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??我依然是那朵懸崖邊的花，渴望離開同類，渴望有人帶我去遠(yuǎn)方。依然在渴望那朵彼岸花，若有若無，若即若離。
??畫畫，拍照，逃課，讀小說，看電影，聽音樂。瘋狂地買書，兩手空空地閑逛。吃很多東西安慰空虛的胃。睡覺變得奢侈。尋找，跌倒，放縱，哀傷，麻木……
??人家都說安妮的文字是毒藥。以前我覺得這種說法有點(diǎn)夸張。而今，我相信了。原來世上的毒藥如此之多，穿腸毒藥，酒，文字，愛情，游戲……
??安妮寶貝，她的確是很多人的寶貝，至少成了我的寶貝?？墒俏覙O不愿意叫她寶貝。她只是安，只是喬，只是南生，只是良生。樸素，淡漠，深刻，少言，離群索居，不相信愛情，抓不住任何東西，渴望很多很多的愛，缺少對(duì)話的對(duì)手，不斷地離開……
??“一直在問自己，到底要什么，有時(shí)候，不知道這是個(gè)可怕的問題?！?/p>
??“是個(gè)生性自由散漫的女子，或者換個(gè)角度說，是個(gè)自私的人。只按自己的標(biāo)準(zhǔn)生活，放縱自己不好的習(xí)慣。有時(shí)候過于敏感，顯得和很多關(guān)系格格不入，但對(duì)身邊的人和事沒過多的計(jì)較。有享受孤獨(dú)的需求?！?/p>
??“總是突然間有些失望。從一句話或一個(gè)細(xì)節(jié)判斷是否是同類。沒有很強(qiáng)的適應(yīng)力卻有天生的領(lǐng)悟力。”
??……
??每晚，我像讀《圣經(jīng)》一樣在慘白的燈光下讀著那些讓我既疼痛又安慰的文字。即使眼皮已有千斤重，我依然迷戀著那些精致文字所構(gòu)建的真實(shí)又虛無的世界。耳朵里充塞著vitas高亢而迷人的聲音。耳塞壞了，聲音一會(huì)在左邊，一會(huì)在右邊，一會(huì)在剎那間無聲。
??習(xí)慣睡之前喝口水，像頭駱駝蓄水，以防在茫茫沙漠里干渴而死。在夢(mèng)里我依然在趕路，依然會(huì)迷路。
??寢室里常常彌漫著陣陣醋味。我拿醋洗臉和洗頭發(fā)，其實(shí)并不清楚是否會(huì)起到什么用處。毛巾上也是濃濃的酸味。
??“我在吃醋。”這話會(huì)讓人產(chǎn)生某種歧義。
??“你們寢室的人好喜歡吃醋哦！”
??“吃醋減肥呢！”
??可是，誰也沒足夠的決心和恒心去堅(jiān)持。晚上，呼啦圈又長(zhǎng)久而寂寞地掛在滿是灰塵的窗戶上，跳繩被收在超市購(gòu)物袋里，沒有做仰臥起坐時(shí)床板發(fā)出的嘎吱嘎吱的聲音。
??偶爾還會(huì)有中藥味。讓人窒息。讓我從床上立馬爬起來，逃奔出去，游魂般，因?yàn)闊o處可去。
??日記已經(jīng)很多天沒寫了，以前寫的幾大本也不想再翻看。密密麻麻，羅嗦冗長(zhǎng)，凌亂閑散，無病。
??買卡時(shí)充的100塊錢還沒用完，別人斤斤計(jì)較著話費(fèi)，而我卻希望快點(diǎn)把它用完，然后再不用手機(jī)。有幾次好想像電視里一樣把手舉過頭頂，劃出一個(gè)瀟灑的弧線，看它被我拋棄在深涼的水域里。它只會(huì)讓人越來越寂寞，在半夢(mèng)半醒間犯下不可饒恕的罪。新鮮感已過，我不該再讓它來牽絆我。
??“寢室八個(gè)人就你一個(gè)孤家寡人了哦，還不加油？”
??“沒遇到嘛！”
??“要求別太高！”
??我無語！
??天氣反反復(fù)復(fù)，變化無常。而我的心恒久沉在古井。間歇性地進(jìn)入面無表情，緘默萎靡的狀態(tài)。而這全靠自我安慰，自我調(diào)節(jié)，像受傷的獸類，獨(dú)自在黑暗里舔著傷口。沒有淚，沒有抱怨。只是逃避。不需要任何多余的撫慰。
??我對(duì)心中那個(gè)脆弱的小女孩說：“別擔(dān)心，做你自己喜歡的事就行了。其它的事交給命運(yùn)就好了?！?/p>
??校園里的杜鵑花開得放肆，可惜面目模糊，不容近觀，讓人的眼睛有鮮血充盈的可怖。
??我想當(dāng)棵樹，完全沒約束地生長(zhǎng)，無論如何都不會(huì)是丑陋的。和同類彼此獨(dú)立又適當(dāng)親近。
??風(fēng)來了就擁抱一下我，然后擦肩而過。雨來了就親吻一下我，然后自己擦干淚。
一、閱讀知覺廣度概念
Huey提出可以通過研究閱讀知覺廣度來研究人們閱讀過程中的信息加工方式。[1]所謂“閱讀知覺廣度”，即在閱讀過程中讀者一次注視能夠獲得有用信息的范圍。[2]
研究者發(fā)現(xiàn)，英語國(guó)家成年讀者的知覺廣度范圍是不對(duì)稱的，大約為注視點(diǎn)左側(cè)3～4個(gè)字母，右側(cè)14～15個(gè)字母。[2]
閱讀者的知覺廣度也不是固定不變的，而受閱讀技能的影響。Rayner對(duì)英語閱讀知覺廣度的發(fā)展性研究發(fā)現(xiàn)，在相同的控制條件下，作為初學(xué)者的小學(xué)二、四年級(jí)學(xué)生的知覺廣度大約為注視點(diǎn)右側(cè)11個(gè)字符空間，六年級(jí)被試約為注視點(diǎn)右側(cè)14個(gè)字符空間，熟練閱讀者（大學(xué)生）的閱讀知覺廣度約為注視點(diǎn)右側(cè)14～15個(gè)字符空間，初學(xué)閱讀者的知覺廣度同熟練閱讀者一樣，都是不對(duì)稱的。[3]
由此，筆者認(rèn)為，學(xué)生的閱讀知覺廣度范圍是可以通過有目的的訓(xùn)練得到提升的，從而在不影響理解正確率的情況下提高閱讀速度。
二、閱讀中的注視點(diǎn)
根據(jù)閱讀直覺廣度的研究結(jié)果，讀者的知覺廣度范圍是不對(duì)稱的，大約為注視點(diǎn)左側(cè)3～4個(gè)字母，右側(cè)14～15個(gè)字母。比如下面這個(gè)句子：
When people say“culture”， we think of art and history.
