激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的具體措施精選(九篇)

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第1篇：激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的具體措施范文

【關(guān)鍵詞】思考；鼓勵(lì)；實(shí)際；全面性 創(chuàng)新性；高度重視；貫徹執(zhí)行；具體措施 為人師表

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)怎樣才能達(dá)到全面性與創(chuàng)新性呢？我認(rèn)為：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全面性

首先要在思想上引起高度重視

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程需要從思想上引起高度重視，這就是教師的職責(zé)，是適應(yīng)新課改下教育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，從培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、能力、情感、意志等等各個(gè)方面入手，主動(dòng)、和諧而又持續(xù)發(fā)展的教育觀念。以前的應(yīng)試教育教學(xué)是以傳授知識(shí)為目標(biāo)，學(xué)生獲得了知識(shí)，考出了優(yōu)異的成績，就能夠完成教學(xué)任務(wù)，是由學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，傳授式、填鴨式、灌注式的教學(xué)方法；現(xiàn)在實(shí)行全面式的教學(xué)實(shí)際就是全面提高學(xué)生的思想和文化素質(zhì)，這就要求每一位一線教師必須做到的，思想上重視了行動(dòng)上就能實(shí)現(xiàn)，即“言必行行必果”。

其次要在標(biāo)準(zhǔn)上能夠貫徹執(zhí)行

新課程改革理論從實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)是給予明確規(guī)定，它是根據(jù)我國《義務(wù)教育法》而做出規(guī)定的，是為了提高全民族素質(zhì)目標(biāo)而制定的，其中教學(xué)組織和教學(xué)方法都是以人為本的發(fā)展提出要求，對(duì)于我們進(jìn)行教育教學(xué)、提高學(xué)生的全面性發(fā)展具有重要意義。

再次要在方法上制定具體措施

1.加強(qiáng)直觀教學(xué)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)積極性。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以讓教學(xué)形式盡可能的多樣化，例如：可以采取多媒體的教學(xué)手段充分發(fā)揮其聲、像、動(dòng)畫等等特征，使抽象的問題形象化、靜態(tài)的物體動(dòng)態(tài)化。多媒體的運(yùn)用能夠把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來，達(dá)到神形兼?zhèn)涞牧己眯Ч?，帶給學(xué)生良好的多種感官刺激，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而獲得內(nèi)心喜悅和享受，也使得學(xué)生的注意力更加集中、思維更加活躍。

2.加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)性，讓教學(xué)生動(dòng)有趣。

課堂教學(xué)中教師不僅要隨時(shí)觀察全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，更重要的是特別注意觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)當(dāng)恰如其分的運(yùn)用藝術(shù)性的語言活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)入思維狀態(tài)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

3.加強(qiáng)學(xué)困生的及時(shí)補(bǔ)救。

針對(duì)學(xué)困生的不足，教師要及時(shí)進(jìn)行課后補(bǔ)救；現(xiàn)在的學(xué)生數(shù)量比較少，教師是能夠補(bǔ)充補(bǔ)救過來的，同時(shí)也要以數(shù)學(xué)教研組為中心，重點(diǎn)開展學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣小組，激發(fā)學(xué)困生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)他們努力上進(jìn)、潛移默化、共同感染，使學(xué)困生具有一種別人能學(xué)好自己一定能夠?qū)W好的精神和思想。

最后要在感情上做到為人師表

“親其師信其道”。教師要對(duì)學(xué)生多加關(guān)心、多加愛護(hù)，當(dāng)他們?nèi)〉贸煽兊臅r(shí)候及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，在實(shí)際教學(xué)中教師在學(xué)生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對(duì)學(xué)生感情方面的關(guān)愛。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新性

第一、教師要思考、樹立創(chuàng)新意識(shí)

教師的創(chuàng)新意識(shí)主要體現(xiàn)在很好的利用已有的條件，比如：教材、參考、影視等等，以優(yōu)化教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，思考出自己的獨(dú)到見解，培養(yǎng)興趣、激發(fā)創(chuàng)新；要在開講時(shí)引人入勝，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，同此問題、引導(dǎo)思考、得出結(jié)論、總結(jié)方法。

第二、學(xué)生要鼓勵(lì)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生就會(huì)質(zhì)疑，提出很多新鮮的問題；只有這樣才能具有創(chuàng)新思維的可能；如果在這種情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生標(biāo)新立異、異想天開、馳騁思維，讓學(xué)生在問題中學(xué)習(xí)，這樣才能變被動(dòng)為主動(dòng)、才能培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；那么，如何具體做到鼓勵(lì)與培養(yǎng)呢？

1.開課前提問、自定教學(xué)目標(biāo)：在講課之前，讓學(xué)生自己說一說想到了哪些知識(shí)點(diǎn)？自己確定目標(biāo)。學(xué)生自己提問，自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)“我要學(xué)”的重要信息；引導(dǎo)學(xué)生多提問是我的重要教學(xué)方式方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)很高，課堂氣氛就會(huì)顯得輕松、活躍而且具有成效，感情與知識(shí)融于課堂、民主教學(xué)、把課堂交給學(xué)生、培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

2.講課中質(zhì)疑、引導(dǎo)創(chuàng)新學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵所在，在教學(xué)中要按規(guī)律把時(shí)間 留給學(xué)生思考質(zhì)疑，說出心中的疑惑，然后引導(dǎo)學(xué)生思考討論，合作解答。

3.講課后總結(jié)、評(píng)價(jià)創(chuàng)新成果：總結(jié)就能獲得經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)是通過實(shí)踐上升為理論的精華，正確評(píng)價(jià)教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，是指導(dǎo)更多課程的關(guān)鍵，對(duì)于學(xué)生自己質(zhì)疑的問題成功解答的效果給予肯定性的評(píng)價(jià)，教師必須做好課后的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)記錄，以便日后翻閱參考。

第三、教學(xué)要實(shí)際、激發(fā)創(chuàng)新興趣

1.利用學(xué)生的好奇心理、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

實(shí)際的教學(xué)過程中要恰如其分的提出問題，難易程度要根據(jù)學(xué)生的理解程度和學(xué)習(xí)層次，基本做到能夠全面了解和理解，這樣就會(huì)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生就會(huì)因?yàn)橛辛伺d趣而學(xué)習(xí)而思維而創(chuàng)新。

2.利用學(xué)生的好勝心理、滿足學(xué)生的創(chuàng)新興趣

每一個(gè)學(xué)生都具有好勝心理，如果在學(xué)習(xí)過程中屢遭失敗，就會(huì)使學(xué)生失去信心，教師要?jiǎng)?chuàng)造使學(xué)生感到成功的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生的好勝心、虛榮心和興趣心，主要方式方法從簡單到繁瑣逐步滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)不同的理解能力、理解層面，讓學(xué)生找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)、融合性和閃光點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來的成功機(jī)會(huì)和成就感覺，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新能力。

第2篇：激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的具體措施范文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新；教學(xué)；能力

How to development is the student's innovation consciousness in the language teaching

Li Qing-lan

【Abstract】Innovation education with development people's frontier spirit and innovation ability is basic value mindset of education, how development student of innovation the consciousness, frontier spirit and innovation's ability have become a classroom education reform of graveness problem.This text how on the language teaching the development student's innovation consciousness talk what time concrete way of doing.

【Key words】Innovation;Teaching;Ability

新的世紀(jì)，是學(xué)習(xí)的世紀(jì)、創(chuàng)新的世紀(jì)。江總書記關(guān)于創(chuàng)新的一 系列精辟的論述，昭示了我們廣大教育工作者的神圣職責(zé)。什么是創(chuàng)新教育？創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，為迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已成為課堂教改的重大問題。然而，語文是一 門包容性很強(qiáng)的學(xué)科。教學(xué)內(nèi)容的豐富性決定了教學(xué)方法的多樣性和課堂訓(xùn)練形式的多變性。我認(rèn)為，在語文課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，依靠自己的努力，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)或獲取新知識(shí)、新思想，新方法、新事物都是一 種創(chuàng)新。

有了創(chuàng)新意識(shí)，還要有創(chuàng)新學(xué)習(xí)，所謂創(chuàng)新學(xué)習(xí)，指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不拘泥于書本，不迷信于權(quán)威，不依循于常規(guī)，而是以已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)踐、獨(dú)立思考、大膽探索、標(biāo)新立異、別出心裁，積極提出自己的新思想、新觀點(diǎn)，新思路、新設(shè)計(jì)、新意圖、新途徑、新方法、新點(diǎn)子的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這里的“新”，不僅指新發(fā)現(xiàn)，也指新發(fā)展。因?yàn)椴豢赡苊總€(gè)人都能揭示新的原理、發(fā)現(xiàn)新的方法，只要把他人已揭示的原理和發(fā)現(xiàn)的方法應(yīng)用于不同的問題上，就是一 種創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

這種創(chuàng)新必將為將來成為創(chuàng)新人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)，所以要讓學(xué)生敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新。必須從以下幾方面做起。

