中等職業(yè)學(xué)校思想政治精選(九篇)

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第1篇：中等職業(yè)學(xué)校思想政治范文

 

接下來(lái)在本文中就主要對(duì)中等職業(yè)學(xué)校思想政治教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后提出行之有效的解決措施，有效提升中等職業(yè)學(xué)校思想政治教學(xué)質(zhì)量。

 

隨著我國(guó)政府對(duì)經(jīng)濟(jì)體制的改革，我國(guó)已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)了從農(nóng)業(yè)型國(guó)家向工業(yè)型國(guó)家轉(zhuǎn)變的過(guò)程，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)人才的培養(yǎng)力度。

 

而中等職業(yè)學(xué)校也開(kāi)始大量增加，但是與普通高中相比，在思想政治教育方面還存在著較大差距，必須要對(duì)現(xiàn)有思想政治教育體制進(jìn)行改革，要注重對(duì)學(xué)生思想政治認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)，加大思想政治教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而快速提高中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育質(zhì)量。

 

一、當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展思想政治課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

 

1.忽略了思想政治課程對(duì)于學(xué)生人文精神培養(yǎng)的重要性

 

當(dāng)前思想政治課程是國(guó)家要求教學(xué)的必備基礎(chǔ)學(xué)科，可以有效引導(dǎo)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的塑造，能讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己、反思自己，能對(duì)將來(lái)的工作和生活有一個(gè)明確的規(guī)劃和定位。近些年中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)始加強(qiáng)思想政治教育課程的普及，但是由于中等職業(yè)學(xué)校的性質(zhì)較為特殊，學(xué)校管理者缺乏正確的思想政治意識(shí)，在實(shí)際教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中存在著輕德育、重科技的現(xiàn)象，學(xué)校主要將重點(diǎn)放在學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)方面，沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的重視。這樣就容易導(dǎo)致學(xué)生受到外來(lái)不良思潮的影響，從而養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，直接制約了中等職業(yè)學(xué)校思想政治課堂教學(xué)效率的提升。

 

2.部分教師缺乏思想政治教育認(rèn)識(shí)

 

在中等職業(yè)學(xué)校思想政治課堂教學(xué)中，部分教師對(duì)思想政治教育課程缺乏正確認(rèn)識(shí)，總是以自己的觀點(diǎn)去看待思想政治教育課程，還依舊局限在讓學(xué)生知道什么理論知識(shí)，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到開(kāi)設(shè)思想政治教育課程是為了讓學(xué)生用反映客觀真理的理論去認(rèn)識(shí)、檢驗(yàn)、影響和改造學(xué)生的主觀世界。教師沒(méi)有徹底掌握思想政治教育課程的真諦，而且教師自身教學(xué)水平有限，缺乏健全的思想政治教育考核機(jī)制，無(wú)法對(duì)自己的教學(xué)成果進(jìn)行考核，這就容易造成教師教學(xué)工作的松懈，無(wú)法實(shí)現(xiàn)思想上的升華。

 

3.理論教學(xué)與理論研究相脫離

 

在中等職業(yè)學(xué)校思想政治教學(xué)中應(yīng)該是將理論教學(xué)和研究結(jié)合到一起，但是近些年中等職業(yè)學(xué)校數(shù)量急劇增加，而學(xué)校師資力量卻未有所提升，大多數(shù)思想政治教育教師都不是專業(yè)的，而是直接從其他學(xué)科調(diào)任的，缺乏思想政治教育實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，更不具備教學(xué)科研能力。所以，在中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育課堂上，很多教師都無(wú)法帶領(lǐng)學(xué)生看清現(xiàn)實(shí)生活中各種問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到實(shí)質(zhì)性的引導(dǎo)和幫助，導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校思想政治理論教學(xué)與理論研究相脫離。

 

4.教學(xué)方法和手段缺乏創(chuàng)新

 

當(dāng)前我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校思想政治教學(xué)中，很多教師還依舊采用著傳統(tǒng)講授的教學(xué)方法，思想政治教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，很多學(xué)生都不能快速理解教學(xué)知識(shí)，而教師也忽略了學(xué)生的接受能力和理解能力。同時(shí)很多教師對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)工具使用不熟練，許多教師不會(huì)制作多媒體課件，導(dǎo)致教室內(nèi)的多媒體教學(xué)設(shè)施無(wú)法得到有效利用，思想政治教學(xué)課堂氛圍較為壓抑，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不明顯。

 

5.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

 

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多都是中考成績(jī)不理想，被迫就讀了中職學(xué)校，學(xué)生自身文化素養(yǎng)較低，認(rèn)識(shí)在學(xué)校只要學(xué)會(huì)專業(yè)知識(shí)就可以，根本沒(méi)有認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性，在學(xué)習(xí)中缺乏積極性，甚至有些學(xué)生還會(huì)在課堂上搗亂，導(dǎo)致思想政治教育課程無(wú)法順利開(kāi)展。

 

二、提升中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程教學(xué)水平的策略

 

1.增強(qiáng)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活的親和力

 

在中等職業(yè)學(xué)校思想政治課堂教學(xué)中，教師務(wù)必要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)素材的選擇，要盡量將枯燥的教學(xué)知識(shí)與情感體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，這樣就可以有效帶動(dòng)學(xué)生的積極性，可以有效提升思想政治教育效果。

 

例如，在講到《誠(chéng)實(shí)守信》這一章節(jié)時(shí)，教師必須要將職業(yè)操守與學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從實(shí)際生活中深刻認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)守信的重要性。同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生自編自導(dǎo)一些誠(chéng)信法制節(jié)目，可以是不法商人，讓學(xué)生親身實(shí)踐參與到教學(xué)節(jié)目中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生明白思想政治知識(shí)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，這樣就可以有效提升學(xué)生的思想政治覺(jué)悟。

 

2.提高思想政治課堂教學(xué)的藝術(shù)性

 

隨著新課改的實(shí)行，中等職業(yè)學(xué)校在思想政治課堂教學(xué)中必須要突顯藝術(shù)性，要能體現(xiàn)民主教學(xué)，要加強(qiáng)與學(xué)生相互交流，尊重學(xué)生的個(gè)人意見(jiàn)，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。

 

(1)創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境

 

在思想政治教學(xué)課堂中，教師要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇，要以學(xué)生為課堂主體，加強(qiáng)與學(xué)生的深入交流，了解學(xué)生的內(nèi)心需求，緩解教師與學(xué)生的關(guān)系，教師可以通過(guò)一個(gè)眼神、手勢(shì)就可以讓學(xué)生明白自己的意思，要不吝惜對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，要多采用情境教學(xué)的模式營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，這樣也有助于教學(xué)效率的提升。

 

(2)允許師生出現(xiàn)錯(cuò)誤

 

無(wú)論是教師還是學(xué)生，在教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這并不可怕，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于思考問(wèn)題、回答問(wèn)題，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)不要給予學(xué)生過(guò)多批評(píng)，要適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，要讓學(xué)生擺脫思維束縛，能夠深入研究思想政治這門課程。

 

3.發(fā)揮學(xué)生主體作用，有效開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

 

在新課改要求中，明確指出了教學(xué)課堂上要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師只需扮演好組織者、引導(dǎo)者的角色就可以，要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。(1)突出思想政治課程的育人特點(diǎn)

 

在中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育課程中要突出育人的特點(diǎn)，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，要始終堅(jiān)持“教書(shū)育人”的教學(xué)目標(biāo)，要通過(guò)生動(dòng)的講述與精彩的畫(huà)面結(jié)合，也要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，要培養(yǎng)學(xué)生的審美情境，通過(guò)多種形式的教師方法，引起學(xué)生心靈的共鳴，能夠快速投入到思想政治學(xué)習(xí)中去。

 

(2)加強(qiáng)課堂理論與實(shí)踐教學(xué)

 

中等職業(yè)學(xué)校想要實(shí)現(xiàn)思想政治教育的質(zhì)量提升，最好的辦法就是通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)有效連接學(xué)生的主觀與客觀認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中能夠體會(huì)到思想政治課程的重要性。教師要有意識(shí)地對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，比如可以通過(guò)朗誦、討論、演示、角色表演、辯論等多種形式，提高學(xué)生的參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)思想政治理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，還可以激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，能夠感悟職業(yè)生涯規(guī)劃的豐富內(nèi)涵，這樣就可以激勵(lì)學(xué)生的求實(shí)精神，從而快速提高思想政治教學(xué)質(zhì)量。

 

(3)開(kāi)展合作探究式教學(xué)

 

在思想政治教學(xué)課堂上，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，要給學(xué)生發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì)，教師可以設(shè)置思想政治問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論，開(kāi)展解難釋疑的嘗試性教學(xué)活動(dòng)。這樣可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，挖掘?qū)W生的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮集體的智慧。

 

例如，在講到《提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益》這一章節(jié)時(shí)，教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生扮演不同的角色，并且要制定出幾套方案，先有董事長(zhǎng)做分工安排，然后每組選出兩名成員匯報(bào)設(shè)計(jì)方案，并進(jìn)行比賽打分。這樣，既能掌握提高經(jīng)濟(jì)效益的途徑，又能拓展學(xué)生思維，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)啟蒙教育。形式活潑、積極性高，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

第2篇：中等職業(yè)學(xué)校思想政治范文

下面剖析一下當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想品德現(xiàn)狀，并提出具有針對(duì)性的策略。

一、存在的主要問(wèn)題

1　雖推崇正義美德，但學(xué)生個(gè)人實(shí)踐和行動(dòng)不夠。

現(xiàn)代青少年批判地繼承了某些傳統(tǒng)文化思想，弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德，同時(shí)也具有較強(qiáng)的社會(huì)公德意識(shí)和責(zé)任感。但在實(shí)踐中，他們對(duì)自己的道德行為約束不夠，不敢堅(jiān)持正義。比如：相當(dāng)一部分中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在參加公益勞動(dòng)方面、與壞人壞事作斗爭(zhēng)方面、誠(chéng)信考試方面等做得不夠好。

2　心理困擾繁多。

郁悶、壓抑成為當(dāng)前相當(dāng)一部分中職學(xué)生心理世界的真實(shí)反映，學(xué)生心理問(wèn)題明顯增加，焦慮與困擾、孤獨(dú)與壓抑成為學(xué)生的普遍心理特征。一旦遇到挫折，相當(dāng)一部分中職學(xué)生表現(xiàn)出悲觀失望、難以接受的狀態(tài)。

