給水排水科學(xué)與工程精選(九篇)
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第1篇：給水排水科學(xué)與工程范文
關(guān)鍵詞：給排水科學(xué)與工程；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)體系；平臺建設(shè)
一、引 言
本科給水排水工程專業(yè)（080705）始建于1952年，2012年，給水排水工程專業(yè)正式更名為“給排水科學(xué)與工程”（081003），并且專業(yè)首部專業(yè)規(guī)范正式頒布。早期該專業(yè)主要依附于土木工程，專業(yè)教育與課程設(shè)置方面，以傳授水的“給”和“排”知識為主，在水處理方面的內(nèi)容相對薄弱。但隨著國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需求變化，行業(yè)內(nèi)涵發(fā)生了很大的變化，行業(yè)的服務(wù)對象不再是簡單的城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，而是擴(kuò)大到水社會循環(huán)的整個過程和各個環(huán)節(jié)；行業(yè)的任務(wù)從解決城市和工業(yè)用水的供給和排放，轉(zhuǎn)變?yōu)橐愿纳扑|(zhì)為中心、水量與水質(zhì)并重，滿足實(shí)現(xiàn)水的良性社會循環(huán)的目標(biāo)。相應(yīng)的，作為為給排水行業(yè)提供技術(shù)和人才支撐的高等工程教育給排水科學(xué)與工程專業(yè)，必須適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展需求，專業(yè)的科學(xué)基礎(chǔ)已經(jīng)相應(yīng)地由力學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樯飳W(xué)、化學(xué)和水力學(xué)，并且不斷向高新技術(shù)方向發(fā)展。給排水科學(xué)與工程專業(yè)的內(nèi)涵，也相應(yīng)地轉(zhuǎn)變?yōu)橐运|(zhì)安全為核心的水的良性社會循環(huán)。這種變化促進(jìn)了給排水科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)體系與課程體系的改革[1]。
重慶三峽學(xué)院是三峽庫區(qū)腹地唯一一所多科性普通本科院校。本校2010年獲批給排水科學(xué)與工程專業(yè)，并于2011年開始首批本科招生，是為解決庫區(qū)及周邊地區(qū)水資源開發(fā)、水工程行業(yè)人才緊缺問題而開設(shè)。專業(yè)建設(shè)中，緊跟行業(yè)發(fā)展需求變化，不斷追蹤學(xué)科發(fā)展前沿，根據(jù)《給排水科學(xué)與工程專業(yè)規(guī)范》要求，建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，重點(diǎn)強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建立和完善。通過借鑒其他高校給排水科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革開展的經(jīng)驗[2-3]，在本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建和實(shí)踐教學(xué)平臺的搭建方面開展了一些探索性工作。
二、構(gòu)建給排水科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新的課程體系
構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，以知識的融合與綜合能力的培養(yǎng)為導(dǎo)向，將整個實(shí)踐環(huán)節(jié)劃分為5個課程教學(xué)模塊和3個課外拓展模塊（見圖1）。課程教學(xué)模塊包括：實(shí)驗、課程設(shè)計、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計。課外拓展模塊包括：技能培訓(xùn)與認(rèn)證、科研訓(xùn)練、素質(zhì)拓展。在課程教學(xué)模塊中要完成對專業(yè)知識的理解、掌握和應(yīng)用，對能力的發(fā)掘、培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)；而在課外拓展模塊中的培養(yǎng)目標(biāo)則是對知識的強(qiáng)化、融合和貫通，對能力的提升、綜合和優(yōu)化。通過課內(nèi)、課外相結(jié)合，不斷豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，并對實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識融合與綜合能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)新途徑。
圖1 實(shí)踐教學(xué)體系及知識能力培養(yǎng)目標(biāo)示意圖
三、構(gòu)建“完整再現(xiàn)水資源的社會循環(huán)”和“全仿真”的水處理工程實(shí)踐教學(xué)平臺
重慶三峽學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)2005年開始設(shè)置水污染控制方向，經(jīng)過數(shù)年的建設(shè)，目前已經(jīng)建成“水質(zhì)分析實(shí)驗室”和“水動力學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗室”等水污染控制工程專業(yè)實(shí)驗室，2010年針對給排水科學(xué)與工程專業(yè)，增設(shè)了“單元處理操作實(shí)驗室”和“供水及排水管道系統(tǒng)實(shí)驗室”，能基本滿足教學(xué)實(shí)驗的需求。2013年，獲批中央支持地方建設(shè)項目經(jīng)費(fèi)400萬元，用于建設(shè)“水處理實(shí)訓(xùn)中心”建設(shè)。該中心建設(shè)遵循兩個理念。
1.以給水工程、排水工程為核心涵蓋整個水的社會循環(huán)過程
給水和污水處理是水的社會循環(huán)的2個重要過程，目前實(shí)驗及實(shí)訓(xùn)比較偏重于污水，而由于工藝的復(fù)雜、給水廠的管理嚴(yán)格，難以找到合適的給水水源等原因，學(xué)生給水方面的能力培訓(xùn)很難實(shí)現(xiàn)。本中心的建設(shè)將傳統(tǒng)的給水-用水-排水的順序反置，即污水經(jīng)污水深度處理系統(tǒng)處理后，出水作為給水處理系統(tǒng)水源，整個系統(tǒng)完全仿真了水的社會循環(huán)全過程（見圖2）。
圖2 水的社會循環(huán)示意圖
2.水處理工藝流程的全仿真化
本中心將通過典型水處理單元構(gòu)筑物構(gòu)成典型的水處理工藝流程，并利用計算機(jī)自動監(jiān)測控制實(shí)驗室的建設(shè)再現(xiàn)水處理的實(shí)際過程。采用真實(shí)、等比縮小的給水處理、污水處理單元構(gòu)筑物或處理設(shè)施，可通過不同的組合，構(gòu)成不同的典型給水、污水處理工藝流程，并通過在水質(zhì)分析實(shí)驗室將運(yùn)行的結(jié)果進(jìn)行及時準(zhǔn)確的評價。
該系統(tǒng)采用完全真實(shí)的單元處理過程，其實(shí)訓(xùn)過程與水廠的運(yùn)行過程也完全相同，讓學(xué)生既能認(rèn)識水處理的各種典型工藝的組成形式和處理特點(diǎn)，又能通過生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生參與系統(tǒng)的運(yùn)行、操作、控制、監(jiān)測和維護(hù)的全過程，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生“理論結(jié)合實(shí)踐”，技能與崗位零距離對接。
四、進(jìn)一步建設(shè)思路
隨著中國環(huán)境和經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，對給排水行業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)和素質(zhì)要求也越來越高。作為地方高校，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為定位，需大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建和優(yōu)化，搭建各級各類教學(xué)平臺，將專業(yè)教育與執(zhí)業(yè)注冊師接軌，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合解決問題能力、技術(shù)創(chuàng)新能力、管理能力和工程設(shè)計能力，使得專業(yè)人才培養(yǎng)更加符合社會需求。
參考文獻(xiàn)：
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第2篇：給水排水科學(xué)與工程范文
