歷史讀書筆記摘抄精選(九篇)

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第1篇：歷史讀書筆記摘抄范文

關(guān)鍵詞：有效閱讀；反思；實(shí)施

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)這樣一種怪現(xiàn)象：看課外書最多的人卻不是寫作文最好的人。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？結(jié)合所在學(xué)校、班級(jí)情況我進(jìn)行了一些反思。

一、有效閱讀的反思

1.讀書筆記重摘抄不重運(yùn)用，致使學(xué)生做了許多無(wú)用功

以前，學(xué)校要求每個(gè)同學(xué)一學(xué)期寫二三十頁(yè)讀書筆記，寒暑假也是如此。學(xué)生抱著完任務(wù)的態(tài)度去做，重?cái)?shù)量輕質(zhì)量。這就造成了表面上看轟轟烈烈，實(shí)際就是些花架子，還打擊了學(xué)生的閱讀興趣。

2.無(wú)壓力讀書調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，但導(dǎo)致過(guò)度追求故事性不注重從中吸取精華

為提高學(xué)生的閱讀興趣，糾正上面的做法，我們學(xué)校曾就此專門開(kāi)會(huì)研究。會(huì)上一些教師提出，孩子們讀書時(shí)不能給他們壓力（不寫讀書筆記，不寫讀后感），否則會(huì)打擊他們的閱讀興趣，從而產(chǎn)生畏懼情緒。會(huì)后，大家從圖書館借來(lái)書，嚴(yán)格按照規(guī)定的時(shí)間讓孩子們閱讀。在這種無(wú)壓力的氣氛下，孩子們讀書的興趣提高了，但他們選書時(shí)總是選故事性強(qiáng)的，看了一本又一本，只記住了故事情節(jié)，沒(méi)有吸取其中精華。

3.在選書方面，教師缺乏必要的引導(dǎo)

為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師在選書時(shí)也總是選孩子們愛(ài)看的，如：馬小跳系列，笑貓日記，各種童話。而對(duì)于歷史、動(dòng)植物方面的書很少推薦，這就造成了學(xué)生的閱讀范圍窄，視眼不夠開(kāi)闊。

針對(duì)以上情況，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面加以改進(jìn)：

二、有效閱讀的實(shí)施

1.教師每學(xué)期都應(yīng)制訂學(xué)生閱讀計(jì)劃

內(nèi)容包括：根據(jù)課本內(nèi)容需要拓展的知識(shí)和相關(guān)圖書；根據(jù)習(xí)作要求提前進(jìn)行的摘抄積累；根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)推薦科普讀物和他們愛(ài)讀的書；能提高學(xué)生道德品質(zhì)，審美情趣的書。為學(xué)生規(guī)定閱讀范圍便于教師的監(jiān)督、指導(dǎo)，當(dāng)然，在實(shí)施過(guò)程中，教師要靈活掌握、適時(shí)變通，不能壓制學(xué)生的閱讀興趣。

2.不斷復(fù)習(xí)閱讀方法，切實(shí)運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中

課堂上，教師總會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容講一些閱讀方法，但講過(guò)以后很長(zhǎng)時(shí)間不用學(xué)生就忘了。為了防止這種現(xiàn)象，教師在講完一種方法后，可提供幾篇同類型的文章讓學(xué)生來(lái)讀，及時(shí)鞏固。

第2篇：歷史讀書筆記摘抄范文

為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況？我不由得暗自沉思：難道他們沒(méi)有在寫讀書筆記？于是，我悄悄地走近身邊瞧一瞧，十幾分鐘過(guò)去了，本子上新增加的內(nèi)容不多。怕影響其他同學(xué)寫作業(yè)，將他們叫到走廊仔細(xì)詢問(wèn)才知道：不愿意集中去書寫，想在自己喜歡的時(shí)候抄寫?？墒菣z查在即，怎么可以讓他們“為所欲為”？不行，耽誤了檢查怎么辦？恩威并施之下勉強(qiáng)完成，質(zhì)量當(dāng)然不高。事后我不禁反思：課外閱讀本應(yīng)是孩子們的一件樂(lè)事，怎么成為了一種負(fù)擔(dān)？教研活動(dòng)中我說(shuō)出了自己的困惑。原來(lái)，孩子帶著完成任務(wù)的想法去讀書，提不起閱讀的興趣，可又不得不去做。勉為其難的事不會(huì)有多大的效果，最多也只是應(yīng)付應(yīng)付老師、家長(zhǎng)，完成交代的任務(wù)。其次，本次的大量補(bǔ)寫，孩子本已厭倦本次的作業(yè)已成為他們消極怠工的一個(gè)有力的證明。

思來(lái)想去，我感覺(jué)周圍也有許多像我一樣唯恐學(xué)生的閱讀量不夠，趕不上其他班級(jí)的成績(jī)的老師，總是要求孩子結(jié)合課外讀物，做相應(yīng)的摘抄或?qū)懽x后感。有時(shí)還專門為學(xué)生配了摘抄本，如《讀書筆記》，《經(jīng)典誦讀收獲》等，讓孩子對(duì)課外閱讀的內(nèi)容進(jìn)行記錄，并以做讀書筆記的篇數(shù)多少來(lái)檢測(cè)孩子課外閱讀的完成情況。經(jīng)過(guò)了這件事，我的認(rèn)識(shí)有了提高：無(wú)興趣的讀書抄寫，這其實(shí)是一種對(duì)孩子閱讀行為的干涉活動(dòng)。極有可能因?yàn)槲覀兊暮眯亩钃趿撕⒆拥拈喿x的腳步。為了學(xué)生能長(zhǎng)久地保持閱讀熱情。因此，我認(rèn)為好老師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手對(duì)學(xué)生課外閱讀的興趣進(jìn)行培養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

大家知道興趣是最好的老師。學(xué)生的閱讀興趣，是閱讀活動(dòng)最重要的內(nèi)在推動(dòng)力，而閱讀興趣則是需要老師，特別是語(yǔ)文老師有意識(shí)地予以培養(yǎng)的。例如，老師可以利用自己的讀書體會(huì)講明課外閱讀的好處；也可以邀請(qǐng)高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生給本班孩子談?wù)務(wù)n外閱讀的經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。此外，平時(shí)要善于誘發(fā)孩子的閱讀要求，用圖文并茂、裝幀新穎的書籍去吸引孩子。特別是低年級(jí)的孩子，教師可采用講半個(gè)故事的方法誘發(fā)孩子去讀完整的故事；也可用先看電影、電視節(jié)目的方法引導(dǎo)他們?nèi)プx原著；或用先提孩子問(wèn)題的方法引導(dǎo)他們從書里去找答案等等。對(duì)能堅(jiān)持課外閱讀的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)。這樣在班級(jí)中形成一個(gè)良好好的閱讀氛圍。學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)才能啟動(dòng)思維、激感，才能有所理解，有所體驗(yàn)，有所感悟，有所思想。這樣，學(xué)生內(nèi)心才會(huì)產(chǎn)生一種想傾訴的愿望，進(jìn)而自覺(jué)地會(huì)將它們傾訴于筆端。我覺(jué)得這樣的讀書筆記遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于老師看管下的機(jī)械抄寫。除此外，也可結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取舉辦朗誦會(huì)、故事會(huì)、討論會(huì)，或組織表演活動(dòng)等一些生動(dòng)活潑的形式來(lái)激發(fā)孩子的閱讀的熱情。

二、要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)

