海上日出教學反思精選(九篇)

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第1篇：海上日出教學反思范文

語文是集文學性、趣味性、知識性特征為一體的一門有趣味性的學科，在課程改革步入理智性反思的今天，人們已經(jīng)開始對近幾年熱議的理念和盛行的做法進行檢點，以求顯長揭短、揚長避短。近年來隨著教育觀念的更新，對教學以學生為“主體”認識的加深，課堂教學結(jié)構(gòu)由封閉向開放的轉(zhuǎn)變，以及時代對未來成員素質(zhì)的要求，發(fā)展興趣愛好已開始貫穿到語文課堂教學之中。如何讓學生主動、自覺、心情愉快的高高興興去讀書？

一、激發(fā)興趣，撥動閱讀之弦

“興趣是最好的老師”，廣泛的興趣，會促使人們?nèi)ソ佑|和注意各種事物，獲得廣博的知識。而閱讀興趣對于維系注意力，增強理解和記憶，激發(fā)聯(lián)想與創(chuàng)造思維，喚起情感體驗，都有積極的作用。正如《論語》中所說：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”作為教師應(yīng)撥動學生的心弦，誘發(fā)他們的閱讀興趣。

首先，故事“誘”讀。愛聽故事、愛看電視或許是每個兒童的天性，也經(jīng)常聽到他們在學校交流這方面的信息。作為語文老師，我鼓勵他們看精彩的動畫片、內(nèi)容豐富的少兒節(jié)目，也經(jīng)常給學生講一些生動有趣的故事，并由此因勢利導，告訴他們這些內(nèi)容其實書里都有，只要你看書，打開書本，你就可以讀到無窮無盡的故事，那可比電視上看來的，老師講的更精彩，而且只要你愿意，隨時隨地都可以。從而把學生從愛聽故事、愛看電視引向愛讀課外書，扎入閱讀天地。

其次，佳作“引”讀。選擇一些寫得優(yōu)美的短文，一是通過錄音朗讀、教師范讀，學生賽讀等形式，引導學生感受文章的語言美；二是通過對優(yōu)美詞句的賞析、評點，領(lǐng)悟起意境美；三是通過摘抄好詞佳句、背誦名篇佳作等形式，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛，積累語言，學習作者的表達技巧。引導學生朗讀欣賞優(yōu)美文章，使學生在廣泛的閱讀中，體會中華文化的豐厚博大，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

二、營造氛圍，促使學生樂學

快樂教學要求老師要保證學生在課堂上有充分的時間去參與語言文字訓練，并且盡可能讓全體學生參與教學活動。為此，教師要營造和諧氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，并且要減少講解與發(fā)問，鼓勵學生多讀、多思、多問，要敢于放手，讓學生的思維活躍起來，把學生的情感調(diào)動起來，在課堂上，我切實做到了：把問的權(quán)利交給學生，把讀的時間還給學生，把講的機會讓給學生，把寫的安排擠進課堂。通過這樣的安排，學生主動參與的積極性大大提高了，課堂上的氣氛活躍，在這樣的和諧氣氛中，學生自然而然地就會樂學語文，愛學語文。

比如，在上《海上日出》這一課時，我先出示了一幅彩色攝影作品，讓學生通過觀察，感受照片中波光粼粼的水面和色彩紛呈的云天，直接進入海上日出的情景。接著，給學生詳細介紹了日出的過程，讓學生隨著我的描繪，想象那種綺麗的景色，使學生深刻感受到文章的意境美和色彩美。這樣通過美感的啟迪，使學生始終保持亢奮的情緒，既收到了美育的效果，又使他們準確、深刻地了解了文章，達到了樂學的目的。

三、趣味引導，誘發(fā)閱讀欲望

興趣是學習的內(nèi)在動力。教師在教學中注意發(fā)現(xiàn)、加強培養(yǎng)學生的良好興趣，充分運用趣味性教學，對于強化學生的求知心和創(chuàng)造力具有十分積極的作用。

首先，以趣開講，創(chuàng)設(shè)快樂的學習氣氛。即在每課開講時盡量運用講故事、猜謎語、繞口令、做游戲或小型競賽等趣味性活動導入，激起學生濃厚的興趣，以便遷移到本課的學習中去。

