智能制造案例分析精選(九篇)
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第1篇：智能制造案例分析范文
關(guān)鍵詞：CBR技術(shù)；工程機(jī)械產(chǎn)品；快速設(shè)計；案例分析應(yīng)用
中圖分類號： TH122 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1673-1069（2017）06-159-2
1 概述
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，各行各業(yè)的市場競爭越演越烈，特別是作為制造業(yè)基礎(chǔ)的工程機(jī)械。為滿足各行業(yè)的技術(shù)裝備目前我國工程機(jī)械產(chǎn)品具有小批量、多品種特點，包含適應(yīng)性設(shè)計、變形設(shè)計、創(chuàng)新性設(shè)計三大類。然而在世界經(jīng)濟(jì)的沖擊下，當(dāng)前我國工程機(jī)械行業(yè)產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)中存在諸多問題，一是企業(yè)對于設(shè)計知識、設(shè)計經(jīng)驗等無形資產(chǎn)重用率低；二是企業(yè)在設(shè)計過程中主要還是依賴CAD，缺乏面向工程機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計的專業(yè)化軟件，軟件應(yīng)用層次低，缺乏快捷的設(shè)計工具；三是企業(yè)新產(chǎn)品貢獻(xiàn)率低，自主創(chuàng)新能力不足；四是企業(yè)對市場的快速反應(yīng)能力差，產(chǎn)品開發(fā)周期長；五是企業(yè)知識管理軟件的智能化程度低，缺乏快捷獲取信息的工具，企業(yè)管理協(xié)調(diào)存在問題。面對國際越來越嚴(yán)苛的市場要求，如何快速進(jìn)行工程機(jī)械設(shè)計以及支持快速設(shè)計的軟件是否在企業(yè)中有效實施，都是制造業(yè)未來思考的方向。本文以CBR（case based reasoning）技術(shù)作為支撐，探討工程機(jī)械產(chǎn)品在CBR模式下的快速設(shè)計應(yīng)用。
2 工程機(jī)械快速設(shè)計概念以及CBR原理和關(guān)鍵技術(shù)
2.1 工程機(jī)械快速設(shè)計概念
隨著信息化技術(shù)的進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及，市場越來越要求時效性，對于制造業(yè)的工程機(jī)械產(chǎn)品而言其生命的周期也在逐漸縮短。自1996年美國autofact學(xué)術(shù)會議開始便提出“工程機(jī)械快速設(shè)計”的概念，即以縮短工程機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)周期為目的的結(jié)合當(dāng)代信息電子科技技術(shù)，不違背現(xiàn)代設(shè)計理論和方法的設(shè)計技術(shù)。
工程機(jī)械快速設(shè)計的內(nèi)容主要有三方面，一是根據(jù)市場需求能夠快速生成整體設(shè)計方案；二是能夠?qū)Ξa(chǎn)品庫進(jìn)行設(shè)計和系列化結(jié)構(gòu)規(guī)劃；三是利用三維優(yōu)化設(shè)計，對設(shè)計方案進(jìn)行快速模擬仿真評估。
2.2 實現(xiàn)工程機(jī)械快速設(shè)計的主要手段
根據(jù)文獻(xiàn)資料顯示，對目前工程機(jī)械產(chǎn)品常用的設(shè)計方法和相應(yīng)的優(yōu)缺點、側(cè)重點進(jìn)行對比分析，結(jié)果如表1所示。
通過表1的分析，實現(xiàn)工程機(jī)械快速設(shè)計的主要手段在于有效地利用產(chǎn)品的設(shè)計經(jīng)驗和設(shè)計資源，因此，提出在解決問題過程中直接利用以往成功經(jīng)驗的實例推理技術(shù)，即CBR模式技術(shù)。
2.3 CBR原理及關(guān)鍵技術(shù)
作為人工智能化發(fā)展的其中一項技術(shù)，CBR技術(shù)的靈感來源就是通過生物上對人腦記憶的研究，其中作為CBR技術(shù)的四個基本處理環(huán)節(jié)包含了從檢索、復(fù)用（問題求解）、修正和保存（更新），CBR技術(shù)的核心思想就是充分利用人類已有的成功經(jīng)驗作為同類問題的參考來解決當(dāng)前問題，每一次問題的求解過程，即每進(jìn)行一次CBR模擬，都是借鑒已有成功案例作為參考和設(shè)計思路的提供，同時更是案例的學(xué)習(xí)過程，也是系統(tǒng)更新知識的過程。其關(guān)鍵技術(shù)在于案例的組織表示、案例的檢索和修正，以及系統(tǒng)知識的更新。
3 CBR模式下工程機(jī)械快速設(shè)計的案例分析
3.1 基于XML的機(jī)械產(chǎn)品復(fù)雜實例組織表示
XML即第二代互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計語言的標(biāo)準(zhǔn)，采用XML作為CBR系統(tǒng)處理的基礎(chǔ)，可以實現(xiàn)分布式的實例檢索與存儲，解決不同CBR系統(tǒng)在相同設(shè)計領(lǐng)域內(nèi)實例資源共享以及不同系統(tǒng)之間信息傳遞問題。首先構(gòu)建機(jī)械產(chǎn)品復(fù)雜實例表示模型：CaseObjectModel=（OI，CI，R，A，M，C，S）（其中，OI為實例對象的唯一標(biāo)識；CI為實例對象的索引段；R為關(guān)系集；A為屬性集；M為方法集；C為約束集；S為解決方案）在設(shè)計過程中，按照繼承關(guān)系對不同的實例進(jìn)行組織管理，以此為基礎(chǔ)建立實例庫，再按照實例的功能關(guān)系和裝配關(guān)系再進(jìn)行組織分配，最后進(jìn)行詳細(xì)的系統(tǒng)表示。
3.2 多層次化動態(tài)實例庫構(gòu)建
首先在建立多層次化動態(tài)實例庫之前需解決實例借用關(guān)系表達(dá)、實例的存儲形式、信息模型的組織形式三大問題，采用面向?qū)ο蟮姆椒ǎ瑢ζ溥M(jìn)行多層次動態(tài)實例庫構(gòu)建模型結(jié)構(gòu)。通過對每個子點進(jìn)行詳細(xì)的定義描述最后再通過XML實例描述方法進(jìn)行組織表示，最后建立CBR實例庫系統(tǒng)。
3.3 實例檢索模型
建立實例檢索模型主要將實例特征屬性按照設(shè)計重要度和關(guān)注度高低進(jìn)行分解，建立混合實例型檢索模型，將關(guān)注度最高的若干屬性作為一級特征屬性，在更具最優(yōu)特征權(quán)重分配的計算方法得到一級特征屬性的權(quán)重值；接下來根據(jù)一級特征屬性檢索出的實例集，對該實例集進(jìn)行重要度和關(guān)注度高低的分解確定權(quán)重值，最終確定二級特征屬性；同理以此類推，在已篩選出的實例集中進(jìn)行更細(xì)致的檢索，直到檢索出最佳匹配實例為止。
3.4 系統(tǒng)檢索、復(fù)用、修正和保持、維護(hù)
以液壓馬達(dá)為例，根據(jù)上述方法建立CBR系統(tǒng)，現(xiàn)在對系統(tǒng)案例進(jìn)行檢索。首先建立液壓馬達(dá)設(shè)計流程圖，首先選擇一個案例類，然后描述推理目標(biāo)即對需查詢的液壓馬達(dá)相關(guān)參數(shù)進(jìn)行描述，接著對液壓馬達(dá)設(shè)計的輸入案例進(jìn)行約束即對案例設(shè)定約束條件，最后確定案例，上述即為系統(tǒng)檢索的步驟。針對檢索后出現(xiàn)符合條件的案例進(jìn)行分析，由此提供設(shè)計思路，同時在調(diào)取模型時可直接保存到指定文件中，即為案例的復(fù)用。若調(diào)取的模型數(shù)據(jù)不能滿足當(dāng)前設(shè)計需求，可人工對相應(yīng)的幾何案例進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，或者在案例檢索過程中對相似案例類矩陣進(jìn)行修正。修正過程中系統(tǒng)會自動關(guān)聯(lián)，在操作過程中需對修正的幾何模型的案例進(jìn)行保存，隨著不斷的修正、擴(kuò)充、使用，系統(tǒng)中的案例煲攬苛扛儻護(hù)工具進(jìn)行系統(tǒng)不斷升級擴(kuò)充過程中的維護(hù)。
4 總結(jié)
本文針對CBR技術(shù)發(fā)展的概況，以工程機(jī)械快速設(shè)計和應(yīng)用作為此次討論的對象，重點討論了CBR的技術(shù)原理，以及分析了快速設(shè)計的背景和其現(xiàn)實意義，然后基于此探討了在CBR模式下工程機(jī)械快速設(shè)計并將其應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行舉例說明其實現(xiàn)的過程，充分展現(xiàn)了CBR技術(shù)在工程快速設(shè)計方面的優(yōu)點，體現(xiàn)了CBR在案例推理方面的準(zhǔn)確性和靈活性，以及CBR技術(shù)在未來工程快速設(shè)計領(lǐng)域巨大的潛力。
參 考 文 獻(xiàn)
[1] 王琪.支持快速設(shè)計的智能夾具CAD系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)研究[D].南京航空航天大學(xué)，2003.
第2篇：智能制造案例分析范文
制造業(yè)再次革命在即，實體經(jīng)濟(jì)需要再回歸。生產(chǎn)成本居高不下、經(jīng)營環(huán)境惡化，中國制造業(yè)危機(jī)重重。書中明確告訴我們，智能制造、互聯(lián)制造、定制制造和綠色制造將是未來幾十年世界工業(yè)革命的業(yè)態(tài)。制造業(yè)生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)型將會決定誰能占據(jù)未來制造業(yè)的制高點。作者把人類的制造業(yè)分為五個階段：少量定制、少量標(biāo)準(zhǔn)化、大批量標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)、大批量定制化、個性化量產(chǎn)。我們現(xiàn)在正處于個性化量產(chǎn)階段。作者預(yù)測當(dāng)3D打印技術(shù)成為生產(chǎn)的日常部分，大批量個性化時代就真正來臨了。
《銷售團(tuán)隊管理：通過應(yīng)用心理學(xué)打造高績效銷售團(tuán)隊》
（美）南希?馬丁尼、杰弗里?詹姆斯/電子工業(yè)出版社/2013年1月
與企業(yè)內(nèi)部的專家和工程師相比，銷售人員向來不受重視，被視為缺乏知識含量的崗位。而且大多數(shù)銷售經(jīng)理或人力資源經(jīng)理都有這樣一個誤區(qū)：認(rèn)為好的銷售業(yè)績來自經(jīng)驗的積累。其實銷售人員的招聘、管理、激勵、評估及銷售人員的保留，這些都是實實在在可以用數(shù)據(jù)來衡量的，用數(shù)字說話，能切實提高銷售團(tuán)隊管理的科學(xué)性和可測量性。以客戶需求為導(dǎo)向的整體方案的銷售已成為主流趨勢，科學(xué)銷售方法將極大地改進(jìn)銷售人員的銷售行為、技能，幫助組織打造高績效的銷售團(tuán)隊。
《病毒循環(huán)》
（美）亞當(dāng)?潘恩伯格/浙江人民出版社/2013年4月
作為網(wǎng)絡(luò)時代最不可思議的現(xiàn)象之一，最好的廣告方式往往就是不做任何廣告。全世界最成功的企業(yè)之中半數(shù)都是白手起家的，它們靠病毒營銷打破傳統(tǒng)的力量，通過科技提升自身的競爭力。這種盈利速度之快、規(guī)模之大、起點之低的創(chuàng)業(yè)方式，是人類歷史上前所未有的。本書是迄今為止最權(quán)威的全球病毒營銷案例大全，通過對傳播性產(chǎn)品的案例分析，巧妙地解釋了這一現(xiàn)象背后的原因。任何企業(yè)，無論是微不足道的起步者、非盈利性組織，還是紛繁龐雜的跨國集團(tuán)，都可以用一用這劑靈藥。
《證券分析》（原書第6版）
（美）本杰明?格雷厄姆、戴維?多德/中國人民大學(xué)出版社/2013年4月
《證券分析》被譽(yù)為投資者的圣經(jīng)，自1934年出版以來，80年暢銷不衰。市場反復(fù)證明，《證券分析》是價值投資的經(jīng)典之作?！蹲C券分析》第6版是1940年版本的升級版，為巴菲特唯一親筆作序推薦。本書在1940年經(jīng)典版本基礎(chǔ)上，增加華爾街10位金融大家全新導(dǎo)讀，既表明了這本書在華爾街投資大師心目中的重要地位，也為這部經(jīng)典著作增添了時代氣息。使得經(jīng)典投資理念與當(dāng)今市場環(huán)境完美結(jié)合。巴曙松領(lǐng)銜專業(yè)團(tuán)隊，歷時一年半重新翻譯完成，成為目前最專業(yè)、最權(quán)威的中文譯本。
《第三波：20世紀(jì)后期的民主化浪潮》
第3篇：智能制造案例分析范文
【關(guān)鍵詞】中德并購 企業(yè)并購 中資銀行 金融服務(wù)
并購是一種較為復(fù)雜的行為，由于政治原因、經(jīng)濟(jì)原因、文化原因，中國企業(yè)要進(jìn)行海外投資，需要面臨很多困難，然而在面臨著種種并購困難的前提下中國企業(yè)依然持續(xù)對德國進(jìn)行投資。
一、中德并購興起的現(xiàn)狀分析
現(xiàn)分析2010年～2014年以來中國企業(yè)并購德國企業(yè)的業(yè)務(wù)范圍，該業(yè)務(wù)范圍描述如表1：
以上中國企業(yè)與德國企業(yè)的并購行為均為中資銀行的參與及促成。2010年以后，中國企業(yè)加快了對外投資的步伐，將業(yè)務(wù)的重點放在新興的行業(yè)與業(yè)務(wù)領(lǐng)域中，尤其是德國擁有大量技術(shù)先進(jìn)、市場領(lǐng)先的企業(yè)，獲得了中國投資者的青睞。這是中德并購能被積極促成的原因，德國的經(jīng)濟(jì)要復(fù)興，必須獲得足夠的資金支持；中國的經(jīng)濟(jì)要向前發(fā)展，需要學(xué)習(xí)德國的生產(chǎn)經(jīng)驗、管理經(jīng)驗及信息資源。中國企業(yè)并購德國企業(yè)是目前中德雙方合作的重要形式，其中，中資銀行從中也起到了重要的作用。
二、中德并購合作的案例分析
為了說明中資銀行在中德并購中起到的作用，現(xiàn)用中航工業(yè)并購德國知名汽車零部件生產(chǎn)商海力達(dá)公司為案例。在中航工業(yè)實施并購以前，海力達(dá)公司自身占有的股份為25.4%，其它股東占有的股份為74.6%。2014年，中航工業(yè)花費(fèi)4.73億歐元（當(dāng)時折合人民幣36.2億元）獲得了海力達(dá)公司100%的股份。海力達(dá)公司總部位于德國的馬科特海登菲爾德，它以優(yōu)質(zhì)的零部件生產(chǎn)技術(shù)聞名，服務(wù)的對象為大眾、奧迪、克萊斯勒等多家知名汽車企業(yè)。待中航工業(yè)完成收購以后，海力達(dá)的運(yùn)營方式并不改變，只是服務(wù)的范圍逐步拓展到中國境內(nèi)。因為中國工航與海力達(dá)共享客戶資源，所以中航機(jī)電系統(tǒng)發(fā)展了歐洲與北美的市場。
