平面設(shè)計(jì)案例教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：平面設(shè)計(jì)案例教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】photoshop平面設(shè)計(jì) 案例 案例教學(xué)

《Photoshop圖像處理》課程是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)普遍開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程，該課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和實(shí)用性。在課堂教學(xué)中運(yùn)用案例來(lái)開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，從而在教學(xué)中真正培養(yǎng)出現(xiàn)代企業(yè)所需的人才。

一、“案例教學(xué)法”概述

“案例教學(xué)法”是為了實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，教師和學(xué)生以案例為媒介，在課堂上對(duì)案例進(jìn)行分析和討論，并對(duì)案例所含平面設(shè)計(jì)原理進(jìn)行提升的一種教學(xué)方式。在“案例教學(xué)法”中，教師“教”的方式和學(xué)生的“學(xué)”的方式都要發(fā)生很大的變化。與其它教學(xué)法不同，“案例教學(xué)法”是以案例為研究對(duì)象，以問(wèn)題為導(dǎo)向，以探究為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)方法。“案例教學(xué)法”所具有的特征都將有助于職中學(xué)生增加對(duì)平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維的能力。

二、“案例教學(xué)法”的實(shí)施過(guò)程

本文通過(guò)“抽出濾鏡的使用”這一案例教學(xué)，充分體現(xiàn)了案例教學(xué)的特點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)效果?，F(xiàn)將有關(guān)體會(huì)作以總結(jié)，希望能起到拋磚引玉的效果。

1、推出案例――激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

案例選材方面要選取具有代表性的作品案例，案例涉及到PHOTOSHOP一般知識(shí)，又要與學(xué)生今后的工作相關(guān)，做到在展示的時(shí)既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能讓學(xué)生學(xué)到一定的知識(shí)。在《Photoshop教程》中，講到選擇對(duì)象的方法時(shí)，介紹了一般的選擇工具后，為了使學(xué)生更加深入地掌握這一知識(shí)，可以選擇比較復(fù)雜對(duì)象，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)案例：從復(fù)雜的背景中選擇出人物。

2、提出問(wèn)題――啟發(fā)思維。

教師要適時(shí)地提出問(wèn)題。問(wèn)題可分為兩類：一類是假設(shè)性問(wèn)題，如“假如你要這幅圖像中的人物選擇出來(lái)，你該怎樣做？為什么？”目的是讓學(xué)生處于當(dāng)事人的位置，進(jìn)入角色，分析、思考問(wèn)題的解決辦法。另一類是評(píng)析性問(wèn)題，如“選擇這圖像的人物，可以有哪些方法？這些方法是否處理得當(dāng)？為什么？”目的是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論對(duì)問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)、分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。提出問(wèn)題的時(shí)機(jī)要恰到好處。一些問(wèn)題在案例推出的中間提出，比在案例全部推出后效果好。這樣學(xué)生可不受框框的約束，積極尋求解決方案。

3、分析問(wèn)題――群體合作研究。

提出問(wèn)題后老師就要組織學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、討論，不能一下子就給出解決方案。要先給學(xué)生時(shí)間獨(dú)立思考，然后可根據(jù)情況組織學(xué)生分小組討論，集思廣益。此外，教師要注意指導(dǎo)，必要時(shí)可提示學(xué)生解決問(wèn)題的原則，要鼓勵(lì)學(xué)生尋找多種解決方案。在這個(gè)案例中，學(xué)生分析問(wèn)題時(shí)，會(huì)想到用魔棒、套索等選擇工具，或者使用顏色范圍，還有的學(xué)生會(huì)用到印章工具、路徑等。這樣，學(xué)生就會(huì)想到不同的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

4、學(xué)生解決問(wèn)題――自主學(xué)習(xí)互補(bǔ)。

學(xué)生解決問(wèn)題可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取多種形式，有時(shí)是單個(gè)解決問(wèn)題，有時(shí)是組成小組一起解決問(wèn)題。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生敢于用自己的方法解決問(wèn)題。例如，在案例“從復(fù)雜的背景中選擇出人物”中，學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，大都用到了選擇工具，如魔棒工具，還有的使用顏色范圍，但效果不理想，有的學(xué)生還用到印章工具、路徑等。學(xué)生都不能精確地將背景和人物完美地分離出來(lái)。他們都沒(méi)有用到更好的方法來(lái)解決問(wèn)題。作為教師，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想更多的方法解決問(wèn)題，這個(gè)方法解決得不好，就要想另外一個(gè)。

5、教師總結(jié)――能力提高。

教師既要總結(jié)學(xué)生解決問(wèn)題的方法，又要肯定學(xué)生解決問(wèn)題的積極性。對(duì)評(píng)析性問(wèn)題總結(jié)時(shí)要注意客觀公正。假設(shè)性問(wèn)題很多沒(méi)有唯一答案，只要是符合規(guī)律都可以。教師要引導(dǎo)學(xué)生比較，選擇最佳方案。對(duì)于還沒(méi)有完全向?qū)W生推出的案例，要把案例中事件的經(jīng)過(guò)、結(jié)果展示給學(xué)生，并可進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考：“你的解決方案與案例中的解決方案比較，有何長(zhǎng)處與不足”？“你從案例中受到哪些啟發(fā)”等。例如，在案例“從復(fù)雜的背景中選擇出人物”，學(xué)生所用方法，如磁性套索工具，是可以解決問(wèn)題的，解決得不是十分理想。那么教師在總結(jié)時(shí)就可以提出最佳方案：使用抽出濾鏡。這種方法可以精確地選擇比較復(fù)雜的對(duì)象。

三、“案例教學(xué)法”注意事項(xiàng)

雖然，“案例教學(xué)法”在Photoshop教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)明顯，但我們?cè)谶x取案例時(shí)必須注意以下幾點(diǎn)：

1、選取的教學(xué)案例要精簡(jiǎn)，符合教學(xué)規(guī)律。

2、案例教學(xué)的實(shí)施要與整體教學(xué)環(huán)境相配合。要使案例教學(xué)取得良好的效果，不但教學(xué)案例本身質(zhì)量要高，還要求教師具備相當(dāng)?shù)闹R(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技巧。

3、案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是明顯的，但也不能替代系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和講授。傳統(tǒng)教學(xué)雖然有一定的局限性，但至少有兩點(diǎn)是不容忽視的。其一，它的連貫性強(qiáng)。這對(duì)于某些教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，其二，在一些重要的基本概念的灌輸中，傳統(tǒng)教學(xué)仍是必不可少的。

四、結(jié)束語(yǔ)

平面設(shè)計(jì)教學(xué)，應(yīng)源于生活又應(yīng)用于生活，不僅讓學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)生理解和應(yīng)用photoshop的信心，而且又強(qiáng)有力地激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主參與、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。情景化的案例教學(xué)，以生活為目標(biāo)，使學(xué)生逐步深入了解和掌握Photoshop的基本操作，提高學(xué)生的分析能力、實(shí)踐能力。既培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的意識(shí)，又加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，真正體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：平面設(shè)計(jì)案例教學(xué)范文

案例教學(xué)法就是在授課教師的引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)平面設(shè)計(jì)案例進(jìn)行分析、思考和交流討論等，教會(huì)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的思路和方法，通過(guò)對(duì)平面設(shè)計(jì)作品的講解擴(kuò)展學(xué)生設(shè)計(jì)思路，豐富設(shè)計(jì)手段。案例教學(xué)法貼近實(shí)際設(shè)計(jì)，讓學(xué)生近距離接觸當(dāng)代社會(huì)平面設(shè)計(jì)最前沿的設(shè)計(jì)理念。

該教學(xué)形式遵循理論與實(shí)踐密切結(jié)合的指導(dǎo)思想，以優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)作品為基本教材，通過(guò)學(xué)生的積極參與、思考和分析，重點(diǎn)培養(yǎng)其對(duì)設(shè)計(jì)的理解能力和審美能力，汲取前人的經(jīng)驗(yàn)，形成自身的設(shè)計(jì)風(fēng)格。

