火災(zāi)逃生知識(shí)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的火災(zāi)逃生知識(shí)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：火災(zāi)逃生知識(shí)范文

【論文摘要】教師要善于在數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活中的實(shí)際問題，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵，并結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，讓大社會(huì)、大生活融于課堂，為學(xué)生的成長(zhǎng)、教學(xué)服務(wù)。本文從新課改視角下對(duì)陶行知教育理論在小學(xué)數(shù)學(xué)生活教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。 

 

陶行知先生說過：“生活即教育?！鄙畋旧砭褪且粋€(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)生自己的生活實(shí)踐活動(dòng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)真正地回歸到學(xué)生的生活中去，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中能不斷地提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 

一、讓數(shù)學(xué)教學(xué)走進(jìn)生活之源 

1.教學(xué)情境生活化。教學(xué)中，我注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，進(jìn)而引出數(shù)學(xué)問題。 通過學(xué)生熟悉的生活中的卡通人物——丁當(dāng)貓的引入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生研究問題的興趣。接著提問：“你們組在丁當(dāng)貓的哪面？”讓學(xué)生在具體的情境中解決生活化的問題，使他們通過自主探索認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。這樣，創(chuàng)造開放式、生活化的教學(xué)情境，收到了很好的教學(xué)效果。課堂成為學(xué)生的樂園，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，更能使其感受到數(shù)學(xué)的魅力所在。 

2.數(shù)學(xué)問題生活化。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生生活，注重現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，建立以解決問題為中心、師生教學(xué)相長(zhǎng)的互動(dòng)關(guān)系模式。 如在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第一冊(cè)“統(tǒng)計(jì)”后，我設(shè)計(jì)“到校園里統(tǒng)計(jì)”的開放式活動(dòng)課：我把課堂搬到大自然中去，讓學(xué)生在校園里任意地統(tǒng)計(jì)某種物體的數(shù)量，再把統(tǒng)計(jì)結(jié)果與同學(xué)交流、分享。 學(xué)生的眼界真是開闊，有的統(tǒng)計(jì)香樟樹的棵數(shù)，有的統(tǒng)計(jì)石凳的數(shù)量，有的統(tǒng)計(jì)花壇的個(gè)數(shù)……同時(shí)，我及時(shí)給予他們?cè)u(píng)價(jià)鼓勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。這樣，從學(xué)生生活中的實(shí)際問題入手，讓學(xué)生身臨其境，感到熟悉、親切、真實(shí)，拉近了數(shù)學(xué)與生活之間的距離，使學(xué)生以一種積極的心態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。同時(shí)，學(xué)生有了更多講、練、議的機(jī)會(huì)，從而積極思考，全身心投入，興趣盎然，發(fā)展了思維的廣闊性、深刻性。 

3.練習(xí)設(shè)計(jì)生活化。學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，卻不會(huì)解決與之相關(guān)的實(shí)際問題，造成了知識(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)應(yīng)用的脫節(jié)，從而感受不到數(shù)學(xué)的趣味和作用。如學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)與面積”一課，面對(duì)數(shù)字和計(jì)算，學(xué)生感到乏味、提不起精神。 于是，我結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，推出“我是小小設(shè)計(jì)師”活動(dòng)：如果要在我們教室鋪上地磚，(提供幾種型號(hào)及價(jià)格)你能設(shè)計(jì)出一個(gè)裝修方案嗎？ 我們可從以下幾個(gè)方面來考慮：（1）量出教室的長(zhǎng)和寬分別是多少米，算出教室的面積是多少。（2）根據(jù)實(shí)際情況選擇地磚的型號(hào),算出所需材料的量和總的錢數(shù)。 

這樣的練習(xí)，改變了單調(diào)而枯燥的計(jì)算，題型比較新穎有趣，并賦予數(shù)學(xué)以生命，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而且使學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)、摸到數(shù)學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。 

二、讓數(shù)學(xué)教學(xué)走向生活之本 

陶行知先生強(qiáng)調(diào)說：“教育應(yīng)以生活為中心，沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死書本?！币虼?，“生活化”數(shù)學(xué)教學(xué)之“源”應(yīng)建立在豐富的生活背景之上。在教學(xué)過程中，教師要善于挖掘數(shù)學(xué)教材中的生活畫面，把教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活有機(jī)融合，創(chuàng)設(shè)開放性的教學(xué)情境,使學(xué)生主動(dòng)探索，尋求解決問題的辦法。 

1.回歸生活，賦數(shù)學(xué)以靈性。數(shù)學(xué)教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能活學(xué)、活用知識(shí)，賦予數(shù)學(xué)知識(shí)以生命的靈性。如教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”一節(jié)，我注重引導(dǎo)學(xué)生用生活經(jīng)驗(yàn)來解決數(shù)學(xué)中的問題，并使其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決生活中遇到的實(shí)際問題，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活。教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)“1元能買哪些東西”的活動(dòng)，并在課前準(zhǔn)備了許多價(jià)值不等的小物品，讓學(xué)生分組模擬拿1元錢到商店中購物的情境，然后讓學(xué)生介紹他們的購物情況。在這個(gè)模擬購物活動(dòng)中，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地參與，真實(shí)地感受到人民幣的價(jià)值和作用，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。 

2.用于生活，顯數(shù)學(xué)之價(jià)值。學(xué)以致用，是數(shù)學(xué)教學(xué)的歸宿，也是數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的本領(lǐng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是有用的。一年級(jí)下冊(cè)“兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）”的“想想做做”第3題，教材展示出一個(gè)小小玩具店的場(chǎng)景，柜臺(tái)上擺放了許多玩具，并標(biāo)出了相應(yīng)的價(jià)格。圖中的3個(gè)小朋友分別要買兩件不同的玩具，要求的是他們各應(yīng)付多少錢？小朋友對(duì)玩具店很感興趣，興致很高。這時(shí)，我不急著讓他們解決書上的問題，而是利用這個(gè)場(chǎng)景，問學(xué)生：“如果你去這家商店，你想買哪兩件玩具？ 要付多少錢？”問題一提出，學(xué)生頓時(shí)精神百倍，馬上選擇自己喜歡的玩具，并迅速地算出所需錢數(shù)。通過將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，讓課堂教學(xué)過程富有生活氣息，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，真正成為學(xué)習(xí)的主人。 

三.運(yùn)用數(shù)學(xué)生活化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 

在日常教學(xué)中，要注意經(jīng)常抓住求異思維的契機(jī)，設(shè)置創(chuàng)新氛圍，以此鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自信心，使學(xué)生敢于創(chuàng)新。 

1.教師在教學(xué)活動(dòng)開展中，重視營(yíng)造寬松和諧的課堂環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，使學(xué)生在心情愉悅的氛圍中，快快樂樂學(xué)習(xí)知識(shí)，在玩玩做做長(zhǎng)才干，獲得創(chuàng)新的成功經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是十分重要的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要營(yíng)造寬松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，關(guān)鍵在于“學(xué)習(xí)問題”的設(shè)置，因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)問題”是數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示點(diǎn)，是抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)能否轉(zhuǎn)化為活的問題的關(guān)鍵所在，也是點(diǎn)燃學(xué)生思維火花的重要制約因素。如在教學(xué)“商不變的性質(zhì)”時(shí)，教師可讓學(xué)生聽“猴王分桃”的故事:猴王把8個(gè)桃分給4個(gè)小猴子，小猴都說:太少了！太少了！猴王說:我這兒只有80個(gè)桃子，全部分給40個(gè)小猴吧。小猴一聽，全都?xì)g天喜地說好！教師緊接著提出問題，與學(xué)生討論商不變的性質(zhì)，使學(xué)生在興趣盎然的情況下很快完成了新知識(shí)的學(xué)習(xí)。 