結(jié)合表1為數(shù)據(jù)可看到中國企業(yè)在德國的并購行為主要可獲得三種業(yè)務(wù)收益。第一種為技術(shù)導(dǎo)向型的并購，其并購的目的為吸收先進(jìn)國家的技術(shù)和生產(chǎn)經(jīng)驗，比如德國具有豐富的制造業(yè)經(jīng)驗，制造業(yè)是中國企業(yè)并購的主要方向。第二種為市場導(dǎo)向型，即該行業(yè)為國外的空白市場，實施并購行為后，中國企業(yè)可將該產(chǎn)業(yè)投放到國際市場，令產(chǎn)品及企業(yè)國際化，比如中國企業(yè)并購德國食品行業(yè)的戰(zhàn)略目的正是為此。第三種為收益導(dǎo)向型，完成并購以后，財務(wù)投資者依然以德方為主，中國企業(yè)獲取非控股收益，中國企業(yè)并購德國的房地產(chǎn)、電子商務(wù)、通訊服務(wù)均有其戰(zhàn)略目的。中航工業(yè)并購德國知名汽車零部件生產(chǎn)商海力達(dá)公司為技術(shù)導(dǎo)向型的案例。從宏觀的數(shù)據(jù)分析、從具體的案例分析，中資銀行在中德并購的過程中絕不僅僅起到了提供融資這樣的作用。
三、中資銀行在中德并購合作中起到的作用
（一）融資的作用
以2014年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計為例，中資企業(yè)投入的海外并購資金達(dá)到1400億美元，已經(jīng)首次超過利用外資的規(guī)模。以行業(yè)特點來說，隨著社會向前發(fā)展，未來用戶將向企業(yè)提出新的服務(wù)要求、新的質(zhì)量要求，當(dāng)前中國企業(yè)依靠自身的研發(fā)難以滿足未來用戶的需求，德國的制造業(yè)，特別是清潔能源、汽車、高端機(jī)械制造業(yè)具有較大的技術(shù)優(yōu)勢及其管理優(yōu)勢，這是中國企業(yè)需要積極學(xué)習(xí)的內(nèi)容。從市場價值來說，中德并購具有資源共享的意義，應(yīng)用并購的方式可以實現(xiàn)中德資源共享，比如中國企業(yè)可以獲得海外先進(jìn)的技術(shù)，打入廣闊的海外市場空間。優(yōu)選并購項目，為中國企業(yè)提供融資資金是中資銀行起到的第一個作用。
（二）平臺的作用
當(dāng)前中國企業(yè)并購了德國大量的清潔能源、工程機(jī)械、高端裝備制造、汽車零部件公司。中國企業(yè)的并購行為給予中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和德國經(jīng)濟(jì)發(fā)展深遠(yuǎn)的影響，正如RHJI負(fù)責(zé)人所說，歐洲的經(jīng)濟(jì)復(fù)興，需要中國企業(yè)資金支持，而中國企業(yè)的并購行為也會帶給德國銀行顧慮，如果德國企業(yè)認(rèn)為中國企業(yè)只是為了獲得德國的技術(shù)而采取并購的手段，那么德國的監(jiān)管及其企業(yè)會慎重的考慮并購問題。為此，中國銀行需達(dá)建并購平臺，幫助中國企業(yè)和德國企業(yè)做好溝通。2015年10月，為了搭建中德兩國投資并購領(lǐng)域的平臺，資進(jìn)兩國的融資，促進(jìn)兩國企業(yè)的深入交流互動，沈陽市人民政府與中國銀行聯(lián)合主并“2015中德投資并購論壇暨中德企業(yè)交流會”，在該次會議上，中國銀行談到了持續(xù)并購的意向。
（三）引導(dǎo)的作用
當(dāng)前在德國有一些并購價值被低估的全球性項目，該項目在初建設(shè)時，缺少資金支持，中資銀行可迅速介入項目，幫助有意向中資企業(yè)獲取少量控股權(quán)。只要中資企業(yè)持有一定的股份，就能獲得經(jīng)濟(jì)項目中董事會的席位與投票權(quán)，中資企業(yè)可從該類經(jīng)營項目運(yùn)營的過程中全面學(xué)習(xí)經(jīng)營經(jīng)驗，能得到財務(wù)價值的提升。當(dāng)然，這類價值被低估，能被中資企業(yè)迅速介入的項目可遇不可求，需要中資企業(yè)在投資時具備長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略目光。中資銀行有時會起到引導(dǎo)的作用。比如2012年，中資企業(yè)漢能控股并購德國Q.Cell旗下的Solibro GmbH，2014年，順風(fēng)光電收購S.A.G的Solarstrom GmbH。并購期間，中資企業(yè)參與了德國的三個經(jīng)濟(jì)項目，以中資企業(yè)參與的Porta項目為例，這是一項將能源市場化的項目，需要開發(fā)及整合寬帶與移動網(wǎng)絡(luò)的智能電表、智能電網(wǎng)的平臺，該項目若能完成，便能實現(xiàn)智能電表聯(lián)網(wǎng)化。該項目的運(yùn)作方式為無工廠模式運(yùn)營，獲取的經(jīng)濟(jì)利潤高，當(dāng)前西門子風(fēng)投及英國天然氣集團(tuán)風(fēng)投均參與了該項目，中資企業(yè)通過并購也獲得了投資機(jī)會。隨著信息技術(shù)向前發(fā)展，該項目具有廣闊的市場前景。
四、中資銀行對于中德并購合作的優(yōu)化措施
（一）為中德并購合作提供咨詢業(yè)務(wù)
在歐州國家，要完成跨國并購，不僅要獲得官方部門的認(rèn)可，還要獲得地方部門的認(rèn)可，當(dāng)然最后還要獲得并購對象的認(rèn)可。收購和被收購雙方要涉及到大量行業(yè)的問題與法律程序的問題，比如如果收購方出現(xiàn)過違規(guī)行為，可能就失去了收購的資格。部分中國企業(yè)不熟悉中德并購的流程，中資銀行要開設(shè)相關(guān)的資詢活動，幫助中國企業(yè)熟悉中德并購相關(guān)的內(nèi)容及并購的流程。
（二）作好全新的中德并購融資平臺
中國企業(yè)要完成中德并購，就不能僅依賴中資銀行提供的資金，中國企業(yè)要具備持續(xù)經(jīng)營的能力、具備償還貸款的能力。在中德企業(yè)并購中，優(yōu)選中資企業(yè)，作好融資工作，是中資銀行需要關(guān)注的問題，為了解決這一問題，中資銀行需要建立一個全新的平臺。當(dāng)前中資銀行已經(jīng)開始關(guān)注到這一問題。2015年十月份，中德企業(yè)投資并購論壇既中德企業(yè)交流會在沈陽召開，中國并購公會與德國聯(lián)邦并購協(xié)會正式簽署了《中國―德國企業(yè)并購合作沈陽宣言》，這一協(xié)議中說明了中國企業(yè)與德國企業(yè)要開展一個裝備園建設(shè)的合作項目。該次中德企業(yè)共同建立了并購資金，中國企業(yè)必須參與競爭，展現(xiàn)自身的實力，只有達(dá)到了某種條件的企業(yè)才可接受中資銀行的融資，實施并購行為。這一行為將被其它地區(qū)中資銀行延用，未來，讓中國企業(yè)參與競爭，擁有市場競爭力的企業(yè)才可獲得并購融資。
（三）作好多元的中德并購資評估
未來，中資銀行要從評估中資企業(yè)經(jīng)營能力這一角度為企業(yè)融購。它包括企業(yè)的資金結(jié)構(gòu)、經(jīng)營模式、經(jīng)營規(guī)模、跨國對接能力等多項評估參數(shù)，應(yīng)用一套統(tǒng)一的、透明的、科學(xué)的方法評估中國企業(yè)的綜合實力，優(yōu)選中國企業(yè)參與并購行為。
五、總結(jié)
近年來，中德企業(yè)并購成為金融界令人關(guān)注的問題。比如北京控股以14.38億歐元收購了德國EEW垃圾能源公司、中國化工以9.25億歐元收購了橡膠塑料化工機(jī)械制造商克勞斯瑪菲集團(tuán)。對于中德并購的經(jīng)濟(jì)行為，德國經(jīng)濟(jì)發(fā)展與外留協(xié)會對外事務(wù)負(fù)責(zé)人邁克爾?舒曼提出過他的觀點，他認(rèn)為將德國的經(jīng)驗與技術(shù)、中國的資金、市場及企業(yè)家的精神結(jié)合起來，將是一種完美的配合。本次研究分析了中德并購的最新趨勢與特點，并說明了中資銀行在其中的作用，及未來優(yōu)化融資的方向。
參考文獻(xiàn)
[1]劉慧.投資并購形成跨國產(chǎn)業(yè)體系[N]中國經(jīng)濟(jì)時報.2015-08 -24（004）.
[2]張子麟.未來15年將是中國企業(yè)海外投資并購的好時機(jī)[N].中國經(jīng)濟(jì)導(dǎo)報.2014-09-18 （B08）.
第4篇：智能制造案例分析范文
【關(guān)鍵詞】自動化機(jī)械制造；檢測技術(shù)；實踐；探索
前言
社會的進(jìn)步推動著科技的發(fā)展，如今的機(jī)械制造系統(tǒng)已經(jīng)慢慢的向自動化轉(zhuǎn)變，所以要保證產(chǎn)品的質(zhì)量問題，檢測技術(shù)就是我們所關(guān)注的對象。利用不同的自動化設(shè)備進(jìn)行檢測，得到于我們有幫助的信息數(shù)據(jù)，消除人為造成的誤差，提高可信度，這樣可以實現(xiàn)質(zhì)量的監(jiān)控，提高產(chǎn)品的質(zhì)量才是我們最終的目的所在。
1.檢測技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容
1.1檢測技術(shù)的系統(tǒng)
檢測技術(shù)系統(tǒng)所包含的模塊內(nèi)容比較復(fù)雜，需要各個模塊之間的相互配合才能做到良好的檢測系統(tǒng)。合格且完整的檢測系統(tǒng)通常包含以下的內(nèi)容：信號的處理電路、傳感器和顯示裝置等。擴(kuò)展開來說就是檢測系統(tǒng)需要對機(jī)械做到計算測量然后診斷，對信號進(jìn)行處理并且保護(hù)等方面的事情。檢測系統(tǒng)中的監(jiān)測系統(tǒng)，是輔助完成各類信號的收集，并對這些收集的信息進(jìn)行關(guān)系的確定，判斷定性和定量的關(guān)系。對于符合實際的能夠真實表現(xiàn)形式的信號，積極的總結(jié)，以此希望可以得出最好的檢測結(jié)果。
1.2檢測技術(shù)
檢測技術(shù)在自動化機(jī)械制造系統(tǒng)中的具體行為表現(xiàn)為：物理效應(yīng)的不同使得我們有針對性的采用裝置并且將生產(chǎn)生活中以及科研時所需要的各種信息進(jìn)行定量的分析和定性的了解，選擇性的采取各種措施。
1.3檢測系統(tǒng)的特性
檢測的特性主要分為靜態(tài)特性和動態(tài)特性兩種，它們的存在對檢測的結(jié)果以及產(chǎn)品的質(zhì)量都有一定的影響。前者主要是分辨率、靈敏度、穩(wěn)定性、線性度等方面，后者是傳遞函數(shù)、階躍響應(yīng)等內(nèi)容。
2.自動化機(jī)械制造系統(tǒng)檢測技術(shù)的應(yīng)用分析
2.1檢測系統(tǒng)在自動化機(jī)械中的意義
在自動化機(jī)械中，檢測系統(tǒng)是怎樣進(jìn)行工作的呢？它的簡單原理是通過傳感器把探測到的物理數(shù)據(jù)進(jìn)行檢測之后轉(zhuǎn)換成為電信號，然后轉(zhuǎn)換的電信號會被系統(tǒng)中的轉(zhuǎn)換裝置探尋到并且對此進(jìn)行分析和處理。機(jī)械制造的不斷演變，使得對檢測系統(tǒng)的要求也有所改變，和以往的方法相比已經(jīng)不再是當(dāng)產(chǎn)品生產(chǎn)出之后再對它們進(jìn)行檢驗，而是要求能夠在產(chǎn)品生產(chǎn)的過程中就可以進(jìn)行檢驗測量。因此由于需求的多樣化，檢測技術(shù)也具有了多樣性，在實際的應(yīng)用中也日漸成熟。
2.2檢測裝置的主要類型
直接檢測和間接檢測是自動化機(jī)械制造系統(tǒng)中的兩種主要檢測裝置類型。間接檢測顧名思義就是間接測量，然后在加工生產(chǎn)的過程中實施控制，對于機(jī)床在具體的操作過程中的控制是通過已經(jīng)調(diào)整完備了的檢測設(shè)備對其結(jié)構(gòu)和形成、尺寸與大小進(jìn)行檢測和控制的，并不是簡單的用工具對長度和變化進(jìn)行測量而已。那樣不僅在時間上有很大的損耗，產(chǎn)品的精準(zhǔn)度也不高。直接測量就是不需要通過別的完善設(shè)備，而是直接用相關(guān)設(shè)備對需要測量的設(shè)備進(jìn)行尺寸，大小等方面的檢驗即可，它對機(jī)床的運(yùn)作有著積極的監(jiān)控作用。機(jī)床工作的內(nèi)容不一樣時，所產(chǎn)生的表面也不同，直接檢測就可以對不同的表面做到檢測的作用，由此也可將直接檢測的裝置劃分為很多，如：平面裝置、圓形裝置等。
2.3檢測技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)探析
檢測技術(shù)在自動化機(jī)械制造中還處在一個發(fā)展變動的階段，它主要經(jīng)歷了依賴統(tǒng)計學(xué)時期的傳統(tǒng)式的檢測然后慢慢過渡到現(xiàn)在動態(tài)式的實時檢測，這樣的發(fā)展進(jìn)步可以看出自動化機(jī)械制造企業(yè)以及大家對產(chǎn)品高質(zhì)量的需求。市場競爭的激烈，無疑是給自動化機(jī)械制造行業(yè)表明了更高的需求，過去機(jī)械制造的產(chǎn)品在質(zhì)量上往往與我們實際所要求的質(zhì)量存在較大的差距，是因為過去采用的傳統(tǒng)檢測是通過檢測部門抽樣產(chǎn)品進(jìn)行人工檢查得到的結(jié)果，這樣的檢測工作效率既不高，也消耗了更多的人力物力和財力，時間方面的損耗就更不用說了，最重要的是產(chǎn)品的質(zhì)量也不如人們的期望。現(xiàn)今，我國的科技發(fā)展得到大力的支持，在自動化制造產(chǎn)業(yè)中也有了新的事態(tài)，檢測技術(shù)與以往相比避免了前面所提的諸多問題，細(xì)化到產(chǎn)品的每一個部件都是通過檢測系統(tǒng)實時檢測之下完成的，使產(chǎn)品具有高質(zhì)量與高精度，。雖然檢測系統(tǒng)發(fā)展至今已是很大的進(jìn)步，可是科學(xué)在前進(jìn)、科技就不會落后，所以還有更多的檢測技術(shù)在自動化機(jī)械制造的應(yīng)用中正在被嘗試與開發(fā)當(dāng)中。
3.簡單案例分析說明
自動化檢測在實際的生活中有著很大的作用，為產(chǎn)品的生產(chǎn)節(jié)約時間，對產(chǎn)品的質(zhì)量提供保證，因此舉兩個在生活中應(yīng)用檢測系統(tǒng)的實際案例簡單說明一下。第一個是發(fā)動機(jī)加工線的智能化模式。這個例子與我們所說的檢測設(shè)備較之過去有著莫大的進(jìn)步，因為它的實時檢測是智能化模式的重要構(gòu)成部分，這樣的應(yīng)用讓生產(chǎn)線上的產(chǎn)品得到質(zhì)量的保障正是我們所需要的。第二個案例是整車裝配線的集中監(jiān)控。在轎車方面的裝配，需要很多的檢測和控制來反應(yīng)車的性能。比如轎車上上千的螺栓需要擰緊、各種零件的配備以及它們各自的參數(shù)，都是較大的工程量。在檢測系統(tǒng)的幫助下，可以減輕人們的這些工作環(huán)節(jié)。檢測設(shè)備的傳感器把所檢測到的和所需的數(shù)據(jù)傳入計算機(jī)，然后通過交換機(jī)將數(shù)據(jù)寫入數(shù)據(jù)庫進(jìn)行分析。由此可見，完備的檢測系統(tǒng)是對產(chǎn)品質(zhì)量的莫大保證。
4.結(jié)束語
檢測技術(shù)在自動化機(jī)械制造系統(tǒng)中的各種應(yīng)用，都是因為社會的不斷發(fā)展推進(jìn)的作用，才使得檢測技術(shù)越來越成熟，制造出的產(chǎn)品質(zhì)量也越來越高。而且現(xiàn)在隨著各國各地對設(shè)備檢測的投入力度于資金來看，都無形中提高了檢測的水平和精度。另外我國的信息技術(shù)飛速發(fā)展的同時，使得檢測設(shè)備的功能得以充分的發(fā)揮，以此種種都表明自動化的檢測設(shè)備推動我國機(jī)械制造企業(yè)的發(fā)展也促進(jìn)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]王師.《檢測技術(shù)在自動化機(jī)械制造系統(tǒng)中的應(yīng)用》.科技風(fēng)，2013-01-25.
