中醫(yī)美容基礎知識精選(九篇)

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第1篇：中醫(yī)美容基礎知識范文

本校美容專業(yè)已開辦十年，就業(yè)情況十分良好。歷年來的就業(yè)反饋、市場調研等工作，使我們對企業(yè)的職業(yè)崗位需求和市場就業(yè)信息有了清楚而準確的認識和把握。根據應用領域和技術特點等，筆者將該專業(yè)的技術概括為以下幾方面：①中醫(yī)美容技術；②生活美容技術；③包括美甲、化妝、紋繡等的修飾美容技術；④美容儀器的使用與保養(yǎng)技術；⑤化妝品調配技術；⑥銷售技巧。

1 中醫(yī)美容技術

中醫(yī)的優(yōu)勢之一是治病方法的多樣性，這種特點也集中體現于中醫(yī)美容。概括起來，中醫(yī)美容的技術手法主要包括針灸、推拿、刮痧、拔罐、點穴（包括耳穴）、藥膳食療和健身功法等部分。其中針灸、推拿、刮痧、拔罐和點穴（包括耳穴）都是以經絡理論為基礎進行的，它們的工具和操作技法雖各不相同，但都有明確的認可和規(guī)定，且可以協(xié)同用于同一項目。

藥膳食療是以“藥食同源”為依據，在充分發(fā)掘中醫(yī)藥膳、食療（包括茶療、藥酒等）的養(yǎng)生價值和現代適用方法的基礎上，將食物、果蔬的性味歸經、營養(yǎng)價值（中醫(yī)功效和現代營養(yǎng)學的組成成分）等知識和個人的素體特征結合起來，有針對性地為其制定飲食營養(yǎng)配方，在保證膳食營養(yǎng)的同時，全面調理或繼續(xù)保持體質偏頗狀況或健康狀態(tài)。

大家最熟悉的關于健身功法的記述當屬華佗的五禽戲。雖然不少高校早已將太極拳作為必修的體育項目納入考試課程，但只有少數老年人將中醫(yī)傳統(tǒng)的各種靜功（易筋經等導引方法）和動功（太極拳、八段錦等）作為健身運動堅持練習。流水不腐，戶樞不蠹。運動對于養(yǎng)生保健和美容養(yǎng)顏都有著不可忽略的意義。以中醫(yī)氣機理論為指導的中醫(yī)健身功法，應當作為公益的、實實在在的輔助方式，作為中醫(yī)美容文化的一部分直接應用于市場。另外，雖然醫(yī)療美容技術專業(yè)的學生不再具有從醫(yī)的資格，但中醫(yī)美容技術的應用離不開扎實的中醫(yī)基礎知識。那么，中醫(yī)基礎課程的教學目標在原醫(yī)學的基礎上又該如何調整呢？這將是技術應用過程中必須首要解決的。

2 生活美容技術

2006年，衛(wèi)生部下達文件指出高職高專醫(yī)療美容技術專業(yè)將不允許報考臨床助理醫(yī)師后[1]，以面部養(yǎng)護技術、芳香美體技術和塑身技術等為主的生活美容技術和以磨削、剝脫、激光、冷凍、抽脂、注射填充等理化美容技術、美容整形手術為主的醫(yī)療美容技術的界限就更加清楚了。

鑒于市場上微雕等美容技術的普遍實施，醫(yī)療美容技術的學生可以選擇在醫(yī)療整形機構擔任咨詢、顧問、術后護理等工作，所以對于理化美容技術和美容整形手術也需要熟悉其基本理論，掌握手術設計和術后護理等內容。

生活美容技術主要指在非醫(yī)療美容院實施的專業(yè)美容技術。其中，面部養(yǎng)護技術主要包括最基本、最常用的面部清潔、脫屑、按摩、面膜等程序和面部刮痧、淋巴排毒、眼部養(yǎng)護、頸部養(yǎng)護等專項技術，是美容院面部項目必備的基本技術；芳香美體技術一般指芳香開背、腎保養(yǎng)、肩頸活絡、卵巢保養(yǎng)、十四經絡等常用項目的操作技術；塑身技術主要指健胸和減肥技術。除此之外，還有燙睫毛、嫁接睫毛、脫毛等，也都是生活美容常用的技術。這些都是美容院的基本項目，也是醫(yī)療美容技術專業(yè)學生就業(yè)的基礎和前提。

3 修飾美容技術

修飾美容技術包括化妝造型技術、美甲技術、紋繡技術等，既可以作為獨立的美容技術在影樓、美甲店、紋繡店等從事專業(yè)工作，還可以應用于日常生活，幫助個人提高自信、提升魅力，樹立良好的職業(yè)形象，確保工作的良好發(fā)展和有序進行。

4 美容儀器的操作和養(yǎng)護技術

隨著美容經濟的快速發(fā)展和科學技術的突飛猛進，美容儀器已經成為美容市場上的一枝奇葩，是美容養(yǎng)護和修復中不可缺少的輔助工具。作為該行業(yè)的優(yōu)秀人才，不僅需要熟悉儀器的原理和功效，能夠依據不同皮膚性質及身體狀況，指導顧客選用適宜的美容儀器，還要懂得儀器的操作、保養(yǎng)及簡單維修等知識，能夠及時反饋其優(yōu)勢與不足，從而推動期科學、有效的應用，充分發(fā)揮其美容效能。

5 化妝品調配技術

化妝品是美容行業(yè)運營的主要媒介，也是美容業(yè)實現“服務”的重要保障。掌握一定的化妝品調配知識，一方面可以科學分析其成分和功效，從而結合顧客的個人體質和皮膚性質有針對性地選用適合的產品，以起到更好的效果；另一方面，可以在一些化妝品企業(yè)從事生產工作，或深造后進行產品研發(fā)工作。對該技術的掌握，使學生更客觀、科學地認識美容行業(yè)的運營模式和利益鏈條，也為其正確分析和把握行業(yè)發(fā)展奠定了基礎。

6 銷售技巧

美容業(yè)“服務”的工作性質，“專業(yè)線”的運營模式，決定了銷售是該專業(yè)學生必須具備的一種特殊技術，而其媒介則是其他各種技術的實施應用。

美容銷售和其他行業(yè)就技巧而言并無區(qū)別，所不同的是銷售的內容不僅僅是產品，還包含了更多的美容、養(yǎng)生知識和服務。只有使銷售融于“服務”， 真正想顧客之所想，解顧客之所需，用扎實的專業(yè)知識指導顧客，用良好的職業(yè)素養(yǎng)幫助顧客，才可能取得顧客的信任，進而帶動美容行業(yè)科學、有序、健康的發(fā)展。

從我校歷年來的市場調研和企業(yè)反饋來看，對醫(yī)療美容技術專業(yè)，既要求學生在校期間就對各種技術進行系統(tǒng)的學習，又要引導其進行綜合運用，才可能在就業(yè)時做到對技術的融會貫通和選用自如。從業(yè)后，如果能夠在此基礎上，結合行業(yè)現狀，對技術進行舉一反三的綜合應用、評析和完善，必將成為當之無愧的高級技師！而對廣大美容教育者而言，如何優(yōu)化課程結構，有效開設基礎課程，在有限的培養(yǎng)周期內彰顯技術優(yōu)勢，依然值得探索和嘗試！

[參考文獻]

第2篇：中醫(yī)美容基礎知識范文

關鍵詞 中醫(yī)藥學概論 教學方法 教學內容 高職

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

Exploration on the Teaching Method of Vocational

Introduction to Traditional Chinese Medicine

LIU Jing, ZHAO Bin, WANG Qiong

(Department of Biomedical, Zhongshan Torch Polytechnic, Zhongshan, Guangdong 528436)

Abstract "Introduction to Traditional Chinese Medicine" course is the professional foundation courses of vocational colleges biopharmaceutical technical expertise, beauty and image of the design professional, food biotechnology. From a reasonable choice of teaching content and exploration the teaching methods two aspects, to explore the teaching of "Introduction to Traditional Chinese Medicine", which reflects the principles of higher vocational education to cultivate practical, skilled personnel.

