兔子舞教學(xué)精選(九篇)
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第1篇：兔子舞教學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】寫(xiě)字教學(xué)途徑；觀察思考；操練；寫(xiě)字規(guī)范；感悟
新課改以來(lái)，寫(xiě)字教學(xué)作為小學(xué)中低年級(jí)一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)，越來(lái)越受到老師們的重視?？墒俏覀儼l(fā)現(xiàn)，實(shí)際情況卻是“學(xué)生天天練字，卻寫(xiě)不出一手好字”，究其原因是很多老師讓學(xué)生拿筆便寫(xiě)，“照葫蘆畫(huà)樣兒”。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，本文從指導(dǎo)觀察、啟發(fā)思考、精心操練、引導(dǎo)評(píng)價(jià)、用情書(shū)寫(xiě)，論述小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的五個(gè)有效途徑。
一、指導(dǎo)觀察，讓字“入眼”
寫(xiě)字前首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察漢字，通過(guò)觀察、分析，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，領(lǐng)悟漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，感受漢字美之所在，這樣，學(xué)生就一定能把字寫(xiě)得正確、規(guī)范。
1.觀察筆畫(huà)。筆畫(huà)是漢字的最小零件，是漢字基本的“建筑材料”。表面看來(lái)很簡(jiǎn)單，漢字的筆畫(huà)就是6種基本筆畫(huà)和20多種復(fù)合筆畫(huà)。其實(shí)，在不同的漢字中，同種筆畫(huà)的寫(xiě)法是不盡相同的。如撇畫(huà)，在“手”寫(xiě)成短撇，在“頭”字寫(xiě)成豎撇，在“大”字中寫(xiě)成斜撇，在“春”字中寫(xiě)成長(zhǎng)撇。當(dāng)短撇在字頭出現(xiàn)時(shí)，寫(xiě)得較平，如“禾”字的第一筆。當(dāng)短撇在字的左上部出現(xiàn)時(shí)筆畫(huà)寫(xiě)得較斜，如“牛”的字第一筆。鉤有豎鉤、彎鉤、斜鉤、臥鉤之別。漢字的筆畫(huà)富有變化，但有一定的規(guī)律。如捺在左內(nèi)縮成點(diǎn)，左邊底橫要變提，月字當(dāng)?shù)灼沧冐Q，西四當(dāng)頭不拐彎，雨字當(dāng)頭短而齊，小可幾羽上鉤收起。類似各種細(xì)微的差異及變化，我們要引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)致地觀察、辨別。
2.觀察部件。點(diǎn)畫(huà)是漢字的零件，偏旁部首就是漢字的部件。像任何產(chǎn)品一樣，只有零件和部件都符合規(guī)格要求，精密度高，才能裝配成合格的產(chǎn)品。教學(xué)中只有讓學(xué)生仔細(xì)觀察部件，準(zhǔn)確把握其變化。如反犬旁，彎鉤通過(guò)首撇的中點(diǎn)，第二撇在字旁約二分之一處，鉤與上面的交叉點(diǎn)是對(duì)正的。再如方字旁，點(diǎn)橫畫(huà)與彎鉤起筆處的交點(diǎn)、下方的鉤是對(duì)正的，橫畫(huà)在點(diǎn)的左邊長(zhǎng)，而右邊短。漢字中許多獨(dú)體字作為部件組合到合體字中時(shí)，其中的有些筆畫(huà)要發(fā)生變化。如“土、車(chē)”等字作部件時(shí)，末筆的“橫”要變作“提”；“木”作左偏旁時(shí)，“捺”要變“點(diǎn)”。偏旁部首在字的不同位置，也富有變化，如竹字頭的高度與寬度，因字的筆畫(huà)多少而大小有所變化。像“竺”筆畫(huà)少的字，竹字頭就會(huì)大些，而“籬”“藤”的筆畫(huà)多，竹字頭小些。再如山字旁，在“嶺”“峰”字中作左旁時(shí)寫(xiě)小些，位置偏左上方，在“仙”“燦”字中作右旁，寫(xiě)稍寬而高一些。
3.觀察字形。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，從而逐 步掌握漢字結(jié)構(gòu)的基本規(guī)律，這樣才能把字寫(xiě)得端正、穩(wěn)重、美觀。獨(dú)體字的結(jié)構(gòu)單純簡(jiǎn)明，合體字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的部件組合而成，結(jié)構(gòu)方式比較繁多。但無(wú)論是獨(dú)體字，還是合體字，也無(wú)論是筆畫(huà)多，還是筆畫(huà)少，結(jié)字都講究平衡對(duì)稱、中心平穩(wěn)、主次有別、筆畫(huà)穿讓。首先要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察字的間距勻稱，如“采”字，上半部撇下的三點(diǎn)之間的分布均等；下半部中豎在中線上，平分一橫，下面的左右撇捺平分左右空間；如果其中任何一筆位置移動(dòng)一點(diǎn)，就打破“采”字的勻稱了。二要注意觀察字的重心，即字的對(duì)稱軸。字的中豎就是看得見(jiàn)的對(duì)稱軸，字的交叉點(diǎn)或中線就是看不見(jiàn)的對(duì)稱軸。如“水”“王”“蓋”這些字以中豎為軸，左右筆畫(huà)對(duì)稱；而“登”“交”“甘”這些字的對(duì)稱軸在交叉點(diǎn)或中線上。左右對(duì)稱，即使沒(méi)有中豎線，字的重心也很平穩(wěn)。三要注意觀察字的主筆和主體部分，這是字的主心骨，書(shū)寫(xiě)時(shí)要突出，才撐得起來(lái)。漢字的主體部分或主筆，主要分布在字的頂蓋（如今、奪）、字腰（如奇、善）、底部（如直、然）、中部（如甲、豐）、左側(cè)（如和、仁）、右側(cè)（如時(shí)、即）。
二、啟發(fā)思考，喚字“入心”
在指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察的同時(shí)，要設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考，將漢字的音、形、義有機(jī)地同一起來(lái)，讓學(xué)生經(jīng)歷“成字于胸”的心理過(guò)程，讓漢字完美的形象建構(gòu)于學(xué)生的心中。如教學(xué)“捉、蹦、躍”字時(shí)，先讓學(xué)生觀察這三個(gè)字都有哪些相同的地方？后引導(dǎo)學(xué)生思考“捉”是手的動(dòng)作，怎么也有“足”字呢？通過(guò)討論學(xué)生明白了腳跑得快才能捉得住，所以“捉”帶有“足”字。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左窄又寬。接著觀察“躍”，這個(gè)“躍”字怎么記呀？先出示甲骨文 ，讓學(xué)生了解老祖先最早是這么寫(xiě)的“夭”，并學(xué)它的樣子比一比。通過(guò)一做動(dòng)作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)“夭”表示一個(gè)人歪著腦袋往前跳呢，“夭”字的撇表示歪著的腦袋。而“足”在左邊當(dāng)足字旁的時(shí)候，最后一筆的捺改成了提。由下往右上一提后就能順勢(shì)寫(xiě)右偏旁的第一筆了，這樣寫(xiě)起字來(lái)就更順暢了。“蹦”字的筆畫(huà)較多，不小心容易寫(xiě)大了，甚至把田字格撐破。先讓學(xué)生思考該怎么辦，有什么好主意？通過(guò)觀察，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)要把字寫(xiě)小一點(diǎn)，橫豎都要寫(xiě)短一點(diǎn)，右邊的“山”寫(xiě)得扁一些。下面的“朋”，兩個(gè)“月”要挨得近一點(diǎn)。
三、精心操練，導(dǎo)字“入筆”
“好字是精心練出來(lái)的?！币牍P，就需要反復(fù)操練。反復(fù)操練是將心理表象轉(zhuǎn)化為外在形象的必由之路。不練，心中的美字無(wú)法注入筆畫(huà)；練而不精，好字無(wú)法出現(xiàn)。
首先要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字專注意度。通過(guò)多途徑、多層面的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生做到“靜心、專心、細(xì)心”。一要訓(xùn)練靜心，即寫(xiě)字時(shí)要坐立端正，平心靜氣；二要訓(xùn)練專心，即寫(xiě)字時(shí)要心無(wú)雜念，凝神于筆端。三要訓(xùn)練細(xì)心，即寫(xiě)字時(shí)要精益求精，整個(gè)身心傾注于一筆一畫(huà)之間。針對(duì)小學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)的天性，我們一方面采用靈活的方法，把學(xué)生的精力全部吸引到寫(xiě)字活動(dòng)中來(lái)；一方面要讓學(xué)生盡快掌握寫(xiě)字方法，領(lǐng)悟?qū)懽忠?guī)律，在寫(xiě)字過(guò)程中不斷體驗(yàn)寫(xiě)字成功的快樂(lè)。
其次老師示范引導(dǎo)。低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，而且善于模仿。陳振濂說(shuō)過(guò)：“最好也是最省力的辦法，則是親自拿筆示范給學(xué)生看?！崩蠋熯吺痉哆呏v解，相當(dāng)于影視中慢動(dòng)作表演，學(xué)生注視著教師黑板上的“下水”示范，能直觀而形象地感知書(shū)寫(xiě)方法，教師的示范令學(xué)生賞心悅目，就更能激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣。