其次，以趣明理，幫助學生認識事物的內(nèi)在聯(lián)系。即對學生較難掌握的問題，要善于運用學生熟悉并感興趣的方法，引出抽象難懂的道理并加以說明，寓教于樂，寓教于趣。如在講授《狐貍與烏鴉》這一課時，為了讓學生深刻理解課文中心思想，明確狐貍狡猾的欺騙手段，掌握烏鴉喜歡別人奉承，結(jié)果自己上當吃虧的道理，我先重點講解了“窩、叼、饞、差不多、得意、哇”等關(guān)鍵詞句，幫助學生理解文章的意思。在這個基礎(chǔ)上，我又有感情的朗讀了課文。接著讓學生兩人一組，一人扮狐貍，一人扮烏鴉，根據(jù)課文進行分角色朗讀。然后對換角色，重復一次。由于這個活動把學生的被動接受變成了參與學習，又滿足了他們的好動心和表現(xiàn)欲，因而同學們表演的非常投入，課堂氣氛極為熱烈。這種以趣名理的教學方法，不僅有利于學生深受理解事物之間的聯(lián)系，而且進一步激發(fā)了學生的樂學情緒。

四、拓展閱讀，挖掘閱讀快樂

怎么把文章讀深刻，閱讀更全面也是閱讀的關(guān)鍵。僅僅局限在文本是遠遠不夠的。語文課堂教學受時空限制，往往會影響對有些課文的閱讀理解。在教學中，教師若能注意延伸課堂教學，做到課內(nèi)外結(jié)合、語文教學與社會活動結(jié)合，即配合課文，開展調(diào)查、訪問、參觀等活動，便能更好地培養(yǎng)學生學習語文的興趣。兼收并蓄，擁抱知識之樂。知識的積累也是培養(yǎng)學生學習興趣的有效途徑。

第2篇：海上日出教學反思范文

一、課前有效備課

充分、精心的備課是教師進行有效課堂教學的前提和基礎(chǔ)。首先：讀懂教材。讀懂教材不只是教師站在自身的立場與教材單方面地對話，包括教師站在編者和自身的角度讀懂教材的內(nèi)涵，教師站在學生角度讀懂教材的難易，并且找到幾種角色的差異，最后以學生的視角來考慮學習過程中可能遇到的問題，以及可以采取的措施。其次：了解學生情況。了解學生情況不僅僅是了解學生已有的知識儲備，還應(yīng)了解學生個體情況，不同的學生在同一個知識面前所表現(xiàn)出的接受、理解、運用的能力存在千差萬別。因此，需要進行分層備課：所有學生都能達到的“基本層次”，多數(shù)學生經(jīng)過努力后可以達到的“中等層次”，少數(shù)學有余力學生可以達到的“較高層次”。例如：“扇形的面積”這一教學內(nèi)容，練習設(shè)計：①一個扇形的半徑是2cm，圓心角是60°，則S扇形=？②扇形的圓心角是60°，面積是6π，則該扇形的半徑=？③一個扇形的弧長是20πcm，面積是240πcm2，則扇形的圓心角=？這樣能使教學與各層次學生的最近發(fā)展區(qū)相適應(yīng)，從而提高教學有效性。

二、課上有效實施

教師在課前進行了精心備課，也不一定等于課堂有效。一堂課的教學是教師的教與學生的學組合而成，課堂教學的主體是學生，每個學生都有自己獨特的思維方式和情感體驗，如果教學方法、教學組織形式等使用不當， 即便是教師教得再辛苦，但學生沒有收獲，這樣的教學也是無效教學。心理學告訴我們：學習興趣是直接推動學生學習活動的心理因素，它是引發(fā)學生求知欲、探索欲的必要前提和主動學習的主導動力。因此，教師在教學中可根據(jù)教學內(nèi)容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學手段，為學生創(chuàng)造運用數(shù)學的環(huán)境；引導學生動手參與，鼓勵學生積極探討等。如：教學《直線與圓的位置關(guān)系》時，我給出了“海上日出”的片段，形象的展示了天水一線中直線與圓相交、相切、相離的位置關(guān)系，讓學生感受到大自然中蘊含著豐富的數(shù)學知識。這樣，創(chuàng)設(shè)良好的情境有助于激發(fā)學生的學習興趣，拉近數(shù)學知識與課堂教學的距離。作為數(shù)學情境的材料或活動，應(yīng)該能激發(fā)學生的認知沖突，使學生產(chǎn)生強烈的探究欲望和創(chuàng)造動機。

