大學(xué)生調(diào)研方案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大學(xué)生調(diào)研方案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大學(xué)生調(diào)研方案范文

一,調(diào)研目的

緊緊圍繞學(xué)校 "以工科為主,理工經(jīng)管文法結(jié)合,多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展,具有一定國(guó)際影響的高水平研究型大學(xué)"總體建設(shè)目標(biāo),以學(xué)科建設(shè)為龍頭,加快發(fā)展計(jì)算機(jī)及信息工程學(xué)院全面發(fā)展.

二,調(diào)研過(guò)程

為確保學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)取得實(shí)實(shí)在在的成效,計(jì)信學(xué)院學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真分析了問(wèn)題現(xiàn)狀,總結(jié)歸納了重點(diǎn)問(wèn)題,通過(guò)協(xié)調(diào)統(tǒng)籌安排,分工責(zé)任到人,制定可行性調(diào)研方案,緊扣調(diào)研提綱,以研討,座談,問(wèn)卷調(diào)查等形式,對(duì)學(xué)校,學(xué)院今后的工作提出寶貴意見(jiàn)與建議.

三,調(diào)研內(nèi)容

(一),學(xué)科和科研工作

各調(diào)研組針對(duì)學(xué)院學(xué)術(shù)水平有待提高,科研水平和科研能力之薄弱等問(wèn)題,分析查找原因,并結(jié)合學(xué)院"xx"發(fā)展規(guī)劃目標(biāo),進(jìn)一步明確和凝練學(xué)科發(fā)展方向,努力為提升科研實(shí)力做好相應(yīng)的準(zhǔn)備.

通過(guò)這項(xiàng)工作,讓廣大教師了解參與學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的國(guó)家特色專業(yè)和通信工程專業(yè)江蘇省品牌專業(yè)建設(shè)工作,查找本科教學(xué)中存在的問(wèn)題,積極發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,參與到專業(yè)建設(shè)中來(lái),切實(shí)提高本科教學(xué)質(zhì)量,使全體學(xué)生受益.

通過(guò)這項(xiàng)工作,進(jìn)一步適應(yīng)構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系和深化教育教學(xué)改革,使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育達(dá)到一個(gè)新水平,邁上一個(gè)新臺(tái)階.

通過(guò)這項(xiàng)工作,使得科研方面,能圍繞學(xué)?？萍贾攸c(diǎn),從項(xiàng)目申報(bào),基地建設(shè),成果轉(zhuǎn)化,人才培養(yǎng),學(xué)術(shù)交流,科研管理等方面,系統(tǒng)推進(jìn)學(xué)院的學(xué)術(shù)組織改革,增強(qiáng)學(xué)院科學(xué)研究能力和實(shí)力,做大,做強(qiáng)學(xué)院的科研工作.

學(xué)科調(diào)研內(nèi)容:

1,精品課程建設(shè)問(wèn)題;

2,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),提高學(xué)生的動(dòng)手能力;

3,如何提高教師積極性,參與指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新工作;

4,如何從專業(yè)能力的培養(yǎng)上,提高學(xué)生的就業(yè)能力;

5,構(gòu)建具有特色的創(chuàng)新型教學(xué)體系;

6,根據(jù)學(xué)科差別,合理分類教學(xué);

7,針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),采取分層次培養(yǎng);

8,探索創(chuàng)新能力培養(yǎng)新途徑;

9,教學(xué)模式和手段的改革;

10,學(xué)科方向,學(xué)科團(tuán)隊(duì)和研究所的關(guān)系.

科研調(diào)研內(nèi)容:

1,如何擴(kuò)大申報(bào)縱向項(xiàng)目類別;

2,如何提高承接重大科研工程項(xiàng)目的能力;

3,如何申請(qǐng)和建設(shè)科研基地;

4,如何理順教師考核指標(biāo)與學(xué)院科研發(fā)展總體目標(biāo)的關(guān)系.

(二),學(xué)生工作

深入了解影響大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的因素,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,為學(xué)生的

可持續(xù)發(fā)展提供教育思路.

學(xué)生工作調(diào)研內(nèi)容:

1,學(xué)生教育管理工作合力建設(shè),如何加強(qiáng)教育教學(xué)工作的有效契合;

2,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義及其課程輔導(dǎo)體系建設(shè);

3,創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;

4,學(xué)生科技創(chuàng)新,實(shí)踐教學(xué)等培養(yǎng)環(huán)節(jié)上難以滿足大學(xué)生的成長(zhǎng)需要,也無(wú)法達(dá)到社會(huì)的人才需求.人才培養(yǎng)的質(zhì)量存在與社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)象.須加大對(duì)學(xué)生校外科技創(chuàng)新的投入和支持,在提高學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)上調(diào)整培養(yǎng)方案.

5,進(jìn)一步加強(qiáng)校企聯(lián)合,開(kāi)發(fā)合作模式,探討信息類專業(yè)的在校職業(yè)實(shí)訓(xùn)的意義和可行性;

四,調(diào)研結(jié)果

(一),學(xué)科和科研工作

本科教學(xué):

第2篇：大學(xué)生調(diào)研方案范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)種子期；創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)

種子期是大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的起始或上馬階段。經(jīng)過(guò)項(xiàng)目尋找、機(jī)會(huì)識(shí)別、技術(shù)完善、樣品試制、公司注冊(cè)等，完成企業(yè)創(chuàng)立和產(chǎn)品創(chuàng)新兩大質(zhì)的飛躍，是啟動(dòng)最難、風(fēng)險(xiǎn)最大的起步階段，而成功的起步是走向創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵，如何使學(xué)生創(chuàng)業(yè)起好步，理性認(rèn)識(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起步階段關(guān)鍵風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)大學(xué)生機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)具有重要的現(xiàn)實(shí)和理論意義，為便于闡述和理解，本文僅以產(chǎn)品類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為對(duì)象，對(duì)此進(jìn)行了研究。

一、大學(xué)生機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)種子期的兩大風(fēng)險(xiǎn)特征

機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)是為追求更大發(fā)展空間，發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造新的市場(chǎng)機(jī)會(huì)，通過(guò)新產(chǎn)業(yè)的開(kāi)拓實(shí)現(xiàn)對(duì)新市場(chǎng)開(kāi)拓的創(chuàng)業(yè)形態(tài)，呈現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)起點(diǎn)高，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的推動(dòng)力大，市場(chǎng)空間大，造就崗位多，利潤(rùn)高、風(fēng)險(xiǎn)大等特征。機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)活動(dòng)多數(shù)在高科技行業(yè)，也有在資源要求較高的金融、保險(xiǎn)、房地產(chǎn)等領(lǐng)域。大學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到了很多理論知識(shí)，利用自身的知識(shí)和智力優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)辦高科技型企業(yè)，應(yīng)是大學(xué)生機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)理想選擇。

在企業(yè)生命周期中，完成企業(yè)注冊(cè)，確立產(chǎn)品或服務(wù)的過(guò)程，即為種子期。所以，一般新創(chuàng)企業(yè)種子期創(chuàng)業(yè)者通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)分析，形成創(chuàng)意，組織研究開(kāi)發(fā)，研發(fā)出滿足市場(chǎng)需求的樣品或服務(wù)，完成商業(yè)計(jì)劃，籌資組建，注冊(cè)登記，取得營(yíng)業(yè)執(zhí)照，成立企業(yè)?？梢?jiàn)，種子期的核心任務(wù)是物化產(chǎn)品和籌資注冊(cè)，但現(xiàn)實(shí)中新創(chuàng)企業(yè)的技術(shù)往往具有不確定性和注冊(cè)資金常常存在很大短缺，由此形成產(chǎn)品創(chuàng)新與企業(yè)創(chuàng)立兩大風(fēng)險(xiǎn)特征。

大學(xué)生機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)所利用的高校科技成果，主要是專利技術(shù)。但高校專利技術(shù)多數(shù)成果偏重理論，有些甚至還停留在僅有技術(shù)思路、沒(méi)有具體的技術(shù)方案階段。所以，高校大多數(shù)專利技術(shù)要達(dá)到可投入市場(chǎng)的形式還需進(jìn)行大量的工業(yè)化試驗(yàn)和開(kāi)發(fā)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在歷屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中，不到10%的參賽者選擇了創(chuàng)業(yè)，而在10%的創(chuàng)業(yè)者中，只有少數(shù)能成功。［1］事實(shí)上，高?？萍汲晒校袌?chǎng)前景廣闊，技術(shù)成熟，可以直接投放市場(chǎng)的產(chǎn)品，往往由社會(huì)企業(yè)通過(guò)技術(shù)轉(zhuǎn)讓，直接進(jìn)行成果的市場(chǎng)轉(zhuǎn)化。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激活的“睡眠項(xiàng)目”，往往是技術(shù)不成熟、產(chǎn)品不成型或工藝不完善。由于新產(chǎn)品能否按預(yù)定目標(biāo)開(kāi)發(fā)出來(lái)，存在極大的不確定性，國(guó)外有關(guān)資料表明，在研究開(kāi)發(fā)活動(dòng)中，從創(chuàng)意提出到開(kāi)發(fā)成功具有一定商業(yè)前景的項(xiàng)目?jī)H占5%左右。［2］所以，創(chuàng)業(yè)初始風(fēng)險(xiǎn)極大，種子期的技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)最大。