再者要遵循從易到難、循序漸進(jìn)的原則。從練寫(xiě)的整個(gè)過(guò)程看，應(yīng)先練習(xí)筆畫(huà)和部件，再練習(xí)間架結(jié)構(gòu)。同時(shí)，對(duì)其中的每一步都必須環(huán)環(huán)過(guò)關(guān)，步步到位。如練寫(xiě)筆畫(huà)，一定要引導(dǎo)學(xué)生從怎樣下筆、怎樣運(yùn)筆、怎樣收筆抓起，并通過(guò)反復(fù)操練去掌握要領(lǐng)和技巧。就練寫(xiě)一個(gè)字而言，先要將一個(gè)字寫(xiě)正確、寫(xiě)規(guī)范，然后再通過(guò)美化某些筆畫(huà)、優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)等措施，把整個(gè)字寫(xiě)好、寫(xiě)美。寫(xiě)字教學(xué)如果忽視基礎(chǔ)訓(xùn)練，盲目引導(dǎo)學(xué)生去追求“好”與“美”，只能是“拔苗助長(zhǎng)”。
四、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，促字“入耳”
在日常寫(xiě)字教學(xué)中，我們要重視并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字進(jìn)行規(guī)范化的評(píng)價(jià)，讓在學(xué)生心中慢慢樹(shù)起一把尺子，使學(xué)生有的放矢懂得欣賞，從而提高寫(xiě)字的質(zhì)量。合乎規(guī)范不僅是把字寫(xiě)正確，還要注意筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、布局的基本要求：筆畫(huà)要粗細(xì)變化、橫平豎直、頓挫有力自然、長(zhǎng)短合理；結(jié)構(gòu)要疏密得當(dāng)、比例適當(dāng)、偏旁穿讓、變化有致；筆意要彰顯相互呼應(yīng)，流暢貫通；各部件之間則追求高、低、寬、大、小、布局合理、取勢(shì)均勻、松緊穿讓，中心平穩(wěn)，力求靠近符合規(guī)范。如“文”字的書(shū)寫(xiě)，應(yīng)將上點(diǎn)和下面的撇捺寫(xiě)舒展，交叉點(diǎn)對(duì)正，使字的中心穩(wěn)住，形體就美了；像“羽”這類同字并排的字，讓學(xué)生掌握“同字左右排，左小右要大，正如兄弟倆，弟弟在兄腋下”的規(guī)律，就能寫(xiě)出構(gòu)造美的字來(lái)。
五、用情書(shū)寫(xiě)，引字“入格”
“格”是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察、思索、歷練、感悟而產(chǎn)生的一種心理鏡像。如果堅(jiān)持練習(xí)，持續(xù)發(fā)展，不斷積累，“格”就越來(lái)越高，越來(lái)越完美。當(dāng)然，不同的人，因知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及情感、態(tài)度等因素，心中的“格”各不相同，寫(xiě)出來(lái)的字有不同的個(gè)性特點(diǎn)。如有的平整方正，有的娟秀典雅，有的縱橫飛揚(yáng)，有的剛勁有力。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，我們要引導(dǎo)和熏陶學(xué)生以美好的情感、積極的態(tài)度和上佳的氣質(zhì)表現(xiàn)去歷經(jīng)每一次寫(xiě)字過(guò)程，努力寫(xiě)好每一個(gè)字。學(xué)生在逐步感悟、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，動(dòng)筆有情、情中書(shū)寫(xiě)的良好寫(xiě)字心理慢慢形成，他們就會(huì)寫(xiě)出合乎規(guī)范且富有個(gè)性的字。當(dāng)他們步入“用情書(shū)字，樂(lè)在字中”的寫(xiě)字境界時(shí)，好字之“格”也便在他們的心中形成了。
在寫(xiě)字教學(xué)中，要堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“入眼、入心、入筆、入耳、入格”的訓(xùn)練，讓學(xué)生習(xí)得寫(xiě)字的方法和技巧，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，培養(yǎng)寫(xiě)字的情趣，提高寫(xiě)字的綜合素養(yǎng)。
【參考文獻(xiàn)】
第2篇：兔子舞教學(xué)范文
誤區(qū)一：識(shí)字教學(xué)被簡(jiǎn)單程式化
“導(dǎo)入新課—作者簡(jiǎn)介—檢查字詞—初讀感知—再讀品味—合作探究—拓展延伸—布置作業(yè)”，這是老師們常用的教學(xué)流程，其中“檢查字詞”這個(gè)環(huán)節(jié)往往“理所當(dāng)然”地放在了閱讀之前。當(dāng)我們?cè)诓煌５匕粗髽?biāo)一個(gè)接一個(gè)出示字詞與拼音的時(shí)候，很少有人會(huì)去思考：這蜻蜓點(diǎn)水式的檢查對(duì)于實(shí)際的漢字積累又有多大的作用呢？學(xué)生大聲齊讀兩遍之后，可能不少同學(xué)還根本不能給這些詞準(zhǔn)確注音，更不用說(shuō)準(zhǔn)確無(wú)誤地書(shū)寫(xiě)與運(yùn)用了。
誤區(qū)二：識(shí)字教學(xué)被機(jī)械強(qiáng)制化
大多數(shù)教師的理念中，“識(shí)字教學(xué)”就是要在學(xué)生閱讀課文之前掃清文字障礙，弄清字音字形，理解詞義?？荚嚂r(shí)要能根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)字注拼音。所以，在學(xué)生借助工具書(shū)查閱，讓學(xué)生弄清疑難字詞之后，就會(huì)安排學(xué)生課后抄寫(xiě)生字詞，然后通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)檢查。面對(duì)學(xué)生在聽(tīng)寫(xiě)對(duì)了這個(gè)錯(cuò)那個(gè)的現(xiàn)象，老師們有沒(méi)有去想：學(xué)生為什么總是喜歡將這兩個(gè)字弄混呢？怎樣才能讓學(xué)生牢牢記住這兩個(gè)字，準(zhǔn)確無(wú)誤地運(yùn)用這兩個(gè)字呢？
誤區(qū)三：識(shí)字教學(xué)備考突擊化
近幾年來(lái)，宜昌地區(qū)中考試卷的第一部分就是“漢字”，10分的分值，往往考察根據(jù)拼音寫(xiě)漢字、根據(jù)漢字寫(xiě)拼音、根據(jù)語(yǔ)境辨析同音字字形字義和漢字的一字多義等能力。由于平常的漢字教學(xué)不夠深入，學(xué)生的掌握情況不太理想，所以教師往往要在中考復(fù)習(xí)中花大量的精力來(lái)對(duì)多音字、形近字、成語(yǔ)等進(jìn)行歸類整理，然后展開(kāi)突擊訓(xùn)練，天天讀資料、背資料，做習(xí)題。到頭來(lái)面對(duì)考題還是模棱兩可，憑運(yùn)氣得分。
那么，如何讓識(shí)字教學(xué)真正有效，不再成為語(yǔ)文課堂教學(xué)中的“應(yīng)景之作”呢？教學(xué)實(shí)踐證明：漢字隨文教學(xué)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
策略一：“趣味串珠”教多音字。教師在閱讀教學(xué)中遇到多音字的時(shí)候，先讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境辨析該字在本句中的讀音，然后引導(dǎo)學(xué)生由此讀音牽出其它讀音，再進(jìn)行有趣的說(shuō)話訓(xùn)練。比如教學(xué)《紫藤蘿瀑布》，在品味語(yǔ)言時(shí)，一位同學(xué)品味完“每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的”。我讓同學(xué)們齊讀了“忍俊不禁”，然后一起回顧了“禁”的另一個(gè)讀音，再請(qǐng)兩位同學(xué)按要求進(jìn)行“串珠”說(shuō)話訓(xùn)練。甲生說(shuō)：“為了我們能健康成長(zhǎng)，班主任一再?gòu)?qiáng)調(diào)：禁止同學(xué)們拿零食當(dāng)飯吃！”乙生接著說(shuō)：“但李金謀同學(xué)依舊禁不住小賣(mài)鋪的誘惑，只吃零食不吃飯?！庇忠簧又a(bǔ)充：“有一次，他一節(jié)課就請(qǐng)假上了兩次廁所，一出教室門(mén)，捂著肚子撒腿就跑，那滑稽樣真叫我們?nèi)炭〔唤??！本瓦@樣，讓后一位同學(xué)隨著前一位同學(xué)的思路接著說(shuō)話，要求用上同一個(gè)字的不同的讀音，在一般造句的基礎(chǔ)上稍微增加了一點(diǎn)難度，但是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋訓(xùn)練思維，從而在說(shuō)話的游戲中加深了學(xué)生對(duì)這些多音字的印象。
策略二：“比較異同”教形近字。在閱讀教學(xué)中，遇到容易記混的字，教師要讓學(xué)生找出與之相近的其它漢字，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，辨析異同，然后根據(jù)字義加以分析，從而培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確辨析識(shí)記形近字的能力。如教學(xué)《石壕吏》，辨析“戎”、“戒”、“戊”、“戌”?？偨Y(jié)這樣的規(guī)律加強(qiáng)記憶：“戊戌”天干地支是空橫，有“人”守衛(wèi)（“戍”的左下部分像一個(gè)“人”守在城門(mén)底下的）讀作“shu”，下藏兵器（“戎”的左下部分像古時(shí)作戰(zhàn)用的兵器）讀作“rong”，安上籬笆（“戒”的左下部分像籬笆）讀作“jie”。讓學(xué)生用此方法辨析“籍”和“藉”，“燥”和“躁”之類的形近字，學(xué)生往往興致很高，經(jīng)過(guò)一番比較分析之后的記憶就會(huì)變得非常深刻。
第3篇：兔子舞教學(xué)范文
關(guān)鍵詞:生物教材插圖 自主學(xué)習(xí)