為適應(yīng)國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路，建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)，教育部于2010年6月23日啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、適應(yīng)社會發(fā)展各類高素質(zhì)工程技術(shù)人才。給排水科學(xué)與工程專業(yè)作為給水排水行業(yè)高級人才培養(yǎng)和科技發(fā)展的重要支撐，伴隨著國家建設(shè)與給水排水行業(yè)的發(fā)展，專業(yè)的內(nèi)涵逐步豐富，外延不斷拓展，專業(yè)的研究對象已從城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)拓展為水的社會循環(huán)。專業(yè)面臨的主要任務(wù)已從“以水量為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八|(zhì)水量并重，以水質(zhì)為核心”。因此給排水科學(xué)與工程專業(yè)的理論基礎(chǔ)已從傳統(tǒng)的力學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)、生物學(xué)、材料學(xué)、生態(tài)學(xué)等多學(xué)科交叉基礎(chǔ)，這就要求給排水科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生具有一定的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，能解決不同水質(zhì)條件下的水處理問題，要具有一定的研究開發(fā)能力，充分體現(xiàn)專業(yè)名稱中“科學(xué)”二字的內(nèi)涵。給排水科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和工程能力重要教學(xué)環(huán)節(jié)，其實(shí)驗教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)重要內(nèi)容之一，對于學(xué)生的知識、能力、意識和思維的協(xié)調(diào)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
1給排水科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)驗教學(xué)現(xiàn)狀
在專業(yè)更名為“給排水科學(xué)與工程”后，其實(shí)驗教學(xué)依然延續(xù)以前的老思路，無法滿足面向卓越工程師培養(yǎng)的地方應(yīng)用型本科具有創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力人才的需求，主要表現(xiàn)如下。
11實(shí)驗課程系統(tǒng)性、層次性不夠
給排水科學(xué)與工程專業(yè)目前實(shí)驗課程主要有基礎(chǔ)實(shí)驗課程（如大學(xué)物理實(shí)驗、電子電工實(shí)驗、普通化學(xué)實(shí)驗）、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗課程（如水微生物實(shí)驗、水分析化學(xué)實(shí)驗、水泵與水泵站實(shí)驗）、專業(yè)實(shí)驗課程（如水質(zhì)工程學(xué)實(shí)驗、建筑給水排水工程實(shí)驗）。傳統(tǒng)實(shí)驗教學(xué)主要關(guān)注各個課程單個知識點(diǎn)的教學(xué)，沒有形成基礎(chǔ)實(shí)驗課程、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗課程、專業(yè)實(shí)驗課程層層遞進(jìn)的關(guān)系，是學(xué)生失去對實(shí)驗課程的興趣和求知欲望。因而無法重現(xiàn)實(shí)驗，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
12實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)手段單一
當(dāng)前已有的實(shí)驗教材實(shí)驗相互獨(dú)立，知識點(diǎn)未能有效融合，缺乏專業(yè)知識的更新和創(chuàng)新，如有些實(shí)驗教材中在測量水質(zhì)指標(biāo)COD時還采用高錳酸鉀滴定法；吸附實(shí)驗基本研究吸附表觀現(xiàn)象而對吸附本質(zhì)未進(jìn)行探討等過時的實(shí)驗技術(shù)手段。
實(shí)驗教學(xué)手段基本還是采用老師講和演示實(shí)驗過程，學(xué)生按部就班的演示，驗證實(shí)驗結(jié)果。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法和內(nèi)容，未能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。
13實(shí)驗課程課時分散，所占比例較小
傳統(tǒng)的專業(yè)實(shí)驗教學(xué)中主要是關(guān)注實(shí)習(xí)和設(shè)計，且在大學(xué)最后一學(xué)期能對前面所學(xué)有綜合檢測手段（如畢業(yè)設(shè)計），而實(shí)驗教學(xué)只是單純完成課程教學(xué)過程，缺乏相應(yīng)綜合檢測手段，以致學(xué)生感覺實(shí)驗可學(xué)可不學(xué)。實(shí)驗課程課時主要分散在相應(yīng)理論課程中，未能很好地形成合力，以致學(xué)生畢業(yè)后未能適應(yīng)水廠的水質(zhì)監(jiān)測崗位，需要重新培訓(xùn)才能上崗。
14“雙師型”實(shí)驗隊伍建設(shè)滯后
實(shí)驗隊伍“雙師型”建設(shè)是指兼具理論教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)、兼具科研和教學(xué)的教師隊伍建設(shè)。當(dāng)前雙師型實(shí)驗隊伍建設(shè)嚴(yán)重滯后，一方面許多教師理論有余而科研不足；另一方面理論教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)由不同教師來承擔(dān)，分開進(jìn)行，使得理論教學(xué)與實(shí)驗教學(xué)無法融合。
2給排水科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)驗教學(xué)改革
針對給排水科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)驗教學(xué)存在的問題，湖南城市學(xué)院給排水科學(xué)與工程專業(yè)嘗試進(jìn)行以下改革。
21進(jìn)行了實(shí)驗課程統(tǒng)籌管理，增強(qiáng)實(shí)驗課程之間層次性
將專業(yè)基礎(chǔ)性實(shí)驗課程如水微生物學(xué)實(shí)驗、水分析化學(xué)納入本院的實(shí)驗中心進(jìn)行教學(xué)，并指派專業(yè)課程老師進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)，以達(dá)到加強(qiáng)和專業(yè)實(shí)驗課程如水質(zhì)工程學(xué)實(shí)驗層次性關(guān)系。解決了以往需要在本專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗課程進(jìn)行再強(qiáng)化實(shí)驗教學(xué)的如COD的測定、pH的測定等，以利于專業(yè)課程綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗教學(xué)項目的開展。
22打通了理論教學(xué)與實(shí)驗教學(xué)的壁壘，促進(jìn)雙師型實(shí)驗隊伍發(fā)展
為改變理論教學(xué)與實(shí)驗教學(xué)不能互動的狀況，進(jìn)行了理論教學(xué)與實(shí)驗教學(xué)輪崗教學(xué)，加快實(shí)驗雙師型隊伍的建設(shè)。通過輪崗教學(xué)，教師之間互補(bǔ)不足之處，改變以往的教學(xué)方法，在此過程中教師們會不斷增加新觀點(diǎn)，從而提高教師隊伍的總體教學(xué)水平。
23改革實(shí)驗課程內(nèi)容，注重引進(jìn)最近科研成果
對已有的給排水科學(xué)與工程實(shí)驗教材進(jìn)行了必選，及時更新了相關(guān)的內(nèi)容，特別是將教師的科研成果引入到專業(yè)課程實(shí)驗教學(xué)中，如將湖南省教育廳青年項目“典型氧化礦浮選藥劑的生物降解性能評價”、湖南省自然科學(xué)基金項目“混凝沉淀―MWNTs/TiO2光催化法工藝對有機(jī)磷農(nóng)藥廢水的降解研究”、湖南省教育廳一般項目“改性泥炭樹脂顆粒對垃圾滲濾液中氨氮吸附作用研究”進(jìn)行演變簡化補(bǔ)充到水質(zhì)工程學(xué)實(shí)驗中的混凝實(shí)驗和水處理綜合性實(shí)驗項目中。使實(shí)驗課程內(nèi)容跟上科技發(fā)展的新潮流。
24組建了實(shí)驗中心，加強(qiáng)實(shí)驗室管理隊伍
實(shí)驗室是實(shí)驗教學(xué)的重要場所，建設(shè)的好壞直接關(guān)系實(shí)驗教學(xué)效果和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的效果。在原有給排水工程實(shí)驗室的基礎(chǔ)組建了市政實(shí)驗中心，其實(shí)驗室面積由原來的600m2增加到1300m2，實(shí)驗室管理人員增到了2名，中心下設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)性實(shí)驗室、專業(yè)實(shí)驗室、開放性實(shí)驗室。實(shí)驗中心做到全天候全方位的開放，極大激發(fā)了學(xué)生實(shí)驗熱情，全年共完成人時數(shù)140000。
3給排水科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)驗改革成效
給排水科學(xué)與工程實(shí)驗教學(xué)結(jié)合省級特色專業(yè)建設(shè)需要，體現(xiàn)了專業(yè)學(xué)科的前沿發(fā)展，組織編寫了《水質(zhì)工程學(xué)實(shí)驗指導(dǎo)書》，應(yīng)用于專業(yè)2008―2012級實(shí)驗課程教學(xué)中，取得了很好的教學(xué)效果，得到了專業(yè)師生的一致認(rèn)可和好評，并獲得了湖南城市學(xué)院2012年優(yōu)秀實(shí)驗講義稱號。學(xué)生的動力能力和科研能力得到不斷加強(qiáng)，近年來，獲得各級大學(xué)生研究性實(shí)驗項目20余項，其中國家級3項，省級2項。2012級學(xué)生廖輝主持的大學(xué)生研究項目獲得2015年湖南省大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”“三等獎，并獲得實(shí)用性授權(quán)專利2項。由于這些優(yōu)異建設(shè)成果，給排水科學(xué)與工程專業(yè)已被湖南城市學(xué)院列為迎接國家住建部評估的第二個受評專業(yè)。
