寄宿制學(xué)校管理精選(九篇)

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第1篇：寄宿制學(xué)校管理范文

【關(guān)鍵詞】牧區(qū)小學(xué)管理

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各個地域不同的地域資源，一批牧區(qū)寄宿制小學(xué)應(yīng)運而生。如何合理有效地利用寄宿制學(xué)校的教育資源，充分發(fā)揮寄宿制學(xué)校的教育優(yōu)勢，推進學(xué)校辦學(xué)水平的提高，是我們每一位教育工作者應(yīng)當(dāng)思考的問題。牧區(qū)小學(xué)寄宿制，是欠發(fā)達(dá)地區(qū)為了調(diào)整學(xué)校布局而實施的。牧區(qū)小學(xué)實行寄宿制辦學(xué)不但解決了制約布局調(diào)整的一個瓶頸問題，而且也拓寬素質(zhì)教育的時空，提升了素質(zhì)教育的實施水平，為全面提高牧區(qū)小學(xué)生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造了新的發(fā)展機遇和發(fā)展平臺，是促進牧區(qū)小學(xué)素質(zhì)教育的有效舉措。在寄宿制學(xué)校管理方面也有一些心得。

牧區(qū)人口比較分散，地形復(fù)雜，交通不便；重新合理規(guī)劃學(xué)校布局，加大了校家距離。學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)途中耽誤了很多寶貴時間，來到學(xué)校又疲憊不堪，對教學(xué)影響嚴(yán)重；時代特色的“留守”學(xué)生又比較多，在家與監(jiān)護人缺少溝通不能進行有效管理，容易形成行為隨便的不良習(xí)慣，影響在學(xué)校的學(xué)習(xí)。然而，在路途中又隱藏著很多不安全因素，又讓校方和學(xué)生家長提心吊膽。為了學(xué)生減少不安全因素，學(xué)生溶入集體生活，身心得到健康發(fā)展，又有充足的精力投入到學(xué)習(xí)中，大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校都采用寄宿制。國務(wù)院加強牧區(qū)寄宿制學(xué)校學(xué)生宿舍建設(shè)，同時加大對住校生的生活補貼，牧區(qū)學(xué)校必然住校生增多。以下淺談幾點不成熟的看法。

一“以人為本”，制定人性化、合理化的管理制度

任何制度制訂出來后最重要的是落實和實施，紙上談兵的話再好的制度也無法起作用，因此我們把這些制度張貼在每個宿舍，每天值班老師都會根據(jù)這些準(zhǔn)則督促和幫助學(xué)生執(zhí)行，讓這些制度更快的落實到位。小學(xué)生執(zhí)行寄宿制最大的問題在于學(xué)生小，生活自理能力差，要更好的照顧好學(xué)生，就要使學(xué)生在校期間的任何時候都能感受到老師的關(guān)懷、幫助和指導(dǎo)。首先，學(xué)校的老師之間做好交接工作，每天生活指導(dǎo)教師都要與班主任在早7：30和晚19：30進行兩次交接，對學(xué)生的管理實行時間段責(zé)任到人的政策，有利于更好的關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。每晚熄燈后，對學(xué)生的休息檢查要更加仔細(xì)，除值周老師要到宿舍檢查人數(shù)和紀(jì)律外，值班的生活指導(dǎo)老師還需與宿舍的年級組長核實應(yīng)到人數(shù)，若有缺席者，則將確認(rèn)人員姓名以及缺席原因記錄在冊備案；其次，教師和家長之間也要做好交接工作，每周生活指導(dǎo)教師要和一年級到三年級的學(xué)生家長做兩次交接工作，每周日值班的生活指導(dǎo)教師必須在兩點鐘前抵達(dá)學(xué)校，做好迎接學(xué)生的準(zhǔn)備，與家長交接時順便了解學(xué)生在家里的情況，這樣不但及時和家長有所溝通，還可以從側(cè)面對學(xué)生的生活作個了解。周五放假，要親自把學(xué)生交到家長手中，牧區(qū)孩子回家山路崎嶇，只有看著家長陪同孩子離開才能放心。最后，學(xué)生在校期間也要和教師之間有交接，由于學(xué)校的地理條件是在公路邊，為安全期間，學(xué)生出學(xué)校一定要跟生活指導(dǎo)老師請假，經(jīng)允許并由值班老師負(fù)責(zé)后才能出校門。我們借由以上這些細(xì)微的、嚴(yán)格的管理制度，免除了許多安全隱患，將以人為本的教育理念在實施制度的同時也得到很好的體會 。

二、生活指導(dǎo)教師要指導(dǎo)每一位住校生養(yǎng)成良好的食宿習(xí)慣

生活指導(dǎo)教師首先要擁有高度的責(zé)任感、事業(yè)心和愛崗敬業(yè)的精神，只有自身素質(zhì)提高了，才能更好的教育孩子。對待學(xué)生的生活，親歷親為，實事求是的做好每一件事，學(xué)期開始的時候指導(dǎo)教師布置好宿舍，為學(xué)生營造一個干凈舒適的生活場所，讓學(xué)生和家長都放心。學(xué)生住進宿舍之后，根據(jù)學(xué)校的住宿條件合理利用空間，為了便于管理，我們將學(xué)生的生活用品加以編號（如臉盆、牙刷、飯盒、背包、床單、被罩、枕頭、枕巾、暖水瓶、毛巾、小凳子等），按照編號順序整齊的擺在指定位置，指導(dǎo)學(xué)生按照要求努力達(dá)成“一條線”的成果，即“碗筷一條線、背包一條線、毛巾擺放一條線、暖水瓶擺放一條線”，水滴石穿，時間久了，學(xué)生良好的習(xí)慣也就漸漸形成了。但是學(xué)生畢竟還小，這個習(xí)慣的形成還需要指導(dǎo)教師的精心引導(dǎo)，除了按時給學(xué)生發(fā)放生活必需品，還要定時監(jiān)督學(xué)生剪指甲、換洗被褥，教學(xué)生疊被子、鋪床單、整理自己的物品、打掃衛(wèi)生等，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)生生病要及時送醫(yī)院，并與學(xué)生家長聯(lián)系，讓學(xué)生時刻可以感受到溫暖和關(guān)懷。

生活指導(dǎo)教師不但要是教師，還要做學(xué)生的親人和朋友，耐心的講解，嚴(yán)格的批評以及無微不至的照顧，都是必須的。只有和他們建立和諧的關(guān)系，才能更好的照顧他們。當(dāng)晚上幫學(xué)生蓋被子時聽到他們在睡夢中錯把我們叫“爸爸、媽媽”的時候，我想沒有人不會感到欣慰，看到學(xué)生健康快樂的成長，是每個教師最大的心愿。

三、學(xué)校應(yīng)大力改善教師的辦公條件，增強教師工作的干勁和責(zé)任心

沒有不好的學(xué)生，只有不好的教育。因此，教師責(zé)任心的強弱是教學(xué)工作成敗的關(guān)鍵，沒有責(zé)任心的教師是無法認(rèn)真完成教學(xué)工作的；所以，增強教師責(zé)任心的工作要常抓不懈。教師的辦公條件的改善也使教師的工作時的心情改善，也能更好的調(diào)動教師的工作熱情和工作的積極性；教師在工作時也能各盡其職，各付其責(zé)；并在工作中努力爭取成為典型，這樣每一位教師都盡心盡職，關(guān)愛學(xué)生，認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù)。教師是教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對孩子深沉的愛兼有父母的溫存和睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛，無私的關(guān)愛學(xué)生是師德中最重要的一點。所以，調(diào)動教師工作的熱情和工作的積極性，增強教師工作的事業(yè)心和責(zé)任心是一所學(xué)校成功的前提和基礎(chǔ)，特別是低年級的教師更應(yīng)該具有愛心、責(zé)任心、熱心及耐心。