2.如何利用案例教學(xué)法

若要將案例教學(xué)應(yīng)用于教學(xué)中，教師需要做一些準(zhǔn)備工作，按各種設(shè)計(jì)作品思路的復(fù)雜程度循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生建立綜合的設(shè)計(jì)能力。

（1）案例的準(zhǔn)備和選取

進(jìn)行案例教學(xué)前充分而周密的準(zhǔn)備十分必要，這直接決定了案例教學(xué)的效果。如果設(shè)置的設(shè)計(jì)案例與學(xué)生所學(xué)的設(shè)計(jì)理論不一致，或者超出了學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)范圍，則會(huì)加大信息的傳遞，有可能導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理解甚至學(xué)過(guò)就忘。因此，教師在準(zhǔn)備案例時(shí)要考慮學(xué)生已經(jīng)掌握的設(shè)計(jì)理論，加深學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解。

在分析和理解案例作品的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己的作品。這樣使學(xué)生既能掌握所學(xué)的平面設(shè)計(jì)理論知識(shí)，又能提高設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。

所以在進(jìn)行授課之前，教師首先要清楚學(xué)生的現(xiàn)有理論知識(shí)水平和設(shè)計(jì)能力，然后根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)選取有針對(duì)性的案例，以加深學(xué)生對(duì)已有理論知識(shí)的理解。案例的選取和安排也應(yīng)由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，使學(xué)生逐漸積累設(shè)計(jì)的理念和思路，從而提高其綜合設(shè)計(jì)能力。

（2）課堂引導(dǎo)與講解

平面設(shè)計(jì)工作需要借助軟件，而軟件的教學(xué)環(huán)節(jié)是一個(gè)十分注重動(dòng)手能力的過(guò)程，如果過(guò)分注重軟件技巧的教學(xué)而忽視對(duì)學(xué)生平面設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，就會(huì)本末倒置，使學(xué)生局限在軟件技巧和操作方面，無(wú)法真正提高設(shè)計(jì)能力。

隨著電腦的普及和設(shè)計(jì)軟件的推廣，平面設(shè)計(jì)工作正逐漸標(biāo)準(zhǔn)化、流程化，如何在流程化的框架內(nèi)創(chuàng)作出具有個(gè)性的平面設(shè)計(jì)作品，就要求設(shè)計(jì)師具備自身的設(shè)計(jì)風(fēng)格和特點(diǎn)，以及獨(dú)特的思維方式。設(shè)計(jì)本身就是創(chuàng)造，而這種創(chuàng)造來(lái)源于設(shè)計(jì)師長(zhǎng)期積累形成的創(chuàng)造性思維。

平面設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)應(yīng)該以隱含在設(shè)計(jì)作品背后的設(shè)計(jì)理論、人文知識(shí)為內(nèi)容，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)創(chuàng)作時(shí)靈活表現(xiàn)文化內(nèi)涵和融入自己的創(chuàng)作理念，達(dá)到設(shè)計(jì)作品的鮮明性、獨(dú)到性。

第3篇：平面設(shè)計(jì)案例教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：電腦平面設(shè)計(jì)；課程改革；改革方法

電腦與現(xiàn)代生活各個(gè)方面存在密切聯(lián)系。對(duì)于電腦設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)和思考，是藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用研究和教學(xué)研究的關(guān)鍵因素之一。在高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，電腦平面設(shè)計(jì)有助于提升學(xué)生的工作效率和審美意識(shí)，電腦平面設(shè)計(jì)是人機(jī)之間一種有益的互動(dòng)和交流，因而顯得十分重要。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中電腦平面設(shè)計(jì)主要內(nèi)容是以國(guó)外電腦軟件如PHOTOSHOP、PAGEMAKER等課程教學(xué)為主，在教學(xué)過(guò)程中較少?gòu)?qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)創(chuàng)意，電腦平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式一直以來(lái)都是以講授軟件的工具、菜單、命令為主，然后再進(jìn)行案例制作。這種教學(xué)模式一直沿用，缺少目的性和實(shí)際設(shè)計(jì)創(chuàng)意的培養(yǎng)。電腦平面設(shè)計(jì)施教過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品品位、審美的認(rèn)知，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。電腦平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)完善其體系，更多的是訴諸于思維和行為，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與設(shè)計(jì)創(chuàng)意、進(jìn)而受益于設(shè)計(jì)，獲得初步的設(shè)計(jì)審美、創(chuàng)造性思維和動(dòng)手實(shí)踐等能力。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育飛速發(fā)展，電腦平面設(shè)計(jì)課程，雖然早在1995首都師大就將電腦設(shè)計(jì)課程引入教學(xué)，一直都是講授工具、菜單、命令為主，課程教學(xué)模式和內(nèi)容至今沒(méi)有大幅度的更新，只有軟件功能、工具的更新?lián)Q代。軟件再怎么發(fā)展終究不能提高學(xué)生的思維和創(chuàng)新水平，隨著教學(xué)改革意識(shí)、創(chuàng)新教學(xué)觀念的加強(qiáng)，電腦平面設(shè)計(jì)課程的改革在各高校及社會(huì)教育機(jī)構(gòu)已相繼展開(kāi)。依據(jù)高校設(shè)計(jì)教學(xué)特點(diǎn)，圍繞電腦平面設(shè)計(jì)教學(xué)的綜合要求安排教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程教學(xué)，量化電腦平面設(shè)計(jì)課堂。“不管學(xué)校的其他功能及目的是什么,教什么的問(wèn)題是學(xué)校的核心問(wèn)題”這就涉及課程怎么實(shí)施。如，培養(yǎng)方案的制定、大綱的更新、教學(xué)進(jìn)度的更改、實(shí)踐教學(xué)的引導(dǎo)、教案的撰寫(xiě)等。電腦平面設(shè)計(jì)課程的改革涉及到該專業(yè)的培養(yǎng)方案制定、課時(shí)和學(xué)分的分配，高校藝術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)方案專業(yè)不同，方案不同，課時(shí)數(shù)和學(xué)分?jǐn)?shù)千差萬(wàn)別，這就要根據(jù)專業(yè)總的學(xué)時(shí)數(shù)來(lái)安排實(shí)踐和理論教學(xué)時(shí)間，合理分配，比如，視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)要求電腦平面設(shè)計(jì)課程較多，可以在實(shí)踐上多安排一些學(xué)時(shí)，在操作中和老師理論指導(dǎo)下學(xué)會(huì)創(chuàng)意；服裝設(shè)計(jì)專業(yè)電腦設(shè)計(jì)實(shí)踐的較少，在理論上尤其是審美理論上多安排一些學(xué)時(shí)，當(dāng)然，這并不代表和專業(yè)基礎(chǔ)理論課程發(fā)生沖突，我們要根據(jù)課堂上電腦平面設(shè)計(jì)的案例加入審美理論的指導(dǎo)。以前的電腦平面設(shè)計(jì)的教學(xué)中，教學(xué)大綱往往注重電腦技巧、快捷鍵、制作效果，創(chuàng)新觀念和創(chuàng)造思維的教學(xué)沒(méi)有列入教學(xué)大綱中。其實(shí)電腦技法也只是一個(gè)工具，始終不可以代替思維和想象，可以把創(chuàng)新性和創(chuàng)意思維的方法在教學(xué)大綱的理論塊面做教學(xué)課程的補(bǔ)充內(nèi)容，為今后順利開(kāi)展專業(yè)技能課程提供一個(gè)銜接和基礎(chǔ)。電腦平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)進(jìn)度要有連貫性，通常電腦平面設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)度是按照大綱的要求，參考教材目錄來(lái)完成的撰寫(xiě)工作，基本是以菜單、工具命令、浮動(dòng)面板等等的介紹和使用來(lái)編撰。在改革方案明確后，可以通過(guò)整改來(lái)完善教學(xué)進(jìn)度內(nèi)容，使課程以創(chuàng)意理論指導(dǎo)實(shí)踐操作，每一個(gè)階段的進(jìn)度要有目標(biāo)，完成什么樣的設(shè)計(jì)作品，作品中利用了哪些設(shè)計(jì)規(guī)律及美學(xué)規(guī)律。有目的的開(kāi)展課堂教學(xué)。電腦平面設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)要有針對(duì)性，可以通過(guò)實(shí)例來(lái)分析作品中的創(chuàng)意點(diǎn)在哪里，可以利用課堂案例來(lái)分析作品的創(chuàng)新，如：福田繁雄的海報(bào)招貼的設(shè)計(jì)案例，其所呈現(xiàn)的電腦平面設(shè)計(jì)實(shí)踐方案和圖形創(chuàng)意點(diǎn)來(lái)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)電腦繪制完成設(shè)計(jì)作品。電腦平面設(shè)計(jì)課程教案的撰寫(xiě)要合理，教案在課程教學(xué)中的作用不可忽視，電腦平面設(shè)計(jì)教案的撰寫(xiě)是依據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度表和教材來(lái)完成撰寫(xiě)的，是課程結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，如果創(chuàng)意設(shè)計(jì)的理念合理地融合到教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度表的內(nèi)容中，教案的更新會(huì)順理成章得到推進(jìn)，關(guān)注教學(xué)大綱和進(jìn)度的協(xié)調(diào)性來(lái)完善教案內(nèi)容，為專業(yè)課程的提高提供保障。電腦平面設(shè)計(jì)課程應(yīng)注重社會(huì)參與，就是與社會(huì)對(duì)接，要從日常教學(xué)中提倡課程與社會(huì)接軌，如組織學(xué)生參與展覽、文化活動(dòng)、校企合作等。通過(guò)在高校藝術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐和設(shè)計(jì)的提高，還要有創(chuàng)造和審美的認(rèn)知，引導(dǎo)他們將創(chuàng)造設(shè)計(jì)的原理和思維方法運(yùn)用到電腦平面設(shè)計(jì)課程實(shí)踐中，落實(shí)到設(shè)計(jì)作品的藝術(shù)表現(xiàn)中，有助于提升設(shè)計(jì)水平和作品價(jià)值。除此之外，電腦平面設(shè)計(jì)課程的改革還涉及到教學(xué)環(huán)境、學(xué)生、教師、院系等其他因素影響，根據(jù)學(xué)校自身情況來(lái)有計(jì)劃地實(shí)施，是高校的電腦平面設(shè)計(jì)改革共同的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中應(yīng)規(guī)劃課程中審美和實(shí)踐教學(xué)方案，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在懂得使用軟件的同時(shí)運(yùn)用設(shè)計(jì)創(chuàng)意，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的審美品味、鑒賞能力。通過(guò)高校設(shè)計(jì)教學(xué)中對(duì)學(xué)生審美和創(chuàng)造能力的提升，引導(dǎo)他們將審美原理和思維方法運(yùn)用到電腦設(shè)計(jì)實(shí)踐中，落實(shí)到作品中，有助于學(xué)生提升設(shè)計(jì)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。研究和更新電腦平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式，是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)持續(xù)發(fā)展的必然要求，從不同模塊的學(xué)習(xí)實(shí)踐體驗(yàn)中，獲得實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生的就業(yè)和實(shí)踐起到實(shí)際的作用和深遠(yuǎn)的意義。

