淺談德育對學(xué)生的重要性精選(九篇)

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第1篇：淺談德育對學(xué)生的重要性范文

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理 服從管理

事件案例：為了學(xué)生能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)，不要總是想著在頭發(fā)造型上有過多的造型裝點(diǎn)和顏色，從而引起攀比的心理，學(xué)校規(guī)定男生不能燙發(fā)、染發(fā)，頭發(fā)長度以劉海不過眉、鬢角不過耳，X后不過耳垂為標(biāo)準(zhǔn)。但是還是有很多學(xué)生為了追求時(shí)尚個(gè)性，不愿意去剪發(fā)，經(jīng)常讓老師苦口婆心的勸導(dǎo)，甚至有個(gè)別學(xué)生為了追求頭發(fā)個(gè)性，寧愿退學(xué)。

案例分析：發(fā)型問題其實(shí)并不僅僅在于頭發(fā)的長短，還是在于他們是否服從管理。可見，縱然不懂教師的意圖，但不找借口地服從，這才是教師所期望的好學(xué)生。同樣，不找借口地服從并執(zhí)行，這才是學(xué)校所期望的好學(xué)生。

何謂服從，服從： 服其事而從君，即：遵從；順從；服從命令 ：屈服于別人的意志或權(quán)力；從心理學(xué)來講，服從是主體在特定社會情境中，通過對客體提供的社會信息的概括、判斷和推理，為尋求獎賞或免受懲罰而產(chǎn)生的與客體一致的行為或態(tài)度。個(gè)體在社會要求、群體規(guī)范或他人意志的壓力下，被迫產(chǎn)生的符合他人或規(guī)范要求的行為。個(gè)體服從有兩種，一是在群體規(guī)范影響下的服從，二是對權(quán)威人物命令的服從。社會生活要求每一個(gè)體服從基本規(guī)范，任何一個(gè)群體，不論其規(guī)模大小與層次高低，都要求其成員遵守一定的規(guī)章制度，完成其承擔(dān)的工作任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)群體目標(biāo)并維護(hù)團(tuán)結(jié)。服從是行動的第一步，處在服從者的位置上，就要遵照指示做事。服從的人必須暫時(shí)放棄個(gè)人的獨(dú)立自主，全心全意去遵循所屬機(jī)構(gòu)的價(jià)值觀念。一個(gè)人在學(xué)習(xí)服從的過程中，對其機(jī)構(gòu)的價(jià)值觀念、運(yùn)作方式，才會有更透徹的了解。

其實(shí)，服從是一種美德，只是許多學(xué)生都誤解了，對“服從”兩字很不服氣，以為“服從”了有損其尊嚴(yán)，有損其個(gè)性，使其受到束縛，失去了自由。要是學(xué)校一要求，他們就服從了，他們的臉該往哪擱？學(xué)生多點(diǎn)服從意識其實(shí)并非是壞事。學(xué)校是學(xué)生成長的地方，理應(yīng)有足夠的規(guī)矩來規(guī)范學(xué)生的行為，學(xué)生服從這些有益成長的規(guī)范，并非就是壞事。張揚(yáng)個(gè)性沒有錯(cuò)，服從應(yīng)該服從的，同樣沒有錯(cuò)，更能體現(xiàn)一個(gè)人的素質(zhì)。

其實(shí)多數(shù)學(xué)生剛?cè)胄５亩挤睦蠋煿芾?，認(rèn)真完成學(xué)校的要求和老師布置的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。只有個(gè)別的學(xué)生，不服老師的管理，所以，常違犯學(xué)校規(guī)定，不能按時(shí)完成作業(yè)，久之，便成了“問題生”。有的學(xué)生面對老師的批評，會說“俺奶奶說做不完作業(yè)就不用做了”，看來，他還是服從奶奶的，這也許是個(gè)借口。

但是時(shí)間久了以后，學(xué)生逐漸不服老師管理了，常與老師頂撞，有的學(xué)生抓住對老師不利的一件事或一句話，與老師大吵大鬧，并以此在學(xué)生中炫耀。有的家長聽說孩子的表現(xiàn)后，還洋洋得意“我孩子有個(gè)性”。這種現(xiàn)象任其發(fā)展下去，學(xué)生“張揚(yáng)了毛病”，學(xué)不到知識，不會有好的發(fā)展。常聽到家長抱怨，“孩子管不得，你說一句，他有兩句等著你！”

世界上最無私地希望別人超過自己的有兩種人，家長和老師，家長希望孩子比自己強(qiáng)，老師希望學(xué)生獲得最大進(jìn)步。如果學(xué)生在家不服從家長，在學(xué)校不服從老師，工作后也不會服從領(lǐng)導(dǎo)，試想，一個(gè)不服從領(lǐng)導(dǎo)管理的人，工作能得到認(rèn)可嗎？他的處境和人際關(guān)系必定很糟，心情和生活也一定很灰暗。

服從，是一種基本素養(yǎng)。服從會使人降低位置仰視別人，這是一種虛心的狀態(tài)，是接受知識必須具備的心態(tài)。學(xué)生向老師學(xué)習(xí)知識過程，好比一個(gè)小容器從大容器里得到水的過程，小容器的位置低于大容器的水面時(shí)，水才能順暢地流入小容器。學(xué)生具有服從意識，在家服從家長的管理，在校服從老師的管理，孩子才能從家長和老師那里獲得最大收益。由此可見，服從也是智慧的表現(xiàn)。

服從也是一種榮譽(yù)，榮譽(yù)感是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的靈魂。一個(gè)沒有榮譽(yù)感的學(xué)生是沒有希望的學(xué)校，一個(gè)沒有榮譽(yù)感的學(xué)生不會成為一名優(yōu)秀的學(xué)生，對此我深信不疑。如果一個(gè)學(xué)生沒有榮譽(yù)感，即使有千萬種規(guī)章制度或要求，他可能也不會把自己的學(xué)習(xí)做到很好，他可能會對某些要求不理解，或認(rèn)為是多余而覺得厭倦、麻煩。成績可以創(chuàng)造榮譽(yù)，榮譽(yù)可以讓你獲得更大的成績。

服從是一門藝術(shù)，善于服從是良好關(guān)系的必備條件。而良好的人際關(guān)系和正確的處世技巧，將有助于個(gè)人在事業(yè)上的成功。良好的人際關(guān)系能為一個(gè)人事業(yè)的成功創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境。良好的人際關(guān)系有利于營造使人在物質(zhì)生產(chǎn)過程中充分發(fā)揮創(chuàng)造力的優(yōu)化環(huán)境，人的積極性創(chuàng)造性的發(fā)揮，能增加物質(zhì)財(cái)富的生產(chǎn)，豐富人們的物質(zhì)生活；良好的人際關(guān)系也使得人與人之間的物質(zhì)交往渠道暢通，人與人之間互通有無，互利互惠，可能得到更多的物質(zhì)享受的幸福。

《明史雜俎》里有這么一則典故：一日早朝，太祖朱元璋忽然向群臣提出一個(gè)問題：“天下何人最快活？”有言功高蓋世的，有言金榜題名的，有言富甲一方的……朱元璋聽了均不滿意。沉默了一會兒，一個(gè)叫萬鋼的大臣答道：“天下守法者最快活?！敝煸邦D時(shí)大悅，夸贊萬鋼的見解“甚是獨(dú)到”。

是的，法規(guī)制度是約束人們行為規(guī)范的，只有畏懼法度、服從法度管理之人才會“不逾矩”，其自由、權(quán)利才會得到法度的保護(hù)，才會活得瀟灑快樂。超越法度必然會受到法紀(jì)的懲處。