第3篇：給水排水科學(xué)與工程范文
摘要：隨著社會的發(fā)展和對人才能力需求的變化，推進(jìn)工程專業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合已經(jīng)成為一種發(fā)展趨勢，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育逐漸成為了實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)、專業(yè)性人才培養(yǎng)的有效途徑之一，受到了廣泛的關(guān)注與重視。研究給排水科學(xué)與工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育策略，不僅可以培養(yǎng)高素質(zhì)人才，滿足社會需求，降低企業(yè)崗前教育成本，同時還能有效地提高教育質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：給排水科學(xué)與工程；教育策略；產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育
一、前言
良好的給排水科學(xué)與工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生合作共贏。通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)，綜合利用企業(yè)、學(xué)校的不同優(yōu)勢資源，合理利用學(xué)校、行業(yè)、研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)等不同教育環(huán)境與教育背景資源，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。專業(yè)知識與專業(yè)技能在不同教育環(huán)境與背景下得到不同層面的鞏固和傳授，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造了有利的學(xué)習(xí)環(huán)境?；诖?，研究給排水科學(xué)與工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育策略具有重要的意義，不僅可以解決產(chǎn)學(xué)研教學(xué)中存在的問題，還可以提升給排水科學(xué)工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育質(zhì)量，提升學(xué)生綜合能力。
二、給排水科學(xué)與工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育實(shí)施中存在的問題
產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育實(shí)施具有顯著的優(yōu)勢，不僅可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。然而在實(shí)際實(shí)施過程中也存在一定問題。首先，企業(yè)、學(xué)生、教師對產(chǎn)學(xué)研合作教育內(nèi)涵不夠了解、認(rèn)識不全面等問題，將給排水科學(xué)與工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育中的“產(chǎn)”“學(xué)”“研”作為三個獨(dú)立主體開展教育教學(xué)，忽視其內(nèi)在聯(lián)系，從而無法充分調(diào)動三方積極性。其次，學(xué)校專業(yè)、層次不同，產(chǎn)學(xué)研合作教育內(nèi)容、層次與氛圍、形式等也存在不同，因而開展產(chǎn)學(xué)研教育合作的內(nèi)容與范圍較為狹窄，合作層次較低，合作形式單一。再次，缺乏法律法規(guī)的制約，目前，在產(chǎn)學(xué)研合作教育中可操作的政策法規(guī)、運(yùn)行機(jī)制與數(shù)學(xué)體系也有待完善，學(xué)生、學(xué)校與企業(yè)三方?jīng)]有恰當(dāng)?shù)睦娣窒頇C(jī)制，無法明確法律地位，無法合理的安排時間。同時學(xué)校培養(yǎng)方案與課程體系設(shè)置與企業(yè)人才需求存在較大的差距，學(xué)生無法在企業(yè)實(shí)習(xí)中為企業(yè)帶來實(shí)際效益，也造成了企業(yè)的負(fù)擔(dān)。
三、給排水科學(xué)與工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育策略
（一）建立教育法規(guī)，明確管理體系
在給排水科學(xué)與工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育策略實(shí)施過程中，建立教育法規(guī)，明確管理體系具有重要作用。建立教育法規(guī)，明確管理體制需要注意以下幾點(diǎn)，第一，需要從政府層面著手，建立健全產(chǎn)學(xué)研合作教育法規(guī)政策。鼓勵企業(yè)、學(xué)校各方進(jìn)行合作，規(guī)范各方的行為，建立合作共贏紐帶。利用利益杠桿，建立利益分配保障機(jī)制，營造有利的教育政策環(huán)境，建立教育法規(guī)，明確管理體系。第二，需要從學(xué)校著手，學(xué)校是合作教育的推動者，建立教育法規(guī)，明確管理體系，需要從學(xué)校的管理體制、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)模式以及教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容等方面著手，進(jìn)行全面的改革，建立健全的動力機(jī)制、評價機(jī)制與保障機(jī)制，走合作教育之路，堅持互惠互利原則，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的長期合作。第三，從企業(yè)著手，作為企業(yè)，不能只考慮企業(yè)的自身利益，需要勇于擔(dān)當(dāng)。在人才培養(yǎng)方面做出貢獻(xiàn)，不僅需要投入更多的資金，還需要建立健全體系、法規(guī)，根據(jù)學(xué)校、國家的支持進(jìn)行工作，提高企業(yè)的重視程度。
（二）提升教師教育執(zhí)行力，幫助學(xué)生認(rèn)識產(chǎn)學(xué)研教育
在給排水科學(xué)與工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研教育過程中，教師作為教育的主體，在學(xué)生的知識傳授、科學(xué)研究和生產(chǎn)能力鍛煉上起著舉足輕重的作用。第一，在學(xué)生方面，需要根據(jù)學(xué)生知識掌握與能力鍛煉情況的反饋，制定新的教學(xué)策略，合理安排課程教學(xué)與實(shí)踐能力鍛煉的教學(xué)時間與內(nèi)容安排，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考。比如，針對建筑給排水安裝可以結(jié)合建筑環(huán)境以及設(shè)備工程相關(guān)專業(yè)知識，開展現(xiàn)場教學(xué)，感性認(rèn)識結(jié)合理論教學(xué)提升學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用能力。第二，教師方面，需要加大培訓(xùn)力度，提升教師教育教學(xué)執(zhí)行力，教師應(yīng)深入企業(yè)，做好宣傳工作，建立教師激勵機(jī)制。制定科學(xué)的人才培養(yǎng)計劃，確保教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與實(shí)踐緊密結(jié)合。同時根據(jù)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育的重點(diǎn)，擴(kuò)寬渠道加強(qiáng)合作，提高教師教育執(zhí)行力，避免教育的表面化與形式化。例如，在開展給排水科學(xué)與工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研教育過程中，加大教師工程實(shí)踐能力鍛煉力度，提高教師的綜合素質(zhì)，用以提升教師的教育執(zhí)行力。
（三）改變實(shí)習(xí)方式，拓寬實(shí)習(xí)渠道
目前，學(xué)生對學(xué)校實(shí)習(xí)的重視度不高，主要以走馬觀花式實(shí)習(xí)方式為主，實(shí)習(xí)過于表面化、形式化。因此必須進(jìn)行深入實(shí)習(xí)，轉(zhuǎn)變實(shí)習(xí)方式，拓寬實(shí)習(xí)渠道，發(fā)揮實(shí)習(xí)的重要作用。改變實(shí)習(xí)方式，拓寬實(shí)習(xí)渠道需要從以下幾個方面著手。第一，加強(qiáng)校企合作，延長實(shí)習(xí)時間，通過延長實(shí)習(xí)時間，了解、熟悉、掌握生產(chǎn)工藝、設(shè)備運(yùn)行管理等知識，提高學(xué)生的參與率，確保學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中必須完成一定的任務(wù)與工作，達(dá)到鍛煉學(xué)生、提升學(xué)生實(shí)踐能力的目的。第二，需要明確實(shí)習(xí)內(nèi)容，安排學(xué)生參與到生產(chǎn)環(huán)節(jié)之中，使學(xué)生了解核心內(nèi)容，提升學(xué)生實(shí)踐能力，發(fā)揮實(shí)習(xí)的重要作用。例如，可以安排學(xué)生進(jìn)行一個月以上的實(shí)習(xí)，可以安排學(xué)生完成相關(guān)任務(wù)等。
四、結(jié)語