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第4篇：平面設(shè)計(jì)案例教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)09-2156-02

Research of Developing Students Ability to Innovate in Graphic Design Teaching

WANG Li-fen, LI Pi-jin, HU Xiao-hong

（Beijing Vocational College of Electronic Science, Beijing 100016, China）

Abstract: Innovation is the graphic design of the vitality, based on students’ creative ability through carefully set up innovative context design teaching contents, teaching methodologies, to strengthen the practice of teaching, change inherent in the evaluation mode and other means to fully mobilize the students enthusiasm, inspire creativity in our students desires and interests, so that students have a sense of innovation, and continuously improve the overall quality to meet the social and market needs of students.

Key words: graphic design; ability to innovate; develop

1平面設(shè)計(jì)教學(xué)在多媒體專業(yè)中的地位

平面設(shè)計(jì)是多媒體技術(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)的非常重要的專業(yè)課，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中借助圖形圖像處理（Photoshop）、矢量圖像制作（Illustrator、CorelDraw）等多個(gè)軟件的學(xué)習(xí)和使用實(shí)現(xiàn)平面產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作，為企業(yè)產(chǎn)品形象進(jìn)行平面宣傳和推廣。學(xué)會(huì)平面設(shè)計(jì)軟件的操作技能是學(xué)生勝任平面設(shè)計(jì)師崗位必須具備的職業(yè)技能，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新設(shè)計(jì)是平面設(shè)計(jì)課程培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容。

2創(chuàng)新能力是適應(yīng)平面設(shè)計(jì)師工作崗位必備的基本素質(zhì)

創(chuàng)新能力是指在學(xué)習(xí)中有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，能夠極大地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地去改造環(huán)境，創(chuàng)造未來(lái)。創(chuàng)新是平面設(shè)計(jì)的生命力，也就是從事平面設(shè)計(jì)師工作必須具備創(chuàng)新能力，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)就要為適應(yīng)工作崗位做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生日后所需的思考和學(xué)習(xí)能力。

平面設(shè)計(jì)課程具有知識(shí)更新快、動(dòng)手能力要求高的特點(diǎn)在教學(xué)中更需培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣和熱愛(ài)，使學(xué)生逐步具備就業(yè)市場(chǎng)需要的專業(yè)能力。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，知識(shí)為技能服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，以爭(zhēng)取在短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生掌握實(shí)際工作技能，使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和工作崗位實(shí)現(xiàn)零距離。對(duì)于高職的學(xué)生來(lái)講，在校學(xué)習(xí)期間是人生一次重大的時(shí)空更迭，個(gè)性發(fā)展從此開(kāi)始趨于穩(wěn)定和成熟的重要階段，所形成的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣會(huì)影響以后很長(zhǎng)一段時(shí)間，甚至一生。因此，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是關(guān)系到未來(lái)能否生存和發(fā)展的關(guān)鍵。

3創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑和手段

在教學(xué)過(guò)程中，為培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新能力，通過(guò)各種教學(xué)方式和手段啟發(fā)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積極思維，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并逐步解決問(wèn)題，在學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)制作中自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。

3.1教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提

在教學(xué)中探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑，從增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)出發(fā)，合理構(gòu)建符合市場(chǎng)需要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生真正具備工作能力。

學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況知識(shí)貧乏，學(xué)習(xí)積極性差，操作上存在著只會(huì)模仿不會(huì)創(chuàng)新，只要脫離老師的講解和操作方法的指導(dǎo)就不知所從，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)不能適合就業(yè)的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)是一種迫切要解決的問(wèn)題，結(jié)合平面設(shè)計(jì)在企業(yè)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。

教學(xué)內(nèi)容不能按照教材照本宣科，如果只是從軟件功能出發(fā)，講解工具的使用方法、菜單的使用方法及面板的使用方法，學(xué)生體會(huì)不到軟件的綜合應(yīng)用，也激發(fā)不出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)作欲望。設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)按照軟件的商業(yè)應(yīng)用精心設(shè)計(jì)幾個(gè)大的項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目又包括小的制作，設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜不斷引入軟件新的功能，使學(xué)生保持求知欲和創(chuàng)作欲，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。設(shè)計(jì)的項(xiàng)目如：產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)包括名片、企業(yè)Logo、卡類、請(qǐng)柬等；印刷品設(shè)計(jì)包括企業(yè)宣傳冊(cè)、招貼、海報(bào)、折頁(yè)和書(shū)籍封面等；照片處理包括舊照片翻新及照片合成、上色、美容及去痕等；建筑效果圖后期處理包括配景和調(diào)整效果圖色彩等；產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)包括包裝展開(kāi)圖、立體外包裝、書(shū)籍裝幀、產(chǎn)品包裝袋等；其他類包括噴繪廣告、燈箱廣告、圖像合成和Web圖像等。通過(guò)這些項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和制作完全由學(xué)生自行設(shè)計(jì)與制作，學(xué)生可以通過(guò)調(diào)研和走訪相關(guān)企業(yè)完成真實(shí)的項(xiàng)目，遇到問(wèn)題通過(guò)同學(xué)討論和教師指導(dǎo)解決，這樣通過(guò)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這一過(guò)程不斷提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3.2教學(xué)方法的創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑

