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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 中職思政教學(xué)總結(jié)范文

中職思政教學(xué)總結(jié)精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的中職思政教學(xué)總結(jié)主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

中職思政教學(xué)總結(jié)

第1篇:中職思政教學(xué)總結(jié)范文

工學(xué)結(jié)合屬于一種新型教學(xué)模式,在該模式的影響下,教師在教學(xué)過程中更加重視學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,并實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。因此在當(dāng)前中職思想政治教學(xué)中,需要正確認(rèn)識(shí)到工學(xué)結(jié)合模式的應(yīng)用現(xiàn)狀及其優(yōu)化策略,為提高教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:

工學(xué)結(jié)合;中職;思想政治教學(xué)

隨著新課改的不斷深入,如何運(yùn)用新的方法提高學(xué)生綜合能力,成為當(dāng)前教師關(guān)注的重點(diǎn)問題,而中職院校作為我國現(xiàn)代化教育體系中的重要組成部分,也嘗試將新的教學(xué)思想應(yīng)用其中,工學(xué)結(jié)合模式就是其中的代表。而在實(shí)際上,部分中職院校在應(yīng)用工學(xué)結(jié)合模式過程中深受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響,導(dǎo)致這種新型教學(xué)模式的應(yīng)用效果不盡如人意,本文將以此為背景,以思想政治教學(xué)為切入點(diǎn),對(duì)工學(xué)結(jié)合模式在中職教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)問題進(jìn)行分析。

一、對(duì)工學(xué)結(jié)合模式的研究

所謂工學(xué)結(jié)合模式,就是指學(xué)校與社會(huì)兩種教育資源有效的聯(lián)合在一起,通過學(xué)校與社會(huì)的配合,為學(xué)生提供理論學(xué)習(xí)與動(dòng)手實(shí)踐培訓(xùn),這種“知識(shí)+能力”的培訓(xùn)模式有助于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),得到了大多數(shù)教師的認(rèn)可。在中職思想政治教學(xué)中,在工學(xué)結(jié)合模式的影響下,思想政治教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革,其主要措施應(yīng)該包括:(1)在教學(xué)過程中要全面貫徹以人為本的理念,在教學(xué)過程中更加重視學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,保證學(xué)生能在理論學(xué)習(xí)的同時(shí),更加全面的掌握實(shí)踐知識(shí)。因此在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德精神,使學(xué)生能養(yǎng)成良好的誠信品質(zhì)。(2)在政治教學(xué)中,教師應(yīng)該堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則,在滿足當(dāng)前教學(xué)要求的基礎(chǔ)上,更多的向?qū)W生滲透就業(yè)思想,使學(xué)校教學(xué)與社會(huì)需求銜接在一起,保證學(xué)生畢業(yè)之后能更好的參與工作。

二、中學(xué)思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然大部分教師已經(jīng)接受了工學(xué)結(jié)合模式,但受多方面因素影響,教師在工學(xué)結(jié)合模式下的教學(xué)策略存在多種問題。一般情況下,學(xué)校與企業(yè)對(duì)工學(xué)結(jié)合模式的管理未提出過高的要求,并且在操作上也不需要嚴(yán)格按照市場的相關(guān)內(nèi)容展開管理。而另一方面,企業(yè)在教學(xué)過程中,將工作的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的技術(shù)指導(dǎo)上,所指派的指導(dǎo)人員多為技術(shù)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀員工,這些員工雖然具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn),但對(duì)于學(xué)生的思政學(xué)習(xí)沒有相應(yīng)的指導(dǎo)。同時(shí),由于學(xué)生處在企業(yè)的環(huán)境下,教師無法針對(duì)學(xué)生進(jìn)行近距離的教學(xué),這也會(huì)影響學(xué)生學(xué)生的思政教學(xué)效果。因此對(duì)教師而言,在當(dāng)前情況下需要充分利用各種時(shí)間開展教學(xué),以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

三、新時(shí)期工學(xué)結(jié)合在中職政治教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容

