國家安全法教案精選(九篇)

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第1篇：國家安全法教案范文

4月15日，是我國第四個“全民國家安全教育日”，為加強國家安全教育，增強廣大人民群眾維護國家安全的意識，提升防范和抵御安全風(fēng)險的能力，西堡社區(qū)以形式多樣的宣傳方式積極開展普法宣傳活動。

一、干部自學(xué)，提升自身學(xué)法用法能力。西堡社區(qū)組織干部職工積極學(xué)習(xí)《中國人民共和國憲法》《民法通則》《人民調(diào)解法》《婚姻法》等法律法規(guī)，加強干部職工自身學(xué)法用法能力。

二、微信推送，增強居民學(xué)法用法意識。為進一步將法律法規(guī)常識深入居民群眾，社區(qū)通過西堡社區(qū)居民微信群向群眾推送相關(guān)法律法規(guī)。同時，及時為居民群眾發(fā)送掃黑打惡的相關(guān)信息，讓群眾時刻防范抵御黑惡勢力的侵蝕或被利用。

三、集中宣傳，擴大學(xué)法用法影響力。4月12日，西堡司法所和西堡社區(qū)聯(lián)合開展法治宣傳活動，通過懸掛橫幅和發(fā)放《中華人民共和國民法總則》《青少年法治教育讀本》《婦女依法維權(quán)讀本》《侵權(quán)責(zé)任法及人身損害賠償普法讀本》等普法書籍，利用集貿(mào)市場優(yōu)勢積極向市場群眾講解切合自身的法律法規(guī)，共計發(fā)放300余冊。同時積極現(xiàn)場解答群眾疑慮，有群眾反映老板拖欠工資，西堡司法所同志及時向其解答，并告知相關(guān)法律途徑進行維權(quán)，保護自身合法權(quán)益不被侵害。

第2篇：國家安全法教案范文

關(guān)鍵詞： 電工安全培訓(xùn) 建議思考 培訓(xùn)方法

1.引言

我自參加工作以來，從各類報刊、雜志中耳聞目睹了許多安全事故，所有經(jīng)歷和感受使我不得不對安全教育培訓(xùn)工作重新審視和定位。對一個生產(chǎn)企業(yè)來說，安全生產(chǎn)是企業(yè)的命脈，而安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)是必須擁有一批知安全、懂技術(shù)、高素質(zhì)的職工隊伍，安全教育培訓(xùn)承載了安全、技術(shù)、素質(zhì)的重責(zé)。沒有接受文化教育，在現(xiàn)實工作中可稱為“文盲”，沒有接受安全教育培訓(xùn)，在生產(chǎn)工作中可稱之為“魯莽”；“工作魯莽”，沒有安全防范、自保、辨別意識的員工可稱之為“隱患職工”，隱患職工造成了安全事故，所有生產(chǎn)事故的原因都是個人安全思想意識低，安全觀念淡薄，不能有效辨識作業(yè)環(huán)境的危險性，不能認識作業(yè)過程的安全性，最終歸為缺乏教育。在思想意識上形成“模糊安全”，所以，我們談安全、說安全，首先要認識安全和“安全教育培訓(xùn)”，為此，根據(jù)我參加的省級安全培訓(xùn)課程，結(jié)合目前安全培訓(xùn)形式，談?wù)剛€人對電工安全培訓(xùn)的見解。

2.對電工安全培訓(xùn)重要性的認識與理解

安全教育培訓(xùn)工作可提高各級負責(zé)人的安全意識，加強企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、各部門負責(zé)人及班長等教育培訓(xùn)工作，可提高他們對安全生產(chǎn)方針的認識，增強安全生產(chǎn)責(zé)任制和自覺性，促使他們關(guān)心重視安全生產(chǎn)，積極參與安全管理工作。

安全教育培訓(xùn)工作可有效遏止事故，違章作業(yè)等于自殺，領(lǐng)導(dǎo)違章指揮等于殺人，要遏止事故、杜絕事故，通過開展全方位扎扎實實的安全教育培訓(xùn)，灌輸各種各樣的安全意識，逐漸在人的大腦中形成概念，對外界生產(chǎn)環(huán)境做出安全或不安全的正確判斷。

