科研課題研究現(xiàn)狀精選(九篇)

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第1篇：科研課題研究現(xiàn)狀范文

摘要：采用文獻(xiàn)資料、統(tǒng)計分析等方法，通過在CNKI全文數(shù)據(jù)庫中對大中小學(xué)校體育科研論文的發(fā)表搜素，探索學(xué)校體育科研的發(fā)展方向，科研層次，科研深度。盡量準(zhǔn)確把握目前學(xué)校體育科研工作的重點(diǎn)內(nèi)容和動向，從而采取行動更好的指導(dǎo)學(xué)校體育工作開展,及學(xué)校體育科研方向，為學(xué)校體育科研改進(jìn)和發(fā)展做一定的理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；體育科研；科研現(xiàn)狀

一、前言

隨著時代的發(fā)展、人類的進(jìn)步, 新的科學(xué)技術(shù)在迅速發(fā)展, 知識在不斷積累增加, 但其老化周期也越來越短。據(jù)有關(guān)部門的調(diào)查, 60年代的大學(xué)畢業(yè)生5年后知識老化可達(dá)45%, 10 年后就達(dá)75% 。學(xué)校體育工作的實(shí)踐證明, 只有在實(shí)際工作中的再學(xué)習(xí)， 不斷更新觀念， 更新知識，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)。才能適應(yīng)學(xué)校體育工作的需要。體育教師在進(jìn)行某一個課題的研究時，必然要查閱大量的有關(guān)文獻(xiàn)資料。了解和掌握多方面的新信息, 新理論、新知識。顯然，體育教師的科研過程, 也就是再學(xué)習(xí)的過程。只有不斷研究、不斷學(xué)習(xí)，才能更新觀念, 更新知識, 從而適應(yīng)學(xué)校體育的改革與發(fā)展的需要。

學(xué)校體育科研是與學(xué)校體育實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起的。通過學(xué)校體育科研能學(xué)校體育實(shí)踐上升為體育理論。 反過來， 體育理論又進(jìn)一步指導(dǎo)體育實(shí)踐。目前, 學(xué)校體育教育正處在改革時期。作為從事體育科研主力軍的體育教師，結(jié)合自己的工作實(shí)踐，將一些改革方案、方法、手段, 一些新的理論，具體運(yùn)用到體育實(shí)踐中去, 并再以檢驗、修正、完善, 形成自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。這樣, 不但活躍了學(xué)校的學(xué)術(shù)研究氣氛, 也豐富發(fā)展了體育理論，這對深入學(xué)校體育改革, 建立具有中國特色的社會主義學(xué)校體育體系， 具有更大的促進(jìn)作用。

二、研究結(jié)果與討論分析

1.學(xué)?？蒲鞋F(xiàn)狀。

目前, 我國各級各類學(xué)校, 特別是中小學(xué)的體育教師教學(xué)任務(wù)都比較重, 工作比較繁忙, 既要上課, 又要帶運(yùn)動隊訓(xùn)練, 還要抓群體活動, 有時還要參加一些社會活動, 很難有專門的時間進(jìn)行研究工作。同時, 缺乏設(shè)備, 經(jīng)費(fèi)又少, 困難很大。但是也有有利條件和優(yōu)勢。體育教師是學(xué)校體育最直接的實(shí)踐者, 有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和開展體育科研的廣闊天地, 最了解學(xué)校體育工作中存在的問題與矛盾。可以結(jié)合自己的工作實(shí)際進(jìn)行選題、研究, 其成果具有較強(qiáng)實(shí)踐性和可行性。此外, 評定職稱工作的經(jīng)?；?、制度化, 對學(xué)術(shù)論文都有一定的要求, 這也極大地調(diào)動了廣大體育教師搞科研的熱情。

2.科研成果分析。

通過在CNKI中國期刊全文數(shù)據(jù)庫中搜索發(fā)現(xiàn)，自從1999年至今2012年，最近13年中有關(guān)體育兩字的文章共有記錄214912條，搜索有關(guān)大中小學(xué)校體育文章為64615篇。其中關(guān)于索引“小學(xué)體育”共有記錄3562條，“初中體育”共有記錄1399條，“高中體育”為共有記錄2298條，“中學(xué)體育”共有記錄7455條，“大學(xué)體育”共有記錄13796條，“高校體育”共有記錄32849條。其中小學(xué)占的比例為5.51265186102298%，初中占的比例為2.16513193530914%，中學(xué)所占比例為11.53756867600402%，大學(xué)所占比例為2135107947071114%，高校體育比例為50.83804070262323%.中小學(xué)體育占總共學(xué)校體育文章所占比例22.77180221310841%，大學(xué)高校所占比例為72.18912017333437%。僅僅從科研文章發(fā)表的數(shù)量上可以看出明顯的差距來，中小學(xué)體育的科研開展，中小學(xué)的科研能力，科研水平及科研成果遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于大學(xué)的體育科研，其中大學(xué)科研文章是中小學(xué)科研數(shù)量的3.5倍，這是中小學(xué)校體育缺乏科研的具體表現(xiàn)或者科研滯后的表現(xiàn)。從內(nèi)容上表現(xiàn)出來的小學(xué)體育科研的主要內(nèi)容和方向為教學(xué)創(chuàng)新，教學(xué)質(zhì)量的提高與對策，體育教學(xué)的反思，小學(xué)體育教師生活現(xiàn)狀和工作的滿意程度。都主要集中在體育教學(xué)上，圍繞如何上好體育展開。初中高中學(xué)校體育主要反映的是課堂教學(xué)的方法，教學(xué)的意義，課堂內(nèi)容的選擇和如何提高學(xué)生的興趣，創(chuàng)新教學(xué)方法，如何培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉意識和如何養(yǎng)成一種好的習(xí)慣。也談了許多老師的生存現(xiàn)狀。大學(xué)的體育科研主要為教學(xué)現(xiàn)狀的問題研究，影響因素，對教學(xué)的若干思考，從不同的視角下分析體育。

3.中小學(xué)科研滯后主要的原因。

首先中小學(xué)缺乏高素質(zhì)高學(xué)歷體育科研人員指導(dǎo)體育科研活動的開展。其次很多管理者對體育課作用和體育教師培訓(xùn)的重要性認(rèn)識不足，重視程度不夠，往往是任其自然發(fā)展，不加以干涉，管理和監(jiān)管不到位。還有體育教師的待遇差和社會地位不高，即使心有余，力也是不足。從而導(dǎo)致體育教師工作懈怠，工作沒有積極性，更不要說是去搞研，就是上課都費(fèi)勁。而大學(xué)卻有足夠的時間和精力去完成，同時有評級和職稱的需要，獎勵機(jī)制也比較完善，所以大家很愿意去從事這件事情。

三、小結(jié)及建議

中小學(xué)的體育科研無論是數(shù)量還是質(zhì)量都和高校大學(xué)體育科研有很大的差距，究其原因主要是體育科研人員的缺乏以及經(jīng)費(fèi)少，工作比較繁忙, 既要上課, 又要帶運(yùn)動隊訓(xùn)練, 還要抓群體活動，同時教師自身的能力和素質(zhì)也收到很大的限制，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也不重視，監(jiān)管也不到位，獎勵機(jī)制不到位，教師沒有動力去做。然而大學(xué)卻正好與此相反。

中小學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)體育教師隊伍建設(shè)的力度，引進(jìn)高素質(zhì)，高學(xué)歷的體育科研人員，提高體育教師個人素養(yǎng)和專業(yè)能力水平。加強(qiáng)中學(xué)體育教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，中學(xué)體育教師培訓(xùn)是一個系統(tǒng)工程，要從整體的角度出發(fā)，正確處理不同部門之間利益糾紛問題，建立協(xié)調(diào)統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，使體育教師培訓(xùn)工作形成相互聯(lián)系、前后貫通、優(yōu)勢互補(bǔ)、效益最佳的有機(jī)整體。加強(qiáng)加大對體育科研工作者的獎勵，提高體育教師福利待遇，有效減輕教師“職業(yè)倦怠”現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳兆祥,體育教師科研工作的必要性[J], 安徽體育科技，2006.6。

[2]盧小波，中學(xué)體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀及對策[J]，牡丹江師范學(xué)院學(xué)報:2008.4。

[3]袁輝、夏光，淺談大同市中學(xué)體育課的現(xiàn)狀及對策[M] 山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報( 高等教育版)2010.11。

第2篇：科研課題研究現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：體育保健課；高校；健康第一

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）13-005-01

《全國普通高校體育課程教學(xué)綱要》中明確指出：“體育保健課是針對先天或后天有不同程度殘疾、疾病、或是因為受傷，過度肥胖兒導(dǎo)致不能夠正常參與體育鍛煉的學(xué)生群體而設(shè)計的課程”，綱要中充分體現(xiàn)了對學(xué)生全體的關(guān)懷，為各部分群體提供參與體育鍛煉獲取體育知識的機(jī)會，對于全民健身的推動起到積極的作用。