1.教學方式要有效。我們的教學面向的是所有學生，是促進每一個學生健康快樂地發(fā)展，關(guān)注學生差異，實施分層遞進教學，能提高教學的有效性。教學有效性缺失的重要原因之一是，在班級教學中學生間獲得同樣知識所需的時間存在較大的差異，要在同一時空中按整齊劃一的目標發(fā)展，部分學生學習時間的浪費十分明顯。在實踐中，實施分層遞進教學，教學效率即可大幅度提高。這里，“分層”是為了確保教學與各層次學生的最近發(fā)展區(qū)相適應(yīng)，“遞進”則是不斷地把最近發(fā)展區(qū)變?yōu)楝F(xiàn)有發(fā)展水平，從而使學生的認知水平通過教學活動向前推進，使每個學生都有成就感，提高全體學生的數(shù)學素質(zhì)。從而激發(fā)每個學生學習數(shù)學的積極性，提高課堂教學的有效性。

2.課堂練習要有效。有句話我覺得有道理：“我聽了，我忘記了；我看了，我記住了；我讀了，我懂了；我用了，我會了?！蔽覀円⒁饪朔拔抑v了，任務(wù)就完成了；我講了，學生就懂了”的思想。要把“講過了”與“聽懂了”區(qū)別開來，把“聽懂了”與“會做了”區(qū)別開來。練習是數(shù)學學習的重要方式，但是大量、機械、重復的練習反而使學生產(chǎn)生厭惡，不利于數(shù)學的學習。形式多樣、有的放矢的練習可以使即將產(chǎn)生學習倦怠的學生重新激發(fā)學習的興趣。

第3篇：海上日出教學反思范文

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學課堂教學 學習興趣 培養(yǎng)策略

數(shù)學對于很多學生來說是一門比較頭疼的學科，很多學生不喜歡上數(shù)學課是因為其具有抽象性、理論性的特點，學生學習起來比較吃力，這就需要教師在教學中創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

一、激發(fā)學生的學習興趣

要讓學生學好數(shù)學，興趣很重要。興趣是引導學生進入數(shù)學世界的最好途徑之一。要想提高學生的學習成績，首先就要培養(yǎng)學生的學習興趣，以此激發(fā)學生對數(shù)學的熱愛之情。此外，教師也要堅持改進教學方法，力爭實現(xiàn)初中數(shù)學興趣教學，有效提高課堂教學效率。

1.通過動手操作，培養(yǎng)學生的學習興趣。例如在學習“三角形內(nèi)角和為180°”這個三角形的基本定理的相關(guān)內(nèi)容時，教師讓學生自己隨意剪出一個三角形后再對三角形的每個角進行測量。他們通過測量后得出三個角之和。記錄下來后，再讓學生把其中的兩個角剪下來與第三個角并列成一排后組成一個平角，通過動手操作，學生發(fā)現(xiàn)，不管它們怎么組合，最后得出的三個角的內(nèi)角和都是180°。學生通過親自動手試驗得出答案，有效促進學生在體驗過程中清晰地掌握知識點。這種教學方法的設(shè)計可以給學生留下深刻的印象，使數(shù)學學習興趣得到提高，知識得到進一步拓展，有利于提高教學效率。

2.新課導入注重生活化。知識來源于生活，又運用于生活。教學中，如果在新課導入環(huán)節(jié)通過生活化的方式進行設(shè)計，就可以很好地吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，使得教學收到事半功倍的效果。例如我們在學習“黃金分割”一節(jié)內(nèi)容時，可以通過生活實例進行新課導入，可列舉古希臘的帕提儂廟的高：寬=0.618，正是運用了“黃金分割”點的理論才使得它成為舉世聞名的完美建筑;當外界的環(huán)境溫度為人體溫度的0.618倍的時候，人體則會感到最舒服，等等。這樣可以讓學生充分認識到數(shù)學來源于生活又是解決生活問題的工具，學習數(shù)學的興趣也能得到有效提高。

二、掌握有效的學習方法

數(shù)學教學是信息傳遞和情感交流的雙向過程。掌握有效的學習方法可以讓學生的學習達到事半功倍的效果。因此，教學過程中就要求教師多注意有效方法的積累，這樣學生的思維定能被激活，同時還能促進高效課堂的建立。