在工學(xué)結(jié)合模式下,“實(shí)踐”成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn),并且教師在教學(xué)過程中應(yīng)該做到以市場為導(dǎo)向,為同學(xué)樹立正確的三觀。針對(duì)這種要求,教師在教學(xué)過程中需要及時(shí)的創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容,以多種方法讓同學(xué)了解實(shí)際或與實(shí)踐有關(guān)的內(nèi)容,保證教學(xué)效果。對(duì)中職教師而言,在創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容過程中應(yīng)該做到從實(shí)際出發(fā),正確認(rèn)識(shí)到中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、愛好興趣??傮w而言,我國中職學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不高,“貪玩”、“不愛學(xué)習(xí)”往往成為中職學(xué)生的代名詞,針對(duì)這種實(shí)際情況,教師在創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容過程中切忌采取探究式教學(xué)等具有鉆研性的課堂教學(xué)方法,避免學(xué)生因?yàn)闊o法解決教師的問題而出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。基于此,本文認(rèn)為在創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容過程中,教師可以從愛國主義或民族自豪感等方面進(jìn)行改進(jìn)。在課堂教學(xué)過程中,教師應(yīng)該立足于本院校的教學(xué)內(nèi)容,選擇與本院校教學(xué)有關(guān),并且普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論(例如本中職院校為旅游院校,教師就可以選擇與旅游有關(guān)的社會(huì)問題進(jìn)行研究)。在這個(gè)過程中,教師應(yīng)該緊密結(jié)合該行業(yè)在近些年的發(fā)展情況,也可以利用數(shù)據(jù)圖表等,讓學(xué)生們感受到本行業(yè)在進(jìn)入新時(shí)期以來的巨變。通過這種教學(xué),教師不僅將有關(guān)本行業(yè)的實(shí)踐知識(shí)引入到課堂上,使學(xué)生更好的了解了社會(huì)變化;還通過列舉重大成果的方法,充分激發(fā)了學(xué)生的自信心,使其相信能在國家政策的引導(dǎo)下在該行業(yè)中取得更加突出的成就,達(dá)到了思想政治教學(xué)中愛國精神的教育。

2.充分利用時(shí)間

在政治教學(xué)中,充分利用時(shí)間也是保證思政教學(xué)效果的關(guān)鍵,應(yīng)該得到教師的重視。在工學(xué)結(jié)合模式下,學(xué)生在企業(yè)中的實(shí)踐也是整個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃中的重要組成部分,而由于傳統(tǒng)教學(xué)中,教師沒有辦法指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí),這也會(huì)導(dǎo)致原有的教學(xué)計(jì)劃遭到破壞,影響教學(xué)。而對(duì)政治教師而言,也應(yīng)該利用這部分時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。例如,教師可以創(chuàng)建以本班級(jí)為主體的微信討論組和微博群,并定期向討論組、微博群中上傳與政治教學(xué)有關(guān)的資料;也應(yīng)該充分發(fā)揮班級(jí)干部的作用,通過朋友圈分享的方式,向班級(jí)干部傳遞重要的思政知識(shí)點(diǎn),并要求學(xué)生干部能督促其他同學(xué)學(xué)習(xí)。最后,教師可以將這些通過特殊方式傳授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié),并在期末考試中適當(dāng)?shù)奶岣哌@部分知識(shí)點(diǎn)所占的比例,有利于督促學(xué)生學(xué)習(xí)。通過這種教學(xué)模式,教師能有效的利用學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中的時(shí)間,有助于提高教學(xué)效果。

3.做好教學(xué)評(píng)價(jià)

在工學(xué)結(jié)合模式下,思政課程的考評(píng)更應(yīng)該注重科學(xué)性,因此教師可以從以下方面完善考評(píng)內(nèi)容:(1)豐富考評(píng)內(nèi)容。在考評(píng)過程中,教師應(yīng)該將學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)與道德素質(zhì)作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn),凡是思想道德與職業(yè)修養(yǎng)不達(dá)標(biāo)的學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)定不合格,從而引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)道德方面形成相應(yīng)的準(zhǔn)則。(2)完善考評(píng)方式。在考評(píng)過程中,應(yīng)該根據(jù)企業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)踐學(xué)習(xí)態(tài)度、考試成績、企業(yè)導(dǎo)師評(píng)語等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。同時(shí),學(xué)生在實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)的遲到、請(qǐng)假現(xiàn)象都應(yīng)該作為影響期末成績的指標(biāo)。(3)增加考評(píng)主體。在考評(píng)過程中,教師應(yīng)該充分考慮個(gè)人自評(píng)、小組互評(píng)、帶隊(duì)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)和企業(yè)人員意見。企業(yè)評(píng)價(jià)主要針對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中表現(xiàn)得如何,能否經(jīng)受起檢驗(yàn),這樣的考評(píng)更有針對(duì)性、更科學(xué)。

四、結(jié)束語

主要研究了工學(xué)結(jié)合在中職政治教學(xué)應(yīng)用的相關(guān)問題??傮w而言,在工學(xué)結(jié)合模式下,政治教師的教學(xué)應(yīng)該充分考慮學(xué)生實(shí)習(xí)對(duì)教學(xué)的影響,并能制定針對(duì)性的教學(xué)方針,以提高教學(xué)效果。

