中藥學(xué)的基礎(chǔ)精選(九篇)

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第1篇：中藥學(xué)的基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：中藥；實(shí)訓(xùn)基地；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；模式；教學(xué)質(zhì)量

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是幫助學(xué)生在走上工作崗位之前，積累有用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合的關(guān)鍵步驟。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)有著非常重要的意義，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，需要提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，才能真正培養(yǎng)出理論與實(shí)踐能力兼具的綜合型人才，這也是社會(huì)對(duì)人才需求的重要發(fā)展趨勢(shì)[1，2]。由于考慮到學(xué)生缺乏實(shí)際處理現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，因此很多企業(yè)在為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)時(shí)都不敢將實(shí)習(xí)的學(xué)生放在重要的崗位上，擔(dān)心出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題或者是安全事故[3]。因此學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中很難學(xué)到有用的知識(shí)，針對(duì)這種情況，學(xué)校建立完整的實(shí)訓(xùn)基地變得尤為重要。

1我校中藥實(shí)訓(xùn)基地簡(jiǎn)介

我校于2005年起，先后投入了一千多萬(wàn)資金來(lái)建設(shè)校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)基地，按照藥廠生產(chǎn)的"中試"規(guī)模設(shè)計(jì)，聘請(qǐng)具有專業(yè)施工資質(zhì)的施工單位施工，并組織專業(yè)教師調(diào)研和采購(gòu)設(shè)備，還定制了配套的GMP仿真軟件，建設(shè)成了特色鮮明、設(shè)計(jì)合理的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供了參與藥品實(shí)際生產(chǎn)的平臺(tái)。

中藥實(shí)訓(xùn)基地主要設(shè)備配置有洗藥機(jī)、轉(zhuǎn)盤(pán)式切藥機(jī)、往復(fù)式切藥機(jī)、炒藥機(jī)、制丸機(jī)、板框壓濾機(jī)、篩選機(jī)、熱風(fēng)循環(huán)烘箱以及多功能中藥提取系統(tǒng)等，基地以中藥的基本加工工藝為基礎(chǔ)，提供了中藥炮制、提取濃縮以及蜜丸劑等生產(chǎn)條件，同時(shí)也可配合固體制劑、液體制劑的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，完成成品生產(chǎn)和包裝的全過(guò)程。該實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)大幅提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在走上工作崗位之前獲得了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2 基于我校實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)教學(xué)探討

2.1實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的改革 根據(jù)我校幾年來(lái)的實(shí)踐總結(jié)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)與否會(huì)直接影響到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，因此在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校需要利用新穎的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自主、自覺(jué)地參與到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中來(lái)。學(xué)校在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的之前，通過(guò)調(diào)研并結(jié)合專業(yè)的實(shí)際教學(xué)需求編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)大綱和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。實(shí)訓(xùn)大綱用來(lái)確定實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)的內(nèi)容有引導(dǎo)性實(shí)訓(xùn)、練習(xí)性實(shí)訓(xùn)以及綜合性試訓(xùn)等，每個(gè)環(huán)節(jié)各有側(cè)重點(diǎn)，讓學(xué)生的各個(gè)方面都可以得到鍛煉[4]。其中引導(dǎo)性實(shí)訓(xùn)的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解中藥不同劑型的生產(chǎn)工藝流程以及質(zhì)量檢測(cè)所使用的方法，因此需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，比較側(cè)重中藥生產(chǎn)的操作原理、生產(chǎn)工藝原理以及具體操作方法；練習(xí)性實(shí)訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)則是比較注重操作單元，比如中藥材的洗切、炮制、過(guò)篩、提取、濃縮等內(nèi)容；綜合性實(shí)訓(xùn)則更加注重學(xué)生對(duì)整體知識(shí)的了解和掌握，因此該類實(shí)訓(xùn)內(nèi)容一般只會(huì)簡(jiǎn)要提及主要的生產(chǎn)工藝路線以及需要注意的事項(xiàng)[5]。

2.2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的優(yōu)化 為了實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的優(yōu)化，我校模擬實(shí)際中藥生產(chǎn)過(guò)程對(duì)學(xué)生下達(dá)了任務(wù)指令，并根據(jù)崗位的實(shí)際需求進(jìn)行分配，讓學(xué)生感受到學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重視，學(xué)生自然就會(huì)認(rèn)真對(duì)待實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，有效避免了實(shí)踐性教學(xué)中的"走過(guò)場(chǎng)"問(wèn)題。我校目前總共設(shè)置了以下崗位：①產(chǎn)品研發(fā)崗。該崗位主要利用資料的查閱以及生產(chǎn)工藝的制定來(lái)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而不是一味遵照已經(jīng)研發(fā)出的生產(chǎn)工藝進(jìn)行生產(chǎn)；②原料采購(gòu)崗。該崗位的設(shè)置主要是讓學(xué)生根據(jù)生產(chǎn)工藝來(lái)了解原料的確定方法并對(duì)原料進(jìn)行檢驗(yàn)，增加學(xué)生關(guān)于中藥材檢測(cè)方面的知識(shí)。③中藥材的加工炮制崗。該崗位可以讓學(xué)生掌握中藥材的相關(guān)炮制標(biāo)準(zhǔn)以及方法，了解炒藥機(jī)以及切藥機(jī)的操作方法。④提取分離崗。該崗位主要是讓學(xué)生在中藥材的前處理過(guò)程中掌握板框式壓濾機(jī)、多功能提取罐等設(shè)備的使用，為以后的實(shí)際工作提供經(jīng)驗(yàn)；⑤制劑崗。該崗位主要根據(jù)劑型的不同要求讓學(xué)生掌握干、濕法制粒機(jī)、整粒機(jī)、旋轉(zhuǎn)式壓片機(jī)、制丸機(jī)、全自動(dòng)膠囊充填機(jī)以及自動(dòng)安瓿灌封流水線等設(shè)備的使用方法以及劑型與設(shè)備之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。⑥包裝檢驗(yàn)崗。包裝檢驗(yàn)崗位主要是鍛煉學(xué)生鋁塑包裝機(jī)的操作方法，以及掌握檢測(cè)方面的相關(guān)知識(shí)并了解相關(guān)的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。

2.3實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法多樣化 實(shí)訓(xùn)教學(xué)是對(duì)已學(xué)知識(shí)的整合，因此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解進(jìn)而構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)。在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)之外，仿真教學(xué)也可以作為一種重要的教學(xué)手段引用到中藥以及其它課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中來(lái)，不僅可以強(qiáng)化教學(xué)效果，豐富教學(xué)方法，同時(shí)還可以幫助學(xué)生更好的構(gòu)建系統(tǒng)知識(shí)體系。

此外，學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)果的考核方式也應(yīng)該更加豐富、多樣，將以往的理論考試與實(shí)訓(xùn)報(bào)告相結(jié)合的方式轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w某一劑型中藥實(shí)際生產(chǎn)操作的考核，并將考核分為準(zhǔn)備技能得分、制備技能得分、操作技能得分、安全意識(shí)得分以及衛(wèi)生意識(shí)得分等項(xiàng)目，全面評(píng)估學(xué)生實(shí)訓(xùn)將教學(xué)的成果，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)到對(duì)將來(lái)的工作崗位有用的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

綜上所述，我校現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式雖然取得了較好的教學(xué)效果，但還是存在一些不足。首先，"雙師"型人才比較缺乏，在校教師一般重理論而實(shí)踐能力偏弱，從企業(yè)聘請(qǐng)的技師雖然有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但授課能力以及理論知識(shí)和專職教師又有一定差距，要培養(yǎng)優(yōu)秀的雙師型教師各個(gè)高職院校還有很長(zhǎng)一段路要走。其次，設(shè)備空置率較高。畢竟實(shí)訓(xùn)教學(xué)只是學(xué)生在校教育的一小部分，實(shí)訓(xùn)基地不可能長(zhǎng)期運(yùn)轉(zhuǎn)，我校利用了一些校企合作的機(jī)會(huì)來(lái)填補(bǔ)空檔期，提高設(shè)備的利用率，其他的辦法還有待各個(gè)院校根據(jù)自身特點(diǎn)去發(fā)掘。最后，實(shí)訓(xùn)設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)成本高。由于采購(gòu)來(lái)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備廠家可能分布在全國(guó)各地，設(shè)備過(guò)保后，一旦出現(xiàn)故障無(wú)法解決需要廠方上門(mén)解決的話維護(hù)保養(yǎng)費(fèi)用會(huì)非常高，還可能影響到教學(xué)計(jì)劃。有條件的院校應(yīng)該盡量就近采購(gòu)或者從當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)聯(lián)系專人維護(hù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]范瑜珊.在藥理學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中引入中藥內(nèi)容[J].求醫(yī)問(wèn)藥：下半月刊，2011 （11）：488-488.