二、問(wèn)題根源分析

國(guó)家有關(guān)部門一再?gòu)?qiáng)調(diào)加強(qiáng)和改善未成年人尤其是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想道德建設(shè)。但是，由于種種原因，中職學(xué)校學(xué)生思想政治教育工作至今仍存在不少較薄弱環(huán)節(jié)。造成這種狀況的原因是多方面的，具體表現(xiàn)在：

1　對(duì)思想政治教育工作的地位和作用認(rèn)識(shí)不到位。

中等職業(yè)學(xué)校從思想政治教育的要求上看，從上到下一個(gè)要求、一個(gè)模式，缺乏層次，脫離學(xué)生的內(nèi)在需要和社會(huì)實(shí)際。過(guò)分注意制定各種學(xué)生不易理解與接受的外在行為規(guī)范，忽視在構(gòu)建人的內(nèi)心世界的同時(shí)構(gòu)建完整的人格，從而使思想政治教育變?yōu)橐环N淺薄的急功近利的教育。

2　團(tuán)組織的宣傳、組織和凝聚作用不夠。

由于目前中職學(xué)校重知識(shí)、技能的傳授，共青團(tuán)組織渙散，基層團(tuán)支部很少開(kāi)展團(tuán)支部活動(dòng)，也很少過(guò)團(tuán)員組織生活，因此學(xué)校中絕大多數(shù)學(xué)生團(tuán)員，和普通學(xué)生沒(méi)什么不一樣，所以他們也感受不到自己作為團(tuán)員的先進(jìn)性，導(dǎo)致其團(tuán)員意識(shí)漸漸淡化。即使有的學(xué)校開(kāi)展團(tuán)支部活動(dòng)，但因活動(dòng)內(nèi)容死板、形式單一，沒(méi)有吸引力，學(xué)生不愿意參加團(tuán)組織活動(dòng)，這也使團(tuán)支部的“思想陣地”作用受到?jīng)_擊。這說(shuō)明中職學(xué)校團(tuán)組織自身建設(shè)嚴(yán)重不足，無(wú)法保證團(tuán)的各項(xiàng)工作的落實(shí)。

3　社會(huì)轉(zhuǎn)型期思想政治教育缺乏針對(duì)性。

從思想政治教育的內(nèi)容上看，偏重于把某一時(shí)期黨的方針、政策作為思想政治教育的最高目標(biāo)和唯一內(nèi)容，而忽視了對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)教育，并且這些教育內(nèi)容常與時(shí)事政治教育課內(nèi)容重復(fù)，效果當(dāng)然不好。當(dāng)涉及傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系時(shí)，往往強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)美德的繼承和發(fā)揚(yáng)，輕視現(xiàn)代人素質(zhì)的教育和培養(yǎng)。思想品德教育固定、僵化、成人化，忽視因材施教，脫離學(xué)生思想實(shí)際和認(rèn)知能力，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)參與的廣泛性不夠。

三、中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育的對(duì)策

1　堅(jiān)持以人為本的理念。

從中職學(xué)生個(gè)性出發(fā)，有針對(duì)性地做好學(xué)生思想政治工作。強(qiáng)調(diào)學(xué)生工作的人性化，將紀(jì)律約束降到一定限度之內(nèi)，重感染、少訓(xùn)責(zé)。堅(jiān)持管理與服務(wù)相結(jié)合，以服務(wù)為主，在日常工作中堅(jiān)持為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，杜絕不切實(shí)際的說(shuō)教。

2　將思想政治教育融于各學(xué)科的教學(xué)中。

重視、明確各學(xué)科德育功能，充分發(fā)掘各學(xué)科德育因素，重視課堂上的教育機(jī)會(huì)，把教育與教學(xué)更加有機(jī)結(jié)合起來(lái)。建立機(jī)制，形成制度，明確責(zé)任，使思想政治教育工作從空泛走向?qū)嵲凇?/p>

3　注重心理健康教育。

人格是人生觀形成的穩(wěn)定的心理基礎(chǔ)，是個(gè)人的氣質(zhì)、性格、能力等穩(wěn)定的心理特點(diǎn)，人格與人的天賦有關(guān)，更與后天的生活環(huán)境、習(xí)慣養(yǎng)成教育及民族文化有關(guān)，良好的人格教育對(duì)于受教育者在德、智、體、美、勞等方面健康發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。人格教育是思想政治教育的基礎(chǔ)，加強(qiáng)思想政治教育、重視人格培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要趨勢(shì)。對(duì)于職業(yè)學(xué)校來(lái)講，從人格的角度抓思想政治教育，有計(jì)劃地促進(jìn)學(xué)生的心理健康是非常必要的。

4　充分發(fā)揮教師言傳身教的作用。

第3篇：中等職業(yè)學(xué)校思想政治范文

【關(guān)鍵詞】中等專業(yè)學(xué)校 思想政治教育 現(xiàn)狀

中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是初中畢業(yè)后進(jìn)人中專學(xué)習(xí)的，正處于身體與心理成長(zhǎng)成熟的關(guān)鍵時(shí)期。由于是在中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展與轉(zhuǎn)型時(shí)期成長(zhǎng)起來(lái)的新一代，有著鮮明的時(shí)代烙印。比如思維活躍、思想穩(wěn)定性差、自我獨(dú)立感強(qiáng)，性格叛逆嚴(yán)重、富有朝氣活力、基礎(chǔ)文明修養(yǎng)薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等。中專學(xué)生表出出來(lái)的這些思想特征，是開(kāi)展中專思想政治教育必須考慮的前提。只有堅(jiān)持從學(xué)生發(fā)展與為社會(huì)培養(yǎng)人才的需要出發(fā)，適應(yīng)中專學(xué)生的思想特征，才能使我們的中專思想政治教育取得成效。

一、中等專業(yè)學(xué)校思想政治教育現(xiàn)狀

從上世紀(jì)九十年代以來(lái)，我國(guó)中等專業(yè)教育經(jīng)歷了較為激烈的改革，無(wú)論是中等專業(yè)學(xué)校辦學(xué)環(huán)境還是學(xué)生的組成，都發(fā)生了較大變化。當(dāng)前，中等專業(yè)學(xué)校思想政治教育工作在學(xué)生適應(yīng)性等方面，都存在較大差距，繼而在思想政治教育上存在諸多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、思想認(rèn)識(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。相比于高等教育的突飛猛進(jìn)，近年來(lái)我國(guó)中等專業(yè)學(xué)校的發(fā)展一直處于彷徨之中。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，由于處于職業(yè)教育的相對(duì)較低層次，從教師到學(xué)生，都出現(xiàn)了不同的思想認(rèn)識(shí)不到位。有些教師認(rèn)為學(xué)校學(xué)生本就是同齡人中學(xué)習(xí)水平較差的人，不管學(xué)校與教師怎樣努力培養(yǎng)，都難以培養(yǎng)成人才。有些學(xué)生認(rèn)為中等專業(yè)學(xué)校是沒(méi)有前途的學(xué)校，進(jìn)人這種學(xué)校就會(huì)被貼上低人一等的標(biāo)簽，繼而產(chǎn)生在中等專業(yè)學(xué)校里書(shū)讀得再好也沒(méi)有用的思想。從教師到學(xué)生的這種思想認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)中等專業(yè)學(xué)校的思想政治教育工作帶來(lái)極大負(fù)面影響。

2、價(jià)值觀念出現(xiàn)偏差。近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，社會(huì)也處于急劇變革中，文化與思想的多元成為這個(gè)時(shí)代的特征。加上信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)接受來(lái)自各個(gè)途徑的信息，但與此同時(shí)，學(xué)生接受價(jià)值觀念與思想感染也表現(xiàn)出多元的傾向。由于思想的不成熟和對(duì)中等專業(yè)教育學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的不到位，使學(xué)生的價(jià)值觀念發(fā)生較大偏差，表現(xiàn)為是非觀念淡薄、三觀缺失、沒(méi)有責(zé)任感與正義感，并且表現(xiàn)出對(duì)前途的迷茫，甚至一些中專學(xué)生自卑心理嚴(yán)重；直接影響其在學(xué)習(xí)與生活上的正常表現(xiàn)。在思想政治教育領(lǐng)域，則是對(duì)思想政治思想教育理解較差，逆反心理重，上進(jìn)心差等。

3、教育手段滯后。思想政治教育工作的開(kāi)展，是對(duì)學(xué)生成才成人的基礎(chǔ)。不僅可以引導(dǎo)中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，并使他們對(duì)社會(huì)與環(huán)境有所認(rèn)識(shí)，從而在離開(kāi)學(xué)校進(jìn)入社會(huì)時(shí)，能夠迅速地融入社會(huì)，完成從學(xué)業(yè)到就業(yè)的轉(zhuǎn)變。但從當(dāng)前中等專業(yè)學(xué)校思想政治教育工作來(lái)看，教育手段滯后，教育內(nèi)容過(guò)于老套，與學(xué)生的需求存在較大差距。如集中上大課、聽(tīng)報(bào)告等形式，對(duì)于接觸網(wǎng)絡(luò)與多媒體頻繁的90后學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅沒(méi)有吸引力，而且厭煩心理嚴(yán)重。不少學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校思想政治教育的正面教育與社會(huì)存在很大反差，讓接受思想政治教育后的學(xué)生反而不知道怎么處理工作中的各種情況。

二、加強(qiáng)中等專業(yè)學(xué)校思想政治教育的思考

1、努力提高德育課教學(xué)的實(shí)效性。德育課是中等專業(yè)學(xué)校思想政治教育的主渠道，要充分重視德育課的教學(xué)。一方面，教育不僅要針對(duì)學(xué)生開(kāi)展，同樣也應(yīng)該讓教師對(duì)此有所學(xué)習(xí)，從而改變教師對(duì)中等專業(yè)學(xué)校，對(duì)中等專業(yè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)思想偏差，提高對(duì)學(xué)校與學(xué)生的信心，增強(qiáng)做好思想政治教育工作的信心。另一方面，要努力提高學(xué)生的思想政治品德修養(yǎng)。要著力通過(guò)教師言談舉止去感化學(xué)生，而不是單純地靠書(shū)本知識(shí)。要真正了解學(xué)生的需要，并以此為基礎(chǔ)，理解接受學(xué)生，進(jìn)而用正面的觀念引導(dǎo)學(xué)生上進(jìn)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的目標(biāo)。

