技工院校勞動教育精選(九篇)

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第1篇：技工院校勞動教育范文

一、認真分析當前中職學生的特點

中職教育在我國起步較晚，在一定程度上形成了社會認同度的下降和教育難度的上升。社會一直以來存在著“高考熱”，隨著越來越多高職院校的建立，給中等職業(yè)學校的生存帶來了強烈的沖擊，甚至使有些學校到了“饑不擇食”的境地：很多學校只要學生愿意就讀，基本就可以入學，導致了中職生源普遍較差。在學生心中，也往往認為進入中職學校是一種無奈的選擇，加上本身學習基礎較差，缺乏成就感，覺得自己低人一等，對自己的前途感到渺茫，產(chǎn)生自卑心理，導致中職學生普遍產(chǎn)生厭學現(xiàn)象。所以教育、管理他們比起普高生來說，難度要大得多，班主任為此付出的精力和心血也要多得多。

二、結合中職教育特點來定位班主任的角色

首先班主任要深入了解學生，實施因材施教。對于中職學校班主任，人們還賦予了一些角色期望，如人生引路人、職業(yè)生涯指導者、就業(yè)或創(chuàng)業(yè)咨詢師，所以作為職校班主任要結合職業(yè)教育的特點來定位自身。在市場經(jīng)濟條件下，中職學校要生存、發(fā)展，必然走向市場、面向社會，同時必然會產(chǎn)生與之相適應的辦學理念和辦學思路。這就要求班主任要與學校保持高度的一致，站在學校全局的高度立場來思考和完成學校賦予的各項工作，做到執(zhí)行有力，貫徹有效。面對中職教育的新形勢、新任務、新情況、新變化，作為班主任要多引導和鼓勵學生多參加社會實踐活動，如勤工儉學、義務勞動、社會服務、社會調查、教學實踐和專業(yè)實習等，同時注重強化道德養(yǎng)成的訓練，并進行嚴格考核，記入學生檔案。

三、根據(jù)學生實際引導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

中等職業(yè)學校開展學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是當今社會對人才需求的本質要求。所以在新時代的進程中，中等職業(yè)學校在校學生應及早做好職業(yè)生涯設計，認清自己，并在開發(fā)自身內在潛能上不斷探索和發(fā)展，正確掌握人生方向，創(chuàng)造成功的人生。中等職業(yè)學校班主任一項重要工作就是引導學生根據(jù)對自我和現(xiàn)實條件的分析，確立自身職業(yè)生涯理想。同時幫助學生正確認識自我的知識、能力、性格、愛好等，明確其職業(yè)生涯發(fā)展的潛能；培養(yǎng)設計自我職業(yè)生涯的意識與技能，并通過教育與訓練，引導學生掌握職業(yè)生涯設計基礎知識、形成設計自我職業(yè)生涯的能力以及職業(yè)抉擇能力、自我反思能力。最終讓學生認清自我并為將來的就業(yè)打下堅實的基礎。

四、創(chuàng)新班級德育工作理念

德育是全面實施素質教育的關鍵，在一定程度上決定著素質教育的性質和方向，助推著素質教育的健康發(fā)展?；诘掠@種特殊的作用，中職學校要清醒地認識到：素質教育是多方面的，要做到德育為先，能力為重，全面發(fā)展。

首先，德育應“以人為本”。在德育過程中，我們要把德育從社會發(fā)展意義上的德育轉變?yōu)槿说陌l(fā)展意義上的德育。因為新時期的德育有其新的具體含義，它的出發(fā)點是開拓學生的創(chuàng)新思維，從而更好地去投入學習。

其次，德育不是思想政治教育的代名詞。從理論上講，德育涵蓋愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動教育、人道主義與社會公德教育、自覺紀律教育、民主與法制觀念教育、科學世界觀和人生觀教育和心理健康教育的集合。因此，我們必須還德育以本來面目，要使德育擔負起全面育人的重任。