1.在數(shù)學教學中，要教給學生有效的學習方法。“授人以魚，不如授人以漁”。在數(shù)學教學中，學生掌握有效的學習方法很重要。教師的適時引導和適當點撥，能夠幫助學生更好、更快并且更有效地學習數(shù)學知識。比如在學習“特殊三角形”相關(guān)的內(nèi)容時，就引導學生構(gòu)造特殊三角形;在對函數(shù)與方程（組）、不等式（組）相結(jié)合的題目進行練習的時候，更需要指導學生總結(jié)、歸納。教師及時有效地引導能讓學生迅速掌握相關(guān)知識，同時還能讓學生在學習過程中掌握有效的學習方法。

2.教學數(shù)學知識的時候，將數(shù)學知識巧妙地穿插到有效的情境之中，可以有效避免對知識進行枯燥的講解。在教學中層層設(shè)置問題，讓學生由易到難地掌握知識點，可以降低學習難度，促進學習效率的提高。例如我們在學習“圖形與證明”的內(nèi)容時，主要是從三角形、四邊形的性質(zhì)等相關(guān)的角度對圖形進行有效的判定與證明的，與正方形、長方形相比較后，平行四邊形和等腰梯形卻有著它的特殊之處，因此，學生在證明邊和角的關(guān)系中也是比較容易理解并且能有效進行運用的。

三、創(chuàng)設(shè)教學情境，提高教學效率

課堂教學是教師思維與學生思維相互溝通的主陣地，同時也是教師傳授知識和學生接受知識的主要渠道。要構(gòu)建高效的課堂就需要教師在教學中創(chuàng)造有利于高效教學的條件，其中問題的有效設(shè)置能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生主動學習知識的欲望。高效率的情境教學便于學生對數(shù)學知識的理解和掌握。

1.層層遞進的問題設(shè)置，激發(fā)學生探究知識的欲望。數(shù)學情境教學作為一種課堂教學模式，應(yīng)有自己獨特的“神”，學生對待學習的態(tài)度也會由苦學變?yōu)闃穼W，變被動為主動，從而改變自己的學習方式。例如在教學“有理數(shù)的乘方”一節(jié)內(nèi)容的時候，可以通過創(chuàng)設(shè)情境進行教學。首先用“折紙問題”引導學生進入學習情境，開始提問：“一張厚度是0.2毫米的白紙，如果將它對折一次，厚度是0.2×2mm;接下來，如果老師進行對折10次后白紙的厚度又是多少呢？如果再對折到20次，那么白紙的厚度又是多少呢？”這樣的問題情境一下就激發(fā)了學生質(zhì)疑的動力，讓學生產(chǎn)生對知識的求知欲望。將學生的這種質(zhì)疑轉(zhuǎn)移到“乘方”概念的教學之中，讓學生在探究問題過程中鍛煉思維能力，同時還有利于學生對知識點的掌握，有效促進教學效率的提高。

第4篇：海上日出教學反思范文

《數(shù)學課程標準》明確指出：數(shù)學課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。以計算機為核心的信息技術(shù)主要指多媒體計算機，教室網(wǎng)絡(luò)，校園網(wǎng)和因特網(wǎng)等。作為新型的教學媒體，當數(shù)學教學與它們密切整合時，它們能給新型教學結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學環(huán)境，它們能為數(shù)學課程改革提供全新的教學方式和學習方式。初中數(shù)學與信息技術(shù)的整合，是從數(shù)學教學的需要出發(fā)，確定哪些環(huán)節(jié)、哪些教學內(nèi)容適合使用現(xiàn)代信息技術(shù)，并選用合適的軟件，創(chuàng)造相應(yīng)的學習環(huán)境，推進現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學中的輔助教學，達到優(yōu)化數(shù)學教學的作用。筆者根據(jù)教學中的實踐，主要探討初中數(shù)學與信息技術(shù)整合的幾點嘗試。

1.借助現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望

興趣是最好的老師，興趣是做好任何事情的基本出發(fā)點。當中學生對某件事情感興趣時，他們就會全身心地投入。在數(shù)學教學中，恰當運用信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)學生樂學、愛學的學習情景，把學生的注意力迅速集中到課堂教學的內(nèi)容上去，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。如：教學《圓的切線》一課，教師利用課件播放了一段"海上日出"情景，引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學生學習興趣，喚醒學生注意力，而且使學生的心一直被教師吸引著，輕松愉快，過渡自然，使教學過程順利進行，還提高了教學效率。傳統(tǒng)的教學方式單一，教學工具有限，使得原本抽象的數(shù)學更加枯燥，使越來越多的學生失去了學習數(shù)學的興趣，而通過信息技術(shù)就能展現(xiàn)真實的生活情景，激發(fā)學生學習的情境。學生在教師的引導下去觀察、探究、從而有所發(fā)現(xiàn)，有了大量的感性認識，通過大量的實例或者讓學生親身體驗來獲得感性知識進而上升到理性認識。通過多媒體技術(shù)的運用，營造和諧、輕松的學習氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，充分激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望，調(diào)動了他們的學習主動性。