四、教育教學(xué)工作逐步走向正規(guī)化，各門功課齊抓共管

教育教學(xué)工作走向正規(guī)以后，擴大了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。由于寄宿制學(xué)校學(xué)生在校時間多，學(xué)生就有更多的時間閱讀課外書籍，增長見識，擴大自己的知識面，彌補書本知識的不足。學(xué)生有更多的時間接受教師的輔導(dǎo)，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、取長補短提高了學(xué)業(yè)成績。我校連續(xù)兩年在全縣的教育教學(xué)質(zhì)量檢測中成績都是位于前列的，并在全縣的學(xué)校管理年評比中連續(xù)幾年被評為優(yōu)秀學(xué)校。同時寄宿制的辦學(xué)模式也使得牧區(qū)孩子接受了更多的優(yōu)質(zhì)教育資源。集中辦學(xué)促進了教師的專業(yè)成長、規(guī)范教學(xué)管理，為提高教育質(zhì)量搭建了新型平臺。學(xué)校旺盛的人氣、優(yōu)化的師資、齊備的設(shè)施條件、使音體美得以開齊，小學(xué)英語、信息技術(shù)等課程得以開課，國家規(guī)定的課程計劃得以全面實施，為提高教育質(zhì)量，實施素質(zhì)教育創(chuàng)造了條件。同時，學(xué)生生活、學(xué)習(xí)都在學(xué)校，生活自理能力得到了培養(yǎng)。

五、牧區(qū)寄宿制小學(xué)學(xué)校管理的困難問題

一、管理不完善，存在管理“缺空”。形成中午午休、下午放學(xué)后到晚自習(xí)前一段自由時間，缺乏有效管理，形成管理“缺空”，不能及時掌握學(xué)生情況，不能發(fā)揮預(yù)防為主，避免一些事件的發(fā)生。

二、校園課外文化生活單調(diào)，不能吸引學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力。文娛活動太少，特別是下午放學(xué)后，這一段較長的時間，學(xué)校體育場地（如球場）和設(shè)備有限，并不是大多數(shù)學(xué)生都在進行學(xué)習(xí)，而是很大一部分學(xué)生無所事事，做一些違反學(xué)生日常行為規(guī)范的事，或想方設(shè)法出校門。

三、住宿設(shè)施不規(guī)范，后勤服務(wù)跟不上學(xué)生需求。寢室布局、設(shè)計不合理，不能發(fā)揮最好的管理效力。有的寢室在教學(xué)樓，教學(xué)區(qū)和生活區(qū)混合，不利于管理。男女生寢室區(qū)混合，相互影響；宿區(qū)夜間不能封閉或分散，不利于管理，學(xué)生容易外出或受到外界的影響。后勤服務(wù)在許多方面也沒有時代氣息，與人民日益提高的生活水平有一定差距，不能滿足學(xué)生需求。

寄宿制學(xué)校學(xué)生的管理，學(xué)校是全權(quán)監(jiān)護人責(zé)任很大，同時關(guān)聯(lián)很大一部分學(xué)生的方方面面，關(guān)系到學(xué)校的聲譽、生源，必須引起高度重視。經(jīng)過膚淺思考，結(jié)合一些學(xué)校較好的管理方式，淺談住宿制學(xué)校學(xué)生的管理，與大家商榷。

總之，學(xué)校在管理方面所做的種種努力，我們感到最值得珍惜的是那個充滿艱辛、也充滿喜悅的探索過程，它使我們深深的體會到：制度要精細(xì)、決策要科學(xué)、管理要到位是辦好學(xué)校教育的關(guān)鍵所在，要辦好牧區(qū)寄宿制小學(xué)，讓學(xué)生滿意，讓群眾滿意，讓社會滿意，讓領(lǐng)導(dǎo)放心，精細(xì)化管理過程是最重要的，雖然我們小學(xué)的經(jīng)驗和做法得到學(xué)生家長和各級來訪領(lǐng)導(dǎo)的肯定，但我們認(rèn)為，寄宿制管理，學(xué)校仍面臨全新的課題，管理過程中仍有很多需要改進、完善和創(chuàng)新的地方，同時我們也堅信，有廣大學(xué)生家長的理解和支持，有上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，有全體教職工的奉獻拼搏，我們將以百尺竿頭，更進一步。精細(xì)的管理，不斷探索，彰顯特色，傾力打造“平安校園、、和諧校園、”，力爭把我校打造成一個名副其實的、富有特色的寄宿制小學(xué)，為社會培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的合格人才。

總而言之，寄宿制學(xué)生的管理要多調(diào)查研究，還可以跨學(xué)校跨區(qū)域進行交流，探索出適合本校的好方法，既能創(chuàng)建良好學(xué)校氛圍，還能提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，也能保障學(xué)生的安全。

第2篇：寄宿制學(xué)校管理范文

一、制定和完善相關(guān)的管理制度，加強住宿生的日常管理

1、建立健全各種制度。

制度是管理的前提和保證，沒有一整套行之有效的制度，就不可能達(dá)到規(guī)范、合理、民主、科學(xué)管理的目的。要加強寄宿制學(xué)校的管理，就必須建立和健全規(guī)范、科學(xué)、合理、有效的寄宿制學(xué)校管理制度，確保學(xué)校各項工作有序、有效地開展，如《住宿生管理制度》、《住宿生安全制度》、《住宿生日常行為規(guī)范》、《學(xué)生食堂管理制度》、《寄宿生出入登記制度》等規(guī)章制度，并根據(jù)制度細(xì)分工、嚴(yán)管理，從上到下分工明確、責(zé)任到人。

2、嚴(yán)格執(zhí)行過程管理。

要求值周教師嚴(yán)格做到“兩查”，即白天查早操、早自習(xí)、課間休息、午間休息和課外活動，晚上查晚自習(xí)、入寢、就寢、巡夜，保證學(xué)生安全。同時，要大力開展有益于身心健康的文藝、體育、科技、娛樂等活動，豐富學(xué)生的課外生活，使學(xué)生更加熱愛學(xué)校，更加主動、愉快地學(xué)習(xí)、生活。要求學(xué)生全部住校，周日下午入校，周五下午離校，實行全封閉管理。中途如果有特殊情況需要出?；丶?，必須跟班主任書面形式當(dāng)面請假，政教處簽字同意后學(xué)校門衛(wèi)方可放人，回來后也要親自銷假。

3、強化家校聯(lián)系制度。

各?？山⒓议L聯(lián)系卡，適時召開家長會，組織學(xué)生家長和學(xué)校簽訂《學(xué)生安全管理擔(dān)保責(zé)任書》，明確校方與家長的職責(zé)，宣傳《義務(wù)教育法》等有關(guān)教育的法律法規(guī)和政策，讓家長了解學(xué)校，支持學(xué)校工作，共同加強對學(xué)生的管理。班主任要登記好家長的聯(lián)系電話，遇到緊急情況，及時通知家長，并配合學(xué)校的安全制度，做好學(xué)生的安全工作，防患于未然。學(xué)校要注重家校配合，每學(xué)期定期召開寄宿生家長會，同時通過校園集會、周會、宣傳板報和廣播等渠道，以視頻、圖片、文字等多種形式，切實加強師生“安全走路、安全騎車、安全乘車”的養(yǎng)成教育，每學(xué)期對學(xué)生進行2―3次大型交通安全意識、消防常識、法制宣傳等教育。