2、加強(qiáng)心理健康教育。中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生在社會(huì)各種思潮影響下表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值觀念偏差，使許多學(xué)生出現(xiàn)自卑、自暴自棄、是非觀念淡薄等傾向，都表現(xiàn)出如今中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生心理教育缺失的嚴(yán)重性。要根據(jù)這個(gè)時(shí)間段學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的自身特點(diǎn)，突出心理教育。雖然這一時(shí)期學(xué)生渴望成才，但自卑心理以及經(jīng)受不起挫折的心理特點(diǎn)卻使他們?nèi)菀追艞?。要通過(guò)加強(qiáng)心理教育，引導(dǎo)學(xué)生正確看待分析社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)其應(yīng)有的人際協(xié)調(diào)能力，繼而解決學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，幫助他們健全心理，繼而適應(yīng)與融人社會(huì)。

3、創(chuàng)新思想教育方式。當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，使中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生面臨著與以往任何時(shí)候都不一樣的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。相比較而言，他們對(duì)新事物更容易接受，而對(duì)固有的傳統(tǒng)的教育方式，則表現(xiàn)出逆反心理。因此，針對(duì)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)等新事物表現(xiàn)出來(lái)的興趣，應(yīng)努力創(chuàng)新思想教育方式，一方面，可以將傳統(tǒng)的思想政治教育工作陣地搬到網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生更易接受。另一方面，可以將傳統(tǒng)的思想政治教育工作的內(nèi)容，用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)進(jìn)行重新包裝，繼而展現(xiàn)給學(xué)生。與此同時(shí)，應(yīng)該緊緊抓住中等專業(yè)學(xué)校教育中第二課堂學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)多的特點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展各種有意義的課外實(shí)踐活動(dòng)，既有政治性與知識(shí)性，又充滿娛樂(lè)性，從而在提升學(xué)生文化素質(zhì)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的目標(biāo)。

總之，作為中國(guó)職業(yè)教育基礎(chǔ)的中專教育，是我國(guó)人才培養(yǎng)的有機(jī)組成部分。中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的思想迷茫、心理能力差、社會(huì)適應(yīng)性不強(qiáng)等特點(diǎn)，是社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期中專思想政治工作的切入點(diǎn)與工作目標(biāo)，要切實(shí)了解學(xué)生的思想特點(diǎn)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，提高思想政治教育工作效果，將中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)所需的人才。

【參考文獻(xiàn)】

第4篇：中等職業(yè)學(xué)校思想政治范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；政治課程；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1006-5962（2013）02-0052-02

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和社會(huì)文化的日新月異，我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的思想政治教育也受到了較大影響。職校學(xué)生有其自身的特殊性，社會(huì)辨別能力和處事能力較弱，常常難以作出正確的判斷，容易產(chǎn)生錯(cuò)誤思想。因此，加強(qiáng)中職學(xué)生的思想政治教育，引導(dǎo)中職學(xué)生正確對(duì)待各種社會(huì)現(xiàn)象，形成正確的政治觀念，是當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校思想政治理論教育的必然要求。為了有效提高思想政治教育的吸引力和實(shí)效性，必須結(jié)合中等職業(yè)教育的要求和中職生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育。

1政治課程實(shí)踐教學(xué)概述

什么是實(shí)踐教學(xué)呢？政治課程教學(xué)主要任務(wù)是針對(duì)學(xué)生的政治思想素質(zhì)、人生觀、價(jià)值觀和行為規(guī)范的養(yǎng)成進(jìn)行培養(yǎng)。其中實(shí)踐教學(xué)法就是教育者有目的有計(jì)劃地組織引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)和利用各種社會(huì)力量、各種教育資源，在實(shí)踐中訓(xùn)練、培養(yǎng)受教育者的優(yōu)良品德和行為習(xí)慣的方法。中等職業(yè)學(xué)校政治課程的實(shí)踐教學(xué)首先是思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)確定范圍內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，包括討論、演講、辯論、參觀、案例分析、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)活動(dòng)必須是以教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主，圍繞特定培養(yǎng)目標(biāo)而展開(kāi)的。

2政治課程實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值分析

教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校政治課的意見(jiàn)》中提到：“中職學(xué)校政治課的所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制。”在政治課程教學(xué)中引入實(shí)踐教學(xué)，對(duì)提高政治課程教學(xué)具有重要意義，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1加強(qiáng)政治課程實(shí)踐教學(xué)課是中等職業(yè)學(xué)校政治課程教學(xué)的迫切需要。

中等職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)中級(jí)技能應(yīng)用型人才，因此就需要工學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)技能。中職生具有思維活躍、動(dòng)手能力強(qiáng)、接受新生事物能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)中職生的這種現(xiàn)狀，要上好政治課，讓學(xué)生想學(xué)愛(ài)學(xué)，使其終身受益，就得加強(qiáng)實(shí)踐課教學(xué)，實(shí)踐證明，實(shí)踐性教學(xué)在保證中等職業(yè)學(xué)校的政治課教學(xué)效果方面發(fā)揮的作用極其重要。

2.2政治課程實(shí)踐教學(xué)對(duì)于幫助中職生更好地理解人生哲學(xué)，樹(shù)立科學(xué)的三觀具有重要意義。

政治課實(shí)踐教學(xué)有利于推動(dòng)中職生關(guān)注綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。政治課實(shí)踐教學(xué)以生動(dòng)活潑的形式傳授人生觀、價(jià)值觀和法律意識(shí)，并以一定的行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐教學(xué)感受到政治理論學(xué)習(xí)對(duì)人生發(fā)展的深層次影響，促進(jìn)學(xué)生關(guān)注自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。同時(shí)，中等職業(yè)學(xué)校更加注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力，政治課作為傳播思辨科學(xué)的課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力非常重要，通過(guò)政治課實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的活學(xué)活用能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，從而凸顯政治課的價(jià)值。

3政治課程實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

3.1認(rèn)識(shí)不足。

大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都很重視政治課程教學(xué)，但某些職校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)仍重視不夠，認(rèn)為沒(méi)有必要開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)計(jì)劃、人力、物力和財(cái)力等方面也沒(méi)有給予充分的支持，從而導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)無(wú)法開(kāi)展或者存在一定的難度。大多數(shù)中職生只重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略了學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，這嚴(yán)重影響了實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

3.2缺乏計(jì)劃性。

實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)同樣作為政治課程教學(xué)的重要部分和必要教學(xué)環(huán)節(jié)，也必須具備相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，包括它的形式、基本要求、教學(xué)效果等內(nèi)容，以促使實(shí)踐教學(xué)有據(jù)可依，有計(jì)劃性有組織性，而許多中等職業(yè)學(xué)校在這些方面做得尚不夠完善。

3.3缺乏有效的考核機(jī)制。

中等職業(yè)學(xué)校對(duì)政治課實(shí)踐教學(xué)的考核存在不規(guī)范、不嚴(yán)格的現(xiàn)象，評(píng)價(jià)體系缺乏科學(xué)性，從而導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校政治課的實(shí)踐教學(xué)效果和目標(biāo)存在較大差距。

3.4缺乏穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地。

許多中等職業(yè)學(xué)校沒(méi)有正式掛牌的政治課實(shí)踐教學(xué)基地。建設(shè)政治課程實(shí)踐教學(xué)基地需要全社會(huì)予以配合，但各中職學(xué)校在開(kāi)展基地建設(shè)時(shí)都遇到了不同程度的困難，使政治課程實(shí)踐教學(xué)基地很難有效建立起來(lái)。

4政治課程實(shí)踐教學(xué)的方法

實(shí)踐教學(xué)是中職政治課程不可或缺的重要組成部分，要切實(shí)提升中職政治課程實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，真正做到實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)互補(bǔ)互動(dòng)，就必須運(yùn)用科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)思想，探索中職政治課實(shí)踐教學(xué)新模式，構(gòu)建和完善中職政治課程實(shí)踐教學(xué)體系。

結(jié)合政治課程的實(shí)踐教學(xué)探索，首先樹(shù)立起了非常清晰而明確的實(shí)踐教學(xué)理念：課堂教學(xué)只是一個(gè)方面，實(shí)踐教學(xué)是更重要的一方面，應(yīng)當(dāng)把本課程的教學(xué)功能定位在以現(xiàn)實(shí)生活為中心，注重啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的人生認(rèn)識(shí)能力、明辨是非能力、個(gè)人修養(yǎng)能力和社會(huì)實(shí)踐能力。使一門傳授理論的課程轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)能力的課程，更重要的是要求學(xué)生把這些理論內(nèi)化為自己的行動(dòng)。

4.1開(kāi)展社會(huì)調(diào)查。

中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)在每學(xué)年對(duì)全校學(xué)生開(kāi)展一次規(guī)模較大的調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)題涵蓋廣，了解學(xué)生的思想狀況和對(duì)思想政治理論課的認(rèn)識(shí)等內(nèi)容，通過(guò)每學(xué)年的思想調(diào)查，了解對(duì)該課程的反映和接受程度，為教學(xué)改革提供較好的借鑒。

4.2組織學(xué)生參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地。

實(shí)踐條件是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。首先，全校各專業(yè)學(xué)生在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，都要頂崗實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們可以在教師的指導(dǎo)下，親身體驗(yàn)各行業(yè)的職業(yè)道德；其次，中職學(xué)校還可以多個(gè)企業(yè)有長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)合同，便于學(xué)生體驗(yàn)職業(yè)道德；同時(shí)和博物館協(xié)商，把博物館作為學(xué)校的愛(ài)國(guó)主義教學(xué)基地。通過(guò)建立實(shí)踐基地，在教學(xué)上起到了事半功倍的效果。

4.3網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)。

這是一種很好的實(shí)踐方式。信息時(shí)代的今天，網(wǎng)絡(luò)已走進(jìn)了人們的生活、工作、學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的各個(gè)角落，而且成為最能吸引青年學(xué)生的領(lǐng)域，為此我們必須占領(lǐng)這塊陣地。例如：我校在原先建立的“我的紅色心靈驛站”網(wǎng)頁(yè)的基礎(chǔ)上擴(kuò)充內(nèi)容，增添了當(dāng)今國(guó)際、形勢(shì)政策、問(wèn)題解答、學(xué)習(xí)實(shí)踐、心靈溝通、人生指南、法律咨詢等欄目，把單純和學(xué)生溝通思想的平臺(tái)，改造為師生共同探討學(xué)習(xí)內(nèi)容，解答學(xué)生疑難問(wèn)題和學(xué)生自學(xué)的平臺(tái)，把網(wǎng)頁(yè)變成課堂答疑的教學(xué)場(chǎng)所。

通過(guò)這些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不僅圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，把教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化成了學(xué)生的行為習(xí)慣，把教學(xué)效果提高到了學(xué)以致用。