[2]方玲，金華，周鵬.基于PBL的臨床中藥學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探討[J].長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，27（3）：504-505 .

[3]劉志梅.高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)探索-以高職中藥制藥技術(shù)專業(yè)（中藥炮制與加工方向）為例[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2012（11）：84-85 .

第2篇：中藥學(xué)的基礎(chǔ)范文

1 藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)在研發(fā)新藥中的應(yīng)用

近些年來(lái)，制藥企業(yè)不斷地進(jìn)行藥品的成本和效果分析，對(duì)于新藥物的研發(fā)來(lái)說(shuō)，具有著周期長(zhǎng)、資金消耗大、風(fēng)險(xiǎn)大等特點(diǎn)。因此，制藥企業(yè)必須對(duì)藥物研發(fā)資源做出有效分配的決策，同時(shí)，企業(yè)要確保藥物成本要在預(yù)期消耗范圍內(nèi)，才以實(shí)現(xiàn)預(yù)期收益。因此，在研發(fā)新藥過(guò)程中藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)要為企業(yè)內(nèi)部提供重要的信息，并在研發(fā)新藥過(guò)程中應(yīng)用于研發(fā)項(xiàng)目的選擇與終止決策[3]?？傊?，藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)可以說(shuō)是企業(yè)內(nèi)部的決策者。

1.1 研發(fā)項(xiàng)目的選擇

在研發(fā)新藥的過(guò)程中，為了優(yōu)化藥物的研發(fā)資源需要提高研發(fā)過(guò)程的技術(shù)效率與分配效率[4]，如在選擇研發(fā)項(xiàng)目的過(guò)程中要選擇哪一個(gè)藥物進(jìn)行投資，確保實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)的最大化，藥物企業(yè)要探索這一效率問(wèn)題就需要通過(guò)藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)成本和效益進(jìn)行估計(jì)與分析。

研發(fā)新藥將會(huì)消耗巨大的資源，其中包括藥物的臨床試驗(yàn)、制備工藝、藥物劑型、員工薪酬等多方面的費(fèi)用支出，而經(jīng)濟(jì)學(xué)研究將會(huì)及時(shí)排除研發(fā)新藥階段中市場(chǎng)吸引力不高、效益低的項(xiàng)目[5]。并將所節(jié)省下來(lái)的機(jī)會(huì)成本合理的分配到具有市場(chǎng)吸引力、高效益的項(xiàng)目上，從而有效的減少新藥研發(fā)過(guò)程中資金的浪費(fèi)[6]。此外，由于大部份上市后的新藥物其收入會(huì)少于成本，在這種情況下，藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)能為制藥企業(yè)分析該藥物上市后最終是盈利模型還是虧損模型，使企業(yè)能有更多的選擇方案，以實(shí)現(xiàn)盈利。

1.2 研發(fā)項(xiàng)目的終目決策

藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)將會(huì)對(duì)研發(fā)研發(fā)失敗或最終虧損的藥物及早的做出終止決策，有效地提高的藥物的經(jīng)濟(jì)性，同時(shí)能夠避免后期投入更多的成本，從而降低了成本的消耗。據(jù)研究調(diào)查，將從Ⅲ期到第Ⅰ期中臨床研發(fā)所失敗的藥物排除掉，可以降低7.2%的臨床研發(fā)成本[7]。并為制藥企業(yè)提供分析報(bào)告，使企業(yè)能夠了解下一個(gè) 備選項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)前景及價(jià)值。此外，對(duì)于終業(yè)不經(jīng)濟(jì)的項(xiàng)目企業(yè)需要將資源分配到具有價(jià)值的項(xiàng)目中，以實(shí)現(xiàn)最佳分配。

1.3 提供可靠的經(jīng)濟(jì)學(xué)依據(jù)

藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析結(jié)果還能為醫(yī)院、病人等提供可靠的藥物價(jià)值證據(jù)， 有利于告知購(gòu)買(mǎi)者藥物的功效以及成本比值，使決策者能對(duì)藥物做出正確的購(gòu)買(mǎi)與使用決策，從而使藥物在市場(chǎng)上的生存能力得到有效的提高， 最終實(shí)現(xiàn)更好的經(jīng)濟(jì)效果。通常情況下， 藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)模型是外部決策者與內(nèi)部決策者的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，是因?yàn)樗幬锝?jīng)濟(jì)學(xué)能夠?qū)⑺蝎@得的藥物價(jià)值證據(jù)進(jìn)行整合。據(jù)研究表明，在藥物的研發(fā)中若早期建立了藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)模型將會(huì)被得到更好地運(yùn)用，關(guān)對(duì)藥物整個(gè)生命周期以及市場(chǎng)效益都非常有益[8]。

1.4 為研發(fā)新藥提供新思路

在研發(fā)新藥物的過(guò)程中運(yùn)用藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)還可以使新藥物的研發(fā)范圍得到拓展，從而使藥物研發(fā)更更賦有新涵義。研發(fā)新藥物不僅僅是指研發(fā)出具有新的的治療效果或是更好的治療作用的藥物，其中還包括了如何最佳利用衛(wèi)生資源、藥物成本如何能降至最低以及藥物成本比值得到有效的控制等，能以為研發(fā)新藥物開(kāi)辟一條新思路[9]。例如， 為了降低治療成本，可通過(guò)改變藥物劑型來(lái)使藥物得到方便，這樣不僅可以提高藥物的治療效果，還可以提高藥物的成本比值。同時(shí)，為了減少衛(wèi)生資源的浪費(fèi)，還可以通過(guò)研發(fā)“治愈”藥物來(lái)促進(jìn)衛(wèi)生資源得到合理的利用。

2 在研發(fā)藥物過(guò)程中對(duì)藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)的評(píng)價(jià)

如今，我們主要通過(guò)piggyback 實(shí)驗(yàn)作為藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)的評(píng)價(jià)工具，主要是收集在Ⅲ期臨床的效果變量以及成本資料， 并對(duì)所收集的這兩種資料進(jìn)行隨機(jī)性的臨床試驗(yàn)以及對(duì)照性的臨床試驗(yàn)。以下主要介紹研發(fā)藥物階段能夠?yàn)榧訌?qiáng)臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)和最佳定價(jià)策略提供有效信息的幾項(xiàng)技術(shù)，文中主要針對(duì)臨床試驗(yàn)?zāi)Ｐ汀⑼顿Y評(píng)估、閾值分析這幾項(xiàng)技術(shù)來(lái)進(jìn)行分析。

2.1 臨床試驗(yàn)?zāi)Ｐ?/p>

臨床試驗(yàn)?zāi)Ｐ椭饕菍?duì)臨床實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)信息獲得之前進(jìn)行有效性與耐受性的評(píng)估。在研發(fā)新藥物階段為了將有價(jià)值的信息告外部知決策者， 應(yīng)對(duì)這些信息在不同假設(shè)條件下檢驗(yàn)它們之間的相互關(guān)系。而臨床試驗(yàn)?zāi)Ｐ褪菍?duì)藥物作用、病程以及被實(shí)驗(yàn)者間的差異來(lái)采用一組數(shù)學(xué)關(guān)系的技術(shù)進(jìn)行合成分析，并對(duì)應(yīng)用概率的分布進(jìn)行參數(shù)描述。

探索Ⅲ期臨床試驗(yàn)是臨床試驗(yàn)?zāi)Ｐ偷囊粋€(gè)明確目標(biāo)， 同時(shí)對(duì)Ⅲ期臨床試驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化，并為Ⅲ期臨床提供切實(shí)可行的指南， 從而最大可能的增強(qiáng)研發(fā)新藥物成功的機(jī)率。此外，臨床試驗(yàn)?zāi)Ｐ驮谒幬锝?jīng)濟(jì)學(xué)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用是非常重要的，由于研發(fā)新藥物過(guò)程中的衛(wèi)生資源分配、藥物進(jìn)入市場(chǎng)的計(jì)劃以及在市場(chǎng)中的銷(xiāo)售潛力決策等是制藥企業(yè)必須做出的決策。但此階段的相關(guān)藥物信息還存在著不確定性和不穩(wěn)定性。主要是因?yàn)榇穗A段藥物信息的有效性以及耐受性在Ⅲ期或Ⅳ期的臨床實(shí)驗(yàn)中才能撐握，而臨床實(shí)驗(yàn)結(jié)果是藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)模型中需要的一項(xiàng)基本數(shù)據(jù)[10]。因此，臨床實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以為藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)提供更多準(zhǔn)確可靠的數(shù)據(jù)信息來(lái)源，從而在研發(fā)階段為決策者提供最有效的估計(jì)。