研究給排水科學(xué)與工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育策略，通過建立教育法規(guī)、明確管理體系、拓寬實(shí)習(xí)渠道、改變實(shí)習(xí)方式等途徑，跟蹤反饋教育教學(xué)成果并進(jìn)行深入的研究，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育的順利實(shí)施，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)綜合應(yīng)用型人才的目的。
參考文獻(xiàn)：
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第4篇：給水排水科學(xué)與工程范文
關(guān)鍵詞：課程教學(xué) 多媒體 工程實(shí)例 課程設(shè)計
排水管網(wǎng)工程是給水排水工程專業(yè)的必修課之一，是應(yīng)用性、工程性較強(qiáng)的課程。當(dāng)前時期，素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問題的能力，在專業(yè)課程的教學(xué)中，更應(yīng)注重加強(qiáng)對學(xué)生這兩方面能力的訓(xùn)練，而傳統(tǒng)的主要依靠教師講授的教學(xué)方式在某些方面達(dá)不到這樣的要求。因此，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗倪M(jìn)。
一、重視緒論課的教學(xué)
要讓學(xué)生掌握好該門課程，就必須讓學(xué)生對本課程產(chǎn)生興趣。緒論是學(xué)生對該門課程的第一次接觸，緒論教學(xué)效果的好壞，直接影響到學(xué)生日后對該門課程的學(xué)習(xí)興趣。在緒論中，筆者通常先對給水排水工程的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)作一個介紹，并詳細(xì)描述該門課程在這個體系中的作用和地位，明確告知學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)完這門課程以后，可以完成哪些實(shí)際工作，并結(jié)合學(xué)生今后可能從事的工作來說明該門課程的重要性。同時，在緒論中還介紹國內(nèi)外一些由于生活污水或工業(yè)廢水排放失控所造成慘痛教訓(xùn)的實(shí)例，從而提高學(xué)生對控制水污染、實(shí)施排水工程的重要性和迫切性的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生潛在的責(zé)任感和使命感，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主觀性和積極性。
二、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合
傳統(tǒng)的板書教學(xué)，比較容易帶動學(xué)生的思維，吸引學(xué)生思考和集中精力，對某些知識點(diǎn)的講解有良好的教學(xué)效果。但是，板書浪費(fèi)時間，且信息量有限。多媒體教學(xué)則具有界面豐富、信息量大、節(jié)省板書時間、講解過程中前后串聯(lián)方便等優(yōu)點(diǎn)，但同時也存在有時節(jié)奏過快等弊病，并且學(xué)生一味地看屏幕，會感到累，來不及或懶于思考。
由于這兩種教學(xué)方法各有利弊，筆者在排水管網(wǎng)工程課程教學(xué)中，結(jié)合兩者的優(yōu)點(diǎn)分別使用，對于管道流量計算、設(shè)計參數(shù)確定等部分，主要采用板書的教學(xué)方式，通過對公式的推導(dǎo)，抓住學(xué)生的思維，使學(xué)生掌握重要知識點(diǎn)。對于其他需要以文字或圖表為主來描述的概念、規(guī)范、構(gòu)筑物結(jié)構(gòu)等則采用多媒體的教學(xué)方式，講解一些有很多復(fù)雜表格的計算過程（例如污水管道系統(tǒng)的水力計算）時，多媒體教學(xué)更省時、省力和高效。講解分流制和合流制排水系統(tǒng)的區(qū)別時，將污水的流動和雨水的流動以動畫的形式展現(xiàn)出來，這樣學(xué)生對這些概念就有了非常直觀的理解，學(xué)習(xí)起來也比單純用口頭講授有興趣多了。由于管道工程都是埋設(shè)于道路下面的，學(xué)生從路面僅能看到檢查井以及雨水口等構(gòu)筑物，而對于它們在道路下面的具體結(jié)構(gòu)以及具體連接方式鮮有直觀的印象，對于這一部分的內(nèi)容，則主要通過采用多媒體圖片的形式來體現(xiàn)。
三、把與課程相關(guān)的規(guī)范及設(shè)計手冊納入教學(xué)內(nèi)容之中
對于大部分學(xué)生而言，還不習(xí)慣在學(xué)習(xí)過程中參考和使用規(guī)范和設(shè)計手冊，而對工程類專業(yè)而言，規(guī)范和設(shè)計手冊對于從事設(shè)計、施工、管理等工作起著舉足輕重的作用，因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生重視對規(guī)范的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生使用規(guī)范和參考書的習(xí)慣，同時還應(yīng)學(xué)會正確識讀工程圖紙。因此，在授課過程中，把規(guī)范納入教學(xué)內(nèi)容，揉入各章節(jié)之中，同時也為后續(xù)課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計做好準(zhǔn)備。
對于教材上的計算例題部分，通過先讓學(xué)生利用課后時間進(jìn)行預(yù)習(xí)，不懂的地方先查閱參考書和設(shè)計規(guī)范，到上課的時候，讓學(xué)生提出自己不懂的地方，老師解答；然后，老師提出學(xué)生可能會比較難于理解的地方讓學(xué)生思考并回答；最后，老師再對整個例題進(jìn)行總結(jié)。通過這樣的過程，變學(xué)生被動記錄為主動提問，教師將所有問題歸納整理。實(shí)踐證明，通過這樣的方式，學(xué)生容易主動發(fā)現(xiàn)問題，對基本概念和理論理解的也更為深刻。
四、課堂教學(xué)與工程實(shí)例相結(jié)合
《排水管網(wǎng)工程》是一門工程性較強(qiáng)的課程，直接面向生產(chǎn)與實(shí)踐。如果不結(jié)合工程實(shí)例，學(xué)生掌握這門課程會存在許多困難。在教學(xué)過程中，筆者注重讓學(xué)生將課本的理論學(xué)習(xí)與工程實(shí)例結(jié)合起來，平時教學(xué)中注意提醒學(xué)生留心觀察生活中的給排水設(shè)施，培養(yǎng)學(xué)生隨時隨地觀察思考的習(xí)慣，將在施工現(xiàn)場攝錄下來的典型施工過程在課堂上放映，并讓學(xué)生就觀看過程中存在疑惑的地方提出來，大家討論，加深印象，學(xué)生對這樣的實(shí)例教學(xué)顯得更有興趣。
在講解污水管道、雨水管道和截污干管的定線時，筆者結(jié)合南京市的管道布置系統(tǒng)進(jìn)行了講解，課堂氣氛較好，學(xué)生能夠與教師進(jìn)行較好的互動。
近幾年，南京市內(nèi)關(guān)于雨污分流的施工工程較多，在課程教學(xué)過程中，讓學(xué)生到現(xiàn)場進(jìn)行參觀，考察管徑、埋深，參觀頂管施工方法、提升泵站和截留槽式溢流井的形式，使學(xué)生獲得了較為直觀的印象，加深了對理論知識的理解。
由于學(xué)生很少接觸工程實(shí)例，所以一旦有工程實(shí)例，就會引起極大的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，課堂教學(xué)效率得到顯著提高。
五、在課程教學(xué)中貫穿課程設(shè)計
對于應(yīng)用性、工程性較強(qiáng)的課程，學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識，需要通過一定的實(shí)踐來鞏固和加強(qiáng)。工程類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，大多到設(shè)計或者施工單位工作，這就對學(xué)生實(shí)際設(shè)計經(jīng)驗和操作能力有一定的要求。課程設(shè)計是該課程教學(xué)過程中必須的實(shí)踐環(huán)節(jié)，既是對課堂教學(xué)的檢驗，也是由理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`的演習(xí)。
為加強(qiáng)課堂教學(xué)效果，同時也為保證課程設(shè)計的質(zhì)量，課程設(shè)計時間安排亦結(jié)合課程教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行。以《排水管網(wǎng)工程》設(shè)計為例，設(shè)計任務(wù)書可在講授污水管道流量設(shè)計時發(fā)放，管網(wǎng)定線和排水方案選定以及設(shè)計計算隨課堂進(jìn)度，在教師輔導(dǎo)下進(jìn)行，設(shè)計計算說明書整理和繪圖集中在設(shè)計周進(jìn)行。
在整個課程設(shè)計過程中，學(xué)生可以認(rèn)真思考課程設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)，有充足的時間來研究學(xué)習(xí)圖紙。同時學(xué)會使用工具書、查找資料、正確使用規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)圖集，使學(xué)生把課堂上所學(xué)的理論知識真正應(yīng)用到實(shí)踐中去。
除了以上幾點(diǎn)外，筆者發(fā)現(xiàn)，在課程教學(xué)中，每次課前用5～10分鐘左右的時間，對前一次課的授課內(nèi)容進(jìn)行回顧，再通過提問的方式讓學(xué)生回答幾個問題，既便于學(xué)生理解后面的授課內(nèi)容，又可以讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，同時還可以把學(xué)生的注意力集中起來。