光有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要采用靈活多變的、科學(xué)合理的方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀。即人們常說(shuō)的“授之以漁”，也就是“交給學(xué)生開(kāi)啟知識(shí)大門的金鑰匙。”如：有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就認(rèn)真閱讀，否則就走馬觀花地瀏覽一下；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫作上。這樣的讀書收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。比如：批注法；討論法；摘抄法等等。

三、指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外讀物 小學(xué)生在閱讀中，面對(duì)身邊各種各樣的書，常常不知如何取舍，不知讀哪一本好，也不知如何去讀。對(duì)于這些問(wèn)題教師如果不重視，部分學(xué)生很容易出現(xiàn)選擇性錯(cuò)誤，只看漫畫、兇殺、偵破等方面內(nèi)容，對(duì)健康有益的讀物視而不見(jiàn)。久而久之，閱讀就不會(huì)帶來(lái)好的引導(dǎo)。因此，教師與家長(zhǎng)的正確指導(dǎo)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么的重要。我認(rèn)為，引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物可以從以下幾個(gè)方面入手：1.讀經(jīng)典兒童讀物 小學(xué)生都具有好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，比較渴望神秘、冒險(xiǎn)、刺激，仰慕機(jī)智、勇敢、轟轟烈烈等。同時(shí)，小學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力都有限。根據(jù)這些特點(diǎn)，我會(huì)精心挑選學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的經(jīng)典兒童讀物，如《海底兩萬(wàn)里》、《木偶奇遇記》、《草房子》，以及安徒生、格林兄弟的作品，甚至迪尼斯的故事等。這些經(jīng)典兒童文學(xué)書籍既是符合兒童心理和認(rèn)知發(fā)展水平的課外讀物，又能促進(jìn)他們完美地發(fā)展，激發(fā)他們一生的文化向往。2.讀有時(shí)代特色的兒童暢銷書。可以適當(dāng)推薦給小學(xué)生的一些有時(shí)代特色的暢銷課外讀物。比如，楊紅櫻的“馬小跳”和“笨笨豬”等系列故事，以成為眾多小學(xué)生夢(mèng)中的主人公。3.讀經(jīng)典中外名著小學(xué)生多讀經(jīng)典作品，可以豐富他們的文學(xué)知識(shí)，提高文學(xué)修養(yǎng)，也能為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)還能完善他們的人格，豐富他們的人生底蘊(yùn)，引導(dǎo)他們形成積極健康的人生觀。經(jīng)典名著閱讀，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)。新課標(biāo)中推薦了一些經(jīng)典篇目，還給教師留下了推薦的空間。我們語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定一個(gè)具體的經(jīng)典作品閱讀計(jì)劃，提供必讀書目和選讀書目。四、“讀”以致用，樂(lè)在其中

學(xué)生在閱讀了大量的課外書后，我們要引導(dǎo)學(xué)生“讀”以致用，摘抄書中優(yōu)美的語(yǔ)句用于寫作，運(yùn)用讀書獲得的知識(shí)應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)生活。如學(xué)生讀了有關(guān)防震、防火知識(shí)類的書，我們就可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演練；讀了《十萬(wàn)個(gè)為什么》，就可以讓他們分專題作介紹；讀了《三打白骨精》就可以讓學(xué)生分角色表演。給他們表演的舞臺(tái)，讓他們感到讀書的作用大。因此更喜歡讀書、讀好書。

四、利用榜樣的力量讓學(xué)生想去閱讀

第3篇：歷史讀書筆記摘抄范文

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；小學(xué)生；拓展

閱讀教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。而課外閱讀一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高乃至整體素質(zhì)的發(fā)展密切關(guān)系。閱讀對(duì)人生成長(zhǎng)有著重要意義，因此，教學(xué)中要倡導(dǎo)學(xué)生要與書為友，拓展學(xué)生的課外閱讀，讓更多學(xué)生多讀書，讀好書。

1.指導(dǎo)課外閱讀同樣應(yīng)從激發(fā)興趣開(kāi)始。

著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。俄國(guó)教育家烏申斯基也指出：“沒(méi)有任何興趣的學(xué)習(xí)，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”因此教師要指導(dǎo)課外閱讀同樣應(yīng)從激發(fā)興趣開(kāi)始。學(xué)生如果有了興趣，就能主動(dòng)地尋找課外讀物，并能自覺(jué)地克服困難，真正受益。學(xué)生有閱讀興趣，會(huì)從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此我們要重視閱讀活動(dòng)，在思想上達(dá)成共識(shí)，在行動(dòng)上積極主動(dòng)，在形式上不拘一格。師生要做到全員參與，立足課堂教學(xué)，利用教材來(lái)拓展學(xué)生的課外閱讀，豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)的積累。課堂上要保證閱讀時(shí)間，抓好早讀、午讀：“早讀”、“午讀”時(shí)間為學(xué)生到校后到預(yù)備前，每個(gè)班級(jí)晨間、午間的閱讀活動(dòng)。要求學(xué)生做好讀書筆記，學(xué)生每人都要有一本好詞佳句摘抄本和日記本（包括讀書筆記）。筆記內(nèi)容：中低年級(jí)的讀書筆記以摘抄好詞佳句為主；高年級(jí)的讀書以寫心得體會(huì)為主。教師要定期進(jìn)行檢查指導(dǎo)批閱，好的讀書筆記將以班級(jí)展示進(jìn)行交流，定期評(píng)選班級(jí)讀書小明星，激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀興趣。

