環(huán)境污染的危害性精選(九篇)

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第1篇：環(huán)境污染的危害性范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境污染 犯罪 客觀方面 探討

一、 國(guó)內(nèi)外重大環(huán)境污染犯罪客^方面簡(jiǎn)介

（一）國(guó)內(nèi)重大環(huán)境污染犯罪客觀方面簡(jiǎn)介

在我國(guó)的現(xiàn)有刑法罪名和體系下，重大環(huán)境污染刑事立法主要指《刑法修正案（八）》修訂前的重大環(huán)境污染事故罪或修訂后的重大環(huán)境污染罪【下文論述在不特別區(qū)分修訂前后的規(guī)定而作統(tǒng)一討論時(shí)，將兩罪合并寫(xiě)為“重大環(huán)境污染（事故）罪”】。因此，對(duì)重大環(huán)境污染刑事立法的客觀方面的研究主要是對(duì)重大環(huán)境污染（事故）罪的客觀方面進(jìn)行探析。重大環(huán)境污染（事故）罪的客觀方面的探討主要集中在對(duì)該罪究竟應(yīng)該屬于結(jié)果犯、危險(xiǎn)犯還是行為犯的爭(zhēng)論。從修訂前97《刑法》第338條的規(guī)定來(lái)看，重大環(huán)境污染事故罪屬于結(jié)果犯，只有造成重大環(huán)境污染事故，致使公私財(cái)產(chǎn)遭受重大損失或者人身傷亡的嚴(yán)重后果的行為才能構(gòu)成重大環(huán)境污染事故罪。而該罪修訂后的規(guī)定雖然摒棄了以往的強(qiáng)人類(lèi)中心主義，不再規(guī)定要“造成重大環(huán)境污染事故，致使公私財(cái)產(chǎn)遭受重大損失或者人身傷亡的嚴(yán)重后果的行為”，在弱人類(lèi)中心主義的立場(chǎng)上向環(huán)境保護(hù)邁出了積極的一步，但仍然規(guī)定“嚴(yán)重污染環(huán)境的”才構(gòu)成犯罪。這“嚴(yán)重污染環(huán)境的”仍是一種損害結(jié)果，只是將對(duì)人的損害提前到了對(duì)環(huán)境的損害，但實(shí)質(zhì)上該罪仍屬于結(jié)果犯。然而學(xué)界對(duì)該罪為結(jié)果犯的規(guī)定提出了很多質(zhì)疑，并形成了兩派觀點(diǎn)，一派認(rèn)為應(yīng)將重大環(huán)境污染（事故）罪規(guī)定為行為犯，另一派則認(rèn)為應(yīng)規(guī)定為危險(xiǎn)犯。在弱人類(lèi)中心主義的立場(chǎng)下，筆者結(jié)合重大環(huán)境污染（事故）罪，對(duì)刑法中的結(jié)果犯、危險(xiǎn)犯、行為犯做了一番思索和比較，認(rèn)為重大環(huán)境污染（事故）罪被規(guī)定為結(jié)果犯的犯罪形態(tài)欠妥，而危險(xiǎn)犯和行為犯都各具優(yōu)劣。

（二）國(guó)外重大環(huán)境污染犯罪客觀方面簡(jiǎn)介

在探討我國(guó)重大環(huán)境污染犯罪的客觀方面之前，先看看國(guó)外一些國(guó)家的規(guī)定。一些西方國(guó)家非常注重刑法對(duì)環(huán)境污染犯罪的懲治和預(yù)防作用，規(guī)定環(huán)境污染犯罪的成立不要求法定危害結(jié)果的出現(xiàn)，只需實(shí)施行為或造成危險(xiǎn)即可，如德國(guó)、歐美均是如此。對(duì)造成危害結(jié)果的，則以結(jié)果加重犯的相關(guān)規(guī)定處之。

日本環(huán)境污染犯罪的成立，無(wú)論故意或過(guò)失，也不要求危害結(jié)果的出現(xiàn)，只需造成危險(xiǎn)性，即日本環(huán)境污染犯罪屬于危險(xiǎn)犯。對(duì)造成危害結(jié)果的，也以結(jié)果加重犯論處。如《日本刑法典》第206條規(guī)定：“將毒物或其他有害健康之物，混入由水道供給公眾的飲用水或者其水源的，處二年以上有期懲役?！钡?09條又規(guī)定了該罪的結(jié)果加重犯：“犯第206條之罪，其結(jié)果致人死亡的，處無(wú)期徒刑或者五年以上懲役?！?/p>

二、 弱人類(lèi)中心主義視角下重大環(huán)境污染犯罪的客觀方面

（一）重大環(huán)境污染犯罪之結(jié)果犯

結(jié)果犯，是“指以作為構(gòu)成要件要素的外界的一定的變動(dòng)即結(jié)果為必要的犯罪”。1行為犯，是“指僅以一定的行為為犯罪構(gòu)成的要件，而不以結(jié)果的發(fā)生為犯罪構(gòu)成要件的犯罪?！?危險(xiǎn)犯，是指對(duì)構(gòu)成要件以之為前提條件的受保護(hù)客體造成了危險(xiǎn)情形的犯罪。3即它不僅要求實(shí)施污染或破壞環(huán)境的危害行為，而且要求這種危害行為造成可能導(dǎo)致某種危害結(jié)果的危險(xiǎn)狀態(tài)，但僅僅是只需達(dá)到危險(xiǎn)狀態(tài)即可，而不要求危害結(jié)果。三者的區(qū)分正好表現(xiàn)出行為犯和危險(xiǎn)犯的規(guī)定較之結(jié)果犯的存在在人類(lèi)中心主義向弱人類(lèi)中心主義邁進(jìn)的道路上走得更遠(yuǎn)。因?yàn)榄h(huán)境污染事件遵循的是環(huán)境污染行為環(huán)境法益遭到侵害人身財(cái)產(chǎn)遭到重大損失這樣一個(gè)時(shí)間和邏輯上漸進(jìn)的過(guò)程，而由于環(huán)境污染的特性，其環(huán)境法益或人身財(cái)產(chǎn)法益的受損往往并不是馬上就能呈現(xiàn)出來(lái)，可能需要幾年、幾十年或幾百年的時(shí)間才會(huì)顯露。假如重大環(huán)境污染事故罪堅(jiān)持結(jié)果犯的規(guī)定，強(qiáng)調(diào)對(duì)環(huán)境或人身財(cái)產(chǎn)造成重大損失的實(shí)害結(jié)果出現(xiàn)之后再來(lái)關(guān)注、處罰和補(bǔ)救，勢(shì)必會(huì)造成對(duì)前期環(huán)境侵害行為的縱容和對(duì)環(huán)境惡化過(guò)程的漠視，所以，堅(jiān)持結(jié)果犯的做法只會(huì)帶來(lái)我們周遭環(huán)境全盤(pán)嚴(yán)重污染的結(jié)果。這時(shí)就算剝奪某一個(gè)人或一群人的自由或財(cái)產(chǎn)也無(wú)法挽回我們美麗宜人的自然環(huán)境，這種剝奪又有什么意義呢？！甚至可能到時(shí)已經(jīng)過(guò)了追溯時(shí)效或已經(jīng)找不到責(zé)任人了，失去即時(shí)懲罰犯罪的時(shí)機(jī)，使環(huán)境刑法的懲治和預(yù)防作用難以發(fā)揮。因此，在環(huán)境被全盤(pán)嚴(yán)重污染的慘景還未完全發(fā)生的今天，我們?cè)诹⒎ㄉ弦龅木褪欠阑加谖慈?，將環(huán)境污染行為扼殺在搖籃之中，只要有罪過(guò)并實(shí)施了這類(lèi)環(huán)境污染的行為或者行為足以造成危險(xiǎn)狀態(tài)，不須等到危害結(jié)果出現(xiàn)，就被認(rèn)為是犯罪。這樣才能更好地保護(hù)環(huán)境法益。

（二）重大環(huán)境污染犯罪之行為犯和危險(xiǎn)犯

既然行為犯和危險(xiǎn)犯的規(guī)定較之結(jié)果犯都能更好地預(yù)防環(huán)境問(wèn)題，那么它們二者之間又該做何種取舍呢？筆者認(rèn)為它們二者之間各有利弊。

（1）行為犯比危險(xiǎn)犯要求的危害性程度更低，不僅不要求結(jié)果犯要求的危害結(jié)果的出現(xiàn)，也不要求危險(xiǎn)犯要求的危害狀態(tài)的出現(xiàn)。因此行為犯比危險(xiǎn)犯對(duì)行為人的要求更高，定罪的時(shí)間更加提前，從理論上來(lái)說(shuō)，是比危險(xiǎn)犯更有利于環(huán)境保護(hù)的。

