實踐調(diào)查遇到的問題精選(九篇)
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第1篇：實踐調(diào)查遇到的問題范文
【關(guān)鍵詞】調(diào)查討論方法素質(zhì)教育教學(xué)效果
【中圖分類號】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006-9682(2010)02-0161-01
我國現(xiàn)在所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育,[1]其根本目的是提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,教育不再僅僅是學(xué)習(xí)記憶知識,而是運用知識。學(xué)習(xí)理論知識的最重要目的是在實踐中能夠得到應(yīng)用,能夠?qū)唧w的實踐過程進(jìn)行指導(dǎo),提高對在實踐過程中遇到的問題進(jìn)行分析、解決的能力。[2～3]在《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)中,讓學(xué)生自己對我國的產(chǎn)業(yè)調(diào)查研究,運用所學(xué)的知識對調(diào)查研究結(jié)果進(jìn)行相關(guān)討論,是對素質(zhì)教育理論的具體實踐。
一、具體的探索實踐方式
在《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)過程中,我們讓學(xué)生自己自行根據(jù)自己想了解的產(chǎn)業(yè)來組合成一個小組,并對選定的產(chǎn)業(yè)進(jìn)行調(diào)查分析,運用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)理論框架對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析,并寫成報告,然后向全班同學(xué)匯報該組的調(diào)查分析報告,其他同學(xué)對調(diào)查報告進(jìn)行評價,在此基礎(chǔ)上,老師進(jìn)行最后的評價,并根據(jù)相關(guān)結(jié)果,給調(diào)查報告一個分?jǐn)?shù),并計入該門課程最終的成績里。此部分成績占總成績的30%。
二、探索實踐的結(jié)果
第一,這種讓學(xué)生對我國產(chǎn)業(yè)進(jìn)行調(diào)查討論的教學(xué)方法,有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?！懂a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》是一門實用性比較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科,與現(xiàn)實的社會經(jīng)濟(jì)聯(lián)系非常緊密,有把理論教學(xué)與實際的經(jīng)濟(jì)生活緊密結(jié)合起來的現(xiàn)實基礎(chǔ),這樣就使理論知識變得直觀而又容易為學(xué)生所理解、接受。讓學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論對我國現(xiàn)在的產(chǎn)業(yè)狀況進(jìn)行調(diào)查分析研究,在此過程中發(fā)現(xiàn)自己的理論知識有何不足,增強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力,不僅在課堂學(xué),在課后也能自覺進(jìn)行學(xué)習(xí),明顯提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。從教學(xué)過程和最后的考試結(jié)果來看,使用這種方法后,學(xué)生在課堂上提問和回答問題的積極性大大提高,對基本理論知識的掌握非常扎實,并能夠比較熟練地應(yīng)用。
第二,這種教學(xué)方法,提高了學(xué)生的理論應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)理論知識的最重要目的是在實踐中能夠得到應(yīng)用,能夠?qū)唧w的實踐過程進(jìn)行指導(dǎo),提高對在實踐過程中遇到的問題進(jìn)行分析、解決的能力。在《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)中,讓學(xué)生自己對我國的產(chǎn)業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究,獨立運用所學(xué)的知識對調(diào)查研究結(jié)果進(jìn)行判斷分析,就是把所學(xué)的知識運用到實踐過程的具體體現(xiàn)。他們在此過程中發(fā)現(xiàn)許多具體問題,提高他們的分析解決問題的能力。從我們的調(diào)查結(jié)果看,學(xué)生普遍反應(yīng)自己對理論的應(yīng)用有了一定的理解,從其調(diào)查報告來看,比較符合科研的基本規(guī)范。而且在此過程中,由于是分組進(jìn)行,還提高了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神,提高了學(xué)生對小組進(jìn)行管理的能力及成員間和小組間進(jìn)行溝通的能力。
第三,這種調(diào)查討論的教學(xué)方法,大大活躍了課堂教學(xué)氣氛,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于在具體的操作過程中,學(xué)生會遇到各種各樣的問題,即他們在課堂上是帶著他們想要解決的問題來的,采用這種方法能夠使學(xué)生意識到他們不能再是知識的被動接受者,在學(xué)習(xí)中,學(xué)生聽課非常積極,并熱烈發(fā)言,有時針鋒相對。這種課堂效果大大改善了傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生聽課不積極、師生之間、生生之間很少有學(xué)習(xí)交流的狀況,教學(xué)效果由此也大大提高。
第四,這種調(diào)查討論的教學(xué)方法,改善了教師的理論水平和教學(xué)水平,促進(jìn)教師的自我提升。由于學(xué)生是帶著問題來的,要求教師來指導(dǎo)和分析這些問題,而在這些問題中,有的問題有時是連教師自己都不知道如何解決或者分析。教師意識到學(xué)生的問題中可能會有自己不會的問題,在業(yè)余時間里催促自己多學(xué)習(xí),以盡可能多地解決學(xué)生的問題,與學(xué)生一起提高自己的理論水平和教學(xué)水平,實現(xiàn)“教學(xué)相長”的良性發(fā)展局面。
三、探索實踐中存在的問題與不足
由于是初次進(jìn)行這樣的教學(xué)實踐,沒有相關(guān)的經(jīng)驗來指導(dǎo)設(shè)計這種教學(xué)方法,這種方法還不很完善,還存在著問題和不足,需要進(jìn)一步改善。
第一,選題范圍太大,影響了相互學(xué)習(xí)的積極性。由于是學(xué)生根據(jù)自己的興趣來自由組合成小組進(jìn)行調(diào)查分析的,這雖然保證了學(xué)生的興趣,但也導(dǎo)致了選題的范圍太寬泛。由此導(dǎo)致了小組間的相互學(xué)習(xí)的積極性不夠,有深度的觀點之間碰撞比較少。
對此,我們應(yīng)該對興趣和選題的范圍之間進(jìn)行一下平衡,既要最大保證學(xué)生的興趣,以提高積極性,又要使選題的范圍盡量縮小,提高由于學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識差別而形成的觀點沖突,提高學(xué)習(xí)的效果及運用知識的能力。