沒有規(guī)矩，無以成方圓。我們不能拋棄服從講自由，就像不能讓列車脫離軌道飛馳一樣，像風(fēng)箏得有根線牽住才能飛得又高又遠(yuǎn)。我們也一樣，只有在我們身上系上一根“服從管理遵守紀(jì)律”的線才能讓我們得到真正的自由。讓我們一起服從制度，服從管理，努力學(xué)習(xí)，享受人生。

第2篇：淺談德育對學(xué)生的重要性范文

關(guān)鍵詞：:小學(xué)教育；綜合素質(zhì)；重要性

1 當(dāng)前小學(xué)教育中存在的問題

1.1 應(yīng)試教育現(xiàn)象較為突出

在當(dāng)前小學(xué)教育中，應(yīng)試教育現(xiàn)象較為突出是其中存在的一大問題。所謂應(yīng)試教育就是以考試為目的，學(xué)校主要追求學(xué)生的考試成績，忽略了對學(xué)生道德、素質(zhì)及生活觀念的培養(yǎng)，從而影響了學(xué)生的全面發(fā)展。雖然，近年來我們大力推行素質(zhì)教育，但是這種應(yīng)試教育體制卻一直存在，以及我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的觀念，導(dǎo)致我國教育并不能夠全面的發(fā)展。在小學(xué)教育中，這個(gè)階段的學(xué)生年齡較小，本來應(yīng)該是快樂度過童年時(shí)光，但是因?yàn)閷W(xué)校和家長們只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致孩子們感到巨大的壓力，從而失去了豐富多彩的童年時(shí)光，將大部分時(shí)間放在補(bǔ)習(xí)和作業(yè)上，對孩子的個(gè)性化發(fā)展造成了極大的影響。

1.2 小學(xué)素質(zhì)教育并未落實(shí)

在小學(xué)教育階段，小學(xué)素質(zhì)教育并未落實(shí)是當(dāng)前小學(xué)教育中存在的另一問題。現(xiàn)階段，盡管我國大力在小學(xué)推行素質(zhì)教育，但是要全面落實(shí)還需要很長一段時(shí)間。對于我國當(dāng)前的小學(xué)教育現(xiàn)狀來說，存在一個(gè)現(xiàn)象就是說的多而做的少，只是空喊口號，導(dǎo)致小學(xué)素質(zhì)教育并不能及時(shí)的落實(shí)[1]。例如:教育部多次要求中小學(xué)應(yīng)該減少學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)有趣高效的學(xué)習(xí)氛圍，將小學(xué)教育的重點(diǎn)放在素質(zhì)教育方面，但是，在學(xué)校具體執(zhí)行相關(guān)規(guī)定的時(shí)候，往往還是以學(xué)業(yè)為重，學(xué)生們的負(fù)擔(dān)并沒有減少，學(xué)校、老師及家長仍然只關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績。

2 小學(xué)教育對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要性

2.1 有利于對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

小學(xué)教育處于學(xué)生學(xué)習(xí)的初級階段，對學(xué)生的未來素質(zhì)的發(fā)展有著重大影響。在小學(xué)階段的學(xué)生，他們的思維更加敏捷，對于事物的好奇心也很大，不論是在生活中還是學(xué)習(xí)中，他們總喜歡提出各種問題，對于未知的問題都會積極的去尋求答案。由此可見，這個(gè)階段學(xué)生們的可塑性很強(qiáng)，因此，應(yīng)該在小學(xué)教育階段打好基礎(chǔ)，加強(qiáng)對這個(gè)階段學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，推動學(xué)生全方面的發(fā)展，為未來的綜合素質(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的形成是綜合素質(zhì)的核心體現(xiàn)，創(chuàng)新思維決定了一個(gè)國家或者是民族的走向，決定了他們是否強(qiáng)大。創(chuàng)新思維并不是每個(gè)人與生俱來的，而是通過后天的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練逐漸形成，這是一個(gè)長期的過程[2]。對于小學(xué)生來說，他們接觸這個(gè)世界并不久，他們的很多潛力都有待開發(fā)，他們的大腦思維還沒有定性，具有很強(qiáng)的可塑性，在小學(xué)教育時(shí)期，學(xué)生們的各方面都處于快速發(fā)展階段，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的求知欲以及獨(dú)立思考的能力等，能夠幫助他們在今后的階段養(yǎng)成創(chuàng)新思維，以及培養(yǎng)出創(chuàng)新能力。

2.3 能夠幫助學(xué)生形成正確的思想道德品質(zhì)

隨著小學(xué)階段學(xué)生年齡的不斷增大，他們所要接觸的事物將會更多，會涉及到各個(gè)方面，道德是他們主要注意的方面。要知道，道德是評判一個(gè)人的基本標(biāo)準(zhǔn)，因此，形成良好的道德品質(zhì)是至關(guān)重要的。在小學(xué)教育階段，這是培養(yǎng)學(xué)生正確道德觀的重要時(shí)期，小學(xué)階段所接觸到的教育將影響到孩子們以后正確道德品質(zhì)的形成。在小學(xué)階段開展思想道德課程是教育中重要的環(huán)節(jié)，教師對學(xué)生道德觀進(jìn)行正確引導(dǎo)，要求他們嚴(yán)格要求自己，對他們進(jìn)行不斷的訓(xùn)練，讓正確的道德觀念烙印在他們的潛意識里，從而為后來的道德素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)。

2.4 有利于學(xué)生心理健康素質(zhì)的養(yǎng)成以及健康人格的完善

心理健康作為綜合素質(zhì)體現(xiàn)的另一方面，會影響到一個(gè)人今后的發(fā)展，只有形成良好的心理素養(yǎng)，學(xué)生們在成長過程中才能形成健康的人格。在小學(xué)階段，這是個(gè)關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，不僅是知識方面的學(xué)習(xí)， 還包括人生觀、價(jià)值觀、世界觀方面的學(xué)習(xí)[3]。教師應(yīng)該及時(shí)的了解到每個(gè)學(xué)生的具體情況，幫助每個(gè)學(xué)生提高他們的自我認(rèn)知能力，當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)應(yīng)該給予糾正，使他們形成積極樂觀的態(tài)度，這些對他們心理健康素養(yǎng)的養(yǎng)成和健康人格的完善都具有很大的幫助。另外，良好的心理素質(zhì)和健康的人格也會促進(jìn)學(xué)生其他能力的提高，即使遇到挫折也會有積極的心態(tài)，能夠激發(fā)學(xué)生們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.5 對學(xué)生智力素質(zhì)的提升具有重要作用

在人的成長過程中，小學(xué)教育階段是必經(jīng)之路，這是一個(gè)人開始集體性學(xué)習(xí)的階段，同時(shí)也是一個(gè)人成長的關(guān)鍵階段，更重要的是高效培養(yǎng)孩子們智力的階段。在這個(gè)階段打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生們未來的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)都有重要作用。就當(dāng)今教育而言，小學(xué)學(xué)校主要是以培養(yǎng)學(xué)生們的智力為主，將大部分時(shí)間花費(fèi)在科學(xué)文化知識方面，對學(xué)生進(jìn)行德智教育。在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們能夠通過平時(shí)的學(xué)習(xí)擴(kuò)大自己的知識面，通過不斷的訓(xùn)練提升自己的智力。因此，小學(xué)教育對學(xué)生智力素養(yǎng)的提升具有重大作用。

結(jié)語

小學(xué)教育是人們開始學(xué)習(xí)、了解學(xué)習(xí)以及促進(jìn)自身全面發(fā)展的關(guān)鍵階段，這個(gè)階段，學(xué)生們主要是以小孩子為主，他們對這個(gè)世界充滿好奇，具有較強(qiáng)的求知欲，同時(shí)，他們的各方面的潛力都有待開發(fā)，這是他們學(xué)習(xí)效率最高的時(shí)期?？伤苄允沁@個(gè)階段的重要討論部分，此時(shí)的他們就像海綿一樣，等待著在知識的海洋中盡情汲取，這些對學(xué)生們未來綜合素質(zhì)的發(fā)展都是至關(guān)重要的。

