典型案例剖析材料精選(九篇)

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第1篇：典型案例剖析材料范文

縣政協(xié)組織機(jī)關(guān)干部深入開展典型案例學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，學(xué)先進(jìn)、找差距、抓整改。

每位干部緊密聯(lián)系自己的思想和工作實(shí)際，對(duì)照典型案例和作風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)的具體要求，查擺出了干部個(gè)人和機(jī)關(guān)存在的“學(xué)習(xí)自覺性不夠強(qiáng)、發(fā)揮專委會(huì)職能作用缺乏有效途徑、機(jī)關(guān)干部之間思想上交心、談心較少、深入基層較少、工作探索不夠多”五大問題，確定了近期五個(gè)整改重點(diǎn)和采取的主要措施。

一是大力加強(qiáng)調(diào)研，把促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為政協(xié)工作出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，深入基層開展調(diào)研活動(dòng)，多了解掌握基層實(shí)際情況，為縣委、縣政府提供有前瞻性的高層次建議。

二是推進(jìn)“三化”建設(shè)，真正實(shí)現(xiàn)用制度規(guī)范行為、靠制度管人、管事的運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)機(jī)關(guān)內(nèi)部管理的制度化、規(guī)范化和程序化，進(jìn)一步健全機(jī)關(guān)工作機(jī)制。

三是加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，以走訪委員活動(dòng)為載體，加強(qiáng)政協(xié)機(jī)關(guān)與政協(xié)委員的溝通，積極為委員創(chuàng)造履行職能的良好氛圍，推進(jìn)機(jī)關(guān)工作和委組工作規(guī)范化。

四是進(jìn)一步加強(qiáng)和改善政協(xié)宣傳工作，將專題召開政協(xié)宣傳工作座談會(huì)，加大與電視臺(tái)、報(bào)社等新聞媒體的聯(lián)系，及時(shí)報(bào)道政協(xié)工作和政協(xié)委員的先進(jìn)事跡，不斷擴(kuò)大政協(xié)工作的透明度和影響力，努力樹立政協(xié)的良好形象。

五是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，切實(shí)把學(xué)習(xí)擺在突出位置，積極探索新形勢(shì)下履行職能的新思路和新辦法，努力通過學(xué)習(xí)提高解決問題的能力。

縣委宣傳部組織全體干部對(duì)八個(gè)案例進(jìn)行了重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

先將八個(gè)案例整理印發(fā)給每位干部，由干部進(jìn)行自學(xué)，并結(jié)合自己的工作崗位職責(zé)進(jìn)行對(duì)照、認(rèn)真準(zhǔn)備，然后于7月26日組織全體干部進(jìn)行了集中學(xué)習(xí)，討論和剖析。

一是認(rèn)識(shí)更加提高。通過學(xué)習(xí)討論，大家認(rèn)為市作風(fēng)辦提供的五個(gè)正面典型、三個(gè)反面典型案例中，既為我們樹立了作風(fēng)建設(shè)的典范，也反映了工作中存在的不良作風(fēng)問題。通過對(duì)這些案例的剖析，大家對(duì)作風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深。

二是目標(biāo)更加明確。以“樹新形象、創(chuàng)新業(yè)績(jī)”為主題，以作風(fēng)建設(shè)為切入點(diǎn)，以市作風(fēng)辦提供的典型案例為鏡子，自我對(duì)照，自我剖析，進(jìn)行深刻反思，找準(zhǔn)自己在思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、生活作風(fēng)等方面存在的問題，并制訂整改方案落實(shí)整改。通過“作風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)，把宣傳部建設(shè)成為一支“快樂的團(tuán)隊(duì)、充滿活力的團(tuán)隊(duì)、富有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)”。

三是措施更加落實(shí)。對(duì)照學(xué)習(xí)典型案例，努力把自己的本職工作抓好，進(jìn)一步強(qiáng)化“五種意識(shí)”:提高為民服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)謀發(fā)展意識(shí)，提升工作效能意識(shí)，增強(qiáng)廉政勤政意識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。

縣委政策研究室召開專題民主生活會(huì)，組織全辦干部深入學(xué)習(xí)作風(fēng)建設(shè)典型案例。

一、思想認(rèn)識(shí)深入，發(fā)言提綱充實(shí)。全體干部準(zhǔn)確把握專題民主生活會(huì)的主題，針對(duì)市作風(fēng)辦提供的典型案例進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，結(jié)合自選案例，進(jìn)行深入分析，通過就事論事，以理說(shuō)事，深挖根源，舉一反三，讓廣大干部明白應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，使典型案例教育真正成為推進(jìn)作風(fēng)建設(shè)的有效抓手。

二、查找問題實(shí)際，解決方案可行。會(huì)上大家深入分析，認(rèn)真查找本單位和個(gè)人在作風(fēng)建設(shè)方面存在的突出問題，剖析原因，共同研究提出整改措施，明確整改重點(diǎn)。在查找問題時(shí)做到：不講虛的問題，只講實(shí)的問題，不講客套問題，只講具體問題。通過典型案例學(xué)習(xí)，進(jìn)一步突出重點(diǎn)，認(rèn)真反思，結(jié)合自己的思想、工作實(shí)際和反饋意見，敢于觸及實(shí)質(zhì)性問題，并按問題對(duì)癥下藥，提出確實(shí)可行的方案。

三、整改措施得力，努力方向明確。正視自身問題，辦領(lǐng)導(dǎo)帶頭“揭疤亮丑”，認(rèn)真開展批評(píng)和自我批評(píng)，充分發(fā)揚(yáng)民主，對(duì)大家提出的意見客觀分析，認(rèn)真總結(jié)，制定整改方案，逐步改進(jìn)，達(dá)到目標(biāo)。

縣食品藥品監(jiān)督管理局全體干部學(xué)習(xí)典型案例后，啟發(fā)很大，感觸很深、教育深刻！紛紛表示要學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，學(xué)習(xí)他們的好做法、好作風(fēng)，要從反面典型中吸取教訓(xùn)，以反面典型來(lái)教育自己、警戒自己，并以作風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)為契機(jī)，結(jié)合本局的工作實(shí)際，著重做好以下幾方面工作：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。飲食用藥安全有效,直接關(guān)系到人民群眾的身體健康和生命安全,直接關(guān)系到社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,關(guān)乎國(guó)計(jì),維系民生，食品藥品監(jiān)督管理部門，直接擔(dān)負(fù)著這個(gè)重要的職責(zé)。所以加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，以良好的作風(fēng)來(lái)切實(shí)擔(dān)負(fù)起這個(gè)神圣的職責(zé)，就顯的尤為重要。必須時(shí)時(shí)刻刻清楚自己肩負(fù)的責(zé)任和義務(wù)，切實(shí)解決好“為誰(shuí)監(jiān)管、怎樣監(jiān)管”的問題，全面樹立和落實(shí)科學(xué)監(jiān)管理念，把黨和人民交付的工作做實(shí)、做好。

第2篇：典型案例剖析材料范文

河北省工業(yè)和信息化廳

關(guān)于開展工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案

征集工作的通知

 

各市（含定州、辛集市）工業(yè)和信息化局，雄安新區(qū)改革發(fā)展局：

為貫徹落實(shí)《河北省人民政府關(guān)于推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與先進(jìn)制造業(yè)深度融合加快發(fā)展工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)施意見》（冀政發(fā)〔2018〕8號(hào)），按照省工業(yè)和信息化廳《關(guān)于應(yīng)用新一代信息技術(shù)服務(wù)疫情防控和復(fù)工復(fù)產(chǎn)工作的通知》（冀工信兩化函〔2021〕60號(hào)）安排，我廳決定遴選一批工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案，并進(jìn)行推廣應(yīng)用，為工業(yè)企業(yè)信息化水平快速提升提供支撐。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、征集內(nèi)容

以解決工業(yè)企業(yè)面臨的關(guān)鍵問題為導(dǎo)向，關(guān)注提升短期和長(zhǎng)效相結(jié)合的解決方案供應(yīng)能力，遴選一批技術(shù)先進(jìn)、成效顯著、有借鑒推廣意義的企業(yè)數(shù)字化解決方案。主要包括：

（一）工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)類。企業(yè)內(nèi)部工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、連接多個(gè)廠區(qū)或企業(yè)間網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、企業(yè)級(jí)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)建設(shè)、行業(yè)（區(qū)域）級(jí)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)建設(shè)、面向企業(yè)或產(chǎn)品的標(biāo)識(shí)解析應(yīng)用、企業(yè)級(jí)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)安全體系建設(shè)等解決方案。

（二）“制造業(yè)+互聯(lián)網(wǎng)”新模式類。實(shí)現(xiàn)個(gè)性化定制、智能化制造、網(wǎng)絡(luò)化協(xié)同、服務(wù)化延伸、數(shù)字化管理等新模式應(yīng)用解決方案，提升企業(yè)質(zhì)量和效率，促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變。

（三）疫情防控和復(fù)工復(fù)產(chǎn)類。面向企業(yè)服務(wù)的疫情監(jiān)測(cè)分析、員工流動(dòng)管理、防疫措施管控等解決方案，強(qiáng)化工業(yè)企業(yè)科學(xué)精準(zhǔn)防控能力。推動(dòng)企業(yè)快速?gòu)?fù)工復(fù)產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)疫情管控條件下持續(xù)生產(chǎn)的信息化解決方案，促進(jìn)企業(yè)穩(wěn)產(chǎn)增產(chǎn)。

（四）關(guān)鍵領(lǐng)域應(yīng)用類。應(yīng)用于安全生產(chǎn)、節(jié)能減排、研發(fā)設(shè)計(jì)、工業(yè)電子商務(wù)、制造業(yè)互聯(lián)網(wǎng)“雙創(chuàng)”、企業(yè)上云等方面的解決方案。在穩(wěn)定產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈方面，實(shí)現(xiàn)供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警、協(xié)同制造、訂單承接、產(chǎn)能共享、柔性轉(zhuǎn)產(chǎn)、供應(yīng)鏈金融等解決方案。