2.2 投資評(píng)估

投資評(píng)估能主要是對(duì)研究設(shè)計(jì)或不同產(chǎn)品的預(yù)期凈現(xiàn)值來(lái)進(jìn)行比較，應(yīng)用投資評(píng)估方法來(lái)對(duì)臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析、描述，并對(duì)預(yù)期預(yù)期凈現(xiàn)值不同的研究設(shè)計(jì)進(jìn)行比較。目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的預(yù)期凈現(xiàn)值最大化。此外，Chilcott 中提供了一個(gè)關(guān)于估計(jì)預(yù)期凈現(xiàn)值的方法學(xué)理論， 主要包括成本、需求以及收益這三個(gè)方面。投資評(píng)估除了對(duì)藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)設(shè)計(jì)方案的評(píng)估以外，還能對(duì)臨床試驗(yàn)中的增量成本與增量收益進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)。同時(shí)還提出了藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)模型對(duì)藥物的有效性、藥物的可用性、藥物的安全性、藥物的耐受性以及成本和效果進(jìn)行分析， 以此來(lái)對(duì)凈現(xiàn)值進(jìn)行估計(jì)。

2.3 閾值分析

閾值分析主要是通過(guò)數(shù)據(jù)信息來(lái)了解所研發(fā)新藥物的一些基本信息，在Glick HA的研究中提出了關(guān)于閾值分析的簡(jiǎn)單分析方法，主要包括兩種：其一，描繪標(biāo)準(zhǔn)成本曲線；其二，標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量調(diào)整生命年曲線[4]。這兩種分析方法主要用來(lái)描述研制的新藥與已上市的藥物之間的參數(shù)組合。但對(duì)于這些參數(shù)組合可能會(huì)使得研制新藥比已上市的藥物更具有經(jīng)濟(jì)效果。其重要意義在于，雖然參數(shù)對(duì)于估計(jì)新藥成本與效果目前都是未知的， 但閾值分析可選擇參數(shù)組合對(duì)藥物成本與效果的影響，其主要是通過(guò)對(duì)每一個(gè)方案的成本與效果的相關(guān)參數(shù)進(jìn)行分析，以此來(lái)為決策者提供更加準(zhǔn)確合理的經(jīng)濟(jì)學(xué)模型。

第3篇：中藥學(xué)的基礎(chǔ)范文

〔關(guān)鍵詞〕初中英語(yǔ) 記憶 重要性

1 精通音標(biāo)，打好記憶基礎(chǔ)

所有的詞匯教學(xué)都要以國(guó)際音標(biāo)教學(xué)為前提，而這一步往往是很多英語(yǔ)老師所忽略的一個(gè)重要步驟。個(gè)別老師覺(jué)得沒(méi)有必要，其實(shí)不然，教會(huì)學(xué)生如何使用國(guó)際音標(biāo)，就如同送給學(xué)生一根點(diǎn)石成金的手指而不是那些現(xiàn)成的金子。而只有擁有了這根手指，才能使學(xué)生以一變應(yīng)萬(wàn)變，自學(xué)單詞。所以，花點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生掌握國(guó)際音標(biāo)是非常必要的，可以說(shuō)，掌握國(guó)際音標(biāo)的使用將使學(xué)生受益一生。在掌握國(guó)際音標(biāo)后，接下來(lái)的集中識(shí)詞步驟就順理成章了。

2 探索必要的技巧與方式

以一個(gè)單元的詞匯作為一個(gè)課時(shí)，利用課后的詞匯表。每個(gè)單位約30個(gè)單詞和詞組，根據(jù)單詞記憶的五步曲：拼讀英譯中-中譯英-拼寫(xiě)-使用。首先讓學(xué)生自己進(jìn)行拼讀（在掌握國(guó)際音標(biāo)的基礎(chǔ)上），老師糾正發(fā)音然后進(jìn)行跟讀然后記憶中分別進(jìn)行英漢互譯最后才是拼寫(xiě)。這使大多數(shù)學(xué)生只會(huì)拼不會(huì)讀的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)方法就徹底解決了，還養(yǎng)成了記憶單詞的良好習(xí)慣。

完成以上五步曲之后，給學(xué)生限量時(shí)間，當(dāng)堂鞏固，并進(jìn)行當(dāng)堂檢查。檢查形式有多種。集體測(cè)試，個(gè)別測(cè)試互相測(cè)試等等。在此期間，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，記憶細(xì)胞高度活躍。最后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂測(cè)試，檢驗(yàn)教學(xué)效果。可以以聽(tīng)寫(xiě)形式，或其它各種形式。每次所學(xué)的單詞或詞組將在接下來(lái)的整體教學(xué)中進(jìn)行反復(fù)循環(huán)，盡量在課堂上提高它們的再現(xiàn)率，加大它們?cè)趯W(xué)生腦海中的印象從而達(dá)到復(fù)習(xí)效果。

集中教單詞時(shí)，第一課時(shí)要求會(huì)讀，第二課時(shí)英漢互譯并會(huì)默寫(xiě)。要求記住一詞一意，用法暫不要求，待到學(xué)課文時(shí)再解決。根據(jù)人類的記憶規(guī)律，為強(qiáng)化單詞記憶，我們注意復(fù)現(xiàn)單詞，進(jìn)行反復(fù)循環(huán)。每組單詞，要求學(xué)生當(dāng)晚復(fù)習(xí)，第二天檢查。以后每隔數(shù)天，均要重新再認(rèn)，復(fù)習(xí)鞏固。我們還堅(jiān)持了三個(gè)階段的循環(huán)。①在集中識(shí)詞后轉(zhuǎn)入對(duì)話，課文教學(xué)時(shí)，在教學(xué)之前把全部單詞、詞組循環(huán)一次。②在期中、期末總復(fù)習(xí)時(shí)再循環(huán)一次單詞、詞組。⑧新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，在上課之前再循環(huán)一次單詞、詞組。這樣一而再，再而三地集中識(shí)詞，滾雪球似地反復(fù)循環(huán)，學(xué)生一次比一次熟記，記單詞速度一次比一次快。尤其是一些差生，在反復(fù)循環(huán)中，把原來(lái)夾生的單詞重新記憶，不斷鞏固，不斷進(jìn)步，逐步趕上好的學(xué)生，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的信心越來(lái)越足。

3 用多變的教學(xué)方法

3.1 幻燈片詞匯教學(xué)法。操作方法其實(shí)很簡(jiǎn)單，也很實(shí)用。①將詞匯中英文一一對(duì)照，打在各自的文本框內(nèi)。②設(shè)置自定義動(dòng)作，手動(dòng)操作。③先將一張由約30個(gè)生詞（中英文）構(gòu)成的幻燈片展示給學(xué)生，跟讀2～3次。④要求他們?cè)?分鐘之內(nèi)記住，如單詞簡(jiǎn)單可記拼寫(xiě)。⑤放映第二張幻燈片，只有英語(yǔ)，抽查英譯中然后反之，中譯英。

效果：這種方法很適合高一新生，學(xué)生反映也很好，比起背詞匯表，效率提高了很多。在具體操作中，可以結(jié)合一些游戲，比賽等，使枯燥的詞匯教學(xué)變得有聲有色。

3.2 金山詞霸詞匯教學(xué)法。對(duì)于高三的學(xué)生，可采用筆者在試用的一種新方法利用金山詞霸的一種特殊功能――金山詞霸迷你背單詞，可以結(jié)合電腦輔助工具放大鏡進(jìn)行詞匯教學(xué)。

