兒科科室意見精選(九篇)

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第1篇：兒科科室意見范文

回顧在兒科實(shí)習(xí)的這二個(gè)星期，使我獲得了不少見識，例如在二組中，為兒科中的孩子作霧化，以及一組的測肛溫，使我學(xué)會了如何地去測肛表。在兒科的實(shí)習(xí)是受益匪淺的，從理論中，我學(xué)習(xí)到了新生兒黃疸的辨別，支氣管肺炎的臨床表現(xiàn)，護(hù)理診斷及護(hù)理措施，患兒輕、中、重度缺水的劃分等。

在兒科的實(shí)習(xí)中，同樣跟著老師上了中夜班，以至于在中夜班中應(yīng)注意到的事項(xiàng)，在新生兒中，了解并掌握了早產(chǎn)兒在暖箱中的注意點(diǎn)，新生兒黃疸照藍(lán)光時(shí)需要注意的幾方面，以及藍(lán)光療法的目的，新生兒各個(gè)年齡階段的劃分，實(shí)際操作中，學(xué)會了如何給新生兒喂奶、換尿布等等。

總之，在兒科的實(shí)習(xí)中，所學(xué)的、所做的、所領(lǐng)悟，都是有所收獲的，在此同時(shí)，也同樣和患兒們建立了良好的護(hù)患關(guān)系，也能很好的配合老師完成各項(xiàng)任務(wù)。

相信：一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作，所有實(shí)習(xí)過的科室相比之下，我更喜歡兒科，因?yàn)槟苈牭胶⒆觽兊臍g笑聲。

第2篇：兒科科室意見范文

不可以。隱形眼鏡對于眼睛來說，是異物，雖然隱形眼鏡目前的質(zhì)量比較過關(guān)，它的含水量透氧性都比較好，但是閉眼睡覺的時(shí)候，整個(gè)眼瞼把眼鏡全部蓋住，空氣和氧氣很難通過隱形眼鏡到達(dá)角膜。如果戴隱形眼鏡睡覺一個(gè)小時(shí)以上的，可能短期內(nèi)角膜得不到足夠的氧氣會發(fā)生水腫，可能上角膜上皮就容易脫落會引起眼疼。所以不建議戴隱形眼鏡睡覺，一般睡覺之前要把隱形眼鏡去掉，眼部也可以適當(dāng)?shù)牡斡帽Ｗo(hù)角膜的眼藥水才是正確的做法。

隱形眼鏡是一種直接附在角膜表面淚液層上的鏡片，通過改變眼睛的屈光能力，而達(dá)到矯正近視、遠(yuǎn)視、散光，以及治療某些眼部疾病的目的。根據(jù)材料的軟硬它包括硬性、半硬性、軟性三種。對于初次配戴隱形眼鏡或彩色隱形眼鏡的朋友，會感覺不適，其中一項(xiàng)可能的原因就是因?yàn)椋航悄と毖酢ＵＧ闆r下，我們的角膜需要“呼吸”的，隱形眼鏡的透氧率是評估隱形眼鏡材料好壞的一個(gè)重要指標(biāo)，因此鏡片材料有較高的透氧率是選擇鏡片一個(gè)很重要的因素。角膜長期缺氧易導(dǎo)致角膜的相關(guān)并發(fā)癥，例如慢性角膜水腫、角膜新生血管等，隱形眼鏡尤其是彩色隱形眼鏡滿足了廣大愛美人士的需求，但一定要按規(guī)范的程序驗(yàn)配適合自己的隱形眼鏡產(chǎn)品，并嚴(yán)格按照護(hù)理程序進(jìn)行日常護(hù)理。，特別注意的是，不同材質(zhì)的鏡片例如普通水凝膠鏡片和硅水凝膠鏡片的透氧率有很大的差別，可配戴的時(shí)間也就有很大的差異。

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第3篇：兒科科室意見范文

2017年7月28日之后可以全國通用。

住建部了《注冊建造師管理規(guī)定征求意見稿》，將于2007年3月1日施行的《注冊建造師管理規(guī)定》。2017版新增內(nèi)容第二十一條規(guī)定通過二級建造師資格考核認(rèn)定，或參加全國統(tǒng)考取得二級建造師資格證書并經(jīng)注冊人員，于7月28號之后可在全國范圍內(nèi)以二級注冊建造師名義執(zhí)業(yè)。