二、申報(bào)要求

（一）申報(bào)主體包括信息技術(shù)企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、電信運(yùn)營(yíng)商、高校及科研院所、具有對(duì)外提供信息技術(shù)服務(wù)能力的制造企業(yè)等。申報(bào)主體應(yīng)在中華人民共和國(guó)境內(nèi)注冊(cè)、具備獨(dú)立法人資格，具有較好的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、技術(shù)研發(fā)和融合創(chuàng)新能力。省外申報(bào)單位，需在我省設(shè)有分公司、子公司、辦事處等常駐服務(wù)支撐團(tuán)隊(duì)。

（二）每個(gè)申報(bào)主體只能申報(bào)1個(gè)解決方案，申報(bào)主體需按照要求填寫好申報(bào)書（見附件1），同時(shí)至少提供一個(gè)解決方案應(yīng)用典型案例（見附件2）。

（三）解決方案必須已經(jīng)實(shí)施并取得較好效果，申報(bào)單位擁有解決方案的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。典型案例不得是在本單位實(shí)施項(xiàng)目，并有可量化的經(jīng)濟(jì)效益或社會(huì)效益。申報(bào)材料要描述詳實(shí)、重點(diǎn)突出、表述準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)，杜絕虛構(gòu)和夸大。

（四）解決方案申報(bào)材料由申報(bào)單位填寫并加蓋公章，典型案例材料由實(shí)施企業(yè)填寫并加蓋申報(bào)單位和實(shí)施單位公章。申報(bào)企業(yè)和實(shí)施企業(yè)對(duì)申報(bào)內(nèi)容真實(shí)性負(fù)責(zé)。

三、有關(guān)事項(xiàng)

（一）省工業(yè)和信息化廳將對(duì)申報(bào)方案進(jìn)行遴選，并對(duì)入選方案進(jìn)行集中宣傳推廣，按細(xì)分行業(yè)、細(xì)分領(lǐng)域開展解決方案對(duì)接；從入選解決方案服務(wù)商中遴選一批專業(yè)技術(shù)人員組成企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型技術(shù)支撐隊(duì)伍，面向工業(yè)企業(yè)提供相關(guān)服務(wù)；組織我省工業(yè)企業(yè)開展與典型案例企業(yè)的對(duì)標(biāo)活動(dòng)，通過實(shí)地觀摩、培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方式學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

（二）省內(nèi)申報(bào)單位由各市工業(yè)和信息化局負(fù)責(zé)組織推薦，省外申報(bào)單位由常駐我省服務(wù)支撐團(tuán)隊(duì)所在市工業(yè)和信息化局負(fù)責(zé)推薦，并于3月15日之前將蓋章版申報(bào)書、典型案例、匯總表（見附件3）電子版（含蓋章掃描件和文檔格式）報(bào)送省廳兩化融合處電子郵箱。

聯(lián) 系 人：陳  偉

聯(lián)系電話：0311-87908721

電子郵箱：ronghechu@126.com

 

附件：1.工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案申報(bào)書

2.工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案典型案例 

    

河北省工業(yè)和信息化廳

     2021年2月4日

附件1

 

 

工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案申報(bào)書

  

 

解決方案名稱：                                     

 

 

 

單    位：                  （蓋章）

聯(lián) 系 人：                         

聯(lián)系電話：                          

推薦單位：                  （蓋章）

 

 

河北省工業(yè)和信息化廳編制

2021年2月

填 寫 說(shuō) 明

 

一、填寫單位應(yīng)仔細(xì)閱讀《河北省工業(yè)和信息化廳關(guān)于開展工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案征集工作的通知》，如實(shí)、詳細(xì)地填寫每一部分內(nèi)容。

二、填寫單位的解決方案需擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，對(duì)提供的全部資料的真實(shí)性負(fù)責(zé)，并簽署單位責(zé)任聲明。

三、填寫材料要求描述詳實(shí)、重點(diǎn)突出、表述準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)、具有較強(qiáng)可讀性（可結(jié)合圖、表等表達(dá)方式），既包括實(shí)踐內(nèi)容，又涵蓋理論剖析，杜絕虛構(gòu)和夸大。

四、請(qǐng)?zhí)顚憜挝粚⒈静牧虾汀豆I(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案典型案例》文檔以及加蓋公章后的掃描版本發(fā)送至各推薦單位（各地工信主管部門）。由各市工信主管部門匯總梳理后，一并發(fā)送至省工信廳。

一、基本信息

（一）申報(bào)單位基本信息

單位名稱

 

成立時(shí)間

 

單位性質(zhì)

國(guó)有 民營(yíng) 三資 其他（事業(yè)單位、科研院所等）

企業(yè)規(guī)模

大型 中型

小型 微型

上一年度主營(yíng)業(yè)務(wù)收入（萬(wàn)元）

 

員工人數(shù)

 

單位地址

           省            市/區(qū)              

聯(lián)系人

姓名

 

電話

 

職務(wù)

 

E-mail

 

申報(bào)單位簡(jiǎn)介

（不超過300字）

主營(yíng)業(yè)務(wù)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)等基本情況介紹

（二）解決方案基本信息

解決方案名稱

 

申報(bào)方向

（限選1個(gè)）

工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)類

“制造業(yè)+互聯(lián)網(wǎng)”新模式類

疫情防控和復(fù)工復(fù)產(chǎn)類

關(guān)鍵領(lǐng)域應(yīng)用類

方案概述

 

                 

二、解決方案的基本情況（不超過3000字）

（一）背景需求

結(jié)合申報(bào)方向，闡述解決方案服務(wù)對(duì)象及適用場(chǎng)景（例如主要服務(wù)于哪些行業(yè)，適用企業(yè)規(guī)模、類型，以及適用的主要場(chǎng)景等），能解決什么問題，對(duì)推動(dòng)工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的意義。

（二）建設(shè)內(nèi)容

對(duì)解決方案建設(shè)的總體目標(biāo)、關(guān)鍵技術(shù)、功能特點(diǎn)、創(chuàng)新性等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。

（三）商業(yè)模式

介紹服務(wù)模式、收費(fèi)模式等。

三、解決方案的應(yīng)用推廣（不超過3000字）

（一）解決方案落地實(shí)施

結(jié)合實(shí)際應(yīng)用案例，以問題為導(dǎo)向，描述用戶應(yīng)用解決方案的切入點(diǎn)、部署環(huán)節(jié)、實(shí)施步驟等情況。

（二）解決方案應(yīng)用成效

目前已實(shí)施企業(yè)數(shù)量，其中河北企業(yè)實(shí)施數(shù)量，解決了哪些痛點(diǎn)問題，獲得的可量化經(jīng)濟(jì)效益或社會(huì)效益。

（三）解決方案推廣計(jì)劃

結(jié)合所選方向，描述解決方案的市場(chǎng)前景、推廣模式等。

四、其他材料

包括但不限于以下材料：

1.企業(yè)法人營(yíng)業(yè)執(zhí)照/組織機(jī)構(gòu)代碼證。

2.主要專家/技術(shù)團(tuán)隊(duì)成員履歷、資質(zhì)相關(guān)證明材料。省外企業(yè)還需提供常駐我省技術(shù)支撐團(tuán)隊(duì)人員情況。

3.服務(wù)客戶證明材料（如合同、用戶報(bào)告或反饋意見等）。

4.與解決方案有關(guān)的現(xiàn)場(chǎng)和裝備照片、軟件或系統(tǒng)界面截圖。

5.相關(guān)資質(zhì)證書、專利證書、自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)證明、所獲獎(jiǎng)勵(lì)等。

單位責(zé)任聲明

 

根據(jù)《河北省工業(yè)和信息化廳關(guān)于開展工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案征集工作的通知》要求，我單位提交了《工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案申報(bào)書》。

現(xiàn)就有關(guān)情況聲明如下：

1.我單位對(duì)提供全部資料的真實(shí)性負(fù)責(zé)，并保證所涉及的解決方案皆為自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

2.我單位所涉及的解決方案內(nèi)容和程序皆符合國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策要求。

3.我單位對(duì)所提交的材料負(fù)有保密責(zé)任，按照國(guó)家相關(guān)保密規(guī)定，所提交的內(nèi)容未涉及國(guó)家秘密、個(gè)人信息和其他敏感信息。

4.所填寫的相關(guān)文字和圖片已經(jīng)由我單位審核，確認(rèn)無(wú)誤。

我單位對(duì)違反上述聲明導(dǎo)致的后果承擔(dān)全部法律責(zé)任。

 

聯(lián) 系 人：

聯(lián)系電話：

法定代表人：（簽字）

單位（單位蓋章）

                      二〇二一年   月   日

附件2

 

 

 

工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案典型案例

 

 

 

解決方案名稱：                                     

 

 

實(shí)施企業(yè)：                  （蓋章）

聯(lián) 系 人：                         

聯(lián)系電話：                         

提供單位：                  （蓋章）

推薦單位：                  （蓋章）

 

 

 

河北省工業(yè)和信息化廳編制

2021年2月

填 寫 說(shuō) 明

 

一、本材料填寫單位為應(yīng)用解決方案的實(shí)施企業(yè)，且與解決方案的提供單位不為同一個(gè)單位。

二、填寫單位應(yīng)仔細(xì)閱讀《河北省工業(yè)和信息化廳關(guān)于開展工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案征集工作的通知》，如實(shí)、詳細(xì)地填寫每一部分內(nèi)容。

三、填寫材料要求描述詳實(shí)、重點(diǎn)突出、表述準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)、具有較強(qiáng)可讀性（可結(jié)合圖、表等表達(dá)方式），既包括實(shí)踐內(nèi)容，又涵蓋理論剖析，杜絕虛構(gòu)和夸大。

四、請(qǐng)?zhí)顚憜挝惶顚懲戤吅?，將本材料可編輯版本和蓋章版材料發(fā)送至解決方案的提供單位，供提供單位申報(bào)河北省工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案所用。

一、基本信息

（一）實(shí)施單位基本信息

單位名稱

 

成立時(shí)間

 

單位性質(zhì)