（2）在我國(guó)的環(huán)境刑法中，已有行為犯的規(guī)定，如《刑法》第339條規(guī)定的非法處置進(jìn)口的固體廢物罪，第341條第1款規(guī)定的非法獵捕、殺害珍貴、瀕危野生動(dòng)物罪，非法收購(gòu)、運(yùn)輸、出售珍貴、瀕危野生動(dòng)物、珍貴、瀕危野生動(dòng)物制品罪，第151條規(guī)定的走私珍貴動(dòng)物、珍貴動(dòng)物制品罪，《刑法修正案（四）》第6條規(guī)定的非法采伐、毀壞國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)植物罪，非法收購(gòu)、運(yùn)輸、加工、出售國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)植物、國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)植物制品罪，《刑法》第151條第3款規(guī)定的走私珍稀植物、珍稀植物制品罪等。這意味著在修訂重大環(huán)境污染（事故）罪時(shí)，可以順理成章地將其修訂為行為犯，而不會(huì)破壞環(huán)境刑法的理論體系。而危險(xiǎn)犯雖然在刑法其它章節(jié)出現(xiàn)過(guò)，如放火罪、破壞交通設(shè)施罪等，但我國(guó)環(huán)境刑法還沒(méi)有危險(xiǎn)犯的規(guī)定。如若將重大環(huán)境污染事故罪修改為危險(xiǎn)犯，則可能會(huì)改動(dòng)環(huán)境刑法的部分理論體系。

（3）從另一方面看，行為犯雖然比危險(xiǎn)犯要求更高，更利于環(huán)保，但是將重大環(huán)境污染事故罪規(guī)定為行為犯，對(duì)環(huán)境犯罪的客觀要件的要求未免過(guò)于嚴(yán)苛，很可能將導(dǎo)致實(shí)踐中的難于操作，導(dǎo)致法律失去它賴(lài)以實(shí)現(xiàn)的人心。即便這種法律迫使現(xiàn)實(shí)中的人們停止了污染環(huán)境行為，恐怕同時(shí)停止的還有經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。因此，從這個(gè)角度說(shuō)，危險(xiǎn)犯既比結(jié)果犯提前關(guān)注了環(huán)境，更好地堅(jiān)持了弱人類(lèi)中心主義的價(jià)值立場(chǎng)，又最為科學(xué)可行。

（4）危險(xiǎn)犯雖然在我國(guó)的環(huán)境刑法中沒(méi)有規(guī)定，但是縱觀世界各國(guó)，許多國(guó)家的環(huán)境刑法都有危險(xiǎn)犯的規(guī)定，世界各國(guó)環(huán)境刑事立法的趨勢(shì)是更多地將污染環(huán)境的行為規(guī)定為危險(xiǎn)犯。4 如日本的《關(guān)于處罰危害人體健康的公害犯罪法》、現(xiàn)行俄羅斯刑法典關(guān)于生態(tài)犯罪的規(guī)定、《巴西環(huán)境犯罪法》等，并將實(shí)害結(jié)果的發(fā)生作為從重情形。尤其是日本，屬于大陸法系，與我國(guó)的社會(huì)主義法系具有親近性，其《關(guān)于處罰危害人體健康的公害犯罪法》更有借鑒作用。該法第2條規(guī)定：（故意犯）在工廠或企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)中排放有損于人體健康的物質(zhì)（包括在人體中積蓄后對(duì)人體有害的物質(zhì)），給公眾的生命或身體造成危險(xiǎn)的，處三年以下有期徒刑或三百萬(wàn)日元以下的罰金刑。因此，危險(xiǎn)犯在其它先進(jìn)國(guó)家已有示例，并且事實(shí)上也起到了很好的效果，所以雖然危險(xiǎn)犯的增設(shè)可能會(huì)撼動(dòng)環(huán)境刑法理論的部分內(nèi)容，但是如果這種改變是一種積極的改變，我們大可以為之。

（5）從邏輯上說(shuō)，既然環(huán)境刑法大量規(guī)定了比它危害性程度要求高的結(jié)果犯，也規(guī)定了少量危害性程度要求低的行為犯，那么處于它們之間的危險(xiǎn)犯自然就應(yīng)該有其存在的空間。從理論上說(shuō)，既然環(huán)境刑事立法有從結(jié)果犯向行為犯逐步轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)和必要，而這兩類(lèi)犯罪形式的規(guī)定又相去甚遠(yuǎn)，作為中間形式的危險(xiǎn)犯便有可能會(huì)起到過(guò)渡和協(xié)調(diào)的作用，避免轉(zhuǎn)變過(guò)程中的突進(jìn)和左右為難的尷尬。

因此，如果是按照現(xiàn)行法律一罪的規(guī)定，應(yīng)將重大環(huán)境污染（事故）罪規(guī)定為危險(xiǎn)犯更妥。因?yàn)榻Y(jié)合重大環(huán)境污染（事故）罪的主觀方面，若將該罪規(guī)定為行為犯，意味著該罪的成立只能以故意為主觀狀態(tài)，過(guò)失不能構(gòu)成。根據(jù)刑法理論，過(guò)失犯罪必須有危害結(jié)果的出現(xiàn)才能成立，否則不以犯罪論處。但我們知道，《刑法修正案（八）》修訂之前，過(guò)失就是該罪的通說(shuō)心態(tài)?！缎谭ㄐ拚福ò耍沸抻喼螅皇莿h除了“事故”二字，從而間接承認(rèn)了該罪的故意心態(tài)，但無(wú)論如何，“過(guò)失”都是該罪的“明媒正娶”，不能因此而否定掉過(guò)失犯的成立。而如果將其規(guī)定為危險(xiǎn)犯既也能有效預(yù)防環(huán)境問(wèn)題，又不會(huì)出現(xiàn)這一矛盾。因?yàn)槲ｋU(xiǎn)犯所要求的危險(xiǎn)狀態(tài)也可以看作是危害結(jié)果的一種。這樣，就能合理地將實(shí)踐中的過(guò)失和故意的主觀心態(tài)都納入重大環(huán)境污染（事故）罪中。

而更科學(xué)的辦法應(yīng)該是根據(jù)主觀心態(tài)分兩罪名規(guī)定的情形。將故意犯罪規(guī)定為行為犯，過(guò)失犯罪規(guī)定為危險(xiǎn)犯。（1）如上文所述，行為犯和危險(xiǎn)犯對(duì)危害性程度的要求有別，分別對(duì)應(yīng)故意和過(guò)失兩種不同罪過(guò)，區(qū)分入罪門(mén)檻，更為科學(xué)合理。（2）分罪名分別規(guī)定為行為犯和危險(xiǎn)犯，可以吸取上述行為犯和危險(xiǎn)犯規(guī)定的優(yōu)點(diǎn)，而同時(shí)避免其不足。不至于將其全部規(guī)定為行為犯而導(dǎo)致實(shí)踐中的難于操作（僅將故意犯罪規(guī)定為行為犯是現(xiàn)在的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下可以接受的，并且將這部分犯罪的入罪階段提前，更利于保護(hù)環(huán)境法益），也不至于將其全部規(guī)定為危險(xiǎn)犯而間接放縱了故意犯罪。

三、Y論

第2篇：環(huán)境污染的危害性范文

那么，如何在思想政治課上，適時(shí)，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情境呢？這要根據(jù)不同課程安排和不同的課堂氣氛做出決定。平時(shí)，我根據(jù)教學(xué)實(shí)際做出的安排 有下列幾種：

一.用語(yǔ)音描述情境

教師利用帶有情感的語(yǔ)言，渲染氣氛。誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生。讓課本中的人物或事物復(fù)活?；蛘咔榫吵霈F(xiàn)時(shí)，教師伴以形象，動(dòng)情的語(yǔ)言描繪，從而激發(fā)學(xué)生的形象，使學(xué)生如身臨其境，倍受感動(dòng)。如：我在講《依法保護(hù)人類(lèi)共有的家園》一課時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的危害性，我舉了一個(gè)西北某地因環(huán)境污染，致使許多人患上癌癥的事例，并描述村中大片植物中毒的狀態(tài)。讓同學(xué)們?cè)诰唧w的背景中感受到環(huán)境污染的危害性。

二、用音樂(lè)渲染情感

音樂(lè)對(duì)人的振奮，感染力自不必說(shuō)，它還可以以自身特有的旋律。節(jié)奏，把學(xué)生帶到特有的情景中去，喚起學(xué)生情感的共鳴，拓展學(xué)生的想象空間，吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生以美的感受，從而達(dá)到“寓教于樂(lè)”。例如，放一首熱愛(ài)祖國(guó)的歌曲，會(huì)激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。再放一首校園歌曲，會(huì)是學(xué)生覺(jué)得校園的美好與幸福。從而更喜歡自己的校園。然后在教育學(xué)生保護(hù)校園的一草一木的時(shí)候就簡(jiǎn)單容易的多了。