1. 營造氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

和諧、活潑的氣氛有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。專制、壓抑的課堂氛圍則給師生，學(xué)生之間的信息交流帶來障礙。作為課堂組織者―-教師自身要把自己作為普通的一 員置身于學(xué)生主體中，與學(xué)生和平相處，感情上會(huì)更融洽，心理上會(huì)更溝通。如課堂上多用“我們一 起來學(xué)習(xí)好嗎？” “xx同學(xué)，大家都很想聽聽你對(duì)這句話的理解，我們大家知道你能行！”這樣往往就能激發(fā)創(chuàng)新的興趣。教師的及時(shí)贊揚(yáng)更能使學(xué)生受到鼓舞，一 句“你真棒！”“你的說法有新意”……把這－聲聲贊揚(yáng)送入學(xué)生的耳際，流入他們的心田，給他們以親切感。學(xué)生就更愿意把自己的奇思妙想說給老師、同學(xué)聽。創(chuàng)設(shè)美好情境的同時(shí)如果把“微笑教學(xué)”的藝術(shù)帶入課堂，讓每個(gè)學(xué)生都有一 種美好的心境，創(chuàng)新意識(shí)就孕育在了這種心境之中。

2. 課外延伸，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

現(xiàn)在語文教學(xué)中的“少、慢、差、費(fèi)”現(xiàn)象，仍困擾著語文教學(xué)工作者，使教學(xué)效率不高。我認(rèn)為，樹立大語文觀，形成課內(nèi)外相銜接的語文學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，是解決這一 難題的有效途徑。語文教學(xué)應(yīng)該包括三個(gè)層面：第一 個(gè)層面是語文課堂教學(xué)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)最基本的途徑；第二個(gè)層面是其他各科教學(xué)及各種課外活動(dòng)；第三個(gè)層面是家庭和社會(huì)。語文學(xué)習(xí)并不等同于語文教學(xué)。“語文學(xué)習(xí)的外延同生活的外延相等?！币l(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)：課堂教學(xué)是第一 渠道，豐富多彩的語文學(xué)科的各種活動(dòng)也是提高學(xué)生語文素質(zhì)，全面提高學(xué)生能力的有效途徑。因此，應(yīng)切實(shí)抓好課外這塊陣地，通過各種活動(dòng)去擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，讓學(xué)生接觸大自然、接觸社會(huì)，把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)和技能在課外得到有效的鞏固和應(yīng)用，從而形成各種技能技巧。

2.1 學(xué)習(xí)新課之前，讓學(xué)生搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，如社會(huì)背景、人物介紹、歷史典故、及其他各種有關(guān)的知識(shí)等。

2.2 為學(xué)生提供各種課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)。辦專欄：“小作家”園地，“手抄報(bào)”展評(píng)；提供表達(dá)與表演活動(dòng)的機(jī)會(huì)“詩歌朗誦賽”、“我愛中華”講演， “課文成畫”（把課文的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成美麗的圖畫或逼真的示意圖）展覽等活動(dòng)，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

3. 點(diǎn)撥引導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

閱讀是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，它具備聽說讀寫訓(xùn)練的綜合性，既是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的主要途徑，又是寫作的必備前提，既能訓(xùn)練思維，發(fā)展智力，又能進(jìn)行思想教育和審美教育。因此，要求教師不僅要鉆研主體教育的理論，把握學(xué)生認(rèn)知過程的特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)環(huán)節(jié)，更要求教師在“善導(dǎo)”上狠下功夫。教師要運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，根據(jù)課上情況適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、提問，引導(dǎo)學(xué)生品味文字背后的意味，促使學(xué)生聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。一 堂課中可以幾種教學(xué)方法交替使用，如“嘗試法”，讓學(xué)生自由讀課文，要求學(xué)生讀后說出，通過讀明白了什么？不明白什么？你認(rèn)為課文這樣寫是想告訴我們什么？這樣引導(dǎo)收到良好效果。當(dāng)然，學(xué)生的疑問和回答都閃爍著創(chuàng)新的火花。改變了過去那種教師提問題，學(xué)生答問題的一 問一 答的模式。再如，教師還可經(jīng)常用“發(fā)現(xiàn)法”，通過學(xué)生讀和聽同學(xué)說，讓學(xué)生說發(fā)現(xiàn)了什么，是怎么發(fā)現(xiàn)的？這樣，逐漸地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4. 積極評(píng)價(jià)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

第3篇：激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的具體措施范文

關(guān)鍵詞：Ardunio 競賽模式；創(chuàng)新能力；教學(xué)理念

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-913X（2013）02-0129-01

一、引言

Arduino是一個(gè)基于開放原始碼的軟硬體平臺(tái)，幾乎任何人，即使不懂電腦編程，也能用Arduino做出很酷的東西，學(xué)生可以通過開源代碼的學(xué)習(xí)，對(duì)Arduino進(jìn)行底層開發(fā)，擴(kuò)展豐富的模塊，從而更容易掌握開發(fā)語言和環(huán)境，使得基于Arduino的電子互動(dòng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)越來越多。Arduino 設(shè)計(jì)競賽探索出了創(chuàng)新實(shí)踐教育改革與科技競賽相結(jié)合的一種模式，也是推進(jìn)高校教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的一種途徑。我們應(yīng)當(dāng)以Arduino 設(shè)計(jì)競賽為契機(jī)，不斷總結(jié)、改進(jìn)和推廣這些經(jīng)驗(yàn)，從而使我們的創(chuàng)新實(shí)踐教育更上一個(gè)臺(tái)階，為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

二、Arduino設(shè)計(jì)競賽的重要性

目前高等學(xué)校電子類專業(yè)人才的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)與基本能力還遠(yuǎn)未達(dá)到用人單位的用人要求，因此舉辦相應(yīng)的Arduino設(shè)計(jì)競賽有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)；學(xué)生的工程實(shí)踐素質(zhì)也得到了提高，從而提高了學(xué)生解決、分析實(shí)際問題的能力。通過Arduino設(shè)計(jì)競賽，可以吸引、鼓勵(lì)更多的大學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng)，為培養(yǎng)優(yōu)秀的實(shí)踐創(chuàng)新人才創(chuàng)造條件?，F(xiàn)行高校教育越來越強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，Arduino設(shè)計(jì)競賽作為實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分，其深遠(yuǎn)影響有如下兩方面。

（一）促進(jìn)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)體系、內(nèi)容和方法的改革

目前，各高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在很多缺點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，實(shí)驗(yàn)方法單一，實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭^于呆板。而實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大多為針對(duì)理論教材的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，呆板的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ胶蛯?shí)驗(yàn)內(nèi)容很難使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，不能充分挖掘?qū)W生們的創(chuàng)新能力。依靠Arduino設(shè)計(jì)競賽的影響力，帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革，改變傳統(tǒng)的陳舊的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐內(nèi)容，將科學(xué)技術(shù)融入其中，創(chuàng)造多元化的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐方法，建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)中心，鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)際的項(xiàng)目中去，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)、構(gòu)思、實(shí)施、運(yùn)作的能力。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)模式的改革，為培養(yǎng)現(xiàn)代高科技人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力

Arduino設(shè)計(jì)競賽為大學(xué)生提供了施展自己才能的機(jī)會(huì)，在加強(qiáng)理論課程和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外科技活動(dòng)和各種競賽，使學(xué)生有效地提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力，又能為參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽奠定基礎(chǔ)。

（三）Arduino設(shè)計(jì)競賽提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

現(xiàn)有的教學(xué)模式使學(xué)生的能力很難適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求，為此，針對(duì)Arduino設(shè)計(jì)競賽的實(shí)際情況，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在人才培養(yǎng)方案的制定中，注重理論教學(xué)的同時(shí)，將大學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程、開放性實(shí)驗(yàn)以及設(shè)計(jì)競賽融入其中。通過Arduino設(shè)計(jì)競賽，積極組織高年級(jí)學(xué)生參加與競賽相關(guān)課題的研究，承擔(dān)具體任務(wù)，在實(shí)踐中鍛煉他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。Arduino設(shè)計(jì)競賽為學(xué)生們的奇思妙想提供了驗(yàn)證平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，提高了創(chuàng)新能力的同時(shí)，使得他們的實(shí)踐能力得到了加強(qiáng)。

三、通過Arduino設(shè)計(jì)競賽培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體措施

Arduino 設(shè)計(jì)競賽是在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生通過競賽來提高自己的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力。關(guān)鍵性問題在于如何通過競賽培養(yǎng)和提高大學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，具體方法如下。

首先，抓好專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基本的分析、設(shè)計(jì)電路系統(tǒng)的能力，為Arduino設(shè)計(jì)競賽做好準(zhǔn)備。針對(duì)競賽，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，然后根據(jù)學(xué)生的能力與水平，指導(dǎo)教師可以為不同類型的學(xué)生選取課題，由易到難，指引學(xué)生獨(dú)立完成所選課題。通過競賽讓學(xué)生對(duì)大學(xué)期間的專業(yè)知識(shí)和內(nèi)容有初步的了解與認(rèn)識(shí)，了解本專業(yè)的特點(diǎn)與人才培養(yǎng)方式，與此同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生將編程語言規(guī)范化，使學(xué)生掌握初步編程思想，從而培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。

其次，給出設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)術(shù)討論。針對(duì)參加競賽的學(xué)生舉行專題講座，分級(jí)分層次輔導(dǎo)，因材施教，從而發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極參加Arduino設(shè)計(jì)競賽。