作者:趙麗坤 單位:邢臺(tái)技師學(xué)院

參考文獻(xiàn):

第2篇:中職思政教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)現(xiàn)狀;學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)方法

隨著高考的擴(kuò)招、高中的普及,中職學(xué)校招生難、生源素質(zhì)低已是普遍現(xiàn)狀。根據(jù)對(duì)近年來我校機(jī)電專業(yè)學(xué)生的情況分析,大多數(shù)學(xué)生都是中考被淘汰的,有的甚至初中沒有畢業(yè),學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,只是迫于父母的壓力來讀職校,這給學(xué)校的教學(xué)工作增加了難度,且對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生比例逐年增加,這是當(dāng)前中職學(xué)校普遍存在的現(xiàn)象之一。中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂觀,令人堪憂。長此以往,學(xué)生厭學(xué)、教師厭教。那種簡單的說教、批評(píng)的教育方式早該被擯棄,只是一味地嘆息并不能改變現(xiàn)狀。我們能做的就是追根溯源,分析原因,找出對(duì)策,才能改變現(xiàn)狀。

一、中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

為了更好地了解我校學(xué)生學(xué)習(xí)行為現(xiàn)狀,為了提高教學(xué)實(shí)踐水平,圍繞學(xué)生終生發(fā)展的需要,我對(duì)本校2012年春“機(jī)電班”的30名學(xué)生做了一次問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下:

1.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差

許多學(xué)生未完成高中學(xué)業(yè),缺乏較寬廣的文化基礎(chǔ)知識(shí),自

覺學(xué)習(xí)的態(tài)度和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)明顯不足,他們對(duì)全新的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課,學(xué)起來更感費(fèi)力。

2.缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性

由于多數(shù)中職學(xué)生在初中階段沒有打下或養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性差。進(jìn)入中職階段后,對(duì)新環(huán)境、新教師、新教材、新教法難以適應(yīng)。而經(jīng)常性的學(xué)習(xí)困難,容易使學(xué)生產(chǎn)生自卑等負(fù)面情緒,從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.無視校紀(jì)校規(guī)

相當(dāng)一部分學(xué)生紀(jì)律觀念淡薄,曠課、逃學(xué)、早戀、打架斗毆,部分學(xué)生甚至在課堂上辱罵教師。明知不可以違反學(xué)校的規(guī)章制度,但由于自控能力較差,時(shí)常有違規(guī)行為,且屢教不改。

4.學(xué)習(xí)缺乏自信

現(xiàn)在的中職學(xué)生普遍都是被傳統(tǒng)應(yīng)試教育淘汰、自信心不

足,同時(shí)某些不良習(xí)慣等原因,阻礙了學(xué)生更好地發(fā)展。

二、培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策

1.加強(qiáng)專業(yè)教育

營造學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。做好新生入學(xué)前的專業(yè)教育。機(jī)電專業(yè)新生入學(xué)后必須進(jìn)行專業(yè)教育,參觀學(xué)校的實(shí)訓(xùn)中心,了解實(shí)訓(xùn)設(shè)備。同時(shí),一方面,可由專業(yè)教師對(duì)機(jī)電行業(yè)工作的重要性、市場對(duì)機(jī)電人才的需要現(xiàn)狀、學(xué)生畢業(yè)的方向等情況進(jìn)行介紹;另一方面,可邀請(qǐng)往屆優(yōu)秀畢業(yè)生返校與新生進(jìn)行交流,讓新生明白沒有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和技能是不能適應(yīng)工作的。

2.改革教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在電子技術(shù)教學(xué)中,充分運(yùn)用“先實(shí)操,后理論”的教學(xué)方法。如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)?如何把理論知識(shí)融入實(shí)操操作過程中?如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)的興趣?這是從事職校教學(xué)老師一直要探討的問題,把理論知識(shí)融入實(shí)訓(xùn)教學(xué),要求老師必須精心地設(shè)計(jì)好每一節(jié)實(shí)操課。先動(dòng)手、后理論的“操作先行”教學(xué)模式很好地解決了以上問題。設(shè)計(jì)趣味性的實(shí)操課,上課前就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,通過現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這種現(xiàn)象、理論的探討,一旦學(xué)生在情感上對(duì)某個(gè)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,就會(huì)激起學(xué)生的求知欲望。例如:在講授“電容”這個(gè)元器件時(shí),上課開始就通過電容在充放電釋放出來的能量點(diǎn)燃打火機(jī),發(fā)出巨大的聲響,一下子把學(xué)生給吸引住了,每個(gè)學(xué)生都抬起頭好奇地看著老師。學(xué)生開始問老師為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象?這用了什么元器件?它的原理是什么?老師是怎么做出來的等一系列問題。我知道我已經(jīng)把學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣之門打開,有了一個(gè)成功的開始。事實(shí)上,證明這樣的引入非常吸引人。學(xué)生會(huì)帶著一系列的問題去探究學(xué)習(xí)電容這個(gè)元器件,認(rèn)識(shí)電容、學(xué)習(xí)它的充電放電原理。因此,在課前,就要先動(dòng)手,打開學(xué)生的興趣大門,在學(xué)生獲得技能技巧的同時(shí),牢固地掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)。

