生物技術(shù)及應(yīng)用就業(yè)前景精選(九篇)
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第1篇：生物技術(shù)及應(yīng)用就業(yè)前景范文
關(guān)鍵詞：校企合作；學(xué)生；實(shí)踐能力
當(dāng)前大多數(shù)普通高校都采用傳統(tǒng)教育模式，主要偏重理論[1,2]，在時(shí)間方面卻有很多不足，無法為高速發(fā)展的社會(huì)提供綜合型人才。生物技術(shù)交叉融合了現(xiàn)代生物學(xué)發(fā)展及其相關(guān)學(xué)科，其應(yīng)用前景十分廣闊。但就目前社會(huì)發(fā)展形勢來看，生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)并不占優(yōu)勢，生物技術(shù)缺乏交叉型應(yīng)用型人才[3]。校企合作是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者和技術(shù)人才[4]。校企合作使學(xué)校和企業(yè)緊密合作，使學(xué)生的理論知識(shí)得以運(yùn)用在實(shí)際操作中，既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，企業(yè)也能及時(shí)獲取最新的技術(shù)及理論，培養(yǎng)出交叉型應(yīng)用型人才。
1生物技術(shù)專業(yè)高校校企合作現(xiàn)狀和問題
當(dāng)前科技發(fā)展迅速，社會(huì)競爭也隨之激烈。教育行業(yè)、大中專院校等職業(yè)教育院校為適應(yīng)發(fā)展趨勢，提高就業(yè)質(zhì)量，與企業(yè)合作已經(jīng)成為一種趨勢。校企合作[5]把在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐并重，有針對(duì)性培養(yǎng)人才；同時(shí)，學(xué)校和企業(yè)共享信息和資源，有效應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展。對(duì)生物技術(shù)專業(yè)而言，實(shí)踐不僅僅是在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，更多的是在企業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)期間實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)真正的理論與實(shí)踐接軌。但是校企合作仍然存在許多問題，比如：學(xué)校和企業(yè)雙方在各取所需方面沒有達(dá)到很好契合[6]。企業(yè)需要資金快速周轉(zhuǎn)，在短時(shí)間內(nèi)要獲得更高效益，不愿意在不成熟的技術(shù)上花費(fèi)太多時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)，以至于企業(yè)對(duì)校企合作不積極主動(dòng)。
2建立共贏的合作機(jī)制
2.1培養(yǎng)市場需要的人才
校企合作就為此提供了一個(gè)很好機(jī)會(huì)，學(xué)校的教學(xué)專家在與企業(yè)溝通之后，能夠提供具有針對(duì)性的培養(yǎng)方案[7]；教師在與企業(yè)溝通之后能夠把現(xiàn)實(shí)的操作實(shí)例講解給學(xué)生；另外，學(xué)生也可以把理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來[8]，不再是紙上談兵，并且對(duì)于自己的知識(shí)、能力很好定位。校企合作能真正培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng)、理論基礎(chǔ)扎實(shí)的綜合型人才。
2.2校企合作可共同實(shí)施個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)
當(dāng)前很多大學(xué)生就業(yè)與所讀專業(yè)并不相符，大學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的就業(yè)前景都不清楚。校企合作有助于學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，在充分考慮各種因素之后，對(duì)行業(yè)因素也有較為清晰認(rèn)識(shí)，制定出符合自己的職業(yè)道路。2.3校企合作可共同搭建就業(yè)平臺(tái)通過在校內(nèi)建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，校外頂崗實(shí)習(xí)機(jī)制推進(jìn)校企雙方的深度合作。校外頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)一體化基地實(shí)行戰(zhàn)略合作機(jī)制，學(xué)校為企業(yè)提供人才和服務(wù)，企業(yè)提供設(shè)備和技術(shù)并接受學(xué)生實(shí)習(xí)，同時(shí)解決就業(yè)難和用人難的雙重矛盾。
3科學(xué)地構(gòu)建課程體系
將生物技術(shù)基礎(chǔ)與專業(yè)課程及見習(xí)、實(shí)習(xí)安排優(yōu)化整合,制定新的教學(xué)計(jì)劃和大綱，實(shí)現(xiàn)“一體化、多層次、開放式”的基礎(chǔ)與專業(yè)相結(jié)合的教學(xué)體系。傳統(tǒng)課程教學(xué)模式，存在單純的知識(shí)傳授和低水平的實(shí)驗(yàn)操作等弊端[9]，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使課程知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作有效結(jié)合。近年來，西華師范大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)建立了多個(gè)實(shí)習(xí)基地，積極探索校企合作培養(yǎng)體系下生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力，取得了一定成績。(如表1)
4結(jié)語
通過校企深度合作，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的溝通，調(diào)整辦學(xué)方向，緊追時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步，適應(yīng)社會(huì)的需求，建立一個(gè)校企合作的良好雙贏模式，為企業(yè)培養(yǎng)和造就創(chuàng)新人才。
參考文獻(xiàn)
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第2篇：生物技術(shù)及應(yīng)用就業(yè)前景范文
自從水稻之父揚(yáng)名天下，自從基因技術(shù)深種人心，農(nóng)學(xué)專業(yè)揚(yáng)眉吐氣，不再灰頭土臉。
其實(shí)，農(nóng)學(xué)專業(yè)的內(nèi)涵非常寬，包含水產(chǎn)類、植物生產(chǎn)類、草業(yè)科學(xué)類、動(dòng)物醫(yī)學(xué)類、環(huán)境生態(tài)類、森林資源類、動(dòng)物生產(chǎn)類7大類，分為作物學(xué)、園藝學(xué)、農(nóng)業(yè)資源利用、植物保護(hù)學(xué)、林學(xué)、水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、畜牧學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)等8個(gè)一級(jí)學(xué)科，共27個(gè)二級(jí)學(xué)科。今天，小編將帶你淺嘗“農(nóng)家樂”，想要報(bào)考這類專業(yè)的考生們也可以順便多了解一下相關(guān)信息。
汗滴不再禾下土――作物學(xué)
十里稻花，百里飄香。提起“雜交水稻之父”袁隆平，你一定不會(huì)感到陌生。他成功地研制出雜交水稻，使得中國的糧食產(chǎn)量驚人般地增長，堪稱作物學(xué)的標(biāo)志性人物。狹義的農(nóng)學(xué)就是指作物學(xué)。這是一門研究作物遺傳、生長規(guī)律和育種技術(shù)的學(xué)科，也是農(nóng)學(xué)科學(xué)的核心學(xué)科之一。作物學(xué)是通過改良糧食品種、提高糧食產(chǎn)量和質(zhì)量，探索并實(shí)現(xiàn)高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、低成本集約化的理論栽培與技術(shù)措施的綜合性應(yīng)用科學(xué)，是實(shí)踐帶動(dòng)理論學(xué)習(xí)的新探索。
【主要課程】植物學(xué)、植物生理學(xué)、基礎(chǔ)生物化學(xué)、基礎(chǔ)微生物學(xué)、遺傳學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)與田間試驗(yàn)、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)、作物栽培學(xué)、耕作學(xué)、作物育種學(xué)、種子學(xué)等。
【就業(yè)方向】 畢業(yè)后主要到企事業(yè)單位、科研院所、高等院校、政府機(jī)關(guān)從事技術(shù)與設(shè)計(jì)、推廣與開發(fā)、經(jīng)營與管理、教學(xué)與科研等工作。考研率也在35%左右。
【學(xué)府推薦】在作物栽培學(xué)與耕作學(xué)、作物遺傳育種學(xué)領(lǐng)域首屈一指的當(dāng)然要數(shù)中國農(nóng)業(yè)大學(xué)了。當(dāng)然，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、吉林大學(xué)、西南大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué) 、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)等也都久負(fù)盛名。
農(nóng)園的美發(fā)師――園藝學(xué)
現(xiàn)代栽培技術(shù)加入了美學(xué)元素，通過對(duì)園藝作物的栽培、育種、組織培養(yǎng)等技術(shù)的貫徹，實(shí)現(xiàn)果樹、蔬菜以及觀賞植物的栽培。園藝場（庭園）規(guī)劃設(shè)計(jì)、園藝植物栽培、種質(zhì)資源保護(hù)、品種選育和良種繁育、病蟲害防治、園藝產(chǎn)品商品化處理等都是園藝學(xué)專業(yè)學(xué)生需要掌握的技能?？磥恚r(nóng)學(xué)專家也要給作物們穿上漂亮的外衣了。
【主要課程】英語、計(jì)算機(jī)、植物學(xué)、植物生理學(xué)、遺傳學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)與田間試驗(yàn)、園藝學(xué)總論、園藝學(xué)各論、園藝作物育種學(xué)總論、園藝作物育種學(xué)各論、園藝植物組織培養(yǎng)學(xué)、設(shè)施園藝學(xué)、園產(chǎn)品商品學(xué)、無土栽培學(xué)、現(xiàn)代果樹科學(xué)、現(xiàn)代蔬菜科學(xué)、現(xiàn)代觀賞園藝科學(xué)等。
【就業(yè)方向】畢業(yè)生主要在園藝科研院所、中等和高等院校、企業(yè)部門、行政部門等從事園藝作物栽培和遺傳育種、園藝生物技術(shù)、現(xiàn)代園藝生產(chǎn)技術(shù)、現(xiàn)代設(shè)施園藝等方面的教學(xué)、科研、管理、開發(fā)和規(guī)劃設(shè)計(jì)工作。
【學(xué)府推薦】南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、吉林大學(xué)、西南大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、華僑大學(xué)、浙江大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)等。
土地的魔術(shù)師――農(nóng)業(yè)資源利用
農(nóng)業(yè)資源利用是農(nóng)學(xué)門類中的一個(gè)新生科學(xué)，是伴隨著人口增加、資源短缺、環(huán)境問題日益突出等問題而產(chǎn)生的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的產(chǎn)物。本專業(yè)主要研究土壤、水、養(yǎng)分、氣候、生物等農(nóng)業(yè)資源高效利用的基本理論與知識(shí)，推進(jìn)資源的優(yōu)化配置、高效利用和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。
【主要課程】植物生理學(xué)、土壤學(xué)（英語教學(xué)）、普通生態(tài)學(xué)、植物營養(yǎng)學(xué)（英語教學(xué)）、地學(xué)基礎(chǔ)、土壤資源調(diào)查與評(píng)價(jià)、遙感與信息技術(shù)、土壤環(huán)境污染與治理、資源與環(huán)境分析等。