二、重視生活區(qū)管理，努力創(chuàng)造良好的生活環(huán)境

生活區(qū)也是學(xué)校管理中的一個重要的區(qū)域，是學(xué)生休息放松的地方，更是學(xué)生容易犯錯誤的地方。然而目前在很多學(xué)校往往被忽視了，從而形成了一個盲區(qū)，致使學(xué)生管理工作不能很好地銜接和連貫，造成教學(xué)區(qū)和生活區(qū)的脫節(jié)。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自覺遵守學(xué)校的紀(jì)律，在生活區(qū)更應(yīng)加強這一薄弱環(huán)節(jié)的管理。

首先要成立生活部，組建生活區(qū)管理團隊，制定生活部、生活教師的崗位職責(zé)，并不斷加強培訓(xùn)，每月實施考核。

其次學(xué)生會要配合生活教師、生活部加強檢查的力度，查紀(jì)律、查衛(wèi)生、查休息等等，每月進行評比“文明宿舍”、“星級宿舍”等活動。根據(jù)評比檢查結(jié)果，對連續(xù)獲得文明宿舍的可以認(rèn)定為免檢查宿舍，增強學(xué)生的榮譽感。要把宿舍評比納入班級量化考核，從而讓班主任也重視生活區(qū)的管理。在班主任的考核里要把深入生活區(qū)解決實際問題也納入考核，每月召開班主任、生活部的工作交流會議，總結(jié)經(jīng)驗，查找問題，提出改進措施，從而形成合力，掃除工作盲區(qū)，提高生活區(qū)的管理力度，形成統(tǒng)一和諧的校風(fēng)。

三、注重工作細(xì)節(jié)，加強安全管理

生活指導(dǎo)教師的工作要做到“實、細(xì)、嚴(yán)、活”，要審時度世、腳踏實地開展工作，細(xì)化管理，落實好工作中的每一個環(huán)節(jié)，從嚴(yán)治教，嚴(yán)格執(zhí)行工作紀(jì)律和規(guī)程，活化機制，采取多種形式，調(diào)節(jié)學(xué)生心理，令其保持活潑、快樂、健康的心態(tài)，逐步學(xué)會自我教育和自我調(diào)節(jié)，構(gòu)建充滿活力的氛圍和環(huán)境。學(xué)校應(yīng)制定寄宿生作息時間表，從早上起床到夜晚熄燈睡覺，每天都做到詳細(xì)安排，由值周領(lǐng)導(dǎo)、值周教師、班主任監(jiān)督，生活管理員負(fù)責(zé)看管。學(xué)校要加強對廣大師生的安全教育，提高師生的安全防范意識，加強法律常識普及教育，堅決抵制黃、賭、毒對校園的侵蝕；要建立完善的安全防范措施和責(zé)任制、責(zé)任追究制，采取多種形式，切實消除各類事故隱患。

第3篇：寄宿制學(xué)校管理范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；寄宿制；學(xué)校管理

一、以師德工作為基點，全面提升學(xué)校德育水平

學(xué)校德育的根本在于師德師風(fēng)，教師的師范作用是一種滲透于生活中的潛移默化的教育。為了做好師德師風(fēng)工作，學(xué)校與全體教師簽訂《師德承諾書》和《師德工作責(zé)任狀》，規(guī)范教育行為。同時，定期召開學(xué)校師德報告會，以身邊的榜樣引領(lǐng)教師，以身邊的典范感召教師的理想信念，培養(yǎng)教師的道德品質(zhì)，建設(shè)一支愛生、愛校、情感豐厚的教師隊伍。

在抓師德師風(fēng)工作的同時，學(xué)校在學(xué)生中開展養(yǎng)成教育。先后舉辦了 “養(yǎng)成教育宣傳周”“家長學(xué)校”“節(jié)能宣傳周”等系列活動。組織學(xué)生參加市、縣級“踐行價值觀 養(yǎng)成好習(xí)慣”征文比賽、“唱響和諧 放歌夢想”合唱比賽、“抗戰(zhàn)故事大賽”“花樣跳繩”比賽等各項德育活動。通過開展豐富多彩的德育活動，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，促進學(xué)生優(yōu)良品德的形成。

二、以抓教學(xué)質(zhì)量為重點，全面提升學(xué)校教學(xué)水平

教學(xué)工作是學(xué)校中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線。新時期以來，我校在保證開齊、開全三級課程的基礎(chǔ)上，開展了以“誦讀經(jīng)典文化，共建書香校園”為主題的晨讀、午讀、課外讀等系列讀書活動，提高了師生的朗讀能力，培養(yǎng)了良好的讀書習(xí)慣。同時，深化“六步導(dǎo)學(xué)”和“文本對話”課堂教學(xué)實踐研究，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)模式。

（一）規(guī)范課程管理，突出課程建設(shè)

我校嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，深入挖掘課程資源，合理開設(shè)地方課程，著力研發(fā)校本課程。根據(jù)德育培養(yǎng)目標(biāo)，分高、中、低段，研發(fā)編撰了三套校本教材：《好習(xí)慣伴我行》《讓文明與我同行》《中國夢從這里起航》。校本教材的研發(fā)和使用，拓寬了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育水平。

（二）夯實教學(xué)過程，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量

首先，加強常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實行“三包”，即包課題項目指導(dǎo)、包學(xué)年組教學(xué)工作、包教師專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與提高。業(yè)務(wù)副校長和教務(wù)處工作人員堅持做好每日三次巡課工作，組織校內(nèi)視導(dǎo)，重點督查教師執(zhí)行課程計劃、上好常態(tài)課情況，注重薄弱班級和薄弱教師，進一步提升學(xué)校整體教學(xué)水平。其次，深化課堂教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量。我們以“關(guān)注過程、關(guān)注成長、關(guān)注發(fā)展”為新課改的出發(fā)點和落腳點，深化“六步導(dǎo)學(xué)”和“文本對話”在課堂教學(xué)改革中的實踐研究，構(gòu)建課堂教學(xué)新模式。發(fā)揮教研組的教研職能，利用每周一次的組內(nèi)教研時間，將以往人人展示一節(jié)課的方式，改為教研組團隊備課展示、同課異構(gòu)展示，課后進行集體反思，達(dá)到資源共享、共同進步的目的。通過這些實際有效的教學(xué)活動，教師的才藝得到了展示，教師的技能得到了培養(yǎng)，教師的業(yè)務(wù)能力得到了提升，形成了全員積極參與、共同進步的局面。再次，加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與管理。我校建立了完善的教學(xué)管理制度，實施目標(biāo)管理，注重過程監(jiān)控，采取“以單元階段性評價為參考，構(gòu)建以期中調(diào)研與期末問卷相結(jié)合”的評價體系。教務(wù)處、教研組、學(xué)年組定期召開質(zhì)量分析會，讓教師樹立質(zhì)量意識，實時掌控自己的教學(xué)思路和方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

三、提升學(xué)校后勤管理水平，建設(shè)農(nóng)村寄宿制學(xué)校工作新模式

我校是全縣首個農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校，多年來的教育實踐，積累許多可供借鑒的經(jīng)驗。特別是食宿管理方面，七年來，我們不斷創(chuàng)新實踐，積累沉淀，建立起行之有效的發(fā)展管理模式。

（一）注重投入，夯實基礎(chǔ)

幾年來，通過上級政府部門的投入和學(xué)校內(nèi)部挖掘，食宿設(shè)施有了徹底的改觀，宿舍有壁柜，有熱水供應(yīng)設(shè)施，有學(xué)生文體活動室，有應(yīng)急藥品；食堂有餐具配套和消毒設(shè)備，有專業(yè)素質(zhì)高的餐飲操作員和管理員，極大地改善了食宿條件。