第二,學(xué)生自身的評價還需要進(jìn)一步完善。由于課程的最終成績有30%左右來自調(diào)查分析報告,而這部分成績首先由學(xué)生來評,教師只是進(jìn)行綜合平衡,這就產(chǎn)生了一個問題:就是學(xué)生進(jìn)行的評價比較高,缺乏層次性,那些做的非常好的和相對較差的,所得分?jǐn)?shù)沒有太多的區(qū)別。我們不贊成通過取消“由學(xué)生來評價”這一方式來改變這一狀況,因為學(xué)生必須學(xué)會如何來恰當(dāng)對待自己和他人的勞動成果。但如何來完善“由學(xué)生評價”這一方式需要更進(jìn)一步的實踐。
第三,這種方法比較耗時,現(xiàn)有的教學(xué)時間不夠。學(xué)生的調(diào)查分析可以在課后完成,但分析報告必須是在課堂上進(jìn)行,而且報告之后也要有學(xué)生進(jìn)行提問和爭論,這需要的課時量較大,但現(xiàn)有的教學(xué)時間安排不夠,我們只能是利用課余時間進(jìn)行,這需要老師和學(xué)生都做出一些犧牲。
參考文獻(xiàn)
1 周永華.素質(zhì)教育與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].黔南民族師范學(xué)院學(xué)報,2003.23(2):39～42
第2篇：實踐調(diào)查遇到的問題范文
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 兼職現(xiàn)狀 調(diào)查分析
[中圖分類號]G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2015）05-0128-01
如今很多大學(xué)生利用課余時間做各種兼職工作，文章對長春工業(yè)大學(xué)學(xué)生兼職情況進(jìn)行了調(diào)查，采用了問卷調(diào)查的形式抽取了1000名本科生進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查。
一、長春工業(yè)大學(xué)學(xué)生兼職現(xiàn)狀分析
（一）在校大學(xué)生參加兼職狀況統(tǒng)計
發(fā)放問卷1000份，回收有效卷為884份，其中男生占67.8%，女生占32.2%，大一學(xué)生占22.3%，大二學(xué)生占57.5%，大三學(xué)生占14.8%，大四學(xué)生占5.4%，根據(jù)我們調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，在校大學(xué)生中大二學(xué)生人數(shù)最多最集中， 兼職的男女比率相差教大。
（二）大學(xué)生兼職的目的
大學(xué)生自身兼職的目的有很多種，在我們設(shè)置的問卷調(diào)查中，選“提高個人實踐能力，培養(yǎng)個人能力”的人占的比重最大，約為53.2%，其中選擇“掙額外收入，為家人減輕負(fù)擔(dān)”的位居第二約占24.5%。此外，一些同學(xué)僅僅是為了打發(fā)時間或是出于好奇，但是絕大部分學(xué)生是因為家庭困難，所以選擇兼職為家人減輕負(fù)擔(dān)。因此兼職的主要目的還是為了在兼職這個過程中使自己對社會了解更多，為今后走上社會工作奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)在社會競爭越來越激烈，用人單位越來越注重應(yīng)聘人員的工作經(jīng)驗，而兼職剛好是一個比較好的工作經(jīng)歷。
（三）在兼職過程中遇到的困難狀況分析
根據(jù)調(diào)查表的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，選擇“路途遙遠(yuǎn)，交通不便”的同學(xué)占35.6%，這一選項所占的比重最大，可見客觀因素很重要，不容忽視，這其中男女各占約50%，基本沒有性格差別；在“工作時間和工資反差太大”一選項中，總?cè)藬?shù)占32.9%，其中男生占41%，女生占59%。許多工作，工作時間長、工作量很大，而且在待遇問題上存在問題。認(rèn)為“公司要求苛刻，不體貼學(xué)生”的同學(xué)占14.7%，認(rèn)為“工作環(huán)境惡劣，如天氣冷或是天氣炎熱”的學(xué)生占16.8%。通過這些調(diào)查數(shù)據(jù)我們知道，在大學(xué)生周末或是假期空余時間兼職這一問題上，有大約82.6%的同學(xué)認(rèn)為合理安排好兼職和學(xué)習(xí)是很重要的事情，可見，很多大學(xué)生認(rèn)為在兼職過程中遇到的困難很多。
（四）從事兼職和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系
在調(diào)查中，“跟老師請假”這一方式占用很小的比率，只有3.1%；為了兼職曠課的學(xué)生雖然存在但是很少；“盡量把兼職時間安排在周末”的同學(xué)占96.9%。根據(jù)調(diào)查我們可知，合理安排兼職時間和上課時間也是不容忽視的，大學(xué)生要明確自己的任務(wù)和方向，不可因小失大。學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的兼職管理和指導(dǎo)，可以通過勤工儉學(xué)來完善學(xué)校對貧困學(xué)生的服務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生以一種積極健康的心態(tài)對待兼職，使大學(xué)生處理好兼職與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，一定要在不影響學(xué)習(xí)的情況下做兼職。
（五）希望政府和學(xué)校在尋找兼職時提供幫助
通過數(shù)據(jù)分析，選擇“公司與學(xué)校建立直接聯(lián)系”的同學(xué)占35.8%，選擇“政府建立一個專門的中介機(jī)構(gòu)”的占29.7%，選擇“學(xué)校多開展兼職培訓(xùn)講座”的占21.4%，選擇“學(xué)校組織多提供一些機(jī)會”占13.1%。眾所周知，多數(shù)學(xué)生從事家教、促銷、發(fā)傳單等對學(xué)業(yè)并無太大促進(jìn)作用的兼職工作，不僅是一種人才浪費，也是一種對大學(xué)生的不信任。
二、大學(xué)生參與兼職存在的問題
（一）學(xué)習(xí)與兼職的權(quán)衡
根據(jù)我們的調(diào)查可以得出，學(xué)習(xí)與兼職的矛盾沖突是常有的，在此過程中可能會因為兼職而影響大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)成績，會得不償失。
（二）專業(yè)與兼職的相關(guān)聯(lián)程度問題
通過調(diào)查不難看出，大學(xué)生在兼職的時候，很少與自己的專業(yè)是相關(guān)的，所以如今的兼職對大學(xué)生的學(xué)習(xí)的直接幫助并不大，且不能使大學(xué)生發(fā)揮出接受高等教育后的水平。
（三）在兼職過程中，大學(xué)生遇到問題容易不知所措
當(dāng)今社會相對缺乏健全的大學(xué)生參與兼職的權(quán)益保障機(jī)構(gòu)，并且相關(guān)法律條文和條例也不健全，因而在遇到問題時并不能很好的得到相關(guān)部門的幫助與保護(hù)。
三、對大學(xué)生兼職的建議與總結(jié)
樹立正確的兼職觀念。兼職不僅僅是為了得到報酬，更重要的是為了提升個人能力和實踐所學(xué)知識；做到量力而行。在兼職過程中，要注意自身的人身安全，要知會老師或家長，以防以后出現(xiàn)問題不能妥善解決；正確處理人際關(guān)系。在兼職過程中，身為大學(xué)生，要時刻警醒自己保持良好的個人形象和道德修養(yǎng)；要有持之以恒的堅定信念。在兼職的過程中，要兢兢業(yè)業(yè)工作，遇到問題或者困難，要耐心調(diào)整自己的心態(tài)并分析找出最有效的解決辦法。
【參考文獻(xiàn)】
[1]劉冰冰.大學(xué)生兼職引發(fā)的思考[J].成功（教育），2011
（06）.