排水工程平時作業(yè)較多，計算量也大，布置一定量的作業(yè)，對于消化課堂內(nèi)容和為后續(xù)課程設(shè)計計算打好基礎(chǔ)均很重要。對每次布置的作業(yè)，認(rèn)真批改后，在下次課程中抽出時間進(jìn)行講解，對多數(shù)學(xué)生做錯的地方進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，同時也讓沒有認(rèn)真做或不會做的同學(xué)有個再學(xué)習(xí)的過程。
第5篇：給水排水科學(xué)與工程范文
關(guān)鍵詞：給水排水工程；教學(xué)思路；教學(xué)內(nèi)容；實(shí)踐能力；職業(yè)資格
一、給水排水工程專業(yè)教學(xué)面臨的任務(wù)
給水排水工程專業(yè)在我國已經(jīng)經(jīng)歷了50多年的發(fā)展，目前設(shè)置該專業(yè)的高等院校已經(jīng)接近90所，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容也隨著時展和技術(shù)革新不斷變革，特別是改革開發(fā)以來隨著國家基本建設(shè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大和對城鎮(zhèn)環(huán)境保護(hù)的日趨重視，給水排水工程專業(yè)應(yīng)用范圍和技術(shù)水平也不斷提高。給水排水工程專業(yè)服務(wù)范圍包括城鎮(zhèn)、農(nóng)村的飲用水處理、供給；污廢水排除、處理與循環(huán)利用；雨水排除、收集、處理與資源化利用等。給水排水工程專業(yè)已經(jīng)成為一門與多門學(xué)科交叉的需要一定綜合知識的學(xué)科。
10多年來全國給水排水專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會根據(jù)給水排水工程專業(yè)面臨的新形勢和任務(wù)，提出了“水工業(yè)”、“水科學(xué)與工程”等概念，著手對給水排水工程專業(yè)教學(xué)體系進(jìn)行改革，并提倡不同高等院校結(jié)合自身特點(diǎn)發(fā)展特色教育，目的就是讓給水排水工程專業(yè)順應(yīng)時展，拓寬就業(yè)范圍。各高校應(yīng)根據(jù)學(xué)校和地域特點(diǎn)對給水排水工程專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容和方法進(jìn)行調(diào)整，轉(zhuǎn)變思路，培養(yǎng)具有較高實(shí)踐能力的高級專門人才。
二、給水排水工程專業(yè)教學(xué)應(yīng)注意的問題
1.重視教學(xué)內(nèi)容更新。給水排水工程作為土木工程領(lǐng)域的二級學(xué)科，隨著技術(shù)的發(fā)展，相應(yīng)知識、工藝方法、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)更新非?？?，而專業(yè)教材更新不及時，專業(yè)知識點(diǎn)和部分規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)往往存在老化的問題。如《室外給水設(shè)計規(guī)范》、《室外排水設(shè)計規(guī)范》均已更新為2006年的版本，而目前的給水排水工程專業(yè)教材上大多引用的1997年修訂版本的內(nèi)容，這就需要在專業(yè)教學(xué)過程中針對新規(guī)范內(nèi)容進(jìn)行及時更新。而且隨著時展，給水排水工程學(xué)科領(lǐng)域出現(xiàn)了一些新形勢和問題，單純依靠單一的傳統(tǒng)給水排水工程領(lǐng)域的方法，難以從根本上解決問題。給水排水工程專業(yè)更多的需要不同學(xué)科知識的融合和交叉，也對給水排水工程專業(yè)教學(xué)提出了更高要求。如隨著松花江污染事件和太湖藍(lán)藻事件的出現(xiàn)，關(guān)于供水安全保障技術(shù)和系統(tǒng)方法的內(nèi)容需要讓學(xué)生熟悉或掌握，但《給水工程》教材中還是以傳統(tǒng)的飲用水凈化方法為主，缺乏針對微污染原水和突發(fā)污染事件時候的飲用水處理綜合措施，老師在授課時應(yīng)及時對處理該類突發(fā)事件的技術(shù)措施進(jìn)行系統(tǒng)講解，讓學(xué)生及時正確的掌握書本外的專業(yè)知識和技術(shù)手段，在解決重大專業(yè)問題時注意多學(xué)科知識綜合運(yùn)用。
2.重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。給水排水工程專業(yè)作為一門工科專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后大都從事實(shí)際工程應(yīng)用，就業(yè)范圍包括市政設(shè)施部門、環(huán)保部門、設(shè)計院、工程公司、設(shè)備安裝公司等單位，在重視理論教學(xué)的同時，更應(yīng)重視技術(shù)方法的應(yīng)用和實(shí)踐能力的提高。學(xué)生在大學(xué)期間除了完成數(shù)學(xué)、英語、力學(xué)、物理、化學(xué)等基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的同時，還要完成《工程制圖》、《測量學(xué)》、《給水工程》、《排水工程》、《建筑給水排水工程》、《水處理試驗技術(shù)》、《給水排水工程概預(yù)算》、《給水排水工程施工》、《項目管理》等應(yīng)用課程的學(xué)習(xí)。在畢業(yè)之前掌握基本的專業(yè)繪圖、設(shè)計、試驗研究、工程測量、工程管理等多方面的實(shí)踐技能，具備較高的綜合素質(zhì)。在進(jìn)行應(yīng)用課程教學(xué)時，應(yīng)更多的結(jié)合實(shí)際工程問題進(jìn)行講解，必要時增加工程現(xiàn)場講解并進(jìn)行必要的操作練習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性和能動性，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐能力。
3.專業(yè)教學(xué)應(yīng)與職業(yè)資格考試銜接。人事部、建設(shè)部、環(huán)保部、國家發(fā)改委等部門結(jié)合各行業(yè)的特點(diǎn)和要求，推出了多種職業(yè)資格考試制度。職業(yè)資格往往是不同行業(yè)高層次人才身份的象征，代表著專業(yè)人員在行業(yè)內(nèi)的地位和作用，因此職業(yè)資格考試也受到越來越多的關(guān)注。給水排水工程專業(yè)集合了土木工程、環(huán)境科學(xué)與工程、管理科學(xué)與工程等多門一級學(xué)科的專業(yè)知識點(diǎn)，學(xué)生畢業(yè)后可以根據(jù)工作單位需要和個人興趣參與多種職業(yè)資格考試，如注冊公用設(shè)備工程師(給水排水)、注冊環(huán)保工程師、注冊監(jiān)理工程師、注冊建造師、注冊造價工程師、注冊咨詢工程師、環(huán)境影響評價工程師等。這就需要在專業(yè)教學(xué)的過程中，在做好專門教學(xué)的同時，有意識的引導(dǎo)學(xué)生多選修或自學(xué)一些與職業(yè)資格考試相關(guān)的課程，拓寬學(xué)生將來就業(yè)的范圍和渠道。
第6篇：給水排水科學(xué)與工程范文
關(guān)鍵詞：建筑 給水排水工程 質(zhì)量
中圖分類號：TL353+.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：
一、建筑給水排水工程的特點(diǎn)及存在的問題
由于建筑具有層數(shù)多、高度大、振動源多、用水要求高、排水量大等特點(diǎn)，因此，對建筑給水排水工程的設(shè)計、施工、材料及管理方面都提出了較高的要求。建筑給水、熱水、消防系統(tǒng)靜水壓力大，如果只采用一個區(qū)供水，不僅影響使用，而且管道及配件容易被破壞。因此，供水必須進(jìn)行合理的豎向分區(qū)，使靜水壓力降低，保證供水系統(tǒng)的安全運(yùn)行。建筑引發(fā)火災(zāi)的因素多，火勢蔓延速度快，火災(zāi)危險性大，而且撲救困難。因此建筑消防系統(tǒng)應(yīng)立足于自救。為了提高排水系統(tǒng)的排水能力，穩(wěn)定管道中的壓力，保護(hù)水封不被破壞，建筑排水系統(tǒng)應(yīng)設(shè)置通氣管系統(tǒng)或采用瓶型的蓽立管排水系統(tǒng)。
在現(xiàn)場施工中，給水排水管道的安裝施工人員的專業(yè)性不強(qiáng)，不能遵守相關(guān)的設(shè)計要求和操作手冊及質(zhì)量驗收規(guī)范進(jìn)行施工，因此在施工過程中出現(xiàn)許多質(zhì)量問題。雖然建筑給水排水技術(shù)已日趨成熟，但也還存在著許多亟待鋸決的問題，具體有以下幾個方面。(1)節(jié)水、節(jié)能的給水排水設(shè)備及附件的開發(fā)與應(yīng)用。(2)新型減壓、穩(wěn)壓設(shè)備的研制與應(yīng)用。(3)安全可靠、經(jīng)濟(jì)實(shí)用、運(yùn)行管理方便的供水技術(shù)與方式的研究與推廣應(yīng)用。(4)建筑消防技術(shù)與自動控制技術(shù)。(5)提高排水系統(tǒng)過水能力，穩(wěn)定排水系統(tǒng)壓力的技術(shù)措施。(6)低成本、高效能的新型管道材料開發(fā)與應(yīng)用。(7)熱效率高、體積小的熱水加熱設(shè)備的研制與應(yīng)用。
二、建筑給水排水工程質(zhì)量控制措施
1、建立健全科學(xué)合理的質(zhì)量管理和控制體系，推行切實(shí)有效的質(zhì)量管理措施
施工企業(yè)管理者必須從思想上認(rèn)識到給水排水工程的施工質(zhì)量管理和控制的意義，并且結(jié)合土建質(zhì)量管理的相關(guān)經(jīng)驗，建立健全給水排水工程的質(zhì)量管理和控制體系，并認(rèn)真的貫徹實(shí)施相關(guān)的質(zhì)量管理和控制措施。這是從根本上改善給水排水工程施工質(zhì)量的前提條件。
2、培養(yǎng)現(xiàn)場施工人員的質(zhì)量意識