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)口說出自己的見解、積極動(dòng)腦。如在第五冊(cè)、第六冊(cè)中學(xué)習(xí)“口算乘、除法”時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手分小棒，把分小棒的方法說給同方同學(xué)聽，在分、說過程中探索口算方法，這樣課堂氣氛活躍了，也收到了事半功倍的效果。 

著名心理學(xué)家皮亞杰曾說:智慧的花朵開放在手指上。這句話告訴我們?nèi)藗兯季S與活動(dòng)的聯(lián)系，在教學(xué)中，特別是幾何初步知識(shí)的教學(xué)，針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)以及好動(dòng)的心理特點(diǎn)，應(yīng)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，從中探索知識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握知識(shí)，幫助學(xué)生提高解決實(shí)際問題的能力?！白鍪菍W(xué)的中心，也是教的中心”，“最好教育，要想它有效，須是教學(xué)做合一”。 

2.數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸， 

做一做，試一試，練一練，再想一想，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如在教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體時(shí)，讓學(xué)生用山芋切取若干同樣大小的小正方體。很多同學(xué)是先切一個(gè)，其余的再一個(gè)一個(gè)對(duì)照著切;也有同學(xué)先切一個(gè)長(zhǎng)方體，然后把較小的面以較短的棱為標(biāo)準(zhǔn)切成正方體，然后再通過實(shí)際操作，他們找到了長(zhǎng)方體切割成若干小正方體的簡(jiǎn)便方法，既完成了任務(wù)，又探索出新知。這樣的認(rèn)識(shí)過程，遠(yuǎn)比老師的費(fèi)力講解深刻得多，久而久之，學(xué)生由操作興趣培養(yǎng)出操作習(xí)慣，從而達(dá)到啟迪思維的效果，這種效果將推動(dòng)創(chuàng)新能力向深層次發(fā)展。 

四、結(jié)語 

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過程中老師需要從組織者、引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者的角色上，創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氣氛，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，并放手讓學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽設(shè)想、大膽求異、大膽創(chuàng)新，這才能引導(dǎo)學(xué)生在探求數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展好學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與和實(shí)踐能力。 

 

參考文獻(xiàn) 

[1] 張煥鳳.數(shù)學(xué)教學(xué)生活化 數(shù)學(xué)生活教學(xué)化[j]. 

第2篇：火災(zāi)逃生知識(shí)范文

關(guān)鍵詞 消防；常識(shí)；宣傳；措施

中圖分類號(hào)X9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2014）121-0124-02

0 引言

近年來，廣東省總體上仍處于火災(zāi)易發(fā)、多發(fā)期，重大特大火災(zāi)事故時(shí)有發(fā)生。從火災(zāi)原因來看，多數(shù)火災(zāi)是由于消防安全意識(shí)不強(qiáng)、責(zé)任制不落實(shí)、消防安全常識(shí)缺乏、違反消防安全操作規(guī)程等人為因素引發(fā)的。廣東省21個(gè)省轄市經(jīng)濟(jì)發(fā)展各異，因此在公共消防設(shè)施、消防裝備建設(shè)等消防“硬實(shí)力”有較大發(fā)展的前提下，消防管理、全民消防安全常識(shí)等消防“軟實(shí)力”則參差不齊，因此通過此次全民消防安全常識(shí)知曉情況調(diào)查和研究，對(duì)全省消防安全工作實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展具有重要意義。

1全民消防安全知曉率的調(diào)研情況

1.1調(diào)研方法

廣東省公安消防總隊(duì)聯(lián)合專業(yè)調(diào)查機(jī)構(gòu)，采用計(jì)算機(jī)輔助電話調(diào)查（CATI）訪對(duì)全省21個(gè)省轄市，2000個(gè)配額的電話進(jìn)行訪問。[1]

1.2調(diào)研樣本分布情況

樣本根據(jù)廣東省各省轄市人口數(shù)占省總?cè)丝跀?shù)的比例進(jìn)行分配。本次調(diào)研有效樣本是2010個(gè)，其中城鎮(zhèn)居民1205個(gè)樣本，農(nóng)村居民805個(gè)樣本。固話有效樣本是1006個(gè)，手機(jī)有效樣本1004個(gè)。

1.3調(diào)研樣本基本情況

1.3.1 性別

本次調(diào)研有效樣本中，男性、女性全民分別占比67.91%和32.09%。

1.3.2 年齡

大部分參與調(diào)查的全民屬于青年群體和中年群體，樣本具有一定的代表性，如圖1。

1.3.3 職業(yè)

本次調(diào)研有效樣本中，職業(yè)比例如圖2。

1.4指標(biāo)體系及計(jì)算方法

1.4.1消防安全常識(shí)知曉率指標(biāo)體系及分項(xiàng)權(quán)重

全民消防安全常識(shí)知曉率指標(biāo)體系，包括消防安全防范意識(shí)和火場(chǎng)自救逃生知識(shí)技能兩個(gè)一級(jí)指標(biāo)，消防安全防范意識(shí)細(xì)分為96119火災(zāi)隱患舉報(bào)投訴電話知曉率，對(duì)家用電器線路、燃?xì)夤艿?、灶具等的檢查習(xí)慣，居住或辦公樓等周圍消防設(shè)施的知曉率和人員密集場(chǎng)所安全出口關(guān)注度二級(jí)指標(biāo)；火場(chǎng)自救逃生知識(shí)技能細(xì)分為了解滅火器功能及使用方法、撥打火警正確提供基本信息、燃?xì)庑孤┨幚淼卯?dāng)、家用電器或線路著火處理得當(dāng)、火災(zāi)不乘坐電梯、身上著火處理得當(dāng)和身處高層遭遇火情時(shí)能夠正確應(yīng)對(duì)情況二級(jí)指標(biāo)。

1.4.2計(jì)算方法

全民消防安全常識(shí)知曉率得分=消防安全防范意識(shí)得分×0.4+火場(chǎng)自救逃生知識(shí)技能得分×0.6

消防安全防范意識(shí)得分=（96119火災(zāi)隱患舉報(bào)投訴電話知曉率得分+對(duì)家用電器線路、燃?xì)夤艿?、灶具等的檢查習(xí)慣得分+居住或辦公樓等周圍消防設(shè)施的知曉率得分+人員密集場(chǎng)所安全出口關(guān)注度得分）/4。

火場(chǎng)自救逃生知識(shí)技能得分=（了解滅火器功能及使用方法得分+撥打火警正確提供基本信息得分+燃?xì)庑孤┨幚淼卯?dāng)?shù)梅?家用電器或線路著火處理得當(dāng)?shù)梅?火災(zāi)不乘坐電梯得分+身上著火處理得當(dāng)?shù)梅?身處高層遭遇火情時(shí)能夠正確應(yīng)對(duì)情況）/7。

1.5總體調(diào)研結(jié)果

1.5.1廣東省全民消防安全常識(shí)知曉率得分為55.18分[1]

從總體來看，廣東省全民消防安全常識(shí)知曉率總體得分為55.18分，其中，安全防范意識(shí)得分為37.84分，火場(chǎng)自救逃生知識(shí)技能得分為66.74分。