參考文獻(xiàn)

[1]吳秀芳.核心素養(yǎng)對當(dāng)前小學(xué)教育管理工作的分析[J].中華辭賦.2019(03)

第3篇：淺談德育對學(xué)生的重要性范文

現(xiàn)就政治課教學(xué)對中學(xué)生思想道德教育的重要性的問題談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識：

一、政治課的德育滲透中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的主體性意識。

政治課教學(xué)存在這樣一個(gè)誤區(qū)，那就是老師按部就班地講，學(xué)生死記硬背。在思想道德教育方面，未能充分重視學(xué)生生動活潑主動地學(xué)習(xí)和發(fā)展，在德育方法上，忽視了學(xué)生的主體地位和主體性的發(fā)展。學(xué)生受到來自多方面不應(yīng)有的限制和束縛，獨(dú)立人格得不到應(yīng)有的尊重，興趣愛好得不到充分發(fā)揮，個(gè)性差異也得不到合理的承認(rèn)。

在德育過程中，往往把禁止防堵作為立足點(diǎn)，不注重積極疏導(dǎo)并調(diào)動學(xué)生的積極因素，將批評與懲罰作為常用的教育手段。所以，我認(rèn)為在當(dāng)前課程改革的大潮中，思想政治的德育滲透首先就要搞活課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人，發(fā)揮他們的主觀能動性，因?yàn)橹挥忻鞔_了這種課堂教學(xué)中師生的地位，才能進(jìn)一步地開展好教與學(xué)的關(guān)系。我在具體的課堂教學(xué)活動中，針對思想政治課的特點(diǎn)，多啟發(fā)學(xué)生，多調(diào)動學(xué)生，多開展一些討論活動，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，而不要再延續(xù)以往的老師滿堂灌、學(xué)生只會死記硬背的局面。

二、政治課的德育滲透中要注意學(xué)生心理健康的教育。

教師鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們充滿自信心，這是在思想政治課教學(xué)中滲透心理健康教育的前提。自信心是走向成功的第一步，可見自信心在人生通往成功之路上起著舉足輕重的作用。而與自信心相抵觸的是自卑感，它是自我意識中的一種消極因素，處理不當(dāng)，會影響學(xué)生自己參與學(xué)習(xí)活動的主動性、積極性，損壞身心健康，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的絆腳石。因而，要幫助學(xué)生克服與防止自卑感的產(chǎn)生，培養(yǎng)與樹立自信心。

那么在實(shí)際教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？那就需要我們老師主動地、仔細(xì)地發(fā)現(xiàn)他們的任何一點(diǎn)閃光點(diǎn)，要戴著放大鏡去觀察、去發(fā)現(xiàn)，要學(xué)會真誠地贊揚(yáng)學(xué)生，對他們回答的每一個(gè)問題，對他們的每一個(gè)奇思妙想，我們都要去贊揚(yáng)，我們都要去鼓勵(lì)，這樣他們才會有充足的自信心，他們才會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生注意男女同學(xué)的交往和男女同學(xué)之間的友誼。中學(xué)階段同學(xué)們都開始進(jìn)入青春期，生理和心理都會有比較大的變化，這就需要我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會以恰當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)男女同學(xué)之間的友誼。如果這個(gè)問題沒有處理好，那必然會引起同學(xué)之間在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、交友、生活等各個(gè)方面出現(xiàn)思想和行為上的偏差。所以我們在實(shí)際的教育過程中要引導(dǎo)學(xué)生自然地、落落大方地進(jìn)行男女同學(xué)之間的交往，男女同學(xué)在交往過程中要學(xué)會尊重對方，要學(xué)會自愛，這才是中學(xué)時(shí)代男女同學(xué)恰當(dāng)?shù)慕煌绞健?/p>

三、思想政治課教學(xué)中運(yùn)用情感和情境因素進(jìn)行德育滲透。

思想政治課的教學(xué)過程，既是傳授知識的認(rèn)知過程，又是開啟學(xué)生心靈的德育過程，所以要充分運(yùn)用情感和情境因素對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

首先要培養(yǎng)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生未知的動力。由于政治課抽象的概念很多，學(xué)生常常覺得枯燥無味。如果老師只是劃杠杠、背條條，把政治課變成單純的知識識記，會大大地削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生沒有一點(diǎn)愉悅的情感，這樣就會嚴(yán)重影響學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和思想覺悟的提高。所以，教師必須千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，教師要真心實(shí)意地?zé)釔蹖W(xué)生，要努力溝通與學(xué)生之間的感情。熱愛學(xué)生，這是師德的基本要求。教學(xué)中老師只有以愛心撞擊學(xué)生、貼近學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，并對學(xué)生寄予希望，學(xué)生才愿意接近老師，樂于接受老師的教育，學(xué)生的進(jìn)步就快;反之，學(xué)生與老師疏遠(yuǎn)，甚至對立，進(jìn)步就慢。因此，師愛的力量對學(xué)生非常重要，它是推動學(xué)生前進(jìn)的心理因素之一。

第4篇：淺談德育對學(xué)生的重要性范文

關(guān)鍵字：德育教育 小學(xué)教育 老師管理

【中圖分類號】G625.1

一、德育教育的概念及意義

德育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代教育中，德育不僅對學(xué)生的健康成長與素質(zhì)教育直到關(guān)鍵的基礎(chǔ)作用，而且對教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)的提高具有促進(jìn)作用。德育教育不僅針對學(xué)生，同樣針對教師隊(duì)伍，教師的德育化專業(yè)水平?jīng)Q定了學(xué)生德育教育的水平，具有良好德育水平的教師，可以為學(xué)生樹立良好的形象，起到榜樣與激勵(lì)的作用，將對學(xué)生的認(rèn)知、體驗(yàn)與實(shí)踐起到正面積極的引導(dǎo)作用。教師隊(duì)伍德育教育的好壞，不僅關(guān)系到學(xué)生的未來成長與發(fā)展，更間接影響到整個(gè)國家與民族的整體國民素質(zhì)，對德育的倡導(dǎo)與實(shí)施將不再是個(gè)體教師的任務(wù)，更是學(xué)校與整個(gè)學(xué)校所共同實(shí)施的龐大課題。

二、小學(xué)德育專業(yè)化管理的具體措施

（一）強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)管理

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該對小學(xué)德育教育的專業(yè)化管理給予足夠的重視。在實(shí)際的教育教學(xué)管理工作中，一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對德育教育的工作往往并沒有給予過高的重視，并且在開展相關(guān)德育活動的時(shí)候也停留在重形式輕過程忽視德育效果的層面。因此要深入開展德育教育，讓德育教育實(shí)現(xiàn)專業(yè)化管理，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)該給予足夠的重視：首先，要建立一支專業(yè)化的德育工作隊(duì)伍，形成一個(gè)完整的德育工作體系；其次，要充分挖掘和利用學(xué)校各類活動中的德育內(nèi)容和德育功能；第三，充分發(fā)揮教師的示范引領(lǐng)作用。小學(xué)生年齡比較低，學(xué)習(xí)模仿比較強(qiáng)，所以老師的言談舉止都對學(xué)生有著潛移默化的影響。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)需要以身作則，通過實(shí)際行動，給學(xué)生做表率，開展全方位、多方面、立體化的德育教育活動。做到思想上重視，行動上開展，制度上有保證，真正的將德育教育滲透到學(xué)校工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。

