統(tǒng)計(jì)學(xué)的缺陷精選(九篇)

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第1篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)的缺陷范文

【摘要】 目的 觀察鹿銜草總黃酮對(duì)大鼠急性心肌缺血心電圖變化的影響和抗心肌缺血作用機(jī)制。方法 靜脈注射垂體后葉素造成大鼠急性心肌缺血模型，記錄心電圖變化;另結(jié)扎大鼠冠狀動(dòng)脈，記錄結(jié)扎后心電圖變化，同時(shí)用分光光度法測(cè)定冠脈結(jié)扎大鼠血清一氧化氮(NO)及游離脂肪酸(FFA)含量。結(jié)果 鹿銜草總黃酮對(duì)抗垂體后葉素及結(jié)扎冠脈誘發(fā)的急性心肌缺血大鼠心電圖T波的降低，升高冠脈結(jié)扎大鼠血清NO含量，降低血清FFA含量。結(jié)論 鹿銜草總黃酮對(duì)大鼠急性心肌缺血具有保護(hù)作用，其作用可能與增加NO的釋放和降低FFA有關(guān)。

【關(guān)鍵詞】 鹿銜草總黃酮;心肌缺血;一氧化氮;游離脂肪酸

ABSTRACT: Objective To investigate the effect of total flavonoid of Herba Pyrolae (TFHP) on the changes of ECG in rats with acute myocardial ischemia as well as the mechanism of the action.　Methods Acute myocardial ischemic model was established by intravenous injection of pituitrin in rats， and ECG was recorded. Acute myocardial infarction model was established by the ligation of left descending coronary artery in rats， and serum level of nitric oxide (NO) and free fatty acid (FFA) was determined with spectrophotometrical method besides ECG.Results In comparison with the model controls， TFHP antagonized the decreased T wave by pituitrin and ligating coronary artery， and increased NO level and reduced FFA concentration in the serum of rats with acute myocardial ischemia.　Conclusion TFHP protects the myocardium from ischemic injury possibly through increasing NO release and decreasing FFA production.

KEY WORDS: total flavonoids of Herbal Pyrola; myocardial ischemia; nitric oxide (NO); free fatty acid (FFA)

鹿銜草(Herba Pyrolae)為中國(guó)藥典收載的常用中藥，為鹿蹄草科鹿蹄草屬植物鹿蹄草(Pyrola calliantha H.Andres)、普通鹿蹄草(Pyrola decorate H.Andres)或同屬其他植物的干燥全草。目前，國(guó)內(nèi)使用的中藥鹿銜草以鹿蹄草為主，普通鹿蹄草為次[1]。傳統(tǒng)中醫(yī)認(rèn)為鹿銜草和其他藥物配伍可治療虛癆咳嗽、腎虛腰痛、風(fēng)濕痹痛、足膝無力、半身不遂、腸炎痢疾、瘡癰膿腫、崩漏帶下及結(jié)膜炎等疾病[2]?，F(xiàn)代藥理學(xué)研究提示，鹿銜草有強(qiáng)心、擴(kuò)張冠脈、降壓、抗炎及改善冠心病癥狀、抗癌、抗衰老等作用[35]。

鹿銜草的化學(xué)成分國(guó)外研究主要以日本鹿蹄草、紅花鹿蹄草、腎葉鹿蹄草為主，而對(duì)中國(guó)鹿蹄草屬植物特有種研究甚少[6]。該植物主要含有黃酮類、鞣質(zhì)、多酚類、醌類及其他成分。其中，黃酮類化合物是鹿銜草植物中的主要成分，有廣泛的藥理作用[7]。實(shí)驗(yàn)和臨床觀察證明，鹿銜草總黃酮(total flavonoids of Herba Pyrolae， TFHP)對(duì)擴(kuò)張冠狀動(dòng)脈、增加血管灌流量和心肌營(yíng)養(yǎng)性血流、增加心肌收縮力、抗心律失常和調(diào)脂降壓等均有明顯的效應(yīng)[8]。本室以前的研究表明，TFHP可以對(duì)抗垂體后葉素引起的大鼠心律失常，縮小冠脈結(jié)扎大鼠心肌梗死面積，降低冠脈結(jié)扎大鼠血清肌酸激酶(creatine kinase， CK)、乳酸脫氫酶(lactate dehydrogenase， LDH)活性及丙二醛(malondialdehyde， MDA)含量，增加血清超氧化物歧化酶(superoxide dismutase， SOD)活性[9]。本文進(jìn)一步觀察TFHP對(duì)大鼠心肌缺血性心電圖變化的影響和抗心肌缺血的作用機(jī)制，為鹿銜草作為一種防治心血管疾病的新藥的開發(fā)和應(yīng)用提供依據(jù)。