【就業(yè)方向】主要在農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境相關(guān)部門和單位，包括環(huán)境保護(hù)部門、生態(tài)環(huán)境治理、農(nóng)業(yè)資源開發(fā)、農(nóng)產(chǎn)品綜合利用等企事業(yè)單位，或在科研單位、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、土地管理、環(huán)保、農(nóng)資等部門、單位從事教學(xué)、科研、管理工作。
【學(xué)府推薦】西北農(nóng)林科技大學(xué)已形成地域特色明顯的土壤侵蝕與水土保持、土壤物理、土壤地理與信息技術(shù)、土壤生態(tài)與旱地農(nóng)業(yè)、土壤化學(xué)5個(gè)研究方向。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、吉林大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、西南大學(xué)等大學(xué)也是不錯(cuò)的選擇。
植物的白衣衛(wèi)士――植物保護(hù)學(xué)
植物保護(hù)學(xué)是農(nóng)學(xué)類專業(yè)中一門跨學(xué)科、綜合性最強(qiáng)的學(xué)科。其開設(shè)目的就是提高綜合生產(chǎn)能力、保護(hù)生物多樣性、控制環(huán)境污染、節(jié)約能源，以實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和保護(hù)生態(tài)的目的。給植物作白衣衛(wèi)士，也是很光榮的工作。
【主要課程】植物學(xué)、微生物學(xué)、植物生理學(xué)、普通植物病理學(xué)、普通昆蟲學(xué)、農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)、農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)、植物化學(xué)保護(hù)。
【就業(yè)方向】畢業(yè)生可在出入境檢疫，國家、省、市縣植保部門，涉農(nóng)大型企業(yè)，農(nóng)業(yè)科技園區(qū)等從事檢疫、測報(bào)、植保技術(shù)推廣與開發(fā)、企業(yè)經(jīng)營與管理等工作。
【學(xué)府推薦】浙江大學(xué)的植物保護(hù)學(xué)科可是響當(dāng)當(dāng)?shù)?，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、福建農(nóng)林大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)、沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)的植物保護(hù)學(xué)科也都非常不錯(cuò)。
森林的檢測器――林學(xué)
林學(xué)是研究森林的生長發(fā)育、結(jié)構(gòu)與功能，探求如何對(duì)森林進(jìn)行培育、管理、保護(hù)和利用的學(xué)科。注重培養(yǎng)森林基礎(chǔ)科學(xué)研究、森林防火、林木育種、森林培育、森林資源管護(hù)、森林資源調(diào)查規(guī)劃、濕地保護(hù)與管理、城鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)與建設(shè)、森林植物資源開發(fā)利用等方面高素質(zhì)的科學(xué)研究、應(yīng)用技術(shù)和經(jīng)營管理方面的研究應(yīng)用型人才。其中，木材科學(xué)與工程的家具與室內(nèi)設(shè)計(jì)方向是該學(xué)科的熱門，就業(yè)前景廣闊，就業(yè)率相當(dāng)高。
【主要課程】植物學(xué)、植物生理學(xué)、植物營養(yǎng)學(xué)、基礎(chǔ)生物化學(xué)、普通遺傳學(xué)、林木病理學(xué)、森林生態(tài)學(xué)、測量學(xué)、樹木學(xué)、土壤肥料學(xué)、森林培育、林木育種學(xué)、森林環(huán)境學(xué)、數(shù)字林業(yè)技術(shù)、森林計(jì)測學(xué)、森林資源經(jīng)營管理、林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理。
【就業(yè)方向】畢業(yè)生可在林業(yè)、城市園林綠化、環(huán)保、農(nóng)業(yè)等部門從事森林培育、森林資源管理與利用、森林生態(tài)環(huán)境建設(shè)、城市園林綠化等方面的技術(shù)、經(jīng)營與管理、教學(xué)和科研工作。
【學(xué)府推薦】東北林業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、貴州大學(xué)、大學(xué)、甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)、青海大學(xué)、寧夏農(nóng)學(xué)院、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、山西農(nóng)業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)等。
海底大將軍――水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)
水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)是以水產(chǎn)經(jīng)濟(jì)動(dòng)植物（如魚、貝、海藻等）為研究對(duì)象，研究水產(chǎn)經(jīng)濟(jì)動(dòng)植物的應(yīng)用、開發(fā)、經(jīng)營管理及開發(fā)新型漁業(yè)技術(shù)的科學(xué)。通過學(xué)習(xí)生物科學(xué)、水域生態(tài)學(xué)、水環(huán)境科學(xué)、水生生物技術(shù)以及水產(chǎn)動(dòng)物生產(chǎn)、水產(chǎn)品加工與貿(mào)易和水生資源開發(fā)和利用等方面的基本知識(shí)，畢業(yè)生將具備水產(chǎn)經(jīng)濟(jì)動(dòng)植物生產(chǎn)、水產(chǎn)飼料生產(chǎn)、水生生物病害檢測與控制、水域環(huán)境監(jiān)測、水產(chǎn)資源開發(fā)、水產(chǎn)品加工等方面的基本能力。
【主要課程】普通動(dòng)物學(xué)、魚類學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、動(dòng)物生理學(xué)、生態(tài)學(xué)、水生生物學(xué)、遺傳育種學(xué)、動(dòng)物營養(yǎng)與飼料學(xué)、水產(chǎn)動(dòng)物病害學(xué)、魚類增養(yǎng)殖學(xué)、無脊椎動(dòng)物增養(yǎng)殖學(xué)等。
【就業(yè)方向】畢業(yè)生可到水產(chǎn)部門從事水產(chǎn)品的增殖、養(yǎng)殖、保藏加工利用工作，也可從事漁業(yè)技術(shù)設(shè)備研究、制造工作，還可到海洋、海運(yùn)、輕工、外貿(mào)、環(huán)保等部門從事科研工作。
【學(xué)府推薦】中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、西南大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、中國海洋大學(xué)等大學(xué)的水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)都非常棒。
風(fēng)吹草低見牛羊――畜牧學(xué)
傳統(tǒng)的畜牧技術(shù)，加上現(xiàn)代化的科學(xué)管理，讓大草原上牛羊成群、膘肥體壯的景色，成為眼底更加美麗的風(fēng)景線。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的今天，發(fā)展無污染、無公害的綠色畜牧業(yè)，提高畜產(chǎn)品品質(zhì)、實(shí)施名牌戰(zhàn)略，降低畜產(chǎn)品藥物殘留指標(biāo)，開發(fā)畜禽附加利用，滿足市場多元化的需要，早已成為畜牧業(yè)的發(fā)展方向。畜牧學(xué)專業(yè)就是研究家畜育種、繁殖、飼養(yǎng)、管理、防病防疫以及草地建設(shè)、畜產(chǎn)品加工和畜牧經(jīng)營管理等的學(xué)科。
【主要課程】動(dòng)物生理與生物化學(xué)、動(dòng)物遺傳學(xué)、家畜育種學(xué)、動(dòng)物營養(yǎng)學(xué)、飼料與飼養(yǎng)學(xué)、動(dòng)物繁殖學(xué)、家畜環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、動(dòng)物生產(chǎn)學(xué)、草地學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)、畜牧經(jīng)濟(jì)管理學(xué)、畜產(chǎn)品加工學(xué)等。
【就業(yè)方向】畢業(yè)生可以到農(nóng)業(yè)院校、科研院所、畜牧生產(chǎn)企業(yè)、飼料加工企業(yè)、畜產(chǎn)品進(jìn)出口企業(yè)、國家機(jī)關(guān)等單位從事農(nóng)業(yè)科研、教育和行政管理工作，還可從事與動(dòng)物科學(xué)相關(guān)領(lǐng)域和部門從事技術(shù)與設(shè)計(jì)、推廣與開發(fā)、經(jīng)營與管理等工作。
【學(xué)府推薦】南京農(nóng)業(yè)大學(xué)是我國進(jìn)行畜牧學(xué)研究生培養(yǎng)最早的單位之一。此外，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)、甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、西南大學(xué)、西南民族大學(xué)、西北民族大學(xué)等的實(shí)力也很雄厚。
動(dòng)物的保護(hù)神――動(dòng)物醫(yī)學(xué)
現(xiàn)在，人類與動(dòng)物越來越親密，動(dòng)物醫(yī)學(xué)也越來越受到人們的重視。動(dòng)物醫(yī)學(xué)可算得上農(nóng)學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)了，主要包括預(yù)防獸醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)，研究預(yù)防和治療家畜疾病，通過掌握動(dòng)物疾病的致病因素及疾病發(fā)生規(guī)律，預(yù)防和治療動(dòng)物疾病的發(fā)生。
【主要課程】基礎(chǔ)生物化學(xué)、動(dòng)物生理學(xué)、動(dòng)物解剖學(xué)、動(dòng)物組織胚胎學(xué)、獸醫(yī)病理生理學(xué)、獸醫(yī)藥理學(xué)、獸醫(yī)微生物學(xué)、獸醫(yī)免疫學(xué)、獸醫(yī)臨床診斷學(xué)、獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)、獸醫(yī)外科學(xué)、動(dòng)物傳染病學(xué)、動(dòng)物寄生蟲病學(xué)、獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)、中獸醫(yī)學(xué)等。
【就業(yè)方向】本專業(yè)的畢業(yè)生可從事各級(jí)農(nóng)業(yè)教育部門、畜牧獸醫(yī)研究單位、獸醫(yī)行政管理機(jī)關(guān)、各級(jí)獸醫(yī)診斷和醫(yī)療機(jī)構(gòu)、畜牧生產(chǎn)企業(yè)、衛(wèi)生行政部門及實(shí)驗(yàn)動(dòng)物研究生產(chǎn)單位、生物藥品制造及研究部門和企業(yè)、商品檢驗(yàn)部門、海關(guān)檢疫單位、環(huán)境保護(hù)部門、外貿(mào)系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)科技出版單位、軍事部門、獸醫(yī)醫(yī)療器械檢測管理部門、科技情報(bào)單位、科研管理部門、公安系統(tǒng)等方面的工作及其他相關(guān)的工作，前景不錯(cuò)。
第3篇：生物技術(shù)及應(yīng)用就業(yè)前景范文
【關(guān)鍵詞】發(fā)酵工程；理論教學(xué)；教學(xué)改革
【Abstract】In this paper， three reforms of theory teaching of Fermentation Engineering course majoring in Biological Engineering are introduced. It include teaching contents， teaching methods， and assessment methods. The student’s scores are improved greatly by these reforms.