施工企業(yè)管理者應(yīng)該參與施工質(zhì)量管理教育工作之中，以強(qiáng)化全體員工對于給水排水工程的施工質(zhì)量的重視程度。當(dāng)然，光靠思想上的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，公司管理者們，還需要有針對性的制訂并推行，幫助給水排水工程施工崗位工作者的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。尤其對于新參加建筑業(yè)工作者來說，必要的專業(yè)技能培訓(xùn)，對于其施工技術(shù)水平的提高有著顯著的效果。此外還需要重視對于安全技能的教育，以保證其在施工中不僅能按施工要求嫻熟的完成施工任務(wù)，還能安全施工，保障自身和他人的人身財產(chǎn)安全。
3、加強(qiáng)對建筑給排水施工圖的審查
對于圖紙的設(shè)計是非常重要的，它是對整個的工程進(jìn)行全盤的設(shè)計，針對整個施工環(huán)節(jié)在每一個步驟都應(yīng)該采取什么樣的施工方法，在施工用料上也做出相應(yīng)的規(guī)定，一定要按照實(shí)際的工程規(guī)定進(jìn)行選擇，對于施工整體做出合理的造價預(yù)算，可以說整個工程的大體方向都是在設(shè)計這個環(huán)節(jié)做出來，在以后的施工中都是要按照設(shè)計圖紙來進(jìn)行的。
4、嚴(yán)格控制施工材料、配件設(shè)施的產(chǎn)品質(zhì)量
施工材料、配件設(shè)施等產(chǎn)品是確保施工質(zhì)量的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，在給水排水施工中必須嚴(yán)格保障采購材料的質(zhì)量，并對使用的材料進(jìn)行抽樣檢驗。作為總承包單位而言，應(yīng)該利用招投標(biāo)方式進(jìn)行選擇最為適合的給水排水分包施工企業(yè)和施工基礎(chǔ)材料、配件設(shè)施的經(jīng)銷商；此外，在采購施工材料、配件設(shè)施時，總包單位應(yīng)該派遣經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員與采購部門的負(fù)責(zé)人員一同采購；在施工材料使用前，質(zhì)量檢測員應(yīng)該按照我國施工材料的質(zhì)量檢驗嚴(yán)格檢查，保障使用的產(chǎn)品具備有效的合格證，當(dāng)對施工材料質(zhì)量存在疑問時，必須及時的進(jìn)行測試分析，嚴(yán)禁不合格施工材料用于工程項目建設(shè)中。
5、落實(shí)施工質(zhì)量控制工作
施工階段作為控制給水排水工程質(zhì)量的重要階段，項目管理部門負(fù)責(zé)人以及技術(shù)部門負(fù)責(zé)人，應(yīng)該認(rèn)真細(xì)致的抓好給水排水工作的施工質(zhì)量。在項目施工之初，就應(yīng)對給水排水工程施工部門和施工技術(shù)人員的資質(zhì)進(jìn)行審核，并對工程設(shè)計任務(wù)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)度安排和技術(shù)工藝等方面進(jìn)行詳盡的技術(shù)交底。此外，還應(yīng)該按照設(shè)計規(guī)范和給水排水安裝標(biāo)準(zhǔn)，為工程中的關(guān)鍵工序進(jìn)行必要的技術(shù)指導(dǎo)和施工質(zhì)量審核，以確保工程施工質(zhì)量。
6、抓好安全文明施工
在給排水的施工中，安全生產(chǎn)尤其重要，一個細(xì)節(jié)的疏忽，都會對以后的使用造成難以想象的損失，所以一定給予足夠的重視，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：①首先要在相關(guān)的安全規(guī)章制度上進(jìn)行貫徹落實(shí)，嚴(yán)格的制定安全行為規(guī)范，從上到下的落實(shí)到位，符合建筑企業(yè)中關(guān)于安全生產(chǎn)的相關(guān)文件要求，對于在生產(chǎn)過程中需要進(jìn)行安全控制的部位都能夠進(jìn)行有效的控制。②對于在施工過程中控制措施要到位，事先制定好相關(guān)的安全生產(chǎn)方面的目標(biāo)，對于在施工中關(guān)于出現(xiàn)安全事故要有相應(yīng)的控制措施，這些控制安全的施工設(shè)備等等都要有具體的安排。③對于在生產(chǎn)過程中的相關(guān)程序，要進(jìn)行合理的規(guī)范設(shè)計，使生產(chǎn)的程序完全符合相關(guān)的建筑標(biāo)準(zhǔn)；在施工場地上一定要對其進(jìn)行規(guī)范性的建設(shè)，為施工的順利進(jìn)行提供良好的環(huán)境；對于施工的運(yùn)行程序和人員的安排要科學(xué)合理，相應(yīng)的設(shè)計方案和控制措施要能夠和實(shí)際相符，使得事故發(fā)生時可以及時有效的應(yīng)對。
三、結(jié)語
科學(xué)完善的質(zhì)量管理體系，嚴(yán)格的管理措施，良好的質(zhì)量管理意識，都能夠提升建筑給水排水工程現(xiàn)場施工質(zhì)量。隨著施工技術(shù)水平的不斷發(fā)展，只有有更多更好的施工質(zhì)量管理和控制方法運(yùn)用到實(shí)際工程之中，才能保證建筑給水排水的施工質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
第7篇：給水排水科學(xué)與工程范文
關(guān)鍵詞:教材;高職高專;《建筑給水排水工程》;修訂
中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1673-291X(2010)10-0227-02
收稿日期:2009-12-28
作者簡介: 李敬苗(1978-),女,河北保定人,講師,碩士研究生,從事給排水管道、水污染控制、高職教學(xué)改革研究。
教材是高等教育教學(xué)過程中的三大要素之一,是知識傳播的載體,是進(jìn)行教學(xué)的基本工具,是維護(hù)教學(xué)秩序穩(wěn)定的基本環(huán)節(jié),也是體現(xiàn)教育方針、教育目標(biāo)和教育成果的主要形式,更是深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。因此,教材對培養(yǎng)高素質(zhì)的人才發(fā)揮著十分重要的作用。
本人從事過多年室內(nèi)外管道工程的設(shè)計工作及多年的教學(xué)工作,所以根據(jù)自己的經(jīng)驗,分析現(xiàn)有教材的特點(diǎn)和缺點(diǎn),對高職高?！督ㄖo水排水工程》教材的修訂提幾點(diǎn)想法和建議。
一、《建筑給水排水工程》課程的特點(diǎn)
(一)《建筑給水排水工程》課程特點(diǎn)
1.與其他專業(yè)課程的不同之處?！督ㄖo水排水工程》主要教學(xué)內(nèi)容包括建筑內(nèi)部和居住小區(qū)的給水、排水、熱水供應(yīng)和與之密切聯(lián)系的消防給水,水景、游泳池給水排水,建筑中水的設(shè)計原理、設(shè)計方法以及安裝和管理等方面的基本知識和技術(shù)。從它的教學(xué)內(nèi)容可以看出來,這門課程與其他相關(guān)課程如《給水工程》、《排水工程》、《給排水管道工程》等,是有很大區(qū)別的。因為《給水工程》側(cè)重于給水處理工藝和市政給水管網(wǎng)設(shè)計,《排水工程》側(cè)重于污水治理技術(shù)和市政排水管網(wǎng)設(shè)計。所以,《建筑給水排水工程》目標(biāo)比較單一,強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和實(shí)踐性,對基礎(chǔ)理論要求較低。
2.與其他專業(yè)課程的聯(lián)系。我們知道,一棟建筑物如果想正常發(fā)揮其使用功能,需要水、電、暖等各種建筑設(shè)備共同協(xié)調(diào)、共同工作,而《建筑給水排水工程》正是講述建筑內(nèi)部給水排水的,所以它構(gòu)成了建筑設(shè)備工程中很重要的一部分,同時與其他部分又密不可分。所以,這門課程與電氣、暖通空調(diào)和燃?xì)獾绕渌嚓P(guān)專業(yè)課程有密切的聯(lián)系。同時,與《給水工程》和《排水工程》等課程在知識上相互銜接、互相呼應(yīng)。
(二)高職高?！督ㄖo水排水工程》課程特點(diǎn)
1.高職高?！督ㄖo水排水工程》開設(shè)情況概述?！督ㄖo水排水工程》原來只是在本科院校的給水排水專業(yè)和建筑設(shè)備等專業(yè)開設(shè),近些年來,有一些?？茖W(xué)校和高職院校也開設(shè)了給水排水專業(yè)、建筑設(shè)備專業(yè)、水務(wù)工程專業(yè)、物業(yè)管理專業(yè)等相關(guān)專業(yè),這些專業(yè)也都開設(shè)《建筑給水排水工程》這門課程。
2.高職高?！督ㄖo水排水工程》的特點(diǎn)。教材是為教學(xué)目的服務(wù)的,高等職業(yè)技術(shù)教育與普通高等教育的辦學(xué)目的和定位不一樣,高等職業(yè)教學(xué)主要任務(wù)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才,將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。所以,高職高專的《建筑給水排水工程》和一般本科院校的《建筑給水排水工程》教材應(yīng)該是有區(qū)別的,而且隨著時間的推移,教材的內(nèi)容應(yīng)該是與時俱進(jìn)的。一些舊的教材由于與我們高職高專專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不匹配,已經(jīng)嚴(yán)重影響到了我們授課的效果,相應(yīng)也影響到了學(xué)生對知識的理解和吸收,影響到了學(xué)生的就業(yè)。目前,中國高職教育發(fā)展得越來越快,有更多的高職院校和更多的相關(guān)專業(yè)不斷產(chǎn)生,對高職高?！督ㄖo水排水工程》教材的需要也越來越迫切。所以,我們很有必要編寫適合我們高職高專院校學(xué)生的教材。
二、高職高專《建筑給水排水工程》教材存在的問題及修訂的建議