（二）建章立制，重抓落實

一抓制度建設(shè)，制定食宿管理各項制度，做到措施方法步步到位，管理鏈條環(huán)環(huán)相扣；二抓服務(wù)創(chuàng)新，我們要求食宿管理教師要服務(wù)態(tài)度細(xì)致化、服務(wù)方法創(chuàng)新化、服務(wù)措施精致化。

（三）歷練熏陶，規(guī)范行為

學(xué)校制訂了《文明寢室公約》《文明就餐條約》《學(xué)生住宿要求》等，強化訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。如在寢室管理方面提出標(biāo)準(zhǔn)：床上無雜物、房頂無蛛網(wǎng)、地面無垃圾、物品無污垢、衛(wèi)生無死角、寢室無異味。

（四）心系學(xué)生，全面監(jiān)管

我們突出以人為本的辦學(xué)宗旨，愛心呵護每一個住宿生。一是家校合一，每學(xué)期召開一次家長會，讓家長參與到管理中來。要求教師集教師、家長、保育員三職于一身，讓學(xué)生真正體會到“學(xué)校是我家，老師是爸媽”。去年九月中旬的家長會，我們請來了國家應(yīng)用心理學(xué)研究生、省工程學(xué)院人文與社會科學(xué)副教授、省高校心理咨詢師首批督導(dǎo)師于文宏教授給全體家長進行智慧型父母五項修煉的培訓(xùn)。班主任、家長全員參與，教育局領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場，這是全縣教育首開先河的一次大型家長培訓(xùn)會。通過這次培訓(xùn)，讓家長更進一步地了解學(xué)校、理解學(xué)校、支持學(xué)校，也讓家長進一步讀懂教師、親近教師、擁護教師。二是科學(xué)膳食，必須讓學(xué)生吃得新鮮、吃出營養(yǎng)、吃出健康、吃得經(jīng)濟。三是方便住宿，必須讓學(xué)生住得開心、住得安全、住得衛(wèi)生、住出好習(xí)慣。宿舍建立了活動室，有教師指導(dǎo)，有活動內(nèi)容。四是服務(wù)到家，與家長心連心，規(guī)范行為，讓家長放心。

四、把握寄宿制學(xué)校教育特點，提高學(xué)生美德教育水平

辦寄宿制學(xué)校，我們堅持以課堂教學(xué)為主陣地，以校園文化建設(shè)為依托，以豐富多彩的活動為載體，結(jié)合鄉(xiāng)村少年宮活動，全面開展深化養(yǎng)成教育，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為品德、習(xí)慣兼優(yōu)的好少年。

（一） 以課堂教育為主陣地，促進養(yǎng)成教育

一是挖掘教育資源，在傳授知識的同時，滲透學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、紀(jì)律習(xí)慣、安全習(xí)慣和養(yǎng)成教育，堅持教書與育人的統(tǒng)一；二是充分發(fā)揮班主任在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中的核心作用，言傳身教，以師育生。

（二） 以校園文化建設(shè)為依托，強化養(yǎng)成教育

樓廊文化，彰顯育人六大主題；寢室文化，注重學(xué)生自理培養(yǎng)；食堂文化，倡導(dǎo)勤儉風(fēng)尚。花壇林帶的溫馨提示，廁所墻壁的友情告白，櫥窗展示板的醒目倡導(dǎo)，樓體條幅的真情展露，這一切，都在凸顯我校隱形養(yǎng)成教育品味，注重打造德育亮點，強化養(yǎng)成教育。

（三） 以豐富多彩的活動為載體，深化養(yǎng)成教育

每年三月的“雷鋒就在我身邊”、五月的“感恩教育”、六月的“藝體2+1”、七月的“黨的生日”、九月的“尊師愛?！?、十月的“校園藝術(shù)節(jié)”等一系列活動，對學(xué)生開展不同層面、不同內(nèi)涵的全方位養(yǎng)成教育，努力打造品學(xué)兼優(yōu)的美德少年。

（四）以鄉(xiāng)村少年宮活動為契機，豐富養(yǎng)成教育

我校積極籌措鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)項目資金，引進教學(xué)設(shè)施，充分利用已有場地、器材和師資力量，開設(shè)藝術(shù)、體育、書法、電子琴、聲樂、棋類、文學(xué)賞析等十二項活動。 通過鄉(xiāng)村少年宮活動的開展，張揚學(xué)生的個性，挖掘?qū)W生的潛力，豐富養(yǎng)成教育內(nèi)涵。

第4篇：寄宿制學(xué)校管理范文

〔中圖分類號〕 G471 〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）23—0018—01

一、突出主線，探索方法，科學(xué)管理

規(guī)范、科學(xué)的管理是辦好一所學(xué)校的前提。寄宿制學(xué)校在育人上要突出三條主線，即突出管理育人主線。在管理中要堅持以人為本，建立健全各項規(guī)章制度，規(guī)范師生行為；突出環(huán)境育人主線。寄宿生的“家”在學(xué)校，為使學(xué)生時時刻刻都能感受到環(huán)境的優(yōu)美、生活的歡樂，我們積極探索班級文化、走廊文化、板報文化建設(shè)的新形式、新思路，使校園的每一幅標(biāo)語都能激勵人奮進，每一個角落都能發(fā)揮育人的功能，建設(shè)會說話的“墻壁”；突出活動滲透主線。充分利用課內(nèi)外教育資源，組織開展豐富多彩的德育實踐活動，使學(xué)生在自覺參與中思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。

在方法上，建立健全寄宿生檔案，落實有效的教育措施，促使學(xué)生健康發(fā)展。如，建立成長檔案，詳細(xì)記載學(xué)生入學(xué)以來的思想、學(xué)習(xí)變化，增強學(xué)生的自信心，促使學(xué)生在反省中成長。進行心理健康教育，為解決學(xué)生中存在的心理障礙，把學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的典型問題分類，進行有針對性的心理輔導(dǎo)。為使學(xué)校德育工作序列化，學(xué)校德育工作的總體目標(biāo)要明確，分級目標(biāo)清楚，使學(xué)校德育工作沿著科學(xué)、規(guī)范的軌道不斷優(yōu)化。另外，還要抓課堂教學(xué)，全方位滲透德育教育。不論什么學(xué)科，思想內(nèi)容必須滲透，時時育人，處處立德。

二、分工負(fù)責(zé)，養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)美德

1. 分工負(fù)責(zé)，落實責(zé)任。由于寄宿生的吃、住都在學(xué)校，因此要動員教職員工“全員關(guān)心學(xué)生、全程服務(wù)學(xué)生”。既要明確分工，又要全力協(xié)作，形成“愛心加耐心”的服務(wù)管理模式。

2. 養(yǎng)成習(xí)慣，引導(dǎo)自立。初中生年齡普遍較小，獨立生活能力較差，好多事情看起來是小困難，但對他們來說有時簡直束手無策。因此，生活指導(dǎo)老師必須俯下身子，進教室進宿舍手把手地幫助他們。親自教孩子們洗臉、梳頭、洗衣服、釘紐扣、整理箱子，手把手地教他們疊被子、打開水，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自理、自立能力。

3. 樹立新風(fēng)，培養(yǎng)美德。在當(dāng)前，如何抓好學(xué)生思想道德建設(shè)，則是一個值得思考的課題。學(xué)?？砷_展“三禮”教育的活動，即“禮貌”、“禮節(jié)”、“禮儀”教育，培養(yǎng)學(xué)生“以懂禮貌為榮，以違法亂紀(jì)為恥”的思想，從而樹立語言文明、舉止優(yōu)雅、精神飽滿、儀表端莊的學(xué)生形象。并結(jié)合開展“創(chuàng)普通話示范學(xué)校”、 “創(chuàng)綠色示范學(xué)校”活動，讓廣大師生不論課內(nèi)、課外一律使用普通話，促使師生文明交際，優(yōu)化育人環(huán)境，凈化學(xué)生心靈；栽植花草樹木，使校園綠樹成蔭，鮮花爭艷，為師生提供優(yōu)美而又舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。讓學(xué)生擁有學(xué)校是我家、文明靠大家的意識，學(xué)校通過制定《文明班級標(biāo)準(zhǔn)》《文明宿舍標(biāo)準(zhǔn)》和《文明學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)》，從細(xì)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生怎樣熱愛集體，怎樣學(xué)會做人，進而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣，使學(xué)生會學(xué)習(xí)，會做人，會生活，真正成為一代新型人才。