【Key words】Fermentation Engineering； Theory teaching； Teaching reform
21世紀(jì)是生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的時(shí)代，發(fā)酵工程是生物技術(shù)的重要組成部分[1]，其應(yīng)用早已涉及到食品、醫(yī)藥、化工、農(nóng)業(yè)、環(huán)保等各行各業(yè)。目前，發(fā)酵行業(yè)生產(chǎn)企業(yè)有5000多家，需要大量的發(fā)酵工程技術(shù)人員，這為生物工程專業(yè)的學(xué)生就業(yè)提供了大量的機(jī)會(huì)。然而，發(fā)酵工程是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)發(fā)酵的過程控制、發(fā)酵設(shè)備及相關(guān)生產(chǎn)設(shè)備結(jié)構(gòu)等非常難理解，而我校由于各種條件的限制使得學(xué)生無法在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)進(jìn)入發(fā)酵公司進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，因此，如何將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生盡可能的掌握和理解產(chǎn)品的發(fā)酵過程顯得非常重要。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我院教師對(duì)發(fā)酵工程課程的教學(xué)體系進(jìn)行不斷的改革與完善，現(xiàn)已取得較好的教學(xué)效果。
1 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系
1.1 選擇合適的教材和參考書
根據(jù)校區(qū)課程設(shè)置及安排，發(fā)酵工程課安排在3年級(jí)下學(xué)期，40學(xué)時(shí)，其中理論36學(xué)時(shí)。為了讓學(xué)生能在較短少的課時(shí)中更好地了解產(chǎn)品的發(fā)酵過程，我們選擇曹軍衛(wèi)、馬輝文、張甲耀編著的，由科學(xué)出版社出版的的21世紀(jì)高等院校教材《微生物工程》作為教材[2]。該教材簡明、系統(tǒng)，按照發(fā)酵產(chǎn)品的生產(chǎn)過程進(jìn)行編排，全書分為4部分：原理、下游工程、設(shè)備、舉例，使學(xué)生能更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)不同產(chǎn)品的發(fā)酵生產(chǎn)過程及提取過程、設(shè)備的結(jié)構(gòu)等知識(shí)。同時(shí)還向?qū)W生推薦李艷主編的《發(fā)酵工程原理與技術(shù)》等參考書及一些相關(guān)網(wǎng)站，讓學(xué)生自行參考學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)。
1.2 教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整
為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容按以下程序進(jìn)行：
（1）在第一堂課介紹發(fā)酵工程的就業(yè)前景、發(fā)酵工程的應(yīng)用，引起學(xué)生的興趣，然后講講發(fā)酵的一般過程：菌種―種子罐―發(fā)酵罐―分離提取―精制―包裝，讓學(xué)生對(duì)發(fā)酵過程有一個(gè)大概的了解，方便后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
（2）按照發(fā)酵的過程進(jìn)行各章節(jié)的學(xué)習(xí)。先講上游部分：即菌種怎么來的？怎樣保藏？要進(jìn)行發(fā)酵生產(chǎn)，首先要菌種，應(yīng)該怎樣獲得菌種？有了菌種，菌種又非常容易發(fā)生變異，該怎么保存？再講中游部分：怎樣進(jìn)行發(fā)酵控制？需要控制哪些參數(shù)？隨后講下游部分：即怎樣進(jìn)行產(chǎn)物的提??？接著講設(shè)備部分：發(fā)酵在什么容器里進(jìn)行？需要什么輔助設(shè)備？在產(chǎn)品的發(fā)酵過程中需要很多設(shè)備，如發(fā)酵設(shè)備、空氣除菌設(shè)備、產(chǎn)品純化設(shè)備等。最后結(jié)合前面的理論講兩個(gè)實(shí)例：抗生素、啤酒的完整發(fā)酵工藝?？股?、啤酒在生活中非常多見，它們是怎么來的？結(jié)合前面講的理論知識(shí)，進(jìn)行再一次梳理。通過這兩個(gè)實(shí)例的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以自行學(xué)習(xí)其他產(chǎn)品的發(fā)酵過程。
2 教學(xué)方法與手段的改革
隨著科技的進(jìn)步，教學(xué)手段也發(fā)生巨大的變化，早已從以前的板書教學(xué)步入了多媒體教學(xué)時(shí)代。我校也采用多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)有其巨大的優(yōu)勢，信息量大，直觀，但也可能會(huì)造成講授速度太快，學(xué)生難以接受的情況。因此，為了最大化多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，在教學(xué)方法上還需進(jìn)行改進(jìn)：
（1）對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。在教學(xué)過程中，重點(diǎn)、難點(diǎn)要講慢點(diǎn)，講完一章后復(fù)習(xí)一下，課后留點(diǎn)復(fù)習(xí)題，方便學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。課前可以適當(dāng)提問，可以是上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，也可以上本次課的啟發(fā)式問題。
（2）多舉實(shí)例。對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容，可采用多舉例子的方法進(jìn)行，可以是珠海某個(gè)公司的，也可以是網(wǎng)上搜的，最好是大家比較熟悉的公司。比如講到空氣除菌流程，同學(xué)們沒有見過自然很難理解，我們就結(jié)合周邊一飼料添加劑發(fā)酵生產(chǎn)公司的空氣除菌情況進(jìn)行講解。
（3）多引用圖片資料。多展示一些在發(fā)酵公司拍的照片，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)一下公司的生產(chǎn)情況。當(dāng)然，如果有條件，可以安排學(xué)生到發(fā)酵公司去參觀。
（4）適當(dāng)增加視聽材料。購買一些光碟展示發(fā)酵產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，讓學(xué)生通過良好的視聽材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高興趣。
（5）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。為了讓學(xué)習(xí)加入到主動(dòng)學(xué)習(xí)過程中來，可課前布置一個(gè)與本課程密切相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行分組，分別利用課余時(shí)間查找一些資料，做出PPT，最后進(jìn)行課堂交流。比如：課前布置一個(gè)作業(yè)，淀粉酶的來源、作用、發(fā)酵用菌種、發(fā)酵過程分別是什么？讓學(xué)生分為4組，每組選擇一個(gè)問題進(jìn)行查閱資料、總結(jié)、做出PPT，利用一次課堂時(shí)間進(jìn)行現(xiàn)場交流。通過這種方式既鍛煉了學(xué)生，又可以促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高興趣。
3 考核方式的改革
課程考核是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，既可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又可以衡量教師的教學(xué)效果。因此，選擇一個(gè)合適的考核方案非常重要。在課程考核中，我們既注重學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的掌握，也注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?；诒拘０l(fā)酵工程課程的安排，采用以下考核方式進(jìn)行：平時(shí)分占20%，可以結(jié)合學(xué)生查資料作報(bào)告情況、出勤情況、課堂回答問題情況給予打分；期末考試筆試成績占80%，給出最終期末成績。
4 教學(xué)改革實(shí)踐結(jié)果
本課程以本校區(qū)2011級(jí)生物工程學(xué)生為非教改組，2012級(jí)生物工程專業(yè)學(xué)生為教改實(shí)踐組，通過比較兩組學(xué)生的期末考試成績，并對(duì)各考核指標(biāo)進(jìn)行對(duì)比。對(duì)比結(jié)果見表1、表2：
從表1可以看出，學(xué)生的期末成績非教改組的高分（≥90分）和低分者（
【參考文獻(xiàn)】
第4篇：生物技術(shù)及應(yīng)用就業(yè)前景范文
在麥可思的《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中，就業(yè)遇冷專業(yè)不乏法學(xué)、生物技術(shù)、生物工程、英語、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等一些經(jīng)常需要高分第一志愿報(bào)考的熱門專業(yè)。而經(jīng)常被作為調(diào)劑專業(yè)的地質(zhì)類、礦業(yè)類、水利類、機(jī)械類專業(yè)，如地質(zhì)工程、石油工程、采礦工程、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程、礦物加工工程、港口航道與海岸工程、水文與水資源工程、船舶與海洋工程、過程裝備與控制工程等專業(yè)，卻在就業(yè)中以熱門搶手的姿態(tài)上榜，完成了華麗的轉(zhuǎn)身，堪稱冷門專業(yè)的逆襲。下面我們就來看看這些傳說中的“傻大粗黑”專業(yè)。
礦業(yè)類專業(yè)
這類專業(yè)從事的工作，最大的特點(diǎn)就是經(jīng)常遠(yuǎn)離喧囂的城市，遠(yuǎn)離親人。其主要的研究對(duì)象是煤礦、金屬礦及非金屬礦。