在以上句子中，閱讀者的第一理想注視點(diǎn)在p處，閱讀知覺廣度范圍為When people say “culture”，在這個(gè)范圍中熟練的閱讀者能獲取有用信息;閱讀者的第二理想注視點(diǎn)在h處，以此類推。
閱讀知覺廣度理論認(rèn)為，注視點(diǎn)為字母。但是，筆者和多位接受調(diào)查的英語教師，根據(jù)自己的英語閱讀經(jīng)驗(yàn)都一致認(rèn)為，注視點(diǎn)其實(shí)是一個(gè)完整的單詞。這樣，上例中，第一注視點(diǎn)應(yīng)為people這一單詞，第二注視點(diǎn)為think這一單詞。
因此，英語教師可以指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中，合理分布注視點(diǎn)，反復(fù)訓(xùn)練，以達(dá)到理想的閱讀速度。另外，注視點(diǎn)還跟大小詞、詞塊、主題句等有關(guān)。
（一）大詞和小詞
英語句子由單詞構(gòu)成，在閱讀中，讀者是不是要閱讀每一個(gè)單詞才能理解語句所表達(dá)的意思？例如：
He is a worker in New York.
在本句中，閱讀者可以不看is， a和in也能掌握該句要表達(dá)的意思。所以，可以這樣理解，句中的名詞（代詞）和動(dòng)詞（不包括be動(dòng)詞）是大詞，而冠詞、作定語的形容詞、副詞、介詞等為小詞。當(dāng)然，無論是大詞還是小詞，都是完整的句子不可缺少的，而在以獲取信息為主要目的的閱讀中，這些所謂的小詞在一定情況下，是可以被“忽視”的，只要不影響對(duì)句子意思的把握。
因此，在閱讀知覺廣度范圍中的注視點(diǎn)，按上文討論的結(jié)果，應(yīng)該是句中的某幾個(gè)詞，而這幾個(gè)詞應(yīng)該是“大詞”。所以，該例句中，注視點(diǎn)不應(yīng)該是單詞a，而是單詞worker。
（二）詞塊
Becker認(rèn)為，語言的記憶、存儲(chǔ)、輸出和使用并不是以單個(gè)的詞為單位，那些固定和半固定的模式化了的板塊結(jié)構(gòu)（詞塊）才是人類交際的最小單位。[4]詞塊是作為整體儲(chǔ)存在頭腦中的一串詞，可被以預(yù)制板塊的形式提取和使用，其形式可以原封不動(dòng)，或是稍作改變。[5]
詞塊可以分為以下四種。
1.詞、短語。這是傳統(tǒng)意義上的詞匯。短語指具有一定習(xí)語性質(zhì)的詞組，即由一個(gè)以上單詞組成的固定詞組，如：by the way， how do you do， on the other hand.
2.搭配詞。指那些在一起出現(xiàn)頻率很高的詞語，最典型的是動(dòng)詞+名詞、形容詞+名詞的搭配，如：raise capital， a short-term strategy.
3.慣用話語。指形式固定或半固定語用功能的單詞組合，它們可以是完整的句子，如： There’s a call for you. I’ll get it.也可以是句子開頭，如：If I were you， I’d ...
4.句子框架和引語。與第三類相似，它們的區(qū)別在于第四類僅指書面語詞匯，如：secondly， ... and finally; we now come to a number of important reservations ...
根據(jù)詞塊理論，筆者認(rèn)為，閱讀知覺廣度范圍中的注視點(diǎn)，還可以是詞塊，閱讀者對(duì)詞塊越熟悉，越容易將注視點(diǎn)落在詞塊上。因此，英語教師應(yīng)在精讀教學(xué)中，加強(qiáng)詞塊學(xué)習(xí)，以使學(xué)習(xí)者能在閱讀中運(yùn)用詞塊，提高閱讀速度。同時(shí)，英語教師應(yīng)在閱讀指導(dǎo)中，訓(xùn)練學(xué)生將詞塊作為注視點(diǎn)，有效擴(kuò)大閱讀知覺廣度范圍，從而大幅度提高閱讀速度。
（三）主題句
英語的行文有自身的特點(diǎn)，通常每個(gè)自然段都有主題句，主題句一般出現(xiàn)在句首，偶有出現(xiàn)在句末，出現(xiàn)在句中的更加少見。主題句即是全段落的中心意思，其余部分是對(duì)主題句的進(jìn)一步闡述。因此，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)找主題句難度并不大，不過意義重大。例如：
Some people might ask how this cartoon animal became so popular. One of the main reasons is that Mickey was like a common man， but he always tried to face any danger. In his early films， Mickey was unlucky and had many problems such as losing his house or girlfriend， Minnie. However， he was always ready to try his best. People went to the cinema to see the “l(fā)ittle man” win. Most of them wanted to be like Mickey.
本自然段中首句“Some people might ask how this cartoon animal became so popular.”即為主題句。學(xué)生在充分理解把握了主題句之后，就可以選擇后面的注視點(diǎn)，即能體現(xiàn)其“how”“popular”的相關(guān)注視點(diǎn)，并迅速轉(zhuǎn)換注視點(diǎn)，以達(dá)到迅速讀完本段落的目標(biāo)。主題句后面的注視點(diǎn)可以選擇：main reasons， common man， face any danger， unlucky， problems， however， try his best， win， be like.