第三，選取具有一定的深度和廣度的題目進(jìn)行競賽。競賽分成若干個(gè)小組，每組由兩或三名同學(xué)組成，小組成員有各自的分工，要求每個(gè)參賽的作品有完整的設(shè)計(jì)流程，規(guī)范的設(shè)計(jì)方法，最終將設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行產(chǎn)品化，并對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行需求分析，設(shè)計(jì)文檔及書寫說明書。通過競賽，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神， 鼓勵(lì)大組合作， 高低年級(jí)合作， 以老帶新， 充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，從而提高了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

第四，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與Arduino設(shè)計(jì)競賽相結(jié)合來培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，充分培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立解決問題的能力。建立Arduino實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，在Arduino設(shè)計(jì)競賽創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的指引下，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

第五，Arduino設(shè)計(jì)競賽結(jié)束后，及時(shí)對(duì)競賽取得的成績和發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)與反思。針對(duì)競賽中學(xué)生的不同表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的不足，并指引他們改正。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與Arduino設(shè)計(jì)競賽相結(jié)合來培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，充分培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立解決問題的能力。將比賽獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行陳列展覽，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參加到Arduino設(shè)計(jì)競賽中。

四、結(jié)束語

Arduino 設(shè)計(jì)競賽不僅促進(jìn)了課程體系的整合，引導(dǎo)理論教學(xué)的建設(shè)，而且它能夠在推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。通過對(duì)哈爾濱理工大學(xué)軟件學(xué)院上一屆Arduino 設(shè)計(jì)競賽的總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的搜集資料能力、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)明顯增強(qiáng)，學(xué)生分析問題、解決問題的工程實(shí)踐能力大大提高，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、協(xié)作能力。與此同時(shí)，更促進(jìn)了師資隊(duì)伍的建設(shè)，提升了教師隊(duì)伍的質(zhì)量。我們應(yīng)當(dāng)以Arduino 設(shè)計(jì)競賽為契機(jī)，不斷總結(jié)、改進(jìn)和推廣這些經(jīng)驗(yàn)，從而使我們的創(chuàng)新實(shí)踐教育更上一個(gè)臺(tái)階，為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

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第4篇：激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的具體措施范文

關(guān)鍵詞：初中；政治教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新意識(shí)

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）18-0178-02

一、初中政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的切入點(diǎn)

1.興趣教學(xué)。愛因斯坦曾說，興趣是最好的老師。興趣讓人產(chǎn)生求索的欲望，也能開發(fā)出學(xué)生在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)積極性。在初中政治教學(xué)中想讓學(xué)生能夠跟隨教師的腳步，最終達(dá)到學(xué)以致用的關(guān)鍵則應(yīng)在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣教學(xué)。要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的興趣教學(xué)，教師應(yīng)采用一些新型的教學(xué)手段，如巧妙的課堂設(shè)計(jì)、趣味的材料運(yùn)用以及能夠引導(dǎo)學(xué)生參與的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)等；也可以通過對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的創(chuàng)新應(yīng)用來起到讓學(xué)生耳目一新的感覺，如提問、閱讀與討論等。

2.激勵(lì)教育。在教學(xué)中，學(xué)生的思考必須通過教師的良性引導(dǎo)步入正軌，所謂“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”就闡明了這個(gè)道理。在教學(xué)當(dāng)中教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，樂于“較真”的精神。只有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題，并敢于質(zhì)疑，才能進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生在思考當(dāng)中的真實(shí)反應(yīng)。面對(duì)學(xué)生提出的問題，教師應(yīng)當(dāng)加以肯定的鼓勵(lì)，這樣才不至于打消學(xué)生的探索積極性，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到應(yīng)有的褒獎(jiǎng)。

3.滿足學(xué)生需求。在教育教學(xué)過程中，因?qū)W生的個(gè)體差異，會(huì)出現(xiàn)見解有別于其他人的時(shí)候。在這樣的情況下，學(xué)生都希望教師對(duì)自身的創(chuàng)造性見解有所首肯、認(rèn)可，都希望自身的創(chuàng)造性需求得以滿足，這便要求教師在教學(xué)過程中對(duì)活動(dòng)課的新問題以及情境創(chuàng)設(shè)中的新思路加以理解并實(shí)際應(yīng)用，滿足學(xué)生的主體需求。

二、初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)策略

1.情境創(chuàng)設(shè)。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)過程中，首屈一指的教學(xué)手段應(yīng)當(dāng)是情境教學(xué)。最近幾年，情境教學(xué)逐步在素質(zhì)教育當(dāng)中得以普及，并以其主要思維作為教學(xué)內(nèi)容的依憑，政治教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中融合進(jìn)名人故事、趣事以及寓言等實(shí)現(xiàn)課堂氛圍的提高，讓學(xué)生進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，來激發(fā)學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)的積極性，能在自然、舒緩、愉悅的氣氛中達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，并為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的具體措施。在初中政治教育教學(xué)過程中，通常教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式均為枯燥乏味的灌輸性教學(xué)，加之對(duì)學(xué)生強(qiáng)制性的思想規(guī)范，使學(xué)生很難有創(chuàng)造性的思維。其實(shí)這種方法已經(jīng)不具備對(duì)當(dāng)前學(xué)生的培養(yǎng)要求，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)其自主進(jìn)行學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、探索、思考、求真，竭力去開發(fā)自身的創(chuàng)新潛能。比如在進(jìn)行《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》一課時(shí)，筆者便通過一則故事作為教學(xué)開端。故事的大意為：“有個(gè)工人下班回家，在歸家途中途經(jīng)一片墓地，因?yàn)樘焐淹淼缆菲閸?，不慎掉進(jìn)了一處墓穴當(dāng)中，他奮力掙扎，希望能夠盡力出來，但因?yàn)槟寡ㄝ^深，怎么努力都無濟(jì)于事，最終他放棄了，決定在墓穴中等待，第二天天亮?xí)r再想辦法。在他昏昏沉沉的半睡半醒之際，一個(gè)醉漢也掉了進(jìn)來，與自己一樣，同樣希望通過自己的努力爬出去。于是，他告訴那個(gè)醉漢，沒用的，再怎么努力也出不去，我已經(jīng)試了好多回了。但是話音剛落，醉漢便驚愕的大吼了一聲：有鬼?。【谷缓敛毁M(fèi)力地就沖出了墓穴?！蓖ㄟ^這樣的一則略帶幾分詼諧的故事，將場景設(shè)定為生活當(dāng)中真實(shí)存在，處之可及，又能引起學(xué)生興趣的墓穴，充分地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)，筆者采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：“醉漢在聽到工人說話之前與之后有什么不同？”答案顯而易見。學(xué)生回答：“聽到工人說話前，用盡力氣也爬不出的墓穴，在聽到工人說話之后，誤以為有鬼，竟然輕易爬了上來?！惫P者接著問：“那這又是什么原因呢？”學(xué)生又回答：“因?yàn)槭艿酱碳ず螅瑵撃芸梢员患ぐl(fā)出來。”此時(shí)，筆者便點(diǎn)明這就是潛能，并對(duì)積極發(fā)言、勇于表達(dá)的學(xué)生提出鼓勵(lì)，隨之展開課堂內(nèi)容的講授。由此我們可以看出，大膽地創(chuàng)新課堂，運(yùn)用豐富的想象與新穎的授課方式貫穿課堂始終，并對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，對(duì)于初中學(xué)生的個(gè)性以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)都具有十分重要的意義。

3.全面結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段并加以創(chuàng)新利用。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)當(dāng)中，通常以教師提問，學(xué)生討論與教師總結(jié)貫穿課堂始終。在新型教學(xué)中，使用此種方法并加以新穎的應(yīng)用則會(huì)起到更好的作用。首先，在課堂伊始提出問題，目的在于讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行熟悉，并以此為前提進(jìn)一步提出相關(guān)問題。只有提問，才能讓學(xué)生思考，提問的過程也是引導(dǎo)、啟發(fā)的過程，問題問得能否讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)掌握知識(shí)的渴望是教師所需要掌握的重要方法。提問能對(duì)學(xué)生遇見相關(guān)能力加以提升，并隨著學(xué)生欲望的不斷增強(qiáng)，為其培養(yǎng)自我發(fā)現(xiàn)問題并積極探索的能力。其次，讓學(xué)生展開討論。討論是思想與思想的碰撞，也是培養(yǎng)師生、生生之間感情的重要渠道。筆者通過分組討論的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行分批討論，并參與到討論當(dāng)中，作及時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)自然在這思想碰撞之間迸發(fā)。最后，總結(jié)部分即是由教師對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，并對(duì)學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)性陳詞，對(duì)錯(cuò)誤予以糾正，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考，從而讓學(xué)生在今后的教學(xué)過程中能夠不斷提升創(chuàng)新意識(shí)。