3.開展豐富多彩的技能競賽活動(dòng)

利用課余時(shí)間,組織電子技術(shù)安裝與調(diào)試能力競賽。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給與獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng),讓學(xué)生在參與中展現(xiàn)自己的個(gè)性與風(fēng)采,在他人的認(rèn)同中,逐步找回自己,樹立自信,在豐富業(yè)余生活的同時(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性和興趣,強(qiáng)化專業(yè)技能。

4.成立電子協(xié)會(huì),提高學(xué)生興趣

成立電子協(xié)會(huì),電子協(xié)會(huì)由學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)動(dòng)作,學(xué)生自愿參加,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,課題組教師引導(dǎo),讓學(xué)生通過電子小制作、小發(fā)明看到自己努力的成果,體驗(yàn)到成功的喜悅,增加自信心,培養(yǎng)興趣。教師在活動(dòng)中注意引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)和課外的知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來,從而增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,就會(huì)認(rèn)真去鉆研,只有真正激發(fā)學(xué)生的興趣,才能使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,變“難學(xué)”為“易學(xué)”,從而實(shí)現(xiàn)“快樂學(xué)習(xí)”。

教師要采用多樣化的教學(xué)方法來幫助中職學(xué)生樹立成功的自信心、以培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)到真正需要的知識(shí)和技能。

參考文獻(xiàn):

[1]申素英,李文晉.高職成教生思政教育的現(xiàn)狀與對(duì)策.職教論壇,2012(11).

第3篇:中職思政教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:高校輔導(dǎo)員;減負(fù)

教育部《關(guān)于加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》中指出:“輔導(dǎo)員、班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的組成部分,是高等學(xué)校從事德育工作,開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人?!庇纱?,可以將輔導(dǎo)員的工作歸納為幾個(gè)方面:一是思想政治教育工作;二是德育工作;三是學(xué)生日常事務(wù)的管理工作;四是相關(guān)學(xué)生服務(wù)的提供工作。國家教育部已將輔導(dǎo)員的角色定位明確化,而現(xiàn)實(shí)中各高校的輔導(dǎo)員工作開展情況卻出現(xiàn)這樣那樣的問題。

一、工作定位不明,任務(wù)繁瑣

輔導(dǎo)員的核心任務(wù)應(yīng)該是做好學(xué)生的思想政治工作。然而現(xiàn)實(shí)生活中,他們卻主要忙于學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活管理,如組織出早操、檢查教室宿舍衛(wèi)生、檢查課堂紀(jì)律和考勤,聯(lián)系家長,評(píng)定各級(jí)各類先進(jìn),評(píng)定獎(jiǎng)、助、貸等獎(jiǎng)助學(xué)金,安排學(xué)生勤工助學(xué),組織學(xué)生參加各類文體活動(dòng),組織各類班團(tuán)會(huì)議,做大量工作計(jì)劃總結(jié)及日常記錄。此外,還要反饋教師授課效果,做好專業(yè)調(diào)查,實(shí)習(xí)安排,就業(yè)統(tǒng)計(jì),從事部分教務(wù)工作,追繳學(xué)費(fèi),安排學(xué)生宿舍,反映伙食質(zhì)量,等等。

基本上與學(xué)生有關(guān)的事情都離不開輔導(dǎo)員,學(xué)校大事小事的收尾工作都得靠輔導(dǎo)員來最后完成。輔導(dǎo)員基本上扮演著學(xué)校教育者、管理者、服務(wù)者、學(xué)生“保姆”、朋友、師兄師姐等多重角色,最終導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作任務(wù)繁瑣,無法使有限的時(shí)間和精力投入到其核心工作上,出現(xiàn)工作倦怠以及轉(zhuǎn)崗、“跳槽”“下?!钡攘魇КF(xiàn)象嚴(yán)重,導(dǎo)致學(xué)校思想政治工作薄弱,學(xué)生思想政治素質(zhì)普遍不高。

