科研工作的意見建議精選(九篇)

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第1篇：科研工作的意見建議范文

關(guān)鍵詞：檢驗科  醫(yī)院等級  評審

我院檢驗科下設(shè)5個臨床檢測專業(yè)實驗室，在院領(lǐng)導(dǎo)全方位的大力支持和科室全體成員團結(jié)一致的努力下，依據(jù)甘肅省二、三級中醫(yī)醫(yī)院評審標(biāo)準(zhǔn)及臨床實驗室質(zhì)量督查細(xì)則的相關(guān)規(guī)定，終于通過了省衛(wèi)生廳醫(yī)院等級評審組的評審?，F(xiàn)就我科在這次評審工作中的經(jīng)驗與體會介紹如下，以與同仁分享。

1甘肅省二、三級醫(yī)院評審標(biāo)準(zhǔn)中臨床檢驗部分從科室任務(wù)、科室管理、實驗室管理、室內(nèi)及室間質(zhì)控、組織機構(gòu)、技術(shù)水平、教學(xué)科研、實驗室防護等方面考核實驗室的綜合能力，從而評價能否達(dá)到三級醫(yī)院對實驗室的要求。

1．1技術(shù)水平的儀器設(shè)備方面，我院在2004年為檢驗科增添包括HITACH7080全自動生化儀、法國梅里埃細(xì)菌鑒定儀及德國LUMINU化學(xué)發(fā)光儀等大型儀器，從而在硬件方面完全達(dá)到了考核要求。

1．2科室管理中，我科編寫了全科的管理性文件系統(tǒng)(GOP)和各專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化操作文件系統(tǒng)(SOP)，其中GOP包括急診制度、標(biāo)本管理制度、預(yù)防醫(yī)院感染制度、儀器管理制度、試劑管理制度、繼續(xù)教育培訓(xùn)制度與臨床溝通信息反饋制度及事故登記制度等共2O個文件，并且每個制度有落實的記錄。SOP包括每臺儀器、開展的每個項目都有詳盡具體的標(biāo)準(zhǔn)操作，而且不斷根據(jù)具體情況做改進(jìn)和更新。每月進(jìn)行兩次與臨床科室隨訪及征詢意見工作，并在每月的總結(jié)會中分析解決，并分為三級：A當(dāng)前立亥4能改進(jìn)的；B通過努力可改進(jìn)的；C通過努力不可改進(jìn)但在以后的發(fā)展中才能改進(jìn)的。對A事件責(zé)任到人，當(dāng)即改進(jìn)并向臨床通報；對B事件在規(guī)定的期限內(nèi)責(zé)成相關(guān)人員協(xié)調(diào)解決并在改進(jìn)后通報臨床；對C事件向院領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門報告，時時關(guān)注改進(jìn)的可能性，在條件允許后改進(jìn)并通報臨床。

1．3實驗室管理中，我科從人員資質(zhì)、科室各專業(yè)分組管理、儀器試劑的性能評價、檢驗報告單的審核、標(biāo)準(zhǔn)化及發(fā)放、質(zhì)量控制等方面人手，遵循“高標(biāo)準(zhǔn)、精技術(shù)、優(yōu)質(zhì)量、親服務(wù)”的精神。特別是在質(zhì)量控制方面，以質(zhì)量控制為核心，建立健全的全程質(zhì)量控制管理制度、質(zhì)量管理組織結(jié)構(gòu)及人員職責(zé)、檢驗質(zhì)量抽查制度、質(zhì)量控制失控處理程序等16個管理文件，切實落實室內(nèi)外質(zhì)控工作，對科內(nèi)開展的各個項目，有商品質(zhì)控物的項目使室內(nèi)質(zhì)控成為每天報告結(jié)果真實可信的基礎(chǔ)和前提；對無商品質(zhì)控物的項目以試劑標(biāo)準(zhǔn)校準(zhǔn)儀器或進(jìn)行定期的室間比對監(jiān)測措施，從而保證結(jié)果的準(zhǔn)確性。

第2篇：科研工作的意見建議范文

【關(guān)鍵詞】檢驗科；生物安全隱患；防護

一、亟需注意的生物安全隱患

（1）醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)重視不夠。有的醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為感染管理部門不能創(chuàng)造經(jīng)濟效益，因此，未給予應(yīng)有的重視與支持，應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)的檢查，實際上對管理流于形式。（2）檢驗人員生物安全防范意識不足。部分檢驗人員醫(yī)院感染知識和自我保護意識較差，在工作場所進(jìn)食、飲水、吸煙，甚至穿著工作服進(jìn)入休息間等。這是因為檢驗人員缺乏全面的生物安全防控知識。（3）檢驗科工作區(qū)域的布局欠合理。部分醫(yī)院室內(nèi)布局不合理，設(shè)計不科學(xué)，采光通風(fēng)欠佳，有的用房面積不足，不能嚴(yán)格區(qū)分污染區(qū)、半污染區(qū)和清潔區(qū)；防護設(shè)施很差，未設(shè)生物安全柜，也沒有超凈臺。（4）檢驗人員的職業(yè)暴露問題。部分檢驗人員在工作中不按消毒隔離制度操作，圖方便不戴工作帽、口罩和手套工作，甚至用接觸傳染源的手接聽公用電話；當(dāng)發(fā)生職業(yè)暴露時應(yīng)急措施不當(dāng)，如遇到標(biāo)本濺灑、皮膚破損、標(biāo)本污染面部、眼部、濺入口腔時，忙亂中往往忽視了傷口的消毒處理，如為傳染性血清標(biāo)本，則很容易導(dǎo)致交叉感染。

二、加強安全防護意識的措施

（1）加強醫(yī)院感染知識培訓(xùn)，提高防范意識。醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)組織員工學(xué)習(xí)《人員培訓(xùn)制度》、《意外事故登記制度》、《實驗室安全制度》、《職業(yè)暴露個案登記、處理、上報制度》、《實驗室消毒記錄制度》、《廢棄物交接處理制度》，《污染區(qū)桌面、地面、儀器消毒程序》、《防護服穿脫程序》等，制定消毒隔離制度及應(yīng)對職業(yè)暴露的應(yīng)急預(yù)案并嚴(yán)格執(zhí)行。通過這些制度和程序來約束工作人員嚴(yán)格操作規(guī)程。對新職工應(yīng)進(jìn)行生物安全的崗前教育，并進(jìn)行考核，考核合格后才能進(jìn)入化驗室工作。（2）加強檢驗人員的自身防護。由于化驗室直接接觸血液、體液標(biāo)本，有感染的危險性，工作人員必須穿工作服、戴工作帽，必要時穿隔離衣、戴口罩、橡皮手套。嚴(yán)格執(zhí)行無菌技術(shù)操作規(guī)程，靜脈采血必須實施一人一針一管一巾一帶，對每個患者操作前洗手。對疑似艾滋病、性病、傳染病患者的標(biāo)本應(yīng)嚴(yán)加防范，進(jìn)入隔離區(qū)操作，工作人員穿隔離服、戴隔離帽和口罩等，標(biāo)本及時就地?zé)o害化處理，并將疫情盡快上報上級機關(guān)進(jìn)行善后處理。檢驗人員在操作時容易被針頭、銳器、碎玻璃刺傷，引起感染，遇到上述情況，要立即擠壓傷口、排出血液、清洗消毒，必要時根據(jù)污染物攜帶的病毒及細(xì)菌種類及時注射相應(yīng)的抗病毒疫苗或免疫球蛋白加以預(yù)防。（3）檢驗科生物安全設(shè)施的建設(shè)。檢驗科由于生物安全的需要，必須改善工作環(huán)境、嚴(yán)格劃分工作區(qū)域，加強實驗室通風(fēng)采光。檢驗科應(yīng)合理設(shè)置清潔區(qū)、污染區(qū)、半污染區(qū)，并有明顯的標(biāo)識，不同區(qū)域具備不同的功能，工作人員嚴(yán)禁將傳染源帶到清潔區(qū)。生物安全柜是一種用于可產(chǎn)生微生物氣溶膠操作場合的安全裝置，用以保護操作者本人、實驗室環(huán)境及實驗材料，避免接觸在操作原始培養(yǎng)物、菌毒以及診斷標(biāo)本等具有傳染性的實驗材料時可能產(chǎn)生的傳染性氣溶膠和濺出物。資料表明，正確使用生物安全柜，可有效減少實驗室獲得性感染及培養(yǎng)物交叉感染，同時也可起到保護環(huán)境的作用，因此，醫(yī)院必須添置生物安全柜，同時配備噴淋設(shè)備和洗眼設(shè)備，遇到職業(yè)暴露時可及時進(jìn)行應(yīng)急處理。洗手池必須安裝實用經(jīng)濟型的感應(yīng)水龍頭或腳踏式水龍頭，可減少醫(yī)護人員交叉感染。（4）醫(yī)療廢棄物無害化處理。醫(yī)療垃圾和生活垃圾要分類存放，分別用防滲漏的黃色和黑色垃圾袋收集后集中無害化處理。污染的采血針頭、刀片等放入利器盒存放，高壓消毒后再行處理。醫(yī)療廢棄物有專用的表格進(jìn)行重量、數(shù)量登記，由專人收集、運送，杜絕醫(yī)療垃圾未經(jīng)消毒滅菌處理流入社會。（5）加大檢查督促，指導(dǎo)制度落實。醫(yī)院感染科加強對檢驗科消毒隔離，醫(yī)療廢棄物管理等方面的督促，派專職人員深入科室檢查指導(dǎo)醫(yī)院感染制度執(zhí)行情況，在知識更新、技術(shù)操作、管理水平上給予幫助和指導(dǎo)，使檢驗人員充分認(rèn)識醫(yī)院感染工作的重要性，自覺提高防護意識，加強實驗室的醫(yī)院感染監(jiān)測，促進(jìn)檢驗科醫(yī)院感染的有效控制。

總之，檢驗科工作人員的生物安全防護不僅關(guān)系到個人自身健康和家庭幸福，也直接影響到科室的工作實力，甚至威脅醫(yī)院的醫(yī)療安全。無論醫(yī)院規(guī)模大小，進(jìn)行醫(yī)院安全管理都是一項十分重要的工作，只要領(lǐng)導(dǎo)思想重視、職工增強自我保護意識、管理制度健全、嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)程、事事責(zé)任到人，就一定能從源頭上消除隱患。

參考文獻(xiàn)

第3篇：科研工作的意見建議范文

【關(guān)鍵詞】建筑裝飾 理實一體 課程體系

建筑裝飾行業(yè)新材料、新工藝、新技術(shù)、新知識層出不窮，建筑裝飾產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，迫切要求職業(yè)院校以課程改革為突破，推進(jìn)教學(xué)模式的改革與實踐，為地方經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)技能型人才。

“理實一體化”教學(xué)是職業(yè)學(xué)校專業(yè)教育中探索創(chuàng)新的一種教育模式，它強調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，將理論學(xué)習(xí)與實際訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，大膽突破以往理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)構(gòu)架，豐富課堂教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、我院建筑裝飾專業(yè)的學(xué)生現(xiàn)狀

我院建筑裝飾專業(yè)的學(xué)生文化素質(zhì)基礎(chǔ)普遍偏弱，在學(xué)習(xí)專業(yè)課時感到很吃力。同時大多數(shù)學(xué)生在專業(yè)理論學(xué)習(xí)中感到難學(xué)易忘，怕學(xué)厭學(xué)心理嚴(yán)重，從而專業(yè)系統(tǒng)知識得不到形成，以致專業(yè)理論考試只能應(yīng)付。進(jìn)入專業(yè)實操教學(xué)階段，由于專業(yè)理論知識當(dāng)初掌握不扎實，現(xiàn)在只能限于盲目性、模仿性的機械操作，因而無法做到理論指導(dǎo)實踐，難以形成系統(tǒng)技能。以專業(yè)學(xué)科為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方法，容易產(chǎn)生“重理論知識傳授，輕職業(yè)技能培養(yǎng)”的不良傾向，不利于造就一支既能講授專業(yè)理論，又能指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)的復(fù)合型專業(yè)教師隊伍。也出現(xiàn)了理論和實踐在時間與空間及教學(xué)內(nèi)容上的脫節(jié)問題。因此，我們試圖以建筑裝飾專業(yè)課程為例，突破傳統(tǒng)學(xué)科型課程教學(xué)的弊端，加強理論教學(xué)的適應(yīng)性、靈活性和針對性。加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)， 增強專業(yè)活力和可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Γ覝?zhǔn)市場定位，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、我院建筑裝飾專業(yè)“三階段、雙導(dǎo)師”的人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

