查，這種環(huán)保教育課程體系的不完善并不是該專業(yè)獨(dú)有的現(xiàn)象，甚至是大多數(shù)高職院校和各專業(yè)在這方面都不夠完善。
三、高職院校學(xué)生環(huán)保教育對策
1.加大宣傳力度，形成良好氛圍。學(xué)生是環(huán)保教育的對象，也是傳播環(huán)保理念的載體，因此，良好的校園文化氛圍對學(xué)生的影響是最有效的。通過開展有意義的社團(tuán)活動，張貼宣傳標(biāo)語，組織具有環(huán)保教育意義的社會實踐，多次召開以環(huán)保為主題的班會，讓學(xué)生融入濃烈的環(huán)境教育氛圍中，耳濡目染，相互影響，抓典范，獎先進(jìn)，必然比純粹的思政教育課程得到的效果更快更好。
2.完善課程體系，增設(shè)相關(guān)環(huán)保教育課程。首先，通過設(shè)置公共必修課，比較系統(tǒng)地傳授環(huán)境知識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識和可持續(xù)發(fā)展的價值觀念。如將《環(huán)境保護(hù)概論》、《可持續(xù)發(fā)展概論》等課程像大學(xué)英語、計算機(jī)基礎(chǔ)一樣列入全校的公共必修課；其次，根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)開設(shè)相應(yīng)的選修課程，如皮革專業(yè)可讓學(xué)生選修《清潔生產(chǎn)》課程，材料加工專業(yè)設(shè)《環(huán)境材料學(xué)》選修課，生物制藥開設(shè)《生態(tài)學(xué)》選修課，讓學(xué)生從自己的專業(yè)視角去了解環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的意義；第三，將行業(yè)環(huán)保知識和理念融入校本教材，在各專業(yè)教學(xué)中，滲透可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容。如在皮革制造專業(yè)的教材中引入先進(jìn)的清潔生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)設(shè)備的講解內(nèi)容，或是介紹節(jié)能減排科技創(chuàng)新在企業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用等，既拓寬了學(xué)生的專業(yè)視野，也激發(fā)了學(xué)生的科技創(chuàng)新精神；第四，加大環(huán)保教育在實習(xí)實訓(xùn)中的比重。例如在皮革專業(yè)的實習(xí)和實訓(xùn)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生觀察制革過程中哪些環(huán)節(jié)對環(huán)境的污染較大，哪些環(huán)節(jié)對資源的浪費(fèi)較多，并在實習(xí)報告中闡述自己對制革過程中減少污染和資源浪費(fèi)的技術(shù)改進(jìn)見解，讓學(xué)生在實踐中養(yǎng)成環(huán)境素養(yǎng)，積累環(huán)保知識，充分將專業(yè)與環(huán)境保護(hù)緊密的聯(lián)系在一起。
第5篇：工廠環(huán)保教育范文
當(dāng)今世界隨著人口的不斷增長、城市化規(guī)模的不斷擴(kuò)大、工農(nóng)業(yè)水平的飛速發(fā)展，不可再生能源遭到掠奪式開采，能源消耗急劇增長，工業(yè)“三廢”的大量產(chǎn)生，使之生態(tài)失衡，環(huán)境污染。據(jù)資料記載，1943年9月美國洛杉磯首次發(fā)生了光化學(xué)污染事件；1952年12月在英國倫敦發(fā)生了震驚世界的“倫敦?zé)熿F”事件；1953年在日本發(fā)生了的“水俁病”事件；1999年比利時等歐洲四國“二惡英”食品污染事件等等。顯然，環(huán)境的污染已嚴(yán)重威脅著人類的身心健康。近年來，“溫室效應(yīng)”，生態(tài)破壞，水土流失，植被荒蕪、荒漠沙化，空氣質(zhì)量越來越差，人們生存的環(huán)境受到嚴(yán)重威脅……面對如此嚴(yán)峻的形勢，若不加強(qiáng)環(huán)境管理，讓不斷增加的工業(yè)“三廢”繼續(xù)污染環(huán)境、破壞生態(tài)平衡，就會給我們的生活，學(xué)習(xí)等造成嚴(yán)重的后果，因此，樹立科學(xué)發(fā)展的理念，對在校的高中學(xué)生，進(jìn)行環(huán)境、生態(tài)知識的宣傳教育是不可缺少的，這就要求從中學(xué)化學(xué)課開始抓好環(huán)保教學(xué)
2.如何在高中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育
2.1 結(jié)合現(xiàn)行教材，利用化學(xué)課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育
在高中化學(xué)教材中，涉及許多與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的知識，如氯氣的制備、工業(yè)制硫酸硝酸、合成氨工業(yè)、煉鐵煉鋼、電解與電鍍等化工生產(chǎn)過程，而且在中學(xué)化學(xué)課本中，有很多個化學(xué)實驗，多屬于有毒、易燃、易爆物的制備及性質(zhì)實驗，可進(jìn)行環(huán)保教育滲透的內(nèi)容很多，因此在化學(xué)教學(xué)時，應(yīng)加強(qiáng)對環(huán)保教育的滲透，從化學(xué)角度出發(fā)，講明污染源的生成及危害原理，使學(xué)生知其然，也知其所以然，從原理上明白危害的原因及防護(hù)措施。
2.2 環(huán)保教育貫穿于日常生活的各個環(huán)節(jié)
我們作為一位高中化學(xué)教師更應(yīng)該在傳授學(xué)生化學(xué)知識的同時，把環(huán)境保護(hù)貫穿到化學(xué)課堂教學(xué)中去，要教導(dǎo)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，倡導(dǎo)低碳生活，盡量做到以下幾點(diǎn)：
2.2.1 節(jié)約電能
要注意隨手關(guān)燈，可以使用高效節(jié)能燈泡。除了電燈，在使用其它電器方面也要注意，盡量選擇低消耗節(jié)能產(chǎn)品，不用電器時要切斷或關(guān)掉電源。
2.2.2 節(jié)約水資源
許多廢水都可以循環(huán)使用。洗臉、洗手、洗菜、洗澡、洗衣服的水都可以收集起來擦地板、沖廁所、澆花等。淘米水則是很好的去污劑，可以留下來洗碗筷，還可以少用洗潔精，減少水污染。
2.2.3 節(jié)約用紙
紙張的循環(huán)再利用，可以避免從垃圾填埋地釋放出來的沼氣，還能少砍伐樹木。據(jù)統(tǒng)計，回收一噸廢紙能產(chǎn)生800千克的再生紙，可以少砍17棵大樹，節(jié)約用紙就是保護(hù)森林資源，保護(hù)環(huán)境。
2.2.4 減少廢氣排放
交通廢氣和工業(yè)廢氣是生活廢氣的主要來源。我們出門盡量乘坐公共汽車或出租車。還可以騎自行車，盡量少乘坐私家車。工廠里的燃燒垃圾、生產(chǎn)商品等而產(chǎn)生的大量滾滾的濃煙彌漫在城市里。他們應(yīng)該把廢氣經(jīng)過加工和過濾處理，再排放出來就可以減少污染。植物可以吸收二氧化碳，然后釋放出氧氣，所以我們要大量的種樹，尤其是在公路旁。