（二）培養(yǎng)教師德育能力

德育能力的培養(yǎng)不僅僅包括傳授知識與道德講義，還包括都是在整個(gè)教學(xué)過程中的活動組織、參與、交流、示范等的綜合能力。這種表率性的意識，由教師展現(xiàn)給學(xué)生，將會起到良好的教育意義。小學(xué)教師要善于運(yùn)用多方面的豐富多彩的教學(xué)活動展開教育實(shí)踐，在實(shí)踐中親身傳授學(xué)生德育文本知識，構(gòu)建學(xué)生未知的道德體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)熟悉的道德情境，積極地引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，提高學(xué)生的思想道德水平。教師與學(xué)生的互動與體驗(yàn)，使得學(xué)生可以從對話與交流中感知道德的魅力，獲得對于道德的美好體驗(yàn)。

傳統(tǒng)的思想道德教育是單方面的，課堂式的，敘事形式的，而新時(shí)代信息科技下的德育教育突出教師與學(xué)生的互動性，采用多元化的、創(chuàng)新性的方法實(shí)施德育教育，提升學(xué)生德育水平。小學(xué)教師必須提高自身的人文素質(zhì)，才能在馬列主義、思想的指導(dǎo)下對道德教育方式有所創(chuàng)新，通過網(wǎng)絡(luò)教育、情境教育、課堂互動、案例教育等多種方法啟發(fā)學(xué)生對于道德的思考，在無形之中提升學(xué)生的思想觀念，塑造學(xué)生的價(jià)值觀與行為理念。

（三）注重德育實(shí)踐基地的管理扎實(shí)做好每一步

學(xué)校是開展德育教育工作的主要場所，思想品德課是德育工作的主要途徑，學(xué)校的課堂是開展德育實(shí)踐的重要基地，可是課堂之外的德育教育也是不能夠忽略的。學(xué)校應(yīng)該從實(shí)際情況進(jìn)行分析，并且根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及心理發(fā)育特征，開展校園德育活動。有效的組織學(xué)校開展內(nèi)容豐富、種類多樣、積極向、蘊(yùn)含著豐富的德育教育內(nèi)容以及文化知識的娛樂活動，使得小學(xué)生在學(xué)校中在接受課本知識的同時(shí)，提高自己的素質(zhì)修養(yǎng)，培養(yǎng)自己的情操。進(jìn)而在學(xué)校創(chuàng)建一種高雅、自由、優(yōu)美的德育文化氛圍。

（四）加強(qiáng)學(xué)生德育評定管理

對小學(xué)生進(jìn)行針對性的德育教育是提高小學(xué)生德育水平的有效途徑。所以，開展德育工作的同時(shí)一定要注重學(xué)生德育評定的管理。首先，要對學(xué)生每個(gè)學(xué)期的德育操作展開評分。做到科學(xué)性以及可持續(xù)性。其次，根據(jù)指導(dǎo)性文件進(jìn)行德育工作的開展。

在全校所有師生共同配合發(fā)展下，德育教育才能夠取得一定的成績，并且才能實(shí)現(xiàn)真正的專業(yè)化管理。可是德育教育管理，需要始終堅(jiān)持，不斷的突破和發(fā)展，不斷的進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)以及探索和創(chuàng)新，加快發(fā)展的步伐，為學(xué)校德育教育的發(fā)展做出重要的貢獻(xiàn)。

三、結(jié)論

德育是一個(gè)人接受素質(zhì)教育的重要方面，尤其小學(xué)學(xué)生，智力與德育尚處于發(fā)展之中，良好的德育環(huán)境對個(gè)人成長⑵鸕膠芎玫拇俳作用。德育為育人之本，無論時(shí)代與社會如何發(fā)展，我們都不能丟掉德育這面大旗，德育的倡導(dǎo)與實(shí)施是終身性的，是每一個(gè)都是義不容辭的職責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：淺談德育對學(xué)生的重要性范文

摘 要 在當(dāng)前我國各階段的教育當(dāng)中，德育教育始終是國家教育部門大力倡導(dǎo)的教育環(huán)節(jié)之一，它可以讓學(xué)生有良好的思想水平以及個(gè)人修養(yǎng)，并可以讓學(xué)生養(yǎng)成正確的“三觀”。本文針對體育教學(xué)中德育教育的重要性展開探討，并在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中說明了體育教學(xué)中融入德育教育的辦法。

關(guān)鍵詞 體育教育 德育教育 融入 辦法

不管在學(xué)生學(xué)習(xí)的哪一個(gè)階段，對于學(xué)生的德育教育始終是各大學(xué)校必須要一直開展的主要環(huán)節(jié)。而體育教學(xué)因其靈活多變的特點(diǎn)，成為對學(xué)生開展德育教育一個(gè)良好載體。老師除了教授給學(xué)生體育技能外，更需注重對學(xué)生的德育教育。

一、體育教學(xué)之中德育教育的重要性

體育教學(xué)因其涵蓋面廣，且擁有較強(qiáng)靈活性，且體育精神中更高、更快、更強(qiáng)的理念正好可以同學(xué)生的德育教育完美匹配。因此，體育教育是滿足教學(xué)實(shí)情的。并且，在體育教學(xué)之中，有別于其他科學(xué)的是體育往往不是通過語言，而是通過身體展現(xiàn)的，老師可以依據(jù)學(xué)生所表露出來的舉止言行判斷學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)水平，這是其他學(xué)科教育無法比擬的。因此，老師要通過觀察學(xué)生在體育課程中的一舉一動，及時(shí)糾正學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)的偏差，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識、組織觀念，讓學(xué)生養(yǎng)成不怕困難敢于拼搏的優(yōu)良品質(zhì)。而這些在教室內(nèi)老師是無法進(jìn)行觀察和培養(yǎng)的，因此體育教學(xué)中對于學(xué)生的德育培養(yǎng)顯得極為重要。

二、體育教學(xué)中融入德育教育的方法

（一）愛國主義教育

在體育的教學(xué)中，老師除了對學(xué)生進(jìn)行動作的指導(dǎo)之外，還不能忽略教材的重要性。利用體育教材中對體育名人故事的講述，讓學(xué)生了解這些體育名人除了擁有高超的個(gè)人實(shí)力之外，還有一顆愛國的赤子之心。

例如，體育老師在進(jìn)行室內(nèi)教學(xué)時(shí)，可以用講故事的方式講述乒壇名將孔令輝的故事，使學(xué)生了解到孔令輝在為體育事業(yè)不斷拼搏的同時(shí)也有一個(gè)愛國情懷，在悉尼奧運(yùn)會上，經(jīng)過鏖戰(zhàn)，他終于戰(zhàn)勝對手，并親吻胸前國旗的行為無不使人動容。通過這個(gè)感人的故事，讓學(xué)生樹立起強(qiáng)烈的愛國主義情懷和民族自豪感。老師需要引導(dǎo)學(xué)生把握當(dāng)下黨和國家創(chuàng)造的美好條件，努力學(xué)習(xí)，為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

（二）集體主義教育

在球類、田徑的接力項(xiàng)目和一些游戲性體育活動中，往往都有著深刻的集體主義文化。老師可以在進(jìn)行該項(xiàng)目的教學(xué)活動中，對學(xué)生滲透進(jìn)德育教育，使學(xué)生真正明白團(tuán)結(jié)對于集體的重要性。

例如，在對學(xué)生進(jìn)行足球項(xiàng)目的教學(xué)之中，老師為了讓學(xué)生領(lǐng)悟到合作精神的重要性，可以讓學(xué)生開展一場五人制足球比賽。老師要注重隊(duì)伍雙方實(shí)力的均衡，在足球賽中讓學(xué)生領(lǐng)悟到個(gè)人實(shí)力的強(qiáng)弱在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中其實(shí)并不是決定性的因素，要想獲得勝利，必須要做到對隊(duì)友的信任。在體育比賽結(jié)束后，老師需展開點(diǎn)評，對于沒有團(tuán)隊(duì)意識的學(xué)生老師要進(jìn)行適度的批評，并且教育這些學(xué)生在今后一定要重視團(tuán)隊(duì)精神。

