兔子舞教學精選(九篇)

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第1篇：兔子舞教學范文

【關(guān)鍵詞】寫字教學途徑；觀察思考；操練；寫字規(guī)范；感悟

新課改以來，寫字教學作為小學中低年級一項十分重要的教學任務(wù)，越來越受到老師們的重視?？墒俏覀儼l(fā)現(xiàn)，實際情況卻是“學生天天練字，卻寫不出一手好字”，究其原因是很多老師讓學生拿筆便寫，“照葫蘆畫樣兒”。針對這個現(xiàn)象，本文從指導觀察、啟發(fā)思考、精心操練、引導評價、用情書寫，論述小學寫字教學的五個有效途徑。

一、指導觀察，讓字“入眼”

寫字前首先要引導學生認真觀察漢字，通過觀察、分析，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點，領(lǐng)悟漢字的書寫規(guī)律，感受漢字美之所在，這樣，學生就一定能把字寫得正確、規(guī)范。

1.觀察筆畫。筆畫是漢字的最小零件，是漢字基本的“建筑材料”。表面看來很簡單，漢字的筆畫就是6種基本筆畫和20多種復合筆畫。其實，在不同的漢字中，同種筆畫的寫法是不盡相同的。如撇畫，在“手”寫成短撇，在“頭”字寫成豎撇，在“大”字中寫成斜撇，在“春”字中寫成長撇。當短撇在字頭出現(xiàn)時，寫得較平，如“禾”字的第一筆。當短撇在字的左上部出現(xiàn)時筆畫寫得較斜，如“牛”的字第一筆。鉤有豎鉤、彎鉤、斜鉤、臥鉤之別。漢字的筆畫富有變化，但有一定的規(guī)律。如捺在左內(nèi)縮成點，左邊底橫要變提，月字當?shù)灼沧冐Q，西四當頭不拐彎，雨字當頭短而齊，小可幾羽上鉤收起。類似各種細微的差異及變化，我們要引導學生去細致地觀察、辨別。

2.觀察部件。點畫是漢字的零件，偏旁部首就是漢字的部件。像任何產(chǎn)品一樣，只有零件和部件都符合規(guī)格要求，精密度高，才能裝配成合格的產(chǎn)品。教學中只有讓學生仔細觀察部件，準確把握其變化。如反犬旁，彎鉤通過首撇的中點，第二撇在字旁約二分之一處，鉤與上面的交叉點是對正的。再如方字旁，點橫畫與彎鉤起筆處的交點、下方的鉤是對正的，橫畫在點的左邊長，而右邊短。漢字中許多獨體字作為部件組合到合體字中時，其中的有些筆畫要發(fā)生變化。如“土、車”等字作部件時，末筆的“橫”要變作“提”；“木”作左偏旁時，“捺”要變“點”。偏旁部首在字的不同位置，也富有變化，如竹字頭的高度與寬度，因字的筆畫多少而大小有所變化。像“竺”筆畫少的字，竹字頭就會大些，而“籬”“藤”的筆畫多，竹字頭小些。再如山字旁，在“嶺”“峰”字中作左旁時寫小些，位置偏左上方，在“仙”“燦”字中作右旁，寫稍寬而高一些。

3.觀察字形。通過引導學生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，從而逐 步掌握漢字結(jié)構(gòu)的基本規(guī)律，這樣才能把字寫得端正、穩(wěn)重、美觀。獨體字的結(jié)構(gòu)單純簡明，合體字是由兩個或兩個以上的部件組合而成，結(jié)構(gòu)方式比較繁多。但無論是獨體字，還是合體字，也無論是筆畫多，還是筆畫少，結(jié)字都講究平衡對稱、中心平穩(wěn)、主次有別、筆畫穿讓。首先要注意引導學生觀察字的間距勻稱，如“采”字，上半部撇下的三點之間的分布均等；下半部中豎在中線上，平分一橫，下面的左右撇捺平分左右空間；如果其中任何一筆位置移動一點，就打破“采”字的勻稱了。二要注意觀察字的重心，即字的對稱軸。字的中豎就是看得見的對稱軸，字的交叉點或中線就是看不見的對稱軸。如“水”“王”“蓋”這些字以中豎為軸，左右筆畫對稱；而“登”“交”“甘”這些字的對稱軸在交叉點或中線上。左右對稱，即使沒有中豎線，字的重心也很平穩(wěn)。三要注意觀察字的主筆和主體部分，這是字的主心骨，書寫時要突出，才撐得起來。漢字的主體部分或主筆，主要分布在字的頂蓋（如今、奪）、字腰（如奇、善）、底部（如直、然）、中部（如甲、豐）、左側(cè)（如和、仁）、右側(cè)（如時、即）。

二、啟發(fā)思考，喚字“入心”

在指導學生細心觀察的同時，要設(shè)計一些問題，引導學生展開思考，將漢字的音、形、義有機地同一起來，讓學生經(jīng)歷“成字于胸”的心理過程，讓漢字完美的形象建構(gòu)于學生的心中。如教學“捉、蹦、躍”字時，先讓學生觀察這三個字都有哪些相同的地方？后引導學生思考“捉”是手的動作，怎么也有“足”字呢？通過討論學生明白了腳跑得快才能捉得住，所以“捉”帶有“足”字。書寫時要注意左窄又寬。接著觀察“躍”，這個“躍”字怎么記呀？先出示甲骨文 ，讓學生了解老祖先最早是這么寫的“夭”，并學它的樣子比一比。通過一做動作，學生發(fā)現(xiàn)原來“夭”表示一個人歪著腦袋往前跳呢，“夭”字的撇表示歪著的腦袋。而“足”在左邊當足字旁的時候，最后一筆的捺改成了提。由下往右上一提后就能順勢寫右偏旁的第一筆了，這樣寫起字來就更順暢了?！氨摹弊值墓P畫較多，不小心容易寫大了，甚至把田字格撐破。先讓學生思考該怎么辦，有什么好主意？通過觀察，引導他們發(fā)現(xiàn)要把字寫小一點，橫豎都要寫短一點，右邊的“山”寫得扁一些。下面的“朋”，兩個“月”要挨得近一點。

三、精心操練，導字“入筆”

“好字是精心練出來的。”要入筆，就需要反復操練。反復操練是將心理表象轉(zhuǎn)化為外在形象的必由之路。不練，心中的美字無法注入筆畫；練而不精，好字無法出現(xiàn)。

首先要培養(yǎng)學生的寫字專注意度。通過多途徑、多層面的訓練，引導學生做到“靜心、專心、細心”。一要訓練靜心，即寫字時要坐立端正，平心靜氣；二要訓練專心，即寫字時要心無雜念，凝神于筆端。三要訓練細心，即寫字時要精益求精，整個身心傾注于一筆一畫之間。針對小學生愛說愛動的天性，我們一方面采用靈活的方法，把學生的精力全部吸引到寫字活動中來；一方面要讓學生盡快掌握寫字方法，領(lǐng)悟?qū)懽忠?guī)律，在寫字過程中不斷體驗寫字成功的快樂。

其次老師示范引導。低年級學生以形象思維為主，而且善于模仿。陳振濂說過：“最好也是最省力的辦法，則是親自拿筆示范給學生看?！崩蠋熯吺痉哆呏v解，相當于影視中慢動作表演，學生注視著教師黑板上的“下水”示范，能直觀而形象地感知書寫方法，教師的示范令學生賞心悅目，就更能激發(fā)學生的書寫興趣。

再者要遵循從易到難、循序漸進的原則。從練寫的整個過程看，應先練習筆畫和部件，再練習間架結(jié)構(gòu)。同時，對其中的每一步都必須環(huán)環(huán)過關(guān)，步步到位。如練寫筆畫，一定要引導學生從怎樣下筆、怎樣運筆、怎樣收筆抓起，并通過反復操練去掌握要領(lǐng)和技巧。就練寫一個字而言，先要將一個字寫正確、寫規(guī)范，然后再通過美化某些筆畫、優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)等措施，把整個字寫好、寫美。寫字教學如果忽視基礎(chǔ)訓練，盲目引導學生去追求“好”與“美”，只能是“拔苗助長”。