二、配備不合理,工作壓力加大

教育部的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的若干意見》中規(guī)定,輔導(dǎo)員作為專職思政教育隊(duì)伍的重要組成部分,其配備原則上不應(yīng)低于1:200。但現(xiàn)實(shí)中,隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,高校輔導(dǎo)員與學(xué)生的比例急劇下降,到2004年前后,很多學(xué)校輔導(dǎo)員與學(xué)生的比例已經(jīng)大大低于1:200。調(diào)查顯示,超過標(biāo)準(zhǔn)配置的比例占了66%,其中,較大規(guī)模超過標(biāo)準(zhǔn)配置的約占31%,嚴(yán)重超過標(biāo)準(zhǔn)配置的達(dá)10%,有的甚至達(dá)到或超過1:500的比例。如此不合理的輔導(dǎo)員配置,使得輔導(dǎo)員不能有效地開展大學(xué)生的思想教育、學(xué)生活動(dòng)、組織建設(shè)、日常行為及安全管理等工作,成天忙于應(yīng)付,疲于奔命。

三、受重視不夠,自卑心理嚴(yán)重

輔導(dǎo)員在高校中的處境尷尬。他們既沒有像教學(xué)人員那樣受重視,又沒有像行政人員那樣受人尊敬和升職快的政治前途。許多教師甚至社會(huì)人士潛意識(shí)里還有這樣一種觀念:只有那些不能勝任教師崗位或不能被提拔到行政管理崗位的人,才會(huì)在高校從事輔導(dǎo)員工作。再加上高校思想政治工作“說起來重要,做起來次要,忙起來不要”的現(xiàn)象比較普遍,思想政治工作不受重視,輔導(dǎo)員不論在管理崗位還是專業(yè)崗位都處于學(xué)校組織的最下方,使得輔導(dǎo)員總覺得低人一等,出現(xiàn)自卑、壓抑的心理。

四、職稱難升,待遇難上

由于輔導(dǎo)員的性質(zhì)及工作任務(wù)決定,其工作成天圍著學(xué)生轉(zhuǎn),忙于有關(guān)學(xué)生的大小事務(wù),導(dǎo)致其時(shí)間有限,精力不夠,沒辦法參與各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)以提高學(xué)歷,很難在管理工作、教學(xué)、科研上出成績,職稱評(píng)定相當(dāng)困難,許多輔導(dǎo)員是初級(jí)職稱,中高級(jí)職稱甚少。而對(duì)于高校提干,又面對(duì)“僧多粥少”的局面,輔導(dǎo)員普遍學(xué)歷、職稱較專業(yè)教師又毫無優(yōu)勢可言?;谶@些情況,導(dǎo)致輔導(dǎo)員職稱難評(píng),職務(wù)難升,成為高校隊(duì)伍中職稱、職務(wù)雙底人群。至于待遇,若不遇上英明領(lǐng)導(dǎo),職稱職務(wù)雙底必然導(dǎo)致待遇低下,社會(huì)認(rèn)可度低下。

綜上所述,面對(duì)當(dāng)前輔導(dǎo)員工作生活中出現(xiàn)的各種問題,為輔導(dǎo)員減負(fù)就顯得刻不容緩。各高校要明確輔導(dǎo)員角色定位,把輔導(dǎo)員主要工作回歸到學(xué)生思想政治工作上面;要確保合理配置輔導(dǎo)員與學(xué)生的比例,防止“子多傷母”現(xiàn)象發(fā)生;要高度重視輔導(dǎo)員工作,改變“學(xué)生工作可有可無”和“學(xué)生工作是消防隊(duì)”的思想,把學(xué)生工作同教學(xué)科研工作放在同等重要的位置上;要努力解決輔導(dǎo)員職稱難升,待遇難上局面,要為輔導(dǎo)員單獨(dú)設(shè)定評(píng)聘比例,單獨(dú)確定評(píng)審條件,單獨(dú)進(jìn)行評(píng)審,要合理調(diào)整校內(nèi)獎(jiǎng)金分配辦法,確保輔導(dǎo)員實(shí)際收入不低于本校同等層次人員的平均收入水平或略有上?。灰ㄆ诎才泡o導(dǎo)員接受心理咨詢及各種學(xué)習(xí)培訓(xùn),引導(dǎo)其正確調(diào)整心態(tài)。各高校要積極行動(dòng)起來,努力把輔導(dǎo)員隊(duì)伍打造成一支高素質(zhì)的隊(duì)伍。

第4篇:中職思政教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞: 藥物化學(xué) 課程改革 案例教學(xué) 實(shí)踐應(yīng)用性