一、高校中體育保健康開展的必要性

隨著社會的發(fā)展，學(xué)校體育教育理念、教育模式，教學(xué)內(nèi)容亦發(fā)生轉(zhuǎn)變。高校中目前多數(shù)學(xué)校體育課程通常是兩節(jié)體育課，鍛煉時間、鍛煉效果遠(yuǎn)不能達(dá)到要求，另外，高校公共體育課教學(xué)內(nèi)容通常都是以體育鍛煉為主，讓學(xué)生學(xué)會體育鍛煉的技能和方法，但這僅是針對能夠從事體育鍛煉的正常學(xué)生而言，對于不能或暫時不能參加體育運(yùn)動的學(xué)生群體來講，其將會喪失獲取體育知識的機(jī)會，不利于健康第一指導(dǎo)思想的發(fā)揮，同時有違于體育公平性。因此，針對這些特殊群體開設(shè)體育保健課可謂是意義非凡，體育保健課的開展可謂是深化學(xué)校體育課程改革的需要， 同時也是豐富體育文化的需要， 是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物。

二、高校體育保健課開展現(xiàn)狀

新時期，體育保健課得到了眾多高校的認(rèn)可，但是在其開始之初，呈現(xiàn)出諸多的問題，有待我們進(jìn)一步完善與處理。

1、課程設(shè)置于教材問題。長期以來體育課程一直是一門重技術(shù)、輕理論的課程，并且教學(xué)中的課程設(shè)置主要都是針對身體正常的學(xué)生來安排，對于體弱、傷、殘、病的學(xué)生來講，在正常公共課中常常被以見習(xí)生來處理，沒有對其布置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。同樣，在市面所售體育教材的考察中，我們發(fā)現(xiàn)，有關(guān)體育保健課方面的教材亦非常少見，并且所涉略的內(nèi)容沒有針對性，編撰者沒有站在學(xué)生實(shí)際情況的角度進(jìn)行編寫，實(shí)用性較差。

2、教師專業(yè)知識匱乏。在當(dāng)前高校中，體育保健課的教師多由體育教師擔(dān)任，這些教師在體育教學(xué)與訓(xùn)練中多有較好的表現(xiàn)，但是在面對體弱、病、殘的這一特殊群體來講，都沒有相關(guān)的經(jīng)驗，并且在相關(guān)學(xué)科，諸如：《運(yùn)動醫(yī)學(xué)》《體育保健學(xué)》《衛(wèi)生營養(yǎng)學(xué)》等方面涉略較少，難以保證高質(zhì)量的體育保健教學(xué)。

3、認(rèn)知偏差。高校中的一些職能部門，對于體育保健課的認(rèn)知不夠，對于體弱、傷、病、殘者常常是采取緩考或者免修處理方式。這也變相的導(dǎo)致了這部分學(xué)生群體的體育認(rèn)知能力方面出現(xiàn)偏差，一方面是他們欣賞和羨慕別人瀟灑的英姿、雄健的體魄， 渴望能夠和正常人一樣從事體育活動； 另一方面，又因為自己一些方面的欠缺而感到自卑和壓抑。這種矛盾的心理讓他們在大眾的場合中表現(xiàn)得沉默寡言、郁悶、內(nèi)向。

4、器材、場地等設(shè)施不完善。這一特殊群體不能像普通大學(xué)生那樣正常使用體育場地，器械等設(shè)備，他們更多需要的是偏向于康復(fù)訓(xùn)練的設(shè)備，很多高校都沒有這方面設(shè)施，包括專門的場地，這也是成為開設(shè)體育保健課的重要原因。

三、促進(jìn)高校體育保健課程開展的具體實(shí)施

針對這一特殊群體開設(shè)體育保健課，對其進(jìn)行有針對性的教育，對其進(jìn)行人性化、科學(xué)化、區(qū)別化的教學(xué)，可謂意義重大。

1、要注重保健課的教材編選以及課程計劃的制定。教材的選定以及教學(xué)計劃的制定是開展體育保健課的重要環(huán)節(jié)，首先應(yīng)對學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行深入的調(diào)查，從學(xué)生們的實(shí)際情況出發(fā)，因人施教。在教材選取上，不應(yīng)當(dāng)忽略體育保健課的理論，要讓學(xué)生們明確體育保健課的目的以及作用，從而增強(qiáng)體育素質(zhì)薄弱學(xué)生們的信心，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，體育保健課的理論部分應(yīng)當(dāng)在講授體育相關(guān)理論知識以及和衛(wèi)生知識外，還有對體育保健醫(yī)療方面進(jìn)行講解。

2、要明確高校體育保健課的教學(xué)觀念和教學(xué)態(tài)度。做好學(xué)生們的思想工作，消除體育素質(zhì)薄弱生的心理障礙，讓他們和其他學(xué)生一樣融入到全面發(fā)展中，這也是對素質(zhì)教育的一個要求，也是高校的任務(wù)之一，也是高校體育教師的職責(zé)所在。

3、教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重循環(huán)漸進(jìn)在高校保健課的教學(xué)過程。教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)體育素質(zhì)薄弱生的特點(diǎn)進(jìn)行先簡單、后復(fù)雜的體育動作教學(xué)，隨著學(xué)生們體質(zhì)的不斷增強(qiáng)，進(jìn)一步延長保健課的運(yùn)動時間，提高運(yùn)動量。高校體育保健課想要取得一定的教學(xué)效果，不是一時半會就可做到的，應(yīng)當(dāng)堅持經(jīng)常鍛煉，才能使效果不斷累積，從而達(dá)到預(yù)期的效果，體育保健課切記練練停停、半途而廢。保健課教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，充分調(diào)動教與學(xué)的積極性的天體下，逐步增加難度和節(jié)奏，讓學(xué)生們自覺的控制自身所能承受的運(yùn)動負(fù)荷，保證學(xué)生們的每一次學(xué)習(xí)和鍛煉都有收獲。有所進(jìn)步。

4、培養(yǎng)學(xué)生課外鍛煉的習(xí)慣保健課是體育教學(xué)的基本形式。但僅僅靠課堂鍛煉是難以達(dá)到治病健身的目的，為此，必須注意、培養(yǎng)學(xué)生的健身意識，養(yǎng)成健身的習(xí)慣，使課堂成為課外鍛煉的導(dǎo)向，課外鍛煉成為課堂教學(xué)的延伸。

5、建立一套完善的考核方法。建立客觀合理的體育保健課教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，是推動體育保健課程朝著正規(guī)化、科學(xué)化方向發(fā)展 的重要手段，也是反映體育保健課教學(xué)效果的重要依據(jù)。體育保健課以恢復(fù)體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目的，所以體育保健課評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)淡化體育技能評分，弱化考試，重視學(xué)生的體育參與熱情、成績進(jìn)步幅度和課堂表現(xiàn)，強(qiáng)化心理素質(zhì)和思想品行等方面的教育和管理，從體育鍛煉意識和習(xí)慣的培養(yǎng)人手，參照身體功能恢復(fù)狀況、學(xué)習(xí)過程主動參與程，心理適應(yīng)能力、理論、運(yùn)動技術(shù)等多方面的內(nèi)容來綜合考評。

健康是無價的財富，培養(yǎng)健康的大學(xué)生人才，是體育教學(xué)責(zé)無旁貸的責(zé)任，無論從生理還是從心理都應(yīng)給學(xué)生以指導(dǎo)和引領(lǐng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計與之相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、組織方法，幫助學(xué)生從生理和心理上實(shí)現(xiàn)健康，為其未來奠定良好的基礎(chǔ)。

第3篇：科研課題研究現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：體育；網(wǎng)絡(luò)課程；發(fā)展現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)時代的到來，使得信息檢索工具、信息檢索、信息處理、信息交流、信息載體以及信息生產(chǎn)等都發(fā)生了很大變化，創(chuàng)新教育、用戶需求以及數(shù)字信息使得傳統(tǒng)的教育模式面臨著挑戰(zhàn)，現(xiàn)代教育的改革要求給學(xué)生帶來更大的自由度、靈活性和自主性，實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)教育是當(dāng)前現(xiàn)代教育中不可或缺的重要組成部分，其互動性和開放性也是傳統(tǒng)教學(xué)模式所無法比擬的。體育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)課程為載體，將多種形式的網(wǎng)絡(luò)媒體資源進(jìn)行整合，建設(shè)有效的網(wǎng)絡(luò)體育課程，將體育教師從原先傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中解放出來，體育教師也應(yīng)當(dāng)將更多的精力應(yīng)用到解答學(xué)生的疑難問題、指導(dǎo)學(xué)生的體育鍛煉課程和幫助學(xué)生制定科學(xué)的體育運(yùn)動方案等。