四、引導評價，促字“入耳”

在日常寫字教學中，我們要重視并引導學生對寫字進行規(guī)范化的評價，讓在學生心中慢慢樹起一把尺子，使學生有的放矢懂得欣賞，從而提高寫字的質(zhì)量。合乎規(guī)范不僅是把字寫正確，還要注意筆畫、結(jié)構(gòu)、布局的基本要求：筆畫要粗細變化、橫平豎直、頓挫有力自然、長短合理；結(jié)構(gòu)要疏密得當、比例適當、偏旁穿讓、變化有致；筆意要彰顯相互呼應，流暢貫通；各部件之間則追求高、低、寬、大、小、布局合理、取勢均勻、松緊穿讓，中心平穩(wěn)，力求靠近符合規(guī)范。如“文”字的書寫，應將上點和下面的撇捺寫舒展，交叉點對正，使字的中心穩(wěn)住，形體就美了；像“羽”這類同字并排的字，讓學生掌握“同字左右排，左小右要大，正如兄弟倆，弟弟在兄腋下”的規(guī)律，就能寫出構(gòu)造美的字來。

五、用情書寫，引字“入格”

“格”是經(jīng)過長期觀察、思索、歷練、感悟而產(chǎn)生的一種心理鏡像。如果堅持練習，持續(xù)發(fā)展，不斷積累，“格”就越來越高，越來越完美。當然，不同的人，因知識、經(jīng)驗以及情感、態(tài)度等因素，心中的“格”各不相同，寫出來的字有不同的個性特點。如有的平整方正，有的娟秀典雅，有的縱橫飛揚，有的剛勁有力。在指導學生寫字時，我們要引導和熏陶學生以美好的情感、積極的態(tài)度和上佳的氣質(zhì)表現(xiàn)去歷經(jīng)每一次寫字過程，努力寫好每一個字。學生在逐步感悟、發(fā)現(xiàn)的過程中，動筆有情、情中書寫的良好寫字心理慢慢形成，他們就會寫出合乎規(guī)范且富有個性的字。當他們步入“用情書字，樂在字中”的寫字境界時，好字之“格”也便在他們的心中形成了。

在寫字教學中，要堅持引導學生經(jīng)歷“入眼、入心、入筆、入耳、入格”的訓練，讓學生習得寫字的方法和技巧，養(yǎng)成良好的寫字習慣，培養(yǎng)寫字的情趣，提高寫字的綜合素養(yǎng)。

【參考文獻】

第2篇：兔子舞教學范文

起于本世紀初，中小學開始重視數(shù)字圖書館的硬件和軟件建設(shè)，學校不但為教師配備最好的電子備課室，還定期組織青年教師進行理論和實踐培訓，數(shù)字圖書館的教學應用實現(xiàn)常態(tài)化和專業(yè)化，青年教師在校園信息化過程中使用數(shù)字圖書館編寫教案、編輯試題、進行網(wǎng)絡(luò)教學，他們通過教學技術(shù)經(jīng)驗的日積月累而獲益良多。

一、使用數(shù)字化圖書館優(yōu)化英語教學過程

利用數(shù)字化圖書館輔助教師教學和學生學習，使教與學的過程得到諸多方面的優(yōu)化：

（一）信息存儲增容性

數(shù)字化圖書館所具備的多媒體網(wǎng)絡(luò)功能為學生提供近乎無限的學習資源，學生可以通過這種豐富的學習資源庫獲取信息、探究信息，建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)自主學習能力。

（二）信息媒體多樣性

教學信息可以以文本、圖像、聲音、動畫、視頻等多種形式來進行表現(xiàn)，這樣就可以為學生創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，使他們獲得更加生動形象的感性材料。

（三）教學過程交互性

計算機具有豐富友好的人機交互界面，利用這種交互性，可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們參與學習的積極性，從而使學習者的主體作用得以充分發(fā)揮。

（四）信息組織超文本性

按照文本方式組織的教學信息，可以為教師提供多種適合不同學生的教學方案，可以為學生提供多種不同的學習途徑。

二、使用數(shù)字化圖書館轉(zhuǎn)化英語教師的教學意識

新時期需要轉(zhuǎn)化教師非技術(shù)性教學意識，讓數(shù)字化圖書館成為教學重要的組成部分,不僅暫時轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)英語教學思想和數(shù)字化圖書館使用之間的矛盾，還需從深層次上將其轉(zhuǎn)化為英語教師的技術(shù)教育意識。

（一）師生關(guān)系意識轉(zhuǎn)換:從“教職威權(quán)”到“師生平等”

在數(shù)字化圖書館參與教學的情況下，英語教師權(quán)威已重新定位。“教職權(quán)威”和“感召權(quán)威”的完美結(jié)合產(chǎn)生的“魅力權(quán)威”才是真正的教學權(quán)威。在數(shù)字化圖書館中學生和老師都可以平等的從網(wǎng)絡(luò)中獲取知識，學生還可以就某一問題和老師在網(wǎng)上探討，平等獲取知識和互動交流讓學生在此過程中證實自己的存在，師生關(guān)系交互呈現(xiàn)多層次，更多表現(xiàn)為一種教育性精神交往。

（二）英語教育使命意識轉(zhuǎn)化：從“知識至上”到“人文關(guān)懷”

教育培養(yǎng)“真善美統(tǒng)一并具有完美人格”的人，但面對數(shù)字化圖書館中豐富多彩的教學信息，英語教師在教學中不再只注重知識傳授，單詞記憶、語法講解，而忽視情感的培養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)教育需關(guān)注整學生個人世界觀與人生觀的確立，喚起和激發(fā)主體對新生活方式和更高精神境界的渴望和追求。數(shù)字化圖書館為我們培養(yǎng)學生情感提供廣泛的素材和多種途徑，轉(zhuǎn)換教育的使命意識，從“知識至上”到“人文關(guān)懷”，從課堂教學中純粹知識傳授向情感培養(yǎng)延伸。

三、使用數(shù)字圖書館助培英語教師的多元思維

作為外語教學主體的英語教師，使用新的教學手段，轉(zhuǎn)化教育思想和教育意識的同時，要注重自身素質(zhì)的提高，將素質(zhì)與英語教學水平提升視為同等重要，相輔相成。在使用數(shù)字圖書館的過程中，不僅關(guān)注英語教學資源挖掘，也需了解和引入其他信息（軟件、論壇、博客等）為教學服務(wù)。如教授Book IB New Zealand時，利用Google Earth軟件，讓學生通過軟件找到自己的學校所處位置，讓他們通過令人震撼的衛(wèi)星圖像，用英語描述學校周邊地點與學校的位置關(guān)系，然后引入主題，讓學生再通過該軟件找到新西蘭的位置，根據(jù)地圖口頭描述。當學生看見自己學校在地球圖像中放大，歡呼雀躍，驚嘆不已，老師利用“地球軟件”在不知不覺中強化英語知識，由于創(chuàng)意新，獲得較好的教學效果。作為學習促進者、指導者的英語教師光是具有豐富的特定學科知識已遠遠不夠，僅研究發(fā)現(xiàn)本體性知識并非成為優(yōu)秀教師的決定性條件，關(guān)鍵是教師具備充分的實踐性知識，它集中體現(xiàn)為教學經(jīng)驗與教育智慧。讓數(shù)字化圖書館使用常態(tài)化能夠較迅速的讓各種信息整合，努力做到去粗取精，為我所用。從教案到命題，從課件到軟件，筆者在使用數(shù)字圖書館的時候，爭取讓或浩瀚或雷同的資料煥發(fā)生命力，讓他們具有地域特色，讓學生覺得這些資源是專門為他們設(shè)計的，很親切，很樂意去動手動腦。