4.思考與不足。在新課程理念不斷深入教育教學(xué)的當(dāng)前，初中政治教師在教學(xué)活動(dòng)中的地位從原有的主導(dǎo)位置轉(zhuǎn)移，逐步轉(zhuǎn)化為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者與學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者，在教學(xué)當(dāng)中將主體地位歸還給了學(xué)生，以為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的氛圍為目標(biāo)。所以，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)及安排上必須要具備針對(duì)性與計(jì)劃性，還要立足于學(xué)生的身心特點(diǎn)以及知識(shí)基礎(chǔ)，并以此為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的個(gè)性化能力進(jìn)行培養(yǎng)，以及對(duì)個(gè)性化需求加以滿足。同時(shí)，在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)的過程中教師應(yīng)當(dāng)公正的為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)，注意對(duì)學(xué)生自尊心的培養(yǎng)，不傷害學(xué)生，樹立其自信心，從而促使其創(chuàng)新能力與精神的大幅度提升。

三、結(jié)語

本文通過對(duì)初中政治教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)進(jìn)行分析論述，希望為相關(guān)工作者提供幫助，為我國教育事業(yè)添磚加瓦。

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第5篇：激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的具體措施范文

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵主要包括以下三種經(jīng)典方式：第一種方式認(rèn)為構(gòu)成高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要因素有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新人格，這些因素之間相互制約、相互依賴、相互影響，進(jìn)而構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體。其中創(chuàng)新能力指的是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新人格二者綜合的展現(xiàn)，創(chuàng)新意識(shí)則是創(chuàng)新能力的重要前提，創(chuàng)新人格則是創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)；第一種方式認(rèn)為深化和具體全面素質(zhì)教育的關(guān)鍵就是創(chuàng)新教育，它的本質(zhì)就是要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新人格、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，并將其視為基本的價(jià)值取向，這同時(shí)也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本任務(wù)；第三種方式認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)滲透在教育的過程中，通過誘導(dǎo)和啟發(fā)的教育形式來提高學(xué)生的整體文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

二、現(xiàn)階段我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，我國教育部在2002年才開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)，主要在包含中國人民大學(xué)、清華大學(xué)以及上海交通大學(xué)等九所高校中進(jìn)行試點(diǎn)，由此可見我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步相對(duì)較晚。但其中依舊包含了眾多急需解決的問題：一是沒有構(gòu)建基于實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)層面上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)都進(jìn)行的較少，也沒有實(shí)施有效的措施來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，更別提建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)了，其中所涉及的主要社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)包括舉辦論壇、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等形式；二是高職院校普遍不重視加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。人口成本的逐漸提高導(dǎo)致各地區(qū)出現(xiàn)了用工荒、招工難的現(xiàn)象，雖然就業(yè)問題得到了一定的緩解，但是創(chuàng)業(yè)卻承受著巨大的困難。

三、協(xié)同創(chuàng)新視野下構(gòu)建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體措施

（一）明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定位，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為教學(xué)目的。應(yīng)根據(jù)校企合作計(jì)劃，制定合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)自己創(chuàng)業(yè)所需要的技能和知識(shí)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，并明確提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定位。教師應(yīng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，不斷加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而向?qū)W生傳遞更好的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校則應(yīng)重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，逐漸形成高職院校自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)和工作體系，與企業(yè)之間多進(jìn)行緊密的合作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性。而企業(yè)則應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際需求，明確自己在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的定位。例如，本公司就是根據(jù)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，現(xiàn)階段工程管理或工程建設(shè)的參建各方都存在著管理力量不足的問題。我們不會(huì)消除現(xiàn)階段任何一種工程管理形式，我們只是通過自身的力量去加強(qiáng)了參建各方的工程管理水平與效率，并且強(qiáng)化了工程行業(yè)監(jiān)督與社會(huì)監(jiān)督的能力。

（二）建立與本專業(yè)相符合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，有效加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)。協(xié)同創(chuàng)新指的是各個(gè)創(chuàng)新主體都應(yīng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)和資源的共享，優(yōu)化資源配置，形成最高水平和最優(yōu)同步的系統(tǒng)。所以，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)建立與本專業(yè)相符合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，有效推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如，針對(duì)水利專業(yè)的高職學(xué)生而言，我院翔宇創(chuàng)業(yè)學(xué)院孵化的一個(gè)項(xiàng)目禹憶公司主要是從政府需求出發(fā)，構(gòu)建水利工程管理與教育信息平臺(tái)，信息化管理水利工程全過程，同時(shí)在平臺(tái)上建立關(guān)于工程設(shè)計(jì)、工程建設(shè)以及工程運(yùn)行等階段的信息化管理。

（三）根據(jù)國家政府的政策和市場需求，合理制定校企合作的項(xiàng)目計(jì)劃。高職院校應(yīng)根據(jù)國家政府的政策和市場需求來合理制定與企業(yè)合作的項(xiàng)目計(jì)劃，同時(shí)在日常的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中滲透與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，了解本專業(yè)與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，從中獲取一定的能力，進(jìn)而更好地滿足社會(huì)和企業(yè)的需求。舉個(gè)例子來說，水利行業(yè)能力建設(shè)信息化以及水利工程建設(shè)管理市場化，需要借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行充分整合。然而在市場中并沒有公司能夠提出完善的信息化管理解決方案，我校翔宇創(chuàng)業(yè)學(xué)院禹憶文化公司建立的這個(gè)平臺(tái)就想解決政府以及市場的需求。其次，根據(jù)浙江省“十三五”規(guī)劃，水利建設(shè)投資將超過3000億元。在增加投資力度的同時(shí)，也明確提出了水利建設(shè)市場化與信息化的發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)水利建設(shè)現(xiàn)代化。在這樣的時(shí)代背景下，建立起一個(gè)高度信息化的水利管理平臺(tái)是有極大的市場價(jià)值的。目前水工教學(xué)形式單一，平臺(tái)中搭建的水利工程虛擬項(xiàng)目部培訓(xùn)系統(tǒng)可以讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉曉.協(xié)同創(chuàng)新視野下提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量探討——以韓山師范學(xué)院陶瓷學(xué)院為例[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),2015,(12),122-126.

[2]譚喜慶.工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“學(xué)訓(xùn)賽創(chuàng)融合”實(shí)現(xiàn)模式研究[J].當(dāng)代職業(yè)教育,2014,(18):100-102.

第6篇：激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的具體措施范文

【關(guān)鍵詞】作業(yè)展評(píng) 雙基 創(chuàng)新 體驗(yàn) 實(shí)踐

美術(shù)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育的重要手段。在開學(xué)第二周我們進(jìn)行了一次作業(yè)展評(píng)，從這次展評(píng)可以看出，本校學(xué)生對(duì)美術(shù)興趣濃厚，并具有較好的繪畫基礎(chǔ)和對(duì)各種材料綜合運(yùn)用能力。其中對(duì)繪畫材料的運(yùn)用能力較強(qiáng)，大部分學(xué)生能較好的表現(xiàn)平面形象和立體造型，并能大膽的發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣，體現(xiàn)了較好的創(chuàng)新意識(shí)和較好的心理品質(zhì)。但也有一部分學(xué)生空間感較弱，對(duì)一些廢品材料的綜合運(yùn)用能力較差，缺少基本的美術(shù)基本知識(shí)和技能，有待進(jìn)一步的提高。那么，如何面向全體學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在美術(shù)方面愉快而主動(dòng)的發(fā)展呢？筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了有效嘗試：

一、教會(huì)學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

小學(xué)美術(shù)教學(xué)，進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)教育，基本技能訓(xùn)練的任務(wù)是其他學(xué)科所不能代替的。通過美術(shù)教學(xué)，將系統(tǒng)地循序漸進(jìn)地使學(xué)生掌握繪畫、工藝、和美術(shù)欣賞的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)生的智力技能和操作技能。學(xué)生掌握觀察、想象、思維的方法和繪畫造型、設(shè)色以及簡單的工藝操作技能。這種美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。如果忽視了基礎(chǔ)教學(xué)，學(xué)生缺乏基本的造型能力、空間想象能力、色彩分辨能力、手工操作能力,對(duì)于將來進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)各種專業(yè)教會(huì)帶來一定的困難。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體性，誘發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生是祖國的花朵，是未來的建設(shè)者創(chuàng)造者。創(chuàng)作是學(xué)生運(yùn)用所獲得的美術(shù)知識(shí)技能經(jīng)過夠思、構(gòu)圖、圍繞一定的主題思想來表現(xiàn)畫者的思想感情的。而創(chuàng)新意識(shí)則指的是一種發(fā)現(xiàn)新問題、探求新方法、尋求新結(jié)論的心理想象。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)：(1)創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境氣氛。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師要轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為主題，讓學(xué)生發(fā)表不同意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。如：學(xué)生觀看一年級(jí)的《太陽》時(shí)，可讓學(xué)生描述自己進(jìn)行創(chuàng)作想象的內(nèi)容，引發(fā)他們思維的多向性、變通性、直覺性和求異性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。(2)激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題。兒童繪畫創(chuàng)作教學(xué)必須從兒童的年齡特征出發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)問題。例：低年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)作畫《我的媽媽》學(xué)生經(jīng)過現(xiàn)實(shí)思考想象，不僅畫出了媽媽的形象，還講出了自己的畫法思路，表現(xiàn)出了媽媽的工作。這時(shí)，教師給要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新才能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的體驗(yàn)和感受能力