2.為學(xué)生搭建起了展示閱讀才能的舞臺(tái)。

（1）倡導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子一起閱讀。在閱讀的過(guò)程中，增進(jìn)了孩子與父母之間的感情，架起了學(xué)生與文本之間的距離，培養(yǎng)了學(xué)生從小愛(ài)讀書的好習(xí)慣。家長(zhǎng)和孩子一起讀書，提高了家長(zhǎng)的閱讀素養(yǎng)，家長(zhǎng)的閱讀習(xí)慣和閱讀熱情，也能感染孩子熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣。如果時(shí)間允許，也可以和孩子一起閱讀，例如一段優(yōu)美的文字、與孩子討論評(píng)價(jià)書中的內(nèi)容、彼此朗讀一段，或復(fù)述書中故事情節(jié)，談?wù)勛x書心得，就書中某一角色說(shuō)出自己的看法，讓孩子知道自己思考的思路，這對(duì)孩子的表達(dá)能力有著很大幫助。這些崇尚學(xué)習(xí)的活動(dòng)，也有利于孩子的成才。教師通過(guò)家校聯(lián)系會(huì)，向家長(zhǎng)說(shuō)明了課外閱讀的重要性和引導(dǎo)孩子閱讀，從這樣幾方面考慮：閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容、故事中的人物、喜歡的詞句、通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)的生字、生詞、明白的道理等。（2）開(kāi)展讀書交流主題活動(dòng)。閱讀活動(dòng)需要由課內(nèi)向課外拓展延伸，例如，舉行“班級(jí)讀書交流會(huì)”、“詩(shī)詞朗誦會(huì)”等為主題的活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)讀書，給他們一次展示自我、認(rèn)識(shí)自我、提升自我的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子的身上都能散發(fā)出濃濃的書香氣，讓它浸潤(rùn)孩子們的人生，為孩子們的終身學(xué)習(xí)奠基。如在學(xué)完以“愛(ài)”為主題的讀書交流中，很多孩子感悟最深的就是感恩類的書籍，如感恩大自然、感恩生活、感恩父母、感恩老師等，通過(guò)這些書籍的閱讀，孩子們感悟到了親情的偉大、老師的無(wú)私、友情的珍貴和人與大自然之間和諧相處的感人肺腑的故事。而正是這些充滿了墨香的文字，在孩子們的內(nèi)心深處化解為對(duì)讀書的渴望和高尚的追求。（3）向?qū)W生推薦好書，建立班級(jí)圖書角。老師經(jīng)常向?qū)W生推薦好書，如：《古希臘神話》、《一千零一夜》、《小兵張嘎》、《中國(guó)民間傳統(tǒng)》、《愛(ài)的教育》等，并“結(jié)識(shí)”了許多知名作家，如：中國(guó)女作家冰心、臺(tái)灣著名女作家杏林子、美國(guó)殘障教育家海倫?凱勒等。通過(guò)閱讀，孩子們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)上升到了一定程度，對(duì)生命的意義也體會(huì)深刻了。為了拓展圖書來(lái)源，可建立班級(jí)圖書角。完善班上的圖書角及班級(jí)圖書借閱登記制度，全班可每人交換看，并為學(xué)生帶來(lái)的書進(jìn)行了編號(hào)登記，敞開(kāi)小書柜。（4）讀書卡或書簽的制作。學(xué)生們?cè)谧x書活動(dòng)中制作了很多精美的讀書卡，記錄了孩子讀書收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這些讀書卡，融文字、圖畫、設(shè)計(jì)于一體，充分體現(xiàn)了孩子們的創(chuàng)新精神。讀書活動(dòng)的開(kāi)展，讓孩子們?cè)诟髯缘纳?、學(xué)習(xí)之余，更自覺(jué)地沉浸于濃濃的書香，更自覺(jué)地讀好書，更好地長(zhǎng)知識(shí)、明事理。每一張?jiān)O(shè)計(jì)得很有創(chuàng)意，如“讀書是種美麗的休閑！”“讓書香伴我成長(zhǎng)！” 讀書卡或書簽記錄了孩子閱讀成長(zhǎng)的足跡，在孩子終身閱讀的路上留下了一抹亮麗的色彩。各年級(jí)開(kāi)展的閱讀活動(dòng)都是異彩紛呈的，如《我與課外書的故事》《我們愛(ài)閱讀》《我是小詩(shī)人》等活動(dòng)，為學(xué)生搭建起了展示閱讀才能的舞臺(tái)。

眾所周知，榜樣的力量是無(wú)窮的。老師常給學(xué)生講學(xué)校里以及班級(jí)上勤讀課外書的同學(xué)的例子，給學(xué)生樹立良好的榜樣或向?qū)W生們講講古今中外歷史名人、科學(xué)家小時(shí)侯刻苦讀書的故事，無(wú)形中就讓孩子們了解到這些偉人無(wú)不是“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”的楷模，使強(qiáng)大的閱讀原動(dòng)力在潛移默化中產(chǎn)生。

3.引導(dǎo)我們的孩子愛(ài)讀書，會(huì)讀書，真正做到與書為友。

培養(yǎng)孩子的閱讀能力，將閱讀延伸到課外，引導(dǎo)我們的孩子愛(ài)讀書，會(huì)讀書，真正做到與書為友。閱讀教學(xué)中學(xué)生可以自由采集書里的好詞好句，在優(yōu)美詞句下面劃?rùn)M線，寫體會(huì)、寫困惑，引導(dǎo)孩子讀童話、名人故事、成語(yǔ)故事、成長(zhǎng)經(jīng)歷等，讓他愛(ài)不釋手。即使是能力弱的學(xué)生，他們也慢慢樂(lè)于思考，展示自己思維的方式了對(duì)于文章中的精彩片段應(yīng)加以精讀、反復(fù)吟詠，且隨時(shí)批注、摘抄，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的標(biāo)志標(biāo)出符號(hào)劃出優(yōu)美的短語(yǔ)、比喻句、擬人句、精彩對(duì)話、感興趣的知識(shí)等。教師也可以通過(guò)朗誦自己喜歡的片段、講書中的故事、優(yōu)美詞句大接龍等形式，督促、鼓勵(lì)孩子記憶。閱讀時(shí)要盡量引導(dǎo)其養(yǎng)成邊讀邊思維的好習(xí)慣。如文章主要講了什么、什么地方有趣、還有什么地方不明白等等，對(duì)于各種各樣的問(wèn)題都要嘗試去思考，這樣幫助孩子提高理解能力，增強(qiáng)語(yǔ)感。

總之，學(xué)生通過(guò)大量閱讀，對(duì)于觀察和認(rèn)識(shí)世界有了新的高度，在一定程度上提高了學(xué)生整體素質(zhì)。這其中還涉及到許多相關(guān)的問(wèn)題，都值得我們不斷去探索。因此作為教師要引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀、善于閱讀的好習(xí)慣，拓展課外閱讀，與書為友，讓閱讀相伴孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)！幸福一生！

第4篇：歷史讀書筆記摘抄范文

一、大量閱讀

要積累豐富的語(yǔ)言必須博覽群書。因?yàn)橥ㄟ^(guò)大量閱讀，能感知豐富的感性語(yǔ)言材料，增加語(yǔ)感積淀。閱讀是寫作的基礎(chǔ)。語(yǔ)言實(shí)踐要以語(yǔ)言積累為前提，見(jiàn)多才能識(shí)廣，厚積才能薄發(fā)。

1、加強(qiáng)課內(nèi)閱讀。小學(xué)課文，大多是名家作品，文質(zhì)兼美，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例。因此，教師就必須充分利用教材，積極引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。對(duì)于文中的新詞、重點(diǎn)詞，成語(yǔ)、歇后語(yǔ)等要聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解，并且可以進(jìn)行換詞、擴(kuò)詞、仿寫詞語(yǔ)、詞語(yǔ)歸類的訓(xùn)練。例如在教《火燒云》一課時(shí)，可以讓學(xué)生模仿“紅通通”寫詞語(yǔ)：金燦燦、黃澄澄、綠油油等，模仿“葡萄灰”寫詞語(yǔ)：梨黃、蘋果綠、桔紅、橄欖綠；還可以叫學(xué)生寫出表示顏色的詞：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢麗多彩……教《清明上河圖》一文時(shí)，當(dāng)學(xué)生理解了“鳥瞰”的意思后，可以叫學(xué)生寫出表示“看”的詞語(yǔ)：注視、凝視、俯視、環(huán)視、窺視、掃視、仰望、眺望、瞭望、瞻仰、端詳?shù)??！独笾Α芬徽n有不少ABB式的詞語(yǔ)，課后可以叫學(xué)生摘抄，進(jìn)行積累。對(duì)于一些生動(dòng)優(yōu)美、具體形象、含義深刻、富有哲理的句子、段落；好的開(kāi)頭、結(jié)尾，要反復(fù)地朗讀，有感情地誦讀，仔細(xì)地品味，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中吸收，在讀中積累。

2、加強(qiáng)課外閱讀。課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，小學(xué)階段閱讀總量不少于145萬(wàn)字。一份調(diào)查資料表明，學(xué)生積累的語(yǔ)言50%左右來(lái)自課外。因此要使學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，就必須開(kāi)辟?gòu)V闊的課外閱讀天地。

要達(dá)到145萬(wàn)字的閱讀量，首先必須保證課外閱讀的時(shí)間，課堂上老師要減少繁瑣的分析，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，把課外閱讀擠進(jìn)課堂，每周可以安排一節(jié)課為閱讀指導(dǎo)課。課后要減少機(jī)械，重復(fù)的作業(yè)，保證學(xué)生每天在家有半小以上的課外閱讀時(shí)間。