1 材料與方法

1.1 實(shí)驗(yàn)動(dòng)物 SD大鼠，雄性，體重180～220g，由西安交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心提供。

1.2 藥材與主要試劑 鹿銜草購(gòu)自陜西省太白縣藥材公司，經(jīng)西安交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系天然藥物化學(xué)研究室王軍憲教授鑒定為鹿蹄草科植物鹿蹄草。TFHP由西安交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系天然藥物化學(xué)研究室提取;復(fù)方丹參滴丸(compound salvia drop pill， CSDP)由天津天士力制藥股份有限公司生產(chǎn)，批號(hào)20051212;垂體后葉素(pituitrin)注射液由上海第一生化制藥廠生產(chǎn)，批號(hào)040301;硝苯地平(nifedipine)由山西汾河制藥有限公司生產(chǎn)，批號(hào)20040618;一氧化氮(nitric oxide， NO)、游離脂肪酸(free fatty acid， FFA)檢測(cè)試劑盒均由南京建成生物工程研究所提供。

1.3 垂體后葉素誘發(fā)的大鼠急性心肌缺血 80只大鼠舌下靜脈注射垂體后葉素0.5u/kg，觀察肢體Ⅱ?qū)?lián)心電圖(ECG)T波的變化，選取60只對(duì)垂體后葉素敏感的大鼠用于實(shí)驗(yàn)(T波明顯抬高或降低超過0.1mV)。60只大鼠隨機(jī)分為6組，每組10只：正常對(duì)照組、模型對(duì)照組、陽(yáng)性對(duì)照組(CSDP，290mg/kg)、TFHP大(30mg/kg)、中(15mg/kg)、小(7.5mg/kg)劑量組。實(shí)驗(yàn)開始后，CSDP組、TFHP各組均按10mL/kg體重灌胃給予相應(yīng)藥物，正常對(duì)照組及模型組灌服同體積蒸餾水，每天1次，連續(xù)7d。末次給藥后1h以0.1mol/L戊巴比妥鈉腹腔注射麻醉大鼠，仰位固定，將3個(gè)針形電極按規(guī)定位置分別插入四肢皮下，除正常對(duì)照組舌下靜脈注射生理鹽水(1mL/kg)外，其余各組均舌下靜脈注射垂體后葉素(0.5u/kg，1mL/kg)，連續(xù)記錄注射垂體后葉素前至注射后10min的肢體Ⅱ?qū)?lián)ECG。測(cè)量注射前、注射后立即、5、10、30、60、300、600s時(shí)間點(diǎn)的T波高度。

1.4 結(jié)扎冠狀動(dòng)脈誘發(fā)的大鼠急性心肌缺血 60只大鼠隨機(jī)分為6組：假手術(shù)組、模型對(duì)照組、陽(yáng)性對(duì)照組(硝苯地平，2mg/kg)、TFHP大(240mg/kg)、中(120mg/kg)、小(60mg/kg)劑量組。實(shí)驗(yàn)時(shí)，陽(yáng)性對(duì)照組、TFHP各組均按10mL/kg體重灌胃給予相應(yīng)藥物，假手術(shù)組及模型對(duì)照組灌服同體積蒸餾水，每天1次，連續(xù)7d。末次給藥后1h，乙醚吸入麻醉大鼠，仰臥固定，將3個(gè)針形電極按規(guī)定位置分別插入四肢皮下，記錄肢體Ⅱ?qū)?lián)ECG。沿左鎖骨中線縱行切開皮膚約2cm，在第五肋間鈍性分離肌層，打開胸腔，擠出心臟。在動(dòng)脈圓錐與左心耳之間，距冠狀動(dòng)脈起點(diǎn)1～2mm處結(jié)扎左冠狀動(dòng)脈前降支，然后立即把心臟放回胸腔，迅速縫合胸壁，記錄結(jié)扎后即刻的ECG。24h后用2.2mol/L烏拉坦腹腔注射麻醉大鼠，再次記錄大鼠ECG。然后打開腹腔，腹主動(dòng)脈采血，分離血清，按照試劑盒說明書用硝酸還原酶法測(cè)定NO含量，抽提比色法測(cè)定FFA含量。