安全培訓(xùn)工作可大大提高隊伍安全素質(zhì)，安全教育培訓(xùn)體現(xiàn)了全面、全員、全過程的覆蓋生產(chǎn)，通過安全教育培訓(xùn)工作完成“要我安全”到“我要安全”最終到“我會安全”質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

3.對企業(yè)職工電工安全培訓(xùn)的意義

提高安全生產(chǎn)意識，是安全生產(chǎn)的主要目的之一。沒有重視安全生產(chǎn)的意識，不可能做到安全生產(chǎn)?，F(xiàn)在的普遍情況是廣大經(jīng)營者、勞動者的安全意識非常薄弱，正是這一因素導(dǎo)致安全事故越來越多，本可以避免的一些事故層出不窮地發(fā)生。所以，對企業(yè)負責(zé)人進行安全培訓(xùn)，要求大家重視安全生產(chǎn)意識。

增加安全生產(chǎn)知識，有了安全生產(chǎn)意識，并不能遏制安全事故發(fā)生，還應(yīng)具備豐富的安全生產(chǎn)知識，很多企業(yè)員工對安全事故有個大概認識，對具體安全生產(chǎn)知識、理論并不熟悉，安全培訓(xùn)旨在提高大家這方面的知識。

消滅安全事故的苗頭，安全生產(chǎn)重在預(yù)防，如何有效地將事故消滅在萌芽狀態(tài)，就涉及企業(yè)平時的管理事故，特別是隱患排查制度是否得到嚴格執(zhí)行。通過安全培訓(xùn)，可幫助企業(yè)更好地開展隱患排查，從而在源頭上消滅安全事故的苗頭。

減少安全事故發(fā)生，安全事故是衡量一家企業(yè)是否成功開展安全工作的唯一標準，通過安全培訓(xùn)，大大提高各企業(yè)負責(zé)人對安全生產(chǎn)的重視，繼而減少安全事故的發(fā)生。

4.對電工安全培訓(xùn)完善的建議與思考

目前，電工安全培訓(xùn)工作存在一些欠缺的地方，主要歸納為以下幾點：一是重形式，輕過程，安全培訓(xùn)流于形式，為了完成“硬性指標”而“應(yīng)付對事”，走過場。二是學(xué)員培訓(xùn)過程中經(jīng)常抱怨，上課不認真聽講。三是培訓(xùn)方法缺乏靈活性和生動性。

我校接受安全培訓(xùn)的對象是進入社會的成年人和剛畢業(yè)的學(xué)生，在嚴格按照國家安監(jiān)部門的教學(xué)大綱，省編教材編寫教案組織教學(xué)時，培訓(xùn)教學(xué)必須從學(xué)員學(xué)習(xí)特點出發(fā)，教學(xué)時教師、學(xué)員的雙向活動，教師傳授知識時要提高培訓(xùn)學(xué)員的安全技能和安全意識，提高學(xué)員通過自己掌握的學(xué)習(xí)方法獲得知識的能力。課堂上，電工安全培訓(xùn)教師要創(chuàng)新培訓(xùn)方法，加大實踐方面的培訓(xùn)，才能適應(yīng)新形勢的要求，才能增強培訓(xùn)效果。培訓(xùn)方法應(yīng)根據(jù)受教育對象，有針對性、實用性和重點。否則，不僅達不到培訓(xùn)應(yīng)有的效果，還有可能使受培訓(xùn)者產(chǎn)生逆反心理。我發(fā)表拙見，就此問題提出一些建議和策略。

4.1案例教學(xué)，以案釋法。

針對學(xué)員文化水平不一，掌握知識參差不齊，對枯燥的理論教學(xué)，既不感興趣，又缺乏理解能力的實際情況，可以采取案例教學(xué)法，對身邊發(fā)生的生產(chǎn)安全典型事故進行分類整理，對各種事故發(fā)生的原因，如何防范，以及發(fā)生事故后如何處理，等等，對學(xué)員進行針對性強的安全知識培訓(xùn)。

