淺談校園欺凌的原因及對(duì)策精選(九篇)

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第1篇：淺談校園欺凌的原因及對(duì)策范文

關(guān)鍵詞：道德素養(yǎng)；班主任；低年級(jí)

在小學(xué)階段是小學(xué)生非常重要的成長(zhǎng)發(fā)展時(shí)期，這個(gè)時(shí)期他們的價(jià)值觀、人生觀和世界觀還沒(méi)有建立起來(lái)，需要班主任給予正確的引導(dǎo)、指導(dǎo)，樹(shù)立他們良好的思想道德價(jià)值觀念。但是，目前很多班主任在開(kāi)展教育工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)還存在較多問(wèn)題亟待解決，尤其是近些年不斷報(bào)道的校園欺凌等事件，也在一定程度上表明我國(guó)的道德素養(yǎng)培育還有很長(zhǎng)一段路要走。因此，本文以小學(xué)班主任為研究對(duì)象，結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了如何有效提升低年級(jí)小學(xué)生的道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)可以促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

一、小學(xué)班主任班級(jí)管理存在的問(wèn)題

（一）模式化管理

作為班主任管理意識(shí)的執(zhí)行者，小學(xué)班主任在管理班級(jí)的時(shí)候，主要采取的是“班主任+班干部”的方式。但這種方式無(wú)法讓班主任真正參與到班級(jí)管理當(dāng)中，而班干部也是為了完成班主任交給的任務(wù)機(jī)械式執(zhí)行，無(wú)法起到應(yīng)有的效果。而且對(duì)班級(jí)管理價(jià)值有一定的弱化作用，很多小學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)抵觸、厭煩心理，這對(duì)小學(xué)生道德素養(yǎng)的提升非常不利。

（二）低效化管理

管理班級(jí)不單單是為了維持班級(jí)的秩序，更重要的是為解決學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。但是目前我國(guó)的小學(xué)班主任更加重視班級(jí)秩序的管理，對(duì)于其管理服務(wù)價(jià)值沒(méi)有充分體現(xiàn)出來(lái)，這種低效的管理方式，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的道德素養(yǎng)效果較小。

二、小學(xué)班主任提升學(xué)生道德素養(yǎng)效率較低的原因

（一）對(duì)提升自身的綜合素養(yǎng)缺乏重視

當(dāng)前小學(xué)班主任在開(kāi)展工作的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種渠道提升自身的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。但目前實(shí)際情況卻恰恰相反，很多班主任只是為了完成學(xué)校制定的任務(wù)，沒(méi)有結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況開(kāi)展管理，導(dǎo)致學(xué)生的道德素養(yǎng)始終得不到有效提升。

（二）引導(dǎo)者的角色沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)

很多小學(xué)班主任在管理班級(jí)的時(shí)候，依然存在傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，沒(méi)有將學(xué)生的課堂主體地位體現(xiàn)出來(lái)，而且自身的引導(dǎo)者的作用也沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。這就導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，很難積極配合班主任的工作，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)不利。

三、小學(xué)班主任提升學(xué)生道德素養(yǎng)的有效對(duì)策

（一）對(duì)自身角色準(zhǔn)確定位

小學(xué)班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作的時(shí)候，首先要對(duì)自身的教學(xué)態(tài)度有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，這對(duì)學(xué)生的配合度有直接影響，并且關(guān)系到小學(xué)生是否能夠健康成長(zhǎng)。其次，班主任要具備良好的責(zé)任心，有積極管理班級(jí)工作的意識(shí)，高效完成學(xué)校下達(dá)的工作任務(wù)，將自身的引導(dǎo)者角色的作用充分發(fā)揮出來(lái)。并且，要對(duì)每一位學(xué)生的意見(jiàn)充分尊重，調(diào)動(dòng)出他們的主觀能動(dòng)性。最后，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，班主任要以熱情飽滿的態(tài)度讓學(xué)生受到感染，激發(fā)出自身的工作及性，對(duì)待每一位學(xué)生都要給予充分的尊重，要關(guān)愛(ài)學(xué)生，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況制定科學(xué)的管理措施。