5政治課程實(shí)踐教學(xué)的保障

好的實(shí)踐教學(xué)方式的選擇固然重要，但缺乏有效的保障措施，實(shí)踐教學(xué)方式就無(wú)法真正實(shí)施，實(shí)踐教學(xué)就無(wú)法見(jiàn)成效。因此，要確保實(shí)踐教學(xué)見(jiàn)成效，還應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

5.1實(shí)踐教學(xué)需要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。

再好的實(shí)踐教學(xué)形式如果沒(méi)有課時(shí)上的保證，沒(méi)有經(jīng)費(fèi)上的支持就根本無(wú)法實(shí)施。所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視是政治課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)能夠順利進(jìn)行的前提。

5.2制定一套完整、科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。

政治課程實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃應(yīng)有規(guī)定的學(xué)時(shí)學(xué)分，有明確的時(shí)間和任務(wù)要求、有明確的活動(dòng)主題和活動(dòng)對(duì)象、有詳細(xì)經(jīng)費(fèi)預(yù)算、有系統(tǒng)的活動(dòng)總結(jié)，并制定行之有效的考核辦法。

5.3制定一套嚴(yán)格的考核評(píng)價(jià)體系。

政治課程實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)價(jià)較難，它的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核應(yīng)該包含行為養(yǎng)成評(píng)價(jià)分，由自己、同學(xué)、班主任來(lái)共同完成，從而體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的地位和作用，增強(qiáng)政治課程的實(shí)效性。

近幾年來(lái)，筆者基于探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的政治課程實(shí)踐教學(xué)方式，走了一條以用人單位的需求為導(dǎo)向，實(shí)踐教學(xué)為主線的道路，其中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，也收到了豐碩的教育成果。但是，政治課程的改革是一個(gè)長(zhǎng)期的、不斷探索的過(guò)程，因此，這門課還要在探索中不斷完善，為培養(yǎng)高素質(zhì)中級(jí)技能型人才貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：中等職業(yè)學(xué)校思想政治范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；誠(chéng)信教育；價(jià)值；實(shí)施策略

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生誠(chéng)信教育的價(jià)值

（一）誠(chéng)信是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生德育的重要內(nèi)容

誠(chéng)信是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生德育的內(nèi)容的重要組成部分。誠(chéng)信強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)，即表里如一，說(shuō)老實(shí)話，辦老實(shí)事，做老實(shí)人；守信，即言行一致，講信譽(yù)，重信用，守承諾。誠(chéng)實(shí)守信是中華民族傳統(tǒng)道德之一，也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所需要倡導(dǎo)的重要行為規(guī)范之一。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生作為職業(yè)教育的一個(gè)階段，也是高中教育階段的教育形式。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)方面的專業(yè)技能訓(xùn)練，同時(shí)也進(jìn)行文化知識(shí)教育，道德教育也是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的重要組成部分。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，尤其是關(guān)于職業(yè)指導(dǎo)方面的教育的時(shí)候，誠(chéng)信教育在職業(yè)道德教育中占有重要地位。教育部文件《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)職業(yè)學(xué)校德育工作的意見(jiàn)》明確指出：“職業(yè)道德教育要以為人民服務(wù)為核心，以職業(yè)道德規(guī)范教育為主要內(nèi)容，著重進(jìn)行愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的教育?！保梢?jiàn)，誠(chéng)實(shí)守信是職業(yè)道德教育的重要內(nèi)容，所以誠(chéng)信教育是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生德育的重要構(gòu)成部分。

（二）誠(chéng)信是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)

誠(chéng)信對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的評(píng)價(jià)具有重要意義。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)不僅要注重學(xué)生的文化知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、動(dòng)手操作能力等方面的評(píng)價(jià)，更需要重視對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)情感、職業(yè)道德的評(píng)價(jià)。誠(chéng)信是職業(yè)道德的一個(gè)不可或缺的組成部分，誠(chéng)信構(gòu)成了學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)的重要內(nèi)容。從《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系表》中，我們可以清楚地了解到一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)“自律能力”下面將“誠(chéng)實(shí)守信”作為二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)?！罢\(chéng)實(shí)守信”指標(biāo)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)：學(xué)生要保證和承諾，言必行，信必果；考試不作弊，辦事不做假，說(shuō)真話、辦實(shí)事。誠(chéng)信已經(jīng)被看作中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，教育工作者對(duì)此應(yīng)引起足夠的重視。

（三）誠(chéng)信是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分

誠(chéng)信是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)非常重要的組成部分。一般來(lái)說(shuō)，人的素質(zhì)包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)素質(zhì)。在對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行教育過(guò)程中，教育者不僅需要提高學(xué)生的文化知識(shí)、專業(yè)方面的知識(shí)，形成學(xué)生的職業(yè)技能，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、人格等非智力因素的培養(yǎng)。特別是在人格方面，“教育”二字本身就蘊(yùn)含教書(shū)和育人雙重含義，教育對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)就是應(yīng)然之義，正如先生所說(shuō)，教育就要“養(yǎng)成完全之人格”。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就包含了對(duì)學(xué)生的職業(yè)方面的訓(xùn)練和對(duì)學(xué)生的教育，誠(chéng)信的人格的養(yǎng)成，誠(chéng)信的品質(zhì)的煉就是中等職業(yè)學(xué)校不可推卸的教育責(zé)任。

（四）誠(chéng)信是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的重要保障

誠(chéng)信原則是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)的有力保障。改革開(kāi)放以來(lái)，各級(jí)各類職業(yè)學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)了6000多萬(wàn)名畢業(yè)生，為城鄉(xiāng)勞動(dòng)者提供的職業(yè)教育和培訓(xùn)達(dá)到14億人次。中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)率由2000年的85.4%上升到2004年的95.4%。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)率之所以高，除了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生掌握了專門的技能之外，還有一個(gè)重要方面就是誠(chéng)信教育在學(xué)生就業(yè)中發(fā)揮了重要作用?！吨腥A人民共和國(guó)職業(yè)教育法》強(qiáng)調(diào)對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行思想政治和職業(yè)道德教育，全面提高受教育者的素質(zhì)。誠(chéng)信原則在學(xué)生就業(yè)中起到了重要的保障作用。

（五）誠(chéng)信是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)服務(wù)的需要

誠(chéng)信在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)服務(wù)中具有重要的價(jià)值。職業(yè)意味著為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，為人們提供服務(wù)。誠(chéng)信服務(wù)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等價(jià)交換原則下所應(yīng)有的內(nèi)在道德信念和基本價(jià)值尺度，也是整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程中需要共同遵循的起碼的道德規(guī)范。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)校應(yīng)該為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生提高誠(chéng)信服務(wù)；中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生需要為社會(huì)提供誠(chéng)信服務(wù)，尤其是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生中服務(wù)性專業(yè)的學(xué)生更需要掌握誠(chéng)信的基本內(nèi)涵，在職業(yè)服務(wù)過(guò)程中堅(jiān)持誠(chéng)信的原則。

（六）中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生誠(chéng)信可以推動(dòng)和諧社會(huì)的發(fā)展

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生可以培養(yǎng)國(guó)家技能人才，可以培養(yǎng)專業(yè)農(nóng)村勞動(dòng)力，可以培訓(xùn)農(nóng)村實(shí)用人才，可以進(jìn)行勞動(dòng)力的再培訓(xùn)。這樣一來(lái)，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生可以穩(wěn)定社會(huì)，提高人民生活水平，促進(jìn)勞動(dòng)者素質(zhì)的整體提高，有利于社會(huì)的和諧發(fā)展。在履行對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)、對(duì)勞動(dòng)者培訓(xùn)的職能過(guò)程中，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)校需要對(duì)學(xué)生、學(xué)員進(jìn)行誠(chéng)信教育，讓學(xué)生做到“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的誠(chéng)信教育的實(shí)施策略

（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育的思想引導(dǎo)

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想認(rèn)識(shí)上的領(lǐng)引，樹(shù)立誠(chéng)信思想。學(xué)生一進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校，教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信思想教育，讓誠(chéng)信思想在學(xué)生的頭腦里生根、發(fā)芽。當(dāng)然，在對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育時(shí)，教師需要以實(shí)事求是的態(tài)度要求學(xué)生，避免用無(wú)限拔高的道德要求和超越現(xiàn)實(shí)的道德理想主義模式來(lái)評(píng)判善惡，切忌“高、大、全”式的道德說(shuō)教，那樣只會(huì)使誠(chéng)信教育的效果適得其反。

（二）在文化課教學(xué)過(guò)程中展開(kāi)誠(chéng)信教育

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生與普通高中教育的學(xué)生存在差異性。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的大部分時(shí)間花在專業(yè)課程上，文化課的學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)花的時(shí)間要少許多。在課程設(shè)置方面，學(xué)校需要關(guān)注思想政治教育和以誠(chéng)信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育方面的課程。在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生德育課程設(shè)計(jì)方面，課程設(shè)計(jì)者需要充分考慮到對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育，讓學(xué)生了解誠(chéng)信的內(nèi)涵，理解誠(chéng)信的原則，知曉誠(chéng)信的意義和不講誠(chéng)信的后果，以及學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)不講誠(chéng)信的方法。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)知，讓學(xué)生在行為方式上踐行誠(chéng)信原則，同時(shí)讓學(xué)生形成誠(chéng)信的態(tài)度、誠(chéng)信的人格，為學(xué)生走入社會(huì)做誠(chéng)信的公民奠定基礎(chǔ)。

（三）在職業(yè)指導(dǎo)中滲透誠(chéng)信教育

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生以專門技能為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的教育時(shí)，教師可以結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育、誠(chéng)信教育。在學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能，提高學(xué)生全面素質(zhì)和綜合技能的重要教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地抓住誠(chéng)信教育的“關(guān)鍵期”，進(jìn)行誠(chéng)信教育的滲透，讓學(xué)生在誠(chéng)信教育方面做到“學(xué)做合一”，充分提高誠(chéng)信教育的實(shí)效性和時(shí)效性。

（四）加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的誠(chéng)信教育文化建設(shè)