三、閱讀知覺廣度訓(xùn)練策略
閱讀知覺廣度一般需要通過閱讀訓(xùn)練來擴(kuò)大。訓(xùn)練中，為了獲得較好的閱讀效果，學(xué)生會(huì)更加有意識(shí)地關(guān)注和運(yùn)用注視點(diǎn)。另外，初期的訓(xùn)練可以通過比較的方法，先讓學(xué)生用自己的方法閱讀，然后再通過尋找注視點(diǎn)的方法閱讀，讓學(xué)生在比較中感受新方法的高效，在以后的閱讀中主動(dòng)運(yùn)用新方法，從而最終達(dá)到提高英語閱讀能力的目的。
訓(xùn)練中，教師可以先將文本用PPT展示，一個(gè)頁面展示一個(gè)完整的段落，教師要精心挑選合適長(zhǎng)度的段落，字體不能小，要使每一個(gè)學(xué)生都能清楚地閱讀。第一幅PPT，在沒有任何上文提到的閱讀指導(dǎo)的情況下進(jìn)行，請(qǐng)學(xué)生閱讀，要求學(xué)生讀完后就轉(zhuǎn)過身，在后面座位上拿起蓋在桌子上的2至3道測(cè)試題。測(cè)試題的設(shè)計(jì)不宜考查細(xì)節(jié)題，更適合對(duì)大意的理解、作者態(tài)度的把握等理解題。學(xué)生首先寫下自己的閱讀用時(shí)，（PPT上可設(shè)置電子計(jì)時(shí)器），然后進(jìn)行答題。學(xué)生在答題過程中不得轉(zhuǎn)身回看PPT上的文本，等所有的學(xué)生完成閱讀和測(cè)試，教師把測(cè)試題收上來批閱，算出班級(jí)學(xué)生平均用時(shí)和平均成績(jī)。
之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀知覺廣度方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)PPT上的文章逐句尋找注視點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生通過注視點(diǎn)來理解句子甚至是段落的大意。
在閱讀知覺廣度指導(dǎo)之后進(jìn)行第二次閱讀訓(xùn)練，但閱讀內(nèi)容不同于第一幅PPT，而詞數(shù)與難度相當(dāng)，要求學(xué)生運(yùn)用閱讀知覺廣度的理論進(jìn)行閱讀。教師按上一次的方法進(jìn)行計(jì)時(shí)和測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)題的難度也與第一次測(cè)試相當(dāng)，以主旨大意題為主。測(cè)試后同樣算出班級(jí)學(xué)生平均用時(shí)和平均成績(jī)。
統(tǒng)計(jì)顯示，第二次閱讀用時(shí)明顯減少，但測(cè)試題的平均成績(jī)與第一次閱讀相當(dāng)。這樣，學(xué)生明顯感覺運(yùn)用閱讀知覺廣度理論后閱讀效率有了提高，在以后的閱讀中自然而然地會(huì)運(yùn)用閱讀知覺廣度理論。
當(dāng)然，閱讀能力的提高不可能一蹴而就，除了學(xué)生課后閱讀需要自覺運(yùn)用閱讀知覺廣度理論外，更需要教師進(jìn)行定期的訓(xùn)練，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。除了初期需要進(jìn)行比較閱讀外，在以后的訓(xùn)練中，教師要根據(jù)文章的長(zhǎng)短和學(xué)生的總體閱讀能力事先設(shè)置好閱讀時(shí)間，進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，讓學(xué)生在定期的限時(shí)訓(xùn)練中形成運(yùn)用閱讀知覺廣度理論的意識(shí)，最終提高學(xué)生的英語閱讀能力。
參考文獻(xiàn)：
[1] HUEY E B. The psychology and pedagogy of reading[M]. New York： Macmillan，1908.
[2] MCCONKIE G W， RAYNER K. The span of the effective stimulus during a fixation in reading[J]. Perception & Psychophysics， 1975（17）.
[3] RAYNER K. Eye movements and the perceptual span in beginning and skilled readers[J]. Journal of Experimental Child Psychology， 1986（41）.
一、讀有目標(biāo)
讓學(xué)生讀課文，應(yīng)該有明確的目標(biāo)。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合閱讀教學(xué)的實(shí)際，分四個(gè)步驟進(jìn)行：1.初讀（感知性讀），應(yīng)該讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，讀通語句，知道文章大意；2.研讀（理解性讀），應(yīng)該把握文章主要內(nèi)容，理解文章意思，弄清段與段之間的聯(lián)系，找出不太理解的句子；3.品讀（情感性讀），應(yīng)該讀出感情，讀出語氣，讀出語調(diào)，在品讀中體會(huì)思想感情；4.賞讀（欣賞性讀），應(yīng)讀出美感，在賞讀中領(lǐng)悟其表達(dá)方法。
二、讀有方法
讀書的方法有多種多樣，方法不同，效果自然也不同。
首先要根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)選擇讀法。因?yàn)椴煌膬?nèi)容和文體，語言風(fēng)格和思想感情也會(huì)大有差異；不同的課文，對(duì)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的要求也不盡相同。因此應(yīng)根據(jù)文章的體裁、課文的內(nèi)容選擇讀法，進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀訓(xùn)練。不能不顧文章體裁與課文內(nèi)容一味地去齊讀或默讀。
古代詩詞和寫景類的文章，不但語言精練、辭章華麗，而且感情豐富，是有感情朗讀的最好材料。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感情去朗讀，以達(dá)到積累語言、陶冶情操的目的。寫人記事類的文章，思想內(nèi)容往往很深刻。如果采用默讀、自由讀的形式，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的悟性、靈性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。說明文的特點(diǎn)是知識(shí)內(nèi)容豐富，感情比較平淡，教材所選文章多半以增長(zhǎng)知識(shí)、了解事物為目的，可以選擇默讀為主、有感情朗讀為輔的方式。
教師僅僅根據(jù)內(nèi)容與特點(diǎn)選擇讀法還不夠，還要根據(jù)教學(xué)程序，即循著初讀—研讀—品讀—賞讀這樣循序漸進(jìn)的過程來選擇讀法。如初讀課文時(shí)，為了檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，可先用齊讀或逐個(gè)自然段讀的方法，既節(jié)省時(shí)間，又能面向全體。研讀課文時(shí)，需要深入理解課文內(nèi)容，可以讓學(xué)生帶著問題默讀、自由讀。理解課文之后，要品讀、賞讀課文，使學(xué)生積累語言、形成能力，此時(shí)，教師可讓學(xué)生充分運(yùn)用各種形式有感情地朗讀。如個(gè)人朗讀、分角色朗讀、男女生輪流朗讀、表演朗讀、競(jìng)賽朗讀等，激發(fā)其感情，陶冶其情操，在愉悅的氣氛中提高學(xué)生的鑒賞能力和表達(dá)能力。