一.體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)取得的初步成果

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是將計算機(jī)技術(shù)充分應(yīng)用到整個課程教學(xué)過程中的一種具體體現(xiàn)，它是建立在國際互聯(lián)網(wǎng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及多媒體基礎(chǔ)上的一種教學(xué)模式，體育網(wǎng)絡(luò)教育就是在現(xiàn)代教育理論和思想的指導(dǎo)下，密切結(jié)合體育課程所含有的教學(xué)規(guī)律，將計算機(jī)的信息技術(shù)作為教育的核心，利用現(xiàn)代的傳媒技術(shù)手段所進(jìn)行的一種體育教學(xué)形式，在教學(xué)實(shí)踐的過程中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生積極開展互動式的教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境將不同的體育運(yùn)動圖文資料及聲像資料及時地傳輸給學(xué)生，真正將學(xué)生作為教育教學(xué)的中心，實(shí)行協(xié)作式和探究式的教學(xué)模式。當(dāng)前，不少學(xué)校已經(jīng)對網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃，開展相關(guān)的培訓(xùn)工作，并對體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展試驗性課程，在課程的教學(xué)過程中開辟出相應(yīng)的互相交流的模塊，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師以及學(xué)生與機(jī)器之間的交互，其交互的方式主要包括留言薄、電子郵件、在線測試、網(wǎng)絡(luò)視頻、聊天以及論壇等形式，這幾種不同的交互方式創(chuàng)造了網(wǎng)絡(luò)的立體交流空間，體育教師也可以根據(jù)學(xué)生所反饋回來的信息及時改進(jìn)自己的教學(xué)方式，使得教師與學(xué)生之間可以充分加強(qiáng)交流互動，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也可以根據(jù)自己所掌握的知識、學(xué)習(xí)背景以及知識結(jié)構(gòu)等來對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自由選擇，這種教學(xué)方式充分結(jié)合了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，綜合運(yùn)用視頻、動畫、聲音、圖像圖形以及文本等多種媒體，增強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)體育課程的表現(xiàn)力，充分調(diào)動了教學(xué)過程中學(xué)生各方面感官，大大提高了學(xué)生參與體育運(yùn)動和體育學(xué)習(xí)的積極性。

二.網(wǎng)絡(luò)與體育的關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)時代的到來，使得各行各業(yè)都發(fā)生了深刻的變化，對我們的體育事業(yè)同樣也產(chǎn)生了深刻的影響，就當(dāng)前體育教育的發(fā)展而言，幾乎所有的綜合類的網(wǎng)站都包含有體育頻道，就更不必說那些專門的體育網(wǎng)站，通過事實(shí)證明，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)中不能沒有體育，而未來的體育教育發(fā)展也同樣離不開網(wǎng)絡(luò)，體育網(wǎng)絡(luò)化將成為未來體育現(xiàn)代化的一種鮮明標(biāo)志。我們必須認(rèn)識到，體育是一種復(fù)雜的國際社會的現(xiàn)象，

（一）網(wǎng)絡(luò)的決策管理

網(wǎng)絡(luò)管理優(yōu)勢之龐大是之前任何時期都無法比擬的，傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式延續(xù)了千年，但是并不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的信息傳播，在網(wǎng)絡(luò)時代，信息是瞬息萬變的，體育事業(yè)在今后的發(fā)展過程中獎全方位走向市場，因此必須要按照市場的規(guī)律來發(fā)展體育事業(yè)，只有通過網(wǎng)絡(luò)來掌握信息、了解市場，才能抓住體育事業(yè)發(fā)展的脈搏?，F(xiàn)在很多企業(yè)家的工作幾乎離不開網(wǎng)絡(luò)，體育部門的領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成從網(wǎng)絡(luò)中獲取信息的習(xí)慣，未來的體育網(wǎng)站會收納所有所需要的信息，只要通過搜尋、瀏覽就能獲得所需要的信息。

（二）網(wǎng)絡(luò)與體育教育

所謂體育教育，其最初的涵義指的是通過身體來進(jìn)行教育，一切教練員、體育干部等工作人員也都隸屬于體育教育范疇。網(wǎng)上大學(xué)主要興起于美國，當(dāng)前，一些名牌大學(xué)例如杜克大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)以及斯坦福大學(xué)等都開設(shè)了一系列網(wǎng)上課程，每次舉辦活動時需要花費(fèi)大量的人力、物力、財力，但是如果可以將培訓(xùn)班和會議移到網(wǎng)上來辦，就可以大大增加參加的人數(shù)，并且可以節(jié)省一定的費(fèi)用，提高教育的質(zhì)量，并且不會受到空間和時間的限制。網(wǎng)上的課程學(xué)習(xí)不斷開拓更大的市場，因此網(wǎng)絡(luò)教育需要因地制宜，遵從先易后難的原則。

網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)的出現(xiàn)對我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式產(chǎn)生了深刻的影響，實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式延續(xù)了千年，但是并不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的信息傳播，體育事業(yè)在今后的發(fā)展過程中獎全方位走向市場，因此必須要按照市場的規(guī)律來發(fā)展體育事業(yè)，只有通過網(wǎng)絡(luò)來掌握信息、了解市場，才能抓住體育事業(yè)發(fā)展的脈搏。隨著網(wǎng)絡(luò)教育的不斷迅猛發(fā)展，很多大學(xué)也開始陸續(xù)成立和發(fā)展自己的網(wǎng)絡(luò)體育教育，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不但能夠我國的體育教育現(xiàn)代化帶來廣闊的發(fā)展前景，也將給我國的體育工作帶來新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：科研課題研究現(xiàn)狀范文

【關(guān)鍵詞】軟式排球；價值；現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代社會的不斷進(jìn)步，可以選擇的健身運(yùn)動也越來多樣話了，其中軟式排球也成為了現(xiàn)代許多人的首選。這種運(yùn)動方式較排球運(yùn)動而言具有一下優(yōu)勢：從技術(shù)層面來看，一方面軟排球?qū)夹g(shù)的要求不高，沒有排球技術(shù)基礎(chǔ)的人，一學(xué)就會，由于排球是軟的，打過排球的人們也想體會一下打軟式排球的感覺，容易吸引眾多學(xué)生的積極參與，形成廣泛的群眾性基礎(chǔ)；另一方面，學(xué)過硬排球的人也不會英雄無用武之地，硬排技術(shù)完全可以從事軟排比賽，且不會降低技術(shù)運(yùn)用質(zhì)量，更不會改變排球的基本技術(shù)。從場地要求看，一般的排球場或一大片平地就能進(jìn)行比賽和練習(xí)，設(shè)施要求不高。既可在球場上比賽和訓(xùn)練，亦可以在一般空地上活動，運(yùn)動量可大可小，十分適合學(xué)生的自主體育活動。從人員組合看，可以是2人對打，也可以是三人連打，還可以組合4人以上的小組進(jìn)行比賽，人員組合自由靈活。從比賽的層面看，軟排球競技的對抗性，并不亞于硬排球。軟排球激烈的對抗性也迎合了青少年好勝性的心理特點(diǎn)，在軟排球比賽中，雙方的攻防轉(zhuǎn)換始終是在激烈的對抗中進(jìn)行。

不難看出軟式排球的發(fā)展空間是非常廣闊的，尤其是在學(xué)?，F(xiàn)行條件下，只要我們學(xué)校能結(jié)合自身的實(shí)際，從廣大學(xué)生的利益考慮，大力推廣軟排可以有效的利用場地資源和優(yōu)化教師資源，同時滿足廣大學(xué)子對于公體課開展多樣化，大眾化，娛樂化要求。進(jìn)而推進(jìn)體育課結(jié)構(gòu)的合理化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校體育的進(jìn)一步騰飛。

一、軟式排球在體育課教學(xué)中的價值

軟式排球有助于促進(jìn)學(xué)生終身體育意識：通過大力普及推廣軟式排球運(yùn)動，不僅可有效地調(diào)動和激發(fā)學(xué)生在校期間參加體育鍛煉的興趣和積極性，且可幫助學(xué)生掌握長期行之有效和簡單實(shí)用的體育健身方法，這正是學(xué)校體育與終身體育接軌的最佳方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生樹立終身體育思想，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。另外有利于學(xué)生的身心發(fā)展。軟排由于設(shè)計新穎、適用范圍廣和趣味性強(qiáng)，同學(xué)們在獲得健身滿足的同時，達(dá)到娛樂身心，完美人生的目的，所以軟式排球自產(chǎn)生之日起就有較強(qiáng)的娛樂性和觀賞性，因而它不僅僅是在身體素質(zhì)教育方面促進(jìn)身體的健康發(fā)展，同時與德育、美育、智育和心理健康教育方面全方位的結(jié)合在一起促進(jìn)人的全面發(fā)展。

軟式排球運(yùn)動對身體健康有著良好的促進(jìn)作用：它是一項有氧供能與無氧供能相結(jié)合的運(yùn)動。經(jīng)常參加此項運(yùn)動可以提高有氧代謝水平，推遲心血管系統(tǒng)老化，發(fā)展心血管系統(tǒng)耐力，增加血液輸出量，強(qiáng)化有氧運(yùn)輸系統(tǒng)功能。由于此項運(yùn)動的技術(shù)運(yùn)動特點(diǎn)，沒有較強(qiáng)的競爭性，非常適合一般健身鍛煉。同時軟式排球非常有利于心理的健康發(fā)展。軟排以娛樂、休閑、健身為主，并沒有太強(qiáng)的針對性，可以讓人們更好的體會鍛煉的樂趣，在運(yùn)動中可以充分的展現(xiàn)自我才華增強(qiáng)自信心，從而促進(jìn)心理健康發(fā)展。

二、學(xué)生對軟式排球的興趣調(diào)查與開展現(xiàn)狀

根據(jù)各方面的資料收集并加以整理，可以看出目前在我國義務(wù)教育階段尤其是農(nóng)村中學(xué)軟式排球的開展比較少。活動開張以后課程的效果還不錯，但也存在一些問題需要克服，包括場地，器材，還有學(xué)生的意識培養(yǎng)等等。