第5篇：智能制造案例分析范文
作者簡介：舒忠梅，中山大學(xué)教育學(xué)院講師，博士；屈瓊斐，中山大學(xué)教育學(xué)院副教授，副院長，社會學(xué)博士；郭清順，中山大學(xué)科技發(fā)展研究院副主任，研究員，博士。（廣州/510275）
*本文系國家自然科學(xué)基金“ITS中基于有向超圖的個性化的學(xué)習(xí)過程及其支持資源的優(yōu)化”（61202345）的成果之一。 摘要：高等教育機(jī)構(gòu)正處于數(shù)據(jù)爆炸的信息時代，高校多年來積累的大量辦學(xué)數(shù)據(jù)為學(xué)校的科學(xué)管理帶來了挑戰(zhàn)與機(jī)遇?，F(xiàn)代大學(xué)的科學(xué)管理亟待加強(qiáng)數(shù)據(jù)的有效利用，從信息技術(shù)的利用與高等學(xué)校的管理效益出發(fā)，分析國內(nèi)外高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)用商業(yè)智能技術(shù)進(jìn)行教育管理和研究的狀況，探索基于商業(yè)智能技術(shù)搭建高校教育管理平臺的實踐應(yīng)用，對平臺體系架構(gòu)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在大學(xué)生學(xué)習(xí)成果預(yù)測的應(yīng)用案例等方面進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：高校管理；數(shù)據(jù)分析；商業(yè)智能《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性的影響，必須予以高度重視?！盵1]信息技術(shù)的高速發(fā)展，為高等學(xué)校的教育教學(xué)及其服務(wù)管理提供了新的手段和豐富的資源。[2]隨著高等教育的發(fā)展和教育體制的改革，高校積極進(jìn)行管理信息化建設(shè)，實施數(shù)字化校園或智慧校園等舉措，積累了大量的教育數(shù)據(jù)。國際數(shù)據(jù)公司IDC研究表明，數(shù)字大學(xué)僅2007年創(chuàng)建或采集2.25×1021 位數(shù)據(jù)，并預(yù)計將以每年60%的增速持續(xù)，海量的數(shù)據(jù)時代已經(jīng)來臨。[3]針對海量教育數(shù)據(jù)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，本文從信息技術(shù)的利用與高等學(xué)校的管理效益出發(fā)，探討如何通過商業(yè)智能技術(shù)有效利用當(dāng)前高校管理產(chǎn)生的大量教育數(shù)據(jù)。
一、國內(nèi)外高校管理中的數(shù)據(jù)利用概況
高校管理產(chǎn)生和存儲的教育數(shù)據(jù)其實是高校的重要財富之一，充分利用可以有效提高高校的管理效益。同時，高校面臨著海量數(shù)據(jù)帶來的巨大挑戰(zhàn)，如何管理并利用好海量數(shù)據(jù)，如何從大量的教育數(shù)據(jù)中獲得有用的信息，提高高校管理系統(tǒng)的效率，是現(xiàn)代大學(xué)管理所面臨的新挑戰(zhàn)。
（一）現(xiàn)代大學(xué)的科學(xué)管理亟待數(shù)據(jù)有效利用的加強(qiáng)
在教育競爭日益激烈的今天，數(shù)據(jù)資源的管理和應(yīng)用是現(xiàn)代大學(xué)取得競爭優(yōu)勢的重要工作之一。數(shù)據(jù)記錄著學(xué)校的有形資源及其歷史演變，導(dǎo)致高校數(shù)據(jù)量巨大，而其中真正有價值的信息卻不多。數(shù)據(jù)能否帶來價值和轉(zhuǎn)化為決策效益不僅僅取決于量的多少，更重要的是取決于數(shù)據(jù)的可用性和對其合理的使用。[4]
目前，大多數(shù)高校為滿足日常工作需求，建立了校務(wù)辦公信息系統(tǒng)，但這些系統(tǒng)基本上屬于聯(lián)機(jī)事務(wù)處理（OLTP）系統(tǒng)，無法直接提供各種綜合程度的數(shù)據(jù)采集并加以綜合利用的功能。同時，這些信息系統(tǒng)產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)也不能進(jìn)一步提煉升華為知識，及時提供給決策部門，讓淹沒在眾多信息系統(tǒng)中的海量數(shù)據(jù)能夠“說話”已成為重要課題。
另一方面，在我國高校管理系統(tǒng)中，高等教育研究一直較少開展對高校管理信息有關(guān)的定量和綜合研究。而在國外大學(xué)的管理系統(tǒng)中，一個完整的院校研究部門是必不可少的，其基本功能就是對信息的管理和分析。對數(shù)據(jù)展開研究，是增強(qiáng)高校管理系統(tǒng)職能的一個重要環(huán)節(jié)。而且，隨著國家逐漸放給大學(xué)越來越多的辦學(xué)自的發(fā)展趨勢，高校管理系統(tǒng)將因重視信息的管理和分析而衍生出一個新的功能，或者吸引高等教育研究人員深入關(guān)注信息管理與分析問題，從而更加實際地支持高校管理提升，是已萌芽并可預(yù)見的發(fā)展趨勢。[5]
（二）國內(nèi)外高校管理中的商業(yè)智能應(yīng)用
隨著云計算和云存儲的推廣，可以收集和利用越來越多的數(shù)據(jù)。為了高效地處理和有效地利用各種形式的海量數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)倉庫、數(shù)據(jù)挖掘、聯(lián)機(jī)分析處理等為核心的商業(yè)智能（Business Intelligence， BI）技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。商業(yè)智能這一概念由加特納·格魯派于1989年提出，可將商業(yè)智能理解為一種能夠?qū)C(jī)構(gòu)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為知識，幫助機(jī)構(gòu)通過基于事實和電腦化系統(tǒng)，做出科學(xué)業(yè)務(wù)決策的工具。商業(yè)智能技術(shù)已成功地應(yīng)用于銀行、電信、保險、制造業(yè)和零售業(yè)等行業(yè)。[6]從全球范圍來看，商業(yè)智能已經(jīng)成為最具有前景的信息化領(lǐng)域。
通過調(diào)查了解世界各地的高等教育部門采用商業(yè)智能技術(shù)的狀況發(fā)現(xiàn)，高等教育已明顯落后于其它行業(yè)。然而，Dave Wells在文獻(xiàn)中指出，越來越多的高校正在關(guān)注商業(yè)智能應(yīng)用這一主題，高等教育在技術(shù)方面已經(jīng)到了應(yīng)用商業(yè)智能的時候了。[7]
例如，北美高等教育界較早關(guān)注商業(yè)智能應(yīng)用的重要性，美國部分高校已經(jīng)采用或正開始采用商業(yè)智能技術(shù)，對學(xué)校的教育數(shù)據(jù)進(jìn)行整合分析，為學(xué)校的科學(xué)決策與管理提供信息支持。如賓州州立大學(xué)、密執(zhí)根大學(xué)均于2005年提出建設(shè)BI項目的倡議，弗羅里達(dá)州立大學(xué)、華盛頓大學(xué)分別于2007年、2008年開始利用BI項目分析學(xué)校整合數(shù)據(jù)進(jìn)行決策支持，普渡大學(xué)于2008-2014年期間建設(shè)學(xué)校新的協(xié)同集成系統(tǒng)，印第安納大學(xué)2009年提出BI建設(shè)路線圖，斯坦福大學(xué)商業(yè)智能中心2009年提交的BI架構(gòu)及方案獲批準(zhǔn)、2010年正式啟動項目建設(shè)，加州大學(xué)（總部）建設(shè)StatFinder系統(tǒng)，伊利諾斯大學(xué)建立學(xué)校決策支持?jǐn)?shù)據(jù)倉庫，亞利桑那州立大學(xué)為支持科學(xué)決策建設(shè)了儀表盤（dashboard）等。
·教育管理· 基于商業(yè)智能構(gòu)建高校教育管理平臺的實踐探討 在歐洲、亞洲等地區(qū)的高等教育體系中，商業(yè)智能技術(shù)的應(yīng)用才剛剛起步。我國少數(shù)高校也開始邁出了建設(shè)BI系統(tǒng)的步伐，如中山大學(xué)2010年開始提出學(xué)校BI系統(tǒng)建設(shè)倡議，現(xiàn)已初步完成BI系統(tǒng)的數(shù)據(jù)倉庫建設(shè)，上海交通大學(xué)2011年推出BI項目的子系統(tǒng)——財務(wù)管理駕駛艙系統(tǒng)，復(fù)旦大學(xué)為學(xué)校師生在校生命周期實現(xiàn)管理信息化“全覆蓋”，中國人民大學(xué)推出綜合數(shù)據(jù)填報、數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)展示等四大功能的數(shù)據(jù)平臺，浙江大學(xué)為優(yōu)化資源配置建設(shè)共享數(shù)據(jù)中心進(jìn)行數(shù)據(jù)集成，上海財經(jīng)大學(xué)建設(shè)校務(wù)決策支持系統(tǒng)，常熟理工學(xué)院建立高校決策支持系統(tǒng)等等。
同時，基于商業(yè)智能技術(shù)產(chǎn)出的數(shù)據(jù)，也形成一批對高等教育和高校自身進(jìn)行深入分析的研究報告。如美國教育研究的主要組織院校研究學(xué)會，年會報告除了涵蓋數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)倉庫等關(guān)于計算機(jī)技術(shù)本身的報告之外，關(guān)于評估、資源、學(xué)生、合作和分析的報告，較多地來自于商業(yè)智能系統(tǒng)數(shù)據(jù)的研究結(jié)果。[8]
二、數(shù)據(jù)驅(qū)動的高校教育管理智能平臺架構(gòu)在海量教育數(shù)據(jù)亟待有效利用的驅(qū)動下，為提高高校管理效益，將商業(yè)智能技術(shù)應(yīng)用到高校教育管理中，對高校產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)用數(shù)據(jù)挖掘等商業(yè)智能技術(shù)進(jìn)行分析研究與處理，可以幫助高校決策者做出對學(xué)校發(fā)展更為有利的科學(xué)決策。其關(guān)鍵是建立綜合層面上的、能反映高校整體教育教學(xué)管理的信息集成系統(tǒng)平臺（下文簡稱高校BI系統(tǒng)平臺）。高校BI系統(tǒng)平臺體系架構(gòu)由數(shù)據(jù)源、數(shù)據(jù)存儲與管理層、數(shù)據(jù)分析層和用戶接口層組成，如圖1所示。
圖1高校BI系統(tǒng)體系架構(gòu)
（一）數(shù)據(jù)源
數(shù)據(jù)源是整個系統(tǒng)的基礎(chǔ)，包括高校各類業(yè)務(wù)管理信息系統(tǒng)的內(nèi)部數(shù)據(jù)和其他外部數(shù)據(jù)。內(nèi)部數(shù)據(jù)包括存放于操作型數(shù)據(jù)庫中的各種業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)和辦公自動化系統(tǒng)包含的各類文檔數(shù)據(jù)，如學(xué)校財務(wù)處、人事處、教務(wù)處、科研處、設(shè)備處等部門數(shù)據(jù)庫中業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)；外部信息包括各類教育信息、外部統(tǒng)計和調(diào)研數(shù)據(jù)及文檔等。
（二）數(shù)據(jù)存儲與管理
數(shù)據(jù)存儲與管理層是整個系統(tǒng)的核心，包括ETL管理工具、公共數(shù)據(jù)集、元數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)倉庫和數(shù)據(jù)集市。高校BI系統(tǒng)平臺建設(shè)采用數(shù)據(jù)驅(qū)動設(shè)計方法，從學(xué)校原有的各個部門的業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)和外部數(shù)據(jù)源中經(jīng)過ETL提取數(shù)據(jù)，并根據(jù)常見的分析和統(tǒng)計主題，建設(shè)校級數(shù)據(jù)倉庫以及人才培養(yǎng)、師資隊伍、科學(xué)研究、辦學(xué)資源、交流合作等主題的數(shù)據(jù)集市。
（三）數(shù)據(jù)查詢與分析
高校決策者常常希望從不同的角度審視教育數(shù)據(jù)，比如從時間、區(qū)域、學(xué)科、教學(xué)或科研成果、課程建設(shè)、學(xué)生層次、交流合作、辦學(xué)資源等維度全面了解學(xué)校的教育質(zhì)量和狀態(tài)。高校BI系統(tǒng)平臺的數(shù)據(jù)分析層利用商業(yè)智能技術(shù)為高校管理主要提供固定報表、即席查詢、統(tǒng)計分析、多維分析、預(yù)警功能、預(yù)測分析、數(shù)據(jù)挖掘建模分析及優(yōu)化分析等，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生、教師、資源、科研和人才培養(yǎng)等狀況，有助于高校決策者全面地對學(xué)校資源配置進(jìn)行調(diào)控、對學(xué)校整體辦學(xué)信息的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整等，做出對學(xué)校發(fā)展更為有利的科學(xué)決策。
（四）用戶接口