學(xué)校誠(chéng)信文化是學(xué)校校園文化的重要內(nèi)容和學(xué)校特色的體現(xiàn)。學(xué)校誠(chéng)信文化可以充分影響到學(xué)生的誠(chéng)信行為，影響學(xué)校的和諧發(fā)展。在加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的誠(chéng)信文化建設(shè)方面，可以采取下列措施：首先，樹(shù)立以誠(chéng)信為文化導(dǎo)向的先進(jìn)文化。同志說(shuō)過(guò)，“堅(jiān)持以科學(xué)的理論武裝人,以正確的輿論引導(dǎo)人,以高尚的精神塑造人,以優(yōu)秀的作品鼓舞人”。學(xué)校需要以誠(chéng)信作為輿論導(dǎo)向，讓校園溢滿誠(chéng)信。其次，重視誠(chéng)信榜樣的示范作用。在進(jìn)行校園誠(chéng)信文化建設(shè)時(shí)，學(xué)校應(yīng)該抓誠(chéng)信的典型，“以點(diǎn)帶面”，形成一個(gè)誠(chéng)信的校園環(huán)境。再次，加強(qiáng)師德、師風(fēng)建設(shè)。教師是人類的模范、人類靈魂的工程師。教師既然是學(xué)生的楷模，教師本身必須注重誠(chéng)信，對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)守信，避免在教育教學(xué)過(guò)程中的欺騙、誆騙等語(yǔ)言與行為。最后，加強(qiáng)誠(chéng)信的規(guī)范。對(duì)于誠(chéng)信的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)即時(shí)給予適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)（物質(zhì)鼓勵(lì)與精神鼓勵(lì)），對(duì)于弄虛作假、背信棄義、欺詐等行為，學(xué)校需要加大懲罰力度，以便加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信制度與規(guī)范。除此之外還需加強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)信的評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)。正如《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系表》所要求的，把誠(chéng)信作為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一項(xiàng)重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，把誠(chéng)信納入學(xué)生期末評(píng)優(yōu)、畢業(yè)評(píng)優(yōu)秀中，給中等職業(yè)學(xué)校每個(gè)學(xué)生建立誠(chéng)信教育檔案，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作等方面“三位一體”都做到誠(chéng)實(shí)守信。

（五）在教育管理中進(jìn)行誠(chéng)信教育

中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格遵守《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》，充分發(fā)掘誠(chéng)信教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育的管理。首先，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生上課的誠(chéng)信管理。有些學(xué)生缺課是因?yàn)橄胪妗拰W(xué)等主觀原因，并非因?yàn)樯〉瓤陀^因素，卻謊稱客觀原因。對(duì)于學(xué)生上課請(qǐng)假應(yīng)有一個(gè)規(guī)范的管理，堅(jiān)決杜絕上課請(qǐng)假中的作假行為。其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生活的誠(chéng)信管理。對(duì)于學(xué)生貸款不及時(shí)償還，借錢、借物不還的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)采取措施加強(qiáng)管理。同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生考試、考核等方面的誠(chéng)信管理。針對(duì)學(xué)生中存在的諸如考試作弊，考核作假等不講誠(chéng)信的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)制度與考試紀(jì)律的誠(chéng)信管理，可以取消其學(xué)歷證書(shū)、培訓(xùn)證書(shū)、職業(yè)資格證書(shū)，甚至開(kāi)除學(xué)籍，為保障學(xué)生的誠(chéng)信創(chuàng)造條件。所有這些，目的只有一個(gè)即推動(dòng)學(xué)生的誠(chéng)信發(fā)展，學(xué)校誠(chéng)信的發(fā)展，最終促進(jìn)社會(huì)的誠(chéng)信發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：中等職業(yè)學(xué)校思想政治范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；思想教育；薄弱環(huán)節(jié)

一、引言

中等職業(yè)教育是職業(yè)技術(shù)教育的重要組成部分，主要包括中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)中學(xué)教育等。一方面因?yàn)橹械嚷殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生年齡都比較小，他們沒(méi)有形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；另一方面畢業(yè)之后的中等職業(yè)學(xué)生直接進(jìn)入社會(huì)參加工作，因此很容易受到外界的誘惑。并且中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是未來(lái)中小型企業(yè)發(fā)展和民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力，他們的思想現(xiàn)狀直接關(guān)系到我國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)民族的興旺。就目前而言，中等職業(yè)學(xué)生的思想教育面臨著前所未有的巨大挑戰(zhàn)，因此必須要加強(qiáng)中職學(xué)生的思想道德教育。因此本文在這樣的背景下分析了中職學(xué)生思想教育的薄弱環(huán)節(jié)以及產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因和措施。

二、思想教育在中職學(xué)生教學(xué)中薄弱環(huán)節(jié)

（1）學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任感。

就讀職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生一部分是缺乏家庭教育和父母關(guān)懷的留守少年，另一部分是過(guò)渡受到家庭寵愛(ài)的但是家庭教育缺乏的獨(dú)生子女，他們有著共同的特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)中沒(méi)有互幫互助的精神，并且很認(rèn)同自我，不關(guān)心別人，沒(méi)有責(zé)任意識(shí)，容易形成“事不關(guān)己高高掛起”的思想態(tài)度。因此在班級(jí)中很容易看到互相冷漠的同學(xué)，并且還會(huì)看到許多集體凝聚力不強(qiáng)的現(xiàn)象。

（2）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情。

從我國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校來(lái)看，學(xué)生選擇職業(yè)技術(shù)學(xué)校的原因是自身成績(jī)比較差，為了以后可以找到一份比較不錯(cuò)的工作而選擇進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)校。由此可以總結(jié)他們大部分沒(méi)有對(duì)理想有正確的認(rèn)識(shí)，僅僅希望自己以后有一份工作就好，因此他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情非常低，甚至是形成以學(xué)習(xí)成績(jī)低而驕傲，這是非常不好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，這樣不僅會(huì)增大教學(xué)難度還會(huì)使學(xué)生學(xué)不到有用的知識(shí)，為未來(lái)的社會(huì)企業(yè)培養(yǎng)不出好的職員和管理者。

（3）過(guò)于迷戀情感。

在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大部分都是正處于青春期的學(xué)生，對(duì)異性充滿好奇，將時(shí)間和經(jīng)歷都放在了追逐情感，很容易荒廢學(xué)業(yè)。有的學(xué)生推崇享樂(lè)主義，愛(ài)面子，為了在同學(xué)面前掙面子，不惜花費(fèi)大量的錢，形成了高消費(fèi)到用錢緊張的循環(huán)。

（4）缺乏感恩意R。

有的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績(jī)不好而且還不懂感恩父母和老師，這主要是因?yàn)樗麄儚男∪鄙僬_的家庭教育，以至于他們養(yǎng)成了很多不好的生活習(xí)慣[1]。沒(méi)有生活自理能力，穿臟的衣服和襪子從來(lái)不在學(xué)校自己洗，都是放假帶回家里面讓父母洗，有的浪費(fèi)的學(xué)生會(huì)直接扔掉。更加難以接受的是有的學(xué)生性格比較暴躁，不知道感恩父母和老師，經(jīng)常對(duì)父母和老師粗口相向，最后只火在自己的世界。

三、中職生思想教育薄弱環(huán)節(jié)問(wèn)題產(chǎn)生的原因

（1）社會(huì)環(huán)境的影響。

隨著改革開(kāi)放和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種文化不斷沖擊這人們的世界觀和人生觀。各個(gè)國(guó)家的文化交流也日益增多，并且在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)信息傳播非?？斓慕裉?，各種不健康的文化和意識(shí)逐漸在市場(chǎng)上傳播。況且年輕人經(jīng)常出入網(wǎng)吧等地方，他們的自控能力比較差，享樂(lè)主義和拜金主義嚴(yán)重地影響著這些不將精力放在學(xué)習(xí)上的中學(xué)生。

（2）家庭教育的影響。

眾所周知，父母是孩子的第一位老師，因此家庭教育是影響孩子身心健康的重要環(huán)境。并且現(xiàn)在的獨(dú)生子女的父母都比較溺愛(ài)孩子，遇到關(guān)于孩子的問(wèn)題不是用金錢就是以粗暴的方式解決，這樣更加激起孩子的逆反心理，影響孩子的心理健康。在不健康的家庭環(huán)境下生活的學(xué)生很容易形成心理問(wèn)題，比如父母離異，家庭不和睦等。并且有的家庭中，父母的不良行為和生活習(xí)慣都會(huì)影響學(xué)生，因此學(xué)生對(duì)這些不良行為形成認(rèn)同感。

（3）滯后的學(xué)校教育模式。

在我國(guó)，中等職業(yè)教育發(fā)展還比較短暫，大部分的中等職業(yè)學(xué)校都是從高中轉(zhuǎn)變而來(lái)的。在中等職業(yè)教育中大部分都是傳統(tǒng)的高中教育方式，在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生升級(jí)到高中和大學(xué)是學(xué)生唯一的發(fā)展出路。有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差不得不選擇中等職業(yè)學(xué)校。在小學(xué)和中學(xué)缺少職業(yè)教育，學(xué)生進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校之后，因?yàn)閷?duì)自己特點(diǎn)不夠了解[2]。中等職業(yè)教育中的教育方式?jīng)]有對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的引導(dǎo)和分流。

（4）學(xué)生的自身問(wèn)題。

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大對(duì)數(shù)年齡都比較小，自我保護(hù)能力比較差并且容易受到其他人的影響。因?yàn)樽R(shí)別能力較差，難以對(duì)正確的不良的道德行為做出判斷，從而產(chǎn)生不良的生活習(xí)慣，只是按照自己的行為習(xí)慣和洗好來(lái)判斷是非，愛(ài)講江湖道義，甚至為了兄弟做出一些違反法律法規(guī)的行為，缺乏法制意識(shí)。

四、解決中職學(xué)生思想教育簿弱環(huán)節(jié)的對(duì)策

（1）采用多元化的思想教育形式。

面對(duì)當(dāng)前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育特點(diǎn)、時(shí)代特征以及中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。因此教師應(yīng)當(dāng)選擇多種思想教育方式來(lái)滿足學(xué)生身心發(fā)展。此外思想道德教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育，因此教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的思想教育，多次安排和開(kāi)展雷鋒精神教育、感恩教育和法制教育，進(jìn)行集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合，表?yè)P(yáng)和批評(píng)相結(jié)合，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力。

（2）完善思想教育機(jī)制。

因?yàn)樗枷氲赖陆逃俏覈?guó)教育制度的重點(diǎn)，因此我國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校要完善思想教育機(jī)制。學(xué)校積極建立思想教育制度，教師從應(yīng)當(dāng)從人文關(guān)懷角度，真正去理解和關(guān)懷學(xué)生，用真誠(chéng)去打動(dòng)學(xué)生，告訴他們什么是良好的思想道德以及它的重要性[3]。

（3）豐富課外活動(dòng)。

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生都處于青年時(shí)期，他們喜歡新型的事情和事物，這些會(huì)吸引他們的注意力，并且激發(fā)他們的探索欲。根據(jù)這一特征，教師應(yīng)當(dāng)豐富課外活動(dòng)，有意識(shí)有針對(duì)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德培養(yǎng)。

五、結(jié)論

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)比較差但是仍然是社會(huì)人才的重要組成部分，他們有技術(shù)可以為中小企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。因此學(xué)生有責(zé)任將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的人，不僅是要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能更需要注重學(xué)生的思想道德培養(yǎng)。此外學(xué)校要從多元思想教育、完善思想教育制度、豐富課外活動(dòng)等方面加強(qiáng)中職學(xué)生的思想道德教育。

參考文獻(xiàn)

[1]孫冬華.中職學(xué)生思想政治教育問(wèn)題及對(duì)策研究[D].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，2012.