搗鼓煤礦和金屬礦的是采礦工程、礦物加工工程等專業(yè)。不同的大學(xué)研究的方向也不同，中國礦業(yè)大學(xué)主要是針對(duì)煤礦，中南大學(xué)則側(cè)重金屬礦。但相同的是畢業(yè)生基本都是到礦上工作，很多工作在井下，事實(shí)上井下工作并沒有你想象的危險(xiǎn)，大型礦業(yè)公司的安全措施都比較到位，但環(huán)境肯定不如地面。采礦工程師和礦山測量工程師可以在井下或露天礦藏開采企業(yè)工作，從技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和安全方面規(guī)劃礦場，為開采做準(zhǔn)備；或是在礦山管理部門工作，代表采礦部門的利益，頒布保護(hù)條例，維護(hù)礦山企業(yè)工人們的權(quán)益；或是在環(huán)保部門工作，從礦床、環(huán)境和國土保護(hù)的角度出發(fā)，對(duì)礦山經(jīng)營施加影響；抑或是在礦區(qū)開發(fā)規(guī)劃部門，從事礦山（露天、井下）設(shè)計(jì)、礦山安全技術(shù)及工程設(shè)計(jì)、監(jiān)察、生產(chǎn)技術(shù)管理等工作。
而搗鼓非金屬礦的是石油工程專業(yè)。本科畢業(yè)生主要去油田工作，剛工作時(shí)，大多做采油工、鉆井工，或者從事壓裂、酸化等增產(chǎn)措施的工作，勞動(dòng)強(qiáng)度不大。工作一年后可以做技術(shù)員，逐漸轉(zhuǎn)為管理崗位。
與之相近的還有油氣儲(chǔ)運(yùn)工程。其就業(yè)大多是在國家或各省、市的發(fā)展計(jì)劃部門、交通運(yùn)輸規(guī)劃與設(shè)計(jì)部門、油氣儲(chǔ)運(yùn)管理部門等，從事油氣儲(chǔ)運(yùn)工程的規(guī)劃、勘查設(shè)計(jì)、施工項(xiàng)目管理等工作。
土建類專業(yè)
土建類專業(yè)是隨著近年來房地產(chǎn)的熱炒而火熱起來的專業(yè)，常見的專業(yè)有土木工程、建筑學(xué)、城市規(guī)劃等。土建類除了這三個(gè)耳熟能詳?shù)拇蟾缤?，鮮有人知道他們的幾個(gè)小弟。而在就業(yè)市場上，這幾個(gè)小專業(yè)正在扮演著越來越重要的角色。
建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)。光聽這個(gè)專業(yè)的名稱就很晦澀。該專業(yè)培養(yǎng)的是能夠從事建筑物采暖、空調(diào)、通風(fēng)除塵、空氣凈化、燃?xì)鈶?yīng)用以及相關(guān)的城市供熱、供燃?xì)庀到y(tǒng)與設(shè)備設(shè)計(jì)等工作的專業(yè)人員。隨著大量新型建筑體系的出現(xiàn)，人們對(duì)建筑內(nèi)部的設(shè)備也提出了更多、更高的要求。某些外觀華麗的建筑物內(nèi)部，明顯存在通風(fēng)不好導(dǎo)致的空氣質(zhì)量下降，或者夏季制冷、冬天供暖不到位等問題。這都需要建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的技術(shù)人員與建筑設(shè)計(jì)師溝通，以對(duì)建筑結(jié)構(gòu)和用戶需求有完整的認(rèn)識(shí)和了解，做出切實(shí)可行的設(shè)計(jì)。
而給水排水工程這個(gè)從土木工程專業(yè)獨(dú)立出來的專業(yè)就更重要了，難道你忘了近年來在各大城市吹起的“看海風(fēng)”嗎？你忘了“在大城市生活你不僅得有車有房，還得有船”的調(diào)侃嗎？這些都充分說明了給水排水工程專業(yè)畢業(yè)生的缺乏。該專業(yè)畢業(yè)生專門負(fù)責(zé)房屋的上下水工程，城市地下水網(wǎng)工程的設(shè)計(jì)、施工、維護(hù)等工作。
水利類專業(yè)
水利類專業(yè)與土建類專業(yè)是近親，只是術(shù)業(yè)有專攻，水利類專業(yè)面向的是水利工程方面。近年來就業(yè)比較熱門的是水文與水資源工程和港口航道與海岸工程兩個(gè)。
水文與水資源工程主要面向兩個(gè)方面，地表水和地下水。一般在南方的學(xué)校多是側(cè)重地表水方向，如河海大學(xué)；而北方的學(xué)校多是面向地下水方向，如太原理工大學(xué)。該專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)水文水資源及環(huán)境信息的采集和處理、水旱災(zāi)害預(yù)測及防治、水資源規(guī)劃、水環(huán)境保護(hù)、水利工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)、水利工程運(yùn)行與管理、水政管理等方面的基本理論和基本知識(shí)。
港口航道與海岸工程則是培養(yǎng)具備港口工程、航道工程、海岸工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工和管理等方面的知識(shí)，能在交通、水利以及海岸開發(fā)等部門從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工和管理等工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。
這類專業(yè)的畢業(yè)生視野比較開闊，經(jīng)常各地跑。每到一個(gè)國家或地區(qū)都要常駐幾個(gè)月左右，負(fù)責(zé)當(dāng)?shù)亟ㄖこ添?xiàng)目的管理工作，如畫手繪圖、現(xiàn)場解決工程問題、協(xié)調(diào)甲方乙方的關(guān)系等。
機(jī)械類專業(yè)
第5篇：生物技術(shù)及應(yīng)用就業(yè)前景范文
政策篇：2008年高考招生新變化
從教育部近期的《2008年普通高校招生工作規(guī)定》中了解到，今年高考招生在志愿填報(bào)、招生簡章上與去年相比有了一些新的變化。今年山東省高考仍于6月7日至9日舉行，錄取工作于7月上旬開始，其中本科第一批次錄取應(yīng)在7月10日至15日之間開始，20日之前完成，全部(各批次)錄取工作應(yīng)在8月20日之前結(jié)束。
分省分專業(yè)招生新增細(xì)則
各高校的統(tǒng)一考試錄取招生計(jì)劃均須經(jīng)教育部匯總分送，由各省(區(qū)、市)負(fù)責(zé)向社會(huì)公布，未經(jīng)教育部分送和有關(guān)省(區(qū)、市)公布的計(jì)劃一律不得安排招生。分省分專業(yè)招生計(jì)劃方面，按照去年的規(guī)定，經(jīng)教育部批準(zhǔn)(或備案)的具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高校，在國家核定的普通高等教育年度招生規(guī)模內(nèi)，可按要求編制本校的分省分專業(yè)招生計(jì)劃。今年在保留去年內(nèi)容的基礎(chǔ)上新增了細(xì)則，即要求各省級(jí)教育行政部門和各高校須按有關(guān)計(jì)劃管理辦法編制、調(diào)整、執(zhí)行招生來源計(jì)劃內(nèi)容。
民辦本科高校等單獨(dú)填志愿
為提高考生志愿滿足率，努力降低新生報(bào)到流失率，教育部要求各地進(jìn)一步改進(jìn)志愿填報(bào)和投檔錄取方式，科學(xué)、合理安排錄取批次，優(yōu)化志愿設(shè)置和填報(bào)流程，加強(qiáng)考生志愿填報(bào)指導(dǎo)。鼓勵(lì)各省(區(qū)、市)采取平行志愿投檔，試行獨(dú)立學(xué)院及民辦本科高校、高職院校在其批次錄取開始前分別單獨(dú)填報(bào)志愿等辦法。
山東今年高考二志愿實(shí)行“平行志愿”
今年，山東省將在二志愿實(shí)行平行志愿，第一志愿仍只能填報(bào)一所學(xué)校。所謂“平行志愿”就是在每個(gè)錄取批次的學(xué)校中，考生可填報(bào)若干個(gè)平行的學(xué)校，然后按“分?jǐn)?shù)優(yōu)先、遵循志愿”的原則進(jìn)行投檔錄取，改變過去志愿優(yōu)先的錄取原則，這樣可以增加考生的錄取機(jī)會(huì)。據(jù)悉，去年山東省就已經(jīng)實(shí)行了第二志愿的平行志愿，考生第二志愿可以填報(bào)6所學(xué)校，省招考院在投檔時(shí)就按照“分?jǐn)?shù)優(yōu)先、遵循志愿”的原則投檔錄取。
山東省屬院校新增92個(gè)本科專業(yè)今年開始招生
2008年1月教育部公布了《教育部關(guān)于公布2007年度高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置備案或?qū)徟Y(jié)果的通知》，本次公布的高校新設(shè)置或調(diào)整的1711個(gè)本科專業(yè)和3個(gè)醫(yī)學(xué)類?？茖I(yè)、2個(gè)公安類?？茖I(yè)，可自2008年開始招生，其專業(yè)名稱、專業(yè)代碼、修業(yè)年限、學(xué)位授予門類等均以公布的內(nèi)容為準(zhǔn)。此次山東省屬院校本科招生新增專業(yè)涉及包括山東財(cái)政學(xué)院、山東師范大學(xué)、山東中醫(yī)藥大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、濟(jì)南大學(xué)等37所大學(xué)的92個(gè)專業(yè)。像山東農(nóng)業(yè)大學(xué)的森林資源保護(hù)與游憩專業(yè)、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)的茶學(xué)、煙草專業(yè)，山東財(cái)政學(xué)院的信用管理專業(yè)，都是新增專業(yè)。與往年相比，省屬院校新開設(shè)的熱點(diǎn)專業(yè)大部分與我國社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的支柱、新興產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)，屬于目前市場上緊缺人才的培養(yǎng)領(lǐng)域。
（編輯點(diǎn)評(píng)：隨著高考的臨近，國家教育部、各省市教育部門將出臺(tái)一系列的相關(guān)政策和錄取辦法，考生在填報(bào)志愿前應(yīng)認(rèn)真研究有關(guān)招生的具體政策和規(guī)定，根據(jù)自己對(duì)高考成績的預(yù)測，結(jié)合自己的興趣，初步選出若干學(xué)校和專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)考察，還要注意收集學(xué)校近年來在山東省的招生計(jì)劃、近三年的錄取分?jǐn)?shù)線以及今年的專業(yè)調(diào)整等情況，才能在填報(bào)志愿時(shí)做到心中有數(shù)。）
分析篇：志愿填報(bào)得失談