（三）個(gè)人意志的培養(yǎng)

現(xiàn)在教育心理學(xué)認(rèn)為，讓學(xué)生在體育教學(xué)活動中盡可能多的嘗到成功與失敗的滋味，可以讓學(xué)生的意志力變得更加堅(jiān)強(qiáng)，會磨礪學(xué)生朝著更高、難度更大的目標(biāo)邁進(jìn)。轉(zhuǎn)化到體育課程的教學(xué)之中，老師應(yīng)充分利用體育學(xué)科富有挑戰(zhàn)性的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生接受更多的磨練，由此讓學(xué)生的個(gè)人意志力得以鍛煉。

例如，在進(jìn)行中長跑的教學(xué)之中，教學(xué)目的是讓學(xué)生的心肺功能得以強(qiáng)化，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人意志，并讓學(xué)生敢于面對更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，增強(qiáng)學(xué)生吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。在跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，讓學(xué)生不斷超越自己原來的記錄，讓學(xué)生理解今后自己所做的每一步對自己而言都是挑戰(zhàn)。只要這一次比之前做的都要好，那么學(xué)生就是成功的。體育教師通過一些語言上的刺激或激勵(lì)，讓學(xué)生在進(jìn)行相應(yīng)的體育課程教學(xué)時(shí)，爆發(fā)出更大的潛能。學(xué)生在面對挑戰(zhàn)勇于嘗試并成功以后，老師需要報(bào)以誠摯的祝福，使學(xué)生嘗試到面對挑戰(zhàn)勇敢嘗試后勝利的喜悅。

讓學(xué)生在不斷的成功和失敗中鍛煉自己的意志品質(zhì)，使學(xué)生在面對今后的生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中，不畏懼接下來所面臨的挑戰(zhàn)，并且樂于面對當(dāng)前的困境，努力嘗試突破，并獲得最終的成功。

（四）愛護(hù)共有財(cái)產(chǎn)的意識

當(dāng)下各學(xué)校老師面對的學(xué)生幾乎以九零后為主，其共同特點(diǎn)是幾乎大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家里受到父母和祖輩的百般寵愛。但在校園中，學(xué)生的勞動意識和愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的意識較為欠缺。因此，在體育教學(xué)之中，應(yīng)讓學(xué)生愛護(hù)相應(yīng)的器材，并讓學(xué)生了解損壞公物需要賠償?shù)牡览?，是一個(gè)人在學(xué)生時(shí)代直至進(jìn)入社會工作之后都需要明白的道理。并且在課堂上課之前，鼓勵(lì)學(xué)生幫助老師進(jìn)行上課道具的搬運(yùn)，讓學(xué)生養(yǎng)成勞動光榮的思想。并在學(xué)生開展活動時(shí)，要求學(xué)生對于道具輕拿輕放，不準(zhǔn)摔踢，建立完善的表揚(yáng)機(jī)制和懲罰制度，讓學(xué)生對公共財(cái)物有保護(hù)意識，并養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣。

三、結(jié)束語

體育教育中開展德育教育往往可以實(shí)現(xiàn)其他學(xué)科所無法完成的效果。因此，體育教學(xué)中融入德育教育是所有學(xué)校體育老師所必須長期堅(jiān)決完成的目標(biāo)，體育老師應(yīng)把“育人”理念牢記在心，提升學(xué)生的德育水平。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：淺談德育對學(xué)生的重要性范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育教育;激勵(lì)策略

1當(dāng)前國內(nèi)小學(xué)班主任的德育教育工作中存在的一些問題

1.1國內(nèi)德育教育工作中沒有建立一套完善的激勵(lì)策略

以生為本的新課改理念，要求小學(xué)班主任在德育教育中主要起著組織與引導(dǎo)學(xué)生的作用。為了能夠成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，班主任一般都會制定相應(yīng)的激勵(lì)策略以來吸引學(xué)生的注意力以及引起學(xué)生的興趣。但是，縱觀全國，大多數(shù)的學(xué)校在德育教育的工作開展中并沒有總結(jié)出一套完善的激勵(lì)策略，從以下是三個(gè)方面可以看出來：首先小學(xué)班主任沒有告知給學(xué)生一個(gè)清楚，明了的激勵(lì)措施，其次對于這個(gè)激勵(lì)策略的實(shí)施過程沒有完整的記錄，最后進(jìn)行激勵(lì)的項(xiàng)目就那幾項(xiàng)，沒有新意。這些存在的問題是的小學(xué)的德育教育工作質(zhì)量與效率一直得不到有效的提升。作為小學(xué)班主任想要改變這種情況就要徹底把這些存在的問題解決掉。

1.2小學(xué)德育教育活動的開展經(jīng)驗(yàn)不足

小學(xué)班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候，經(jīng)常都還是沿用傳統(tǒng)的以老師為主體的形式，忽略了學(xué)生的主體性地位。學(xué)生幾乎沒有發(fā)言的機(jī)會，只能當(dāng)被動的收音機(jī)。這就造成了學(xué)生并沒有真正的接收到老師教授的德育知識。在學(xué)校的時(shí)候，老師可能還不會看出有什么問題，但是由于師生間的互動并不強(qiáng)，班主任對于德育工作的開展效果到底如何并沒有底。老師只是在宏觀上對德育工作進(jìn)行了解說，并沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，所以由于自身德育工作的有效開展經(jīng)驗(yàn)不足造成了所實(shí)施的激勵(lì)策略其實(shí)只是紙上談兵而已。

1.3小學(xué)德育教育工作組織得不完善

由于學(xué)校沒有完善的組織系統(tǒng)來開展小學(xué)的德育教育工作，一直都是單靠著班主任對學(xué)生的情況的了解開展對于小學(xué)生的德育教育工作。造成了學(xué)校的德育教育工作一直收效甚微。通常，德育教育工作只是針對問題學(xué)生才進(jìn)行教育工作，對犯錯(cuò)誤的學(xué)生采取懲罰措施，事先沒有預(yù)見性的德育工作自然無法取得好的效果。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對德育工作的重視，從平時(shí)抓起，建立起專門的德育激勵(lì)機(jī)制，要求全程記錄教育工作開展的具體細(xì)節(jié)，相信一定會取得很好的效果。

2在小學(xué)德育教育工作中實(shí)施有效的激勵(lì)策略

2.1實(shí)施有助于提高小學(xué)生德育自律的激勵(lì)策略

小學(xué)德育教育的開展最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的養(yǎng)成遵守德育要求的好習(xí)慣，樹立起優(yōu)秀的道德素質(zhì)，培養(yǎng)出品德兼優(yōu)的學(xué)生。班主任應(yīng)該充分的把激勵(lì)策略應(yīng)用到德育教育的工作開展中。比如說可以輪流讓每個(gè)人管理班集體的德育工作，主要是對于每個(gè)學(xué)生日常行為表現(xiàn)的記錄以及對違矩同學(xué)的處理，提高學(xué)生本身對于德育工作的了解，在一輪的管理活動結(jié)束后，進(jìn)行德育十佳的評選活動，對于優(yōu)秀的同學(xué)給予獎狀及時(shí)口頭表揚(yáng)，連續(xù)幾輪，相信同學(xué)們會做得越來越好，在一個(gè)你追我趕的良好氛圍里不斷提高自身的道德素質(zhì)與水平，形成很強(qiáng)的班級凝聚力。