為了適合初中學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀,人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)中安排了大量的插圖,據(jù)統(tǒng)計(jì)整個(gè)初中生物教材共有500多幅插圖,這些插圖按照形式可以分為封面圖、單元圖(每單元開(kāi)始的插圖)、章頭圖(每章開(kāi)始的圖)、生物的生理功能示意圖、形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖、實(shí)驗(yàn)操作示意圖、科學(xué)成果和科學(xué)家肖像圖,以及學(xué)生生活情景圖等幾種類型。
插圖在生物教材中有十分重要的地位,它不但是編者對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的一種表達(dá)方式,也是對(duì)教材中難于表達(dá)內(nèi)容的高度概括方式,是教材的重要組成部分,下面就如何利用插圖促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
一、利用生物教材的插圖激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣
美國(guó)著名教育家布魯納說(shuō):“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！奔ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性和主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一旦學(xué)生的積極性被激發(fā),學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受,一種愉快的體驗(yàn),學(xué)生就會(huì)越學(xué)越想學(xué),越愛(ài)學(xué)。
1.利用生物教材中的封面圖、單元圖、章頭圖來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣
初中生物教材每?jī)?cè)課本都有精美的封面圖,把學(xué)生引入知識(shí)的殿堂去探索自然、探索生命。例如八年級(jí)下冊(cè)的封面圖是一對(duì)憨態(tài)可掬,人見(jiàn)人愛(ài)的大熊貓,正在演奏著綿延不絕,跌宕起伏的生命樂(lè)章,通過(guò)學(xué)生自主地觀察和聯(lián)想,更能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。初中生物教材每個(gè)單元的引言都配有一幅精美的插圖,能引起本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行第一單元的教學(xué)時(shí),可以利用圖片和文字提問(wèn),假如你乘坐宇宙飛船從太空中遙望地球,映入你眼簾的將是一幅由藍(lán)色、綠色和白色等編織而成的美麗圖案。藍(lán)色、綠色和白色分別代表什么?讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,這樣可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣。
2.利用生物教材中的卡通圖來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣
根據(jù)學(xué)生好看圖的特點(diǎn),教材中設(shè)計(jì)了一些卡通圖片,創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情景,把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣遷移到對(duì)知識(shí)的掌握上來(lái),從而起到事半功倍的效果。例如應(yīng)用圖Ⅷ-4-圖Ⅷ-7四幅卡通圖形象生動(dòng)說(shuō)明了保衛(wèi)人體的防線的作用,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
3.利用生物教材中科學(xué)家的肖像圖來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力
在生物教材中有許多科學(xué)家的肖像圖,教師可以引導(dǎo)學(xué)生以圖談體會(huì)與感受,來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如在進(jìn)行生物進(jìn)化論的教學(xué)時(shí),可以先利用后面地達(dá)爾文連環(huán)畫(huà)式的圖片,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生一看到這些圖片時(shí)流露出的興奮之情不言而喻。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率一定很高。
二、利用生物教材中的插圖培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
葉圣陶先生曾說(shuō),教是為了不教。自主學(xué)習(xí)正是要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
1.利用生物教材中的插圖培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)眼能力
生物學(xué)的許多知識(shí)是通過(guò)插圖的形式表達(dá)出來(lái)的。訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)圖能力有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。識(shí)圖時(shí)應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生看圖名,然后根據(jù)觀察的需要采用相應(yīng)的觀察順序,讓各部分名稱與圖上的位置對(duì)應(yīng)起來(lái)。有時(shí)要善于指導(dǎo)學(xué)生抓住圖形的主要特征,并與相應(yīng)的圖形作比較。例如在觀察植物細(xì)胞模式圖和動(dòng)物細(xì)胞的模式圖時(shí),應(yīng)將兩幅圖作比較,分析它們的共同之處與不同之處,通過(guò)這樣的訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,自學(xué)能力也隨之提高,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.利用生物教材中的插圖訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)口能力
許多學(xué)生的語(yǔ)言組織與表達(dá)能力較差,只能意會(huì),不能言傳的學(xué)生不在少數(shù),為此教師平時(shí)應(yīng)注重給學(xué)生自主“說(shuō)”的機(jī)會(huì),而教材中的插圖給學(xué)生提供了這樣的機(jī)會(huì)。例如:如何理解少生和優(yōu)生在控制人口數(shù)量,提高人的素質(zhì)中的作用的時(shí)候,可以利用圖Ⅳ-17開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,根據(jù)宣傳圖結(jié)合課文看圖說(shuō)話:為什么說(shuō)少生優(yōu)生幸福一生?學(xué)生們看到陽(yáng)光普照的大地上,美麗幸福的母親懷抱著健康、可愛(ài)的孩子,和平鴿在自由地飛翔,學(xué)生會(huì)聯(lián)想很多,這樣本節(jié)課的主要知識(shí)通過(guò)上述的教學(xué)過(guò)程,由學(xué)生自己找到了答案。
3.利用生物教材中的插圖訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力
在生物學(xué)教學(xué)中,要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),除要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)看到的和聽(tīng)到的信息進(jìn)行處理,有時(shí)還必須通過(guò)動(dòng)手來(lái)解決問(wèn)題。例如在進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí),先觀察課本中的實(shí)驗(yàn)操作示意圖,圖中一般配有動(dòng)作系列圖,對(duì)這類插圖教師只要求學(xué)生自己參照模仿,教師不要越俎代庖。給學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì),同樣能達(dá)到滿意的教學(xué)效果。再如課本中圖Ⅶ-22表示生物進(jìn)化的大致過(guò)程,你能根據(jù)已有的知識(shí)補(bǔ)充其中的空缺嗎?有些美術(shù)基礎(chǔ)較好的同學(xué)圖片畫(huà)的真好,展示了自己表演的舞臺(tái),課上學(xué)生的積極性、自主性真高,效果很好。
4.利用生物教材中的插圖訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)腦能力
教材中有些插圖含有許多重要的知識(shí),有些隱含了一些不易發(fā)現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn),需要教師加以引導(dǎo)。例如圖Ⅳ-17看似簡(jiǎn)單,其實(shí)包含了許多重要的知識(shí),在教學(xué)中,我設(shè)置了一系列思考題,讓學(xué)生根據(jù)圖文來(lái)思考①圖中的箭頭表示什么意思?②圖中生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者各指什么?③圖中有幾條食物鏈?④如果圖中樹(shù)的數(shù)量大量減少,將會(huì)導(dǎo)致什么后果?這樣通過(guò)插圖讓學(xué)生動(dòng)腦思考提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,同時(shí)也提高了課堂教學(xué)的效果。
參考文獻(xiàn):
1.孫彪,李辛炎等編寫(xiě).主體性教學(xué)講.無(wú)錫市教育研究中心.1998
2.劉惠軍等編寫(xiě).新課程與學(xué)生發(fā)展.北京師范大學(xué)出版社,2001.9