要有效地使用數(shù)字圖書館為英語教學服務(wù)，英語教師需要在教學實踐中，積極主動的轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的英語教學思想和教育意識，并在必要時進行自我研修，充實自己，努力具備新時代英語教師需要的素質(zhì)，在數(shù)字圖書館服務(wù)教學的大趨勢下，跟上時代步伐，發(fā)揮其優(yōu)勢，讓技術(shù)支撐下的英語課堂成為學生獲得成長養(yǎng)分的快樂家園。

參考文獻：

第3篇：兔子舞教學范文

關(guān)鍵詞:生物教材插圖 自主學習

為了適合初中學生學習和閱讀,人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書中安排了大量的插圖,據(jù)統(tǒng)計整個初中生物教材共有500多幅插圖,這些插圖按照形式可以分為封面圖、單元圖(每單元開始的插圖)、章頭圖(每章開始的圖)、生物的生理功能示意圖、形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖、實驗操作示意圖、科學成果和科學家肖像圖,以及學生生活情景圖等幾種類型。

插圖在生物教材中有十分重要的地位,它不但是編者對教學重點的一種表達方式,也是對教材中難于表達內(nèi)容的高度概括方式,是教材的重要組成部分,下面就如何利用插圖促進學生自主學習,談?wù)勛约旱囊恍w會。

一、利用生物教材的插圖激發(fā)學生自主學習的興趣

美國著名教育家布魯納說:“學習的最好刺激,乃是對所學材料的興趣?！奔ぐl(fā)學生學習的自覺性、積極性和主動性,激發(fā)學生的學習興趣,有利于學生形成正確的學習動機。一旦學生的積極性被激發(fā),學生就有了學習的興趣,學習活動對學生來說就不是一種負擔,而是一種享受,一種愉快的體驗,學生就會越學越想學,越愛學。

1.利用生物教材中的封面圖、單元圖、章頭圖來激發(fā)學生自主學習的興趣

初中生物教材每冊課本都有精美的封面圖,把學生引入知識的殿堂去探索自然、探索生命。例如八年級下冊的封面圖是一對憨態(tài)可掬,人見人愛的大熊貓,正在演奏著綿延不絕,跌宕起伏的生命樂章,通過學生自主地觀察和聯(lián)想,更能激發(fā)學生自主學習的動力。初中生物教材每個單元的引言都配有一幅精美的插圖,能引起本單元知識的學習。例如在進行第一單元的教學時,可以利用圖片和文字提問,假如你乘坐宇宙飛船從太空中遙望地球,映入你眼簾的將是一幅由藍色、綠色和白色等編織而成的美麗圖案。藍色、綠色和白色分別代表什么?讓學生展開想象的翅膀,這樣可以激發(fā)學生的自主學習的興趣。

2.利用生物教材中的卡通圖來激發(fā)學生自主學習的興趣

根據(jù)學生好看圖的特點,教材中設(shè)計了一些卡通圖片,創(chuàng)設(shè)最佳的教學情景,把學生學習的興趣遷移到對知識的掌握上來,從而起到事半功倍的效果。例如應用圖Ⅷ-4-圖Ⅷ-7四幅卡通圖形象生動說明了保衛(wèi)人體的防線的作用,激發(fā)學生自主學習的興趣。

3.利用生物教材中科學家的肖像圖來激發(fā)學生自主學習的動力

在生物教材中有許多科學家的肖像圖,教師可以引導學生以圖談體會與感受,來激發(fā)學生學習的動力。例如在進行生物進化論的教學時,可以先利用后面地達爾文連環(huán)畫式的圖片,讓學生自主地學習,我發(fā)現(xiàn)當學生一看到這些圖片時流露出的興奮之情不言而喻。學生的學習效率一定很高。

二、利用生物教材中的插圖培養(yǎng)學生自主學習的能力

葉圣陶先生曾說,教是為了不教。自主學習正是要求教師成為學生學習的引路人,培養(yǎng)學生自主學習能力,使其學會學習。

1.利用生物教材中的插圖培養(yǎng)學生的動眼能力

生物學的許多知識是通過插圖的形式表達出來的。訓練學生的識圖能力有利于學生對知識的理解和掌握,培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。識圖時應先引導學生看圖名,然后根據(jù)觀察的需要采用相應的觀察順序,讓各部分名稱與圖上的位置對應起來。有時要善于指導學生抓住圖形的主要特征,并與相應的圖形作比較。例如在觀察植物細胞模式圖和動物細胞的模式圖時,應將兩幅圖作比較,分析它們的共同之處與不同之處,通過這樣的訓練學生的觀察能力,自學能力也隨之提高,為學生的自主學習打下堅實的基礎(chǔ)。

2.利用生物教材中的插圖訓練學生的動口能力

許多學生的語言組織與表達能力較差,只能意會,不能言傳的學生不在少數(shù),為此教師平時應注重給學生自主“說”的機會,而教材中的插圖給學生提供了這樣的機會。例如:如何理解少生和優(yōu)生在控制人口數(shù)量,提高人的素質(zhì)中的作用的時候,可以利用圖Ⅳ-17開展教學活動,讓學生展開想象的翅膀,根據(jù)宣傳圖結(jié)合課文看圖說話:為什么說少生優(yōu)生幸福一生?學生們看到陽光普照的大地上,美麗幸福的母親懷抱著健康、可愛的孩子,和平鴿在自由地飛翔,學生會聯(lián)想很多,這樣本節(jié)課的主要知識通過上述的教學過程,由學生自己找到了答案。

3.利用生物教材中的插圖訓練學生的動手能力

在生物學教學中,要教會學生自主學習,除要指導學生對看到的和聽到的信息進行處理,有時還必須通過動手來解決問題。例如在進行有關(guān)實驗時,先觀察課本中的實驗操作示意圖,圖中一般配有動作系列圖,對這類插圖教師只要求學生自己參照模仿,教師不要越俎代庖。給學生提供動手的機會,同樣能達到滿意的教學效果。再如課本中圖Ⅶ-22表示生物進化的大致過程,你能根據(jù)已有的知識補充其中的空缺嗎?有些美術(shù)基礎(chǔ)較好的同學圖片畫的真好,展示了自己表演的舞臺,課上學生的積極性、自主性真高,效果很好。

4.利用生物教材中的插圖訓練學生的動腦能力

教材中有些插圖含有許多重要的知識,有些隱含了一些不易發(fā)現(xiàn)的知識點,需要教師加以引導。例如圖Ⅳ-17看似簡單,其實包含了許多重要的知識,在教學中,我設(shè)置了一系列思考題,讓學生根據(jù)圖文來思考①圖中的箭頭表示什么意思?②圖中生產(chǎn)者、消費者和分解者各指什么?③圖中有幾條食物鏈?④如果圖中樹的數(shù)量大量減少,將會導致什么后果?這樣通過插圖讓學生動腦思考提高了學生的自主學習能力,同時也提高了課堂教學的效果。

參考文獻:

1.孫彪,李辛炎等編寫.主體性教學講.無錫市教育研究中心.1998

2.劉惠軍等編寫.新課程與學生發(fā)展.北京師范大學出版社,2001.9

第4篇：兔子舞教學范文

關(guān)鍵詞：外地務(wù)工人員；子女；學校教育；難點；突破方法

一、前言

城市中的外地務(wù)工人員數(shù)量在逐漸的增加，相應的這些務(wù)工人員的子女面臨著上學，接受學校教育的一些問題。我國對于保障適齡兒童接受教育機會，開展義務(wù)教育的工作十分重視。當前我國的義務(wù)教育工作取得了良好的成果，但是在外地務(wù)工人員的子女學校教育方面還存在一定的難點，影響到了外地務(wù)工人員子女的教育狀況。