國(guó)有 民營(yíng) 三資 其他（事業(yè)單位、科研院所等）

企業(yè)規(guī)模

大型 中型

小型 微型

上一年度主營(yíng)業(yè)務(wù)收入（萬(wàn)元）

 

員工人數(shù)

 

單位地址

           省            市/區(qū)              

所屬行業(yè)

鋼鐵 裝備制造 石油化工 食品 醫(yī)藥 建材 電子信息 紡織服裝 其他

聯(lián)系人

姓名

 

電話

 

職務(wù)

 

E-mail

 

實(shí)施單位簡(jiǎn)介

（不超過300字）

 

（二）案例基本信息

解決方案名稱

 

解決方案提供單位

 

項(xiàng)目名稱

 

項(xiàng)目投資總額

 

項(xiàng)目起止時(shí)間

 

項(xiàng)目概述

 

 

 

 

                    二、典型案例的基本情況（不超過3000字）

（一）背景需求

闡述企業(yè)發(fā)展碰到的困難，和選用該解決方案的原因。

（二）項(xiàng)目?jī)?nèi)容

對(duì)項(xiàng)目的總體目標(biāo)、建設(shè)方案、運(yùn)行情況、功能特點(diǎn)等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。

（三）應(yīng)用成效

項(xiàng)目實(shí)施之后為企業(yè)解決了哪些痛點(diǎn)問題，獲得了哪些可量化的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

（四）其他材料

包括但不限于以下材料：

1.企業(yè)法人營(yíng)業(yè)執(zhí)照/組織機(jī)構(gòu)代碼證。

2.與提供單位簽訂的合同、項(xiàng)目使用報(bào)告等。

3.與項(xiàng)目有關(guān)的現(xiàn)場(chǎng)和裝備照片、軟件或系統(tǒng)界面截圖。

 

單位責(zé)任聲明

 

根據(jù)《河北省工業(yè)和信息化廳關(guān)于開展工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案征集工作的通知》要求，我單位提交了《工業(yè)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案典型案例》。

現(xiàn)就有關(guān)情況聲明如下：

1.我單位對(duì)提供全部資料的真實(shí)性負(fù)責(zé)。

2.我單位對(duì)所提交的材料負(fù)有保密責(zé)任，按照國(guó)家相關(guān)保密規(guī)定，所提交的內(nèi)容未涉及國(guó)家秘密、個(gè)人信息和其他敏感信息。

3.所填寫的相關(guān)文字和圖片已經(jīng)由我單位審核，確認(rèn)無(wú)誤。

我單位對(duì)違反上述聲明導(dǎo)致的后果承擔(dān)全部法律責(zé)任。

 

聯(lián) 系 人：

聯(lián)系電話：

法定代表人：（簽字）

單位（單位蓋章）

第3篇：典型案例剖析材料范文

科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的整改落實(shí)階段是學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的最后一個(gè)階段,為實(shí)現(xiàn)整改落實(shí)階段的預(yù)期目的,確保整個(gè)學(xué)教活動(dòng)達(dá)到預(yù)期效果,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“為民、務(wù)實(shí)、清廉”思想和作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，根據(jù)學(xué)習(xí)提高階段、對(duì)照檢查階段、案例剖析階段工作情況和整改落實(shí)階段的實(shí)際需要，現(xiàn)提出整改落實(shí)階段工作方案如下：

一、時(shí)間安排。7月28日至8月18日。

二、目標(biāo)要求。整改落實(shí)階段是取得整個(gè)科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動(dòng)成果的關(guān)鍵階段。重點(diǎn)是通過整改，使廣大黨員干部把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、走科學(xué)發(fā)展之路、建設(shè)科學(xué)發(fā)展示范區(qū)的實(shí)際行動(dòng)，制定和完善街符合科學(xué)發(fā)展觀要求的發(fā)展規(guī)劃、目標(biāo)和措施，建立健全符合科學(xué)發(fā)展觀的體制機(jī)制。同時(shí)，及時(shí)總結(jié)好經(jīng)驗(yàn)、好做法，選樹、宣傳典型經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮好示范帶動(dòng)作用。

三、方法內(nèi)容

1、制定整改措施初步方案

要認(rèn)真總結(jié)在學(xué)習(xí)提高、對(duì)照檢查和案例剖析階段取得的主要經(jīng)驗(yàn)，形成的理論和實(shí)踐成果；認(rèn)真分析和吸納各個(gè)層面在學(xué)習(xí)提高、對(duì)照檢查和案例剖析階段反映的意見和建議；認(rèn)真研究確定在整改落實(shí)階段需要解決的主要問題；科學(xué)制定在整改落實(shí)階段實(shí)行民主決策、科學(xué)決策應(yīng)采取的途徑和方法，擬定單位整改措施的初步方案。一、鎮(zhèn)黨委、政府要根據(jù)黨政班子民主生活會(huì)、案例剖析、深入調(diào)研中查找出的我鎮(zhèn)在民主決策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、作風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)等方面存在的不符合科學(xué)發(fā)展觀要求問題，完善好經(jīng)濟(jì)發(fā)展指標(biāo)、社會(huì)發(fā)展規(guī)劃、機(jī)關(guān)制度等方面的初步整改方案。二、黨政班子成員要根據(jù)自己調(diào)研、案例剖析情況拿出自己和本辦公室的整改措施和方案。三、機(jī)關(guān)干部、各單位負(fù)責(zé)人要結(jié)合自己本職工作，對(duì)照前三階段的學(xué)教成果，找出自己的不足，寫出專題整改報(bào)告上報(bào)鎮(zhèn)黨委。各村負(fù)責(zé)人的整改報(bào)告，包村干部要把好關(guān)，督促按時(shí)上報(bào)。四、重點(diǎn)企業(yè)負(fù)責(zé)人的整改報(bào)告，由經(jīng)濟(jì)發(fā)展辦負(fù)責(zé)督導(dǎo)，要根據(jù)各自企業(yè)的特點(diǎn)，找出不符和科學(xué)發(fā)展觀要求的問題，制定出整改措施上報(bào)鎮(zhèn)黨委。

2、廣泛征求社會(huì)各層面對(duì)整改措施的意見、建議

鎮(zhèn)整改措施初步方案，以及領(lǐng)導(dǎo)班子成員、各單位主要負(fù)責(zé)人的整改措施形成后，要征求廣大干部群眾的意見。根據(jù)需要，召開不同層次的黨員干部座談會(huì)和群眾座談會(huì)，聽取他們的意見和建議。使形成的整改措施具有科學(xué)的理論基礎(chǔ)、廣泛的群眾基礎(chǔ)和深厚的實(shí)踐基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)班子成員的整改方案由黨委書記把關(guān)，普通黨員干部的整改方案由主管領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)，提出指導(dǎo)性意見，進(jìn)行完善。

3、進(jìn)一步完善整改措施

在廣泛聽取各方面意見的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步整改措施，使形成的整改措施既具有經(jīng)濟(jì)、文化、政治、社會(huì)發(fā)展的全面性、協(xié)調(diào)性，又具有近期、中期、遠(yuǎn)期發(fā)展目標(biāo)的可持續(xù)性。還要著眼學(xué)習(xí)教育成果向?qū)嶋H能力的轉(zhuǎn)化，使形成的整改措施具有前瞻性、指導(dǎo)性和可操作性。在完善整改措施的同時(shí)，要進(jìn)一步明確相關(guān)制度，確保各項(xiàng)整改措施的有效落實(shí)。通過建立黨政領(lǐng)導(dǎo)抓科學(xué)發(fā)展的崗位責(zé)任制，把整改措施落實(shí)到每位黨員干部身上；通過制定符合科學(xué)發(fā)展示范區(qū)要求的目標(biāo)考核和政績(jī)考核辦法，調(diào)動(dòng)鎮(zhèn)村兩級(jí)干部群眾開展工作的積極性、創(chuàng)造性；通過完善“為民、務(wù)實(shí)、清廉”方面的制度規(guī)定，使廣大黨員干部以更開闊眼界、更寬廣的胸懷、更宏大的氣魄，參加到科學(xué)發(fā)展示范區(qū)的建設(shè)之中。以上各層面的整改措施或方案，要求在8月13日之前，全部上交鎮(zhèn)黨委，在總結(jié)整理后在8月15日上報(bào)縣科學(xué)發(fā)展觀學(xué)教領(lǐng)導(dǎo)小組。

4、認(rèn)真搞好工作總結(jié)

在對(duì)整改落實(shí)階段工作進(jìn)行小結(jié)的基礎(chǔ)上，要對(duì)4月28日至8月18日期間的整個(gè)工作進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。在總結(jié)中，要認(rèn)真研究已取得的成績(jī)，找出存在的問題，肯定已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)教育成果，明確今后搞好科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育的措施和制度，并對(duì)在整個(gè)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)中的成績(jī)顯著、有典型示范作用的單位和個(gè)人給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。要集中力量，認(rèn)真謀劃，完善在學(xué)習(xí)教育活動(dòng)中取得的新成果，進(jìn)一步用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)一廣大黨員干部的思想。要注意引導(dǎo)廣大黨員干部把這次學(xué)習(xí)教育成果轉(zhuǎn)化為落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、走科學(xué)發(fā)展之路、建設(shè)科學(xué)發(fā)展示范區(qū)的實(shí)際行動(dòng)，確保這次學(xué)習(xí)教育活動(dòng)不走過場(chǎng)，收到實(shí)效。

第4篇：典型案例剖析材料范文

一、開展教學(xué)反思的意義

1.有助于教師認(rèn)識(shí)和改變自己。美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)?！蓖ㄟ^教學(xué)反思，教師獲得不同于感覺所得來(lái)的原有經(jīng)驗(yàn)，消除曾有的“自我感覺良好”心理，使認(rèn)識(shí)得以升華，實(shí)踐更趨于合理。通過教學(xué)反思可以提高教學(xué)技能，進(jìn)行有效教學(xué)，形成思辨能力。