1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 所有資料經(jīng)SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)軟件處理。計(jì)量資料結(jié)果均以±s表示，數(shù)據(jù)的組間比較采用t檢驗(yàn)，以P

2 結(jié) 果

2.1 TFHP對(duì)垂體后葉素誘發(fā)的急性心肌缺血大鼠心電圖T波高度的影響 與正常對(duì)照組相比，模型對(duì)照組大鼠注射垂體后葉素后5、10、30s心電圖T波高度顯著降低(P

圖1 TFHP對(duì)垂體后葉素誘發(fā)的急性心肌缺血大鼠心電圖T波高度的影響

Fig.1 Effect of TFHP on T wave height of ECG in rats with acute myocardial ischemia induced by pituitrin

2.2 TFHP對(duì)結(jié)扎冠脈誘發(fā)的急性心肌缺血大鼠心電圖T波高度的影響 與假手術(shù)組相比，模型對(duì)照組心電圖T波高度在冠脈結(jié)扎后即刻和

24h均顯著降低(P

2.3 TFHP對(duì)結(jié)扎冠脈誘發(fā)的急性心肌缺血大鼠血清NO含量的影響 與假手術(shù)組相比，模型對(duì)照組血清NO水平降低(P

圖2 TFHP對(duì)結(jié)扎冠脈誘發(fā)的急性心肌缺血大鼠心電圖T波高度的影響

Fig.2 Effect of TFHP on T wave height of ECG in rats with acute myocardial ischemia caused by coronary ligation

與模型對(duì)照組比較，#P

2.4 TFHP對(duì)結(jié)扎冠脈誘發(fā)的急性心肌缺血大鼠血清FFA含量的影響 與假手術(shù)組相比，模型對(duì)照組血清FFA水平顯著增高(P

3 討 論

冠心病在我國(guó)已成為一種常見病。隨著人民生活水平的提高，冠心病的發(fā)病率逐年上升。目前，已對(duì)人類健康乃至生命構(gòu)成了極大的威脅。作為最常見的缺血性心臟病，冠心病最基本的病理生理學(xué)特點(diǎn)是心肌缺血、缺氧。因此，抗心肌缺血藥物的研究已成為當(dāng)務(wù)之急。

本研究采用兩種心肌缺血?jiǎng)游锬Ｐ?，探討了TFHP對(duì)心肌缺血的保護(hù)作用。注射大劑量垂體后葉素可誘發(fā)動(dòng)物冠狀動(dòng)脈痙攣而引起急性心肌缺血，與臨床上人的冠狀動(dòng)脈供血不足所致心絞痛相似。且該造模方法簡(jiǎn)便有效、重復(fù)性好，多年來被廣泛用于抗心肌缺血藥物的研究。而結(jié)扎冠脈引起急性心肌缺血的造模方法為研究抗心肌缺血藥物的經(jīng)典方法，具有良好的穩(wěn)定性，且具有缺血損傷直接、顯著、局限的優(yōu)點(diǎn)。本實(shí)驗(yàn)用于評(píng)價(jià)心肌缺血損傷的指標(biāo)有電生理指標(biāo)(如ECG)和生物化學(xué)指標(biāo)(如血管活性物質(zhì)NO和心肌代謝產(chǎn)物FFA)，各有其病理意義。