三、利用圖畫(huà)再現(xiàn)情景

利用圖畫(huà)把課文的內(nèi)容形象化，使學(xué)生感知豐富，記憶加強(qiáng)，為思維提供豐富的想象支柱。如在講《熱愛(ài)祖國(guó)》一課時(shí)，為讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛(ài)國(guó)光榮，賣(mài)國(guó)可恥。設(shè)計(jì)一幅岳飛受人尊重的圖畫(huà)，和一幅秦檜受萬(wàn)人唾罵的圖畫(huà)，構(gòu)成對(duì)比。這樣，讓學(xué)生在直觀中明白：愛(ài)國(guó)者，千古流芳；賣(mài)國(guó)者，遺臭萬(wàn)年。從而激發(fā)起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操和民族意識(shí)。

四、模擬生活情景

第3篇：環(huán)境污染的危害性范文

關(guān)鍵詞：綠色觀念；化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；意義；方法

目前，我國(guó)有很多學(xué)校，尤其是農(nóng)村學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不完全，沒(méi)有完善的廢棄物處理設(shè)施。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的毒害物質(zhì)會(huì)直接排放到下水道或者大氣中，既會(huì)造成環(huán)境污染又會(huì)損害師生的健康。初中化學(xué)相比較于高中、大學(xué)來(lái)說(shuō)，雖然實(shí)驗(yàn)規(guī)模比較小，但是產(chǎn)生的危害卻不容小覷?，F(xiàn)在，人們逐漸認(rèn)識(shí)到了環(huán)保的重要性，綠色觀念深入人心，也滲透到了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理念中?，F(xiàn)在很多學(xué)校已經(jīng)接受了綠色觀念，提倡進(jìn)行綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

一、初中化學(xué)實(shí)施綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義

化學(xué)的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)占據(jù)了很重要的地位。對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行綠色改革是時(shí)代的必然要求。綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施有以下好處：

1.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

中學(xué)生的價(jià)值觀和行為方式還沒(méi)有完全定型，在這段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種教育最為有效。綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要每個(gè)學(xué)生都有環(huán)保理念，需要每個(gè)學(xué)生從實(shí)際行動(dòng)上落實(shí)，能夠讓學(xué)生形成“環(huán)境保護(hù)、我們有責(zé)”的思想觀念，能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

2.降低了實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性和污染力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程涉及藥品的選擇使用、實(shí)驗(yàn)反應(yīng)、危險(xiǎn)排除、試驗(yàn)后有害物質(zhì)處理等多個(gè)步驟，發(fā)生事故的可能性比較大。另外，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還會(huì)產(chǎn)生各種有害物質(zhì)。進(jìn)行綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟谧畲蟪潭壬媳苊馕：Πl(fā)生的可能性、最少量地產(chǎn)生有害物質(zhì)，降低實(shí)驗(yàn)的危害性和污染力。

3.符合新課標(biāo)的要求

新課改要求化學(xué)教育要關(guān)注人類(lèi)面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，并要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。而應(yīng)用了綠色觀念的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，正是出于對(duì)當(dāng)前社會(huì)問(wèn)題中環(huán)保、生態(tài)平衡與安全問(wèn)題的考量。而且在進(jìn)行綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和主人翁的心態(tài)，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，這正符合新課標(biāo)的要求。

二、實(shí)施綠色實(shí)驗(yàn)的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)，首先要加大環(huán)保意識(shí)和安全意識(shí)的培養(yǎng)。尤其是初中生正處于思想認(rèn)知水平急速發(fā)展的時(shí)期，培養(yǎng)他們的環(huán)保觀念、綠色化學(xué)意識(shí)對(duì)學(xué)生正確人生觀和價(jià)值觀的形成都有很重要的作用。如果學(xué)生沒(méi)有綠色化學(xué)意識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中的有害物質(zhì)不經(jīng)處理直接排放，不僅會(huì)危害師生健康、造成環(huán)境污染，還會(huì)逐漸地淡化環(huán)保意識(shí)，時(shí)日長(zhǎng)久就會(huì)養(yǎng)成不良的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣進(jìn)而影響到生活習(xí)慣。因此，在初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上不能只注重化學(xué)知識(shí)的傳授，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)以及主人翁精神。

2.控制實(shí)驗(yàn)過(guò)程

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，產(chǎn)生的有害物質(zhì)可能會(huì)擴(kuò)散到空氣中。大多數(shù)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室都沒(méi)有相應(yīng)的處理設(shè)備。但是，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，可以采用一些方法減少有害氣體的危害性。比如：在做燃燒條件的試驗(yàn)時(shí)，我們可以用兩支試管代替薄銅片放入燒杯中，將紅磷和白磷分別放入兩支試管中，再給試管塞上連接有導(dǎo)管的橡皮塞，導(dǎo)管的口端連接上氣球，然后將它們置入有熱水的燒杯中。這種方法就將原本敞口式的實(shí)驗(yàn)裝置改成了密封式，能夠減少有害物質(zhì)的擴(kuò)散。另外，在進(jìn)行化學(xué)試驗(yàn)時(shí)要控制好藥品的用量。

此外，還可以采用多媒體教學(xué)，有一些劇毒性物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程可以使用多媒體技術(shù)演示。教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好控制，時(shí)時(shí)注意環(huán)保與安全，學(xué)生在潛移默化中自然能形成良好的行為

習(xí)慣。

3.妥善處理實(shí)驗(yàn)物質(zhì)

不少化學(xué)實(shí)驗(yàn)的生成物沒(méi)有什么危害，但是他們的反應(yīng)物如果處理不好卻會(huì)產(chǎn)生環(huán)境污染。比如：在金屬活動(dòng)的強(qiáng)弱性研究中，反應(yīng)結(jié)束后會(huì)殘留有很多酸堿性物質(zhì)，直接倒入下水道或者灑在地上會(huì)造成嚴(yán)重的腐蝕，所以最好能進(jìn)行中和處理后再丟棄。另外，有一些實(shí)驗(yàn)反應(yīng)后的剩余物是可以回收再利用的，直接處理掉會(huì)造成不小的浪費(fèi)，所以需要將之回收處理。

綠色觀念是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的新理念，在將來(lái)也會(huì)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主導(dǎo)理念。綠色觀念的應(yīng)用對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和環(huán)境保護(hù)都有很重要的意義，如果有更多的老師能將綠色觀念應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)

中，就有更多的學(xué)生將這種觀念應(yīng)用到社會(huì)生活中，其意義非凡，其影響深遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：環(huán)境污染的危害性范文

一、中學(xué)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的重要性、必要性與緊迫性 

1.環(huán)保意識(shí)的定義 

從根本上講，環(huán)境意識(shí)是一個(gè)哲學(xué)的概念。是人們對(duì)環(huán)境和環(huán)境保護(hù)的一個(gè)認(rèn)識(shí)水平和認(rèn)識(shí)程度，又是人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境而不斷調(diào)整自身經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和社會(huì)行為，協(xié)調(diào)人與環(huán)境、人與自然互相關(guān)系的實(shí)踐活動(dòng)的自覺(jué)性。也就是說(shuō)，環(huán)境意識(shí)包括兩個(gè)方面的含義，其一是人們對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)水平，即環(huán)境價(jià)值觀念，包含有心理、感受、感知、思維和情感等因素；其二是指人們保護(hù)環(huán)境行為的自覺(jué)程度。這兩者相輔相成，缺一不可。 

2.培養(yǎng)中學(xué)校環(huán)境保護(hù)意識(shí)的重要性、必要性及緊迫性 

環(huán)境教育是全民教育、終生教育和全程教育，是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。重視環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)是社會(huì)賦予教育的責(zé)任，目前環(huán)保已成為全球人類(lèi)關(guān)注的問(wèn)題。教育影響著一代人思想，所以我們責(zé)無(wú)旁貸。近年來(lái)中國(guó)工業(yè)迅速發(fā)展，人們?cè)谙硎芩鼛?lái)的巨大利益的同時(shí)，也遭受著污染的嚴(yán)重危害。有人說(shuō)環(huán)境污染都是化學(xué)惹的禍，這話(huà)雖有點(diǎn)偏激，但也有一定的道理，因?yàn)樵S多導(dǎo)致空氣、水體被污染而對(duì)人體形成危害的污染物的形成都與化學(xué)有著密切的聯(lián)系，因此，化學(xué)學(xué)科對(duì)環(huán)境污染的預(yù)防與治理具有不可推卸的責(zé)任，因此，提高全民環(huán)保意識(shí)已成國(guó)家的議事日程。而中學(xué)生正處于世界觀與人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，向中學(xué)生滲透和強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決環(huán)保問(wèn)題的能力。對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為的形成起著至關(guān)重要的作用，以致對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與環(huán)境保護(hù)都將產(chǎn)生巨大的影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)是一件事關(guān)未來(lái)，影響深遠(yuǎn)的事情。 

二、環(huán)境及環(huán)境污染的定義和環(huán)境污染的分類(lèi)和危害 

1.環(huán)境的定義 

環(huán)境是指以人類(lèi)為主體的外部世界的總和，即人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的各種自然因素和社會(huì)因素的綜合體。 

2.環(huán)境污染的定義及分類(lèi) 

環(huán)境污染是指由于人類(lèi)的各種社會(huì)活動(dòng)而引起的環(huán)境質(zhì)量下降，進(jìn)而有害于人類(lèi)和其他生物的生存和發(fā)展的現(xiàn)象。 

環(huán)境污染一般可以分為大氣污染、水體污染和土壤污染；按污染源的性質(zhì)可以分為生物污染、化學(xué)污染和物理污染；按污染源的形態(tài)則可以分為廢氣污染、廢水污染和固體物污染及噪聲污染、輻射污染等. 