Key words Introduction to Traditional Chinese Medicine; teaching methods; teaching content; high vocational

中醫(yī)藥概論是我校生物制藥技術專業(yè)、美容與形象設計專業(yè)以及食品生物技術專業(yè)的專業(yè)基礎課程。本課程的主要任務是使學生具備從事健康行業(yè)工作所必需的中醫(yī)藥學的基本知識和基本技能，形成良好的職業(yè)素質和服務態(tài)度，為學生今后學習相關專業(yè)知識和職業(yè)技能、增強繼續(xù)學習和適應職業(yè)變化的能力奠定堅實基礎。本課程整合了中醫(yī)基礎和中藥方劑的基本知識，主要內容包括中醫(yī)學、中藥學、方劑學和中成藥學等基本理論和基本知識。本課程教學內容較多、知識點多、需要記得東西多、學時卻相對較少的矛盾使教學面臨比較大的困難，很多學生反應知識點多，不容易記憶，記后易忘記。因此，急需改進教學模式，尤其要注重激發(fā)學生的學習興趣，以提高教學質量。

高職教學以理論夠用、應用為主、注重實踐和能力培養(yǎng)及面向基層為指導思想，與傳統(tǒng)的教學有一定出入，因此按照因材施教的教學原則及高職高專教育的培養(yǎng)目標，筆者對我校中醫(yī)藥學概論教學內容及方法做了以下探索：

1 中醫(yī)學基礎知識教學內容選擇和中醫(yī)思維方式的建立

中醫(yī)學基礎注重理論和概念的理解記憶，要求學生重點掌握、理解中醫(yī)學的基本特點，陰陽的基本概念、基本內容及在病理上的應用，掌握五行的基本概念、特性、屬性歸類、和生克乘侮和母子相及的概念、規(guī)律，以五臟為中心的藏象學說，重點掌握五臟的主要生理功能及系統(tǒng)聯系；掌握氣的基本概念、生成、運動、功能、分類。掌握血的概念、生成、功能和運行。掌握津液的概念、生成、輸布和排泄及功能，以及氣血津液的關系；掌握六的性質和致病特點，掌握痰飲、瘀血、結石的基本概念和致病特點；掌握臟腑辯證的要點。

中醫(yī)藥有數千年的悠久歷史，具有獨特的理論體系，其思維形式現代人習慣的思維形式不一致，造成中醫(yī)藥學概論的教學困難。 解決問題的關鍵是建立中醫(yī)的思維方式：其一，引導學生理解中西醫(yī)理論的巨大差異。①中醫(yī)的基本特點之一是整體觀念，診病上是通過表現于外的征象，推測人體內在臟腑、氣血津液的病變，這種思維方式具有一定的模糊性、經驗性；而西醫(yī)理論則是從微觀上探究機體生理機能和病理狀態(tài)。其二，把抽象的中醫(yī)理論形象化、生活化。例如講解五行相克理論時，聯想生活中用金屬工具砍樹（金克木），小樹長在土里（木克土），土能掩水（土克水），水能熄滅火（水克火），火能夠將樹木燃成灰燼（火克木）。在講解心主神志理論時，聯系網上報道有人做了心臟移植術，興趣愛好、性格都改變了，讓深奧的理論在現實中找到依據，講藏象理論時盡量多引用病案故事，臟腑辯證多總結、聯系，并結合具體病案進行辯證分析，充分利用多媒體直觀教學，讓學生對各個證型有較深刻的印象等等，這樣慢慢使學生建立中醫(yī)的思維方式，為以后的學習打下基礎。

2 常用中藥及應用知識部分根據專業(yè)不同重點也不同

中藥總論中的四氣五味、中藥的配伍、用法以及用藥禁忌是重點掌握內容。各論內容則根據專業(yè)不同，崗位需求不同，講解重點也不同，如美容與形象設計專業(yè)、食品生物技術專業(yè)中重點講解中藥的使用方法及功效，而生物制藥技術專業(yè)要突出中成藥原料品種，具體講解時結合本地特色，重點講授本地區(qū)的常用藥材。教學中采用采用分類、歸納、直觀教學法，提高學生學習中藥的興趣。如安胎藥有理氣安胎藥蘇梗、清熱安胎藥黃芩、補腎安胎藥桑椹等，清熱藥中黃芩善于清上焦熱、黃連善于清中焦熱、黃柏善于清下焦熱。這樣把復雜難記的中藥歸納總結，使學生更容易掌握藥物功效的大方向，增強記憶，通過布置課后作業(yè)讓學生自己總結，比如具有清肝明目作用的藥物有哪些？活血止血的藥物有哪些，涼血止血的藥物有哪些等等。教學中建議學生們組成不同的學習小組，利用課余時間互問互答，進行知識競賽等增加學習的主動性。

3 常用中藥與方劑學知識部分強調基本概念、常用品種與地方多用品種的講解相結合

常用中藥與方劑學只在生物制藥技術專業(yè)學生能講解。據調查，我校生物制藥技術專業(yè)的畢業(yè)生多在藥品生產、經營企業(yè)、醫(yī)療機構從事基層業(yè)務工作，這些崗位旨在為患者提供用藥服務，進行導購零售和調劑。我們從崗位需求出發(fā)，以高職教育培養(yǎng)實用型、技能型人才為本位，遵循“合理選用基礎，注重實踐應用，增強職業(yè)素質，培養(yǎng)業(yè)務能力”的原則，教學中著重培養(yǎng)學生中醫(yī)的思維模式，提高學生解讀中成藥說明書和中醫(yī)處方的審方能力，致力于學生能夠安全、合理指導患者用藥。比如講感冒時，感冒最常見的癥型是風寒感冒和風熱感冒，廣東這里還常有暑濕感冒，上課時首先將這些感冒的臨床表現和證型復習一下，再將處方用藥的原則講解一下，然后將各證型的臨床表現、處方和常用中成藥設計出來，讓學生以小組的形式分析討論，得出適當的處方及成藥，完成“感冒”問病薦藥的情境設計，為以后頂崗實習做好準備。

綜上所述，高職的中醫(yī)藥學概論課程的教學應該從各個專業(yè)的不同崗位需求出發(fā)，抓住重點，課堂形象生動，結合啟發(fā)引導法、任務驅動法、項目教學法、角色扮演法等交叉運用，從而改變傳統(tǒng)滿堂灌教學方式導致的教學內容與職業(yè)崗位需求不符的狀況。

第3篇：中醫(yī)美容基礎知識范文

關鍵詞： 美容美體藝術專業(yè) 課程體系銜接 高職

中國的美容產業(yè)從改革開放發(fā)展至今，經過了近40年的飛速發(fā)展，業(yè)已加入拉動我國國民經濟的主要隊伍當中，正在成為繼房地產、汽車、旅游、電子通訊以后的又一大消費熱點，美容消費者的消費意識逐漸理性和成熟，追求高品質服務，多以普通養(yǎng)護為目的，講究舒適度，定期養(yǎng)護已成為一種生活習慣。

一、美容教育發(fā)展現狀

與蓬勃發(fā)展的美容行業(yè)相比較，美容教育明顯滯后，尤其是學歷教育，在美容行業(yè)發(fā)展初期，美容的職業(yè)教育一直是由民辦企業(yè)投資和承擔的，缺乏國家層面的重視與支持，所以發(fā)展緩慢，無法滿足美容企業(yè)的用人需求。因此很多企業(yè)采用內部培訓學校等方式，滿足自身的用人需求。

美容專業(yè)的學歷教育是從中職層次開始的，并且停滯在中職層面很多年，中職美容教育已經走過了30多年的歷程，雖然已經形成了較為穩(wěn)定的專業(yè)課程體系，但是隨著美容消費者消費層次的提高，用人企業(yè)對從業(yè)人員的標準不斷提高，中職美容教育以培養(yǎng)專業(yè)操作技能為主的美容專業(yè)畢業(yè)生已經不能滿足美容服務企業(yè)的需求，并且由于課程設置和中職學生的年齡特點，普遍存在綜合基礎較弱的問題，嚴重阻礙學生在企業(yè)的職位提升和職業(yè)發(fā)展，制約著美容企業(yè)的發(fā)展與壯大。因此美容行業(yè)迫切需要提升美容從業(yè)人員的綜合素質。

雖然在20世紀90年代初期就已經有人開始探索高等職業(yè)的美容教育，但是由于學歷體制及人們對美容相關職業(yè)的觀念問題，并沒有形成規(guī)模，因此高職美容教育起步較晚，一部分醫(yī)療美容技術專業(yè)畢業(yè)的學生，不愿意從事生活美容相關工作崗位，造成了學生高不成低不就的尷尬局面；一部分為人物形象設計專業(yè)下的分支方向，專業(yè)定位不準確，培養(yǎng)目標不明確，課程體系設置不夠完善，而且依然重基礎知識與專業(yè)技術培訓，忽視學生綜合職業(yè)素質培養(yǎng)，美容職業(yè)教育的內容與美容行業(yè)企業(yè)的實際需求存在很大差距，造成了學生進入美容企業(yè)后依然要經過很長時間的企業(yè)培訓才能上崗工作，學生反饋在學校學習的知識在崗位工作中不實用，出現嚴重的脫軌現象。

值得欣喜的是，在2015年修訂的《普通高等學校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄》中增設了高職美容美體藝術專業(yè)，標志著美容專業(yè)的學歷教育正式開啟了高職時代。

二、中高職美容專業(yè)課程銜接的必要性

1.市場發(fā)展對從業(yè)人員的需求。

美容教育水平的高低直接決定了美容業(yè)的發(fā)展水平。隨著美容消費者的消費意識逐漸理性和成熟，對美容服務品質和養(yǎng)生健康的需求越來越大。需要美容從業(yè)人員不僅具備專業(yè)的美容知識和技能，還需要了解美容咨詢技巧、中醫(yī)保健養(yǎng)生、營養(yǎng)食療、會展營銷策劃、美容心理學、企業(yè)經營與管理等方面知識[1]，顯然有些內容需要有高中文化知識為基礎，對于中職學生來說難度較大。