“藥物化學(xué)”是藥學(xué)類專業(yè)的重要課程,主要研究化學(xué)藥物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制備、代謝、構(gòu)效關(guān)系,以及尋找新藥的途徑與方法。它是一門綜合性學(xué)科,以化學(xué)學(xué)科為基礎(chǔ),與生物化學(xué)、藥理學(xué)、藥代動(dòng)力學(xué)等多學(xué)科相互滲透,并為藥物分析、藥劑學(xué)、制藥工藝學(xué)等相關(guān)專業(yè)課程奠定相應(yīng)的化學(xué)基礎(chǔ)。既有較強(qiáng)的理論性又有較強(qiáng)的實(shí)踐性,是藥學(xué)、制藥領(lǐng)域的重要學(xué)科之一[1]。

該課程一般安排為每周4課時(shí),一學(xué)期完成,如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生較好地掌握基本知識(shí)和技能,更好地為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),成了一個(gè)值得思考的問題。為此,筆者在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索,緊扣專業(yè)、學(xué)生的特點(diǎn),對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等多方面進(jìn)行改革,取得了較好的效果。

1.根據(jù)專業(yè)需求,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

“藥物化學(xué)”作為專業(yè)基礎(chǔ)課,其服務(wù)的主干專業(yè)課程為“藥物分析”、“藥劑學(xué)”、“藥物合成原理”和“制藥工藝學(xué)”等。在教學(xué)中,遵循基礎(chǔ)課程“必須、夠用、適用”的原則,注重結(jié)合,突出重點(diǎn),根據(jù)專業(yè)需求及學(xué)生特點(diǎn),對(duì)各章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行大膽又適度的調(diào)整。

1.1區(qū)分主次內(nèi)容,進(jìn)行強(qiáng)弱處理。

強(qiáng)化有關(guān)藥物化學(xué)結(jié)構(gòu)和理化性質(zhì)的內(nèi)容,這里包括藥物的各項(xiàng)檢驗(yàn),如雜質(zhì)檢查、定性鑒別、定量分析、劑型要求、配伍禁忌等。因這些內(nèi)容在后續(xù)專業(yè)課程“藥物分析”、“藥劑學(xué)”和“藥物合成原理”中均會(huì)涉及,所以通過強(qiáng)化這些內(nèi)容,可使該課程與專業(yè)課的銜接更加緊密。對(duì)于與專業(yè)課程聯(lián)系相對(duì)比較少的內(nèi)容,進(jìn)行弱化處理。如藥物的構(gòu)效關(guān)系及與此相關(guān)的尋找新藥的途徑與方法這些比較高深的內(nèi)容,結(jié)合職校學(xué)生的特點(diǎn),只需介紹性地了解就可以。

教學(xué)內(nèi)容這樣強(qiáng)弱處理,既為后面專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下了較好的理論基礎(chǔ),又節(jié)約了課時(shí)。

1.2整合相關(guān)課程內(nèi)容,避免重復(fù)。

如藥物的體內(nèi)代謝、作用機(jī)制等內(nèi)容,在“藥理學(xué)”課程中會(huì)詳細(xì)講解,本課程中只需簡單聯(lián)系即可;藥物的作用及臨床用途等內(nèi)容,學(xué)生可以在“常見病防治”這一課程中具體學(xué)習(xí)。這樣,充分體現(xiàn)了“既不重復(fù),又夠用、實(shí)用、適用”的原則。

2.改革教學(xué)方式,優(yōu)化教學(xué)效果

2.1采用案例教學(xué)法,變抽象為具體。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式將藥物按照藥理作用分類成章,如“第一章解熱鎮(zhèn)痛藥”、“第二章維生素”、“第三章抗生素”等,然后逐章“滿堂灌”,各章按照“概述本章藥物分類構(gòu)效關(guān)系典型藥物名稱結(jié)構(gòu)制備理化性質(zhì)雜質(zhì)檢查藥理作用貯存條件等”進(jìn)行教學(xué)。這樣授課固然條理清楚,系統(tǒng)性強(qiáng),但較枯燥乏味,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下,這些知識(shí)在某些真實(shí)場景中出現(xiàn)時(shí),學(xué)生往往一頭霧水,不能學(xué)以致用。

案例教學(xué)法,把教學(xué)內(nèi)容變虛為實(shí),將知識(shí)點(diǎn)變獨(dú)立為關(guān)聯(lián),通過學(xué)生小組討論,親身參與案例分析,可充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,從而提高教學(xué)效率。同時(shí),一個(gè)個(gè)基于生活及工作實(shí)際的案例,使學(xué)生更能體會(huì)知識(shí)的實(shí)用性。