為了優(yōu)化教學(xué)效果，平時(shí)也不應(yīng)忽視教師范讀。同時(shí)，還要重視略讀和瀏覽，這是兩種很重要的閱讀方法和能力。在大力倡導(dǎo)主動(dòng)發(fā)展閱讀能力、面對(duì)海量信息的今天，教給學(xué)生略讀、瀏覽的方法，培養(yǎng)這兩種能力，顯得尤其重要。
三、讀有競(jìng)爭(zhēng)
只有競(jìng)爭(zhēng)才能有活力。小學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，表現(xiàn)欲也強(qiáng)。教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，在課堂上營(yíng)造讀書氛圍，建立讀書競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)全體學(xué)生都來參與讀書。可以采用男生與女生比賽讀、小組與小組之間比賽讀、個(gè)人與個(gè)人之間比賽讀等方式，以此激發(fā)學(xué)生讀書的積極性，久而久之，學(xué)生就會(huì)讀得生動(dòng)有趣，讀得興致勃勃，讀得情真意切。
四、讀問結(jié)合
讓學(xué)生帶著問題讀，比學(xué)生隨意地讀，效果要好得多。教師為此應(yīng)精心設(shè)計(jì)問題，讀問結(jié)合，讓學(xué)生在讀的過程中邊讀邊想，讀讀想想，畫畫圈圈，在讀中思考、尋找問題的答案。這樣以問促讀，以讀促思，以讀答問，會(huì)使學(xué)生在不知不覺中全身心地投入到閱讀中去，讓學(xué)生在讀中理解意思，在讀中體驗(yàn)情感，在讀中積累語言，在讀中學(xué)會(huì)表達(dá)。當(dāng)然這里的“問”，應(yīng)該是問在重點(diǎn)上，問在難點(diǎn)上，問在關(guān)鍵處，切忌漫無目的、毫無實(shí)際意義地發(fā)問。
五、讀中有導(dǎo)
對(duì)于課文中學(xué)生不會(huì)讀、容易讀錯(cuò)以及不能把握感情基調(diào)的語句、段落，或者疑難之處，如果只是一味地讓學(xué)生去讀，就很難讀出味道并解決疑問。因此在讀的過程中，教師對(duì)于這些地方應(yīng)予以指導(dǎo)，及時(shí)給予點(diǎn)撥、講解。然后，再讓學(xué)生讀，直至讀出語調(diào)，讀出感情，解決疑難。我們反對(duì)把課文掰爛揉碎地講解、沒完沒了地分析，但對(duì)于那些學(xué)生確實(shí)理解不到、體會(huì)不深，甚至理解錯(cuò)誤的地方，要敢于訂正，并進(jìn)行必要的講解，決不能視而不見，放任自流?，F(xiàn)在有些老師上課，明明發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解不對(duì)或者回答錯(cuò)誤，不僅不予以糾正，反而一味地表揚(yáng)學(xué)生發(fā)言積極。其實(shí)，無論在什么情況下，只要學(xué)生在課堂上出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師都應(yīng)該及時(shí)給予糾正，這是教師義不容辭的責(zé)任。課堂上教師既不能牽著學(xué)生的鼻子走，也不能跟在學(xué)生的屁股后面跑，要時(shí)時(shí)刻刻扮演好組織者、合作者的角色，發(fā)揮好引領(lǐng)作用。
1.1編制目的
規(guī)范本市渡口渡船可能突發(fā)的安全事故水上搜救應(yīng)急管理和應(yīng)急響應(yīng)程序,及時(shí)有效地處置渡口渡船發(fā)生的各類緊急情況，健全人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全保障措施，維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。
1.2編制依據(jù)
依據(jù)《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》、《中華人民共和國(guó)內(nèi)河交通安全管理?xiàng)l例》、《國(guó)家突發(fā)公共事件總體應(yīng)急預(yù)案》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于特大安全事故行政責(zé)任追究的規(guī)定》、《生產(chǎn)安全事故報(bào)告和調(diào)查條例》、《省鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）客渡船舶交通安全管理辦法》等法律、法規(guī)及相關(guān)文件要求，結(jié)合本市實(shí)際，制定本預(yù)案。
1.3適用范圍
本預(yù)案適用于在本市行政區(qū)水域內(nèi)渡口渡船發(fā)生下列安全事故或險(xiǎn)情的應(yīng)急救援工作，以及參與應(yīng)急聯(lián)動(dòng)的單位、船舶、車輛和人員：
（1）特大事故或險(xiǎn)情（特別嚴(yán)重Ⅰ級(jí)），包括死亡（失蹤）30人以上，或危及50人以上生命安全，或發(fā)生嚴(yán)重危及船舶或人員生命安全的水上突發(fā)事件。
（2）重大事故或險(xiǎn)情（嚴(yán)重Ⅱ級(jí)）：包括死亡（失蹤）10人及以上30人以下，或危及30-50人生命安全的水上突發(fā)事件。
（3）較大事故或險(xiǎn)情（較重Ⅲ級(jí)）：包括死亡（失蹤）3人及以上10人以下，或危及10-30人生命安全的水上突發(fā)事件。
（4）一般事故或險(xiǎn)情（一般Ⅳ級(jí)）：包括死亡（失蹤）3人以下，或危及10人以下生命安全的水上突發(fā)事件。
1.4工作原則
本市客渡船安全事故應(yīng)急處理工作,應(yīng)當(dāng)貫徹統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)負(fù)責(zé)、反應(yīng)及時(shí)、措施果斷、依靠科學(xué)、加強(qiáng)合作的原則。
2組織機(jī)構(gòu)和職責(zé)
2.1組織機(jī)構(gòu)
（1）市人民政府成立渡口渡船安全事故應(yīng)急救援指揮部：
市渡口渡船安全事故應(yīng)急救援指揮部下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在市交通運(yùn)輸局。辦公室主任由市交通運(yùn)輸局局長(zhǎng)徐新士兼任，副主任由市地方海事處處長(zhǎng)陳宏兼任，成員由指揮部相關(guān)成員單位人員組成，辦公室內(nèi)分5個(gè)應(yīng)急救援處置小組。
（2）市渡口渡船安全事故應(yīng)急救援指揮部職責(zé)：
①研究、審批、組織Ⅱ、Ⅲ級(jí)事故或險(xiǎn)情的救援、排險(xiǎn)方案，協(xié)助做好Ⅰ級(jí)事故或險(xiǎn)情應(yīng)急處置工作，控制事故蔓延和擴(kuò)大。
②檢查督促本市有關(guān)單位做好搶險(xiǎn)救援、信息上報(bào)、善后處理的工作。