4. 培養(yǎng)興趣，活躍生活，發(fā)展特長。為了培養(yǎng)社會需要的新型人才，學(xué)校成立體育、寫作、英語情景會話、書畫、攝影、計算機、舞蹈、聲樂、電子琴等興趣小組，要求每個學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長至少參加一項，以達(dá)到樂中求知、多元發(fā)展的目的。

另外，大力開展讀書活動，充實學(xué)生的課余生活，拓展學(xué)生的知識視野。通過創(chuàng)建 “讀書聲，聲聲入耳；天下事，事事皆知”的書香校園，營造一種 “人人有藏書、時時在閱讀、天天愛寫作、生生有作品”的校園文化氛圍，全面提高師生的人文素養(yǎng)。

三、家?；?，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，形成合力

第5篇：寄宿制學(xué)校管理范文

根據(jù)深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的要求，為了更準(zhǔn)確的掌握全縣義務(wù)教育寄宿制學(xué)校的管理運行情況，以利于更有針對性的加強寄宿制學(xué)校管理，提高辦學(xué)水平，根據(jù)縣人民政府辦公室《關(guān)于做好農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整和實施寄宿制學(xué)校建設(shè)工作的意見》（宜縣府辦〔XX〕42號）精神，對全縣義務(wù)教育階段49所（其中初中46所，小學(xué)3所）寄宿制學(xué)校管理、運行情況進行了調(diào)研。通過實際調(diào)研，發(fā)現(xiàn)我縣寄宿制學(xué)校建設(shè)取得了顯著的成績，但同時也存在不少突出的亟待解決的問題?，F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下。

二、寄宿制學(xué)校建設(shè)的主要經(jīng)驗和成績

1、寄宿制學(xué)校建設(shè)整合了教育資源，使全縣義務(wù)教育逐步走上優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的道路。至2012年，全縣義務(wù)教育階段共建寄宿制學(xué)校49所，寄宿學(xué)生41164人，占義務(wù)教育學(xué)生總數(shù)的38%。自寄宿制初中建設(shè)以來，全縣共撤并初中（含戴帽初中）30所，并剝離了縣一中、縣二中、蕨溪中學(xué)、白花中學(xué)四所高完中的初中部，將四所高完中辦為純高中。利用撤并的初中校舍合理調(diào)整小學(xué)布局，全縣小學(xué)XX年476所，至2012年381所，撤并小學(xué)95所。寄宿制學(xué)校建設(shè)較好的整合了教育資源，避免了重復(fù)建設(shè)，為國家節(jié)約了數(shù)千萬教育經(jīng)費；改變了學(xué)校過于分散、規(guī)模過小的局面，逐步走上規(guī)模發(fā)展的道路；改變了教師分不進、留不住，學(xué)生大量流失的局面，學(xué)生享受到了優(yōu)質(zhì)教育資源，逐步走上了優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的道路。部分年齡大、素質(zhì)偏低的村小教師到寄宿制學(xué)校當(dāng)生活老師，充分發(fā)揮他們耐心細(xì)致的特長，調(diào)動了他們的工作熱情。

2、寄宿制學(xué)校強化了安全管理，保障寄宿學(xué)生在校安全。家長將學(xué)生交給學(xué)校最大的擔(dān)心是安全，寄宿制學(xué)校最大的壓力也是安全，因此安全管理理所當(dāng)然是寄宿制學(xué)校的第一管理。寄宿制學(xué)校陸續(xù)安裝校園監(jiān)控系統(tǒng)，對校園進行全方位全程安全監(jiān)控。學(xué)校實行半封閉管理，住校學(xué)生必須完善請假手續(xù)才能出校園。家長可以到校看望孩子。學(xué)校門衛(wèi)24小時值班，學(xué)校行政和班主任輪流值班（住值班室）。住校學(xué)生定床定位，有序管理，寢室管理人員24小時值班，吃住在學(xué)生寢室的值班室，且女生寢室的管理人員必須是女管理人員。寄宿制學(xué)校均與當(dāng)?shù)蒯t(yī)院取得了聯(lián)系，不論什么時候?qū)W生有病，醫(yī)生都能及時出診或者候診。

第6篇：寄宿制學(xué)校管理范文

關(guān)鍵詞：寄宿制；管理；安全

中圖分類號：G625.1 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0016-02

要辦好一所學(xué)校，關(guān)鍵在于學(xué)校的校長。作為農(nóng)村寄宿制小學(xué)，學(xué)校工作雜，任務(wù)重，校長既是上傳下達(dá)的"傳話筒"，又是安排、指導(dǎo)和督促學(xué)校工作的"領(lǐng)導(dǎo)者"，還要規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展思路。雖然每個校長各自的經(jīng)歷不同，所在學(xué)校所處的客觀環(huán)境不同，在辦學(xué)路上遇到的問題也不盡相同，即使是同一個問題，由于思考的角度不同，解決的途徑也截然不同。但一些管理的思想、策略和方法是一致的，根據(jù)我在工作中的經(jīng)歷，征對農(nóng)村寄宿制小學(xué)校長的管理角色談幾點膚淺的看法。

1.管理者的角色

首先，制定好學(xué)校的管理制度。如果學(xué)校沒有管理制度，各干各的，就不會心往一處想，勁往一處使，"你出來你大，他出來他大"，工作會干好嗎？所以，制定好了制度，我們的工作中才會有章可循，以理服人，用制度管人。

其次，做到人性化管理。學(xué)校管理的對象是人而不是物，這就決定了學(xué)校管理要以人為本，講究管理的藝術(shù)，對教師的藝術(shù)管理，要以"了解教師，理解教師，尊重教師"為出發(fā)點，本著"念人之功、用人之才、幫人之難、諒人之過"的管理原則，在學(xué)校管理的過程中，充分注意人性要素，注重人與人之間的感情交流，運用適當(dāng)?shù)氖侄魏头椒?，充分挖掘人的潛能，調(diào)動人的積極性、創(chuàng)造性，使每人都能在各自的崗位上發(fā)揮各自的聰明才智，從而不斷創(chuàng)造優(yōu)異的工作業(yè)績，達(dá)到帶領(lǐng)師生順利地實現(xiàn)學(xué)校管理工作的目標(biāo)。

在工作中，我以人文管理來激發(fā)教師工作的熱情。即以人為中心，以人類的文明為基點，構(gòu)成的一種思維體系。落實到學(xué)校管理當(dāng)中，在教師隊伍中營造一種寬松、真誠的民主氛圍，關(guān)注教師之間人際關(guān)系的溝通，拆除人與人心靈上的隔閡與猜疑，使學(xué)校成為一個"有話能說，有話敢說；言者無過，聞?wù)呖设b"的溫馨的、充滿個性碰撞與靈氣揮發(fā)的合作發(fā)展空間。這樣我們的教師才會以校為家，以教學(xué)為中心，以教育好學(xué)生為己任。