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第4篇：兒科科室意見范文

關(guān)鍵詞：三加兩減；第二課時(shí)；金蟬脫殼

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）36-0158-02

《金蟬脫殼》的課文內(nèi)容主要介紹了金蟬脫殼的過程，語言描寫形象而生動(dòng)，閱讀后會給人一種耐人尋味的感覺。特別是蟬脫殼時(shí)的情節(jié)描寫，刻畫細(xì)致，描寫趣味橫生，卻又蘊(yùn)含著深刻的道理。讀后細(xì)細(xì)品味，有一種意味深長的感覺。按照常規(guī)的教學(xué)方式，對于《金蟬脫殼》的第二課時(shí)教學(xué)主要是鞏固教學(xué)，做到溫故而知新，卻缺乏師生互動(dòng)，更沒有激發(fā)起學(xué)生的主動(dòng)意識。將“三加兩減”的教學(xué)方法融入到《金蟬脫殼》的第二課時(shí)教學(xué)當(dāng)中，讓語文課堂變得妙趣橫生，以提高課堂教學(xué)效率。

一、三加

（一）增加合作交流，以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識

雖然學(xué)生都在一個(gè)班級中學(xué)習(xí)，教師統(tǒng)一授課，但是由于每一名學(xué)生對于事物的理解力和感悟力有所不同，因此會出現(xiàn)學(xué)習(xí)程度效果上的差距?！督鹣s脫殼》的第二課時(shí)教學(xué)采用分組討論的形式，將學(xué)生按照對于該課文的理解程度和觀點(diǎn)傾向進(jìn)行劃分，然后針對課文的重點(diǎn)內(nèi)容“蟬脫殼的具體過程”展開討論。此時(shí)，教師對于學(xué)生的討論應(yīng)起到引導(dǎo)作用，以確保學(xué)生討論的話題圍繞著課堂內(nèi)容展開。首先讓每一個(gè)討論組選出一名學(xué)生代表，將可以表達(dá)蟬脫殼時(shí)特征的詞句挑選出來，然后圍繞著各自挑選出來的詞句展開全組討論，以評價(jià)所挑選詞句是否為蟬脫殼的準(zhǔn)確表達(dá)。語文教師掌握好討論時(shí)間，宣布討論結(jié)束之后，請各組的成員將對于蟬的印象說出來?；蛟S有學(xué)生會認(rèn)為蟬很可愛，或許有學(xué)生會認(rèn)為蟬是一種會鳴叫的漂亮的昆蟲，但是這些描述本身并不重要，而是學(xué)生能夠根據(jù)課文的內(nèi)容各抒己見，將自己的想法用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來是最為關(guān)鍵的。通過這種方式促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，起到了取長補(bǔ)短的作用，并能促進(jìn)學(xué)生懂得深入淺出地理解課文內(nèi)容，以合作學(xué)習(xí)的方式達(dá)到知識學(xué)習(xí)的精益求精。

（二）增加想象訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力

處于小學(xué)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的形象思維，并在想象力的作用下對于事物的理解加以延伸。在課文的第四自然段，描寫了蟬在脫殼之后，在蟬殼上靜靜地趴著，然后慢慢地離開了。此時(shí)，可以請學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想，想一想蟬脫殼之后，為什么會這么做。學(xué)生的回答充分地表露了其對于蟬的喜愛之情，同時(shí)也說明了其對于課文的理解程度。比如有學(xué)生回答：“蟬脫殼之后，簡直是太累了，趴在殼上休息一會兒。”也有學(xué)生回答：“脫去的殼曾經(jīng)是蟬身體的一部分，要舍其而去真是有些戀戀不舍?！辈捎眠@種教學(xué)方法，增加了學(xué)生對于課文內(nèi)容的感悟力。

（三）增加多媒體輔助教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生觸景生情

在《金蟬脫殼》的第二課時(shí)教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體輔助，不但豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且使課堂教學(xué)情境更為直觀而生動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在講解蟬脫殼的過程的時(shí)候，可以使用多媒體課件播放金蟬脫殼的全過程視頻，以動(dòng)態(tài)的畫面吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受到大自然的神奇魅力。當(dāng)課件播放結(jié)束之后，教師可以請學(xué)生用自己語言描述蟬脫殼的過程，并抒發(fā)自己的情感。最后，語文教師對于學(xué)生的思想進(jìn)行總結(jié)，并提出課文主題：蟬脫殼是非常艱辛的過程，它能夠忍受劇痛而實(shí)現(xiàn)生命中的一次超越，是非常值得敬佩的。