第7篇：中等職業(yè)學(xué)校思想政治范文

一、組織領(lǐng)導(dǎo)

普通高校對(duì)口招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生工作在省教育廳統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行。省教育廳職成教處負(fù)責(zé)對(duì)口招生的政策制定及對(duì)口招生工作的規(guī)劃、管理與指導(dǎo)工作；計(jì)財(cái)處負(fù)責(zé)會(huì)同省計(jì)劃部門編制對(duì)口招生計(jì)劃；省招辦負(fù)責(zé)考務(wù)管理、錄取工作；省教科所負(fù)責(zé)《考試綱要》的制訂、試卷分析、考試研究等項(xiàng)工作。各市教育局負(fù)責(zé)當(dāng)?shù)貙?duì)口招生的宣傳、組織工作。

二、招生計(jì)劃

普通高校對(duì)口招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的招生計(jì)劃將根據(jù)各科類生源狀況和上年錄取情況，結(jié)合各招生院校的申報(bào)要求及辦學(xué)特色和條件編制，并列入全省普通高校年度招生計(jì)劃，由省教育廳會(huì)同省發(fā)改委聯(lián)合下達(dá)，由省招辦向社會(huì)公布。

三、招生對(duì)象與條件

1、招生對(duì)象：全省中等職業(yè)學(xué)校（包括中等技術(shù)學(xué)校、中等師范學(xué)校、職業(yè)高中、成人中專、技工學(xué)校）和綜合高中職高班的應(yīng)歷屆畢業(yè)生。

2、報(bào)名條件：

（1）遵守我國(guó)憲法和法律；

（2）勞動(dòng)和社會(huì)保障部門已開(kāi)設(shè)職業(yè)技能資格鑒定的專業(yè)必須取得相關(guān)專業(yè)的職業(yè)技能資格證書(shū)；報(bào)考幼兒教育類的考生，應(yīng)為納入全省年度統(tǒng)一招生計(jì)劃的應(yīng)歷屆幼兒師范畢業(yè)生和歷屆普通中師畢業(yè)生；

（3）我省戶口；

（4）身體健康。

體育類、藝術(shù)類專業(yè)的招生對(duì)象、條件與專業(yè)考試時(shí)間、辦法另文公布。

3、下列人員不得報(bào)考：

（1）國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的高等學(xué)校在校生；

（2）中等職業(yè)學(xué)校和綜合高中職高班非畢業(yè)班學(xué)生；

（3）因觸犯刑律而被有關(guān)部門采取強(qiáng)制措施的或正在服刑者；

（4）被高等學(xué)校開(kāi)除學(xué)籍或勒令退學(xué)不滿一年者（從被開(kāi)除之日起，到報(bào)名開(kāi)始之日止）；

（5）因?qū)诳荚囘`紀(jì)被通報(bào)**年不準(zhǔn)報(bào)考者。

四、報(bào)名

1、報(bào)名時(shí)間：**年4月5日至4月12日。

2、報(bào)名地點(diǎn)：應(yīng)屆生在學(xué)校所在市教育局對(duì)口招生部門報(bào)名，歷屆生憑畢業(yè)證書(shū)在戶口所在市教育局對(duì)口招生部門報(bào)名。各市對(duì)口招生部門應(yīng)采取多種形式對(duì)考生進(jìn)行誠(chéng)信教育。考生在報(bào)名前應(yīng)認(rèn)真閱讀有關(guān)對(duì)口招生考試的文件和誠(chéng)信考試的規(guī)定，并簽署考生誠(chéng)信考試承諾書(shū)?？忌鷪?bào)名時(shí)應(yīng)攜帶身份證、學(xué)歷證書(shū)，提交誠(chéng)信考試承諾書(shū)，并填寫(xiě)報(bào)名（政審）登記表（見(jiàn)附件一）?？忌I(lǐng)取并填涂報(bào)名志愿卡，交市教育局對(duì)口招生部門編排準(zhǔn)考號(hào)、讀卡；由市教育局對(duì)口招生部門打印下發(fā)攝像通知單。各市教育局職教部門要做好宣傳，組織好轄區(qū)內(nèi)符合條件的生源報(bào)考。

3、攝像：考生憑攝像通知單進(jìn)行攝像。應(yīng)屆生由學(xué)校集中按各市招生部門規(guī)定的時(shí)間辦理集中攝像手續(xù)。具體攝像時(shí)間由各市在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)分批安排。

4、信息確認(rèn)：市教育局對(duì)口招生部門打印并下發(fā)考生報(bào)名志愿信息確認(rèn)表交考生本人簽字確認(rèn)。

5、打印準(zhǔn)考證、體檢表：各市招生部門于4月25日至4月30日打印、下發(fā)準(zhǔn)考證、體檢表。

6、交費(fèi)：考生按**省物價(jià)局、財(cái)政廳皖價(jià)費(fèi)〔2002〕110號(hào)文件規(guī)定交納報(bào)名考試費(fèi)每生110元，各市須按報(bào)名考試費(fèi)40％的比例上繳省招辦。

五、思想政治品德考核和體格檢查

1、考生思想政治品德考核、體檢工作由學(xué)校所在市教育局組織實(shí)施。

2、思想政治品德考核分為合格與不合格兩類。

3、考生簡(jiǎn)歷和評(píng)語(yǔ)由各市招生部門按要求錄入計(jì)算機(jī)，在領(lǐng)取成績(jī)單時(shí)將簡(jiǎn)歷及評(píng)語(yǔ)信息盤上報(bào)省招辦。

有下列情況之一者，屬于思想政治品德考核不合格：

（1）有反對(duì)四項(xiàng)基本原則的言行或參加組織的；

（2）有違反《治安管理處罰條例》情節(jié)嚴(yán)重或有其他刑事犯罪行為的。

對(duì)于思想品德方面曾犯較重錯(cuò)誤，經(jīng)兩年以上考察、確已悔改的，由所在單位或所在學(xué)校證明，經(jīng)省招生部門批準(zhǔn)，可以提供檔案，由招生學(xué)校審查決定是否錄取。

3、體檢工作按普通高等學(xué)校招生規(guī)定執(zhí)行，在指定二級(jí)甲等以上醫(yī)院或相應(yīng)的醫(yī)療單位進(jìn)行體檢。有條件的地方也可以成立體檢站，主檢醫(yī)師應(yīng)由具有副主任醫(yī)師以上職稱的醫(yī)生擔(dān)任，非指定的醫(yī)療機(jī)構(gòu)為考生做出的體檢結(jié)論無(wú)效。

**醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院為我省高校對(duì)口招生體檢工作的終檢醫(yī)院，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)有關(guān)方面對(duì)有疑體檢結(jié)論做出最終裁定。

4、體檢表由省招辦統(tǒng)一印制，發(fā)放給各市，由各市打印后下發(fā)。體檢結(jié)束后，各市必須在5月10日前將體檢表連同考生報(bào)名信息盤一并報(bào)省招辦，集中進(jìn)行掃描。

5、體檢結(jié)論應(yīng)及時(shí)通知考生本人。體檢結(jié)論如有誤，考生應(yīng)及時(shí)向市教育局申請(qǐng)復(fù)查，經(jīng)同意后可以復(fù)查，復(fù)查須在考生成績(jī)公布前進(jìn)行。

六、考試

1、**年我省普通高校對(duì)口招生考試?yán)^續(xù)實(shí)行3+X考試形式，即語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門文化課和一門專業(yè)（綜合）課。具體事宜請(qǐng)遵照省教育廳《關(guān)于印發(fā)**年**省高等學(xué)校對(duì)口招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生考試方案（試行）的通知》（教職成〔2003〕7號(hào)）精神執(zhí)行。**年我省普通高校對(duì)口招生考試科目分為十三個(gè)大類（附件二）。其中專業(yè)（綜合）課由本專業(yè)大類三門主干學(xué)科組成，文化課按每門150分計(jì)算，專業(yè)綜合課按300分計(jì)算，總分750分。

2、各科命題不超出《**省普通高校對(duì)口招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生考試綱要（**年版）》的范圍。

3、考試工作由市教育局負(fù)責(zé)組織實(shí)施，考場(chǎng)必須設(shè)在市教育局所在地有圍墻的城區(qū)學(xué)校（原則上不得在中等職業(yè)學(xué)校內(nèi)設(shè)考場(chǎng)，特殊情況須報(bào)省招辦批準(zhǔn)）。各地要加強(qiáng)對(duì)監(jiān)考教師的選聘和培訓(xùn)工作，同一考場(chǎng)的監(jiān)考人員必須來(lái)自不同單位，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)班的任課教師不得參加監(jiān)考。

4、全省普通高校對(duì)口招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生考試時(shí)間如下表：

時(shí)間6月7日6月8日

上午語(yǔ)文

（9:00—11:30）專業(yè)綜合課

（9:00—11:30）

下午數(shù)學(xué)

（15:00—17:00）英語(yǔ)

（15:00—17:00）

七、填報(bào)志愿

考生按所考專業(yè)類別填報(bào)志愿。考生可填報(bào)2個(gè)本科院校志愿（該類須有本科招生計(jì)劃）和一個(gè)服從志愿，同時(shí)填報(bào)3個(gè)高職（專科）院校志愿和一個(gè)高職（?？疲┰盒７闹驹?。

各市對(duì)口招生部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)考生填報(bào)志愿的指導(dǎo)，并組織考生對(duì)所填志愿進(jìn)行確認(rèn)。