（1）大氣污染的定義及對(duì)人類(lèi)的危害 

大氣污染通常是指由于人類(lèi)活動(dòng)和自然過(guò)程引起某些物質(zhì)進(jìn)入大氣中，達(dá)到一定的濃度并危害人體健康、生物生存或環(huán)境污染的現(xiàn)象。 

大自然曾經(jīng)山清水秀、美麗如畫(huà)，但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，化工廠及機(jī)動(dòng)車(chē)數(shù)量的增加，廢氣的任意排放，使得我們的生存環(huán)境發(fā)生了改變，尤為重要的是我們的空氣變得污濁最近引起人們恐慌的事件是霧霾現(xiàn)象，冬霧有“冬季殺手”之稱(chēng)，加上工業(yè)廢氣、車(chē)尾氣、空氣中的灰塵、細(xì)菌和病毒等污染物，附著在水滴上，人們?cè)谌粘Ｉ詈统鲂兄?，這些物質(zhì)會(huì)對(duì)人體的呼吸道產(chǎn)生影響，引起急性呼吸道感染（感冒）、急性氣管炎、肺炎、哮喘、鼻炎、眼結(jié)膜炎及過(guò)敏性疾病的發(fā)生，對(duì)幼兒、青少年的生長(zhǎng)發(fā)育和體質(zhì)均有一定的影響。霧霾天氣不僅對(duì)人類(lèi)引起各種疾病、還影響人的心情甚至引起交通阻塞，發(fā)生嚴(yán)重交通事故等。這些污染問(wèn)題日益嚴(yán)重。 

（2）水體污染的定義及其對(duì)人類(lèi)的危害 

水體污染是指由于某些物質(zhì)進(jìn)入水體而使水體發(fā)生物理或化學(xué)的變化，且超過(guò)其自?xún)裟芰Ψ秶默F(xiàn)象，并對(duì)人類(lèi)及生物生存產(chǎn)生了很大的影響。 

水體污染主要是由于人類(lèi)活動(dòng)產(chǎn)生的污染物造成的，它包括工業(yè)廢水、生活污水的任意排放以及農(nóng)業(yè)上的農(nóng)藥不合理使用而引起水體污染，水污染是對(duì)人類(lèi)健康危害最嚴(yán)重的污染。因?yàn)槿嗽谏钪袛z入的水很多，人體中的污染物經(jīng)過(guò)代謝富集起來(lái)，從而造成各種嚴(yán)重的危害并導(dǎo)致疾病。如1953年的水俁病事件，主要是含甲基汞的毒水排入水中，甲基汞被魚(yú)吃后，人又吃了甲基汞的毒魚(yú)，由于食物鏈的富集，而使人類(lèi)攝入過(guò)量的甲基汞，從而使患者大腦受損，導(dǎo)致患者口齒不清、步態(tài)不穩(wěn)、面部癡呆、耳聾目瞎，非常痛苦。造成180多人死亡，水體污染對(duì)對(duì)魚(yú)類(lèi)也造成很大的危害，造成大量的魚(yú)類(lèi)死亡。 

（3）土壤污染的定義及對(duì)人類(lèi)的危害 土壤污染是指人類(lèi)生產(chǎn)和生活中排出的有害物質(zhì)進(jìn)入土壤直接或間接的危害人畜健康的現(xiàn)象，如鉛、鎘等重金屬引起嚴(yán)重的土染污染。 

土壤污染主要是由于農(nóng)藥殘留、化肥濫施以及使用工業(yè)污染過(guò)的水體灌溉造成的。1992年全國(guó)有不少地區(qū)已經(jīng)發(fā)展到生產(chǎn)“鎘米”的程度，每年生產(chǎn)的“鎘米”多達(dá)數(shù)億公斤。僅沈陽(yáng)被污染的灌溉區(qū)已達(dá)2500公頃土地受到嚴(yán)重的鎘污染。糧食產(chǎn)量遭到嚴(yán)重的損失。一旦人們吃了含鎘濃度達(dá)到0.4～1.0mg/kg就會(huì)引起疼痛病，而我們所說(shuō)的水俁病和癌癥都與土壤污染有著一定的聯(lián)系。當(dāng)土壤污染嚴(yán)重時(shí)會(huì)造成土地板結(jié)?！】梢?jiàn)，環(huán)境污染給我們?nèi)祟?lèi)健康和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了很大的危害，為了保護(hù)好我們賴(lài)以生存的環(huán)境，我們需要加強(qiáng)環(huán)保知識(shí)的大力宣傳，提高全民的環(huán)保意識(shí)。 

二、在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行環(huán)境教育的方法及措施 

1.在化學(xué)課堂教學(xué)中，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。 

在化學(xué)教學(xué)中要充分利用教材的，充分挖掘教材中環(huán)保素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識(shí)的教育。在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)講到涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容，應(yīng)及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育。如介紹，大氣污染物的頭號(hào)“殺手”二氧化硫，其產(chǎn)生途徑主要是煤、石油等化石燃料的燃燒及工廠排放的廢氣。二氧化硫進(jìn)入空氣中會(huì)形成酸雨，酸雨的危害性很大，當(dāng)酸雨進(jìn)入河流會(huì)污染水源，導(dǎo)致魚(yú)類(lèi)死亡，影響水生生物的繁殖；進(jìn)入土壤會(huì)使土壤酸化，植物枯死，影響作物生長(zhǎng)；酸雨還能腐蝕建筑物酸雨更會(huì)危害人體健康。要防治大氣污染應(yīng)從源頭入手，化學(xué)科學(xué)家正在研制開(kāi)發(fā)替代化石燃料的新型能源、化石燃料的脫硫方法、廉價(jià)回收二氧化硫的技術(shù)、尾氣處理技術(shù)等，為減少以至消除大氣污染而做出貢獻(xiàn)。再如水資源，地球雖有“水球”之稱(chēng)，但可供給人類(lèi)使用的淡水資源卻十分有限，而水體的污染又加劇了水資源危機(jī)，應(yīng)用化學(xué)原理可以防止水體污染，如研究反應(yīng)條件實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品無(wú)污染生產(chǎn)、研制無(wú)污染的化肥農(nóng)藥、研制無(wú)磷洗滌劑、研制高效低耗污水處理技術(shù)等。通過(guò)這類(lèi)實(shí)例的學(xué)習(xí)，都能提高學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的重視程度。 

2.結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化環(huán)境教育 

（1）收集有毒氣體時(shí)，要進(jìn)行尾氣處理，強(qiáng)化環(huán)保教育 

中學(xué)教育的目的之一是為社會(huì)培養(yǎng)合格的后備勞動(dòng)者，中學(xué)化學(xué)教育對(duì)環(huán)境科學(xué)的學(xué)習(xí)將起著重要作用。同時(shí)，化學(xué)又是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要進(jìn)行各種各樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)鞏固和深化學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，要在有限的實(shí)驗(yàn)中融入更多環(huán)保方面的東西。眾所周知，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，會(huì)使用或產(chǎn)生一些有害的物質(zhì)，如果這些物質(zhì)進(jìn)入環(huán)境，就會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生污染和破壞。 

化學(xué)實(shí)驗(yàn)，特別是制備硫化氫、二氧化硫、氯氣等氣體，做銅與硝酸，濃硫酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)等，往往會(huì)污染教室、實(shí)驗(yàn)室的空氣，直接影響師生健康。我們可將制備過(guò)程中多余的氣體或反應(yīng)過(guò)程中產(chǎn)生的有毒氣體，通過(guò)導(dǎo)管，通過(guò)三角形的導(dǎo)管，進(jìn)入相應(yīng)的吸收液，進(jìn)入相應(yīng)進(jìn)行尾氣處理。（如圖6所示是實(shí)驗(yàn)室制取氯氣的裝置圖）制取氯氣的反應(yīng)原理：2MnO2+8HCl（濃）3Cl2↑+2MnCl+4H2O 