二、兩減

（一）減少學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中接受教育

多年來的小學(xué)語文教學(xué)模式已經(jīng)程式化，雖然在課堂教學(xué)上經(jīng)歷了改革，但是并沒有擺脫煩瑣的教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)依然在低效率程度上徘徊。《金蟬脫殼》的第二課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)是補(bǔ)充教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的升華。所以，要將課堂教學(xué)生動(dòng)化，并重點(diǎn)突出。一些繁冗的教學(xué)內(nèi)容可以采用滲透的方式灌輸給學(xué)生，而不會令學(xué)生感到乏味?！督鹣s脫殼》的課文內(nèi)容主要分為三個(gè)階段，即脫殼前、脫殼過程和脫殼后。在講解中，要培養(yǎng)學(xué)生對于事物細(xì)心觀察的習(xí)慣，讓學(xué)生明白事物的表象和本質(zhì)是存在著差別的。將語文的閱讀課轉(zhuǎn)變?yōu)樾蕾p課，使學(xué)生在課堂上感覺輕松愉快，并在潛移默化中獲得語文知識的深入理解，相比較于將課文的字、詞、句作為教學(xué)重點(diǎn)，并以提問、回答的方式展開教學(xué)內(nèi)容，效果要更好一些。在《金蟬脫殼》的最后一段是準(zhǔn)備歌唱生涯的內(nèi)容。將教學(xué)重點(diǎn)放在第四自然段和第五自然段，而忽略最后一段的教學(xué)，會使得課文教學(xué)更為突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也會更為明確。

（二）減少膚淺的提問，引導(dǎo)學(xué)生加深課文內(nèi)容的理解

語文教學(xué)中，教師提出問題是為了引導(dǎo)學(xué)生定位思考。課堂問題提出的水平和層次，直接關(guān)系到學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解程度。比如蟬在脫殼的過程中身體會抽搐，語文教師可以向?qū)W生提問：“蟬在脫殼的時(shí)候，為什么會出現(xiàn)身體抽搐的現(xiàn)象？”在學(xué)生回答問題的同時(shí)，對于“抽搐”一詞就會有所深入理解，經(jīng)過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)之后，學(xué)生對于“抽搐”一詞的運(yùn)用能力就會有所提高。相反，如果語文教師直接向?qū)W生提問“抽搐”的意思，學(xué)生就只能機(jī)械地尋找工具書中的解釋，將概念生搬過來，既缺少靈活性，更無法做到學(xué)以致用。教師將蟬脫殼的過程在課件上展示出來，然后讓學(xué)生根據(jù)這一脈絡(luò)仔細(xì)地閱讀課文，并且允許學(xué)生之間相互交流。此時(shí)教師要仔細(xì)觀察學(xué)生對于課文的興趣點(diǎn)。沒有引起學(xué)生關(guān)注的課文重點(diǎn)內(nèi)容，教師可以預(yù)設(shè)一些問題以加深學(xué)生對于這部分內(nèi)容的重視程度。

三、結(jié)語

綜上所述，以《金蟬脫殼》第二課時(shí)教學(xué)為例，對于課堂教學(xué)中“三加兩減”進(jìn)行分析，目的是使語文課文教學(xué)重點(diǎn)更為突出，以提高教學(xué)效果。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的多樣化課堂教學(xué)模式中，提高了學(xué)習(xí)熱情，并從中體會到了語文學(xué)習(xí)的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：兒科科室意見范文

二級考試原來是2年一次，現(xiàn)在是4年一次。

二級注冊建筑師，是指經(jīng)全國統(tǒng)一考試合格后，依法登記注冊，取得《中華人民共和國二級注冊建筑師證書》，在一個(gè)建筑單位內(nèi)執(zhí)行注冊建筑師業(yè)務(wù)的人員。研究生畢業(yè)想考二級注冊建筑師要從事建筑設(shè)計(jì)的最少時(shí)間是兩年或者是具有助理建筑師、助理工程師以上專業(yè)技術(shù)職稱，并從事建筑設(shè)計(jì)或者相關(guān)業(yè)務(wù)3年以上人員，可以申報(bào)考試。