1、沒有切合實(shí)際的比賽規(guī)則由于軟式排球本身規(guī)則靈活，比如場地大小、網(wǎng)高、參賽人數(shù)、評分方法等都可以根據(jù)學(xué)校本校的情況而定。

2、學(xué)生沒有體會到軟式排球的樂趣，沒有激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣。沒有真正體會到軟式排球帶給大家的快樂和積極意義。從而影響該運(yùn)動在學(xué)校推廣。

3、教師隊伍建設(shè)環(huán)節(jié)薄弱，場地設(shè)施和器材欠缺，因此很多硬件設(shè)施和軟件實(shí)力都還達(dá)不到軟式排球運(yùn)動的開展條件。體育教師都不是專業(yè)的。

4、學(xué)生缺乏普遍排球知識，尤其是軟式排球相關(guān)知識。雖然排球做為三大球之一，但是普及程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如足球和籃球。尤其是軟式排球作為排球家族中新的一員更是很少被人了解。因此學(xué)生在排球知識上的知之程度都還有所欠缺，所了解的知識也只僅限與平時相關(guān)報道而已。學(xué)生對于運(yùn)動信息的缺少是一個嚴(yán)重的問題。

三、軟式排球蓬勃發(fā)展的研究路徑

根據(jù)上述主要存在的問題，學(xué)校應(yīng)主要克服一些困難積極解決上述問題創(chuàng)造良好的環(huán)境促使軟式排球在學(xué)校的發(fā)展。

1、結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，制定比較規(guī)范的軟式排球法則，充分利用本校的資源。在平時軟式排球運(yùn)動中，我們更要結(jié)合實(shí)際制定簡單易行的規(guī)則和選擇條件較好的場地。

2、在教學(xué)中要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持對軟排的新鮮感與濃厚的興趣，并能運(yùn)動中通過運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)與熟練體會到成功的樂趣。興趣是學(xué)習(xí)的動力和源泉，在軟式排球中要用生動活潑的多樣式教學(xué)，讓學(xué)生主動參與設(shè)計教學(xué)過程，通過形式多樣的比賽和游戲，使學(xué)生充分獲得身心的愉悅和運(yùn)動的樂趣，在邊學(xué)邊玩中掌握技能技術(shù)。

3、教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，是教學(xué)過程中的組織者和指揮者。教師的所具有的排球知識對其教學(xué)效果有一定的影響。因此排球教師要通過各種途徑來獲取排球知識，同時積極引進(jìn)高水平專業(yè)排球教師，形成教師隊伍建設(shè)，積極提高教師隊伍的素質(zhì)。

4、學(xué)生對于一項自己了解甚少的運(yùn)動，雖然有興趣，但也不知該從何做起。因此應(yīng)該首先加大宣傳力學(xué)度，使學(xué)生對軟式排球先一定的了解，為軟排的學(xué)習(xí)打下一定的理論基礎(chǔ)。

5、鑒于軟式排球?qū)τ趫龅匾蟛桓撸虼巳谓汤蠋熞朔N種困難，充分利用其他場地進(jìn)行教學(xué)，形成靈活的教學(xué)方式。此外學(xué)?？梢陨晕⒖紤]一下對學(xué)校硬件設(shè)施的提升。

四、結(jié)論及建議

1、軟式排球具有輕、軟、球速慢等特點(diǎn)，安全性能好。在教學(xué)過程中，可以使學(xué)生避免產(chǎn)生恐懼心理，提高學(xué)生聯(lián)系積極性，有助于教學(xué)計劃的實(shí)施，并取得良好的教學(xué)效果。因此可以加大軟式排球在學(xué)校的推廣力度，使軟排在學(xué)校能盡快的發(fā)展起來。

2、軟式排球技術(shù)易于掌握，規(guī)則簡單靈活，便于組織比賽，具有健身性、娛樂性、競技性可以滿足學(xué)生“求新、求變、求動”的心理需求，因此軟式排球在學(xué)校開展是可行的。

3、軟式排球?qū)龅匾蟛桓?，可以借助其他場地進(jìn)行，而軟式排球價格又低，有利于解決學(xué)校體育場地緊張和資金短缺的矛盾。

4、軟式排球運(yùn)動具有很好的可延續(xù)性，在高校中開展不僅可以改變學(xué)生對體育課的認(rèn)識，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，以促進(jìn)全民健身體育活動的開展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]谷延輝.高校開設(shè)軟式排球的可行性[J].河北體育學(xué)院學(xué)報，2002（2）.

[2]陳躍華.高校開展軟式排球的可行性研究[J].長春理工大學(xué)學(xué)報，2006（4）.

[3]林耀生.軟式排球與硬式排球的比較研究[J].體育成人教育學(xué)刊，2004（20）. [4]賓挺，李毅.軟式派去在高校推廣的可行性研究[J].樂山師院學(xué)報，2011（5）.

第5篇：科研課題研究現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：公共體育 健美操 教改 現(xiàn)狀

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）04（b）-0241-02

高校健美操課程目標(biāo)較為單一，很少有涉及到終生體育等相關(guān)理念上的內(nèi)容，課程教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，教學(xué)質(zhì)量水平一般不高。另外，教師在考核的過程中，也沒有綜合考慮學(xué)生的情況，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這就要求教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量水平。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

為了能夠更好地觀察出公共體育健美操教改的現(xiàn)狀，該文主要選取了某市部分高校的教師、同學(xué)、教學(xué)大綱進(jìn)行一定的研究。

1.2 研究方法

該文主要采取的研究方法：文獻(xiàn)法，研究人T通過到高校圖書館查找相關(guān)文獻(xiàn)的方法，查看健美操教改的相關(guān)情況，另外，研究人員也收集了10份健美操教改。

第二種研究方法是調(diào)查法。研究人員通過走訪的形式，對教改現(xiàn)狀進(jìn)行一定的調(diào)查研究，提高研究結(jié)果的準(zhǔn)確性。

2 結(jié)果與分析

2.1 課程目標(biāo)

隨著我國居民生活水平的不斷提升，越來越多的人關(guān)注身體上的健康水平。高校教育教學(xué)中，也應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。在該試驗10份教學(xué)大綱中，有3所學(xué)校對健美操課程沒有教學(xué)目標(biāo)，有7所學(xué)校有較為詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，但是僅僅涉及到提升學(xué)生自身體質(zhì)方面，有2所學(xué)校教學(xué)大綱里，不僅有較為詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，還涉及到終身體育等相關(guān)概念。從上述的分析可知，高校在健美操教改方面還存在著缺乏教學(xué)目標(biāo)的問題。

2.2 課程設(shè)置

健美操課程不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，也有助于其心理上的健康，因此，各個高校應(yīng)當(dāng)重視其發(fā)展?fàn)顩r，采取措施，維護(hù)其發(fā)展。研究人員通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：高校都開設(shè)了健美操課程，但是開設(shè)的時間和課時不一。有的高校會在第一學(xué)期開設(shè)此類課程，有的高校會在第二或者第三學(xué)期開設(shè)健美操課程，第一學(xué)期開課的高校占了15%，第二學(xué)期開課占了30%，第三學(xué)期開課占了55%。很多高校會在第三學(xué)期開設(shè)健美操課程，但是第三學(xué)期部分學(xué)生忙于學(xué)習(xí)，部分學(xué)生忙于社團(tuán)，很少有學(xué)生將心思放在健美操的練習(xí)上，這樣一來，不僅不利于提高教學(xué)的質(zhì)量水平，對于健美操課程的推廣也是不利的。

學(xué)校開設(shè)的課時也不一，部分學(xué)校在第一學(xué)期開設(shè)了22課時，有些學(xué)校開設(shè)了36個課時，課時長度不一，影響了健美操課程教改的推廣。同時，在課程內(nèi)容上，高校大部分都是以健身健美操為主，對于健美操競技涉及較少，只是作為一項了解的知識傳授下去。健美操本身包括運(yùn)動、健身、娛樂為一體，高校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮它的全部優(yōu)勢，讓更多的學(xué)生對其感興趣，便于其教學(xué)改革的發(fā)展。

與其他課程一樣，健美操課程也分為理論部分和實(shí)踐部分，其中理論部分主要有健美操基礎(chǔ)知識、安全防護(hù)等，而健美操的實(shí)踐環(huán)節(jié)主要指的是健美操的相關(guān)舞步。在實(shí)踐課程上，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，掌握健美操的基本舞步，提高學(xué)生們的身體素質(zhì)。另外，教師也可以組織一些健美操的比賽，讓學(xué)生們都參與進(jìn)來，一方面能夠豐富學(xué)生們的大學(xué)生活，另一方面也有助于健美操的教學(xué)改革。

從研究人員收集的調(diào)查情況可知，大部分高校的理論課程和實(shí)踐課程都比較單一，涉及面較窄，不僅不利于健美操課程的推廣，也無法滿足學(xué)生們的表演欲望。