二、外地務(wù)工人員子女學校教育中的難點

1.外地務(wù)工人員子女的學習壓力不斷增加。從當前很多學校的實際情況來看，外地務(wù)工人員子女定點學校大多已經(jīng)處在一定的飽和狀態(tài)中，一些非定點的學校也開始接收外地務(wù)工人員子女。外地務(wù)工人員子女想要在學校中接受良好教育本身方面存在一定困難，無形之中增加了學生們的心理壓力。同時外地務(wù)工人員子女本身的學習基礎(chǔ)教差，想要在短時間內(nèi)跟上普通學生的學習進度，具有較大的困難，外地務(wù)工人員子女需要不斷加強課后學習，才能夠提升自身的基礎(chǔ)知識能力。

2.一些適齡兒童入學存在困難。外地務(wù)工人員子女在入學的時候，很多都是因為沒有相應的證明文件等，無法順利的入學，影響到了學生們的正常學習。對于外地務(wù)工人員子女的入W管理工作中存在著一定的不足，主要表現(xiàn)為針對外地務(wù)工人員子女管理政策不夠完善合理，忽略了很多外地務(wù)工人員無法提供有效證明材料的問題，同時社會保障機構(gòu)對于外地務(wù)工人員的保護力度還不夠大。

3.外地務(wù)工人員子女心理健康方面存在著一定的問題。外地務(wù)工人員子女在成長經(jīng)歷和教育過程中和一些當?shù)氐膶W生之間存在著一定差異，特別是在言談舉止、生活方式方面，外地務(wù)工人員子女在接受正常教育的過程中，不容易及時得到當?shù)爻鞘袑W生的認可，容易受到一定的隱形排斥，這對于外地務(wù)工人員子女的良好成長、全面發(fā)展十分不利。

4.外地務(wù)工人員家長對于子女教育工作的重視程度不夠。外地務(wù)工人員本身的教育程度不夠高，對于子女教育的重視程度不夠高。很多外地務(wù)工人員子女在學校中受到排斥，容易產(chǎn)生一些自卑和敏感的情緒，對于外地務(wù)工人員子女來說，本身就缺乏安全感，在學校中更是容易受到一些不公平的對待，導致外地務(wù)工人員子女容易產(chǎn)生一些消極厭學情緒。

三、外地務(wù)工人員子女學校教育中的突破方法

針對外地務(wù)工人員子女接受學校教育過程中出現(xiàn)的一些問題，包括學校、社會、學生家庭以及外地務(wù)工人員子女本身方面的，需要積極采用有效的措施和方式，加強對外地務(wù)工人員子女的保障工作，為外地務(wù)工人員子女提供良好的受教育機會，讓他們能夠和普通的城市學生一樣接受良好的學習。

1.學校和家長需要提升關(guān)于外地務(wù)工人員子女的關(guān)注度。學校和家長之間需要加強相應的合作，共同為外地務(wù)工人員子女創(chuàng)造和提供良好的受教育機會。學校是保障外地務(wù)工人員子女受教育權(quán)利的重要參與者，對于外地務(wù)工人員子女的全面發(fā)展具有重要的影響和作用，需要積極提升關(guān)于外地務(wù)工人員子女的關(guān)注度。家長們不斷提升自身關(guān)于外地務(wù)工人員子女接受教育的重視程度，這樣能夠積極推動外地務(wù)工人員子女走進學校進行學習。積極一些能夠保障外地務(wù)工人員子女學校教育的政策，放寬對一些個體商販子女的入學要求，或者由專門部門為個體商販子女提供相關(guān)入學證明文件。

2.針對外地務(wù)工人員子女積極開展心理健康教育工作。珠海針對于外地務(wù)工人員子女人數(shù)較多的情況，當?shù)卣⑵鹆送獾貏?wù)工人員子女入學教育的專項資金，針對外地務(wù)工人員子女的心理健康教育工作進行重點關(guān)注，這樣能有效保證學校積極開展各項教學工作。外地務(wù)工人員對于子女照顧不夠全面，學生們自身心理健康方面容易出現(xiàn)一定的問題，有針對性的開展心理教育工作，能夠促進外地務(wù)工人員子女的身心健康發(fā)展。珠海市還建立良好有效的經(jīng)費籌措保障機制，對外地務(wù)工人員子女的情況進行全面有效的統(tǒng)計，針對各個年齡段的生源，建立相應的數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)，并將這些流入生源的經(jīng)費預算積極納入到本地區(qū)的總體教學工作當中，這樣能夠為學校提供一定的保障。

3.學校需要有針對性開展外地務(wù)工人員子女的教育工作。珠海地區(qū)針對外地務(wù)工人員子女的教育工作采用了一系列的有效措施，主要是以下幾個方面：首先，教師們需要對外地務(wù)工人員子女給予更多的關(guān)愛，不讓外地務(wù)工人員子女體會到自卑和敏感，給學生們提供公平的表現(xiàn)機會，讓外地務(wù)工人員子女積極表達自身的想法和觀點，同時針對外地務(wù)工人員子女學習過程中出現(xiàn)的問題，教師們還需要對學生們進行鼓勵和肯定，這樣能夠有效提升外地務(wù)工人員子女的自信心。

4.家長需要不斷提升自身對子女的教育能力。很多外地務(wù)工人員自身的文化水平有限，對于自身子女的教育工作存在著一定的問題，影響到了外地務(wù)工人員子女們的全面發(fā)展。針對這種情況，外地務(wù)工人員需要不斷提升自身對子女的教育能力，主要是關(guān)注子女們學習過程的各種狀況和心理特點。保證外地務(wù)工人員子女能夠有接受學校教育的良好機會，需要加大公辦學校吸收外地務(wù)工人員子女的規(guī)模，這樣能夠有效保障義務(wù)教育工作的順利進行，為外地務(wù)工人員子女提供更加全面完善的教學環(huán)境，全日制的公辦中小學應該是外地務(wù)工人員子女入學的首選。但是從珠海市外地務(wù)工人員的實際生活狀況來說，很多家長并沒有有效照顧子女的精力，這樣就導致很多外地務(wù)工人員子女需要到一些民辦學校上學。因而還需要加強外地務(wù)工人員子女民辦學校教育的相關(guān)工作。

四、結(jié)語

當前外地務(wù)工人員子女在接受學校教育的過程中，存在著一定的難點，主要表現(xiàn)為教育行政部門和學校的壓力不斷增加，一些適齡兒童入學存在困難，外地務(wù)工人員子女受到隱形排斥的情況。在加強外地務(wù)工人員子女學校教育工作中，學校和外地務(wù)工人員家長需要提升關(guān)于外地務(wù)工人員子女的關(guān)注度，家長需要不斷提升自身對子女的教育能力，學校需要有針對性開展外地務(wù)工人員子女的教育工作，針對外地務(wù)工人員子女積極開展心理健康教育工作。

參考文獻：

[1]張光陸. 解釋學視角下外來務(wù)工人員隨遷子女的學校教育融合：問題與對策[J]. 教育發(fā)展研究， 2015（10）：53-58.

[2]許偉剛. 外來務(wù)工人員子女家庭教育的問題與對策[J]. 教學月刊：小學版， 2011（12）：49-51.