其次要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)實(shí)際向?qū)W生推薦讀物，避免閱讀的盲目性。低年級(jí)以形象思維為主，可以推薦他們閱讀童話、寓言。高年級(jí)由具體形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，理解與表達(dá)能力也進(jìn)一步發(fā)展，可以推薦他們閱讀歷史故事，名人傳記，百科全書，文學(xué)著作，尤其要重視古典名著的閱讀，這樣能夠窺探到數(shù)千年中華文明的博大精深，能夠體驗(yàn)到我們民族瑰麗的文化精髓。

二、善于觀察

葉圣陶說(shuō)“惟有從生活中多方面去體驗(yàn)，把生活所得一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來(lái)，積累得越多，了解才越見(jiàn)深切”。要積累語(yǔ)言，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)善于觀察生活，做生活的有心人。

1、觀察周圍環(huán)境。周圍環(huán)境中有許多精練新穎，生動(dòng)優(yōu)美，富有哲理的語(yǔ)言，要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，仔細(xì)品味，并記錄下來(lái)。如校園的墻報(bào)，宣傳欄，墻上的標(biāo)語(yǔ)，名人名句，門上的對(duì)聯(lián)，街道兩旁的廣告，風(fēng)景區(qū)的古詩(shī)詞或名人的題句，景點(diǎn)的介紹詞等。

2、觀察周圍的人。每位學(xué)生平時(shí)接觸的人都很多，有的人說(shuō)話風(fēng)趣幽默，有的人說(shuō)話妙語(yǔ)連珠，有的人說(shuō)話含蓄深刻......教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)人講話的好習(xí)慣，把聽(tīng)到的優(yōu)美語(yǔ)句銘記于心。

3、觀察影視節(jié)目。如今的影視節(jié)目豐富多彩，少兒節(jié)目語(yǔ)言生動(dòng)形象，有趣味性；綜合藝術(shù)節(jié)目語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅，深含哲理；新聞聯(lián)播的語(yǔ)言規(guī)范，簡(jiǎn)明得體......收看這些節(jié)目時(shí)，要有意識(shí)地記住好詞佳句，積累語(yǔ)言。

三．勤于記錄

“讀書不做筆記，猶如雨落大海不見(jiàn)蹤”，“不動(dòng)筆墨不讀書”。要積累豐富的語(yǔ)言，還要養(yǎng)成認(rèn)真記筆記的良好習(xí)慣。

1、摘抄。摘抄的時(shí)候書寫要工整，不寫錯(cuò)別字。為了提高學(xué)生的積極性，老師定期要檢查他們的筆記，對(duì)于書寫工整，摘抄較多的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于摘抄較少的要進(jìn)行引導(dǎo)。同學(xué)間可以互相交流讀書筆記，把每個(gè)同學(xué)的讀書筆記作為全班同學(xué)的共同財(cái)富。

2、歸類。摘抄的優(yōu)美詞句，一個(gè)階段要做一次歸類工作。把同類的抄在一起，以便查看，如可按寫人、寫活動(dòng)與場(chǎng)面、寫景、狀物，名言警句等歸類。現(xiàn)在電腦走入家庭，可以叫學(xué)生把平時(shí)記的筆記，進(jìn)行分類，輸入電腦。

四、認(rèn)真背誦

中國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)，最基本、最主要、也是最有效的方法，就是背誦。巴金先生能夠背誦200篇的《古文觀止》，茅盾能夠背誦全本的《紅樓夢(mèng)》，這是他們作為文學(xué)家有著超人的語(yǔ)言能力的重要原因。人腦具有巨大的記憶儲(chǔ)量，根據(jù)美籍匈牙利數(shù)學(xué)家馮·諾伊曼的研究，人大腦中的神經(jīng)元總數(shù)至少在1百億到一百四十億之間。小學(xué)階段是一生中記憶力最好的時(shí)期。應(yīng)該充分發(fā)掘?qū)W生的記憶潛能，

1、保證時(shí)間。每天早讀課可以規(guī)定十分鐘時(shí)間讓學(xué)生自由背誦古詩(shī)，好句，好段，成語(yǔ)，歇后語(yǔ)，諺語(yǔ)，名人名言等。每天晚上做家業(yè)的前十分鐘復(fù)習(xí)早讀課背誦的內(nèi)容。每個(gè)周末要保證半小時(shí)的背誦時(shí)間。

2、明確任務(wù)。引導(dǎo)每周背1到2首古詩(shī)，每天背3至5個(gè)成語(yǔ)或一個(gè)好句，每個(gè)周末背一個(gè)片斷。小學(xué)六年如果能堅(jiān)持不懈地背誦，積少成多，聚沙成塔，就能積累大量的佳辭妙句，精美篇章，應(yīng)用起來(lái)就能左右逢源，得心應(yīng)手，達(dá)到如古詩(shī)所形容的“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”的境界。

第5篇：歷史讀書筆記摘抄范文

一、讀書有選擇。圖書館的書架上擺滿了各種各樣的課外書，讓我們眼花繚亂。有成語(yǔ)故事、童話故事、歷史故事……特別是名著。書是我們的朋友，是我們的精神食糧！

二、讀書有計(jì)劃。每天至少要看一個(gè)小時(shí)的課外書，這樣就可以培養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。當(dāng)然，讀書時(shí)要坐端正，這樣才能保護(hù)好我們心靈的窗戶——眼睛。

三、讀書要做到“三到”：心到、眼到、口到。我們要用心去讀，用心去悟。吸取書中豐富的營(yíng)養(yǎng)。唐代的大詩(shī)人杜甫說(shuō)的好，“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”精彩語(yǔ)段，妙詞佳句，反復(fù)誦讀，熟記在心。每天和爸爸媽媽分享讀書的快樂(lè)，交流一下讀后感吧！

第6篇：歷史讀書筆記摘抄范文

關(guān)鍵詞：初中；名著閱讀；指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2013）06-0083-02

經(jīng)典名著，穿越時(shí)空，其深刻的思想內(nèi)涵和巨大的藝術(shù)魅力會(huì)讓青少年終生受益。青少年正處在認(rèn)知世界形成、人文素質(zhì)養(yǎng)成的重要時(shí)期，閱讀，尤其是閱讀經(jīng)典名著，對(duì)他們的發(fā)展有著不可忽略的重要意義。語(yǔ)文課標(biāo)中要求初中生"每年閱讀兩三部名著"，名著閱讀應(yīng)成為初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。 那么，應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著呢？筆者談?wù)劀\見(jiàn)。

1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，"悅讀"名著

名著閱讀的引導(dǎo)要有趣 。葉圣陶先生強(qiáng)調(diào)教師要"多方善誘導(dǎo)"，轉(zhuǎn)變學(xué)生的閱讀方向，激發(fā)他們對(duì)名著的濃厚興趣，才會(huì)實(shí)現(xiàn)名著的"悅讀"。

1.1課文引路，"誘"讀名著。有的課文是名著的節(jié)選，可把它們作為引子，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入名著神圣的殿堂。如，人教版《語(yǔ)文》七年級(jí)下冊(cè)選了《魯濱孫漂流記》中的《荒島余生》，九年級(jí)上冊(cè)選了《水滸》中的《智取生辰綱》和《紅樓夢(mèng)》中的《香菱學(xué)詩(shī)》，它們以豐富的想象、生動(dòng)的文筆深得學(xué)生青睞，再通過(guò)朗讀比賽、編演課本劇等形式深入展現(xiàn)其魅力，便會(huì)吊足學(xué)生的閱讀胃口，這時(shí)教師再因勢(shì)利導(dǎo)，推出原著，會(huì)有意想不到的閱讀效果。