八、建檔

1、建檔工作在分?jǐn)?shù)線公布后進(jìn)行，由考生所在市教育局職教部門負(fù)責(zé)。

2、考生檔案的內(nèi)容

（1）對(duì)口招生考生報(bào)名（政審）登記表；

（2）學(xué)籍表、畢業(yè)生登記表；

（3）畢業(yè)證書(shū)、身份證復(fù)印件；

（4）職業(yè)技能資格證書(shū)復(fù)印件（國(guó)家未開(kāi)考的專業(yè)除外）；

（5）照顧政策的有關(guān)證明材料。

所有復(fù)印件及照顧政策證明材料須由市教育局職教部門加蓋驗(yàn)印章。

考生錄取后，其紙質(zhì)檔案，應(yīng)屆生由學(xué)校、歷屆生由市教育局密封后，由考生交有關(guān)錄取學(xué)校。

**年對(duì)口招生報(bào)名、考試及考務(wù)管理工作有關(guān)要求按省招辦制定的《**省**年全省普通高校對(duì)口招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生報(bào)名考試及考務(wù)管理工作細(xì)則》（以下簡(jiǎn)稱《細(xì)則》）（另發(fā)）執(zhí)行。

九、錄取

1、組織領(lǐng)導(dǎo)：**年高校對(duì)口招生的新生錄取工作在省教育廳領(lǐng)導(dǎo)下，由省招辦統(tǒng)一組織，集中錄取。

2、錄取原則：對(duì)思想政治品德考核和身體健康狀況檢查合格的考生，實(shí)行“高校負(fù)責(zé)、招辦監(jiān)督”的錄取體制，根據(jù)其考試成績(jī)和填報(bào)志愿從高分到低分擇優(yōu)錄取。

3、劃定分?jǐn)?shù)線：根據(jù)各類招生計(jì)劃和生源情況，按一定的比例劃定本科、高職（?？疲└髋谓n分?jǐn)?shù)線和專業(yè)資格分?jǐn)?shù)線，并向社會(huì)公布。

4、計(jì)劃調(diào)整：對(duì)口招生計(jì)劃應(yīng)按照國(guó)家和我省有關(guān)招生計(jì)劃管理的規(guī)定執(zhí)行，原則上不作大的調(diào)整。招生過(guò)程中因生源狀況確需調(diào)整的，須經(jīng)計(jì)劃管理部門批準(zhǔn)，在學(xué)校年度招生計(jì)劃總量中適當(dāng)調(diào)整后執(zhí)行。

5、各招生學(xué)校要積極做好新生入學(xué)后的復(fù)查、管理工作，按照有關(guān)規(guī)定，開(kāi)學(xué)后及時(shí)將復(fù)查情況和新生缺額情況報(bào)省招辦。對(duì)口招生計(jì)劃的完成情況應(yīng)在錄取后10日內(nèi)分別報(bào)省教育廳計(jì)財(cái)處和省發(fā)改委社會(huì)事業(yè)處。

6、對(duì)口招生的考務(wù)、建檔、錄取工作按《細(xì)則》的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

十、照顧政策

1、高中階段受省級(jí)表彰的優(yōu)秀三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部和獲得省級(jí)以上科技發(fā)明創(chuàng)造的考生，總分加10分。

2、省級(jí)技能操作競(jìng)賽獲一、二、三等獎(jiǎng)的考生，總分分別加10分、7分、5分。

3、近兩年參加全國(guó)性體育比賽取得前六名，高中階段獲省級(jí)體育競(jìng)賽國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員證書(shū)的考生，總分加10分；近兩年參加重大國(guó)際比賽，比賽獲前六名及運(yùn)動(dòng)健將和一級(jí)運(yùn)動(dòng)員證書(shū)的考生，總分加20分。

報(bào)考體育類專業(yè)的考生，照顧政策按省教育廳有關(guān)文件執(zhí)行。

4、歷屆生獲得市級(jí)以上表彰的勞動(dòng)模范、先進(jìn)工作者，總分加10分。

5、獲得國(guó)家認(rèn)定核發(fā)的高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)的考生，總分加10分；獲中級(jí)職業(yè)資格證書(shū)的考生，總分加5分；取得三個(gè)以上全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書(shū)考試（NIT）模塊合格證書(shū)的考生（其中必須兼有一個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類和一個(gè)計(jì)算機(jī)技術(shù)類模塊合格證書(shū)），總分加5分。

6、少數(shù)民族考生（以戶口簿、身份證為準(zhǔn)），總分加5分。

7、歸僑、歸僑子女、華僑子女和臺(tái)灣省籍考生，總分加10分；僑眷報(bào)考高校總分加5分，港澳同胞、外籍華人在本省的眷屬參照僑眷照顧政策。

考生在具備1-5項(xiàng)中的兩項(xiàng)以上（含兩項(xiàng)）加分條件時(shí)，只享受其中最高一項(xiàng)。

符合加分條件的考生，其檔案必須具有原始證書(shū)或交驗(yàn)原始材料，由市教育局職教部門審查后留下復(fù)印件并驗(yàn)印、簽字。對(duì)享受加分政策的考生情況，學(xué)校應(yīng)公示。

十一、管理與就業(yè)

**年高校對(duì)口招收的本科新生，可實(shí)行預(yù)科一年。在校學(xué)習(xí)期間的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)按普通高校相同專業(yè)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行；師范類專業(yè)的學(xué)生在校期間享受相同專業(yè)學(xué)生的同等待遇；在校學(xué)生的管理按《普通高校學(xué)生管理規(guī)定》執(zhí)行。

第8篇：中等職業(yè)學(xué)校思想政治范文

關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè)；學(xué)生素質(zhì)；素質(zhì)教育

伴隨著我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)改革的不斷深化，創(chuàng)新教育理念和教育模式，以求更進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)教育開(kāi)展需要一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境，這就需要學(xué)校能夠提高對(duì)校園文化建設(shè)重視程度，營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，潛移默化中規(guī)范學(xué)生的思想觀念和行為方式，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。由此看來(lái)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)與中職學(xué)生整體素質(zhì)教育研究是十分有必要的，對(duì)于后續(xù)理論研究和實(shí)踐工作開(kāi)展具有一定參考價(jià)值。

一、校園文化內(nèi)涵和特點(diǎn)

職業(yè)學(xué)校作為技術(shù)技能型人才培養(yǎng)重要場(chǎng)所，營(yíng)造良好的校園文化是尤為必要的，盡管關(guān)于校園文化的理論研究較為豐富，但是至今學(xué)術(shù)界尚未對(duì)校園文化做出明確的定義。就校園文化本質(zhì)內(nèi)涵來(lái)看，可以將其看做是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導(dǎo)向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化，是物質(zhì)文明和精神文明的集合體，其中蘊(yùn)含著豐富的思想觀念和情感意識(shí)，無(wú)形中影響著學(xué)生的思想觀念和行為準(zhǔn)則。

校園文化較之企業(yè)文化而言存在明顯的差異，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，無(wú)形性。校園文化中蘊(yùn)含的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則是形成于特定氛圍中的師生群體，是一種無(wú)形的氛圍，即便無(wú)法看得見(jiàn)、摸得著，但是職業(yè)學(xué)校師生仍然會(huì)遵循校園文化中蘊(yùn)含的主導(dǎo)價(jià)值觀去工作、學(xué)習(xí)和生活[1]。其二，軟約束性。校園文化由于看不見(jiàn)、摸不著，在無(wú)形中對(duì)學(xué)校師生起到熏陶和感染的作用，加強(qiáng)師生對(duì)學(xué)校辦學(xué)思想和核心價(jià)值觀產(chǎn)生認(rèn)同感，對(duì)校園文化產(chǎn)生歸屬感，自覺(jué)遵循核心價(jià)值理念去生活、工作和學(xué)習(xí)，對(duì)于校園管理工作開(kāi)展起到指導(dǎo)的作用。其三，穩(wěn)定性。校園文化是在學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)和教育工作實(shí)踐中逐漸形成的一種穩(wěn)定的文化氛圍，對(duì)學(xué)校師生思想觀念和行為活動(dòng)產(chǎn)生不同程度上的影響[2]。盡管這種校園文化具有相對(duì)穩(wěn)定的特點(diǎn)，但也并非是一成不變的，而是伴隨著職業(yè)學(xué)校變革和發(fā)展不斷充實(shí)，具備獨(dú)特的生命活力。

二、校園文化對(duì)中職學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的影響

校園文化作為中職學(xué)生共同擁有的價(jià)值觀念，被職業(yè)學(xué)校師生創(chuàng)造的同時(shí)，又服務(wù)于職業(yè)學(xué)校師生。校園文化由于自身特性，在無(wú)形中會(huì)對(duì)中職學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展起到十分深遠(yuǎn)的影響。

（一） 對(duì)中職學(xué)生思想政治素質(zhì)影響

中職學(xué)生的思想政治素質(zhì)，主要表現(xiàn)為確立科學(xué)價(jià)值觀念，保持良好的思想政治素質(zhì)，有助于中職學(xué)生在復(fù)雜的環(huán)境中保持清醒頭腦，提升社會(huì)適應(yīng)能力[3]。尤其是在當(dāng)前較為活躍的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，即便是在校園內(nèi)，仍然可以了解到國(guó)內(nèi)外的新鮮信息，主要是得益于計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及，這就促使中職學(xué)生可以獲得很多的社會(huì)信息。中職學(xué)生在校園內(nèi)，可以更加自由的發(fā)表見(jiàn)解，對(duì)于開(kāi)拓視野、活躍思維、明辨善惡具有十分重要的作用，潛移默化中提高中職學(xué)生的政治素養(yǎng)。

（二）對(duì)中職學(xué)生道德素質(zhì)影響

對(duì)于中職學(xué)生道德素質(zhì)的影響，主要表現(xiàn)在為人處世的能力和品格上，校園文明程度高低，能夠更加客觀的反映出中學(xué)生的整體素質(zhì)，在一定程度上影響到中職學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。中職學(xué)生群體是目標(biāo)一致的群體，彼此之間的溝通和交流有助于豐富情感體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的人際交往能力，對(duì)于學(xué)生未來(lái)踏入社會(huì)生存和發(fā)展具有一定促進(jìn)作用。

（三）對(duì)中職學(xué)生心理素質(zhì)影響

中職學(xué)生由于自身各項(xiàng)素質(zhì)發(fā)展有一定局限性，而中職學(xué)生自身心理素質(zhì)好壞則主要表現(xiàn)為對(duì)日常生活壓力和環(huán)境刺激反應(yīng)能力。營(yíng)造良好的校園文化氛圍，同時(shí)也為中職學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更好的心理環(huán)境，無(wú)形中影響著中職學(xué)生的理想、道德和情感升華，影響深遠(yuǎn)。