1.5.2廣東省全民有36.57%參與過正規(guī)火災(zāi)自救培訓(xùn)和逃生演習(xí)

從全省火災(zāi)自救培訓(xùn)和逃生演習(xí)全民參與情況來看，我省投入及宣傳力度不夠，僅有36.57%的全民表示參加過相關(guān)

活動(dòng)。

2消防安全常識(shí)宣傳教育措施

2.1 城市提升消防安全常識(shí)知曉率的措施[2]

聯(lián)合網(wǎng)易郵箱、QQ郵箱、搜狐郵箱定期以發(fā)送公眾消防安全常識(shí)訂閱郵件；加強(qiáng)消防演習(xí)和對(duì)官方微博和“南粵消防在線”微信公眾賬號(hào)信息進(jìn)行宣傳，讓公眾通過更多的新型渠道了解消防安全資訊。

可以聯(lián)合社區(qū)單位對(duì)不同行業(yè)/不同建筑的火災(zāi)防范情況和自救逃生技能進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，有的放矢地讓消防宣傳人員對(duì)相關(guān)的企業(yè)開展針對(duì)性強(qiáng)、扎實(shí)有效的上門宣講工作。

2.2 農(nóng)村提升消防安全常識(shí)知曉率的舉措[3]

在冬春火災(zāi)多發(fā)季節(jié)、清明掃墓祭祖期間、春耕墾荒燒荒期、森林火災(zāi)多發(fā)期以及秋收季節(jié)等火災(zāi)多發(fā)期，地方政府要根據(jù)農(nóng)村火災(zāi)的特點(diǎn)和規(guī)律，由村委會(huì)牽頭，在組織開展農(nóng)村生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位防火安全檢查的同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地通過宣傳單張普及消防安全常識(shí)，提醒村民在日常生活中對(duì)家用電器線路、燃?xì)夤艿馈⒃罹叩鹊淖龅浇?jīng)常檢查的習(xí)慣，做到防患于未然。

2.3消防常識(shí)宣傳教育從源頭抓起，從校園消防抓起

在學(xué)校消防重點(diǎn)部位和人員較密集等場(chǎng)所進(jìn)行消防演習(xí)，如使用滅火器滅火，疏散逃生演練等。

采取給學(xué)生布置一份消防安全作業(yè)的形式，讓學(xué)生與家長(zhǎng)一起完成家庭火災(zāi)隱患排查和電器使用方面的安全檢查。及時(shí)督促家庭成員發(fā)現(xiàn)和消除火災(zāi)隱患，并記錄下自己的感受和啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)

[1]廣東省公民消防安全常識(shí)知曉率調(diào)研報(bào)告[R].廣東省公安消防總隊(duì).廣州市豪森威市場(chǎng)研究有限公司.

第3篇：火災(zāi)逃生知識(shí)范文

無論在學(xué)校還是家庭中，一旦發(fā)生火災(zāi)事故，那便會(huì)是影響巨大、損失巨大，直接影響學(xué)習(xí)、工作的正常進(jìn)行。由此可觀，火災(zāi)是世界各國(guó)人民所面臨的一個(gè)共同的災(zāi)難性問題。它給人類社會(huì)造成過不少生命、財(cái)產(chǎn)的嚴(yán)重?fù)p失。隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，社會(huì)財(cái)富日益增加，火災(zāi)損失上升及火災(zāi)危害范圍擴(kuò)大的總趨勢(shì)是客觀規(guī)律。

退一萬步來說的話，即使火災(zāi)不可避免地發(fā)生了，那么我們作為一個(gè)熱愛生活的中學(xué)生就應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)并掌握消防知識(shí)，例：火災(zāi)基本常識(shí)、滅火器基本常識(shí)、初起火災(zāi)撲救方法、人員疏散和火場(chǎng)逃生知識(shí)等。

發(fā)生火災(zāi)時(shí)，如果被大火圍困，特別是被圍困在樓上時(shí)，在撥打了119報(bào)警電話后，我們應(yīng)千方百計(jì)設(shè)法自救。如火勢(shì)不大，可浸濕棉被、毯子等披在身上從火中沖出去。此時(shí)，要當(dāng)機(jī)立斷，切不可猶豫不決，以免火勢(shì)越燒越大，錯(cuò)過逃生時(shí)機(jī)。身處煙霧捂口鼻

若被困周圍煙霧很大，這可比火更為可怕。因?yàn)闊熿F中含有大量的有毒有害氣體，如果不加防備，就會(huì)被有毒有害煙氣熏倒，這往往是火災(zāi)事故中死亡率最高的原因。如果一定要沖出煙霧區(qū)，必須用濕毛巾等捂住鼻嘴，盡可能地貓腰貼地跑出，這樣才能減少煙氣的吸入量，以免中毒倒下。

如果建筑物有避難房、疏散樓梯的，可以先躲進(jìn)避難房或由疏散樓梯撤至安全地方。

如多層建筑物火災(zāi)，樓梯已被燒斷，或者火勢(shì)已相當(dāng)猛烈時(shí)，可以利用房屋的老虎窗、陽臺(tái)、下水管道或其他可以接地牢固的物件逃生。

如生命受到威脅，又無逃生之路時(shí)，可以用繩索或?qū)⒋矄嗡撼蓷l狀連接起來，一端拴在固定物件上，再順著繩索或布條滑下。

第4篇：火災(zāi)逃生知識(shí)范文

根據(jù)廬山市消防安全委員會(huì)辦公室《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)..省消防安全委員會(huì)辦公室《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)定點(diǎn)醫(yī)院等涉疫場(chǎng)所火災(zāi)防控工作的通知》的通知》（..消委辦文【2021】..號(hào)），我院高度重視，立即組織開展相關(guān)工作，現(xiàn)將貫徹落實(shí)情況匯報(bào)如下：

1、由分管領(lǐng)導(dǎo)組織相關(guān)科室對(duì)全院消防安全工作進(jìn)行排查，重點(diǎn)排查用電、供氧供氣、壓力容器、滅火器材等情況，要求責(zé)任科室嚴(yán)格看護(hù)特殊設(shè)備，切實(shí)管住電源火源，及時(shí)清理可燃物。

2、充分利用各科室交班期間，由科室主任強(qiáng)調(diào)消防安全工作，緊繃消防安全這根弦，并要求醫(yī)護(hù)人員正確使用醫(yī)用酒精。

3、為增強(qiáng)我院干部職工抗御火災(zāi)整體水平，要求各職工明確火情出現(xiàn)時(shí)的正確處理流程，并能正確掌握使用滅火器和消防栓的方法，我院分別8月18日和8月19日下午邀請(qǐng)市消防講師對(duì)全院干部職工進(jìn)行實(shí)操實(shí)訓(xùn)。老師講課主要內(nèi)容包括：火災(zāi)基本常識(shí)、初起火災(zāi)撲救方法、人員疏散和火場(chǎng)逃生知識(shí)、消防知識(shí)問答等，并收集了大量火災(zāi)案例等方面的內(nèi)容。其目的是讓員工通過學(xué)習(xí)這次課程，了解消防安全常識(shí)，熟悉消防器材的性能特點(diǎn)，掌握滅火、疏散、逃生技能，提高自防自救能力，預(yù)防醫(yī)院火災(zāi)。