如常用感冒藥“白加黑(氨酚偽麻美芬片/氨麻苯美片)”,其中四種主要成分分屬不同的章節(jié),白片通用名中的“氨酚”和黑片通用名中的“氨”都是指“對(duì)乙酰氨基酚”,屬解熱鎮(zhèn)痛藥,白片中的“偽麻”和黑片中的“麻”都是指“偽麻黃堿”,屬腎上腺素能藥物,白片中的“美芬”和黑片中的“美”都是指“右美沙芬”,屬鎮(zhèn)咳藥,黑片中的“苯”指“苯海拉明”,是抗組胺藥。這四種藥物在各自相應(yīng)的章節(jié)中都會(huì)學(xué)到,但學(xué)完以后讓學(xué)生分析白加黑的成分及其藥理作用,大部分學(xué)生會(huì)一臉茫然。若教學(xué)時(shí)以此作為一個(gè)案例進(jìn)行,學(xué)生不覺得理論知識(shí)的抽象和獨(dú)立,而能深切體會(huì)知識(shí)的實(shí)用性和關(guān)聯(lián)性。然后,推及其他多種復(fù)方感冒藥,學(xué)生就會(huì)對(duì)這一類藥物有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),這對(duì)他們今后工作乃至于日常生活都具有實(shí)際的指導(dǎo)作用。

再如“聯(lián)邦止咳露”,其成分是可待因、麻黃堿、馬來酸氯苯那敏和氯化銨,也是分屬鎮(zhèn)咳藥、腎上腺素能藥物、抗組胺藥和祛痰藥這幾個(gè)不同的章節(jié)。授課時(shí),準(zhǔn)備好該藥品的說明書作為案例教學(xué)材料,請(qǐng)學(xué)生找出各成分在教材中的歸屬并分析它們的藥理作用,特別對(duì)說明書上的部分內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)解讀,如對(duì)“適應(yīng)癥”、“不良反應(yīng)”、“注意事項(xiàng)”、“藥物相互作用”等條目中的內(nèi)容進(jìn)行分析,可使學(xué)生進(jìn)一步理解掌握藥物特性。如“注意事項(xiàng)”中有“用藥期間不宜駕駛車輛、管理機(jī)器及高空作業(yè)等”,其原因是成分之一馬來酸氯苯那敏屬于第一代抗組胺藥,有中樞抑制的副作用,即會(huì)引起嗜睡,所以用藥期間若駕駛車輛、高空作業(yè)等,可能會(huì)有發(fā)生事故的危險(xiǎn)。

經(jīng)過多年資料搜集并不斷進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié),我們編寫了《藥物化學(xué)案例集》,將有關(guān)藥物化學(xué)的案例素材先按照教材內(nèi)容的分類方式歸于相應(yīng)各章或作為綜合型案例,然后將其分類為“故事型案例”和“討論分析型案例”,故事型案例主要是關(guān)于藥物化學(xué)發(fā)展史或明星藥物的,如青霉素、鏈霉素的發(fā)現(xiàn),西咪替丁的成功研制,反應(yīng)停、阿司匹林、偉哥等藥物的發(fā)生、發(fā)展過程等;討論分析型案例主要是臨床用藥案例、藥害事件案例、禁品和案例等。這本“案例集”對(duì)本課程教學(xué)起到了很好的輔助作用[2]。

2.2立足實(shí)踐應(yīng)用性,深切體會(huì)學(xué)以致用。

藥物化學(xué)課程中,對(duì)典型藥物的教學(xué)主要是從結(jié)構(gòu)、制備方法、理化性質(zhì)、作用及用途、貯存方法等幾方面進(jìn)行的,教師到位的講解雖然能使學(xué)生當(dāng)時(shí)理解接受,但碰到具體問題時(shí),仍不會(huì)將其聯(lián)系應(yīng)用,所以教學(xué)時(shí)應(yīng)立足實(shí)踐應(yīng)用性,讓學(xué)生時(shí)刻體會(huì)理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用的聯(lián)系。

特別是典型藥物的理化性質(zhì),是教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn),要學(xué)習(xí)藥物的酸堿性、穩(wěn)定性、含量測定、雜質(zhì)檢查等,這些知識(shí)點(diǎn)本是非??菰锏?,也是容易轉(zhuǎn)瞬即忘的,立足于它們的實(shí)踐應(yīng)用性進(jìn)行教學(xué),情況大有改觀。