第3篇：實踐調(diào)查遇到的問題范文
【關(guān)鍵詞】調(diào)查問卷設(shè)計；統(tǒng)計與分析；適度；深度；態(tài)度
綜合實踐活動課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動的主體，強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐活動獲得直接經(jīng)驗，教師的指導(dǎo)貫穿在學(xué)生活動全過程。調(diào)查問卷在綜合實踐活動課程中屬于一項專項式的方法指導(dǎo)，如何指導(dǎo)三年級學(xué)生開展調(diào)查問卷研究活動？如何引導(dǎo)學(xué)生走向深度實踐、深度體驗是我們值得思考的問題。
一、初步嘗試：關(guān)于調(diào)查問卷設(shè)計的研究活動
教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生觀察問卷范例《小學(xué)生音樂學(xué)科調(diào)查問卷》，討論和交流一份完整的問卷應(yīng)由哪些項目組成，認(rèn)識調(diào)查問卷的幾個基本部分有什么，體會每個部分的作用和特點，以及寫的要求。
大多數(shù)小組當(dāng)堂完成問卷設(shè)計，設(shè)計的問題還是不錯的、有效的。后期又將問卷做成電子稿，學(xué)生利用課余時間在校內(nèi)發(fā)放，在教師的指導(dǎo)下，合理安排小組分工，確定調(diào)查對象、調(diào)查地點及方式等；在調(diào)查活動中注意禮儀，遇到問題或困難能嘗試解決，以達(dá)成發(fā)放調(diào)查問卷的活動目標(biāo)。
進(jìn)行調(diào)查問卷設(shè)計，設(shè)計問題是教學(xué)重點、難點，教師在指導(dǎo)學(xué)生開展活動的過程中，可以針對學(xué)生在開展活動中的難題和困難給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生感受問卷題目與研究問題的關(guān)系，認(rèn)識到根據(jù)調(diào)查目的確定調(diào)查內(nèi)容的重要性。
盡管學(xué)生在問卷的內(nèi)容設(shè)計和調(diào)查的組織實施方面還不夠成熟，盡管被調(diào)查學(xué)生在問題選擇方面有自我保護(hù)意識和不實因素，但調(diào)查總體反映的情況給予我們許多啟發(fā)和思考，得出以下結(jié)論：
1.被調(diào)查學(xué)生的價值取向是多元的。社會生活中多元的價值取向勢必作用于學(xué)生群體，影響他們的價值選擇，更多是個性的體現(xiàn)。（針對不同的問卷答案得出。）
2.被調(diào)查學(xué)生的自我意識、目標(biāo)意識在逐步強(qiáng)化，學(xué)生的心理隨著年齡的增長在變化、發(fā)展，自我意識在逐步加強(qiáng)。（針對不同年級的調(diào)查得出。）
最后同學(xué)們還總結(jié)設(shè)計問卷時必須考慮以下幾點：
（1）問題的選用。首先要將與調(diào)查有關(guān)的問題盡可能地列出來，然后再逐個推敲篩選，決定問卷選用的問題。其次所選的題目一則必須符合客觀實際；二則必須是圍繞調(diào)查目的的最必要的題目，設(shè)計的問題過于簡略或過于繁瑣都不行，少用、慎用或者不用問答題。
（2）問題的排列。問題的排列組合方式，一是要按問題的性質(zhì)或類別來排列；二是要按問題的難易程度來排列，要從易到難，由淺入深。
（3）問題的表述。問題的表述，第一要注意語言的簡潔性、通俗性；第二要持“中立”立場，不能帶任何傾向性或暗示；第三要做到一個問號前只問一個問題，不要在一個問號前設(shè)多個問題。
在整個問卷設(shè)計過程中根據(jù)活動的主題和不同學(xué)生的特征我有的放矢地提供必要的方法，進(jìn)行了適合的指導(dǎo)，為開展調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析做了充分準(zhǔn)備。
二、深度實踐：對調(diào)查問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析的研究
在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時，孩子們或數(shù)數(shù)、或劃正字、或打鉤，完成了數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，對使用工作表、學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖形表示都非常感興趣。學(xué)生相對更加容易理解柱狀圖，表格式的分析也可，餅圖略顯困難。
如何指導(dǎo)學(xué)生對調(diào)查問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，區(qū)別與數(shù)學(xué)課的教學(xué)，我給學(xué)生看了一些已經(jīng)完成的小組統(tǒng)計、分析（五年級范例），并沒有過多要求，放手的多，學(xué)生能將數(shù)據(jù)統(tǒng)計整理得較好。并主要采用了陳述式調(diào)查報告，匯報做了什么，怎么做的，做得怎樣，得出了本次調(diào)查活動的結(jié)論。
通過實踐，我認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷研究活動時教師應(yīng)當(dāng)做到：
（一）指導(dǎo)研究要適度
研究活動中，教師應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生主體，把握分寸，適度指導(dǎo)，不包辦代替。強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷、主動參與、讓學(xué)生在“動手”、“考察”、“試驗”、“探究”等活動中增加才干，發(fā)展智力和創(chuàng)造力，豐富情感體驗。
（二）引導(dǎo)研究有深度
教師注重引導(dǎo)學(xué)生對實踐過程進(jìn)行細(xì)致的記錄和深刻的反思，每一階段都進(jìn)行適時的調(diào)控。只有這樣及時總結(jié)和反思實踐過程，才能使學(xué)生真正通過實踐活動受益。那種為了活動而活動，或停留在表面上的熱熱鬧鬧，只能是一種低效的實踐、盲目的實踐。
在研究活動的每個環(huán)節(jié)，學(xué)生們會遇到各種各樣的問題，如果教師不能及時了解并指導(dǎo)，可能就會影響了他們繼續(xù)把實踐做下去，或者就是做得很膚淺。因此教師應(yīng)當(dāng)完整、具體地指導(dǎo)活動過程，采取扶放結(jié)合的策略，幫助學(xué)生把研究活動做好。
（三）研究品質(zhì)重態(tài)度
在研究活動中教師還可以注重培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度，發(fā)展學(xué)生各方面知識能力以及良好的心理品質(zhì)。通過綜合實踐活動，不僅有效地培養(yǎng)了孩子們收集、處理信息和探究創(chuàng)新的能力，而且教孩子們學(xué)會如何面對困難，解決問題，學(xué)會在和他人的合作中尋找自我發(fā)展。孩子們能始終認(rèn)真參與這項研究，在活動中感悟，在活動中增智，在活動中成長。
總之，“教師既不能‘教’綜合實踐活動，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任，放任學(xué)生，應(yīng)把自己的有效指導(dǎo)、平等參與和鼓勵學(xué)生自主選擇、主動探究有機(jī)結(jié)合起來?！保ê蠋煼洞髮W(xué)的張傳燧教授語）相信只要我們堅持有效的指導(dǎo)，一定會真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
[1]廖先亮.研究性學(xué)習(xí)中教師角色的更新[J].湖北教育（政務(wù)宣傳）.2002（08）
[2]何志英，沈毅，季芳，曹寶龍，萬慶忠，葛錦發(fā).走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)[J].教育發(fā)展研究.2002（01）