2.借助現(xiàn)代信息技術(shù)，化解數(shù)學教學重難點

在傳統(tǒng)的教學過程中，往往在突出教學重點，突破難點上花費時間和精力，即使如此，學生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞甚至厭煩情緒。而現(xiàn)代信息技術(shù)具有動態(tài)演示功能，形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，如果恰當?shù)丶右赃\用，就會變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官的協(xié)調(diào)作用，從而輕易化解教師難以講清、學生難以弄懂的重、難點問題。例如，利用《幾何畫板》軟件來探究二次函數(shù)的性質(zhì)、講授"軸對稱"的概念等，能有效地激發(fā)學生的學習興趣，使抽象、枯燥的數(shù)學概念變得直觀、形象，讓學生通過做"數(shù)學實驗"去主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，使學生的邏輯思維能力、空間現(xiàn)象能力和數(shù)學能力得到較好的訓練，而且還有效地培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維和直覺思維。信息技術(shù)進入數(shù)學課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，激發(fā)學生的學習興趣，給學生鮮明、充分、形象的視覺直觀印象，為教師解決教學難點，突破教學重點，提高課堂效率和教學效果提供了一種現(xiàn)代化的教學手段。

3.借助現(xiàn)代信息技術(shù)，擴大學生的數(shù)學知識面

《新課程標準》指出："大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去……"現(xiàn)代信息技術(shù)不僅具有模擬性，且可生動真觀地展示原來無法直接展示的東西，一個好的課件，其窗口所承載的聲、像、圖、文信息是一種藝術(shù)美，會有極強的吸引力和感染力，使學生迅速進入角色，在美的氛圍中，情緒高漲地學習，生動、活潑、主動地參與教學活動。如在進行"稅收問題"的教學中可以讓學生在網(wǎng)上搜索"稅收咨詢"的網(wǎng)站。同學們可以根據(jù)自己的興趣、愛好，在網(wǎng)站上用"協(xié)作"與"對話"的方式進行探索，學習各種稅費的計算方法，了解各種稅收政策。數(shù)學課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，改變了傳統(tǒng)的數(shù)學教育思想與教學模式，對于發(fā)展學生的"信息素養(yǎng)"，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實意義。

4.現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學的有效整合應(yīng)遵守的原則

4.1以教學為主。在很多公開課上，有些教師會千方百計地搞一些課件，以此來體現(xiàn)這是一節(jié)充滿現(xiàn)代感的好課。針對這個問題，筆者認為對待課件應(yīng)主要針對某個教學難點或重點來設(shè)計，緊扣教學內(nèi)容，切忌脫離實際，使學生的注意力僅停留在課件本身上，對其內(nèi)容卻沒有留下什么深刻的印象。對此設(shè)計計算機多媒體課件時，教師一定要以教學內(nèi)容和要求為依據(jù)，充分考慮學生的認知習慣和規(guī)律，將傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學有機結(jié)合，才能真正有效地輔助教學。

4.2以學生情況為背景。在許多學校，多媒體技術(shù)已成課堂中必不可少的工具。然而有的教師在使用多媒體教學時，直接從網(wǎng)上下載一個課件，不作任何改動就去上課了。這顯然不符合本班的學生情況，在教學效果上可能會相差甚遠。因此，教師要先熟悉教材內(nèi)容，明確教材的重點、難點，按照傳統(tǒng)方式準備好教案，然后根據(jù)教案內(nèi)容的層次，設(shè)置使用Word、PowerPoint、Flash的課件頁面，再上網(wǎng)查詢和教材有關(guān)的信息資料，最后經(jīng)過比較、篩選，確定需要補充的內(nèi)容，完成課件。

4.3激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。信息技術(shù)的應(yīng)用不能離開學生發(fā)展這一基本原則，而其本身也應(yīng)當成為學生學習及解決問題的有力工具，目的在于使學生興趣盎然地投入到教學活動的探索中。因此，教師應(yīng)在實際教學中系統(tǒng)考慮教學活動諸要素、諸環(huán)節(jié)的相互作用，在教學過程中運用多種方式優(yōu)化教學，激發(fā)學生積極參與。