垂體后葉素引起的大鼠ECG變化可分為兩期[10]：第一期，注射后5～20s，T波顯著高聳或壓低;ST段抬高，甚至出現(xiàn)單向曲線;第二期：注射后30s至數(shù)分鐘，T波降低、平坦、雙向或倒置;ST段無明顯改變。結(jié)扎冠脈制作心肌缺血模型，缺血5min內(nèi)ECG的ST段變化表現(xiàn)出三種形式：①缺血后ST段抬高過程中出現(xiàn)一過性下降，然后又逐漸抬高;②缺血后ST段抬高逐漸增加;③缺血后ST段先下降，1～5min后出現(xiàn)ST段抬高。由此可見，無論是注射垂體后葉素，還是結(jié)扎冠脈左前降支制作心肌缺血模型，ECG的T波都在動(dòng)態(tài)變化，但T波的電壓變化幅度和持續(xù)時(shí)間可基本反映心肌缺血的嚴(yán)重程度。同時(shí)，由于大鼠ECG 的ST段極短，幾乎與T波融合，故本研究以T波高度作為評(píng)價(jià)心肌缺血性損傷的指標(biāo)。本實(shí)驗(yàn)研究表明，TFHP能劑量依賴性對(duì)抗垂體后葉素和冠脈結(jié)扎誘發(fā)的急性心肌缺血大鼠ECG的T波降低。

NO是內(nèi)皮細(xì)胞合成、分泌的一種舒張血管物質(zhì)。NO與細(xì)胞膜上的鳥苷酸環(huán)化酶結(jié)合，激活細(xì)胞內(nèi)的信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)系統(tǒng)而發(fā)揮其生物學(xué)效應(yīng)。研究表明持續(xù)基礎(chǔ)的NO釋放，對(duì)于維持心血管系統(tǒng)恒定的舒張狀態(tài)和冠脈的基礎(chǔ)張力、保護(hù)血管具有重要作用。本實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，結(jié)扎冠脈可以導(dǎo)致大鼠血清中NO含量降低，而TFHP預(yù)處理可升高NO水平。說明TFHP的抗心肌缺血作用可能與增加NO的生成和釋放、改善內(nèi)皮功能有關(guān)。

脂肪酸代謝紊亂也是心肌缺血發(fā)生的一個(gè)重要原因。FFA是中性脂肪的主要分解產(chǎn)物。有研究表明，心肌缺血時(shí)最早出現(xiàn)的病理生理改變是代謝變化，其根本原因是能量供給障礙，當(dāng)心肌缺血使心肌氧供減少時(shí)，心肌耗氧量和ATP生成的速率降低，能量的供應(yīng)以糖酵解為主，從而導(dǎo)致脂肪酸氧化和乳酸再利用的減少，加上兒茶酚胺釋放增多等因素促使血中FFA的含量明顯升高。同時(shí)，F(xiàn)FA在心肌組織

大量蓄積，抑制線粒體的氧化磷酸化和腺苷酸化，使ATP產(chǎn)生和利用受阻，進(jìn)一步加劇心肌缺血缺氧損傷[11]。本實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，結(jié)扎冠脈可導(dǎo)致大鼠血清FFA含量明顯升高，而TFHP明顯降低大鼠血清FFA含量。說明TFHP能促進(jìn)FFA利用，改善缺血時(shí)的能量及脂肪酸代謝紊亂，從而減輕心肌缺血性損傷。

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第2篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)的缺陷范文

[關(guān)鍵詞] 急性心肌缺血；電針；去甲腎上腺素；乙酰膽堿

[中圖分類號(hào)] R245.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-7210（2008）08（b）-023-03

Effects of electroacupuncture at different acupoints on plasma acetylcholine and noradrenalin in rabbits with acute myocardial ischemia

HE Lu1, LONG Di-he1, HU Ling2, TANG Xiao-min3, WU Zi-jian2, CAI Rong-lin2, WANG Ke-ming2, LIU Jing1

(1.2006 graduated student, Anhui College of Traditional Chinese Medicine, Hefei230038, China; 2.School of Acupuncture and Osteology, Anhui College of Traditional Chinese Medicine, Hefei230038, China; 3.Nanjing Gulou Hospital, Nanjing210008, China)

[Abstract] Objective: To compare the different effects of electroacupuncture(EA) at different acupoints on plasma acetycholine and noradrenalin in rabbit models with acute myocardial ischemia(AMI), and investigate the relative specificity of different acupoints. Methods: A total of 90 healthy rabbits were selected, 10 were selected randomly and set as normal group. The other 80 rabbits were injected with pituitrin by femoral veins to establish acute myocardial ischemia models, and then the successful rabbit models were randomly divided into 6 groups: model group, EA at “Shenmen” group, EA at “Neiguan” group, EA at “Zhizheng” group, EA at “Taiyuan” group and EA at “Sanyinjiao” group, and each group had 10 rabbits. ELISA assay was employed to detect the contents of norepinephrine(NA) and acetylcholine(ACH). Results: The NA content in peripheral blood of rabbits decreased obviously after establishing AMI models(P