實(shí)施情況：健美操課程在實(shí)施的過程中，各個高校也存在著不一的狀況。從教學(xué)方法看，大多數(shù)高校還是沿用以往的教學(xué)方式，進(jìn)行訓(xùn)練式的教學(xué)模式。實(shí)際上，健美操本身屬于一種有氧運(yùn)動，人們依靠健美操運(yùn)動來保持體型，具有一定的娛樂性。但是健美操運(yùn)動被放在高校教學(xué)中，卻顯得有些呆板，不具有創(chuàng)新性。高校往往按照以往的教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行一定的教育教學(xué)。此種方式，不僅不利于教學(xué)改革的推進(jìn)，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升也是不利的。

教學(xué)手段上：大部分高校選擇CD等機(jī)器進(jìn)行教學(xué)，也有專門的體操房供學(xué)生鍛煉，但是各個高校對多媒體的使用較少。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)的模式也發(fā)展起來。健美操教學(xué)的過程中，教師可以通過使用多媒體的方式，讓學(xué)生觀看相應(yīng)的視頻，自己去研究相關(guān)的舞步等。這種方式能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生們的積極性，提高課堂質(zhì)量水平。

考核的方式上：健美操的考核中，主要還是以理論知識和實(shí)踐知識為主，學(xué)生單獨(dú)跳相關(guān)的舞步，教師查看這些舞步是否正確、流利，再結(jié)合理論知識，最后得出學(xué)生的綜合成績。高校的考核方式還是以傳統(tǒng)方式為主，較為呆板，沒有綜合考慮學(xué)生們的綜合情況。學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操的過程中，基礎(chǔ)不一，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)之前，就已經(jīng)有了一定的舞蹈基礎(chǔ)，但是大部分學(xué)生是沒有舞蹈基礎(chǔ)的，尤其是對于一些男生而言，更是缺乏一定的協(xié)調(diào)能力。因此，教師如果按照傳統(tǒng)的考核方式，給出學(xué)生相應(yīng)的成績，可能會影響學(xué)生們的積極性，不利于健美操課程教改的全面推行。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

上述的分析表明，高校在健美操課程目標(biāo)的設(shè)定上還存在著一定的缺陷，大部分高校在課程目標(biāo)設(shè)計上，較為傳統(tǒng)，沒有過多地涉及到終生體育等相關(guān)內(nèi)容。另外，課程安排大多集中在第三學(xué)期，很少在第一學(xué)期開設(shè)健美操的相關(guān)課程，如此一來，不僅影響了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，對于健美操課程的開展也是極為不利的。再有，健美操開設(shè)的課時一般較少，不利于相關(guān)理論知識、實(shí)踐知識的拓展。

同時，健美操的課程教學(xué)內(nèi)容過于單一，考核的方式也較為保守，不利于健美操課程的發(fā)展。

3.2 建議

各個高校應(yīng)該結(jié)合自身的發(fā)展實(shí)際，對健美操課程進(jìn)行一定的改革。教學(xué)目標(biāo)上，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，融入更多有關(guān)終身體育的相關(guān)理念知識，另外，學(xué)校也應(yīng)該加大對健美操課程的重視力度，通過增加課時的方式，提升教學(xué)質(zhì)量水平。高校應(yīng)當(dāng)引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，推行多媒體教學(xué)模式，便于教師開展相應(yīng)的教學(xué)活動。最后，教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)自身的考核方式，綜合考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)的考核，這樣不僅有利于綜合學(xué)生們的基本情況，也有助于提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。

4 結(jié)語

綜上所述，各個高校應(yīng)當(dāng)引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，加大對健美操課程重視力度。教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量水平，維護(hù)健美操教學(xué)課程的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2] 鄭麗.對高校公共體育健美操課程學(xué)習(xí)的綜合分析探討[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2011（8）：185，187.

[3] 彭天娥.高校公共體育健美操課程教學(xué)現(xiàn)狀及對策的研究[J].成功：教育，2011（4）：281.

第6篇：科研課題研究現(xiàn)狀范文

一、研究對象與方法

1.研究對象

以南安市一級達(dá)標(biāo)中學(xué)高一新生作為研究對象，抽樣調(diào)查四所一級達(dá)標(biāo)學(xué)校高一新生的課外體育活動現(xiàn)狀。

2.研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

到圖書館、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等地方查閱有關(guān)課外體育活動的書刊和相關(guān)資料，并對資料進(jìn)行分析與整理，為本研究的問卷設(shè)計內(nèi)容提供了參考依據(jù)。

（2）訪談法。

在閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，根據(jù)本課題的研究內(nèi)容制定訪談提綱并對其調(diào)查學(xué)校的部分領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生進(jìn)行訪談。

（3）問卷調(diào)查法。

a.問卷制定、修改。

在查閱資料、訪談部分學(xué)生和在與指導(dǎo)老師的交流探討后制定和修改問卷。

b.問卷的發(fā)放與回收。

采用抽樣調(diào)查的形式，對：南安一中、國光中學(xué)、華僑中學(xué)、僑光中學(xué)這四所一級達(dá)標(biāo)校的高一學(xué)生發(fā)放并回收問卷?？偣舶l(fā)放問卷300份，回收282份，有效問卷282份，有效率94%。

（4）統(tǒng)計數(shù)據(jù)法。

采用SPSS17.0統(tǒng)計軟件對問卷進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計。

二、研究結(jié)果與分析

1.高一新生對待課外體育活動的態(tài)度

體育態(tài)度是指個體本身對體育活動所持有的看法、感受和行為傾向的綜合體現(xiàn)。態(tài)度對人的行為具有指導(dǎo)和推動作用，正確的認(rèn)識和態(tài)度是推動課外體育活動開展的關(guān)鍵因素。學(xué)校應(yīng)在這方面加大引導(dǎo)、教育，使新生充分認(rèn)識到課外體育活動對其身心健康以及學(xué)習(xí)、生活的重要性。就這一問題對四所一級達(dá)標(biāo)中學(xué)高一的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計。

表1的調(diào)查中有52.5%的學(xué)生表示喜歡參加課外體育活動，25.5%的學(xué)生很喜歡參加課外體育活動，說明：絕大多數(shù)高一學(xué)生是喜歡課外體育活動的，并且愿意參與到課外體育活動中去。17.4%的學(xué)生不喜歡課外體育活動，1.1%的學(xué)生很不喜歡課外體育活動，說明：還是有小部分同學(xué)對體育運(yùn)動表示不歡迎，這部分人大都是女生，這跟高一女生的性格特點(diǎn)有關(guān)，而大部分男生都愿意參與課外體育活動。另外根據(jù)研究調(diào)查，學(xué)校沒有或偶爾組織課外體育活動占87.5%，經(jīng)常組織占12.5%，這說明學(xué)校對課外體育活動的重視不足，學(xué)校的態(tài)度在一定程度上也影響著學(xué)生的態(tài)度。

2.高一新生參與課外體育活動的動機(jī)

體育動機(jī)是學(xué)生參與體育活動的內(nèi)部原因，是最終推動學(xué)生進(jìn)行體育活動的原動力。隨著社會的進(jìn)步，學(xué)生自身的需求越來越多，其參與課外體育活動的動機(jī)也在不斷地變化并呈現(xiàn)多元化趨勢。課外體育活動的動機(jī)是激發(fā)和推動高一新生參加體育活動的內(nèi)部動力和影響學(xué)生進(jìn)行鍛煉的重要因素。

表2的調(diào)查結(jié)果顯示，健身、鍛煉意志是參加課外體育活動的首要動機(jī)達(dá)到67.0%，次要動機(jī)則是娛樂達(dá)到51.4%，調(diào)節(jié)情緒是第三動機(jī)達(dá)到41.1%，第四動機(jī)是提高技能占35.5%。前四個動機(jī)的比例比較接近，說明學(xué)生參加課外體育活動的動機(jī)是多樣的、積極的、健康的、符合自身需求的，大多數(shù)學(xué)生對課外體育鍛煉的認(rèn)識是明確的。另外有23.0%學(xué)生參加課外體育鍛煉是為了應(yīng)付達(dá)標(biāo)考試，這比例還是比較高的，這部分學(xué)生對課外體育活動的認(rèn)識不全面，需要教師正確引導(dǎo)。只有12.8%的學(xué)生動機(jī)是交際，這也說明了高一學(xué)生的性格不夠開朗。

3.每周參加課外體育活動的次數(shù)

每周參加課外體育活動的次數(shù)直接影響到鍛煉效果。因為每次運(yùn)動都會對機(jī)體產(chǎn)生刺激，連續(xù)運(yùn)動刺激會產(chǎn)生積累。而從運(yùn)動生理學(xué)的角度說，一次適量的運(yùn)動對機(jī)體的刺激效果一般可保持幾天，如果前后兩次的運(yùn)動時間間隔過長，就難取得很好的健身效果，還容易產(chǎn)生肌肉疲勞、酸痛，而運(yùn)動的次數(shù)過于密集也會導(dǎo)致機(jī)體過于疲勞，影響第二天的學(xué)習(xí)、生活。