種子期注冊(cè)企業(yè)需要一定數(shù)量的“門檻資金”，用于購(gòu)買廠房、機(jī)器、辦公設(shè)備、原材料和支付員工工資等。初創(chuàng)企業(yè)沒(méi)有營(yíng)銷活動(dòng)，沒(méi)有經(jīng)營(yíng)收入，資金主要來(lái)源于自有資金、創(chuàng)業(yè)者自籌或私人投資者等私人資本，而新產(chǎn)品未成型，需要對(duì)新產(chǎn)品進(jìn)行研究和開(kāi)發(fā)，需消耗大量研發(fā)資金。沒(méi)有過(guò)去的經(jīng)營(yíng)和信用記錄，從銀行申請(qǐng)貸款的可能性也甚小，因此，面臨的資金風(fēng)險(xiǎn)巨大。同樣，雖然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的種子期父母會(huì)給予一定的資金支持，但由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需資金往往在種子期隨著技術(shù)的完善、樣品的試制、房屋的租賃、人員的招聘及公司的注冊(cè)等資金需求不斷增大，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者未來(lái)的還款、盈利能力預(yù)期較低，投資公司往往不愿意對(duì)種子期的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行投資。更何況，我國(guó)目前城鄉(xiāng)差別和貧富差距還較大，還有很多窮鄉(xiāng)僻壤地區(qū)或城鎮(zhèn)低保家庭，高校學(xué)生中還有相當(dāng)比例的貧困生和特困生。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)家庭經(jīng)濟(jì)困難高校學(xué)生總數(shù)高達(dá)400多萬(wàn)人，占在校生總數(shù)的20%至25%，家庭經(jīng)濟(jì)特別困難學(xué)生占在校生總數(shù)的8%至10%。［3］因此，貧困生不可能有資金用于機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)，家庭條件好的學(xué)生從事機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)也必然面臨著巨大的資金風(fēng)險(xiǎn)。

二、創(chuàng)新是大學(xué)生機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)種子期化解技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)鍵

種子期的目標(biāo)是物化產(chǎn)品。種子期是創(chuàng)業(yè)者根據(jù)市場(chǎng)需求，提出創(chuàng)意，通過(guò)其創(chuàng)造性的探索研究，形成新的理論、方法、技術(shù)、發(fā)明或進(jìn)一步開(kāi)發(fā)的階段。因些，此階段具有強(qiáng)烈的技術(shù)創(chuàng)新特征，其核心投入要素是創(chuàng)業(yè)者的智力和技能。任何科技成果的研發(fā)都是一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程，剛開(kāi)始，可以有各種理論設(shè)想和研究試驗(yàn)方案，經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)、探索、比較，最優(yōu)的方案會(huì)逐漸顯露出來(lái)。新技術(shù)、新產(chǎn)品在誕生之初都是十分粗糙的，它能否在現(xiàn)有的技術(shù)條件下很快完善起來(lái)，并沒(méi)有確切的答案。因此，研發(fā)新產(chǎn)品的設(shè)想雖然令人神往，但它能否按預(yù)定目標(biāo)開(kāi)發(fā)出來(lái)，存在極大的不確定性，面臨著極大的技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)，必須通過(guò)研究開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)成果的產(chǎn)品化，生產(chǎn)出樣品、樣機(jī)，或者開(kāi)發(fā)出較為完整的工業(yè)生產(chǎn)方案，實(shí)現(xiàn)由創(chuàng)意變成產(chǎn)品的質(zhì)的飛躍，所以，產(chǎn)品或技術(shù)的創(chuàng)新是化解種子期技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)鍵。

第3篇：大學(xué)生調(diào)研方案范文

近年來(lái)，貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)積極融入貴州省大扶貧戰(zhàn)略，將大學(xué)生雙創(chuàng)工作與黨建扶貧緊密結(jié)合，逐漸摸索出一套“黨建搭臺(tái)、專業(yè)唱戲、電商扶貧、創(chuàng)業(yè)助力”的新模式，既激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，又為解決貴州扶貧攻堅(jiān)中的實(shí)際問(wèn)題提供了可行的方案。

一園三區(qū)，打造創(chuàng)業(yè)孵化基地

作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要基地，貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)始終高度重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神。從2003年起，連續(xù)組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽并多次獲得金獎(jiǎng)；2010年，建成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心；2012年，獲團(tuán)中央、國(guó)際勞工組織批準(zhǔn)，成為全省首家“大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)教育基地”；2013年，獲批成立“大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部”。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心的基礎(chǔ)上，學(xué)校組建了貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)科創(chuàng)園?？苿?chuàng)園遵循“整合資源、搭建平臺(tái)、開(kāi)放共享、服務(wù)雙創(chuàng)”建設(shè)理念，致力于打造良好的創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，為入園企業(yè)提供一流的軟、硬件服務(wù)。園區(qū)規(guī)劃為“一園三區(qū)多模塊”的總體布局，主園區(qū)為花溪校區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，同時(shí)擬在河濱校區(qū)與貴陽(yáng)市政府共建大數(shù)據(jù)雙創(chuàng)園，在鹿沖關(guān)校區(qū)與云巖區(qū)政府共建大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)園。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園建筑面積15000平方米，包含創(chuàng)業(yè)孵化示范區(qū)、跨界創(chuàng)客空間、跨界眾創(chuàng)咖啡、企業(yè)家講壇和校企共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等。依托學(xué)校已有的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心，建有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類實(shí)驗(yàn)室34間，建筑面積12000平方米，擁有實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)（軟件）60余套，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程20門，各類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目178項(xiàng)，已培養(yǎng)出一支素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理、具備創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力的師資隊(duì)伍，現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師100多人。

為更好地開(kāi)展雙創(chuàng)工作，2015年，學(xué)院將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園沿街門面全部用于學(xué)生創(chuàng)業(yè)，一些創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭。其中，天天奇旅團(tuán)隊(duì)致力于打造省內(nèi)深度旅游精品線路，實(shí)現(xiàn)營(yíng)業(yè)收入130多萬(wàn)元；阿爾法旅游團(tuán)隊(duì)針對(duì)大學(xué)城師生出行難的痛點(diǎn)，與客運(yùn)公司合作，成功運(yùn)送2萬(wàn)人次大學(xué)生安全回家、返校，實(shí)現(xiàn)營(yíng)業(yè)收入251萬(wàn)元；堯米科技團(tuán)隊(duì)研發(fā)出智慧照明專利并簽下615萬(wàn)元的大單；智邦之家團(tuán)隊(duì)通過(guò)開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”駕考業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上流水3200多萬(wàn)元，營(yíng)業(yè)收入240萬(wàn)元。飲水不忘思源，今年，智邦之家向種子基金注資1萬(wàn)元，明年還計(jì)劃拿出更多的錢資助貧困的學(xué)弟學(xué)妹讀。

2015年12月，貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)科創(chuàng)園入選省級(jí)創(chuàng)業(yè)孵化示范基地。目前，科創(chuàng)園入駐企業(yè)已達(dá)50家，校企合作共建雙創(chuàng)平臺(tái)4個(gè)，參與創(chuàng)業(yè)學(xué)生人數(shù)近400人，產(chǎn)值4000余萬(wàn)元。預(yù)計(jì)到2020年，實(shí)現(xiàn)在孵企業(yè)100家以上。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為育才注入新活力

2015年5月，貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)在全省率先成立正處級(jí)的雙創(chuàng)機(jī)構(gòu)――大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理辦公室。隨后，學(xué)校立足“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”五大發(fā)展理念，在認(rèn)真總結(jié)雙創(chuàng)工作經(jīng)驗(yàn)和成果的基礎(chǔ)上，制定了《貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作實(shí)施方案》。

第4篇：大學(xué)生調(diào)研方案范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐 花卉營(yíng)銷