（二）在日常教育中貫徹道德素養(yǎng)培育

為了確保順利開(kāi)展班級(jí)管理工作，提高小學(xué)生的道德素養(yǎng)，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中融入道德素養(yǎng)教育工作，并且加強(qiáng)與哥各科教師的合作，為學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性的道德素養(yǎng)教育。而班主任需要做的就是及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)哪些方式能夠提升小學(xué)生的道德素養(yǎng)進(jìn)行梳理，并及時(shí)改變教育模式和理念。班主任要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活狀態(tài)及時(shí)掌握，對(duì)于出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生要及時(shí)了解情況采取有效措施進(jìn)行糾正。班主任還需要讓小學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，能夠?qū)Φ赖滤仞B(yǎng)和思想品質(zhì)有更深層次的認(rèn)知。

比如，在學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)相關(guān)話題之后，班主任可以開(kāi)展這方面的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)哪些行為是愛(ài)國(guó)行為，讓他們形成良好的道德素養(yǎng)。

（三）樹(shù)立良好的合作意識(shí)

班級(jí)管理的重要方式之一就是集體活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)可以加深師生之間的感情，而且可以有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使小學(xué)生在的解決問(wèn)題能力得到提升。尤其是目前小學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，團(tuán)隊(duì)合作能力缺乏，存在比較突出的自私自利問(wèn)題。因此，小學(xué)班主任要積極開(kāi)展集體活動(dòng)，激發(fā)出他們參與的興趣，讓他們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過(guò)程中，體會(huì)到成長(zhǎng)和快樂(lè)。

比如，在開(kāi)展“我和我的祖國(guó)”集體活動(dòng)的時(shí)候，通過(guò)分組的方法讓小組成員配合完成操作。在合作的過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)不同的意見(jiàn)，但是為了完成任務(wù)他們還是會(huì)共同努力完成活動(dòng)，這對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神有非常顯著的效果。

（四）積極組織競(jìng)賽活動(dòng)

作為集體活動(dòng)的重要組成部分，競(jìng)賽活動(dòng)需要每一位成員共同努力，通過(guò)合作才能順利完成任務(wù)。在這一過(guò)程中，需要小學(xué)生共同協(xié)作，鍛煉了他們的進(jìn)取精神，讓他們感受到個(gè)人價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)，對(duì)道德素養(yǎng)的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。

比如，學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)，每年參加的項(xiàng)目基本是固定人員，這就需要班主任激發(fā)出所有學(xué)生參與的興趣。并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，盡可能選擇跳遠(yuǎn)、短跑等適合自己的活動(dòng)，但需要選報(bào)至少一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，并叮囑學(xué)生在參加比賽的時(shí)候要有體育精神。在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，班主任要帶領(lǐng)其他的學(xué)生到賽場(chǎng)所同學(xué)加油。無(wú)論比賽成績(jī)?nèi)绾?，班主任一定要贊揚(yáng)學(xué)生的拼搏精神，讓他們感受到參與活動(dòng)的重要意義，樹(shù)立正確的參賽觀念和意識(shí)，并樹(shù)立進(jìn)取精神和拼搏精神，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，對(duì)于小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，一定要為學(xué)生營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，在開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中始終貫徹道德素養(yǎng)的培育，并從實(shí)踐和理論兩個(gè)角度著手落實(shí)，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中、在生活中實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)期是他們樹(shù)立為正確價(jià)值觀念的重要時(shí)期，小學(xué)班主任一定要遵循“生活即教育”的原則，對(duì)學(xué)生的變化及時(shí)關(guān)注，通過(guò)針對(duì)性的方法提升小學(xué)生的道德素養(yǎng)，也為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]朱鉑.在溝通的基礎(chǔ)上管理，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上發(fā)展——談小學(xué)班主任班級(jí)管理的藝術(shù)[J].讀與寫(教育教學(xué)刊). 2016(11).