我院建筑裝飾專業(yè)采用堅持以社會需求為導(dǎo)向，以行業(yè)協(xié)會和企業(yè)為依托，以建筑裝飾設(shè)計師的職業(yè)能力為引導(dǎo)，實施以“三階段、雙導(dǎo)師”為重點的工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式。所謂雙導(dǎo)師就是由專業(yè)教師和企業(yè)教師組成學(xué)生工學(xué)交替學(xué)習(xí)階段的導(dǎo)師隊伍。

雙導(dǎo)師貫穿工學(xué)交替過程中，學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)主要分3個階段形成：

教學(xué)第1階段（第1、2學(xué)期）——專業(yè)初識：一方面通過專業(yè)導(dǎo)論將市場、企業(yè)信息傳達(dá)給學(xué)生，另一方面利用校企合作資源讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)了解家裝設(shè)計師、施工管理、家裝策劃等崗位需具備的專業(yè)基礎(chǔ)知識、技能以及崗位職業(yè)技能和工作方法；同時學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)和公共基礎(chǔ)知識與能力。

教學(xué)第2階段（第3、4學(xué)期）——專業(yè)形成：通過由企業(yè)導(dǎo)師到學(xué)校給學(xué)生作專題講座，了解不同企業(yè)的管理模式和發(fā)展方向，同時校內(nèi)導(dǎo)師將企業(yè)真實案例轉(zhuǎn)化融合到教學(xué)過程中，由校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)。此時，是學(xué)生掌握專業(yè)知識與能力的重要階段。

在教學(xué)第3階段（第4—6學(xué)期）——專業(yè)提升：學(xué)生跟隨企業(yè)導(dǎo)師完成真實的工作過程，企業(yè)導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生參與實際工程，強化并拓展學(xué)生專業(yè)能力，校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生完成家裝工程實踐以及畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并對學(xué)生實習(xí)情況進(jìn)行考查，給出階段性考核意見，對學(xué)生實習(xí)成績進(jìn)行鑒定與評定考核。此時，學(xué)生重在綜合能力培養(yǎng)與應(yīng)用。

三、我院建筑裝飾專業(yè)理實一體化課程體系的構(gòu)建

通過對專業(yè)未來所面臨的職業(yè)崗位群的現(xiàn)狀和發(fā)展分析，我們采用“倒推法”構(gòu)建融理論學(xué)習(xí)與實踐教學(xué)于一體的課程體系，基于工作過程開發(fā)課程內(nèi)容，將國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入日常教學(xué)過程設(shè)計，確定教學(xué)方法和手段，實現(xiàn)理論實踐課程體系的一體化。

經(jīng)過近兩年的實踐與探索，根據(jù)建筑裝飾專業(yè)的發(fā)展需要，在充分論證的基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)的課程體系進(jìn)行調(diào)整和完善，對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了優(yōu)化，建立起了較為完善的“以滿足行業(yè)需求為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走工學(xué)結(jié)合道路”為主線的課程體系。按照就職崗位的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力的分析，基于學(xué)生個性和共性的發(fā)展，突出建筑裝飾能力培養(yǎng)，確立“基礎(chǔ)教育平臺+專業(yè)基礎(chǔ)平臺+素質(zhì)平臺+專業(yè)平臺”課程建設(shè)的原則構(gòu)建專業(yè)課程體系。其中專業(yè)平臺原則上以家裝設(shè)計為主、以施工管理和家居策劃為輔，針對三個崗位群采用“專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)提升、專業(yè)拓展”模塊設(shè)置的方式進(jìn)行設(shè)計。按不同崗位群特點設(shè)置課程組合，供學(xué)生選擇，以保持課程體系的彈性，培養(yǎng)一專多能型人才。

我們對裝飾企業(yè)對應(yīng)的崗位進(jìn)行篩選和歸納，確定出建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的主要崗位為：設(shè)計師、施工管理、家居策劃。通過對典型崗位的工作任務(wù)進(jìn)行分析，分解出各崗位所需要的知識、技能和素質(zhì)，從而確定出建筑裝飾專業(yè)教學(xué)需要覆蓋的主要教學(xué)內(nèi)容；根據(jù)教學(xué)規(guī)律對這些主要教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，進(jìn)而確定出需要開設(shè)的專業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，以及支撐這些核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的其他相關(guān)課程，系統(tǒng)的構(gòu)成專業(yè)課程體系和基礎(chǔ)課程體系。形成專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)提升、專業(yè)拓展三階段課程。

以專業(yè)技能培養(yǎng)為主干核心，從一年級到三年級安排了貫穿整個高職教育階段全過程的家裝設(shè)計、施工管理以及家居策劃等課程，建筑裝飾專業(yè)教育是一個逐步累積的漸進(jìn)式過程，學(xué)生對家裝到公裝設(shè)計有一個由淺入深、由局部到整體、由簡單到綜合的認(rèn)識過程，因此在課程組織上應(yīng)采用由微觀到中觀再到宏觀的方式逐步展開。從一年級到三年級，從簡單的造型設(shè)計訓(xùn)練到復(fù)雜的家裝設(shè)計，再提升到公裝設(shè)計、從初級的美術(shù)訓(xùn)練到高級的設(shè)計表達(dá)，由基礎(chǔ)的施工管理提升到項目管理，循序漸進(jìn)，整個教學(xué)過程是一個螺旋形的上升運動。以加強學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題、創(chuàng)造性地解決問題的能力，以及在老師指導(dǎo)下獨立思維、方案創(chuàng)新、自主交流、明晰表達(dá)的能力。

【參考文獻(xiàn)】

第4篇：科研工作的意見建議范文

關(guān)鍵詞：檢驗科；質(zhì)量控制；臨床科室；意義

【中圖分類號】R446 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1672-3783(2012)06-0565-01

醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展與醫(yī)療水平的提高，都離不開臨床和其他醫(yī)技科室的配合。多年的實踐表明，檢驗科是聯(lián)系臨床最為密切的科室之一，檢驗科建設(shè)已成為衡量一所醫(yī)院醫(yī)療水平的重要標(biāo)志。在臨床診療過程中有很多信息都來自于檢驗科，并以此作為評價臨床診療效果的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，而檢驗科要謀求發(fā)展得到臨床認(rèn)可同樣也離不開醫(yī)護人員的大力配合。臨床檢驗質(zhì)量控制伴隨著各種高端科技在檢驗醫(yī)學(xué)中的不斷運用，有力地確保了臨床檢驗的準(zhǔn)確性、有效性。為患者疾病的迅速診斷、快速治療提供了可靠的依據(jù)。隨著社會的進(jìn)步、時代的發(fā)展以及患者保健意識的提高，對醫(yī)學(xué)檢驗也提出了更高、更優(yōu)的要求。筆者結(jié)合自身從事檢驗工作的實踐，簡單談?wù)勅绾渭訌娕R床檢驗過程的質(zhì)量控制。

1 分析前的質(zhì)量控制該階段是從臨床醫(yī)生開出檢驗單、患者準(zhǔn)備、原始標(biāo)本的采集、儲存、運輸直至檢驗室驗收、檢驗等全過程。

1.1 準(zhǔn)確填寫檢驗申請單：醫(yī)生要準(zhǔn)確無誤地填寫申請單，字跡要清晰可讀，寫明患者姓名、年齡、性別、住院號、病案號、診斷以及標(biāo)本來源，有時還要附有簡單的病歷，特殊情況說明等臨床資料。如果這些內(nèi)容一旦被漏填、忽視、錯填或者填寫不清，都會使檢驗人員在檢驗操作過程不能全面獲取患者信息，以至于不能根據(jù)患者生理變化對檢驗結(jié)果做出正確的判斷，出現(xiàn)錯報、漏報、誤診等情況[1]。

1.2 患者準(zhǔn)備：此項工作可以確保送檢的標(biāo)本質(zhì)量，避免一些生理因素對檢驗結(jié)果的影響。例如，當(dāng)患者處于興奮、激動、恐懼狀態(tài)時，可導(dǎo)致白細(xì)胞、血紅蛋白增高；患者運動時，可以導(dǎo)致丙氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶、天冬氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶、肌酸激酶等一時增高；而且還可以引起血中鈉、鉀、鈣以及清蛋白、血糖等指標(biāo)的變化；高蛋白飲食可引起尿素、三酰甘油、尿酸、血糖等增高；另外服用藥物以及疲勞、熬夜、飲酒等都會影響測定結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。所以，當(dāng)采集患者標(biāo)本時應(yīng)盡可能的規(guī)避上述情況。如果確要檢驗，而又存在上述情況，應(yīng)該在檢驗申請單上注明，從而方便檢驗人員客觀地解釋檢驗結(jié)果。

1.3 標(biāo)本采集注意事項：正常情況下，對患者進(jìn)行采集標(biāo)本。要注意以下幾個方面：①核對檢驗申請單所填寫與標(biāo)簽是否一致；②采血最好以坐位或臥位，從而確保安全；③止血帶壓迫時間不宜過緊、過長，也不要用力拍打穿刺部位，檢驗人員應(yīng)在穿刺入血管后立即放松止血帶；④采集標(biāo)本的器材一定要符合實驗要求；⑤避免血標(biāo)本的溶血和標(biāo)本的污染[2]。

2 分析中的質(zhì)量控制該階段就是從接受標(biāo)本開始，主要包括維護儀器、準(zhǔn)備試劑以及分析過程中質(zhì)量控制等，直至檢測結(jié)果出來。

2.1 維護儀器：良好儀器是確保檢驗結(jié)果的關(guān)鍵，所以，必須經(jīng)強化儀器的維護。檢驗儀器維護要按規(guī)定做好日保養(yǎng)、周保養(yǎng)、月保養(yǎng)以及季保養(yǎng)，使儀器終始處于良好的工作狀態(tài)。檢驗儀器在更換部件時一定要做好書面保養(yǎng)記錄，從而有利用儀器發(fā)生故障時方便查詢[3]。

2.2 準(zhǔn)備試劑：檢測項目的試劑一定要按流程操作，要按試劑說明書來配制。暫時不用的試劑必須迅速放回冰箱中，以防止試劑揮發(fā)；對平時不經(jīng)常使用的試劑，要觀察其穩(wěn)定性；對不符合檢驗要求的試劑，要及時更換。

2.3 分析過程中質(zhì)量控制：臨床檢驗作為一項以實驗為基礎(chǔ)的工作，一定要建立和完善客觀全面的質(zhì)量管理體系，從而使檢驗分析的全過程中都處于規(guī)范受控的狀態(tài)，這樣才能使檢驗結(jié)果客觀、準(zhǔn)確、及時。一是要確保儀器應(yīng)處于正常工作狀態(tài)，做好室內(nèi)、室間質(zhì)控，一旦出現(xiàn)失控情況，必須要有失控的調(diào)查記錄及改正措施。二是規(guī)范保存原始記錄，要重視原始數(shù)據(jù)的法律效力，各項檢驗結(jié)果原始記錄是檢驗工作的重要組成部分，不僅是檢驗結(jié)果的記載，也是最直接反映檢測過程的數(shù)據(jù)資料。三是所有檢驗項目都應(yīng)具有標(biāo)準(zhǔn)操作程序,此操作程序應(yīng)該具備可操作性以及規(guī)范性、有效性。