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）14-0019-02

一、項(xiàng)目概述

室內(nèi)名貴盆栽花卉具有廣闊的市場(chǎng)前景。傳統(tǒng)的花卉銷售是以基地（花農(nóng)）花商（花販）花市（零售）為主的單線銷售模式。本項(xiàng)目將通過(guò)與天津奧科園藝公司合作，建立室內(nèi)名貴花卉網(wǎng)上旗艦店，并進(jìn)行加盟宣傳，發(fā)展加盟店，探索花卉產(chǎn)業(yè)中新的“線上”營(yíng)銷模式。同時(shí)，以大型超市、大型商場(chǎng)為銷售場(chǎng)所，通過(guò)以展代賣的方式進(jìn)行營(yíng)銷宣傳，探索花卉產(chǎn)業(yè)中新的“線下”營(yíng)銷模式。

本項(xiàng)目可為大學(xué)生提供良好的修身養(yǎng)性環(huán)境，立足大學(xué)生自身發(fā)展需要，實(shí)施自主經(jīng)營(yíng)管理，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，并為貧困大學(xué)生提供勤工儉學(xué)崗位。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的前提下，提供一個(gè)讓學(xué)生鍛煉自己和施展才華的平臺(tái)。

二、項(xiàng)目背景

（一）市場(chǎng)需求

傳統(tǒng)的花卉銷售是以基地（花農(nóng)）花商（花販）花市（零售）為主的單線銷售模式。這種銷售模式已經(jīng)不適應(yīng)目前逐步擴(kuò)大的、年輕化的愛(ài)花人群。表現(xiàn)在：一是上班族只有周末才有時(shí)間去花市買花；二是大型花卉市場(chǎng)往往坐落于離市中心較遠(yuǎn)的郊區(qū)。以大型超市、大型商場(chǎng)為零售點(diǎn)的銷售模式，將有效地解決上述問(wèn)題。

網(wǎng)上銷售的盆栽花卉多為普通花卉，且大多是小規(guī)模的淘寶賣家進(jìn)行銷售。以園藝公司為基礎(chǔ)，以“旗艦店+加盟店”的模式銷售室內(nèi)名貴盆栽花卉的電商較少，而市場(chǎng)對(duì)種類齊全、規(guī)模較大的花卉網(wǎng)店需求較高。

（二）學(xué)生需求

本項(xiàng)目不僅可以滿足大學(xué)生求學(xué)期間積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、提升個(gè)人能力的要求，同時(shí)還可以為學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯、拓寬就業(yè)渠道做好準(zhǔn)備，也可以為貧困學(xué)生提供兼職機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與其中，滿足在校生日常學(xué)習(xí)、生活的需求。[1]

三、項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程

（一）問(wèn)卷調(diào)查及實(shí)地調(diào)研

1.開(kāi)展“線下”市場(chǎng)調(diào)研

根據(jù)項(xiàng)目分工安排，項(xiàng)目組分兩路于2015年中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)，2016年1月、5月、10月分別調(diào)研了天津市內(nèi)大悅城、永旺商城、水游城、麥德龍商場(chǎng)、新業(yè)廣場(chǎng)、物美商場(chǎng)等大型綜合商場(chǎng)和超市，了解這些商場(chǎng)和超市的整體運(yùn)營(yíng)情況、花卉經(jīng)營(yíng)店鋪以及園藝用品商店，對(duì)設(shè)有花卉經(jīng)營(yíng)點(diǎn)的店鋪進(jìn)行了詳細(xì)的了解，對(duì)其經(jīng)營(yíng)模式、店內(nèi)特色和銷售情況進(jìn)行了調(diào)研。

通過(guò)一系列調(diào)研，項(xiàng)目組成員對(duì)這些大型商場(chǎng)或超市的花卉的銷售情況、購(gòu)買人群有了一定的了解，對(duì)花卉市場(chǎng)的前景進(jìn)行了初步的評(píng)估。

2.開(kāi)展“線上”市場(chǎng)調(diào)研

項(xiàng)目組成員對(duì)線上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的花卉銷售情況進(jìn)行了調(diào)研，著重對(duì)當(dāng)今最大的線上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“淘寶網(wǎng)”中的花卉交易情況進(jìn)行調(diào)查，對(duì)淘寶中花卉店鋪所經(jīng)營(yíng)的花卉種類、銷售價(jià)格、購(gòu)買力等進(jìn)行了詳盡的調(diào)研。對(duì)比分析“線上”“線下”兩個(gè)市場(chǎng)的需求規(guī)模。進(jìn)行了商業(yè)規(guī)劃，并初步完成了商業(yè)規(guī)劃書。

3.開(kāi)展項(xiàng)目合作

項(xiàng)目組與天津奧科園藝有限公司開(kāi)展實(shí)質(zhì)性合作。對(duì)該公司生產(chǎn)的蝴蝶蘭盆栽花卉重新進(jìn)行了市場(chǎng)定位，并與該公司達(dá)成合作協(xié)議，以“線上”銷售模式經(jīng)營(yíng)該公司的蝴蝶蘭、口紅吊蘭、多肉多漿植物等。

4.創(chuàng)建“線上”銷售網(wǎng)店

創(chuàng)建了店名為“天津綻放美麗”淘寶店，對(duì)淘寶店的整體風(fēng)格進(jìn)行設(shè)計(jì)與策劃，并上架花卉商品，網(wǎng)店進(jìn)入了營(yíng)業(yè)狀態(tài)。創(chuàng)建了“綻放美麗”微店，通過(guò)APP手機(jī)應(yīng)用并借助微信平臺(tái)對(duì)盆栽花卉進(jìn)行推廣和銷售。

5.進(jìn)行宣傳材料的設(shè)計(jì)與制作

設(shè)計(jì)了產(chǎn)品包裝，進(jìn)行了宣傳展板設(shè)計(jì)，制作了調(diào)查問(wèn)卷。項(xiàng)目組成員在校內(nèi)校外先后分兩組進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷、市場(chǎng)分析，了解市場(chǎng)需求并進(jìn)行目標(biāo)市場(chǎng)定位，即消費(fèi)者群體構(gòu)成、主營(yíng)地點(diǎn)及價(jià)格定位。

（二）市場(chǎng)需求及競(jìng)爭(zhēng)分析

1.市場(chǎng)分析

在大型商場(chǎng)的實(shí)地調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大型商場(chǎng)客流量較高，兩個(gè)小時(shí)內(nèi)進(jìn)入花店的總?cè)藬?shù)近80人。通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查并進(jìn)行分析，78%為青年群體，22%為老年群體；進(jìn)店后有購(gòu)買意愿的占60%，進(jìn)店后無(wú)購(gòu)買意愿的占40%；有購(gòu)買意愿的人群中青年群體占多數(shù)，無(wú)購(gòu)買意愿的人群中老年群體占多數(shù)；通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)詢問(wèn)，青年群體雖然進(jìn)入商場(chǎng)的主要目的是購(gòu)物，但看到商場(chǎng)中有花卉店鋪時(shí)，普遍具有進(jìn)店購(gòu)買欲望，對(duì)商場(chǎng)購(gòu)花這種模式比較認(rèn)可。老年群體則反之，進(jìn)入商場(chǎng)的主要目的是閑逛，進(jìn)入花店后只是隨便看看，對(duì)商場(chǎng)購(gòu)花這種模式認(rèn)可度不高，老年群體還是傾向于在花市或早市上購(gòu)花。

通過(guò)分析淘寶上花卉網(wǎng)店和微店的交易情況，發(fā)現(xiàn)購(gòu)買人群多為年輕辦公室一族，購(gòu)買人群在購(gòu)買之前多會(huì)考慮花卉的大小、買回來(lái)之后是否容易養(yǎng)活、后續(xù)照顧是否繁瑣等問(wèn)題。在買家購(gòu)買的花卉中，大中型花卉較少，市內(nèi)盆栽小型、迷你型花卉較多；不易存活不易運(yùn)輸?shù)幕ɑ茌^少，易存活易運(yùn)輸?shù)幕ɑ茌^多；后續(xù)照顧較繁瑣的花卉較少，無(wú)需費(fèi)心打理的花卉較多。

通過(guò)對(duì)“線上”“線下”兩個(gè)市場(chǎng)的分析，確定潛在消費(fèi)人群為20-45歲辦公一族；可接受商品價(jià)位20-80元；主推花卉品種為小盆栽、好成活、易運(yùn)輸?shù)氖胰换埽ǚ侵拮狭_蘭、小型蘆薈、條紋十二卷、玉露、迷你蝴蝶蘭、小型綠植等；主銷售渠道為淘寶網(wǎng)店，次銷售渠道為商場(chǎng)花店。