用戶接口層根據(jù)高校用戶訪問需求和角色訪問授權(quán)機(jī)制，提供強(qiáng)大的多用戶數(shù)據(jù)查詢操作，并以儀表盤或表格、直方圖、餅圖等直觀方式將查詢結(jié)果或決策信息呈現(xiàn)給用戶。
三、應(yīng)用案例
下面以高校BI系統(tǒng)平臺中的調(diào)研數(shù)據(jù)為商業(yè)智能技術(shù)應(yīng)用案例，利用回歸方法對大學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘分析。
（一）數(shù)據(jù)來源
案例分析的數(shù)據(jù)來源于高校BI系統(tǒng)平臺中“中山大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查”項目于2012在中山大學(xué)全校范圍內(nèi)開展的在線調(diào)研數(shù)據(jù)。[13]調(diào)查覆蓋全校36個學(xué)院（系），調(diào)查總體約為3.3萬名本科生。讓學(xué)生在無壓力的情況下答題，共回收問卷7051份，回收率約為21.2%，與國際上通用的問卷回收率相當(dāng)。案例分析聚焦于本科樣本，全部回收的問卷根據(jù)答題時長、問卷質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等原則，篩選出有效問卷數(shù)據(jù)6673份，有效率為94.6%。
本研究從學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷角度，在“生源-學(xué)習(xí)-成果”的邏輯框架中，考察分析學(xué)校因素和學(xué)生因素對于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的影響機(jī)制。調(diào)查把學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成果分解為生源情況、學(xué)校學(xué)習(xí)資源供給、學(xué)生與學(xué)校的融合、學(xué)生學(xué)習(xí)投入、學(xué)生成果、學(xué)校成果6 大維度，各維度下題目的內(nèi)部一致性均達(dá)到0.9以上，具有較高的信度。
（二）數(shù)據(jù)分析
逐步回歸提供了一種識別與學(xué)生學(xué)習(xí)成果相關(guān)的具體經(jīng)歷的方法，對于學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查中的227項進(jìn)行相似項合并，用向前和向后逐步回歸確定與學(xué)習(xí)成果相關(guān)的項目，對殘差圖和診斷法的徹底審查，最后確定17個獨(dú)立變量出現(xiàn)在多元回歸模型中（如表2所示），其中，相關(guān)系數(shù)R為0.994，校正判定系數(shù)R2為0.988，因變量變化中有98.8%左右的信息可以由預(yù)測變量解釋，說明模型的擬合優(yōu)度較好；Durbin-Watson為1.937，接近最佳理想值，如表1所示。
表2顯示的是回歸系數(shù)的相關(guān)統(tǒng)計量，可以看出，這17個獨(dú)立變量的顯著性概率Sig.都小于0.05，說明其系數(shù)顯著不為0，這17個變量均與學(xué)生學(xué)習(xí)成果顯著相關(guān)。
分析表2中的數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷中的學(xué)校學(xué)習(xí)資源提供、學(xué)生學(xué)習(xí)投入和校園文化及學(xué)校成果等四大維度的17個變量均為影響學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要預(yù)測變量，包括課程作業(yè)評價、專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷評價、學(xué)術(shù)規(guī)范指導(dǎo)、平等文化、多元能力的培養(yǎng)氛圍等學(xué)校因素變量，以及朋輩交流情況、自主學(xué)習(xí)情況、活動參與情況、課外閱讀情況、論文寫作情況、討論關(guān)注的內(nèi)容情況、師生交流、課業(yè)活動及個人閑暇活動時間分配等學(xué)生因素變量。同時，在校經(jīng)歷滿意度、綜合滿意度和能力培養(yǎng)滿意度等融合學(xué)校因素和學(xué)生因素的學(xué)校成果也對學(xué)生學(xué)習(xí)成果具有一定的影響。
通過標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)可以看出，朋輩交流情況、自主學(xué)習(xí)情況和討論關(guān)注的內(nèi)容情況分別是第一、第二和第三重要的預(yù)測變量，而性別、年級、所在校區(qū)等人口學(xué)變量并未出現(xiàn)在該回歸分析模型中，對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的影響不顯著。
進(jìn)一步分析朋輩交流情況和自主學(xué)習(xí)情況調(diào)查指標(biāo)應(yīng)答概況，如表3所示，“有時”、“時?！被颉邦l繁”進(jìn)行朋輩交流的比例為63.7%～97.7%，自主學(xué)習(xí)的比例為52.5%～92.9%，朋輩交流和自主學(xué)習(xí)的平均比例相當(dāng)高（81.8%）?！坝袝r”、“時?！被颉邦l繁”地進(jìn)行朋輩交流方面的主要比例情況為：“與家庭背景（社會、經(jīng)濟(jì)的）不同的同學(xué)交流”為97.7%、“與興趣不同的同學(xué)交流”為95.6%、“在與同學(xué)的談話中得到啟發(fā)，改變自己的想法”為94.4%、“與世界觀、價值觀不同的同學(xué)交流”為93%、“與不同專業(yè)的同學(xué)交流”為92.6%、“同學(xué)與你談話后，表示受到了你的啟發(fā)”為90.8%。“有時”、“時常”或“頻繁”地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的主要比例情況為：“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源豐富自己的學(xué)識”為92.9%、“根據(jù)課程安排，做課堂展示”為91.3%、“努力掌握對自己而言較難的課程內(nèi)容”為91.3%、“隨著學(xué)習(xí)經(jīng)歷的豐富不斷整合、梳理自己的知識系統(tǒng)”為88.4%，“因課程設(shè)置和教師的要求具有挑戰(zhàn)性而更加努力地學(xué)習(xí)”為85.9%。
上述情形符合Vincent Tinto在研究大學(xué)生退學(xué)問題時提出的理論模型：學(xué)生取得較好的學(xué)習(xí)成果，依賴于他們在學(xué)習(xí)經(jīng)歷中能否將自身的經(jīng)驗和目標(biāo)與學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)部的學(xué)術(shù)系統(tǒng)和社交系統(tǒng)相融合。[10]學(xué)術(shù)系統(tǒng)代表學(xué)生個人的課業(yè)表現(xiàn)、智力發(fā)展、學(xué)業(yè)成就等綜合表現(xiàn)，如表2中自主學(xué)習(xí)情況、活動參與情況、課外閱讀情況、論文寫作情況、討論關(guān)注的內(nèi)容情況及課業(yè)活動等屬于學(xué)術(shù)系統(tǒng)的范疇。社交系統(tǒng)代表學(xué)生在校內(nèi)的同伴關(guān)系、師生關(guān)系、社交行為等綜合表現(xiàn)，如朋輩交流情況、師生交流及個人閑暇活動時間分配等屬于社交系統(tǒng)的范疇。學(xué)生在其學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，有效地利用學(xué)習(xí)資源和校園文化氛圍、將學(xué)術(shù)系統(tǒng)和社交系統(tǒng)進(jìn)行整合，可以從學(xué)業(yè)和人際關(guān)系上自我提升，從而提高學(xué)習(xí)成果。
四、小結(jié)
如今，高等教育機(jī)構(gòu)正處于數(shù)據(jù)爆炸但知識貧乏的信息時代，面對浩如煙海的各類教育數(shù)據(jù)，若不能有效地加以利用，就會降低對數(shù)據(jù)的使用效益并使各級教育機(jī)構(gòu)的管理和決策尤為困難。同時，隨著教育改革的逐步深入和高等教育的國際化，高校面臨著質(zhì)量評估、績效考核、社會問責(zé)、大學(xué)排名等現(xiàn)實問題，如何有效地管理海量的教育數(shù)據(jù)，并從這些數(shù)據(jù)中獲取有用的信息，調(diào)整教育教學(xué)策略，提升教育教學(xué)質(zhì)量和管理效益，是高校教育管理與深入發(fā)展的重要研究課題。
為此，對現(xiàn)代大學(xué)管理如何有效利用數(shù)據(jù)以提升高校管理效益進(jìn)行了思考，探討了商業(yè)智能技術(shù)在高校管理中的應(yīng)用情況，并從體系架構(gòu)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在大學(xué)生學(xué)習(xí)成果預(yù)測評價應(yīng)用案例等方面進(jìn)行分析。由于高校數(shù)據(jù)來源的異構(gòu)與多樣化、數(shù)據(jù)管理機(jī)制缺乏等，使得商業(yè)智能技術(shù)在高校教育管理中全面地展開深層次應(yīng)用，還有很長的路要走。
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第6篇：智能制造案例分析范文
【關(guān)鍵字】塔式起重機(jī)；虛擬平臺；計算機(jī)圖形學(xué)
1、引言
在產(chǎn)品全生命周期中，裝配的利潤僅占7%的比重，遠(yuǎn)不及產(chǎn)品設(shè)計和廢舊產(chǎn)品回收再利用。然而作為制造業(yè)大國的中國在裝配效率、裝配成本、裝配精度還相對較差。
目前國內(nèi)針對復(fù)雜產(chǎn)品的裝配方法比較落后，裝配順序完全依賴于個人的經(jīng)驗，產(chǎn)品的后期設(shè)計開發(fā)與驗證只能憑借于物理模型的反復(fù)裝配，直至滿意為止，直接延長了產(chǎn)品開發(fā)的周期，且導(dǎo)致裝配精度及產(chǎn)品質(zhì)量也受到了影響。本項目以國內(nèi)的摘錠式采棉機(jī)產(chǎn)品為例，搭建虛擬裝配平臺并規(guī)劃出最優(yōu)裝配工藝，最終以新疆機(jī)械研究院為實驗基地對開發(fā)研究的平臺進(jìn)行驗證。
2、搭建模型構(gòu)架
首先開發(fā)接口提取三維模型的裝配層次信息、配合約束信息及其幾何引用項信息，完成裝配意圖的捕捉、精確定位求解與裝配運(yùn)動導(dǎo)航、動態(tài)約束的解除等，從而搭建出虛擬裝配平臺框架。然后在虛擬裝配的場景中，借助交互輔助技術(shù)，對產(chǎn)品零件進(jìn)行裝配，建立并優(yōu)化零件之間的裝配優(yōu)先關(guān)系，根據(jù)裝配優(yōu)先關(guān)系生成初始可行裝配序列，并使用粒子群改進(jìn)的遺傳算法對初始可行裝配序列計算出工藝最優(yōu)的裝配順序，最后根據(jù)計算出的最優(yōu)裝配順序在虛擬裝配環(huán)境中進(jìn)行仿真驗證，直至得到滿足工藝需求的最優(yōu)裝配順序。建立幾何精度的可視化模型以及精度信息與顏色值的映射關(guān)系，結(jié)合計算機(jī)圖形學(xué)基于OpenGL技術(shù)能將最終裝配體的裝配公差以不同顏色可視化出來。
編程實現(xiàn)約束識別、碰撞檢測、約束解除、位置跟蹤、裝配確定等基本交互手段搭建虛擬平臺，進(jìn)而在機(jī)械研究院采棉機(jī)車間進(jìn)行考察，并根據(jù)各項裝配影響因子的權(quán)重制定適應(yīng)性函數(shù)，求解運(yùn)行生成最優(yōu)的裝配順序。
3、虛擬平臺的二次開發(fā)
基于圖形系統(tǒng)OpenGL Performer的虛擬裝配平臺裝配層次信息、配合約束信息及其幾何引用項信息的讀取，精確定位、導(dǎo)航及基本交互功能的實現(xiàn)。采用交互式評價方法與智能啟發(fā)式算法相結(jié)合生成復(fù)雜產(chǎn)品的最優(yōu)可行的裝配工藝順序。借助虛擬環(huán)境相關(guān)渲染技術(shù)，實現(xiàn)了對幾何偏差或誤差值的相對幾何精度可視化，以及對公差等級的絕對幾何精度可視化。通過顏色的變化來表達(dá)幾何相對精度和絕對精度的高低，將現(xiàn)實世界中不可感知的幾何精度信息以直觀的方式顯示出來。
根據(jù)一級裝配單體案例分析出不同的裝配次序會產(chǎn)生不同的裝配公差，相反適當(dāng)?shù)难b配順序能減小，甚至吸收裝配公差。分析自動裝配序列規(guī)劃和交互式裝配序列的優(yōu)缺點，提出了將虛擬現(xiàn)實技術(shù)和智能優(yōu)化算法結(jié)合起來，提出了智能裝配順序推理和交互式裝配規(guī)劃評價相結(jié)合的新方法，其基本思想是：一方面利用智能優(yōu)化算法的智能性，充分發(fā)揮計算機(jī)的優(yōu)勢，直接推理出初始可行或接近較優(yōu)的裝配順序，從而對產(chǎn)品的裝配序列規(guī)劃過程進(jìn)行智能引導(dǎo)和優(yōu)化；另一方面利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)的直觀性，充分發(fā)揮人的經(jīng)驗和智慧，實現(xiàn)人機(jī)交互式裝配規(guī)劃和仿真，從而對智能算法得到的初始優(yōu)化的裝配順序進(jìn)行進(jìn)一步分析、仿真、評價和優(yōu)化，直到得到產(chǎn)品的最佳裝配順序，實現(xiàn)人機(jī)協(xié)同的智能裝配規(guī)劃與優(yōu)化。建立可視化模型與偏差約束幾何、幾何精度三維標(biāo)注模型之間的關(guān)聯(lián)，以實現(xiàn)可視化信息、產(chǎn)品幾何精度信息和產(chǎn)品幾何模型信息之間的傳遞與關(guān)聯(lián)?；陬伾珟缀窝b配精度可視化，關(guān)聯(lián)三維標(biāo)注模型，獲取可視化的數(shù)據(jù)信息，并根據(jù)標(biāo)注的點位和方向轉(zhuǎn)化獲得幾何精度可視化顏色條、文本框的點位、方向信息，進(jìn)而實現(xiàn)可視化信息的編輯和交互。相對幾何精度可視化包括特定幾何偏差或誤差值的可視化和公差域的可視化兩方面。特定幾何偏差與特定顏色進(jìn)行映射；公差域與顏色域進(jìn)行映射，在某偏差自由度方向用漸變顏色條表示。基于三維標(biāo)注模式，在標(biāo)注一側(cè)顯示顏色條；為了使顏色與數(shù)值的映射關(guān)系更為直觀，便于判斷偏差的偏離程度，對應(yīng)顏色條底端、中間和頂端顏色處標(biāo)明幾何的下限偏差值、中間偏差值和上限偏差值，并實時繪制標(biāo)志箭頭指示到當(dāng)前偏差值對應(yīng)的顏色位置。