具體操作方法如下：①將本課時(shí)可能碰到的生詞全部輸入金山詞霸的詞匯庫(kù)。②預(yù)備鈴一響，啟動(dòng)詞霸自動(dòng)播音系統(tǒng)，同時(shí)啟動(dòng)放大鏡，把詞條放大在屏幕上（包含中英文），以便學(xué)生邊讀邊看邊記。⑧反復(fù)幾次后，再啟動(dòng)只有英文的詞條，讓學(xué)生讀出英語(yǔ)單詞，并說(shuō)出中文意思，或只啟動(dòng)中文，讓學(xué)生說(shuō)出英語(yǔ)單詞。

效果：能讓學(xué)生在上課一開(kāi)始就集中注意力；因?yàn)樯婕暗浇酉聛?lái)的課程，學(xué)生記憶的積極性特別高；在高度緊張的狀態(tài)下，學(xué)生的記憶力達(dá)到了，當(dāng)然，這還局限在短期記憶，但在隨后的閱讀理解中，單詞的再次浮現(xiàn)將鞏固生詞在學(xué)生腦海中的印象。同時(shí)也給了他們無(wú)比巨大的成就感。

筆者發(fā)現(xiàn)，前面兩種多媒體教學(xué)法其實(shí)可以有機(jī)結(jié)合，具體如何操作要以學(xué)生的水平而定。

3.3 聯(lián)想圖式法。根據(jù)教材的內(nèi)容，準(zhǔn)備相關(guān)的圖片，有助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有個(gè)感性的理解，也可利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，在網(wǎng)上尋找與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的英語(yǔ)內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)與詞匯量，也可運(yùn)用多媒體，將可聯(lián)想到的有關(guān)單詞以圖式的形式展示給學(xué)生，直觀、易懂，便可使詞組得以延伸與記憶。以diseases為例，顯示有關(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生的想象力，聯(lián)想到具體的語(yǔ)言環(huán)境，從而使學(xué)生在交流及語(yǔ)篇中學(xué)會(huì)運(yùn)用新單詞。然而表面直觀的圖，只能是刺激感觀的臨時(shí)記憶，還需要老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散及綜合記憶。教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)想與diseases有關(guān)詞組，以圖式的形式列出，教師可以進(jìn)行修改及延伸。

第4篇：中藥學(xué)的基礎(chǔ)范文

方法：參照中醫(yī)藥相關(guān)理論文獻(xiàn)資料，重點(diǎn)從中醫(yī)藥物的種類、疾病的診斷、功效等層面上闡述中藥處方的實(shí)際效果。從我院的中醫(yī)藥資料庫(kù)中，選取400張中藥處方，以上所選取的處方有具體的數(shù)目、藥草應(yīng)用的種類、應(yīng)用頻率等，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全面地分析。

結(jié)果：統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)這400張中藥處方中一共有80種中藥材，其中20種較為多見(jiàn)。對(duì)此，本文選取藥方應(yīng)用頻率最多的6種中藥材：丹參（92%）、當(dāng)歸（80）、赤芍（69%）、紅花（61%）、莪術(shù)（50%）、葛根（48%）。

結(jié)論：臨床醫(yī)生應(yīng)當(dāng)熟悉中藥處方的各種藥材的藥效、劑量及煎煮的方式，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)患者進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，以此取得較好的臨床治療效果。同時(shí)中藥房應(yīng)當(dāng)將藥學(xué)服務(wù)貫徹在日常的工作中，切實(shí)認(rèn)真地加強(qiáng)中藥處方的管理，總結(jié)各種中藥處方使用的方法，以此推動(dòng)我國(guó)藥學(xué)服務(wù)發(fā)展及建設(shè)。

關(guān)鍵詞：中藥處方中藥材藥學(xué)服務(wù)臨床管理

【中圖分類號(hào)】R2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1671-8801（2013）11-0489-02

祖國(guó)中醫(yī)博大精深，針對(duì)不同疾病有多種治療疾病的處方，以此體現(xiàn)個(gè)體疾病的差異性。但也存在部分醫(yī)院缺少對(duì)中藥處方的不合理的操作，在藥劑、應(yīng)用方式等方面，缺少必要的管理，給患者的身體健康造成較大的隱患，這是目前中藥房急需管理的一個(gè)問(wèn)題。藥學(xué)服務(wù)是一個(gè)全新的管理模式，可以將藥學(xué)服務(wù)應(yīng)用與中藥處方管理有機(jī)結(jié)合，形成一個(gè)可行性的選擇方案。對(duì)此，本文將結(jié)合我院的實(shí)際情形進(jìn)行分析。

1材料與方法

1.1一般資料。從我院的中醫(yī)藥資料庫(kù)中，選取400張中藥處方，以上所選取的處方有具體的數(shù)目、藥草應(yīng)用的種類、應(yīng)用頻率等，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全面地分析。

1.2方法。本文所有的數(shù)據(jù)采用SPSS17.0軟件仔細(xì)地分析統(tǒng)計(jì)，與此同時(shí)，為提高這些數(shù)據(jù)的可行度，再對(duì)以上的計(jì)量的資料采取平均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（X±S）來(lái)表示，該文中的實(shí)驗(yàn)中數(shù)據(jù)全部采用平均值。[1]P

2結(jié)果

統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)這400張中藥處方中一共有80種中藥材，其中20種較為多見(jiàn)。對(duì)此，本文選取藥方應(yīng)用頻率最多的6種中藥材：丹參（92%）、當(dāng)歸（80）、赤芍（69%）、紅花（61%）、莪術(shù)（50%）、葛根（48%）。具體數(shù)據(jù)參照表1。

3討論

中藥處方為中醫(yī)的結(jié)晶，是經(jīng)過(guò)幾代、幾十代人的研發(fā)及流傳，效果明確顯著。中藥處方不僅為我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成的一部分，并且中醫(yī)理念已經(jīng)深入人心，對(duì)于每一個(gè)中國(guó)人均有較大的影響，并為中華民族的身體健康發(fā)揮著重要的貢獻(xiàn)。[2]但不可否認(rèn)的是，中藥處方依然存在一些不科學(xué)性、不合理性，造成一些患者病情惡化，帶來(lái)不必要的身體、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

本文結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這400張中藥處方中一共有80種中藥材，其中20中較為多見(jiàn)。對(duì)此，本文選取藥方應(yīng)用頻率最多的6種中藥材：丹參（92%）、當(dāng)歸（80）、赤芍（69%）、紅花（61%）、莪術(shù)（50%）、葛根（48%）。追查其原因，是因?yàn)檫@六種中藥材大多具有活血、清火的功效，并且本院的內(nèi)科及骨科應(yīng)用這些藥物最多，其中丹參、當(dāng)歸在解濕毒方面有著顯著的效果；赤芍、紅花有活血散瘀的功效；葛根可以清熱生津；莪術(shù)有著破血行氣的功效。[3]通過(guò)臨床分析，這幾種藥材還具有經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、臨床應(yīng)用副作用小等特點(diǎn)，患者容易接受，醫(yī)生也可以放心地為患者開(kāi)出這些藥方供患者應(yīng)用。

由于本院醫(yī)療資源有限，相比于現(xiàn)代化的中藥房的管理尚有一段差距。為此，應(yīng)當(dāng)采用藥學(xué)管理，對(duì)中藥處方進(jìn)行科學(xué)合理的管理。由于中藥處方不比于西醫(yī)處方，有著詳細(xì)的說(shuō)明書(shū)，可以直接地指導(dǎo)患者應(yīng)用。[4]對(duì)此，中醫(yī)的臨床醫(yī)生及藥劑師應(yīng)當(dāng)科學(xué)地應(yīng)用各種中藥材、應(yīng)用方法、不良反應(yīng)等事項(xiàng)；藥房工作人員還應(yīng)當(dāng)完全掌握各種疾病的藥量的調(diào)配上的差異、存儲(chǔ)條件上的差異、藥草產(chǎn)地等情形。中藥房的工作人員還應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)各種中藥材基本知識(shí)、服用藥物的基本知識(shí)，在患者拿藥時(shí)，能夠?yàn)槠涮峁┚_的意見(jiàn)。對(duì)于一個(gè)合格的中藥房的藥學(xué)服務(wù)工作人員，還應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地對(duì)中藥處方進(jìn)行分析，能夠依據(jù)患者的病情、個(gè)體上的差異，為其調(diào)配中藥材、煎藥及制定應(yīng)用藥物的方案。[5]為此，在藥學(xué)服務(wù)地指導(dǎo)下，針對(duì)性地選用處方，合理地選擇中藥材，精準(zhǔn)地選取藥量，并配合科學(xué)地應(yīng)用，這樣就能夠取得較為顯著的臨床治療效果。[6]