2.競(jìng)爭(zhēng)分析

網(wǎng)上銷售的盆栽花卉多為普通花卉，且大多是小規(guī)模的淘寶賣家進(jìn)行銷售。本項(xiàng)目以園藝公司為依托，以“旗艦店+加盟店”的模式銷售室內(nèi)名貴盆栽花卉，在淘寶網(wǎng)上還較少，在營(yíng)銷理念上超前一步。

傳統(tǒng)的花卉銷售主要以基地（花農(nóng)）花商（花販）花市（零售）為主的單線銷售模式。這種銷售模式已經(jīng)不適應(yīng)目前逐步擴(kuò)大的、年輕化的愛(ài)花人群。表現(xiàn)在：一是上班族只有周末才有時(shí)間去花市買花；二是大型花卉市場(chǎng)往往坐落于離市中心較遠(yuǎn)的郊區(qū)。以大型超市、大型商場(chǎng)為零售點(diǎn)的銷售模式，將有效地解決上述問(wèn)題。喜歡花草的人可以在逛超市、逛商場(chǎng)的時(shí)候選擇購(gòu)買心儀的花卉。室內(nèi)名貴盆栽花卉“線下”銷售模式中將采取“以展代賣”的營(yíng)銷方式，在大型超市、大型商場(chǎng)里建立花卉展區(qū)，為顧客提供賞花購(gòu)花的機(jī)會(huì)。這種以人為本，舒適型、體驗(yàn)型的營(yíng)銷模式符合年輕人消費(fèi)群體的需求。

伴S全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)浪潮的興起，國(guó)家政策和學(xué)校的扶持力度逐步加大。大眾群體對(duì)室內(nèi)盆栽花卉的需求持續(xù)增加。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，營(yíng)銷模式不斷創(chuàng)新且被大眾接受。借助天津農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)、園藝學(xué)科的人才資源和科研實(shí)力，可為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供專業(yè)的智力和技術(shù)支持。借助天津農(nóng)學(xué)院校友資源，可以實(shí)現(xiàn)與園藝公司的無(wú)縫對(duì)接；依托天津直轄市的寬闊市場(chǎng)，能夠達(dá)到一定規(guī)模的銷售量。

（三）確定營(yíng)銷策略及運(yùn)營(yíng)方案

通過(guò)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手及行業(yè)分析，擬定詳盡的初期價(jià)格策略、渠道策略、銷售策略和公關(guān)策略。設(shè)定企業(yè)戰(zhàn)略，健全企業(yè)組織，明確人力資源分工。在運(yùn)營(yíng)方面首先進(jìn)行場(chǎng)地選擇與宣傳裝修布局，詳細(xì)列出具體的采購(gòu)方案。擬定名貴室內(nèi)盆栽花卉的運(yùn)營(yíng)、更替周期機(jī)制及保管方案，做好設(shè)備及人員安排和物流方案。擬定主營(yíng)產(chǎn)品方案及財(cái)務(wù)分析報(bào)表，明確資金來(lái)源與應(yīng)用。提前做好風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和風(fēng)險(xiǎn)控制策略，明確規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的處置方法。

（四）人員分工及培訓(xùn)計(jì)劃

本項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人1人，骨干3人，工作人員5人。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理模式模擬有限責(zé)任公司組織管理架構(gòu)，實(shí)行總經(jīng)理負(fù)責(zé)制，下設(shè)商品部、營(yíng)銷部、財(cái)務(wù)部，各部部長(zhǎng)直接對(duì)總經(jīng)理負(fù)責(zé)。商品部負(fù)責(zé)聯(lián)系園藝公司采購(gòu)盆栽花卉，并對(duì)盆栽花卉進(jìn)行商品化包裝和適時(shí)養(yǎng)護(hù)；營(yíng)銷部負(fù)責(zé)“線上”“線下”銷售渠道的搭建和拓展，制訂營(yíng)銷方案和策劃書；財(cái)務(wù)部負(fù)責(zé)按照年度對(duì)本項(xiàng)目進(jìn)行結(jié)算，并對(duì)下一年度投資做出規(guī)劃。

本項(xiàng)目的非全職人員全部聘請(qǐng)校內(nèi)學(xué)生，制訂崗位系統(tǒng)培訓(xùn)計(jì)劃，使其掌握基本服務(wù)知識(shí)和各項(xiàng)操作技能。提高服務(wù)意識(shí)，端正服務(wù)心態(tài)，提高工作效率，更好地為顧客服務(wù)。同時(shí)建立一系列規(guī)章管理制度，如：1）員工培養(yǎng)計(jì)劃；2）溫室管理與安全制度；3）服務(wù)人員安排一覽表；4）花卉網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)制度；5）員工守則；6）會(huì)議制度。

（五）項(xiàng)目可行性分析

1.優(yōu)勢(shì)

借助天津農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)、園藝學(xué)科的人才資源和科研實(shí)力，可為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供專業(yè)的智力和技術(shù)支持；借助天津農(nóng)學(xué)院校友資源，可以實(shí)現(xiàn)與園藝公司的無(wú)縫對(duì)接；依托天津直轄市的廣闊市場(chǎng)，能夠達(dá)到一定規(guī)模的銷售量；擁有分工明確、充滿激情的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

2.劣勢(shì)

社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足；時(shí)間安排及業(yè)務(wù)熟練程度有待調(diào)整；資金不足，抗風(fēng)險(xiǎn)能力較弱。

3.機(jī)遇

伴隨全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)浪潮的興起，國(guó)家政策和學(xué)校的扶持力度逐步加大[2]；大眾群體對(duì)室內(nèi)盆栽花卉的需求持續(xù)增加；互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，營(yíng)銷模式不斷創(chuàng)新且被大眾接受；創(chuàng)業(yè)者急需展示和交流的平臺(tái)。

4.挑戰(zhàn)

電子商務(wù)發(fā)展迅猛，銷售花卉及園藝資材的網(wǎng)店、微店等如雨后春筍般增加，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，特色不明顯、優(yōu)勢(shì)不突出，規(guī)模小、人員少的小網(wǎng)店和小微店競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)；對(duì)“線下”營(yíng)銷模式的預(yù)估不足，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與大型商場(chǎng)、超市進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)時(shí)難度較大。

四、創(chuàng)業(yè)成果

（一）創(chuàng)建“線上”銷售網(wǎng)店

創(chuàng)建了店名為“天津綻放美麗”的淘寶店，對(duì)淘寶店的整體風(fēng)格進(jìn)行設(shè)計(jì)與策劃，并上架數(shù)十種花卉商品及園藝資材，網(wǎng)店進(jìn)入實(shí)際營(yíng)業(yè)狀態(tài)。創(chuàng)建了“綻放美麗”微店，通過(guò)APP手機(jī)應(yīng)用并借助微信平臺(tái)對(duì)盆栽花卉進(jìn)行推廣和銷售。

（二）創(chuàng)建商場(chǎng)超市展位

利用五一、十一、元旦等黃金周時(shí)間，在曹莊花卉市場(chǎng)、梨園頭花卉市場(chǎng)、麥德龍超市、大悅城超市建立花卉展位，探索“以展代賣”營(yíng)銷模式，并通過(guò)宣傳展品和宣傳小卡片，拓展?fàn)I銷渠道，發(fā)掘潛在消費(fèi)群體。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，形成創(chuàng)業(yè)理念

通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐探索，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)熟悉了公司業(yè)務(wù)流程，熟練掌握了營(yíng)銷技巧，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)，形成了新的創(chuàng)業(yè)理念。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：大學(xué)生調(diào)研方案范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 培養(yǎng) 就業(yè)能力

就大學(xué)生而言，就業(yè)能力主要指大學(xué)生在校期間，通過(guò)對(duì)系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提高，能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想，適應(yīng)環(huán)境變化，滿足社會(huì)需求，從而在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的能力。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)的高校在培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力發(fā)面存在以下主要問(wèn)題：

一．人才培養(yǎng)模式單一

目前我國(guó)高校的人才培養(yǎng)模式深受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等基本雷同，培養(yǎng)的大多是知識(shí)型人才，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識(shí)的掌握，重理論輕實(shí)踐，忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，而實(shí)踐動(dòng)手能力以及創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力不足，學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)沒(méi)有協(xié)調(diào)發(fā)展，導(dǎo)致其知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素養(yǎng)與用人單位的要求錯(cuò)位，最終影響就業(yè)。

二．人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)

當(dāng)前我國(guó)部分高校辦學(xué)理念滯后，定位不準(zhǔn)。一心想提升辦學(xué)層次，一味追求“大而全”，?？粕究?，本科爭(zhēng)上碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)，致使不同層次和類型的高校所培養(yǎng)的人才具有較強(qiáng)的替代性，沒(méi)有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，不能滿足社會(huì)多樣化人才需求。