③建立事故的信息制度,保持與上級(jí)機(jī)關(guān)的通訊聯(lián)系，并及時(shí)、準(zhǔn)確、全面地信息。
④召開Ⅱ、Ⅲ級(jí)事故或險(xiǎn)情現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，協(xié)助做好Ⅰ級(jí)事故或險(xiǎn)情現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。
（3）市渡口渡船安全事故應(yīng)急救援指揮部辦公室職責(zé)：
①落實(shí)市應(yīng)急指揮部的各項(xiàng)部署，具體組織協(xié)調(diào)實(shí)施Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ級(jí)事故或險(xiǎn)情的救援、排險(xiǎn)方案。
②檢查督促本市有關(guān)單位做好各項(xiàng)應(yīng)急處置工作，控制事故蔓延和擴(kuò)大。
③協(xié)調(diào)解決事故應(yīng)急處理工作中的具體問題。
④向上級(jí)機(jī)關(guān)或渡口渡船安全事故應(yīng)急救援指揮部及其成員單位報(bào)告、通報(bào)事故應(yīng)急處置工作情況。
⑤經(jīng)授權(quán)，為新聞媒體提供事故有關(guān)信息，必要時(shí)接受新聞媒體的采訪。
⑥組織Ⅱ、Ⅲ級(jí)事故或險(xiǎn)情現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，協(xié)助做好Ⅰ級(jí)事故或險(xiǎn)情現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。
⑦完成市渡口渡船安全事故應(yīng)急救援指揮部交辦的其他工作。
（4）市渡口渡船安全事故應(yīng)急救援指揮部成員單位職責(zé)：
①市公安局加強(qiáng)事故險(xiǎn)情現(xiàn)場(chǎng)警戒、治安管理工作,預(yù)防和制止妨礙搶險(xiǎn)救援工作的行為,維護(hù)社會(huì)治安。對(duì)肇事者等有關(guān)人員采取監(jiān)控措施,防止逃逸。
②市監(jiān)察局負(fù)責(zé)對(duì)行政機(jī)關(guān)工作人員履行安全監(jiān)督管理職責(zé)情況以及事故處置情況實(shí)施監(jiān)督；查處機(jī)關(guān)工作人員不履行或者不正確履行安全監(jiān)督管理職責(zé)而發(fā)生安全責(zé)任事故的行為。
③市地方海事處負(fù)責(zé)客渡船事故現(xiàn)場(chǎng)水上交通管制及事故調(diào)查取證工作，指導(dǎo)參與水上搜救工作。
④市衛(wèi)生局組織急救隊(duì)伍,利用各種醫(yī)療設(shè)施搶救傷員；醫(yī)藥部門及時(shí)提供救護(hù)所需藥品。
⑤市委宣傳部負(fù)責(zé)組織事故處置過程中的宣傳報(bào)道工作。
⑥市交通運(yùn)輸局負(fù)責(zé)市渡口渡船安全事故應(yīng)急救援指揮部辦公室日常工作。
⑦其他部門依據(jù)各自職責(zé)，做好事故應(yīng)急處理的相關(guān)工作。
（5）市渡口渡船安全事故應(yīng)急救援小組職責(zé)：
1.水上施救組：組長(zhǎng)由市地方海事處負(fù)責(zé)人擔(dān)任，成員由市安監(jiān)局、交通運(yùn)輸局、市公安局、有關(guān)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道人員組成。主要職責(zé)是：組織實(shí)施Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ級(jí)事故或險(xiǎn)情的救援、搶救行動(dòng)方案；協(xié)調(diào)有關(guān)部門的救援、排險(xiǎn)行動(dòng)；及時(shí)向市渡口渡船安全事故應(yīng)急救援指揮部辦公室報(bào)告。
2.后勤保障組：組長(zhǎng)由市財(cái)政局負(fù)責(zé)人擔(dān)任，成員由市交通運(yùn)輸局、市民政局及有關(guān)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道人員組成。主要職責(zé)是：負(fù)責(zé)調(diào)集Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ級(jí)事故或險(xiǎn)情的搶救車輛、藥品等物資；解決全體參加搶險(xiǎn)救援人員的后勤保障問題。
3.醫(yī)療救護(hù)組：組長(zhǎng)由市衛(wèi)生局負(fù)責(zé)人擔(dān)任，成員由有關(guān)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道人員組成。主要職責(zé)是：緊急調(diào)用用于Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ級(jí)事故或險(xiǎn)情的各類醫(yī)藥物資、醫(yī)療設(shè)備和醫(yī)務(wù)人員；展開搶救工作；準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)人員傷亡情況；做好事故現(xiàn)場(chǎng)的衛(wèi)生防疫工作。
4.善后處理組：組長(zhǎng)由市民政局負(fù)責(zé)人擔(dān)任，成員由市政府辦、市財(cái)政局、市公安局及有關(guān)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道人員組成。主要職責(zé)是：負(fù)責(zé)做好對(duì)遇難者或遇險(xiǎn)者家屬的安撫工作；協(xié)調(diào)落實(shí)遇難者家屬撫恤金和受傷人員住院費(fèi)等問題；做好其它善后事宜。
5.事故調(diào)查組：組長(zhǎng)由市海事處負(fù)責(zé)人擔(dān)任，成員由市紀(jì)檢委、市安監(jiān)局、市交通運(yùn)輸局、市公安局人員組成。主要職責(zé)是：初步查明Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ級(jí)事故或險(xiǎn)情的事故原因，提出防范措施；核實(shí)財(cái)產(chǎn)損失和人員傷亡情況，提出對(duì)事故責(zé)任者的處理意見。
3應(yīng)急準(zhǔn)備
3.1各有關(guān)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道職能部門，各生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位應(yīng)當(dāng)根據(jù)本應(yīng)急預(yù)案,結(jié)合各自的實(shí)際情況,制定本部門、本轄區(qū)、本單位的應(yīng)急預(yù)案。
3.2各有關(guān)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道應(yīng)當(dāng)根據(jù)本預(yù)案中的各項(xiàng)原則,編制相應(yīng)的應(yīng)急保障方案,保證應(yīng)急資金和設(shè)施、設(shè)備、救援物品等物資儲(chǔ)備。