3 分析后的質(zhì)量控制

3.1 認(rèn)真審核測定結(jié)果：目前的醫(yī)學(xué)檢驗越來系統(tǒng)，越來越自動化，所以，檢驗人員之間的配合也越來越多。無任是患者信息的錄入、標(biāo)本編號到分離、審核儀器操作檢驗結(jié)果、發(fā)送檢驗報告單以及檢驗結(jié)果的信息反饋等各個環(huán)節(jié)都是一環(huán)套一環(huán)，上述各個環(huán)節(jié)都有可能出現(xiàn)瑕疵或者錯誤，這就要求檢驗人員必須要認(rèn)真分析和核對檢測結(jié)果，以便第一時間發(fā)現(xiàn)問題和錯誤，并及時改正。在此基礎(chǔ)上，還要強化檢驗結(jié)果的分析比較，一旦檢驗結(jié)果超出了醫(yī)學(xué)水平，檢驗人員應(yīng)當(dāng)立刻與近期結(jié)果進(jìn)行比較，有效分析各參數(shù)之間關(guān)系，并與臨床資料作分析比較，必要時還要與深入臨床一線，了解患者病情以及標(biāo)本采集的具體狀況，從而真正保證檢測結(jié)果的合理、準(zhǔn)確和有效。

3.2 建立報告單簽收制度：建立健全嚴(yán)格的報告單簽收制度，所有的檢驗報告單都應(yīng)該由專人負(fù)責(zé)統(tǒng)一送達(dá)。檢驗科也要根據(jù)自身的實際情況，對檢驗報告單的室內(nèi)保存時間、保存方法做出明確具體的規(guī)定，以便復(fù)查和核對。

3.3 結(jié)果分析和解釋：一旦出現(xiàn)檢驗結(jié)果與臨床診斷不相符合的情況，檢驗人員應(yīng)及時和臨床醫(yī)生進(jìn)行溝通，找準(zhǔn)癥結(jié)，摸清情況。隨著醫(yī)療知識的普及，很多患者都希望知道自己病情和病因，所以，會經(jīng)常性讓檢驗人員對自己的檢驗結(jié)果做出有關(guān)解釋，檢驗人員應(yīng)當(dāng)有針對性地根據(jù)檢驗結(jié)果對病情進(jìn)行客觀全面地分析，這就要求檢驗人員在工作實踐中，不斷提升業(yè)務(wù)能力和專業(yè)知識。

檢驗人員一方面要尋找機會向醫(yī)護人員介紹醫(yī)學(xué)檢驗方面的新知識、新技術(shù)、新項目及臨床意義，多介紹正確采集標(biāo)本的重要性、注意事項及影響因素，還應(yīng)適時建議和幫助醫(yī)師正確選擇檢驗項目及合理分析使用檢驗結(jié)果。另一方面，還要多深入病房，及時把醫(yī)護人員對檢驗科的意見建議帶回檢驗科，便于及時發(fā)現(xiàn)科室工作中存在的問題與不足，以期得到整改。

參考文獻(xiàn)

[1] 康格非,巫向前.臨床生物化學(xué)和生物化學(xué)檢驗[M].2版.北京:人民衛(wèi)生出版社,1998:470

第5篇：科研工作的意見建議范文

關(guān)鍵詞：手工制作課;現(xiàn)狀分析;意義;實踐研究

手是思維的鏡子，是意識的培育者，是智慧的創(chuàng)造者。學(xué)生在手工制作的探索中，培養(yǎng)了動手能力，提升了審美素養(yǎng)。手工制作課程――絲帶繡制作與實踐過程中蘊含了從觀察到思維，從認(rèn)識到操作，從想象到創(chuàng)作等多種教育契機，讓中華民族傳統(tǒng)文化得以有效傳承。

一、高職學(xué)生手工課之現(xiàn)狀與分析

自學(xué)院針對全院女生開設(shè)《手工制作課》以來，我們看到了很多女生“從沒拿過針，針線活零基礎(chǔ)”到“穿針引線，游刃有余”的蛻變。本課題通過《手工制作課》的研究，讓我院學(xué)生從動手能力出發(fā)，用自己勤勞的雙手去“發(fā)現(xiàn)美----鑒賞美----創(chuàng)造美”，實現(xiàn)對我院學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓更多的高職院校女生掌握一門生活技能，更是對中華民族傳統(tǒng)文化的傳承。

二、手工制作課程開設(shè)的意義

我院立足校園，開設(shè)了以絲帶繡繡制與民族音樂賞析相結(jié)合為主要教學(xué)內(nèi)容的手工制作課程。絲帶繡將蘇繡、粵繡、蜀繡、湘繡四大名繡的針法、技巧簡單化，在傳承我國民族傳統(tǒng)文化的同時，不斷擴大刺繡地應(yīng)用范圍，將繡制地美融入生活的各個方面，較好的實現(xiàn)了對學(xué)生審美和人文素質(zhì)的提升。

（一）高職學(xué)生手工制作課開設(shè)的必要性

通過手工制作的學(xué)習(xí)，教學(xué)生學(xué)會手工操作的基本技巧和方法; 鍛煉學(xué)生的動手能力，陶冶情操;幫助學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中快樂，快樂中自信，自信中進(jìn)取;培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，全面提高學(xué)生審美素養(yǎng);進(jìn)一步開發(fā)和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力;通過這項活動，讓學(xué)生的動手能力，觀察能力等各方面得到很大的提高，同時也讓學(xué)生學(xué)會絲帶材料再利用，提高學(xué)生的美化生活的能力;欣賞優(yōu)秀的手工制作作品，從中體會到手工制作與民族文化、生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生繼承民族文化，熱愛生活。

（二）增進(jìn)音樂修養(yǎng)，培養(yǎng)審美素養(yǎng)

老師在教授刺繡的同時通過民族音樂的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的情趣和愛好，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的音樂情操。通過對傳統(tǒng)樂曲的聆聽與賞析，學(xué)生在了解傳統(tǒng)文化，認(rèn)識傳統(tǒng)文化的過程中，也感受到傳統(tǒng)文化的美，在音樂中受到熏陶，增進(jìn)了學(xué)生的音樂修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。

（三）增加學(xué)生對傳統(tǒng)刺繡的了解，提升基本生活技能

絲帶繡作品雖然從原材料、繡制效果等方面與傳統(tǒng)刺繡有了一些不同，但其所使用的針法和技巧都是從傳統(tǒng)刺繡中改良而來的，這也為90后的學(xué)生獨立完成一幅刺繡作品奠定了基礎(chǔ)。讓90后的學(xué)生在有限的時間內(nèi)，通過老師傳授的簡單針法和技巧，完成一幅有主題、有意境的作品，并將所學(xué)能夠直接運用到實際生活中去，提高了他們的基本生活技能。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，樹立堅定信念

通過對刺繡和音樂的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化有更深的了解，讓學(xué)生感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，對祖國的熱愛。同時，還能夠在學(xué)生解決繡制難題、完成繡制任務(wù)等教學(xué)驅(qū)動中，幫助他們樹立堅定信念，努力發(fā)揮自強不息的奮斗精神，勇于追求、持之以恒以及團結(jié)互助的團隊合作精神。

三、手工制作課程實踐中應(yīng)強化的問題

一是加強專任教師業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)。加強在職教師繼續(xù)教育，重視師德教育不斷提高手工教師的素質(zhì);促進(jìn)教師交流教學(xué)心得和經(jīng)驗，取長補短，效律利用教學(xué)資源。

二是欣賞范作、激發(fā)創(chuàng)作靈感，杜絕“依葫蘆畫瓢”。質(zhì)量高、數(shù)量多的范作欣賞是一種非常有效的手段，當(dāng)學(xué)生看到精美的完成品，才會興趣大增、躍躍欲試。范作的樣式創(chuàng)新越多，越能夠啟發(fā)學(xué)生的想象，更有信心完成有自己個性的作品。

三是注意加強現(xiàn)場教學(xué)，指導(dǎo)老師要認(rèn)真搞好教學(xué)設(shè)計，提前制作好手工作品。通過操作示范，使學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，并通過自身努力形成技能技巧。同時要注意改進(jìn)教學(xué)方法，注重調(diào)控課堂，提高課堂教學(xué)的實效性。

四是在手工制作活動中，老師要注意學(xué)生良好的操作習(xí)慣的培養(yǎng)。并與掌握知識、技能有機地結(jié)合起來。努力做到實踐性、教育性相統(tǒng)一。同時加強紀(jì)律、安全教育，初步培養(yǎng)學(xué)生的作品質(zhì)量意識。

通過實踐，手工制作課作為我院傳統(tǒng)文化教育的重要載體多形式的傳遞著、溝通著師生之間的情感和思想。在手工制作課中滲透中華民族傳統(tǒng)文化這種潤物細(xì)無聲的教育使我院學(xué)生不僅具有專而精的動手能力，而且擁有豐富的文化底蘊、人文精神以及關(guān)心社會、關(guān)心人類的態(tài)度，培養(yǎng)了誠實守信，努力創(chuàng)新的精神，提升了學(xué)生的人文素，讓民族傳統(tǒng)文化更加有效的傳承！

參考文獻(xiàn)：

第6篇：科研工作的意見建議范文

關(guān)鍵詞：基于工作過程 計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè) 高職院校 能力培養(yǎng)

一、引言

隨著計算機技術(shù)在各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，特別是計算機網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生和高速發(fā)展，使得計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)方面的高素質(zhì)技能型人才十分缺乏。而高等職業(yè)教育正是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技能型人才的教育，是以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的教育。高等職業(yè)教育計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美諸方面全面發(fā)展，具備必要的理論基礎(chǔ)，能夠在各類企事業(yè)單位、政府機關(guān)從事計算機網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)系統(tǒng)的建設(shè)、應(yīng)用、管理和維護工作，也能在IT行業(yè)從事網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品銷售和技術(shù)服務(wù)工作的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。

近十幾年來，我國高等職業(yè)教育研究與實踐一直在不斷發(fā)展和進(jìn)步，同時隨著社會的發(fā)展，對人才的培養(yǎng)又提出了更高的要求，也就是更加強調(diào)職業(yè)素質(zhì)，更強調(diào)基于工作過程的職業(yè)行為能力的培養(yǎng)。那么，高等職業(yè)教育院校如何適應(yīng)社會和職業(yè)發(fā)展的需要，突破傳統(tǒng)，建立以工作過程為導(dǎo)向的課程體系，成為了高職教育和實踐的重要任務(wù)。作為高職計算機專業(yè)的教師，研究所在院?！焙Ｂ殬I(yè)技術(shù)學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的基于工作過程的教學(xué)模式就具有重要的現(xiàn)實意義。

二、工作過程導(dǎo)向課程改革的基本概念

1.工作過程。工作過程是指“在組織里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個完整的工作程序”。所以，工作過程的意義在于“一個職業(yè)之所以能夠成為一個職業(yè)，是因為它具備特有的工作過程，即在工作的方式、內(nèi)容、方法、組織以及工具的歷史發(fā)展方面有它自身的獨到之處”。基于工作過程的課程教學(xué)模式是在借鑒北美CBE、德國的雙元制、國際勞工組織的MES、英國的BETC與國家職業(yè)資格（NVQ）證書、澳大利亞的職業(yè)教育國家資格框架（AQF）和培訓(xùn)包（TP）等先進(jìn)的職教理念基礎(chǔ)上，汲取其精華，并根據(jù)我國當(dāng)前國情，結(jié)合自身條件，進(jìn)行的有力創(chuàng)新。即從實際工作崗位的典型任務(wù)出發(fā)，以完成實際工作任務(wù)所需要的知識為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以培養(yǎng)企業(yè)所需的職業(yè)能力為目標(biāo)，以實踐過程的學(xué)習(xí)為主要過程的一種全新的職業(yè)教育模式。

它打破了傳統(tǒng)學(xué)科系統(tǒng)化的束縛，將學(xué)習(xí)過程、工作過程與學(xué)生的能力和個性發(fā)展聯(lián)系起來，按工作過程中不同任務(wù)的相關(guān)性來實現(xiàn)知識和實踐技能的串聯(lián)整合。在培養(yǎng)目標(biāo)中強調(diào)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而不僅僅是被動的適應(yīng)能力的訓(xùn)練?；诠ぷ鬟^程課程的教學(xué)體系，重新定義了教師和學(xué)生的角色，教師不再是課堂的主宰，學(xué)生也不再是被動地接收知識的容器。這種教學(xué)模式使教師和學(xué)生都有了重大的轉(zhuǎn)變。學(xué)生成了教學(xué)的主體，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，能發(fā)揮自己的主觀能動性，能積極地參與課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)效果大大提高；教師也轉(zhuǎn)變了自己的角色，從演員變成了導(dǎo)演，變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、策劃者和指導(dǎo)者。