綜上所述，臨床醫(yī)生應(yīng)當(dāng)熟悉中藥處方的各種藥材的藥效、劑量及煎煮的方式，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)患者進(jìn)行科學(xué)地指導(dǎo)，以此取得較好的臨床治療效果。同時(shí)中藥房應(yīng)當(dāng)將藥學(xué)服務(wù)貫徹在日常的工作中，切實(shí)認(rèn)真地加強(qiáng)中藥處方的管理，總結(jié)各種中藥處方使用的方法，以此推動(dòng)我國(guó)藥學(xué)服務(wù)發(fā)展及建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

[1]李家娣，李宇佳，原玉珍，張華，唐淑潔，淺議處方分析在中藥飲片調(diào)劑中的作用[J].中國(guó)實(shí)用醫(yī)藥.2010，12（21）：133-134

[2]曹承學(xué)，淺談基層醫(yī)院中藥處方的常見(jiàn)問(wèn)題[J].中國(guó)藥房.2007，18（21）：163-164

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第5篇：中藥學(xué)的基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)；作用；創(chuàng)新教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.8

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的核心，它不僅是建立物理概念，理解和掌握物規(guī)律和原理的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力，形成學(xué)生良好科學(xué)探究精神和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法的重要手段?？茖W(xué)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)探究的愿望，把物理課堂變成學(xué)習(xí)、求知和實(shí)踐的樂(lè)園。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用

1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生的求知欲。實(shí)驗(yàn)具有真實(shí)，直觀，形象和生動(dòng)的特點(diǎn)，易于激起學(xué)生興趣對(duì)于中學(xué)生，物理實(shí)驗(yàn)有很強(qiáng)的吸引力，極易喚起他們的直接興趣.

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，自然也會(huì)產(chǎn)生自己動(dòng)動(dòng)手的欲望.設(shè)法讓學(xué)生多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，不僅可以滿足學(xué)生操作的愿望，更重要的是可以讓學(xué)生不斷體會(huì)和嘗到“發(fā)現(xiàn)”和“克服困難解決問(wèn)題獲得成功”后的喜悅。正因上述原因，所以教師不僅需要自己多做實(shí)驗(yàn)，而且要設(shè)法讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)；不僅要注意選擇能說(shuō)明教學(xué)中需要說(shuō)明問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)，而且要盡可能使所選的實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的興趣。

2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生有效掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生能力，提高教學(xué)成績(jī)，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。而興趣的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，一個(gè)人只要有了興趣，他就會(huì)進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，能力也會(huì)隨之提高。在課堂上讓學(xué)生較多地動(dòng)手多做實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步理解物理概念，掌握規(guī)律，從而拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的物理教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)探究，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)既能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究打下基礎(chǔ)，又能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究提供物質(zhì)的保證。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。要使我們國(guó)家不受外辱，強(qiáng)盛發(fā)達(dá)，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新的能力。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新手段

1、自制儀器模型增強(qiáng)演示效果，增大演示可見(jiàn)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣

在中學(xué)物理教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容獲得直觀感性認(rèn)識(shí)的重要手段，是建立概念和規(guī)律，理解和掌握物理知識(shí)不可缺少的環(huán)節(jié)，一個(gè)成功的演示實(shí)驗(yàn)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也有利于加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解。因此，演示實(shí)驗(yàn)有其它教學(xué)手段不能替代的作用，為增加演示效果，增大實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，我在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，且取得了較好的效果。例如用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，用可樂(lè)瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，用汽水瓶做大氣壓實(shí)驗(yàn)用乒乓球做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)，用水和玻璃做光的色散實(shí)驗(yàn)等，還有在演示串、并聯(lián)電路時(shí)，我自制了一塊大型演示板，將電池盒、開(kāi)關(guān)、電線、電壓表、電流表、燈座及燈泡，等科學(xué)地排布在其上，把它放在講臺(tái)上，醒目大方，全班同學(xué)都能看清楚，線路連接也一目了然，老師演示起來(lái)也得心應(yīng)手。這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過(guò)這些課本上沒(méi)有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

2、實(shí)施小實(shí)驗(yàn)、小制作教學(xué)手段

在日常教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到，重視初中教材中小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，既有利于鞏固知識(shí)，提高能力，還容易引起學(xué)生的興趣，這對(duì)全面提高物理教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)和小制作的完成，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。物理學(xué)科的特點(diǎn)決定了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度，導(dǎo)致了一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)情緒，若能在改進(jìn)課堂教學(xué)的前提下，把握住對(duì)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)親自制作和實(shí)踐的樂(lè)趣，就可激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，從而激起他們學(xué)好物理的信心。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，我們組織學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展小制作活動(dòng)，如自制電動(dòng)機(jī)、測(cè)力計(jì)、潛望鏡、簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡、三棱鏡、、電鈴、樓道電燈開(kāi)關(guān)電路等。既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手制作能力，又能為學(xué)生將來(lái)工作后自制簡(jiǎn)易用具打下良好的基礎(chǔ)。物理學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，提倡學(xué)生自編實(shí)驗(yàn)和自制實(shí)驗(yàn)器材，可培養(yǎng)動(dòng)腦思考的習(xí)慣和動(dòng)手創(chuàng)新的能力，又如“紙盒燒開(kāi)水”、“小風(fēng)輪”等小實(shí)驗(yàn)的實(shí)施和操作過(guò)程，就是對(duì)知識(shí)的再學(xué)習(xí)過(guò)程，并由此達(dá)到升華知識(shí)，提高能力的目的。通過(guò)對(duì)小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，達(dá)到對(duì)物理知識(shí)的鞏固、復(fù)習(xí)和提高的作用。因此，小制作、小實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過(guò)程就是對(duì)知識(shí)的再學(xué)習(xí)過(guò)程，并由此達(dá)到升華知識(shí)，提高能力的目的。同時(shí)，通過(guò)對(duì)小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)還可教育學(xué)生樹(shù)立獻(xiàn)身科學(xué)的精神，實(shí)施理想教育和愛(ài)國(guó)主義教育。

3、拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)探究的范圍

物理就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，也就是物理的定義、定理、規(guī)律都建立在大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)中，那么我們所說(shuō)的實(shí)驗(yàn)也就不僅僅局限于課本上的演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)及“想想做做”小實(shí)驗(yàn)，而是將實(shí)驗(yàn)探究貫穿于物理學(xué)習(xí)的全過(guò)程。我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課上，也可以在課下；可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品，經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，如用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，用可樂(lè)瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，用汽水瓶做大氣壓實(shí)驗(yàn)用乒乓球做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)，用水和玻璃做光的色散實(shí)驗(yàn)等，這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過(guò)這些課本上沒(méi)有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力：大家一起來(lái)想一想，還可以用什么來(lái)說(shuō)明我們要知道的物理知識(shí)?；蛘撸@種類似的方法我們可以用來(lái)解決其他什么問(wèn)題，等等。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，通過(guò)經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)的相似過(guò)程，學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。

意識(shí)來(lái)源于體驗(yàn)過(guò)程，而不是傳授知識(shí)。物理學(xué)中概念的形成，規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，理論的建立都有賴于實(shí)驗(yàn)，學(xué)好物理就要做好實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生參與其中，大膽創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。使學(xué)塵在體驗(yàn)過(guò)程中獲取知識(shí)，達(dá)到知其然又知其所以然的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：中藥學(xué)的基礎(chǔ)范文

【關(guān)鍵詞】初級(jí)；日語(yǔ)教學(xué)；文化導(dǎo)入

外語(yǔ)教學(xué)及學(xué)習(xí)中最重要的目的就是讓學(xué)習(xí)者達(dá)到與對(duì)象國(guó)母語(yǔ)使用者進(jìn)行無(wú)障礙的自由交流。因此，無(wú)論是教育者還是學(xué)習(xí)者首先考慮的是語(yǔ)言本身的傳授與學(xué)習(xí)。然而，語(yǔ)言是文化的載體，是記錄文化的符號(hào)，甚至可以說(shuō)是文化的產(chǎn)物；同時(shí)文化通過(guò)語(yǔ)言得以體現(xiàn)，制約著語(yǔ)言的發(fā)展方向。二者密不可分，互相影響。只有同時(shí)習(xí)得對(duì)象國(guó)的語(yǔ)言及文化，才能完成真正意義上的跨文化交際。中日兩國(guó)的文化交流源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，雖然在文化輸出輸入的過(guò)程中，兩國(guó)文化、文字、語(yǔ)言方面會(huì)有一些共性，但是日本獨(dú)特的國(guó)民性、價(jià)值觀、風(fēng)土、歷史等文化要素還是會(huì)在日語(yǔ)中得以體現(xiàn)。在日語(yǔ)教學(xué)中，如果忽視對(duì)日本文化的講授與習(xí)得，那么就不能完成成功的跨文化交際，語(yǔ)言教學(xué)就不能認(rèn)為是成功和有效的。