【案例1】王萌是一所重點(diǎn)中學(xué)的高三學(xué)生，以她的分?jǐn)?shù)“沖”一些國內(nèi)名校有點(diǎn)冒險(xiǎn)。眼瞅著班里不少學(xué)生都填報(bào)了北大、清華、復(fù)旦等名校，顧及面子問題，本來想報(bào)普通一本高校的她也打算搏一搏，一志愿報(bào)了清華大學(xué)的熱門專業(yè)。結(jié)果因?qū)嵙Σ粔蝈e(cuò)過了進(jìn)名校的機(jī)會(huì)?！胺敲２蛔x”的她不甘心進(jìn)入普通高校的大門，無奈選擇了復(fù)讀。
【專家分析】填報(bào)志愿時(shí)，考生一定要拋棄面子觀念，量力而行。因?yàn)椴还茉谑裁磳W(xué)校，學(xué)生之間都存在著一定的層次差距。一定要想好不論進(jìn)學(xué)校這個(gè)“大門”，還是進(jìn)專業(yè)這個(gè)“小門”，只要符合自身情況和興趣愛好，都是可取的。另外，不要一味擠名校，擠熱門專業(yè)，可以采用反向思維，選擇學(xué)科建制偏少的“冷門”。因?yàn)樵诟叻挚忌缌值摹盁衢T”專業(yè)，競爭對(duì)手的實(shí)力都很強(qiáng)。而“冷門”專業(yè)報(bào)考人數(shù)較少，被錄取機(jī)會(huì)就大大增加。不少“冷門”專業(yè)專業(yè)性較強(qiáng)，對(duì)口單位相對(duì)固定，就業(yè)反而比較容易。
【案例2】來自陜西農(nóng)村的大二男生李勇沒有想到，當(dāng)初在填報(bào)志愿時(shí)，由于沒有詳細(xì)了解所報(bào)專業(yè)的情況，一時(shí)疏忽錯(cuò)將“生物工程專業(yè)”報(bào)成“生物技術(shù)專業(yè)”，入學(xué)后才知生物技術(shù)與生物工程這兩個(gè)專業(yè)的名稱看起來很相似，但實(shí)際上有很大差別。生物技術(shù)專業(yè)主要研究的是理論，而生物工程專業(yè)，主要研究如何將理論轉(zhuǎn)化為技術(shù)并應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中去。前者強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦，后者更強(qiáng)調(diào)動(dòng)手。生物技術(shù)專業(yè)屬于理學(xué)學(xué)科門類，畢業(yè)時(shí)獲得的是理學(xué)學(xué)位，而生物工程專業(yè)則是在工學(xué)學(xué)科門類下，畢業(yè)時(shí)獲得的是工學(xué)學(xué)位。已經(jīng)在大學(xué)學(xué)習(xí)兩年的李勇，一直為自己出色的動(dòng)手能力無法施展而感到惋惜。
【專家分析】同學(xué)們不要以專業(yè)名稱來主觀判斷專業(yè)的內(nèi)涵。高校的每個(gè)專業(yè)，都有確定的科學(xué)內(nèi)涵以及確定的應(yīng)用領(lǐng)域，對(duì)于不同專業(yè)的內(nèi)涵和應(yīng)用領(lǐng)域，要借助有關(guān)專業(yè)資料詳細(xì)了解，切忌主觀決斷，失之毫厘就會(huì)謬以千里。
【案例3】曹新，某院校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生。他一直有到外企工作的意向，所以報(bào)考了商務(wù)英語專業(yè)，他認(rèn)為商務(wù)英語專業(yè)既可以學(xué)好英語知識(shí)，也可以學(xué)好商務(wù)知識(shí)，有助于將來的發(fā)展。到大學(xué)快結(jié)束時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)，由于該專業(yè)開設(shè)時(shí)間不長，這個(gè)專業(yè)還未形成體系，一切尚在摸索階段。在該專業(yè)所開設(shè)的課程中，很少有商務(wù)英語方面的課程，其設(shè)置的英語課程相對(duì)正宗的英語專業(yè)要遜色許多。大學(xué)四年他不僅沒有學(xué)到實(shí)用的商務(wù)知識(shí)，就連英語也因?qū)W校的課程設(shè)置而被耽誤。大學(xué)即將畢業(yè)，曹新掌握的商務(wù)知識(shí)少得可憐；英語水平界于非英語專業(yè)與英語專業(yè)之間，與外企需要的人才應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)差距較大。
【專家分析】隨著世界科技的發(fā)展，新增的學(xué)科門類很多。近年來，高校根據(jù)形勢發(fā)展的需要，不斷推出新專業(yè)，考生在填志愿時(shí)應(yīng)注意，某些專業(yè)冠以很好聽的名稱，目的是吸引考生的報(bào)考視線，而實(shí)質(zhì)上有些新開設(shè)的專業(yè)師資力量、辦學(xué)條件捉襟見肘?？忌趫?bào)考時(shí)要了解專業(yè)實(shí)質(zhì)、所學(xué)內(nèi)容以及該專業(yè)師資力量、是否設(shè)有碩士點(diǎn)等，避免貽誤自己的學(xué)業(yè)。
【案例4】李麗的父親是一位醫(yī)生，她一心想學(xué)醫(yī)學(xué)專業(yè)。高考后，她將眼光瞄向了中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，父親勸她說：“中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)在我們省招生指標(biāo)太少，而你喜歡的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，在全省僅招收一名考生，填了恐怕是兇多吉少，還是換一個(gè)院校吧?！倍齾s堅(jiān)持自己的意見。盡管她考出了641分的高分，但最終還是落榜了。
【專家分析】理想固然重要，但考生不能做理想的奴隸，在維護(hù)自己理想的同時(shí)，亦要兼顧自己的實(shí)力。否則，求學(xué)之路就會(huì)充滿坎坷。
（編輯點(diǎn)評(píng)：在志愿選擇上，有些考生不能科學(xué)評(píng)估自己的實(shí)力，受外在的信息誤導(dǎo)，對(duì)自己缺乏準(zhǔn)確的定位，對(duì)所要選擇的專業(yè)缺乏深入的了解，在填報(bào)志愿上失利，最終不得不“高分低就”，或者“上線落榜”。其實(shí)填報(bào)志愿還是有很多規(guī)律可循的。只有了解自己，了解學(xué)校，了解專業(yè)，做到“知己知彼”，才能提高錄取的成功率。）
專業(yè)篇：“文理反串”對(duì)對(duì)碰
如今高校多為綜合性大學(xué)，理工類高校設(shè)有文史類專業(yè)，傳統(tǒng)的文史類高校也設(shè)有理工類專業(yè)。許多專業(yè)具有雙重功能，有時(shí)候涇渭分明，有時(shí)候又不分彼此。這就是人們常說的“文理兼收”?！拔睦砑媸铡睂I(yè)既招收文科生，也招收理科生。
文科生可進(jìn)“理科”大門
不少文科生比較喜歡偏理科一點(diǎn)的專業(yè)。實(shí)際上有一些專業(yè)，比如經(jīng)濟(jì)信息管理、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)等，看起來好像是理科專業(yè)，實(shí)際上是文理兼收專業(yè)，文科生也可以報(bào)考。
經(jīng)濟(jì)信息管理 經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，具備計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法及經(jīng)濟(jì)信息管理等方面的知識(shí)與能力，能在國家各級(jí)行政管理部門、事業(yè)單位、社會(huì)組織和工商企業(yè)從事信息收集、處理、應(yīng)用以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理和評(píng)價(jià)等方面的中高級(jí)復(fù)合型人才。
經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容涵蓋計(jì)算機(jī)學(xué)科和管理學(xué)科的核心課程。計(jì)算機(jī)方面有計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、高級(jí)程序設(shè)計(jì)語言、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)維護(hù)等。管理學(xué)科方面有經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、概率統(tǒng)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、管理學(xué)、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等。大學(xué)英語、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)、電子商務(wù)等。要報(bào)考這個(gè)專業(yè)，對(duì)同學(xué)們數(shù)學(xué)水平的要求較高，因此適合數(shù)學(xué)成績不錯(cuò)的文科生選擇。
國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的招收對(duì)考生的數(shù)學(xué)成績要求較高。在開設(shè)的課程中，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際結(jié)算、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等都與數(shù)學(xué)息息相關(guān)。除此之外，還要學(xué)習(xí)國際外貿(mào)知識(shí)、國際經(jīng)濟(jì)法律、市場營銷等相關(guān)課程。
國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)屬于文理兼收的專業(yè)。不同的院校培養(yǎng)和授課重點(diǎn)不盡相同：綜合性大學(xué)如北京大學(xué)、中國人民大學(xué)等注重培養(yǎng)學(xué)生的分析研究能力;財(cái)經(jīng)類院?；?qū)I(yè)院校如上海財(cái)經(jīng)大學(xué)等，則更多地側(cè)重于外貿(mào)知識(shí)和有關(guān)技能的教學(xué)。
心理學(xué) 心理學(xué)的研究方向非常廣，從偏重于基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、生理心理學(xué)，到偏重于應(yīng)用性的教育心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、軍事心理學(xué)、管理心理學(xué)等，就業(yè)方向相應(yīng)地也很廣闊。同學(xué)們?cè)趫?bào)考心理學(xué)類專業(yè)的時(shí)候，要注意一點(diǎn)，國內(nèi)心理學(xué)專業(yè)比較好的以師范院校為主。現(xiàn)如今心理學(xué)已經(jīng)不再是理科生的專利了，近幾年一些院校諸如首都師范大學(xué)、西南師范大學(xué)、武漢大學(xué)等也開始文理兼收。由于學(xué)心理學(xué)要求掌握數(shù)學(xué)、物理、生物學(xué)等方面的基本理論和基本知識(shí)，所以文科考生應(yīng)在高等數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等方面有一定基礎(chǔ)，這樣學(xué)習(xí)起來才能得心應(yīng)手。