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[4]丁永章.在研究性學(xué)習(xí)中實現(xiàn)教師自身轉(zhuǎn)變與更新[J].上海教育.2004（10）
第4篇：實踐調(diào)查遇到的問題范文
關(guān)鍵詞微信公眾平臺移動通信分層教學(xué)
1引言
如今，移動通信技術(shù)發(fā)展得非常迅速而且伴隨著市場對這方面人才需求量的不斷增加，此門課程的重要性和實用性就顯得尤為重要。該課程是一門要求學(xué)生具有一定實踐能力的課程，同時需要掌握的知識也非常得多。但是在有限的教學(xué)課時中，如何有效地組織教學(xué)內(nèi)容、采取先進(jìn)的教學(xué)手段和方法就顯得十分必要。因此亟須改變現(xiàn)有的教學(xué)模式解決課程現(xiàn)狀，最后達(dá)到增多優(yōu)等生、提升中等生、幫助學(xué)困生的目的。
2利用微信公眾平臺進(jìn)行分層教學(xué)模式的可行性
2.1微信和微信公眾平臺
騰訊公司于2011年1月了一款應(yīng)用于手機(jī)上的聊天軟件———微信。該款軟件最強(qiáng)大的功能就是可以利用互聯(lián)網(wǎng)向自己的微信好友發(fā)送任何形式的信息諸如語音、文字、圖片等，而且還支持多人語言聊天。于2012年8月微信公眾平臺正式出現(xiàn)在人們的視野之內(nèi)。該平臺是在微信基礎(chǔ)上新增的功能模塊，而且在此平臺的基礎(chǔ)上，任何人或組織均可免費注冊微信公眾帳號，并可實現(xiàn)和特定群體的文字、圖片、語音、視頻信息等全方位溝通互動。用戶還可以通過掃描二維碼形式來對自己感興趣的微信公眾號進(jìn)行關(guān)注，其信息內(nèi)容的送達(dá)率和觀看率幾乎接近百分之百。本文針對教學(xué)改革做了個調(diào)查，試圖了解有多少學(xué)生使用過微信。調(diào)查結(jié)果顯示，幾乎近十成學(xué)生使用過微信，這為能夠順利實施分層教學(xué)這個改革方案奠定了良好的基礎(chǔ)[1]。
2.2基于微信公眾平臺的分層教學(xué)新模式
基于“移動通信”這門課程的特色，可以利用微信公眾平臺來進(jìn)行相關(guān)開發(fā)。然后進(jìn)行學(xué)情分析，在此基礎(chǔ)上借助微信這一新媒體，在教學(xué)過程中開展分層教學(xué)實踐行動，將構(gòu)建的微信學(xué)習(xí)平臺應(yīng)用到教學(xué)實踐中，并合理地研發(fā)教學(xué)新方法，把分層教學(xué)應(yīng)用于實際的教學(xué)中。最終達(dá)到模式化、整齊化的全新教學(xué)模式。
2.3分層教學(xué)
“分層教學(xué)”是相對于“傳統(tǒng)教學(xué)”而言的，它的“分層”實際上是指學(xué)生之間差異的分層。其最明顯的優(yōu)點是讓拔尖生能夠有所突破，讓中等生能夠有所進(jìn)步，讓下等生能夠跟得上進(jìn)度，達(dá)到整體邁一大步的目的?！胺謱咏虒W(xué)”采取的是逐步遞進(jìn)的教學(xué)理念，其重點是要從根本上認(rèn)清學(xué)生個體之間的不同，在教學(xué)過程中根據(jù)需求的變化，按照每個學(xué)生掌握知識的程度、潛力開發(fā)的方向和學(xué)習(xí)過程中的風(fēng)格將其有效地分化為不同的層次，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，提出不同的教學(xué)手段，采取不同的教學(xué)策略和教學(xué)要求讓全體學(xué)生能夠在原有的基礎(chǔ)上有所精進(jìn)。最后達(dá)到“因材施教，分層提升”的目的。很多人認(rèn)為其除了“因材施教”以外，和傳統(tǒng)教學(xué)沒什么區(qū)別，其實不然。如果過于具體、狹隘地把傳統(tǒng)教學(xué)方法當(dāng)作分層教學(xué)，那么就無法把傳統(tǒng)教學(xué)方法中的討論法、講授法以及任務(wù)驅(qū)動法應(yīng)用在分層教學(xué)中，這就無法達(dá)到分層教學(xué)的實際目的。如果過于抽象、缺乏實踐性地認(rèn)知為傳統(tǒng)教學(xué)的策略，那么分層教學(xué)本身就包括了如調(diào)節(jié)、反饋等策略，所以分層教學(xué)有自己獨特的新理念[2]。
3基于微信公眾平臺的分層教學(xué)模式的實踐改革
3.1“移動通信”課程的特點
“移動通信”這門課程有著知識更新快、涉及知識面廣以及實踐性比較強(qiáng)的特點，如果只采用三個“統(tǒng)一”（統(tǒng)一“管理”、“授課”、“考核”）的原則，這樣不僅在學(xué)時方面顯得時間短缺以外，還在一定程度上阻礙了“移動通信”這門課程的革新。如何有效地開展“移動通信”這門課程，提高該課程的教學(xué)效率，采取分層教學(xué)模式不失為一種有效的革新途徑。
3.2創(chuàng)建“移動通信”課程微信公眾平臺
“移動通信”這門課程的微信公眾號可在微信公眾平臺的官網(wǎng)進(jìn)行申請，申請之后得到通知便可以開通。學(xué)生可以通過去掃二維碼的方式進(jìn)行關(guān)注。為了老師們掌握學(xué)生的基本信息，每位同學(xué)必須嚴(yán)格填寫自己的專業(yè)、班級、姓名等相關(guān)個人信息。
3.3“移動通信”微信教學(xué)平臺的系統(tǒng)功能設(shè)計
首先介紹一下該平臺的功能。為了增進(jìn)學(xué)生與微信教學(xué)平臺之間的交流與互動，此平臺提供了許多人性化的功能方便用戶去使用。3.3.1自動回復(fù)一種為“添加自動回復(fù)”，另一種為“簡意自動回復(fù)”。在“添加自動回復(fù)”中，初學(xué)者會得到該平臺的使用指南。而在“簡意自動回復(fù)”中，初學(xué)者只要輸入關(guān)鍵的學(xué)術(shù)用語與公眾平臺發(fā)過的教學(xué)視頻、教學(xué)PPT以及常見的學(xué)術(shù)問題進(jìn)行相關(guān)匹配，從而最快地找到自己所需求的內(nèi)容。3.3.2自定義菜單利用平臺的自定義菜單，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)社區(qū)、互動天地和學(xué)情監(jiān)督三大功能。在學(xué)習(xí)社區(qū)中，每個學(xué)生可以根據(jù)自己對知識的掌握程度來自主查詢自己所應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識，逐步完成相關(guān)課程。而在互動天地中，每位同學(xué)都可以在學(xué)習(xí)社區(qū)中對遇到的問題進(jìn)行探討，老師在線解答學(xué)習(xí)中的問題，并按照學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行總結(jié)與提煉，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的普遍問題并加以解決。而在最后一個環(huán)節(jié)則為學(xué)情監(jiān)督，老師可在平臺客戶端了解每位同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及課堂測試的掌握程度，對每個學(xué)生的情況有一定的了解和認(rèn)識，分出優(yōu)、良、中、差幾個層次，方便將來對不同學(xué)生的教育和培養(yǎng)[3]。
3.4基于微信公眾平臺的分層教學(xué)的改革方案
在上述微信平臺提供的功能幫助下，老師可以對每個學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)能力判定。根據(jù)學(xué)習(xí)能力的不同通過微信平臺給不同程度的學(xué)生發(fā)送不同程度的單元測試。測試以微測試的形式保存在微信公眾平臺上，而且只有自己能知道自己的測試水平，在一定程度上消除了低層次學(xué)生的自卑心理。同時安排小組團(tuán)隊，每個小組分配不同程度的學(xué)生完成老師在微信公眾平臺上留下的任務(wù)，以達(dá)到互相幫助、互相學(xué)習(xí)的目的。同時也在互相幫助下，更好地促進(jìn)同學(xué)之間的友誼。當(dāng)然任何事物都有其兩面性，一味地通過微信公眾平臺來評定一個學(xué)生的能力過于呆板化。因此要綜合考慮學(xué)生在課堂的表現(xiàn)、在課下與學(xué)生和教師之間的互動，以及在微社區(qū)的活躍程度，再結(jié)合在小組活動中小組成員之間的互相評價和學(xué)生自己的自我評價，對學(xué)生個人給予一個客觀公正的評價，以達(dá)到全面發(fā)展實施分層教育的教育理念[4]。