2.2.5 垃圾分類處理
垃圾分類可以回收寶貴的資源，同時減少填埋和焚燒垃圾所消耗的能源。例如：廢紙被直接送到造紙廠，用以生產(chǎn)再生紙；飲料瓶、罐子和塑料等一次性物品也可以送到相關(guān)的工廠，成為再生資源；家用電器可以送到專門的廠家進(jìn)行分解回收。家里可以準(zhǔn)備不同的垃圾袋，分別收集廢紙、塑料、包裝盒等，每天進(jìn)行垃圾分類和回收，盡量做到“變廢為寶”。面對地球生態(tài)環(huán)境日益惡化、資源日益短缺的現(xiàn)實，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到：拯救地球、保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源，是我們共同的責(zé)任。良好的生活和工作環(huán)境是我們?nèi)祟愘囈陨娴臈l件，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己。
2.3 在實驗教學(xué)中滲透環(huán)保的意識
第6篇：工廠環(huán)保教育范文
關(guān)鍵詞：環(huán)保觀念 環(huán)保教育 環(huán)保實踐
在茫茫宇宙中，除了地球，目前尚未發(fā)現(xiàn)其他適合我們?nèi)祟惿娴男乔颍厍蚴侨祟愇ㄒ坏募覉@。今天的地球在展示人類輝煌文明和偉大業(yè)績的同時，其陸地、海洋和天空已經(jīng)千瘡百孔，傷痕累累，環(huán)境保護(hù)問題成了人類最關(guān)注的問題。4月22日世界地球日，6月5日世界環(huán)境日的確定，足以說明環(huán)境問題引起了全世界的重視，環(huán)境保護(hù)不僅需要高科技作堅強(qiáng)的后盾，更需要喚起全人類的環(huán)保意識，開展環(huán)保教育。
化學(xué)工業(yè)的飛速發(fā)展，在給人類帶來豐富的物質(zhì)生活的同時，也給人類賴以生存的環(huán)境帶來了災(zāi)難：氣候變暖；臭氧層破壞；生物多樣性減少；酸雨蔓延；森林銳減；土地沙漠化；大氣污染；水體污染；固體廢棄物污染等。化學(xué)與化工有著不可分割的聯(lián)系，因此環(huán)保教育是初中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。
1 更新觀念，重視環(huán)保教育
教育要面向世界，面向未來，我國許多學(xué)校正在采用的STS教育體系強(qiáng)調(diào)教育要面向社會，重視教育與學(xué)生身邊接觸的問題相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生通過解決問題去能動地改造環(huán)境和造福人類。初中階段加強(qiáng)環(huán)保教育，有利于教育下一代樹立環(huán)保意識，了解環(huán)保知識，掌握環(huán)保方法，將來為保護(hù)環(huán)境作出貢獻(xiàn)。
2 認(rèn)清環(huán)境污染的危害，切入環(huán)保教育
我國的環(huán)境污染嚴(yán)重。表現(xiàn)之一是大氣污染，以煙塵和廢氣為主，使大氣的能見度降低，空氣惡濁；之二是噪音污染；之三是水資源污染；之四是土地污染……自然資源的過度開發(fā)和不合理利用是環(huán)境日益變化的原因之一。
環(huán)境問題帶給人類的危害是多方面的，它威脅著生態(tài)平衡；威脅著人類的健康；制約著經(jīng)濟(jì)和社會的可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)行的初中化學(xué)教材中首先學(xué)習(xí)的就是對生命極其重要的空氣，此時不失時機(jī)地切入環(huán)保教育，認(rèn)清環(huán)境污染的危害，使學(xué)生明確環(huán)保的重要性和必要性。
3 扣住教材中的環(huán)保內(nèi)容，加強(qiáng)環(huán)保教育
初中化學(xué)教材在環(huán)保方面有著其突出的特點(diǎn)，教師要善于駕馭教材，突出教材優(yōu)勢，搞好環(huán)保教育。
3.1 空氣污染問題。教材中安排了空氣污染的類型及空氣污染的危害。此時我認(rèn)為可通過大量的事實和資料來對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。如1952年的倫敦大霧；1955年日本光化學(xué)煙霧；我國一些工業(yè)城市的空氣污染指數(shù)；1993年我國城市居民呼吸系統(tǒng)疾病的統(tǒng)計數(shù)據(jù)；一些有機(jī)化工廠附近居民中毒事例等對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，使他們懂得環(huán)境污染的危害，樹立環(huán)保意識。
3.2 水污染問題。初中生有了一定的觀察能力和辨別是非的能力。此時讓學(xué)生結(jié)合身邊的實際例子，談?wù)勊廴镜默F(xiàn)象及其原因，歸納出三種污染途徑：工業(yè)“三廢”、城市生活污水的任意排放、農(nóng)業(yè)化肥農(nóng)藥的不合理施用。此時可及時引導(dǎo)學(xué)生，保護(hù)環(huán)境從我做起，如平時不亂倒垃圾廢水；做實驗時，盡量節(jié)約藥品減少污染；發(fā)現(xiàn)污染源應(yīng)及時向環(huán)保部門報告；要勇于阻止別人破壞環(huán)境的行為，成為環(huán)保小衛(wèi)士。
3.3 煤燃燒產(chǎn)生CO、CO 、SO 污染空氣。CO是有毒的氣體，當(dāng)含量超過0.02%時，人會頭暈；當(dāng)含量超過0.08%時，人就會死亡。此時安排一個CO使小老鼠中毒死亡的實驗，使學(xué)生認(rèn)識到CO的危害性，從而強(qiáng)調(diào)了做實驗時要作尾氣處理，防止污染空氣?？諝庵械腃O 增多，會造成“溫室效應(yīng)”導(dǎo)致全球性的氣溫升高。任其發(fā)展，終有一天，地球上的冰川和兩極的冰山將會融化，全球海平面會升高，許多城市和農(nóng)田將被淹沒。SO 大量的排放在空氣中，會形成“酸雨”。學(xué)生通過對這部分知識的學(xué)習(xí)，更加懂得了環(huán)保的重要性，此時他們提出了一些治理的辦法：大量植樹造林、禁止亂砍亂伐、控制CO 濃度增大的措施；有的提出了讓CO轉(zhuǎn)化為CO ，再通過光合作用進(jìn)行轉(zhuǎn)化；有的提出了對工廠的廢氣用堿液的建議；有的提出了煤脫硫后再作燃料……學(xué)生能夠用所學(xué)的知識分析解決問題，說明環(huán)保教育已在學(xué)生心中落地生根了。幾年后，參與環(huán)境保護(hù)和環(huán)境管理的各個環(huán)節(jié)中去，將是保護(hù)環(huán)境的一支生力軍。
環(huán)保教育是一門多學(xué)科交叉的重要教育，任課教師不僅要有雄厚的本學(xué)科知識，還要有廣博的其他學(xué)科的知識。同時，還要善于閱讀報刊、雜志、文摘等，收集數(shù)據(jù)、實例，在教學(xué)中以教材為本，補(bǔ)充與當(dāng)前環(huán)保有關(guān)的新知識。在教學(xué)中可結(jié)合多媒體教學(xué)，利用視聽等手段向?qū)W生全方位的提供聲、像、圖文等綜合信息。在實際教學(xué)中，我充分運(yùn)用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，播放水污染、空氣污染及污染處理等錄象資料，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，擴(kuò)大直觀視野，豐富感知材料，使學(xué)生有新鮮感、時代感，既增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲，又增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感。