4、運(yùn)行結(jié)果
最終搭建出一套人機(jī)交互的虛擬裝配平臺，研究出針對塔式起重機(jī)的最優(yōu)裝配工藝方法，求解生成最優(yōu)的裝配順序，并利用數(shù)據(jù)手套等外設(shè)順利完成對塔式起重機(jī)減速箱部件的虛擬裝配。
5、總結(jié)
在復(fù)雜虛擬裝配環(huán)境中，由于操作者手的抖動、數(shù)據(jù)手套的定位精度不高、力反饋設(shè)備的不穩(wěn)定，都會導(dǎo)致零件的運(yùn)動缺乏真實感，交互式裝配操作難以完成。本項目采用有效的集合約束實現(xiàn)精確定位、導(dǎo)航，基于虛擬現(xiàn)實提供的多通道感知環(huán)境和虛擬菜單、三維鼠標(biāo)、數(shù)據(jù)手套、位置跟蹤器等多種交互手段，對具有物理屬性的零部件直接進(jìn)行操作，開發(fā)實現(xiàn)基礎(chǔ)的虛擬裝配平臺。
解決復(fù)雜產(chǎn)品的科學(xué)裝配方法。針對非確定性多項式優(yōu)化的裝配工藝順序規(guī)劃研究，項目采用交互式評價方法與智能啟發(fā)式算法相結(jié)合的方法，在減少人為決策的前提下，綜合考慮了裝配的機(jī)械可行性、技術(shù)可行性、幾何可行性因素，運(yùn)行計算生成復(fù)雜產(chǎn)品的最優(yōu)可行的裝配工藝順序。
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第7篇：智能制造案例分析范文
形考任務(wù)11（綜合作業(yè)）
結(jié)合當(dāng)前的形勢，談?wù)勀銓ξ覈W(xué)數(shù)學(xué)教育的看法（要求：2000字以上）。
答題要求：選題要結(jié)合21世紀(jì)以來我國數(shù)學(xué)教育情況，針對數(shù)學(xué)教育存在的問題，能運(yùn)用數(shù)學(xué)教育理論進(jìn)行分析，并提出改革的看法。
答案：
面向21世紀(jì)，社會走向現(xiàn)代化，需要教育現(xiàn)代化與之相適應(yīng)。中小學(xué)數(shù)學(xué)教育的終極價值，從根本上來說，不在于或主要不在于培養(yǎng)未來的數(shù)學(xué)家，而在于培育人的數(shù)學(xué)思想和解決問題的方法，開拓頭腦中的數(shù)學(xué)空間，進(jìn)而促進(jìn)人的全面發(fā)展和提高。具體而言，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)＼強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀念等多方面得到進(jìn)步與發(fā)展。
一、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以拓展學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)
智能結(jié)構(gòu)是數(shù)學(xué)教育所培養(yǎng)和形成人的素質(zhì)中的主要組成部分之一。學(xué)生通過數(shù)與計算、空間與圖形、量與計量、統(tǒng)計與概率、方程與關(guān)系，運(yùn)籌與優(yōu)化各個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，來觀察、發(fā)現(xiàn)、了解現(xiàn)實世界，從而使學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)是從人類實踐活動中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，同時又廣泛地應(yīng)用于實踐。學(xué)生通過對數(shù)學(xué)活動的參與，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)研究的基本方法，例如認(rèn)真觀察實驗、大膽嘗試猜想、小心合情推理、嚴(yán)格論證等；建立和增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識如化歸意識、抽象意識、推理意識、符號意識、量化意識等。
思維品質(zhì)是智能素質(zhì)的內(nèi)核。數(shù)學(xué)思維的基本成分可分為具體思維、抽象思維、直覺思維、函數(shù)思維等四種基本類型。
這些品質(zhì)比較全面地體現(xiàn)了邏輯思維、形象思維、直覺思維及辯證思維的主要特性。學(xué)生的思維品質(zhì)可以通過經(jīng)常性的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練得以改善和提高。優(yōu)秀的思維品質(zhì)表現(xiàn)為思維的靈活性、嚴(yán)謹(jǐn)性、批判性、廣闊性及創(chuàng)造性。思維的靈活性表現(xiàn)為不過多地受思維定勢的影響，能準(zhǔn)確地調(diào)整思維的方向，善于從舊有的模式或傳統(tǒng)的思維軌道上跳出來，能做到另辟蹊徑，曲徑通幽。我們在數(shù)學(xué)教育中提倡一題多解，就是培養(yǎng)思維靈活性的一條有效途徑。思維的嚴(yán)謹(jǐn)性表現(xiàn)為考慮問題縝密有據(jù)。數(shù)學(xué)中，問題的解決允許運(yùn)用直觀的方法，但應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生不停留在直觀的認(rèn)識水平上，可以運(yùn)用合情推理，但要加以精密計算、邏輯論證。正確地使用概念，完整地解答問題等都體現(xiàn)出思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。思維的批判性是指對已有的數(shù)學(xué)表述或論證敢于提出自己的看法，不是一味盲從。思維的廣闊性是指對一個數(shù)學(xué)事例能做出多方面的解釋，對一個數(shù)學(xué)問題能用多種形式表達(dá)，對一個問題能用多種不同的方法加以解決。思維的創(chuàng)造性是指思維活動的創(chuàng)新程度，表現(xiàn)為分析、解決問題時的方式、方法和結(jié)果的新穎、獨(dú)特。善于發(fā)現(xiàn)、解決并延伸問題，是創(chuàng)新思維的一種體現(xiàn)。這些良好思維品質(zhì)的形成，必將逐步提升為一種創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。而這些品質(zhì)和
能力正是我們教育工作者所追求的目標(biāo)。
二、鉆研數(shù)學(xué)以健全學(xué)生的心理素質(zhì)
決定一個人的成敗的關(guān)鍵并不真正取決于他們智商的絕對高下，而在更大程度上依賴于他們心理素質(zhì)的優(yōu)劣。也就是說，一個人的心理素質(zhì)是否適應(yīng)環(huán)境，是贏得學(xué)習(xí)和生活的必要條件，它在人素質(zhì)形成中起著平衡調(diào)節(jié)作用。
問題是數(shù)學(xué)產(chǎn)生、起源與發(fā)展的動力，問題往往源于好奇。從瓦特觀察沸水現(xiàn)象，到現(xiàn)在一些復(fù)雜的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，無不發(fā)端于好奇。而青少年的好奇心表現(xiàn)得最為突出，隨著人的年齡增大，反而漸漸失去了這種彌足珍貴的天性。數(shù)學(xué)是一門充滿神秘與趣味的學(xué)科，如著名的四色問題、七橋問題等，誘發(fā)了多少天真兒童的好奇心，激活了多少數(shù)學(xué)天才的智慧。數(shù)學(xué)的抽象性使得數(shù)學(xué)問題的解決經(jīng)常伴隨著困難，使學(xué)生體驗到挫折和失敗。而這正是砥礪意志、打磨心理品質(zhì)的絕好時機(jī)，愈挫愈奮、百折不撓的良好心理素質(zhì)不會在溫室中形成。有位著名數(shù)學(xué)教育家對此作出過這樣的論述：如果學(xué)生在學(xué)校里沒有機(jī)會嘗盡為求解而奮斗的喜怒哀樂，那么他的數(shù)學(xué)教育就在最重要的地方失敗了。
三、感知數(shù)學(xué)以增強(qiáng)學(xué)生的審美意識
數(shù)學(xué)美自古以來就吸引著人們的注意力。數(shù)學(xué)美不同于自然美和藝術(shù)美，數(shù)學(xué)美是一種理性的美，抽象的美，沒有一定數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人，不可能感受數(shù)學(xué)美，更不能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美。數(shù)學(xué)美表現(xiàn)為它的簡潔性、對稱性、和諧性、統(tǒng)一性和奇異性。勾股定理以一個簡單而整齊的形式表達(dá)了一切直角三角形邊長之間的關(guān)系，其簡潔與概括給人以美的享受。一些表面上看來復(fù)雜得令人眼花繚亂的對象，一經(jīng)數(shù)學(xué)的分析便顯得井然有序，從而喚起理性上的美感。如黃金分割體現(xiàn)出的比例美，令人賞心悅目。數(shù)學(xué)圖形及數(shù)學(xué)表達(dá)式的對稱給人視覺上的愉悅，例如二項展開式的系數(shù)，互為反函數(shù)的圖像等。數(shù)學(xué)命題結(jié)構(gòu)上的對稱給人以最好的啟發(fā)，由此及彼，推陳出新，引人無限聯(lián)想。
四、體驗數(shù)學(xué)以完善學(xué)生的人格數(shù)學(xué)教人誠實和正直。
英國律師至今要在大學(xué)里學(xué)習(xí)許多數(shù)學(xué)知識，美國的語言學(xué)碩士導(dǎo)師更愿意招錄理工科的學(xué)生，這樣做不是因為律師工作或語言研究與數(shù)學(xué)有多少直接聯(lián)系，而是出于這樣一種考慮，那就是經(jīng)過嚴(yán)格的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，能夠使之養(yǎng)成一種獨(dú)立思考而又客觀公正的辦事風(fēng)格和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)品格。數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生誠信觀念的主要渠道之一，在數(shù)學(xué)課上形成的誠信觀是持久的，也是根深蒂固的。受過良好數(shù)學(xué)教育的人，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中所形成的品質(zhì)，會對其今后的工作產(chǎn)生積極影響。數(shù)學(xué)的精確、嚴(yán)格，使學(xué)生們將來在工作中減少隨意性；數(shù)學(xué)的抽象分析，使他們善于透過現(xiàn)象洞察事物的本質(zhì)。數(shù)學(xué)中精辟的論證、精練的表述，使他們的表達(dá)簡明扼要。總之，我們不應(yīng)把義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育片面地理解成知識的傳授和技能的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)的終極價值在于，當(dāng)學(xué)生步入社會后，也許很少有機(jī)會直接用到數(shù)學(xué)中的某個定理和公式，但數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的方法、數(shù)學(xué)的精神一定會伴隨他們一生。作為數(shù)學(xué)教育者應(yīng)該著眼于
提高人的素質(zhì)。正如新課標(biāo)所倡導(dǎo)的那樣，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)改革的宗旨是必須選擇現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展和學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識作為基本內(nèi)容。具體說來，我認(rèn)為可從以下4個方面著手：
1.
精簡傳統(tǒng)的算術(shù)內(nèi)容。
計算機(jī)（器）的廣泛應(yīng)用，大數(shù)目的計算完全可以利用機(jī)器來完成，三位數(shù)乘以三位數(shù)和相應(yīng)的除法（據(jù)了解，世界各國只有我國還保留這一內(nèi)容）應(yīng)刪去；四則混合運(yùn)算必須簡化，降低不必要的難度。應(yīng)用題要從根本上加以變化。應(yīng)用題教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決某些簡單問題固然有一定作用，但它是經(jīng)過數(shù)學(xué)處理了的簡單模式。
2.
適當(dāng)增加估算、統(tǒng)計等有實用價值的內(nèi)容。
3.
在小學(xué)高年級引進(jìn)計算器（機(jī)）的使用。
4.