第5篇：火災(zāi)逃生知識(shí)范文

原路脫險(xiǎn)。這是人們最常見的火災(zāi)逃生行為模式。因?yàn)榇蠖鄶?shù)建筑物內(nèi)部的平面布置、道路出口一般不為人們所熟悉，發(fā)生火災(zāi)時(shí)，人們總是習(xí)慣性地沿著進(jìn)來的出入口和樓道逃生，當(dāng)發(fā)現(xiàn)此路被封死時(shí)，才被迫去尋找其他出入口。殊不知，此時(shí)己失去最佳逃生時(shí)間。因此，當(dāng)我們進(jìn)入一個(gè)新的大樓或賓館時(shí)，一定要對(duì)周圍的環(huán)境和出入口進(jìn)行必要的了解與熟悉。多想萬一，以備不測(cè)。

向光朝亮。這是在緊急危險(xiǎn)情況下，由于人的本能、生理、心理所決定，人們總是向著有光、明亮的方向逃生。光和亮就意昧著生存的希望，它能為逃生者指明方向道路、避免瞎摸亂撞而更易逃生。而在火場(chǎng)中，電源有95％的可能己被切斷或已造成短路、跳閘等，光亮之地正是火魔肆無忌憚地逞威之處。

盲目追隨。當(dāng)人的生命突然面臨危險(xiǎn)狀態(tài)時(shí)，極易因驚惶失措而失去正常的判斷思維能力，當(dāng)聽到或看到有什么人在前面跑動(dòng)時(shí)，第一反應(yīng)就是盲目地緊緊追隨其后。常見的盲目追隨行為模式有跳窗、跳樓，逃(躲)進(jìn)廁所、浴室、門角等。只要前面有人帶頭，追隨者也會(huì)毫不猶豫地跟隨其后。克服盲目追隨的方法是平時(shí)要多了解與掌握一定的消防自救與逃生知識(shí)，避免事到臨頭沒有主見而隨波逐流。

第6篇：火災(zāi)逃生知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】 高層建筑 火災(zāi) 消防安全 逃生策略

高層建筑是城市的標(biāo)志，它賦予了城市生命，是城市系統(tǒng)中的一個(gè)重要構(gòu)成部分。不可否認(rèn)的是高層建筑提高了現(xiàn)代人的生活品質(zhì)，并且有效節(jié)省了了土地資源，避免了土地浪費(fèi)。但是高層建筑有著一個(gè)致命的弱點(diǎn)，那便是容易受到各種因素影響而在運(yùn)行使用中發(fā)生火災(zāi)。城市高層建筑起火的原因有很多，包括建筑設(shè)計(jì)存在的誤區(qū)、建筑材料防火性能差、建筑居民的防火意識(shí)薄弱等等。通過對(duì)建筑起火原因進(jìn)行分析，可制定和規(guī)劃出相應(yīng)的解決和預(yù)防策略，防止高層建筑火災(zāi)發(fā)生，全面確保高層建筑的使用安全。

1 火災(zāi)發(fā)生原因

1.1 建筑設(shè)計(jì)存在誤區(qū)

對(duì)于城市高層建筑來說，為了滿足現(xiàn)代人的居住需求，建筑施工人員在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)施工時(shí)，大多會(huì)考慮到控制室電子設(shè)備的安裝，因此在設(shè)計(jì)中，都會(huì)預(yù)留出適當(dāng)?shù)摹⒖晒┙ㄖO(shè)備正常運(yùn)行和使用的供電線路。這就要求設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)時(shí)要綜合考慮到兩方面的因素，一是建筑物內(nèi)部結(jié)構(gòu)中，用以監(jiān)控或預(yù)警的電子設(shè)備的供電穩(wěn)定性，保證電子設(shè)備能夠正常運(yùn)行；另一方面要考慮到建筑居民的日常生活用電，要保證建筑居民用電的可靠性。如果同時(shí)滿足了這兩方面的要求，那么高層建筑的基本功能便能夠得到充分發(fā)揮。但是，這樣的建筑設(shè)計(jì)在實(shí)際運(yùn)行時(shí)很容易發(fā)生火災(zāi)，原因是因?yàn)榻ㄖ?nèi)大型電子設(shè)備耗電量高，再加上居民在日常生產(chǎn)生活中也會(huì)消耗大量的電力，這樣一來，高層建筑內(nèi)部的用電總功率便會(huì)大幅度增加，電路長(zhǎng)期處于超負(fù)荷運(yùn)行，極容易引發(fā)火災(zāi)。

最重要的一點(diǎn)，由于高層建筑內(nèi)部各種線路都鋪設(shè)得相對(duì)集中，如果這些線路長(zhǎng)期處于超負(fù)荷工作狀態(tài)，那么導(dǎo)線的壽命便會(huì)大大降低，甚至不排除在使用中出現(xiàn)老化、脫落、燒灼等現(xiàn)象，若不及時(shí)采取相應(yīng)手段加以處理，便容易燒毀電表，造成電路短路，最終引起火災(zāi)。

1.2 建筑裝飾材料防火性能差

在高層建筑的施工和裝修作業(yè)中，為了滿足人們的審美需求，大多會(huì)在建筑表面施工大量的裝飾材料，用以提高建筑的美觀度。比如在建筑頂梁、墻壁、吊頂?shù)鹊胤窖b修上相對(duì)美觀的裝飾物。通常來說，這些存在于建筑物中，用以提高建筑物美觀度的裝飾物大多具有數(shù)量多、面積大的特點(diǎn)，因此所需要的裝飾材料數(shù)量也相對(duì)較多。而用于建筑裝修的裝飾材料，不僅數(shù)量較大，且種類、質(zhì)量要求上都存在著明顯的不同，如果在施工過程中要做到盡善盡美，企業(yè)就需要付出大量的資金來購買裝飾材料，并按照適當(dāng)?shù)墓に噷?duì)其進(jìn)行施工。在這個(gè)過程中，如果企業(yè)為了追求一時(shí)的經(jīng)濟(jì)效益，使用了質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，或者性能不佳，尤其是防火性能差的廉價(jià)裝飾材料，那么便很容易進(jìn)一步增加建筑火災(zāi)的可能性。此外，由于建筑裝飾材料的防火性能差，所以火災(zāi)發(fā)生以后，這些裝飾材料不但沒有辦法對(duì)火災(zāi)進(jìn)行隔絕和制止，而且還會(huì)進(jìn)一步加大火勢(shì)的蔓延，加快火災(zāi)的擴(kuò)散速度，給救援工作造成阻礙。

1.3 居民防火意識(shí)薄弱

除了以上兩點(diǎn)客觀原因之外，建筑居民防火意識(shí)欠缺，沒有認(rèn)識(shí)到建筑防火工作的重要性這一主觀因素也是造成高層建筑發(fā)生火災(zāi)的原因之一。居住在高層建筑中的居民，很可能因?yàn)閺N房用火麻痹大意，而使得廚房?jī)?nèi)部的天然氣、煤氣等發(fā)生泄漏，進(jìn)而燃燒，并且迅速引燃廚房?jī)?nèi)部的可燃物，最終導(dǎo)致火災(zāi)。當(dāng)火災(zāi)發(fā)生，但火勢(shì)處于尚可控制時(shí)，大多數(shù)居民都會(huì)因?yàn)檫^度慌張而采取不當(dāng)，甚至錯(cuò)誤的方式來救火，結(jié)果致使火勢(shì)越來越大，最后釀成大錯(cuò)。

在以往的案例中，高層建筑發(fā)生火災(zāi)的原因除了上述所介紹的三種之外，還有很多，包括建筑消防安全措施不實(shí)用，樓道滅火器成為擺設(shè)；物管公司對(duì)建筑防火工作部重視等等。在這里不再作過多介紹。