3.5基于微信公眾平臺課程改革調(diào)研分析
調(diào)研結(jié)果表明，以微信公眾平臺為基礎(chǔ)的分層教學(xué)模式很受同學(xué)們的支持，而且以此種模式進(jìn)行的改革對增進(jìn)學(xué)生的能力以及對提高學(xué)生的本領(lǐng)有著重大改進(jìn)。在一定程度上也促進(jìn)了學(xué)生之間和老師的友誼。在歡快的學(xué)習(xí)中也達(dá)到亦師亦友的目的。筆者針對此次教學(xué)模式的新改革進(jìn)行了問卷調(diào)查，有效問卷共150份。3.5.1學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查在此對學(xué)生是否喜愛利用微信公眾平臺進(jìn)行教學(xué)的革新的方法進(jìn)行問卷調(diào)查。從調(diào)查問卷中得出初步結(jié)論：36%的同學(xué)對此次教學(xué)模式改革“非常滿意”；34%的同學(xué)表示“滿意”；23%的同學(xué)表示“一般”；僅有7%的同學(xué)表示“不滿意”。從結(jié)果中可以看出同學(xué)喜愛此次革新。3.5.2知識學(xué)習(xí)程度調(diào)查在對知識的學(xué)習(xí)效率調(diào)查中，結(jié)果如圖2所示結(jié)果表明82%的學(xué)生表示已經(jīng)掌握了相關(guān)知識。另外筆者事先對此次微信教學(xué)模式的改革教學(xué)設(shè)置了對照組，并同時對兩組成員進(jìn)行了前測試和后測試，前測試兩組成績相當(dāng)。增加后測試以比較出結(jié)果來，證實一下此次改革的成果?？梢妼嶒灲M平均分要比對照組后測試平均分高8.5分。而且實驗組在前測試和后測試上明顯有很大進(jìn)步。此次結(jié)果可以表明采取分層教學(xué)模式后的教學(xué)整體成績明顯有很大進(jìn)步。3.5.3自我評價調(diào)查此次調(diào)查主要針對個人進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如圖3所示。針對自己在新模式學(xué)習(xí)下是否有所進(jìn)步進(jìn)行調(diào)查：53%的同學(xué)認(rèn)為自己進(jìn)步很大；42%的同學(xué)認(rèn)為自己略有進(jìn)步；5%的同學(xué)認(rèn)為自己沒有進(jìn)步；而且在此次調(diào)查中，筆者親自聽到了一些同學(xué)向自己反饋的狀況，特別明顯的就是有的同學(xué)說以前自己屬于下等生，自從利用微信進(jìn)行學(xué)習(xí)之后發(fā)現(xiàn)自己找到了學(xué)習(xí)的樂趣，自己的基礎(chǔ)有所提高，而且在同學(xué)的帶領(lǐng)下自己也有明顯的進(jìn)步，也交到了許多朋友，他們之間常?；ハ鄬W(xué)習(xí)、相互提高。
4微課設(shè)計反思
但在此次實踐過程中利用微信進(jìn)行學(xué)習(xí)也存在著一些問題。微信授課并不是真真正正的老師一對一的授課方式，學(xué)習(xí)過程中難免會存在一些問題。比如說很有可能在利用微信學(xué)習(xí)中遇到無法理解的內(nèi)容不能馬上解決掉，學(xué)生在利用微信學(xué)習(xí)中可能因耽誤自己的進(jìn)度導(dǎo)致停滯不前，這對學(xué)生的興趣會產(chǎn)生阻礙。為了解決上述問題，會增加在線老師人數(shù)充分解決在學(xué)習(xí)中遇到的難題，最快、最好地為同學(xué)們排憂解難。我們會關(guān)注同學(xué)們的反應(yīng)情況，無論遇到什么問題，我們都會馬上解決。我們一定會做到做好時時刻刻關(guān)注每位同學(xué)，為每位同學(xué)在微課學(xué)習(xí)中遇到的問題做出最合理的解答，希望能夠為所有接受微課的同學(xué)提供幫助，能夠為教育作出奉獻(xiàn)[5]。
5總結(jié)與展望
本次改革探索是針對“移動通信”這門課程進(jìn)行的，并結(jié)合微信、微信平臺提出了基于微信平臺的分層教學(xué)新理念，最終達(dá)到讓全體學(xué)生學(xué)有所進(jìn)的目的。此次革新是對以往教學(xué)模式的新改進(jìn)、新想法。希望此種分層教學(xué)模式能夠為教育領(lǐng)域提供新的理念，灌注新的思想，為教學(xué)、教育方面做出自己的貢獻(xiàn)。
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第5篇：實踐調(diào)查遇到的問題范文
關(guān)鍵詞：綜合實踐活動；課程實施；價值體現(xiàn)
中圖分類號：G417
文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A
文章編號：1002-0845(2007)02-0061-02
為了研究綜合實踐活動在實施中的價值體現(xiàn)，本文以小學(xué)綜合實踐活動開展為例，收集了來自湖南、廣西、福建、廣東等全國各地實驗區(qū)一線教師的近70份課例，通過對這些課例中展現(xiàn)的課程實施過程進(jìn)行系統(tǒng)分析，得出綜合實踐活動在實施中的價值體現(xiàn)。
一、學(xué)生解決問題和學(xué)會生活的能力得到發(fā)展
(一)綜合實踐活動的實施有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高
在綜合實踐活動課程中，學(xué)生主要圍繞一個主題以研究、調(diào)查、體驗等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在時刻變化的真實環(huán)境中的活動過程總會存在一些不可知的因素，碰到一些不曾遇到的困難，而學(xué)生們?yōu)榱送瓿扇蝿?wù)，都開動腦筋，想法設(shè)法地去尋求解決途徑。如學(xué)生在《調(diào)查網(wǎng)吧》的活動中，面對網(wǎng)吧老板阻攔反對的難題，有學(xué)生請爸爸媽媽一起去，假裝是給父母拍合影而獲得網(wǎng)吧的照片。
很多學(xué)生局限于自己的經(jīng)歷，在一些活動中是憑一股沖動、想當(dāng)然去辦事的，沒有進(jìn)行深入的思考，容易受到挫折。在《城管叔叔，我也行》的活動中，學(xué)生在第一個星期的調(diào)查活動中遇到了困難，發(fā)出抱怨，對自己的能力產(chǎn)生了懷疑，向老師發(fā)出了求救信號。在教師的啟發(fā)下，學(xué)生在面臨“第一次活動就失敗了，我們不知道怎樣去找到城管隊，況且他們未必會見我們”的情況下，紛紛想到各種可利用的資源和可行的辦法，如“我媽是區(qū)政府的，肯定知道怎樣找到城管隊”、“我們派代表去，要態(tài)度好一些，誠懇一些”，并思考為避免再次失敗應(yīng)該注意的問題，如“在和城管叔叔商量活動的時候，該注意什么?”老師針對這些問題，能夠為學(xué)生提供最恰切的幫助，比如適時開展文明禮儀、道德方面的教育。而學(xué)生此時的學(xué)習(xí)也是最有效的。同時，在對問題的解決過程中，學(xué)生系統(tǒng)全面思考的能力得到鍛煉，思維得到發(fā)展。
(二)綜合實踐活動的實施有利于學(xué)生生活能力的提高
綜合實踐活動的主題很多是圍繞學(xué)生自身的生活而展開的，這對于學(xué)生生活能力的提高是毋庸置疑的。
比如，以研究性學(xué)習(xí)方式開展的《節(jié)約用水》、《生日，如何過》、《安全自護(hù)我能行》、《遇到危險怎么辦》、《飲食與健康》等活動都具有這樣的價值。就拿《遇到危險怎么辦》來看，學(xué)生通過模擬在危險的情境下如何獲救來形成一種自我救助的意識。如學(xué)生在看到有人橫穿馬路而被車撞倒后，能迅速撥打120急救中心電話，并能準(zhǔn)確報出出事地點；有學(xué)生模擬遇到煤氣中毒事件時分別采取了撥打120電話、做人工呼吸等幫助別人的方法，還想到用摔碎東西來引起別人注意來救助自己的自救行為，并考慮到在室內(nèi)放一些綠色植物來提前預(yù)防的方法。這些活動對于學(xué)生在類似的危險情境中的自我保護(hù)是極為重要的。