1.目前,高職高?！督ㄖo水排水工程》數(shù)量很少。據(jù)筆者調(diào)查,目前市場上高職高?！督ㄖo水排水工程》教材非常少,只有有數(shù)的幾部。其中包括,1997年中國建筑工業(yè)出版社出版的由邵林廣主編的高職高?！督ㄖo水排水工程》;2004年重慶大學(xué)出版社出版的由嘉輝主編的高職高專《建筑給水排水工程》和2006年科學(xué)出版社出版的李平、鄧愛華主編的高職高?！督ㄖo水排水工程》等?？梢娊滩牡臄?shù)量是很少的,這樣不利于我們在選教材的過程中更好的比較,優(yōu)勝劣汰。而且,我們從教材的出版年限可以看出來,有的教材出版年限已經(jīng)很久了,所以里邊一定有過時的、不符合現(xiàn)在技術(shù)發(fā)展要求的內(nèi)容。所以,我們必須根據(jù)教學(xué)的需要,根據(jù)社會、經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展的需要,對建筑給水排水教材進(jìn)行修訂,使之更好地為我們的高職高專學(xué)生和教師服務(wù),更好地為社會服務(wù)。
2.建議刪減理論內(nèi)容,增加實(shí)踐內(nèi)容 [1]。傳統(tǒng)《建筑給水排水工程》教材側(cè)重于室內(nèi)給排水的計算、設(shè)計和基礎(chǔ)理論的講授,實(shí)踐內(nèi)容較少,而且理論內(nèi)容繁雜,所以需要很長的課時才能講授完。而高職高專的《建筑給水排水工程》根據(jù)高職高專以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo),應(yīng)該簡化理論及公式推導(dǎo)的內(nèi)容,主要側(cè)重于實(shí)踐教學(xué),使學(xué)生理論知識夠用,實(shí)踐知識扎實(shí)豐富,這樣更容易進(jìn)入工作狀態(tài),更快實(shí)現(xiàn)角色(從學(xué)生到工作人員)的轉(zhuǎn)換。
3.建議各章例題要前后連貫,互相呼應(yīng) [2]?！督ㄖo水排水工程》每一章都有計算實(shí)例,但大部分的教材各章的例題都是單設(shè)的,前后不連貫的。我認(rèn)為,修訂教材的時候,最好把各章的計算例題統(tǒng)一,這樣既有利于加深學(xué)生理解,又有利于學(xué)生識圖。例如:同一棟教學(xué)樓,既需要給水系統(tǒng),又需要排水系統(tǒng),還需要消防系統(tǒng),因此,我們可以在建筑給水系統(tǒng)、建筑排水系統(tǒng)、建筑消防系統(tǒng)三個章節(jié)里邊以同一棟教學(xué)樓為例,分別進(jìn)行給水、排水、消防管道的設(shè)計計算,這樣幾章節(jié)下來,一棟建筑物的一整套給排水計算就完成了,最后再統(tǒng)一復(fù)習(xí)一下,學(xué)生一定會對例題有更深刻更完整的理解。
4.建議課本中附加一套簡單的實(shí)際給排水工程圖紙。高職高專學(xué)生畢業(yè)后大部分出路是參加工作,而與這門課程相關(guān)的工作就是工程安裝、工程概預(yù)算、工程監(jiān)理等工作。要做這些工作,主要不是需要學(xué)生掌握太多的設(shè)計知識,而是要掌握扎實(shí)的識圖知識和實(shí)踐技能,所以本人認(rèn)為課本附錄中附帶一套簡單的工程設(shè)計圖紙是非常有必要的,可以讓學(xué)生對施工圖有完整的、直觀的認(rèn)識。
因為我們好多任課老師是畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作的,所以老師自己對真正的工程圖紙都不太懂,甚至根本就沒見到過。因此,如果課本中沒有這一項內(nèi)容,老師便不可能教懂學(xué)生。而如果我們在課本中附加了圖紙,我們的學(xué)生在學(xué)完基礎(chǔ)理論后,便能利用基礎(chǔ)理論進(jìn)行識圖。能看懂和識別真正的工程圖紙是將來從事管道施工、給排水概預(yù)算、給排水監(jiān)理和給排水設(shè)計等方面的工作所必須具備的一項實(shí)踐技能。所以,從就業(yè)方面來考慮,在課本中附加一套簡單的給排水工程圖紙是很有必要的。
5.建議每章增加課后習(xí)題,包括理論和實(shí)踐習(xí)題。因為好多的《建筑給水排水工程》教材(包括高職高專的和非高職高專的)都沒有課后習(xí)題,所以筆者提出了這條建議。課后習(xí)題是非常有必要的,可以在每節(jié)或每章內(nèi)容講完后及時對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固、加深理解。雖然我們這門課程,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐,但基礎(chǔ)理論還是需要掌握的。德國心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn),遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始,最初遺忘速度很快,以后逐漸緩慢。有人進(jìn)一步研究得出:遺忘速度最快的區(qū)段是學(xué)習(xí)后的20分鐘、1小時、24小時,分別遺忘42%、56%、66%;2～31天遺忘率穩(wěn)定在72%～79%之間。顯而易見,復(fù)習(xí)的最佳時間是學(xué)習(xí)后的1～24小時,最晚不超過兩天,在這個區(qū)段內(nèi)稍加復(fù)習(xí)即可恢復(fù)記憶。過了這個區(qū)段因已遺忘了材料的72%以上,所以復(fù)習(xí)起來就“事倍功半”。根據(jù)這個研究結(jié)果,沒有習(xí)題,學(xué)生學(xué)完后沒有及時鞏固的過程,學(xué)的東西很快就忘記了。所以,根據(jù)每章的內(nèi)容制定合理的理論和實(shí)踐習(xí)題是很有必要的。
6.課本內(nèi)容要跟上相關(guān)規(guī)范和圖籍的修改,要跟上經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展。首先,《建筑給水排水工程》不管是設(shè)計還是施工,都會用到規(guī)范――設(shè)計和施工規(guī)范及各種圖籍,而設(shè)計規(guī)范和圖籍,不是一成不變的東西,是隨著社會發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步逐漸更新的。以建筑給水排水設(shè)計規(guī)范為例,從《室內(nèi)給水排水和熱水供應(yīng)設(shè)計規(guī)范》TJ15-74 到《建筑給排水設(shè)計規(guī)范》GBJ15-88再到《建筑給水排水設(shè)計規(guī)范》GB50015-2003,已經(jīng)經(jīng)歷了多次修訂,每次修訂都會有新的內(nèi)容加入,也會有過時內(nèi)容的剔除,甚至某些內(nèi)容會發(fā)生很大改變。
例如對于居住建筑室內(nèi)給水設(shè)計秒流量的計算:
在《室內(nèi)給水排水和熱水供應(yīng)設(shè)計規(guī)范》TJ15-74中用式(1)
qg=0.2Nαg+KNg(1)
在《建筑給排水設(shè)計規(guī)范》GBJ15-88中改為式(2)
qg=0.2α(根號下Ng)+KNg (2)
公式(1)和(2)都叫做平方根法,到《建筑給水排水設(shè)計規(guī)范》GB50015-2003中,我們采用了和前二者完全不同的概率法進(jìn)行計算。其次,《建筑給水排水工程》中我們會用到管材和一些設(shè)備。而這些管材和設(shè)備是隨著社會發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步逐步改進(jìn)的。例如,給水管道的材料,解放初期主要用灰口鑄鐵管和鋼管;20世紀(jì)60年代我們開發(fā)了自應(yīng)力和預(yù)應(yīng)力混凝土管;改革開放以來,我們又開發(fā)引進(jìn)了球墨鑄鐵管,在很大程度上替代了灰口鑄鐵管和鋼管;現(xiàn)在應(yīng)節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的需要,國家建設(shè)部要求管材選用逐步向化學(xué)管材轉(zhuǎn)變,包括PVC-U、PE、玻璃鋼管、塑料金屬復(fù)合管、PP-R管等,逐步限制淘汰鍍鋅鋼管和傳統(tǒng)鑄鐵管。從2000年開始,新建小區(qū)內(nèi)戶外給水管必須使用塑料管,城市新建供水管工程應(yīng)優(yōu)先選用管徑400mm以下的塑料管,到2005年,塑料管道在全國各類管道中市場占有率達(dá)到50%以上。所以,隨著技術(shù)進(jìn)步和政策的傾向性不同,我們在給水管道材料的選擇上是有很大區(qū)別的。同樣,對于排水管道的材料及水泵、水箱等設(shè)備及各種閥門的選擇,也會隨著技術(shù)的進(jìn)步和其他條件的變化而有很大不同。所以,我們的教材就要根據(jù)規(guī)范和圖籍的變化、根據(jù)其他各相關(guān)方面的變化及時進(jìn)行修訂,否則就會與社會脫節(jié),與市場脫節(jié)。
7.課后附錄內(nèi)容一定要齊全。建筑給水排水教材中的附錄內(nèi)容包括很多,例如:各種管材的給排水流量和水力計算表、水表等設(shè)備的參數(shù)表等。因為內(nèi)容太多,不可能都附在教材中,但必要的內(nèi)容一定要有。例如,有的教材就存在這樣的問題:建筑給水系統(tǒng)章節(jié)中室內(nèi)給水管網(wǎng)計算的例題中,選擇的管材是塑料管材UPVC或PPR,但附錄里邊卻沒有這兩種管材的水力計算表,所以造成了學(xué)生進(jìn)行水力計算時,沒有對應(yīng)的水力計算表查閱,因此理解例題有困難,所以我認(rèn)為修訂和編撰教材一定要前后呼應(yīng)、前后連貫。
綜上所述,現(xiàn)有高職高?！督ㄖo水排水工程》教材存在的問題很多,作者只是根據(jù)自己的經(jīng)驗列舉了幾條,希望能夠應(yīng)用到教材修訂實(shí)踐當(dāng)中去,作出適合高職高專使用的優(yōu)秀的教材。
參考文獻(xiàn):
第8篇：給水排水科學(xué)與工程范文
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第9篇：給水排水科學(xué)與工程范文
關(guān)鍵詞:給水排水技術(shù);技術(shù)交底;給水設(shè)備;排水管道
引言