2.學生升學、自我提高的需求。

有近70%的中職學生有升學愿望，并且他們中有81%希望選擇原專業(yè)繼續(xù)學習[2]，這就要求高職美容課程設置既考慮專業(yè)定位和崗位需求，更兼顧學生生源的發(fā)展特點，實現知識、技能和素質的全面發(fā)展和對接。

三、中高職美容專業(yè)課程銜接的幾點建議

1.提高美容企業(yè)參與度。

美容行業(yè)發(fā)展變化較快，以就業(yè)為導向的高職學院，應當充分發(fā)揮職教集團的優(yōu)勢，與美容企業(yè)密切合作，深入行業(yè)和企業(yè)，開展廣泛的行業(yè)崗位調研，從行業(yè)發(fā)展和企業(yè)用人的角度制定高職美容美體藝術專業(yè)人才培養(yǎng)目標，從美容相關企業(yè)的崗位能力需要建設專業(yè)課程體系，制定課程內容，應用校內專業(yè)教師和企業(yè)老師的“雙導師制度”，加強學生與企業(yè)之間的互動和交流，一方面加強學生的行業(yè)認知度授課，充分發(fā)揮企業(yè)的技術優(yōu)勢和專業(yè)特長，切實幫助學生提高實用技能和職業(yè)能力。另一方面充分發(fā)揮企業(yè)真實工作環(huán)境的優(yōu)勢，創(chuàng)造學生到工作一線環(huán)境中感受和鍛煉的機會，讓學生在真實工作環(huán)境中感受企業(yè)嚴格的工作紀律，規(guī)范嚴謹的技術要求，感受工作的艱辛、服務的周到細致、團隊合作的價值和成功的快樂[3]；真正讓美容企業(yè)參與到專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程。

2.適時地分層教學，注重學生的可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

美容美體藝術專業(yè)為新增設的高職專業(yè)，其面臨的生源一部分為高中畢業(yè)生，沒有任何專業(yè)基礎，另一部分為中職相關專業(yè)的畢業(yè)生，有一定的專業(yè)基礎和實習工作經驗，但相對高中畢業(yè)生文化基礎薄弱。因此在課程設置上要充分考慮中職生源的學習基礎，在中高職課程銜接上避免知識點過難，知識點重復，甚至出現知識倒掛現象。建議不同生源在教學上，可以采取分層教學方式，一種在入學之初，將不同生源分別編班，達到分層教學的目的；一種為混合編班，依據自身的學習基礎以自選課的方式，達到分層教學的目的；無論哪一種方式，都要求靈活的設計課程內容，多樣性的考核方式，明確的課程內容的告知，更需要校內和企業(yè)導師的指導和幫助學生正確認識課程內容的必要性和相關性，以達到較好的學習效果和教學目的。

3.建立中高職學校的合作交流機制。

圍繞中高職學生的可持續(xù)發(fā)展所需的知識、技能及素質要求，需要中高職學校之間的合作與交流，共同開發(fā)以美容相關崗位職業(yè)能力為核心的人才培養(yǎng)方案、教學計劃和課程體系，加強教師之間的溝通和交流。為學生建立學歷提升、能力提升的良性通道。

參考文獻：

[1]美業(yè)迎來新時代 2015美容行業(yè)發(fā)展趨勢分析[J].醫(yī)學美學美容（財智），2015（1）.

第4篇：中醫(yī)美容基礎知識范文

關鍵詞：高職；基礎美容技術；課程設置；教學內容；教學方法與手段

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）12-0023-03

2004年6月，教育部等七部委召開了全國職教工作會議，會議指出：提高職業(yè)教育質量的關鍵在于切實加強技能性和實踐性環(huán)節(jié)，即積極推進產學合作，促進職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的改革，大力加強實踐性環(huán)節(jié)的教學?！痘A美容技術》是化妝品營銷與使用技術專業(yè)的必修專業(yè)課之一，也是一門技能操作性較強的綜合性課程。該課程的特點是實踐重于理論，強調對學生動手能力的培養(yǎng)，通過學習使學生熟練掌握皮膚護理的技術操作，同時又能幫助學生順利通過美容師職業(yè)資格考試，為學生今后就業(yè)奠定良好的基礎。這與高職教育“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的理念相互吻合。筆者在教學過程中與教研室全體教師共同努力，在該課程的設計等方面作了大量教學改革嘗試，現將教學過程中的經驗進行歸納總結。

《基礎美容技術》課程整體設計

課程設計理念 本課程強化知識的應用性、針對性和技能的可操作性，在整個實訓過程中以學生為主體，突出對學生動手能力的培養(yǎng)，以素質為基礎，以能力為本位，注重創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，力求體現“以職業(yè)活動為導向，以職業(yè)技能為核心”的指導思想，突出職業(yè)培訓的特色。

課程設計思路 根據課程特點和教學大綱，以美容崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，將課程內容劃分為幾個不同的模塊，以實際美容操作項目為主線，并參照《美容師——國家職業(yè)標準》制定基礎美容實訓課程內容，使學生通過該課程的訓練真正掌握美容基本技能，以實踐帶動理論的掌握。學生不僅在課堂上進行模擬練習，還在實際生活中擔任美容師相關工作。在學生學習過程中，還要注重加強學生意志、品質、職業(yè)道德和修養(yǎng)的培養(yǎng)，增強學生的團隊合作意識、與顧客的溝通能力、口頭語言表達能力及應用專業(yè)知識綜合分析問題的能力。

整體課程教學目標 通過專業(yè)理論教學和專業(yè)技能訓練，使學生掌握美容基礎知識和相關專業(yè)知識，并能熟練掌握不同類型皮膚全套面部護理及相關的美容專業(yè)服務技能，達到能基本獨立上崗的水平，將學生培養(yǎng)成具有良好職業(yè)道德、身心健康的高素質勞動者和高級實用型專業(yè)人才。

1.職業(yè)能力目標：（1）通過對美容院接待基本情況的了解，使初學者更好地適應市場需要，走好進入美容業(yè)的第一步；（2）了解美容院前臺接待的基本要求，為提高服務水平起到很好的指導作用；（3）面部皮膚基礎護理是美容服務項目中的重要內容，應熟練掌握各個步驟；美容按摩是學習重點，應在理解理論知識的基礎上，加強按摩手法的訓練，以達到熟練掌握的程度；（4）熟練操作使用常用美容儀器，如美容放大鏡、噴霧儀、超聲波美容儀等，提高實際工作能力；（5）熟練地掌握不同部位的幾種脫毛方法；（6）掌握為顧客植假睫毛和燙睫毛的操作方法。

2.知識目標：（1）了解美容院接待的重要性、主要職能及基本程序；（2）了解顧客資料登記表和面部皮膚護理方案的基本形式及內容；（3）掌握面部皮膚護理的基本程序及要求；（4）掌握面部按摩的基本手法和面部成套按摩手法；（5）理解并掌握各種類型皮膚護理的基本原則及日常家庭護理常識；（6）掌握美容放大鏡、噴霧儀、超聲波美容儀的作用及原理；（7）了解人體毛發(fā)生理知識及脫毛方法的分類；（8）了解睫毛的生理特點、燙睫毛的作用原理。

3.職業(yè)素質目標：（1）教與學互動，充分發(fā)揮學生的主動性和參與性，培養(yǎng)學生的實踐能力和動手操作能力；（2）為培育美容產業(yè)中、高級技術人才，在實訓教學過程中，除了讓學生較好地掌握實踐技能外，更應該加強學生意志、品質、職業(yè)道德的培養(yǎng)，增強學生的團隊合作意識、與顧客溝通能力、口頭語言表達能力及應用專業(yè)知識綜合分析問題的能力；（3）強調學生核心能力的養(yǎng)成，即健康美容專業(yè)能力、化妝品應用能力、創(chuàng)新與審美能力及美容產業(yè)綜合服務能力等。

課程教學內容的選擇

課程教學內容主要是以美容的專業(yè)知識為基礎，與美容師、美容導師職業(yè)工作過程高度吻合，與美容行業(yè)發(fā)展同步，內容翔實、豐富、直觀。該課程教學內容項目多，不僅是單純的技能要求，還包括美容專業(yè)的服務素質要求，并且技能要求應緊隨社會時尚潮流而變化。我們根據美容師工作崗位的職業(yè)技能要求分解了美容實訓能力模塊，并且制定了詳細的能力訓練項目表（如下頁圖1、下頁表1所示）。

教學方法和手段

教學方法 美容教學內容豐富多彩，因此，教學形式更宜靈活多變。本課程在堅持傳統(tǒng)教學方法優(yōu)勢的基礎上，采取多種形式的教學方法，引導學生多思考，突出教學的知識性、科學性、趣味性、藝術性。主要采用的教學方法有：啟發(fā)式教學，討論式教學，激勵教學（成功激勵、表揚激勵、競爭激勵），趣味教學等。