2.行動領(lǐng)域。行動領(lǐng)域是與本專業(yè)緊密相關(guān)的職業(yè)、生計和社會的行動情境中，構(gòu)成職業(yè)能力的工作任務(wù)的總和，它是高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位的任職要求和崗位能力標(biāo)準(zhǔn)的集合。行動領(lǐng)域體現(xiàn)了職業(yè)的、個人的和社會的需求，高等職業(yè)教育的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該有利于完成這些行動情境中的任務(wù)。行動領(lǐng)域的開發(fā)以工作過程系統(tǒng)化為開發(fā)的主導(dǎo)思想，以專業(yè)定位——職業(yè)崗位——職責(zé)——任務(wù)——工作流程的分析為依據(jù)。經(jīng)過專業(yè)定位與崗位群論證，工作崗位調(diào)研，典型任務(wù)分析，歸納行動領(lǐng)域等最終確定具體崗位或職業(yè)的典型工作任務(wù)并形成行動領(lǐng)域，行動領(lǐng)域是課程體系設(shè)計和開發(fā)的基本平臺。

3.學(xué)習(xí)領(lǐng)域。所謂學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指“以職業(yè)任務(wù)和行動過程為導(dǎo)向的，通過目標(biāo)、內(nèi)容和基準(zhǔn)學(xué)時要求描述的課題單元”，是建立在教學(xué)論基礎(chǔ)上，由職業(yè)學(xué)院實施的學(xué)習(xí)行動領(lǐng)域。學(xué)科課程體系中各門課程的知識相對孤立、自成體系，缺乏融會貫通。而學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括了學(xué)科課程體系中相關(guān)的課程知識，將相關(guān)課程知識融合于一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中按照工作過程組織教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)貼近生產(chǎn)實際。它包括實現(xiàn)該職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的全部學(xué)習(xí)任務(wù)，通過行動導(dǎo)向和學(xué)習(xí)情境使其具體化。一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域由能力描述的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)陳述的學(xué)習(xí)內(nèi)容和總量給定的學(xué)習(xí)時間三部分構(gòu)成。

4.學(xué)習(xí)情境。學(xué)習(xí)情境是工作過程導(dǎo)向的課程教學(xué)，也即實施方案，或稱作實施單元。它是設(shè)定一定的工作任務(wù)和工作過程，將教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行基于教學(xué)論和方法論轉(zhuǎn)換后，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域框架內(nèi)構(gòu)成“小型”的主題學(xué)習(xí)單元，例如項目、任務(wù)、案例、產(chǎn)品等。

三、基于工作過程導(dǎo)向課程體系設(shè)計的思路

1.調(diào)查和分析社會需求。高職院校開展教學(xué)工作的任務(wù)就是滿足社會對這職業(yè)人才的需要，因此，高職院校為基于工作過程導(dǎo)向課程體系設(shè)計起始點時，首先就要調(diào)查和分析社會對職業(yè)能力和素質(zhì)的需求。根據(jù)高職教育應(yīng)先服務(wù)地方和區(qū)域經(jīng)濟的要求，高職院校應(yīng)在所在區(qū)域選取有代表性的行業(yè)企業(yè)進(jìn)行充分調(diào)研，對企業(yè)現(xiàn)有的專業(yè)崗位和新的崗位對從業(yè)人員所需要的職業(yè)能力進(jìn)行分析調(diào)查。通過職業(yè)能力的分析，使我們知道學(xué)生職業(yè)發(fā)展應(yīng)該具備的職業(yè)能力，為確定培養(yǎng)目標(biāo)提供依據(jù)。只有充分了解市場的需求狀況，才能有針對性地開展課程體系設(shè)計工作。

2.崗位工作過程分解。工作過程是指一個完整的工作進(jìn)程，即完成企業(yè)一個具體的工作任務(wù)所需要的一個完整的勞動進(jìn)程。針對具體的崗位和崗位群，必須由學(xué)校的專業(yè)教師與企業(yè)的專家、基層管理人員和一線生產(chǎn)技術(shù)人員一起進(jìn)行分析調(diào)研，并將其分解成為完成這一崗位工作所必須具有的專業(yè)知識和操作技能，并進(jìn)行排列整理，從而形成一整套從業(yè)人員所需崗位能力的標(biāo)準(zhǔn)。

3.工作任務(wù)向課程方案進(jìn)行轉(zhuǎn)換。將工作任務(wù)向課程方案進(jìn)行轉(zhuǎn)換的過程實際就是如何將崗位能力要求轉(zhuǎn)換為課程方案的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這項工作是基于工作過程的課程方案設(shè)計的關(guān)鍵。按照“校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作相一致，突出職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)”的要求，將具體工作過程所需崗位能力一一進(jìn)行分類轉(zhuǎn)化成多個具體的教學(xué)項目，每一個教學(xué)項目就是一個相對獨立的教學(xué)單元，即每一節(jié)課的理論和操作內(nèi)容，將專項職業(yè)能力目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標(biāo)，將相關(guān)的專業(yè)技能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)、訓(xùn)練內(nèi)容，并以此作為依據(jù)制作具體的課程方案。

4.設(shè)計學(xué)習(xí)情境。通過與精通崗位技能的企業(yè)專家、技術(shù)人員和專業(yè)教學(xué)團隊的合作，以校企合作、工學(xué)結(jié)合為設(shè)計指導(dǎo)思想， 以企業(yè)真實工作流程和崗位操作規(guī)程為導(dǎo)向，針對學(xué)習(xí)領(lǐng)域具體的能力要求將完成這些能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容重構(gòu)組合，將理論知識和技能要求穿插在一起，選擇合適的載體將學(xué)習(xí)領(lǐng)域分為若干個學(xué)習(xí)情境，并按照認(rèn)知規(guī)律和能力遞增的原則合理安排學(xué)習(xí)情境的順序，設(shè)計出具體的學(xué)習(xí)情境。

5.完善課程體系設(shè)計方案?；诠ぷ鬟^程的課程體系設(shè)計不是一蹴而就的工作，它是建立在不同工作崗位上的，而由于不同工作行業(yè)、工作地域、工作崗位、工作任務(wù)、工作性質(zhì)、職業(yè)能力要求等因素的差異性，必然導(dǎo)致各高職院校課程體系的不同。各高職院校必須根據(jù)自身的特點，結(jié)合本地企業(yè)行業(yè)的具體情況開發(fā)設(shè)計基于工作過程的課程體系，同時密切與企業(yè)的溝通聯(lián)系，讓企業(yè)參與到課程體系的開發(fā)過程當(dāng)中，并同步收集更新企業(yè)的生產(chǎn)知識、技能要求，迅速將這些信息進(jìn)行匯總，及時對課程體系進(jìn)行修改和調(diào)整。

四、我校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系設(shè)計及實踐方案

以工作過程為導(dǎo)向開發(fā)課程，我校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系設(shè)計的總體思路是：按照真正體現(xiàn)以技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線的要求，分析研究本校培養(yǎng)目標(biāo)的能力結(jié)構(gòu)與特點，構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的課程觀，由職業(yè)相關(guān)的工作任務(wù)按教學(xué)論要求，進(jìn)行歸納總結(jié)，設(shè)計相應(yīng)的理論課程體系和實踐教學(xué)體系。同時，理論課程體系和實踐教學(xué)體系緊密結(jié)合，共同構(gòu)成教學(xué)計劃的四大模塊——公共課模塊、基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)技能模塊、創(chuàng)新模塊。課程體系的建立彰顯了能力培養(yǎng)的核心地位.并鮮明地表現(xiàn)出教學(xué)與實踐相結(jié)合的特征，按照“必須、夠用、實用”和突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的原則，圍繞“網(wǎng)站建設(shè)能力”、“網(wǎng)絡(luò)建設(shè)能力”和“網(wǎng)絡(luò)管理能力”設(shè)置課程。其中，在“網(wǎng)站建設(shè)能力”模塊中開設(shè)了網(wǎng)頁圖像處理、網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)站測試、網(wǎng)站運營等核心課程，使學(xué)生熟悉網(wǎng)站架設(shè)。了解網(wǎng)頁設(shè)計構(gòu)件，既具備網(wǎng)站前臺設(shè)計技能，又具備網(wǎng)站后臺數(shù)據(jù)庫設(shè)計和程序開發(fā)能力；既能從事有關(guān)網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計、動畫設(shè)計、圖形圖像處理、頁面設(shè)計及美化等相關(guān)工作，又具備網(wǎng)絡(luò)自主創(chuàng)業(yè)能力。在“網(wǎng)絡(luò)建設(shè)能力” 模塊中開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器管理、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)Windows/Linux管理、網(wǎng)絡(luò)綜合布線、網(wǎng)絡(luò)測試與故障診斷等核心課程，通過教學(xué)實踐，使學(xué)生能安裝、配置和維護路由器、交換機和防火墻等常用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生把各種設(shè)備和不同的技術(shù)整合起來，提升整體的網(wǎng)絡(luò)集成能力。在“網(wǎng)絡(luò)管理能力”模塊中開設(shè)了計算機網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)安全、安全審計與風(fēng)險分析、數(shù)據(jù)備份與災(zāi)難恢復(fù)、網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御技術(shù)等核心課程，使學(xué)生掌握信息安全基本理論，具有較強的操作技能，掌握一般的防黑客技術(shù)及防病毒技術(shù)，掌握主流操作系統(tǒng)安全機制，能夠規(guī)劃計算機網(wǎng)絡(luò)安全平臺，具有信息安全分析與實施能力，并具備快速跟蹤信息安全新技術(shù)的理論知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)意識和方法。此外，在教學(xué)計劃的制定中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)匕才鸥鞑糠终n程的學(xué)時比例。在突出實用性的基礎(chǔ)和夠用的原則上，各專業(yè)模塊課以職業(yè)崗位所需的核心理論知識為主，盡可能安排的學(xué)時數(shù)少些，門類多些，范圍廣些，內(nèi)容新些。堅持專業(yè)教學(xué)課程體系必須針對職業(yè)崗位，由職業(yè)崗位對人才的知識、能力、素質(zhì)的具體要求進(jìn)行倒排的方法，建立相應(yīng)的理論課程體系和實踐教學(xué)體系，堅持理論教學(xué)和實踐教學(xué)的1：1比例。

同時，采用符合學(xué)生實際的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段。一是充分利用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件，將教學(xué)中的重點難點問題用生動的動畫形式來進(jìn)行展示，讓學(xué)生在生動活潑的教學(xué)情境中學(xué)到知識。二是將類比法、啟發(fā)引導(dǎo)法、講練結(jié)合法、情景模擬法、角色扮演法等融于整個教學(xué)過程中，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是以行動作為學(xué)習(xí)的起點，以實踐教學(xué)為先導(dǎo)，以校內(nèi)實訓(xùn)室作為主要教學(xué)場所，將基本理論滲透到實踐訓(xùn)練過程中；待學(xué)生掌握所需的技能后，再通過“頂崗實習(xí)”“工學(xué)交替”“訂單培養(yǎng)”等方式進(jìn)入校外實訓(xùn)基地、企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實踐工作。四是構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺，通過網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上練習(xí)和網(wǎng)上答疑等，及時幫助學(xué)生解決課程中的疑點，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。五是給學(xué)生布置課后作業(yè)，要求學(xué)生查閱資料，做出實驗方案，實施后寫出分析報告，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力。六是開展通過走訪企業(yè)和舉辦“技術(shù)論壇”等活動，開闊學(xué)生視野，找到學(xué)習(xí)的切入點。

五、體會與思考

1.基于工作過程導(dǎo)向的高職課程教學(xué)改革，改變了傳統(tǒng)學(xué)科體系建設(shè)中的課程設(shè)置的方式，成為普通教育和職業(yè)教育的明顯區(qū)別。

2.高等職業(yè)教育強調(diào)職業(yè)針對性和職業(yè)技能的能力培訓(xùn)和培養(yǎng)，是以人才需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育，而深度融合的校企合作模式、“雙師型”教學(xué)團隊、豐富的教學(xué)資源、充分多樣的教學(xué)方法和訓(xùn)練項目則是基于工作過程導(dǎo)向的課程體系建設(shè)實施的基礎(chǔ)和保障，這又給我們提出了新的研究課題。

總之，基于工作過程的高職教育理念，很好地解決了實際教學(xué)和生產(chǎn)實踐相脫離的矛盾。這樣的課程體系和教學(xué)模式以實際工作為導(dǎo)向，讓學(xué)生在實際的工作過程來學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生在工作中查找自己的不足，并能將學(xué)習(xí)的知識及時地應(yīng)用的實踐中，對包括專業(yè)能力在內(nèi)的綜合能力的培養(yǎng)也是很有幫助的，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才模式和豐富人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵的重要手段，也是構(gòu)建工學(xué)結(jié)合、能力本位課程體系的根本保障。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姜大源. 職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.