尾氣處理反應(yīng)原理：（Cl2與NaOH 溶液的反應(yīng)方程式）Cl2+2NaOHNaCl+NaClO+H2O 

（2）對(duì)實(shí)驗(yàn)后的廢液、廢物應(yīng)放入指定地點(diǎn)，來(lái)加強(qiáng)環(huán)保教育 

教師可以把環(huán)境污染物作為試驗(yàn)樣品，進(jìn)行觀察分析與研究。例如測(cè)定大氣飄塵的濃度、測(cè)定雨水的PH值、用SO2生成硫酸、硝酸的過(guò)程，化學(xué)老師在自己做或指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，也可以進(jìn)行環(huán)境教育。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的試驗(yàn)廢液、廢物應(yīng)放入指定地點(diǎn)，這樣既可減少污染物污染，又可教育學(xué)生環(huán)境保護(hù)要身體力行，從自身做起。只有這樣，才能養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。 

3.在化學(xué)課外活動(dòng)中，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育的方法及措施 

（1）參觀水泥廠、化工廠等課外活動(dòng)時(shí)、加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育 

我們通過(guò)組織學(xué)生參觀考察和社會(huì)調(diào)查（如參觀造紙廠、水泥廠、化工廠，調(diào)查周邊的水環(huán)境）等活動(dòng)，并通過(guò)測(cè)定大氣污染物濃度，附近河、湖水的酸堿度，從而使學(xué)生了解周?chē)h(huán)境污染原因及對(duì)策，在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力?；蚶霉?jié)假日到野外收集廢電池等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境污染的程度及其危害性，增強(qiáng)環(huán)境觀念。 

（2）通過(guò)辦展覽和出黑板報(bào)，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育 

通過(guò)學(xué)生小組合作交流，根據(jù)我國(guó)環(huán)境的現(xiàn)狀問(wèn)題，提出一些具有宣傳意義的寄語(yǔ)。如保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)、為了我們美好的明天，請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境。還有如1998年6月5日世界環(huán)境日的主題是：為了地壞上的生命-拯救我們的海洋等等。讓學(xué)生通過(guò)這些寄語(yǔ)的渲染來(lái)提高自身的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。如2002年6月5日的世界環(huán)境日主題的宣傳語(yǔ)：生命如歌，讓綠色渲染這美麗的旋律。 

（3）聘請(qǐng)環(huán)保專(zhuān)家來(lái)校作講座的形式、加強(qiáng)環(huán)保教育 

通過(guò)聘請(qǐng)環(huán)保專(zhuān)家講座的多種形式和途徑，讓學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的來(lái)源、危害以及對(duì)其的治理方法有了進(jìn)一步的了解。并讓學(xué)生通過(guò)收集身邊環(huán)境污染的事例，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境污染的程度及其危害性，增強(qiáng)環(huán)境觀念。還要教育學(xué)生在日常生活中，從自身做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，時(shí)刻牢記環(huán)保使命，充分利用節(jié)約能源（如節(jié)水、節(jié)電、充分燃燒煤氣、石油液化氣等），并開(kāi)發(fā)使用新能源（如圖9所示風(fēng)能），合理分類(lèi)存放生活垃圾（如電池回收、不亂到污水等），不使用污染環(huán)境的物品（如含磷洗衣粉、噴發(fā)膠等），敢于同浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的行為做斗爭(zhēng)，努力將環(huán)境污染降到最低程度，保護(hù)好我們的家園。 

通過(guò)課外活動(dòng)，并結(jié)合現(xiàn)有法律法規(guī)的宣傳，加深學(xué)生對(duì)環(huán)保意義的認(rèn)識(shí)，組織學(xué)生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，利用3月12日植樹(shù)節(jié)、5月31日世界無(wú)煙日、 6月5日世界環(huán)境日等紀(jì)念日，讓學(xué)生在宣傳中了解我國(guó)有關(guān)這方面的規(guī)定和常識(shí)，提高學(xué)生在環(huán)境管理環(huán)境文化方面的認(rèn)識(shí)。并利用節(jié)假日、夏令營(yíng)，組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)刈匀槐Ｗo(hù)區(qū)、生態(tài)保護(hù)區(qū)、水土保護(hù)區(qū)和環(huán)境污染區(qū)等進(jìn)行實(shí)地考察，使他們認(rèn)識(shí)到人與氣溫、氣候、空氣、谷物增產(chǎn)、水土流失、森林砍伐，以及環(huán)境保護(hù)等都存在著密切關(guān)系。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)比，豐富學(xué)生環(huán)境方面的知識(shí)，結(jié)合已學(xué)的知識(shí)，開(kāi)展有關(guān)環(huán)境污染與保護(hù)知識(shí)的問(wèn)答活動(dòng)等。 

4.透視社會(huì)熱點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí) 

作為化學(xué)教育工作者，關(guān)注化學(xué)生活也是成功教學(xué)的一個(gè)標(biāo)志，經(jīng)常關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)話(huà)題，如霧霾、蘇丹紅事件、塑化劑、三聚氰胺、低碳生活和綠色生活等。以上都是化學(xué)物質(zhì)與人體健康的話(huà)題，不妨在課堂上和大家一起交流、分享，在教給學(xué)生化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)熱愛(ài)生活和關(guān)注社會(huì)的公民。大處著眼，小處著手，指導(dǎo)學(xué)生做到不亂扔臟物，不隨意丟棄廢舊電池，不使用含磷洗衣粉、撿塑料袋、督促父母不焚燒秸桿、節(jié)約用電、節(jié)約用水等活動(dòng)。同時(shí)，也可指導(dǎo)每個(gè)人都應(yīng)從防止家庭污染，保護(hù)環(huán)境通過(guò)這些信息的介紹，使學(xué)生切實(shí)感到環(huán)保要從自身做起，節(jié)約用水少使用一次性餐具少用化學(xué)用品，以減少污染，為保護(hù)環(huán)境而改變生活習(xí)慣。 

5.借助多媒體豐富環(huán)保知識(shí) 

第5篇：環(huán)境污染的危害性范文

1、犯罪主體是除了達(dá)到法定年齡具備刑事責(zé)任能力的自然人以外，還包括法人；

2、犯罪客體是因侵害各種環(huán)境要素和自然資源而受到侵犯的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)、人身權(quán)和環(huán)境權(quán)；

3、客觀方面是指有污染和破壞環(huán)境及自然資源的行為及其社會(huì)危害性；

4、主觀方面是指犯罪主體進(jìn)行犯罪行為時(shí)的主觀心理狀態(tài)。

【法律依據(jù)】

第6篇：環(huán)境污染的危害性范文

一、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)的必要性與緊迫性

我國(guó)的環(huán)境狀況并不容樂(lè)觀。大氣污染、水污染等已經(jīng)給人們的生產(chǎn)、生活帶來(lái)災(zāi)害性影響。曾經(jīng)風(fēng)景如畫(huà)的南京十里秦淮，如今已是垃圾充溢臭氣熏天的“龍須溝”，淮河水無(wú)法飲用，大運(yùn)河魚(yú)蝦絕跡，九七年的黃河斷流，九八年的長(zhǎng)江洪水，去年的沙塵暴等等，其后果已是觸目驚心。至于城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的干涸等，早已不再是新聞。因此，提高全民族的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，已經(jīng)擺上了國(guó)民教育的重要議事議程。而中學(xué)生正處于世界觀與人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，環(huán)保意識(shí)一旦形成，對(duì)其一生的社會(huì)行為乃至對(duì)整個(gè)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)，無(wú)疑將產(chǎn)生巨大的影響作用。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，是一件事關(guān)未來(lái)、影響深遠(yuǎn)的大事情。

二、化學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)中的重要地位

化 學(xué) 學(xué) 科 的特點(diǎn)，決定了化學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)中占有重要地位。它同物理、生物等都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的主要學(xué)科。許多污染物的成分、特性、形成過(guò)程、對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的危害以及如何防治等，都與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。初中、高中化學(xué)教學(xué)大綱中也明確提出，化學(xué)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育。

三、化學(xué)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)

在化學(xué)教育中，化學(xué)教師應(yīng)有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，概括起來(lái)，主要有以下幾個(gè)途徑：

1、在化學(xué)課堂教學(xué)中，滲透環(huán)境教育

在中學(xué)化學(xué)教材中，包含許多與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的內(nèi)容，例如作為大氣污染物中的頭兩號(hào)“殺手”so2和co，在初中課本和高中一年級(jí)課本中都做過(guò)初步和系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。教師在講授該節(jié)內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)給學(xué)生講清so2、co的產(chǎn)生、特性及對(duì)人類(lèi)的危害，并可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，講解如何避免so2、co的產(chǎn)生及so2、co中毒后如何處理等。并由so2的特性講解“酸雨”這種污染物的形成及危害。對(duì)于大氣污染中的另一“殺手”――光化學(xué)煙霧，在高中第二冊(cè)（試驗(yàn)本）教材中也介紹過(guò)，教師可結(jié)合1942年的美國(guó)洛杉磯光化學(xué)煙霧事件，給學(xué)生講清其形成過(guò)程及危害，從而提高學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的重視程度。