首先改變課堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式從學(xué)生的興趣出發(fā)根據(jù)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的動(dòng)力，能促使學(xué)生用創(chuàng)新地思維去解決問(wèn)題。例如，在平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生欣賞成功的商業(yè)案例，展示有創(chuàng)新學(xué)生的作品,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。

在課堂教學(xué)上還要充分體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，從綜合案例、實(shí)際案例入手，避免學(xué)生只會(huì)使用軟件功能，但不會(huì)自己設(shè)計(jì)，只會(huì)模仿，不會(huì)創(chuàng)作，學(xué)生在每一個(gè)案例上都要體現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)思路與創(chuàng)新。通過(guò)探索式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)中采用案例展示-案例剖析-知識(shí)分解--案例拓展--項(xiàng)目設(shè)計(jì)與制作--定崗實(shí)訓(xùn)六步走的教學(xué)模式，本著理論講解夠用為度，著重實(shí)踐能力的培養(yǎng)原則，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力。

課堂上教與學(xué)角色的轉(zhuǎn)換對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，教師主導(dǎo)和學(xué)生主動(dòng)的雙方互動(dòng)過(guò)程是圍繞創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)展開(kāi)的，強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)，教育任務(wù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)有較大的重合性。以學(xué)生為主體，學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，積極互動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生從中學(xué)會(huì)思考，發(fā)展自己的創(chuàng)新能力，教師也參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解學(xué)生如何學(xué)習(xí)。

當(dāng)然平面設(shè)計(jì)類課程具有發(fā)展快、范圍廣、知識(shí)更新快的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，拓寬口徑綜合應(yīng)用將平面設(shè)計(jì)軟件如Photoshop、Illustrator、Indesign、CorelDraw等軟件結(jié)合應(yīng)用，發(fā)揮各軟件的功能優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)制作出符合企業(yè)要求的作品。重要的是培養(yǎng)學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)和使用新技術(shù)的勇氣和能力，不斷創(chuàng)新，形成獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格。

在教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。只有通過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生掌握嫻熟的操作技能，把理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能在實(shí)踐中有所創(chuàng)新。

3.3參加社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要條件

平面設(shè)計(jì)教學(xué)不僅要改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，而且還要讓學(xué)生多參加實(shí)踐，多接觸實(shí)際問(wèn)題，在經(jīng)歷實(shí)踐和解決問(wèn)題當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)及工學(xué)結(jié)合教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在模擬企業(yè)真實(shí)情景中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，工學(xué)結(jié)合，提高市場(chǎng)意識(shí)和產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生身臨其境，感受計(jì)算機(jī)知識(shí)的博大精深，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，在學(xué)生滿足了好奇心的同時(shí)活躍了他們的創(chuàng)新思維，激發(fā)了他們的創(chuàng)造欲望，進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)新能力。

開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程的實(shí)際案例，建立具備企業(yè)特征和設(shè)計(jì)公司特征的工作室形式的教學(xué)方式，教師及專業(yè)人士指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)工作室有效的完成學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生在工作環(huán)境中,有很大的自由度,教師提供一些指導(dǎo)性的建議而不會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行更多的干預(yù),因此,學(xué)生有一定的創(chuàng)新氛圍和創(chuàng)新空間,他們合作性的互教互學(xué),能夠發(fā)展他們的潛能,提高他們的創(chuàng)新能力。

參加企業(yè)調(diào)研和社會(huì)實(shí)踐幫助學(xué)生找到基于工作過(guò)程的平面設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，并能根據(jù)用戶需求完成設(shè)計(jì)與制作，實(shí)踐教學(xué)采用“實(shí)訓(xùn)”教學(xué)，“項(xiàng)目化教學(xué)”，工作室等形式。通過(guò)展示與分析成功的作品和案例，不斷的誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，探索性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中引入實(shí)際項(xiàng)目，將學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地和廣告公司結(jié)合，向?qū)W生提供實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。使學(xué)生盡早熟悉工作崗位中的設(shè)計(jì)方法及工作流程。通過(guò)具體的項(xiàng)目制作拉動(dòng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與就業(yè)緊密結(jié)合的新設(shè)想，讓學(xué)生盡早定位，“提前”就業(yè)。

3.4考核方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的催化劑

在平面設(shè)計(jì)課程考試及實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行課程的教學(xué)改革，探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)模式及評(píng)價(jià)方法，使學(xué)生在設(shè)計(jì)中從簡(jiǎn)單模仿逐步達(dá)到創(chuàng)新設(shè)計(jì)。將創(chuàng)新納入到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中。

要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望就要改變教學(xué)評(píng)價(jià)模式，期末課程的課業(yè)由學(xué)生自己確定主題，根據(jù)主題構(gòu)圖、布局、色彩運(yùn)用，想出宣傳文字，評(píng)價(jià)采用自評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)價(jià)綜合給分。以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促提高,以評(píng)促創(chuàng)新。

考核時(shí)把創(chuàng)新納入到評(píng)價(jià)量規(guī)中，占到總分的30%，如果只是會(huì)模仿成績(jī)最多只能達(dá)到合格，不能達(dá)到良好的成績(jī)，要想獲得優(yōu)秀必須要有創(chuàng)新的體現(xiàn)，充分尊重學(xué)生個(gè)性化表達(dá)和創(chuàng)造的自由，給予有創(chuàng)意的學(xué)生以鼓勵(lì)，激勵(lì)其求知欲和好奇心，求異求新求變，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，改變以往以技能模仿的熟練程度為評(píng)價(jià)指標(biāo)的做法，不扼殺學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，以此激勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新。

鼓勵(lì)學(xué)生參加如：奧運(yùn)在我家、建國(guó)六十周年、建黨九十周年等平面設(shè)計(jì)大賽及學(xué)院組織的海報(bào)、廣告、插畫(huà)、LOGO等設(shè)計(jì)大賽，這些作品要求一定要有獨(dú)創(chuàng)性和創(chuàng)新性，并請(qǐng)企業(yè)的專家進(jìn)行講座和指導(dǎo)，使學(xué)生熟悉如何符合設(shè)計(jì)主題和完整的設(shè)計(jì)流程，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)于完成大賽作品的學(xué)生在總評(píng)中加上一定的分?jǐn)?shù)，激勵(lì)更多的學(xué)生積極參與。

4培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的優(yōu)勢(shì)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是平面設(shè)計(jì)教學(xué)義不容辭的責(zé)任，從每一位教師做起，從每一門課程做起擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重任，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的要求。

通過(guò)對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)從而能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位。平面設(shè)計(jì)中能創(chuàng)造性地完成企業(yè)的形象設(shè)計(jì)和產(chǎn)品宣傳單的制作，能較快地適應(yīng)平面設(shè)計(jì)師的工作崗位所要求的職業(yè)技能和社會(huì)發(fā)展要求。通過(guò)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，不僅具備平面設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位(群)的工作任務(wù)和職責(zé)所必需的能力，還要具備職業(yè)遷移能力。把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)列為課程培養(yǎng)目標(biāo)的不可缺少的內(nèi)容，在課堂上實(shí)踐中有效地開(kāi)展創(chuàng)新教育，營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生職業(yè)生涯的成功奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊聰敏.論思想政治教育在高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的作用[J].教育科研,2008(5).

[2]劉來(lái)泉.把創(chuàng)業(yè)教育切實(shí)納入我國(guó)職業(yè)教育[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007(16).