[2] 趙志群.對工作過程的認(rèn)識[J].職教論壇，2008.

[3] 姜大源.論高等職業(yè)教育課程的系統(tǒng)化設(shè)計——關(guān)于工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的解讀.中國高教研究，2009.

[4] 李圣良.高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系改革的探索[J].職業(yè)教育研究，2006.

[5] 嚴(yán)中華. 職業(yè)教育課程開發(fā)與實施——基于工作過程系統(tǒng)化的職教課程開發(fā)與實施.清華大學(xué)出版社，2009.

第7篇：科研工作的意見建議范文

關(guān)鍵詞：能力為本；醫(yī)學(xué)文秘；課程體系

基于工作過程的課程體系是完成職業(yè)崗位完整、典型的工作任務(wù)所涵蓋的知識與能力及工作過程知識的總和，由不同類別的課程組成。它不再是按照學(xué)科及學(xué)科自身的邏輯體系來構(gòu)建課程體系，而是根據(jù)典型工作過程中工作任務(wù)的完整性和相關(guān)性來構(gòu)建課程體系界定課程內(nèi)容的。

曲靖醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校是國內(nèi)為數(shù)不多的開設(shè)有醫(yī)學(xué)文秘專業(yè)的學(xué)校之一，目前已經(jīng)有一屆畢業(yè)生38人，就業(yè)率為100%，專業(yè)對口率達(dá)到98%，其中68.5%以上在省內(nèi)三級甲等醫(yī)院實現(xiàn)就業(yè)。為了使醫(yī)學(xué)文秘人才培養(yǎng)模式能更好地適應(yīng)社會需求和學(xué)生就業(yè)崗位的要求，學(xué)校在近四年的醫(yī)學(xué)文秘人才培養(yǎng)工作實踐中不斷探索研究，并對現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式和課程體系進(jìn)行了深入調(diào)研。在廣泛聽取師生、用人單位反饋的基礎(chǔ)上，現(xiàn)針對人才培養(yǎng)體系中的重要因素――課程設(shè)置進(jìn)行分析，指出存在問題，并力求對專業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，以工作過程為導(dǎo)向，構(gòu)建適應(yīng)崗位需求的課程體系。

一、現(xiàn)有課程體系存在的問題

目前國內(nèi)醫(yī)學(xué)文秘專業(yè)課程設(shè)置主要是按照學(xué)科，圍繞“醫(yī)學(xué)”與“文秘”課程來進(jìn)行設(shè)置。以《曲靖醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校醫(yī)學(xué)文秘專業(yè)人才培養(yǎng)方案》為例，專業(yè)課程分為公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。公共課程為思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)、中國特色社會主義概論、體育、英語、計算機應(yīng)用等全校必修課，專業(yè)課程主要涉及醫(yī)學(xué)、文秘、管理三類課程。如右圖：

四年的教學(xué)實踐探索發(fā)現(xiàn)，專業(yè)課程及課時分布主要存在以下幾個問題：

1.課程內(nèi)容重復(fù)和遺漏的問題

現(xiàn)有課程一方面未能涵蓋醫(yī)學(xué)文秘專業(yè)人才所需知識、技能，另一方面卻有一些課程內(nèi)容重復(fù)，造成教學(xué)資源的浪費。例如：醫(yī)院管理學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理內(nèi)容重復(fù)，應(yīng)用文寫作與新聞寫作也存在重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容。而同時，作為醫(yī)學(xué)文秘須掌握的兒科、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索、財務(wù)等知識，在課程設(shè)置上并未體現(xiàn)出來。因此，需要對課程進(jìn)行整合。

[課程類別\&課程名稱\&學(xué)時數(shù)\&總計\&理論\&實踐\&專業(yè)基礎(chǔ)課\&大學(xué)語文\&64\&64\&0\&現(xiàn)代禮儀\&32\&26\&6\&解剖生理學(xué)\&96\&66\&30\&藥理學(xué)\&54\&46\&8\&免疫學(xué)及病原微生物\&54\&40\&14\&病理學(xué)\&54\&46\&8\&醫(yī)院管理學(xué)\&54\&44\&10\&臨床醫(yī)學(xué)概要（內(nèi)科36、外科36、婦產(chǎn)科36）\&108\&96\&12\&衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)\&36\&30\&6\&預(yù)防醫(yī)學(xué)\&54\&36\&18\&衛(wèi)生事業(yè)管理\&54\&44\&10\&社會醫(yī)學(xué)\&36\&30\&6\&衛(wèi)生經(jīng)濟學(xué)\&36\&30\&6\&衛(wèi)生法學(xué)\&36\&32\&4\&專業(yè)課\&公共關(guān)系學(xué)\&54\&44\&10\&秘書學(xué)\&72\&60\&12\&文書與檔案學(xué)\&72\&60\&12\&辦公自動化\&36\&18\&18\&秘書行為規(guī)范\&32\&24\&8\&管理心理學(xué)\&32\&24\&8\&應(yīng)用文寫作\&72\&66\&6\&市場營銷\&36\&30\&6\&病案管理學(xué)\&54\&48\&6\&行政管理學(xué)\&48\&44\&4\&新聞寫作\&54\&44\&10\&]

2.課程廣度與深度的問題

根據(jù)調(diào)查，2013屆38名醫(yī)學(xué)文秘專業(yè)學(xué)生中81.6%為臨床科室助理，其余進(jìn)入醫(yī)院行政部門或考入事業(yè)單位。2014屆學(xué)生中，僅有5人在衛(wèi)生主管部門或醫(yī)院行政科室實習(xí)，其他人均在臨床科室進(jìn)行輪崗。目前，?？茖W(xué)歷層次的醫(yī)學(xué)文秘人才主要是作為專業(yè)技術(shù)人員的助手和文秘而履行工作職責(zé)，這就要求醫(yī)學(xué)文秘不僅要有扎實的文秘功底，更要具備廣博的醫(yī)學(xué)知識。而現(xiàn)有課程體系存在文秘和管理“多而不透”，臨床醫(yī)學(xué)知識“散而不夠”的現(xiàn)象。因此，需要在知識和廣度和深度上進(jìn)行調(diào)整。

3.理論課與實踐課的關(guān)系

現(xiàn)有課程體系中，理論課時遠(yuǎn)多于實踐課課時，所培養(yǎng)人才的“技術(shù)型應(yīng)用型”特點體現(xiàn)不充分。因此，應(yīng)考慮依照“醫(yī)學(xué)實踐操作適度、夠用、有效，文秘實踐操作熟練、高效”的原則構(gòu)建實踐課程，處理好理論與實踐之間的關(guān)系。

4.學(xué)歷提升與課程銜接的問題

目前，云南省甚至國內(nèi)開辦醫(yī)學(xué)文秘專業(yè)的院校屈指可數(shù)，學(xué)生“專升本”等學(xué)歷提升通道狹窄，本科層次沒有醫(yī)學(xué)文秘對應(yīng)專業(yè)，該專業(yè)學(xué)生“專升本”只能報考漢語言文學(xué)、秘書學(xué)、漢語教育等專業(yè)。專業(yè)間的偏差為學(xué)生提升學(xué)歷造成了一定難度，而在專業(yè)課程體系中并沒有設(shè)置相應(yīng)課程，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)知識，適應(yīng)考試和升本后的知識銜接。

二、課程體系構(gòu)建的理念

醫(yī)學(xué)文秘課程體系構(gòu)建應(yīng)以明確的理念作為指導(dǎo)，針對目前課程與工作崗位銜接存在的問題進(jìn)行深入改革。

一是課程體系構(gòu)建應(yīng)體現(xiàn)“以能力為本位”這一核心思想。課程學(xué)了傳授學(xué)生知識技能及解決就業(yè)外，更重要的是為學(xué)生提供專業(yè)發(fā)展和職業(yè)成長的最大可能性。因此，在構(gòu)建課程體系時，要同醫(yī)學(xué)一線的工作者共同開發(fā)醫(yī)學(xué)文秘的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，確定從事職業(yè)崗位所應(yīng)具備的綜合能力，再對每一項綜合能力進(jìn)行分解，將對應(yīng)的知識點、技能進(jìn)行歸類，將其中相同的和相近的集中在一起，構(gòu)成可以在一定時期內(nèi)完成的教學(xué)單元或模塊，若干教學(xué)單元（模塊）加起來構(gòu)成一門或幾門課程。

二是課程要以項目和任務(wù)為中心，增強學(xué)生的實際操作能力。課程要按照系統(tǒng)工作過程確認(rèn)、分析、解決問題的邏輯，把多種領(lǐng)域的知識有機地組織起來。通過“呈現(xiàn)工作任務(wù)―教師講解演示―分析解決問題―模仿操作”，逐步達(dá)到能力標(biāo)準(zhǔn)。同時課程體系中要有拓展能力、增強就業(yè)競爭力的課程模塊，要圍繞具體的培養(yǎng)目標(biāo)和應(yīng)知、應(yīng)會技能，構(gòu)建符合近社會需求的課程體系。

三、基于工作過程構(gòu)建課程體系

根據(jù)醫(yī)學(xué)文秘專業(yè)職業(yè)能力是由諸多能力模塊所構(gòu)成的統(tǒng)一系統(tǒng)，通過調(diào)查分析，本文將醫(yī)學(xué)文秘職業(yè)能力進(jìn)行了簡要分析。當(dāng)然，每項能力之下還可以細(xì)分出各種單項能力。如圖所示：

根據(jù)醫(yī)學(xué)文秘職業(yè)能力，以典型的工作任務(wù)和工作過程為基礎(chǔ)，可以進(jìn)一步細(xì)分出各項工作程序，進(jìn)而為整合課程資源或開發(fā)課程提供依據(jù)。將文秘專業(yè)現(xiàn)有相關(guān)課程對應(yīng)職業(yè)能力及典型工作過程進(jìn)行整合，可形成臨床醫(yī)學(xué)課程模塊、醫(yī)務(wù)文書處理課程模塊、醫(yī)院行政管理實務(wù)課程模塊、衛(wèi)生信息技術(shù)課程模塊四大模塊，每一模塊下設(shè)置相應(yīng)的理論與實踐課程。

1.臨床醫(yī)學(xué)課程模塊

重點課程：臨床醫(yī)學(xué)概論、病理學(xué)、解剖生理學(xué)、診斷學(xué)、藥理學(xué)；相關(guān)課程：免疫學(xué)及病原微生物。

2.醫(yī)務(wù)文書處理課程模塊

重點課程：秘書職業(yè)道德、秘書工作實務(wù)、秘書寫作實務(wù)、醫(yī)用文書寫作；相關(guān)課程：中外文學(xué)、英語寫作與翻譯。

3.醫(yī)院行政管理實務(wù)課程模塊

重點課程：衛(wèi)生事業(yè)管理、行政管理、公共關(guān)系學(xué)，現(xiàn)代禮儀；相關(guān)課程：管理心理學(xué)、社會調(diào)查與研究、媒介素養(yǎng)、文秘英語口語。

4.衛(wèi)生信息技術(shù)課程模塊

重點課程：辦公自動化、速記基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索、病案管理學(xué)、衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)；相關(guān)課程：預(yù)防醫(yī)學(xué)。

除以上課程外，學(xué)校還可以根據(jù)學(xué)生需求，開設(shè)哲學(xué)、邏輯學(xué)、書法、演講與口才、新聞攝影、財務(wù)管理等選修課程，增加秘書職業(yè)資格證考試、公務(wù)員考試等培訓(xùn)課程，提升學(xué)生就業(yè)能力，拓展學(xué)生成長、成才途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉志梅.《醫(yī)學(xué)文秘專業(yè)課程體系構(gòu)建研究》研究總報告[J].安徽文學(xué)，2013（2）：138-140.