在小學(xué)階段，色彩知識(shí)屬于美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩感受能力是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。需要學(xué)生通過學(xué)習(xí)色彩的明度漸變和純度漸變等色彩知識(shí)，體驗(yàn)色彩的表現(xiàn)力，并能有目的地加以運(yùn)用。如：三年級(jí)的《綠色和紫色的畫》，這節(jié)課是認(rèn)識(shí)三間色中的綠色和紫色的色相，體驗(yàn)色彩在生活中的重要作用。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生分別欣賞以綠色,紫色為主的圖片和繪畫作品，讓他們通過欣賞感受綠色帶給人們的清靜、涼爽的感覺，感受紫色帶給人們的神秘、夢(mèng)幻般的感覺。然后再讓學(xué)生親自動(dòng)手調(diào)色，培養(yǎng)學(xué)生注意、觀察、思考和提出問題的能力。如：綠色是怎么調(diào)出來的？(出示藍(lán)色黃相卡)，以小組為單位試著調(diào)出綠色。最后，讓學(xué)生畫一幅以綠色為主的畫，如“綠色食品”等，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，保護(hù)自己的生命。

四、培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、動(dòng)手制作能力

認(rèn)識(shí)美，發(fā)現(xiàn)美，就必須有鑒賞能力。而人的鑒賞能力不是與生俱來的，必須經(jīng)過后天的培養(yǎng)和訓(xùn)練。讓學(xué)生表現(xiàn)生活中有趣的，自己喜歡的造型，自己動(dòng)手去做手工制作，這就是美術(shù)中的手工教學(xué)。它主要是培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手美化生活的能力。在實(shí)際教學(xué)中要注意：(1)手工課包括設(shè)計(jì)和制作，在小學(xué)里手工主要是制做練習(xí)，使學(xué)生了解制作物的結(jié)構(gòu)和材料性能。工具使用和制作方法，教師進(jìn)行制作示范。幫住學(xué)生掌握方法，解決問題。(2)材料和工具要在上課前師生共同準(zhǔn)備好，引導(dǎo)學(xué)生要節(jié)約材料，愛護(hù)工具，手工教學(xué)還特別要注意安全。如不在專用教室上課，還要組織學(xué)生在課后收拾工具和做好教師的清潔工作。(3)鼓勵(lì)學(xué)生在制作時(shí)靈活選用身邊常有的各種材料，大膽想象并設(shè)計(jì)制作簡單的立體或半立體造型，如用蛋殼、廢包裝、稻草等材料制作作品，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能和實(shí)踐能力，促進(jìn)美術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展。(4)及時(shí)做好作業(yè)展覽和評(píng)比等工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生手工學(xué)習(xí)的積極性。

五、開展作業(yè)展評(píng)，激發(fā)學(xué)生的積極性

第7篇：激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的具體措施范文

【關(guān)鍵詞】教育改革創(chuàng)新實(shí)踐基本走向

在高校教育全球化國際化發(fā)展的今天，在全球范圍內(nèi)，盡管有著不同的背景以及根源，高校發(fā)展時(shí)面臨著各種各樣的困難，但相同的是高校對(duì)于人才培養(yǎng)的重視程度都是很高的，我們教師的主要職責(zé)也是培養(yǎng)出合格的優(yōu)秀學(xué)生，通過各種措施來提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及知識(shí)架構(gòu)。在大學(xué)改革的過程中，其最終目標(biāo)還是實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，而在培養(yǎng)的實(shí)踐過程中，所要解決的問題也比比皆是。本文將提出改革實(shí)踐的幾種具體措施并加以分析。

一、重視學(xué)科交叉，培養(yǎng)復(fù)合型人才

在我國近幾年的大學(xué)教育中，越來越偏重于培養(yǎng)復(fù)合型人才，而不是之前的專業(yè)型人才，雖然專業(yè)人才有著其獨(dú)有的優(yōu)點(diǎn)，比如說在某一領(lǐng)域擁有著其他人所不具備的專業(yè)知識(shí)，能夠在特定的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，而且現(xiàn)在的就業(yè)市場也更偏重于接受專業(yè)人才，這也是由于企業(yè)里各部門分工明確，各有所長。但是處于這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，企業(yè)以及社會(huì)越來越看重一個(gè)人的綜合素質(zhì)，全面發(fā)展的人才更能得到社會(huì)的青睞，所以大學(xué)教育也要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以在高校教育中，無論是專業(yè)知識(shí)的教授還是普適教育都要得到足夠的重視，為了所培養(yǎng)的人才能夠更好地立足于社會(huì)，就必須在培養(yǎng)專業(yè)人才的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)其的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。無論是專業(yè)教育還是普通教育都是為了培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才，二者是共通的而不是對(duì)立的，我們教育工作者必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。在改革實(shí)踐中，更是要注重這一點(diǎn)。針對(duì)高校教育對(duì)于專業(yè)知識(shí)的偏重，世界各國都采取了各種各樣的措施進(jìn)行調(diào)整，比如美國在戰(zhàn)后工程教育一度之重視理論與分析，而缺乏對(duì)實(shí)踐與綜合的教育,針對(duì)這一問題開始提出“回歸工程實(shí)踐”,從而促進(jìn)了工程教育對(duì)工程背景、實(shí)踐以及綜合和創(chuàng)新的重視。而在德國，雖然有著理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良傳統(tǒng),但在現(xiàn)代工程發(fā)展的全新挑戰(zhàn)時(shí),主動(dòng)提出在劃分教育層次、專業(yè)多樣性發(fā)展的同時(shí),要著重課程與教學(xué)內(nèi)容的更新程度,加強(qiáng)基本理論以及前沿知識(shí)與交叉學(xué)科教學(xué)。各國對(duì)于復(fù)合型人才培養(yǎng)的重視是值得我們深思的，必須在教育中既重視理論，又不輕視實(shí)踐，建立二者之間的有效平衡。

二、重視創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才

創(chuàng)新是當(dāng)下的時(shí)代需求，而教育更是要為這一時(shí)代需求做出努力，教育在以往一直比較崇尚經(jīng)驗(yàn)以及傳統(tǒng)，過多的以傳統(tǒng)的東西作為權(quán)威而缺少對(duì)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，對(duì)于創(chuàng)新更是會(huì)出現(xiàn)不支持以及質(zhì)疑，而教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代的人才，而現(xiàn)下培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是有一定必要性的。在二十一世紀(jì)的今天，時(shí)展的節(jié)奏可以說是迅速，科技更是出現(xiàn)了大爆炸的趨勢(shì)，在這樣的條件下一味地依賴傳統(tǒng)，依靠權(quán)威知識(shí)是無法滿足發(fā)展需求的，我們教育工作者在平時(shí)的教學(xué)中一定要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生探索精神的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的主觀能動(dòng)性，從而使得學(xué)生更加有創(chuàng)造性精神，能夠更加適應(yīng)時(shí)代需求，未來有更好的發(fā)展。在創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)中，必須加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，高校領(lǐng)導(dǎo)以及基層教師都要加以重視，引進(jìn)先進(jìn)改革經(jīng)驗(yàn)并因地制宜，在傳授知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出的人才既能夠?qū)W會(huì)并掌握知識(shí)，更能夠?qū)⒅R(shí)靈活運(yùn)用，發(fā)揮出知識(shí)的真正力量。近幾年來社會(huì)上對(duì)于加強(qiáng)能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育的呼聲不絕于耳,因此也出臺(tái)了各種教育改革措施和新鮮經(jīng)驗(yàn)，如舉辦各類綜合知識(shí)競賽等，大學(xué)內(nèi)部也更加注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，一些高校試行的將學(xué)生的創(chuàng)新成果折算計(jì)入學(xué)分的制度等,有力地推動(dòng)了創(chuàng)造性人才培養(yǎng)。但是,應(yīng)試教育為主的教育模式使得該舉措的推進(jìn)步步受挫，我國大學(xué)創(chuàng)造教育的開展尚不盡如人意,目前應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)列為教育改革的首要目標(biāo),從課程設(shè)置到活動(dòng)鼓勵(lì)，從課堂到課外活動(dòng)，全面推進(jìn)創(chuàng)新。

第8篇：激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的具體措施范文

題情景”“多元評(píng)價(jià)”“自主實(shí)踐”等方法被提出，并將這些方法用實(shí)踐來證明，結(jié)果得出結(jié)論證明這些教法是可行的?，F(xiàn)在初中學(xué)生