第5篇：平面設(shè)計(jì)案例教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)　計(jì)算機(jī)平面教學(xué)　教學(xué)模式

1.引言

計(jì)算機(jī)平面教學(xué)課程涉及計(jì)算機(jī)應(yīng)用、平面設(shè)計(jì)、美工應(yīng)用等多個(gè)領(lǐng)域，使得計(jì)算機(jī)平面教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的差異性非常明顯，計(jì)算機(jī)平面教學(xué)更加抽象，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)平面教學(xué)知識(shí)的接受更加困難，傳統(tǒng)的授課教學(xué)方法不適應(yīng)計(jì)算機(jī)平面教學(xué)效果，大大增加了教師授課的難度，如何讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、切實(shí)提升計(jì)算機(jī)平面教學(xué)質(zhì)量，成為計(jì)算機(jī)平面教學(xué)必須面對(duì)的課題，論文嘗試將案例教學(xué)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)平面教學(xué)過(guò)程中，為計(jì)算機(jī)平面教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果提供借鑒和參考。

2.計(jì)算機(jī)平面教學(xué)特點(diǎn)分析

計(jì)算機(jī)平面教學(xué)課程是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展而產(chǎn)生的一門跨領(lǐng)域?qū)W科，計(jì)算機(jī)平面教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)目的等多個(gè)方面均有其自身特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

(1)教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)平面教學(xué)主要是進(jìn)行平面圖形、圖像的設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)技巧以及文字的編輯、修飾的教學(xué)。

(2)教學(xué)方式

計(jì)算機(jī)平面教學(xué)主要是通過(guò)計(jì)算機(jī)以及相關(guān)的圖形、圖像處理軟件實(shí)現(xiàn)教學(xué)，計(jì)算機(jī)、圖形圖像處理軟件是計(jì)算機(jī)平面教學(xué)的基礎(chǔ)工具。

(3)教學(xué)目的

計(jì)算機(jī)平面教學(xué)目的主要是以實(shí)際操作、實(shí)際應(yīng)用為主，提高學(xué)生的平面設(shè)計(jì)能力是計(jì)算機(jī)平面教學(xué)的重要目標(biāo)。

(4)教學(xué)效果評(píng)估

計(jì)算機(jī)平面教學(xué)效果的評(píng)估仍然需要以實(shí)踐操作的方式來(lái)進(jìn)行，最終體現(xiàn)為學(xué)生計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)能力的提高，但是計(jì)算機(jī)平面教學(xué)效果評(píng)估難以進(jìn)行有效量化。

(5)教學(xué)基礎(chǔ)

計(jì)算機(jī)平面教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容決定了對(duì)任課教師和學(xué)生都提出了較高要求，任課教師需要具備良好的計(jì)算機(jī)平面教學(xué)和實(shí)際操作能力，學(xué)生則需要較為熟練的使用計(jì)算機(jī)，否則根本無(wú)法完成計(jì)算機(jī)平面教學(xué)。

傳統(tǒng)的授課教學(xué)方式更加適合知識(shí)的傳授，計(jì)算機(jī)平面教學(xué)與傳統(tǒng)的授課教學(xué)特點(diǎn)差異性較大，直接決定了傳統(tǒng)的授課教學(xué)方式難以滿足計(jì)算機(jī)平面教學(xué)需求。

3.基于案例的計(jì)算機(jī)平面教學(xué)模式

案例教學(xué)就是根據(jù)總體教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)實(shí)際教學(xué)案例進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生充分互動(dòng)的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)具有更強(qiáng)的實(shí)踐性、啟發(fā)性、針對(duì)性，有助于啟發(fā)學(xué)生，提高學(xué)生操作能力，提高學(xué)生素質(zhì)。計(jì)算機(jī)平面教學(xué)以提高學(xué)生實(shí)際操作、實(shí)際應(yīng)用能力為主要目的，案例教學(xué)的特點(diǎn)能夠較好的滿足計(jì)算機(jī)平面教學(xué)需求。針對(duì)計(jì)算機(jī)平面教學(xué)特點(diǎn)，提出如下基于案例的計(jì)算機(jī)平面教學(xué)模式，具體示意圖如下：

基于案例的計(jì)算機(jī)平面教學(xué)模式主要分為如下三個(gè)關(guān)鍵階段：

(1)前期準(zhǔn)備階段：主要包括分析計(jì)算機(jī)平面教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)需要從計(jì)算機(jī)平面教學(xué)案例庫(kù)中提取適合教學(xué)的案例，計(jì)算機(jī)平面教學(xué)的案例選擇對(duì)于教學(xué)效果有著重要的決定作用。在選擇計(jì)算機(jī)平面教學(xué)案例時(shí)要兼顧真實(shí)性和典型性，易于學(xué)生接受和理解，因此教師在準(zhǔn)備案例的時(shí)候可以結(jié)合市場(chǎng)實(shí)際需求，提煉出典型的工作崗位，根據(jù)工作崗位準(zhǔn)備適合案例；平面設(shè)計(jì)課程可依據(jù)情況劃分為廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、數(shù)碼影樓等多個(gè)工作崗位；同時(shí)由于計(jì)算機(jī)平面教學(xué)較為抽象，教學(xué)案例需要難易適度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。另外，前期準(zhǔn)備階段還包括教師、學(xué)生的準(zhǔn)備，教師主要需要熟悉教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)案例以及相關(guān)平面設(shè)計(jì)教學(xué)理論；學(xué)生則需要熟悉計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作技能并做好相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備。

(2)案例教學(xué)實(shí)施階段：在前期準(zhǔn)備基礎(chǔ)上，實(shí)施案例教學(xué)，主要包括教學(xué)基礎(chǔ)、教學(xué)工具和教學(xué)方式三個(gè)層面，結(jié)合計(jì)算機(jī)平面教學(xué)案例，多方面啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作和設(shè)計(jì)思路，并進(jìn)行多層次、多角度的論證，使學(xué)生對(duì)教學(xué)案例有深刻的認(rèn)識(shí)和理解；教師還可鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用課余時(shí)間進(jìn)行市場(chǎng)考察和社會(huì)實(shí)踐，充分鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。同時(shí)，任課教師要對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行歸納總結(jié)，有效引導(dǎo)學(xué)生，最終切實(shí)形成教學(xué)成果，提高教學(xué)效率。

(3)案例教學(xué)改進(jìn)提升階段：主要是在案例教學(xué)效果評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，對(duì)案例教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)提升。計(jì)算機(jī)平面教學(xué)效果難以進(jìn)行有效量化分析，所以主要體現(xiàn)為學(xué)生的實(shí)際操作能力的提升。因此在計(jì)算機(jī)平面案例教學(xué)實(shí)施后，需要進(jìn)行深入的案例教學(xué)鞏固，主要包括引導(dǎo)學(xué)生回憶、討論、再次練習(xí)計(jì)算機(jī)平面案例。同時(shí)，任課教師還需要進(jìn)行深入的教學(xué)案例分析，尋找計(jì)算機(jī)平面教學(xué)案例存在的問(wèn)題，改進(jìn)和完善教學(xué)案例，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)測(cè)試，實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)平面案例教學(xué)的改進(jìn)和提升。

4.計(jì)算機(jī)平面教學(xué)案例庫(kù)設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)平面教學(xué)案例庫(kù)是計(jì)算機(jī)平面案例教學(xué)的基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中起著非常重要的作用，教學(xué)案例庫(kù)的設(shè)計(jì)需要兼顧教學(xué)目標(biāo)、任課教師、學(xué)生等多個(gè)方面，計(jì)算機(jī)平面教學(xué)案例庫(kù)總體設(shè)計(jì)思路如下：

(1)深入結(jié)合計(jì)算機(jī)平面教學(xué)目標(biāo)。以計(jì)算機(jī)平面教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo).深入分析教學(xué)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)以及平面設(shè)計(jì)操作難點(diǎn)，以案例庫(kù)的形式整合計(jì)算機(jī)平面教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容，以社會(huì)的實(shí)際工作崗位進(jìn)行案例庫(kù)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)不斷的案例練習(xí)適應(yīng)實(shí)際崗位。