三．專業(yè)設(shè)置滯后，與市場(chǎng)脫節(jié)

有些高校盲目申辦熱門專業(yè)，而由于自身師資等辦學(xué)條件所限，致使教學(xué)質(zhì)量不高；一些高校為降低培養(yǎng)成本，專業(yè)陳舊，低水平重復(fù)建設(shè)，造成人才供給與社會(huì)需求脫節(jié)；專業(yè)設(shè)置滯后，缺乏靈活性，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)供需結(jié)構(gòu)性矛盾。一些高校專業(yè)設(shè)置過(guò)細(xì)，學(xué)生所學(xué)知識(shí)過(guò)專，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)所需求的復(fù)合型人才標(biāo)準(zhǔn)差距較大，從而影響畢業(yè)生就業(yè)。

四．就業(yè)指導(dǎo)不到位

當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏時(shí)效性、針對(duì)性和系統(tǒng)性，內(nèi)容簡(jiǎn)單，形式單一。有些高校甚至沒(méi)有相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)，要么敷衍應(yīng)付，一些就業(yè)指導(dǎo)課有名無(wú)實(shí)，完全不能滿足大學(xué)生的需求。“就業(yè)指導(dǎo)不健全，就業(yè)服務(wù)不完善”、“缺乏學(xué)生職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)”直接影響了學(xué)生對(duì)就業(yè)與職業(yè)發(fā)展的理解和把握，不利于學(xué)生與用人單位和社會(huì)的對(duì)接

因此，高校要繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。必須采取針對(duì)性措施，培養(yǎng)和提升大學(xué)生就業(yè)能力?？赏ㄟ^(guò)以下幾方面實(shí)現(xiàn)：

一．修訂和完善人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案的制定應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心目標(biāo)。符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求。因此，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，明確學(xué)生通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)必須了解掌握的多層次、多方面的知識(shí)內(nèi)容；在能力結(jié)構(gòu)方面，明確學(xué)生需要具備的專業(yè)能力和就業(yè)能力，以及應(yīng)具備的技能和證書；在素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面，明確學(xué)生應(yīng)具備思想、文化、專業(yè)、身心等素質(zhì)。

二．加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)

高校應(yīng)建立靈敏的市場(chǎng)反應(yīng)與調(diào)整機(jī)制，對(duì)就業(yè)形勢(shì)及各專業(yè)人才需求趨勢(shì)進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)，加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，適時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，逐步構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)科專業(yè)布局，辦出特色。同時(shí)要建立和完善專業(yè)評(píng)估機(jī)制。

三．優(yōu)化課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容

高校課程內(nèi)容體系的構(gòu)建應(yīng)突破單一學(xué)科知識(shí)的局限，注重知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，構(gòu)建柔性課程體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的課程模塊。專業(yè)基礎(chǔ)課要求寬、求厚，專業(yè)方向課要求精、求特色，專業(yè)選修課要多樣、實(shí)用。適當(dāng)降低必修課比例，擴(kuò)大選修課比例，堅(jiān)持科學(xué)教育與人文教育和諧發(fā)展。

四．加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，積極開(kāi)設(shè)第二課堂

提高大學(xué)生實(shí)踐能力，是增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力的有效手段。把課堂教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)研以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐技能的培養(yǎng)；堅(jiān)持課堂教學(xué)與校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)對(duì)接，堅(jiān)持第一課堂與第二課堂對(duì)接，積極開(kāi)辟第二課堂，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研課題、各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽、技能競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，拓展學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力；加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量；充分建立實(shí)踐性教學(xué)基地。

五．完善就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作體系

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)工程，高校應(yīng)建立完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。首先，堅(jiān)持就業(yè)指導(dǎo)“全員化”。就業(yè)指導(dǎo)不僅僅是就業(yè)指導(dǎo)教師的責(zé)任，校內(nèi)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員和專業(yè)課教師都要共同參與到就業(yè)指導(dǎo)工作中去，人人參與、全面開(kāi)展。其次，堅(jiān)持就業(yè)指導(dǎo)“全程化”。將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)四年整個(gè)教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建完整的就業(yè)指導(dǎo)課程體系。

參考文獻(xiàn)

[1]李永蒼，吳選忠，陳瑛.提升應(yīng)用型本科院校大學(xué)生就業(yè)能力的調(diào)查與研究[J].中國(guó)高教研究，2010（8）:67-69.

[2]麥可思研究院.2010 年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告［M］.北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2010.203－204．

[3][4]王霆，楊玉梅，張瑾.高校畢業(yè)生就業(yè)狀況及就業(yè)問(wèn)題研究———基于企業(yè)用人單位、高校教師和畢業(yè)生的調(diào)查[J].黑龍江高教研究,2010（10）：93-97.

[5]聯(lián)合國(guó)教科文組織.未來(lái)教育的困惑與挑戰(zhàn)[C].北京：人民教育出版社，1991.46.

第6篇：大學(xué)生調(diào)研方案范文

曲靖師范學(xué)院工商管理專業(yè)畢業(yè)生主要的就業(yè)類型

截止至2012年12月31日，曲靖師范學(xué)院工商管理專業(yè)2012屆畢業(yè)班已經(jīng)全部就業(yè)，學(xué)生的就業(yè)類型有以下幾個(gè)方面的特征：1、就業(yè)區(qū)域限制在學(xué)校所在省區(qū)曲靖師范學(xué)院工商管理專業(yè)90%以上的畢業(yè)生主要是在云南省就業(yè)，部分外省生源的學(xué)生回生源地工作。根據(jù)相關(guān)的了解，大部分的地方性本科院校畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)域限制在當(dāng)?shù)氐氖》?，能夠到?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)工作的學(xué)生很少。由于就業(yè)區(qū)域的狹窄，導(dǎo)致工商管理專業(yè)正在逐漸失去對(duì)后續(xù)考生的吸引力，失去爭(zhēng)奪優(yōu)秀生源的能力，這也會(huì)導(dǎo)致工商管理專業(yè)進(jìn)入由于沒(méi)有優(yōu)秀的生源又導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高的惡性循環(huán)。2、就業(yè)水平較低從畢業(yè)生的就業(yè)情況來(lái)看，大部分畢業(yè)生所在的公司少于100個(gè)員工，有的甚至只有十幾個(gè)員工，就業(yè)公司的規(guī)模較小，基本沒(méi)有畢業(yè)生進(jìn)入有影響力的世界五百?gòu)?qiáng)公司。大部分畢業(yè)生從事的崗位是公司文員、內(nèi)勤、推銷員等。就業(yè)類型統(tǒng)計(jì)中在自家企業(yè)工作的四人當(dāng)中，有一人是在自家的影樓工作，一人是在自家開(kāi)的文具店工作。在自主創(chuàng)業(yè)的三個(gè)人當(dāng)中，兩人從事的是電腦零部件的銷售，一人經(jīng)營(yíng)一家由父母出資開(kāi)的小型奶茶門店。雖然村官看起來(lái)算是比較不錯(cuò)的工作，但是村官的工資是比較低的，一個(gè)在文山工作的村官的工資只有1500元，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于“全國(guó)2011屆本科畢業(yè)生畢業(yè)半年后平均月收入的3051元”③，而且村官三年工作期滿了以后的去向也是不明朗的。所以，不管是從畢業(yè)生進(jìn)入公司的規(guī)模和工作的崗位來(lái)看，還是畢業(yè)生的薪水及職業(yè)發(fā)展前景來(lái)看，就業(yè)水平普遍較低。3、企業(yè)認(rèn)可度不高根據(jù)對(duì)部分用人單位的人力資源部門負(fù)責(zé)人、畢業(yè)生的主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了面對(duì)面訪談或者電話訪談，對(duì)用人單位對(duì)畢業(yè)生的總體滿意程度進(jìn)行了調(diào)研。雖然被調(diào)研對(duì)象的措辭非常的婉轉(zhuǎn)，但是還是表達(dá)出了對(duì)該屆畢業(yè)生在溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、吃苦耐勞的精神等方面不滿；當(dāng)然被調(diào)研的用人單位對(duì)于來(lái)自云南省其他院校工商管理專業(yè)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)也基本一樣?？傊?，對(duì)于工商管理專業(yè)的畢業(yè)生不是特別認(rèn)可。4、畢業(yè)生在公司中缺乏競(jìng)爭(zhēng)力由于地方性本科院校工商管理專業(yè)的生源相對(duì)較差，所以在綜合素質(zhì)等方面基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致畢業(yè)生職業(yè)生涯的后續(xù)發(fā)展乏力，在公司中缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。筆者曾在溫州的一家民營(yíng)企業(yè)做過(guò)營(yíng)銷管理工作，該公司駐外有140多名營(yíng)銷人員，很大一部分是來(lái)自不同院校的工商管理專業(yè)或者市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的畢業(yè)生，其中的精英被提拔為主管，一共有21名主管，但是這些主管中沒(méi)有一個(gè)是工商管理或者市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的畢業(yè)生。