2、在化學(xué)試驗(yàn)過(guò)程中，進(jìn)行環(huán)境教育

化學(xué)試驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，同樣擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重要職責(zé)，并且較之課堂教學(xué)更具有直觀性。一方面，教師可以以環(huán)境污染物為試驗(yàn)樣品，進(jìn)行觀察分析與研究。例如測(cè)定大氣飄塵的濃度、測(cè)定雨水的ph值、用so2形成硫酸、硝酸的過(guò)程等等。另一方面，化學(xué)教師在自己做或指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，也可以切身實(shí)地的進(jìn)行環(huán)境教育。例如在做有有毒性氣體（如so2、co等）放出的試驗(yàn)時(shí)，可增加尾氣處理裝置，以減少有毒氣體排放。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的試驗(yàn)廢液、廢物應(yīng)放入指定地點(diǎn)，這樣既可減少污染物污染，也教育學(xué)生環(huán)境保護(hù)要身體力行，從自身做起，只有這樣，才能形成良好的環(huán)保習(xí)慣。

3、在化學(xué)課外活動(dòng)中，加強(qiáng)環(huán)境教育

第7篇：環(huán)境污染的危害性范文

關(guān)鍵詞： 植物微核技術(shù) 原理 環(huán)境污染 水質(zhì)監(jiān)測(cè)

近年來(lái)隨著工、農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展，人類(lèi)活動(dòng)的加劇，人們排放的廢物嚴(yán)重污染了我們的生活環(huán)境，使環(huán)境中的有毒污染物日益增加，這些污染物不僅破壞了生態(tài)系統(tǒng)的平衡，而且對(duì)人類(lèi)的生存造成了極大的威脅，環(huán)境污染已經(jīng)成為全球共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。為了檢測(cè)出已經(jīng)存在或潛在的危害，各種環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)也應(yīng)運(yùn)而生，植物微核技術(shù)是根據(jù)遺傳學(xué)上染色體畸變的原理而建立的一種環(huán)境污染的生物監(jiān)測(cè)方法，在對(duì)大氣、土壤、水環(huán)境中的各種有毒物質(zhì)的遺傳毒性檢測(cè)方面得到了廣泛應(yīng)用［1］。

1.植物微核技術(shù)的建立及發(fā)展

微核技術(shù)（micrnucleus technology）是根據(jù)遺傳學(xué)上染色體畸變的原理建立的，是以動(dòng)植物為材料，利用細(xì)胞生物學(xué)方法觀察其出現(xiàn)的微核率來(lái)表示材料受遺傳損傷程度的一種檢測(cè)方法。微核技術(shù)創(chuàng)建于20世紀(jì)70年代初，Matter和Schmid等在研究人類(lèi)和哺乳動(dòng)物細(xì)胞損傷時(shí)，初步建立了間期細(xì)胞的微核測(cè)定技術(shù)。1978年美國(guó)西伊立諾大學(xué)的馬德修以紫露草為材料，通過(guò)花粉母細(xì)胞4分體微核數(shù)量作為測(cè)定環(huán)境污染技術(shù)，取得了良好效果［1］。20世紀(jì)80年代初期，美國(guó)的Degraas建立了蠶豆次生根尖微核檢測(cè)系統(tǒng)［2］。此后越來(lái)越多的人采用各種植物微核技術(shù)進(jìn)行不同領(lǐng)域的檢測(cè)研究。實(shí)驗(yàn)證明，利用植物微核監(jiān)測(cè)技術(shù)監(jiān)測(cè)水質(zhì)污染、大氣污染和土壤污染，是一種行之有效的方法。1980年美國(guó)國(guó)家環(huán)保局將此方法確定為監(jiān)測(cè)環(huán)境污染的常規(guī)項(xiàng)目，我國(guó)也于1986年將其編入《環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)規(guī)范》。

植物微核技術(shù)最早主要應(yīng)用于監(jiān)測(cè)環(huán)境污染，后來(lái)逐漸發(fā)展成為農(nóng)藥、殺蟲(chóng)劑、食品添加劑等毒理學(xué)檢測(cè)的一項(xiàng)普遍技術(shù)。目前，植物微核技術(shù)發(fā)展較快，除紫露草外，又研究出了很多適合的植物材料，如蠶豆根尖、葉尖、大蒜根尖等，并建立了監(jiān)測(cè)地表水、地下水、飲用水源水、飲用水、工業(yè)廢水、海水等不同的測(cè)試系統(tǒng)。深入研究植物微核技術(shù)在水質(zhì)監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用，對(duì)于指導(dǎo)和完善水和廢水的生物危害性測(cè)定及評(píng)價(jià)，進(jìn)而深入保護(hù)我國(guó)水源及水質(zhì)安全性評(píng)價(jià)均具有重要的意義。

2.植物微核技術(shù)的原理

微核是指位于生物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中獨(dú)立于主核，直徑小于1/20―1/3，完全與主核分開(kāi)的圓形或橢圓形的小核，它可以是整條染色體或染色體斷片，其染色性與主核一致，其中部分微核具有DNA復(fù)制能力。細(xì)胞的染色體在復(fù)制過(guò)程受損時(shí)經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些斷裂或丟失，細(xì)胞進(jìn)入下一次分裂時(shí)，斷裂的染色體沒(méi)有著絲粒，不能隨有絲分裂進(jìn)入子細(xì)胞，以游離的方式存在于細(xì)胞質(zhì)中，從而形成一個(gè)或數(shù)個(gè)小核。因此在細(xì)胞分裂后就可以觀察統(tǒng)計(jì)微核的個(gè)數(shù)，以此評(píng)估環(huán)境污染導(dǎo)致染色體畸變的程度，從而間接地體現(xiàn)環(huán)境污染的程度。實(shí)驗(yàn)中以微核率來(lái)表示材料受遺傳損傷程度。微核率是指生物材料經(jīng)細(xì)胞生物學(xué)方法制片后，在顯微鏡下觀測(cè)的1000個(gè)細(xì)胞當(dāng)中微核細(xì)胞所占的比率，也可以每個(gè)細(xì)胞當(dāng)中微核的平均值來(lái)計(jì)算。微核千分率=（觀察細(xì)胞中具有微核的細(xì)胞數(shù)/所有觀察的細(xì)胞數(shù)）×1000‰。

3.植物微核技術(shù)在水質(zhì)監(jiān)測(cè)研究中的應(yīng)用

植物微核技術(shù)是一種有效的生物學(xué)短期測(cè)試方法，在環(huán)境監(jiān)測(cè)方面發(fā)揮了重要作用。以下分別就植物微核技術(shù)在水質(zhì)監(jiān)測(cè)地表水、飲用水、工業(yè)廢水、生活污水、海水等方面的研究作簡(jiǎn)要介紹。

3.1地表水

地表水是人類(lèi)賴(lài)以生存的基礎(chǔ)，與人們的生活和生產(chǎn)息息相關(guān)。植物微核技術(shù)因具有前述的諸多優(yōu)點(diǎn)而被廣泛運(yùn)用于地表水監(jiān)測(cè)的研究，目前已成為揭示水質(zhì)生物危害性測(cè)定及評(píng)價(jià)不可或缺的工具。陳光榮篩選出了一個(gè)理想的敏感性高的蠶豆品種――松滋青皮豆，并首次運(yùn)用該技術(shù)監(jiān)測(cè)青山湖污染。后來(lái)提出了“污染指數(shù)”評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，為類(lèi)似的水質(zhì)檢測(cè)研究提供了有益的借鑒和指導(dǎo)。趙淑媛在哈爾濱松花江上下游設(shè)四個(gè)采樣點(diǎn)，采用蠶豆根尖細(xì)胞微核試驗(yàn)測(cè)試其蠶豆根尖細(xì)胞微核率和污染指數(shù)來(lái)檢測(cè)其水質(zhì)［3］。周立人等采用蠶豆根尖微核技術(shù)對(duì)南淝水河水體七個(gè)采樣點(diǎn)進(jìn)行了測(cè)定。結(jié)果表明：除董鋪水庫(kù)水源基本無(wú)污染外，其余各點(diǎn)均有不同程度的污染［4］。另外，王煥校、徐鑫成等也利用蠶豆根尖植物微核技術(shù)對(duì)松花江流域阿什河段的水質(zhì)污染進(jìn)行了監(jiān)測(cè)。近年來(lái)利用紫露草、紫竹梅4分體微核技術(shù)，蠶豆、大蒜、洋蔥、水花生等根尖細(xì)胞微核技術(shù)監(jiān)測(cè)河流、湖泊等方面的研究多有報(bào)道，表明植物微核技術(shù)正日趨完善，便于規(guī)范化推廣應(yīng)用。

3.2飲用水

飲用水安全與人體健康直接相關(guān)。由于飲用水中存在大量氯的衍生物，此類(lèi)有機(jī)物大都呈低劑量長(zhǎng)期暴漏的特點(diǎn)，常規(guī)的理化分析不足以對(duì)水質(zhì)狀況作出全面的評(píng)價(jià)。因此，有必要建立一種有效的測(cè)試方法評(píng)價(jià)水中有機(jī)物對(duì)生物特別是對(duì)人體的遺傳毒性，以準(zhǔn)確直觀地反映對(duì)人體健康的潛在危害。植物微核技術(shù)對(duì)低濃度的有機(jī)物非常敏感，可通過(guò)微核率、雙核率、有絲分裂指數(shù)、染色體畸變率等一系列指標(biāo)得以體現(xiàn)，是一種快速、有效的體外短期生物學(xué)檢測(cè)方法。