除了以上介紹的幾個(gè)專業(yè)，其他專業(yè)像圖書檔案學(xué)類專業(yè)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)都對(duì)文科生敞開大門，只要自己有興趣，同學(xué)們都可以大膽地去選擇。在錄取方面，為了吸引生源，有的理工類院校還為文科生報(bào)考提供優(yōu)惠政策，在文理兼收專業(yè)中同等條件下優(yōu)先錄取文科生。應(yīng)特別注意的是，理科底子比較好的文科生可以大膽地填報(bào)這些“理工類”專業(yè)；如果你對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，最好避而遠(yuǎn)之。
理科生跨行優(yōu)勢明顯
理科生報(bào)考文科類專業(yè)，通常會(huì)具有一定的優(yōu)勢。理科生思維的活躍和對(duì)科研的嚴(yán)謹(jǐn)，使得他們可以在文科專業(yè)中游刃有余，管理類、政務(wù)類、新聞?lì)悓I(yè)是理科生比較中意的文理兼收專業(yè)。
信用管理 信用管理專業(yè)培養(yǎng)能夠在國家政府部門及企業(yè)單位從事信用政策的制定、資信調(diào)查、信用評(píng)級(jí)、企業(yè)的客戶關(guān)系管理、風(fēng)險(xiǎn)控制和在高等院校從事信用管理教學(xué)、科研方面工作的高級(jí)信用管理專門人才。信用管理專業(yè)是我國短缺而急需的專業(yè)，本專業(yè)是管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等多學(xué)科相互滲透的學(xué)科，是我國管理學(xué)類中的一個(gè)新專業(yè)。
伴隨我國信用管理體系和信用制度的建立和經(jīng)濟(jì)全球一體化進(jìn)程的加快，目前，國內(nèi)已經(jīng)建立了一些諸如征信公司、信用評(píng)估機(jī)構(gòu)等企業(yè)，但是多數(shù)企業(yè)都舉步維艱，沒有專業(yè)的信用人才是制約因素之一。據(jù)商務(wù)部統(tǒng)計(jì)，在今后5年內(nèi)，我國將至少需要50萬名信用管理經(jīng)理，200萬名信用管理人員，特別是國家勞動(dòng)部最近公布了信用管理師這一新的職業(yè)類別，幾乎所有企業(yè)都將建立起信用管理制度和信用管理部門。因此，該專業(yè)的人才需求缺口較大。
人力資源管理 有資料顯示，21世紀(jì)我國急需的人才有八類，人力資源管理位列其中。而相關(guān)權(quán)威部門對(duì)人才需求趨勢的調(diào)查也表明，近幾年來社會(huì)對(duì)人力資源管理專業(yè)人才的需求一直處于持續(xù)、大幅度的增長中。
人力資源管理的主要專業(yè)課有管理學(xué)原理、人力資源管理、組織行為學(xué)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、績效考核與薪酬管理、人員功能測評(píng)、工資理論等；基礎(chǔ)課包括財(cái)務(wù)管理、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、國際結(jié)算、國際金融、國際貿(mào)易、會(huì)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、市場營銷學(xué)、微積分、現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、線性代數(shù)、運(yùn)籌學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等。之所以要學(xué)習(xí)這么多與數(shù)學(xué)有關(guān)的課程，是因?yàn)檫@些數(shù)學(xué)課都是基礎(chǔ)，比如人員測評(píng)、工資的制訂都需要統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量學(xué)等做基礎(chǔ)，而微積分、線性代數(shù)又是統(tǒng)計(jì)和計(jì)量的基礎(chǔ)。
編輯出版學(xué) 編輯出版學(xué)是研究國內(nèi)外出版業(yè)的運(yùn)行規(guī)律并指導(dǎo)刊物出版實(shí)踐發(fā)展的一門應(yīng)用性學(xué)科。如果同學(xué)們希望在具備深厚的語言、文學(xué)、文化素養(yǎng)的同時(shí)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)編輯出版理論知識(shí)，擁有較強(qiáng)的編輯出版、文學(xué)創(chuàng)作、文化經(jīng)營等能力，可以考慮將編輯出版學(xué)作為自己在大學(xué)階段深造的方向。編輯出版學(xué)特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，一般會(huì)要求同學(xué)們到各大出版社或其他文化單位進(jìn)行編輯業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)、出版實(shí)習(xí)等。
編輯出版學(xué)專業(yè)的同學(xué)畢業(yè)后多為出版社、雜志社、報(bào)社的記者、編輯、編務(wù)、策劃、發(fā)行人員，有的到出版公司或網(wǎng)絡(luò)公司從事網(wǎng)絡(luò)編輯工作，就業(yè)領(lǐng)域比較廣泛。
談到就業(yè)前景，似乎文理兼收類專業(yè)優(yōu)勢更為明顯些。同樣是英語專業(yè)，科技英語、醫(yī)藥英語、商務(wù)英語的畢業(yè)生容易就業(yè)；同樣是法學(xué)專業(yè)，工程經(jīng)濟(jì)法畢業(yè)生很是搶手；新聞出版單位更愿意招收一些專業(yè)對(duì)口的理科畢業(yè)生。
（編輯點(diǎn)評(píng)：具有“文理”雙向?qū)W科背景的學(xué)生既有理科縝密的思維，又有文科的策劃統(tǒng)籌能力，滿足了用人單位對(duì)復(fù)合型人才的需求，因此格外受到用人單位的青睞。每年各高校公布的專業(yè)目錄上都有關(guān)于文理兼收的專業(yè)，考生可以按照個(gè)人志趣，做出準(zhǔn)確的判斷和選擇，切忌盲目跟風(fēng)或由父母包辦。）
建議篇：不可忽視的填報(bào)“技巧”
高考填報(bào)志愿存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，但也有規(guī)律可循。只要按照自己實(shí)際情況，選對(duì)大學(xué)、選準(zhǔn)專業(yè)，把握住志愿填報(bào)的每個(gè)機(jī)會(huì)，就可以給高三畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。我們不妨聽聽專家的建議。
一、慎重填報(bào)第一志愿
近年來，重點(diǎn)大學(xué)第一志愿的錄取比例占被錄取考生的95%以上，一般院校第一志愿的錄取比例占80%以上，絕大多數(shù)院校的生源從第一志愿考生中就基本錄滿。因此，考生一定要慎重填報(bào)各批次的第一志愿。報(bào)好第一志愿的關(guān)鍵是給自己一個(gè)合理定位，還要研究所報(bào)院校的招生章程和錄取規(guī)則。在填好關(guān)鍵性的第一志愿后，不要放棄填報(bào)第二志愿的機(jī)會(huì)，其他志愿要保持合理的“落差”。一般情況下，高考填報(bào)第一志愿和非第一志愿，遵循從高分院校到低分院校的填報(bào)原則比較穩(wěn)妥。
二、選擇第二志愿院校要有保底志愿
由于高考錄取是一個(gè)很不確定的事情，它受眾多因素包括一些偶然因素綜合作用，其結(jié)果很難預(yù)見，所以，總會(huì)有一部分考生落到第二志愿。第二志愿應(yīng)選擇那些地理位置偏僻、辦學(xué)實(shí)力不俗的院校，或是整體實(shí)力不太強(qiáng)，但某些專業(yè)很有特色的院校。最好是選擇往年各年度都錄過第二志愿的院校。必須強(qiáng)調(diào)的是，第二志愿必須作為保底志愿，必須有100%的把握。
三、平行志愿填報(bào)要有梯度和排序
山東在第二志愿設(shè)置了多個(gè)平行志愿，填報(bào)平行志愿既要講究梯度也要注意搭配和排序。平行志愿的投檔規(guī)則是按照分?jǐn)?shù)優(yōu)先的原則投檔，即誰的分?jǐn)?shù)高，在平行志愿投檔時(shí)就占有優(yōu)勢。在第一志愿投檔結(jié)束后，首先將同一科類批次線上的“沒有錄取”的考生按高考成績從高分到低分排序；再按排序先后依次投檔，先投分?jǐn)?shù)較高、排序在前的考生，再投排序在后的考生；對(duì)單個(gè)考生投檔時(shí)，根據(jù)考生填報(bào)的平行志愿中的院校志愿順序，投檔到有計(jì)劃余額且排序相對(duì)在前的院校。
因此，填報(bào)平行志愿要注意幾個(gè)院校志愿之間應(yīng)該有梯度，一般是參考院校調(diào)檔分?jǐn)?shù)線從高到低排列；平行志愿的排序不能隨意，一般應(yīng)將自己最想就讀的院校排在靠前的位置；同時(shí)，不能忽視考生對(duì)學(xué)校和專業(yè)的適宜性和興趣，不能單純?yōu)榱吮３种驹柑荻龋x擇自己完全不感興趣或者與自己的成績相去甚遠(yuǎn)的院校和專業(yè)。
四、不可忽視調(diào)劑志愿
在考生的志愿信息卡上，每一批次的志愿欄后面都有“是否愿意服從調(diào)劑”一欄。在填報(bào)志愿時(shí)，“服從調(diào)劑” 是給自己增加最后的錄取機(jī)會(huì)，絕對(duì)不能忽視，特別是對(duì)競爭能力較差的考生而言更是如此，接受調(diào)劑，有時(shí)比第二、第三志愿錄取幾率還高。
由于有的考生會(huì)把志愿報(bào)得較高，或沒有處理好志愿之間的“梯度”關(guān)系，以致幾個(gè)并列的志愿相繼落空?？忌绻_認(rèn)“接受調(diào)劑”，則能增加被錄取的機(jī)會(huì)。該欄不填，將按不愿調(diào)劑對(duì)待。選擇調(diào)劑志愿院校時(shí)，同樣必須選擇那些往年錄取過調(diào)劑志愿錄取的院校。
五、了解報(bào)考專業(yè)所需相關(guān)科目成績