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第6篇：兒科科室意見范文

【關(guān)鍵詞】 兒科；中醫(yī)護(hù)理；思想方法；實(shí)踐

文章編號：1004-7484（2014）-02-0832-02

中醫(yī)護(hù)理的精髓是辯證護(hù)理，經(jīng)常年臨床時(shí)間，在中醫(yī)理論基礎(chǔ)上，結(jié)合中醫(yī)兒科護(hù)理學(xué)的特點(diǎn)，探索出了新的護(hù)理模式，即“病、證、癥”三個(gè)層次護(hù)理。新的護(hù)理模式實(shí)施于中醫(yī)護(hù)理，對臨床指導(dǎo)具有重要意義。但是考慮兒科患者的特殊性，中醫(yī)護(hù)理理論應(yīng)具有兒科特點(diǎn)。本文將從多元化角度，對中醫(yī)兒科辯證護(hù)理的特點(diǎn)和臨床運(yùn)用思路進(jìn)行探討，以完善中醫(yī)兒科辯證護(hù)理的理論體系，指導(dǎo)中醫(yī)兒科護(hù)理和兒童保育工作，使兒科護(hù)理質(zhì)量得以提升。

1 兒科中醫(yī)護(hù)理的思想理念

1.1 護(hù)理與治病相結(jié)合，標(biāo)本并顧 中醫(yī)護(hù)理實(shí)施的基本要求就是辨病、辨證與辨證護(hù)理。辨病施護(hù)主要是從患者疾病的病理發(fā)展考慮，側(cè)重于對患者內(nèi)在實(shí)質(zhì)進(jìn)行調(diào)理；其針對患病階段患者的病情狀態(tài)進(jìn)行護(hù)理，找準(zhǔn)病因，對疾病階段性的病變實(shí)質(zhì)進(jìn)行調(diào)整。此理論中，辨病、辨證施護(hù)側(cè)重于對疾病本質(zhì)的調(diào)理，其中辨證護(hù)理則側(cè)重于治療急癥，在“治標(biāo)”和緩解病情方面具有重要作用。此三個(gè)方面的治療思想相互結(jié)合，可以在臨床中標(biāo)本兼顧，起到相得益彰的良好成效。結(jié)合兒科患者的特殊性，更要做到病、證、癥相結(jié)合。舉例說明，小兒出現(xiàn)“脾常不足”，容易被六、乳食等侵犯而出現(xiàn)泄瀉，泄瀉的發(fā)生更會加重對脾胃的傷害，對小兒營養(yǎng)吸收產(chǎn)生影響。此時(shí)要充分考慮小兒的病變發(fā)生特點(diǎn)，從病論護(hù)，對患者的護(hù)理應(yīng)以保護(hù)脾胃、固本為基本治療原則，嚴(yán)格控制小兒日常飲食，減少食量，飲食應(yīng)以清淡易消化且富含營養(yǎng)的流質(zhì)半流質(zhì)食物為宜，使脾胃負(fù)擔(dān)得以減輕的同時(shí)保證患兒良好的營養(yǎng)供給，忌食用肥甘厚味的食物，及時(shí)給予補(bǔ)液處理，調(diào)攝寒暖，對患兒病情變化進(jìn)行嚴(yán)密觀察。從證論護(hù)，應(yīng)把審癥求因作為目的，針對不同病因進(jìn)行辯證施護(hù)。因傷食而泄瀉者，應(yīng)以消食化積為主要護(hù)理手段，使患兒進(jìn)食間隔時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)延長，給予神曲、山楂等消導(dǎo)之品，可按摩患兒腹部以達(dá)到消脹化積的目的；濕熱侵犯而致泄瀉者，應(yīng)當(dāng)臥床休息，對患兒大便性狀和全身癥狀進(jìn)行嚴(yán)密觀察，用藥以清熱利濕為宗旨，及時(shí)給予增液補(bǔ)津，切忌辛辣；脾虛所致泄瀉者，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)飲食方面的護(hù)理，施行少量多餐，可長期服用健脾化濕藥品，忌食用葷腥油膩、不易消化的食物，可也對患者行艾灸、推拿等以達(dá)溫脾胃助運(yùn)化之效。如果患兒瀉下急迫頻繁或伴有嘔吐不止的癥狀，應(yīng)當(dāng)先治標(biāo)，及時(shí)給予止瀉止吐治療，防止患兒出現(xiàn)陰竭陽脫，良好的對癥護(hù)理可以有效緩解患兒病情，使患兒病痛減輕，提升治療效果。對護(hù)理關(guān)系的處理要把握好辨病、辨證與辯癥之間的關(guān)系，這樣才能達(dá)到標(biāo)本兼顧，對患兒整體臟腑功能進(jìn)行調(diào)整。