2.2小學(xué)班主任采用的德育教育策略要能走進(jìn)學(xué)生的心里

小學(xué)的德育教育工作想象取得良好的效果首先就要符合學(xué)生的心理特質(zhì)，觸動到學(xué)生的心靈。采用表揚(yáng)積極的激勵(lì)策略可以很好的使得學(xué)生養(yǎng)成自發(fā)遵守德育要求的習(xí)慣。比如說在開家長會的時(shí)候，在全校升國旗的時(shí)候，班主任就可以把近期表現(xiàn)較優(yōu)秀的同學(xué)，進(jìn)行重點(diǎn)表揚(yáng)與表彰，看到家長引以為豪的表情、老師的肯定以及其他同學(xué)的羨慕，學(xué)生就會暗暗在心里發(fā)誓我要做得更好，我要一直這么優(yōu)秀下去。

2.3以實(shí)際生活為點(diǎn)開展小學(xué)的德育教育工作

德育教育工作想要做得好，和學(xué)生平時(shí)的生活細(xì)節(jié)是密不可分的。小學(xué)班主任要從學(xué)生身邊的小事開始抓起，開展德育教育工作，利用能夠把學(xué)生的積極性調(diào)動起來的激勵(lì)策略，使得學(xué)生自發(fā)的養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。比如說平時(shí)樂于助人的、尊重師長的同學(xué)，在期末的時(shí)候老師會進(jìn)行精神與物質(zhì)的獎勵(lì)。對于垃圾隨手扔垃圾桶的同學(xué)不斷的進(jìn)行口頭的表揚(yáng)，對于平常和同學(xué)和睦相處的同學(xué)，在班級上特地進(jìn)行公開表揚(yáng)。采用這些激勵(lì)策略，就像無形中的一只手使得學(xué)生自覺的養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與遵守德育要求。

3結(jié)束語

本文主要是從分析國內(nèi)當(dāng)前小學(xué)德育教育工作中存在的問題出發(fā)，以及做好小學(xué)階段的德育教育工作的重要性，總結(jié)出了一些有效的德育教育激勵(lì)策略，希望能夠?yàn)楹髞碚咛峁﹨⒖肌?/p>

作者:鄺麗云 單位:廣東省珠海市斗門區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：淺談德育對學(xué)生的重要性范文

關(guān)鍵詞：德育教育；價(jià)值；行為習(xí)慣；價(jià)值觀念

中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）08-0070-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.08.044

一、德育教育對學(xué)生成長的重要價(jià)值

在德育教育方面，學(xué)校根據(jù)小學(xué)生的年齡段特點(diǎn)和素質(zhì)教育要求，將德育教育內(nèi)容主要集中在基本道德和行為規(guī)范教育、政治素養(yǎng)教育以及“三觀”教育三個(gè)方面，這對于引導(dǎo)小學(xué)生形成健全人格和良好思想品質(zhì)有著重要意義，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

（一）幫助學(xué)生養(yǎng)成文明行為習(xí)慣

在學(xué)校德育教育中，《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》是學(xué)校組織德育教育實(shí)踐活動必須依據(jù)的重要文件，這兩個(gè)文件均體現(xiàn)了對學(xué)生基本道德和行為規(guī)范的教育要求。通過開展德育教育活動，能夠幫助小學(xué)生養(yǎng)成文明行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生形成艱苦樸素、勤于勞動、誠實(shí)善良的良好品質(zhì)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生集體主義和愛國主義情懷

大部分學(xué)校都將集體主義教育作為德育教育實(shí)踐活動的主要內(nèi)容，通過定期與不定期相結(jié)合的方式對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，再借助各種集體活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，借此讓學(xué)生明白自身榮辱與集體榮譽(yù)之間的關(guān)聯(lián)性，從而使小學(xué)生在集體活動中逐步樹立起集體為先的責(zé)任感。由于現(xiàn)階段的小學(xué)生多數(shù)都是獨(dú)生子女，所以對他們進(jìn)行這種集體主義教育是非常必要的。在開展德育教育工作時(shí)，學(xué)?？蓪⑴囵B(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷作為立足點(diǎn)，通過加強(qiáng)愛國主義教育，煥發(fā)學(xué)生的激昂斗志，使之樹立起與祖國共榮辱、同命運(yùn)的信念。

（三）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念

小學(xué)生思想單純且不成熟，易受不良思想的侵襲產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀念，對其日后成長帶來負(fù)面影響。而開展德育教育能夠幫助他們分辨是非黑白、分辨善惡美丑，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，從而以正確的視角看待社會現(xiàn)象，形成積極健康的心態(tài)。同時(shí)，通過開展德育教育，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的抗挫折能力，幫助學(xué)生形成堅(jiān)毅的意志品質(zhì)，努力克服學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難。

二、加強(qiáng)德育教育的有效策略

（一）構(gòu)建高效的德育課堂

對于教育教學(xué)而言，課堂無疑是最為重要的場所，因此教師應(yīng)當(dāng)對課堂資源加以充分利用，通過對教材當(dāng)中的德育資源進(jìn)行深入挖掘開展小學(xué)生德育教育工作。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)采取合理可行的方法及途徑，構(gòu)建起一個(gè)高效的德育課堂，將課堂作為德育教育工作的主陣地，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，發(fā)揮出語文、品德與社會等學(xué)科在德育教育中的優(yōu)勢，在與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，音、體、美等學(xué)科可結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行拼搏精神的教育，在磨練他們意志品|的過程中，促進(jìn)其愛國主義情感的形成。除了在各個(gè)學(xué)科中向?qū)W生滲透德育教育之外，教師還應(yīng)當(dāng)對先進(jìn)的多媒體技術(shù)加以合理利用，通過視覺和聽覺的直觀感受，讓學(xué)生能夠更為直接地獲取與思想品德有關(guān)的信息資料。如教師可以在課堂上通過多媒體課件，為學(xué)生播放具有教育意義的電影片段、Flas等，或是從網(wǎng)絡(luò)上下載一些有關(guān)資料讓學(xué)生學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)在小學(xué)生德育教育中的運(yùn)用，可以打破傳統(tǒng)說教的局限性，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，從而使德育教育變得更加生動，這對于教育效果的提升具有重要作用。

（二）積極開展社會實(shí)踐活動

僅憑說教對小學(xué)生進(jìn)行德育教育很難達(dá)到理想的效果，為此，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)積極探尋提高德育教育成效的新方法和新途徑，通過各類社會實(shí)踐活動的開展提高小學(xué)生的道德修養(yǎng)。受年齡的限制，小學(xué)生的日常生活環(huán)境相對簡單，正因如此，使得他們卻比成年人更加憧憬豐富多彩的生活，幾乎所有的小學(xué)生都希望能夠與社會接觸。鑒于此，教師可以在確保學(xué)生安全的前提下，多為他們安排一些社會實(shí)踐活動，在滿足學(xué)生愿望的同時(shí)，將德育教育滲透到社會實(shí)踐活動當(dāng)中。例如，教師可以定期帶領(lǐng)學(xué)生去養(yǎng)老院探望孤寡老人，并制作一些小禮物送給老人，由此不但可以給老人帶去溫暖，而且還能使學(xué)生的思想品德在這一過程中獲得提升。如果條件允許，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)田中進(jìn)行勞動，讓他們體驗(yàn)豐收的喜悅，使其認(rèn)識到勞動果實(shí)來之不易，從小培養(yǎng)不浪費(fèi)食物的好習(xí)慣。