的勞動(dòng)態(tài)度有所改善，一些具有創(chuàng)新性的成果隨之誕生。

關(guān)鍵詞：勞技課堂；教學(xué)；創(chuàng)造力；培養(yǎng)；

一、引言

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，是難以屹立于世界民族之林的”，這是一位偉人所說的一句很經(jīng)典的話。青年人是一個(gè)民族的未來，是一個(gè)民族的核心動(dòng)力，培養(yǎng)青年人的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。而勞動(dòng)與技術(shù)教育課程就是鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念。要在他們的心中樹立這樣的意識(shí)，“勞動(dòng)人民最光榮”、“我勞動(dòng)，所以我快樂”等等。為使學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才。所以，勞動(dòng)與技術(shù)課教學(xué)必須對(duì)學(xué)生有嚴(yán)格的要求，嚴(yán)格要求學(xué)生嚴(yán)格自律，樹立競爭意識(shí)，嚴(yán)格要求學(xué)生自己親自動(dòng)動(dòng)腦思考、分析，自己在腦中嚴(yán)密構(gòu)架設(shè)計(jì)模型，自己動(dòng)手將自己所構(gòu)架的模型搭建起來。老師也要嚴(yán)格嚴(yán)格要求自己努力鼓勵(lì)、幫助學(xué)生去讓他們自己親自動(dòng)手并及時(shí)給與學(xué)生一些準(zhǔn)確有價(jià)值的改進(jìn)方法或評(píng)價(jià)。使自己的教學(xué)方法嚴(yán)格執(zhí)行下去，以達(dá)到教學(xué)目的。

二、初中勞技課堂教學(xué)現(xiàn)狀及問題

我國長期運(yùn)用的是“應(yīng)試教育”，這樣的教育體制及制度下，學(xué)生努力追求著高分，老師也在不斷給學(xué)生注入追求高分的思想或意識(shí)，甚至直接采取一些具體措施努力鼓勵(lì)或逼迫學(xué)生走上追求高分的道路上。這難免會(huì)在老師教學(xué)上出現(xiàn)畸形。這現(xiàn)在已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，一種普遍現(xiàn)象，在全國蔓延開來。在學(xué)生追求著高分的這種趨勢(shì)下，學(xué)生不斷地改變著學(xué)習(xí)方法，力求在考試中獲得名列前茅的成績，老師也在使用花樣百出的教學(xué)方法，努力幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。在這種趨勢(shì)下難免就會(huì)出現(xiàn)一些高分低能的學(xué)生。盡管學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很差但是其動(dòng)手能力卻很差。學(xué)生的理論基礎(chǔ)很厚實(shí)，但是當(dāng)其理論付諸行動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，就會(huì)造成難以施行的現(xiàn)象。這難免就會(huì)抑制學(xué)生的創(chuàng)新激情，使其創(chuàng)新能力得不到發(fā)揮。勞動(dòng)與技術(shù)教育課本來就是為鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力而專門設(shè)置的一門課程。本來這門課程就少，但是有些學(xué)校卻為了爭取更多的時(shí)間提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而移用這門課的時(shí)間。使得牢技課程名存實(shí)亡，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)。

三、初中勞技課堂教學(xué)方法創(chuàng)新

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)施勞技創(chuàng)新教學(xué)

教學(xué)的目的是什么？這很值得的爭論。在我國古文中，有一些論述，當(dāng)中指出：教育的目的是“授業(yè)解惑也”。傳授別人專業(yè)知識(shí)和解決別人的困惑。但在美國著名教育家布魯納看來，“教學(xué)生任何科目，絕不是對(duì)學(xué)生心靈中灌輸某些固定的知識(shí)，而是啟發(fā)學(xué)生去獲取知識(shí)和組織知識(shí)，教師不能把學(xué)生教成一個(gè)活動(dòng)的書櫥，而是教學(xué)生如何思維”。一直以來，人們都普遍認(rèn)為教學(xué)就是為了傳授知識(shí)，而缺少對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，以及對(duì)學(xué)生性格的塑造。以前人們更加重視教學(xué)的內(nèi)容，至于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握度，很少考慮甚至不考慮學(xué)生思維、能力和性格的培養(yǎng)。教與學(xué)這本來就是一個(gè)互動(dòng)的過程，重視教學(xué)的過程而忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生高分低能現(xiàn)象的發(fā)生。這就不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)興趣，有興趣就會(huì)有新的探索，培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此，教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力為中心。老師要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)，并給與學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和激勵(lì)。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情景，挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能

以前，師生都在說，興趣是最好的老師。而心理學(xué)家說，“興趣是人積極認(rèn)識(shí)事物或關(guān)心活動(dòng)的心理傾向，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)制?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生興趣才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新潛力。例如：初中老師在上《粉筆雕刻》這門課之前，會(huì)雕刻一些精致的作品，在課上供學(xué)生欣賞。然后學(xué)生就會(huì)感到很驚奇，在欣賞完作品以后，學(xué)生會(huì)主動(dòng)提出很多相關(guān)的問題。可以看出每個(gè)人的心底都有一種想要學(xué)習(xí)的欲望。只是老師在平時(shí)上課時(shí)并沒有把學(xué)生這種學(xué)習(xí)的欲望給挖掘出來。所以，老師在上課時(shí)要善于去創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心，發(fā)掘其學(xué)習(xí)的欲望，并鼓勵(lì)學(xué)生自我肯定，用于發(fā)表自我看法，勇于思考，勇于回答問題。當(dāng)學(xué)生對(duì)自己充滿信心，就會(huì)善于思考，勇于追求成功，使其創(chuàng)新意識(shí)得到提高。

（三）提倡自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。只有學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立處理問題的能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。例如：本人曾擔(dān)任過初中《手工制作》的教學(xué)工作。在其中“風(fēng)箏制作”教學(xué)中，以“提倡自主學(xué)習(xí)”為主題，簡單給學(xué)生介紹制作風(fēng)箏的四個(gè)步驟（了解風(fēng)箏，放飛風(fēng)箏，制作風(fēng)箏，設(shè)計(jì)新風(fēng)箏）之后，就交給學(xué)生自己動(dòng)手制作。具體做法：“了解風(fēng)箏”，讓學(xué)生自己查閱有關(guān)風(fēng)箏的信息，然后對(duì)信息進(jìn)行搜集、整理、分類、處理?！胺棚w風(fēng)箏”，要求學(xué)生掌握放飛風(fēng)箏注意的事項(xiàng)，需要考慮的因素?！爸谱黠L(fēng)箏”要求學(xué)生先畫出大致的圖紙以及根據(jù)圖紙對(duì)圖紙進(jìn)行剪切，畫圖過程可以培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和空間畫圖能力?！霸O(shè)計(jì)新風(fēng)箏”，是學(xué)生集經(jīng)驗(yàn)、智慧、美工等知識(shí)和技能，設(shè)計(jì)出來的。結(jié)果，學(xué)生們基本都圓滿地完成了任務(wù)，還有一些學(xué)生設(shè)計(jì)的具有創(chuàng)新性的風(fēng)箏是很值得表揚(yáng)的。這不僅開創(chuàng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，證明了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)生完成任務(wù)的同時(shí)，還掌握了許多以前所不知道的知識(shí)與技能。這也有利于學(xué)生獨(dú)立解決問題思維的形成。

（四）精編教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生創(chuàng)造素質(zhì)

曾經(jīng)一位科學(xué)家說過，“創(chuàng)造源于實(shí)踐。問題的提出、探索、解決需要實(shí)踐，良好的思維品質(zhì)的形成更需要實(shí)踐。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉、能力的土壤”。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的最有效的手段。技術(shù)操作實(shí)踐活動(dòng)就是一門集考察、檢驗(yàn)和提高學(xué)生實(shí)踐能力的課程。一些東西通過口授是不能教會(huì)學(xué)生技能的。只有學(xué)生自己親身經(jīng)歷才可以給學(xué)生留下刻骨銘心的智慧。在經(jīng)歷中，學(xué)生才可以從中得到一些在書本上所不能教授的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在接受挫折，戰(zhàn)勝困難中，內(nèi)心的微妙變化這也是很重要的。如果放棄就體會(huì)不到最后成功的樂趣。因此，提高學(xué)生創(chuàng)造素質(zhì)也是很重要的。例如：初中實(shí)踐課中有一門《溫馨的賀卡》的一節(jié)教學(xué)課程。本人在這節(jié)教學(xué)課中，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每組一個(gè)賀卡，然后由學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)賀卡的內(nèi)容。盡管剛開始，有不少學(xué)生說這很簡單，但是結(jié)果卻并不盡人意。在設(shè)計(jì)的過程總是不盡完美，缺乏新意和藝術(shù)感染力，總是有人會(huì)向老師請(qǐng)教如何才能設(shè)計(jì)出完美的作品這類問題。這堂課的主要目的是讓學(xué)生感受到藝術(shù)的魅力，只有創(chuàng)新才能造就成功，只有親自動(dòng)手才會(huì)有所進(jìn)步，通過這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生在掌握設(shè)計(jì)技巧的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力有所激發(fā)。