1.2 從宏觀與微觀兩個(gè)方面辨證施護(hù) 中醫(yī)傳統(tǒng)理論中的宏觀辯證法，主要依靠醫(yī)者的直觀感受，有外揣內(nèi)，對疾病本質(zhì)的認(rèn)識具有一定的片面性；而微觀辯證法主要加入了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)檢測方法的利用，這樣便可對病患體內(nèi)的病理變化進(jìn)行客觀了解，并運(yùn)用中醫(yī)知識對病變進(jìn)行分析，歸納其證候，這樣既可以彌補(bǔ)宏觀的辯證法的不足，還能使內(nèi)臟疾病的發(fā)生發(fā)展更加客觀直接；宏觀和微觀辨證法的結(jié)合，可以使疾病本質(zhì)的反映更加全面和準(zhǔn)確。就兒科護(hù)理來講，小兒的抗病力一般較弱，容易發(fā)生疾病，病變較為迅速，在無病可辨，或證候復(fù)雜，或存在“隱性證”的情況下，宏觀辯證法往往會使醫(yī)者處于模糊狀態(tài)，而微觀辯證法則能夠準(zhǔn)確、客觀指導(dǎo)臨床護(hù)理的實(shí)施。舉例說明，小兒咳喘患者在早期咳喘不甚兼有表證，但是聽診肺部可聞及增粗的呼吸音，X線下可見患兒肺紋理增多，此證多因外邪侵犯或邪阻肺氣多引發(fā)，對此類患兒的護(hù)理以解表發(fā)汗，宣肺止咳，減除病邪對患兒肺部的侵害為主，給予患兒發(fā)汗宣肺的藥物；如果咳喘日漸加重并伴有痰鳴音，聽診可聞及肺部濕音，X線可見有大片均勻致密陰影存在，此類患者多為痰飲阻肺，對其的護(hù)理措施應(yīng)以宣肺、清痰止咳、消除肺部炎癥為原則，給予患者化痰止咳劑或去經(jīng)穴進(jìn)行穴位注射，忌食用油膩、甘甜食物，以防止助濕生痰。后期患者咳喘癥狀消失，一般臨床認(rèn)為痊愈，但是聽診肺部仍然有濕性音存在，X線下顯示有淺淡、不規(guī)則的散在片狀陰影存在，這說明患兒正氣不足，病灶依然存在，這時(shí)要注意患兒護(hù)理以扶正補(bǔ)虛為主，增強(qiáng)其營養(yǎng)供給，幫助補(bǔ)養(yǎng)脾肺，肺部病灶的處理可采用拔罐法，加強(qiáng)病灶吸收。

1.3 隨病施護(hù) 所有疾病都有不同的發(fā)展階段，每個(gè)階段所表現(xiàn)出的病理變化和臨床特點(diǎn)是不一樣的，根據(jù)疾病的發(fā)展階段和病理變化施行不同針對性的護(hù)理措施，就叫做辨期護(hù)理。鑒于小兒易發(fā)病、病情發(fā)展迅速、變證復(fù)雜等特點(diǎn)，其治療和護(hù)理措施的把握具有較大差異性，所以要由淺入深地對疾病發(fā)展規(guī)律和動(dòng)態(tài)變化進(jìn)行把握，掌握好疾病的病機(jī)和臨床特點(diǎn)，這時(shí)辨證護(hù)理得以實(shí)施的關(guān)鍵點(diǎn)。舉例說明，如小兒麻疹，其病程可分為疹前期、見形期、疹沒期，在疹前期一般疹點(diǎn)未發(fā)，護(hù)理主要針對表證，護(hù)理措施應(yīng)采取發(fā)散解表，助汗等，以去除邪；見形期熱毒內(nèi)蘊(yùn)，疹點(diǎn)出現(xiàn)外透，護(hù)理措施以清解邪毒、透疹外出為主，并觀察疹點(diǎn)出現(xiàn)的順序及形態(tài)，密切關(guān)注患者體溫變化，及時(shí)補(bǔ)充水分；疹沒期患兒肺胃陰傷，要注意養(yǎng)陰清肺，調(diào)理患兒飲食，加強(qiáng)營養(yǎng)，幫助恢復(fù)正氣。辨期護(hù)理要與臟腑病機(jī)變化和證候輕重相結(jié)合，制定相關(guān)護(hù)理措施。

2 兒科中醫(yī)護(hù)理方法辨析

病勢主要是指疾病所表現(xiàn)出“證”的動(dòng)態(tài)趨勢和疾病的證型變化、發(fā)展的趨勢，其中包含有邪氣發(fā)展之勢和正氣抗邪之勢，這時(shí)正邪雙方相互作用的結(jié)果。