教學手段 本課程教學具有直觀性、操作性強的特點，在教學過程中應強化基本技能教學，實現技能教學程序化：熟悉理論、領會要點操作示教、加深理解（教師操作演示與提示要點）模仿示教、練習操作模擬訓練、規(guī)范手法熟練操作、運用自如。

該課程教學方法取得了一定的效果。近年來，學生對任課教師的教學評價是：教學認真負責，工作有熱情，指導學生能力強，課堂效果反映良好，對每位任課教師的教學評分均在85～98分之間。同時，越來越多的學生認識到通過該模塊的學習不僅可學到專業(yè)美容知識與技能，而且可積累必需的服務經驗，為今后從事行業(yè)工作打下基礎。學生參加人力資源和社會保障部職業(yè)鑒定中心組織的中級美容師考證通過率達到99%，學生的專業(yè)美容技能也得到了企業(yè)的首肯。

課程特色

首先，在實訓內容考核中，主要將職業(yè)資格考證與實訓內容有機結合，以職業(yè)資格鑒定考級要求為標準，進行實訓考核標準的制定與改革實踐，確定了相應的、詳細的分項綜合考核標準。

其次，針對不同的美容實訓技能模塊項目，融合美容服務素質要求，分別制定了美容技術考核程序及流程圖（見下頁圖2）。在美容技術考核操作過程中，先進行分項實訓考核，根據其過程評價反饋信息，再進行實訓綜合考核，對結果二次評價反饋后，才進行職業(yè)資格鑒定考級，獲取職業(yè)資格證書。少數學生也可以根據意愿選擇其他類型的職業(yè)資格鑒定考級，可在綜合考核與評價反饋后獲取學分。

再次，根據美容操作教學內容的不同，分別采取不同的考核方式，在突出技能考核為主的同時，更加注重學生各種職業(yè)能力的培養(yǎng)。一是在創(chuàng)意項目考核時，根據考核要求讓學生每人設計出一組圖案，并附上創(chuàng)意說明，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和文字表達能力。二是在對皮膚護理考核時，引入口試提問的考核方式，讓學生分析判斷模特的皮膚類型，培養(yǎng)學生應用專業(yè)知識綜合分析問題的能力。三是在綜合進行問題性皮膚護理時，要求學生分組、分工合作完成文獻查閱，并模擬服務情境分別以小品、訪談等形式完成綜合服務環(huán)節(jié)，教師現場進行點評，然后讓學生互相評估打分。每個人都親自參與考核評價環(huán)節(jié)，可以增強學生的團隊合作意識及口頭語言表達能力的培養(yǎng)。

存在的問題及對策

應加強實訓室的管理與建設 實訓室是開展實訓教學的場所，是實踐教學的基本保證，在教學中發(fā)揮著重要作用。因此，應根據實踐教學內容的需要進一步更新儀器設備，規(guī)范操作規(guī)程和管理制度，不斷完善現有實訓室，以保證實踐教學有序順利地開展。可以采取校企合作、掛牌實訓、建立校外實訓基地等方式。

應加強師資隊伍的建設 要不斷加強“雙師型”師資隊伍的建設，聘請有多年實踐經驗的教師參與教學實踐，定期安排教師培訓、業(yè)務進修等繼續(xù)學習的機會。

應加強學生職業(yè)道德的培養(yǎng) 在實訓教學過程中，除了讓學生較好地掌握實踐技能外，更應該加強學生意志、品質、職業(yè)道德的培養(yǎng)，使學生在校期間就養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。

應進一步開展教學研究與改革 要不斷充實《基礎美容技術》課程的教學內容，改進教學方法和教學手段，完善多媒體教學環(huán)境，逐步落實本課程的網絡教學。

雖然經過幾年的教學實踐探索，取得了一點成績，但在今后的教學工作中，還應不斷地總結提高，深入進行教育改革和教學研究，為培養(yǎng)適應市場需求的高素質美容化妝技術人才繼續(xù)進行不懈的努力。

參考文獻：

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[5]王萍.《醫(yī)學美容技術》實踐教學改革探討[J].甘肅中醫(yī)學院學報，2007，24（2）.

[6]王燕，周少林.醫(yī)療美容技術專業(yè)《皮膚護理技術》教學初探[J].人力資源管理，2009，9（9）.

第5篇：中醫(yī)美容基礎知識范文

一、中職語文教育現狀

1、學生語文基礎薄弱首先，中職生大多數是中考淘汰下來的學生，有的甚至沒參加過中考，整體素質較差。其次，中職生中農村學生居多，極其有限的師資和教學條件使這些學生的語文基礎知識嚴重欠缺。再次，學生的聽、說、讀、寫能力差，表現在聽記速度慢，聽辨抓不住中心；當眾講話面紅耳赤、手足無措、吞吞吐吐、不知所云，很少看課外書，沒有養(yǎng)成閱讀的習慣。最后，學生的學習目的不明確，學習動力不足，缺乏正確的學習方法和良好的學習習慣。

2、教師創(chuàng)新拓展不足許多教師對中職語文教育的現狀有很清醒的認識，但在教學中仍然將主要精力放在傳授教材內容上，沒有把教材吃透，開發(fā)出新的內涵，也沒有拓展教材，把內容適當向課外延伸，課堂上以教師講授為主，很少在教學中組織趣味性的活動，課外實踐活動較少。2.3教材編排針對性不強現行教材在編排上，力求知識體系的完整性、趣味性、人文性，能力培養(yǎng)方面相對較弱。且學生認為中職語文對今后就業(yè)沒有幫助。許多語文教師反映“：教師教得痛苦，學生學得也痛苦。”

二、中職語文教育與專業(yè)知識融合的有效途徑

筆者以為，在中職語文教學中，應正視現狀，力求使語文教學內容和專業(yè)知識貼近，人文思想和專業(yè)能力互融，教學方式與學生興趣互激。可從以下3方面入手。

1、融合專業(yè)知識，進行口語交際訓練卡耐基曾經說過：“一個人的成功，15%取決于他的專業(yè)知識，85%取決于他的口才和人際交往能力。”良好的口語表達能力能讓人在當今社會如魚得水，游刃有余，反之則會因此影響人際溝通，難以建立和諧的人際關系，制約今后的個人發(fā)展。在面試、就職演說時，口語表達能力強的人往往能贏得更多機會，口語表達能力弱的人也許會因不善言辭而與良機擦肩而過。因此，中職語文教育要充分認識到口語交際的重要性，充分重視學生口才的培養(yǎng)。要使中職語文教學內容真正鮮活、實用起來，關鍵在于教師能根據學生專業(yè)的不同而施教，把握好職業(yè)領域內的專業(yè)技能與語文能力的契合點，補充大量適用、實用的專業(yè)知識，以語文技能訓練為樞紐，輻射至專業(yè)知識技能，既增強教學的趣味性和實踐性，又讓學生把語文知識與專業(yè)知識融會貫通，相得益彰。例如，在上普通話課時，可設計一系列滲透專業(yè)知識的情景對話。在護理班教學時設計患者與護士的情景對話，包括入院、出院等不同場景，主管護師和護士間就當天的護理工作進行小結，或針對某一病例提出恰當的護理措施；在中醫(yī)美容班則設計顧客與美容師的對話，要求美容師善于揣摩顧客心理，了解顧客需求（如有的顧客要美白，有的要去斑，有的要去皺，用什么樣的護膚產品能達到什么樣的護膚效果），并針對不同的顧客需求就產品做不同的介紹說明，或就某一中醫(yī)療法（拔火罐、針灸、推拿等）向顧客說明其中醫(yī)原理及療效。這樣既可以提高學生的口語表達能力和交流溝通技能，又能促進學生對專業(yè)知識的掌握。學生對與自己專業(yè)相關、與自己將來實際相聯系的對話場景特別感興趣，參與熱情高漲。又如在語文實踐活動中，針對“解說”這一內容，可設計一個醫(yī)護技能展示的情境，讓學生對技能展示的各個環(huán)節(jié)進行解說（無菌操作、鋪床、靜脈注射、穿隔離衣、雕牙、美甲等）。其中涉及許多醫(yī)學術語，是對學生專業(yè)知識的一個檢驗。同時要求學生采用不同的表達方式，如敘述交代、詮釋解疑、議論評價、描繪、抒懷等，增強表達效果。同樣的一個護理操作流程，解說時交叉運用不同語言表達方式，使得解說在準確之余更生動，更吸引聽眾，體現出雄厚的語文基礎對于提高專業(yè)技能的重要作用。