（五）開展多元評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望

眾所周知，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)是可以激起學(xué)生的上進(jìn)心的。初中生的自尊心和表現(xiàn)欲是很強(qiáng)的，所以給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)是可以讓學(xué)生更加有勇氣去回答問題。并且適當(dāng)?shù)墓膭?lì)也有利于學(xué)生個(gè)性的形成，提升學(xué)生上課回答問題的積極性。老師在提出問題時(shí)，也要注意提一些可以引起學(xué)生興趣的問題。在要求學(xué)生回答問題時(shí)，要善于撲捉學(xué)生的眼光和表情，對(duì)有望舉手回答的學(xué)生優(yōu)先權(quán)。因?yàn)樗麄儗?duì)自己不自信，這就需要老師對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定。對(duì)于那些回答問題錯(cuò)誤的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)。這樣才有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和形成。學(xué)生起來回答問題，這本身就說明他們用心思考了，對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，這只是思路的錯(cuò)誤。對(duì)于有創(chuàng)新新思維的回答，更加要加以表揚(yáng)，使學(xué)生勇于去思考，發(fā)揮其創(chuàng)造性思維的熱情。這是有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成的。獎(jiǎng)勵(lì)方式是有很多的，比如，口頭表揚(yáng)，發(fā)獎(jiǎng)狀，對(duì)學(xué)習(xí)加分，在班級(jí)活動(dòng)中評(píng)選小能手等。這些獎(jiǎng)勵(lì)方式要適當(dāng)運(yùn)用，才可以事半功倍。還有對(duì)一些優(yōu)秀作品在學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行展示，或者發(fā)表到學(xué)校創(chuàng)辦的雜志上，獲得稿費(fèi)。這也是一種很好的鼓勵(lì)方式。有利于學(xué)校創(chuàng)新性風(fēng)氣的形成。在學(xué)生成長的道路上，老師的重要引導(dǎo)對(duì)學(xué)生是很重要的。適當(dāng)?shù)募?lì)可以激發(fā)其無窮的創(chuàng)造欲望。

四、結(jié)語

總而言之，初中學(xué)生是國家的未來，創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的源泉。勞動(dòng)與技術(shù)課有利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和塑造，也有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的興趣，樹立其主觀創(chuàng)新意識(shí)和提高主動(dòng)創(chuàng)新能力。讓每個(gè)學(xué)生在健康、快樂的學(xué)習(xí)氛圍中自主參與學(xué)習(xí)互動(dòng)，參與創(chuàng)新性活動(dòng)，這也是現(xiàn)代教育的真正意義所在，讓每個(gè)學(xué)生都爭取發(fā)掘其潛在的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫振濤.淺議勞技教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].社會(huì)科學(xué),2008(2).

[2]肖明輝.深化改革進(jìn)程中的勞技課堂教學(xué)創(chuàng)新方案[J].新課程,2010(12).

第9篇：激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的具體措施范文

[關(guān)鍵詞]單片機(jī)；創(chuàng)新能力；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)]G40―057

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[論文編號(hào)]1009―8097(2009)13―0282―03

引言

《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程是向?qū)W生傳授單片機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)課程，它綜合了多門基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的知識(shí)，主要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行智能化電子系統(tǒng)整體設(shè)計(jì)的能力，培養(yǎng)強(qiáng)電專業(yè)學(xué)生的弱電控制能力。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的硬件設(shè)計(jì)和軟件編程技術(shù)，可為后續(xù)更高層次專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、參與實(shí)際的綜合設(shè)計(jì)課題和將來參加工作打下良好的基礎(chǔ)。因此搞好《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程的教學(xué)工作，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一　目前教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的主要問題

我院的自動(dòng)化、電氣工程及其自動(dòng)化、電子信息工程三個(gè)電類專業(yè)均開設(shè)了《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)了電路基礎(chǔ)、數(shù)字電子、模擬電子、微機(jī)原理等基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程，在整個(gè)教學(xué)安排上是非常合理的。然而通過40學(xué)時(shí)的教學(xué)和一周的課程設(shè)計(jì)，最終對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況考核時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)該課程的掌握情況并不十分理想，尤其是創(chuàng)新能力較差，主要表現(xiàn)在：

1　學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)不夠，缺乏創(chuàng)新思想，學(xué)習(xí)過程中一旦碰到問題，很難認(rèn)真思考、探索研究、積極主動(dòng)地解決問題。

2　在《單片機(jī)原理及應(yīng)用》的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)還是以理論為主，以課堂授課為主，學(xué)生很少有應(yīng)用具體電路解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

3　目前實(shí)驗(yàn)課程體系驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過多，綜合性、啟發(fā)型實(shí)驗(yàn)不夠，沒有大型設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，基本沒有對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力訓(xùn)練，更不用說培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4　在傳統(tǒng)的教學(xué)思想和方法引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)成績主要是以考試成績確定的，因而常常出現(xiàn)“高分低能”現(xiàn)象。這種評(píng)價(jià)體系造就學(xué)生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的輕視心理，即是以成績合格為目標(biāo)，而不是能力獲得為標(biāo)準(zhǔn)，限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二　改革思路和方案

針對(duì)以上問題，在單片機(jī)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生、教材、教學(xué)設(shè)備等實(shí)際情況，將授課內(nèi)容進(jìn)行全面、合理的整合優(yōu)化。減少冗余，加強(qiáng)綜合性、創(chuàng)新性內(nèi)容，在對(duì)整個(gè)課程鏈研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行了課程改革，改革后的講課學(xué)時(shí)分配如表1所示：

在對(duì)整個(gè)課程鏈研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程改革，可以避免學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，但又學(xué)得不夠深入等問題。對(duì)照以前的教學(xué)大綱，了解當(dāng)前學(xué)生所學(xué)課程，對(duì)單片機(jī)的大綱做了更改，利如增加了單片機(jī)應(yīng)用典型案例、接口部分知識(shí)，刪除了同步、異步通信概念、進(jìn)制部分知識(shí)等。

這種改革符合目前國家教育教學(xué)改革基本方針，可以減輕學(xué)業(yè)壓力，用有限的課時(shí)學(xué)習(xí)盡可能多的知識(shí)，做到“厚積”。在改革過程中注意積極開展教育創(chuàng)新。為培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，積極探索具有創(chuàng)造性的教學(xué)方法和手段，在授課中改變老師唱主角，學(xué)生當(dāng)觀眾的教學(xué)模式：改變學(xué)生靜態(tài)、被動(dòng)接受的地位，建立以學(xué)生為中心的實(shí)踐性教學(xué)模式。利用學(xué)生對(duì)新事物感興趣的心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地去探究知識(shí)，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的科研方法和在自主的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。另外在現(xiàn)行開設(shè)單片機(jī)課程中，實(shí)踐內(nèi)容所占比例偏少，實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊，內(nèi)容跟不上時(shí)展，因此進(jìn)行了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革，改善教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)狀，使各環(huán)節(jié)相互銜接，增加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，通過加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才。

三、為提高創(chuàng)新能力所采取具體措施

1　提高學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

興趣是最好的老師，只有有了學(xué)習(xí)興趣，才能夠在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，喜歡創(chuàng)新，注意創(chuàng)新，發(fā)揮自身的創(chuàng)造性。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在開課之后，我們首先向?qū)W生介紹單片機(jī)的多種應(yīng)用功能及其良好的發(fā)展前景，讓學(xué)生明白學(xué)什么、為什么學(xué)和學(xué)會(huì)后能做什么，并利用圖片、錄像和實(shí)物等介紹一些當(dāng)前的單片機(jī)先進(jìn)科技和教師相關(guān)單片機(jī)科研成果；邀請(qǐng)一些單片機(jī)科技公司的技術(shù)人員、知名教授來校作單片機(jī)知識(shí)專題講座；請(qǐng)一些已畢業(yè)從事與單片機(jī)技術(shù)有關(guān)的學(xué)生來現(xiàn)場指導(dǎo)教育，使他們了解單片微機(jī)在工業(yè)控制、智能化儀器儀表、計(jì)算機(jī)外部設(shè)備、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通訊技術(shù)和家用電器等領(lǐng)域的應(yīng)用及學(xué)好單片機(jī)的重要性和必要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們動(dòng)腦思考有哪些領(lǐng)域或哪些與我們?nèi)粘Ｉ钕嚓P(guān)的電器或儀表等設(shè)備適合用單片機(jī)控制，從而使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新意識(shí)。

2　鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

不斷鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)，制作自己興趣的產(chǎn)品，編寫單片機(jī)程序。由于初學(xué)者一般沒有開發(fā)板和仿真器這些設(shè)備，為了給學(xué)生創(chuàng)造條件，我們采取了以下措施：

(1)給學(xué)生提供一些單片機(jī)仿真軟件，讓學(xué)生在電腦上模擬實(shí)際系統(tǒng)，編寫軟件。例如提供了proteus仿真軟件，它可以仿真51系列、AVR，PIC等常用的MCU及其電路，還可以和keil軟件互聯(lián)，可以像使用仿真器一樣調(diào)試程序。又不需要任何費(fèi)用，特別適合學(xué)生在單片機(jī)學(xué)習(xí)的起步階段使用。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室里安裝了這個(gè)軟件，并在教學(xué)過程中向?qū)W生演示它的功能和使用，鼓勵(lì)有電腦的學(xué)生安裝這個(gè)軟件，讓他們利用課余時(shí)間自己動(dòng)手做做電子表、步進(jìn)電機(jī)、直流電機(jī)控制、LED顯示，AD、DA轉(zhuǎn)換，交通燈設(shè)計(jì)等方面的模擬實(shí)驗(yàn)。

(2)鼓勵(lì)有一定經(jīng)濟(jì)條件的學(xué)生買一些小型的單片機(jī)學(xué)習(xí)開發(fā)板。目前市場上有很多專門為在校大學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)量身定做學(xué)習(xí)開發(fā)板、主控芯片。包括凌陽、51系列、AVR系統(tǒng)等，它們價(jià)格低，特別適合于學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)單片機(jī)開發(fā)。而實(shí)驗(yàn)室也購置一部分這樣的開發(fā)板，對(duì)學(xué)生開放，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)和開發(fā)單片機(jī)系統(tǒng)的環(huán)境，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3　在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維