2.1 順勢驅(qū)邪 結(jié)合兒科特點(diǎn)，小兒神氣怯弱，抗病力較差容易感受外邪，“純陽之體”在手寫后容易從熱從火而化，邪熱充斥結(jié)聚導(dǎo)致實(shí)證、熱證出現(xiàn)。臨證應(yīng)審察邪氣在表在里之動(dòng)態(tài)趨勢，根據(jù)邪勢主流，采取恰當(dāng)護(hù)理措施順勢驅(qū)邪。舉例說明，初感外邪，發(fā)熱惡寒，病位在表，病勢向外，護(hù)理措施的實(shí)施應(yīng)當(dāng)以解外為主，順勢可助汗驅(qū)邪外達(dá)，忌用涼水擦身，防止出現(xiàn)腠理閉塞，阻斷病勢外揚(yáng)。病邪深入，或飲食郁滯，主要表現(xiàn)但熱不寒，病為在里，病勢向內(nèi)，護(hù)理措施以清內(nèi)為主，但是更要辨清邪勢的上下趨勢，或散或聚，根據(jù)不同情況給予清上火瀉下；高熱煩渴，熱勢散漫在上向外，可以選擇氣薄味輕的清熱藥物，適當(dāng)配合使用針刺法，可順勢透熱降溫，同時(shí)要注意及時(shí)補(bǔ)充水分；熱盛腹?jié)M便秘，熱勢結(jié)聚在下在內(nèi)，可選擇氣厚味重的瀉下藥物，同時(shí)配合灌腸法，可順勢通里瀉熱，飲食方面宜清淡。

2.2 辨勢防變 中醫(yī)臨床實(shí)踐可知，小兒“心肝常有余”，熱邪容易梟張，常出現(xiàn)內(nèi)陷心包，引動(dòng)肝風(fēng)。在臨床實(shí)踐中，要及時(shí)掌握小兒病變的轉(zhuǎn)變規(guī)律，仔細(xì)觀察先兆癥狀，準(zhǔn)確預(yù)測疾病的發(fā)展趨勢，采取積極措施，使疾病得以及時(shí)控制。舉例說明，小兒高熱過程中，患兒會出現(xiàn)煩躁不安，鼻柱發(fā)青，手足可有一時(shí)性抽動(dòng)，這時(shí)熱盛發(fā)驚的先兆，應(yīng)給予及時(shí)降溫并止痙，阻止疾病向惡劣方向發(fā)展。

2.3 因“質(zhì)”制宜，辨體施護(hù) 小兒處于特殊的生長發(fā)育階段，其陰陽平衡呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)變化趨勢，且晝夜不停消長發(fā)育，加上有些患兒具有先天遺傳和后天飲食、生活狀態(tài)和地域差異，兒童中存在著較多的體質(zhì)類型。根據(jù)兒童的不同情況，李燕將其分為三種體質(zhì)，即陽盛體質(zhì)、陰盛體質(zhì)和陰陽平和體質(zhì)；溫振英從陰陽平衡角度出發(fā)，充分考慮小兒脾常不足的生理特點(diǎn)，分為陰陽平和型、滯熱性、陰虛型、氣虛型和氣陰兩虛型。大多數(shù)醫(yī)者認(rèn)為小兒體質(zhì)類型與疾病的病因、病機(jī)呈現(xiàn)出正相關(guān)關(guān)系，體質(zhì)類型不同，對疾病存在不同的易感性。舉例說明，小兒體態(tài)肥胖容易患濕疹和喘息；燥熱型體質(zhì)的小兒容易患乙肝痱子，但不易患水腫；陰盛體質(zhì)的小兒容易患水腫，但是不易得紅臀、痱子；營養(yǎng)性貧血小兒多因脾氣不足而導(dǎo)致生血功能薄弱。由此可知，要以疾病為系統(tǒng)、以體質(zhì)為背景，辨明體質(zhì)差異?！耙蛸|(zhì)制宜”可以使兒童保育與治護(hù)措施得以確定，改善病理性體質(zhì)，爭取做到未病先防和治病求本。

3 小 結(jié)

中醫(yī)護(hù)理具有自身特色，結(jié)合兒科患者的特殊性，要對中醫(yī)兒科護(hù)理的思想方法進(jìn)行全方位探討，摒棄主觀的、臆斷的診治護(hù)理疾病的思維方式，“病、證、癥”的思維方式，是在中醫(yī)理論基礎(chǔ)上，結(jié)合中醫(yī)兒科護(hù)理學(xué)的特點(diǎn)，探索出的新型護(hù)理模式，其在臨床實(shí)踐運(yùn)用中拓展中醫(yī)兒科護(hù)理層面。上述兒科中醫(yī)護(hù)理的思想方法經(jīng)過多年臨床實(shí)踐研究，取得良好成效，值得在中醫(yī)護(hù)理行為中推廣。

參考文獻(xiàn)

[1] 譚茹.小兒反復(fù)呼吸道感染肺氣虛證與微量元素關(guān)系的研究[J].遼寧中醫(yī)雜志，1991（7）：8-10.