從以往發(fā)生的各類事故教訓(xùn)來看，職工安全技術(shù)素質(zhì)低、自我保護意識差、“三違”現(xiàn)象久禁不絕是發(fā)生事故的主要原因。每一起生產(chǎn)安全事故案例大都是用生命和鮮血換來的教訓(xùn)。所以在職工安全培訓(xùn)中，要充分利用一些典型案例進行講解，案例教學(xué)以案釋法，既可以消除學(xué)員對學(xué)習(xí)安全知識理論的畏難情緒，又可以盡快使其從單純工作角色進入學(xué)習(xí)型角色，把已有的對安全知識模糊的感性認識上升為理性認識，提高電工安全生產(chǎn)的自覺性，使大家真正理解“條條規(guī)程血染成，不可再用血驗證”的含義。特別是在一線工人的培訓(xùn)班上采用案例法，更可以起到事半功倍的效果。

引用案例時，應(yīng)注意實用性、可操作性，發(fā)動學(xué)員一起積極主動參與，對案例進行分析，給其診斷，找出病因，結(jié)合所學(xué)理論，結(jié)合單位安全現(xiàn)狀做出正確分析。

4.2研討結(jié)合，增進互動。

研討結(jié)合教學(xué)，目的是深化“討論式”教學(xué)，同時接納“研究性”學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)探究”因素，通過增進互動，教師的主導(dǎo)作用、學(xué)員的主體地位得以充分發(fā)揮和實現(xiàn)。安全培訓(xùn)學(xué)員有職業(yè)經(jīng)歷和社會經(jīng)歷，是帶著豐富實踐經(jīng)驗的成人；學(xué)員是培訓(xùn)課程活動的主體；整個過程不僅是學(xué)習(xí)資源的攝取者，還是經(jīng)驗的攜帶者，是學(xué)習(xí)資源的貢獻者，是可以開發(fā)利用的寶貴教學(xué)資源。采用研討式教學(xué)，能使來自不同單位的學(xué)員集在一起，用開放、互動的方式亮出自己的觀點和意見。

4.3一體教學(xué)，形象直觀。

在安全培訓(xùn)教育中將理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)融為一體，內(nèi)涵是打破傳統(tǒng)學(xué)科體系和教學(xué)模式，根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標重新整合教學(xué)資源，體現(xiàn)能力本位特點，從而逐步實現(xiàn)從以教師為中心如何“教給”學(xué)員，向以學(xué)員為中心如何“教會”學(xué)員轉(zhuǎn)變；從以教材為中心向以教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標為中心轉(zhuǎn)變；從以課堂為中心向以實驗室為中心轉(zhuǎn)變。這種教學(xué)模式較好地解決理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)的脫節(jié)問題，減少理論課之間及理論課與實習(xí)課之間知識的重復(fù)，增強教學(xué)的直觀性，有助于增強安全培訓(xùn)效果。

5.結(jié)語

通過我多次參加省級安全培訓(xùn)，學(xué)習(xí)相關(guān)《安全培訓(xùn)教師培訓(xùn)理論》、《中華人民共和國安全生產(chǎn)法案例》、《現(xiàn)代社交禮儀》等項目，我深刻地認識到安全教育與培訓(xùn)工作是一項系統(tǒng)工程，“以人為本”提高人的安全素質(zhì)是該項工作的重要核心。只有加強安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)，才能提高人們遵守紀律的自覺性和自我安全保護意識，增強安全素質(zhì)，尤其是特種作業(yè)人員，只有提高安全操作技能，持證上崗，按安全標準工作，才能真正提高企業(yè)的安全生產(chǎn)管理水平，只有形成“人人重視安全，個個懂得安全”的強烈氣氛，實現(xiàn)“要我安全”向“我要安全”的根本轉(zhuǎn)變，才能提高本質(zhì)安全度，較好地防止和遏止重大事故發(fā)生，推進安全生產(chǎn)，為經(jīng)濟建設(shè)和社會提供安全保障。

參考文獻：