（三）學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合

學(xué)校作為教書育人的場所，對學(xué)生的德育教育有著不可推卸的責(zé)任，而家長的言行舉止，對其子女品德的形成具有重要的影響。為此，應(yīng)當(dāng)將學(xué)校教育與家庭教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，借此提升德育教育效果。教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生的家長進(jìn)行溝通聯(lián)絡(luò)，讓家長了解德育教育對其子女成長的重要性，增強(qiáng)家長的教育責(zé)任感。學(xué)校可以定期組織一些親子活動，讓學(xué)生家長與孩子一起參加，這樣既可以增進(jìn)雙方的感情，又能讓家長從活動中了解到孩子的不足之處，從而有側(cè)重點(diǎn)地對孩子進(jìn)行德育教育。此外，學(xué)校還可以向家長貫徹學(xué)校的德育目標(biāo)和方針，使家長吸取到學(xué)校教育制度的精髓，提高家庭教育效果。只有學(xué)校與家長達(dá)成一致共識，并多進(jìn)行交流溝通，才能為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的德育教育環(huán)境，也才能使學(xué)生的道德品質(zhì)得以逐步提升，從而為其健康成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，小學(xué)生年紀(jì)尚小、思想單純、辨別能力差，正處于德育教育的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)校作為教書育人的重要陣地，必須擔(dān)負(fù)起小學(xué)生德育教育的重任，積極構(gòu)建起高效的德育教育課堂，組織多樣化的社會實(shí)踐活動，并且還要加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通交流，共同開展德育教育活動，幫助小學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀念，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，促進(jìn)身心的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：淺談德育對學(xué)生的重要性范文

關(guān)鍵詞： 班級管理 德育教育 重要性 實(shí)施策略

一、班級德育教育的重要性

1.班級德育教育內(nèi)容。

班級德育教育主要指在班級管理過程中以德服人、以德育人。教師在上述管理過程中要從自身出發(fā)，為學(xué)生樹立良好的榜樣，形成德育規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在班級活動中有章可循、有據(jù)可依，不斷完善德育素質(zhì)，提升德育水平。上述教育中的德育內(nèi)容主要包括社會道德、生活常識和常規(guī)習(xí)俗等，教師要善于將道德內(nèi)容穿插到管理過程中，讓學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，形成以人為本的管理核心理念，從本質(zhì)上改善班級管理效益。

2.德育教育在班級管理中的重要性。

德育教育不僅可以提升學(xué)生的道德素質(zhì)，讓學(xué)生積極投入到班級管理過程中，還可以改善班級氛圍，提升各項(xiàng)教育工作的落實(shí)效益，對教育發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，其重要性主要表現(xiàn)在以下方面：

（1）對傳統(tǒng)管理片面進(jìn)行了糾正：在傳統(tǒng)教育過程中教師只是對學(xué)生進(jìn)行知識教育，沒有過多注重學(xué)生的德育教育內(nèi)容，在班級管理中只是對學(xué)生進(jìn)行行為約束，沒有真正服眾，上述班級管理根本無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)和能力的提升，以形成團(tuán)結(jié)的班集體。而德育教育下的班級管理可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與班級學(xué)習(xí)和生活，內(nèi)化學(xué)生行為，對學(xué)生發(fā)展具有非常好的促進(jìn)作用。

（2）順應(yīng)了時(shí)代教育的需求：隨著社會德育形式的日益嚴(yán)峻，如何提升德育教育效率已經(jīng)成為教學(xué)中的重要問題。德育教育下的班級管理可以為學(xué)生提供良好的德育環(huán)境，讓學(xué)生在參與班級管理的過程中潛移默化地提升自身德育素質(zhì)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，順應(yīng)社會發(fā)展需求。除此之外，許多班級管理過程中對學(xué)生實(shí)行一刀切，沒有形成個(gè)性化管理方案，這對學(xué)生發(fā)展具有非常大的限制作用。德育教育下的班級管理可以最大限度地提升學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展效益，以可塑性的班級管理內(nèi)容為學(xué)生插上“翅膀”，提升學(xué)生德育水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、班級管理中德育教育工作的實(shí)施策略

1.確定目標(biāo)，選取正確的班級管理方向。

美國心理學(xué)家弗魯姆指出在班級管理過程中首先要形成正確的管理方向，以合理的管理目標(biāo)帶動德育教育下的班級管理效益。因此，教師在實(shí)施班級管理的過程中要對管理目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)定。教師要依照德育教育環(huán)境及今后職業(yè)需求設(shè)定班級管理期望值，該期望包括德育水平要求及知識能力水平要求兩方面。確定期望值后教師要與學(xué)生交流，讓學(xué)生充分參與到班級管理工作中，與學(xué)生討論，對該期望值進(jìn)行調(diào)整并確定分解目標(biāo)，提升目標(biāo)實(shí)施的可靠性和有效性。

2.處理關(guān)系，形成和諧的班級管理氛圍。

師生關(guān)系是提升班級管理效益的關(guān)鍵，在班級管理過程中，教師要從德育角度對師生關(guān)系進(jìn)行把握，依照德育內(nèi)容明確班級中的師生地位，激發(fā)學(xué)生參與班級管理的積極性。德育教育要求以德為主，以情化人，以學(xué)生為管理核心，通過教師行為、言語感化形成積極、高效的管理體系，為班級發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境氛圍。教師要把握好細(xì)節(jié)處理：

（1）關(guān)愛學(xué)生，以學(xué)生為班級管理主體：德育教育下的班級管理工作落實(shí)過程要求教師學(xué)會從學(xué)生角度看待問題，換位思考，從學(xué)生角度體會學(xué)生情感，從而避免師生之間可能出現(xiàn)的沖突。該工作要求教師體諒學(xué)生，以德育內(nèi)容舒緩學(xué)生的情緒，讓學(xué)生從情感上自覺尊重老師，尊重班級管理工作。

（2）平等對待，充分尊重學(xué)生：德育工作下的班級管理明確指出學(xué)生是平等的，要求教師對學(xué)生一視同仁，對學(xué)生發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。在該工作落實(shí)過程中教師要學(xué)會轉(zhuǎn)換角度看待學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行交流，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到自身被認(rèn)同。形成以生為本的班級管理體系，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生盡可能多地認(rèn)同德育教育下的班級管理工作。

（3）鼓勵(lì)激勵(lì)，提升德育教育工作質(zhì)量：教師要積極、主動地與學(xué)生溝通，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識到自身在班級管理中的作用，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。教師要多對學(xué)生班級管理中的工作進(jìn)行肯定，讓學(xué)生價(jià)值能夠被認(rèn)同，形成和諧、積極的管理氛圍。

3.選取隊(duì)伍，凝聚積極班級管理力量。

德育教育下的班級管理工作需要選取高素質(zhì)的管理成員，由上述人員帶動班級氛圍，發(fā)揮德育班級管理的示范性作用。教師要嚴(yán)格考核班級管理成員，確保上述人員達(dá)到德育教育要求，高質(zhì)量、高水平地實(shí)現(xiàn)班級管理工作。與此同時(shí)，教師還要充分尊重其他學(xué)生的意見，讓學(xué)生對上述班級管理成員進(jìn)行評價(jià)，確保學(xué)生參與班集體管理建設(shè)。教師要對上述班級管理成員進(jìn)行教育，確保該人員能夠充分宣傳班級文化，為學(xué)生形成良好的班級管理環(huán)境和積極的學(xué)習(xí)氛圍。

三、結(jié)語

班級管理作為教學(xué)工作開展的基礎(chǔ)，對學(xué)生發(fā)展和教師工作落實(shí)具有非常重要的意義。在班級管理工作優(yōu)化過程中，教師要嚴(yán)格依照德育教育規(guī)范約束自己，對德育教育內(nèi)容進(jìn)行全面研究，形成系統(tǒng)化、規(guī)范化的班級管理體系。教師要學(xué)會通過德育教育下的班級管理內(nèi)容形成和諧的師生關(guān)系，將強(qiáng)制管理轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X遵守，讓班級管理內(nèi)容成為學(xué)生思想的一部分，為學(xué)生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的班級基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王靜文，易連云.班級管理制度的正向德育功能及實(shí)現(xiàn)路徑[J].學(xué)校黨建與思想教育，2013，13：4-7.