2 如何做好高層建筑火災(zāi)的消防安全

2.1 做好高層建筑防火設(shè)計(jì)

在對(duì)高層建筑進(jìn)行選址時(shí)，要依據(jù)城市的總體規(guī)劃，合理的確定建筑的位置、建筑物周邊的防火間距、消防車道以及消防水源的分布。在建筑物內(nèi)部合理的設(shè)置防火分區(qū)，以便火災(zāi)發(fā)生時(shí)有效的阻止火情的快速蔓延，給居民的安全撤離贏得寶貴的時(shí)間。在對(duì)高層建筑的安全疏散通道進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合火災(zāi)發(fā)生時(shí)人員的逃生情況，同時(shí)在豎直與水平兩個(gè)方向設(shè)立疏散路線，并且將兩條路線設(shè)計(jì)在高層建筑的兩側(cè)，保證居住在高層建筑各個(gè)位置的人員均能夠安全離開火場(chǎng)。

2.2 減少可燃建筑材料的用量

在對(duì)高層建筑進(jìn)行建設(shè)時(shí)，為了減少火災(zāi)的危害，應(yīng)當(dāng)盡可能的在建筑物的裝修當(dāng)中，減少可燃材料的使用量，盡可能的使用不可燃或難燃的材料，并對(duì)可燃的材料進(jìn)行阻燃處理，降低室內(nèi)裝修材料燃燒的可能性。另一方面，居民與高層建筑的管理者應(yīng)當(dāng)根據(jù)建筑物內(nèi)部存放物品的性質(zhì)，來采取相應(yīng)的防火措施，盡可能的降低火災(zāi)的危險(xiǎn)性。

2.3 提高高層建筑內(nèi)人員的防火意識(shí)

高層建筑的管理部門應(yīng)當(dāng)加大對(duì)消防知識(shí)的普及力度，確保高層建筑內(nèi)的人員具備良好的防火意識(shí)，在日常生活中能夠采取有效的防火措施，并具備科學(xué)的逃生知識(shí)。降低火災(zāi)發(fā)生的可能性，并確?；馂?zāi)發(fā)生時(shí)，人員能夠安全的撤離。

3 關(guān)于火災(zāi)的安全逃生途徑

眾所周知，高層建筑一旦發(fā)生火災(zāi)，不僅救火工作困難，且安全逃生工作也極為困難。這主要是因?yàn)楦邔咏ㄖ臉菍佣啵ㄖ锔叨雀?，且?nèi)部人員數(shù)量眾多，人員疏散始終是個(gè)難題。為此，筆者提出以下幾點(diǎn)安全逃生建議，以供參考。

3.1 正確、科學(xué)的逃生路線

一般來說，高層建筑一旦發(fā)生火災(zāi)，處于其建筑內(nèi)部的人員必定會(huì)因?yàn)樽约赫幱谖ｋU(xiǎn)之中而出現(xiàn)慌張、不安癥狀，并且很可能因?yàn)榍榫w影響而在第一時(shí)間內(nèi)做出不正確的逃生決定，從而錯(cuò)過或者延誤了最佳的逃生時(shí)機(jī)。事實(shí)上，當(dāng)火災(zāi)發(fā)生，人們得知火情之后，應(yīng)該迅速冷靜下來，理智的選擇正確、科學(xué)的逃生路線，盡量不要魯莽行事。逃生路線一般選擇距離自己最近的安全逃生通道，如果發(fā)現(xiàn)逃生通道被堵，應(yīng)該立即尋找較為安全的地方進(jìn)行躲避，并將自己躲避的空間封閉起來，阻止火情和火場(chǎng)內(nèi)的有毒氣體進(jìn)入。

3.2 選擇合理的逃生方式

相關(guān)研究表示，在火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，或者說火災(zāi)發(fā)生之后，對(duì)人類生命危害最大的往往不是火勢(shì)，而是火場(chǎng)中所產(chǎn)生的有毒氣體。這也是我們常說的：火災(zāi)發(fā)生時(shí)，很多人并不是被燒死的，而是被熏死的。所以，火災(zāi)安全逃生時(shí)，采取正確的逃生方式很是重要。為了防止火場(chǎng)的有毒煙氣進(jìn)入人體呼吸道，造成人員窒息死亡，在逃生時(shí)應(yīng)盡量用肥皂水、飲用水等液體將毛巾或衣物侵濕，然后掩住口鼻，以減少對(duì)有毒煙氣的吸入。另外，鑒于火場(chǎng)有毒煙氣的質(zhì)量大多較輕，都漂浮在半空，所以在逃生時(shí)應(yīng)該盡量彎低身體，沿著逃生通道迅速逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。

3.3 避免因慌亂延誤逃生的時(shí)機(jī)

心理學(xué)研究顯示，人在危機(jī)的情況下，采取正確決定的時(shí)間要明顯多于正常狀態(tài)。因此，在高層建筑發(fā)生火災(zāi)時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能的保持冷靜，理智的分析當(dāng)前的狀況，選擇合理的逃生路線，如果下行的路線未被封閉，應(yīng)盡可能選擇向下行進(jìn)，而非被火驅(qū)使著向上攀爬。同時(shí)要理智的分辨路線，盡量避免將自己困在火場(chǎng)當(dāng)中。而即便被困，也應(yīng)當(dāng)采取正確的應(yīng)對(duì)措施，關(guān)閉面向火場(chǎng)的門，同時(shí)接近房間內(nèi)的窗戶，大聲呼救等待救援。

4 結(jié)語

了解高層建筑火災(zāi)產(chǎn)生的原因，采取合理的辦法提高高層建筑的消防安全，在火災(zāi)發(fā)生時(shí)采取合理的手段應(yīng)對(duì)，能夠有效的降低高層建筑火災(zāi)給國(guó)家及人民帶來的損失，對(duì)城市的正常運(yùn)行有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：火災(zāi)逃生知識(shí)范文

公共聚集場(chǎng)所一般人員較為密集，消防安全是相關(guān)部門和整個(gè)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，如果防范不力造成重大災(zāi)害的發(fā)生，極易造成人員傷亡和重大的財(cái)產(chǎn)損失。雖然一直以來就注意消防安全“四個(gè)能力”的建設(shè)，但是在“四個(gè)能力”的建設(shè)中還存在一些問題，在解決這些問題的基礎(chǔ)上推進(jìn)公共聚集場(chǎng)所消防安全“四個(gè)能力”建設(shè)是十分重要的。

消防安全“四個(gè)能力”建設(shè)的主要內(nèi)容

檢查消除火災(zāi)隱患的能力。從近年來公共聚集場(chǎng)所發(fā)生的火災(zāi)來看，如果不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患，發(fā)現(xiàn)了隱患不及時(shí)的消除隱患，極易導(dǎo)致火災(zāi)的發(fā)生，最終不僅造成重大的經(jīng)濟(jì)損失，檢查消除火災(zāi)隱患的能力十分重要。建設(shè)的內(nèi)容：是要定期的進(jìn)行防火檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并消除隱患。規(guī)范檢查的內(nèi)容，制定相應(yīng)的防火檢查、巡查要領(lǐng)。