2.寄宿制學(xué)校的管理，要牢固樹立安全第一的觀念，始終把安全工作放在首位

一是學(xué)生在寄宿制學(xué)校群體居住，相對于非寄宿制學(xué)校更容易發(fā)生安全事故，所以必須加強管理，防患于未然。二是寄宿學(xué)生遠(yuǎn)離父母和其他監(jiān)護人，安全防范意識不足，應(yīng)對潛在安全威脅的能力有限，需要學(xué)校加以指導(dǎo)，并通過加強管理，消除隱患。為了落實安全工作，我們主要是從以下幾個方面著手：一是認(rèn)真貫徹落實和宣饔泄匕踩工作的法律、法規(guī)、規(guī)章，成立安全領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，后勤副校長、總務(wù)主任任副組長，班主任、宿舍管理人員、食品管理人員、校車管理人員為組員，安全領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合學(xué)校實際，共同制定切實可行的學(xué)校安全制度，同時制定各類突發(fā)事故的應(yīng)急預(yù)案，每天定時巡查學(xué)校情況，及時排查各種安全隱患。二是落實安全工作責(zé)任制。學(xué)期初學(xué)校和各班班主任簽定安全責(zé)任書，班主任和學(xué)生家長簽定安全責(zé)任書，使老師、家長了解學(xué)校的安全措施，明確各方的安全責(zé)任，使安全工作做到有的放矢。學(xué)期末學(xué)校和各位班主任及其他教師結(jié)好安全責(zé)任書，把安全工作完成的情況作為評優(yōu)評先的必備條件，對出現(xiàn)安全事故的實行一票否決制。三是建立安全工作檔案，記錄日常安全工作、安全責(zé)任落實、安全檢查、安全隱患消除等情況。四是學(xué)校為全體教職工、學(xué)生購買了校方責(zé)任保險，同時采取學(xué)生自愿投保的原則鼓勵學(xué)生購買學(xué)生平安保險。

3.強化家校聯(lián)系，充分發(fā)揮三結(jié)合教育的重要作用

第7篇：寄宿制學(xué)校管理范文

隨著鄉(xiāng)村學(xué)校布局調(diào)整以及農(nóng)民的大量外出打工，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的寄宿生人數(shù)越來越多，辦好農(nóng)村寄宿制學(xué)校已成為一項重要的教育工程。近幾年來我校雖然啟動了農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程，但配套措施多不完善，就我校而言，寄宿學(xué)生與日劇增，為學(xué)校宿舍管理帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。經(jīng)過多方走訪分析，我歸納出了農(nóng)村寄宿學(xué)生管理存在以下幾方面的問題：

1.就寄宿學(xué)生而言。存在以下幾個問題：（1）寄宿學(xué)生大部分家居偏遠(yuǎn)，為了上學(xué)，他們不得不離開朝夕相處的父母開始獨立生活，自制能力和自主生活能力較差。（2）相比較城市學(xué)生而言，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生大都來自農(nóng)村家庭，由于家庭教育的滯后和農(nóng)村落后的習(xí)俗，自身良好的行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成，他們習(xí)慣說臟話，沒有講文明、講禮貌、講衛(wèi)生的習(xí)慣。許多孩子隨地吐痰，還有的孩子經(jīng)常不刷牙、不洗臉、不洗腳、臟水污水不往指定地方倒等，這些都給寄宿制學(xué)校管理帶來了很大困難。

2.就學(xué)校而言。（1）住宿學(xué)生數(shù)量增加，學(xué)校宿舍管理的難度加大，培訓(xùn)孩子們自主生活能力的任務(wù)加重了。（2）寄宿生管理存在盲區(qū)。由于寄宿生管理教工編制不足和管理隊伍素質(zhì)偏低以及管理者主觀上的忽視，使得管理中有許多盲區(qū)。休息時段的安全保衛(wèi)工作日顯重要，但相對分散，難以管理。學(xué)校沒有專職的生活教師，又無管理寄宿生的編制，加大了教師的工作量。

針對上述存在的問題，為了達(dá)到“讓學(xué)生住得開心，家長放心”的管理目標(biāo)，我校本著“以人為本，創(chuàng)設(shè)和諧校園”的原則和“內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象，全面育人，爭創(chuàng)名校”的工作目標(biāo)，制定了一套嚴(yán)格的規(guī)章制度，如《宿舍常規(guī)管理制度》、《宿舍作息時間制度》、《宿舍舍員獎懲制度》、《宿舍安全制度》、《宿舍衛(wèi)生制度》等各種制度。在寄宿生管理上，我們強化對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣及生活習(xí)慣進行全面規(guī)范，學(xué)生經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，形成了良好的風(fēng)氣，寄宿生活井然有序，學(xué)習(xí)質(zhì)量、活動質(zhì)量穩(wěn)步提高。

一、為解決學(xué)生獨立生活能力差的問題，我們學(xué)校為每個宿舍安排了兼職生活教師。生活教師由各班班主任、副班主任輪流擔(dān)任，為了切實有效，學(xué)校每周安排一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶班，確定了每周綜合實踐活動課為生活能力培訓(xùn)日，對學(xué)生的內(nèi)務(wù)整理進行輔導(dǎo)。為鞏固成果，學(xué)校每學(xué)期組織一次學(xué)生自我勞動服務(wù)競賽，經(jīng)過培訓(xùn)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了起床疊好被子、將生活用品擺放整齊、簡單地釘紐扣、洗小件衣物、每天打掃寢室衛(wèi)生、同室相互幫助的良好生活習(xí)慣。

二、為了讓學(xué)生在校安全有保障，學(xué)習(xí)有人輔導(dǎo)，我校實行了住宿學(xué)生晚上集中學(xué)習(xí)制度。我們將住宿學(xué)生以班為單位，每班有專職教師負(fù)責(zé)輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為住宿生課后鞏固和預(yù)習(xí)創(chuàng)建了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、加強宿舍文化的建設(shè)。宿舍是學(xué)生進行自律、自理的重要場所。宿舍建設(shè)也是一種宿舍文化，只有加強宿舍文化的建設(shè)，構(gòu)建和諧校園才有更豐富的內(nèi)涵。因此，我們學(xué)校大力倡導(dǎo)宿舍文化建設(shè)，并將宿舍文化建設(shè)納入了宿舍考核的一部分。用全新的管理模式構(gòu)建文明和諧的宿舍可以讓學(xué)生們真正成為宿舍文化建設(shè)的主人，真正享受宿舍文化生活帶給他們的無窮樂趣，使和諧的宿舍文化成為他們健全人格形成的沃土。

四、培養(yǎng)學(xué)生合作、關(guān)愛的意識，使學(xué)生擁有較好的發(fā)展技能。十幾個年齡不同、性格各異的孩子同吃同住，要想和諧相處，相互之間的合作與關(guān)愛非常重要。因為現(xiàn)在的孩子都是家中寶，自我為中心的意識較強，很少關(guān)注他人的感受，大都樂于享受現(xiàn)成的，而不大樂于服務(wù)于他人。對此我采取了如下的做法：1.陪睡的日子里，我努力融入到學(xué)生當(dāng)中，與他們拉家常，向?qū)W生滲透宿舍是個大家庭的教育，引領(lǐng)他們在宿舍內(nèi)樹立“人人為我，我為人人”的意識，在就寢、吃飯、保持清潔等方面都能考慮他人的感受，不要總圖自己的方便。2.值日生的搭配遵循“強弱結(jié)合、新舊搭配”的原則，讓他們在完成一天的值日工作的過程中以強帶弱、以老帶新。這樣學(xué)生之間的合作意識就潛移默化地增強了，相互關(guān)愛的氛圍也濃厚了。3.宿舍文化布置時，要滲透合作、關(guān)愛的理念。如“宿舍是我家，快樂你我他”、“放輕你的腳步，感受家的溫馨”、“自立從小事做起，愛心從付出開始”……這些啟發(fā)性的語言可引領(lǐng)學(xué)生投入到集體中，逐漸丟棄以“自我”為中心的做法，達(dá)到和諧相處的目的。