地方性本科工商管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)策略

為了提高地方性本科院校工商管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，結(jié)合曲靖師范學(xué)院工商管理專業(yè)的現(xiàn)狀，提出以下策略。1、政府層面第一，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作的支持力度。對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作的支持，不應(yīng)該僅僅是發(fā)出幾個(gè)文件，出臺(tái)幾項(xiàng)措施，在相關(guān)的文件中最好設(shè)置一定的考核標(biāo)準(zhǔn)，而且要加強(qiáng)對(duì)各級(jí)政府對(duì)于相關(guān)文件執(zhí)行情況的監(jiān)督和考核，要落到實(shí)處。第二，引導(dǎo)企業(yè)轉(zhuǎn)變用人觀念。受學(xué)歷貶值的影響，現(xiàn)今很多企業(yè)在招聘員工的時(shí)候，動(dòng)不動(dòng)就要求碩士博士，要求985、211的學(xué)校畢業(yè)，提出的就業(yè)條件非常高。對(duì)于大部分企業(yè)來(lái)說(shuō)，很多工作崗位實(shí)際上并不需要那么高的學(xué)歷。即使企業(yè)能夠招聘到高學(xué)歷的員工來(lái)承擔(dān)比較低端崗位的工作，由于這些崗位不能給高學(xué)歷的員工帶來(lái)工作挑戰(zhàn)，會(huì)導(dǎo)致員工流失或者員工怠工，而且對(duì)企業(yè)對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)這是一種浪費(fèi)。政府部門要做好這方面的宣傳工作，引導(dǎo)企業(yè)在招聘員工時(shí)，學(xué)歷以夠用為宜，不要盲目的追求高學(xué)歷。2、學(xué)校層面第一，設(shè)置、調(diào)整符合社會(huì)用人需求的培養(yǎng)方案。社會(huì)在高速發(fā)展，時(shí)代在逐漸的變遷，人們的生存環(huán)境幾年之內(nèi)就會(huì)發(fā)生巨大的變化。一個(gè)在當(dāng)時(shí)看來(lái)非常完美的培養(yǎng)方案隨著時(shí)間的推移會(huì)逐漸的不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，所以學(xué)校要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展實(shí)時(shí)的調(diào)整工商管理專業(yè)的培養(yǎng)方案，不能做好一個(gè)方案后就用十幾年。第二，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，創(chuàng)業(yè)對(duì)于部分工商管理專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)不錯(cuò)的選擇。近年來(lái)國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)和支持的力度，國(guó)家和各級(jí)地方政府出臺(tái)了相關(guān)文件，給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以“貸免扶補(bǔ)”的各項(xiàng)優(yōu)惠政策，在融資、稅收、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼方面給予支持，各級(jí)政府也設(shè)置了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園等設(shè)施，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)該設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，針對(duì)有創(chuàng)業(yè)需求的學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。當(dāng)然這種教育要重視行動(dòng)，創(chuàng)業(yè)是做出來(lái)的，不是理論出來(lái)的，所以要大力鼓勵(lì)大學(xué)生大膽的嘗試。第三，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。地方性本科工商管理專業(yè)是典型的應(yīng)用型本科教育專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型本科教育實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)麥可思2012年6月出版的《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》，“本科畢業(yè)生在畢業(yè)三年后認(rèn)為母校專業(yè)教學(xué)中最需要改進(jìn)的第一位是實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。”④所以學(xué)校要采取建設(shè)完善的實(shí)踐教學(xué)大綱、投入資金建設(shè)各種模擬實(shí)驗(yàn)室、與企業(yè)合作建立實(shí)習(xí)基地等方式加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。3、學(xué)生層面第一，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。“職業(yè)生涯規(guī)劃用最通俗的語(yǔ)言就是：你打算選擇什么樣的行業(yè)，什么樣的職業(yè)，什么樣的組織，想達(dá)到什么樣的成就，想過(guò)一種什么樣的生活以及如何通過(guò)你的學(xué)習(xí)與工作達(dá)到你的目標(biāo)?！雹荽髮W(xué)生要一入學(xué)就要及早的進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃，在老師、家長(zhǎng)、朋友的幫助下認(rèn)識(shí)自我，根據(jù)自己的性格和興趣愛(ài)好等特點(diǎn)，明確自己將來(lái)要達(dá)到一個(gè)什么樣的目標(biāo)。這樣在大學(xué)四年才會(huì)有意識(shí)根據(jù)自己的目標(biāo)去安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，有意識(shí)的去鍛煉需要的各種能力。第二，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。工商管理專業(yè)的畢業(yè)生要摒棄那種一次擇業(yè)定終身的就業(yè)觀念，要樹(shù)立先就業(yè)再擇業(yè)的觀念。根據(jù)麥可思2012年6月出版的《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》，“2008屆本科畢業(yè)生畢業(yè)三年內(nèi)的平均雇主為2.1個(gè)，僅有38%的人為一個(gè)雇主工作過(guò)”⑥，也就是說(shuō)72%的畢業(yè)生在三年內(nèi)最少有一次跳槽的經(jīng)歷，所有人平均跳槽的次數(shù)是2.1次。這說(shuō)明對(duì)于大部分畢業(yè)生特別是工商管理專業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，第一份工作很有可能只是個(gè)跳板，只是為了養(yǎng)活自己或者積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)而已。

作者：董志勝 柯昌平 單位：曲靖師范學(xué)院

第7篇：大學(xué)生調(diào)研方案范文

創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地建設(shè)是培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)業(yè)人才適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)的需要，與高校改革和發(fā)展、就業(yè)難題、大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升等問(wèn)題密切相關(guān)。但如何構(gòu)建高效的教育實(shí)踐基地是當(dāng)前亟需解決的問(wèn)題。

本文以實(shí)踐建設(shè)較為成熟的廣外云山勤工作為本次研究的對(duì)象，根據(jù)其學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力的廣度和深度的提升情況來(lái)探討出一種有效提升大學(xué)生適應(yīng)力的育人體系，從而為其他高校建設(shè)教育實(shí)踐基地提供實(shí)質(zhì)性的建議。

二、 文獻(xiàn)綜述

總體來(lái)看，國(guó)內(nèi)外已有不少文獻(xiàn)談到培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)力需要從教學(xué)走向教育。國(guó)外研究對(duì)中國(guó)高校教育適用性有限；國(guó)內(nèi)文章則有較多分別針對(duì)“大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力”、“教育實(shí)踐基地的構(gòu)建”“勤工助學(xué)模式/體系”的單方面研究。類似云山勤工模式對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)鍛煉的效果的研究領(lǐng)域趨于空白，缺乏系統(tǒng)可行的方案。

三、 廣外云山勤工提升大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力的情況調(diào)查

（一） 研究方法。本文采用收集方式為文獻(xiàn)調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查、電話訪問(wèn)及上門訪問(wèn)；數(shù)據(jù)分析軟件為Excel，SPSS；邏輯分析方法為比較法、歸納法、分析法、綜合法等。

（二） 研究思路及調(diào)研過(guò)程描述

①研究思路及設(shè)計(jì)。根據(jù)各類文獻(xiàn)對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力的描述和廣外云山勤工當(dāng)前實(shí)際情況，我們整理出個(gè)人成長(zhǎng)能力、理解表達(dá)能力、合作能力、交際能力處事能力、應(yīng)變能力等6個(gè)維度進(jìn)行研究，再把每個(gè)維度細(xì)分為幾個(gè)具體的能力形式，讓調(diào)查對(duì)象進(jìn)行選擇。通過(guò)將這些選項(xiàng)（得分第一、二、三名）轉(zhuǎn)化為分值相互進(jìn)行比較。

②研究設(shè)計(jì)。結(jié)合大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力概念和調(diào)研統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，歸納影響大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力提升的主要因素，探討高校教育實(shí)踐基地與其是否存在相互關(guān)系及影響的程度如何，構(gòu)建出以“提高大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力”的高校教育實(shí)踐基地育人理論簡(jiǎn)易模型，初步設(shè)計(jì)出各個(gè)研究變量的研究量表。通過(guò)預(yù)調(diào)研對(duì)研究模型和假設(shè)進(jìn)行修正，并以此為基礎(chǔ)，確定各個(gè)研究變量的研究量表，確定本次探究從6個(gè)維度開(kāi)展。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，以下幾項(xiàng)得分最高：