2.有助于教師提高解決問題的能力。蘇霍姆林斯基指出：“要使思維成為名副其實(shí)的腦力勞動(dòng)，那就必須使思維有明確目的性，也就是說(shuō)要使它具有解決任務(wù)的性質(zhì)?！苯處熗ㄟ^反思，循著思路找到問題發(fā)生的根源，以及預(yù)防問題的有效方法，有利于改進(jìn)教學(xué)行為，去掉教學(xué)活動(dòng)中的不合理因素，增強(qiáng)課堂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、藝術(shù)性和效能性。

3.有助于形成良好的思維模式。一個(gè)人要取得成功，就必須排除偏見，打破習(xí)慣的思維模式。教學(xué)反思能走出條條框框，打破思維定勢(shì)，修正思維和思想，培養(yǎng)良好的思維模式。

二、教學(xué)反思的內(nèi)容

1.撰寫教學(xué)日記，反思教學(xué)中的成敗之處。任何一堂課都有精彩之處，或課堂引導(dǎo)絕妙，靈活多變；或教學(xué)方法新穎獨(dú)到、頗具匠心。凡是能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的做法，都可以及時(shí)翔實(shí)記載下來(lái)，供日后教學(xué)參考，在此基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)和完善，推陳出新。同樣，一堂課難免有疏漏失誤之處，課后要進(jìn)行冷靜思考、回顧、梳理，做出深刻的反思，剖析失敗的原因，尋找解決問題的策略，使之成為再教時(shí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師及時(shí)撰寫教學(xué)后記，把教學(xué)后記整理加工完善后便成為教學(xué)日記。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只要你是認(rèn)真地對(duì)待自己的工作的，你就要尊重記事簿和尊重自己，把它一年又一年地記錄和保存下去，這實(shí)際上是一種教育日記，同時(shí)也是你對(duì)一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期的教學(xué)和教育過程進(jìn)行概括分析的準(zhǔn)備工作?！睌?shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)自己每一堂課的教學(xué)效果、教學(xué)得失、課堂感受通過反思后得出解決辦法與設(shè)想，作出真實(shí)的記載。

2.尊重學(xué)生見解，捕捉瞬間靈感。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)活動(dòng)的不斷深入，師生之間思維發(fā)展及情感交流不斷融洽。此時(shí)師生之間往往會(huì)產(chǎn)生瞬間靈感，捕捉住這些智慧和思維火花，就顯得尤為重要。因?yàn)樗麄儾黄诙?，轉(zhuǎn)瞬即逝，不及時(shí)記錄下來(lái)，就會(huì)失去好的教學(xué)資源。比如教師上課時(shí)臨時(shí)增加補(bǔ)充的內(nèi)容或某一問題的妙解；學(xué)生上課時(shí)某些絕妙的回答或?qū)δ骋粏栴}解答的質(zhì)疑并提出新的見解等。在學(xué)習(xí)、探求的過程中，學(xué)生常常會(huì)提出一些獨(dú)到的見解，給課堂添增色彩，令人拍案叫絕。教學(xué)本身就是一個(gè)師生相長(zhǎng)的過程，教師要善于捕捉學(xué)生的思維火花，抓住學(xué)生的靈感，做認(rèn)真的教學(xué)反思。

3.注重問題解答，反思解決過程。數(shù)學(xué)解題教學(xué)是一個(gè)充滿反思過程的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題包括題目條件、結(jié)論、解法、解題過程和涉及相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)等環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，可以走出題海，提高學(xué)習(xí)效率。

（1）對(duì)問題條件的反思。愛因斯坦指出：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！睂?duì)問題條件的反思，主要是對(duì)一些結(jié)論類似的問題的條件進(jìn)行比較，找出聯(lián)系與區(qū)別，從而掌握解決問題的通法、通則；或者對(duì)問題中某些特殊的條件進(jìn)行弱化，看問題的結(jié)論是否仍然成立，解決更一般化的問題。

（2）對(duì)問題結(jié)論的反思。數(shù)學(xué)家波利亞說(shuō)：“解題的價(jià)值不是答案的本身，而在于弄清怎樣想到這個(gè)解法，是什么促使你這樣想、這樣做?！庇性S多數(shù)學(xué)題，不管條件怎樣變化，它們的結(jié)論始終不變，或者存在一定的規(guī)律。教學(xué)中，通過對(duì)問題結(jié)論的反思，讓學(xué)生把握問題的規(guī)律，找出更佳的解題方法。

（3）對(duì)解題方法的反思。通過對(duì)解題策略或解題方法的反思，尋求適用某一類解題方法的問題的特征，從而把握解題的根本方法。還可以對(duì)問題進(jìn)行一題多解，從眾多解決中比較優(yōu)劣，選擇最簡(jiǎn)捷的方法。

4.注重案例分析，內(nèi)省教學(xué)行為。教學(xué)案例是通過觀察、反思等活動(dòng)分析和研究教學(xué)現(xiàn)象，以案例的形式來(lái)揭示其內(nèi)在規(guī)律的研究方法。因此，數(shù)學(xué)教師要通過閱讀、課堂觀察、調(diào)查和訪談等途徑收集典型教學(xué)案例，圍繞案例材料作全方位、多角度的解讀，或?qū)φn堂教學(xué)行為作出技術(shù)分析，或圍繞案例中體現(xiàn)的教學(xué)理念、教學(xué)策略進(jìn)行研討，或圍繞教學(xué)理論進(jìn)行闡釋。這樣通過對(duì)案例的剖析與自我內(nèi)省，將自身教學(xué)行為與典型案例相比較，找出差距，進(jìn)行反思，促進(jìn)自身對(duì)教學(xué)策略、教學(xué)理念的把握。

5.加強(qiáng)集體反思，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。反思活動(dòng)不僅是個(gè)體行為，還需要群體的支持。如評(píng)課議課時(shí)，教師們聚集在一起，針對(duì)課堂上的問題，各抒己見，探索優(yōu)化課堂教學(xué)的方法，或者借助于錄像、資料，觀摩典型課例，學(xué)習(xí)名家名師的教學(xué)藝術(shù)，從中加以羅列并分析、質(zhì)疑和反思，對(duì)存在的問題繼續(xù)探究。另外，還可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)多走出去觀摩其他教師的課，并親自與他們對(duì)話交流，學(xué)習(xí)教學(xué)思想，切磋教學(xué)藝術(shù)，領(lǐng)悟教學(xué)真諦。通過這樣的教學(xué)反思，教師可以從中受到啟發(fā)，得到教益，迅速成長(zhǎng)。

第5篇：典型案例剖析材料范文

關(guān)鍵詞：案例教學(xué);獸醫(yī)臨床診斷學(xué);媒體展示

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）19-0181-02

獸醫(yī)臨床診斷學(xué)（Veterinary Clinical Diagnosis）是高等院校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程之一，其教學(xué)內(nèi)容涉及方法學(xué)、癥狀學(xué)和診斷方法論。傳統(tǒng)的教學(xué)重點(diǎn)仍停留在“查癥、認(rèn)癥、辯癥”相關(guān)理論的講解上，知識(shí)點(diǎn)多而瑣碎，信息量大，加之學(xué)生常無(wú)切身的臨床體驗(yàn)，學(xué)生容易產(chǎn)生零散、枯燥、難記的感覺，不利于知識(shí)的掌握和融會(huì)貫通。在《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》的教學(xué)中，通過對(duì)畜牧生產(chǎn)案例精心選擇，結(jié)合媒體展示或創(chuàng)設(shè)案例場(chǎng)景，分別采用案例導(dǎo)入新課（新知）、案例剖析強(qiáng)調(diào)知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)、糾誤案例啟迪診斷思維等多種形式將案例教學(xué)引入課堂，活躍了課堂氣氛，學(xué)生參與解決實(shí)際問題的欲望被激發(fā)，在老師的引導(dǎo)下，其理論聯(lián)系實(shí)際的臨床思維不斷得到鍛煉。這不僅使學(xué)生所學(xué)的基本理論知識(shí)得到鞏固，還能使學(xué)生形成良好的診斷思維習(xí)慣，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，收到了良好的教學(xué)效果。

一、案例的選擇

1.巧用微視頻展示案例情境，有效導(dǎo)入新知。一個(gè)有效的教學(xué)情境導(dǎo)入不僅能迅速吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官，還能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。如在講授《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》中有關(guān)“肢蹄運(yùn)動(dòng)功能檢查”時(shí)，教師先從多年在生產(chǎn)實(shí)踐中積累的視頻文件中精選出暗含重要知識(shí)點(diǎn)的三種不同動(dòng)物（奶牛、犬、豬）運(yùn)動(dòng)障礙的微視頻導(dǎo)入新課，學(xué)生在身臨其境中，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行自主探索，激發(fā)學(xué)生的想象力和洞察力，進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。隨后針對(duì)每一段視頻向?qū)W生進(jìn)行提問，如你剛才看到的奶牛運(yùn)動(dòng)障礙的特點(diǎn)有哪些？平時(shí)的生活中有沒有出現(xiàn)類似的情況？在與學(xué)生的互問互答后自然引出運(yùn)動(dòng)障礙的概念、分類（即支跛、懸跛和混合跛）、運(yùn)動(dòng)障礙臨床診斷簡(jiǎn)易定位方法等內(nèi)容，進(jìn)而為動(dòng)物運(yùn)動(dòng)障礙的下一步臨床檢查做好鋪墊。