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生每星期參與課外體育活動1～2次的比例較大，達(dá)到69.1%，說明大部分學(xué)生運(yùn)動頻率較低，可能健身效果不是很明顯；有18.8%學(xué)生參與3～4次課外體育活動，一般認(rèn)為這個運(yùn)動頻率的健身效果較為顯著；還有5%的學(xué)生不參與課外體育活動，但這個比例明顯低于2000年全國中學(xué)生不參與課外體育活動的比例25%，這說明學(xué)生對參與課外體育活動的認(rèn)識又達(dá)到了新的高度。有少部分中學(xué)生高頻度參與課外體育活動，這部分學(xué)生要注意防止過度疲勞。根據(jù)高一學(xué)生這個年齡階段的身心特征和發(fā)展需要，每周參加課外體育活動三到四次是比較合理。

4.每次參加課外體育活動的時間

運(yùn)動次數(shù)及持續(xù)時間是運(yùn)動效果的關(guān)鍵。每次運(yùn)動持續(xù)的時間要適宜，太短對機(jī)體產(chǎn)生的刺激不夠，效果不明顯，而太長又會使機(jī)體內(nèi)環(huán)境受到破壞，對學(xué)生的健康不利。以下是對有參加課外體育活動的學(xué)生，每次運(yùn)動時間的長短的調(diào)查。

結(jié)果表明，運(yùn)動持續(xù)時間31～45分鐘的學(xué)生最多，占41.8%，這還是比較理想，運(yùn)動量適中，鍛煉效果較明顯；持續(xù)時間10～20分鐘的學(xué)生，占25.4%，這部分學(xué)生運(yùn)動量不夠，鍛煉效果不明顯，有待加強(qiáng)；持續(xù)時間21～30分鐘的學(xué)生，占16.8%；有7.8%的同學(xué)持續(xù)時間大于60分鐘，這部分同學(xué)要防止過度疲勞影響正常的學(xué)習(xí)、生活。

5.影響高一新生參與課外體育活動的因素

現(xiàn)實(shí)生活中影響學(xué)生參加課外體育活動的因素是多方面的，這里主要列舉8項影響因素，其中主要影響因素是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、沒時間、對體育無興趣、缺乏運(yùn)動習(xí)慣等。學(xué)校有沒有組織教師指導(dǎo)，這也影響了學(xué)生參與的熱度，尤其是高一新生剛到一個新的環(huán)境。對高一學(xué)生參與課外體育活動影響因素的研究，并對其進(jìn)行改進(jìn)，有利于促進(jìn)學(xué)生參與課外活動。

表5中顯示，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、沒時間是制約學(xué)生參與課外活動的首要因素，高達(dá)58.9%。一級達(dá)標(biāo)學(xué)校的學(xué)生目標(biāo)大都是進(jìn)大學(xué)，所以更重視文化的學(xué)習(xí)，且高一新生還沒進(jìn)行文理分科，課程負(fù)擔(dān)比較重，因此學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、沒時間參與課外活動這符合實(shí)際情況；其次是沒有運(yùn)動的氛圍占16%。第三則是本身沒有運(yùn)動習(xí)慣占9.6%，這個比例不是很高說明學(xué)生還是比較喜歡運(yùn)動的。缺乏場地器材只占3.0%，說明南安市的一級達(dá)標(biāo)校在這方面投入還是比較多的。排在最后一位的是怕同學(xué)譏笑，這說明學(xué)生對體育活動的認(rèn)識已經(jīng)進(jìn)了一大步。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

（1）大多數(shù)一級達(dá)標(biāo)中學(xué)高一學(xué)生喜歡課外體育活動，會積極主動地參與課外體育活動。

（2）健身、鍛煉意志是參加課外體育活動的首要動機(jī)，說明大多數(shù)學(xué)生對參加課外體育鍛煉目標(biāo)明確，動機(jī)積極、健康的。當(dāng)然，也有少部分學(xué)生不能正確認(rèn)識課外體育活動的真正意義，這就需要正確的引導(dǎo)。

（3）有一半以上的學(xué)生參與課外體育活動的頻率低，取得的健身效果不明顯。

（4）參與體育活動時間半小時以上的學(xué)生最多，超過學(xué)生總數(shù)的一半，這是比較理想的，運(yùn)動量適中，鍛煉效果較明顯。但部分學(xué)生運(yùn)動時間在十幾分鐘內(nèi)，運(yùn)動量不夠，健身效果不明顯，有待加強(qiáng)。

（5）影響學(xué)生參與課外體育活動的因素是多樣的。首要因素是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、沒時間，達(dá)到58.9%。排在第二位的是沒有運(yùn)動氣氛，說明學(xué)校在組織方面還有待提高。

（6）學(xué)校對課外體育活動的態(tài)度端正，但資金投入不夠。

2.建議

（1）學(xué)校應(yīng)加大課外體育活動的力度，設(shè)立專門機(jī)構(gòu)。如：體育教研部門、課外體育活動指導(dǎo)小組、課外體育活動俱樂部。同時，也要發(fā)揮學(xué)生的作用，選拔一些有組織能力、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任課外體育活動的組織工作，經(jīng)常開展豐富多彩的課外體育活動，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的熱情。

（2）學(xué)校應(yīng)充分利用課外時間，定期組織多種形式的體育比賽，使校園體育成為一種校園文化。同時要把大眾化、對抗性活動和趣味性活動結(jié)合起來，通過組建多種專項俱樂部滿足不同學(xué)生的需求，讓青少年在體育活動中鍛煉體魄，減輕學(xué)習(xí)壓力。

（3）學(xué)校應(yīng)加大對體育活動場地，器械的投入，并開放有關(guān)場館及合理利用社會資源。

（4）加強(qiáng)對學(xué)生體育意識的培養(yǎng)，明確學(xué)生參加課外體育活動目的與意義，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和主動性。

（5）學(xué)校要加大資金投入，增加場地、器材，以滿足學(xué)生參加課外體育活動的需要。

第7篇：科研課題研究現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：初中低英語；英語課堂；提問；調(diào)查；研究

課堂提問對于初中的英語課堂來講是一項非常關(guān)鍵的教學(xué)方式，它在整個授課過程中有著非常關(guān)鍵的作用。英語課堂教學(xué)的本質(zhì)是語言交流，將問題的提出和回答作為學(xué)生融入到課堂教學(xué)、知識的獲取、技能的鞏固中去，要通過英語來進(jìn)行交流。老師透過問題的設(shè)計指引學(xué)生進(jìn)行任務(wù)的完成，將自身的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，不斷讓學(xué)生進(jìn)行思考并開口練習(xí)。所以，怎樣完全運(yùn)用課堂提問這個關(guān)鍵性的教學(xué)方式，認(rèn)真提升英語課堂的教學(xué)方式，讓我們更有意義的去進(jìn)行探索。

一、課堂提問現(xiàn)狀具備的問題

1.過于單一的“是非”問題

很多老師通過課堂教學(xué)將氣氛活躍起來，將問題過于單一的提出YES或者NO的問題，這樣就會造成學(xué)生在進(jìn)行答復(fù)時往往只簡單的回答YES或者NO，成績越不理想的學(xué)生反而回答得越大聲，讓很多看起來有樂趣的提問丟掉了原有的成效。學(xué)生的思。維訓(xùn)練通常體現(xiàn)在表面，過于形式化，老師的提問僅僅是以提問為前提而提出的，課堂的合理性會隨著降低。對于這些問題，老師的教學(xué)提前做好了充分的準(zhǔn)備。課堂提問要落實(shí)到學(xué)生語言能力的培訓(xùn)及認(rèn)知的落腳點(diǎn)。

2.變味變形的懲罰式提問

通過初中英語課堂上學(xué)生的集中力程度，有些老師展開了一些懲處學(xué)生的方式。老師透過有些難度較大的問題來為難學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)眾為難，用這樣的方式來展現(xiàn)出教育學(xué)生改正錯誤的目的?？墒菓土P會讓課堂提問變味變形，不停地運(yùn)用這樣的方式，會將提問的原有能力大量的消弱，也讓學(xué)生對老師提出的問題產(chǎn)生一種抵觸感。另外，懲罰通常都會讓學(xué)生對英語失去學(xué)習(xí)的樂趣，出現(xiàn)反效果。

3.毫無疑問的明知故問

很多老師通過課堂熱身的環(huán)節(jié)，經(jīng)常運(yùn)用一些非常無聊的提 問進(jìn)行教學(xué)的組件，像這樣的毫無疑問的問題只會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心情，失去了交際的欲望，也失去了課堂提問的意義。

二、課堂提問注意的方式及技巧的研究

1.通過英語的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)課堂提問大多屬于封閉式提問

嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思考能力，如何將學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力主動開發(fā)出來？只有通過長期的教學(xué)活動同持續(xù)的教學(xué)活動進(jìn)行融合，才會實(shí)現(xiàn)這個問題。它與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、興趣、見解都相融合，讓學(xué)生具有回答問題、參與問題的沖動，讓學(xué)生可以主動的進(jìn)行思考。并且，課堂提問不單單局限在老師提問、學(xué)生答復(fù)的狀態(tài)里，還可以通過學(xué)生向老師進(jìn)行提問或者學(xué)生之間相互提問的方式進(jìn)行。為了讓學(xué)生養(yǎng)成提出問題的能力，老師可以在課堂上進(jìn)行答疑，讓學(xué)生將自身的疑慮提出來，并組織其他同學(xué)進(jìn)行參與，最后在進(jìn)行總結(jié)和歸納。

2.通過真實(shí)的環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)