3.3工業(yè)廢水

多年來(lái)工業(yè)廢水的監(jiān)督檢測(cè)主要采用常規(guī)的物理和化學(xué)監(jiān)測(cè)方法。理化方法雖能精確地分析廢水的污染成分，但不能直接反映出廢水污染環(huán)境后引起的生物學(xué)效應(yīng)，以及污染物質(zhì)潛在的長(zhǎng)期的危害性，尤其是污染物質(zhì)的遺傳毒性。植物微核技術(shù)能反映出誘變污染物對(duì)生物遺傳物質(zhì)的綜合毒性和破壞程度，是監(jiān)測(cè)工業(yè)廢水的良好方法。劉瑞祥等利用蠶豆根尖微核技術(shù)檢測(cè)合成氨工業(yè)水的遺傳毒性，結(jié)果表明：洗煤氣水、洗甲醇水均具有較強(qiáng)的致突變性。這也是首次報(bào)道合成氨工業(yè)水的生物毒性檢測(cè)。

3.4海水

海洋污染生物學(xué)監(jiān)測(cè)也是水環(huán)境監(jiān)測(cè)研究的重要領(lǐng)域之一。使用較多的方法有微型生物群落分析法（PFU法）和海膽受精卵發(fā)育異常法兩種。但由于受季節(jié)、氣候、材料采集等影響，實(shí)驗(yàn)操作上有一定難度，發(fā)光細(xì)菌法在國(guó)內(nèi)應(yīng)用也不普遍。因此，建立一種簡(jiǎn)便可靠、適用于實(shí)驗(yàn)室操作的海洋生物學(xué)監(jiān)測(cè)新方法有著顯著的意義。馬明輝等分別用紫露草和蠶豆根尖微核技術(shù)對(duì)我國(guó)金海海水的污染狀況進(jìn)行了研究，提示了該技術(shù)用于海水污染監(jiān)測(cè)的可能性，并提出了污染指數(shù)劃分海水污染等級(jí)的初步標(biāo)準(zhǔn)。

植物微核技術(shù)自問(wèn)世以來(lái)，作為一種經(jīng)濟(jì)、簡(jiǎn)便、可靠的短期生物學(xué)監(jiān)測(cè)方法而被廣泛應(yīng)用于水質(zhì)檢測(cè)研究的諸多領(lǐng)域。但是，植物微核技術(shù)也有其局限性：它適合于測(cè)試潛在染色體損傷的因子，但無(wú)法測(cè)出作用于特殊組織或不能達(dá)到靶細(xì)胞，以及僅僅誘發(fā)基因突變的因子；它見(jiàn)長(zhǎng)于短期測(cè)試，而不適合于積蓄作用和慢性誘變力的檢測(cè)；機(jī)理研究深入不夠，新的檢測(cè)技術(shù)探索不夠；技術(shù)和方案的標(biāo)準(zhǔn)化工作有待進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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［2］黃坤艷.植物微核技術(shù)在環(huán)境污染監(jiān)測(cè)中的建立與應(yīng)用［J］.北京農(nóng)業(yè)，2009，9，（25）：14-15.

第8篇：環(huán)境污染的危害性范文

[關(guān)鍵詞]工業(yè)固廢 綜合利用 法制體系

[中圖分類(lèi)號(hào)] TE992.3 [文獻(xiàn)碼] B [文章編號(hào)] 1000-405X（2014）-8-338-1

1工業(yè)固廢綜合利用法制體系現(xiàn)狀

在《在節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》中，擬計(jì)劃至2015年實(shí)現(xiàn)50%的工業(yè)固廢綜合利用率。另外以《中華人民共和國(guó)固體廢物環(huán)境污染防治法》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《固廢法》）對(duì)工業(yè)固廢綜合利用進(jìn)行了一定的規(guī)定，但實(shí)際上收效頗微，當(dāng)前工業(yè)固廢綜合利用的法制體系現(xiàn)狀如下：

（1）監(jiān)管法規(guī)現(xiàn)狀。在《固廢法》中，規(guī)定工業(yè)固廢的申報(bào)、減量化、資源化和無(wú)害化等綜合利用內(nèi)容，對(duì)于工業(yè)固廢的綜合利用來(lái)說(shuō)，起到一定的法律保障作用，而在法律實(shí)踐中，工業(yè)固廢綜合利用的監(jiān)管，并未達(dá)到盡善盡美的水平，反之存在諸多漏洞。譬如工業(yè)固廢的分類(lèi)管理，在現(xiàn)有法律法規(guī)中，忽略了工業(yè)固廢種類(lèi)多樣性，以及環(huán)境危害水平高低不一的現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題，僅以統(tǒng)一的監(jiān)管規(guī)定，要求工業(yè)固廢采用統(tǒng)一的綜合管理模式，使得工業(yè)固廢的綜合利用效果參差不齊。

（2）經(jīng)營(yíng)資質(zhì)管理法規(guī)現(xiàn)狀。工業(yè)固廢的處置，當(dāng)前存在不具備資質(zhì)單位代為經(jīng)營(yíng)管理的情況，歸根到底，主要是因?yàn)榉蓻](méi)有擬定明確的工業(yè)固廢綜合利用經(jīng)營(yíng)資質(zhì)規(guī)定，譬如沒(méi)有強(qiáng)制性規(guī)定工業(yè)固廢經(jīng)營(yíng)管理的手續(xù)辦理規(guī)定，以及明確違規(guī)的法律后果，以致經(jīng)營(yíng)資質(zhì)無(wú)序性的情況層出不窮，不僅達(dá)不到工業(yè)固廢綜合利用的預(yù)期效果，而且可能加劇環(huán)境污染。

（3）轉(zhuǎn)移管理法規(guī)現(xiàn)狀。工業(yè)固廢綜合利用，轉(zhuǎn)移是必不可少的關(guān)鍵程序，在《固廢法》中，要求以轉(zhuǎn)移聯(lián)單制度為依托，進(jìn)行危險(xiǎn)廢物的轉(zhuǎn)移，盡管如此，此項(xiàng)法規(guī)體系仍然存在不周之處?；趪?guó)外的工業(yè)固廢轉(zhuǎn)移管理的法律經(jīng)驗(yàn)，可看出先進(jìn)國(guó)家的工業(yè)固廢轉(zhuǎn)移管理，在執(zhí)行轉(zhuǎn)移聯(lián)單制度的同時(shí)，還實(shí)行了報(bào)告制度，但這恰恰是國(guó)內(nèi)工業(yè)固廢轉(zhuǎn)移法律管理所欠缺的，以致工業(yè)固廢處置隨意，對(duì)環(huán)境造成很大程度的污染威脅，譬如在工業(yè)固廢跨省貯存和處置時(shí)，法規(guī)中沒(méi)有規(guī)定辦理轉(zhuǎn)移手續(xù)，而相關(guān)企業(yè)更多時(shí)候以“綜合管理”的名義直接跨省轉(zhuǎn)移，逃避了有關(guān)部門(mén)的監(jiān)管。

（4）污染防治法規(guī)現(xiàn)狀。工業(yè)固廢綜合利用過(guò)程中，包括貯存、焚燒、填埋等處理手段，均有可能產(chǎn)生環(huán)境污染，當(dāng)前工業(yè)固廢的相關(guān)法規(guī)，僅有貯存標(biāo)準(zhǔn)和填埋標(biāo)準(zhǔn)，但綜合利用時(shí)的其他污染防治，沒(méi)有相應(yīng)的法規(guī)要求，導(dǎo)致工業(yè)固廢在綜合利用時(shí)，往往只重視利用的效益，而沒(méi)有兼顧可能付出的環(huán)境污染代價(jià)，這是工業(yè)固廢綜合利用的普遍詬病，亟待展開(kāi)綜合救治。

2工業(yè)固廢綜合利用法制體系構(gòu)建

基于工業(yè)固廢綜合利用的法規(guī)現(xiàn)狀，在構(gòu)建相關(guān)法制體系的時(shí)候，應(yīng)該針對(duì)工業(yè)固廢綜合利用存在的法規(guī)問(wèn)題，對(duì)其予以查漏補(bǔ)缺，使得相關(guān)法律體系更加完善，具體的內(nèi)容如下：