第5篇：兔子舞教學范文

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；“雙師型”；實踐教學；專業(yè)技能

中圖分類號：G715 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）03-0079-03

一、前言

我國高職教育經(jīng)過近三十年的發(fā)展，無論在規(guī)模上還是質(zhì)量上，都取得了前所未有的成績。但是隨著高科技、新興行業(yè)的出現(xiàn)和現(xiàn)有企業(yè)技術(shù)的提升，對高職院校的學生的要求也越來越高。由于目前我國的高職院校的師資隊伍主要來自于本科以上的大學，致使教學中理論偏強，實踐偏弱，導致畢業(yè)學生難以適應企業(yè)的需要。所以，加強高職院校教師實踐教學師資隊伍的建設(shè)十分必要。

二、實踐教學師資隊伍建設(shè)的措施和途徑

高等職業(yè)技術(shù)學校教師隊伍的建設(shè)，特別是具有實踐教學經(jīng)驗的教師不足，這也是一直以來制約職業(yè)教育發(fā)展、影響職業(yè)教育質(zhì)量的一個關(guān)鍵問題和薄弱環(huán)節(jié)。解決此問題的關(guān)鍵是要在高職院校中大力培養(yǎng)“雙師型”教師，因為“雙師型”師資隊伍是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證?！半p師型”教師是指既能從事專業(yè)理論教學，又能指導學生進行實踐教學的教師。具體標準：（1）具有大學本科以上學歷的專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課的教師，具有中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。（2）熱愛職業(yè)教育，具有較高的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)；身心健康，關(guān)愛學生。（3）近三年內(nèi)，年度考核在合格以上，且具備下列條件之一：①通過國家組織的中級以上專業(yè)技能培訓考試，取得國家承認的技師（或相當于技師水平）以上專業(yè)技能資格；②通過國家組織的各類執(zhí)業(yè)資格考試，取得中級以上執(zhí)業(yè)資格證書；

③在企事業(yè)單位或科研院所從事工程技術(shù)工作或科研工作三年以上，具備工程師以上各類專業(yè)職務(wù)任職資格的兼職教師。為強化高職院校教師實踐教學的能力，必須采取有效實踐教學師資隊伍建設(shè)的措施和途徑。

1.必須取得高校教師資格證書。目前高職院校所開的專業(yè)大多都是工科或是綜合類的專業(yè)，因此，師資隊伍主要來源于本科以上的工科院?；蚓C合類院校，而這些畢業(yè)生進入高職院校后基本上都在一線教學崗位從事教學工作。我們知道，非師范大學畢業(yè)的教師對專業(yè)課程的理解較為深入，但大多數(shù)沒有進修學習過教育學相關(guān)課程，教學能力有所欠缺；有些負責實踐教學的教師，畢業(yè)后在企業(yè)工作多年又回到學校進行教學工作，這些教師實踐教學能力較強，但缺乏教學經(jīng)驗。這都需要高職院校的專業(yè)教師經(jīng)過教育學相關(guān)課程的學習，掌握教學方法，適應教學工作。所以說高職院校的教師在上崗前取得高校教師資格證書是教學工作的基本要求。

2.獲取所教專業(yè)的相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證書。職業(yè)資格證書是高職教師在實踐教學方面一種能力的體現(xiàn)，也是教師親身經(jīng)歷專業(yè)實踐的一個過程證明。如會計專業(yè)的教師至少要取得中級以上的會計資格證書，旅游專業(yè)的教師要取得中級以上導游證，酒店管理專業(yè)的教師要取得高級服務(wù)師證書。取得職業(yè)資格證書的教師不僅有更多的機會參與企業(yè)的經(jīng)營管理活動，還能夠把握行業(yè)發(fā)展的變化和趨勢，為實踐教學提供了更多的幫助，另外也為培訓學生通過職業(yè)資格證書考試提供了經(jīng)驗。

3.到企業(yè)鍛煉，系統(tǒng)掌握業(yè)務(wù)流程和專業(yè)技能。高職院校的專業(yè)教師，尤其是負責實踐教學的教師，要結(jié)合本專業(yè)的特點和所教的課程，到相關(guān)企業(yè)進行崗位業(yè)務(wù)實踐，根據(jù)具體情況可進行三到六個月的實踐活動。如會計專業(yè)的教師應到大中型企業(yè)的財務(wù)處，針對會計、出納、預算、統(tǒng)計等業(yè)務(wù)進行實踐鍛煉；旅游專業(yè)的教師要選擇在省內(nèi)或國內(nèi)有一定影響的旅游局或旅行社，具體參與旅游線路設(shè)計安排、旅游景點開發(fā)規(guī)劃、組團帶團的導游業(yè)務(wù)；酒店管理專業(yè)的教師要在四星級以上的酒店中針對業(yè)務(wù)部門的崗位進行實踐鍛煉。教師通過到企業(yè)鍛煉，可以實際接觸到企業(yè)的業(yè)務(wù)，了解行業(yè)一些新的經(jīng)營管理的方法和新的服務(wù)項目，對企業(yè)的業(yè)務(wù)流程、崗位工作內(nèi)容能做到熟悉、掌握，將其和理論教材結(jié)合起來進行實訓課的講授，這樣的教學效果更好、更符合企業(yè)的需要。

4.多渠道招聘實踐教師，使實踐教師隊伍更加優(yōu)化。目前，高職院校的實踐教師隊伍中，絕大部分是本科以上學歷的年輕教師。他們在實踐教學中，主要憑借現(xiàn)有的實訓教材、專業(yè)技能訓練的光盤或視頻，再有就是自己上學期間在實習中掌握的一些簡單技能和進修時所學的實踐經(jīng)驗。而高職院校的學生通過2-3年的學習，在掌握基本專業(yè)知識的同時，必須掌握較強的專業(yè)技能，以適應畢業(yè)后崗位的需要，但是，目前大多高職院校的實踐教學，很難達到高職院校的教學計劃所設(shè)定的目標，而與企業(yè)的要求更是相差甚遠。采取多渠道招聘實踐教師、拓寬實踐教師來源、充實實踐教師隊伍、以保證實踐教學的質(zhì)量，不失為一個好辦法。作為以培養(yǎng)實用型、技能型人才的高職院校，實踐教師是整個教學活動中的骨干，因此，實踐教師隊伍中不僅要有專業(yè)教師，還要積極地與相關(guān)企業(yè)建立聯(lián)系、保持合作，聘請企業(yè)的能工巧匠、技術(shù)人員擔任兼職教師。把企業(yè)經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)精湛、技能嫻熟的業(yè)務(wù)骨干聘請為高職院校的兼職實踐教師，一方面，這些業(yè)務(wù)骨干不僅有豐富的實踐經(jīng)驗，還掌握著企業(yè)的先進技術(shù)和實用技術(shù)，把這些實踐經(jīng)驗和技能傳授給專業(yè)教師，會使他們的教學水平有較大的提升；一方面可以同校內(nèi)的專業(yè)教師互相交流、互為補充、共同進步，使實踐教師隊伍更加優(yōu)化。

5.利用多種教學手段，提升實踐教師的教學能力。高職院校的教學有其自身的特點，一般說來理論知識“必須、夠用”即可，理論課與實踐課的比例為1:1。由此可見，高職院校在學生培養(yǎng)方面加大了實踐教學的力度，把提高學生動手能力、實踐能力作為辦學特色。而作為實踐教學的教師要親身傳授給學生專業(yè)技能，學生掌握專業(yè)技能的熟練程度、是否符合標準都與教師有很大關(guān)系，因此，負責實踐教學的教師的專業(yè)技能要嫻熟、過硬。為達到此目的，可以通過參觀考察、交流會、行業(yè)技能培訓、視頻、比賽等多種方法來提高教師的實踐教學能力。

三、結(jié)語

綜上所述，加強高等職業(yè)教育實踐教學教師隊伍的建設(shè)，提高實踐教學教師的教學水平，已成為職業(yè)教育界的共識。而強化高職院?！半p師型”教師隊伍的質(zhì)量建設(shè)，已成為提升職業(yè)院校核心能力的首要任務(wù)。當然，提高實踐教學教師的教學水平，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)并不是一蹴而就的。對此，高等職業(yè)院校肩負著重要的歷史使命，研究提高師資隊伍水平、手段和措施，探索加強師資隊伍建設(shè)的新方法，商討提高教師隊伍結(jié)構(gòu)整體上的“雙師”素質(zhì)和個體“雙師”素質(zhì)的激勵機制，將依然任重而道遠。

參考文獻：

[1]賀文瑾.略論職技高師“雙師型”師資隊伍建設(shè)[J].職業(yè)技術(shù)教育（教科版），2002，（4）.