2.巧用系列圖片剖析相似案例，啟思導(dǎo)學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程可簡(jiǎn)要概括為“學(xué)和做”。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生必須先學(xué)習(xí)了知識(shí)，才能應(yīng)用到實(shí)際中，才能解決有關(guān)問題。那么在《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》教學(xué)中，能否讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)呢？如在講授《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》中有關(guān)“建立診斷的步驟”時(shí)，教師以“某養(yǎng)雞場(chǎng)的雞出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)障礙”為話題展開，將多年在家禽生產(chǎn)實(shí)踐中拍攝地能反映雞運(yùn)動(dòng)障礙案例全過程中的典型或非典型癥狀圖片進(jìn)行精選，按運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、被皮系統(tǒng)、神經(jīng)支配系統(tǒng)、飼養(yǎng)管理系統(tǒng)、其他因素的順序進(jìn)行合理對(duì)比編排，在展示典型癥狀圖片時(shí)提出與此圖片相匹配的問題及時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法說(shuō)出來(lái);在展示非典型癥狀圖片時(shí)及時(shí)提醒學(xué)生應(yīng)考慮不易想到或易忽視的癥狀、病史、致病因素等，這樣既能滿足學(xué)生探究的欲望和探究后滿足的心理，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師最后抓住話題的核心問題――建立雞運(yùn)動(dòng)障礙診斷步驟的三個(gè)重要問題（調(diào)查病史、收集癥狀，分析癥狀、建立初步診斷，實(shí)施防治、驗(yàn)證診斷），展開引導(dǎo)、啟迪，由學(xué)生對(duì)雞出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)障礙的臨床表現(xiàn)和初步診斷印象進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生在解決實(shí)際的畜牧生產(chǎn)問題的過程中完成對(duì)新知的學(xué)習(xí)和掌握。

3.巧用誤診案例，拓展思維發(fā)展。在獸醫(yī)臨床實(shí)踐中不可回避的事實(shí)是，只要有診斷便可能出現(xiàn)誤診（據(jù)《誤診學(xué)》相關(guān)資料的統(tǒng)計(jì)，人類目前疾病的誤診率在30%左右），而現(xiàn)行的《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》教材，尚缺乏誤診內(nèi)容的介紹，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏批判和質(zhì)疑精神，這種教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在遇到醫(yī)療糾紛時(shí)顯得手忙腳亂，不知如何處置。因此，在講授《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》中有關(guān)“建立正確診斷的條件和產(chǎn)生錯(cuò)誤診斷的原因”時(shí)，教師以“某地寵物醫(yī)院的醫(yī)生給狗下跪”的視頻展開，迅速吸引了學(xué)生的注意力，進(jìn)而展開該案例的全過程。在展示的過程中，首先對(duì)醫(yī)生所占有的材料（如犬呈現(xiàn)臨床癥狀、病史、臨床檢查的方法及程序、實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)（血、尿、糞）結(jié)果、輔助特殊檢查的結(jié)果等）逐一分析，對(duì)其客觀性、真實(shí)性和可能存在的對(duì)診斷具有重要影響遺漏指標(biāo)進(jìn)行評(píng)估;其次審視建立初步診斷的程序（即按照常見病、少見病、罕見病程序去思考）和方法（即用發(fā)展的觀點(diǎn)看待疾病，正確估計(jì)疾病每個(gè)階段所出現(xiàn)的癥狀的意義，依據(jù)主要、次要、共性、個(gè)性的關(guān)系，闡明各個(gè)現(xiàn)象之間的聯(lián)系，揭示疾病的本質(zhì)），看是否打破了感性思維的定式，做到了科學(xué)思維。最后由學(xué)生從該誤診案例的糾誤過程中總結(jié)出建立正確診斷的條件和產(chǎn)生錯(cuò)誤診斷的原因，變教師課堂灌輸為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，學(xué)生也學(xué)會(huì)了正確看待誤診和如何避免誤診的產(chǎn)生，了解了一個(gè)正確診斷的形成往往是醫(yī)學(xué)理論、臨床經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)的思維方法三者綜合運(yùn)用的結(jié)果。

4.巧用媒體情境設(shè)題，鞏固新知。思維產(chǎn)生于試題。但不是所有試題都能引起學(xué)生的思維，因此通過媒體為案例創(chuàng)設(shè)試題情境，讓學(xué)生能感覺到試題中所談到的發(fā)病情況與學(xué)生已掌握的概念之間存在著某種內(nèi)在聯(lián)系，但試題的答案不能從記憶的知識(shí)中獲得，也不直接存在于試題本身所提供的病史描述中，使學(xué)生出現(xiàn)求知上的“困境”，激發(fā)其“征服”欲望。由于《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》教學(xué)課時(shí)不足，教師可將在課堂上沒有時(shí)間給學(xué)生展示的完整案例，下課后通過公共郵箱、QQ群、微信等發(fā)給學(xué)生一些相關(guān)案例，并附上思考題作為作業(yè)，讓學(xué)生在不斷突破“困境”中獲得成功的情感體驗(yàn)，在運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容解決實(shí)際問題中鞏固新知。與此同時(shí)，根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的情況，可了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況并因此不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

第6篇：典型案例剖析材料范文

[關(guān)鍵詞] 案例教學(xué) 高分子材料加工 教學(xué)質(zhì)量

大學(xué)專業(yè)課課堂教學(xué)在人才培養(yǎng)中占有重要地位,是傳授專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生技能、提高專業(yè)人才質(zhì)量的重要手段。但是,現(xiàn)在工科專業(yè)課課程內(nèi)容多,并且教材的變化很多時(shí)候無(wú)法跟上現(xiàn)實(shí)應(yīng)用,這使得學(xué)生感覺學(xué)的東西難以理解,與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)嚴(yán)重,應(yīng)用性不強(qiáng),很容易失去學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致專業(yè)課的課堂教學(xué)效果差。如何進(jìn)行大學(xué)工科專業(yè)課程的教學(xué)改革,提高專業(yè)課的教學(xué)效果,滿足未來(lái)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的需要,發(fā)揮大學(xué)在我國(guó)作為培養(yǎng)未來(lái)一線創(chuàng)新人才主要基地的重要作用,是教師、學(xué)生共同關(guān)心的問題。

案例教學(xué)首創(chuàng)于哈佛大學(xué)商學(xué)院,是在學(xué)校教育發(fā)展到一定階段基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,是指一種“親驗(yàn)式”的教學(xué)方式,它是根據(jù)教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)的要求,以教學(xué)案例為基本教學(xué)素材,將學(xué)習(xí)者引入教育實(shí)踐的情景中分析問題和解決問題,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者反思能力,挖掘其教育機(jī)制的一種教學(xué)方式的綜合。簡(jiǎn)而言之,就是在教師的引導(dǎo)下,再現(xiàn)案例實(shí)景,把學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場(chǎng),深入角色,以提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)能力的一種教學(xué)方法。案例具有高度的仿真性、培訓(xùn)為主的功能性、情景典型性等特點(diǎn),案例教學(xué)通過對(duì)事件情景逼真的記錄與描述,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)或工作經(jīng)驗(yàn)加以分析,以提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力。案例教學(xué)在經(jīng)貿(mào)、管理、法學(xué)等學(xué)科的相關(guān)專業(yè)獲得了廣泛應(yīng)用并取得了顯著的成效。

《高分子材料加工工藝》是高分子材料專業(yè)的重要專業(yè)必修課,講述高分子材料制品的性能、組成、結(jié)構(gòu)和成型加工工藝的關(guān)系,使學(xué)生基本掌握高分子材料的重要品種的加工工藝,對(duì)于給定高分子材料制品,學(xué)生能夠靈活運(yùn)用高分子材料加工工藝獲取高分子材料制品、具有開發(fā)新材料的能力。該門課程涉及的內(nèi)容繁雜、且較為枯燥,但與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合非常緊密,一般安排在《高分子材料加工原理》課程之后開課。筆者在長(zhǎng)期的工科專業(yè)課程《高分子材料加工工藝》的教學(xué)中發(fā)現(xiàn):傳統(tǒng)教學(xué)方法的課堂教學(xué)質(zhì)量和效果不如人意,傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)顯得力不從心,探討新的、行之有效的教學(xué)方法勢(shì)在必行;學(xué)生也普遍反映此門課程如果采取傳統(tǒng)的講授式教學(xué),學(xué)生感覺知識(shí)就像是空中樓閣,較難深入理解和掌握,在與實(shí)際結(jié)合時(shí)也難以融會(huì)貫通,迫切期望進(jìn)行相關(guān)教學(xué)改革,引入新的教學(xué)方法。

一、在《高分子材料加工工藝》課程中實(shí)施案例教學(xué)法的必要性

1.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知水平

《高分子材料加工原理》課程中,學(xué)生已經(jīng)基本掌握了各種高分子材料加工工藝的基本理論知識(shí)。從掌握某種高分子材料加工工藝以及日后的深造或工作來(lái)說(shuō),這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,其余的需要在實(shí)踐中不斷摸索與體會(huì)。以PVC管材的擠出成型這個(gè)教學(xué)專題為例,案例教學(xué)是師生圍在加工機(jī)械――雙螺桿擠出機(jī)旁邊,從原料開始,直至得到成品,讓學(xué)生親眼看到完整的加工過程;然后,教師下達(dá)案例教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及要求精心準(zhǔn)備資料,分組討論并派代表小組發(fā)言;教師點(diǎn)評(píng),并給出相應(yīng)答案,講解其中的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)。

由此可以補(bǔ)充學(xué)生在之前的《高分子材料加工原理》課程中對(duì)高分子材料加工工藝的基本理論的掌握,加強(qiáng)并深化學(xué)生對(duì)基本理論的認(rèn)知水平。

2.變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”,釋放學(xué)生的創(chuàng)新性,提高課堂教學(xué)質(zhì)量

大學(xué)的工科專業(yè)課,尤其是《高分子材料加工工藝》,涉及原材料的基本性能、紛繁復(fù)雜的各種高分子添加劑的基本性能,靈活多樣的加工工藝等,內(nèi)容比較枯燥,加之開課對(duì)象基本為大三下學(xué)期或大四上學(xué)期的高年級(jí)學(xué)生,傳統(tǒng)的教學(xué)方法只能使學(xué)生困頓乏味、昏昏欲睡,教學(xué)質(zhì)量可以想象。