[2]崔穎.高校課程體系的構(gòu)建研究[J].高教探索，2009（3）：88-90.

第8篇：科研工作的意見建議范文

一、分析檢查階段的基本情況和主要工作

我局學(xué)習(xí)實踐活動從2008年12月初起轉(zhuǎn)入分析檢查階段，這一階段的關(guān)鍵環(huán)節(jié)多、政策性強、工作具體、要求嚴(yán)格、黨員、群眾關(guān)注。針對這一情況，局黨組高度重視、認(rèn)真組織、統(tǒng)籌安排，聯(lián)系實際開展各項工作，在鞏固第一階段成果的基礎(chǔ)上，圍繞第二階段重點環(huán)節(jié)有序開展活動，確保了各項工作扎實穩(wěn)步推進(jìn)。主要做好兩個方面工作：

第一，精心準(zhǔn)備，認(rèn)真開好專題民主生活會和組織生活會

為切實開好領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會，會前主要進(jìn)行了以下三方面的準(zhǔn)備工作：

一是充分發(fā)揚民主，廣泛征求意見。針對這一環(huán)節(jié)的要求，市局黨組堅持走群眾路線，早動手，早部署。在學(xué)習(xí)實踐活動之初，領(lǐng)導(dǎo)班子成員深入企業(yè)、相關(guān)部門、基層單位進(jìn)行調(diào)研，邀請企業(yè)負(fù)責(zé)人、專家學(xué)者、人大代表、政協(xié)委員等召開座談會，在本系統(tǒng)內(nèi)也采取多種形式面對面聽取意見，市局各直屬事業(yè)單位也采取多種形式征求各方面意見建議。通過上述工作，切實增強社會參與面和透明度，把整個學(xué)習(xí)實踐活動置于有關(guān)部門、企業(yè)和全局干部職工的監(jiān)督之下，以求找準(zhǔn)制約我局科學(xué)發(fā)展的難點問題、群眾反映的熱點問題和急需解決的重點問題。

二是認(rèn)真梳理意見和建議。征求意見結(jié)束后，學(xué)習(xí)實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室將征求到的各方面的意見和建議向局黨組進(jìn)行了反饋，并對征求到的意見和建議進(jìn)行了歸類和認(rèn)真梳理，共整理出9類54條對首都質(zhì)監(jiān)工作的意見建議。領(lǐng)導(dǎo)小組對涉及局黨組的意見和建議進(jìn)行了認(rèn)真的分析和研究，深入查找了制約我局科學(xué)發(fā)展的主要問題，為起草領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告提供了依據(jù)。對涉及各部門的意見、建議，按照分工，向分管局領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門進(jìn)行了反饋。

三是開展談心活動，撰寫民主生活會發(fā)言提綱。在召開專題民主生活會前，市局領(lǐng)導(dǎo)班子成員開展談心活動，坦誠相見，溝通思想。與此同時，班子成員每人認(rèn)真撰寫專題民主生活會發(fā)言材料，報送市委指導(dǎo)檢查組審核把關(guān)，為開好民主生活會做好了充分的準(zhǔn)備。

12月11日，經(jīng)請示市委指導(dǎo)檢查組同意，我局召開了市局領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會，市委第六指導(dǎo)檢查組組長胡新民同志、市紀(jì)委常委邊學(xué)愚同志到會指導(dǎo)。會上，市局領(lǐng)導(dǎo)班子成員按照市委建設(shè)“人文*、科技*、綠色*”總體目標(biāo)要求，緊緊圍繞市局提出的“提升質(zhì)監(jiān)水平，服務(wù)首都發(fā)展，構(gòu)建質(zhì)量首善之區(qū)”活動主題，緊密聯(lián)系本單位和各自分管工作的實際，結(jié)合開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動以來的學(xué)習(xí)調(diào)研成果，交流了認(rèn)識和體會，認(rèn)真查找了個人和班子在貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問題、影響社會和諧穩(wěn)定的突出問題、黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面群眾反映強烈的突出問題，開展批評和自我批評，深刻剖析原因和思想根源，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，明確今后努力方向。與會的每位班子成員準(zhǔn)備充分、態(tài)度認(rèn)真、開誠布公，會議氣氛和諧，達(dá)到了實事求是查找問題，團結(jié)一致促發(fā)展的目的。

12月4日～12月11日，市局機關(guān)各處室和各直屬單位也分別召開了黨員專題組織生活會和本單位領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會，市局分管領(lǐng)導(dǎo)分別參加了會議。參會人員認(rèn)真發(fā)言，結(jié)合個人思想實際和工作實際，進(jìn)行分析檢查，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)不符合科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念，切實增強貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅定性，自覺把思想和行動統(tǒng)一到貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的各項工作要求上來。

第二，認(rèn)真研究組織撰寫領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告

形成高質(zhì)量的領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告是第二階段的一個關(guān)鍵步驟，也是檢驗這次學(xué)習(xí)實踐活動的主要成果之一。為此，局黨組高度重視，精心組織，做到早準(zhǔn)備、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。趙長山局長充分履行第一責(zé)任人職責(zé)，全程主持參與報告的研究和起草工作，多次召開領(lǐng)導(dǎo)小組會議，對報告的主題、框架思路提出了具體要求。為起草好這個報告，起草班子成員認(rèn)真學(xué)習(xí)中央、市委和總局精神，研閱市局黨組、市局各位領(lǐng)導(dǎo)以及各單位各部門在這次學(xué)習(xí)實踐活動中形成重要共識的文件材料。分析檢查報告初稿形成后，領(lǐng)導(dǎo)班子成員仔細(xì)審閱、修改，先后三次召開領(lǐng)導(dǎo)小組會對分析檢查報告進(jìn)行集體討論，并多次征求各單位各部門的意見，分析檢查報告形成后，又由局領(lǐng)導(dǎo)班子成員分別向分管部門進(jìn)行全面解讀。

市局領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告主要突出了五個方面的內(nèi)容：一是介紹了目前我局開展學(xué)習(xí)實踐活動的基本情況，突出反映了廣大黨員干部在貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀上形成的共識；二是突出反映了黨的十六大以來，特別是籌備舉辦奧運工作中我局在貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀方面的主要成效；三是仔細(xì)查找我局目前在貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀方面存在的四個方面主要問題，并深刻分析了問題存在的原因尤其是主觀方面的原因；四是總結(jié)提煉首都質(zhì)監(jiān)部門在深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動中形成的新認(rèn)識；五是明確了推動首都質(zhì)監(jiān)事業(yè)科學(xué)發(fā)展的主要方向和總體思路，明確了今后工作的三條主線和八項具體工作任務(wù)。

各直屬單位在起草和形成本單位領(lǐng)導(dǎo)班子的分析檢查報告過程中，都是主要負(fù)責(zé)人親自掛帥，集體研究，廣泛聽取意見，進(jìn)行反復(fù)修改，力求使分析檢查報告充分反映本單位貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的主要成績，存在的主要問題，以及理清工作思路、明確工作方向，使分析檢查報告真正成為今后一段時間推進(jìn)工作的指導(dǎo)性文件。

二、分析檢查階段工作的一些特點

一是在第二階段整個活動中，我們始終把分析檢查與推進(jìn)工作結(jié)合起來，邊學(xué)邊改，邊查邊改，應(yīng)改盡改，能改快改，做到了學(xué)習(xí)工作兩不誤、兩促進(jìn)。比如，認(rèn)真研究制定市局業(yè)務(wù)管理標(biāo)準(zhǔn)化行政許可事項優(yōu)化工作方案。運用全面質(zhì)量管理的方法，針對涉及質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督主體業(yè)務(wù)的27項行政許可事項，簡化受理環(huán)節(jié)，優(yōu)化辦理程序，明確行政許可辦理過程中五個責(zé)任主體的職責(zé)和權(quán)限，建立起高效、便民、廉潔的質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督行政許可標(biāo)準(zhǔn)化體系和責(zé)任體系。在計量工作方面，啟動*地區(qū)中國石化加油站測量管理體系建設(shè)，建立和完善本市加油站測量管理體系試點工作，并以此試點，全面推動全市其他行業(yè)誠信計量管理。在特種設(shè)備監(jiān)察方面，總結(jié)奧運會安全保障成功經(jīng)驗，研究安全保障工作辦法，編制了《*市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局重大活動、重要會議特種設(shè)備安全保障工作實施辦法》，建立重大活動、重要會議特種設(shè)備安全保障工作長效機制。在質(zhì)監(jiān)質(zhì)管方面，開展打擊違法添加非食用物質(zhì)和濫用食品添加劑專項整治工作。從12月10日開始開展為期4個月的專項整治工作，堅決打擊和遏制違法添加非食用物質(zhì)和濫用食品添加劑的行為，切實維護人民群眾切身利益。

市稽查大隊確立了執(zhí)法課題研究與稽查執(zhí)法檢查并重的工作方向，制定出臺了《*市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督稽查大隊執(zhí)法調(diào)研活動管理辦法》，針對食品添加劑問題到重點企業(yè)進(jìn)行調(diào)研座談。計量院和質(zhì)檢所重視科研創(chuàng)新，計量院努力構(gòu)建科研工作管理體系，修訂科研工作管理辦法，制定科技人員培養(yǎng)、激勵等措施，科技人員開展科研工作的積極性顯著提高。質(zhì)檢所成立研究室，整合所內(nèi)科研力量，為科研人員營造良好環(huán)境，并制定獎勵措施激勵科研人員的工作積極性。信息所在為政府和研究機構(gòu)提供標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真搞好“首都標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)”建設(shè)，提高面向企業(yè)、社會和消費者的全方位服務(wù)力度。為方便用戶報檢，特檢中心實施了網(wǎng)上業(yè)務(wù)申報，及時向社會公告，并不斷完善網(wǎng)上報檢系統(tǒng)，根據(jù)首都經(jīng)濟社會發(fā)展需要擴大網(wǎng)上報檢業(yè)務(wù)范圍。纖檢所強化服務(wù)意識，建立被處罰企業(yè)回訪制度，引入服務(wù)作為行政執(zhí)法工作效果考核指標(biāo)，完善打擊質(zhì)量違法行為與服務(wù)企業(yè)有機結(jié)合的行政執(zhí)法責(zé)任制。

二是把學(xué)習(xí)貫徹始終。12月2日，市局召開了轉(zhuǎn)段動員大會之后，堅持把學(xué)習(xí)培訓(xùn)貫徹學(xué)習(xí)實踐活動的始終，在黨組民主生活會和黨員組織生活會召開之前，繼續(xù)采取集中學(xué)習(xí)、個人自學(xué)和網(wǎng)上知識問答等形式，組織領(lǐng)導(dǎo)班子成員和黨員干部認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨的十七大報告、十七屆三中全會精神、中央經(jīng)濟工作會議精神、總書記在紀(jì)念黨的召開30周年大會上的重要講話和*市委有關(guān)文件精神，使廣大黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)一步堅定了堅持改革開放、堅持走中國特色社會主義道路的信念，進(jìn)一步理解科學(xué)發(fā)展觀的精神實質(zhì)和科學(xué)內(nèi)涵，增強科學(xué)發(fā)展質(zhì)監(jiān)事業(yè)、服務(wù)首都經(jīng)濟社會的責(zé)任意識。