1.1.1要將節(jié)選自名著的課文講得精彩生動(dòng)，利用它們吊起學(xué)生閱讀原著的胃口。例如，在教學(xué)《從百草園到三味書屋》這篇課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生機(jī)盎然的百草園充滿向往之情，對(duì)能講美女蛇故事的阿長(zhǎng)產(chǎn)生極大的興趣和好奇，我順勢(shì)對(duì)學(xué)生說(shuō)"這篇課文選自魯迅的《朝花夕拾》，要想知道魯迅更多的童年趣事，要想了解阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人，請(qǐng)大家閱讀原著。"這樣，自然而然地把學(xué)生帶到名著面前，使他們對(duì)作品有一種向往和期待，讀起來(lái)自然就有親近感。

1.1.2要善于營(yíng)造閱讀名著的氛圍。如，開(kāi)展語(yǔ)文課前三分鐘"推薦活動(dòng)"，每堂語(yǔ)文課前，由一名同學(xué)向全班推薦名著的經(jīng)典片段或一位名作家，并寫出百字左右的推薦語(yǔ)參與評(píng)比，每周組織學(xué)生選出一名優(yōu)勝者的文章，貼在班級(jí)宣傳欄供全班閱讀。時(shí)間長(zhǎng)了，名著成了大家關(guān)注、交流的話題，成了大家心靈的需求，學(xué)生覺(jué)得，不讀點(diǎn)名著，似乎挺沒(méi)品味。

1.1.3運(yùn)用新型資源有效地引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如，中央電視臺(tái)的"百家講壇""讀書時(shí)間"等節(jié)目，名著改編的電影、電視劇，都可以用來(lái)引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1.2媒體造勢(shì)，"引"讀名著 。許多名著被改編成了電影、電視劇，如：我國(guó)古典四大名著都有同名的電視連續(xù)劇；散文集《朝花夕拾》有對(duì)應(yīng)電影《風(fēng)雨故園》；小說(shuō)《童年》有對(duì)應(yīng)電影《我的童年》……在讀某部名著前，先組織學(xué)生在光影世界中"閱讀"--觀看有關(guān)影片或電視劇片段，再設(shè)計(jì)相關(guān)的語(yǔ)文活動(dòng)，通過(guò)層層渲染、不斷造勢(shì)，吸引學(xué)生去讀文本。

1.3開(kāi)展活動(dòng)，"促"讀名著。初中生思維活躍，但看問(wèn)題缺乏深度，思維的表面化導(dǎo)致了閱讀的淺層次。教師應(yīng)開(kāi)展各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生敲開(kāi)語(yǔ)言的物質(zhì)外殼。通過(guò)讀書報(bào)告會(huì)、撰寫頒獎(jiǎng)詞、手抄報(bào)展覽、名著故事會(huì)、誦讀大比拼等活動(dòng)，促使學(xué)生閱讀名著。

2.教給閱讀方法 ，會(huì)讀名著

文學(xué)名著，顧名思義是中外文學(xué)史上有定評(píng)的，在語(yǔ)言運(yùn)用方面具有示范性特征的重要作品，是經(jīng)過(guò)讀者反復(fù)篩選，嚴(yán)格檢驗(yàn)的藝海明珠。讀名著不同于瀏覽淺顯易懂的通俗讀物，要讀出成效來(lái)，就要掌握一定的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.1要關(guān)注序、跋和目錄。讀名著前先閱讀書前的序和書后的跋，能在最短時(shí)間內(nèi)了解全書的大概內(nèi)容、時(shí)代背景、作者情況和寫作意旨，快速有效地理解作品。文學(xué)作品往往結(jié)構(gòu)復(fù)雜，頭緒繁多。讓學(xué)生瀏覽全書的目錄，可以提綱挈領(lǐng)地把握全書的結(jié)構(gòu)，提取內(nèi)容要點(diǎn)。

2.2要略讀和精讀相結(jié)合。略讀、瀏覽重在培養(yǎng)學(xué)生把握閱讀材料的大意和從中捕捉重要信息的能力。教師可指導(dǎo)學(xué)生先用略讀、瀏覽的方法通讀全書，弄清主要內(nèi)容、情節(jié)和人物關(guān)系或作品的主要觀點(diǎn)。精讀要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解，對(duì)名著中的重要細(xì)節(jié)、精彩片段、話外之音，要引領(lǐng)學(xué)生靜心細(xì)讀，和他們一起去品味其構(gòu)思的奇巧，揣摩其布局的精妙，欣賞其語(yǔ)言的優(yōu)美等，來(lái)獲取情感體驗(yàn)和藝術(shù)熏陶。

2.3要不動(dòng)筆墨不讀書。這是歷代學(xué)者總結(jié)出來(lái)的讀書經(jīng)驗(yàn)，要求學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣。做筆記可幫記憶、儲(chǔ)資料、促思考、提效率。它包括：

（1）圈點(diǎn)勾畫寫批注。小到字詞，大到書的重點(diǎn)、難點(diǎn)都可在書上畫線或做上各種符號(hào)圈點(diǎn)；稍縱即逝的零思碎想，亦可記在書的"天頭""地腳"或其他空白處成為眉批、腳注或旁批，以備參考。

（2）日積月累作摘抄。讓學(xué)生摘錄妙詞佳句、歷史典故等，經(jīng)常翻閱，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，豐富寫作素材。摘抄的基本形式有：語(yǔ)錄式摘抄，提要式摘抄，賞析式摘抄，研究式摘抄，組合式摘抄。

（3）條分縷析列提綱。指導(dǎo)學(xué)生概括出所讀名著的要點(diǎn)、框架或故事梗概，或者指導(dǎo)學(xué)生寫出某一章節(jié)的提要和基本內(nèi)容，有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維和表達(dá)能力。

（4）評(píng)析歸納抒心得。學(xué)生不必拘泥于某一固定形式，或有感而發(fā)補(bǔ)充論證，或評(píng)論得失指摘錯(cuò)誤，或自悟自得抒寫情感，可隨時(shí)將閱讀中遇到的問(wèn)題、產(chǎn)生的想法寫作成文。

3.引導(dǎo)自主閱讀，善讀名著

名著閱讀應(yīng)是自覺(jué)的行為，只有主動(dòng)閱讀才會(huì)有獨(dú)立深思和自由人格。

3.1倡導(dǎo)自主閱讀，要鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化解讀文本。名著具有內(nèi)容的豐富性和多義性。恩格斯在《致瑪·晗克奈斯》一文中說(shuō)"在巴爾扎克的《人間喜劇》里，匯集了法國(guó)社會(huì)的全部歷史，我從這里，甚至在經(jīng)濟(jì)細(xì)節(jié)方面（如革命以后的動(dòng)產(chǎn)和不動(dòng)產(chǎn)的重新分配）所學(xué)到的東西，也要比從當(dāng)時(shí)所有職業(yè)的歷史學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家和統(tǒng)計(jì)學(xué)家那里學(xué)到的全部東西還要多。"閱讀是一種個(gè)體行為，一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆萊特，一本名著，從不同角度和層面進(jìn)行解讀，就會(huì)有不同的理解。同樣的書，不同的學(xué)生會(huì)有不同的感悟，同樣的學(xué)生不同的時(shí)期也會(huì)有不同的體會(huì)。我們要允許學(xué)生自主體驗(yàn)，自主思考，自主發(fā)現(xiàn)，而不能把自己的意志強(qiáng)加給他們。