(2)教師和學(xué)生共同創(chuàng)建計(jì)算機(jī)平面教學(xué)案例庫(kù)。計(jì)算機(jī)平面教學(xué)案例庫(kù)要兼顧教師和學(xué)生，教師負(fù)責(zé)計(jì)案例庫(kù)總體設(shè)計(jì)方向的把控，并向?qū)W生提供典型的計(jì)算機(jī)平面教學(xué)案例，為學(xué)生提供參考，同時(shí)，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，考慮不同層次學(xué)生需求的多樣化與針對(duì)性，使得學(xué)生能夠在教學(xué)過(guò)程中取得更好的實(shí)踐效果。

(3)計(jì)算機(jī)平面教學(xué)案例庫(kù)要豐富多樣不斷更新。計(jì)算機(jī)平面教學(xué)的復(fù)雜性、學(xué)生主體的多樣性要求教學(xué)案例庫(kù)要豐富，教學(xué)案例需要包括圖形、圖像、視頻、音頻、文字等多種形式，案例資源能夠根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生規(guī)模進(jìn)行自由選擇，滿足不同場(chǎng)景計(jì)算機(jī)平面教學(xué)需要。同時(shí)，計(jì)算機(jī)平面教學(xué)案例庫(kù)要結(jié)合市場(chǎng)需要不斷更新，保持教學(xué)案例的生命力。

(4)計(jì)算機(jī)平面教學(xué)案例庫(kù)分門別類歸納整理。豐富的計(jì)算機(jī)平面教學(xué)案例資源如果不加以整合、歸類，便難以發(fā)揮其資源優(yōu)勢(shì)，反而成為計(jì)算機(jī)平面教學(xué)案例選擇的障礙，需要按照案例類別、案例時(shí)間等維度對(duì)教學(xué)案例資源進(jìn)行歸類，為任課教師選擇教學(xué)案例提供便利，提高計(jì)算機(jī)平面教學(xué)案例選擇效率與質(zhì)量。

第6篇：平面設(shè)計(jì)案例教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；教學(xué)方法；培養(yǎng)創(chuàng)意

平面設(shè)計(jì)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的一個(gè)重要組成部分。那么，如何在平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率呢？這是教學(xué)中的重點(diǎn)所在。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中可統(tǒng)一講授內(nèi)容，但是不要統(tǒng)一作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，布置作業(yè)時(shí)也要遵循因材施教原則，有難有易，分層布置是很有必要的。例如，在教學(xué)“素描和色彩”內(nèi)容時(shí)，就可以布置不同難度的兩三組寫(xiě)生對(duì)象，分層教學(xué)，照顧各個(gè)層次的學(xué)生。在此期間，教師不要強(qiáng)迫學(xué)生分組，要讓其自由選擇，讓他們?cè)凇霸囈辉嚒钡倪^(guò)程中解決問(wèn)題，一旦遇到解決不了的問(wèn)題時(shí)可以咨詢老師，教師可以在幫助解決問(wèn)題時(shí)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到自己的教學(xué)計(jì)劃之中，在解決問(wèn)題的過(guò)程中再提出問(wèn)題，引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)得到大幅度提升。例如，在一次平面構(gòu)成課堂中，可以先讓學(xué)生利用兩節(jié)課中的一節(jié)課時(shí)間根據(jù)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容做一個(gè)構(gòu)成練習(xí)，另一節(jié)課將作業(yè)收集起來(lái)，抽出“代表性”的作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生將自己的構(gòu)思講述出來(lái)，再讓其他同伴點(diǎn)評(píng)。最后，教師再將學(xué)生的思維與平面構(gòu)成法則結(jié)合在一起展開(kāi)討論，學(xué)生也會(huì)欣然接受平面構(gòu)成的相關(guān)知識(shí)，在討論中也解決了問(wèn)題，學(xué)習(xí)興趣得到提升的同時(shí)學(xué)習(xí)效率也隨之得以提升。

二、靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的信心

一節(jié)平面設(shè)計(jì)課是否成功主要取決于方法，實(shí)踐教學(xué)證明，“聽(tīng)覺(jué)+視覺(jué)+說(shuō)+做”的學(xué)習(xí)方法能夠讓大部分學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣，而且學(xué)習(xí)效果非常理想。比方說(shuō)項(xiàng)目法、小組練習(xí)法以及頭腦風(fēng)暴法等等，都可以在平面設(shè)計(jì)專業(yè)中找到自己的實(shí)用價(jià)值。為此，在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，采用全班討論、同桌活動(dòng)或者小組互動(dòng)等方法展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中時(shí)時(shí)感到有新意，這樣利于學(xué)生都能參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。例如，在平面設(shè)計(jì)軟件課程（比如，photoshop，coreldraw等）的實(shí)訓(xùn)中，就可以借助項(xiàng)目教學(xué)法展開(kāi)新知識(shí)的探究。教師可以指導(dǎo)學(xué)生去設(shè)計(jì)一些包裝袋（比方說(shuō)日常生活中的零食包裝），以小組形式展開(kāi)比賽，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作、交流，在合作中完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)，以此來(lái)培養(yǎng)他們的專業(yè)能力以及合作能力等。學(xué)生在完成項(xiàng)目的同時(shí)，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的信心，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作的職場(chǎng)能力。

三、通過(guò)案例教學(xué)，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，活躍課堂氛圍

中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，使用案例教學(xué)，通過(guò)案例分析來(lái)培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系的能力。作為平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教師應(yīng)該將每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)分成具體的幾個(gè)單元。例如，圖形創(chuàng)意是作品設(shè)計(jì)的重點(diǎn)所在，也是作品成敗的關(guān)鍵所在。圖形可以說(shuō)是內(nèi)容的直接體現(xiàn)，主要起到的是傳達(dá)信息的作用，能讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)明白作品想要表達(dá)的內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，教師就可以列舉一系列優(yōu)秀廣告，結(jié)合具體案例講解這些廣告中的圖形作用，再鼓勵(lì)學(xué)生也找一些實(shí)例，師生一起分析廣告設(shè)計(jì)中圖形創(chuàng)意的重要性。比如，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一幅公益廣告招貼《切勿酒后駕駛》。首先，讓學(xué)生上網(wǎng)搜索一些關(guān)于酒后駕駛危害的宣傳畫(huà)，分析其中包含的各種圖形要素，比如說(shuō)圖案、色彩、文字等在廣告中的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。另外，要及時(shí)告知學(xué)生各種要素在本廣告中所發(fā)揮著的不同作用。再者，設(shè)計(jì)作品中的圖形要素，必須能夠明顯體現(xiàn)出主題，達(dá)到一目了然的目的。在本例中，圖形要素可以這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)：可以把交通信號(hào)的紅、綠、黃三個(gè)燈當(dāng)作“酒”字的“三點(diǎn)水”，將酒和交通規(guī)則密切聯(lián)系在一起，既能起到警示行人的作用，而且還寓意深刻，此外，也能較好地體現(xiàn)出廣告的主題，受眾理解起來(lái)也非常容易。這一過(guò)程有利于將理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題充分聯(lián)系在一起，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，同時(shí)還能加強(qiáng)師生間的互動(dòng)效果，提高課堂教學(xué)效率。

四、強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)意意識(shí)及審美意識(shí)教育

平面設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生充分利用造型元素與設(shè)計(jì)元素，而且還要對(duì)二維空間積極進(jìn)行研究。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物象之間內(nèi)在關(guān)系的聯(lián)系能力，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)打破固有的思維模式限制，培養(yǎng)學(xué)生的平面感。提高他們的審美意識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)美，在協(xié)調(diào)的構(gòu)圖、比例中感知美，在實(shí)踐中掌握規(guī)律。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，多創(chuàng)設(shè)一些有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，真正提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，為平面設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

總之，中職計(jì)算機(jī)教師要想提高平面設(shè)計(jì)專業(yè)課的教學(xué)效果，首先就要先調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，講究教學(xué)策略，提高平面設(shè)計(jì)教學(xué)效益。在教學(xué)過(guò)程中，教師要科學(xué)、合理地創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，調(diào)整教學(xué)模式，積極尋找出新的有效的方式方法并能靈活運(yùn)用，拓寬平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)資源，使得課堂教學(xué)真正達(dá)到“精講”“精練”“精用”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與其中的主觀能動(dòng)性，為全面提升平面設(shè)計(jì)人才的專業(yè)素養(yǎng)做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：平面設(shè)計(jì)案例教學(xué)范文