[2]張鐵巖《高職高專“雙師型”師資建設(shè)的幾點思考》[J].高等工程教育研究，2003，（6）.

[3]司宇佳，郭皓.淺談工學結(jié)合教學模式下教學效果評價體系的完善[J].企業(yè)家天地，200，（12）.

第6篇：兔子舞教學范文

[關(guān)鍵詞]五筆輸入法　教學　矢量圖　CorelDRAW

一、當前五筆教學中的缺陷以及解決方案

現(xiàn)在，五筆輸入法的應用已經(jīng)相當普及，許多學校也都開設(shè)了五筆課程，使學生能夠?qū)⑽骞P打字作為一項基本的技能來掌握。然而，目前五筆輸入法的教學過程中往往存在著一些缺陷。首先，從教學方法上來說，教師口頭講解加黑板板書仍然是主要的教學形式。在這種模式下，教師口頭講解五筆字型的構(gòu)造、字根的分布、拆字的原則等理論知識，同時借助黑板給學生們展示每一個字根的形狀。這種方法對教師而言有些費時費力。對學生來說，不能對字根形成比較深刻的印象，必須借助課本仔細觀察和閱讀才能分辨和記住所有的字根。于是就有了第二個問題，目前各種講解五筆輸入法的教材大多數(shù)字根分布圖字體偏小。對于許多模樣相似容易混淆的字根，學生在閱讀時必須仔細的觀察，才能夠分辨出它們的筆畫特征。另外，如果教材中某個字根印刷的與其真實形狀略有偏差，則很容易誤導學生，使得學生必須反復求證才能正確的掌握該字根。這些都導致了五筆輸入法的教學效率低，學生掌握的速度慢。

所以，如果能有一個教學輔助課件，能夠用比較大的字體，并且準確無誤的展示出五筆字型的字根分布，無疑將會給五筆輸入法的教學帶來幫助。為了達到這一目的，一張五筆字根分布的矢量圖將會是一個不錯的選擇。因為矢量圖具有一個很好的特性，那就是放大后圖象不失真，仍然非常清晰。

二、矢量圖和矢量圖制作軟件

能夠繪制矢量圖的軟件有很多，比如Adobe Illustrator，F(xiàn)lash，CorelDRAW等等。每個軟件都有自己的優(yōu)點，在具體操作上各有自己的風格特征。這里，我們選擇使用CorelDRAW來制作一張展示五筆字根分布的矢量圖。

三、制作步驟

1、總體布局與顏色設(shè)計。仿照教材《新編五筆字型快速通》中的插圖，要制作的矢量圖總體布局為：上部為五筆字根鍵盤分布圖，下部為助記口訣。字根鍵盤部分通過繪制矩形和連線模擬真實鍵盤，制造一種三維立體的效果。

顏色設(shè)置為：使用從上到下為淺藍到淺綠的漸變色作為全圖的背景色。這樣的顏色使人聯(lián)想到藍天和綠地，比較容易接受。使用淺色是為了突出上面的鍵盤和字根。

鍵盤框線和下部的助記口訣都使用純黑色。每一個鍵上的字母，如“A”、“G”等，位于鍵的下部，使用正紅色。鍵上的編號，如G鍵為“11”，C鍵為“54”，位于鍵的下部，與字母并列，使用正綠色。鍵上的鍵名字根，如“王”、“言”等，位于鍵的左上角，比其他普通字根字體略大，顏色設(shè)置為正藍色。鍵上的其他字根，如“丁”、“小”等，根據(jù)該鍵上字根的多少均勻分布，顏色都設(shè)為純黑色。這樣，鍵名字母、編號、鍵名字根和普通字根都用不同的顏色分開，顯得一目了然，非常清晰。

將總體布局和顏色都確定好之后，接下來就開始繪制該圖形。因為鍵盤區(qū)每一個鍵的大小一樣，鍵上字母、數(shù)字、字根的分布大體上相同，顏色設(shè)置也都統(tǒng)一，所以，我們充分利用CorelDRAW的再制功能，以節(jié)省勞動量。即先繪制好一個鍵上的字根，例如D鍵，連同鍵名字根“大”一共有16個字根，以4行4列的形式均勻分布。我們先繪制這一個鍵，具體實現(xiàn)的操作有使用矩形工具繪制正方形，使用手繪工具連線，輸入文字并將文字轉(zhuǎn)換為曲線，使用形狀工具編輯節(jié)點以得到想要的字根模樣。然后，將這些對象群組，按住拖動緊挨著再復制出一個來，然后按“Ctrl+R”就可以重復剛才的再制操作，很快就能將26個鍵繪制完畢。然后，我們再通過增加、刪除和修改等操作，繼續(xù)制作完成所有的字根。

2、字根的繪制。五筆字型的字根總體上分為兩類。一類是可以直接在五筆輸入法下敲出來的字根，這些字根我們在繪圖時只需直接輸入，然后略微調(diào)整大小和位置，再設(shè)置顏色即可。另一類就是不能通過輸入法直接敲出來的字根，它們只能用圖片表示，而不能在文本中直接輸入。我們這里用助記口決中的相關(guān)語句來舉幾個例子，如“王旁青頭箋五一”中的“青頭”等。這些字根我們在用CorelDRAW繪制的時候，就必須借助對象編輯工具，將現(xiàn)有的包含這些字根的漢字進行修改，才能得到。

在CorelDRAW中，使用文字工具輸入的漢字具有和WORD文檔一樣的文本屬性，是不能將字身上的某一部分直接去掉的。所以，必須將它們轉(zhuǎn)換為普通曲線，才能給字動手術(shù)，去掉一部分。比如“看”字，轉(zhuǎn)換為曲線之后，文本屬性消失，所有的折角處就都有了節(jié)點，我們只需要使用形狀工具，把構(gòu)成“目”字的那些節(jié)點都刪掉，然后把部分弧線略加調(diào)整，就得到了“看頭”這一字根。當然，CorelDRAW提供的刻刀工具和橡皮擦工具也可以完成這樣的操作。

3、助記口訣的繪制。為了方便看圖的人將字根分布和口訣對照著學習，我們將助記口訣也加入到圖中。在CorelDRAW中，使用文字工具可以繪制美術(shù)字和段落文本這兩種形式的文字。在段落文本中可以很方便的設(shè)置對齊、行間距等段落屬性。所以，繪制助記口訣這部分工作比較簡單，基本上只是輸入文字、設(shè)置字體和顏色以及設(shè)置對齊等，很快就可以完成。

4、生成可獨立瀏覽的矢量圖。當字根和助記口訣都制作完成以后，一張矢量格式的五筆字根分布圖就完成了。但是必須生成可以方便瀏覽的文件格式才能快捷方便的使用。

目前，常用的可以獨立瀏覽的矢量格式文件有兩種：SWF文件和PDF文檔。在CoreJDRAW中，使用“導出”命令和“至PDF”A令，可以很方便的生成這兩種格式的文件。

四、五筆字根分布矢量圖的實際應用

對教師來說，在上課時可以借助五筆字根分布圖依次講解每一個鍵上的字根。以SWF格式圖片為例，使用IE瀏覽器打開之后，右單擊彈出的菜單中就有“放大”、“縮小”和“顯示全部”三個命令可以自由縮放該圖片，而將圖片放大以后，鼠標形狀就變成了小手形，這時可以按住圖片自由拖動以顯示想要的部分。這樣通過縮放和拖動，教師可以自由的控制將哪一部分顯示到大屏幕上，而學生們也將肯定看的非常清晰。

對學生來說，除了在上課時聽老師的講解，他們在上機練習的時候也可以隨時打開該圖片，仔細閱讀字根和口訣，不會再出現(xiàn)因為看不清字根的模樣而影響學習效率的事了。