報(bào)考專業(yè)所需的基礎(chǔ)科目成績優(yōu)秀，有利于所報(bào)專業(yè)的錄取。如無繪畫基礎(chǔ)者不能報(bào)城市規(guī)劃、工業(yè)造型設(shè)計(jì)專業(yè)；國際貿(mào)易要求英語口語、自身形象俱佳等；計(jì)算機(jī)專業(yè)要求“相關(guān)科目”數(shù)學(xué)、英語成績好，而新聞專業(yè)則對(duì)語文要求偏高等等。不具備相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)或好的相關(guān)科目成績，不論總分多高，都不宜報(bào)考相關(guān)的院校和專業(yè)。報(bào)考專業(yè)所需的基礎(chǔ)科目成績優(yōu)秀，有利于所報(bào)專業(yè)的錄取，反之，所報(bào)專業(yè)的錄取機(jī)會(huì)就會(huì)降低。各招生院校在歷年的招生錄取過程中，根據(jù)不同的專業(yè)，對(duì)高考相關(guān)科目成績可能會(huì)有一定的要求，考生在填報(bào)志愿時(shí)，也應(yīng)該注意收集研究此類資料和信息。
六、掌握志愿填報(bào)限制
第6篇：生物技術(shù)及應(yīng)用就業(yè)前景范文
關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；法學(xué)專業(yè)；教材編寫；“實(shí)用型”人才
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
獨(dú)立學(xué)院的法學(xué)專業(yè)，盡管也是全日制本科學(xué)生，但無論是學(xué)生的分?jǐn)?shù)層次、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)前景等，與其母體學(xué)校的法學(xué)專業(yè)都有所不同，而且也與高職高專法學(xué)專業(yè)不同。在這種“上下夾擊”的狀態(tài)下，明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)、統(tǒng)一規(guī)劃獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)本科教材，正確使用相應(yīng)的教材，已經(jīng)是擺在我們當(dāng)前不容忽視的一個(gè)重要問題。
一、人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位
獨(dú)立學(xué)院的法學(xué)專業(yè)，在人才培養(yǎng)方面是否應(yīng)與母體學(xué)校本科法學(xué)專業(yè)有所不同？
（一）母體學(xué)校法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化
1．人才的級(jí)別
在改革開放初期，不少重點(diǎn)院校提出了“培養(yǎng)高級(jí)法學(xué)專門人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。隨著近年來國家司法機(jī)關(guān)直接招錄法學(xué)專業(yè)本科應(yīng)屆畢業(yè)生逐漸減少和法學(xué)專業(yè)招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，一些院校提出了培養(yǎng)“高層次法律人才”或者“法學(xué)專業(yè)人才”的培養(yǎng)目標(biāo)?？梢姡谂囵B(yǎng)本科法學(xué)專業(yè)人才的層次上，由于法學(xué)碩士和法學(xué)博士的培養(yǎng)層次出現(xiàn)和普及，培養(yǎng)人才的層次逐步有所降低，以便將“高級(jí)人才”讓位于博士的培養(yǎng)目標(biāo)。
2．人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)
改革開放之初，高校法學(xué)專業(yè)本科培養(yǎng)的人才，是研究型的法學(xué)理論人才，畢業(yè)后不少直接留校從事法學(xué)教育或者法學(xué)研究工作。但當(dāng)法學(xué)碩士、法學(xué)博士點(diǎn)的出現(xiàn)和增多，應(yīng)屆本科畢業(yè)生留校任教幾乎不可能，因此本科生大多要進(jìn)入實(shí)務(wù)工作部門（而且不一定是法務(wù)工作部門）。在全球化發(fā)展趨勢下，有學(xué)者已經(jīng)將法學(xué)本科階段的教育視為素質(zhì)教育，①甚至有人提出了法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)，無非就是今后就業(yè)的一塊“敲門磚”而已，談不上人才。面對(duì)著全球化得經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及法學(xué)專業(yè)就業(yè)難的現(xiàn)狀，不少高校對(duì)法學(xué)專業(yè)的本科生，要求其懂得法律、掌握外語、了解經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)目標(biāo)就鎖定在了復(fù)合型人才上。②
（二）高職高專法學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)
高職高專作為專科，其畢業(yè)生不能參加司法資格考試，因此其畢業(yè)生的就業(yè)一般流向中小型企業(yè)、司法機(jī)關(guān)的底層事務(wù)性工種。因此，高職高專法學(xué)院專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)被確定在“應(yīng)用性”、“事務(wù)性”方面。不少法院、檢察院招收大批的高職高專法學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生作為“速錄員”，甚至作為合同工錄用。
（三）獨(dú)立學(xué)院法學(xué)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)之鎖定
近幾年來法學(xué)本科畢業(yè)生的就業(yè)難問題十分突出，應(yīng)屆生不能參加司法資格考試（2008屆例外），這嚴(yán)重影響了法學(xué)專業(yè)畢業(yè)的本科生直接進(jìn)入公檢法機(jī)關(guān)和律師事務(wù)所。獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)本科教育工作要得到健康和良性發(fā)展，首先必須要解決培養(yǎng)目標(biāo)這一問題。
獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)之確定，受到來自以下幾個(gè)方面的影響：一是獨(dú)立學(xué)院市場化運(yùn)作的模式；二是社會(huì)對(duì)法學(xué)專業(yè)人才的實(shí)際需求；三是母體學(xué)校以及高職高專法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定。
普通高校適應(yīng)時(shí)代要求，提出了培養(yǎng)復(fù)合型、研究型法學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)；而高職高專早就確定了應(yīng)用性或者實(shí)用性法學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
從獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置、師資力量、學(xué)生的水平等方面來看，“研究型”、“復(fù)合型”法學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo)顯然是難以實(shí)現(xiàn)的。如果確定為“應(yīng)用性”、“實(shí)用性”人才的培養(yǎng)目標(biāo)，又恐降低到大專法學(xué)教育的水平，而引起誤會(huì)且嚴(yán)重影響招生。
值得注意的一個(gè)事實(shí)就是：司法改革，出現(xiàn)了“助理法官”、“助理檢察官”、“律師助理”這樣的一個(gè)工種，其處于“法官”、“檢察官”、“律師”與開展事務(wù)性工作的“書記員”或者“速錄員”、“辦案秘書”之間，作為處于中層、從事輔工作的工種，要求這些人員必須經(jīng)過法學(xué)本科教育，掌握基本的法律理論，熟悉相應(yīng)的法律制度，能夠協(xié)助主辦“法官”層次的人員開展專業(yè)性的工作。隨著人事制度的改革，不少司法機(jī)關(guān)往往將這些法學(xué)本科應(yīng)屆畢業(yè)生作為“政府雇員”（簽訂長期的合同，以“參公”、“依公”標(biāo)準(zhǔn)享受相應(yīng)的待遇）予以招錄。
普通高校法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生，往往希望能夠得到一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定而且職位較高的工作，如法官、檢察官、律師等，而高職高專的大專生則希望得到一個(gè)能夠在司法部門和律師行業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，這就為獨(dú)立學(xué)院法學(xué)本科人才培養(yǎng)留下了一個(gè)空間――實(shí)用型法學(xué)專業(yè)人才。因此，獨(dú)立學(xué)院法學(xué)本科的人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)鎖定在“實(shí)用型”法學(xué)人才上。
獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)“實(shí)用型”本科人才培養(yǎng)，區(qū)別于高職高專的“應(yīng)用性”、“事務(wù)性”人才培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：一是強(qiáng)調(diào)法學(xué)的基礎(chǔ)理論功底；二是突出法學(xué)理論、法律制度和法律規(guī)定的靈活運(yùn)用；三是強(qiáng)調(diào)相關(guān)知識(shí)的融合運(yùn)用；四是能夠運(yùn)用理論、制度、規(guī)定解決實(shí)際問題。理論上能夠開展相應(yīng)的研究；具備相應(yīng)的各種素質(zhì)（能言、善辯、硬筆頭）；實(shí)際操作上能夠得心應(yīng)手；五是在一定程度上能夠在主管領(lǐng)導(dǎo)下開展相應(yīng)的組織協(xié)調(diào)工作，甚至能夠獨(dú)當(dāng)一面。
二、獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)的教材編寫
（一）現(xiàn)有的法學(xué)專業(yè)核心教材之使用
教育部高等教育司根據(jù)專業(yè)目錄調(diào)整確定了法學(xué)專業(yè)的十四門核心課程（法理學(xué)、中國法制史、憲法、行政法與行政訴訟法、刑法、刑事訴訟法、民法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、商法、經(jīng)濟(jì)法、民事訴訟法、國際法、國際私法、國際經(jīng)濟(jì)法）。為規(guī)范各門核心課程教學(xué)的基本規(guī)格，提高教學(xué)質(zhì)量，頒布了《全國高等學(xué)校法學(xué)專業(yè)核心課程教學(xué)基本要求》，明確了14門課程的基本知識(shí)點(diǎn)、基礎(chǔ)理論和基本應(yīng)用。①