切實加強(qiáng)空間觀念的培養(yǎng)。
總之，要使小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容廣一點，淺一點，讓每一個小學(xué)生學(xué)習(xí)更多有用的數(shù)學(xué)知識。
三、案例分析（共40分，每個20分）
案例分析：用所學(xué)理論分析一則數(shù)學(xué)教學(xué)案例。
答題要求：案例分析必須包括分析和修改兩部分，分析要提出問題所在，并進(jìn)行理論分析,修改要詳盡。
答案：
分析：1、本課的配題注重從學(xué)生親身經(jīng)歷的活動、學(xué)生熟悉的事入手選題，有開放型題、變式題，有數(shù)學(xué)思想的滲透，從易到難，由淺入深，應(yīng)該說配題的設(shè)置具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠起到激活學(xué)生思維的作用。
2、本課的教學(xué)容量太大且選題有一定的難度，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生也很難能夠在有限的時間內(nèi)從容地、完整地完成所有的學(xué)習(xí)任務(wù)；對于基礎(chǔ)差的學(xué)生來說，由于太多的題不會做，課堂的時間等于空耗。
3、由于時間緊，不能給學(xué)生留有充分的思考空間和時間，學(xué)生對于習(xí)題所傳達(dá)的知識、方法很難理解透徹。所以常常出現(xiàn)習(xí)題做了很多，但是在遇見題還是有困難，習(xí)題的動能沒有發(fā)揮。
修改：
1、可以結(jié)合學(xué)生的實際情況，分層次配題。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生習(xí)題的難度在降低一些，使他們會用二元一次方程組解決最基本的實際問題。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，可以刪除（二）（四）兩組題，使他們能有更多的時間去探究問題、去迎接挑戰(zhàn)。
2、將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，能力強(qiáng)、弱搭配。在上述習(xí)題中選出部分更容易激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，更適合學(xué)生探究的習(xí)題，充分發(fā)揮習(xí)題的功能，使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過程中獲得知識，培養(yǎng)能力。對于“實際問題與二元一次方程組”，不等同于一般例題內(nèi)容的教學(xué)，而是應(yīng)
該以探究學(xué)習(xí)的方式完成。從教材設(shè)置的“教學(xué)活動”及“拓廣探索”欄目下的習(xí)題等都設(shè)置了帶有探究性的問題。對于這些內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)注意鼓勵學(xué)生積極探究，當(dāng)學(xué)生在探究的過程中遇到困難時，教師應(yīng)啟發(fā)誘導(dǎo)，設(shè)計必要的鋪墊，適時地追問，讓學(xué)生在經(jīng)過自己的努力來克服困難的過程中體驗如何探究，而不要替代他們思考，不要過早給出答案，應(yīng)鼓勵探究多種不同分析問題和解決問題的方法，使探究過程活躍起來，在這樣的氛圍中可以更好的激發(fā)學(xué)生積極思維，得到更大收獲。所以教學(xué)中不能盲目地擴(kuò)大習(xí)題量，而是要充分發(fā)揮習(xí)題的功能，給學(xué)生留有充分的思考時間與空間，引導(dǎo)學(xué)生更多的參與數(shù)學(xué)活動和相互交流，在主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過程中獲得知識，培養(yǎng)能力，使每一位學(xué)生都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。
案例設(shè)計：結(jié)合自己的工作，設(shè)計一則小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例
答題要求：案例來自世紀(jì)教學(xué)，特別是來自自己的教學(xué)經(jīng)歷。針對案例，對其進(jìn)行方法提煉且將此方法進(jìn)行再應(yīng)用。案例分析必須包括“案例描述（案例名稱、教學(xué)目標(biāo)、案例陳述、教學(xué)過程）、方法探究、方法再應(yīng)用、教學(xué)小結(jié)”。
《認(rèn)識物體和圖形》教案及評析
本節(jié)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》一年級（上冊）P32－P33“認(rèn)識物體和圖形”。這部分內(nèi)容是小學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的開端，也是本冊后繼學(xué)習(xí)“分類”的奠基內(nèi)容。由于此內(nèi)容比較切合學(xué)生的實際（直觀形象，學(xué)生生活中常見），所以在設(shè)計理念上盡力去按新課標(biāo)的理念去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。在學(xué)習(xí)形式上采用了“小組合作學(xué)習(xí)”，以小組合作探究貫穿整節(jié)課。充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。在活動中學(xué)會合作，學(xué)會交流，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，學(xué)會歸納總結(jié)，盡力調(diào)動其積極性，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上盡量體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己身邊，利用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。在評價方式上，盡量改變只有教師去評價學(xué)生的現(xiàn)象，給學(xué)生一個民主的地位。評價方式的改變，轉(zhuǎn)變了學(xué)生頭腦中“師嚴(yán)”的看法，老師也可以是我們中的一員。
案例正文
教學(xué)內(nèi)容：教科書P32－P33
教學(xué)目的：
1、通過分一分，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會辨認(rèn)這幾種形狀的物體；
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和觀察能力，初步建立空間觀念，發(fā)展學(xué)生的想象能力；
3、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探
究和想象、創(chuàng)新的意識。
教學(xué)重難點：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物和圖形，初步建立空間觀念。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件；6盒各種形狀的實物；圖形卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：小朋友，瞧！誰來了？
生：機(jī)器人！
師：對！機(jī)器人小叮鐺今天要和我們一起學(xué)習(xí)，他還給每一組小朋友帶來了禮物，想知道有些什么禮物嗎？
師：快打開盒子，看看吧！
生：哇，這么多禮物！
師：喜歡嗎？
生：喜歡！
師：但是，小叮鐺要考考我們，他說：“你能把形狀相同的物體在一起嗎？”
師強(qiáng)調(diào)：把形狀相同的物體放在一起，請小朋友合作分一分，在分的過程中，比一比，哪個小組合作得好一些。動手吧！
［評：借助學(xué)生已有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗，（學(xué)生熟悉的機(jī)器人—小叮鐺）引入新知，依據(jù)了學(xué)生的起點，切入點把握好，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中去。］
二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。
1、分物體
（1）、小組活動（老師巡視并參與進(jìn)去）
（2）、匯報
師：這個組小朋友已經(jīng)分好了，而且從得非常端正。
問：哪個勇敢的小朋友來告訴大家，你們是怎樣分的？
學(xué)生匯報：
我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的；把魔方、骰子、化妝品盒子放在一起；我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起；我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。
師：這組小朋友分得真好，他們把相同的合在一起！其他小組和他們分得一樣嗎？
生：一樣。
師：我們來看看小叮鐺是怎樣分的，（課件出示）——大家和他分得一樣嗎？
［評：這是大膽地讓學(xué)生嘗試著按自己認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)分一分，而且在學(xué)生分好的基礎(chǔ)上，提出質(zhì)疑，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又使學(xué)生對這幾種形狀的物體的外觀有了初步的認(rèn)識。調(diào)動了學(xué)生的多種感官的能力。使學(xué)生在做中學(xué)到了數(shù)學(xué)。］
2、揭示概念（出示課件）
小朋友們，為了能區(qū)別它們，誰來給它們?nèi)€好聽又好記的名字呢？
師出示問：起個什么名字？
生：長方體。
師：為什么這么取名？（邊問邊板書）
學(xué)生說明。
師依次出示讓學(xué)生為其取名，教師板書。
師拿起一球，問：這是什么？
生：球！
師：（1）、請從桌上拿一個球（放進(jìn)盒里）；
（2）、請你高高舉起一個正方體；
（3）、請你拿起一個圓柱；
（4）、請你拿出一個長方體。
3、初步感知，形成表象
大家都拿對了，注意，請小朋友仔細(xì)看一看你手中的長方體，再摸一摸，把你看到的、摸到的長方體的樣子給小組同學(xué)互相說一說。
生匯報
師：誰來大聲地告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣的？你是怎樣感覺到的？
生：長方體是長長方方的——我是看出來的；
長方體有平平的面——我是摸出來的；
師：你是怎樣摸的？摸給大家看一看。
引導(dǎo)：請數(shù)一數(shù)長方體有幾個平平的面？誰來數(shù)給大家看一看？
指名學(xué)生數(shù)
長方體有6個平平的面。
我們已經(jīng)了解了長方體的樣子，請小朋友再仔細(xì)看一看，摸一摸正方體、圓柱和球，把你感覺到的給小組朋友說一說。（生邊摸邊說）
生匯報
師：誰來說一說正方體的樣子？
生：正方體正正方方的——我是看出來的；
正方體有平平的面——我是摸出來的；
正方體也有6個平平的面——我是數(shù)出來的。
我還發(fā)現(xiàn)正方體每個面都是一樣大的（這個孩子觀察得真仔細(xì)）。
師：長方體6個面都是一樣大的嗎？（教師拿起一個長方體）
生：不一樣
師小結(jié)：對！只有正方體每個面的大小都一樣
師創(chuàng)設(shè)一個小情境：圓柱氣嘟嘟地說，大家都知道長方體和正方體的樣子了，誰知道我的樣子呢？（師悄悄問：小朋友，圓柱生氣了，誰來說一說它的樣子）（出示課件）
生：圓柱的身子直直的，圓溜溜的，上下一樣粗，上下兩有平平的圓形的面。
師：球呢？
生：圓乎乎的，圓溜溜的。
師引導(dǎo)：球沒有平平的面（這個小朋友真聰明，豎起大拇指，學(xué)生掌聲響起來）
小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師想讓你們輕松地玩一玩，想玩嗎？請聽好，請從盒子里拿出一個圓柱和一個長方體，把它們平躺在桌上，然后用手輕輕地把他們分別推一下，請停下！請問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)長方體不會滾動，圓柱會滾動。
師小結(jié)：哦，原來長方體不會滾動，圓柱會滾動，還有什么會滾動呢？
生：球！
師：對！我們來看球是怎樣滾動的呢？——它和圓柱滾動的一樣嗎？（出示課件）
生：不一樣
師：不錯！球可以前后左右任意滾動。它和圓柱滾動的不一樣，其中的秘密，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，長大了就知道了。
［評：在教學(xué)方式，教者以自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度地提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的程度。通過動手分，動嘴說，教師質(zhì)疑等形式，既使學(xué)生在交流中得到互補(bǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力，還培養(yǎng)、鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，并使學(xué)生體驗到了合作成功的喜悅。］
4、初步建立空間觀念
師：小朋友，剛才我們看到的長方體，圓柱和球都穿著花外衣，如果去掉它們的花外衣，你們還認(rèn)識嗎？請看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么？（長方體）魔方的花外衣去掉又是什么？（正方體）茶葉盒的花外衣去掉呢？（圓柱）皮球的
花外衣去掉呢？（球）
其實，它們脫掉花外衣的樣子就是它們對應(yīng)的幾何圖形。（出示課件）老師邊講邊出示課件，并把圖形貼在黑板上。
[評：通過一系列的操作活動，由生活中的具體物品，通過課件形象、生動地抽象為數(shù)學(xué)中的幾何圖形。過程自然，水到渠成。]
三、聯(lián)系生活實際，舉例說說四種形狀的物體
師：其實，像這四種形狀的物體在日常生活中很多，誰來說一說
（1）、形狀是長方體的有哪些物體？
生：文具盒，磚……
師：哦！太多了，你們真會觀察自己身邊的事物。
（2）正方體又有哪些？
生：魔方，骰子……
（3）、圓柱的有哪些？
生：燈管。茶葉盒……
（4）、乒乓球、玻璃球……
小朋友們知道的真多呀！把你知道的回去告訴你的爸爸媽媽，好嗎？
四、活動
（
1）、游戲
①抽生上來摸大袋子里的物體，把摸出來的感覺說給大家聽，下邊的小朋友猜是什么，猜對了有獎勵。
②由老師當(dāng)學(xué)生，下面的學(xué)生出題目讓老師來摸。
（2）數(shù)一數(shù)
小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師告訴你們關(guān)于小叮鐺的一個秘密——其實小叮鐺是我們?nèi)酥圃斓?，它身上有我們今天認(rèn)識的長方體，正方體，圓柱，球。請同學(xué)們找一找，數(shù)一數(shù)它們都有幾個？（出示課件）
（3）、搭一搭（小叮鐺背景音樂）
小朋友，小叮鐺就要走了，你們想送禮物給他嗎？請小朋友將自己小組的物體搭一搭，搭什么？怎樣搭？先商量一下，商量好后就用你們聰明的才智和靈巧的雙手開始工作吧！
（搭好后學(xué)生匯報，評出最好的給予獎勵）