五筆輸入法的學習必定是一個需要細心研究和刻苦練習的過程。使用CoreJDRAW繪制出的一張矢量格式的五筆字根分布圖，對所有學習五筆的人來說，都會帶來一些幫助。

參考文獻：

第7篇：兔子舞教學范文

一、高職院校實踐教學師資隊伍建設(shè)目前存在的問題分析

近年來，我國的國民經(jīng)濟水平在不斷提升，人們對于教育的認識也在不斷提高，接受高等教育的學生越來越多。截止到2015年，我國的高職院校人數(shù)已經(jīng)達到了2700萬人。我國的教育部門對于高職院校教育采取支持和鼓勵的態(tài)度，高職院校的教學水平和教學質(zhì)量也逐漸受到了社會各界的關(guān)注和重視。高職院校主要以課堂教學的方式對學生進行知識的傳授和講解，所以，高職院校的師資隊伍在教學過程中占據(jù)主導地位。高職院校的師資隊伍對于教學效果有重要影響，加強高職院校師資隊伍的實踐教學經(jīng)驗，可以提升課堂教學質(zhì)量，使學生更好地理解所學知識，在課堂教學過程中更好地掌握專業(yè)內(nèi)容。實踐教學是高職院校教學的重要環(huán)節(jié)，現(xiàn)代社會需要的專業(yè)人才并不只是對于專業(yè)技能的要求，同時對于大學生的綜合素質(zhì)和能力也有著較高的要求。實踐教學可以培養(yǎng)大學生的動手能力，提高學生的思維模式，有利于提高大學生的綜合水平與綜合素質(zhì)。

在對高職院校的師資隊伍的教學質(zhì)量進行調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)，目前，我國高職院校的師資隊伍中，剛畢業(yè)的大學生占50%以上，這一部分教師從大學校園剛剛畢業(yè)就步入了校園職場，從事教師行業(yè)，并沒有任何教學經(jīng)驗，更是缺少實踐教學經(jīng)驗。大部分學生反映，剛剛畢業(yè)的大學生在講解專業(yè)知識時，只是按照課本上的內(nèi)容進行簡單的講解和分析，很少會深層次地講解以及擴展所學的知識內(nèi)容。這樣會嚴重影響學生對于專業(yè)知識的理解，使學生在聽課的過程中難以掌握所學的專業(yè)知識。由于剛剛畢業(yè)的大學生教師在以往的學習中很少接觸實踐教學，所以對于實踐教學也并不是很了解，對于專業(yè)知識中的重點和難點問題也沒有特殊分析，嚴重影響了課堂的教學效果，進而打消學生學習的積極性。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，不只是剛剛畢業(yè)的大學生教師存在這一問題，一些高職院校中的老教師也存在一系列的問題，比如教學過于書本化，缺少實踐教學經(jīng)驗，教學方法單一，很難吸引學生的課堂注意力，教學內(nèi)容枯燥，使學生缺少學習的積極性等。這一系列的問題都會影響學生在學習過程中對于知識的掌握和理解。教師在課堂教學中應該注重理論知識與實踐經(jīng)驗相結(jié)合，便于學生對于抽象專業(yè)知識的理解。教師采取實踐教學模式，學生可以輕松地學習專業(yè)知識，還可以加深學生對于知識的記憶，提高課程教學效率。

二、高職院校實踐教學師資隊伍建設(shè)中存在問題的解決途徑分析

（一）提高高職院校教師的實踐教學經(jīng)驗

實踐教學在高職院校的教學中是一種重要教學模式，實踐教學包括課程實驗教學、課程設(shè)計教學等。我國的教育部門在2010年曾經(jīng)提出：高職院校應該積極改變原有的教學模式，加強高職院校的實驗室建設(shè)，鼓勵高職院校的師資隊伍采取實踐教學模式，提高實踐教學經(jīng)驗，從而提高課堂教學效果。想要提高高職院校師資隊伍的實踐教學能力，高職院校教師首先要具有較強的專業(yè)基礎(chǔ)和語言表達能力，與此同時還應該增強動手能力，這樣一來，可以將專業(yè)知識與實踐經(jīng)驗更好地結(jié)合在一起，將理論基礎(chǔ)與實際相結(jié)合。對于一些實踐教學能力較差的教師，應該重點培訓，分時間段進行考核，對于考核不過關(guān)的教師應該設(shè)定一些懲罰制度。對于一些剛剛畢業(yè)的大學生教師，在入職前就應該對于教師的教學能力和實踐教學經(jīng)驗進行嚴格把關(guān)，提高高職院校入職要求，重點關(guān)注教師的實踐教學能力。想要提高高職院校的教學水平，師資隊伍建設(shè)是決定性因素，提高師資隊伍的專業(yè)實踐教學能力，對于教師的職稱評定嚴格進行。對于高職院校師資隊伍實踐教學考核的最終目標是能夠獨立面對不同的實踐教學任務(wù)，在實踐教學中培養(yǎng)學生的實踐教學能力，在授課過程中可以將理論知識與實際相結(jié)合，使學生可以更好地理解和掌握所學專業(yè)知識。提高高職院校的師資隊伍的實踐教學經(jīng)驗是保證課堂教學效率的重要方法，也是提高高職院校師資隊伍建設(shè)的重要手段。

（二）加強對于高職院校師資隊伍的培訓和教育

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分的高職院校教師在入職以后便很少參加繼續(xù)教育和培訓，這對于教師本身來說是一種知識的輸出，卻并沒有及時地進行培訓和學習，在一定程度上來說，也是在透支教師本身的知識水平和能力。在調(diào)查的過程中，有一部分高職院校的學生表示一些教師在授課過程中仍然采取傳統(tǒng)的教學模式，教學內(nèi)容比較枯燥乏味，很難提高學生的學習興趣，

高職院校中的一些專業(yè)課知識對于學生來說有一定的難度，傳統(tǒng)的教學方法并不適合現(xiàn)代學生的學習模式，對教師定期進行培訓和教育，可以使教師了解不同的教學方法，在專業(yè)課知識教學過程中可以以實踐教學為主，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學水平。

在高職院校的實踐教學中，對師資隊伍的繼續(xù)教育和培訓是不可缺少的一部分內(nèi)容?，F(xiàn)代科學技術(shù)在不斷發(fā)展，教育水平在不斷提高，教育方式也在不斷改革和完善。在現(xiàn)代的高職院校教學中會經(jīng)常性地應用到一些現(xiàn)代科學技術(shù)。比如多媒體教學模式以及互聯(lián)網(wǎng)教學模式。這類全新的教學模式不可避免地會應用到一些新的教學設(shè)備和教學技術(shù)，一些年齡較大的教師在以往的教學中可能并沒有接觸過這些新的設(shè)備和技術(shù)，如果沒有定期對這些老教師進行培訓和繼續(xù)教育，他們很難在課堂教學中應用這些新的教學設(shè)備和教學方法，會嚴重影響高職院校的教學效率。所以，對于一些年齡較大和實踐教學經(jīng)驗較少的教師，應該及時進行知識的更新，定時舉行一些專業(yè)培訓，還可以邀請一些實踐教學經(jīng)驗較豐富的專業(yè)講師進行講解，使高職院校的教師了解新的教學模式和教學方法，還可以在學習的過程中接觸一些新的教學設(shè)備和技術(shù)，以便于在以后的教學中改變?魍車慕萄Х絞劍?幫助教師在教學中更好地創(chuàng)新和改革。對于一些實踐教學能力較差的教師，還可以 采取短期進修的方式進行培訓，培訓內(nèi)容以實踐教學模式為主，教師可以在培訓中了解實踐教學的主要教學方法以及實踐教學的應用，從而提高教師的專業(yè)能力和實踐教學技巧。

第8篇：兔子舞教學范文

為提高校園文化氛圍、豐富廣大師生的課余生活，提升學生的生活品質(zhì)，激發(fā)他們積極向上的生命熱情，更為了銘記中國傳統(tǒng)節(jié)日—端午節(jié)，四川愛華學院紅十字會決定在本周日會舉辦一次綜合性的舞會。