4 開展實踐活動，豐富環(huán)保教育的內(nèi)容
環(huán)保問題與我們生存的空間息息相關(guān)，我們的生產(chǎn)、生活幾乎無不涉及到環(huán)保問題，開展社會實踐活動是環(huán)保教育的有效手段。
4.1 結(jié)合宣傳活動開展環(huán)保教育。4月22日為世界地球日，6月5日為世界環(huán)境日，這兩個日子可在校園內(nèi)張貼宣傳畫，辦環(huán)保專欄，請環(huán)保工作者到學(xué)校作報告，走上街頭協(xié)助環(huán)保部門做一些力所能及的事情。
4.2 走向社會，參加環(huán)?；顒?。我市有幾家大型化工廠，不少同學(xué)自發(fā)地對廠區(qū)周圍的水源土壤進(jìn)行了酸堿度測試，發(fā)現(xiàn)酸化現(xiàn)象嚴(yán)重，遂寫了一份調(diào)查報告，受到了環(huán)保部門的表彰，同時也使污染得到了治理；同學(xué)們在春游的路上，發(fā)現(xiàn)游人隨意丟棄的塑料袋，主動把這些垃圾撿起，集中處理。通過一系列活動的開展，既豐富了所學(xué)的知識，又增強(qiáng)了環(huán)保意識，同時也向社會宣傳了環(huán)保知識。
4.3 師生合作，搞好科學(xué)監(jiān)測。臭氧是天然大氣的重要微量組分，大部分集中在平流層中，在最靠近地面的對流層中臭氧僅占10%左右。平流層中的臭氧存在對于地球生命物質(zhì)至關(guān)重要，因為它阻擋了高能量的紫外線輻射到達(dá)地面，已成為地球生命系統(tǒng)的保護(hù)層。但當(dāng)臭氧過多地聚集在地面附近時，臭氧更象是一劑猛烈的毒藥。臭氧的強(qiáng)氧化性對人體健康有危害作用，過多吸入會引起嚴(yán)重的肺病。但過去我國對近地臭氧污染的認(rèn)識不夠，這次測量的目的是為了引起人們的高度重視。通過用自制的臭氧試紙測量得知：近地臭氧濃度受溫度、光照和汽車尾氣的影響。溫度升高，臭氧濃度加大。光照也會加大臭氧濃度。交通樞紐區(qū)域汽車流量大，臭氧濃度較大。臭氧日最高濃度一般出現(xiàn)在下午一點(diǎn)。為了控制臭氧濃度，建議控制機(jī)動車尾氣的排放，推廣使用清潔能源的汽車等；號召大家在臭氧濃度超標(biāo)時，減少戶外活動，對在臭氧超標(biāo)時必須戶外工作的人群建議使用一些抗氧化物質(zhì)等等。
初中化學(xué)教學(xué)重視環(huán)保教育，使學(xué)生成為環(huán)保宣傳者，環(huán)保小衛(wèi)士，這是我們基礎(chǔ)教育的責(zé)任，也是時代委以的重任，只要我們加強(qiáng)環(huán)保教育，努力保護(hù)環(huán)境，就能把我們的地球建成一個更加美好的新家園，讓人類永遠(yuǎn)生活在藍(lán)天綠地之中。
第7篇：工廠環(huán)保教育范文
關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)化學(xué)教育綠色化學(xué)教育
環(huán)境與發(fā)展問題,已成了當(dāng)代世界共同面臨的兩難選擇,成了對21世紀(jì)人類最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),人類不得不面臨新的環(huán)境問題。為了從根本上預(yù)防和治理環(huán)境污染,必須依靠近年在國際上引起極大關(guān)注的化學(xué)領(lǐng)域——綠色化學(xué)(Green Chemisty)。
一、“綠色化學(xué)”的提出和內(nèi)涵
“綠色化學(xué)”這個名稱最早出現(xiàn)在美國環(huán)保局的官方文件中,以突出化學(xué)對環(huán)境的友好。1995年,美國總統(tǒng)克林頓、副總統(tǒng)戈爾專設(shè)了“總統(tǒng)綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎”,以推動社會各界進(jìn)行化學(xué)污染預(yù)防和工業(yè)生態(tài)學(xué)研究,鼓勵支持重大的創(chuàng)造性的科學(xué)技術(shù)突破,從根本上減少乃至杜絕化學(xué)污染源。由于上述原因,使得“綠色化學(xué)”這個名稱廣為傳播。
“綠色化學(xué)”是當(dāng)今社會提出的一個新概念。在“綠色化學(xué)工藝”中,理想狀態(tài)是反應(yīng)物中原子全部轉(zhuǎn)化為欲制得的產(chǎn)物,即原子利用率為100%(原子經(jīng)濟(jì)性)。原子的利用率越高,意味著生產(chǎn)過程中廢物的排放量越少,對環(huán)境的影響也越小。
把綠色化學(xué)融合于中學(xué)課程教材改革和課堂教學(xué)改革之中,便綠色化學(xué)成為中學(xué)化學(xué)教育的一個重要的組成部分,這是中學(xué)化學(xué)教育的嶄新課題。
二、“綠色化學(xué)”在中學(xué)化學(xué)中的滲透
在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，應(yīng)該抓住教學(xué)中的各個方面，多角度的進(jìn)行環(huán)保教育。
1．抓住教材的環(huán)保內(nèi)容滲透環(huán)保教育
化學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合化學(xué)教材中的許多章節(jié)向?qū)W生介紹環(huán)保的相關(guān)知識。如結(jié)合硫、氮的氧化物，介紹空氣污染，酸雨的形成及其危害；結(jié)合一氧化碳等有毒氣體的教學(xué)，在課堂上介紹其對環(huán)境和人體的影響和相關(guān)的實驗操作注意事項；結(jié)合煉鋼煉鐵的工業(yè)流程，介紹工業(yè)污染及廢氣、廢渣的處理；結(jié)合重金屬元素的教學(xué)，介紹重金屬對水的污染并給人體健康帶來的危害；結(jié)合磷肥的相關(guān)知識，介紹湖泊水質(zhì)的富營養(yǎng)化；結(jié)合有機(jī)高分子化合物的內(nèi)容介紹白色污染及其危害和解決方法等等。課堂是教師的第一陣地，作為化學(xué)教師，我們要抓住這一陣地，緊密聯(lián)系教材，在日常教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生理解環(huán)保的必要性和緊迫性，逐步培養(yǎng)起環(huán)保意識。
2．在實驗教學(xué)中推進(jìn)環(huán)保教育
作為化學(xué)教師，我們要利用實驗教學(xué)，讓學(xué)生參與到環(huán)境保護(hù)的實踐中來。首先，我們要培養(yǎng)學(xué)生的實驗習(xí)慣，如在密閉系統(tǒng)或通風(fēng)櫥中操作有毒氣體，對反應(yīng)后的尾氣進(jìn)行吸收，不讓其擴(kuò)散到空氣中，反應(yīng)后的廢液、廢渣不隨意倒入水池，而是分類回收等等，使學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保的好習(xí)慣。其次，我們要幫助學(xué)生學(xué)會從環(huán)保角度設(shè)計、改進(jìn)、挑選實驗方案，選取實驗藥品。使學(xué)生盡可能采用一些無毒無害、低污染、低能耗的實驗方案和選擇一些無污染、可回收、可循環(huán)利用的藥品。從小培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)實驗和工業(yè)生產(chǎn)上的環(huán)保意識。