如阿司匹林的理化性質(zhì)分析,它的酸堿性為“游離羧基顯酸性,溶于氫氧化鈉或碳酸鈉溶液”,強(qiáng)調(diào)其實(shí)踐應(yīng)用性“可用標(biāo)準(zhǔn)堿液中和滴定法進(jìn)行含量測定”;它的穩(wěn)定性為“差,表現(xiàn)在酯鍵易水解,堿性及加熱條件下更易”,其實(shí)踐應(yīng)用性較多,如①用堿液測阿司匹林的含量時(shí),溫度不應(yīng)超過10℃;②可通過嗅其是否有醋酸味,初步判斷其是否變質(zhì);③臨床上通常使用其固體制劑如片劑等,且制劑中常加入某些有機(jī)酸(枸櫞酸或酒石酸)作穩(wěn)定劑,防止其水解、氧化變質(zhì);④可用于鑒別,其水溶液遇三氯化鐵試液不顯色,放置或加熱后,遇三氯化鐵試液顯紫堇色;⑤可用于鑒別,其溶于氫氧化鈉或碳酸鈉溶液中,加熱,放冷后酸化,析出白色水楊酸沉淀,并產(chǎn)生醋酸的特殊臭氣。利用酯鍵水解反應(yīng),可供鑒別和測定其制劑含量。其穩(wěn)定性差還有一個(gè)表現(xiàn)是“熔融時(shí)易分解”,其實(shí)踐應(yīng)用性為“測熔點(diǎn)時(shí),先將傳熱液加熱至130℃,再放入裝樣品的毛細(xì)管,并使溫度每分鐘上升2.5~3.5℃”。

在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用的同時(shí),應(yīng)盡可能地配以一定的實(shí)物展示或?qū)嶒?yàn)演示等教學(xué)情境。如上述關(guān)于阿司匹林“可通過嗅其是否有醋酸味,初步判斷其是否變質(zhì)”的實(shí)踐應(yīng)用性,可準(zhǔn)備變質(zhì)的阿司匹林讓學(xué)生嗅其味道,對(duì)于其鑒別應(yīng)用性,可即時(shí)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),觀察顯色、沉淀等現(xiàn)象,這樣,學(xué)生必將更好地理解掌握該藥物的理化性質(zhì),也能深切體會(huì)知識(shí)的實(shí)用性。

3.融入德育教育,提升學(xué)生綜合素質(zhì)

對(duì)職校學(xué)生來說,職業(yè)知識(shí)和技能固然重要,但正確的人生觀、世界觀的確立,學(xué)習(xí)和工作的態(tài)度、激情,面對(duì)困難與挑戰(zhàn)的勇氣和不折不撓的精神等專業(yè)技能以外的素質(zhì)更是影響學(xué)生成長成才,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在[3]。

中職階段,正是學(xué)生生理上、心理上發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,學(xué)生思想活躍,特別容易接受新鮮事物并形成自己的人生觀、價(jià)值觀,此時(shí)特別需要教師的正確引導(dǎo)。班主任責(zé)無旁貸,但將學(xué)生培養(yǎng)成才是每一位教師的天職。任課教師有責(zé)任在自己的教學(xué)過程中充分利用課程內(nèi)容創(chuàng)造性地、經(jīng)常性地給予學(xué)生正確的引導(dǎo),幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

如在學(xué)習(xí)“嗎啡”、“可卡因”等藥物時(shí),可給學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)“”的知識(shí),并進(jìn)行“遠(yuǎn)離,珍愛生命”的教育;在學(xué)習(xí)“克倫特羅”(瘦肉精)時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行“食品安全”及“誠信”教育;講到濃硫酸的強(qiáng)脫水性時(shí),聯(lián)系社會(huì)上濃硫酸毀容事件,進(jìn)行“健康心理”方面的教育;實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)時(shí),應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,等等。

專業(yè)教師要從學(xué)生綜合素質(zhì)提升的高度,以專業(yè)知識(shí)和技能教學(xué)為載體,用鮮活的背景、事例,讓學(xué)生真切體驗(yàn)、深刻感悟,從而產(chǎn)生很好的德育教育效果。

綜上所述,對(duì)“藥物化學(xué)”課程進(jìn)行教學(xué)改革,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,改革教學(xué)方式,采用案例教學(xué)法,立足實(shí)踐應(yīng)用性進(jìn)行教學(xué),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,夯實(shí)了學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)。從課程學(xué)習(xí)中,學(xué)生不僅獲得了知識(shí),掌握了技能,更為重要的是鍛煉了分析問題和解決問題的能力,提升了綜合素質(zhì),教學(xué)效果非常顯著。

參考文獻(xiàn):

[1]郝艷霞.藥物化學(xué).北京:化學(xué)工業(yè)出版社,2010.

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