第7篇：歷史讀書筆記摘抄范文

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

“水不激不活,人不激不奮?！奔ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣，首先要提高學(xué)生對(duì)課外閱讀作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)其對(duì)課外閱讀的渴望。要讓學(xué)生明白課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)是相輔相成的，課外閱讀不僅不影響學(xué)生的語(yǔ)文及其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，還可以擴(kuò)大視野，豐富知識(shí)，培養(yǎng)興趣，活躍思維，陶冶性情，發(fā)展智力。充分利用課外閱讀資源，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，豐富各科知識(shí)的重要手段，更是他們未來(lái)生活中受益無(wú)窮的文化積淀。其次，要注重運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。教師要以身作則，在情感上感染學(xué)生，使學(xué)生感到讀書不是繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)而是一件快樂(lè)的事情。另外，在閱讀的層次上應(yīng)遵遁先易后難，先短后長(zhǎng)的原則，不要讓學(xué)生一開(kāi)始就產(chǎn)生畏懼情緒。讓他們嘗到閱讀的甜頭后，再逐漸提出更高的閱讀要求，同時(shí)還可以利用多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中感受到課外閱讀的樂(lè)趣等。

二 、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

著名學(xué)者說(shuō)，讀書要有效果就要做到“四到”：眼到、口到、心到、手到。

眼到：“眼到是要個(gè)個(gè)字認(rèn)得，不可隨便放過(guò)，”“眼到對(duì)于讀書的關(guān)系很大，一時(shí)眼不到，貽害很大，并且眼到能養(yǎng)成好習(xí)慣，養(yǎng)成不茍且的人格?！?/p>

口到：口到就是要句句念出，好的作品要背出。他說(shuō)：“念書的功用能使我們格外明了每一句的構(gòu)造，句中各部分的關(guān)系。往往念一遍念不通，要念兩遍以上，方才能明白。”

心到：心到就是要弄清每章每句每字意義如何，何以如是。用心不是叫人枯坐冥想，而是要靠工具書及思想方法的幫助來(lái)思考。

手到：讀書“必須還得自己動(dòng)動(dòng)手，才有所得”。 “自己必須做一番手腳，或做提要，或做說(shuō)明，或做討論，自己重新組織過(guò)，申敘過(guò)，用自己的語(yǔ)言敘述了，那種知識(shí)思想方才可算是你自己的了，”“我們可以說(shuō)，沒(méi)有動(dòng)手不勤快而能讀書的，沒(méi)有手不到而能成學(xué)者的?！?/p>

我們知道，課外閱讀本身具有一種自我生成的內(nèi)在機(jī)制。做到先生所說(shuō)的“四到”，那么課外閱讀的效果就顯而易見(jiàn)的了。效果有了學(xué)生閱讀的興趣和信心就有了，越有興趣和信心，那么閱讀的效果也就越好。如此一來(lái)便形成了課外閱讀的良性循環(huán)。

三、教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法

1.將課內(nèi)與課外結(jié)合起來(lái)。“得法于課內(nèi)，得益于課外”?！爸匾曇渣c(diǎn)輻射，把聯(lián)系課文的課外拓展閱讀作為一個(gè)新的知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)、情感深化點(diǎn)和技能鞏固擴(kuò)展點(diǎn)?！比欢?，課外閱讀的指導(dǎo)關(guān)鍵在于課內(nèi)學(xué)習(xí)所得的方法的正確的遷移。課外閱讀中教師要指導(dǎo)學(xué)生將課堂中學(xué)到的各種閱讀方法諸如精讀、泛讀、速讀、瀏覽等在課外閱讀活動(dòng)中得以運(yùn)用。另外將課內(nèi)閱讀的內(nèi)容向課外閱讀進(jìn)行延伸。一方面會(huì)使學(xué)生在閱讀的量上有一個(gè)大的突破，另一方面通過(guò)課外閱讀可以加深學(xué)生對(duì)課內(nèi)閱讀學(xué)習(xí)的理解深度和廣度。

2.“好記性不如爛筆頭”――做好讀書筆記。心記不如筆記，閱讀時(shí)可以采用圈點(diǎn)批注的方法，將讀過(guò)的名言妙語(yǔ)和自己的感悟摘抄在筆記本上，這樣既有利于鞏固印象，也有利于反思回顧。因此教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生寫讀書筆記，把自己的點(diǎn)滴之思寫下來(lái)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的理解頓悟能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生收集信息和處理信息的能力。課外閱讀筆記還可以成為學(xué)生日后寫作的材料與借鑒。

3.采用反思、探究性閱讀?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批判等環(huán)節(jié)，拓寬思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！睘榇嗽趯?shí)踐中，讓學(xué)生在認(rèn)真閱讀作品，收集有關(guān)的資料，并在整理、歸納的基礎(chǔ)上，寫出自己的閱讀心得體會(huì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的思考、探究。這樣的課外閱讀，不僅提高了閱讀行為的層次，擴(kuò)大了課外閱讀的范圍，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和持之以恒的學(xué)習(xí)精神也得到了培養(yǎng)。

四、給學(xué)生推薦適宜的閱讀書籍

別林斯基說(shuō)過(guò)：“閱讀一本不適合自己閱讀的書來(lái)讀，比不閱讀還要壞?！币虼私處煈?yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征與成長(zhǎng)需求，一方面鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所推薦的文學(xué)名著，另一方面還應(yīng)向他們推薦一些品位、格調(diào)俱高、文質(zhì)兼美的時(shí)代作品，如科普科幻讀物，政治、歷史、文化等各類讀物，讓學(xué)生各方面的知識(shí)和能力積淀在課外閱讀的促進(jìn)下均進(jìn)一步得到提高。

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，書籍少，客觀上限制了學(xué)生的閱讀。據(jù)調(diào)查，約有60％的學(xué)生是通過(guò)與同學(xué)、朋友互相交換個(gè)人存書進(jìn)行課外閱讀的，20％的學(xué)生是通過(guò)個(gè)人購(gòu)買書籍進(jìn)行的，但不論是何種形式，可供選擇閱讀書籍的數(shù)量少，已成為嚴(yán)重制約中學(xué)生課外閱讀的客觀原因。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)盡可能的與學(xué)校聯(lián)系，讓學(xué)校的圖書館、閱覽室多給學(xué)生一些方便。也可在班內(nèi)，發(fā)動(dòng)集體的力量，建立一個(gè)班級(jí)圖書角。以使學(xué)生有博覽群書的條件。

五、組成相容、互補(bǔ)的閱讀小組 ，開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)

1信息論告訴我們：學(xué)生的知識(shí)有很大一部分來(lái)源于同伴。每一個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的思想和智慧，共同閱讀，閱讀彼此，永遠(yuǎn)充滿了驚喜，永遠(yuǎn)不會(huì)疲倦。[5]因此，組織好閱讀小組是提高課外閱讀質(zhì)量的又一個(gè)重要方面。閱讀小組一般由學(xué)生自由組合而成，人數(shù)可在4-6人之間?？煽紤]方便性、相似性、補(bǔ)償性等因素。