老師在進(jìn)行提問的時候，希望不要以提問為目的進(jìn)行提問，而是應(yīng)當(dāng)同當(dāng)前學(xué)生的具體情況相結(jié)合，給學(xué)生營造出真實(shí)的環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)并提問。例如，老師可以對學(xué)生提出讓學(xué)生用英文的形式給英語老師寫一封信，這樣的情景雖然是假設(shè)的，但是這樣的情況總好過學(xué)生對其他科任老師寫一封英文格式的信件要真實(shí)的許多。而且當(dāng)前的教育形式比以往靈活了很多，在教育放面也有了更加便利的條件，老師可以通過組建學(xué)生同國外的留學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生置身于相對的語言環(huán)境中，通過更加濃厚的語言熏陶進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)的學(xué)習(xí)好英語，并且也會通過不斷的交流而產(chǎn)生對國外人文、環(huán)境等等的興趣。

3.運(yùn)用簡單明了的語言進(jìn)行提問

課堂提問目前應(yīng)當(dāng)將復(fù)雜的語句避免掉，以防學(xué)生在這樣復(fù)雜的問題上消耗掉過多的時間。通過問題的難度，掌握好學(xué)生討論或者思索的時間。在學(xué)生進(jìn)行回答問題時，可以通過點(diǎn)名或者分組討論的方式解決問題。老師應(yīng)當(dāng)通過學(xué)生的認(rèn)知能力來掌控人數(shù)、程度等方面的分析，創(chuàng)建出有層次、有內(nèi)涵的簡潔明了的問題。

4.提問的技巧

面對不同的學(xué)生，老師要通過每個學(xué)生的實(shí)際情況及差異進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。對于相對內(nèi)向、不敢于回答問題或者是不喜歡開口說話的學(xué)生來講，老師可以通過點(diǎn)名的方式讓他們回答問題。一旦這部分學(xué)生在回答問題的過程中出現(xiàn)了困難，老師不要采取被動的態(tài)度，而是應(yīng)當(dāng)積極主動的為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭蛱崾荆駝t學(xué)生很容易在如此尷尬的環(huán)境里失去信心。而面對一些急于表現(xiàn)的同學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)通過保證其積極性的前提下對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)南拗?。老師要認(rèn)清自身的位置，要知道自己是面向全體學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)、進(jìn)行回答問題的過程。

三、結(jié)束語

初中英語課堂提問屬于一種教學(xué)方式，也是一種教學(xué)藝術(shù)。通過英語課堂內(nèi)老師的提問，要掌握好時間點(diǎn)，精心規(guī)劃好每一個環(huán)節(jié)的提問，以便創(chuàng)建出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，最大程度地展現(xiàn)出課堂教學(xué)提問的形式和目的。經(jīng)過調(diào)查和研究后發(fā)現(xiàn)，課堂提問對于初中英語課堂來講非常重要，它可以讓學(xué)生更加積極主動的去思考、去創(chuàng)新，所以不斷對課堂提問進(jìn)行研究，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u語作激勵，組建老師參與到課堂提問方面的專業(yè)化培訓(xùn)當(dāng)中，讓老師巧妙的運(yùn)用方式進(jìn)行提問，將課堂提問發(fā)揮得淋漓盡致。

參考文獻(xiàn)

[1]袁春艷.教學(xué)設(shè)計：《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書英語》Mod-e1 4 UIutl Women of achievement[A].河北省教師教育學(xué)會第一屆教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新論壇論文集[C].2011.

[2]胡曉敏.談?wù)劶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣[A].高等教育改革的理論與實(shí)踐研究——黑龍江省高等教育學(xué)會2002年掌術(shù)年會交流論文集[C].2002.

[3]康寧.基于語料庫的中、英、美網(wǎng)站英語旅游文本中的評價語言對比研究[D].上海外國語大學(xué)，2011.

第8篇：科研課題研究現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞 大學(xué)體育 體育成績 考試

College Sports Examination Status of Hubei

University of Science and Technology

SHI Guoying[1]， LIU Yuanhai[2]， KONG Jun[2]

（[1] Basic Medical College， Hubei University of Science and Technology， Xianning， Hubei 437100；

[2] College of Sports， Hubei University of Science and Technology， Xianning， Hubei 437100）

Abstract Use of methods of documentation， questionnaires and logical analysis and other research methods， examination of College of Sports， Hubei University of Science and Technology， conducted a survey analysis found that the assessment of student sports scores mainly unreasonable assessment content， teaching and testing are not isolated， monitoring other issues not strictly considered to further revise and improve college sports curriculum， the implementation of the separation of teaching and testing， to strengthen the process of supervision is a better way to solve the current problems， aimed at understanding College of Sports， Hubei University of Science and Technology exams approach， to improve the quality of college sports teaching and promote the teaching reform.

Key words college sports； sports results； exam

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本研究以湖北科技學(xué)院大學(xué)體育考試情況為研究對象。

1.2 研究方法

本研究采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和邏輯分析法等研究方法。

2 結(jié)果與分析

2.1 湖北科技學(xué)院大學(xué)體育課程設(shè)置與開設(shè)項目

2.1.1 課程設(shè)置

目前，湖北科技學(xué)院大學(xué)體育課程按照“一一二”教學(xué)模式進(jìn)行。所謂“一一二”教學(xué)模式，即普通本科生大學(xué)體育共130學(xué)時，4學(xué)分，分四個學(xué)期進(jìn)行。其中大學(xué)體育Ⅰ28學(xué)時1學(xué)分，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容；大學(xué)體育Ⅱ34學(xué)時1學(xué)分，學(xué)習(xí)興趣選項課的教學(xué)內(nèi)容，大學(xué)體育Ⅲ和大學(xué)體育Ⅳ，都為34學(xué)時1學(xué)分，學(xué)習(xí)專項課的教學(xué)內(nèi)容。普通?？粕髮W(xué)體育共62學(xué)時，2學(xué)分，分兩個學(xué)期進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容與本科前兩個學(xué)期相同。三、四年級不開設(shè)體育必修課程，增設(shè)了校級體育選修課。而針對殘、疾或因傷不能正常上體育課的學(xué)生開設(shè)了體育康復(fù)班，這種教學(xué)模式充分體現(xiàn)了《高校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》中提出的大學(xué)生在校期間應(yīng)具備掌握一至兩項運(yùn)動技能的要求。①

2.1.2 開設(shè)項目

為滿足廣大學(xué)生的體育需求，大學(xué)體育課部根據(jù)學(xué)校師資、場地、器材等開設(shè)了二十多個體育運(yùn)動項目，特別是近幾年來，為了滿足學(xué)生不斷增長的體育需求，學(xué)校通過引進(jìn)教師或外出學(xué)習(xí)，幾乎每年都有新增的體育項目。大學(xué)體育Ⅰ學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容，包括速度、力量、耐力等基本身體素質(zhì)以及大學(xué)生體質(zhì)健康測試的相關(guān)內(nèi)容；大學(xué)體育Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ開設(shè)的項目有：球類（籃球、足球、排球、網(wǎng)球、乒乓球和羽毛球）、健身操類（健美操、體育舞蹈、街舞、排舞、花樣跳繩）、武術(shù)類（武術(shù)套路、散打、跆拳道、太極拳劍）、戶外運(yùn)動類（野外生存、戶外自行車、戶外拓展、山地輪滑）等。

2.2 湖北科技學(xué)院大學(xué)體育考試現(xiàn)狀

2.2.1 考試的內(nèi)容與比重

目前，湖北科技學(xué)院大學(xué)體育采用分年級、分項目教學(xué)，不同院系的學(xué)生混合上課，不同學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)各不相同，其中大學(xué)體育Ⅰ以強(qiáng)化基本身體素質(zhì)為主，讓學(xué)生了解身體運(yùn)動的基本方法，提高身體素質(zhì)，為選項課打下良好基礎(chǔ)；大學(xué)體育Ⅱ是興趣選項的學(xué)習(xí)，主要是培養(yǎng)運(yùn)動興趣，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動技能；大學(xué)體育III、IV是主項的學(xué)習(xí)，不僅要提高專項運(yùn)動技能，更重要的是強(qiáng)化身體素質(zhì)，培養(yǎng)終生體育的意識和思想。各個學(xué)期大學(xué)體育考試的內(nèi)容和比重如表1所示。

表1 湖北科技學(xué)院大學(xué)體育各學(xué)期考試的內(nèi)容與比重

2.2.2 考試的形式與方法

湖北科技學(xué)院大學(xué)體育課程的考核，主要采取考試的方法進(jìn)行，考試內(nèi)容包括平時成績，基本素質(zhì)和專項技能三部分。其中平時成績包括考勤和課堂表現(xiàn)兩個方面，考勤是學(xué)生曠課、遲到、早退、病事假等記載情況，課堂表現(xiàn)是評定學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極、端正、認(rèn)真。平時成績由任課老師根據(jù)每次課的記載綜合評定給出?；舅刭|(zhì)主要是考核學(xué)生基本的身體素質(zhì)，以耐力和力量為主。其中耐力的考核是男生跑1000米，女生跑800米，以用時長短評定優(yōu)劣；力量素質(zhì)主要考核的是上肢力量、腰腹力量和下肢力量。其中上肢力量以引體向上為考核指標(biāo)，腰腹力量以仰臥起坐為考核指標(biāo)，下肢力量以立定跳遠(yuǎn)為考核指標(biāo)。專項技能考試是任課老師根據(jù)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況進(jìn)行評定，包括動作規(guī)格、完成情況等。總體來說，考核的形式和方法均需按照教學(xué)大綱來執(zhí)行，教學(xué)大綱是教學(xué)、考核的“指揮棒”。