［評：多種形式，富于變化的練習(xí)設(shè)計，教者運(yùn)用了適合小學(xué)生心理特征的游戲法和競賽法，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“樂”中思，“比”中做。運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的問題，應(yīng)用生活中的問題驗證程度，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。］
五、學(xué)生整理學(xué)具盒
師：請把桌上的東西放進(jìn)盒子里，把它們整理好。
六、總結(jié)
師：小朋友們學(xué)會了認(rèn)識哪幾種物體和它們的圖形？
抽生回答：長方體、正方體、圓柱和球。
師：對！我們通過看一看，摸一摸知道了它們的樣子，請閉上眼睛想一想它們的樣子（生閉上眼睛和老師一道邊說邊比劃四種物體的樣子）。好了，小朋友們，老師覺得你們今天表現(xiàn)得非常好，老師對每個小朋友都很滿意，你們今天對老師的表現(xiàn)滿意嗎？
［評：采用多種形式的評價，注重尊重學(xué)生的情感體驗，通過比較恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)性的評價，再次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生余興來了。］
案例反思
1、教者的教學(xué)是比較清晰的。激趣引入——比較分類——匯報驗證——抽象概括。使學(xué)生對某幾種物體的認(rèn)識能由具體物品緩緩前進(jìn)，逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形。
2、重視了學(xué)生的主體地位，比較注重學(xué)生的體驗、探索。
3、整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了較多的調(diào)動學(xué)生多種感官參與的機(jī)會，讓學(xué)生體驗到了“做”中學(xué)，“樂”中學(xué)，“玩”中學(xué)的樂趣，比較注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。
4、在放手發(fā)動學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試，發(fā)散學(xué)生思維，評價方式等方面還有待進(jìn)一步完善。
第8篇：智能制造案例分析范文
一、緒論
（一）研究背景
1.國家宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境影響
貿(mào)易順差不斷擴(kuò)大，外部失衡不斷加劇。外部的不平衡已經(jīng)開始對內(nèi)部平衡（通脹率）產(chǎn)生了影響，國內(nèi)通脹率逐漸上升。美國雷曼破產(chǎn)危機(jī)的出現(xiàn)，全球經(jīng)濟(jì)的不景氣，波及到制造行業(yè)。各種原材料價格的上漲，受外部經(jīng)濟(jì)影響而減少投資和訂單，這些將是制造業(yè)供應(yīng)商不得不面對的窘境。
2.小家電行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
近年受人民幣升值、生產(chǎn)成本上漲、出口產(chǎn)品環(huán)保要求提高等因素影響，具有出口批量規(guī)模傳統(tǒng)小家電產(chǎn)品出口放緩，有些產(chǎn)品甚至出現(xiàn)了大幅度的負(fù)增長。內(nèi)銷市場已經(jīng)被一些小家電知名品牌所占據(jù)，這讓不少專注做OEM（貼牌加工）的小家電企業(yè)面臨生死考驗。
（二）研究的問題
研究公司以下的問題：
第一，國外消費(fèi)市場萎縮，出口形勢十分嚴(yán)峻，公司海外銷售業(yè)績直線下滑。公司背負(fù)企業(yè)資金鏈吃緊，生產(chǎn)成本上升等多重壓力，并且企業(yè)長期以來處于OEM代工的被動地位，行業(yè)處于產(chǎn)業(yè)鏈的中間環(huán)節(jié)，產(chǎn)品缺乏核心技術(shù)，在激烈的市場競爭中，缺乏主動的議價權(quán)，利潤不斷走低，經(jīng)營局面變得舉步為艱。
第二，政府的經(jīng)濟(jì)刺激方案改進(jìn)了商業(yè)環(huán)境，為OEM小家點企業(yè)扭轉(zhuǎn)困境提供了機(jī)遇，也為走出低谷帶來新希望。
第三，家電下鄉(xiāng)補(bǔ)貼政策拉動內(nèi)需，面對新增國內(nèi)市場，多方面的差異，很難真正適合國內(nèi)市場及消費(fèi)者，公司需要創(chuàng)新開發(fā)出更多品類的價格廉，品質(zhì)高，響應(yīng)快的產(chǎn)品及服務(wù)面向國內(nèi)市場。
（三）研究的目的和意義
通過本文研究分析公司當(dāng)前的情況及經(jīng)營現(xiàn)狀，通過形成核心競爭力，給企業(yè)帶來利潤，使企業(yè)在市場競爭中戰(zhàn)勝對手、立于不敗之地。
本研究以LW公司為實例，面對嚴(yán)峻經(jīng)濟(jì)形勢和行業(yè)發(fā)展中的嚴(yán)重問題，案例分析和研究如何構(gòu)建企業(yè)整體優(yōu)勢和綜合競爭力，增強(qiáng)抵抗力，加強(qiáng)免疫力，促進(jìn)創(chuàng)新力，實現(xiàn)新的整合，提高公司核心競爭力。
從核心競爭力的構(gòu)建角度研究公司的生存與發(fā)展，具有實際的指導(dǎo)意義。
（四）名詞解釋
1.企業(yè)核心競爭力
企業(yè)核心競爭力是指在競爭性市場中一個企業(yè)具有的能夠持續(xù)地比其他企業(yè)更有效地向市場提品和服務(wù)，并獲得盈利和自身發(fā)展的綜合素質(zhì)。
2.小家電
家電是家庭電器的總稱，小家電是一個相對概念，相對一般家電或大家電而言，他的體積小，價值較小，用電量較小。
二、企業(yè)核心競爭力的文獻(xiàn)綜述
（一）企業(yè)核心競爭力
1.核心競爭力的涵義
企業(yè)核心競爭力現(xiàn)論還處于發(fā)展之中，關(guān)于它的界定部是百家爭鳴，一些主要的理論可以歸納為整合觀、網(wǎng)絡(luò)觀、協(xié)調(diào)觀、組合觀、知識整體觀、元件一構(gòu)架觀、平臺觀、技術(shù)能力觀等。所以企業(yè)核心競爭力是企業(yè)的整體資源，它涉及企業(yè)的技術(shù)、人才、管理、文化和凝聚力等各方面，是企業(yè)各部門和全體員工的共同行為。
2.核心競爭力的特征
企業(yè)核心競爭力的特征實質(zhì)上是企業(yè)能力理論的一般邏輯推理，它表明核心競爭力是企業(yè)持續(xù)競爭優(yōu)勢的源泉。核心競爭力至少具有三個方面特征：核心競爭力特別有助于實現(xiàn)顧客所看重的價值；核心競爭力是競爭對手難以模仿和替代，故能取得競爭優(yōu)勢；核心競爭力具有持久性，它一方面維持企業(yè)競爭優(yōu)勢的持續(xù)性，另一又使核心競爭力具有一定的剛性（Leonar-Barton，2000）。綜上所述，演繹出核心競爭力三大核心特征：值特征，知識特征，隱性知識。
（二）基于核心能力的企業(yè)價值鏈理論
運(yùn)用價值鏈的分析方法來確定核心能力，就是要求企業(yè)密切關(guān)注組織的資源狀態(tài)，要求企業(yè)特別關(guān)注和培養(yǎng)在價值鏈的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上獲得重要的核心能力，以形成和鞏固企業(yè)在行業(yè)內(nèi)的競爭優(yōu)勢。以往，企業(yè)戰(zhàn)略重心主要在基本活動上，但隨著供求關(guān)系的轉(zhuǎn)變，輔助活動的重要性愈來愈顯得突出，越來越多的企業(yè)注重在自己的輔助活動上對2～3個職能領(lǐng)域建立核心競爭優(yōu)勢。
（三）文獻(xiàn)綜述
企業(yè)競爭力來自于企業(yè)的競爭優(yōu)勢和優(yōu)勢的持續(xù)性，競爭力是指企業(yè)與競爭對手相比所具有的對抗能力，企業(yè)保持持續(xù)的競爭優(yōu)勢是企業(yè)能夠在動態(tài)復(fù)雜的競爭環(huán)境條件下生存和發(fā)展的根本。企業(yè)競爭優(yōu)勢來自于企業(yè)資源和能力的直接支撐，而持續(xù)競爭優(yōu)勢則來源于企業(yè)核心競爭力，企業(yè)能力是企業(yè)擁有的為實現(xiàn)組織目標(biāo)所需的技能和知識。企業(yè)要獲得和保持持久的競爭優(yōu)勢，就必須在核心競爭力、核心產(chǎn)品和最終產(chǎn)品三個層面上參與競爭。核心競爭力是企業(yè)競爭優(yōu)勢的源泉、最終產(chǎn)品是核心競爭力的市場表現(xiàn)，核心產(chǎn)品是核心競爭力的物質(zhì)載體。
企業(yè)核心競爭力的形成要經(jīng)歷企業(yè)內(nèi)部獨(dú)特資源，知識和技術(shù)的積累與整合過程。通過一系列的有效積累與整合，使企業(yè)具備了獨(dú)特的，持久的競爭力。企業(yè)家創(chuàng)新決策建立在對市場機(jī)會的把握和未來發(fā)展的預(yù)見基礎(chǔ)上，從而培育新的競爭優(yōu)勢。積累、保持、運(yùn)用核心競爭力是企業(yè)生存和發(fā)展的根本性戰(zhàn)略，也是企業(yè)經(jīng)營管理的永恒目標(biāo)；計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等各類管理職能都應(yīng)該圍繞企業(yè)核心競爭力而展開；生產(chǎn)、營銷、財務(wù)等各個管理領(lǐng)域都應(yīng)該以企業(yè)核心競爭力為中心。
三、研究方法與設(shè)計
（一）研究方法
1.文獻(xiàn)分析法
文獻(xiàn)分析法主要指搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過對文獻(xiàn)的研究，形成對事實科學(xué)認(rèn)識的方法。
2.案例分析法
本文以案例分析法為基礎(chǔ)的研究方法。案例分析堅持理論知識建立在觀察和實證的基礎(chǔ)上，揭示一般結(jié)論?；诠具M(jìn)行案例分析，從而探討構(gòu)建本企業(yè)的核心競爭的措施和策略。
（二）分析工具
1.PEST分析法
PEST是分析宏觀環(huán)境的有效工具，不僅能夠分析外部環(huán)境，而且能夠識別一切對組織有沖擊作用的力量。它是調(diào)查組織外部影響因素的方法，其每一個字母代表一個因素，可以分為四大因素：
政治法律環(huán)境（Political Factors）；經(jīng)濟(jì)環(huán)境（Economic Factors）；社會文化環(huán)境（Sociocultural Fators）；技術(shù)環(huán)境（Technological Factors）；
2.SWOT分析法
用來確定企業(yè)本身的競爭優(yōu)勢（Strength），競爭劣勢（Weakness），機(jī)會（Opportunity）和威脅（Threat），從而將企業(yè)的戰(zhàn)略與企業(yè)內(nèi)部資源、外部環(huán)境有機(jī)結(jié)合。
（三）論文的內(nèi)容與研究設(shè)計
第一章，緒論，闡述研究背景，研究問題及研究目的。
第二章，文獻(xiàn)綜述，運(yùn)用有關(guān)企業(yè)核心競爭理論，基于核心競爭力的價值鏈理論的分析方法，對研究指導(dǎo)理論的全面吸收和深入理解，為后續(xù)構(gòu)建核心競爭力提供理論基礎(chǔ)。
第三章，研究設(shè)計與方法，結(jié)合企業(yè)需要解決的實際問題，確立研究的實施程序，研究方法。采用文獻(xiàn)分析法，案例子研究分析法，SWOT及PEST分析方法對企業(yè)需要解決的實際問題進(jìn)行分析，整理，歸納。
第四章，資料整理與分析，通過閱讀文件、資料分析、案例分析LW公司資料及經(jīng)營狀況，分析研究得出結(jié)果。運(yùn)用相關(guān)分析方法，SWOT找出優(yōu)勢劣勢，PEST分析提出構(gòu)建核心競爭的理想模式。
第五章，結(jié)合對企業(yè)的分析，在企業(yè)核心競爭理論的指導(dǎo)下，得出研究結(jié)論、提出建議與實施策略。希望通過本論文給同行在核心競爭里戰(zhàn)略發(fā)展提供借鑒和思路。
四、LW公司核心競爭力的構(gòu)建研究
（一）公司簡況現(xiàn)狀分析
公司概況。公司是合資的專門從事小家電OEM/ODM生產(chǎn)制造中小型企業(yè)。公司成立于1996年，擁有員工總?cè)藬?shù)300余人，。公司具備從產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計，到模具開發(fā)制造，五金制造，塑膠成型，涂裝，絲印，成品組裝等一條龍產(chǎn)成品的生產(chǎn)能力。
產(chǎn)品系列主要有：微波爐，咖啡機(jī)，多式爐，酸奶機(jī)，車載酒柜等。
（二）公司PEST分析
分析如下：
（三）LW公司主營產(chǎn)品成本分析
市場競爭越來越激烈，石油價格的上漲，美元的不穩(wěn)定，大部分的原材料都在漲價，近三年OEM出口主營產(chǎn)品―車載冰箱受到匯率、原材料和人工成本漲價等因素影響，利潤率直線下滑，從該表統(tǒng)計分析可以看出，因匯率的變化，產(chǎn)品利潤損失由2010年至今己上升至15%；原材料2011年至今上漲12.1%，由于原材料漲價因素影響，產(chǎn)品利潤損失由2010年至今己達(dá)8.47%；因員工薪資漲幅造成利潤損失至今已達(dá)1.4%；至2012年7月，主營產(chǎn)品車載冰箱出口的利潤基本無利可圖，在成本上要越來越關(guān)注，尤其是現(xiàn)在控制好成本對企業(yè)是很關(guān)鍵的，出口主營產(chǎn)品―車載冰箱產(chǎn)品己失去主打核心產(chǎn)品的地位。公司大客戶主要是在歐美，由于受金融危機(jī)的大環(huán)境影響，OEM出口訂單在逐月加劇減少。
（四）公司SWOT分析
根據(jù)所提出的外部環(huán)境的機(jī)會和威脅，企業(yè)內(nèi)部的優(yōu)勢和劣勢，制定公司幾何矩陣圖：
（五）LW公司核心競爭力綜合分析
金融風(fēng)暴的影響波及整個家電行業(yè)，家電出口市場疲軟，導(dǎo)致利潤空間進(jìn)一步降低。金融危機(jī)對公司產(chǎn)品出口形成沖擊，國外定單減少，不能完全依靠OEM來生存過活。必須加快研發(fā)新產(chǎn)品的步伐，通過降低成本來應(yīng)對出口的困境。
（六）LW公司核心競爭力的構(gòu)建研究
1.成本領(lǐng)先
只有在成本效率改進(jìn)的基礎(chǔ)上，才可能參與競爭?；谏a(chǎn)流程和市場需求來整合企業(yè)的生產(chǎn)流程，有效地提升企業(yè)的核心競爭力。采用成本領(lǐng)先是規(guī)模生產(chǎn)和規(guī)模營銷。這意味企業(yè)需要大量投資專業(yè)設(shè)備和專業(yè)工作人員。對于行業(yè)相關(guān)科技發(fā)展也必須投入相應(yīng)的力量。因為科技是降成本的最大因素。
獲得成本優(yōu)勢方法有兩個：一是在企業(yè)價值創(chuàng)造的環(huán)節(jié)上實行有力的成本控制；二是重新構(gòu)建新的成本更低的價值鏈。
措施表現(xiàn)在：實現(xiàn)產(chǎn)品大批量生產(chǎn)；做好供應(yīng)商營銷，搞好協(xié)調(diào)與配合，以降低和分?jǐn)偝杀?；塑造企業(yè)成本文化，實現(xiàn)成本的有效控制；加強(qiáng)生產(chǎn)技術(shù)創(chuàng)新，實現(xiàn)生產(chǎn)設(shè)備現(xiàn)代化；利用領(lǐng)先優(yōu)勢，選準(zhǔn)時機(jī)，打好價格戰(zhàn)。