[2] 李燕.225例夏季出生足月健康新生兒體質(zhì)分型觀察[J].湖南中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，1996（1）：20.

[3] 溫振英，鄭軍.小兒體質(zhì)類型與辨證論治[J].中醫(yī)雜志，1998（6）：362.

[4] 蔣運(yùn)蘭，楊惠，曹藝進(jìn).詢證護(hù)理對中醫(yī)護(hù)理工作的啟示[J].中國護(hù)理雜志，2007，4（3）：84-86.

第7篇：兒科科室意見范文

耳鼻喉科實(shí)習(xí)自我鑒定總結(jié)

轉(zhuǎn)瞬之間實(shí)習(xí)就到了尾聲，六個(gè)月的時(shí)間可長可短，卻是最充實(shí)而有意義的半年,在市第三人民醫(yī)院的實(shí)習(xí)期間,我在學(xué)習(xí)、工作、生活、思想上都成熟了很多，這一段實(shí)習(xí)時(shí)間里我積累了人生最寶貴的財(cái)富。在實(shí)習(xí)期間雖然很苦，很累，但是我從中學(xué)到了很多東西。

記得剛進(jìn)入醫(yī)院實(shí)習(xí)的時(shí)候，什么都不懂，對醫(yī)院的工作一無所知，幸好我的帶教王老師脾氣非常好，而且特別耐心，也有豐富的經(jīng)驗(yàn)，讓我比較快的適應(yīng)醫(yī)院的實(shí)習(xí)流程。

實(shí)習(xí)六個(gè)月是短暫的，按要求要輪完內(nèi)、外、婦、兒以及耳鼻喉等科室，很多科室都只是短短幾周的時(shí)間，其實(shí)實(shí)習(xí)也只能讓我們初步了解醫(yī)院工作的性質(zhì)及流程，比如在兒科就要學(xué)著與小朋友溝通，在手術(shù)室就要加強(qiáng)自己的無菌觀念，鍛煉自己的膽魄，在耳鼻喉頭頸外科就學(xué)會了耳鼻喉這些很專業(yè)的操作，或許在今后的工作中都不會再碰到，但卻是不可多得的見識，總而言之實(shí)習(xí)生活為我的人生增添了精彩的一筆，所以我會好好積累倍加珍惜。

這六個(gè)月來，我最大的感悟就是幾個(gè)字：微笑，耐心與細(xì)心。例如我在血液科實(shí)習(xí)的時(shí)候，因?yàn)樵谘簝?nèi)科住院的患者大多是一些慢性病需要比較長的治病療程，這樣我就有比較的多的時(shí)間來跟他們溝通以取得配合，那么來到血液科實(shí)習(xí)時(shí)就要換一種方式才能和患者進(jìn)行有效的溝通了，我覺得，面對初次到醫(yī)院就診患者，我們應(yīng)該充分理解他們的心情，面對陌生的醫(yī)院環(huán)境，對自己疾病的不確定，這種種因素會讓患者產(chǎn)生莫大的恐懼感，或許他們還會把情緒發(fā)泄在我們醫(yī)護(hù)人員身上，而作為醫(yī)護(hù)人員，我覺得無論什么時(shí)候什么狀況，我們臉上都應(yīng)掛著一絲笑容，用微笑去撫慰病人傷痛的心靈,用微笑去兌換微笑，用心靈去溝通心靈，用耐心去對待患者，用細(xì)心認(rèn)真完成我們的本職工作。

短短的六個(gè)月的實(shí)習(xí)生活就要結(jié)束，這也給我美好的大學(xué)實(shí)習(xí)生涯畫上完美的句號。這六個(gè)月以來我找到了自己的價(jià)值，我體會到了平凡的偉大，選擇醫(yī)學(xué)工作這一行，我無怨無悔，最后我想借一句古詩來總結(jié)我此刻的心情同時(shí)也以此勉勵(lì)自己在今后的醫(yī)學(xué)事業(yè)中有所成績：