如果采用案例教學(xué),一方面,學(xué)生可以親眼見到、摸到具體的加工機(jī)械以及加工模式,相對(duì)于紙上談兵的傳統(tǒng)教學(xué)方式來(lái)說(shuō),案例教學(xué)法在學(xué)生心中留下的印象更加深刻;而且學(xué)生在課前需要查閱大量資料,模擬實(shí)際加工時(shí)出現(xiàn)的各種問題及并提出具體對(duì)策,這就需要學(xué)生通過自己的努力去積極主動(dòng)的尋找答案,從而讓學(xué)生的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”成為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”,“主動(dòng)思考”,極大的激發(fā)學(xué)生們的求知欲,進(jìn)而釋放學(xué)生的創(chuàng)新性,同時(shí)一個(gè)小組合作一個(gè)教學(xué)專題,也鍛煉了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神;另一方面,教師與學(xué)生之間不再是傳統(tǒng)的教與受的單向交流,而是互動(dòng)式交流,學(xué)生大部分躍躍欲試,加上教師的技巧性的引導(dǎo),大部分學(xué)生都能主動(dòng)發(fā)表自己的意見,課堂氣氛大大活躍,學(xué)習(xí)的積極性得到提高,課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。

3.培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力

目前,我國(guó)的高等教學(xué),尤其是工科教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力顯得更為重要。對(duì)于高分子材料加工課程來(lái)說(shuō),高分子材料的品種如此之多,學(xué)生在課堂上不可能全部掌握,而且新的高分子材料及新的加工工藝不斷涌現(xiàn)。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,學(xué)生僅僅在課堂上涉及幾種非常有限的加工工藝,而且采用的是傳統(tǒng)的教師講授式,學(xué)生對(duì)此門課程的掌握很可能也就止于這種孤立的高分子材料加工工藝。在日后的工作及深入學(xué)習(xí)中,當(dāng)遇到某個(gè)新的高分子材料制品需要加工時(shí),學(xué)生很可能根本無(wú)所適從,無(wú)處下手。如果采用案例教學(xué)法,對(duì)于給定高分子材料制品,從原材料的優(yōu)選,到加工工藝的優(yōu)選,以及具體加工工藝參數(shù)的優(yōu)選及其對(duì)制品質(zhì)量的影響規(guī)律,學(xué)生都會(huì)涉及并需要全面考慮,尤其重點(diǎn)和難點(diǎn)部分更需要深入討論和剖析。由此可以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于今后不斷涌現(xiàn)的新材料、新品種、新工藝的適應(yīng)性。

目前,工科相關(guān)專業(yè)課教學(xué)中,案例教學(xué)的應(yīng)用實(shí)例屈指可數(shù),能夠借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)較少。筆者在實(shí)際的教學(xué)中總結(jié)并設(shè)計(jì)了一套案例教學(xué)法,在我校的高分子材料專業(yè)課程教學(xué)中取得了較好的效果。

二、《高分子材料加工工藝》課程案例教學(xué)法的實(shí)施模式

在《高分子材料加工原理》課程學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生已經(jīng)掌握了各種高分子材料加工工藝的基本理論知識(shí)。后續(xù)的《高分子材料加工工藝》課程教學(xué)采用案例教學(xué)法,具體的實(shí)施模式可劃分為五個(gè)模塊:

1.案例的選取

典型案例的選取是完成案例教學(xué)的基本保證之一。《高分子材料加工工藝》整個(gè)課程內(nèi)容包括:塑料制品的擠出成型、塑料制品的注射成型、塑料制品的壓延成型、塑料制品的壓制成型、塑料制品的二次成型五個(gè)教學(xué)專題。每個(gè)專題選取1～2個(gè)典型案例,對(duì)于這五個(gè)專題以外的其他知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

以塑料制品的擠出成型章節(jié)為例,此模塊部分的教學(xué)目標(biāo)是:讓學(xué)生掌握常見塑料制品的擠出成型工藝。對(duì)于同一種加工工藝,當(dāng)聚合物品種改變時(shí),加工過程就存在一定程度的區(qū)別;對(duì)于同一種聚合物,加工工藝改變時(shí),加工過程更是不同。因此,高分子材料加工涉及到聚合物品種以及加工工藝等兩方面的內(nèi)容。下面,以塑料制品的擠出成型為例,談?wù)勅绾芜x取典型案例進(jìn)行案例教學(xué)。

能夠采用擠出成型工藝加工的塑料制品品種有:管材、薄膜、異型材以及板材、片材等;采用擠出成型加工管材的聚合物品種有:硬質(zhì)與軟質(zhì)聚氯乙烯PVC、聚乙烯PE、聚丙烯PP、丙烯腈-丁二烯-苯乙烯ABS、聚酰胺PA、聚碳酸酯PC、聚四氟乙烯PTFE等;采用擠出成型加工板材/片材的聚合物品種有:硬質(zhì)與軟質(zhì)PVC、PE、PP、ABS、PS、丙烯酸酯類等;采用擠出成型加工薄膜的聚合物品種有:PVC、PE、PP、聚偏二氯乙烯PVDC、PA等;采用擠出成型加工異型材的聚合物品種有:PVC、ABS、PE、PP等。在紛繁復(fù)雜的聚合物品種以及塑料制品品種中,PVC管材是擠出成型加工的制品品種中應(yīng)用最廣泛的,因此,我們選取了PVC管材的擠出成型作為典型案例,以下均以此為例展開論述。

2.教學(xué)準(zhǔn)備工作

教師深入細(xì)致地組織與指導(dǎo)是完成案例教學(xué)的基本保證之一。教師不僅要準(zhǔn)備一份適合學(xué)生水平的高質(zhì)量的案例,而且還需要準(zhǔn)備一份案例教學(xué)的備課筆記,還應(yīng)設(shè)想下一個(gè)分析討論模塊中可能出現(xiàn)的各種問題以及如何回答等。具體來(lái)說(shuō),教師方面的準(zhǔn)備工作包括:對(duì)每個(gè)典型案例進(jìn)行學(xué)時(shí)規(guī)劃,然后就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱、教案、教學(xué)指導(dǎo)與設(shè)計(jì)、時(shí)間與分組安排、考核方式等方面進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì),保證教學(xué)過程與內(nèi)容的協(xié)調(diào)性和針對(duì)性。

對(duì)于PVC管材的擠出成型這個(gè)典型案例,教學(xué)內(nèi)容至少包括:

1.PVC的基本性能:尤其是采用擠出成型時(shí),需要注意的重要性能。

2. PVC的成型性能:PVC都可以采用哪些加工工藝進(jìn)行加工,以及各種用途。

3.PVC管材的擠出成型:至少包括PVC管材的擠出成型工藝流程、關(guān)鍵工藝和關(guān)鍵工藝參數(shù)及其對(duì)PVC管材質(zhì)量的影響規(guī)律等。此部分為整個(gè)案例分析的重點(diǎn)內(nèi)容。

學(xué)生方面的準(zhǔn)備工作:對(duì)于案例分析所涉及的各種高分子材料加工工藝的基本原理,學(xué)生已經(jīng)在之前的課程中掌握。此部分學(xué)生需要針對(duì)具體的典型案例進(jìn)行充分準(zhǔn)備,分組做出發(fā)言提綱及講稿。以PVC管材的擠出成型為例,學(xué)生需要針對(duì)PVC的基本性能、PVC的成型性能、PVC管材的擠出成型等三個(gè)部分內(nèi)容進(jìn)行充分準(zhǔn)備,尤其是PVC管材的擠出成型部分內(nèi)容需要精心準(zhǔn)備,后續(xù)的小組討論以及小組代表發(fā)言時(shí)更應(yīng)以此為重點(diǎn)展開。

3.分析討論案例

分析討論是案例教學(xué)法的核心模塊。教師的精心組織和及時(shí)引導(dǎo)是這個(gè)模塊乃至整個(gè)案例教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。此模塊先以組為單位進(jìn)行討論,然后各小組選派代表向全班同學(xué)對(duì)整個(gè)案例進(jìn)行闡述。

教師要注意案例教學(xué)只是手段,目的是在既定學(xué)時(shí)內(nèi)完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)案例的重點(diǎn)是PVC管材的擠出成型,小組討論以及代表發(fā)言均應(yīng)以此為重點(diǎn)展開。案例的分析討論不宜信馬由韁,教師應(yīng)該使用各種方法讓整個(gè)分析討論過程在可控范圍內(nèi)進(jìn)行。教師要做好充分的準(zhǔn)備工作,在此階段啟發(fā)和組織學(xué)生在良好的氛圍中參與討論,使學(xué)生在討論中這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)中掌握大綱需要掌握的內(nèi)容。

4.總結(jié)歸納案例

教師在此模塊的歸納總結(jié)以及點(diǎn)評(píng),是整個(gè)案例教學(xué)的點(diǎn)睛之筆。討論結(jié)束后,教師根據(jù)教學(xué)的要求引導(dǎo)并和學(xué)生一起總結(jié)歸納,并簡(jiǎn)單給出所討論案例的答案,指出本次案例討論的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及主要解決的問題,并對(duì)本次討論的成功與不足之處做出點(diǎn)評(píng)。學(xué)生可在課后分組作學(xué)結(jié)。

5.案例演練

案例演練是案例教學(xué)的最后一個(gè)模塊,也是對(duì)該門課程考核方式的重大革新。在整個(gè)課程內(nèi)容所有專題的典型案例教學(xué)結(jié)束后,教師將給出綜合性更強(qiáng)的案例,并作為課程考核的一部分。

所謂案例演練,選取某個(gè)具體制品(由幾個(gè)高分子材料部件組成),請(qǐng)根據(jù)各部件的使用環(huán)境要求,選擇材料類型并設(shè)計(jì)具體的制品配方,為各個(gè)部件選擇加工工藝,并確定制造各部件的關(guān)鍵工藝參數(shù),最后將其組合成一個(gè)完整制品。整個(gè)過程沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,只有最優(yōu)方案。案例演練的實(shí)施模式為:

(1)選題

學(xué)生分組,每組在案例分析題庫(kù)中抽選一個(gè)作為該組的設(shè)計(jì)內(nèi)容,也允許根據(jù)要求自命題目。

(2)完成設(shè)計(jì)