第4篇：兔子舞教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：外地務(wù)工人員；子女；學(xué)校教育；難點(diǎn)；突破方法
一、前言
城市中的外地務(wù)工人員數(shù)量在逐漸的增加，相應(yīng)的這些務(wù)工人員的子女面臨著上學(xué)，接受學(xué)校教育的一些問(wèn)題。我國(guó)對(duì)于保障適齡兒童接受教育機(jī)會(huì)，開(kāi)展義務(wù)教育的工作十分重視。當(dāng)前我國(guó)的義務(wù)教育工作取得了良好的成果，但是在外地務(wù)工人員的子女學(xué)校教育方面還存在一定的難點(diǎn)，影響到了外地務(wù)工人員子女的教育狀況。
二、外地務(wù)工人員子女學(xué)校教育中的難點(diǎn)
1.外地務(wù)工人員子女的學(xué)習(xí)壓力不斷增加。從當(dāng)前很多學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)看，外地務(wù)工人員子女定點(diǎn)學(xué)校大多已經(jīng)處在一定的飽和狀態(tài)中，一些非定點(diǎn)的學(xué)校也開(kāi)始接收外地務(wù)工人員子女。外地務(wù)工人員子女想要在學(xué)校中接受良好教育本身方面存在一定困難，無(wú)形之中增加了學(xué)生們的心理壓力。同時(shí)外地務(wù)工人員子女本身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教差，想要在短時(shí)間內(nèi)跟上普通學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，具有較大的困難，外地務(wù)工人員子女需要不斷加強(qiáng)課后學(xué)習(xí)，才能夠提升自身的基礎(chǔ)知識(shí)能力。
2.一些適齡兒童入學(xué)存在困難。外地務(wù)工人員子女在入學(xué)的時(shí)候，很多都是因?yàn)闆](méi)有相應(yīng)的證明文件等，無(wú)法順利的入學(xué)，影響到了學(xué)生們的正常學(xué)習(xí)。對(duì)于外地務(wù)工人員子女的入W管理工作中存在著一定的不足，主要表現(xiàn)為針對(duì)外地務(wù)工人員子女管理政策不夠完善合理，忽略了很多外地務(wù)工人員無(wú)法提供有效證明材料的問(wèn)題，同時(shí)社會(huì)保障機(jī)構(gòu)對(duì)于外地務(wù)工人員的保護(hù)力度還不夠大。
3.外地務(wù)工人員子女心理健康方面存在著一定的問(wèn)題。外地務(wù)工人員子女在成長(zhǎng)經(jīng)歷和教育過(guò)程中和一些當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生之間存在著一定差異，特別是在言談舉止、生活方式方面，外地務(wù)工人員子女在接受正常教育的過(guò)程中，不容易及時(shí)得到當(dāng)?shù)爻鞘袑W(xué)生的認(rèn)可，容易受到一定的隱形排斥，這對(duì)于外地務(wù)工人員子女的良好成長(zhǎng)、全面發(fā)展十分不利。
4.外地務(wù)工人員家長(zhǎng)對(duì)于子女教育工作的重視程度不夠。外地務(wù)工人員本身的教育程度不夠高，對(duì)于子女教育的重視程度不夠高。很多外地務(wù)工人員子女在學(xué)校中受到排斥，容易產(chǎn)生一些自卑和敏感的情緒，對(duì)于外地務(wù)工人員子女來(lái)說(shuō)，本身就缺乏安全感，在學(xué)校中更是容易受到一些不公平的對(duì)待，導(dǎo)致外地務(wù)工人員子女容易產(chǎn)生一些消極厭學(xué)情緒。
三、外地務(wù)工人員子女學(xué)校教育中的突破方法
針對(duì)外地務(wù)工人員子女接受學(xué)校教育過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，包括學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生家庭以及外地務(wù)工人員子女本身方面的，需要積極采用有效的措施和方式，加強(qiáng)對(duì)外地務(wù)工人員子女的保障工作，為外地務(wù)工人員子女提供良好的受教育機(jī)會(huì)，讓他們能夠和普通的城市學(xué)生一樣接受良好的學(xué)習(xí)。
1.學(xué)校和家長(zhǎng)需要提升關(guān)于外地務(wù)工人員子女的關(guān)注度。學(xué)校和家長(zhǎng)之間需要加強(qiáng)相應(yīng)的合作，共同為外地務(wù)工人員子女創(chuàng)造和提供良好的受教育機(jī)會(huì)。學(xué)校是保障外地務(wù)工人員子女受教育權(quán)利的重要參與者，對(duì)于外地務(wù)工人員子女的全面發(fā)展具有重要的影響和作用，需要積極提升關(guān)于外地務(wù)工人員子女的關(guān)注度。家長(zhǎng)們不斷提升自身關(guān)于外地務(wù)工人員子女接受教育的重視程度，這樣能夠積極推動(dòng)外地務(wù)工人員子女走進(jìn)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。積極一些能夠保障外地務(wù)工人員子女學(xué)校教育的政策，放寬對(duì)一些個(gè)體商販子女的入學(xué)要求，或者由專門(mén)部門(mén)為個(gè)體商販子女提供相關(guān)入學(xué)證明文件。
2.針對(duì)外地務(wù)工人員子女積極開(kāi)展心理健康教育工作。珠海針對(duì)于外地務(wù)工人員子女人數(shù)較多的情況，當(dāng)?shù)卣⑵鹆送獾貏?wù)工人員子女入學(xué)教育的專項(xiàng)資金，針對(duì)外地務(wù)工人員子女的心理健康教育工作進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，這樣能有效保證學(xué)校積極開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)工作。外地務(wù)工人員對(duì)于子女照顧不夠全面，學(xué)生們自身心理健康方面容易出現(xiàn)一定的問(wèn)題，有針對(duì)性的開(kāi)展心理教育工作，能夠促進(jìn)外地務(wù)工人員子女的身心健康發(fā)展。珠海市還建立良好有效的經(jīng)費(fèi)籌措保障機(jī)制，對(duì)外地務(wù)工人員子女的情況進(jìn)行全面有效的統(tǒng)計(jì)，針對(duì)各個(gè)年齡段的生源，建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)，并將這些流入生源的經(jīng)費(fèi)預(yù)算積極納入到本地區(qū)的總體教學(xué)工作當(dāng)中，這樣能夠?yàn)閷W(xué)校提供一定的保障。
3.學(xué)校需要有針對(duì)性開(kāi)展外地務(wù)工人員子女的教育工作。珠海地區(qū)針對(duì)外地務(wù)工人員子女的教育工作采用了一系列的有效措施，主要是以下幾個(gè)方面：首先，教師們需要對(duì)外地務(wù)工人員子女給予更多的關(guān)愛(ài)，不讓外地務(wù)工人員子女體會(huì)到自卑和敏感，給學(xué)生們提供公平的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓外地務(wù)工人員子女積極表達(dá)自身的想法和觀點(diǎn)，同時(shí)針對(duì)外地務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師們還需要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，這樣能夠有效提升外地務(wù)工人員子女的自信心。
4.家長(zhǎng)需要不斷提升自身對(duì)子女的教育能力。很多外地務(wù)工人員自身的文化水平有限，對(duì)于自身子女的教育工作存在著一定的問(wèn)題，影響到了外地務(wù)工人員子女們的全面發(fā)展。針對(duì)這種情況，外地務(wù)工人員需要不斷提升自身對(duì)子女的教育能力，主要是關(guān)注子女們學(xué)習(xí)過(guò)程的各種狀況和心理特點(diǎn)。保證外地務(wù)工人員子女能夠有接受學(xué)校教育的良好機(jī)會(huì)，需要加大公辦學(xué)校吸收外地務(wù)工人員子女的規(guī)模，這樣能夠有效保障義務(wù)教育工作的順利進(jìn)行，為外地務(wù)工人員子女提供更加全面完善的教學(xué)環(huán)境，全日制的公辦中小學(xué)應(yīng)該是外地務(wù)工人員子女入學(xué)的首選。但是從珠海市外地務(wù)工人員的實(shí)際生活狀況來(lái)說(shuō)，很多家長(zhǎng)并沒(méi)有有效照顧子女的精力，這樣就導(dǎo)致很多外地務(wù)工人員子女需要到一些民辦學(xué)校上學(xué)。因而還需要加強(qiáng)外地務(wù)工人員子女民辦學(xué)校教育的相關(guān)工作。
四、結(jié)語(yǔ)
當(dāng)前外地務(wù)工人員子女在接受學(xué)校教育的過(guò)程中，存在著一定的難點(diǎn)，主要表現(xiàn)為教育行政部門(mén)和學(xué)校的壓力不斷增加，一些適齡兒童入學(xué)存在困難，外地務(wù)工人員子女受到隱形排斥的情況。在加強(qiáng)外地務(wù)工人員子女學(xué)校教育工作中，學(xué)校和外地務(wù)工人員家長(zhǎng)需要提升關(guān)于外地務(wù)工人員子女的關(guān)注度，家長(zhǎng)需要不斷提升自身對(duì)子女的教育能力，學(xué)校需要有針對(duì)性開(kāi)展外地務(wù)工人員子女的教育工作，針對(duì)外地務(wù)工人員子女積極開(kāi)展心理健康教育工作。
參考文獻(xiàn)：
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[2]許偉剛. 外來(lái)務(wù)工人員子女家庭教育的問(wèn)題與對(duì)策[J]. 教學(xué)月刊：小學(xué)版， 2011（12）：49-51.