改變?cè)械膶?shí)驗(yàn)教學(xué)模式，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，并開放實(shí)驗(yàn)室，隨時(shí)恭候?qū)W生的來臨。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中，以學(xué)生為實(shí)驗(yàn)的主體，最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極對(duì)待實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，并自己動(dòng)手解決這類問題。指導(dǎo)教師在實(shí)驗(yàn)的組織管理上起主要作用，而在實(shí)驗(yàn)中僅起指導(dǎo)作用，給學(xué)生指明方向，避免多走彎路，并解答實(shí)驗(yàn)當(dāng)中出現(xiàn)的一些疑難問題。例如：在彩燈移動(dòng)實(shí)驗(yàn)中，鼓勵(lì)學(xué)生編寫不同的移動(dòng)花樣，采用多種不同方法編程，并設(shè)計(jì)電路圖，這樣將生活中常見的小產(chǎn)品與課程實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來。使同學(xué)們加深對(duì)理論知識(shí)的

理解，學(xué)到了實(shí)際知識(shí)，培養(yǎng)了分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4　通過課程設(shè)計(jì)改革培養(yǎng)工程素質(zhì)，強(qiáng)化創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新能力不僅僅體現(xiàn)在一些制作發(fā)明上，更重要的是要有必要的工程素質(zhì)。在課程設(shè)計(jì)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)。從課程設(shè)計(jì)選題開始，就要求學(xué)生注意收集相關(guān)資料、作好分工、做好實(shí)驗(yàn)記錄、總結(jié)調(diào)試心得等。使學(xué)生熟悉從立項(xiàng)、方案論證、軟硬件設(shè)計(jì)與調(diào)試、PCB設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、到安裝調(diào)試等電子設(shè)計(jì)的全過程，系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、交流能力、合作能力，使學(xué)生理解并認(rèn)識(shí)了良好的工程規(guī)范。在設(shè)計(jì)階段，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察問題、提出問題、解決問題，注意實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性設(shè)計(jì)。在報(bào)告整理階段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)過程進(jìn)行總結(jié)。從方案設(shè)計(jì)到器件選型，從程序開發(fā)到調(diào)試。都要求學(xué)生將實(shí)踐中獲取的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文字材料，使學(xué)生在設(shè)計(jì)過程逐步體驗(yàn)本課程的系統(tǒng)性。例如，選擇電子時(shí)鐘系統(tǒng)作為課程設(shè)計(jì)的同學(xué)，其硬件電路盡管相對(duì)簡單，涉及的單片機(jī)資源并不多，大部分同學(xué)都能夠很快的實(shí)現(xiàn)基本功能，但在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，在硬件電路基本不變的情況下，通過重新規(guī)劃設(shè)計(jì)軟件，實(shí)現(xiàn)許多如計(jì)時(shí)器、萬年歷、秒表、定時(shí)報(bào)警器等附加功能。

每年課程設(shè)計(jì)的題目既可從教師給定的題目中選擇，也可以自行擬定，自行擬定的題目在做之前要提交可行性報(bào)告。這就進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。2007―2008學(xué)年我專業(yè)的課程設(shè)計(jì)的可選題目如表2所示：

而課程設(shè)計(jì)評(píng)分依據(jù)學(xué)生的實(shí)際完成情況和文字報(bào)告等進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，確定若干個(gè)基于單片機(jī)實(shí)現(xiàn)的儀器系統(tǒng)如時(shí)鐘、點(diǎn)陣顯示器等基本功能供學(xué)生選題。在指定的時(shí)間范圍內(nèi)，提交完成基本功能的儀器系統(tǒng)、相關(guān)文字報(bào)告等，最后進(jìn)行答辯。畢業(yè)設(shè)計(jì)得分由設(shè)計(jì)產(chǎn)品功能和質(zhì)量分(40％)、畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告分(30％)、答辨分(15％)、特色與創(chuàng)新分(15％)等部分組成，并要答辨。

5　通過考核方法改革考核學(xué)生的創(chuàng)新能力

考核方法作為課程教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，它直接檢驗(yàn)教和學(xué)雙方的效果，間接指導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)。目前《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程使用比較普遍的考核方法仍然是閉卷筆試。應(yīng)該說，閉卷考試在基礎(chǔ)理論類課程教學(xué)中，在強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的作用是不可替代的，但《單片機(jī)原理》課程應(yīng)用性、實(shí)踐性都很強(qiáng)，如果仍以閉卷考試作為主要評(píng)價(jià)方法，則不能較好檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此對(duì)當(dāng)前的考核方法進(jìn)行了改革，并擬建立一種長期的跟蹤考核制度，將考核重點(diǎn)放在學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題的能力考核上。即將原來的純筆試改成了設(shè)計(jì)報(bào)告、機(jī)考和筆試相結(jié)合評(píng)分的方法。在課程結(jié)束后學(xué)生要提交一個(gè)設(shè)計(jì)報(bào)告，設(shè)計(jì)一種產(chǎn)品，該報(bào)告的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為：報(bào)告(50％)+創(chuàng)新意識(shí)(30％)+程序調(diào)試(20％)。而機(jī)考指的是在實(shí)驗(yàn)室里現(xiàn)場考核，主要考核學(xué)生動(dòng)手能力和程序調(diào)試能力。而筆試試卷在考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，在題型上進(jìn)行了改革。減少了一些需要死記硬背的客觀題，增加了靈活多樣的程序設(shè)計(jì)，電路設(shè)計(jì)等題型。充分考核了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和創(chuàng)新能力。最終成績測評(píng)比例為設(shè)計(jì)報(bào)告(30％)+機(jī)考(20％)+筆試(50％)。

6　開展第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，我們將課堂教學(xué)延伸到課外，注意對(duì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)興趣的培養(yǎng)。將學(xué)生的課外科技活動(dòng)納入到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中來，成立了創(chuàng)新電子社團(tuán)，以電氣工程及其自動(dòng)化、電子信息工程專業(yè)學(xué)生為主，其他專業(yè)學(xué)生也可自愿參加。由《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程的主講教師作為主要指導(dǎo)教師，每周輔導(dǎo)1―2次，并提供不同層次的實(shí)踐內(nèi)容，組織多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，提出靈活多樣的實(shí)踐要求，吸引學(xué)生主動(dòng)地、有選擇地參與這些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)展方向，結(jié)合自己的興趣和需求，選擇適合自己的題目或感興趣的產(chǎn)品設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)和制作過程中，教師給予適度的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠獨(dú)立、主動(dòng)、保質(zhì)保量地完成自己的設(shè)計(jì)目標(biāo)和任務(wù)，把學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)變成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把依賴于老師的學(xué)習(xí)變成獨(dú)立的學(xué)習(xí)和思考。設(shè)計(jì)題目和產(chǎn)品的實(shí)現(xiàn)也增強(qiáng)了學(xué)生獨(dú)立解決問題的自信心，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的興趣。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以通過第二課堂對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和提升，可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選題、完成自己感興趣的課外實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)和電子制作，可以自己設(shè)計(jì)電子作品等，這樣就使他們?cè)谕瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，使自己的創(chuàng)新思想得以實(shí)現(xiàn)。大大激發(fā)了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性。也為學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

7　依托各種競賽，推進(jìn)課程改革，提高創(chuàng)新能力

積極參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、盛群杯單片機(jī)競賽，飛思卡爾智能車競賽等各類比賽。這些競賽既培養(yǎng)了學(xué)生電子設(shè)計(jì)能力，提高了實(shí)踐能力，也鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。通過各類競賽，掊養(yǎng)一部分學(xué)生的動(dòng)力創(chuàng)新能力，再通過宣傳，使其它學(xué)生對(duì)單片機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，為參加這些競賽而努力，從而進(jìn)一步提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四　結(jié)束語

在進(jìn)行了課程改革以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到了很大的激發(fā)，出現(xiàn)了自主式學(xué)習(xí)的熱潮。由于課程的改革，使理論教學(xué)的時(shí)間大大縮短，學(xué)生有了更多動(dòng)手和思考的時(shí)間，在課程結(jié)束時(shí)，大多數(shù)同學(xué)提交了自己的作品，更有部分同學(xué)在單片機(jī)比賽中取得了優(yōu)異的成績。我們將以此為契機(jī)，積極、主動(dòng)地促進(jìn)單片機(jī)課程的進(jìn)一步改革，使單片機(jī)課程跟上時(shí)展的潮流，使學(xué)生學(xué)完單片機(jī)后，不僅僅具有初步單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開發(fā)能力，還具有了一定的創(chuàng)新能力，有效的提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]江世明，劉湘濤，申壽云等.省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)課程《單片機(jī)原理及應(yīng)用》的創(chuàng)新與實(shí)踐[J]懷化學(xué)院學(xué)報(bào)，第2006，25(8)：162―163.

[2]龔益民.《單片機(jī)原理及應(yīng)用》教學(xué)改革與實(shí)踐[J].2007，(5)：119―120