[2]許小娟.淺談德育學(xué)分制在班級管理中的應(yīng)用[J].科教文匯（上旬刊），2012，01：28-32.

第9篇：淺談德育對學(xué)生的重要性范文

近年來，我國初中思想政治教學(xué)改革取得了很大的成效，但在個(gè)別地方甚至整個(gè)初中思想政治教學(xué)依然存在一些問題。一方面，初中的思想政治教學(xué)的地位沒有達(dá)到相應(yīng)的程度，沒有徹底落實(shí)素質(zhì)教育的宗旨，沒有真正提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。另一方面，社會中負(fù)面觀念對初中生的影響越來越強(qiáng)烈，使得初中生當(dāng)中道德敗壞甚至違法的現(xiàn)象加重。

在這種背景下，初中生無法建立明確的是非觀，無法建立長遠(yuǎn)的人生目標(biāo)，無法成長為德智體美全面發(fā)展的人才。由此，在初中思想政治教學(xué)中滲透德育教育的重要性不言而喻。

只有對學(xué)生進(jìn)行德育教育，才能夠改變學(xué)生錯(cuò)誤的觀念和意識，維護(hù)我國禮儀大國的形象?；诖耍疚脑诖藴\談初中思想政治教學(xué)中的德育教育滲透，主要闡述如何在初中思想政治教學(xué)中如何滲透德育教育，以期拋磚引玉。

二、立足教材抓住“德育”點(diǎn)

要在初中思想政治教學(xué)中滲透德育教育，教師首先要做的就是立足教材，抓住進(jìn)行德育教育的素材。

要做到這一點(diǎn)，主要還是要轉(zhuǎn)變教師的觀念。初中的思想政治教學(xué)中，能夠進(jìn)行德育教育的素材較多，關(guān)鍵就在于教師是否有這個(gè)觀念和意識。因?yàn)閭鹘y(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大部分的初中思想政治教師仍然以提高學(xué)生的學(xué)科成績?yōu)橹鳎皇瞧娴陌凑战滩暮涂荚嚧缶V進(jìn)行教學(xué)，從而忽視了德育教育的工作，也就無法抓住“德育”點(diǎn)。

舉例來說，在九年級思想政治教學(xué)中，有一課是講述責(zé)任。大部分教師僅僅按照考試大綱，讓學(xué)生掌握責(zé)任的概念及產(chǎn)生等知識點(diǎn)。顯然的，這一課中涉及的“德育”點(diǎn)非常豐富。

教師在講述責(zé)任的同時(shí)，可以向?qū)W生闡述負(fù)責(zé)任的重要作用和意義，并且通過現(xiàn)實(shí)案例的講述，讓學(xué)生深刻的了解到負(fù)責(zé)任的可貴。教師要讓學(xué)生真正的領(lǐng)悟責(zé)任的作用和意義，并在此基礎(chǔ)上不斷培養(yǎng)他們樹立責(zé)任意識，為其成為一個(gè)具有責(zé)任感的人奠基，而不只是向?qū)W生灌輸基本的知識點(diǎn)。

如果教師能夠抓住其中的“德育”點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)知識的同時(shí)，還能夠?qū)ω?zé)任有深刻的了解，從而改變自身的觀念，以己身為出發(fā)點(diǎn)，改變學(xué)生不負(fù)責(zé)的做法，這也就達(dá)到了德育教育的目的。

三、以教師為榜樣進(jìn)行德育教育

德育教育，是涉及到素質(zhì)和道德的教育，這是一種直接映射到學(xué)生心理的教育。同時(shí)，德育教育更是一種師生互動的教學(xué)過程。

因此，教師的行為舉止、形象都會影響到德育教育的進(jìn)行。也就是說，在初中思想政治教學(xué)中滲透德育教育，就必須以教師為榜樣，在學(xué)生心中樹立正面的形象，幫助學(xué)生樹立正確、積極的人生觀、價(jià)值觀等等。

簡單的說，教師在上課時(shí)的舉止、課間的行為以及對學(xué)生的態(tài)度都會直接影響到德育教育工作的進(jìn)行。一個(gè)有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的初中思想政治教師，卻不一定能夠勝任德育工作。

教師要不斷提高自己的素質(zhì)，將自己塑造成為正面的形象來作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就要求教師注意自己的言談舉止，要做到誠信、正直，要充滿正能量，始終以一種積極向上的態(tài)度、觀念和形象去感化、影響和帶動學(xué)生，教師只有維護(hù)正面的形象，才能讓德育教育具有信服力，讓學(xué)生愿意去模仿。

四、靈活運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行德育教育

以教師為榜樣，是以一個(gè)具體的形象來讓學(xué)生進(jìn)行模仿。但最基本的，則是要對學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生了解德育教育的重要性，明白德育教育中涉及的元素。

顯然，德育教育雖然能夠滲透進(jìn)思想政治教學(xué)中，但并不是獨(dú)立的形象的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師就應(yīng)該靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行德育教育。

教師可以利用情景教學(xué)法，通過設(shè)定特殊的情景，讓學(xué)生了解擁有良好的道德品質(zhì)的重要性，讓學(xué)生領(lǐng)悟道德和品質(zhì)的重要性。其次，教師可以利用實(shí)踐教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟道德品質(zhì)的重要性。運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，形象生動的進(jìn)行德育教育。

舉例來說，教師可以讓學(xué)生觀看社會中暴力事件的報(bào)道。在觀看當(dāng)中，學(xué)生會深刻的了解到暴力事件造成的惡劣后果。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生會認(rèn)識到出現(xiàn)暴力事件的原因，就是暴力分子沒有正面積極的人生價(jià)值觀，從而做出惡劣的行為。

在這個(gè)過程中，學(xué)生看到了惡劣的后果，了解到道德品質(zhì)缺失帶來的惡劣影響。此時(shí)，因?yàn)橐鹆藢W(xué)生的共鳴，教師進(jìn)行德育教育會受到學(xué)生的關(guān)注，提高德育教育的效益。

五、以學(xué)生為主體，關(guān)愛學(xué)生

在德育教育中，教師應(yīng)該明確學(xué)生才是主體，在進(jìn)行德育教學(xué)的同時(shí)，教師應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生，給予學(xué)生心理上的撫慰、成長道路上的扶助和關(guān)愛。

造成學(xué)生道德品質(zhì)缺失的原因主要是因?yàn)閷W(xué)生的心靈在受到傷害的同時(shí)，受到了外界不良觀念的影響。初中生的心靈較為脆弱，容易受到傷害，家庭的影響、同學(xué)之間的矛盾或者學(xué)習(xí)上的壓力，都極有可能讓學(xué)生的心理受到創(chuàng)傷。

此時(shí)，如果沒有他人的關(guān)愛，學(xué)生的心靈容易淪落，容易被外界不良的觀念帶入歧途。因此，在初中思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生，撫慰學(xué)生的心靈，及時(shí)疏導(dǎo)和扶正。

教師對學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛，用心靈的力量撫慰學(xué)生的創(chuàng)傷，抹除學(xué)生心中負(fù)面的情緒和心思，讓學(xué)生樹立積極正面的人生價(jià)值觀、勇敢的面對挫折、正確的看待社會現(xiàn)象。通過教師的關(guān)愛，學(xué)生能夠樹立積極的態(tài)度，正確認(rèn)識人生和社會，從而做到誠信、陽光向上，這也就達(dá)到了德育工作的目標(biāo)。

六、結(jié)束語