第5篇：兔子舞教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；“雙師型”；實(shí)踐教學(xué)；專業(yè)技能
中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）03-0079-03
一、前言
我國(guó)高職教育經(jīng)過(guò)近三十年的發(fā)展，無(wú)論在規(guī)模上還是質(zhì)量上，都取得了前所未有的成績(jī)。但是隨著高科技、新興行業(yè)的出現(xiàn)和現(xiàn)有企業(yè)技術(shù)的提升，對(duì)高職院校的學(xué)生的要求也越來(lái)越高。由于目前我國(guó)的高職院校的師資隊(duì)伍主要來(lái)自于本科以上的大學(xué)，致使教學(xué)中理論偏強(qiáng)，實(shí)踐偏弱，導(dǎo)致畢業(yè)學(xué)生難以適應(yīng)企業(yè)的需要。所以，加強(qiáng)高職院校教師實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)十分必要。
二、實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的措施和途徑
高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)，特別是具有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師不足，這也是一直以來(lái)制約職業(yè)教育發(fā)展、影響職業(yè)教育質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)。解決此問(wèn)題的關(guān)鍵是要在高職院校中大力培養(yǎng)“雙師型”教師，因?yàn)椤半p師型”師資隊(duì)伍是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證?！半p師型”教師是指既能從事專業(yè)理論教學(xué)，又能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的教師。具體標(biāo)準(zhǔn)：（1）具有大學(xué)本科以上學(xué)歷的專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課的教師，具有中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。（2）熱愛(ài)職業(yè)教育，具有較高的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)；身心健康，關(guān)愛(ài)學(xué)生。（3）近三年內(nèi)，年度考核在合格以上，且具備下列條件之一：①通過(guò)國(guó)家組織的中級(jí)以上專業(yè)技能培訓(xùn)考試，取得國(guó)家承認(rèn)的技師（或相當(dāng)于技師水平）以上專業(yè)技能資格；②通過(guò)國(guó)家組織的各類執(zhí)業(yè)資格考試，取得中級(jí)以上執(zhí)業(yè)資格證書(shū)；
③在企事業(yè)單位或科研院所從事工程技術(shù)工作或科研工作三年以上，具備工程師以上各類專業(yè)職務(wù)任職資格的兼職教師。為強(qiáng)化高職院校教師實(shí)踐教學(xué)的能力，必須采取有效實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的措施和途徑。
1.必須取得高校教師資格證書(shū)。目前高職院校所開(kāi)的專業(yè)大多都是工科或是綜合類的專業(yè)，因此，師資隊(duì)伍主要來(lái)源于本科以上的工科院?；蚓C合類院校，而這些畢業(yè)生進(jìn)入高職院校后基本上都在一線教學(xué)崗位從事教學(xué)工作。我們知道，非師范大學(xué)畢業(yè)的教師對(duì)專業(yè)課程的理解較為深入，但大多數(shù)沒(méi)有進(jìn)修學(xué)習(xí)過(guò)教育學(xué)相關(guān)課程，教學(xué)能力有所欠缺；有些負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的教師，畢業(yè)后在企業(yè)工作多年又回到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)工作，這些教師實(shí)踐教學(xué)能力較強(qiáng)，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這都需要高職院校的專業(yè)教師經(jīng)過(guò)教育學(xué)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，掌握教學(xué)方法，適應(yīng)教學(xué)工作。所以說(shuō)高職院校的教師在上崗前取得高校教師資格證書(shū)是教學(xué)工作的基本要求。
2.獲取所教專業(yè)的相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證書(shū)。職業(yè)資格證書(shū)是高職教師在實(shí)踐教學(xué)方面一種能力的體現(xiàn)，也是教師親身經(jīng)歷專業(yè)實(shí)踐的一個(gè)過(guò)程證明。如會(huì)計(jì)專業(yè)的教師至少要取得中級(jí)以上的會(huì)計(jì)資格證書(shū)，旅游專業(yè)的教師要取得中級(jí)以上導(dǎo)游證，酒店管理專業(yè)的教師要取得高級(jí)服務(wù)師證書(shū)。取得職業(yè)資格證書(shū)的教師不僅有更多的機(jī)會(huì)參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，還能夠把握行業(yè)發(fā)展的變化和趨勢(shì)，為實(shí)踐教學(xué)提供了更多的幫助，另外也為培訓(xùn)學(xué)生通過(guò)職業(yè)資格證書(shū)考試提供了經(jīng)驗(yàn)。
3.到企業(yè)鍛煉，系統(tǒng)掌握業(yè)務(wù)流程和專業(yè)技能。高職院校的專業(yè)教師，尤其是負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的教師，要結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)和所教的課程，到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行崗位業(yè)務(wù)實(shí)踐，根據(jù)具體情況可進(jìn)行三到六個(gè)月的實(shí)踐活動(dòng)。如會(huì)計(jì)專業(yè)的教師應(yīng)到大中型企業(yè)的財(cái)務(wù)處，針對(duì)會(huì)計(jì)、出納、預(yù)算、統(tǒng)計(jì)等業(yè)務(wù)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉；旅游專業(yè)的教師要選擇在省內(nèi)或國(guó)內(nèi)有一定影響的旅游局或旅行社，具體參與旅游線路設(shè)計(jì)安排、旅游景點(diǎn)開(kāi)發(fā)規(guī)劃、組團(tuán)帶團(tuán)的導(dǎo)游業(yè)務(wù)；酒店管理專業(yè)的教師要在四星級(jí)以上的酒店中針對(duì)業(yè)務(wù)部門(mén)的崗位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。教師通過(guò)到企業(yè)鍛煉，可以實(shí)際接觸到企業(yè)的業(yè)務(wù)，了解行業(yè)一些新的經(jīng)營(yíng)管理的方法和新的服務(wù)項(xiàng)目，對(duì)企業(yè)的業(yè)務(wù)流程、崗位工作內(nèi)容能做到熟悉、掌握，將其和理論教材結(jié)合起來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課的講授，這樣的教學(xué)效果更好、更符合企業(yè)的需要。
4.多渠道招聘實(shí)踐教師，使實(shí)踐教師隊(duì)伍更加優(yōu)化。目前，高職院校的實(shí)踐教師隊(duì)伍中，絕大部分是本科以上學(xué)歷的年輕教師。他們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中，主要憑借現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)教材、專業(yè)技能訓(xùn)練的光盤(pán)或視頻，再有就是自己上學(xué)期間在實(shí)習(xí)中掌握的一些簡(jiǎn)單技能和進(jìn)修時(shí)所學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而高職院校的學(xué)生通過(guò)2-3年的學(xué)習(xí)，在掌握基本專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，必須掌握較強(qiáng)的專業(yè)技能，以適應(yīng)畢業(yè)后崗位的需要，但是，目前大多高職院校的實(shí)踐教學(xué)，很難達(dá)到高職院校的教學(xué)計(jì)劃所設(shè)定的目標(biāo)，而與企業(yè)的要求更是相差甚遠(yuǎn)。采取多渠道招聘實(shí)踐教師、拓寬實(shí)踐教師來(lái)源、充實(shí)實(shí)踐教師隊(duì)伍、以保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，不失為一個(gè)好辦法。作為以培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才的高職院校，實(shí)踐教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的骨干，因此，實(shí)踐教師隊(duì)伍中不僅要有專業(yè)教師，還要積極地與相關(guān)企業(yè)建立聯(lián)系、保持合作，聘請(qǐng)企業(yè)的能工巧匠、技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。把企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)精湛、技能嫻熟的業(yè)務(wù)骨干聘請(qǐng)為高職院校的兼職實(shí)踐教師，一方面，這些業(yè)務(wù)骨干不僅有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還掌握著企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和實(shí)用技術(shù)，把這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能傳授給專業(yè)教師，會(huì)使他們的教學(xué)水平有較大的提升；一方面可以同校內(nèi)的專業(yè)教師互相交流、互為補(bǔ)充、共同進(jìn)步，使實(shí)踐教師隊(duì)伍更加優(yōu)化。
5.利用多種教學(xué)手段，提升實(shí)踐教師的教學(xué)能力。高職院校的教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，一般說(shuō)來(lái)理論知識(shí)“必須、夠用”即可，理論課與實(shí)踐課的比例為1:1。由此可見(jiàn)，高職院校在學(xué)生培養(yǎng)方面加大了實(shí)踐教學(xué)的力度，把提高學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力作為辦學(xué)特色。而作為實(shí)踐教學(xué)的教師要親身傳授給學(xué)生專業(yè)技能，學(xué)生掌握專業(yè)技能的熟練程度、是否符合標(biāo)準(zhǔn)都與教師有很大關(guān)系，因此，負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的教師的專業(yè)技能要嫻熟、過(guò)硬。為達(dá)到此目的，可以通過(guò)參觀考察、交流會(huì)、行業(yè)技能培訓(xùn)、視頻、比賽等多種方法來(lái)提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，加強(qiáng)高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高實(shí)踐教學(xué)教師的教學(xué)水平，已成為職業(yè)教育界的共識(shí)。而強(qiáng)化高職院?！半p師型”教師隊(duì)伍的質(zhì)量建設(shè)，已成為提升職業(yè)院校核心能力的首要任務(wù)。當(dāng)然，提高實(shí)踐教學(xué)教師的教學(xué)水平，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)并不是一蹴而就的。對(duì)此，高等職業(yè)院校肩負(fù)著重要的歷史使命，研究提高師資隊(duì)伍水平、手段和措施，探索加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的新方法，商討提高教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)整體上的“雙師”素質(zhì)和個(gè)體“雙師”素質(zhì)的激勵(lì)機(jī)制，將依然任重而道遠(yuǎn)。
參考文獻(xiàn)：
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第6篇：兔子舞教學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】 民辦本科院校；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；師資隊(duì)伍；建設(shè)途徑
一、民辦本科院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍培養(yǎng)方式
教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍培養(yǎng)需制定建設(shè)發(fā)展規(guī)劃和教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。堅(jiān)持走“內(nèi)培外引，專兼結(jié)合”的道路，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力、創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力。其教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍培養(yǎng)方式如下：
1、教學(xué)能力的培養(yǎng)
（1）認(rèn)真落實(shí)青年教師導(dǎo)師制?！耙岳蠋拢孕麓倮?，新老教師結(jié)對(duì)子”的培養(yǎng)方式，每位新教師在上崗實(shí)習(xí)過(guò)程中配備一名經(jīng)驗(yàn)豐富的“專家型”教師作為指導(dǎo)教師，新、老教師結(jié)對(duì)子，對(duì)青年教師進(jìn)行為期一年的教學(xué)專門(mén)指導(dǎo)。采取“觀摩課―示范課―達(dá)標(biāo)課―匯報(bào)課”的培養(yǎng)模式，為青年教師教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí)鼓勵(lì)青年教師參加各種技能大賽提高專業(yè)技能。（2）成立教學(xué)督導(dǎo)聽(tīng)課小組，隨時(shí)聽(tīng)課。特別是對(duì)青年教師，每學(xué)期聽(tīng)課均在2次以上，且課后及時(shí)反饋；并要求年輕教師每學(xué)期最少聽(tīng)課10次以上，通過(guò)互相聽(tīng)課來(lái)提高教學(xué)水平和質(zhì)量。（3）拓寬教師的視野，提升教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資培養(yǎng)規(guī)劃定期選派教師到國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)基地進(jìn)行課程體系、教學(xué)能力、教學(xué)手段等方面學(xué)習(xí)。（4）定期組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師觀摩本校或跨校的公開(kāi)課、示范課，舉辦課程設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體課件等比賽，通過(guò)這些活動(dòng)促進(jìn)了教師相互交流，以提高教學(xué)水平。（5）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍的學(xué)歷層次提高，制定學(xué)歷進(jìn)修的政策，鼓勵(lì)青年教師參加各種形式的學(xué)習(xí)班、進(jìn)修班、研究生班、博士班。積極創(chuàng)造條件，內(nèi)培外引，大力提升現(xiàn)有教師的理論及教學(xué)水平。