2、召開(kāi)讀書匯報(bào)會(huì)和讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。讓學(xué)生用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言把自己近期的讀物介紹給同學(xué)，談?wù)勛约旱淖x書體會(huì)，如果能詳細(xì)地復(fù)述或背誦部分精彩的片斷，那效果就更顯著了。筆者認(rèn)為，一學(xué)期召開(kāi)二三次，每次發(fā)言人數(shù)應(yīng)不少于五人。

3、舉辦讀書筆記展覽評(píng)比會(huì)。每隔兩三周就舉行一次全班或全年級(jí)讀書筆記展覽，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀摩，以投票的形式評(píng)選出最佳讀書筆記3-5篇，并且讓獲得榮譽(yù)者介紹經(jīng)驗(yàn)，與較差的同學(xué)結(jié)對(duì)子，共同提高。

第8篇：歷史讀書筆記摘抄范文

一、激發(fā)熱情，拉近距離

在引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著之前，教師應(yīng)收集相關(guān)資料，讓學(xué)生知人論世，了解到名著的寫作背景、作者的寫作目的，使其能“親其人而信其書”，知道名著是能給他們啟迪和幫助的，自然會(huì)激發(fā)興趣，主動(dòng)閱讀經(jīng)典。

在名著閱讀教學(xué)過(guò)程中，我首先做的是讓同學(xué)們明白閱讀對(duì)他們的重要性，激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣。我為學(xué)生印發(fā)過(guò)謝冕先生的《富有的是精神》《讀書人是幸福人》等文章，也為學(xué)生播放了一些由名著改變的電影戲劇、百家講壇等視頻，我們還隨時(shí)開(kāi)展一些讀書會(huì)等活動(dòng)。例如在4月23日世界讀書日開(kāi)展活動(dòng)，在作家誕辰日舉辦他的作品介紹會(huì)。除此之外，我們還經(jīng)常開(kāi)展讀書交流會(huì)等各種活動(dòng)，讓學(xué)生們的思想進(jìn)行碰撞和交流，感受名著的藝術(shù)魅力。

二、分類引導(dǎo)，品讀經(jīng)典

學(xué)校圖書館應(yīng)對(duì)學(xué)生全面開(kāi)放，同時(shí)建立班級(jí)圖書角，保證學(xué)生有書可讀；教師盡量少布置書面作業(yè)，把學(xué)生從題海中解放出來(lái)，確保學(xué)生有充裕的讀書時(shí)間。

我們可以把名著按小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇分類介紹給同學(xué)們。

小說(shuō)是同學(xué)們較為喜歡的體裁，在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)有63%的同學(xué)最喜歡讀小說(shuō)。中短篇的小說(shuō)如《邊城》《老人與?！?，我安排在讀書課、自習(xí)課上來(lái)讀；長(zhǎng)篇小說(shuō)如《復(fù)活》《堂吉訶德》，我多安排學(xué)生在假期讀，并且制定計(jì)劃，讓學(xué)生在高一課余時(shí)間讀完《三國(guó)演義》，在高二課余時(shí)間讀完《紅樓夢(mèng)》，并舉辦相應(yīng)的知識(shí)競(jìng)賽。

此外，我還把當(dāng)代的優(yōu)秀小說(shuō)如《平凡的世界》《穆斯林的葬禮》等推薦給學(xué)生，這些作品也深受學(xué)生們歡迎。我們還曾舉辦了河南作家的專題交流會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識(shí)了我們河南作家姚雪垠、二月河、周大新、劉震云、李佩甫、閻連科、劉慶邦、王奎山等，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到文學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)的熱情。

詩(shī)歌也是受同學(xué)們歡迎的文學(xué)體裁，在被調(diào)查的同學(xué)中，有22%的同學(xué)表示最喜歡詩(shī)歌。通過(guò)與同學(xué)們座談得知，同學(xué)們最重視詩(shī)歌，因?yàn)楣旁?shī)的默寫、賞析是試卷中必考的內(nèi)容。古代詩(shī)歌的教學(xué)，是我們每位教師日常教學(xué)中常抓不懈的重點(diǎn)。我們不僅在課堂上講解分析詩(shī)歌，還要求學(xué)生在早讀時(shí)間大聲誦讀、自由背誦，并且我校還開(kāi)發(fā)了校本課程《新詩(shī)經(jīng)》，為學(xué)生補(bǔ)充了大量經(jīng)典詩(shī)歌。

對(duì)于新詩(shī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在剛進(jìn)入高中時(shí)就能接觸到徐志摩、戴望舒的詩(shī)歌，但我認(rèn)為重點(diǎn)還是安排在高二年級(jí)較好，因?yàn)樵诟叨昙?jí)，學(xué)生們將在《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》選修本中接觸許多經(jīng)典現(xiàn)代詩(shī)歌。我們可為學(xué)生們播放中央電視臺(tái)《新年新詩(shī)會(huì)》的視頻。一首首名篇佳作，經(jīng)過(guò)主持人們的深情演繹，再次閃現(xiàn)出熠熠光輝，感動(dòng)了學(xué)生們純真的心靈。我們還可給學(xué)生們講解一些詩(shī)歌朗誦的技巧，包括聲音基調(diào)的把握，節(jié)奏的安排等等。那段時(shí)間，我們班里掀起了讀詩(shī)的熱潮。當(dāng)然我們還應(yīng)趁熱打鐵，在班里開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生們找出自己喜歡的現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌誦讀。我發(fā)現(xiàn)：泰戈?duì)?、普希金、郭沫若等早已進(jìn)入同學(xué)們的視野，汪國(guó)真、席慕蓉、海子、舒婷、余光中則是同學(xué)們最喜歡的詩(shī)人，許多經(jīng)典的現(xiàn)代詩(shī)歌同學(xué)們也熟讀成誦。我還鼓勵(lì)同學(xué)們自己嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌，那些較好的作品還曾發(fā)表在我們的校報(bào)《礦砂報(bào)》上。

散文是不太受高中生歡迎的文學(xué)體裁，因?yàn)榇蠖鄶?shù)同學(xué)表示散文沒(méi)有什么情節(jié)，不太吸引人。調(diào)查中，只有11%的同學(xué)喜歡散文。我為同學(xué)們推薦了余秋雨的《文化苦旅》、梁衡的一系列人物傳記式散文、張曉風(fēng)溫情脈脈的散文，同學(xué)們漸漸被散文豐富的內(nèi)涵、深邃的哲思、纏綿的溫情、優(yōu)美的文筆所打動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，我又為同學(xué)們介紹了朱自清、汪曾祺、林清玄、龍應(yīng)臺(tái)、遲子建、畢淑敏等不同風(fēng)格的散文家及其作品。當(dāng)然，同學(xué)們之間也互相介紹彼此喜歡的作家，魯迅、韓寒、巴金、冰心、豐子愷等都受到不同同學(xué)的喜愛(ài)。

三、注重積累，以讀促寫

在引導(dǎo)學(xué)生們閱讀名著時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)只注意作品的情節(jié)和人物，在肯定和鼓勵(lì)的同時(shí)，我們也引導(dǎo)學(xué)生注意作品的語(yǔ)言和構(gòu)思，讓學(xué)生們?cè)谧x書時(shí)做好筆記，摘抄優(yōu)美段落，積累寫作素材，學(xué)習(xí)構(gòu)思技巧。