企業(yè)要成功實施成本領(lǐng)先戰(zhàn)略，關(guān)鍵要使企業(yè)在內(nèi)部加強(qiáng)成本控制，在生產(chǎn)經(jīng)營各個環(huán)節(jié)控制好成本，通過改造價值鏈結(jié)構(gòu)，控制好成本驅(qū)動因素，成為行業(yè)的真正的成本領(lǐng)先者。在市場競爭中運(yùn)用成本領(lǐng)先戰(zhàn)略，構(gòu)建競爭優(yōu)勢，切實使成本領(lǐng)先對手，在價格戰(zhàn)競爭戰(zhàn)打出水平，營得競爭勝利。
2.提高研發(fā)和創(chuàng)新能力
科技創(chuàng)新能力直接關(guān)系到小家電企業(yè)的競爭力，公司應(yīng)加大對高科技技術(shù)的投入，及時引進(jìn)設(shè)備、更新技術(shù)、生產(chǎn)方式上導(dǎo)入智能制造，大大提高生產(chǎn)率，降低生產(chǎn)成本。跟蹤全球最新的技術(shù)發(fā)展方向，并根據(jù)國情進(jìn)行創(chuàng)新，挖掘開發(fā)能力，為企業(yè)的發(fā)展提供有利的保障。在以科技為核心的競爭中，步入價值創(chuàng)新的藍(lán)海。
3.構(gòu)建品牌營銷模式
經(jīng)濟(jì)危機(jī)對出口形成沖擊，面對危機(jī)最有效果的方式是創(chuàng)立品牌，自建渠道。蕭條期反而會給很多品牌提供有利的市場機(jī)會。通過自主品牌的創(chuàng)建提高產(chǎn)品市場認(rèn)知度，實現(xiàn)了產(chǎn)品的附加價值。
4.建立小家電企業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟
由于公司各類產(chǎn)品生產(chǎn)不均衡性，必須進(jìn)行專業(yè)化協(xié)作生產(chǎn)、建立協(xié)作體系、形成企業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟。在協(xié)作體系內(nèi)，按專業(yè)特長分工，通過專業(yè)化協(xié)作，各方建立戰(zhàn)略聯(lián)盟，達(dá)到技術(shù)支持、資源共享、共同開發(fā)市場的目的，實現(xiàn)共贏。其形式多樣化，如品牌聯(lián)盟，技術(shù)研發(fā)聯(lián)盟，市場銷售聯(lián)盟，協(xié)作配套聯(lián)盟等等。
5.以業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向，實現(xiàn)共贏
激勵制度是培育企業(yè)核心競爭力的制度保障的重要內(nèi)容，是調(diào)動員工積極性和創(chuàng)造性的重要基礎(chǔ)。在保證效率優(yōu)先，兼顧公平的原則下，建立科學(xué)合理、高效的激勵機(jī)制。
以業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向的激勵政策能更好的激發(fā)員工的能動性.隨著業(yè)務(wù)模式及及變革中市場競爭的加劇，考核目標(biāo)很明確.在優(yōu)勝劣汰的競爭中， 使企業(yè)業(yè)務(wù)不斷向良性發(fā)展，最終實現(xiàn)企業(yè)與個人的雙贏局面。
6.創(chuàng)建以人為本的企業(yè)文化
企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展不可缺少的精神支柱，是企業(yè)的靈魂，在員工層體現(xiàn)的是士氣，在管理層體現(xiàn)的是管理理念和企業(yè)家精神，是凝聚力和活力的源泉。促進(jìn)企業(yè)核心競爭力的提高，使企業(yè)從經(jīng)驗管理、科學(xué)管理逐步上升到文化管理。
五、結(jié)論
（一）研究結(jié)論
全球經(jīng)濟(jì)不景氣，波及到制造業(yè)，海外消費(fèi)市場畏縮，出口嚴(yán)重受阻。對于OEM小家電企業(yè)來說，在面對機(jī)遇和挑戰(zhàn)的同時，如何及時轉(zhuǎn)型，走出經(jīng)營的困境是當(dāng)務(wù)之急。本文以LW公司為例進(jìn)行案例分析和研究，得出以下結(jié)論：
第一，通過案例進(jìn)行SWOT分析，PEST及成本分析，挖掘了企業(yè)的優(yōu)勢、劣勢，機(jī)會和挑戰(zhàn)，為下一步構(gòu)建企業(yè)核心競爭力找到了突破口。
第二，OEM小家電行業(yè)正面臨著由中國制造到中國創(chuàng)造的產(chǎn)業(yè)升級的一次革命。公司需要加大科學(xué)研究投入以強(qiáng)化創(chuàng)新能力。通過推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，研究多種新型小家電產(chǎn)品，強(qiáng)化公司創(chuàng)新力。
第三，成本領(lǐng)先。成本優(yōu)勢是公司當(dāng)前增強(qiáng)競爭優(yōu)勢的首要戰(zhàn)略.加快小家點產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整步伐，關(guān)停模具加工，注塑及絲印等固定資產(chǎn)投入大，生產(chǎn)人員多，成本高的生產(chǎn)線，繼續(xù)擴(kuò)增新型小家點產(chǎn)品加工能力。
第四，從前主要依賴海外OEM定單生產(chǎn)已無發(fā)支撐未來公司的發(fā)展。借助家電下鄉(xiāng)的政策拉動內(nèi)需的契機(jī)，積極拓展國內(nèi)銷售渠道，需把企業(yè)的品牌建設(shè)納入發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，建立品牌的營銷意識。
第五，在外銷與內(nèi)銷清黃不接時期，一方面繼續(xù)承接外單，一方面開始做國內(nèi)市場。對于海外市場應(yīng)利用原有銷售渠道的優(yōu)勢繼續(xù)開潛在優(yōu)質(zhì)客戶。
第六，加強(qiáng)和促進(jìn)小家電企業(yè)間聯(lián)合重組。采用行業(yè)聯(lián)盟的方式將導(dǎo)入先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)和設(shè)備，加強(qiáng)在高檔小加電產(chǎn)品國內(nèi)銷售市場的競爭力。
第七，通過信息化注重積累企業(yè)的隱性知識，培育創(chuàng)新的公司企業(yè)文化，增強(qiáng)企業(yè)凝聚力，組建高素質(zhì)，高效率的組織團(tuán)隊，推動公司的轉(zhuǎn)型發(fā)展。
（二）研究的限制與建議
企業(yè)重整還處在初期起步階段，真正作為市場主體的運(yùn)作及其所遇到的問題還不夠充分，研究認(rèn)識還不夠深入目前的論點會帶有一定局限性。并且由于資料收集有限，對有可能競爭對手了解不多，也會給研究結(jié)論帶來影響。公司發(fā)展戰(zhàn)略是動態(tài)的，隨著在市場上深入，我們會不斷研究出現(xiàn)的深層次問題，完善公司經(jīng)營管理。
需要注意是在公司銷售模式“由外轉(zhuǎn)內(nèi)”的變革過程中，OEM轉(zhuǎn)自住品牌還要一系列的組織結(jié)構(gòu)，資源的變革，需采取截然不同運(yùn)做方式。
（三）LW公司核心競爭力實施的策略
第9篇：智能制造案例分析范文
摘 要：本文以快速公共交通系統(tǒng)（Bus Rapid Transit，簡稱BRT）為研究對象，從系統(tǒng)屬性、應(yīng)用特點以及運(yùn)營管理狀況等方面，闡述了BRT系統(tǒng)存在的消防安全隱患，分析了BRT車輛發(fā)生火災(zāi)的原因，并在此基礎(chǔ)上提出了針對BRT系統(tǒng)的消防安全防火和滅火措施。
關(guān)鍵詞：BRT；火災(zāi)；消防；措施
1 對BRT的認(rèn)識
快速公共交通系統(tǒng)（Bus Rapid Transit，簡稱BRT）是目前世界上成功推廣的一種新型公共交通措施，是一種介于快速軌道交通（Rapid Rail Transit，簡稱RRT）與常規(guī)公共交通（Normal Bus Transit，簡稱NBT）之間的新型公共客運(yùn)系統(tǒng)，是一種大運(yùn)量交通方式，通常也被人稱作“地面上的地鐵系統(tǒng)”。BRT系統(tǒng)利用現(xiàn)代化公交技術(shù)配合智能交通和運(yùn)營管理，開辟公交專用道路和建造專用公交車站，達(dá)到輕軌服務(wù)水準(zhǔn)的一種獨(dú)特的城市客運(yùn)系統(tǒng)。
BRT享有道路優(yōu)先權(quán)，靈活地集成車站、車輛、運(yùn)營、智能技術(shù)和乘客服務(wù)等要素，具有快捷、舒適、低成本、大運(yùn)量、綠色環(huán)保等特征?？焖俟财囅到y(tǒng)具有三項構(gòu)成要素：
設(shè)施要素：車道、車站；
運(yùn)營要素：線路、車輛；
管理要素：收費(fèi)系統(tǒng)、ITS智能管理系統(tǒng)。
截至2013年6月，國內(nèi)已經(jīng)建設(shè)運(yùn)營BRT的城市有北京、廣州、成都、濟(jì)南、杭州、鄭州、合肥、大連、常德、常州、棗莊、昆明、廈門、重慶、鹽城、鹽城大豐、烏魯木齊、連云港、銀川等，另天津、石家莊、武漢、宜昌、南昌、紹興、淄博、長沙、深圳、沈陽、蘭州、淮安、六盤水、喀什等城市也計劃和籌建中。
2 BRT的火災(zāi)案例
2013年6月7日，廈門島中心地帶的一條快速公交車道上，一輛BRT公交車在行駛過程中突然發(fā)生著火事故，起火事故造成48人死亡，34人受傷。
由于BRT車輛載客量大，一旦發(fā)生火災(zāi)，其人員傷亡和財產(chǎn)損失的程度比普通公共交通車輛要嚴(yán)重的多。因此，如何做好BRT車輛的消防安全工作顯得尤為重要。
3 BRT車輛發(fā)生火災(zāi)的原因
BRT車輛是高速運(yùn)動的物體，其車輛的設(shè)計行駛速度普遍在64～80公里/小時。相比普通公交車輛，造成BRT車輛火災(zāi)發(fā)生的原因也更加多元化。
3.1 車輛的使用及維護(hù)保養(yǎng)不善
車內(nèi)高壓電路短路、漏電、松動，化油器回火、油路堵油或者蓄電池過熱；汽油管路損壞，油品漏出，遇電火花或高溫物體會發(fā)生起火；電器絕緣損壞會導(dǎo)致短路起火。
3.2 BRT車輛的火災(zāi)荷載過大
廣東省廣州市BRT車輛載客量達(dá)到160人；福建省廈門市BRT鉸接車高峰期可搭載180人。由于BRT車輛人員密集，所帶物品較多，一旦發(fā)生火災(zāi)，很容易使火勢迅速蔓延并發(fā)生危險。
3.3 BRT系統(tǒng)的安全監(jiān)管不善
一些BRT進(jìn)站口未設(shè)置安全檢查裝置；公交公司不按照標(biāo)準(zhǔn)配置BRT車輛的消防設(shè)施、消防器材并定期進(jìn)行檢查、維修及保養(yǎng)；不組織進(jìn)行有針對性的消防演練；超載現(xiàn)象造成嚴(yán)重的火災(zāi)隱患。
3.4 駕駛員或乘客的違章或不當(dāng)行為
駕駛員、乘客違章吸煙；車輛上放置構(gòu)成火災(zāi)的危險品；部分駕駛員或乘客安全意識淡薄；一些乘客乘坐公交車順勢拿走安全錘，造成很多公交車輛上安全錘丟失，加大了車內(nèi)人員的逃生難度。
4 BRT車輛的消防安全措施
BRT車輛的車廂為全封閉式，若發(fā)生火災(zāi)，人員疏散任務(wù)比普通公交車輛更為艱巨。因此，做好BRT車輛的火災(zāi)防范工作顯得尤為重要。
4.1 增強(qiáng)BRT車輛駕駛?cè)藛T的消防安全意識
4.1.1勤于檢查、維修并保養(yǎng)車輛
駕駛員要經(jīng)常查看電氣線路，低、高壓電路是否短路、漏電、松動，及時更換絕緣層老化的電線、電纜；經(jīng)常對燃油系統(tǒng)進(jìn)行檢查，及時更換老化的管路，防止供油管路接口松動和油管磨損、泄漏。
4.1.2 嚴(yán)格按照操作規(guī)程執(zhí)行實施
駕駛員要注意用火安全，尤其是焊補(bǔ)油箱前，應(yīng)用蒸氣或熱水嚴(yán)格清洗，加油時遠(yuǎn)離火源；按照操作規(guī)程清洗、檢修車輛，若發(fā)生故障，要停車認(rèn)真檢查，不得在故障期間依舊上路行駛。
4.1.3 養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、良好的安全習(xí)慣
駕駛員要養(yǎng)成良好的個人安全習(xí)慣；提高行車安全意識，車輛上應(yīng)根據(jù)車輛規(guī)格必須配備相應(yīng)數(shù)量和規(guī)格的滅火器；熟練掌握滅火器等消防安全裝置的使用方法。
4.2 加強(qiáng)對BRT系統(tǒng)及人員的消防安全監(jiān)管
要保障BRT系統(tǒng)運(yùn)營的消防安全，必須要對相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)的消防知識及產(chǎn)品培訓(xùn)。BRT站臺的進(jìn)站口應(yīng)設(shè)置高識別度的安全檢查系統(tǒng)，嚴(yán)禁乘客攜帶易燃、易爆、易腐蝕、有毒及放射性等危險化學(xué)物品上車。同時，應(yīng)采取措施控制上車人數(shù)，例如在高峰期，可安排工作人員專門負(fù)責(zé)維持乘客上車秩序，有序控制上車人數(shù)，嚴(yán)禁發(fā)生超載現(xiàn)象。
4.3 行業(yè)主管部門應(yīng)落實BRT系統(tǒng)中的消防安全措施
公安消防部門應(yīng)及時提請當(dāng)?shù)卣?，加?qiáng)對BRT系統(tǒng)運(yùn)營單位和個人的消防安全管理；指導(dǎo)運(yùn)營部門加強(qiáng)應(yīng)急裝置保養(yǎng)和電路、油路、氣路的消防安全檢查，配備齊全車窗安全錘、滅火器、發(fā)動機(jī)艙干粉滅火裝置等消防安全設(shè)備；強(qiáng)化對社會公眾的消防宣傳。
4.4 通過改進(jìn)設(shè)計手段提升BRT系統(tǒng)的防火和滅火性能
4.4.1 改進(jìn)BRT車輛的車體設(shè)計
車身內(nèi)部應(yīng)采用新型耐火材質(zhì)進(jìn)行設(shè)計與制造；提高車輛內(nèi)部電氣系統(tǒng)耐高溫、抗老化性能，增強(qiáng)絕緣性和防爆功能；油路系統(tǒng)選用耐腐蝕、高強(qiáng)度的材質(zhì)，盡量減少漏油、泄油事故；對于車身較長和多車廂銜接的BRT車輛，應(yīng)增設(shè)太平門等應(yīng)急出口。
4.4.2 成都“防火公交車”案例分析
2013年6月，全國第一臺裝有噴淋系統(tǒng)的“防火公交車”在成都上路試運(yùn)行，實現(xiàn)了公交車輛的“滅火噴淋化”。這套噴淋系統(tǒng)利用車輛的自有動力，用專用霧化噴頭釋放對人體無毒、無副作用、無刺激性的滅火劑控火滅火，降溫并稀釋有毒煙霧。噴頭采用低壓霧化，不會對乘客造成沖擊和傷害；系統(tǒng)的響應(yīng)時間不超過5秒，能夠在10秒內(nèi)控制、在60秒內(nèi)撲滅車輛客艙和發(fā)動機(jī)艙內(nèi)的固體和液體火災(zāi)。
4.4.3 在BRT車輛內(nèi)建立滅火系統(tǒng)
BRT車輛乘客密度高，一旦出現(xiàn)火源，蔓延速度很快，熱量迅速增大，短時間內(nèi)就可能造成傷亡。對于BRT系統(tǒng)來說，自身防火系統(tǒng)比外部救援系統(tǒng)更為重要。因此，最根本的是要給BRT車輛建立一個車載自動滅火系統(tǒng)，提高車輛的本質(zhì)安全。BRT車輛應(yīng)根據(jù)需要設(shè)置內(nèi)部噴淋系統(tǒng)，噴淋系統(tǒng)速度快，可以及時滅火。另外，BRT車輛可設(shè)置兩側(cè)車門，當(dāng)車輛內(nèi)部發(fā)生火災(zāi)時，兩側(cè)車門可同時開啟。表4.1為BRT車輛內(nèi)發(fā)生火災(zāi)后可選取的幾種滅火及逃生方式的優(yōu)缺點對比。
表4.1 BRT車輛發(fā)生火災(zāi)后可選取滅火及逃生方式優(yōu)缺點對比