2、實(shí)踐能力的培養(yǎng)
（1）“雙師型”實(shí)踐能力的培養(yǎng)。“雙師型”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是民辦本科院校人才培養(yǎng)的保障，堅(jiān)持“引聘名師、培養(yǎng)骨干、校企合作、專兼結(jié)合”的原則，積極拓寬師資隊(duì)伍的來(lái)源渠道，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，實(shí)行激勵(lì)與制約相結(jié)合的管理機(jī)制，采取“引、聘、下”等措施與企業(yè)技術(shù)人員“互兼互聘，雙向交流”，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍的實(shí)踐技能水平。（2）與企業(yè)開(kāi)展技術(shù)合作和培訓(xùn)項(xiàng)目服務(wù)、技能比武、指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽等活動(dòng)，提升教師的實(shí)踐能力。
3、科研能力的培養(yǎng)
（1）引導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍互助友愛(ài)的精神，擯棄“跑單幫、搞單干”的形式，以團(tuán)隊(duì)為單位積極申報(bào)科研項(xiàng)目，努力發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，分工協(xié)作，形成合力。要加強(qiáng)與實(shí)訓(xùn)基地及企業(yè)的合作，積極開(kāi)發(fā)橫向項(xiàng)目，按照“項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)化，團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目化”的原則打造科研團(tuán)隊(duì)，使團(tuán)隊(duì)中教師的科研實(shí)力得到快速增強(qiáng)，并以科研促進(jìn)教學(xué)工作。（2）邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名專家學(xué)者進(jìn)行各類學(xué)術(shù)講座。(3)制定科研任務(wù)及獎(jiǎng)勵(lì)辦法，鼓勵(lì)青年教師開(kāi)展科研課題研究，科研水平與教師績(jī)效考核掛鉤。
二、民辦本科院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資結(jié)構(gòu)建設(shè)
合理的師資結(jié)構(gòu)對(duì)于民辦本科院校師資隊(duì)伍的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。通常師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)建設(shè)包括以下幾方面：
1、學(xué)齡結(jié)構(gòu)
學(xué)齡結(jié)構(gòu)是指同一時(shí)期各個(gè)年齡段教師的組合比例。這是反映師資隊(duì)伍教學(xué)和科研的活力程度，同時(shí)也預(yù)示師資隊(duì)伍的發(fā)展?jié)摿?。民辦院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的師資隊(duì)伍應(yīng)形成合理的老中青年齡梯隊(duì)，以便實(shí)現(xiàn)均衡的年齡結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)歷結(jié)構(gòu)
學(xué)歷結(jié)構(gòu)是指教師隊(duì)伍中教師學(xué)歷、學(xué)位的構(gòu)成狀況。它反映教師的專業(yè)知識(shí)、基本素質(zhì)，是教師專業(yè)理論基礎(chǔ)、知識(shí)水平的標(biāo)志和學(xué)術(shù)發(fā)展的后勁所在。民辦高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍中高學(xué)歷者所占比例越大，教學(xué)質(zhì)量和科研水平就越高。
3、支撐結(jié)構(gòu)
合理的職稱結(jié)構(gòu)是指不同職稱教師的構(gòu)成狀況，即教師中教授、副教授以及學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干等高層次教師所占比重。這是教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師隊(duì)伍的學(xué)術(shù)能力和業(yè)務(wù)能力的綜合體現(xiàn)。職稱結(jié)構(gòu)的優(yōu)化程度，集中反映教師隊(duì)伍的綜合質(zhì)量。提高教師中教授、副教授、學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)術(shù)骨干等高層次教師所占比例，是提高教師隊(duì)伍質(zhì)量的核心和支柱。
4、學(xué)緣結(jié)構(gòu)
學(xué)緣結(jié)構(gòu)是指一所高校全體教師最終學(xué)歷及畢業(yè)學(xué)校多樣化，當(dāng)然畢業(yè)學(xué)校和執(zhí)教學(xué)校的水平要相適應(yīng)。重大的科研項(xiàng)目，必須依靠不同學(xué)科和不同學(xué)派人員之間的合作，通過(guò)多種學(xué)術(shù)思想和方法的交融，才能取得豐碩的成果。合理的學(xué)緣結(jié)構(gòu)，有利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰的用人競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，有利于人才交流和人才高地的形成，有利于學(xué)科交叉，增加新的學(xué)術(shù)增長(zhǎng)點(diǎn)。
三、民辦本科院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍形成模式
1、以團(tuán)隊(duì)帶頭人為核心，大力加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
（1）做好帶頭人的遴選工作。團(tuán)隊(duì)帶頭人是團(tuán)隊(duì)的核心和靈魂，是確保團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。對(duì)此，要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，切實(shí)把那些既有高尚的道德品質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新的教學(xué)思想，又有較高的學(xué)術(shù)造詣、良好合作精神、較強(qiáng)組織管理能力的人員選拔到這一崗位上。團(tuán)隊(duì)帶頭人必須是一位在某一專業(yè)方面有影響力的學(xué)者或?qū)＜?。除具有較強(qiáng)的教學(xué)能力和科研水平以外，還應(yīng)具有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力、感召力和親和力。（2）建立責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一的團(tuán)隊(duì)帶頭人負(fù)責(zé)制，并充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的積極性。要支持或鼓勵(lì)帶頭人組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)。要對(duì)有突出成績(jī)的團(tuán)隊(duì)帶頭人在物質(zhì)、精神、職稱評(píng)聘等方面給予獎(jiǎng)勵(lì)，努力營(yíng)造有利于帶頭人干事創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境。（3）加大對(duì)帶頭人培養(yǎng)的力度，不斷提高他們的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和自身影響力。其中，幫助他們營(yíng)造民主和諧、相互支持、信任的團(tuán)隊(duì)合作氛圍非常重要。能夠有效激發(fā)師資隊(duì)伍成員之間的充分交流和溝通，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能等的不斷增長(zhǎng)以及教師自身的教學(xué)能力和教學(xué)水平的迅速提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“1+1＞2”的團(tuán)隊(duì)效應(yīng)。
2、以精品課程、課程群、品牌專業(yè)的建設(shè)為重要載體，大力加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)
（1）精品課程。是指具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。它的建設(shè)包括七個(gè)方面的內(nèi)容，而形成一支以主講教授負(fù)責(zé)、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)是其重要內(nèi)容。精品課程建設(shè)涉及專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建、教學(xué)方法改革、教材編寫(xiě)等諸多環(huán)節(jié)，決不是一朝一夕就能建成的。只有組建起一支教學(xué)團(tuán)隊(duì)并共同致力于課程建設(shè)工作，才有可能將某一門(mén)課程建成精品課程。
（2）課程群。是指為完善同一施教對(duì)象的認(rèn)知結(jié)構(gòu)而將本專業(yè)或跨專業(yè)培養(yǎng)方案中若干門(mén)在知識(shí)、方法、問(wèn)題等方面有邏輯聯(lián)系的課程加以整合而形成的課程體系。課程群建設(shè)是當(dāng)前民辦院校教學(xué)改革的重點(diǎn)。它對(duì)構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提升教師的整體素質(zhì)、促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。以課程群為載體建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，可以使團(tuán)隊(duì)成員更好地進(jìn)行教學(xué)技能的溝通、課程內(nèi)容的整合以及課程結(jié)構(gòu)體系的把握。
（3）品牌專業(yè)。是指在辦學(xué)條件、師資力量、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法與手段、教學(xué)管理、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面具有優(yōu)勢(shì)和特色的專業(yè)。就品牌專業(yè)建設(shè)的主體而言，既包括具有較高教學(xué)科研水平和知名度的專業(yè)帶頭人，又包括年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理并有良好科研或?qū)I(yè)技術(shù)背景的專業(yè)師資隊(duì)伍。因此，把品牌專業(yè)建設(shè)作為重要的切入點(diǎn)，自然就成為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與發(fā)展的重要載體。
3、以研究性教學(xué)理念，大力加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)
民辦本科院校應(yīng)鼓勵(lì)各院系創(chuàng)建跨學(xué)科跨專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，要通過(guò)創(chuàng)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)、研究和改革教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)發(fā)教學(xué)資源、開(kāi)展各種各樣教學(xué)方法的改革，促進(jìn)教學(xué)研討、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員在教學(xué)方法上的創(chuàng)新來(lái)培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)與課外指導(dǎo)的結(jié)合、理論與實(shí)際的結(jié)合、教師精講與學(xué)生多練的結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。課程的實(shí)踐性教學(xué)要有課堂業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)、科研型實(shí)踐等方式。鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員申請(qǐng)教學(xué)研究項(xiàng)目并篩選學(xué)生組建項(xiàng)目組，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立從事科研的基本能力。
4、實(shí)現(xiàn)理念先行，科學(xué)確立團(tuán)隊(duì)建設(shè)指導(dǎo)思想，大力加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
團(tuán)隊(duì)建設(shè)理念是團(tuán)隊(duì)發(fā)展的靈魂，它決定著團(tuán)隊(duì)的層次水平和發(fā)展方向。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的師資隊(duì)伍的建設(shè)中，堅(jiān)持先進(jìn)的團(tuán)隊(duì)理念，以教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為抓手，加快專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)基地建設(shè)步伐，積極推進(jìn)教學(xué)改革的不斷深入；以項(xiàng)目建設(shè)為載體和手段，吸引、造就一批高水平的教學(xué)帶頭人，引進(jìn)、培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新能力和突出發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄杲虒W(xué)骨干，形成結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)梯隊(duì)；通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成良好的團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制，建成高水平的教師隊(duì)伍，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
【參考文獻(xiàn)】
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［4］ 楊國(guó)祥，尹家明.論高職教育的師資隊(duì)伍建設(shè)［J］.高校教育管理，2007.