3．發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能，強(qiáng)化環(huán)保教育
近年來，環(huán)境保護(hù)試題在各地中考試卷中都有出現(xiàn)。這些題有的落點(diǎn)仍在化學(xué)的基礎(chǔ)知識上，發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用和教育功能，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會、了解社會，推動中學(xué)的素質(zhì)教育，提高學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識。我覺得，中考中環(huán)保試題應(yīng)向著綜合型發(fā)展，難度有所提高，范圍更加廣泛，促進(jìn)我們更要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，鼓勵學(xué)生多了解環(huán)保常識，多把書本中的理論與社會實踐相聯(lián)系。我們化學(xué)教師要在平時就注重把身邊實際與知識相結(jié)合，在日?？荚嚲毩?xí)中給學(xué)生營造一個重視環(huán)境保護(hù)的外部環(huán)境。
4．利用豐富的課外活動開展環(huán)保教育
根據(jù)現(xiàn)行《中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》的要求，學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)僅靠在課堂上的培養(yǎng)是不夠的。我們應(yīng)該把環(huán)保活動作為化學(xué)課外活動的一個重要組成部分，把培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識作為化學(xué)課外活動的一個重要目標(biāo)來認(rèn)真有效的實施。 ① 專題講座。結(jié)合國內(nèi)外重大的環(huán)境污染問題和重大的環(huán)?；顒优e辦專題講座。如結(jié)合6月5 日世界環(huán)境日向?qū)W生介紹當(dāng)前世界關(guān)注的全球性環(huán)境問題有哪些；結(jié)合9月16 日國際保護(hù)臭氧層日向?qū)W生介紹臭氧層的相關(guān)知識及其被破壞的原因和氟里昂的應(yīng)用及其替代技術(shù)；結(jié)合我國提倡消除白色垃圾活動談?wù)劙咨钠鹪醇捌湮：Α?② 組織學(xué)生參觀活動。我們可以利用假期組織學(xué)生到附近典型的污染工廠（如焦化廠、水泥廠和鍍鋅廠）和受污染河流等處參觀，與廠里工人和技術(shù)人員及河流周圍的居民交談，明確環(huán)境污染的危害性和環(huán)保的緊迫性。③ 組織學(xué)生進(jìn)行小課題調(diào)查研究 a．組織學(xué)生對雨水、江水和工廠廢水、民用廢水的pH值測定后進(jìn)行比較；b．了解空氣質(zhì)量是怎樣評估的，API值與空氣質(zhì)量級別的對應(yīng)關(guān)系，調(diào)查繁忙公路上二氧化碳及空氣污染氣體的含量；，c．調(diào)查目前各品牌冰箱中氟里昂的使用情況，與以前情況對比如何；d．對比小白鼠在不同空氣質(zhì)量、不同酸度的飲用水的條件下的生長情況；e．從環(huán)保角度改進(jìn)課本上一些實驗，并進(jìn)行討論研究。通過這樣一些課外活動，讓學(xué)生活動在環(huán)保第一線，把平時所學(xué)的化學(xué)知識用到實處，親身參與環(huán)?；顒?，真真切切體會到環(huán)保任務(wù)的艱巨性，有利于學(xué)生把被動的培養(yǎng)環(huán)保意識轉(zhuǎn)為自發(fā)的主動的培養(yǎng)自身的環(huán)保意識。
隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,一場綠色變革浪潮正席卷全球,二十一世紀(jì)將成為綠色世紀(jì)。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中開展綠色化教育是歷史賦予我們的責(zé)任。綠色化教育有利于保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境,實現(xiàn)人類社會可持續(xù)發(fā)展,中學(xué)化學(xué)必須體現(xiàn)綠色化學(xué)教育,要讓綠色化學(xué)的思想和內(nèi)容貫穿于整個教育活動之中,真正做到綠色無所不在,只有這樣我們的教育才能夠充滿生機(jī),綠意盎然。
參考文獻(xiàn)：
（1） 《十萬個為什么—環(huán)境化學(xué)分冊》
第8篇：工廠環(huán)保教育范文
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；化學(xué)教學(xué)；環(huán)境意識；滲透教育
新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“在化學(xué)教學(xué)中，通過幫助學(xué)生了解化學(xué)制品對人類健康的影響，懂得運(yùn)用化學(xué)知識和方法去治理環(huán)境，合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源，逐步學(xué)會從化學(xué)的角度認(rèn)識自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會現(xiàn)象”。而目前高中化學(xué)環(huán)保教育主要存在一些問題。如環(huán)保教育的形式過于單一，沒有和實踐活動聯(lián)系起來，環(huán)保教育的方式偏重于課堂講授理論知識，沒有和環(huán)保實踐活動相聯(lián)系，沒有針對環(huán)保教育的專門教材和授課教師，現(xiàn)行的化學(xué)教材中相關(guān)的環(huán)保知識較為分散，教師在教學(xué)過程中要花費(fèi)大量的時間和精力來收集和整理資料，開展化學(xué)實踐的次數(shù)相對較少;環(huán)保教育的考核未引起足夠的重視，所以教師的大部分精力和時間都投入到考試科目的教學(xué)中，對環(huán)保教育的關(guān)注度明顯不夠等。所以在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實施環(huán)保教育就顯得尤為重要，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，還可以提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力。
一、從全球存在問題看環(huán)保教育的重要性