組織撲救火災(zāi)的能力。在火災(zāi)發(fā)生之后，要有撲救初期火災(zāi)的能力，解決火災(zāi)發(fā)生之后不會(huì)撲救、報(bào)警的問題。在發(fā)現(xiàn)火災(zāi)之后及時(shí)的采取措施，爭(zhēng)取在火勢(shì)還未蔓延之前消滅火災(zāi)。在確定火災(zāi)以后，要及時(shí)采取應(yīng)急措施，組成相應(yīng)的行動(dòng)組、通訊組、疏散引導(dǎo)組等，有組織的開展工作，組織人員疏散，接應(yīng)滅火戰(zhàn)斗隊(duì)伍前來滅火。

組織疏散人員逃生的能力。在火災(zāi)發(fā)生之后，特別是公共聚集場(chǎng)所要做好人員疏散的工作，減少人員的傷亡。提高引導(dǎo)疏散的能力，解決火災(zāi)發(fā)生時(shí)人員不會(huì)組織疏散逃生的問題。要相關(guān)的負(fù)責(zé)人、管理人、等熟悉逃生路線和疏散程序，掌握基本的逃生方法和避難措施，建立好疏散的標(biāo)準(zhǔn)、在出入口、疏散通道等提示疏散逃生路線和消防器械的使用方法。

消防宣傳教育培訓(xùn)能力。這主要是解決人員不懂基本的消防安全知識(shí)，消防安全意識(shí)不高的問題。加強(qiáng)消防宣傳培訓(xùn)能力建設(shè)主要是通過各種形式的培訓(xùn)，全面的展開消防安全教育，達(dá)到消防安全人人參與、人人支持的目的。

公共聚集場(chǎng)所消防安全“四個(gè)能力”建設(shè)的現(xiàn)狀

缺乏積極性、主動(dòng)性。不同于普通單位消防安全“四個(gè)能力”的建設(shè)，公共聚集場(chǎng)所消防安全”四個(gè)能力“的建設(shè)因?yàn)楦鞣N原因而顯得缺乏主動(dòng)性與積極性。在”四個(gè)能力“的建設(shè)過程中多是為了完成檢查的任務(wù)而走一下過場(chǎng)，對(duì)消防安全沒有引起足夠的重視，忽視建設(shè)的實(shí)際效果。沒有把“四個(gè)能力”建設(shè)真正的納入到日常的的工作中來，只是簡(jiǎn)單的把“四個(gè)能力”建設(shè)看作完成某種指標(biāo)，只要不發(fā)生火災(zāi)就不比太在意的思想大有存在。

組織工作做得不到位。表現(xiàn)為公共聚集場(chǎng)所一般很少專人負(fù)責(zé)“四個(gè)能力”建設(shè)，對(duì)開展“四個(gè)能力”建設(shè)的認(rèn)識(shí)不夠，沒有把它提上議事日程，更不要說針對(duì)“四個(gè)能力”建設(shè)而制定專門的方案措施并實(shí)施這一方案措施。在日常的“四個(gè)能力”建設(shè)相關(guān)工作上也存在著很大的隨意陛，執(zhí)行力度不夠，執(zhí)行的效果較差。相關(guān)的管理者、執(zhí)行者也沒有在思想上也不重視，責(zé)任落實(shí)也不明。

宣傳形式單一，效果不明顯。目前在公共聚集場(chǎng)所消防安全的宣傳上存在宣傳形式單一，效果不明顯的問題。消防安全宣傳存在與場(chǎng)所自身的實(shí)際情況不符合，宣傳教育、培訓(xùn)的內(nèi)容空泛，不具有針對(duì)性，形式單一，不具有吸引力，沒有更好的貼近公共聚集場(chǎng)所的實(shí)際情況。只重視典型案例的宣傳報(bào)道，忽視真正有價(jià)值的部分，忽視了最基本的消防安全知識(shí)的普及。

推進(jìn)公共聚集場(chǎng)所消防安全“四個(gè)能力”建設(shè)的方法措施

樹立正確的理念，強(qiáng)化“四個(gè)能力”建設(shè)觀念。要推進(jìn)公共聚集場(chǎng)所消防安全“四個(gè)能力”建設(shè)首先需要轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的消防理念，強(qiáng)化“四個(gè)能力”建設(shè)的觀念，真正做到把“四個(gè)能力”建設(shè)提上議事日程，引起足夠的重視。只有這樣，那么“四個(gè)能力”建設(shè)才會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極?；馂?zāi)的發(fā)生是有一個(gè)過程的，從隱患存在，到火災(zāi)初起、蔓延，強(qiáng)化“四個(gè)能力”建設(shè)，平常要就重視消費(fèi)安全知識(shí)的宣傳、普及，重視火災(zāi)沒有發(fā)生之前的火災(zāi)隱患的檢測(cè)消滅，火災(zāi)發(fā)生之后的疏散逃生，盡量避免重大火災(zāi)的發(fā)生，減少火災(zāi)造成的損失。“四個(gè)能力”建設(shè)不應(yīng)該僅僅是一句口號(hào)，而應(yīng)該是要落到實(shí)處的工作，是人們的一種自覺意識(shí)、一種觀念。

加強(qiáng)組織和領(lǐng)導(dǎo)，把各項(xiàng)工作落到實(shí)處。加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，主要的是要制定切實(shí)可行并且有效的工作措施，把消防安全“四個(gè)能力”減少的各項(xiàng)工作落實(shí)到實(shí)處。要意識(shí)到“四個(gè)能力”建設(shè)的重要性，積極自主的參與到“四個(gè)能力”建設(shè)的各項(xiàng)工作來，按照“四個(gè)能力”建設(shè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求來落實(shí)各項(xiàng)工作。切實(shí)開展組織消防器械、消防設(shè)施的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，準(zhǔn)確掌握消防器械、消防設(shè)施的操作和使用。加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，開展消防安全相關(guān)知識(shí)的教育培訓(xùn)，進(jìn)而切實(shí)提高消防安全意識(shí)和火災(zāi)隱患的檢查能力，火災(zāi)撲救能力、疏散逃生能力。

完善制度建設(shè)，實(shí)施激勵(lì)機(jī)制。作為公共聚集場(chǎng)所，人流量大、密度大，消防責(zé)任重大。其消防安全“四個(gè)能力”建設(shè)的推進(jìn)必須要學(xué)習(xí)其他各種消防安全的經(jīng)營(yíng)，把消防安全“四個(gè)能力”建設(shè)納入到相關(guān)的消防法規(guī)當(dāng)中去，和有關(guān)的部門一起制定復(fù)合實(shí)際情況的標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)立一個(gè)專門針對(duì)這種人員密集場(chǎng)所的具體建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。明確建設(shè)的目標(biāo)、范圍、內(nèi)容，以及驗(yàn)收的方式方法。做到規(guī)范組織制度，對(duì)消防器材進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化管理，經(jīng)常檢查、經(jīng)常培訓(xùn)演練，建立健全的完善的消防安全規(guī)章制度，并且保證實(shí)施的力度。

第8篇：火災(zāi)逃生知識(shí)范文

火，給予人光明;火，給予人溫暖;火，給予人美食……然而，火，也能吞噬一個(gè)個(gè)生命!當(dāng)烈焰蔓延全身，生命垂死掙扎時(shí)，當(dāng)熊熊烈火無情地燃燒著一幢幢樓房時(shí)，我多么想撲上去制止大火的繼續(xù)侵蝕。但這可以嗎?當(dāng)一個(gè)個(gè)生命化做灰燼時(shí)，當(dāng)烈火無情燃燒著人民辛辛苦苦用心血筑成的“家園”，直到燒成灰燼時(shí)，你是否想過，除了悲傷流淚，我們還能做什么?這些火災(zāi)的根本起源，就是人類的防火意識(shí)太薄弱了。下面由小編來給大家分享，歡迎大家參閱。