2、融合專業(yè)知識，進行應用文寫作訓練應用文在工作、管理、交往、學習、生活中的重要作用，越來越受到人們的廣泛認同。計劃、總結、請假條、通知、啟事、自我介紹、求職信等常用的應用文能為中職生走向社會后，解決學習、工作和日常生活中的實際問題提供直接服務。筆者在教學中結合不同專業(yè)，在應用文寫作練習時加強與專業(yè)知識的密切聯系，并進行適當的延伸拓展。例如，在學習寫作計劃、總結時，要求一年級護理專業(yè)學生有針對性地完成內科護理，中醫(yī)推拿專業(yè)的學生完成針灸推拿等相關專業(yè)課程的學習計劃、總結；二年級護理專業(yè)學生完成交班記錄、臨床護理案例分析、護理查房記錄等。課后還組織專業(yè)課教師與學生進行座談，并做專業(yè)點評，涉及病程記錄、護理診斷、護理措施、健康教育等專業(yè)護理知識。在學習寫應聘書、自薦信時，要求學生突出本人特點和專業(yè)優(yōu)勢，力求獨具匠心，別出心裁，與眾不同。只有這樣才能在眾多應聘書中脫穎而出，獲得面試機會。聯系近期出現的H7N9禽流感，讓學生設計一份預防H7N9禽流感的手抄報，從而使學生的綜合能力得到提升。

3、融合專業(yè)知識，開展語文實踐活動語文新課標提出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。”中職語文實踐活動更多地是為學生提供一個日常生活場景進行訓練。與專業(yè)知識相融合的語文教學，為語文實踐搭建了廣闊的平臺。在中職教育中，我們要強化專業(yè)場景下的語文實踐活動，如模擬仿真教學、現場實踐教學，讓學生身臨其境地進行語文能力訓練，給學生提供一個“準上崗”的實踐培訓和就業(yè)前的綜合演練大舞臺。如在學生完成應聘書后，可及時組織開展模擬應聘，由學生扮演醫(yī)院護士長、美容店店長及護士、美容師等，并相互交換角色，臺下師生進行點評，最后評出最佳微笑獎、最佳禮儀獎、最佳應聘獎等，體現良好的課堂互動。學生以各種身份參與，既能感受到語文學習新途徑的魅力，又能切身體會到語文學習與專業(yè)能力形成的密切關系。同時也了解了應聘單位的用人要求，從而調整自己的狀態(tài)、目標，為畢業(yè)后進入職場做積極的心理準備和專業(yè)準備。

三、總結與反思

只有將語文教學與專業(yè)知識融合，把職業(yè)意識清晰、能力結構全面的中職畢業(yè)生推到用人單位面前的中職語文教育，才能為學生接受，讓家長放心。對筆者來說，走語文教育與專業(yè)知識融合之路，還需在實踐中加強以下幾方面：

1、繼續(xù)更新教學觀念，不斷融入職業(yè)元素和職業(yè)內涵。有“語文與社會生活外延相等”的概念，力求讓教學與專業(yè)，教學與社會結合得更緊密，使語文教學真正與學生未來的職業(yè)聯系起來，為學生的職業(yè)化服務，把學生所掌握的語文知識轉化為具體的職業(yè)能力，從而增強學生融入社會，適應未來工作和生活環(huán)境的能力。

2、開展中職語文教師與專業(yè)教師的有效交流。語文教師和專業(yè)教師之間應多溝通、交流，語文教師要更多地通過自學、和專業(yè)教師“結對”或其他途徑，積極主動地與專業(yè)教師進行溝通與磋商，就教學中出現的問題進行探討，共同提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。

第6篇：中醫(yī)美容基礎知識范文

[關鍵詞]現狀；中醫(yī)；內科；護理

[中圖分類號]G717[文獻標志碼]A[文章編號]2096-0603（2017）18-0052-01

進入21世紀以來，我國加大了在各個醫(yī)學研究中的經濟投入，很多的新式醫(yī)學研究開始不斷涌現出來，而且現有的醫(yī)學模式也得到了很大的改善，其中就包括越來越現代化的中醫(yī)內科護理學，中醫(yī)內科護理學很早以前就有了，但是它的發(fā)展卻一直在停滯，隨著醫(yī)學模式的不斷轉變以及科學技術的不斷加入，中醫(yī)內科護理學的發(fā)展處在一個前所未有的良好環(huán)境。

一、中醫(yī)內科護理發(fā)展的現狀

雖然現在的中醫(yī)內科護理已經有了較為長足的進步及發(fā)展，但是在很多現實方面依然存在著不少漏洞，這些漏洞直接影響著中醫(yī)內科護理的發(fā)展，因此這些漏洞與不足急需填補與解決。

現代醫(yī)學倡導的以患者為治療中心進行系統(tǒng)的、全身心的以及相對較為整體的護理理念與中醫(yī)內科護理的理念是沒有出入的，是完全能夠契合的。中醫(yī)內科護理其實從我國古代就已經存在，已經有了深厚的理論以及實踐基礎，而中醫(yī)內科護理理論作為中醫(yī)學之中非常重要的部分，還是臨床過程之中非常重要的恢復手段，近二十年以來，國家之間的醫(yī)學交流層次上了一個臺階，西方的醫(yī)學技術與中醫(yī)進行了互補交流，整個醫(yī)學系統(tǒng)更加完整。但是就在這樣一個醫(yī)學急速發(fā)展的大環(huán)境之下，中醫(yī)內科護理也還需改善和進步。

（一）中醫(yī)內科護理專業(yè)人員匱乏

雖然我國現在的整個醫(yī)學系統(tǒng)相對已經較為完善，而且從醫(yī)人員也在大幅度增加，但是，專業(yè)素質較高的中醫(yī)醫(yī)學人員卻非常之少，只占到所有醫(yī)學人員比例的9%?，F在的很多醫(yī)學專業(yè)學校大部分都是以教授西方醫(yī)學為主要內容，中醫(yī)醫(yī)學的教學內容非常少，所以醫(yī)學院校培養(yǎng)出來的人員只有很少一部分是專業(yè)素質較高的中醫(yī)內科護理人員。

目前，據不完全統(tǒng)計，很多大醫(yī)院中的護理人員中的92%都是學習西方醫(yī)學出身，對中醫(yī)內科護理的基礎知識以及運用手法出現了很大程度上的不足，對中醫(yī)內科護理中常用的針灸、藥透等等護理方法的運用很不熟練。

因此，中醫(yī)內科護理人員的匱乏是目前中醫(yī)護理發(fā)展的一大阻礙，人員的匱乏直接導致了中醫(yī)內科護理的地位始終不能提升，醫(yī)學護理也會因此不完善，出現明顯的短板。

（二）中醫(yī)內科護理人員操作自由性不足

在現在的絕大部分醫(yī)院之中，很多能夠實施中醫(yī)內科護理人員的實際護理過程受到了很大程度上的限制，比如說經常用到的穴位按摩、中藥敷貼以及拔罐等等，由于很多醫(yī)院沿用了較為老式的護理制度，導致這些中醫(yī)內科護理方法失去了作的靈活性?？傮w來說，利用中醫(yī)內科護理來恢復患者的過程會受到嚴格的限制，中醫(yī)內科護理的實際運用不容樂觀。

（三）中醫(yī)內科護理創(chuàng)新匱乏、制度老化

現存的中醫(yī)內科護理在一定程度上來說是一潭死水，由于護理人員無法進行大量的中醫(yī)內科護理，因此經驗的缺乏使得他們沒有方法去通過自身的認識以及護理過程的問題解決并去創(chuàng)新中醫(yī)內科護理技術，即便是專業(yè)的中醫(yī)內科護理創(chuàng)新研發(fā)人員，也是因為缺少臨床的實際經驗而事倍功半，而中醫(yī)內科護理的制度固守也導致了這項技術不能將制度作為依托來發(fā)展，因此制度的老化也使得中醫(yī)內科護理技術發(fā)展緩慢。

二、中醫(yī)內科護理的未來展望

中醫(yī)內科護理技術作為一項非常實用的醫(yī)學護理技術，保證這項技術的長遠的發(fā)展以及長足的進步是每一個從事醫(yī)學人員無可厚非的責任與義務，因此中醫(yī)內科護理需要一些實際的、有效的改善。

（一）提升中醫(yī)內科護理的醫(yī)學地位

首先，將中醫(yī)內科護理技術提升到首要的醫(yī)學護理技術的地位上來，讓所有的醫(yī)學人員都能認識到中醫(yī)內科護理技術的重要性以及實際效用，衛(wèi)生部門以及立法部門應該盡早制定一些保護中醫(yī)護理學術方面的規(guī)定及法律，提升中醫(yī)護理人員的使命感，改變醫(yī)學人員對中醫(yī)護理學的傳統(tǒng)觀念。

（二）增加中醫(yī)內科護理人員的數量

俗話說，“眾人拾柴火焰高”，中醫(yī)護理學也是一樣，需要大量的從業(yè)人員來復興這一行業(yè)，因此，醫(yī)學院校要盡量擴充自身中醫(yī)護理學的規(guī)模，培養(yǎng)出更多的熱愛中醫(yī)醫(yī)學的人才，為中醫(yī)內科護理學助力。