記讀書筆記是一種很好的學(xué)習(xí)方式，既能寫下自己的感悟，也能摘抄一些好的句子段落?？捎行┩瑢W(xué)是有惰性的，因此教師要定期檢查同學(xué)們的讀書筆記，以便更好地督促同學(xué)們進(jìn)行閱讀。我們可以分階段舉辦優(yōu)秀讀書筆記展，可以開(kāi)展手抄報(bào)活動(dòng)，可以舉辦“讀書伴我成長(zhǎng)”的征文比賽，還可以以“名著中的經(jīng)典語(yǔ)句”“名著中的經(jīng)典情節(jié)”為內(nèi)容舉辦演講活動(dòng)。這些都是閱讀教學(xué)的延伸，可以讓學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力得到全面的提高。

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，閱讀對(duì)解決寫作的材料積累、構(gòu)思、立意是非常有益的，所以閱讀名著對(duì)寫作教學(xué)的促進(jìn)是勢(shì)在必行的。真正做到“讀書破萬(wàn)卷”，自然會(huì)“下筆如有神”。

第9篇：歷史讀書筆記摘抄范文

【關(guān)鍵詞】閱讀 興趣 設(shè)計(jì) 情境 質(zhì)疑 筆記

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）35-0125-01

一 設(shè)計(jì)合理的教學(xué)情境

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。合理的課堂教學(xué)情境能夠引起學(xué)生的有意注意。在新課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特征，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生情感思維發(fā)展的情境，讓學(xué)生的思維和情感在良好的情境帶動(dòng)下得以發(fā)展和延伸。當(dāng)前的閱讀教學(xué)高耗低效，學(xué)生的閱讀興趣不高、長(zhǎng)期處于“被閱讀”的境地，這些都是不爭(zhēng)的事實(shí)。許多教師經(jīng)常在一起探討造成這種狀況的原因，認(rèn)為其中最重要的原因就是：學(xué)生缺乏主動(dòng)閱讀的興趣和動(dòng)力。所以，教師有必要在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生一上課就進(jìn)入主動(dòng)探求知識(shí)的情境中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之成為學(xué)習(xí)的“樂(lè)之者”。如在教學(xué)《頤和園》時(shí)，我利用多媒體播放了頤和園的視頻，并介紹說(shuō)：北京是中外游客向往的地方，不僅僅因?yàn)樗俏覀儌ゴ笞鎳?guó)的首都，還因?yàn)樗杏凭玫臍v史、燦爛的文化和優(yōu)美的風(fēng)景。頤和園就是其中一處著名的景點(diǎn)。它有哪些美麗的景點(diǎn)呢？讓我們隨著多媒體瀏覽一下，一起感受它的美麗。當(dāng)學(xué)生看完多媒體的圖片，便迫不及待地閱讀課文了，為接下來(lái)的教學(xué)營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。

二 培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

教學(xué)過(guò)程中，如果只是一味地由教師講、學(xué)生聽(tīng)，就缺少了閱讀，整個(gè)課堂就好比風(fēng)平浪靜的湖泊，沒(méi)有一點(diǎn)漣漪，有如盛夏季節(jié)沒(méi)有風(fēng)的日子悶得慌，這樣學(xué)生的精神就會(huì)萎靡不振，思維凝結(jié)沒(méi)有活力，反應(yīng)遲鈍。而閱讀則可以改變這一切，并使課堂的氣氛活躍起來(lái)，真正起到一種“寓教于樂(lè)”調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。教學(xué)過(guò)程中，閱讀能使學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程這個(gè)環(huán)節(jié)，能很好地培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，并培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言感情。在中國(guó)悠久燦爛的文化史上，一些成就卓著的文人學(xué)者，無(wú)一不能詩(shī)善賦，而幾乎又是手不釋卷、口不停誦的。如唐宋家之一的韓愈，就說(shuō)過(guò)他自己是“口不絕吟于六藝之父，手不停披于百家之編”。由此可見(jiàn)，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)，僅靠教師教、學(xué)生聽(tīng)，脫離讀是違背教學(xué)原則的，也是教不好語(yǔ)文的。因此，語(yǔ)文教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，這樣才有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”，借合背景，細(xì)細(xì)品讀，耐人尋味。朋友要西出陽(yáng)關(guān)，這雖是壯舉，卻要長(zhǎng)途跋涉，備嘗艱辛，這臨行之際的一杯酒，不僅含有依依惜別的情誼，而且包含了對(duì)朋友處境、心情的體貼，也飽和著前路珍重的殷勤祝福。這種場(chǎng)合，往往出現(xiàn)無(wú)言相對(duì)的沉默，“勸君更盡一杯酒”就是不自覺(jué)地打破這種沉默的方式。通過(guò)這樣細(xì)細(xì)地品讀，才能體會(huì)作者的感情。

三 在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

閱讀教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，這是學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的真實(shí)再現(xiàn)。為了使學(xué)生的質(zhì)疑有目的性、科學(xué)性，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度、全方位地思考方法，那么問(wèn)題就會(huì)源源不斷，屢見(jiàn)屢鮮，當(dāng)學(xué)生想問(wèn)敢問(wèn)、好問(wèn)之后，學(xué)生就會(huì)拓展思維的空間，提出有一定思維價(jià)值的問(wèn)題，滿足求知的愿望。當(dāng)學(xué)生提出較隱蔽而又深刻的問(wèn)題時(shí)，我當(dāng)即表?yè)P(yáng)他積極動(dòng)腦，并且讓其他同學(xué)積極思考，敢于質(zhì)疑，這樣就達(dá)到了拋磚引玉、求“巧”務(wù)“深”的效果。在《彩色的翅膀》的閱讀教學(xué)中，我讓學(xué)生自行列出問(wèn)題，然后讓全班同學(xué)去討論。學(xué)生提出了這樣的問(wèn)題：寶石島是一個(gè)什么樣的海島呢？戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個(gè)人跡罕至的小島生活呢？為什么要守著這樣一個(gè)環(huán)境惡劣的小島呢？這個(gè)小島可能位于祖國(guó)的什么方位，如果沒(méi)有戰(zhàn)士駐守，會(huì)造成什么嚴(yán)重的后果？……通過(guò)這些問(wèn)題的討論，“一石激起千層浪”，拓展了學(xué)生思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦、大膽探索，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自動(dòng)參與課堂閱讀的積極性，并且體會(huì)了邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島的熱愛(ài)之情。

四 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫讀書筆記

閱讀只單純地去讀是不夠的，俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭。”讀書要做到眼到、心到、手到。我在指導(dǎo)閱讀時(shí)要求學(xué)生做到“不懂筆墨不讀書”，閱讀時(shí)要做好讀書筆記，增強(qiáng)讀書的效果。同時(shí)要教給學(xué)生寫讀書筆記的方法：（1）摘抄原文。（2）提綱式摘錄。（3）寫讀后感。指導(dǎo)學(xué)生做閱讀筆記的可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展：語(yǔ)文方面的知識(shí)、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、名人名言、警句、生動(dòng)的對(duì)話、好的開(kāi)頭和結(jié)尾、精辟的議論、寫作常識(shí)以及文章的結(jié)構(gòu)提綱等；閱讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)讀書感受，評(píng)價(jià)文中的人物、事件、語(yǔ)言等，并記錄下來(lái)，久而久之，就能養(yǎng)成寫讀書筆記的好習(xí)慣，以達(dá)到提高認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)自己見(jiàn)解的能力和能及時(shí)抒發(fā)自己感情的能力?？傊x書要做到“手腦并用”，閱讀才將會(huì)變得更精彩、更有實(shí)效。

古人云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，這些都表明了閱讀的重要性。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，讓小學(xué)生從小多讀書，讀好書，不斷豐富學(xué)生的“心理詞典”。