在這些緊密圍繞學(xué)生生活的主題活動中，學(xué)生把生活中可能遇到的問題、存在的困惑作為主題來研究，對于提高他們當(dāng)前以及將來的生活能力、改善生活質(zhì)量的作用都是不可低估的。
二、學(xué)生的社會交往和社會責(zé)任感得到發(fā)展和提高
從學(xué)生的社會性發(fā)展角度來看，在綜合實踐活動課程的實施中，學(xué)生發(fā)展了社會交往的能力，社會責(zé)任感也得到了增強(qiáng)。
(一)綜合實踐活動的實施滿足了學(xué)生發(fā)展社會交往能力的需要
社會交往是學(xué)生作為社會一員所必備的能力，綜合實踐活動與學(xué)科課程相比為學(xué)生提供了更為廣闊的人與人交往的機(jī)會和空間。
在以研究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式的綜合實踐活動課程的開展中，學(xué)生經(jīng)常要走出學(xué)校走進(jìn)社會進(jìn)行調(diào)查、訪問、收集資料、了解情況，這就對學(xué)生的社會交往能力提出一定的挑戰(zhàn)。學(xué)生在活動中會遇到類似“別人不理我們怎么辦”的問題。為了達(dá)到目的，學(xué)生們積極主動地想各種辦法克服困難，比如思考“別人不理我，是不是我們的態(tài)度不夠好，語言表達(dá)不夠禮貌”，學(xué)會觀察人，了解人，從而采取合適的方式與人溝通。
在綜合實踐活動中，學(xué)生經(jīng)常需要就某一個問題請教專家，面臨著圍繞主題與陌生人直接對話的情況。這不僅要求學(xué)生做到與人自由交流，而且還必須邏輯清晰，目的明確。這些活動不僅鍛煉了學(xué)生與人交流的膽量，形成與人溝通的技巧，對于學(xué)生思維的訓(xùn)練作用也蘊(yùn)含其中。
可以看出，在綜合實踐活動過程中，很多學(xué)生從不會與人溝通、不敢與人交流逐漸發(fā)展到令別人樂意接受自己的請求，喜歡與人交往，也體驗到良好交流方式和技巧的重要性，有利于學(xué)生與他人建立良好的社會關(guān)系。
(二)綜合實踐活動的實施培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感
綜合實踐活動強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在活動的體驗和實踐中了解社會、服務(wù)社區(qū)，形成良好的社會責(zé)任意識。綜合實踐活動的主題都取自于學(xué)生身邊的題材，是學(xué)生所關(guān)心的內(nèi)容，學(xué)生能夠從這些跟自己生活息息相關(guān)的主題活動中激發(fā)起自己關(guān)愛社會、服務(wù)他人的良好意識。這對于改變當(dāng)前我國小學(xué)生多為獨生子女，過多地被父母的愛所包圍，容易產(chǎn)生以我為中心、漠視他人等問題具有很強(qiáng)的針對性。比如在“城管叔叔我也行”的社會實踐活動當(dāng)中，學(xué)生通過感受城管人員的工作過程，產(chǎn)生了諸如“一定要替城管叔叔減輕負(fù)擔(dān)”，“居民要是都能保護(hù)環(huán)境，制止不文明行為該多好呀”這樣的認(rèn)識。
可以看出，學(xué)生通過活動已經(jīng)具有了很強(qiáng)的責(zé)任意識，能夠辨別社會行為的好壞，并能對自己進(jìn)行嚴(yán)格要求，使關(guān)愛社會的意識轉(zhuǎn)化為行動。在一些對環(huán)境調(diào)查的綜合實踐活動當(dāng)中，學(xué)生們了解到污染的原因、植物被破壞的事實之后，能夠站在全局的立場設(shè)想解決的辦法，比如讓政府頒布法令、進(jìn)行手工制作進(jìn)行義賣、向社會發(fā)出倡議書等，這些都體現(xiàn)了學(xué)生們以社會成員的身份為改善生活狀況，發(fā)展社會經(jīng)濟(jì)，保護(hù)社會環(huán)境所做的努力。學(xué)生們從不知到知再到行，社會責(zé)任感在活動中得到激發(fā)，又在活動中得到體現(xiàn)。
三、學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性得到發(fā)展
創(chuàng)造性和自主性是學(xué)生個性發(fā)展的重要體現(xiàn)。綜合實踐活動課程在實施中對學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。
(一)綜合實踐活動滿足了學(xué)生創(chuàng)造性和自主性萌發(fā)的需要
從綜合實踐活動的實施過程來看，它以其開放性、綜合性、實踐性等特點開闊了學(xué)生的活動空間，使學(xué)生的思維得到拓展，動手能力得到增強(qiáng)，點燃了學(xué)生智慧的火花，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
如學(xué)生在“周圍社會生活小調(diào)查”的活動中了解到學(xué)校臨街，行人、店鋪、汽車較多，噪音影響學(xué)生學(xué)習(xí)，所以建議安裝噪音過濾器將噪音減小到最低限度來解決這個問題；發(fā)現(xiàn)立交橋下的綠化廣場的美麗景色吸引了人們夏日到此散步，但存在蚊蟲叮咬這一美中不足的問題，于是希望在每個座椅旁設(shè)置能將蚊蟲殺死的微波系統(tǒng)，以方便人們的生活。這些想法都體現(xiàn)了學(xué)生大膽思考，不拘一格的創(chuàng)新思想。
學(xué)生的創(chuàng)造能力也在活動的過程中不斷得到提高，充分地進(jìn)行展現(xiàn)。拿“走入生活?親近科學(xué)?體驗科技”的研究性學(xué)習(xí)課例來說，學(xué)生在日常生活當(dāng)中發(fā)揮創(chuàng)新思維，從極其平常的用具開始進(jìn)行科技制作，創(chuàng)造潛能得到開發(fā)。如學(xué)生針對人們外出旅游吃帶皮的東西時，由于手邊沒有垃圾桶很容易隨地亂扔的現(xiàn)象，發(fā)明了“環(huán)保母子塑料袋”，也就是將普通塑料袋沿三分之一處進(jìn)行縫制變成大小兩個口袋，這樣就可以將果皮分開存放，避免亂扔雜物。
(二)綜合實踐活動實施中的評價有利于促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展
按照加德納的多元智力理論，人有多種智力，學(xué)生某方面智力的不足不能代表他就是一個差生，而應(yīng)該充分挖掘?qū)W生身上的閃光點并使其成為學(xué)生的發(fā)展點。綜合實踐活動的學(xué)生評價深受現(xiàn)代評價觀之惠，主張采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，注重評價的過程性和多元化，側(cè)重總結(jié)學(xué)生在活動中“體會了什么”，“學(xué)到了什么”，“掌握了什么方法”，“還有什么不足”，“以后怎樣研究”等。也就是說，通過學(xué)生的自我反思，體現(xiàn)綜合實踐活動對發(fā)展學(xué)生個性所起的作用。
教師在評價當(dāng)中，突出評價學(xué)生做得出色的一面，允許學(xué)生選擇自己感興趣的問題進(jìn)行研究，鼓勵學(xué)生選擇自己擅長的方式展示自己的成果，如繪圖、報告、話劇表演等形式，允許學(xué)生有不拘一格的表現(xiàn)，充分尊重了學(xué)生的自主性，使評價的過程成為學(xué)生特長的一種展示。
有些學(xué)校在活動中逐漸制定出評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性的發(fā)展提出了要求。如有的這樣規(guī)定：學(xué)生自主性的評價標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生是否能在教師的引導(dǎo)下自主地思考、設(shè)計、操作和解決問題。學(xué)生創(chuàng)造性的評價標(biāo)準(zhǔn)有三：其一，設(shè)計思路是否新穎；其二，方式方法是否多樣；其三，是否有一定的活動效果。在每項內(nèi)容后面要附有觀察到的典型案例記錄，以完善評價的導(dǎo)向、激勵功能。可見，學(xué)生的個性發(fā)展是綜合實踐活動課程期望實現(xiàn)的重要目標(biāo)。