第7篇：兔子舞教學(xué)范文
一、高職院校實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)目前存在的問(wèn)題分析
近年來(lái)，我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平在不斷提升，人們對(duì)于教育的認(rèn)識(shí)也在不斷提高，接受高等教育的學(xué)生越來(lái)越多。截止到2015年，我國(guó)的高職院校人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了2700萬(wàn)人。我國(guó)的教育部門(mén)對(duì)于高職院校教育采取支持和鼓勵(lì)的態(tài)度，高職院校的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量也逐漸受到了社會(huì)各界的關(guān)注和重視。高職院校主要以課堂教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授和講解，所以，高職院校的師資隊(duì)伍在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)主導(dǎo)地位。高職院校的師資隊(duì)伍對(duì)于教學(xué)效果有重要影響，加強(qiáng)高職院校師資隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以提升課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中更好地掌握專業(yè)內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)是高職院校教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，現(xiàn)代社會(huì)需要的專業(yè)人才并不只是對(duì)于專業(yè)技能的要求，同時(shí)對(duì)于大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力也有著較高的要求。實(shí)踐教學(xué)可以培養(yǎng)大學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的思維模式，有利于提高大學(xué)生的綜合水平與綜合素質(zhì)。
在對(duì)高職院校的師資隊(duì)伍的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行調(diào)查的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，目前，我國(guó)高職院校的師資隊(duì)伍中，剛畢業(yè)的大學(xué)生占50%以上，這一部分教師從大學(xué)校園剛剛畢業(yè)就步入了校園職場(chǎng)，從事教師行業(yè)，并沒(méi)有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更是缺少實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。大部分學(xué)生反映，剛剛畢業(yè)的大學(xué)生在講解專業(yè)知識(shí)時(shí)，只是按照課本上的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解和分析，很少會(huì)深層次地講解以及擴(kuò)展所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。這樣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的理解，使學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中難以掌握所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。由于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生教師在以往的學(xué)習(xí)中很少接觸實(shí)踐教學(xué)，所以對(duì)于實(shí)踐教學(xué)也并不是很了解，對(duì)于專業(yè)知識(shí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題也沒(méi)有特殊分析，嚴(yán)重影響了課堂的教學(xué)效果，進(jìn)而打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，不只是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生教師存在這一問(wèn)題，一些高職院校中的老教師也存在一系列的問(wèn)題，比如教學(xué)過(guò)于書(shū)本化，缺少實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法單一，很難吸引學(xué)生的課堂注意力，教學(xué)內(nèi)容枯燥，使學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的積極性等。這一系列的問(wèn)題都會(huì)影響學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于知識(shí)的掌握和理解。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該注重理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，便于學(xué)生對(duì)于抽象專業(yè)知識(shí)的理解。教師采取實(shí)踐教學(xué)模式，學(xué)生可以輕松地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還可以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶，提高課程教學(xué)效率。
二、高職院校實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)中存在問(wèn)題的解決途徑分析
（一）提高高職院校教師的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
實(shí)踐教學(xué)在高職院校的教學(xué)中是一種重要教學(xué)模式，實(shí)踐教學(xué)包括課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)教學(xué)等。我國(guó)的教育部門(mén)在2010年曾經(jīng)提出：高職院校應(yīng)該積極改變?cè)械慕虒W(xué)模式，加強(qiáng)高職院校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，鼓勵(lì)高職院校的師資隊(duì)伍采取實(shí)踐教學(xué)模式，提高實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而提高課堂教學(xué)效果。想要提高高職院校師資隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)能力，高職院校教師首先要具有較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)和語(yǔ)言表達(dá)能力，與此同時(shí)還應(yīng)該增強(qiáng)動(dòng)手能力，這樣一來(lái)，可以將專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更好地結(jié)合在一起，將理論基礎(chǔ)與實(shí)際相結(jié)合。對(duì)于一些實(shí)踐教學(xué)能力較差的教師，應(yīng)該重點(diǎn)培訓(xùn)，分時(shí)間段進(jìn)行考核，對(duì)于考核不過(guò)關(guān)的教師應(yīng)該設(shè)定一些懲罰制度。對(duì)于一些剛剛畢業(yè)的大學(xué)生教師，在入職前就應(yīng)該對(duì)于教師的教學(xué)能力和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，提高高職院校入職要求，重點(diǎn)關(guān)注教師的實(shí)踐教學(xué)能力。想要提高高職院校的教學(xué)水平，師資隊(duì)伍建設(shè)是決定性因素，提高師資隊(duì)伍的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力，對(duì)于教師的職稱評(píng)定嚴(yán)格進(jìn)行。對(duì)于高職院校師資隊(duì)伍實(shí)踐教學(xué)考核的最終目標(biāo)是能夠獨(dú)立面對(duì)不同的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力，在授課過(guò)程中可以將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生可以更好地理解和掌握所學(xué)專業(yè)知識(shí)。提高高職院校的師資隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是保證課堂教學(xué)效率的重要方法，也是提高高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要手段。
（二）加強(qiáng)對(duì)于高職院校師資隊(duì)伍的培訓(xùn)和教育
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分的高職院校教師在入職以后便很少參加繼續(xù)教育和培訓(xùn)，這對(duì)于教師本身來(lái)說(shuō)是一種知識(shí)的輸出，卻并沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，在一定程度上來(lái)說(shuō)，也是在透支教師本身的知識(shí)水平和能力。在調(diào)查的過(guò)程中，有一部分高職院校的學(xué)生表示一些教師在授課過(guò)程中仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥乏味，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，
高職院校中的一些專業(yè)課知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不適合現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，對(duì)教師定期進(jìn)行培訓(xùn)和教育，可以使教師了解不同的教學(xué)方法，在專業(yè)課知識(shí)教學(xué)過(guò)程中可以以實(shí)踐教學(xué)為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)水平。