小組成員分工合作,根據(jù)要求完成設(shè)計(jì)。

(3)答辯及提問

每組選派一名代表在規(guī)定時(shí)間內(nèi)匯報(bào)設(shè)計(jì)內(nèi)容,提問并現(xiàn)場(chǎng)回答。

案例演練能夠讓學(xué)生對(duì)各種高分子材料加工工藝的認(rèn)知更加深入,并融會(huì)貫通,形成高分子材料制品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和研究的科學(xué)思維,并養(yǎng)成“主動(dòng)”探尋并“主動(dòng)”獲取相關(guān)知識(shí)、綜合利用專業(yè)書籍、網(wǎng)絡(luò)、圖書館以及書店等多種途徑獲取知識(shí)的習(xí)慣,從中篩選出自己所需要的信息和知識(shí),做知識(shí)的主人。

四、結(jié)論

本文結(jié)合《高分子材料加工工藝》課程的特點(diǎn),提出了案例教學(xué)的模式,可以較好地解決教材穩(wěn)定與教學(xué)內(nèi)容不斷更新、基本原理穩(wěn)定與高分子材料制品及加工工藝不斷發(fā)展之間的矛盾,能較好地適應(yīng)工科領(lǐng)域日新月異的局面。

自實(shí)施案例教學(xué)以來(lái),學(xué)生普遍反映:案例教學(xué)法所選取的典型案例和實(shí)際緊密結(jié)合,有助于他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的理解和掌握、尤其是融會(huì)貫通的能力得到大大提高。案例教學(xué)在工科專業(yè)課程中的應(yīng)用實(shí)例太少,具體實(shí)施模式還不成熟,而且對(duì)教師自身提出了更加嚴(yán)格的要求,需要教師在教學(xué)中積極更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu),多總結(jié)多交流,不斷提升我國(guó)工科專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

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第7篇：典型案例剖析材料范文

一、案例教學(xué)法的優(yōu)越性

1．直觀展示，便于學(xué)生理解。初中學(xué)生的抽象思維能力還顯不足，對(duì)于一些抽象型的知識(shí)難以理解。但是如果給他們舉一個(gè)身邊的事例則往往會(huì)使他們豁然開朗。如初三教材第四課中提到“合作型競(jìng)爭(zhēng)”時(shí)，很多學(xué)生對(duì)這個(gè)概念不理解，因?yàn)樵谒麄兊挠^念中會(huì)認(rèn)為合作與競(jìng)爭(zhēng)是對(duì)立的。為什么會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)還存在合作呢？我就舉例：如班上兩位同學(xué)在學(xué)習(xí)上展開競(jìng)賽，他們有一人理科成績(jī)好，另一人文科成績(jī)好。在學(xué)習(xí)中，他們各自遇到了問題。那他們會(huì)不會(huì)互相請(qǐng)教呢？同學(xué)們都回答會(huì)的。那我就總結(jié)：他們?cè)趯W(xué)習(xí)上開展競(jìng)爭(zhēng)，有了壓力，所以你追我趕有助于提高學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，他們也開展合作，互相幫助，弱勢(shì)學(xué)科成績(jī)都得到了提高，形成了雙贏的結(jié)局，這就是合作型競(jìng)爭(zhēng)。

2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。通過案例教學(xué)，舉學(xué)生身邊的事例能夠大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，吸引注意力，并且活躍課堂的氣氛。如在《學(xué)會(huì)合作》一課中，利用多媒體播放《三個(gè)和尚》的動(dòng)畫片：“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝……”生動(dòng)有趣的畫面，耳熟能詳?shù)囊魳?，立刻吸引了所有學(xué)生的目光，使他們的心理處于樂于接收的狀態(tài)，為接下去的討論分析打下了很好的基礎(chǔ)。

3．提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在政治課堂教學(xué)中，老師舉出一個(gè)案例后往往會(huì)提出一系列的問題。這些問題需要學(xué)生通過自己的思考去解決，而生活中的案例激發(fā)了學(xué)生的興趣，因此他們也樂于去思考問題。學(xué)生在思考問題、回答問題的過程中，思維能力得到了鍛煉，這對(duì)于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力是大有幫助的。

二、選擇案例的原則

1．真實(shí)性原則。真實(shí)的案例能更好地激發(fā)學(xué)生關(guān)注的熱情，而且有助于學(xué)生在以后的生活中發(fā)揮遷移作用。如在講解“義務(wù)教育具有免費(fèi)性特征”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我告訴學(xué)生我們國(guó)家已取消學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)，我們江蘇省將于2011年春季開始取消作業(yè)本及講義費(fèi)時(shí)學(xué)生聽得都十分認(rèn)真。因?yàn)檫@一案例是發(fā)生在學(xué)生身邊的事，而且關(guān)乎他們自身的切身利益，激起了學(xué)生極大的興趣和積極性。

2．典型性原則。案例教學(xué)是指教師和學(xué)生借助分析少數(shù)有代表性的案例，從而得出整體性結(jié)論的方法。案例越典型，揭示的規(guī)律就越深刻，蘊(yùn)涵的道理就越值得回味，案例的普遍意義和通用意義也就越大；反之，借鑒意義就會(huì)受到很大的限制。因此，教師要選擇那些高質(zhì)量的、具有代表性的典型案例。我們不可能在短時(shí)間里收集和列舉所有的實(shí)際材料，可以抓住幾個(gè)典型例子加以剖析，從而把握對(duì)象的本質(zhì)特征。

3．趣味性原則。思想政治課的知識(shí)很抽象，內(nèi)在知識(shí)結(jié)構(gòu)錯(cuò)綜復(fù)雜，知識(shí)的本質(zhì)屬性相對(duì)隱蔽，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)本身就十分吃力。如果再遇上一個(gè)在應(yīng)試教育思想指導(dǎo)下一味地強(qiáng)調(diào)記憶，要求學(xué)生死記硬背的老師，學(xué)生上思想政治課就會(huì)更加索然無(wú)味了。處于青少年時(shí)期的學(xué)生活潑、好動(dòng)，往往很難較長(zhǎng)時(shí)間地將注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上，更不要說(shuō)將注意力集中在感覺索然無(wú)味的科目學(xué)習(xí)上了。這就要求我們?cè)诎咐虒W(xué)中，選擇的案例必須具有趣味性。所謂的趣味性就是要求我們選擇的案例要具有可讀性。只有選擇了學(xué)生感興趣、喜歡讀的案例，他們才會(huì)就案例涉及的問題進(jìn)行思考、展開討論。心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)過：“興趣是能力的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量。”

三、呈現(xiàn)案例的方法

1．文字材料閱讀法。這是最簡(jiǎn)單的一種方式，教師把事先準(zhǔn)備好的案例，以文字材料的方式發(fā)給每個(gè)學(xué)生，供學(xué)生閱讀分析。這種方式適合情節(jié)比較復(fù)雜、篇幅較長(zhǎng)的案例，但這種方式不夠直觀生動(dòng)，對(duì)于一些學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，效果不會(huì)明顯。

2．口頭描述法。根據(jù)案例本身的特點(diǎn)和教學(xué)的需要，教師口頭描述案例，同時(shí)由學(xué)生作簡(jiǎn)單的記錄。這種方式適合相對(duì)比較簡(jiǎn)短的案例，如果案例過長(zhǎng)或者情節(jié)比較復(fù)雜，則容易造成學(xué)生的聽覺疲勞，降低學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，這種方式對(duì)于教師的描繪能力有一定的要求。如果教師在描述的時(shí)候，不能做到抑揚(yáng)頓挫，感情投入，則影響學(xué)生對(duì)案例信息的獲取。

第8篇：典型案例剖析材料范文

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)方法；能力培養(yǎng)；能力立意

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2012）21-042-1

一、合理選取案例，落實(shí)基礎(chǔ)，突出主干

運(yùn)用案例教學(xué)法，對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練，可以使學(xué)生在落實(shí)基礎(chǔ)的前提下，提高應(yīng)試能力。這就要求在復(fù)習(xí)過程中教師要精心選擇具有典型性、綜合性、多樣性、比較性的案例進(jìn)行分析講解。

第一，典型性。緊密圍繞復(fù)習(xí)的核心內(nèi)容和基本理論選編有代表性的案例，以達(dá)到通過案例討論使學(xué)生加深理解考點(diǎn)或基本理論之目的。例如在復(fù)習(xí)水體的相互聯(lián)系時(shí)，展示案例：廬山小天池“久雨不溢，久旱不涸”，分析其原因，理解湖與地下水之間的補(bǔ)給關(guān)系。

第二，綜合性。即所選案例有一定的深度和難度，涉及到多個(gè)知識(shí)原理的問題以增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)原理去分析、解決實(shí)際問題的能力。

第三，多樣性。針對(duì)不同地理知識(shí)，教師應(yīng)采取不同的案例形式。

1.自然地理部分偏重原理、規(guī)律的運(yùn)用，教師要更多地選擇（或設(shè)置）問題情境，尤其是選取現(xiàn)實(shí)生活中的事例來(lái)加以探究，錘煉學(xué)生思維品質(zhì)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

2.區(qū)域開發(fā)利用、區(qū)域發(fā)展、區(qū)域問題是目前人類關(guān)注的重點(diǎn)，區(qū)域地理自然成為綜合考試命題的出發(fā)點(diǎn)。高考試題重視局部區(qū)域，一方面體現(xiàn)對(duì)讀圖能力的關(guān)注，另一方面也體現(xiàn)知識(shí)細(xì)化活化的要求和能力立意的要求。在局部小范圍，能夠?qū)⒆匀坏乩怼⑷宋牡乩砼c實(shí)際區(qū)域相結(jié)合，更好地體現(xiàn)地理要素間的聯(lián)系。在復(fù)習(xí)時(shí)以案例形式對(duì)初高中知識(shí)整合考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力。

第四，比較性。選擇典型案例進(jìn)行比較研究，新教材中已有一些案例，教師應(yīng)對(duì)這些案例進(jìn)行拓展，在復(fù)習(xí)中再給出類似案例，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和方法的遷移。