各大高校的日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的課程設(shè)置中，往往會(huì)在高年級(jí)專門(mén)開(kāi)設(shè)文化相關(guān)的必修課或選修課程。然而筆者任職于高校的軟件學(xué)院，授課對(duì)象為計(jì)算機(jī)專業(yè)（日英強(qiáng)化）學(xué)生。由于計(jì)算機(jī)等課程占據(jù)一半的課時(shí)量，所以日語(yǔ)的課時(shí)量極為有限。日語(yǔ)課程主要在一、二年級(jí)集中開(kāi)設(shè)，主要課型有基礎(chǔ)日語(yǔ)、視聽(tīng)、會(huì)話、寫(xiě)作、商務(wù)日語(yǔ)，課程設(shè)置源于教學(xué)目標(biāo)的要求，偏重于實(shí)用性。教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的日語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力。由于沒(méi)有足夠的課時(shí)可以專門(mén)開(kāi)設(shè)文化相關(guān)課程，因此，在這些日語(yǔ)課程中，尤其是從初級(jí)階段的教學(xué)中適時(shí)導(dǎo)入文化的傳授就顯得尤為重要。筆者在二年級(jí)下學(xué)期的基礎(chǔ)日語(yǔ)課上提到過(guò)研究日本文化的一本代表性必讀書(shū)―《與刀》，兩個(gè)班級(jí)的80名學(xué)生竟無(wú)一人聽(tīng)說(shuō)過(guò)?？梢?jiàn)兩年日語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入缺失的嚴(yán)重程度。本文僅以基礎(chǔ)日語(yǔ)課程中已經(jīng)使用了10年的《新大學(xué)日本語(yǔ)》第一冊(cè)教學(xué)實(shí)例為中心，探討初級(jí)日語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入的重要性。

楊宏在《跨文化交際與外語(yǔ)教學(xué)》中指出：“語(yǔ)言差異，就語(yǔ)言符號(hào)本身而言，最直觀的應(yīng)該是在詞匯領(lǐng)域，處于完全不同的兩個(gè)文化中的語(yǔ)言體系必然會(huì)在這一層面上體現(xiàn)其文化差異。且不論數(shù)量及這兩種文化各自特有詞匯的差異，即使是表達(dá)同一理念的詞，不同的民族由于在地理、民俗、宗教及價(jià)值觀念等方面存在的差異，在各自獨(dú)特的文化傳統(tǒng)作用下，必然會(huì)產(chǎn)生附加在詞匯本身概念之上的聯(lián)想意義。不了解這種聯(lián)想意義的差異，就不能完全和充分地接收一個(gè)詞所承載的全部語(yǔ)言信息量?！币虼?，首先就初級(jí)學(xué)生最早、最容易接受的詞匯方面探討詞匯上的文化差異。

1 “はい”和“いいえ”

教材的第一課的課后語(yǔ)法解釋中就講到了“はい”和“いいえ”的用法。然而解釋極其有限，對(duì)“はい”的解釋為：①老師點(diǎn)名時(shí)，回答“到”的時(shí)候。②肯定回答時(shí)。對(duì)“いいえ”的解釋為：否定對(duì)方說(shuō)法時(shí)使用。如此，學(xué)生會(huì)簡(jiǎn)單認(rèn)為“はい”相當(dāng)于英語(yǔ)的“Yes”和“No”，相當(dāng)于漢語(yǔ)的“是”和“不”，彼此之間是一對(duì)一的單純對(duì)應(yīng)關(guān)系。然而日本人實(shí)際使用的“はい”和“いいえ”有更加豐富的文化含義?！挨悉ぁ痹诮与娫挄r(shí)（相當(dāng)于漢語(yǔ)的“喂”）、開(kāi)門(mén)之前應(yīng)門(mén)時(shí)也會(huì)使用。并且在中國(guó)人印象里，日本人習(xí)慣不停地說(shuō)“はい”，打電話是也是如此。其實(shí)并非在不停地肯定對(duì)方，沒(méi)有自己的主見(jiàn)，而是對(duì)對(duì)方的一種回應(yīng)，告訴對(duì)方“我一直在聽(tīng)著，你繼續(xù)說(shuō)吧”之意。如果對(duì)方的日本人在陳述一件事的時(shí)候，這邊沒(méi)有不時(shí)用“はい”在回應(yīng)對(duì)方，那么對(duì)方就不放心自己是否認(rèn)真在聽(tīng)，必須要確認(rèn)自己一直在聽(tīng)他講話時(shí)，才能繼續(xù)放心地往下講。

與頻繁使用“はい”相反，日本人很少使用“いいえ”這樣否定的字眼。日本人總是在意他人的目光，在言行舉止上總是考慮到他人的感受，盡量不給他人添麻煩，不傷害他人。反映在語(yǔ)言上，喜歡使用模糊和省略的表達(dá)。尤其在否定和拒絕時(shí)，不會(huì)直截了當(dāng)?shù)厥褂谩挨いいā?，而是委婉地表達(dá)出自己的想法，讓對(duì)方去理解和體察，并作出判斷。金田一春彥在其《日本の特》一書(shū)中提到過(guò)一個(gè)有趣的總結(jié)：日本人只有在兩種情況下才會(huì)強(qiáng)烈地用“いいえ”來(lái)表達(dá)否定。一是受到贊美時(shí)自謙使用。如：“英がお上手ですね。”“いいえ、とんでもない。わたしなど…”。另一種情況是對(duì)方在自暴自棄時(shí)否定對(duì)方的這種消極觀點(diǎn)，安慰和鼓勵(lì)對(duì)方時(shí)使用。如：“わたしはやっぱりダメな女なのね”“いいえ、あなたはほんとうに力があるんですよ”。正因?yàn)榫芙^和否定時(shí)日本人不使用“いいえ”這樣的字眼來(lái)明確表達(dá)，所以才會(huì)出現(xiàn)被外國(guó)人誤解的情況。板坂元在《日本の表情》中介紹了日本人的兩個(gè)表達(dá)：“考えさせてもらいます”和“善します”。字面意思是“請(qǐng)讓我考慮考慮”和“我會(huì)妥善處理的”。所以對(duì)方會(huì)對(duì)日本人的回復(fù)抱有期待?？墒堑攘艘欢螘r(shí)間，日本人沒(méi)有回應(yīng)，一問(wèn)才知道，日本人根本沒(méi)有表達(dá)過(guò)之后回復(fù)或同意的意思，而是進(jìn)行了委婉的拒絕。由此，不理解日本人這種表達(dá)方式及心理的外國(guó)人會(huì)認(rèn)為日本人不可信。其實(shí)不然，日本人是出于不想當(dāng)面拒絕對(duì)方，從而傷害對(duì)方考慮，才斟酌語(yǔ)言、使用委婉表達(dá)的。

2 “先生”

教材的第一課學(xué)習(xí)自我介紹及介紹他人的表達(dá)，自然涉及到了人物的職業(yè)。所以“先生”就成為學(xué)生最早接觸的詞匯之一。現(xiàn)今中國(guó)人為了向他人表示尊敬，常常在稱呼時(shí)加上“老師”，即使對(duì)方不是學(xué)校里教課的老師。中國(guó)人的這種語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣如果不加思考套用到日語(yǔ)里是行不通的。出于尊敬而用“先生”來(lái)稱呼對(duì)方，會(huì)讓對(duì)方不知所措，不知道是否在稱呼自己。日語(yǔ)中用“さん”就足以表達(dá)這種敬意了。此外還需要讓學(xué)生了解，在當(dāng)面稱呼醫(yī)生的時(shí)候要用“先生”，稱呼律師、國(guó)會(huì)議員也可以用。這是日語(yǔ)中“先生”的獨(dú)特使用方法。