三、校園文化建設(shè)與中職學(xué)生整體素質(zhì)教育對(duì)策

（一）加強(qiáng)思想政治教育工作，明確校園文化建設(shè)中心思想

加強(qiáng)中職學(xué)生德育教育工作，應(yīng)該將其貫穿于中職學(xué)生素質(zhì)教育工作的始眾，從入學(xué)、軍訓(xùn)、日常行為養(yǎng)成、企業(yè)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)以及管理制度等多方面開(kāi)展教育工作，規(guī)范中職學(xué)生的思想意識(shí)和行為舉止，整合校園教育資源，弘揚(yáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，有針對(duì)性的將愛(ài)國(guó)主義教育、道德法律教育、人文精神教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)踐活動(dòng)，弘揚(yáng)“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時(shí)代風(fēng)尚落實(shí)到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)[4]。

（二）加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境

良好的校風(fēng)對(duì)于中職學(xué)生整體素質(zhì)培養(yǎng)影響較大，應(yīng)該提高對(duì)校風(fēng)建設(shè)重視程度，切實(shí)提升職業(yè)學(xué)校教師的綜合素質(zhì)。職業(yè)學(xué)校要注重凝練學(xué)校的核心文化，要總結(jié)體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育思想、職業(yè)特質(zhì)、學(xué)校特色、可傳承發(fā)展的校訓(xùn)和校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等核心文化，形成獨(dú)特的文化標(biāo)識(shí)，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的平臺(tái)進(jìn)行傳播，發(fā)揮其在學(xué)校管理中的熏陶作用。

（三）加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為人才培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)保障

加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為校園文化建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促使教育活動(dòng)有序開(kāi)展。加強(qiáng)校園文化建設(shè)投入力度，加強(qiáng)教育宣傳，創(chuàng)設(shè)美麗校園；搭建學(xué)校文化建設(shè)發(fā)展傳承的平臺(tái)；引入優(yōu)秀的企業(yè)文化和產(chǎn)業(yè)文化；建設(shè)民族文化傳承創(chuàng)新基地；充分利用重大儀式、重大紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日等時(shí)點(diǎn)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，為中職學(xué)生身心健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的文化環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

結(jié)論：

綜上所述，校園文化建設(shè)有助于為中職學(xué)校營(yíng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，將素質(zhì)教育工作落實(shí)到實(shí)處，提升人才培養(yǎng)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李燮.關(guān)于高校校園文化建設(shè)與大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的思考[J].教育與職業(yè)，2014（17）：46-47.

[2] 李少奇，鄭麗萍.大學(xué)生安全素質(zhì)培養(yǎng)研究[J].重慶大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012，18（3）：162-166.

第9篇：中等職業(yè)學(xué)校思想政治范文

關(guān)鍵詞： 中職生 思想品德 現(xiàn)狀 對(duì)策

隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的深刻變化，中職生思想道德教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，而在學(xué)校的德育工作中還存在許多亟待加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)。必須充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)中職學(xué)生思想道德教育的重要性和緊迫性，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，采取有效措施。針對(duì)當(dāng)今中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，采取切合實(shí)際的方法來(lái)進(jìn)行思想道德教育，有必要認(rèn)真了解中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想道德?tīng)顩r，把握青少年學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以全新的角度來(lái)重新審視原有的工作方法，以改革的精神和發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德建設(shè)工作。

一、中職生思想品德?tīng)顩r概略

當(dāng)前，中職生思想政治狀況其主流是好的，大多數(shù)同學(xué)愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)的意識(shí)強(qiáng)烈，擁護(hù)改革開(kāi)放，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，痛恨消極腐敗，愿為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化和振興中華作貢獻(xiàn)；勇于參與公平競(jìng)爭(zhēng)和敢于開(kāi)拓創(chuàng)新，有較強(qiáng)的進(jìn)取心和自信心，不滿足于現(xiàn)狀，向往熱烈的生活和憧憬美好的未來(lái)；公開(kāi)承認(rèn)自我價(jià)值，希望通過(guò)努力學(xué)習(xí)并掌握專業(yè)技能，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和追求?？傊^之上世紀(jì)末至新世紀(jì)初的學(xué)生，他們更趨理性化，更具有獨(dú)立意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、科學(xué)意識(shí)、效益意識(shí)、進(jìn)取精神和務(wù)實(shí)作風(fēng)。當(dāng)然，我們也應(yīng)清醒地看到，部分學(xué)生中確實(shí)存在著一些不容忽視的問(wèn)題，大致表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，信心不足、精神空虛、前途渺茫。

這些學(xué)生在學(xué)校在初中受到的批評(píng)指責(zé)最多，他們的需求和煩惱不能得到老師、同學(xué)的充分關(guān)注，他們很少有機(jī)會(huì)以成功者的形象去體驗(yàn)人生的成就感和自豪感。學(xué)業(yè)上長(zhǎng)期的不得意，應(yīng)是造成他們自我效能感低下的最主要因素。

2.價(jià)值觀偏向模糊、搖擺、模棱兩可，自我意識(shí)不夠健全。

這些學(xué)生自我意識(shí)較差，對(duì)于在自己身上發(fā)生的事情，不能夠正確擺正自己在“矛盾”中的位置，很容易尋找外界因素來(lái)為自己解脫，以便維持自我心理平衡；許多事情以自我為中心，不能客觀地對(duì)自己進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。

二、中職生問(wèn)題存在的原因分析

1.社會(huì)上一些不良現(xiàn)象和錯(cuò)誤思想的影響。

社會(huì)轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化不可避免會(huì)伴生一些不良社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)問(wèn)題和錯(cuò)誤的思想，從而給學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)消極影響。比如，現(xiàn)在社會(huì)上存在的失業(yè)與就業(yè)問(wèn)題，兩極分化問(wèn)題，消極腐敗問(wèn)題，誠(chéng)信危機(jī)問(wèn)題，人際關(guān)系冷漠問(wèn)題，拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義和行業(yè)不正之風(fēng)及不文明行為普遍問(wèn)題，是非顛倒和觀念錯(cuò)位的問(wèn)題，等等，都會(huì)給學(xué)生的思想、心靈以極大的震蕩，造成精神污染和嚴(yán)重危害。

2.學(xué)校教育思想偏差和德育工作不力。

較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，許多普通中學(xué)嚴(yán)重存在著重智育輕德育，片面追求升學(xué)率的錯(cuò)誤傾向，這造成了學(xué)生一定程度上的不良思維定勢(shì)。而且，初中生進(jìn)入中職校后，面對(duì)的學(xué)校德育工作也非十全十美，其突出問(wèn)題有四點(diǎn)：一是淡化德育。有的認(rèn)為，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，只要狠抓專業(yè)課教學(xué)及其技能操作就行了，其他無(wú)關(guān)緊要，于是對(duì)德育便采取"說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)次要，忙起來(lái)不要"的對(duì)策。二是流于形式。有的做德育工作，不顧實(shí)情，不講實(shí)效，只喜歡大吹大擂做表面文章，搞形式主義，或者例行公事，應(yīng)付了事，虎頭蛇尾一陣風(fēng)。三是脫離實(shí)際。有的德育內(nèi)容較片面而且缺乏針對(duì)性和比較性，在方法的操作上則簡(jiǎn)單生硬缺乏吸引力。四是德育工作者自身素質(zhì)不高，面對(duì)新形勢(shì)、新問(wèn)題有些束手無(wú)策，力不從心，理論教育不盡如人意，日常思想工作更是漂浮粗放。

三、抓好職校德育工作的對(duì)策探討

1.重新認(rèn)識(shí)，更新育人觀念，加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)。

育人理念是學(xué)校育人活動(dòng)的導(dǎo)向，它貫穿于整個(gè)育人活動(dòng)之中。學(xué)校工作多年以來(lái)均以“德育為首，教育為中心”。然而，在社會(huì)不斷變革的今天，學(xué)校德育工作又面臨著許多新的問(wèn)題、新的矛盾、新的現(xiàn)象，這使不少教育工作者感到無(wú)所適從，難以應(yīng)付。新的形勢(shì)、新的情況，帶來(lái)了新的任務(wù)、新的問(wèn)題，呼喚著新的思路、新的對(duì)策，更需要以新教育理念，引導(dǎo)德育工作的改革與實(shí)踐。從近些年德育工作實(shí)踐來(lái)看，德育必須認(rèn)真貫徹德育《大綱》、《職業(yè)教育法》，全面實(shí)施素質(zhì)教育，以人為本，全面發(fā)展，才能把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、智、體、美、勞全面和諧發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

2.加強(qiáng)職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。

職業(yè)教育是職業(yè)性的教育，學(xué)校教育在教學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、學(xué)專業(yè)技能之余，更要花大功夫教會(huì)學(xué)生做人，培養(yǎng)他們具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，具有一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。

因此，在開(kāi)展職業(yè)理想、道德和信念教育時(shí)，首先應(yīng)分專業(yè)請(qǐng)相關(guān)人行業(yè)專家向?qū)W生介紹行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)，以及行業(yè)對(duì)代人才和職業(yè)道德的要求，等等，以幫助學(xué)生確定自己的發(fā)展方向和瞟。其次，組織學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生回校對(duì)在校生做報(bào)告，通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法，帶動(dòng)他們認(rèn)識(shí)前途的光明與美好，樹(shù)立奮斗的信心。最后，通過(guò)舉辦心理健康講座、主題班會(huì)、辯論會(huì)、法制講座、文體表演會(huì)和演講會(huì)等多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)校園、熱愛(ài)生活的激情，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想、職業(yè)道德信念，以及公民道德規(guī)范，逐步形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

3.加強(qiáng)學(xué)生德育教育工作隊(duì)伍建設(shè)。

堅(jiān)持德才兼?zhèn)浜蛯＜娼Y(jié)合的原則，以提高素質(zhì)為重點(diǎn)，完善政策措施，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。注意選拔德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀青年教師充實(shí)學(xué)管隊(duì)伍，通過(guò)理論培訓(xùn)等途徑，提高理論素養(yǎng)和解決實(shí)際問(wèn)題能力，完善激勵(lì)與保障機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生管理方面的專家。

通過(guò)本次調(diào)查研究，我們認(rèn)為必須加強(qiáng)對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德?tīng)顩r的研究，進(jìn)一步加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校的德育工作，重視理想信念教育和職業(yè)技能教育，重視行為規(guī)范教育和養(yǎng)成教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使習(xí)慣內(nèi)化為品質(zhì)，以提高自身的整體水平，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要，為中華民族的偉大復(fù)興作貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］中華人民共和國(guó)教育部.中職德育課教學(xué)大綱.高等教育出版社，2009.