環(huán)境意識是指環(huán)境在人腦中的反映，即人們對全部環(huán)境――自然環(huán)境和人為環(huán)境，包括生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、政治、社會、技術(shù)、立法、文化、美學(xué)等方面的認(rèn)識或見解。環(huán)境意識是環(huán)境行為的先導(dǎo)，影響和指導(dǎo)著人們的行為準(zhǔn)則和規(guī)范。提高學(xué)生環(huán)境意識是環(huán)境教育的核心，對防止環(huán)境惡化和促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。
當(dāng)今工業(yè)“三廢”的大量產(chǎn)生，使生態(tài)失衡，環(huán)境污染。另外，由于全球溫室效應(yīng)，引起人體組織缺氧，導(dǎo)致頭痛、神經(jīng)麻痹，甚至危及生命的現(xiàn)象時有發(fā)生。顯然，環(huán)境的污染已嚴(yán)重威脅著人類的身心健康，人們生存的環(huán)境受到嚴(yán)重威脅等，面對如此嚴(yán)峻的形勢，若不加強(qiáng)環(huán)境管理，讓不斷增加的工業(yè)“三廢”繼續(xù)污染環(huán)境、破壞生態(tài)平衡，就會給我國社會主義建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活等造成嚴(yán)重的后果，因此，樹立科學(xué)發(fā)展的理念，對全民族特別是在校學(xué)生，進(jìn)行環(huán)境、生態(tài)知識的宣傳教育是不可缺少的，這就要求從中學(xué)化學(xué)課開始抓好環(huán)保教學(xué)。
環(huán)境教育首先要使學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的重要性、必要性和緊迫性有清醒的認(rèn)識。環(huán)境危機(jī)意識是環(huán)境教育最適宜的切入點(diǎn)。如果在高中化學(xué)教學(xué)中與時俱進(jìn)，加強(qiáng)對中學(xué)生的環(huán)保教育，則能讓學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，從而提高全民的環(huán)保意識，改善我國公民環(huán)境意識較差這一現(xiàn)狀，是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。那么如何在教學(xué)中滲透環(huán)保知識呢？
二、教學(xué)中滲透環(huán)保意識的策略
（一）教師要以身作則，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
一個教師的價值觀、人生觀無時不直接影響著學(xué)生，教師自身的素質(zhì)高低，環(huán)保意識水平，將決定和制約培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的效果。
（1）教師要及時給自己“充電”，擴(kuò)寬自己的知識面和提高自身的理論水平。我們許多正在執(zhí)教的化學(xué)教師在中學(xué)和大學(xué)時接觸環(huán)境保護(hù)的知識太少，對其了解不深，難以在日常教學(xué)中滲透環(huán)保教育，所以當(dāng)務(wù)之急是我們教師需要重新學(xué)習(xí)有關(guān)環(huán)保方面的知識，平時要多讀書、多看報，擴(kuò)寬自身的知識面，真正認(rèn)識到環(huán)保工作的必要性和緊迫性，從而主動地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的責(zé)任。學(xué)校和教育部門也應(yīng)注重對中小學(xué)教師進(jìn)行環(huán)保方面的培訓(xùn)，不斷提高教師的理論水平。
（2）教師要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，給學(xué)生樹立新榜樣。在實驗時，常用到各種會污染環(huán)境的化學(xué)物質(zhì)，我們怎樣確保有毒物質(zhì)不擴(kuò)散到空氣中，尾氣如何吸收，反應(yīng)后廢液如何處理等等這樣幾乎每次實驗都會碰到的問題，我們化學(xué)教師正確的處理習(xí)慣將會潛移默化地影響學(xué)生，使他們也養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，逐步培養(yǎng)其環(huán)保意識。不僅如此，日常生活中教師良好的環(huán)保習(xí)慣，如不用一次性方便飯盒等等也會言傳身教逐步影響學(xué)生，使之養(yǎng)成良好的日常習(xí)慣。目前，各類學(xué)?；蚪逃鞴懿块T，要求對中學(xué)化學(xué)實驗進(jìn)行改進(jìn)，其目標(biāo)之一就是增強(qiáng)環(huán)保意識，要求化學(xué)教師，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，才能培養(yǎng)學(xué)生提高環(huán)保意識。
（二）結(jié)合教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
課堂是教學(xué)的主陣地，教材是知識的基本載體，教師應(yīng)抓住這一陣地，緊密聯(lián)系教材，在日常教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生了解環(huán)保的緊迫性和重要性，逐步培養(yǎng)環(huán)保意識。
（1）抓住教材的環(huán)保內(nèi)容，教學(xué)中滲透環(huán)保意識。
高中階段是一個人成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，對于高中的學(xué)生，教學(xué)上應(yīng)結(jié)合他們的認(rèn)知特點(diǎn)，在各知識點(diǎn)的講解中引入環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域中新信息，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，并注意把知識性教育與環(huán)保共寓一體，學(xué)生的環(huán)保意識就會點(diǎn)點(diǎn)積累，逐步深化。
如高中化學(xué)教學(xué)，結(jié)合氯氣、硫化氫和苯蒸氣等有毒氣體的教學(xué)內(nèi)容。在課堂上介紹其對環(huán)境和人體的影響和相關(guān)的實驗操作注意事項：結(jié)合硫酸、硝酸的工業(yè)制法及煉鋼煉鐵的工業(yè)流程，介紹工業(yè)污染及廢氣、廢渣的處理；結(jié)合重金屬元素的教學(xué)，介紹重金屬對水的污染并給人體健康帶來的危害；結(jié)合有機(jī)物中高聚物的內(nèi)容介紹白色污染及其危害的解決方法等等。課堂是教師的第一陣地，作為化學(xué)教師，我們要抓住這一陣地，緊密聯(lián)系教材，在日常教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生理解環(huán)保的必要性和緊迫性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