本次活動將充分體現(xiàn)時代性、互動性、公益性，參加對象主要為愛華學院師生及四川水利職業(yè)學院同學，活動費用為全免費。

活動內(nèi)容

本次舞會是全校性的師生交流舞會。采取自愿參與的方式，邀請全校師生，預計此次舞會的人次為150人左右。舞會將以街舞為主，有自由舞，恰恰，兔子舞等多種同學們喜歡的舞曲。

創(chuàng)意闡述 ：院紅會組織發(fā)動下的系列師生交流舞會。

舞會目的：擴大舞會的影響，以便周末舞會這一系列活動能順利地舉辦下去，成為周末文化活動的亮點。舞會的另一目的也在于更好地普及交誼舞，以豐富校園文化。

周末舞會作為一種極具親和力的交流方式，在各大校園普遍推廣，為使我院的校園舞會更具校園特色。因此，舞會有以下設(shè)想：

1、加強互動性：主持人做好氣氛調(diào)動，讓在場同學廣泛參與，力求大部分學生都能掌握。

2、擴大參與性：很多舞會的組織都忽略了性格內(nèi)向的同學，因此，在舞會上前我們會讓學生互動，主持人調(diào)整好氣氛轉(zhuǎn)換。

3、快舞（兔子舞），蹦d時間控制15分鐘左右，穿插在舞曲中。

舞會地點 ：教學樓2棟3樓亭臺

舞會時間：xx年5月24日19點50分

舞會安排程序

1、舞會安排

上半場：7：50—9：20為表演和游戲時間

下半場：9：20—9：50為同學自由發(fā)揮時間，可以隨意、盡情的找舞伴跳交誼舞，即平四、慢三、慢四、快三、快四、倫巴、恰恰、兔子舞等。

2、舉辦舞會前兩天做好舞會宣傳工作，邀請全校師生。

3、舞會的音響、燈光設(shè)備的調(diào)試及現(xiàn)場的布置。 晚7：00 工作人員簽到，開始布置場地，調(diào)試燈光音樂， 7：30準時開始。具體由院紅會統(tǒng)一落實。

4、舞會放音由一名專門的dj 負責音響及音樂碟的換放。

5、舞會結(jié)束后，由院紅會統(tǒng)一組織收拾場地，整理物品。

6．注意攝影攝像等宣傳，及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓。

宣傳策劃方案

1、制作2到3 張宣傳海報。海報分別貼在食堂，教學樓，宣傳欄等校園的交通要道。

2、通過校園廣播站宣傳此次舞會的活動信息。

3、做好后期宣傳：將舞會詳盡內(nèi)容上載，進行簡訊報道。

4、此次舞會都會懸掛愛華學院紅十字會會旗

經(jīng)費預算

宣傳費用：此次海報3張，5元

晚會布置：礦泉水：1桶×7元，杯子5元；

會場布置包括：舞會專用cd碟10；

食物100元

其他費用：100元

預測總費用：220元

活動希望可以豐富同學們的課余文化生活，促進學生的交流，為烘托氣氛，調(diào)動同學們的參與積極性與熱情是舞會成功的關(guān)鍵。選用專業(yè)素質(zhì)比較好的主持人及領(lǐng)舞人，把握舞會氣氛，配備高質(zhì)量的音響、燈光、設(shè)備，使用旋轉(zhuǎn)燈等來營造熱烈的現(xiàn)場氣氛。

第9篇：兔子舞教學范文

【教學過程】

“小兔森林歷險”這個案例是圍繞小學二年級“立定跳遠”創(chuàng)設(shè)的教學情境。師生戴上兔子頭飾共扮角色（教師扮兔子媽媽，學生扮小兔子），使學生一進入課堂就感到形式新穎、生動有趣。

1.創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛

在大操場上，用小體操墊創(chuàng)設(shè)森林，地上散著大大小小的自制蘑菇。上課一開始，教師借助音樂，展示一幅美麗的風景畫：藍天、白云、小鳥、草地、小溪及遠處的茂密的大森林……使學生在幽雅和諧的自然美景中進入課堂。

師:“孩子們，今天天氣格外晴朗，媽媽帶你們?nèi)ド钟瓮婧脝幔俊?/p>

學生歡呼雀躍，積極響應。接著《我是汽車小司機》音樂響起，兔媽媽駕駛汽車帶著小兔們快樂出發(fā)。在音樂和語言情境中，師生進行各種姿勢的走、跑、跳等練習，學生動作逐步自然，課堂氣氛趨于活躍。到達美麗的大森林，學生們模仿小兔子蹦蹦跳跳地進入森林，表現(xiàn)出小兔子的活潑可愛。林中小兔子和媽媽玩起了拍皮球的游戲，師生邊說邊做：“我有一筐小皮球，拍一拍，跳一跳；白的灰的都會跑。”然后小兔們四處散開，兔媽媽追逐小兔。在師生游戲過程中，引導學生體會雙腳同時蹬地起跳的動作要領(lǐng)，進一步練習奔跑、追逐、跳躍、躲閃等肢體動作，為下面學習“立定跳遠”作好鋪墊。

2.緊扣主題，導入教學內(nèi)容

進入主教材“立定跳遠”前，順著游玩路線，緊扣“森林歷險”主題，利用音樂創(chuàng)設(shè)森林歷險情境：兔媽媽在帶小兔繼續(xù)前行的途中，突然發(fā)現(xiàn)路上一只熟睡的大灰狼擋住了去路。

師：“孩子們，怎么辦？在不驚醒大灰狼的情況下，怎樣才能安全通過？”

引導學生思考，提示跳躍時注意落地輕巧。落地輕巧是本課的動作要點，教師利用學生已有的情感經(jīng)驗，引導學生自主體驗落地動作，逐漸掌握正確的落地方法。在這一環(huán)節(jié)的教學中，通過“設(shè)疑――探疑――解疑”這條教學主線，充分尊重學生的學習主體地位，發(fā)揮他們進行自主合作探究性學習的主觀能動性。

學生進行探疑：（1）分組討論，學生以五人一組自由組合，研究討論怎樣跳才能做到落地輕；（2）嘗試驗證，各組在體操墊上嘗試練習，對研究討論的方式方法進行實踐檢驗；（3）交流選優(yōu)，各組輪流展示，評出最佳小組和個人。

師生共同解疑：（1）圖片演示，利用圖片展示立定跳遠的分解及連貫動作，引導學生自主模仿、矯正；（2）歸納總結(jié)，師生共同歸納“落地輕巧”的動作要領(lǐng)，鞏固提高學生對這一動作技術(shù)要領(lǐng)的認識；（3）跳越險境，將小墊子縱放模擬“大灰狼”，各組立定跳躍，做到落地輕跳得遠。對成功跳過“大灰狼”的學生，小組長為其貼上星星獎勵，動作掌握不對的學生，鼓勵完成好的同學輔導，互幫互助，共同提高。

3.鞏固訓練，培養(yǎng)合作精神

進行游戲“采蘑菇進家園”，教師給每組分發(fā)八床小墊子，先讓他們分組討論如何利用海綿墊創(chuàng)建美麗的家園，然后組織各組進行采蘑菇進家園比賽，直到地上的蘑菇全部采完，以建設(shè)家園有創(chuàng)意，蘑菇采得多的小組為勝。這個游戲既活躍了學習氣氛又培養(yǎng)了學生合作、創(chuàng)新及競爭的意識。

放松階段，在畫面和音樂聲中，師生圍著創(chuàng)建的家園跳起“歡樂兔子舞”，表達內(nèi)心的喜悅。圖片顯示夕陽西下，在兔媽媽（教師）語言引導下，小兔子（學生）告別美麗的大森林，蹦蹦跳跳地回家了……

【簡評】