全日制普通高等院校法學(xué)專業(yè)使用的十四門核心課程，已經(jīng)有了不同的出版社出版了國家級(jí)規(guī)劃的教材，而且經(jīng)過了多年的使用，實(shí)踐證明了這些教材對(duì)培養(yǎng)理論性、復(fù)合型法學(xué)本科人才是有益的。但是，目前沿用普通高校法學(xué)專業(yè)本科法學(xué)教材的做法，問題比較突出：過于理論化，缺乏案例分析，社會(huì)聯(lián)系不夠緊密，可操作性不強(qiáng)。
由于人才培養(yǎng)目標(biāo)的不同，從普通高校法學(xué)專業(yè)教材就難以滿足獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)“實(shí)用型”人才的培養(yǎng)目標(biāo)之實(shí)現(xiàn)。但是，作為法學(xué)理論的掌握，無論是普通高校還是獨(dú)立學(xué)院的法學(xué)本科生，都是必須的。從這個(gè)角度來看，《全國高等學(xué)校法學(xué)專業(yè)核心課程教學(xué)基本要求》同樣適用于獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)本科生教育工作。
（二）“實(shí)用型”法學(xué)本科教科書的編寫
為了實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院“實(shí)用型”人才培養(yǎng)之目標(biāo)，獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)本科生的教育工作，必須擺脫沿用普通高校法學(xué)專業(yè)本科教材的傳統(tǒng)做法。
首先，統(tǒng)一規(guī)劃。一整套適用于獨(dú)立學(xué)院法學(xué)本科的教材，出于專家隊(duì)伍的構(gòu)成所限，非某一個(gè)單獨(dú)的學(xué)院自己所能完成，必須在一定的協(xié)作機(jī)制之內(nèi)經(jīng)過充分的論證和協(xié)調(diào)，才有可能完成這一科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木帉懭蝿?wù)。在可能的情況下，納入全國性統(tǒng)一規(guī)劃教材系列，或者作為全國、地方（如中南地區(qū)和華南地區(qū)）獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)推薦使用教材系列。除核心課程系列外，還要考慮選修課程系列的規(guī)劃問題。在保留統(tǒng)一規(guī)劃教材系列的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)允許和鼓勵(lì)有符合地方特色的教材，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展之需（如加工業(yè)發(fā)達(dá)的地方可以有針對(duì)性地編寫出有關(guān)加工貿(mào)易方面法律實(shí)務(wù)的教材等）。
其次，符合規(guī)范要求及法學(xué)教育工作的一般規(guī)律。教育部關(guān)于法學(xué)核心課程的確定，是出于國家法制統(tǒng)一的基本思想和法學(xué)作為一個(gè)單科學(xué)科專業(yè)的考慮，任何一個(gè)學(xué)校的法學(xué)專業(yè)本科生，都必須要有相應(yīng)的法學(xué)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，十四門核心課程，在個(gè)別的課程上可適當(dāng)予以調(diào)整外（如國際法、國際私法、國際經(jīng)濟(jì)法三門課程可考慮加以有效的整合，重新確定一門或者兩門課程），其他相關(guān)的課程出于知識(shí)結(jié)構(gòu)的考慮，不宜加以大的改動(dòng)。為了使今后的教學(xué)評(píng)估工作能夠順利開展，編寫的教材應(yīng)當(dāng)符合國家教育部門相關(guān)的規(guī)范，尤其是在關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)方面不能出現(xiàn)遺漏或者出現(xiàn)錯(cuò)誤。
再次，突出實(shí)用性。在教科書的內(nèi)容方面，理論以夠用為限，不宜過多地展開學(xué)理之爭和理論產(chǎn)生、發(fā)展的過程性的闡述，應(yīng)突出基本概念、基本理論、基本制度、基本規(guī)定、基本案例，著重點(diǎn)放在實(shí)用性和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的對(duì)應(yīng)性方面。誠然，這種實(shí)用性的內(nèi)容突出，并非將教科書編寫成為一個(gè)操作性的指南手冊(cè)。
最后，體例結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)易于理解和知識(shí)的吸收。在編排體例上，可以考慮每章標(biāo)題下有“引言”或者“導(dǎo)讀”，使學(xué)生在進(jìn)入課程學(xué)習(xí)前對(duì)相關(guān)的問題有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，也便于教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。之后，應(yīng)有“重點(diǎn)問題”的提示，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)本章的難點(diǎn)和重點(diǎn)有所側(cè)重。具體的內(nèi)容方面，應(yīng)突破傳統(tǒng)的從理論到理論的編寫方式，以“案例”或者“實(shí)例”導(dǎo)入，再進(jìn)入到基本概念、基本理論、基本制度的產(chǎn)生與發(fā)展以及今后的發(fā)展趨勢、基本規(guī)定、實(shí)際問題的對(duì)應(yīng)性解決。在每章的結(jié)尾，應(yīng)有“本章小語”，以總結(jié)本章的關(guān)鍵問題。每章后，應(yīng)有“思考題”列出，便于學(xué)生復(fù)習(xí)。必要的可列出“參考文獻(xiàn)”，以便提供學(xué)生課后搜索相關(guān)的文獻(xiàn)資料，增加閱讀量和擴(kuò)充知識(shí)面。
三、教材采用與日常教學(xué)工作的匹配落實(shí)
（一）協(xié)調(diào)使用
盡管編寫一套適用的獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)本科教材不易，但是教材編寫出來之后的推廣使用也有一定的困難。主要表現(xiàn)為獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)本科生招生人數(shù)相對(duì)較少，單獨(dú)的一個(gè)學(xué)校使用教材的數(shù)量畢竟有限。因此，在教材的推廣使用方面，應(yīng)當(dāng)形成有效的促銷機(jī)制，獨(dú)立學(xué)院自己首先應(yīng)當(dāng)選用。在可能的情況下，也可以作為培訓(xùn)、講座的教材和參考書使用。
獨(dú)立學(xué)院雖然有一定比例自己的專業(yè)教師，但更多的獨(dú)立學(xué)院還存在大量聘用母體學(xué)校的離退休、專職教師或者從外校聘請(qǐng)兼職老師，這些外聘教師往往喜歡使用自己長期以來選用的普通高校本科法學(xué)教材（尤其是國家級(jí)規(guī)劃教材）。外聘教師采用這些教材，盡管出于對(duì)教材熟悉無需重新備課的考慮，在教學(xué)過程中有相應(yīng)的便利，也有利于應(yīng)付今后教學(xué)評(píng)估對(duì)使用教材的審核（國家級(jí)規(guī)劃教材）。
在編寫出了獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”的系列教材之基礎(chǔ)上，獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)人員就應(yīng)當(dāng)盡量協(xié)調(diào)外聘的教師，推薦其使用獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)應(yīng)用型的系列教材。
（二）學(xué)位課程考試的協(xié)調(diào)
由于獨(dú)立學(xué)院在尚未經(jīng)過教學(xué)評(píng)估的情況下，2007年及以前入學(xué)的本科學(xué)生需要申請(qǐng)學(xué)位的，仍需依靠母體學(xué)校授予學(xué)位。而母體學(xué)校在學(xué)位課程考試的確定以及出題時(shí)，其所參照出題的教學(xué)用書可能與獨(dú)立學(xué)院使用的“應(yīng)用型”課本不一致，這容易造成學(xué)生們的思想混亂，進(jìn)而可能會(huì)產(chǎn)生“教”、“考”的課本的標(biāo)準(zhǔn)不同，影響學(xué)位獲得率。這就需要獨(dú)立學(xué)院高層領(lǐng)導(dǎo)方面與命題學(xué)校的高層領(lǐng)導(dǎo)開展有效的協(xié)調(diào)。在具體的教學(xué)組織過程中，管理者也應(yīng)當(dāng)注意這一問題，他要求和提醒教師盡量使教學(xué)與今后的學(xué)位考試的主要知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)問題方面有所重視。
（三）教學(xué)方法的改進(jìn)與教科書之修訂
教師如果參與相關(guān)獨(dú)立學(xué)院“實(shí)用型”法學(xué)本科人才培養(yǎng)教材的編寫，對(duì)該教科書比較熟悉也有較深的感情，講授起來一般會(huì)比較順利。但這種教科書與傳統(tǒng)的理論性教科書，與高職高專的應(yīng)用性教科書都有一定的區(qū)別，因此在教學(xué)方法上必須做相應(yīng)的調(diào)適，尤其是要收集與社會(huì)發(fā)展緊密相關(guān)的案例結(jié)合教科書的相關(guān)內(nèi)容開展教學(xué)。特別值得注意的是，照本宣科式的教學(xué)方式，不僅不能充分發(fā)揮新編教材應(yīng)有的作用，反而會(huì)在一定程度上影響教材應(yīng)有的使用效果，甚至容易產(chǎn)生學(xué)生“理論不夠深”、“實(shí)際配合不緊”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
經(jīng)過一定時(shí)間的實(shí)際使用，根據(jù)用書數(shù)量和庫存量，結(jié)合教師、學(xué)生的反應(yīng)，對(duì)教材進(jìn)行個(gè)別或者統(tǒng)一性的修訂，這符合教材出版修訂的規(guī)律，也順應(yīng)時(shí)代的要求。