3.3各有關(guān)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道應(yīng)當(dāng)定期組織本轄區(qū)有關(guān)成員單位開展事故應(yīng)急處理相關(guān)知識(shí)、技能的培訓(xùn)和應(yīng)急演練。
4事故報(bào)告
4.1發(fā)生（發(fā)現(xiàn)）單位（個(gè)人）報(bào)告
當(dāng)發(fā)生本預(yù)案1.3定等級(jí)事故或險(xiǎn)情后，發(fā)生（發(fā)現(xiàn)）單位（個(gè)人）應(yīng)當(dāng)立即撥打海事救援電話，同時(shí)向轄區(qū)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道報(bào)告。
4.2下級(jí)向上級(jí)報(bào)告
各有關(guān)單位接報(bào)后，應(yīng)立即向市應(yīng)急救援指揮部辦公室報(bào)告。市應(yīng)急救援指揮部辦公室接到報(bào)告后，應(yīng)當(dāng)立即向市政府報(bào)告，如果接到重特大事故或險(xiǎn)情報(bào)告后，應(yīng)同時(shí)向上一級(jí)應(yīng)急救援指揮部辦公室報(bào)告。
4.3責(zé)任報(bào)告單位和責(zé)任報(bào)告人
①鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道及其設(shè)置的渡口渡船安全事故應(yīng)急救援機(jī)構(gòu)和相關(guān)成員單位及其工作人員。
②渡口渡船所有人或經(jīng)營(yíng)人、安全生產(chǎn)管理負(fù)責(zé)單位及其工作人員。
任何單位和個(gè)人對(duì)渡口渡船安全事故不得隱瞞、緩報(bào)、謊報(bào)或者授意他人隱瞞、緩報(bào)、謊報(bào)，不得阻礙他人報(bào)告。
4.4初次報(bào)告、階段報(bào)告和總結(jié)報(bào)告
①初次報(bào)告的信息應(yīng)當(dāng)包括報(bào)告人姓名、單位、聯(lián)系電話；事故船舶或設(shè)施名稱；事故類別或等級(jí)；事故發(fā)生地點(diǎn)及水文氣象、日期及具體時(shí)間；人員傷亡及船舶危險(xiǎn)程度；事故發(fā)生原因的初步判斷；事故發(fā)生后采取的措施及事故控制情況等。
②階段報(bào)告的信息應(yīng)當(dāng)包括事故的發(fā)展與變化、處置進(jìn)程、事故原因等。階段報(bào)告中既要報(bào)告新發(fā)生的情況，也要對(duì)初次報(bào)告的情況進(jìn)行補(bǔ)充和修正。
③總結(jié)報(bào)告應(yīng)當(dāng)報(bào)告的內(nèi)容包括安全事故鑒定結(jié)論、對(duì)事故的發(fā)生和處理進(jìn)行總結(jié)，分析其原因和影響因素，提出今后對(duì)類似事件的防范和處置建議。
④報(bào)告時(shí)間要求，初次報(bào)告應(yīng)在知悉事故后1小時(shí)內(nèi)報(bào)告，階段報(bào)告應(yīng)根據(jù)事故處理的進(jìn)程變化或者上級(jí)要求隨時(shí)報(bào)告；總結(jié)報(bào)告應(yīng)在事故處理結(jié)束后10日內(nèi)報(bào)告。
5應(yīng)急處置程序
5.1應(yīng)急等級(jí)
本預(yù)案按事故或險(xiǎn)情危害程度由高至低，將應(yīng)急等級(jí)分為：
一級(jí)應(yīng)急狀態(tài)，即發(fā)生本預(yù)案定的Ⅰ、Ⅱ級(jí)事故或險(xiǎn)情。
二級(jí)應(yīng)急狀態(tài)，即發(fā)生本預(yù)案定的Ⅲ級(jí)事故或險(xiǎn)情。
三級(jí)應(yīng)急狀態(tài)，即發(fā)生本預(yù)案定的Ⅳ級(jí)事故或險(xiǎn)情。
5.1.1當(dāng)接到本預(yù)案1.3定的Ⅰ、Ⅱ級(jí)事故或險(xiǎn)情后，市渡口渡船安全事故應(yīng)急救援指揮部應(yīng)立即向上一級(jí)應(yīng)急指揮部報(bào)告，并根據(jù)指示精神做好各項(xiàng)應(yīng)急處置工作。
5.1.2當(dāng)接到本預(yù)案1.3定的Ⅲ級(jí)事故或險(xiǎn)情報(bào)告時(shí)，本預(yù)案的啟動(dòng)為二級(jí)應(yīng)急狀態(tài)，市渡口渡船安全事故應(yīng)急救援指揮部根據(jù)評(píng)估確認(rèn)的結(jié)果，報(bào)市政府決定啟動(dòng)本預(yù)案，提出應(yīng)急處理措施、方案，趕赴現(xiàn)場(chǎng)成立應(yīng)急指揮部，指揮、協(xié)調(diào)有關(guān)部門和事故發(fā)生地鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道開展應(yīng)急處置工作。
5.1.3發(fā)生本預(yù)案1.3定的Ⅳ級(jí)事故或險(xiǎn)情報(bào)告時(shí)，為三級(jí)應(yīng)急狀態(tài)，即有關(guān)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道渡口渡船安全事故應(yīng)急救援機(jī)構(gòu)應(yīng)急反應(yīng)階段，由鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道渡口渡船安全事故應(yīng)急救援機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)各項(xiàng)應(yīng)急處置工作。渡口渡船安全事故應(yīng)急救援指揮部給予必要支持。
當(dāng)事故或險(xiǎn)情隨時(shí)間推移進(jìn)一步加重，達(dá)到更高級(jí)別時(shí)，本預(yù)案安全事故或險(xiǎn)情的級(jí)別自動(dòng)升級(jí)，按升級(jí)后的程序處理。
5.2一旦本市發(fā)生Ⅳ級(jí)事故或險(xiǎn)情報(bào)告時(shí)，各級(jí)渡口渡船安全事故應(yīng)急救援機(jī)構(gòu)所有成員以及事故發(fā)生地政府負(fù)責(zé)人必須立即趕赴現(xiàn)場(chǎng)，按本預(yù)案規(guī)定程序指揮救援、排險(xiǎn)等應(yīng)急處置工作。發(fā)生一、二級(jí)應(yīng)急狀態(tài)的事故或險(xiǎn)情時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)指揮部的總指揮由到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)的市政府最高領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，副總指揮依次由市政辦、市安監(jiān)局、市交通運(yùn)輸局、市海事處等部門負(fù)責(zé)人擔(dān)任。
6應(yīng)急結(jié)束
當(dāng)遇險(xiǎn)人員全部得救，事故現(xiàn)場(chǎng)得以控制，導(dǎo)致事故發(fā)生的隱患消除后，經(jīng)啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案的部門確認(rèn)后批準(zhǔn)宣布應(yīng)急處置結(jié)束。