第8篇：寄宿制學(xué)校管理范文

【關(guān)鍵詞】寄宿制學(xué)校；消防；管理

【中圖分類號】TU998.1【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】1007―4309（2010）10―0095―1.5

寄宿制學(xué)校的宿舍是人員高度集中的地方，容易發(fā)生人員群死群傷的火災(zāi)事故，對社會有極大的負(fù)面影響，成為社會關(guān)注的焦點。因此從火災(zāi)風(fēng)險評估的角度上說，在整個社會中，寄宿制學(xué)校的學(xué)生宿舍屬于“不可容忍火災(zāi)發(fā)生的場所”，同時也是消防監(jiān)督工作人員的重點管理對象。通過調(diào)查研究了全國幾所寄宿制學(xué)校近幾年的火災(zāi)事故，本文試探討學(xué)生宿舍可能存在的隱患以及消防安全管理的主要內(nèi)容。

一、吉林市寄宿制學(xué)校學(xué)生宿舍現(xiàn)狀

（一）寄宿學(xué)生規(guī)模逐年擴大

近幾年來，我國的教育制度處在轉(zhuǎn)型期，高等學(xué)校已經(jīng)從以往的精英教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃?，各個高校的大規(guī)模擴招使高校的住宿學(xué)生人數(shù)大幅度增加。一些高級職業(yè)院校的人數(shù)在擴招后從以前的幾千人增加到現(xiàn)在的逾萬人。學(xué)校為解決學(xué)生住宿的壓力，緩解日益增加的矛盾，在原有的學(xué)生宿舍內(nèi)增加床位，這進一步增加了原本人員就很密集的宿舍人數(shù)。

（二）自行建造，改建學(xué)生宿舍

校方由于學(xué)校大幅招生、部分高校資金短缺、新建宿舍不能立刻入住等客觀原因，便將原有建筑改建為學(xué)生宿舍。這類改建的學(xué)生宿舍往往沒有按照規(guī)定依法進行消防審核和驗收。學(xué)校在改建過程中，為了節(jié)約成本，使用廉價的建筑材料，這些廉價建筑材料大多數(shù)為可燃材料。因此改建和自行建造的宿舍存在極大的火災(zāi)安全隱患。

（三）學(xué)生宿舍年久失修，房屋耐火等級不合格

有一些高校，由于歷史悠久，建校時間長，學(xué)生宿舍的房屋建造年代久遠(yuǎn)，已基本喪失耐火性。例如，解放前后的磚木結(jié)構(gòu)房屋和房屋頂層鋪澆瀝青、油氈的房屋，這些老式建筑都具有極高的可燃性，一旦發(fā)生火災(zāi)，后果不堪設(shè)想。

（四）宿舍管理人員水平參差不齊

由于高校的經(jīng)費原因，許多高校的后勤管理部門在招聘宿舍管理人員的時候，對宿舍管理人員要求較低，造成了高校宿舍管理人員的素質(zhì)較差。特別是吉林市個別高校，宿舍管理部門和學(xué)生管理部門相互之間缺少必要溝通，造成宿舍管理和學(xué)生管理相互脫節(jié)等問題，不利于宿舍防火安全自省檢查工作的有效開展。

二、目前吉林市寄宿制學(xué)校學(xué)生宿舍存在的主要問題

（一）高校大學(xué)生普遍缺乏消防安全意識

在寄宿制學(xué)校，學(xué)生居于主體地位，擁有豐富的文化知識，但他們基本上沒有接受應(yīng)有的消防安全教育培訓(xùn)，缺少消防安全意識和消防技能。因此，有的學(xué)生在宿舍內(nèi)私拉電線，使用禁用的電器；還有學(xué)生使用熱寶、電褥子、電暖器取暖；有的學(xué)生臥床吸煙；有的學(xué)生在寢室開“小灶”做飯等。這些行為極易引發(fā)火災(zāi)事故。

（二）缺乏完善的消防安全制度

有的寄宿制學(xué)校缺乏有效的防火巡查、安全疏散設(shè)施管理以及火災(zāi)隱患整改等基本制度；有的雖然建立了上述制度，但卻只是浮于表面，在實際行動中沒有明確的監(jiān)督執(zhí)行機制，制度沒有得到有效執(zhí)行。有的寄宿制學(xué)校沒有按照消防安全管理的基本要求去規(guī)范具體程序、工作內(nèi)容、工作職責(zé)；有的雖然明確規(guī)范了，但過于籠統(tǒng)，可操作性不強，又缺乏消防觀念，僅僅局限于火警電話或等待消防隊的撲救。

（三）部分寄宿制學(xué)校學(xué)生宿舍存在未經(jīng)消防驗收情況

目前，吉林市個別寄宿制學(xué)校為使學(xué)生人數(shù)眾多和學(xué)生宿舍數(shù)量不足的矛盾得到緩解，又因為他們?nèi)狈ο腊踩庾R，對新建學(xué)生宿舍樓不進行安全防火驗收。先建造、后驗收或者只建造、不驗收的情況存在于吉林市個別學(xué)校中。對于這類建筑，學(xué)校自己具有一定支配權(quán)，自建自用，不進行任何的行政審批審核，隱蔽性極強。這類建筑的存在給安全防火管理工作帶來了極大的不便。對于這類建筑，一旦發(fā)生火災(zāi)，必然造成學(xué)生的群死群傷的惡性后果。對于這類建筑的安全隱患，消防人員必須加強安全防火的監(jiān)督檢查力度。

（四）個別寄宿制學(xué)校封鎖安全疏散通道

許多學(xué)校為了維持治安，在學(xué)生宿舍樓樓梯間內(nèi)設(shè)置鐵閘門，縮小了原本符合要求的消防疏散通道，對學(xué)生在發(fā)生火災(zāi)時的安全疏散產(chǎn)生直接影響。這種情況在初高中的女生宿舍內(nèi)普遍存在。例如，吉林市某高中的女生宿舍樓內(nèi)，在大樓東側(cè)設(shè)立鐵閘門。晚上熄燈后，由宿舍管理人員鎖死鐵閘門，造成整個宿舍樓只有一處樓梯處于正常狀態(tài)。一旦宿舍樓發(fā)生火災(zāi)，煙氣蔓延，樓梯受阻，樓內(nèi)數(shù)百名學(xué)生將無處可逃。

三、針對上述問題寄宿制學(xué)校應(yīng)采取的措施

（一）全面落實安全責(zé)任制

教育部門要按照公安部《機關(guān)、團體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》的具體要求，建立健全寄宿制學(xué)校的防火安全責(zé)任制，學(xué)校的黨政領(lǐng)導(dǎo)要對學(xué)校的消防安全工作負(fù)責(zé)。教育部門要把消防安全切實納入績效考核當(dāng)中，對于不及時消除火災(zāi)隱患的責(zé)任人實行一票否決。

（二）加強消防宣傳教育，使師生的消防意識得到強化

在校辦刊物、學(xué)校廣播、校園網(wǎng)等上面普及消防知識，學(xué)校宣傳欄、文化櫥窗每學(xué)期應(yīng)設(shè)置消防知識專欄。校區(qū)內(nèi)每幢建筑物出入口和公共建筑內(nèi)要樹立《學(xué)校防火安全公約》牌，并在大家都能看見的位置設(shè)置消防安全圖片和宣傳標(biāo)志等。要在重大節(jié)日、重要防火時期制作消防宣傳橫幅標(biāo)語，宣傳消防法律法規(guī)，使廣大師生了解防火、滅火和逃生自救知識。這樣在學(xué)生易于接受的方式中把消防宣傳落到實處。