而且醫(yī)院都應該從自身的中醫(yī)內科護理方面下工夫，減少西方醫(yī)學護理的從業(yè)人員，抽調出一部分對中醫(yī)內科護理醫(yī)學感興趣的人來學習或者熟知中醫(yī)內科護理醫(yī)學，使得他們能夠逐漸成長為有經驗操作中醫(yī)內科護理技術，有能力勝任中醫(yī)內科護理學崗位的高素質人才，一同壯大中醫(yī)內科護理。

（三）大力發(fā)展中醫(yī)內科護理事業(yè)，對醫(yī)學制度進行改革

現在的西方醫(yī)學護理可以說在一定程度上占據著護理技術的絕大部分，所以這樣不平衡的分配比例是非常畸形的，為了醫(yī)學護理事業(yè)的平衡發(fā)展，為了壯大中醫(yī)護理醫(yī)學，就需要醫(yī)學護理在開始教學的時候就滲透規(guī)模性的中醫(yī)內科護理知識，讓未來的醫(yī)學人員擁有一定的中醫(yī)護理基礎。而且需要從制度上進行改革，為中醫(yī)醫(yī)學護理事業(yè)制定適當的制度傾斜，以發(fā)展中醫(yī)護理學。

總之，只有從多方面一齊對中國內科護理事業(yè)進行改進，從制度上進行科學適當的改革，不斷培養(yǎng)出高素質的中醫(yī)內科護理人才，才能夠使中醫(yī)內科護理事業(yè)更上一層樓。

作者：田亞麗等

    參考文獻： 

第7篇：中醫(yī)美容基礎知識范文

合理設置專業(yè)，優(yōu)化課程結構科學合理地設置專業(yè)是實現職業(yè)教育教學目標的重要基礎工作，專業(yè)的設置應因勢制宜、因校制宜。中職教育的課程包括必修、選修、課外活動和實踐活動“四大塊”，要根據中職素質教育的特點，優(yōu)化“四大塊”的教育模式，使“四大塊”更有效地體現出學生素質教育的功能。具體為:在必修課方面，除了一般的課型外，還探討并建立了這樣一些課型:①德育滲透課。就是在課堂教學中，在進行基礎知識的教學、能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展的同時，采用滲透的方法，對學生進行思想道德素質教育。②基本功訓練課。就是在課堂教學中，有效地對學生的專業(yè)技能進行訓練，如計算機課、形體課、語言課。在選修課方面，建立并逐漸完善的有:a.提高課。即與必修課加強聯系，注意廣度和深度，體現延續(xù)性和提高性。b.實踐課。即結合選修內容，進行某個專題的研究，探討在實踐中的運用。在課外活動方面，應根據不同專業(yè)的特點，結合本校的實際，分專業(yè)開展形式多樣的形體、茶藝、美容、體育、歌舞的活動。

狠抓實踐動手能力，提升學生專業(yè)技能通過專業(yè)知識的學習，使學生全面地、牢固地掌握本專業(yè)基礎科學知識，系統(tǒng)的把握專業(yè)知識體系，通過專業(yè)技術的實訓和操作，使學生熟練和掌握本專業(yè)崗位工作應具有的各種業(yè)務操作要領和技術，通過專業(yè)智能的培養(yǎng)，使學生能創(chuàng)造性的運用本專業(yè)知識和操作技能，并且能舉一反三，融會貫通，解決相近專業(yè)中實際問題或解決不同專業(yè)中的類似問題。

學校專門成立實訓中心，在保障教學質量的同時，全方位強調學生實際動手能力成立了包括實驗、實習、就業(yè)、培訓、鑒定、門診、信息技術的實訓中心，專門針對學生的操作能力的提高進行專門化的管理。

建成“國家級護理實驗實訓基地”，深受同行及用人單位好評學校在原已建立的20多間實驗室的基礎上，又大力增加投資，建設護理實驗實訓基地。主要建設了包括原醫(yī)學實驗樓和現綜合樓的一、二層十多個護理實訓室。在多媒體護理示教反示教室能夠實現將教師模擬的操作標準過程全過程攝錄，學生學習操作的過程也可攝錄，并可對比其中的不足，及時改正，還可以將教師操作過程實現網絡共享;新建的婦產科護理實訓室，全過程全階段模擬各種病理，還新增了產婦生產模型，將生產時分階段分情況進行操作，非常生動直觀;在兒科護理實訓室，可以全過程模擬新生兒各種常見操作如:包裹、沐浴、稱量等，還新增新生兒急救系統(tǒng)，可全過程生動形象模擬兒科各項疾病的反應及處理方法。同時，護理基礎實訓室均全部依照醫(yī)院實際設計，還有ICU急救室、臨床綜合實訓室等，可在模擬人身上通過與其連接的系統(tǒng)人為設置參數，通過模擬人進行實際診斷甚至給藥治療。非常生動形象。經過設備到位后幾個月的運行，該項目各種設備(名稱、型號、規(guī)格、數量)及各項功能均符合合同要求，系統(tǒng)運行正常穩(wěn)定。不管是學生、家長，甚至是業(yè)內的專家，都給予了極高的評價。

推行“雙證”，增強學生就業(yè)競爭力遵照國務院七部委聯合以教職成［2004］12號文《教育部等七部門關于進一步加強職業(yè)教育工作的若干意見》“切實加快技能人才培養(yǎng)”;“積極推進職業(yè)院校學生職業(yè)資格認證工作”;“堅持‘先培訓、后就業(yè)’、‘先培訓、后上崗’的原則，進一步完善就業(yè)制度”等精神，學校調查研究了云南省就業(yè)市場需求和學生的狀況，決定推行畢業(yè)生多證書制，對學生進行初、中、高級保健按摩師、美容師等11種職業(yè)(工種)的培訓和鑒定。而且，還申報獲批為全國英語和計算機等級考試考點。

改革課堂教學方法改革課堂教學方法是推進中職素質教育的核心內容之一。當前，中職教學方法的改革主要從以下幾方面入手。

加強對中職學生智力的開發(fā)許多教師總認為，中職學生以往的知識基礎差，中職的教學只要把系統(tǒng)的知識介紹給學生，讓他們粗淺地掌握基礎知識即可，降低了對學生的知識要求，造成了知識的智力價值得不到應有的體現。因此，在教學方法改革中，要加強對中職學生智力的開發(fā)。首先，在教學過程中，改革學生處于被動、消極的學習狀態(tài)，教師應注意通過創(chuàng)設各種問題情景，引導學生主動去探索問題、發(fā)現問題和解決問題，促進學生智力的發(fā)展。其次，培養(yǎng)學生良好的思維品質。思維是學生掌握知識的前提，又是發(fā)展學生智力的核心。良好的思維品質表現為思維的廣闊性、靈活性等等，教師可以通過靈活運用多種教學手段來培養(yǎng)學生良好的思維品質。

重視學法的指導中職學校在教學中應重視對學生的學法的指導，使學生由學會向會學轉變。在教學過程中，一方面，教師教會學生使用課本、各種資料、各種工具書等等來獲得知識的技能;另一方面，讓學生掌握從事智力活動的形式和方法，如觀察問題的途徑和方法，思維的方法，記憶的方法等等。

全部實現多媒體教學，提升學生學習興趣為更好的提升學生的學習興趣，學校在理論課程的學習上也狠下功夫，全部教室全部配備多媒體。目前全部上課任務全部實現了多媒體教學，教學內容生動形象，可以圖文并茂，并穿插一定的動畫和臨床實際案例，大大提高了課堂效率。

推行免費的基本素質培訓學校在保證專業(yè)技能課程的同時，將古漢語、法律、禮儀等知識整合在一起，將傳統(tǒng)體育課程調整為健美操、韻律操、瑜伽等方式，融入基礎課程教學中。同時，在新生入學后，即行開設茶藝、美容等的免費培訓，全面提升學生基本素質。使學生從剛剛入學時的自卑、羞怯等的心理陰影中走出來，發(fā)現和愿意展現自己的內在及外在美，展示了全新的形象。通過三年的在校教育，不僅僅培養(yǎng)了一個具有扎實專業(yè)技能的人才，還具備了一個成功的現代人所應具備的自信、優(yōu)雅和美麗，讓所有挑剔的用人單位“眼前一亮”。

教育融入校園文化，提高素質潛移默化校園文化對學生的道德素質、心理素質的培養(yǎng)，往往比課堂教學起著更為重要的作用。學校在校園內張貼400余份名言警句，使學生和老師只要走在校園中，就可以時時感受到文化的熏陶。同時，學校還在校園的墻面上制作、張貼專業(yè)知識圖鑒，學生在吃飯時、下課休息時、課外活動的任何時候，不管是在教室、走廊，還是在宿舍，甚至在衛(wèi)生間，都可以通過非常直觀、生動的方式學習到藥物知識。能陶冶情操，起到潛移默化的教育作用。