對于建筑施工來說，給水排水工程的施工是非常重要的一項工作內(nèi)容，同時也是建筑施工過程中的基本工程之一，其會直接的影響到居民的日常生活。給水排水工程在施工過程中，應(yīng)當(dāng)尤為重視施工的技術(shù)，在技術(shù)的選用過程中，應(yīng)當(dāng)依照不同的給水排水工程施工現(xiàn)場情況，選用更為適宜的施工技術(shù)，以確保給水排水工程施工的質(zhì)量。
1現(xiàn)場給水排水施工的工序
給水排水的施工主要包含有三個階段，分別為施工前的準(zhǔn)備階段、施工階段以及驗收階段。所以，在進(jìn)行技術(shù)控制的過程中，同樣應(yīng)當(dāng)從上述的三個階段入手。進(jìn)行給水排水的施工作業(yè)之前，應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)場全面的清理，再對現(xiàn)場進(jìn)行合理的勘查，以更加科學(xué)的對施工組織方案加以編寫，并且也應(yīng)當(dāng)對相關(guān)的圖紙加以分析與研究，找出其中不合理之處加以改正。經(jīng)過對圖紙的會審，讓施工人員全面的了解設(shè)計的意圖，才能夠?qū)唧w的施工任務(wù)加以科學(xué)的分解，同時在施工中才能夠更好的落實(shí)與執(zhí)行。施工作業(yè)人員進(jìn)行施工的過程中，應(yīng)當(dāng)對給水排水的施工工序加以管控，確保使用原材的質(zhì)量，保證各種工序之間能夠更加合理的搭接。當(dāng)給水排水施工的重點(diǎn)工作完成以后，應(yīng)當(dāng)全面、仔細(xì)的加以檢查，要對管網(wǎng)的強(qiáng)度值、氣密性和相應(yīng)的焊接位置加以全面的檢查，確保施工質(zhì)量能夠滿足設(shè)計以及標(biāo)準(zhǔn)的要求。
2施工現(xiàn)場給水排水技術(shù)與管理
2．1做好技術(shù)交底工作
要確保給水排水工程的質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)做好施工前的控制工作。進(jìn)行給水排水施工作業(yè)之前，應(yīng)當(dāng)對相關(guān)技術(shù)人員進(jìn)行全面的技術(shù)交底工作，監(jiān)理應(yīng)當(dāng)要通過書面的形式下發(fā)給施工人員相應(yīng)的質(zhì)量要求，應(yīng)當(dāng)依照施工圖紙進(jìn)行嚴(yán)格的施工作業(yè)。若是發(fā)生設(shè)計變更，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過建設(shè)單位、設(shè)計單位以及監(jiān)理單位的簽字確認(rèn)以后，才可以對圖紙進(jìn)行更改，如果沒有經(jīng)過監(jiān)理的簽字確認(rèn)，堅決不允許進(jìn)行圖紙的變更。
2．2嚴(yán)控給水排水施工使用材料的進(jìn)場以及質(zhì)量檢查工作
給水排水工程施工過程中，會涉及到較多的材料以及設(shè)備，而所使用材料的質(zhì)量將直接決定著給水排水工程的質(zhì)量。因此，進(jìn)行給水排水現(xiàn)場施工的過程中，尤為應(yīng)當(dāng)重視對材料的進(jìn)購以及管理。在材料的購進(jìn)過程中，應(yīng)當(dāng)依照給水排水施工進(jìn)度和材料的使用順序，分批次的進(jìn)行原材的購進(jìn)，同時，當(dāng)材料進(jìn)入施工現(xiàn)場時，應(yīng)當(dāng)加以嚴(yán)格的檢查，確保進(jìn)購的材料質(zhì)量合格。當(dāng)進(jìn)行材料的堆放時，同樣應(yīng)當(dāng)確保材料堆放的環(huán)境符合要求，要防止材料受潮或者淋水等問題發(fā)生，以確保材料的質(zhì)量不受影響。
2．3預(yù)留和預(yù)埋
進(jìn)行給水排水現(xiàn)場施工的過程中，會涉及很多的孔洞以及套管的預(yù)留和預(yù)埋工作，而預(yù)留或者預(yù)埋位置的準(zhǔn)確性，將會直接的影響到給水排水施工的質(zhì)量。當(dāng)確保了預(yù)留和預(yù)埋位置的正確性以后，應(yīng)當(dāng)對預(yù)留以及預(yù)埋位置進(jìn)行充分的振搗處理，防止由于預(yù)留以及預(yù)埋位置處形成孔洞，而導(dǎo)致位置的偏移。對于給水排水工程的施工來說，最為重要的便是預(yù)留和預(yù)埋工作，所以，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化此項工作的管控。
2．4給水設(shè)備安裝
進(jìn)行給水設(shè)備的安裝作業(yè)之前，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格的對相關(guān)的設(shè)備加以檢查，檢驗給水設(shè)備能否達(dá)到設(shè)計以及標(biāo)準(zhǔn)的要求。并且，還應(yīng)當(dāng)保證給水設(shè)備沒有發(fā)生銹蝕、損壞以及缺件等問題。對設(shè)備進(jìn)行事先的預(yù)運(yùn)行，確保設(shè)備在預(yù)運(yùn)行的過程中沒有阻滯以及異常的聲響。另外，要全面的測量給水設(shè)備的具體尺寸，依照設(shè)備的實(shí)際尺寸合理的安排給水設(shè)備放置的位置。進(jìn)行管道安裝施工時，要嚴(yán)格的檢查管道支架的質(zhì)量，檢查管道支架和管道的坡向以及標(biāo)高等。進(jìn)行安裝時，如果管道必須穿透墻體或是穿透樓板，應(yīng)當(dāng)加設(shè)相應(yīng)的管道防護(hù)材料。例如，可以加設(shè)上套管，并且在管道和套管的間隙位置填充適宜的阻燃物質(zhì)。進(jìn)行管道的安裝作業(yè)時，若是出現(xiàn)施工中斷的現(xiàn)象，則要求將管道全面的包裹，避免外界的雜物、污水等進(jìn)入到管道的內(nèi)部。
2．5排水管道的安裝技術(shù)
在安裝排水管道時，要求應(yīng)當(dāng)依照相應(yīng)的管道位置以及排水要求，合理的安裝伸縮節(jié)裝置。如果設(shè)計中未給出排水管道的安裝要求，在進(jìn)行伸縮節(jié)安裝時，要確保伸縮節(jié)的間距適宜，而且確保相鄰的兩個伸縮節(jié)間距值要小于4m。進(jìn)行排水管的安裝過程中，對于水平管道以及主干管道等均應(yīng)當(dāng)事先的完成通球?qū)嶒?，并且要求球徑值?yīng)當(dāng)超過管道直徑的2/3，通球率應(yīng)當(dāng)為100%。另外，也應(yīng)當(dāng)把排放生活污水管道的坡度值設(shè)定于標(biāo)準(zhǔn)范圍之中。還應(yīng)當(dāng)對排水管道的管口加以嚴(yán)格的檢查，確保檢查口滿足設(shè)計的要求。一些立管若是較為隱蔽，則需要加設(shè)檢修門。另外，排水所用的通氣管道不能和煙道以及風(fēng)道等相連接，進(jìn)行安裝作業(yè)時應(yīng)當(dāng)符合相關(guān)的設(shè)計以及規(guī)范要求。
2．6試壓過程
在給水排水管道安裝完成之后，通過試壓工作能夠有效的對管道施工質(zhì)量進(jìn)行檢查，也是對施工質(zhì)量的驗證，同時還是保證工程質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在進(jìn)行管道的試壓過程中，通常會出現(xiàn)以下問題:一些給水排水工程，當(dāng)安裝作業(yè)完成以后，試壓的工作中，沒有重視管道發(fā)生的滲漏以及管口液降低的問題，易發(fā)生管道泄漏的問題。就試壓工作中出現(xiàn)的一些問題，應(yīng)當(dāng)編制有針對性的故障預(yù)防措施，并依照施工現(xiàn)場的情況，編寫更為合理與科學(xué)的試壓方案，確保能夠及時的排查出滲水位置。而一些水平主干管道，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行灌水試驗，一些立管應(yīng)當(dāng)進(jìn)行通水試驗。在進(jìn)行各種試驗的過程中，應(yīng)當(dāng)做到全面的檢查，防止出現(xiàn)遺漏，而留下安全隱患。
2．7施工現(xiàn)場的管理
進(jìn)行給水排水的施工過程中，對于現(xiàn)場的管理，相關(guān)人員要按照現(xiàn)場的情況，對于施工方案進(jìn)行及時的調(diào)整與控制，確保安裝施工的質(zhì)量與安全性。例如，若是在施工的過程中遭遇雷雨天氣，要避免在此期間進(jìn)行施工，盡可能的避開雷雨天氣，防止由于惡劣天氣的影響，而導(dǎo)致施工中出現(xiàn)安全事故。排水管道的排出口應(yīng)當(dāng)依照相關(guān)的規(guī)范以及標(biāo)準(zhǔn)要求，進(jìn)行接口的密封處理，同時要進(jìn)行灌水試驗。另外，隱蔽填土施工過程中，應(yīng)當(dāng)采用適宜的施工方法，防止出現(xiàn)用力過大而造成接口位置的破壞，避免出現(xiàn)泄漏問題。給水排水施工中的一些隱蔽工程，應(yīng)當(dāng)依照我國的法律以及法規(guī)的規(guī)定，進(jìn)行嚴(yán)格的竣工驗收，必須經(jīng)過監(jiān)理人員的驗收合格之后，才能夠開始下一工序的施工作業(yè)。
3結(jié)語
對于建設(shè)項目而言，給水排水的施工將直接的影響到建筑物的功能、耐久性以及使用壽命等等。因此，要求施工人員應(yīng)當(dāng)具備較高的素養(yǎng)，并且施工中應(yīng)當(dāng)采用更為先進(jìn)的施工技術(shù)，如此才可以保障建筑物功能的有效發(fā)揮。在進(jìn)行給水排水工程的施工時，應(yīng)當(dāng)確?，F(xiàn)場施工的管理工作做到位，如此才能夠保障給水排水施工作業(yè)的質(zhì)量，以更好的確保建筑工程的質(zhì)量。另外，只有進(jìn)一步的強(qiáng)化給水排水施工人才的教育與培養(yǎng)工作，才能夠進(jìn)一步的推動給水排水技術(shù)的改革與創(chuàng)新。因此，我們應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對施工專業(yè)人才的培養(yǎng)，樹立技術(shù)人員的責(zé)任意識，提升人員的職業(yè)素養(yǎng)，使得給水排水工程的施工擁有可靠的基礎(chǔ)保障。
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