3 “あなた”和“きみ”

教材的第一課就將日語(yǔ)中的人稱代詞總結(jié)了一個(gè)表格。其中相當(dāng)于“你”的日語(yǔ)詞列出了“あなた”和“きみ”，但卻沒(méi)有進(jìn)行具體解釋。如果授課教師不強(qiáng)調(diào)二詞的特殊性，學(xué)生單純認(rèn)為與漢語(yǔ)的“你”是一對(duì)一的對(duì)應(yīng)關(guān)系的話，可能會(huì)出大笑話。首先，很多學(xué)生出于喜愛(ài)日本動(dòng)漫才選擇日語(yǔ)的，之前在動(dòng)漫中應(yīng)該頻繁聽(tīng)過(guò)“きみ”這個(gè)詞。那么在表達(dá)“你”的意思時(shí)往往優(yōu)先使用它?？墒鞘紫取挨摺笔悄行杂谜Z(yǔ)，其次只能用于關(guān)系近的同輩或?qū)ο录?jí)和晚輩。如果告訴學(xué)生“あなた”比“きみ”禮貌，男女均可使用。那么學(xué)生又很容易用“あなた”來(lái)稱呼對(duì)方。其實(shí)日語(yǔ)中對(duì)對(duì)方的稱呼習(xí)慣是對(duì)方的姓氏后面加表示尊敬的“さん”，或加職務(wù)名，如：“田中先生”“山田部”等。此外，妻子當(dāng)面稱呼丈夫時(shí)也用“あなた”。

由此可見(jiàn)，語(yǔ)言反映了其背后的文化和思維方式，在日語(yǔ)教學(xué)中只有從初級(jí)階段有意識(shí)地導(dǎo)入對(duì)日本文化的講解，才能幫助學(xué)生掌握真正意義上的跨文化交際。

【參考文獻(xiàn)】

[1]板坂元.日本の表情[M].社，1978.

[2]森田六朗.日本人の心が分かる日本[M].アスク出版，2011.

[3]金田一春彥.日本の特[M].日本放送出版會(huì)，1997.

第7篇：中藥學(xué)的基礎(chǔ)范文

一、明確目的

化學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，是中學(xué)階段的一門(mén)必修課，充滿了唯物辯證法原理和內(nèi)容，它介紹了許多科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)和他們對(duì)事業(yè)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)?；瘜W(xué)對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國(guó)防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化具有重要的作用，人們的衣、食、住、行樣樣離不開(kāi)化學(xué)。

化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，通過(guò)化學(xué)課的學(xué)習(xí)，要掌握一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力。

因此，通過(guò)初中化學(xué)課的學(xué)習(xí)，初三學(xué)生不僅能學(xué)到初中階段的系統(tǒng)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，受到辯證唯物主義思想、中外化學(xué)家的愛(ài)國(guó)主義思想、行為和對(duì)科學(xué)的不斷進(jìn)娶不斷探索、不斷創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度及嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的教育，而且還能提高自己的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥詫W(xué)能力，為今后學(xué)習(xí)高中化學(xué)及其他科學(xué)技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。

二、課前預(yù)習(xí)

上課前一天，一定要抽出時(shí)間自覺(jué)地預(yù)習(xí)老師第二天要講的內(nèi)容。學(xué)會(huì)先預(yù)習(xí)，后聽(tīng)課這種良好的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)的好處很多：（1）它能強(qiáng)化聽(tīng)課的針對(duì)性，有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高聽(tīng)課效率；（2）它可以提高記聽(tīng)課筆記的水平，知道該記什么，不該記什么，哪些詳記，哪些略記；（3）它可以節(jié)省課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時(shí)間。通過(guò)預(yù)習(xí)時(shí)的獨(dú)立思考和聽(tīng)課時(shí)留下的深刻印象，從而縮短課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時(shí)間；（4）它可以培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)的過(guò)程就是自覺(jué)或獨(dú)立思考的過(guò)程，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，一定會(huì)使自學(xué)能力得到提高。

預(yù)習(xí)的方法是：（1）通過(guò)閱讀課文，了解新課的基本內(nèi)容與重點(diǎn)，要把自己看不懂的問(wèn)題記下來(lái)作一些記號(hào)，用以提醒自己上課時(shí)要集中精力和注意力，有意識(shí)、有目的地聽(tīng)老師講自己不懂的問(wèn)題，詳細(xì)對(duì)比跟自己的想法有什么不同，這樣就能取得良好的學(xué)習(xí)效果；（2）掃清障礙。在讀課文后了解了主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系已學(xué)過(guò)的與之有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，如果有遺忘的就要及時(shí)復(fù)習(xí)加以彌補(bǔ)，這樣才能使新舊知識(shí)銜接，以舊帶新，溫故知新；（3）確定重難點(diǎn)。在通讀課文和掃清有關(guān)障礙后，在對(duì)新知識(shí)有所了解的基礎(chǔ)上，思考課文后的習(xí)題，試著解答，在此過(guò)程中找出新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。如果有潛力，還可以做點(diǎn)預(yù)習(xí)筆記。

三、聽(tīng)好每堂課

聽(tīng)課核心環(huán)節(jié)，是學(xué)會(huì)和掌握知識(shí)的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學(xué)的知識(shí)，是決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。功在課堂，利在課后，如果在課堂上能基本掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)都不會(huì)發(fā)生困難；如果上課時(shí)不注意聽(tīng)講，當(dāng)堂沒(méi)聽(tīng)懂，在課堂上幾分鐘就能解決的問(wèn)題，課后可能要花費(fèi)幾倍的時(shí)間才能補(bǔ)上。所以，學(xué)生在課堂上集中精力聽(tīng)好每一堂課，是學(xué)習(xí)好功課的關(guān)鍵。聽(tīng)課時(shí)，一定要聚精會(huì)神，集中注意力，不但要認(rèn)真聽(tīng)老師的講解，還要特別注意老師講過(guò)的思路和反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。同時(shí)，還要注意聽(tīng)同學(xué)對(duì)老師提問(wèn)的回答以及老師對(duì)同學(xué)回答的評(píng)價(jià)：哪點(diǎn)答對(duì)了，還有哪些不全面、不準(zhǔn)確和指出錯(cuò)誤的地方，這樣也能使自己加深對(duì)知識(shí)的理解，使自己能判斷是非。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng)，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生要積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，聽(tīng)課時(shí)，一定要排除一切干擾和雜念，眼睛要盯住老師，要跟著老師的講述和所做的演示實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行積極地思考，仔細(xì)地觀察，踴躍發(fā)言，及時(shí)記憶，抓緊課堂上老師所給的時(shí)間認(rèn)真做好課堂練習(xí)，努力把所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂消化，當(dāng)堂記住。

四、認(rèn)真記好筆記

學(xué)好化學(xué)，記筆記也是重要的一環(huán)。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽(tīng)課的效率外，對(duì)課后復(fù)習(xí)也有很大的幫助。所以，要學(xué)會(huì)記筆記，養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。因此，在認(rèn)真聽(tīng)講的同時(shí)，還應(yīng)該記好筆記。記筆記的類型有：

（1）補(bǔ)充筆記。講新課時(shí)做補(bǔ)充筆記，老師講的內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際將課本內(nèi)容重新組織，突出重點(diǎn)加以講解，記筆記是邊看書(shū)，邊聽(tīng)講，邊在書(shū)本上劃記號(hào)，標(biāo)出老師所講的重點(diǎn)，并把老師邊講邊在黑板上寫(xiě)的提綱和重點(diǎn)內(nèi)容抄下來(lái)，還要把關(guān)鍵性的、規(guī)律性的、實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容和對(duì)自己有啟發(fā)的地方扼要地在書(shū)本上或筆記本上寫(xiě)上幾句，把老師講的但書(shū)上沒(méi)有的例題記下來(lái)，課后再?gòu)?fù)習(xí)思考。

（2）實(shí)驗(yàn)筆記。老師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，重在通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)原理或掌握化學(xué)性質(zhì)或物質(zhì)的制法操作?？勺龊?jiǎn)明圖解、補(bǔ)充筆記，把老師所做的演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及講解記下來(lái)，書(shū)上有實(shí)驗(yàn)插圖的可以直接在上面補(bǔ)充，例如，在氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法裝置圖邊上記下老師講的重點(diǎn)：①藥品不能堆積在試管底部，而應(yīng)平鋪在試管底部，記：“是為了增大受熱面積，藥品受熱均勻，氣體容易逸出”；②給試管加熱時(shí)，為什么要先把酒精燈在試管下方來(lái)回加熱，然后集中在藥品部位加熱？記：“讓試管受熱均勻，不易破裂”。