在高職院校的實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)師資隊(duì)伍的繼續(xù)教育和培訓(xùn)是不可缺少的一部分內(nèi)容。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，教育水平在不斷提高，教育方式也在不斷改革和完善。在現(xiàn)代的高職院校教學(xué)中會(huì)經(jīng)常性地應(yīng)用到一些現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。比如多媒體教學(xué)模式以及互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式。這類全新的教學(xué)模式不可避免地會(huì)應(yīng)用到一些新的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)技術(shù)，一些年齡較大的教師在以往的教學(xué)中可能并沒(méi)有接觸過(guò)這些新的設(shè)備和技術(shù)，如果沒(méi)有定期對(duì)這些老教師進(jìn)行培訓(xùn)和繼續(xù)教育，他們很難在課堂教學(xué)中應(yīng)用這些新的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法，會(huì)嚴(yán)重影響高職院校的教學(xué)效率。所以，對(duì)于一些年齡較大和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少的教師，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行知識(shí)的更新，定時(shí)舉行一些專業(yè)培訓(xùn)，還可以邀請(qǐng)一些實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富的專業(yè)講師進(jìn)行講解，使高職院校的教師了解新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，還可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中接觸一些新的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)，以便于在以后的教學(xué)中改變?魍車(chē)慕萄Х絞劍?幫助教師在教學(xué)中更好地創(chuàng)新和改革。對(duì)于一些實(shí)踐教學(xué)能力較差的教師，還可以 采取短期進(jìn)修的方式進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容以實(shí)踐教學(xué)模式為主，教師可以在培訓(xùn)中了解實(shí)踐教學(xué)的主要教學(xué)方法以及實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用，從而提高教師的專業(yè)能力和實(shí)踐教學(xué)技巧。
第8篇：兔子舞教學(xué)范文
為提高校園文化氛圍、豐富廣大師生的課余生活，提升學(xué)生的生活品質(zhì)，激發(fā)他們積極向上的生命熱情，更為了銘記中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日—端午節(jié)，四川愛(ài)華學(xué)院紅十字會(huì)決定在本周日會(huì)舉辦一次綜合性的舞會(huì)。
本次活動(dòng)將充分體現(xiàn)時(shí)代性、互動(dòng)性、公益性，參加對(duì)象主要為愛(ài)華學(xué)院師生及四川水利職業(yè)學(xué)院同學(xué)，活動(dòng)費(fèi)用為全免費(fèi)。
活動(dòng)內(nèi)容
本次舞會(huì)是全校性的師生交流舞會(huì)。采取自愿參與的方式，邀請(qǐng)全校師生，預(yù)計(jì)此次舞會(huì)的人次為150人左右。舞會(huì)將以街舞為主，有自由舞，恰恰，兔子舞等多種同學(xué)們喜歡的舞曲。
創(chuàng)意闡述 ：院紅會(huì)組織發(fā)動(dòng)下的系列師生交流舞會(huì)。
舞會(huì)目的：擴(kuò)大舞會(huì)的影響，以便周末舞會(huì)這一系列活動(dòng)能順利地舉辦下去，成為周末文化活動(dòng)的亮點(diǎn)。舞會(huì)的另一目的也在于更好地普及交誼舞，以豐富校園文化。
周末舞會(huì)作為一種極具親和力的交流方式，在各大校園普遍推廣，為使我院的校園舞會(huì)更具校園特色。因此，舞會(huì)有以下設(shè)想：
1、加強(qiáng)互動(dòng)性：主持人做好氣氛調(diào)動(dòng)，讓在場(chǎng)同學(xué)廣泛參與，力求大部分學(xué)生都能掌握。
2、擴(kuò)大參與性：很多舞會(huì)的組織都忽略了性格內(nèi)向的同學(xué)，因此，在舞會(huì)上前我們會(huì)讓學(xué)生互動(dòng)，主持人調(diào)整好氣氛轉(zhuǎn)換。
3、快舞（兔子舞），蹦d時(shí)間控制15分鐘左右，穿插在舞曲中。
舞會(huì)地點(diǎn) ：教學(xué)樓2棟3樓亭臺(tái)
舞會(huì)時(shí)間：xx年5月24日19點(diǎn)50分
舞會(huì)安排程序
1、舞會(huì)安排
上半場(chǎng)：7：50—9：20為表演和游戲時(shí)間
下半場(chǎng)：9：20—9：50為同學(xué)自由發(fā)揮時(shí)間，可以隨意、盡情的找舞伴跳交誼舞，即平四、慢三、慢四、快三、快四、倫巴、恰恰、兔子舞等。
2、舉辦舞會(huì)前兩天做好舞會(huì)宣傳工作，邀請(qǐng)全校師生。
3、舞會(huì)的音響、燈光設(shè)備的調(diào)試及現(xiàn)場(chǎng)的布置。 晚7：00 工作人員簽到，開(kāi)始布置場(chǎng)地，調(diào)試燈光音樂(lè)， 7：30準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始。具體由院紅會(huì)統(tǒng)一落實(shí)。
4、舞會(huì)放音由一名專門(mén)的dj 負(fù)責(zé)音響及音樂(lè)碟的換放。
5、舞會(huì)結(jié)束后，由院紅會(huì)統(tǒng)一組織收拾場(chǎng)地，整理物品。
6．注意攝影攝像等宣傳，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
宣傳策劃方案
1、制作2到3 張宣傳海報(bào)。海報(bào)分別貼在食堂，教學(xué)樓，宣傳欄等校園的交通要道。
2、通過(guò)校園廣播站宣傳此次舞會(huì)的活動(dòng)信息。
3、做好后期宣傳：將舞會(huì)詳盡內(nèi)容上載，進(jìn)行簡(jiǎn)訊報(bào)道。
4、此次舞會(huì)都會(huì)懸掛愛(ài)華學(xué)院紅十字會(huì)會(huì)旗
經(jīng)費(fèi)預(yù)算
宣傳費(fèi)用：此次海報(bào)3張，5元
晚會(huì)布置：礦泉水：1桶×7元，杯子5元；
會(huì)場(chǎng)布置包括：舞會(huì)專用cd碟10；
食物100元
其他費(fèi)用：100元
預(yù)測(cè)總費(fèi)用：220元
活動(dòng)希望可以豐富同學(xué)們的課余文化生活，促進(jìn)學(xué)生的交流，為烘托氣氛，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的參與積極性與熱情是舞會(huì)成功的關(guān)鍵。選用專業(yè)素質(zhì)比較好的主持人及領(lǐng)舞人，把握舞會(huì)氣氛，配備高質(zhì)量的音響、燈光、設(shè)備，使用旋轉(zhuǎn)燈等來(lái)營(yíng)造熱烈的現(xiàn)場(chǎng)氣氛。
第9篇：兔子舞教學(xué)范文
【教學(xué)過(guò)程】
“小兔森林歷險(xiǎn)”這個(gè)案例是圍繞小學(xué)二年級(jí)“立定跳遠(yuǎn)”創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。師生戴上兔子頭飾共扮角色（教師扮兔子?jì)寢專瑢W(xué)生扮小兔子），使學(xué)生一進(jìn)入課堂就感到形式新穎、生動(dòng)有趣。
1.創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛
在大操場(chǎng)上，用小體操墊創(chuàng)設(shè)森林，地上散著大大小小的自制蘑菇。上課一開(kāi)始，教師借助音樂(lè)，展示一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)：藍(lán)天、白云、小鳥(niǎo)、草地、小溪及遠(yuǎn)處的茂密的大森林……使學(xué)生在幽雅和諧的自然美景中進(jìn)入課堂。
師:“孩子們，今天天氣格外晴朗，媽媽帶你們?nèi)ド钟瓮婧脝?？?/p>
學(xué)生歡呼雀躍，積極響應(yīng)。接著《我是汽車(chē)小司機(jī)》音樂(lè)響起，兔媽媽駕駛汽車(chē)帶著小兔們快樂(lè)出發(fā)。在音樂(lè)和語(yǔ)言情境中，師生進(jìn)行各種姿勢(shì)的走、跑、跳等練習(xí)，學(xué)生動(dòng)作逐步自然，課堂氣氛趨于活躍。到達(dá)美麗的大森林，學(xué)生們模仿小兔子蹦蹦跳跳地進(jìn)入森林，表現(xiàn)出小兔子的活潑可愛(ài)。林中小兔子和媽媽玩起了拍皮球的游戲，師生邊說(shuō)邊做：“我有一筐小皮球，拍一拍，跳一跳；白的灰的都會(huì)跑。”然后小兔們四處散開(kāi)，兔媽媽追逐小兔。在師生游戲過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雙腳同時(shí)蹬地起跳的動(dòng)作要領(lǐng)，進(jìn)一步練習(xí)奔跑、追逐、跳躍、躲閃等肢體動(dòng)作，為下面學(xué)習(xí)“立定跳遠(yuǎn)”作好鋪墊。
2.緊扣主題，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容
進(jìn)入主教材“立定跳遠(yuǎn)”前，順著游玩路線，緊扣“森林歷險(xiǎn)”主題，利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)森林歷險(xiǎn)情境：兔媽媽在帶小兔繼續(xù)前行的途中，突然發(fā)現(xiàn)路上一只熟睡的大灰狼擋住了去路。
師：“孩子們，怎么辦？在不驚醒大灰狼的情況下，怎樣才能安全通過(guò)？”
引導(dǎo)學(xué)生思考，提示跳躍時(shí)注意落地輕巧。落地輕巧是本課的動(dòng)作要點(diǎn)，教師利用學(xué)生已有的情感經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)落地動(dòng)作，逐漸掌握正確的落地方法。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過(guò)“設(shè)疑――探疑――解疑”這條教學(xué)主線，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮他們進(jìn)行自主合作探究性學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
學(xué)生進(jìn)行探疑：（1）分組討論，學(xué)生以五人一組自由組合，研究討論怎樣跳才能做到落地輕；（2）嘗試驗(yàn)證，各組在體操墊上嘗試練習(xí)，對(duì)研究討論的方式方法進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)；（3）交流選優(yōu)，各組輪流展示，評(píng)出最佳小組和個(gè)人。
師生共同解疑：（1）圖片演示，利用圖片展示立定跳遠(yuǎn)的分解及連貫動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生自主模仿、矯正；（2）歸納總結(jié)，師生共同歸納“落地輕巧”的動(dòng)作要領(lǐng)，鞏固提高學(xué)生對(duì)這一動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)的認(rèn)識(shí)；（3）跳越險(xiǎn)境，將小墊子縱放模擬“大灰狼”，各組立定跳躍，做到落地輕跳得遠(yuǎn)。對(duì)成功跳過(guò)“大灰狼”的學(xué)生，小組長(zhǎng)為其貼上星星獎(jiǎng)勵(lì)，動(dòng)作掌握不對(duì)的學(xué)生，鼓勵(lì)完成好的同學(xué)輔導(dǎo)，互幫互助，共同提高。
3.鞏固訓(xùn)練，培養(yǎng)合作精神
進(jìn)行游戲“采蘑菇進(jìn)家園”，教師給每組分發(fā)八床小墊子，先讓他們分組討論如何利用海綿墊創(chuàng)建美麗的家園，然后組織各組進(jìn)行采蘑菇進(jìn)家園比賽，直到地上的蘑菇全部采完，以建設(shè)家園有創(chuàng)意，蘑菇采得多的小組為勝。這個(gè)游戲既活躍了學(xué)習(xí)氣氛又培養(yǎng)了學(xué)生合作、創(chuàng)新及競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
放松階段，在畫(huà)面和音樂(lè)聲中，師生圍著創(chuàng)建的家園跳起“歡樂(lè)兔子舞”，表達(dá)內(nèi)心的喜悅。圖片顯示夕陽(yáng)西下，在兔媽媽（教師）語(yǔ)言引導(dǎo)下，小兔子（學(xué)生）告別美麗的大森林，蹦蹦跳跳地回家了……
【簡(jiǎn)評(píng)】