2.1監(jiān)管法規(guī)體系的構(gòu)建

由于工業(yè)固廢的數(shù)量多、種類(lèi)復(fù)雜，而且危害環(huán)境的程度不一，因此對(duì)其監(jiān)管，老一套的統(tǒng)一法律規(guī)定，已經(jīng)明顯不適應(yīng)當(dāng)前的工業(yè)固廢綜合利用管理工作需求。為此，在監(jiān)管法律體系當(dāng)中，應(yīng)該融入分類(lèi)管理規(guī)定，以分類(lèi)管理目錄制度的形式，根據(jù)工業(yè)固廢的種類(lèi)和環(huán)境危害性，進(jìn)行區(qū)別性分類(lèi)。結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)工業(yè)固廢物的綜合利用需求，可將其分為普通型和重點(diǎn)管控型兩種，并賦予兩種類(lèi)型工業(yè)固廢針對(duì)性的管理制度，以便在綜合利用工業(yè)固廢時(shí)，可有效篩選出危險(xiǎn)系數(shù)較高的廢物，提前做好防范措施。

2.2經(jīng)營(yíng)資質(zhì)管理法規(guī)體系構(gòu)建

工業(yè)固廢的綜合利用，具有一定的技術(shù)要求，尤其針對(duì)成分復(fù)雜的工業(yè)固廢，需要由具有一定資質(zhì)的企業(yè)方可進(jìn)行有效地綜合利用，而針對(duì)當(dāng)前工業(yè)固廢綜合管理企業(yè)魚(yú)目混雜的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為在法律體系當(dāng)中，應(yīng)設(shè)置資質(zhì)評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)，其中涵蓋工業(yè)固廢在貯存、利用和處置等方面的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以及規(guī)定違背資質(zhì)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)的處罰條件，這樣就可以在法律層面上約束相關(guān)市場(chǎng)無(wú)序的情況出現(xiàn)，同時(shí)降低環(huán)境污染風(fēng)險(xiǎn)。除此之外，具備資質(zhì)的企業(yè)，在貯存、利用和處理工業(yè)固廢等環(huán)節(jié)，應(yīng)該按照法律規(guī)定在環(huán)保部門(mén)進(jìn)行備案登記，以便環(huán)保部門(mén)有效掌握工業(yè)固廢綜合利用時(shí)的信息，提高對(duì)經(jīng)營(yíng)資質(zhì)管理的成效。

2.3轉(zhuǎn)移管理法規(guī)體系構(gòu)建

在工業(yè)固廢轉(zhuǎn)移聯(lián)單制度的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)完善工業(yè)固廢跨省轉(zhuǎn)移管理的法律制度。針對(duì)目前司空見(jiàn)慣的工業(yè)固廢跨省轉(zhuǎn)移時(shí)逃避監(jiān)管的情況，應(yīng)增加跨省綜合利用管理的制度，規(guī)定工業(yè)固廢在跨省綜合利用管理時(shí)，除了按照現(xiàn)有法規(guī)采用轉(zhuǎn)移聯(lián)單，還要求到移出地和移入地環(huán)保部門(mén)備案。為保證跨省綜合管理時(shí)企業(yè)備案的主動(dòng)性，還需要同步設(shè)置強(qiáng)制執(zhí)行的條件，其中包括違背規(guī)定時(shí)的處罰措施，以達(dá)到“以儆效尤”的管理效果。

2.4污染防治法規(guī)體系構(gòu)建

工業(yè)固廢綜合利用的環(huán)境污染防治，應(yīng)該將標(biāo)準(zhǔn)從規(guī)章制度的層面，提升到法規(guī)體系內(nèi)容的高度。其中最為重要的明確傾倒工業(yè)固廢的法律職責(zé)和處罰措施，提高工業(yè)固廢污染的“違法成本”，筆者建議參考借鑒《水污染防治法》的“雙罰款制”規(guī)定，在發(fā)生工業(yè)固廢綜合利用環(huán)境污染時(shí)，一方面行政處罰有關(guān)的單位，另一方面追究相關(guān)責(zé)任人的刑事責(zé)任，讓污染防治法規(guī)體系更具強(qiáng)制性和權(quán)威性。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，工業(yè)固廢綜合利用的法規(guī)體系，在監(jiān)管、經(jīng)營(yíng)資質(zhì)管理、轉(zhuǎn)移管理、污染防治管理等方面的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，筆者認(rèn)為在監(jiān)管法律體系當(dāng)中，應(yīng)該融入分類(lèi)管理規(guī)定，以分類(lèi)管理目錄制度的形式，根據(jù)工業(yè)固廢的種類(lèi)和環(huán)境危害性，進(jìn)行區(qū)別性分類(lèi)，同時(shí)設(shè)置資質(zhì)評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)，以及規(guī)定違背資質(zhì)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)的處罰條件、增加跨省綜合利用管理的制度、明確傾倒工業(yè)固廢的法律職責(zé)和處罰措施，對(duì)存在的法規(guī)體系問(wèn)題予以查漏補(bǔ)缺，使得相關(guān)法律體系更加完善。

參考文獻(xiàn)

[1]王志平，賈曉紅.加大工業(yè)固廢綜合利用推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)--《山西"十二五"工業(yè)固體廢棄物綜合利用規(guī)劃》解讀[J].能源與節(jié)能，2013，（12）：83-84.

第9篇：環(huán)境污染的危害性范文

一、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)的必要性與緊迫性

我國(guó)的環(huán)境狀況并不容樂(lè)觀。大氣污染、水污染等已經(jīng)給人們的生產(chǎn)、生活帶來(lái)災(zāi)害性影響。曾經(jīng)風(fēng)景如畫(huà)的南京十里秦淮,如今已是垃圾充溢臭氣熏天的“龍須溝”,淮河水無(wú)法飲用,大運(yùn)河魚(yú)蝦絕跡,一九九七年的黃河斷流等等,其后果已是觸目驚心。因此,提高全民族的環(huán)境保護(hù)意識(shí),已經(jīng)擺上了國(guó)民教育的重要議事議程。而中學(xué)生正處于世界觀與人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,環(huán)保意識(shí)一旦形成,對(duì)其一生的社會(huì)行為乃至對(duì)整個(gè)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù),無(wú)疑將產(chǎn)生巨大的影響作用。

二、化學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)中的重要地位

化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)決定了化學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)中占有重要地位。它同物理、生物等都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的主要學(xué)科。許多污染物的成分、特性、形成過(guò)程、對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的危害以及如何防治等,都與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。初中化學(xué)教學(xué)大綱中也明確提出,化學(xué)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育。

三、化學(xué)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)

1.在化學(xué)課堂教學(xué)中,滲透環(huán)境教育

在中學(xué)化學(xué)教材中,包含許多與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的內(nèi)容,例如作為大氣污染物中的頭兩號(hào)“殺手”SO2和CO,在初中課本中做過(guò)初步和系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。教師在講授該節(jié)內(nèi)容時(shí),就應(yīng)給學(xué)生講清SO2、CO的產(chǎn)生、特性及對(duì)人類(lèi)的危害,并可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,講解如何避免SO2、CO的產(chǎn)生及SO2、CO中毒后如何處理等。并由SO2的特性講解“酸雨”這種污染物的形成及危害。對(duì)于大氣污染中的另一“殺手”――光化學(xué)煙霧,教師可結(jié)合1942年的美國(guó)洛杉磯光化學(xué)煙霧事件,給學(xué)生講清其形成過(guò)程及危害,從而提高學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的重視程度。

2.在化學(xué)試驗(yàn)過(guò)程中,進(jìn)行環(huán)境教育

化學(xué)試驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,同樣擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重要職責(zé),并且較之課堂教學(xué)更具有直觀性。一方面,教師可以環(huán)境污染物為試驗(yàn)樣品,進(jìn)行觀察分析與研究。例如測(cè)定大氣飄塵的濃度、測(cè)定雨水的pH、用SO2形成酸雨的過(guò)程等等。另一方面,化學(xué)教師在做實(shí)驗(yàn)時(shí),也可以切身實(shí)地的進(jìn)行環(huán)境教育。例如在做有毒氣體(如SO2、CO等)放出的實(shí)驗(yàn)時(shí),可增加尾氣處理裝置,以減少有毒氣體排放。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的試驗(yàn)廢液、廢物應(yīng)放入指定地點(diǎn),這樣既可減少污染,也教育學(xué)生環(huán)境保護(hù)要身體力行,形成良好的環(huán)保習(xí)慣。

3.在化學(xué)課外活動(dòng)中,加強(qiáng)環(huán)境教育

一方面,可以通過(guò)化學(xué)課外興趣小組,開(kāi)展環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。例如組織學(xué)生測(cè)定大氣污染物濃度、測(cè)定附近河、湖水的酸堿度,到附近工廠進(jìn)行污水排放觀察及污水處理參觀,利用節(jié)假日到野外收集廢電池等等,讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境污染的程度及其危害性,增強(qiáng)環(huán)境觀念。另一方面,要教育學(xué)生在日常生活中,從自身做起,從一點(diǎn)一滴的小事做起,充分利用節(jié)約能源,合理分類(lèi)存放生活垃圾,不使用污染環(huán)境的物品,敢于同浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)。