從綜合實踐活動的實施來看，整個過程在關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性方面都體現(xiàn)出了自身的價值。但不可避免地，在活動中仍然存在一些綜合實踐活動價值體現(xiàn)不充分的問題。對于這種現(xiàn)象，專家學(xué)者和一線教師應(yīng)在工作中要盡量全面地進(jìn)行分析、考察，然后再有針對性地探討如何改進(jìn)。
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第6篇：實踐調(diào)查遇到的問題范文
一、活動初期要靈活指導(dǎo)
在“奧運與我同行”活動開始時，我們列出了八個子課題，讓每個小組任選出一個來進(jìn)行研究。最后剩余兩個子課題沒有小組選，老師屢次引導(dǎo)仍然毫無進(jìn)展，結(jié)果在這個問題上頗費周折，浪費了不少時間。
我認(rèn)為， 綜合實踐活動的主人公是孩子，大可把權(quán)利交給孩子，讓他們自己選擇，沒人選擇的課題就放棄，這樣并不影響大局，教師也不必勉強(qiáng)。
二、活動中期要順勢引導(dǎo)
1．引導(dǎo)孩子學(xué)會利用身邊的資源?；顒又校⒆觽兯奶幉稍L，遇到了不少困難：思念公司的保安不讓進(jìn)，可口可樂公司要求必須有老師帶領(lǐng)才行，三全公司說采訪需要提前預(yù)約……由此可見，我們得引導(dǎo)孩子學(xué)會與各單位打交道、尋求支持，從而順利地利用各種資源，取得活動的成功。
2．學(xué)會保護(hù)自己，改變策略。在“別讓電腦游戲沖擊了你”活動中，一個小組的學(xué)生要去網(wǎng)吧調(diào)查玩游戲的群體及年齡段。孩子們?yōu)榱擞涗浾{(diào)查情況，就在網(wǎng)吧里做了現(xiàn)場記錄，結(jié)果被網(wǎng)吧的管理人員認(rèn)為是和媒體調(diào)查有關(guān)，把他們趕了出來。這種情況下，教師應(yīng)給孩子一些建議，如先默記自己看到的情況，然后在管理人員的視線之外記錄情況，這樣就能輕松完成任務(wù)了。
3．改變方法，學(xué)會運用技巧完成任務(wù)。在“汽車與環(huán)境”活動中，孩子們深入社區(qū)調(diào)查后委屈地對老師說：“大人們不好說話，讓他們填個調(diào)查表，他們都嫌煩?！蔽揖秃秃⒆觽円黄鸩檎以?，并請調(diào)查和宣傳進(jìn)行得較順利的小組談經(jīng)驗，讓孩子們在與同伴的交流中明白溝通的方式和技巧。
4．通過階段性匯報讓學(xué)生學(xué)會團(tuán)隊合作。我從學(xué)生階段性匯報的發(fā)言中了解到：有的同學(xué)一遇到陰雨天氣就退縮，有的同學(xué)因與同伴意見不一致而擅自離開，有的同學(xué)因為采訪中受到阻撓而賭氣大鬧情緒……于是我?guī)ьI(lǐng)大家討論并達(dá)成了一致意見：第一，組長應(yīng)提前組織組員制訂切實可行的活動計劃，如明確活動的時間、地點和目標(biāo)，并給組員分好工。第二，大家一致約定，采訪過程中遇到困難都不能退縮，當(dāng)小組成員意見不一致時先商議解決，必要時應(yīng)少數(shù)服從多數(shù)。第三，遇到解決不了的問題時，可以臨時開會討論，必要時給老師打電話尋求幫助。第四，及時向老師反饋自己小組的活動進(jìn)程，并和別的組進(jìn)行交流，取長補(bǔ)短。通過交流討論，大家統(tǒng)一了思想，互相鼓勵，互相幫助，活動進(jìn)行得相當(dāng)順利。
三、活動后期要查漏補(bǔ)缺
1.引導(dǎo)孩子揚長避短，善于思考。學(xué)生在收集資料時，最常見的問題是缺乏整合能力，匯報就是堆積資料。用什么樣的形式來展示小組的勞動成果，是活動后期擺在孩子們面前的一個重要課題。教師應(yīng)在此時給予必要的技術(shù)指導(dǎo)，如在“錦繡河南”活動中，教師讓學(xué)生思考，是不是可以把重要的資料變成自己的語言，或者用其他有趣的方式展現(xiàn)給大家。于是，孩子們開始動腦筋了。有的小組用快板的形式介紹名吃，有的用表演展示少林武術(shù)，有的小組編了兒歌，有的制作了幻燈片，還有的小組請教了英語老師，用英語向世界各國的來賓介紹自己的家鄉(xiāng)……他們在親身經(jīng)歷后，學(xué)會了思考與合作，這就是成長。
2.關(guān)注差異，全員參與。新課程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，但課堂上經(jīng)常出現(xiàn)你爭我搶、鬧而無序的狀況，這種參與是低效的。仔細(xì)觀察與分析后，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生缺乏與他人交流的技能，更不善于自信地表達(dá)自己。于是，我先把孩子們第一次匯報的場面錄制了下來，放給他們看，和他們探討為什么這次匯報拖了一個半小時，然后以春晚為例讓他們明白分工合作的重要性，引導(dǎo)學(xué)生制訂出切實可行的計劃。
再次上課時，他們主動改變匯報方式，人員重新分工，并規(guī)定每組匯報的時間不得超過5分鐘。由于時間的限制，孩子們不得不與小組的其他成員合作交流。大家把資料放在一起，分工合作，各有側(cè)重。結(jié)果匯報進(jìn)行得異彩紛呈、生動有趣。
四、注重評價多元化
在“錦繡河南”活動中，為了提高學(xué)生的參與度，我和幾位小組長協(xié)商后決定發(fā)給每位學(xué)生一張評價表，選出最佳表現(xiàn)獎、最佳貢獻(xiàn)獎、最佳組織獎、最佳配合獎等。有了這樣的評價方式，匯報課的氣氛活而有序，那些不善于表現(xiàn)自我但在活動中默默奉獻(xiàn)的同學(xué)也得到了充分肯定。這樣的評價方式把主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。
第7篇：實踐調(diào)查遇到的問題范文
教學(xué)目標(biāo)要求
了解動畫的類型及基本原理，培養(yǎng)對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的興
趣；學(xué)習(xí)對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計；參與簡單動畫的設(shè)計與制作，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維及親身實踐能力。
重點難點
動畫的設(shè)計與制作
教學(xué)過程
第三課時
一、師：將收回的問卷進(jìn)行統(tǒng)計，嘗試寫調(diào)查報告：
下面是一個例子。
調(diào)查對象：家長、學(xué)生各20人調(diào)查方式：問題調(diào)查
調(diào)查結(jié)果：
1、家長和學(xué)生都喜歡看動畫片，但不喜歡看的動畫片不一樣。
2、平均10個學(xué)生里有8個學(xué)生喜歡看國外的動畫片；年齡越大，越喜歡看國產(chǎn)動畫片。
3、其中，17個學(xué)生，10位家長不知道動畫片是怎樣制作的。
4、有3個學(xué)生每天看動畫片的時間超過3個小時，他們經(jīng)常不能完成作業(yè)，視力也不太好。我們認(rèn)為，小學(xué)生每天看動畫片的時間最好不要超過1個小時。
5、我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在最受歡迎的動畫片是《貓和老鼠》。
三、探尋動畫的奧秘
師：下面，我們來看一個小游戲了解動畫片的制作原理：（P42頁）
做好后，快速轉(zhuǎn)動手中的木棍，說說你看到了什么。
學(xué)生：看到老鼠到了籠子里。
想一想，它和動畫片制作有什么關(guān)系？
把你們查找到的資料準(zhǔn)備出來，哪個小組來說動畫片是怎樣制作出來的？
學(xué)生回答
動畫配音
動畫片為什么迷倒了那么多同學(xué)？有趣的故事情節(jié)、生動可愛的動畫形象確實令人難忘！那么，問題又來了。里面的人物是活的嗎？當(dāng)然不是，可是我明明看見他們在說話，聲音是怎么進(jìn)去的呢？