三是繼續(xù)加強學(xué)習(xí)實踐活動宣傳和營造氛圍工作。在分析檢查階段，主要工作落在領(lǐng)導(dǎo)層，為了使學(xué)習(xí)實踐活動繼續(xù)保持較好態(tài)勢、較好氣氛，市局和各單位進(jìn)一步加大宣傳力度，積極制作宣傳欄目和有關(guān)刊物，及時更新圖片展板內(nèi)容，在市局網(wǎng)站上及時學(xué)習(xí)實踐活動中的相關(guān)信息內(nèi)容。為幫助大家學(xué)習(xí)中央、市委精神和科學(xué)發(fā)展觀理論知識，精心編制了《深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀知識問答100題》，掛在網(wǎng)上供大家學(xué)習(xí)參考。與此同時各單位還組織黨員收看影像資料，參觀中國對外開放30周年回顧展，組織黨員干部參觀*市反腐倡廉警示教育基地。

總的來看，市局學(xué)習(xí)實踐活動分析檢查階段工作總體進(jìn)展順利，成效明顯。但是，我們也要清醒地認(rèn)識到，第二階段活動中還存在一定的問題，主要表現(xiàn)在：個別同志出現(xiàn)松懈思想，精力不夠集中等。對上述存在的問題，我們應(yīng)當(dāng)及時提醒加以改進(jìn)。

二、認(rèn)真貫徹上級精神，扎實推進(jìn)第三階段各項工作

整改落實階段是體現(xiàn)整個學(xué)習(xí)實踐活動取得成果的關(guān)鍵階段，是抓落實、抓深化、看效果、看收獲的階段，是對學(xué)習(xí)實踐活動實際成效的重要檢驗。按照中央和市委部署，第三階段包括制定整改落實方案、集中解決突出問題和完善體制機制三個環(huán)節(jié)的工作，在學(xué)習(xí)實踐活動基本結(jié)束時還要進(jìn)行滿意度測評和總結(jié)工作。

最近，中央對做好整改落實階段的工作提出了四點要求。第一，要制定目標(biāo)明確、措施具體、責(zé)任到位的整改落實方案，把領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告中提出的整改思路和措施、解決問題和完善制度要具體化，使整改落實工作有章可循、群眾滿意度測評有據(jù)可依。第二，要根據(jù)整改落實方案，集中力量解決幾個影響和制約科學(xué)發(fā)展的突出問題，辦幾件群眾普遍期待的實事好事，使人民群眾真正感受到學(xué)習(xí)實踐活動帶來的新變化新氣象。第三，要積極穩(wěn)妥地推進(jìn)體制機制創(chuàng)新，建立健全保障和促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的體制機制、推動科學(xué)發(fā)展的政策法規(guī)和符合科學(xué)發(fā)展要求的規(guī)章制度，形成有利于科學(xué)發(fā)展的正確導(dǎo)向，為深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀創(chuàng)造良好的政策制度環(huán)境。第四，要切實加強組織領(lǐng)導(dǎo)，把握好時間，掌握好進(jìn)度，統(tǒng)籌抓好學(xué)習(xí)實踐活動和其他各項工作，把學(xué)習(xí)實踐活動激發(fā)出來的精神力量轉(zhuǎn)化為強大的物質(zhì)力量，推動經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展，確保群眾生活安定，促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定。

劉淇書記在1月6日召開的市委深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會議上，強調(diào)要扎扎實實地抓好學(xué)習(xí)實踐活動整改落實階段的各項工作，要認(rèn)真研究制定整改落實方案，明確整改落實項目、目標(biāo)和時限要求、措施和責(zé)任，對整改落實要做出公開承諾。要進(jìn)一步加強對學(xué)習(xí)實踐活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，兩手抓，兩不誤，兩促進(jìn)。我們要認(rèn)真領(lǐng)會中央和市委精神，全面貫徹，狠抓落實。根據(jù)中央和市委精神，我局學(xué)習(xí)實踐活動第三階段要重點抓好以下五個方面的工作：

（一）繼續(xù)把學(xué)習(xí)理論貫穿活動始終

要繼續(xù)組織黨員、干部認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)規(guī)定書目，要緊密聯(lián)系當(dāng)前國際國內(nèi)形勢的發(fā)展變化，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會同志最近一系列重要講話，把思想統(tǒng)一到中央精神上來，在應(yīng)對國際金融危機、保持經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展等各項工作中充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。

市局機關(guān)各處室、各直屬單位各總支、支部要認(rèn)真組織黨員干部學(xué)書記在紀(jì)念黨的召開30周年大會上的講話和市委十屆五次全會精神。通過學(xué)習(xí)，要充分認(rèn)識30年來我們黨的全部理論和實踐，歸結(jié)起來就是創(chuàng)造性地探索和回答了什么是、怎樣對待，什么是社會主義、怎樣建設(shè)社會主義，建設(shè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨，實現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展等重大理論和實踐問題。通過學(xué)習(xí)貫徹市委十屆五次全會精神，要充分認(rèn)識當(dāng)前首都經(jīng)濟社會發(fā)展形勢，服務(wù)首都經(jīng)濟社會發(fā)展的大局，采取有效措施，為推動首都經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展做出新貢獻(xiàn)。

（二）認(rèn)真制定整改落實方案

根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告，對查擺出來的影響科學(xué)發(fā)展的問題進(jìn)行梳理，緊緊圍繞首都質(zhì)監(jiān)科學(xué)發(fā)展、全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展，對需要解決的突出問題和需要完善的制度進(jìn)行歸類，明確哪些是具備條件，在活動期間可以解決的，哪些是難度較大，需要較長時間才能解決的。區(qū)分輕重緩急和難易程度，既要有近期安排，又要有中長期目標(biāo)。

根據(jù)工作計劃進(jìn)度安排，近期要召開領(lǐng)導(dǎo)班子務(wù)虛會，集體研究整改落實方案，對梳理的整改落實項目，逐個明確主管領(lǐng)導(dǎo)和責(zé)任單位。然后由主管領(lǐng)導(dǎo)組織責(zé)任部門、協(xié)助部門針對整改落實項目研究制定整改措施，按照解決問題和完善制度的輕重緩急和難易程度，分門別類地提出整改落實的工作目標(biāo)、方式方法和時限要求。原則上是：活動期間可以解決的問題，按照倒計時要求提出明確的具體步驟；對未來一段時間才能解決的問題，列出大體的時間表；對解決起來確有困難，需要較長時間才能解決的問題，要明確理清工作思路。市局在本月20日前后召開黨組會議，最終討論整改方案，把需要整改的問題、需要修改完善的規(guī)章制度，細(xì)化分解到相應(yīng)的分管領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)處（室），把責(zé)任明確落實到具體人。在形成整改方案過程中，要廣泛征求干部職工的意見。各直屬事業(yè)單位也要按照上述要求和步驟開展工作，群眾反映的意見建議，要及時吸納到整改方案中去。

整改方案形成后，要主動聽取各方面的意見建議，接受大家的評判。按照要求，市局整改落實方案要及時上報市委第六指導(dǎo)檢查組進(jìn)行審閱把關(guān)，征得同意后，1月23日前以適當(dāng)形式公布整改落實方案，尤其要把需要解決的問題、整改的時限、責(zé)任單位和責(zé)任人進(jìn)行公布，做出承諾，接受全局黨員干部、群眾監(jiān)督。

（三）集中解決突出問題

2月14日前，市局領(lǐng)導(dǎo)班子和6個直屬單位班子要明確重點，集中解決影響和制約科學(xué)發(fā)展的突出問題，群眾關(guān)心的問題。在前一個階段，我們立足于實踐，堅持邊學(xué)邊改，邊議邊改，已經(jīng)著手解決了一些問題。但我們要看到，畢竟學(xué)習(xí)實踐活動開展的時間還不長，解決的問題還只是初步的，還需要繼續(xù)努力。在這一階段，我們要突出重點問題，把握主要矛盾和矛盾的主要方面，采取有力措施，集中時間和力量，以重點問題的解決，帶動其他問題的解決。在解決問題的過程中，要堅持從實際出發(fā)，充分考慮問題的輕重緩急和難易程度，既考慮必要性，又考慮可行性。各單位、各部門要重點圍繞市局整改落實方案、確定的整改目標(biāo)和措施，抓落實、出成效。對迫切需要解決、具備整改條件的問題，要集中時間和精力馬上整改；對通過努力能夠解決的問題，要限期整改；對那些應(yīng)該解決但由于受客觀條件限制一時解決不了的問題，要向群眾說明情況，采取措施逐步解決。

（四）努力完善體制機制

貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，推動各項工作實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，必須要有科學(xué)的體制機制做保障。在工作中我們面臨著一些深層次的矛盾和問題，很多都與體制機制不健全、不完善、不科學(xué)有關(guān)。創(chuàng)新體制機制，是這次科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)實踐活動需要解決的重要任務(wù)，我們必須高度重視，通盤考慮，做好這項工作。2月18日前市局各單位、各部門認(rèn)真整理現(xiàn)有規(guī)章制度，必須要從職能的設(shè)置和分工上、從工作的激勵機制上、從完善工作的制度上、從人員的任用和選拔上、從工作的推進(jìn)模式上著力進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，提出廢、改、立措施。從促進(jìn)首都質(zhì)監(jiān)事業(yè)科學(xué)發(fā)展的需要出發(fā)，認(rèn)真研究制定科學(xué)發(fā)展迫切需要的新制度，建立健全和完善貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的長效機制，積極推進(jìn)體制機制創(chuàng)新和制度建設(shè)。在已經(jīng)形成的分析檢查報告中，我們已經(jīng)列出了部分近期需要建立的新的體制機制的主要方面，在第三階段要加快實施，作為我們創(chuàng)新體制機制的第一步。從一定意義上說，創(chuàng)新體制機制，其難度要比解決具體的突出問題大得多，我們一定要認(rèn)識到它的艱巨性，同時也要意識到它的緊迫性，努力做好這項工作。

（五）做好滿意度測評和總結(jié)工作

在學(xué)習(xí)實踐活動基本完成時，要嚴(yán)格執(zhí)行市委學(xué)習(xí)實踐活動的有關(guān)要求，加強領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，做好群眾滿意度測評工作。2月20日前在一定范圍內(nèi)公布整改方案和整改結(jié)果，開展學(xué)習(xí)實踐活動滿意度測評。要制定群眾滿意度測評方案，對解決影響和制約質(zhì)監(jiān)事業(yè)科學(xué)發(fā)展主要問題的整改和開展學(xué)習(xí)實踐活動的實際效果進(jìn)行滿意度測評。同時，根據(jù)測評結(jié)果，進(jìn)一步完善整改措施，對在學(xué)習(xí)實踐活動中尚不能解決的突出問題，繼續(xù)抓好落實。

第9篇：科研工作的意見建議范文

結(jié)合現(xiàn)有國家法律法規(guī)和審計方面的規(guī)范，筆者認(rèn)為可控選擇的審計模式主要有三種：在年度預(yù)算執(zhí)行和決算審計中進(jìn)行；對科研經(jīng)費進(jìn)行專項審計；利用對科研項目經(jīng)費審簽時進(jìn)行審計。三種模式各有優(yōu)勢和不足。

（一）結(jié)合年度預(yù)算執(zhí)行和決算審計開展 有利的方面在于，將科研經(jīng)費的管理和使用納入學(xué)校整個財務(wù)運行管理中審計，便于整體了解和把握科研經(jīng)費總體狀況，對科研經(jīng)費的總收入情況、各科研項目的經(jīng)費撥入、劃轉(zhuǎn)、結(jié)存、結(jié)余等、科研項目經(jīng)費的支出報銷等方面比較清楚，對科研經(jīng)費和學(xué)校其它經(jīng)費管理的異同情況便于對比分析。不利的方面在于，由于學(xué)校財務(wù)本身項目較多，科目較細(xì)，財務(wù)系統(tǒng)龐大和繁雜，年度預(yù)算執(zhí)行和決算審計工作量很大，而審計人員的數(shù)量普遍不足，精力有限，在面對繁重的工作任務(wù)時可能無暇顧及科研經(jīng)費的具體管理和使用情況，對科研經(jīng)費的審計可能變成走馬觀花式的了解，不能發(fā)揮審計的指導(dǎo)作用和審計的威懾作用。