消防視頻觀看心得1今天我們觀看了安全防火案例視頻。短片通過生動(dòng)的火災(zāi)實(shí)例，像我們展示了火災(zāi)的嚴(yán)重性，通過對(duì)火災(zāi)基本常識(shí)的講解，懂得滅火的基本常識(shí)，進(jìn)而能掌握火災(zāi)中逃生的知識(shí)。

防火就是珍愛生命，生存是每個(gè)人最基本的權(quán)力，有些人在火災(zāi)中往往可以逃生卻貪戀財(cái)務(wù)，誰都沒有權(quán)利去踐踏。所以我們每個(gè)人都要學(xué)會(huì)防火知識(shí)，這樣才可以避免災(zāi)難。 我們每個(gè)人都要學(xué)習(xí)消防知識(shí)，深知烈火無情，生命是寶貴的，一個(gè)小小的錯(cuò)誤可能會(huì)失去生命，要養(yǎng)成防火的好習(xí)慣，如檢查家里的用電安全。我們不僅要學(xué)習(xí)預(yù)防火災(zāi)的知識(shí)，還要學(xué)會(huì)火災(zāi)后如何應(yīng)對(duì)逃生的知識(shí)。例如出門旅店住酒店，看電影，要先知道安全通道在哪里。在視頻中我還學(xué)到了火災(zāi)自救的知識(shí)，要及時(shí)逃生，不要有半點(diǎn)猶豫。

火災(zāi)離我們是很遠(yuǎn)的，多少血的教訓(xùn)告訴我們“一切非自然災(zāi)害都可以預(yù)防的”。只要我們沒有違章作業(yè)，沒有違章指揮，沒有違反勞動(dòng)紀(jì)律，平時(shí)注意到了對(duì)各類事故的防范，那我們就可以有效地避免各類災(zāi)害的發(fā)生，火災(zāi)就會(huì)離我們很遙遠(yuǎn)。同樣，反過來講，火災(zāi)也離我們很近，甚至觸手可及，如果我們不按照規(guī)章制度去嚴(yán)格要求自己，后果是非常危險(xiǎn)的。

消防工作是發(fā)展的重要條件，是安全生產(chǎn)和增加經(jīng)濟(jì)利益的.重要保障。在以往的火災(zāi)中，一把火就造成幾十人甚至數(shù)百人的傷亡，造成上百萬、上千萬甚至幾億元的損失，這讓多少家庭產(chǎn)生了巨大的傷痛，有多少財(cái)富頃刻間化為了灰燼。不僅如此，而且事后牽連的各種問題和造成的不良影響對(duì)企業(yè)的影響也是巨大的，對(duì)事故責(zé)任人的處理也是嚴(yán)肅的。教訓(xùn)和警醒是十分沉痛和深刻的，因此做好安 全工作，對(duì)員工經(jīng)常做安全教育，具有重要的意義。安全責(zé)任，重在落實(shí)，許多企業(yè)缺少的不是安全規(guī)章制度，而是執(zhí)行力。有法不依，有章不循，是對(duì)法律法規(guī)的不重視，是對(duì)規(guī)章制度的漠視，更是各種事故的導(dǎo)火索。只有明確各級(jí)單位主體責(zé)任，嚴(yán)格落實(shí)各種規(guī)章制度，才能使安全管理的鏈條環(huán)環(huán)相扣，從而杜絕各種事故，保障安全。 以后我們即將步入工作崗位，而且是在人員流動(dòng)頻繁密集區(qū)的地方，本身消防工作就比其他地方繁重。所以，要處處提高消防意識(shí)，時(shí)刻提醒自己用電安全，平時(shí)離開管好電源。

要時(shí)刻保持清醒的頭腦，充分認(rèn)識(shí)火災(zāi)隱患的危害性，用自己的實(shí)際行動(dòng)，來做好單位的消防安全工作。若發(fā)生火災(zāi)事故，一定要沉著冷靜，千萬不要驚慌，并且要快速反應(yīng)，作出正確的處置或疏散逃生，只要保持理智，才可能求生有望。珍惜自己的生命，養(yǎng)成良好的消防安全行為習(xí)慣，要知道，習(xí)慣性行為看似小事，卻往往是釀成重大災(zāi)難的根源，一次疏忽，帶來的是滅頂之災(zāi)。身體發(fā)膚，受之父母，不要讓所有關(guān)心你，愛你的人擔(dān)心。

消防視頻觀看心得2今天，我觀看了《消防知識(shí)講座》，讓我更深刻的認(rèn)識(shí)了火。火，在我們看來是無所不能的，是強(qiáng)大的。它無所不催，任何事物都能在火中化為灰燼。一場(chǎng)大火，能讓一座高樓倒塌;讓一個(gè)家庭破碎;讓許多人喪失生命。你們知道嗎?在很多火災(zāi)中，一般都是因?yàn)閾渚炔焕筒粫?huì)逃生才釀成更為嚴(yán)重的后果。

所以，我們?nèi)绾卧诨馂?zāi)中自救，怎樣才能及時(shí)逃生并減少火災(zāi)的損失是尤為重要的。通過這次講座，我知道了：發(fā)生火災(zāi)時(shí)，我們首先不慌張，要鎮(zhèn)定，第一時(shí)間撥打報(bào)警電話，迅速找到安全出口。如果煙霧很濃，應(yīng)該用毛巾或手帕沾濕捂住嘴鼻，防止被滾滾濃煙嗆著。如果火很大，應(yīng)該低著身子匍匐前進(jìn)，防止被大火燙傷。如果以沒有出路就躲進(jìn)帶有水管的房間把門關(guān)住，用被子塞緊門縫并及時(shí)往門上澆涼水，使煙、火不能進(jìn)入房間。如果不行，便可用被罩、床單做成繩結(jié)逃生。與此同時(shí)，我通過講座也學(xué)會(huì)了如何合理地使用滅火器。

雖然火是可怕的，但是遇到火災(zāi)時(shí)我們保持鎮(zhèn)定自若，就可利用所學(xué)的知識(shí)保護(hù)我們的生命。當(dāng)然我們?cè)趯W(xué)會(huì)自救的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)注意并防范火災(zāi)的發(fā)生，這是至關(guān)重要的。 養(yǎng)成良好的消防安全行為習(xí)慣要貫穿于工作生活每個(gè)環(huán)節(jié)。在消防安全問題上任何僥幸心理都要不得。培養(yǎng)消防安全意識(shí)是很具體的，要在時(shí) 時(shí)、處處、事事關(guān)系消防安全的問題上引起注意，比如家具用火、用電、用氣要十分注意消防安全。要提高對(duì)消防安全的警惕性，發(fā)現(xiàn)火災(zāi)事故，要快速反應(yīng)作出正確處置或疏散逃生，珍惜自己生命，養(yǎng)成良好消防安全行為習(xí)慣，落實(shí)防火減災(zāi)措施，人人都應(yīng)具有潛意識(shí)和自覺性。消防安全工作不是一時(shí)一事就能做好的，是經(jīng)常性的工作。培養(yǎng)消防安全潛意識(shí)，就是要使每個(gè)人繃緊消防安全這根弦，學(xué)會(huì)處置火災(zāi)事故、具備自防自救能力，努力營(yíng)造全民消防氛圍，從而，創(chuàng)造一個(gè)平安、祥和、文明、和諧的家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境?！盎鹕朴弥畡t為福，不善用之則為禍?！睘榱俗屛覀兏钊氲亓私庀腊踩R(shí)，使每一位同學(xué)都樹立起消防意識(shí)，掌握好消防知識(shí)，并具備自救的能力。讓“火災(zāi)”這一個(gè)人害怕的詞語盡量遠(yuǎn)離我們的身邊。