（三）開展“消防教材進學(xué)校、消防知識進課堂”活動

結(jié)合校本課程編寫消防知識教育材料，使每位學(xué)生手中都有《學(xué)生防火須知》、《學(xué)生逃生自救方法》等冊子。盡量在每學(xué)期都能安排2個課時的消防知識教育課，對每一位師生和工勤人員進行消防安全知識的教育和培訓(xùn)，同時建議每學(xué)期在上課時間和就寢時間至少組織兩次消防疏散演練。

（四）建立健全消防自檢自查體系

各寄宿制學(xué)校要加強消防自檢自查力度，嚴(yán)格按照程序檢查本單位消防安全工作的薄弱環(huán)節(jié)，督促有關(guān)責(zé)任人及時解決查出的火災(zāi)隱患。對無法立刻整改的火災(zāi)隱患，要采取制定應(yīng)急預(yù)案，限制火災(zāi)隱患部位的使用等特別措施來緩解火災(zāi)隱患的危險及程度。

（五）加大消防經(jīng)費投入，使消防基礎(chǔ)設(shè)施得到改善

各寄宿制學(xué)校應(yīng)加大對消防基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的經(jīng)費投入，不斷改善消防基礎(chǔ)設(shè)施，及時向消防機構(gòu)申報新建、改建、擴建工程，并主動向消防機構(gòu)請教，落實消防安全措施，防止新的火災(zāi)隱患。做好寄宿制學(xué)校的消防安全工作，必須要將“軟件”和“硬件”設(shè)施建設(shè)相結(jié)合。首先要使日常消防工作經(jīng)費得到落實，確保對消防宣傳、檢查、獎懲、購置消防器材以及維修等方面的經(jīng)費投入。其次要加強檢查、巡查和維修，保證自動滅火系統(tǒng)、室內(nèi)外消火栓系統(tǒng)、火災(zāi)應(yīng)急照明和疏散指示標(biāo)志等消防設(shè)施和器材的完好。最后，學(xué)校要在資源整合和改建擴建契機的基礎(chǔ)上，逐步使消防經(jīng)費投入比例過小問題得到解決。學(xué)校要從實際出發(fā)，制定可行的整改計劃，及時解決原先存在的學(xué)生宿舍耐火等級低、電氣線路老化等問題。

第9篇：寄宿制學(xué)校管理范文

因；對策

〔中圖分類號〕 G471

〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463（2014）

14―0027―01

隨著學(xué)齡人口的減少和農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，各地相繼調(diào)整學(xué)校布局，成立了寄宿制小學(xué)。創(chuàng)辦農(nóng)村寄宿制小學(xué)能有效整合教育資源，使有限的物力、財力、人力發(fā)揮最大效益，提高教育教學(xué)質(zhì)量，解決農(nóng)民外出務(wù)工與子女讀書的矛盾等。但由于大量發(fā)展農(nóng)村寄宿制小學(xué)是近幾年之間的事情，存在許多普通小學(xué)所沒有的問題，這些問題直接影響著農(nóng)村寄宿制小學(xué)的發(fā)展，直接影響著農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的提高和未來人才的培養(yǎng)，從而關(guān)乎整個農(nóng)村未來經(jīng)濟、社會的全面進步。因此，如何發(fā)展農(nóng)村寄宿制學(xué)校，提高寄宿制學(xué)校的辦學(xué)水平，是擺在廣大農(nóng)村教育工作者面前的一個新課題。下面，筆者就結(jié)合工作實踐談幾點看法。

一、農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理方面存在的問題

1.管理經(jīng)驗缺乏，管理制度不完善。目前，很多學(xué)校在這方面是初次探索，無成功經(jīng)驗可供借鑒。大量學(xué)生整天住在學(xué)校，生活問題、學(xué)習(xí)問題、課余時間管理問題、安全問題等全部甩給學(xué)校，誰來負(fù)責(zé)學(xué)生的生活，誰來負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)，誰又來組織學(xué)生的課余活動時間？這些工作怎樣監(jiān)督、怎樣評價等對很多學(xué)校來說還只是摸著石頭過河，一些學(xué)校的規(guī)章制度沒有針對寄宿制的特點，學(xué)校管理的規(guī)范化、制度化水平較低。

2.學(xué)生的生活管理極其艱難。（1）學(xué)校原有設(shè)施與寄宿制小學(xué)要求的硬件配備之間差異的矛盾。宿舍的擁擠造成晚間空氣污濁，嚴(yán)重地威脅學(xué)生的身體健康。一些學(xué)校沒有餐廳，學(xué)生露天排隊打飯，到了雨天和寒冷的冬天，學(xué)生更是苦不堪言。（2）學(xué)生家庭生活與集體生活方式等諸方面的矛盾。寄宿制學(xué)生分布在各個年級，年齡集中在6―12歲，在家庭保姆式的照顧下，嬌生慣養(yǎng)，他們身上或多或少地表現(xiàn)出懶散、自理能力差等現(xiàn)象。剛上寄宿制學(xué)?？隙〞性S多不適應(yīng)之處，這就需要寄宿制的生活指導(dǎo)教師給予更多的關(guān)心和幫助。

3.教學(xué)管理水平落后。部分教師拼命抓成績，對學(xué)生的生活管理意識淡薄，學(xué)生間的一些不良傾向不能消滅在萌芽狀態(tài)，以至于出現(xiàn)校內(nèi)黑社會。部分家長認(rèn)為生活教師對孩子的學(xué)習(xí)幫助不大，不配合生活教師管理，更有甚者對生活教師的管理吹毛求疵，橫加指責(zé)，造成生活教師在學(xué)生中的威望下降，學(xué)生不服從生活教師管理的現(xiàn)象時有發(fā)生。

4.學(xué)生身心健康得不到保障。這些學(xué)生年齡小，他們離開父母到學(xué)校獨立生活，得不到父母的關(guān)愛，心理上或多或少受到一定影響。

二、原因分析

1.客觀原因。（1）農(nóng)村寄宿制小學(xué)多數(shù)地處經(jīng)濟、文化和教育相對落后的農(nóng)村地區(qū)。經(jīng)濟的落后造成學(xué)校硬件建設(shè)一時間不能達(dá)到集中辦學(xué)的規(guī)模，校舍擁擠、配套設(shè)施缺乏給學(xué)校的管理增加了難度。（2）多數(shù)寄宿制小學(xué)師資短缺，教師身兼數(shù)職，管理起來力不從心。有的教師既要從事教學(xué)工作又要分管學(xué)校后勤、安全、統(tǒng)計等工作，到頭來就是教師樣樣都要管，又樣樣都管不好，顧此失彼現(xiàn)象時有發(fā)生。

2.主觀原因。（1）重建立不重管理。（2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對寄宿制學(xué)校管理方法探討的主動性差。相當(dāng)多的學(xué)校沒有從理論和實踐相結(jié)合的角度去研究怎樣辦好寄宿制學(xué)校，仍停留在普通學(xué)校的管理模式。

三、提高寄宿制小學(xué)管理水平的對策

1.建立健全管理機構(gòu)。由“校長室――德育處――班主任――值周老師――學(xué)生干部”共同參與管理隊伍，達(dá)到事事有人管，人人有事做的目的。

2.不斷完善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施。寄宿制學(xué)校應(yīng)盡量配備完善的設(shè)施，為教師和學(xué)生提供一個良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。如，電化教室的配置，圖書閱覽室、音樂活動室、美術(shù)活動室、食堂設(shè)施的改善以及校園的美化、綠化等。只有這樣，才能豐富學(xué)生的校園生活，改善學(xué)生的生活和飲食條件，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。