舉行豐富多彩的校園活動，提升學生自我管理能力對中職的學生而言，基礎課程的成績并不是他們的強項。但他們正處于十幾歲的青少年期，精力充沛，必須要將他們的精力散發(fā)出來，將他們的長處展現出來。學校成立學生會、團委，進行演講和選舉，自己管理自己，可以有效提高學生的主人翁責任感和自我管理能力、活動能力和組織能力等。同時，學校舉行豐富多彩的校園活動，開設趣味活動小組，如:籃球、羽毛球比賽，書法、演講、繪畫、舞蹈等興趣活動小組，組辦學校禮儀隊，開辦學校蓓蕾、遙嶺文學社團等，有聲有色的開展各項活動。讓每個學生都有一個“表現自我”、“讓人了解”的平臺和窗口;讓每個學生都能找到一個“證明自我”的方法，通過這種方式鍛煉學生的膽識，提升學生的自信。

第8篇：中醫(yī)美容基礎知識范文

關鍵詞：中職護理；護理教學；建議

近年來隨著中職教育的快速發(fā)展，護理專業(yè)作為中職教育核心發(fā)展的重要組成部分，其教學成果呈現了一片繁榮景象，但在取得了顯著的教學成果的同時，隨著而來的問題也出現了，有很多護生不愿上護理課程，在護理課堂上很多學生對這門課程不感興趣，甚至感到厭煩、枯燥。那么到底是什么原因讓這些護生感到沒有興趣呢？主要是因為教師教學方法的落后和陳舊、教學理念落后，導致中職學生不愿主動的參與到教學中來。按照中職學生的性格特點，他們都都有著愛動、好玩的性格，在護理教學中，教師應該是感到輕松的，學生應該是輕松愉悅的。但事實卻不盡人意，部分護生失去了對護理學習的熱情和激情，所以在日常的學習中學習很被動，他們的學習興趣始終沒有被激發(fā)出來?，F在，護理專業(yè)教師一定要轉變教學觀念和改變教學方法，要廢棄傳統(tǒng)的教學方法并運用創(chuàng)新的教學模式來吸引學生的學習熱情和激發(fā)他們的學習興趣，在活躍的學習環(huán)境中來學習護理知識，他們才不會感到學習護理有壓力，反而還能主動的參與到學習中來，把壓力變成動力。只有這才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的護生為廣大患者服務。是的，要想提高中職護理專業(yè)教學質量，中職護生將所學到的知識運用到實際的護理工中，中職護理專業(yè)教學必須進行改革。但從目前的護理教學現狀來看，仍然存在著一些問題，這些問題嚴重制約著護理專業(yè)教學質量的提升。為了能夠弄清其存在的問題，在此基礎上，文章對中職護理專業(yè)教學中存在的問題進行了探討研究，同時也給出了幾點提高護理專業(yè)教學質量的改革建議，希望對今后的護理專業(yè)教學有所幫助。并分別對其進行了如下分析，具體闡述如下：

一、中職護理教學中存在的問題

1、課程體系偏離護理職業(yè)要求，缺少護理特色。

目前的中職護理專業(yè)教學中，課程編排注重護理基礎知識，缺少臨床護理模式培養(yǎng)，很多教材內容都是與護理無關。而且護理知識的內容比較過細、過繁，臨床護理所學內容注重醫(yī)療等。

2、教材內容不完善

很多中職護理專業(yè)使用的教材，仍然是以前的教材內容。教材內容不符合當前的護理要求，再加上有的護理教師教學理念和教學方式落后，很難適應新的教學要求。教師要不斷的充實自己的護理知識和護理技能，這樣才能突破教材，提升臨床實際護理教學質量。

3、學生臨床實踐模式上存在的問題

中職護理教學中的臨床實踐教學模式大多數都是安排在學生畢業(yè)實習的期間。臨床實踐模式就是學生將學到的理論知識和時間融合到一起，但此時很多學生對于學到的理論知識幾乎已經忘了，還的從新學習。另外在實踐教學模式中，教師只是注重臨床操作順序，缺少學生與患者之間的語言溝通培養(yǎng)，導致學生與患者的溝通能力不強等。

二、提高中職護理專業(yè)教學改革建議

1、倡導課程改革，靈活使用教材。

在原有的中職護理專業(yè)教材基礎之上，教師要從實用出發(fā)，打破教材原有結構，因地制宜靈活使用教材，同時鼓勵教師自編實踐教學輔導材料，為學生在臨床見習中提供參考依據。

2、極強師資隊伍建設

護理教師要具備扎實的護理理論基礎，還要有較強的專業(yè)實踐能力。加強對護理教師的定期培訓工作。首先，對專業(yè)教師進行職業(yè)培訓，安排專業(yè)教師經常到臨床進行專業(yè)實踐。其次，加強與醫(yī)院的聯系，實施產學合作，積極引進有豐富實踐經驗和教學能力的醫(yī)療技術人員來校做兼職教師，他們可以和專業(yè)教師互補長短，共同提高。再次，對臨床帶教的護士進行教學考核，制定激勵措施，鼓勵帶教。

3、在護理教學中，教師要采用多種教學方式進行護理教學案例教學法

護理教師按照護理課程教學大綱要求，結合實際并不要脫離護理書本的基礎知識來設計一個有針對性的案例，在教學的過程中，教師所講的內容要聯系護理教材內容知識，然后讓學生給發(fā)表自己的觀點和見解，在幫助學生獲取知識后，不僅更增深了學生對護理知識的理解和記憶，同時也對學生在今后的臨床護理實踐中提供了更加有力的幫助。這種教學方法不僅可以幫助學生獲取更多的護理知識，最主要的是可以讓學生對于遇到的問題進行思索，然后對于在學習中遇到或存在的問題進行深入的分析與解決，學生的積極性不僅得到了提升，更增加了學習的熱情。角色扮演法角色扮演法是護生通過扮演各種角色，體會和表達各種人的情感和感受。在角色扮演中，要求護生不僅要注意病人的具體病情，還要根據病情對病人進行指導、解釋和護理，給予相應的健康教育。護生為了達到角色扮演的效果，都會在課前認真準備，揣摩角色的心理，相互鼓勵，認真探討。這種教學方法能增強團隊合作精神，同時也能使溝通能力和解決問題的能力得到提升。例如：各種注射法的學習，護生都是在教師的指導下“真人真做”，每個護生都會扮演病人角色，護生親身感受了注射前的緊張害怕和注射時的疼痛，在扮演護士角色時，更能理解病人的疾苦，能更好地與病人進行交流，形成了認真負責的工作態(tài)度，提高了實踐能力。

結束語

從以上的闡述中，可以看出中職護理專業(yè)教學是一門特殊的學科，同時也是一門實踐性很強的學科。中職教師要改變教學模式和轉變教學理念，才能適應中職護理專業(yè)教學改革需求，同時這也是培養(yǎng)優(yōu)秀護生的前提條件。文章闡述了中職護理專業(yè)教學改革的幾點建議通過對其存在的問題以及提升護理專業(yè)教學質量的改革建議，做了簡單的陳述。由衷的希望，由衷的希望通過本文的分析描述中職護理專業(yè)教學改革真正成功。

參考文獻：

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[4]譚周進.申可佳.胡建中.中醫(yī)藥院校藥學類專業(yè)微生物學實驗內容改革初探[J].中國實用醫(yī)藥.2010年01期

第9篇：中醫(yī)美容基礎知識范文

關鍵詞：有效性教學；影響因素；樂學；會學

職業(yè)學校專業(yè)課教學質量的提高，主要是要把握好專業(yè)課堂是否具有有效性。按摩技術是一門專業(yè)實踐課程，職校實踐課程一直是職校教學的重點。隨著職校新課程改革的發(fā)展，職校教學中學生的發(fā)展越來越變成教學的主體，開展有效性課堂，尤其是開展專業(yè)實踐課程的有效性課堂在職校教學中越顯重要。

一、有效性教學的定義

有效性教學研究始于20世紀上半葉。早期主要是圍繞教學中的主導教師來進行研究的。

一節(jié)課是否具有有效性，需要教師基本具備以下三點：（1）貫徹四個理念（科學素養(yǎng)、面向全體、倡導探究、聯系實際）。（2）要達到三維目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）。（3）要實現兩個轉變（教法與學法，自主、合作、探究）。

通俗地說，有效性課堂包括兩方面：（1）學生想不想學，（2）有沒有指導學生學習的方法。根據我自己這幾個學期來在按摩技術課上的教學感悟，發(fā)現三種情況：（1）課程沒有密切貼近專業(yè)。比如，本校按摩技術學科的專業(yè)設置類別有中醫(yī)康復保健專業(yè)和美容專業(yè)，教學層次又有高職學生和中專學生，課時亦有72學時、144學時之別。不同類別、層次、性質決定了教學的內容、方法和目標的不同，教師花大力氣去講專業(yè)技能中與實際不能接軌或是技能考證大綱中沒有涉及的知識點，導致課堂沒有效果。（2）學生不想學、不樂學，學生參與教學活動不積極，目前職校學生相對高校學生，無論素質基礎還是理論知識基礎都有一定差距，大部分學生好動，不愿意精心學習，尤其是理論課程難以推進。（3）學生不會學，目前按摩技術課教學內容涉及過多的醫(yī)學知識，相對中高職校的中專生、專科生而言，存在“偏多、偏深、不實用”與相關專業(yè)的培養(yǎng)目標不相符的缺點，單一的教學手段對實用技術型專業(yè)人才的培養(yǎng)需求不相適應。即教師不能有效地教授給學生這門課程正確的學習方法。總之，有效性課堂最重要的核心要求就是學生想學、樂學及會學。