[Key Words] Acute myocardial ischemia; Electroacupuncture; Norepinephrine; Acetylcholine

針灸治療缺血性心臟病，國(guó)內(nèi)已廣泛應(yīng)用于臨床治療[1,2]。大量臨床實(shí)踐[3]顯示，針灸治療缺血性心臟病具有一定的療效。國(guó)外在這方面的文獻(xiàn)報(bào)道亦較多，如丹麥Hellerup針灸中心Ballegard等[4]長(zhǎng)期系統(tǒng)地對(duì)針刺治療冠心病與心絞痛等進(jìn)行臨床觀察，認(rèn)為針刺對(duì)于治療冠心病與心絞痛具有較滿意的療效，是理想的治療手段之一。

體表的不同穴位對(duì)不同的內(nèi)臟病變具有相對(duì)特異的診斷功能和治療作用，即穴位具有相對(duì)特異性。人們對(duì)于穴位特異性的研究理解多半尚停留在文獻(xiàn)記載與臨床經(jīng)驗(yàn)上，缺乏足夠的科學(xué)基礎(chǔ)。因此，進(jìn)行系統(tǒng)的穴位特異性的研究顯得尤為重要。本研究通過觀察電針不同經(jīng)穴對(duì)家兔AMI模型外周血血漿中交感神經(jīng)遞質(zhì)去甲腎上腺素（Noradrenalin, NA）和乙酰膽堿（Acetylcholine,ACH）的影響，探討不同經(jīng)穴在抗心肌缺血過程中的相對(duì)特異性作用。

1材料與方法

1.1動(dòng)物

普通健康青紫藍(lán)家兔90只，雄性，體重(2.8±0.2) kg，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心提供。

1.2材料與儀器

垂體后葉素注射液（上海第一生化藥業(yè)有限公司，批號(hào)：3060301）；去甲腎上腺素試劑盒（Uscn生物科技公司，批號(hào)：E0907rb）；乙酰膽堿試劑盒（Uscn生物科技公司，批號(hào)：E0912rb）；BIOPAC16導(dǎo)生理記錄儀系統(tǒng)（美國(guó)加州產(chǎn)，MP100A-CE）；PCE-A型程控電針治療儀（安徽天恒有限公司制）；80-2型臺(tái)式離心機(jī)（江蘇金壇宏凱儀器廠）。

1.3模型復(fù)制與分組

青紫藍(lán)家兔90只，隨機(jī)選擇10只作為正常對(duì)照組，其余80只采用股靜脈靜滴垂體后葉素復(fù)制AMI模型。20%烏拉坦（5 ml/kg）經(jīng)耳緣靜脈緩慢注射麻醉，心電圖以標(biāo)準(zhǔn)Ⅱ?qū)?lián)連接到BIOPAC生理記錄儀，記錄家兔心電圖，選擇正常心電圖家兔進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。采用股靜脈靜滴垂體后葉素造成急性心肌缺血模型，按文獻(xiàn)[5]擬定心電圖心肌缺血判定標(biāo)準(zhǔn)如下：①ST段水平偏移，向上或向下偏移≥0.1 mV；②T波高聳，超過同導(dǎo)聯(lián)R波1/2；③T波高聳伴有ST段移位。將復(fù)制成功的模型家兔隨機(jī)分為模型組、電針“神門”組、電針“內(nèi)關(guān)”組、電針“支正”組、電針“太淵”組、電針“三陰交”組，每組各10只。

1.4實(shí)驗(yàn)方法

電針治療各組分別取雙側(cè)穴位進(jìn)行電針，0.5寸毫針刺入穴位3～5 mm，并在穴位附近約3 mm處各刺入一參考電極，接通電針儀，選擇頻率2 Hz，強(qiáng)度以針刺局部肌肉輕微抖動(dòng)為宜，電針10 min，對(duì)照組不電針。穴位的定位依據(jù)《實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)》[6]。正常組、AMI造模后10 min、電針治療結(jié)束即刻取股動(dòng)脈血2 ml，離心，分離血清、血漿，ELISA法檢測(cè)血漿中NA、ACH的含量。