消防視頻觀看心得3學(xué)校消防問題其實(shí)是學(xué)校的重點(diǎn)關(guān)注的問題，今日我們學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)習(xí)了消防安全第一課，也使我了解到了很多安全知識(shí)，對(duì)于學(xué)校來說，很多火災(zāi)隱患都發(fā)生在細(xì)微末節(jié)之間，還是十分需要關(guān)注的。

首先在學(xué)校不使用蠟燭等明火照明用具，蠟燭機(jī)明火照明工具是最直接的火源，在學(xué)校中都是有電使用的，如果需要小范圍的照明能夠選擇使用臺(tái)燈。

另外，要注意電線的問題，不要過度用電，看到有暴露的電線的時(shí)候要及時(shí)報(bào)考教師消除隱患。

如果學(xué)校發(fā)生了火災(zāi)，不要驚慌，需要迅速鎮(zhèn)定做出確定，逃生的時(shí)候把毛巾打濕，蒙住鼻子，匍匐前進(jìn)，避免吸入有毒有害氣體。另外還要學(xué)會(huì)使用滅火器，關(guān)鍵時(shí)刻滅火器是能夠救命的。

作為學(xué)生，我們也要不玩火，不亂用電器，不亂扔易然物品，也不要隨便攜帶易然物品進(jìn)入學(xué)校，這樣也會(huì)給我們帶來火災(zāi)危機(jī)。

安全的學(xué)校需要大家一齊來守護(hù)，消防安全知識(shí)每年都有開課講解和學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)并且加強(qiáng)記憶，才能更好的保護(hù)自我!

消防視頻觀看心得4經(jīng)過這次講座，我明白了：發(fā)生火災(zāi)時(shí)，我們首先不慌張，要鎮(zhèn)定，第一時(shí)間撥打報(bào)警電話，迅速找到安全出口。如果煙霧很濃，應(yīng)當(dāng)用毛巾或手帕沾濕捂住嘴鼻，防止被滾滾濃煙嗆著。如果火很大，應(yīng)當(dāng)?shù)椭碜淤橘肭斑M(jìn)，防止被大火燙傷。如果以沒有出路就躲進(jìn)帶有水管的房間把門關(guān)住，用被子塞緊門縫并及時(shí)往門上澆涼水，使煙、火不能進(jìn)入房間。如果不行，便可用被罩、床單做成繩結(jié)逃生。與此同時(shí)，我經(jīng)過講座也學(xué)會(huì)了如何合理地使用滅火器。

雖然火是可怕的，可是遇到火災(zāi)時(shí)我們堅(jiān)持鎮(zhèn)定自若，就可利用所學(xué)的知識(shí)保護(hù)我們的生命。當(dāng)然我們?cè)趯W(xué)會(huì)自救的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)注意并防范火災(zāi)的發(fā)生，這是至關(guān)重要的。

養(yǎng)成良好的消防安全行為習(xí)慣要貫穿于工作生活每個(gè)環(huán)節(jié)。在消防安全問題上任何僥幸心理都要不得。培養(yǎng)消防安全意識(shí)是很具體的，要在時(shí)

時(shí)、處處、事事關(guān)系消防安全的問題上引起注意，比如家具用火、用電、用氣要十分注意消防安全。要提高對(duì)消防安全的警惕性，發(fā)現(xiàn)火災(zāi)事故，要快速反應(yīng)作出正確處置或疏散逃生，珍惜自我生命，養(yǎng)成良好消防安全行為習(xí)慣，落實(shí)防火減災(zāi)措施，人人都應(yīng)具有潛意識(shí)和自覺性。消防安全工作不是一時(shí)一事就能做好的，是經(jīng)常性的工作。培養(yǎng)消防安全潛意識(shí)，就是要使每個(gè)人繃緊消防安全這根弦，學(xué)會(huì)處置火災(zāi)事故、具備自防自救本事，努力營(yíng)造全民消防氛圍，從而，創(chuàng)造一個(gè)平安、祥和、禮貌、和諧的家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

“火善用之則為福，不善用之則為禍?！睘榱俗屛覀兏钊氲亓私庀腊踩R(shí)，使每一位同學(xué)都樹立起消防意識(shí)，掌握好消防知識(shí)，并具備自救的本事。讓“火災(zāi)”這一個(gè)人害怕的詞語盡量遠(yuǎn)離我們的身邊。

消防視頻觀看心得5火災(zāi)，具有極大的破壞性和危害性，它不但會(huì)使人民辛勤創(chuàng)造的勞動(dòng)果實(shí)付諸一炬，并且還會(huì)奪去人們的寶貴生命。許多火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)中，有的人能火里逃生，而有的人卻葬身火海，或者致殘。這固然與火勢(shì)的大小、起火時(shí)間、樓層高度、建筑物內(nèi)有無消防設(shè)施等因素有關(guān)，但這也取決于受困者的自救、互救本事和是否學(xué)會(huì)逃生知識(shí)。身處火場(chǎng)，如果被困者能進(jìn)取采取措施自救和互救，相信是能夠突出火海重圍成功逃生的。

一旦發(fā)生火災(zāi)，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)?能否順利逃出火海呢?在一般的情景之下，除了由火災(zāi)引起的突發(fā)性爆炸，坍塌以及爆燃事件以外。多數(shù)的火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)被困人員是能夠自救的，所以我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)掌握一些互救的知識(shí)和技能，一旦落入火口，便能夠順利逃出危險(xiǎn)，甚至能夠營(yíng)救其他被困人員。下頭我們就一齊來回顧一下節(jié)目中列舉的火災(zāi)案例。

如果教室里突然起火，你明白該怎樣辦嗎在東莞市東華小學(xué)，消防部門進(jìn)行的一次逃生測(cè)試。

同學(xué)們的反應(yīng)及在東城消防主題公園中遇到的情景，逃生通道，逃生中怎樣保護(hù)自我，怎樣選擇逃生通道，怎樣撥打報(bào)警電話等。

節(jié)目中的火災(zāi)場(chǎng)景有什么隱患，還有自我的看法，自由發(fā)揮。

第9篇：火災(zāi)逃生知識(shí)范文

四防：防火、防漏電、防溺水、防出行交通安全。防火字面意思是防止發(fā)生火災(zāi)。在面料深加工工藝中是指一種阻止發(fā)生火災(zāi)的工藝。阻燃劑主要有有機(jī)和無機(jī)，鹵素和非鹵。人人都應(yīng)注意防火，平時(shí)多了解火場(chǎng)逃生知識(shí)，保護(hù)自己及家人的安全。也就是消除火災(zāi)隱患，預(yù)防火災(zāi)發(fā)生。

漏電是由于絕緣損壞或其他原因而引起的電流泄漏。電器外殼和市電火線間由于某種原因連通后和地之間有一定的電位差就會(huì)產(chǎn)生漏電。檢測(cè)漏電的方法就是用電筆接觸帶電體，如果氖泡亮一下立刻就熄滅，證明帶電體帶的就是靜電；如果長(zhǎng)亮定是漏電無疑。

（來源：文章屋網(wǎng) ）