另外，如《硫、硫酸》、《硝酸、硝酸鹽》、《煤和煤的綜合利用》、《石油和石油的煉制》、《電解和電鍍》等章節(jié)中都涉及到環(huán)保污染及防治。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生聯(lián)想到現(xiàn)實生活和生產(chǎn)中的化肥、農(nóng)藥、裝飾材料、塑料等化工產(chǎn)品給人類帶來的利與弊，讓學(xué)生了解這些物質(zhì)的產(chǎn)生、性質(zhì)、危害及預(yù)防，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且在寓教于樂中潛移默化地增強(qiáng)了環(huán)境意識；其次，通過學(xué)習(xí)還能讓學(xué)生了解環(huán)境污染包括室內(nèi)的有機(jī)涂料、絕緣材料、美術(shù)裝飾品、化妝品等污染物，除此之外還有人為的炊事、吸煙、煙霧噴射、各種化學(xué)清新劑等。使學(xué)生獲得科學(xué)的環(huán)保觀，絕不能“吃祖宗飯、斷子孫路”，培養(yǎng)學(xué)生參與環(huán)保和提高環(huán)境質(zhì)量的主動性、積極性及責(zé)任感。
（2）在化學(xué)復(fù)習(xí)課中滲透環(huán)保教育。
在新授課中教師傳授給學(xué)生的只是一些環(huán)保教育的零散片段，學(xué)生掌握的環(huán)保知識是孤立的、不連貫的，在復(fù)習(xí)課時學(xué)生已經(jīng)具有一定的知識儲備，教師可以幫助學(xué)生將已有的環(huán)保知識進(jìn)行歸納、總結(jié)使之形成完整的知識體系，進(jìn)一步深化學(xué)生對環(huán)保的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感。復(fù)習(xí)到大氣污染時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將一些會造成大氣污染的各類物質(zhì)進(jìn)行歸納和總結(jié)，如碳氧化合物的污染，分別介紹一氧化碳和二氧化碳的物理及化學(xué)性質(zhì)再補(bǔ)充一氧化碳會使人中毒，輕者昏迷重者死亡，二氧化碳含量增加會造成溫室效應(yīng)，使兩極冰川融化，海平面上升，讓學(xué)生思考該怎樣減少二氧化碳的排放和預(yù)防一氧化碳中毒。通過在復(fù)習(xí)課上對新課中講解的環(huán)保知識進(jìn)行聯(lián)系，歸納總結(jié)，這樣既深化了學(xué)生對已學(xué)知識的認(rèn)識，又提高了學(xué)生對環(huán)保知識的分析歸納總結(jié)的能力。
全球的十大環(huán)境問題，其中有多項都可用化學(xué)知識來分析說明，使學(xué)生了解環(huán)境問題的前因后果及相應(yīng)的解決辦法，讓學(xué)生了解、關(guān)注這些問題，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識的目的。如：在高一年級化學(xué)教學(xué)中結(jié)合鹵素知識介紹臭氧層空洞，結(jié)合二氧化硫性質(zhì)介紹酸雨，結(jié)合氮的氧化物性質(zhì)介紹城市環(huán)境污染；在高二年級化學(xué)教學(xué)中結(jié)合高分子聚合物介紹“白色污染”；在高三年級化學(xué)教學(xué)中結(jié)合電解、電鍍介紹水體污染。針對這些污染問題讓學(xué)生思考“人類過去對自然的掠奪般的行為方式造成了今天的惡果，人類破壞自然，自然也必然會報復(fù)人類，人類應(yīng)與自然和諧相處”的道理。可持續(xù)發(fā)展的思想如今已成為人們的共識，是解決當(dāng)前環(huán)境問題的一個重要指導(dǎo)思想?？沙掷m(xù)發(fā)展包括持續(xù)生態(tài)、持續(xù)經(jīng)濟(jì)和持續(xù)社會三方面內(nèi)容。主張人類應(yīng)與自然和諧相處；主張建立在保護(hù)地球自然系統(tǒng)基礎(chǔ)上的持續(xù)經(jīng)濟(jì)增長，做到發(fā)展與資源環(huán)境的承載力相協(xié)調(diào)；主張公平分配，以滿足當(dāng)代和后代全體人民的基本需求。可持續(xù)發(fā)展是我國的一項基本國策，現(xiàn)在的學(xué)生是跨世紀(jì)的一代，有必要掌握這一對人類社會發(fā)展有重大影響的指導(dǎo)思想。我們緊密結(jié)合教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展觀的教育，使之學(xué)習(xí)這一思想理論，培養(yǎng)其“可持續(xù)發(fā)展”的價值觀，并對其相應(yīng)的態(tài)度、行為習(xí)慣的養(yǎng)成也起到積極的作用。
（三）環(huán)保教育貫穿于日常生活的各個環(huán)節(jié)。
教師要教導(dǎo)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，倡導(dǎo)低碳生活，盡量做到以下幾點(diǎn)：
①節(jié)約電能。要注意隨手關(guān)燈，可以使用高效節(jié)能燈泡。除了電燈，在使用其它電器方面也要注意，盡量選擇低消耗節(jié)能產(chǎn)品，不用電器時要切斷或關(guān)掉電源。
②節(jié)約水資源。許多廢水都可以循環(huán)使用。洗臉、洗手、洗菜、洗澡、洗衣服的水都可以收集起來擦地板、沖廁所、澆花等。淘米水則是很好的去污劑，可以留下來洗碗筷，還可以少用洗潔精，減少水污染。
③節(jié)約用紙。紙張的循環(huán)再利用，可以避免從垃圾填埋地釋放出來的沼氣，還能少砍伐樹木。據(jù)統(tǒng)計，回收一噸廢紙能產(chǎn)生800千克的再生紙，可以少砍17棵大樹，節(jié)約用紙就是保護(hù)森林資源，保護(hù)環(huán)境。
④減少廢氣排放。交通廢氣和工業(yè)廢氣是生活廢氣的主要來源。我們出門盡量乘坐公共汽車或出租車。還可以騎自行車，盡量少乘坐私家車。工廠里的燃燒垃圾、生產(chǎn)商品等而產(chǎn)生的大量滾滾的濃煙彌漫在城市里。他們應(yīng)該把廢氣經(jīng)過加工和過濾處理，再排放出來就可以減少污染。植物可以吸收二氧化碳，然后釋放出氧氣，所以我們要大量的種樹，尤其是在公路旁。
⑤垃圾分類處理。垃圾分類可以回收寶貴的資源，同時減少填埋和焚燒垃圾所消耗的能源。例如：廢紙被直接送到造紙廠，用以生產(chǎn)再生紙；飲料瓶、罐子和塑料等一次性物品也可以送到相關(guān)的工廠，成為再生資源；家用電器可以送到專門的廠家進(jìn)行分解回收。家里可以準(zhǔn)備不同的垃圾袋，分別收集廢紙、塑料、包裝盒等，每天進(jìn)行垃圾分類和回收，盡量做到“變廢為寶”。面對地球生態(tài)環(huán)境日益惡化、資源日益短缺的現(xiàn)實，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到：拯救地球、保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源，是我們共同的責(zé)任。良好的生活和工作環(huán)境是我們?nèi)祟愘囈陨娴臈l件，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己。
（四）在化學(xué)實驗中推進(jìn)環(huán)保教育。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實驗教學(xué)中，也應(yīng)重視環(huán)保教育。利用實驗教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的態(tài)度和行為。