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì);平面設(shè)計(jì);教學(xué)應(yīng)用

在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，傳統(tǒng)的以教材內(nèi)容為主的教學(xué)方式，不但讓課堂氣氛非常的沉悶，還影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展都是很不利的。而隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的提高，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)逐漸的被應(yīng)用在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)中，其不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而設(shè)計(jì)出非常好的設(shè)計(jì)作品。然而在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)應(yīng)用過(guò)程中，還存在著一些問(wèn)題，如教師的應(yīng)用水平有待提高、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和平面設(shè)計(jì)專業(yè)相脫節(jié)、教師過(guò)分的利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件等，嚴(yán)重的影響著平面設(shè)計(jì)的教學(xué)，因此本文對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在平面教學(xué)中的存在問(wèn)題的分析具有非?，F(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

一、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

平面設(shè)計(jì)需要學(xué)生有創(chuàng)新的思維能力和實(shí)踐能力，才能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品，應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)必須要能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，給學(xué)生帶來(lái)新的設(shè)計(jì)理念，然而計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中還存在著以下問(wèn)題，影響著教學(xué)水平。

(一)教師的應(yīng)用水平有待提高

目前我國(guó)很多中職院校在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，很多都開(kāi)始應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，然而很多教師在應(yīng)用過(guò)程中，對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件并不是很熟悉，基本上只會(huì)簡(jiǎn)單的操作，嚴(yán)重的影響著平面設(shè)計(jì)的教學(xué)。并且還有很多教師對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件一點(diǎn)也不了解，更不要提對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的深層操作了，這即不利于教學(xué)的開(kāi)展，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此教師必須要提高其應(yīng)用水平，熟悉掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)效果。

(二)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和平面設(shè)計(jì)專業(yè)相脫節(jié)

在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)應(yīng)用過(guò)程中，由于每位教師具備的能力不一樣，其教學(xué)重點(diǎn)就會(huì)很不一樣，因此就會(huì)有很多教師教出計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和平面設(shè)計(jì)專業(yè)相脫節(jié)的現(xiàn)象。如有很多教師在教PHOTOSHOP時(shí)，教師環(huán)境藝術(shù)比較強(qiáng)，就會(huì)教學(xué)過(guò)程中側(cè)重于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，跟學(xué)生未來(lái)的專業(yè)沒(méi)有任何的關(guān)系，不但對(duì)學(xué)生未來(lái)產(chǎn)生影響，學(xué)生還會(huì)不知道計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)到底對(duì)自己的專業(yè)有什么幫助，從而讓這種教學(xué)方式形同虛設(shè)，影響著教學(xué)水平。

(三)教師過(guò)分利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件

在平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件固然能夠幫助教師節(jié)約一些備課時(shí)間，也能很好的幫助教師來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，然而其實(shí)際上就是一種輔助工具，并不能完全代替教師來(lái)進(jìn)行授課。然而在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，很多教師過(guò)分的利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件來(lái)代替教學(xué)，久之讓學(xué)生產(chǎn)生跟傳統(tǒng)教學(xué)方式一樣的厭煩的情趣，甚至也會(huì)對(duì)此種教學(xué)感到無(wú)趣和單調(diào)，從而沒(méi)有發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的有效作用，從而影響著教學(xué)水平。

二、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的對(duì)策分析

(一)提高教師的應(yīng)用水平

為了提高計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的應(yīng)用水平，必須要提高教師的應(yīng)用水平。首先教師要熟悉掌握計(jì)算機(jī)輔助軟件的操作，做好教學(xué)開(kāi)展的基礎(chǔ)工作。其次是在平面設(shè)計(jì)的各個(gè)科目中應(yīng)用，如在色彩教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，軟件中的調(diào)色板能夠很好的幫助學(xué)生調(diào)出滿意的顏色，還能通過(guò)調(diào)色，讓學(xué)生直觀的掌握色彩的運(yùn)用原理，從而設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的平面作品。在比如教師還可以在格局教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，讓學(xué)生可以直觀的學(xué)會(huì)如何合理的進(jìn)行布局，如何進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的文字編排，從而提高平面設(shè)計(jì)教學(xué)水平。

(二)規(guī)范培養(yǎng)目標(biāo)

在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助軟件，必須要規(guī)范培養(yǎng)目標(biāo)，避免出現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和平面設(shè)計(jì)專業(yè)相脫節(jié)的現(xiàn)象。本文認(rèn)為教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在結(jié)合學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，做好計(jì)算機(jī)輔助軟件的教學(xué)，可以采用任務(wù)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)虛擬的案例，來(lái)進(jìn)行操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過(guò)案例，掌握自己應(yīng)該掌握的專業(yè)知識(shí)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來(lái)工作都是非常有利的。并且教師還應(yīng)該結(jié)合課程來(lái)對(duì)教學(xué)進(jìn)行整合，合理的做好計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)安排，避免出現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)完新知識(shí)后，忘記舊知識(shí)的現(xiàn)象，提高平面設(shè)計(jì)教學(xué)效率。

(三)采用多方位的培養(yǎng)模式

在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，要采用多方位的培養(yǎng)模式來(lái)保證教學(xué)效果。首先通過(guò)這種教學(xué)方式，學(xué)生很容易會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生依賴，利用計(jì)算機(jī)可以不受任何限制的設(shè)計(jì)出學(xué)生們想要設(shè)計(jì)的作品，從而讓學(xué)生忘記如何手繪平面作品，因此教師在教學(xué)中，除了要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的熟練應(yīng)用外，還要強(qiáng)調(diào)手繪平面作品的重要性，讓學(xué)生通過(guò)手和腦相結(jié)合，真正的提高了學(xué)生的平面設(shè)計(jì)水平。其次很多教師對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)不是很了解，無(wú)法做到跟平面設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行有效的銜接，從而出現(xiàn)目標(biāo)培養(yǎng)不明確，教學(xué)混亂的現(xiàn)象，因此教師必須要熟練的掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的操作，熟悉計(jì)算機(jī)的操作，才能在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)這種教學(xué)拉進(jìn)和學(xué)生的關(guān)系，從而才能從根本上提高平面設(shè)計(jì)的教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，其實(shí)是一把雙刃劍，即對(duì)教與學(xué)起著推動(dòng)的作用，從而還會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去一些傳統(tǒng)的知識(shí)。因此在應(yīng)用過(guò)程中，必須要提高教師的應(yīng)用水平、規(guī)范培養(yǎng)目標(biāo)、以及采用多方位的培養(yǎng)模式，為我國(guó)培養(yǎng)出集技術(shù)和藝術(shù)為一體的平面設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn):

［1］景晶．淺談?dòng)?jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析［J］．包裝世界，2010(6):48-49．

［2］侯林峰．淺談?dòng)?jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在中職院校平面設(shè)計(jì)課程中的教學(xué)方法［J］．教育，2015(3):169．

［3］李非．淺談?dòng)?jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．讀天下，2016(12)．

第8篇：平面設(shè)計(jì)案例教學(xué)范文

首先，學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐，對(duì)軟件了解不夠。當(dāng)前平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域所需要的軟件大致分為三種——圖形設(shè)計(jì)軟件、圖像處理軟件以及圖文混排軟件。其中著名的有Adobe公司生產(chǎn)的PS、AI、PM軟件；Macromedia公司生產(chǎn)的Freehand；Corel公司生產(chǎn)的CorelDraw等軟件。多數(shù)院校會(huì)選擇這些軟件中的幾種來(lái)設(shè)置課程，由于缺乏足夠的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。因此，多數(shù)學(xué)生并不能牢固掌握這些軟件的操作要領(lǐng)，更難以去創(chuàng)作出理想的設(shè)計(jì)作品。其次，教師普遍采用理論知識(shí)加簡(jiǎn)單案例的教學(xué)方法。這種教學(xué)方式只會(huì)讓學(xué)生們?nèi)ケ粍?dòng)地接受理論知識(shí)，對(duì)于課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容十分片面，通常會(huì)死記硬背，只是掌握了幾個(gè)案例就認(rèn)為學(xué)到了技能，實(shí)際上卻不能活學(xué)活用，難以培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、借助計(jì)算機(jī)輔助平面設(shè)計(jì)教學(xué)思路探討