（三） 研究結(jié)論。以廣外云山學(xué)生勤工助學(xué)為例，高校教育實(shí)踐基地對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力的提升是顯著的，它對(duì)大學(xué)生的培育效果，主要影響因素為具體工作崗位和內(nèi)容，而非性別、年級(jí)、工齡。

1. 云山勤工對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力提升顯著的幾個(gè)方面。①能最大程度地提高合作能力，懂得團(tuán)隊(duì)的分工和組織，提高與他人溝通和交流的能力。廣外云山勤工單位中角色分工明確，不同角色的學(xué)生為完成同一目標(biāo)時(shí)會(huì)相互促進(jìn)協(xié)作。日常工作中，員工層在執(zhí)行任務(wù)時(shí)注重根據(jù)各自的特點(diǎn)分工完成；傳達(dá)信息時(shí)，溝通交流技巧得到了有效訓(xùn)練

②大大提升工作執(zhí)行力、工作效率，增強(qiáng)工作責(zé)任感。每一個(gè)人都需做好時(shí)間規(guī)劃，獨(dú)立解決工作上的難題，工作效率、執(zhí)行力便可在此得以提高。

其次，提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。云山勤工的部門設(shè)置結(jié)合了學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)，是學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用理論知識(shí)的好平臺(tái)。

③塑造學(xué)生自信、自立、自強(qiáng)的秉性。崗位職責(zé)會(huì)促使員工去完成未知的工作，鍛煉學(xué)生去挑戰(zhàn)新事物的能力。其次，“云山勤工是一個(gè)允許犯錯(cuò)的地方”，鼓勵(lì)了學(xué)生直面挫折。智力型勤工助學(xué)崗位相對(duì)傳統(tǒng)型有利于減輕大學(xué)生的心理壓力與心理負(fù)擔(dān)，樹(shù)立自信心，懂得感恩，自立自強(qiáng)。

④有利于大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，盡早進(jìn)入職場(chǎng)狀態(tài)。廣外云山勤工實(shí)行學(xué)生自主管理和經(jīng)營(yíng)的理念，讓學(xué)生懂得社會(huì)角色的定位。同時(shí)，從大型的年度晉升到小型的部門內(nèi)部管理，成熟的面試文化培養(yǎng)了學(xué)生的機(jī)會(huì)意識(shí)。

2. 云山勤工對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力提升程度較弱的方面。經(jīng)過(guò)此次問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)，以下幾點(diǎn)提升不夠顯著：提出更多的創(chuàng)造性想法、讓你懂得控制自己的生活收支 、讓你更樂(lè)于參加集體活動(dòng)、讓你的人生目標(biāo)更加清晰、讓你學(xué)會(huì)如何協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)矛盾。

四、 發(fā)展建議

（一） 我們將廣外云山勤工能夠較大程度提升大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力的體系精華部分提煉出來(lái)，以供有意于建設(shè)高校教育基地的組織參考：

1. 社會(huì)實(shí)踐、育人平臺(tái)與勤工助學(xué)相結(jié)合，校內(nèi)實(shí)踐與社會(huì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式接軌。

有效的資源整合，使育人效益作用于更廣的學(xué)生群體。各種大型比賽模擬企業(yè)真實(shí)運(yùn)作，如“云山杯”職業(yè)經(jīng)理人挑戰(zhàn)賽等活動(dòng)的切入角度其他高?？梢苑e極借鑒。

2. 勤工助學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，充分利用內(nèi)部資源，加強(qiáng)技能培訓(xùn)。

實(shí)體的建設(shè)可考慮同學(xué)的實(shí)際需求和學(xué)校專業(yè)設(shè)置情況，在此基礎(chǔ)上增加崗位技能培訓(xùn)，如文案寫作培訓(xùn)、消防安全培訓(xùn)等。

3. 勤工助學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，樹(shù)立學(xué)生正確的就業(yè)觀念。

實(shí)體化建設(shè)的經(jīng)營(yíng)模式，讓學(xué)生在勤工助學(xué)實(shí)踐中體驗(yàn)到創(chuàng)業(yè)的艱辛、成功的喜悅，同時(shí)接受就業(yè)教育，逐步形成正確的就業(yè)觀念。

4. 企業(yè)化經(jīng)營(yíng)形成校園內(nèi)的小型社會(huì)生態(tài)圈

開(kāi)創(chuàng)以學(xué)生自主經(jīng)營(yíng)、自主管理的組織模式，給予學(xué)生高度自主性，最大程度挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生勝任社會(huì)角色的能力，有利于提早適應(yīng)職場(chǎng)生活。

（二） 從數(shù)據(jù)分析看，廣外云山勤工在以下方面的提升效果不太顯著：

1. 深化創(chuàng)業(yè)教育體系。創(chuàng)業(yè)教育既要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，又要注重創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的提高，特別是創(chuàng)業(yè)操作能力的拓展。

2. 通過(guò)項(xiàng)目興趣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。營(yíng)造自由的氛圍，讓學(xué)生敢于提出創(chuàng)新性想法。對(duì)于切實(shí)可行的方案給予肯定、落實(shí)。如通過(guò)一些調(diào)研項(xiàng)目，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)一些有價(jià)值的課題進(jìn)行深層次的剖析。

3.指引學(xué)生確定清晰的人生目標(biāo)。老師積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐漸明晰自己的人生目標(biāo)；邀請(qǐng)校友分享，使他們更懂得企業(yè)要的是怎樣的人才；跟一些企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，讓其通過(guò)實(shí)習(xí)了解自己的方向。

五、 結(jié)語(yǔ)

第8篇：大學(xué)生調(diào)研方案范文

關(guān)鍵詞 校企合作 工學(xué)交替 項(xiàng)目化 工科學(xué)生 社會(huì)實(shí)踐 實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)狀分析

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是指有目的、有組織、有計(jì)劃地深入實(shí)際、深入社會(huì)，體驗(yàn)生產(chǎn)生活，從中對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的課外活動(dòng)。但在多年的實(shí)施過(guò)程中，因管理機(jī)制、形式和內(nèi)容呈單一化模式化、脫離社會(huì)實(shí)際需要、經(jīng)費(fèi)投入不夠等原因?qū)嵭圆粡?qiáng)。主要呈現(xiàn)出：一是精英化。主要由學(xué)生干部、黨員和特長(zhǎng)學(xué)生等圍繞一定主題開(kāi)展實(shí)踐。近九成學(xué)生分散到生源地或就近生源地實(shí)踐，其真實(shí)性和實(shí)效性難以控制。只有近一成的學(xué)生由學(xué)校統(tǒng)一安排到基層實(shí)踐，而且時(shí)間也過(guò)短。二是模式化。不同年級(jí)的實(shí)踐內(nèi)容無(wú)差別，不同專業(yè)不同年份實(shí)踐內(nèi)容也無(wú)差別。三是管理機(jī)制落后。很多時(shí)候是學(xué)生處、團(tuán)委等學(xué)生主管部門一頭熱，教務(wù)、人事、財(cái)務(wù)等部門未參與其中，即使參加了也沒(méi)有真正形成聯(lián)動(dòng)，造成時(shí)間、經(jīng)費(fèi)無(wú)法保障，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐獲得學(xué)分成為一個(gè)“水中月，鏡中花”。

2基于“校企合作，工學(xué)交替”的項(xiàng)目化運(yùn)行模式

2.1 “校企合作，工學(xué)交替”的項(xiàng)目化運(yùn)行模式組織實(shí)施

（1）基地建設(shè)。在學(xué)院相關(guān)部門的支持下，根據(jù)本系突出機(jī)械和電氣專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合人才培養(yǎng)方案和課程體系，先后與重慶三愛(ài)海陵等簽訂人才培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)等協(xié)議，保障了社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)條件。

（2）項(xiàng)目立項(xiàng)。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、人才培養(yǎng)方案、課程體系及企業(yè)的實(shí)際需求，由專業(yè)教師、企業(yè)專家研究提出社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目；同時(shí)也發(fā)動(dòng)學(xué)生根據(jù)自身的特長(zhǎng)、需要提出項(xiàng)目；做到服務(wù)學(xué)生的“菜單式”和服務(wù)企業(yè)的“訂單式”相結(jié)合。最后，根據(jù)可行性選擇項(xiàng)目。

（3）方案設(shè)計(jì)。學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目，結(jié)合成員特點(diǎn)、企業(yè)條件、專業(yè)知識(shí)與文獻(xiàn)儲(chǔ)備，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下自主設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐方案，包括目的、內(nèi)容、方法、計(jì)劃、預(yù)案、成果等。