二、有效性教學開展，指導學生愿學、樂學及會學

在進行按摩技術課程的過程中，跟其他專業(yè)實踐課程一樣，教學是否具有有效性的影響因素不僅僅有教師、教學環(huán)境資源，還有學生。

（一）因素之一 ――學生

有效性的教學本質上需要教師能夠在課程中培養(yǎng)教會學生自主學習的能力，在教學中讓學生愿意學、樂學并最后會學。同時有效性教學的前提是學生都參與到教學活動中去。

著名心理學家布魯納提出過，學習的內容不是給予的，學生必須親自發(fā)現它，并內化到自己的認知結構中。布魯納強調應該廣泛應用“發(fā)現法”，要求教師在教學中“盡可能保留一些使人興奮的觀念”，同時“引導學生自己去發(fā)現它”。要求學生使自己成為一個發(fā)現者。

與布魯納相反，另一位心理學家奧蘇伯爾認為有意義的學習既包括有意義的發(fā)現學習，又包括有意義的接受學習。根據奧蘇伯爾的觀點，學習不僅僅包括發(fā)現知識，還包括了把教師傳授的教學內容加以自我消化，以便能夠成為學生自身的知識。

從學生角度來講，有效性教學就是要學生愿學、樂學及會學。

按摩技術是專業(yè)實踐課程，很多學生感到疑惑，總感到一味練手法很枯燥乏味，不愿意去學，參與積極性不高，從而教學有效性受到了影響。今年專業(yè)教研室對教學安排做了微調，專業(yè)技能課在一些班級示范性地同時展開教學，學生在相互對比競爭的學習過程中發(fā)現課程的學習有助于自己專業(yè)技能科學動手實踐能力的提高，同時在教學的處理上采取了任務驅動式教學，有競爭、有任務，學生主動學習的積極性大大增強，課堂的有效性在這點上得到了充分的表現。

（二）因素之二――教學環(huán)境資源

有效性教學實際上是通過一定的教育活動，使學生的學習達到預期的最佳效果。在預期所能達到的最佳效果中，除了教師、學生的因素外，還有教學環(huán)境資源的影響。

教學環(huán)境資源包括：課程資源、師資資源、信息資源、媒體資源。

1.課程資源

課程的設置，必須按照學科特點與學生心理特點對課程體系進行科學、合理的編排，以方便學生的學習。依據按摩技術這門課程知識特點與學生心理特點，對教學內容進行了重新編排，盡量做到以下幾點：（1）可接受性?？山邮苄允侵附虒W內容應按照由淺入深的順序呈現，要返璞歸真，循序漸進，以符合學生的認知規(guī)律和接受能力，對于這章內容而言，應從感性到理性。（2）趣味性。學生學習的最大動力是學生自身的學習興趣，因此，在編排內容時，應兼顧教學內容以及內容呈現形式的趣味性。（3）階段性。心理學家研究結果表明，青少年學生的思維發(fā)展過程一般是從具體形象思維到經驗性抽象思維，再到理論性抽象思維，最后逐步產生辯證思維。因此，學生學習內容的編排，應當與學生的認知結構、思維特點與年齡特征相適應。

2.師資資源

一個教師的成長離不開教研室對他的影響。年長的教師教學基本功扎實、教學經驗豐富；年輕的教師教學理念新、對教學充滿激情。若在平日的教研活動中充分發(fā)揮兩類教師的主觀能動性，發(fā)揮團隊的力量，那么，這一學科在學校的發(fā)展必然會富有無窮的生機。

3.信息資源

依據中職學生學習的特征，學生的認知水平與心理特征，結合按摩技術課程的知識特點，對課程的教學內容進行適度地開發(fā)。具體來講：（1）教師需要做一個有心人，平日教學中注意觀察與思考，為學生學習創(chuàng)設與之相關的生活情境。（2）動用引進的先進多媒體經絡腧穴系統(tǒng)和多媒體按摩手法測試儀輔助教學，讓學生在直觀動態(tài)的學習過程中體會知識的生成，加強對知識的記憶，增強學習的興趣。（3）課堂教學設計盡量符合學生的認知規(guī)律與情感特征，通過設計教學活動各環(huán)節(jié)，串聯好一節(jié)完整的課，調動學生學習的熱情，提高課堂教與學的有效性。（4）結合學生學習基礎的差異性，采取分組分層練習，在每一組練習中設計“基礎性練習”和“提高性練習”。

4.媒體資源

所謂教學媒體，就是教學過程中傳遞和存儲知識信息的載體或工具。由于學生是依靠感官來接受知識信息的，媒體使用是否恰當必將影響到教學質量。教學媒體種類繁多，可歸結為如下的三類：視覺媒體、聽覺媒體、視聽媒體。

每種教學媒體都有不同的功能與特點，它們在不同的教學環(huán)境下會產生迥異的教學效果。按照教學功能的不同，教學媒體可以分為以下幾類：（1）提供事實。（2）創(chuàng)設情境。（3）舉例驗證。（4）提供示范。（5）探究過程。在本章教學過程中，以上五種媒體都有所使用，并達到教學媒體使用的最優(yōu)化。

（三）因素之三――教師

《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展?！?/p>

很多年輕的專業(yè)教師是非師范類畢業(yè)，教學經驗欠缺，教學中按部就班，大學時期專業(yè)教師如何教學同樣照搬到自己任職的中職、高職學校專業(yè)課堂當中去，而教授的學生是中專、高職學生，這就很容易讓學生產生對課堂學習的負面情緒，從而影響教學的有效性。

教師在有效性教學中最主要的是合理地對課程進行有效的教學設計。讓學生成為主體，教師成為主導。

按摩技術實踐課程教學過程中，教師必須首先明確自己的教學理念，按摩技術這門課程是中醫(yī)理療專業(yè)系統(tǒng)學習的重點之一，是重要一環(huán)，而按摩技術中全身按摩學習又是學生在學習中的總結提高、技能實操的關鍵環(huán)節(jié)，為學生將來資格證書的取得、實習和就業(yè)奠定了基礎。

注重學生在仿真情境下合作交流學習，從而形成正確的情感、態(tài)度和觀念；堅持理論與實踐相結合的原則，增強學習的針對性、實效性和時代感；強化實踐教學環(huán)節(jié)，規(guī)范學生按摩手法，提高學生按摩熟練度，進而著重培養(yǎng)學生學習能力、認識能力和實踐能力。

還要了解學生的基本學情，然后對教學的內容進行切合有效性的安排，讓學生愿學、樂學及會學。

以自身教學為例。在教學的處理上：（1）依據學生已有的知識經驗、生理心理發(fā)展水平、認知能力和習慣，對教學內容進行了適當地處理：在原有的內容基礎之上，結合生活及學生的專業(yè)，穿插一些之前醫(yī)學基礎知識的再歸納學習，引導學生探討、分析、歸納，主動構建出中級保健按摩師全身各個部位保健按摩的具體操作方法。（2）由于學生的學習基礎存在差異，在學生的“最近發(fā)展區(qū)”設計相應練習：設計基礎性練習和提高性練習，讓學生分組練習。

在教學形式上：（1）關鍵技術一，以模擬“真實情境”組織教學，在教學中設計的任務探究及體驗活動充分貼近學生的專業(yè)工作特點和生活社會實際，是學生面對社會工作接觸到的真實情境實操練習，在今后的工作中也會發(fā)揮很大的作用。學生對于每個主題任務的處理：要求部位穴位的充分掌握、按摩手法的規(guī)范實效性以及局部按摩具體操作的熟練，從而達到中級按摩師應該具備的按摩技術要求。（2）關鍵技術二，在教學中注意主題任務的再分解，分解成要完成主題任務必須先完成三個子任務，通過三個子任務的完成，來達到最終完成主題任務。在主題任務的教學設計上注重對學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，進行探究學習法、小組合作討論法，著重強調對于主題任務的重、難點突破解決。（3）關鍵技術三，在教學的師生評價體系中，充分運用了學生自評、互評，教師的點評等多元化的評估反饋，特別是在模擬情境進行教學中的學生之間的即時互評，這種多元化的評價體系使學生在學習中對于任務目標更加清晰化，知識點掌握得更加牢固，按摩技能更加規(guī)范化和熟練。

參考文獻：

[1]目爾.國外課堂有效性教學研究.綠苑，2008（4）.