2.2.3 考試的組織與監(jiān)督管理

目前，湖北科技學(xué)院每學(xué)期上大學(xué)體育課的人數(shù)都在8800人左右，按教務(wù)處規(guī)定40人為一個標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)班，每學(xué)期開設(shè)的大學(xué)體育教學(xué)班都在220個左右。由于班級多項目雜，教學(xué)任務(wù)重，目前大學(xué)體育課程考核沒有實(shí)施教考分離，學(xué)生體育成績主要由任課教師評定。由于目前缺乏大型室內(nèi)體育場館，室外體育課受天氣影響較大，考試也受到較大沖擊。大學(xué)體育課的考試時間一般安排在學(xué)期末兩周內(nèi)進(jìn)行，由任課教師擔(dān)任監(jiān)考，可能會出現(xiàn)部分“隨和型”教師監(jiān)考不嚴(yán)、“走形式”的情況。

2.3 考試中存在的主要問題及解決辦法

2.3.1 存在的主要問題

通過分析，發(fā)現(xiàn)目前學(xué)生體育成績考核中主要存在三個方面的問題：一是考核內(nèi)容不夠合理。主要表現(xiàn)在不同項目掌握的難易度、客觀評價的評判、各能力比重等方面。不同的體育項目考核的內(nèi)容各不相同，特別是專項技能的考核內(nèi)容能否代表掌握本項目的基本能力；另外，在設(shè)置難度系數(shù)時能否代表大眾的水平，這樣直接導(dǎo)致的結(jié)果往往是某項目學(xué)生成績都偏高，而某項目學(xué)生成績都偏低。又如在課堂表現(xiàn)的客觀評價中缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度、進(jìn)步幅度等參考因素的具體量化評判標(biāo)準(zhǔn)，勢必會導(dǎo)致評判的隨意性。二是教考不分離?！敖炭己弦弧钡膫鹘y(tǒng)考試模式存在諸多弊端，任課教師自己驗收自己的教學(xué)成果，不可避免地誘發(fā)了部分教師在教學(xué)、考核過程中的主觀性和隨意性，加上教師人為的因素，使考試的客觀性、公正性受到了質(zhì)疑。另外，由于不同教師的教學(xué)水平、方式、風(fēng)格、習(xí)慣以及嚴(yán)厲程度有所差異，勢必造成考試缺乏統(tǒng)一性和可比性，導(dǎo)致考試結(jié)果有失公正。三是監(jiān)控不嚴(yán)格。盡管成立各種考核小組，但任課教師作為考核體系中最重要的一環(huán)，發(fā)揮了絕大部分的作用，可以說任課教師在測評過程中的態(tài)度和傾向直接影響學(xué)生的最終分?jǐn)?shù)，在考核過程中、成績計算、合成、上報等環(huán)節(jié)都缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制，對評判人員缺乏約束力，很容易造成人為的誤差。

2.3.2 解決辦法

針對目前學(xué)生體育成績考核中主要存在的問題，擬提出如下解決辦法：一是進(jìn)一步修訂和完善大學(xué)體育教學(xué)大綱。教學(xué)大綱決定考試內(nèi)容，科學(xué)合理的修訂、完善并規(guī)范實(shí)施教學(xué)大綱，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。體育課考核要進(jìn)一步明確大眾的難易度和各能力的比重，側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)體育全過程的評價，著重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能利用學(xué)到的知識、技術(shù)、技能進(jìn)行自我鍛煉，為終身體育服務(wù)。二是實(shí)行教考分離。實(shí)行教考分離有利于考核的科學(xué)、有效、公平和公正，能使學(xué)生認(rèn)識到成績的好壞取決于平時的努力程度，而非取決于自己在教師心目中的良好印象；能使教師自覺地按照課程教學(xué)大綱和基本要求組織教學(xué)，注重教學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)方法，求得好的教學(xué)效果，有利于充分發(fā)揮考試在教學(xué)工作中的作用，使教學(xué)工作規(guī)范有序地進(jìn)行。三是加強(qiáng)過程監(jiān)督。加強(qiáng)考試過程的監(jiān)督，實(shí)質(zhì)上是對考試過程中學(xué)生、教師的行為進(jìn)行監(jiān)督。任課教師的一舉一動，特別是他們嚴(yán)厲的態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，都深刻影響著學(xué)生，教師認(rèn)真，學(xué)生就不敢馬虎，他們的影響力具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性。因此，只有建立健全過程監(jiān)督機(jī)制，規(guī)范教師的行為，才能確?？荚囘^程的規(guī)范性、合理性和公正性。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

湖北科技學(xué)院大學(xué)體育課程按照“一一二”教學(xué)模式進(jìn)行，考試內(nèi)容包括平時成績，基本素質(zhì)和專項技能三部分，不同學(xué)期，考核的內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)各不相同。分析發(fā)現(xiàn)在學(xué)生體育成績的考核中主要存在考核內(nèi)容不合理、教考不分離、監(jiān)控不嚴(yán)格等問題，認(rèn)為進(jìn)一步修訂和完善大學(xué)體育教學(xué)大綱、實(shí)行教考分離、加強(qiáng)過程監(jiān)督是解決當(dāng)前問題的較好辦法。

3.2 建議

大學(xué)體育教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生掌握一至兩項運(yùn)動技能，學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法，促進(jìn)終身體育意識和觀念的形成。考試能起到檢驗、反饋、督導(dǎo)、激勵、引導(dǎo)的作用，建議學(xué)校教務(wù)處或大學(xué)體育課部組建督導(dǎo)組，對考試班級的考試時間、地點(diǎn)、內(nèi)容以及成績的合成、錄入等進(jìn)行全程監(jiān)控，以規(guī)范考風(fēng)、端正學(xué)風(fēng)、嚴(yán)肅教風(fēng)。

本文為湖北科技學(xué)院校級教改項目《對我院考試制度現(xiàn)狀分析與發(fā)展對策研究》的階段性成果之一

第9篇：科研課題研究現(xiàn)狀范文

集約化的科技服務(wù)網(wǎng)

從1994年開始的“我國優(yōu)秀運(yùn)動員訓(xùn)練監(jiān)控系統(tǒng)的研究”，是全國體育科技服務(wù)網(wǎng)絡(luò)中，競技體育領(lǐng)域里最重大的項目，國家體育總局調(diào)動了全國三分之一以上的省、市級科研所的科研人員，斥資200多萬元，分競體訓(xùn)練、運(yùn)動技術(shù)環(huán)節(jié)、心理、健康、速度、力量、耐力和戰(zhàn)術(shù)8個方面進(jìn)行研究。國家體科所再將這8方面逐一細(xì)化，交由相應(yīng)的體育科研機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)。這一系統(tǒng)就好比是一家“運(yùn)動員綜合醫(yī)院”，訓(xùn)練或參賽時，肌體的任何反應(yīng)都可以在這家醫(yī)院里進(jìn)行診療。該系統(tǒng)將對調(diào)節(jié)運(yùn)動員的狀態(tài)，延長運(yùn)動壽命起到積極的作用。

這就是典型的以國家直屬科研所為龍頭，帶動省市體育科研機(jī)構(gòu)，輻射系統(tǒng)外科研單位的集約化網(wǎng)絡(luò)模式，這一模式將原先分散的人員、資金和設(shè)備有效地集中起來，改變了過去各地體育科研機(jī)構(gòu)各自為戰(zhàn)，缺少信息交流與合作的現(xiàn)象，避免了體育科研項目的低水平重復(fù)。全民健身領(lǐng)域內(nèi)的另一項重點(diǎn)項目——“成年人體質(zhì)監(jiān)測中心”，也采用了這種集約化的科研模式。

精干高效的人才網(wǎng)

為建立跨世紀(jì)的體育科研人才高地，1996年起，國家體育總局科教司正式實(shí)施“1—3—3”工程，即建10個左右的重點(diǎn)試驗室，推出30個左右的學(xué)術(shù)帶頭人，以及成立一支300人左右的科研隊伍。3年來，這些科研人員共承攬了100項左右的國家級課題，其中20余項業(yè)已完成，目前正處于應(yīng)用實(shí)踐階段。至此，這些45歲以下的博士畢業(yè)生們確立了他們在我國體育科研事業(yè)的核心地位。作為重點(diǎn)培養(yǎng)對象，國家將給予他們更大的政策扶持和先進(jìn)設(shè)備使用上的優(yōu)先權(quán)，并專設(shè)申報部委級課題的資金，讓他們有足夠的發(fā)展空間。不過，一旦他們沒能力申請到課題，他們將同樣面臨生存危機(jī)?？梢韵胍?，未來的人才網(wǎng)絡(luò)將是精干、高效的，是我國體育事業(yè)發(fā)展的基石。超級秘書網(wǎng)