首先，我們要培養(yǎng)學(xué)生的實驗習(xí)慣，如在密閉或通風(fēng)櫥中操作有毒氣體，對反應(yīng)后的尾氣進(jìn)行吸收，不讓其擴(kuò)散到空氣中，反應(yīng)后的廢液、廢渣不隨意倒入水池，而是分類回收等等，使學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保的好習(xí)慣。其次，我們要幫助學(xué)生學(xué)會從環(huán)保角度設(shè)計、改進(jìn)、挑選實驗方案，選取實驗藥品，使學(xué)生盡可能采用一些無毒無害、低污染、低能耗的實驗方案和選擇一些無污染、可回收、可循環(huán)利用的藥品，從而培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)實驗和工業(yè)生產(chǎn)上的環(huán)保意識。具體說來有以下幾方面：
（1）以環(huán)保意識備好實驗課。備有關(guān)實驗課時，要設(shè)計好對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的內(nèi)容，以及有關(guān)實驗的教學(xué)內(nèi)容和方法，特別是在有毒氣體的實驗中，要做好毒氣泄漏的預(yù)防、處理、吸收及停止實驗的方法設(shè)計，實驗中廢棄物的處理、回收與再利用的方法設(shè)計等。
（2）以身作則，規(guī)范實驗操作。教師的行為是一種無聲的語言，因此教師以身作則、規(guī)范實驗操作對進(jìn)行環(huán)保教育有重要的意義。在實驗教學(xué)中，教師要言行一致，做到實驗操作正確規(guī)范，尤其是涉及環(huán)境教育的實驗。
（3）改進(jìn)實驗，體驗環(huán)保。在不影響實驗結(jié)果的前提下改進(jìn)實驗，盡量減少實驗中有毒或有害物質(zhì)對人的危害及對環(huán)境的污染，既是實驗安全的要求，又有利于對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。例如，可燃物燃燒條件的探究實驗，可將現(xiàn)有儀器改裝成能防毒氣逸出的實驗裝置；又如，氨分子擴(kuò)散的探究實驗，可以將氨水改為醋酸，將酚酞改為紫色石蕊試液。
（4）開展微型實驗，減少環(huán)境污染。開展微型實驗是當(dāng)前國際上化學(xué)實驗教學(xué)改革的趨勢。這種實驗是用盡可能少的試劑來獲得比較明顯的反應(yīng)結(jié)果和準(zhǔn)確的化學(xué)信息，實驗中反應(yīng)物和產(chǎn)物的量都很少，產(chǎn)生的有害物質(zhì)對環(huán)境造成的污染可降到最低程度。如在金屬的化學(xué)性質(zhì)探究實驗中，改在試管中進(jìn)行的實驗為在點(diǎn)滴板上進(jìn)行。
同時，還要教育學(xué)生一定要嚴(yán)格遵守操作規(guī)程進(jìn)行操作，防止學(xué)生一味追求趣味而亂動手?jǐn)[弄。要求學(xué)生在制取有毒氣體時，盡量利用少量的反應(yīng)物來制取少量的有毒物質(zhì)，把污染減少到最低程度。如銅和熱濃硫酸反應(yīng)，銅和硝酸反應(yīng)。盡量控制反應(yīng)物的用量，只要能得到正確的有明顯的結(jié)果，學(xué)生能觀察到其物質(zhì)的存在，了解和掌握它的性質(zhì)就可以了。每次實驗完畢后的廢液，一定要按指定處傾倒或回收，然后統(tǒng)一處理。
（五）充分利用課外科技活動，推進(jìn)學(xué)生的環(huán)保行動。
課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán)。但課外科技活動的形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，所以為了進(jìn)行環(huán)保教育還應(yīng)開展課外活動。
（1）組織學(xué)生參觀化工廠。結(jié)合課堂知識，帶學(xué)生去參觀附近的化工廠，可引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識去分析車間的生產(chǎn)流程，并提醒學(xué)生注意工廠對廢水、廢渣、廢氣的處理。比如把環(huán)保實驗（如考察本地水的污染及其防治）安排在課外活動中進(jìn)行，讓學(xué)生從自我構(gòu)思、設(shè)計環(huán)保實驗，搜集材料書寫小論文。既可補(bǔ)充課堂教學(xué)時間的不足，又可使學(xué)生從接受環(huán)保教育階段上升到動手保護(hù)環(huán)境的自覺境界。
（2）舉辦環(huán)保科技知識專題講座。結(jié)合目前國內(nèi)外形勢和環(huán)境科學(xué)的熱點(diǎn)問題，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，可定期給學(xué)生舉辦環(huán)境保護(hù)知識專題講座，如“世界著名的公害事件”、“吸煙與健康”、“溫室效應(yīng)”、“酸雨的形成與危害”等，在開闊學(xué)生視野的同時使學(xué)生受到良好的環(huán)境教育。比如從學(xué)生自身生活考慮，講解居室污染的來源、危害及防治措施和化妝品污染。有些學(xué)生感受到自己有時也在不知不覺地破壞環(huán)境，紛紛表示要從自身做起改造環(huán)境，刻苦學(xué)習(xí)化學(xué)知識。
（3）指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。利用課余時間，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀與環(huán)境知識有關(guān)的報紙、雜志和科普讀物，搜集整理有關(guān)環(huán)境污染與保護(hù)的資料，并要求學(xué)生做讀書筆記。另外，還可利用學(xué)校的黑板報宣傳欄、廣播室、手抄報等多種媒體，大力宣傳環(huán)境知識，營造環(huán)境教育的良好氛圍，使學(xué)生都參與到環(huán)?；顒又衼怼?/p>
（4）組織環(huán)保知識競賽。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識的積極性，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可定期組織環(huán)?？萍贾R小論文競賽，使學(xué)生通過競賽增長學(xué)識。
（5）組織學(xué)生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳。利用3月12日植樹節(jié)、5月31日世界無煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀(jì)念日、6月17日世界防治荒漠化和干旱日、9月16日國際保護(hù)臭氧層日，讓學(xué)生們在宣傳中了解我國有關(guān)這方面的規(guī)定和常識，以提高學(xué)生在環(huán)境管理環(huán)境文化方面的認(rèn)識。