（二）對科研經(jīng)費進(jìn)行專項審計或?qū)徲嬚{(diào)查 這是一種比較值得推廣的審計模式。通過此種方式，使審計人員專注一點，集中精力摸清科研經(jīng)費管理過程中的各個環(huán)節(jié)和各個方面，從而發(fā)現(xiàn)管理中的風(fēng)險和漏洞，還可以在審計過程中同科研管理部門、財務(wù)部門、科研部門和相關(guān)人員共同探討經(jīng)費管理使用中的一些問題，從而規(guī)范和理順管理關(guān)系，指導(dǎo)制定一些符合學(xué)校實際的科研經(jīng)費管理制度。通過對具體科研項目經(jīng)費使用的深入審計，發(fā)現(xiàn)經(jīng)費收支等方面的突出問題，加強指導(dǎo)，并對項目經(jīng)費管理部門和人員發(fā)揮警示作用。不利的方面在于，此種方式工作力度大，需要一個良好的工作氛圍和環(huán)境，需要同科研部門和財務(wù)部門的協(xié)同配合，否則可能遭遇的阻力較大，工作開展起來比較困難，特別是那些科研經(jīng)費總體有限學(xué)校。審計工作的力度過大，把握不好審計監(jiān)督和服務(wù)的度，可能在科研人員和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)中形成不支持科研工作的不良印象，有害于審計的權(quán)威和形象。

（三）利用科研項目結(jié)題對項目經(jīng)費審簽時進(jìn)行審計 根據(jù)現(xiàn)有科研經(jīng)費管理辦法，一些重大科研項目結(jié)題時均要求編制項目經(jīng)費收支的財務(wù)決算報告，財務(wù)部門應(yīng)在財務(wù)報告書上簽署意見，審計部門應(yīng)對經(jīng)費的使用情況進(jìn)行審核簽字。這為科研項目經(jīng)費的審計監(jiān)督提供了切入點。審計部門完全可以利用審簽的機會，對單個科研項目經(jīng)費管理和使用進(jìn)行審計，并根據(jù)審計結(jié)果簽署審計意見。但問題在于，科管部門或科研項目組習(xí)慣于在項目結(jié)題的時間臨近點才慌忙報送結(jié)題報告和編制財務(wù)報告，使得審計高校科研經(jīng)費監(jiān)管系統(tǒng)若干問題研究部門根本沒有時間進(jìn)行深入審計?？紤]大科研項目結(jié)題的緊迫性，同時顯示對科研工作的理解和重視，審計部門只得在面對財務(wù)部門已簽字認(rèn)可的財務(wù)報告中簽署審計意見。因此科研經(jīng)費的審簽在實踐中很大程度上形同虛設(shè)。

由此可見，上述三種模式各有利弊，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)結(jié)合進(jìn)行方能發(fā)揮審計監(jiān)督的應(yīng)有作用。我們的做法是，除堅持每月查閱財務(wù)月度報表外，每年初一般3-4月份，對學(xué)校上一年度的預(yù)算執(zhí)行和決算情況進(jìn)行全面審計，在審計過程中結(jié)合國家對科研經(jīng)費的要求，在翻閱財務(wù)原始憑證時對科研項目的報銷單據(jù)進(jìn)行重點關(guān)注，及時發(fā)現(xiàn)經(jīng)費報銷中存在的一些突出問題；對記賬憑證中反映的資金出處和去向進(jìn)行了解；在查看財務(wù)項目賬時，不僅關(guān)注通過財務(wù)預(yù)算劃撥到各部門管理使用的項目賬，而且對科研經(jīng)費科目下的收支明細(xì)進(jìn)行重點關(guān)注，看科目設(shè)置和日常管理是否符合國家規(guī)定；通過財務(wù)報表總體把握學(xué)校科研經(jīng)費的收支、結(jié)余、結(jié)轉(zhuǎn)等情況。同時加大宣傳力度，多次協(xié)同科管部門普及學(xué)校科研管理制度和審計制度，為審計工作努力營造良好的工作氛圍，力圖進(jìn)一步規(guī)范科研項目經(jīng)費的審簽辦法，充分利用審簽的機會開展對科研項目經(jīng)費的審計監(jiān)督。

二、科研經(jīng)費審計監(jiān)督新模式

高校審計工作應(yīng)始終堅持“依法審計、服務(wù)大局、圍繞中心、突出重點、求真務(wù)實”的工作方針，對科研經(jīng)費的審計也不例外。科研經(jīng)費的監(jiān)管和使用從某種意義上說是一對博弈關(guān)系，應(yīng)努力形成良性互動，構(gòu)建雙贏局面。

（一）堅持依法審計 科研經(jīng)費是學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費的有機組成部分，無論是來源于上級有關(guān)部門的縱向經(jīng)費還是來源于合作單位的橫向經(jīng)費均屬于學(xué)校收入，是國有資金而不是個人財產(chǎn)，都屬于審計監(jiān)督的范圍。因此，審計部門對科研經(jīng)費的審計監(jiān)督責(zé)無旁貸，無論是財務(wù)部門、科管部門還是科研單位、項目組和科研人員均有無條件配合審計監(jiān)督之責(zé)。那些認(rèn)為科研經(jīng)費屬于項目組、科技人員，認(rèn)為他們有絕對支配權(quán)的說法和做法是經(jīng)不起推敲和檢查的，與國家的要求和有關(guān)規(guī)定不符，也是在經(jīng)費管理和使用中容易犯錯誤甚至違法犯罪的。審計部門應(yīng)當(dāng)理直氣壯，大力宣傳科研經(jīng)費的國有性質(zhì)和公用屬性，依法大膽開展審計工作，主動把科研經(jīng)費的審計納入審計監(jiān)督的范圍，確保科研經(jīng)費真正用在科研上，防止科研經(jīng)費轉(zhuǎn)化為個人的福利，防止通過申報虛假科研項目騙取國有資金、通過科研合同轉(zhuǎn)移國有資金、通過經(jīng)費報銷化公為私等現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)?？萍际聵I(yè)和學(xué)校教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

（二）結(jié)合單位實際審計 各高校有各自的特點和優(yōu)勢，有自己特有的內(nèi)部管理體制。有的高?？蒲薪?jīng)費總額巨大，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教育財政撥款，有的高?？蒲薪?jīng)費有限，科研積極性不高；有的高校對科研經(jīng)費統(tǒng)一由財務(wù)部門分項目核算管理，比較規(guī)范，有的則由科管部門承擔(dān)具體管理任務(wù)，與財務(wù)部門分工合作，還有一些協(xié)調(diào)問題。審計部門應(yīng)該結(jié)合各自單位的實際，特別是內(nèi)部管理的不同模式探索適合本單位的審計模式。比如我校采取的是財務(wù)部門和科管部門分工合作的模式，科研經(jīng)費的日常管理主要由科管部門負(fù)責(zé)，由科管部門建立項目卡片，進(jìn)行分項目的登記，報銷審核分金額大小分別經(jīng)項目組、系院、科管部門、分管校領(lǐng)導(dǎo)、校長等簽字報銷，財務(wù)處僅設(shè)置科研經(jīng)費一個子項目進(jìn)行財務(wù)核算。因此對科研項目的審計就必須依賴于科管部門的卡片賬，審計重點關(guān)注的是科管部門的管理流程是否合理、科研經(jīng)費的劃轉(zhuǎn)是否及時、是否有截留項目組科研經(jīng)費的情況、審核是否按申報書列示的項目嚴(yán)格把關(guān)、是否堅持結(jié)題結(jié)賬、經(jīng)費余額同財務(wù)部門是否一致等問題。

（三）突出審計重點 審計工作是個無底洞，審計應(yīng)當(dāng)始終堅持全面審計，又突出重點，重點是否突出直接關(guān)系審計工作的成效?？蒲薪?jīng)費審計中面臨的突出問題之一是經(jīng)費來源主體多元，項目眾多，預(yù)算不科學(xué)、專業(yè)性強，有的項目周期較長，加之目前我國科研經(jīng)費管理問題突出，積弊太多，常常有無從下手之感?？梢愿鶕?jù)項目大小、經(jīng)費多少確定重點審計項目；也可根據(jù)審計力量情況，選擇能勝任，有實效的項目作為重點審計項目。還可以根據(jù)從各方面了解的突出問題確定審計重點。審計重點的選擇應(yīng)該有利于解決和規(guī)范有關(guān)問題，有利于防范管理風(fēng)險和漏洞，有利于發(fā)揮審計的教育、提醒、警示等作用。結(jié)合我校實際，我們一般把重點放在報銷原始單據(jù)的查閱、科研經(jīng)費中人員經(jīng)費的支取、科研管理費的提取和使用、科研余額的處理、科研結(jié)題結(jié)賬等方面，在關(guān)注這些重點的過程中發(fā)現(xiàn)了不少問題和不足，并向?qū)W校提出了諸多意見建議。

（四）做到務(wù)求實效審計 審計不能為了審計而審計，應(yīng)當(dāng)通過審計工作發(fā)揮學(xué)校經(jīng)濟和管理系統(tǒng)的免疫功能，促進(jìn)學(xué)校的良性治理。對科研經(jīng)費的審計目的是發(fā)現(xiàn)經(jīng)費管理使用中的突出問題，進(jìn)一步規(guī)范經(jīng)費的管理和使用，通過審計提出符合國家法律法規(guī)和學(xué)校實際的經(jīng)費管理使用制度，建立有利于學(xué)校事業(yè)科學(xué)發(fā)展的長效機制；確?？蒲薪?jīng)費合法合理使用，最大限度發(fā)揮經(jīng)費的使用效益，促進(jìn)學(xué)?？蒲惺聵I(yè)的發(fā)展；保護管理人員和科技人員不違規(guī)違紀(jì)，促進(jìn)學(xué)校廉政建設(shè)。因此科研經(jīng)費的審計既要順勢而為，借國家重視之力、之時，抓住工作開展的有利時機，積極主動介入科研經(jīng)費的管理，確定一些科研經(jīng)費重點審計項目，明確審計方向，充分發(fā)揮審計監(jiān)督作用，不能全面開花，淺嘗則止，搞形式，走過場，那樣起不到審計的作用，反而會激發(fā)對審計工作的反感。正確的做法是，審計過程中要以發(fā)現(xiàn)問題為中心，應(yīng)可能找出一些管理漏洞和薄弱環(huán)節(jié)，揭示管理風(fēng)險，審計后要跳出審計看問題，認(rèn)真分析產(chǎn)生問題的原因，找出解決問題的辦法，提出有針對性的可行的意見和建議，只有這樣方能發(fā)揮審計的實效。

近年來，我校積極探索和踐行以“風(fēng)險為導(dǎo)向、以控制為主線、以治理為目標(biāo)、以增值為目的”的內(nèi)部審計高?？蒲薪?jīng)費監(jiān)管新模式，并將其運用到科研經(jīng)費的審計中，努力構(gòu)建“服務(wù)導(dǎo)向型審計”新模式。審計部門同科管部門、財務(wù)部門建立了良好的合作關(guān)系，為科研經(jīng)費管理制度提供審計咨詢服務(wù)，幫助科研和財務(wù)部門建立健全經(jīng)費管理的內(nèi)部控制制度，將風(fēng)險管理和內(nèi)部控制有機結(jié)合起來，最大限度地防范和化解科研經(jīng)費管理和使用過程中的風(fēng)險；同科管部門、財務(wù)部門等一起協(xié)助科研項目的申報，試行科研項目預(yù)算評審，積極參與對科研項目申報和擬購固定資產(chǎn)的專家論證；通過參與科研項目中期檢查、結(jié)題經(jīng)費審簽等方式及時反饋審計發(fā)現(xiàn)的問題和不足，指導(dǎo)項目負(fù)責(zé)人和相關(guān)管理部門防范和糾正，從而建立起了全過程跟蹤審計的機制，增強了審計工作的主動性和建設(shè)性。審計部門的意見和建議得到了學(xué)校和有關(guān)部門的高度重視，形成了和諧審計的局面，提高了審計效率和效益。

參考文獻(xiàn)：