（3）改錯(cuò)筆記。習(xí)題或試卷評(píng)講課是老師糾正學(xué)生在作業(yè)或試卷中的“常見(jiàn)脖和”多發(fā)脖，并指導(dǎo)解題思路、規(guī)律、技巧和方法的課。在聽(tīng)課時(shí)，不要只抄正確答案，關(guān)鍵是要用紅筆訂正，而且不要擦去自己的錯(cuò)解，以利于與正確答案作對(duì)比，找出答錯(cuò)的原因，過(guò)一段時(shí)間還應(yīng)把以前做錯(cuò)的題再重做一遍，看看現(xiàn)在自己是否真正掌握了。這種筆記是在作業(yè)或試題空隙處做簡(jiǎn)明的“眉批”或“注釋”。

五、認(rèn)真觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

第8篇：中藥學(xué)的基礎(chǔ)范文

【關(guān)鍵詞】興趣;求知欲;獨(dú)立思考;創(chuàng)新;質(zhì)疑

Chats learns the junior middle school mathematics several main points

Xin Lianzhui

【Abstract】Learns mathematics to raise the study mathematics the interest and the seeking knowledge desire, but must have dares to innovate genial and the question spirit.

【Key words】Interest; Intellectual curiosity; Independent thinking; Innovation; Question

數(shù)學(xué)是“人們參加社會(huì)生活，從事生產(chǎn)勞動(dòng)和學(xué)習(xí)、研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的工具，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言已廣泛滲入自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)，成為現(xiàn)代文化的重要組成部分?！睆男W(xué)進(jìn)入初中是學(xué)習(xí)階段的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。根據(jù)人的生理和心理發(fā)展規(guī)律，初中學(xué)生正是處在各種習(xí)慣形成的關(guān)鍵階段，如不及時(shí)抓住這一有利時(shí)機(jī)，形成各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就很容易染上許多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)重地影響智力和能力的發(fā)展。下面從四個(gè)方面談一談如何學(xué)好初中數(shù)學(xué)。

1 要不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望

眾所周知,興趣是最好的老師,當(dāng)學(xué)生對(duì)一門(mén)課程產(chǎn)生了興趣,就會(huì)激發(fā)起求知欲,就能更專心地聽(tīng)講,積極地思考。有許多同學(xué)在小學(xué)都曾有過(guò)這樣的感受，每當(dāng)你認(rèn)識(shí)了一個(gè)數(shù)學(xué)規(guī)律，解決了一個(gè)較難的應(yīng)用問(wèn)題，成功的喜悅是無(wú)法用別的東西來(lái)替代的，它激勵(lì)你的學(xué)習(xí)熱情和好奇心，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。學(xué)習(xí)的興趣和求知欲是要不斷地培養(yǎng)的，況且同學(xué)們剛剛邁進(jìn)“數(shù)學(xué)王國(guó)”的大花園里，許多奧妙無(wú)窮的數(shù)學(xué)問(wèn)題還等著你們?nèi)W(xué)習(xí)、觀賞、研究。如果同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有了興趣,那么,同學(xué)們想學(xué)數(shù)學(xué)、樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)、會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的愿望就不難實(shí)現(xiàn)。

2 要養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)，獨(dú)立思考的好習(xí)慣

過(guò)去有些同學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要是靠上課聽(tīng)老師講明白，再把課本的習(xí)題弄懂就行了。其實(shí)不然，要想真正獲得知識(shí)，認(rèn)真讀書(shū)、培養(yǎng)自學(xué)能力是一條根本途徑。我們希望同學(xué)們?cè)谥袑W(xué)老師的指導(dǎo)、幫助下做到以下兩點(diǎn)：一是從過(guò)去不讀書(shū)、不會(huì)讀書(shū)轉(zhuǎn)變?yōu)閻?ài)讀書(shū)、學(xué)會(huì)讀書(shū)，進(jìn)而養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣；二是勤于思考。很多自己在數(shù)本看到的知識(shí)和老師課堂上講的知識(shí)都要經(jīng)過(guò)自己思考后才能真正掌握的?？鬃尤眨骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@句話精辟地闡述了學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系，即要學(xué)而思、又要思而學(xué)。大家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程主要是自己不斷深入思考的過(guò)程。

3 要學(xué)會(huì)創(chuàng)新

陶行知先生說(shuō)過(guò)“時(shí)時(shí)有創(chuàng)造，處處有創(chuàng)造，人人有創(chuàng)造。”數(shù)學(xué)學(xué)科作為思維體操學(xué)科， 是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的一門(mén)重要學(xué)科。 創(chuàng)新是人生的燈塔，是一個(gè)人具備開(kāi)拓精神、善于解決實(shí)踐中各種問(wèn)題的最基本的、最重要的素質(zhì)。在中學(xué)時(shí)代播下創(chuàng)新的種子，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力十分重要。所以只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，才能認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等，掌握其一般規(guī)律，才能具有一定的數(shù)學(xué)能力，為將來(lái)成為創(chuàng)新型人才奠定數(shù)學(xué)素質(zhì)基礎(chǔ)。

4 要善于質(zhì)疑

第9篇：中藥學(xué)的基礎(chǔ)范文

【關(guān)鍵詞】 電教技術(shù) 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)改革

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中。教師組織數(shù)學(xué)教學(xué)，很難突破時(shí)間和空間對(duì)人們的限制，許多教師都對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中所遇到的一些抽象思維很強(qiáng)問(wèn)題時(shí)感到教起來(lái)很困難，使許多的知識(shí)難于進(jìn)入課堂。計(jì)算機(jī)在教育上的應(yīng)用，使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中。應(yīng)用電教組合教學(xué)方式，將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。

一、電教技術(shù)的豐富界面給提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供了前提

電教應(yīng)用可提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：老師在講臺(tái)上講得津津有味，學(xué)生在講臺(tái)下流露出消極厭煩的情緒或作別的事。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因之一就是教師的講解很難對(duì)未親身經(jīng)歷過(guò)的學(xué)生產(chǎn)生興趣。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，加之初中學(xué)生的年齡特征（自控能力差、注意力容易分散），單一傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式造成學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高。而電教教學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂。在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難。運(yùn)用電教手段，可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

二、電教能創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，是指在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)采用特定的方法，以達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：⑴激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地聯(lián)想、想象，積極地思維，以獲得某種與新學(xué)內(nèi)容有關(guān)的形象或思維成果；⑵使學(xué)生產(chǎn)生某種情感的體驗(yàn)。達(dá)到這兩個(gè)目標(biāo)的目的是激活學(xué)生有關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)起進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，從而為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”，這充分說(shuō)明了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要性。

因此，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生知其然，又知其所以然。而在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，只憑教師的口頭說(shuō)教和黑板上的呆板板書(shū)已很難令學(xué)生產(chǎn)生深刻的懸疑性、驚詫性和疑慮性，也就不可能引起學(xué)生的注意，更毋論什么共鳴了。而電教技術(shù)殊的聲、光、色、形，通過(guò)圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果可以創(chuàng)設(shè)出更生動(dòng)逼真接近生活的情境，使原本抽象、空洞的數(shù)學(xué)知識(shí)和概念變得有形有實(shí)，可以企及了。

三、電教信息的廣泛性為教學(xué)創(chuàng)設(shè)精彩的情景提供了的基礎(chǔ)

電教的應(yīng)用為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展提供了更加廣闊的空間教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的速度、深度、廣度上更上一層次。學(xué)生在復(fù)習(xí)中可以瀏覽課堂上教師的教學(xué)內(nèi)容，還可以觀看其他教師的教學(xué)內(nèi)容，這不僅大幅度降低了教師的工作強(qiáng)度，更重要的是極大地提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展的能力。同時(shí)也要注意，課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，而活動(dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生，采用電教教學(xué)，教學(xué)容量比以往的常規(guī)教學(xué)容量多，教師應(yīng)注重掌握教學(xué)節(jié)奏。節(jié)奏的快慢強(qiáng)弱、輕重緩急，要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定。

四、電教技術(shù)有益于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，并能及時(shí)反饋信息