首先，按照現(xiàn)代市場(chǎng)需求來(lái)確定培養(yǎng)目標(biāo)。我們要針對(duì)現(xiàn)代廣告行業(yè)市場(chǎng)需求的不斷變化，來(lái)找到培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，而關(guān)鍵之處在于讓學(xué)生掌握夯實(shí)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與專業(yè)能力，具備一定的廣告設(shè)計(jì)能力與實(shí)踐能力，可以在一些廣告公司、裝飾公司、出版公司來(lái)從事設(shè)計(jì)工作。所以我們?nèi)粘＝虒W(xué)過(guò)程中，必須要以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力為目標(biāo)的教學(xué)方法，具有針對(duì)性地去構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)、素質(zhì)體系。其次，為了提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)與設(shè)計(jì)能力，加強(qiáng)關(guān)聯(lián)性教學(xué)。我們?cè)谧⒅貙W(xué)生技能培養(yǎng)過(guò)程中，也要培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，進(jìn)而減少閉門造車對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的束縛。我們要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作前期的調(diào)研環(huán)節(jié)，要保持與社會(huì)的緊密聯(lián)系，進(jìn)而能夠讓學(xué)生走出教室，走向社會(huì)，在與市場(chǎng)近距離接觸過(guò)程中接受到相關(guān)的設(shè)計(jì)作品信息。因此，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)關(guān)聯(lián)性教學(xué)，例如設(shè)計(jì)多種徽標(biāo)，能夠?qū)⑵矫嬖O(shè)計(jì)、品牌設(shè)計(jì)與包裝設(shè)計(jì)等內(nèi)容緊密融合在一起，創(chuàng)造出完整的廣告?zhèn)€性品牌。如今平面設(shè)計(jì)早已不再是單一的個(gè)體，而是要與品牌緊密結(jié)合，不但有著審美功能，并且也要為產(chǎn)品銷售服務(wù)。假如設(shè)計(jì)者作品能夠?yàn)槠放茙?lái)巨大經(jīng)濟(jì)效益，才能夠稱得上是優(yōu)秀的作品，被市場(chǎng)所接受。所以我們必須要培養(yǎng)出學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造的能力，加強(qiáng)其心理角色的改變，成熟地流向市場(chǎng)。第三，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與創(chuàng)新能力，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)前信息化社會(huì)需要具有高度的創(chuàng)造性、較強(qiáng)的自學(xué)能力與信息處理能力的新時(shí)期人才。我們需要讓學(xué)生從大量信息中獲取對(duì)自己有利的信息的本領(lǐng)。尤其是計(jì)算機(jī)設(shè)備發(fā)展迅速，其軟硬件不斷更新，很可能學(xué)生在大學(xué)時(shí)期學(xué)的軟件技能在進(jìn)入社會(huì)后就會(huì)過(guò)時(shí)，所以必須要遵循“授之以魚(yú)，莫若授之以漁”的觀念，要注重培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。很多學(xué)生在掌握了計(jì)算機(jī)軟件操作之后，能夠基本上完成教師所教授的案例，但是如果讓學(xué)生完成一個(gè)新的任務(wù)，很多學(xué)生會(huì)感到無(wú)從下手，腦中缺乏完整的構(gòu)思。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要將軟件操作能力教授給學(xué)生，然后給予他們?cè)O(shè)計(jì)思路，讓他們能夠自主地培養(yǎng)出創(chuàng)新能力，并通過(guò)查閱大量資料自己去解決問(wèn)題。

3、結(jié)語(yǔ)

第9篇：平面設(shè)計(jì)案例教學(xué)范文

受我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，很多學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教師在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)主體地位，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師傳授的理論知識(shí)，這種“滿堂灌”式的教學(xué)方式在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，課堂教學(xué)效率非常低。平面設(shè)計(jì)教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上改變自己的角色，教師主要起引導(dǎo)作用，學(xué)生是課堂主體，從而最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。平面設(shè)計(jì)教師可以在課堂上嘗試不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探究，激發(fā)學(xué)生的想象力。教師要從學(xué)生提出的問(wèn)題中探究課堂教學(xué)效果，不斷對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，從而使課堂氛圍顯得非常融洽，學(xué)生課堂聽(tīng)課會(huì)非常認(rèn)真，進(jìn)而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的積極性和主動(dòng)性，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力起著非常重要的促進(jìn)作用。培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，將最大限度地幫助學(xué)生更好地理解和認(rèn)識(shí)平面設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容變得非常生動(dòng)、靈活。另外，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力有利于提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容記憶非常深刻，進(jìn)而讓學(xué)生在非常融洽的氛圍中積極主動(dòng)地探究平面設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，必須加強(qiáng)對(duì)他們自學(xué)能力的培養(yǎng)。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的更新速度加快，平面設(shè)計(jì)技術(shù)每天都在不斷更新，學(xué)生要跟上平面技術(shù)發(fā)展的步伐，就必須具備很強(qiáng)的自學(xué)能力，這樣在遇到新技術(shù)時(shí)就能及時(shí)地學(xué)習(xí)、掌握。當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)學(xué)生都非常依賴教師對(duì)他們自學(xué)能力的培養(yǎng)，但是相對(duì)于其他專業(yè)來(lái)說(shuō)，平面設(shè)計(jì)教師可以放開(kāi)手腳，讓學(xué)生大膽嘗試。例如，平面設(shè)計(jì)教師在講解平面設(shè)計(jì)工具和案例過(guò)程中，就不需要逐個(gè)詳細(xì)講解，主要是把每個(gè)工具的作用和案例的特點(diǎn)大致解釋下就行，剩下的就讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，在教師講解的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的想象可以做出幾個(gè)不同效果的作業(yè)，也可以讓學(xué)生利用這些工具，設(shè)計(jì)一些賀卡和各種產(chǎn)品的宣傳單等?？傊o予學(xué)生充分的時(shí)間自己動(dòng)手操作，教師更多的是起指引作用，在課堂結(jié)束前，教師可以根據(jù)學(xué)生制作課題情況，將同類型課題的學(xué)生分成一組，同組之間進(jìn)行交流，這樣就可以改變教師作為中心的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)模式，從而最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。除此之外，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一些較大的課題設(shè)計(jì)，讓他們初步接觸課題設(shè)計(jì)的過(guò)程，對(duì)課題設(shè)計(jì)制作步驟充分了解，然后讓學(xué)生根據(jù)這些制作步驟，自己模仿著設(shè)計(jì)一些比較小的平面設(shè)計(jì)課題，進(jìn)而最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

平面設(shè)計(jì)教師可以根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平面設(shè)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。當(dāng)前我國(guó)平面設(shè)計(jì)正常情況下只有一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)時(shí)間，這個(gè)時(shí)期內(nèi)主要是要求學(xué)生掌握CorelDRAw和Pho-toshop這兩種軟件的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作方式，然而大多數(shù)學(xué)生都是只掌握一些基本的操作方式，完成一些相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單的圖片處理工作，這些技術(shù)根本達(dá)不到社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人次的要求。因此，平面設(shè)計(jì)教師教學(xué)不能僅僅局限于此，這樣學(xué)生將來(lái)畢業(yè)后不能很快適應(yīng)企業(yè)崗位的要求，更不能利用專業(yè)技術(shù)解決實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題。教師要根據(jù)社會(huì)需求，適當(dāng)布置一些具有綜合性的課題，使學(xué)生具備一些基本的平面設(shè)計(jì)的意識(shí)。另外，教師可以在課題教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生安排一些解決實(shí)際問(wèn)題的作業(yè)，讓學(xué)生利用自學(xué)過(guò)的理論知識(shí)和專業(yè)設(shè)計(jì)技巧解決，從而最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

四、結(jié)語(yǔ)