（6）環(huán)境教育從學(xué)生切身問題入手，抓住時機(jī)灌輸環(huán)境意識。比如，針對許多學(xué)生家庭住房條件得到很大改善，正在進(jìn)行或即將進(jìn)行室內(nèi)裝修的現(xiàn)實情況，我們組織學(xué)生開展了“室內(nèi)裝修會遇到哪些環(huán)境污染問題”的專題調(diào)查活動。學(xué)生自由組合編成小組，自編調(diào)查問卷，自己跑市場了解家居裝修材料性質(zhì)，到圖書館查找文獻(xiàn)資料，撰寫調(diào)查報告。通過活動，學(xué)生了解到許多環(huán)境知識，如地面裝修選用大理石會增加氡污染，墻面漆會揮發(fā)出甲醛、三氯甲烷等影響身體健康的有機(jī)物。通過調(diào)查，學(xué)生還提出了計多減少室內(nèi)空氣污染的辦法，如盡量少用中國傳統(tǒng)的爆炒做菜方式，以減少油煙的排放量；在做菜過程中始終開動抽油煙機(jī)，以減少燃燒過程產(chǎn)生的CO2、CO、NO2等有害物在空氣中的含量；不在室內(nèi)吸煙；注意家電的電磁波污染等。總之，活動的開展大大提高了學(xué)生的環(huán)保意識。
總之，高中化學(xué)教育應(yīng)該把環(huán)境保護(hù)的知識貫穿于始終，激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，用先進(jìn)的科學(xué)知識指導(dǎo)工業(yè)生產(chǎn)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，變廢為寶，保護(hù)環(huán)境，美化地球。
參考文獻(xiàn)
第9篇：工廠環(huán)保教育范文
一、寓環(huán)境保護(hù)教育于課堂教學(xué)之中
初中化學(xué)教材中有不少與化學(xué)污染有關(guān)的內(nèi)容，因此，初中化學(xué)課堂是一個很好的環(huán)保教育基地。在教學(xué)過程中，要將環(huán)保教育滲透于平時的教學(xué)活動中，強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類生產(chǎn)生活的密切關(guān)系，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境，從而使學(xué)生深刻地認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要意義，樹立強(qiáng)烈的環(huán)保意識。為了做好環(huán)保教育工作,作為化學(xué)教師平時應(yīng)收集、積累環(huán)保信息和先進(jìn)科技成果,把收集到的材料自然滲透到教學(xué)中,使化學(xué)教學(xué)生動活潑,緊密聯(lián)系實際。如在講到硫的氧化物二氧化硫時,它對人體健康的主要危害是影響呼吸系統(tǒng),嚴(yán)重時會引起肺氣腫,甚至致人于死命,由此聯(lián)系世界著名的公害之一的倫敦?zé)熿F事件就是由二氧化硫、煙塵引起的，結(jié)果導(dǎo)致多人死亡。并向?qū)W生介紹中國的大氣污染主要以煤煙型為主,主要污染物就是二氧化硫和煙塵,二氧化硫在空氣中被氧化成三氧化硫,三氧化硫與水結(jié)合形成硫酸,從而形成了酸雨。酸雨可使水中的魚類死亡,妨礙植物的生長發(fā)育,對建筑材料(金屬、大理石等)進(jìn)行腐蝕,對人的眼睛和皮膚有刺痛感等。消除措施：①減少污染源，采用低硫的煤，或者對含硫燃料進(jìn)行加工脫硫。②開辟新能源，如太陽能、原子能的開發(fā)利用。③優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，對工業(yè)廢氣進(jìn)行綜合處理，提高回收利用率，化害為益。
又如在學(xué)習(xí)“愛護(hù)水資源”這課題時，穿插“水的污染與防治”、“廢水處理與水危機(jī)”等內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。我國的水資源本來短缺，長期以來人們?nèi)狈ΡＷo(hù)水資源的意識，水資源被污染的情況十分普遍，許多地區(qū)被迫用污水灌溉農(nóng)田或作為居民飲用水，對區(qū)域居民健康帶來危害。因此，為了人類和社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，我們必須愛護(hù)水資源，一方面要節(jié)約用水，另一方面要防止水體污染。
在課堂教學(xué)中，我把課本的知識與現(xiàn)實生活中的環(huán)境問題有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生深刻認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要意義，樹立起強(qiáng)烈的環(huán)保意識、生態(tài)意識、自我保護(hù)意識，培養(yǎng)綠色化學(xué)思想，走可持續(xù)發(fā)展的道路。
二、在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識
在實驗教學(xué)中，在制取一些有毒物質(zhì)（氣體、液體）時，要不斷改進(jìn)實驗裝置，盡量避免氣體外逸或液體泄漏亂淌。對有害尾氣要增加吸收或轉(zhuǎn)化裝置，不能任意排入大氣中。如制取二氧化硫、硫化氫、二氧化氮、氯氣等有毒氣體時，對其尾氣的處理，可用堿溶液（如氫氧化鈉溶液）來吸收。
在實驗教學(xué)中，經(jīng)常向?qū)W生介紹常用化學(xué)試劑的有關(guān)性質(zhì)、貯存和使用知識，以及預(yù)防環(huán)境污染的措施。如貯存硝酸時，要用棕色瓶存放在暗處，以免硝酸見光易分解揮發(fā)，污染空氣。對實驗結(jié)束后的實驗廢液、廢物應(yīng)放入指定地點(diǎn)，這樣既可以減少污染物污染，也教育學(xué)生環(huán)境保護(hù)要身體力行，從自身做起，只有這樣，才能養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。
在實驗操作中，還要教育學(xué)生一定要嚴(yán)格遵守操作規(guī)程進(jìn)行操作，防止學(xué)生一昧追求趣味而亂動手?jǐn)[弄。要求學(xué)生在制取有毒氣體時，盡量利用少量的反應(yīng)物來制取少量的有毒物質(zhì)，把污染減少到最低程度,如銅和熱濃硫酸反應(yīng)，銅和硝酸反應(yīng)。盡量控制反應(yīng)物的用量，只要能得到正確的有明顯的結(jié)果，學(xué)生能觀察到其物質(zhì)的存在，了解和掌握它的性質(zhì)就可以了。
三、通過宣傳及參觀活動培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識
充分利用教科書、報刊、雜志、幻燈、電影等多種工具，黑板報、廣播、環(huán)保知識競賽等多種形式全方位對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識教育，以提高學(xué)生的環(huán)保意識，立足從我做起，從小做起。還可召開主題班會、辦主題宣傳欄、辦展覽，利用多媒體設(shè)備播放環(huán)保主題材料，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
為了使環(huán)保教育更結(jié)合生產(chǎn)實際，可以到現(xiàn)場去教學(xué)，可以帶領(lǐng)學(xué)生到一些工廠去參觀（如化肥廠、造紙廠、制革廠等），去看一看，了解工廠在處理工業(yè)“三廢”方面做了哪些具體的工作，讓學(xué)生開動腦筋，設(shè)想對尾氣的處理意見和廢液的轉(zhuǎn)化利用，如何變廢為寶。通過實地環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識。
四、通過開展研究性學(xué)習(xí)活動增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識