教師播放《大頭兒子和小頭爸爸》讓學(xué)生仔細(xì)觀察仔細(xì)聽，看看里面有什么聲音。
2、學(xué)生模擬聲音自己反復(fù)練習(xí)配音。
3、組內(nèi)合作練習(xí)
4、全班表演，并評價。
五、總結(jié)與反思：
1、分享與交流：我們快樂大家分享。我們研究了這一主題，大家說說有什么收獲？那些還未完成小組在哪遇到了麻煩，想想問題在哪？吸取教訓(xùn)，下次一定能做得更好，這不也是收獲嗎？
學(xué)生：每個小組各抒己見的把自己在研究中遇到了事情和全班同學(xué)、老師一起分享。
評價。
《走進(jìn)動畫世界》研究方案
主題名稱
研究時間
指導(dǎo)老師
研究的問題
A
看動畫片的利弊。
B
動畫片的制作過程
C動畫片對我們生活的影響
D
其他____________
小組成員與分工
研究目的
畫面是怎么動起來的？怎樣給動畫配音
研究方法
A觀察B調(diào)查C實驗D
實踐E_________
研究步驟
活動一，我發(fā)現(xiàn)老鼠（動起來了
沒動）
活動二，我們努力給動畫配音。
需要注意的問題
預(yù)期的研究結(jié)果
動畫動的原因是稍微變化的畫面快速經(jīng)過眼睛產(chǎn)生的視覺印像。
動畫中的人和物能發(fā)聲是有人再給他們配音。
《走進(jìn)動畫世界》研究方案
主題名稱
研究時間
指導(dǎo)老師
研究的問題
A
看動畫片的利弊。
B
動畫片的制作過程
C動畫片對我們生活的影響
D
其他____________
小組成員與分工
研究目的
畫面是怎么動起來的？怎樣給動畫配音？
研究方法
A觀察B調(diào)查C實驗D
實踐E_________
研究步驟
活動一，我發(fā)現(xiàn)老鼠（動起來了
沒動）
活動二，我們努力給動畫配音。
需要注意的問題
預(yù)期的研究結(jié)果
第8篇：實踐調(diào)查遇到的問題范文
關(guān)于“南京市大學(xué)生兼職中介”的調(diào)查終于在兩個人齊心協(xié)力的努力下結(jié)束了，為了很好地完成本次社會實踐，我們倆決定七月份申請留校。能夠頂著如此酷熱的天氣成功完成每一份調(diào)查報告，我感到無比的成就感，短短的一個月，因為用心過、付出過，所以是難忘的，自己無形中也成長了許多。
為了更有效地利用好僅有的一個多月時間，我們決定在6月25號到7月15號這20 天分頭親自到各高校進(jìn)行原始數(shù)據(jù)的收集。因為這20 天正好是我們學(xué)校已經(jīng)放假，而其他學(xué)校還大多未放假，6所高校的大學(xué)生都還聚集在南京市內(nèi)，調(diào)查的對象容易定位，從而數(shù)據(jù)的來源更廣泛，并且更加貼切可靠。剩下的15天就用來在宿舍通過網(wǎng)絡(luò)問卷來補(bǔ)充前期的實地考察問卷，并將最終得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行耐心的統(tǒng)計和分析，通過畫各種數(shù)據(jù)表格，結(jié)合當(dāng)前的一些社會現(xiàn)象(大學(xué)生兼職被騙財騙力)得出本次社會調(diào)查的最終結(jié)果。
這次調(diào)研不僅讓我了解到目前南京市大學(xué)生兼職中介的可信度和被信任度，同樣也讓我感受到了齊心協(xié)力的重要性。雖然此次社會調(diào)查活動我們組成員只有兩個人，但是正因為只是兩個人，那種團(tuán)結(jié)協(xié)作、相濡以沫的精神才真正表現(xiàn)得淋漓盡致。因為人少，我們花了比別人更多是時間，也比他們收獲得更多，在為別的大學(xué)生創(chuàng)造良好鍛煉機(jī)會的同時，同樣作為一名大學(xué)生，也給了自己一個非常好的鍛煉的機(jī)會!
這一路走來，收獲頗多，很多感悟?qū)⑹俏医窈笊钪械?ldquo;良師益友”，悉心總結(jié)主要有以下幾點：
一、團(tuán)隊意識。我和另外一個小組成員來自不同的地區(qū)(她是江蘇人，我是貴州人，我對老師所說的小學(xué)生中午不吃午飯有親身的體會)我們一起工作學(xué)習(xí)，團(tuán)隊意識是無比重要的。一個人做這種分析性的課題，難免帶有較大的主觀因素，但兩個人合作，就可以獲得更可靠的結(jié)論，同時也大大提高了工作效率。
二、溝通交流。不僅是我和另一個調(diào)查的同學(xué)要恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行溝通交流，在邀請調(diào)查對象填寫問卷的時候更需要適當(dāng)?shù)臏贤ń涣?，才能保證數(shù)據(jù)分別在質(zhì)和量兩方面的可靠性。
三、注重細(xì)節(jié)。“細(xì)節(jié)決定成敗”，這種通過數(shù)據(jù)得出結(jié)論的方法，一定要用心。因為數(shù)據(jù)的獲得本身就具有很大的隨機(jī)性，在處理和分析的過程中就需要更加仔細(xì)小心。并且從始至終的過程是一個繁雜、甚至有些凌亂的過程，必須有詳細(xì)的計劃才能順利完成(該計劃我們兩個人花了一天時間來完成)。
第9篇：實踐調(diào)查遇到的問題范文
關(guān)鍵詞 校本課程 自主活動 體驗評價
本學(xué)年，我們班級結(jié)合學(xué)校校本課程的開發(fā)與實踐，設(shè)計了“食品與生活”的主題活動，“水果知多少”是這一主題活動中的一個階段活動。在這一階段活動過程中，我與孩子們一起經(jīng)歷實踐活動的全部過程，共同體驗了評價的快樂。
一、孩子們在活動中自檢、反省，在評價中成長
“水果知多少”主題活動活動開始不久，有位同學(xué)拿著調(diào)查表氣餒地對我說：“老師，我的調(diào)查表完成不了!”問其原因，原來他想去水果店調(diào)查不同季節(jié)水果的種類、價格變化、不同的人對水果的不同需求。但剛到水果店，拿出調(diào)查表準(zhǔn)備提問時，老板就把他趕了出來。后來與同學(xué)們一交流，很多孩子都反映，在去做一些現(xiàn)場調(diào)查的時候，常遇到類似的問題。針對學(xué)生在活動中存在的普遍現(xiàn)象，該怎樣有效解決這個問題呢?我有意識地組織大家進(jìn)行討論。通過討論，學(xué)生們紛紛意識到自己在待人接物方面存在不足。有的孩子說，也許是我們說話的方式不對，我們沒有注意到禮貌；也有的孩子說，在調(diào)查時我們沒有向別人說明我們的來意，所以他們誤會我們是來搗亂的。針對出現(xiàn)的問題，孩子們總結(jié)出兩點解決問題辦法：①與別人交流時一定要注意禮貌；②主動向別人說清自己的來意，爭取他的支持與諒解。后來，孩子們在調(diào)查中很少遇到以上的問題了。
教育的核心在于使人的生命具有人的地位、人生的意義。返回本真的生活世界，把人置于他實際的世界之中，去體驗、反省、批判、創(chuàng)造，人的主體地位才能得以體現(xiàn)，人才能找到自己的位置，才能建構(gòu)起生活的圖式。
二、孩子們的評價觀念在活動中轉(zhuǎn)變
1.自我評價，觀念逐步轉(zhuǎn)變。以往，孩子們進(jìn)行自我評價時總是比較單一，局限于自身的缺點。越評價越?jīng)]信心，常評得自己一無是處，仿佛世界上最差的人就是自己。而現(xiàn)在，鼓勵學(xué)生從多方面評價自己，肯定自身的優(yōu)點，樹立“我能行”的觀念，對活動充滿信心。
班里的有一名男生是個學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，同學(xué)們都認(rèn)為他腦袋笨，調(diào)皮，不愿和他玩。在班上他也很少說話，很少發(fā)表自己的意見。在“水果知多少”活動中，他一個人獨立完成了對3家水果店的全面調(diào)查，并且上網(wǎng)了解了二十余種水果的營養(yǎng)成分、產(chǎn)地、生產(chǎn)情況等，很好得完成了調(diào)查表，還給大家提了合理的建議。在交流匯報時，這名另生第一次大膽地將自己的調(diào)查結(jié)果告訴大家，并且說得非常流利、自信。大家都睜大了眼睛，對他豎起了大拇指。這名男生的情況從此有了很大改觀，自信心、學(xué)習(xí)毅力也有了提高。
2.相互評價，內(nèi)容更加多樣化。以前在班上進(jìn)行全體評價時，孩子們總會過多地關(guān)注別人的缺點，而很難看到別人的優(yōu)點。在開展綜合實踐活動后，孩子們在合作交流的過程中逐步地感受別人的長處，注重關(guān)注其他學(xué)生的優(yōu)點。