（4）組織實(shí)施。系部安排實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)生產(chǎn)一線和員工的生活中，了解和熟悉企業(yè)生產(chǎn)要求和勞動(dòng)紀(jì)律，并嚴(yán)格按企業(yè)的要求，結(jié)合項(xiàng)目方案開(kāi)展實(shí)踐。組織實(shí)施過(guò)程中指導(dǎo)教師和企業(yè)代表要注意監(jiān)控過(guò)程，既要保證不出事故，又要出成果。

（5）撰寫報(bào)告。根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施情況、實(shí)施過(guò)程中所得數(shù)據(jù)與結(jié)論，經(jīng)過(guò)處理加工。指導(dǎo)學(xué)生本著實(shí)事求是的原則，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散性、創(chuàng)新性的思考問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)與見(jiàn)解，完成團(tuán)隊(duì)的報(bào)告。

（6）考核評(píng)價(jià)。按一定比例折算學(xué)生自我評(píng)價(jià)分、團(tuán)隊(duì)成員互評(píng)分、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人給分、指導(dǎo)教師評(píng)分、企業(yè)代表評(píng)分等分?jǐn)?shù)給出該項(xiàng)目學(xué)生的平時(shí)分，指導(dǎo)教師和企業(yè)代表根據(jù)項(xiàng)目完成質(zhì)量給項(xiàng)目考核分，最后由兩個(gè)分?jǐn)?shù)得出最終成績(jī)，并由指導(dǎo)教師給予相應(yīng)學(xué)分。

2.2“校企合作，工學(xué)交替”的項(xiàng)目化運(yùn)行模式優(yōu)勢(shì)

2.2.1校企合作，得實(shí)惠

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在著“不接地氣”的現(xiàn)象，大多數(shù)社會(huì)實(shí)踐隊(duì)伍不能給地方、企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供支持，故而地方不愿接待。而“校企合作，工學(xué)交替”則根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求，立項(xiàng)、組織實(shí)施，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，充分利用高效的資源，滿足企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2.2.2工學(xué)交替，獲學(xué)分

與教學(xué)脫節(jié)、社會(huì)實(shí)踐學(xué)分難以獲得，是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施中普遍存在的問(wèn)題。而工學(xué)交替，則將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)按不同的類型和內(nèi)容進(jìn)入人才培養(yǎng)方案和課程體系，確保學(xué)生能獲得學(xué)分。在一定程度上能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能提高社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性。

2.2.3自主調(diào)研，有干勁

在項(xiàng)目立項(xiàng)的時(shí)候，根據(jù)教學(xué)和企業(yè)的需要，結(jié)合學(xué)生的特長(zhǎng)和自身發(fā)展需求，做到服務(wù)學(xué)生的“菜單式”和服務(wù)企業(yè)的“訂單式”相結(jié)合。能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的聰明才智，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主調(diào)研、自主管理、自主實(shí)施，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.2.4形式多樣，不枯燥

在項(xiàng)目立項(xiàng)時(shí)，能充分的豐富實(shí)踐內(nèi)容，內(nèi)容可包含技改、政策宣講、生活調(diào)查、崗位實(shí)習(xí)、文化服務(wù)等。只要企業(yè)需要、學(xué)生需求、可執(zhí)行的都可以組織實(shí)踐。此外，還可以引導(dǎo)不同的年級(jí)，做不同側(cè)重點(diǎn)的實(shí)踐，讓學(xué)生的大學(xué)三年或四年的實(shí)踐中做到不重復(fù)實(shí)踐。

2.2.5全員參與，無(wú)差別

“校企合作，工學(xué)交替”的項(xiàng)目化運(yùn)行模式，因進(jìn)入課程，而且不同層次的學(xué)生皆可以提出或選擇自己喜歡和自己適合的項(xiàng)目實(shí)踐。這種全員參與的社會(huì)實(shí)踐，最大程度地避免了只有少數(shù)學(xué)生干部參與的“精英化”實(shí)踐。

2.2.6深入實(shí)踐，有實(shí)效

通過(guò)項(xiàng)目化的運(yùn)作，在校內(nèi)校外的指導(dǎo)教師的全程參與，在工學(xué)交替中，能真正地落實(shí)大學(xué)生素質(zhì)拓展、向社會(huì)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生、了解國(guó)情、民情，實(shí)現(xiàn)“知―行―知”德育認(rèn)識(shí)論，深化社會(huì)實(shí)踐，提高社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性。

3“校企合作，工學(xué)交替”的項(xiàng)目化運(yùn)行模式發(fā)展方向

筆者認(rèn)為應(yīng)該從這些方面發(fā)展，繼續(xù)提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性。一是基地建設(shè)應(yīng)該不局限本專業(yè)領(lǐng)域，而是從全校的角度全盤布局，不同專業(yè)與學(xué)科的基地都要實(shí)踐，做到專業(yè)性和人文素質(zhì)性相結(jié)合。二是繼續(xù)加強(qiáng)和深化校企合作，提升社會(huì)實(shí)踐對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的服務(wù)能力。三是建設(shè)好社會(huì)實(shí)踐進(jìn)入課程體系、學(xué)分制、校內(nèi)外雙指導(dǎo)教師的“導(dǎo)師制”。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐組織工作的難點(diǎn)及對(duì)策[J].文教資料，2009（10）.

第9篇：大學(xué)生調(diào)研方案范文

大學(xué)生調(diào)>！

大學(xué)生調(diào)研報(bào)告

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為何成功率低？近日，上海師范大學(xué)法政學(xué)院哲學(xué)系的朱蓉蓉、楊、郭玉華、陳寅鑫4位同學(xué)利用寒假對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了社會(huì)調(diào)研，通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生、成功人士、在校師生的調(diào)查和訪談，完成了《大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)報(bào)告》，指出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的投資誤區(qū)和七大可行性方案。

失敗原因一　缺乏創(chuàng)業(yè)教育

《報(bào)告》指出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低的原因在于創(chuàng)業(yè)能力不足，亟需通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐智慧的積累提高創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路異常艱難，除了缺乏一個(gè)整體有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者本身?xiàng)l件限制是重要原因。

不少大學(xué)生在接受調(diào)查時(shí)表示，創(chuàng)業(yè)最艱難的還不是資金，缺乏知識(shí)、技能和信息才是創(chuàng)業(yè)的最大困難。單憑少數(shù)學(xué)生自我培養(yǎng)意識(shí)，自我實(shí)踐鍛煉，難以使大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)形成規(guī)模，有時(shí)也缺乏科學(xué)的指導(dǎo)。

據(jù)了解，目前有不少高校都開(kāi)展了相關(guān)自主創(chuàng)業(yè)的講座和活動(dòng)，但是并沒(méi)有開(kāi)設(shè)自主創(chuàng)業(yè)的課程。與創(chuàng)業(yè)相比，高校更關(guān)注就業(yè)。在調(diào)查中，有不少高校教師認(rèn)為，畢業(yè)生自己去創(chuàng)業(yè)，一般是因?yàn)檎也坏焦ぷ鳎绻厴I(yè)生供不應(yīng)求，沒(méi)有必要去創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生缺乏系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育，是他們?nèi)狈?chuàng)業(yè)素質(zhì)的根本原因。

失敗原因二　籌錢四大誤區(qū)

在許多大學(xué)生看來(lái)，創(chuàng)業(yè)是一場(chǎng)比爾·蓋茨式的“運(yùn)動(dòng)”：有了創(chuàng)意有了資金就能開(kāi)公司，開(kāi)了公司就會(huì)財(cái)源滾滾，而對(duì)行業(yè)缺乏深度審視，對(duì)市場(chǎng)缺乏深刻了解。

據(jù)調(diào)查，大學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)中超過(guò)九成是靠民間借貸起家的。但是大學(xué)生在吸引創(chuàng)業(yè)投資上存在以下誤區(qū)：一是籌錢心切，常會(huì)為一點(diǎn)小錢出讓大股份，或是賤賣技術(shù)或創(chuàng)意，從而失去主動(dòng)權(quán)；二是隨意違約，對(duì)投資協(xié)議稍有不滿就肆意毀約，結(jié)果上了資本市場(chǎng)的“黑名單”；三是過(guò)于執(zhí)著，即使投資人不能提供增值，仍與其捆綁在一起；四是不負(fù)責(zé)任，燒別人的錢圓自己的夢(mèng)，結(jié)果兩敗俱傷。

成功關(guān)鍵　選好創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵。在選擇過(guò)程中切忌盲目跟風(fēng)。一定要選擇自己最熟悉、最擅長(zhǎng)、最有經(jīng)驗(yàn)、資源最豐富的行業(yè)來(lái)做。