7后期處置
7.1善后處置
渡口渡船安全事故或險(xiǎn)情的善后處置工作，包括人員安置、補(bǔ)償，征用物資補(bǔ)償，清理與處理等事項(xiàng)。應(yīng)盡快消除事故影響，妥善安置和慰問受害和受影響人員，恢復(fù)正常秩序，保證社會(huì)穩(wěn)定。事故責(zé)任單位及有關(guān)部門須按有關(guān)政策，對(duì)事故傷亡人員或家屬給予安撫、補(bǔ)償。造成重大安全事故的責(zé)任單位和責(zé)任人應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定對(duì)受害人給予賠償。安全事故發(fā)生后，社會(huì)、個(gè)人和有關(guān)機(jī)構(gòu)向受災(zāi)人員捐贈(zèng)資金和物質(zhì)，統(tǒng)一由市民政部門接受，并加強(qiáng)管理和監(jiān)督。安全事故發(fā)生后，保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)須按規(guī)定及時(shí)開展理賠工作。
養(yǎng)老院以前的名聲不好，原因之一是中國(guó)的養(yǎng)老院或者說敬老院之前主要是由政府和慈善機(jī)構(gòu)開辦和經(jīng)營(yíng)，收留的都是些沒有經(jīng)濟(jì)能力的孤寡老人。過去逢年過節(jié)給老人院的老人送寒衣和水果，營(yíng)造的就是這種貧苦形象；默認(rèn)了這種形象的人都不愿把自己的老人送進(jìn)養(yǎng)老院。但在國(guó)外，沒有錢的人或者說窮人是進(jìn)不了養(yǎng)老院的。近年來，養(yǎng)老院之所以大受歡迎，在于人們觀念的改變。隨著生活水平的提高，老人的生活質(zhì)量開始成為許多家庭關(guān)心的問題。養(yǎng)老院的黃金時(shí)代也開始到來。
市場(chǎng)需求
老人最怕孤獨(dú)和寂寞，但老人又是最孤獨(dú)和寂寞的?，F(xiàn)在，養(yǎng)老院實(shí)際是經(jīng)營(yíng)消除孤寂的生意。以前常常是家人送老人入院，現(xiàn)在不少老人主動(dòng)搬到養(yǎng)老院來?。徊粌H如此，入院的老人年齡也開始低齡化了，有些50多歲的人也跑來養(yǎng)老院。養(yǎng)老院的顧客很多是中產(chǎn)階層家庭的老人，就是因?yàn)橹挟a(chǎn)家庭面臨的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)更激烈，年輕人沒有時(shí)間和精力照顧老人。
經(jīng)營(yíng)之道
1.價(jià)格定位要合理
辦養(yǎng)老院收費(fèi)不能太高，雖然入住養(yǎng)老院的老人大多家庭生活條件不錯(cuò)，但老人本身錢并不多。一般的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是：一個(gè)健康老人（也就是有生活自理能力的老人）一個(gè)月的收費(fèi)630元，需要護(hù)理的老人是890元，需要全護(hù)理的老人是1000元；房間也是分級(jí)，單人房需要交包房費(fèi)300元，一個(gè)老人每月1000元左右的生活費(fèi)用，大多數(shù)家庭都負(fù)擔(dān)得起；加上環(huán)境好，養(yǎng)老院150個(gè)房間，都已住上了老人。按這樣的收費(fèi)計(jì)，一個(gè)月營(yíng)業(yè)收入也應(yīng)該有15萬元。
2.地點(diǎn)選擇有玄機(jī)
養(yǎng)老院的地點(diǎn)選擇十分重要，山清水秀才是養(yǎng)老的地方，加上老人怕吵，所以如果養(yǎng)老院周圍環(huán)境嘈雜、污染嚴(yán)重，老人是不愿來的。因此，開養(yǎng)老院不要怕地方遠(yuǎn)，只要在一個(gè)半小時(shí)車程內(nèi)就不錯(cuò)；但也要注意，養(yǎng)老院不能離市區(qū)遠(yuǎn)得“過分”，這樣家人探看老人就很不方便。
投資成本
投資額是要看各自的市場(chǎng)定位，如果是經(jīng)營(yíng)高端市場(chǎng)，投資額最少要在1000萬元以上；如果是經(jīng)營(yíng)中檔市場(chǎng)，投資大約在500萬元左右。小的養(yǎng)老院，投個(gè)一二百萬元就可以。錢主要花在兩個(gè)地方：一個(gè)是場(chǎng)地費(fèi)；一個(gè)是養(yǎng)老院的設(shè)計(jì)和綠化，如建魚池修假山小橋，還有就是購(gòu)買健身器材和家用電器。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；高中；英語早讀
在目前農(nóng)村高中英語實(shí)際教學(xué)中，大部分學(xué)生基礎(chǔ)太差、缺乏信心，對(duì)英語早讀課抱著可讀可不讀的態(tài)度，捧著書“濫竽充數(shù)”浪費(fèi)寶貴時(shí)間，甚至還有學(xué)生完全把英語早讀課當(dāng)成早餐課，實(shí)在是令人痛心。因此，如何在英語早讀中讀出實(shí)效成為農(nóng)村高中英語教學(xué)中急需解決的問題之一。筆者根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)農(nóng)村高中學(xué)生早讀課效率低下情況，通過行動(dòng)研究的方法對(duì)問題的解決進(jìn)行了探索、分析和反思。接下來談?wù)勎覀€(gè)人關(guān)于如何帶好英語早讀的一些體會(huì)：
一、教師要讓學(xué)生明確每節(jié)英語早讀課的任務(wù)目標(biāo)
明確早讀課目標(biāo)是提高早讀課效率的前提。教師對(duì)于早讀課的任務(wù)目標(biāo)布置要適中，量的確定要根據(jù)學(xué)生的能力，不宜太多或過少，要讓多數(shù)學(xué)生有信心完成任務(wù)，使學(xué)生很快體會(huì)到早讀的益處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，消除畏難情緒。隨著早讀課學(xué)習(xí)的進(jìn)一步加強(qiáng)，目標(biāo)的確立應(yīng)逐步上升要求，以此來滿足學(xué)生進(jìn)步的需求。
二、教師幫助學(xué)生掌握英語早讀課學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)英語早讀課形式和內(nèi)容多樣化
如何使農(nóng)村高中學(xué)生英語早讀中讀出實(shí)效的關(guān)鍵在于教師應(yīng)樹立開放意識(shí)，將英語教學(xué)從封閉的課堂教學(xué)中解放出來，幫助學(xué)生掌握英語早讀課學(xué)習(xí)方法，同時(shí)促進(jìn)早讀課內(nèi)容和形式變得更加豐富化和多樣化。所以，要充分發(fā)揮不同朗讀形式的作用，追求創(chuàng)新。無論是何種形式的朗讀，都要追求效率，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一定的內(nèi)容，而不是泛泛而讀。
三、注重指導(dǎo)，及時(shí)反饋