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。

耳鼻喉科實(shí)習(xí)自我鑒定推薦

我從6月20號到耳鼻喉科報(bào)道進(jìn)行實(shí)習(xí)，一直實(shí)習(xí)到7月21號，我們班三個(gè)一起在那報(bào)道，我們分配到不同的老師那里進(jìn)行學(xué)習(xí)，我跟著龍衛(wèi)東副主任醫(yī)師，他帶了一個(gè)研究生鄭老師，我就跟著他學(xué)習(xí)，他很喜歡問我問題，由于一開始的緊張我什么都回答不出來，后來慢慢好了，第一天我就跟他寫病歷，不過都是復(fù)制，粘貼，我覺得我們一出校園就這樣很不好，很不喜歡這樣。第二天我就跟著他進(jìn)手術(shù)室了，在那里我真正體會到了什么是無菌觀念，我們一般都不用洗手，因?yàn)槲覀兇蠖鄶?shù)做的手術(shù)都是局麻，比如分泌性中耳炎(鼓膜切開放置T型引流管)、鼻竇炎，鼻中隔偏曲、鼻息肉 ，扁桃體摘除術(shù)(成年人，小孩全麻)，頸部包快活檢。全麻的也有，那時(shí)我們就要洗手穿無菌衣，如乳突根治術(shù)、放置聽小骨、頸部包快切除術(shù)，不過聲帶息肉(全麻)不用洗手穿無菌衣，很幸運(yùn)這些手術(shù)我都見過，并都上過臺，現(xiàn)在做扁桃體我是最熟悉的，需要哪些器械我都知道，在醫(yī)院我很喜歡上手術(shù)臺，老師們都很喜歡我，我覺得一個(gè)實(shí)習(xí)生就應(yīng)該有求知的欲望，這樣對自己既負(fù)責(zé)任，對老師也是一種尊重，到了醫(yī)院我才知道，只有實(shí)踐了，學(xué)的知識記憶才會深刻，在醫(yī)院我們也要時(shí)刻保護(hù)自己，我就見過幾列，有的家長為了那幾個(gè)錢都不會管自己孩子的死活，甚至還有些病人威脅醫(yī)生，作為學(xué)醫(yī)的我們，既要學(xué)會救治病人也要學(xué)會保護(hù)自己

實(shí)習(xí)期間有時(shí)過的也不好，特別是值班的時(shí)候，來一兩個(gè)病人還好，特別是晚上那些出車禍的、絆倒的。真的忙都忙不過來，真的挺累的，不過學(xué)到的東西挺多的，最讓我高興的是，有次手術(shù)我老師叫我縫線了并且我縫的挺漂亮的，終于體會到在活人身上縫線的感覺了，在實(shí)習(xí)中，我也學(xué)會了換藥拆線，雖然這只是我實(shí)習(xí)的第一個(gè)科室，感覺學(xué)的東西挺多的，我老師對我的評價(jià)很高，對她都很舍不得，我很期待下一科室，希望我能學(xué)到更多的知識，得到老師的認(rèn)可。

以上這些就是我在耳鼻喉科實(shí)習(xí)的一些知識，希望我越學(xué)越多，從中找到作為一名醫(yī)生應(yīng)當(dāng)負(fù)的責(zé)任。

耳鼻喉科實(shí)習(xí)自我鑒定閱讀

第8篇：兒科科室意見范文

1、首先是夫妻雙方身體要健康。

2、其次女方的卵巢功能要基本上還是可以的，你要能拿到卵子。并且她的子宮條件，它的內(nèi)膜環(huán)境還不錯(cuò)，將來小孩能在這個(gè)環(huán)境里成長。

3、再就是男方的要有，具備以上幾個(gè)條件可以做試管嬰兒。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第9篇：兒科科室意見范文

報(bào)考二級建造師需滿足以下任一條件：

1、遵紀(jì)守法，具備工程類或工程經(jīng)濟(jì)類中等?？埔陨蠈W(xué)歷并從事建設(shè)工程項(xiàng)目施工與管理工作滿兩年。

2、遵紀(jì)守法，具備其他專業(yè)中等?？埔陨蠈W(xué)歷并從事建設(shè)工程項(xiàng)目施工與管理工作滿5年。

3、遵紀(jì)守法，從事建設(shè)工程項(xiàng)目施工與管理工作滿15年。

（來源：文章屋網(wǎng) ）