二、拓展案例，確立綜合意識(shí)，提高綜合能力

綜合分析思維是由地理學(xué)科特點(diǎn)所決定的，在地理復(fù)習(xí)中，綜合分析的內(nèi)容無(wú)處不在。如“2006年國(guó)際沙漠和荒漠化年”分析我國(guó)荒漠化的分布特點(diǎn)，從氣候、地形、河流、植被等方面描述我國(guó)荒漠化主要分布區(qū)的自然地理環(huán)境特征，總結(jié)在荒漠化的發(fā)生發(fā)展過程中，氣候因素特別是年降水量影響著荒漠化的進(jìn)程，而人類活動(dòng)是決定性作用，所以在分析措施時(shí)要全面。

綜合分析訓(xùn)練要貫穿復(fù)習(xí)全過程，要在解題的過程中，針對(duì)不同的問題梳理思路，形成相關(guān)的思維定勢(shì)和綜合分析方法。案例教學(xué)法的主要目的是在通過案例分析，使學(xué)生綜合地理解和掌握知識(shí)的原理、原則，提高運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。在復(fù)習(xí)中，教師要有步驟地引導(dǎo)學(xué)生研讀案例。

第一，鍛煉學(xué)生精心審題、準(zhǔn)確把握案例內(nèi)容、挖掘案例內(nèi)涵的能力。高考材料分析題中的材料靈活多變，無(wú)一固定模式，有文字型、圖表型的，也有文字圖表混合型的，不管何種形式，認(rèn)真閱讀案例是基礎(chǔ)。閱讀案例時(shí)學(xué)生要結(jié)合設(shè)問，這樣可以使觀察方向性更具體，目的更明確，分析更有針對(duì)性。

第二，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)案例確定觀點(diǎn)，能夠準(zhǔn)確調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。高考案例分析題重點(diǎn)考查的是地理學(xué)發(fā)展規(guī)律、知識(shí)結(jié)構(gòu)、分析實(shí)際問題的能力、探索創(chuàng)新的素質(zhì)，因此要培養(yǎng)學(xué)生提煉案例的能力。注意從材料中獲取時(shí)間、地點(diǎn)、事象及其形成發(fā)展的要素，尤其是一些說(shuō)明性文字中往往會(huì)有相關(guān)信息為答題提供暗示和引導(dǎo)。然后再結(jié)合自己對(duì)知識(shí)的掌握和實(shí)際問題的了解提出自己的觀點(diǎn)，抓住問題的要害，通過案例來(lái)鍛煉學(xué)生猜測(cè)命題人所要考查的內(nèi)容。

第三，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)案例中的有效信息進(jìn)行分析整合，并得出準(zhǔn)確全面清晰簡(jiǎn)潔的答案的能力。知識(shí)的重組和遷移是高考文綜能力測(cè)試的解題特點(diǎn)，試題的綜合性強(qiáng)就要求學(xué)生綜合思維，多層次、多角度地把相關(guān)知識(shí)融合在一起。根據(jù)案例提供的信息，用所學(xué)的知識(shí)和方法來(lái)理解新知識(shí)，體會(huì)新問題。在進(jìn)行剖析和研究后，總結(jié)出條理清晰、邏輯嚴(yán)密的答案來(lái)。

三、利用案例，及時(shí)歸納總結(jié)，完善知識(shí)體系

高考地理考查地理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的整體、綜合掌握程度，為此高質(zhì)量的知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到知識(shí)掌握上的觸類旁通，才能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析問題、解決實(shí)際問題，完成由“學(xué)”知識(shí)到“用”知識(shí)的過程。

四、利用案例，把握整體，分析差異

理解自然地理的各要素的關(guān)系是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生能力的出發(fā)點(diǎn)。高三復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)著力分析它們之間的關(guān)聯(lián)以及在它們影響下的人類活動(dòng)。在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生要注意結(jié)合初高中地理進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用高中地理原理和規(guī)律去解釋初中地理講述的各要素，并分析相互聯(lián)系。只有這樣，才能提高復(fù)習(xí)效率。如：復(fù)習(xí)地理環(huán)境的整體性時(shí)，以青藏高原地區(qū)為例理解地形及其相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系。

第9篇：典型案例剖析材料范文

關(guān)鍵詞：生物；能力訓(xùn)練；應(yīng)對(duì)策略

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2012）07-056-1

生物高考對(duì)學(xué)生的能力要求較多，主要包括：文字表達(dá)能力和圖文轉(zhuǎn)化能力、綜合表達(dá)能力、分析能力、推理能力、知識(shí)遷移能力、理解能力、獲取知識(shí)的能力、解答實(shí)際問題的能力、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力等。要提高學(xué)生的生物能力和高考水平，就必須在教學(xué)過程中注重學(xué)生的各種能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的解題本領(lǐng)和整體素質(zhì)。筆者在多年的生物教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結(jié)、反思、提升一些應(yīng)對(duì)措施，形成了多種題型的應(yīng)對(duì)策略。

一、圖表信息題型能力訓(xùn)練的應(yīng)對(duì)策略

圖表題在整張生物試卷中權(quán)重最大，掌握?qǐng)D表題的解題策略尤為重要。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)出生物圖表題解題中最基本最重要的教學(xué)應(yīng)對(duì)策略：一是要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的解題心理素質(zhì)。從某種意義上說(shuō)，心理素質(zhì)比知識(shí)素質(zhì)更重要，只有同時(shí)具備良好的心理和知識(shí)素質(zhì)，才能形成良好的能力素質(zhì)，才能形成解決、分析問題的應(yīng)對(duì)方法；二是要重視和強(qiáng)化雙基教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)。俗話說(shuō)：“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”，生物學(xué)科屬于自然科學(xué)，雖然對(duì)學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力要求很高，但基礎(chǔ)知識(shí)還是必不可少的；三是要加強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性，拓展圖表知識(shí)。圖表種類很多，解決圖表題的方法也很多，老師要教會(huì)學(xué)生各種解題的方法；四是強(qiáng)化訓(xùn)練，熟悉典型題型。生物有許多常見題型，需要學(xué)生掌握一般的讀圖、解圖的方法和技巧；五是強(qiáng)化典型分析和錯(cuò)題分析，以錯(cuò)題促能力提高。

二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題型能力訓(xùn)練的應(yīng)對(duì)策略

1.驗(yàn)證類的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的解題應(yīng)對(duì)策略。

第一，要使學(xué)生理解掌握每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、原理、材料用具、實(shí)驗(yàn)的操作過程、注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因、有關(guān)結(jié)論等;第二，要讓學(xué)生掌握規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作步驟;第三，要結(jié)合幾個(gè)典型實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)方法進(jìn)行總結(jié);第四，要結(jié)合驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的變式題型對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練。

2.探究類、設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)題的解題應(yīng)對(duì)策略。

第一，要教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)的程序和方法，即觀察現(xiàn)象――提出問題――做出假設(shè)――設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟――預(yù)期并論證實(shí)驗(yàn)結(jié)果（實(shí)際的科學(xué)探究中還包括實(shí)驗(yàn)過程、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論）。此程序的關(guān)鍵是實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)和預(yù)期實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果;第二，要結(jié)合以上的程序和方法系統(tǒng)地復(fù)習(xí)教材中的相關(guān)探究類、設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn);第三，要結(jié)合一些實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法和能力的訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)要注意對(duì)整個(gè)程序和方法進(jìn)行整合，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。

3.調(diào)查類實(shí)驗(yàn)題的解題應(yīng)對(duì)策略。

第一，要結(jié)合教材中的某一個(gè)典型調(diào)查實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供一個(gè)完整的調(diào)查案例，案例要包括調(diào)查目的、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查方法、調(diào)查結(jié)果分析、調(diào)查結(jié)論等，要結(jié)合此案例引導(dǎo)學(xué)生從中掌握調(diào)查的基本程序和方法，將其內(nèi)化為學(xué)生的能力;第二，要指導(dǎo)學(xué)生按此程序和方法對(duì)教材中的其他調(diào)查實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。

總之，在對(duì)實(shí)驗(yàn)題進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí)時(shí)，既要重視對(duì)教材實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納，還要重視實(shí)驗(yàn)的基本程序。

三、社會(huì)熱點(diǎn)題型的解題應(yīng)對(duì)策略

生物社會(huì)熱點(diǎn)信息題是以現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)理論和實(shí)際問題進(jìn)行命題，比較真實(shí)和全面地模擬現(xiàn)實(shí)，與生活、生產(chǎn)、科技聯(lián)系密切，此類題目一直是近年來(lái)高考命題的熱點(diǎn)，但由于“起點(diǎn)和要求較高”，也一直成為制約考生高考應(yīng)答的“瓶頸”，因而在備考復(fù)習(xí)后期，有意識(shí)地關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，顯得尤為重要。

生物的社會(huì)熱點(diǎn)問題的命題思維一般是：能力立意（確定考查哪些知識(shí)、原理和能力）、創(chuàng)設(shè)情境（提供材料）、確定設(shè)問（設(shè)計(jì)考生要回答的問題）。其解題的思維流程一般是：提取試題信息――找到問題實(shí)質(zhì)――聯(lián)系相關(guān)知識(shí)――寫出完整答案。對(duì)考生信息提取能力、知識(shí)遷移能力、知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的綜合考查是此類問題命題重點(diǎn)。

四、強(qiáng)化和提高答題的表達(dá)能力的應(yīng)對(duì)策略

逐步加重對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的考查力度，是一種趨勢(shì)，這種趨勢(shì)一方面表現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)答案的規(guī)范化;二是考查學(xué)生表達(dá)能力的逐步多元化。這些需要我們注意在平時(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練中加以落實(shí)。在平時(shí)的解題中要指導(dǎo)學(xué)生做到以下幾個(gè)方面：一要注意題目提問中關(guān)鍵性的字詞句，如“依次”、“先后”、“個(gè)”、“對(duì)”等；二要注意找準(zhǔn)題中要求回答的主要方面，即“采分點(diǎn)”，學(xué)會(huì)用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)，科學(xué)、準(zhǔn)確地回答問題；三要注意答題要盡可能地規(guī)范、準(zhǔn)確、嚴(yán)密和完整。比如說(shuō)字母的大小寫、相關(guān)單位的統(tǒng)一；四要注意學(xué)會(huì)檢驗(yàn)答案。