不論怎么讀，教師都要做好一個(gè)指導(dǎo)者、參與者和協(xié)調(diào)者的工作。有時(shí)需要跟著磁帶錄音朗讀或教師領(lǐng)讀，這樣可避免學(xué)生在語音語調(diào)方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，訓(xùn)練他們語音語調(diào)的基本功；有時(shí)遇到比較難讀的句子，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)、親自領(lǐng)讀，直到人人過關(guān)為止。我們要讓學(xué)生明白：晨讀要給自己確立一個(gè)什么樣的目標(biāo)，為了達(dá)到這個(gè)自立的目標(biāo)，就要用心地去讀、去體會(huì)、去感悟。這也是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)。在晨讀結(jié)束后，教師可安排學(xué)生自我檢測(cè)或同學(xué)相互檢測(cè)，考查自己是否已達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。
對(duì)反饋效果不佳者應(yīng)該立即花時(shí)間和精力做好補(bǔ)救工作。
2、穎慧（yǐnghuì ）：聰穎;聰慧;聰明而有天才(多指少年)
3、穎悟 （yǐngwù ）:聰慧過人;極其聰明的(多指少年)
4、脫穎而出 （tuōyǐng’érchū ）：錐尖穿出布袋來。比喻才能全部顯露出來
《杜拉拉升職記》
李可/著
陜西師范大學(xué)出版社
小說的主人公杜拉拉是典型的中產(chǎn)階級(jí)的代表，她沒有背景，受過較好的教育，走正規(guī)路子，靠個(gè)人奮斗獲取成功。對(duì)于大部分人來說，她的故事比比爾蓋茨的更值得參考。您可以消遣的來看看這本純屬虛構(gòu)的小說，也可以把它當(dāng)經(jīng)驗(yàn)分享之類的職場(chǎng)實(shí)用手冊(cè)來使用。
《偉大的博弈》――華爾街金融帝國(guó)的崛起 約翰?戈登/著
中信出版社
在美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的每一個(gè)階段中，以華爾街為代表的美國(guó)資本市場(chǎng)都扮演若重要的角色。華爾街為美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供源源不斷的資金，實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源的優(yōu)化配置，而華爾街本身也伴隨著美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而成長(zhǎng)為全球金融體系的中心。
《山楂樹之戀》 艾米/著
江蘇文藝出版社
此小說被稱為史上最干凈的愛情，故事發(fā)生在
1975年前后那段貧窮而包含理想的時(shí)光。故事的紀(jì)錄者是艾米，但對(duì)話大多是主人公靜秋原文中的。寫成后，貼在海外文學(xué)網(wǎng)站上，所有人看到結(jié)局，無不淚下，在幾個(gè)月內(nèi)迅速成為海外同齡人追捧的“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的手抄本”。
《中國(guó)紀(jì)事》 許知遠(yuǎn)/著
海南出版社
此書文章引自許知遠(yuǎn)給英國(guó)《金融時(shí)報(bào)》寫的專欄，是許知遠(yuǎn)種個(gè)人經(jīng)歷的陳述，它激起的頭腦風(fēng)暴可能比它提供的清晰分析更多。每個(gè)社會(huì)乃至每位個(gè)人，不都是在對(duì)自身命運(yùn)與境況的探討中，獲得生活之意義嗎’
《自來水哲學(xué)》――松下幸之助自傳
松下幸之助/著
南海出版公司
商務(wù)部統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，中國(guó)企業(yè)的平均壽命只有7.3年，品牌的生命力平均不足兩年，在21世紀(jì)新經(jīng)濟(jì)條件下，身陷全球化經(jīng)濟(jì)浪潮的中國(guó)企業(yè)將面臨更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)。本書中，松下幸之助總結(jié)自己一生的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)娓娓道來他對(duì)于人才、產(chǎn)品、營(yíng)銷、管理的心得體會(huì)。
《絕版中國(guó)》
漓江出版社
中國(guó)獨(dú)創(chuàng)了“歷史文化名城”的提法，而在103個(gè)國(guó)家級(jí)歷史文化名城的城市規(guī)劃里，“所史文化名城”總是“習(xí)慣性”地排在城市定位的最后一位或忽略不計(jì)。中國(guó)一向自稱是“文物大國(guó)”，但經(jīng)濟(jì)起飛、城市化加速，城市發(fā)展與文化遺產(chǎn)保護(hù)的矛盾最尖銳文物古跡命懸一線。
《向記憶道歉》 柳葉刀/著
新星出版社
著名作家畢淑敏評(píng)價(jià)柳葉刀的文章風(fēng)格在我們熟悉的范圍之外。文中描述的小人物，將殘酷和溫情、苦難和快樂、理想和荒謬、忠誠(chéng)和愚蠢緊緊地糾纏在一起，壓榨人的神經(jīng)，撕扯人的臟腑。這本書記錄了一十時(shí)代普通人的群像，一個(gè)漫長(zhǎng)的行列，通向了今天的記憶。
春季檔通常是好萊塢的淡季，基本上都是被暑期檔和圣誕檔擠到姥姥不愛舅舅不疼的地步。但春季檔偶爾也會(huì)冒出一些驚喜，比如2006年的《客?！泛汀侗邮兰o(jì)2》，2007年的《300勇士》和《野豬騎士》等。
《絕對(duì)，也許》
導(dǎo)演：亞當(dāng)布魯可斯
主演：瑞恩?雷諾茲
三段愛情故事成就這部不同尋常的情節(jié)浪漫愛情片，也許它不如《詞曲傳情》的情歌動(dòng)人，也不會(huì)像《約會(huì)電影》那樣惡搞，但溫情與親情一樣感動(dòng)你。
《時(shí)空駭客》
導(dǎo)演：道格?里曼
主演：海登?克里斯滕森
瞬間時(shí)空轉(zhuǎn)移在科幻電影中并不新鮮，但新鮮的是其融入了懸疑成分，尋找與追蹤的情節(jié)設(shè)置讓此片成為了科幻版的《波恩的身份》。
《奇幻精靈事件簿》
導(dǎo)演：馬克?沃特斯
主演：弗萊?迪海默
《黃金羅盤》的不佳口碑令魔幻電影再度灰頭土臉，2008年第一部上映的奇幻片《奇幻精靈事件簿》擔(dān)起復(fù)興這一類型片的重任，而派拉蒙也希望借此一雪《星云》之恥。
《黃石的孩子》
導(dǎo)演：羅杰?斯波蒂伍德
主演：?jiǎn)碳{森 周潤(rùn)發(fā)
《黃石的孩子》除了有慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景、對(duì)人性的深入刻畫之外，也有很美麗的畫面。從南到北，從那水鄉(xiāng)到大漠，中國(guó)各個(gè)地域不同風(fēng)格的景致悉數(shù)被收入鏡頭。
《功夫之王》
導(dǎo)演羅伯?明可夫
主演：李連杰 成龍
李連杰和成龍兩個(gè)華人動(dòng)作巨星首度合作，就說明一切問題了。此片涵蓋了中國(guó)的神話背景與營(yíng)救孫悟空的冒險(xiǎn)之旅，這個(gè)春天你不能錯(cuò)過。
《正義殺戮》
導(dǎo)演：瓊?阿弗內(nèi)特
主演：阿爾?帕西諾 羅伯特?德尼羅
《盜火線》之后，羅伯特德尼羅和阿爾?帕西諾再度聯(lián)手，共同調(diào)查一起變態(tài)殺手德連環(huán)殺人寨。兩個(gè)影帝合二為一，飆戲機(jī)會(huì)不少。
《在布魯日》
導(dǎo)演：馬丁?邁克多納