1.5統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

數(shù)據(jù)以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，各組均數(shù)比較采用單因素方差分析，組間均數(shù)的兩兩比較采用q檢驗(yàn)，P

2結(jié)果

電針不同經(jīng)穴對(duì)AMI家兔外周血血漿中NA與ACH的含量存在差異性(表1)。結(jié)果顯示：①外周血漿中NA含量比較：模型組、“太淵”、“三陰交”組顯著低于正常對(duì)照組(P

3討論

自主神經(jīng)末梢是通過釋放遞質(zhì)而發(fā)揮作用的，交感神經(jīng)節(jié)后纖維遞質(zhì)為去甲腎上腺素，副交感神經(jīng)節(jié)后纖維遞質(zhì)為乙酰膽堿。垂體后葉素可使冠狀動(dòng)脈收縮，大劑量可引起心肌缺血，冠狀動(dòng)脈供血不足，心室復(fù)極發(fā)生變化，心電圖可顯示心率明顯下降，心向量圖表現(xiàn)為ST向量和T環(huán)改變[7]，最終可導(dǎo)致心肌收縮能力明顯下降。

迷走神經(jīng)對(duì)心臟具有抑制作用，而交感神經(jīng)對(duì)心臟具有興奮作用。星狀神經(jīng)節(jié)向心臟發(fā)出的唯一交感神經(jīng)――星狀神經(jīng)節(jié)后心下交感神經(jīng)全部由傳出纖維組成，是交感神經(jīng)調(diào)節(jié)心臟和血管功能的最后通路。NA作為體內(nèi)主要的交感神經(jīng)遞質(zhì)和內(nèi)分泌激素,不僅對(duì)心血管系統(tǒng)具有重要的生理調(diào)節(jié)作用,在心肌缺血等病理生理過程中也有重要的作用。劉俊嶺等[8]的研究結(jié)果表明，NA可加強(qiáng)電針“內(nèi)關(guān)”促進(jìn)AMI后ST段、T波及動(dòng)脈壓的恢復(fù)作用。

乙酰膽堿(ACH)是迷走神經(jīng)遞質(zhì)，作用于心交感神經(jīng)末梢（SNA）突觸前膜上的M受體,可抑制NA的釋放。心肌缺血5 min后其量增加5倍，60 min后增加50倍[9]。切斷貓雙側(cè)迷走神經(jīng)后，能夠完全抑制缺血早期心肌內(nèi)ACH的釋放,但只能輕度抑制長(zhǎng)時(shí)缺血誘導(dǎo)的ACH釋放。目前認(rèn)為,缺血早期心肌間液內(nèi)的ACH是由迷走神經(jīng)釋放，而長(zhǎng)時(shí)缺血主要通過抑制型鳥苷酸結(jié)合蛋白(Gi)與cAMP途徑引起細(xì)胞內(nèi)鈣池中Ca2+流出至胞質(zhì)，促使迷走神經(jīng)末梢ACH釋放增加，進(jìn)而作用于SNA的M受體而抑制NA的釋放[10]。

本實(shí)驗(yàn)觀察到靜滴垂體后葉素2～3 min時(shí)心交感神經(jīng)一過性興奮結(jié)束，轉(zhuǎn)而呈現(xiàn)一定程度的抑制狀態(tài)，交感神經(jīng)遞質(zhì)NA釋放也相對(duì)較少；而迷走神經(jīng)興奮性此刻相對(duì)增強(qiáng)，其遞質(zhì)ACH釋放相對(duì)較多。電針“內(nèi)關(guān)”、“神門”、“支正”均可增加外周血漿中NA含量，說明電針后交感神經(jīng)興奮性增強(qiáng)，神經(jīng)遞質(zhì)的釋放也隨之增多。同時(shí)，外周血漿中ACH含量在電針“內(nèi)關(guān)”、“神門”、“支正”后降低，說明電針后迷走神經(jīng)興奮性下降，并且在調(diào)節(jié)交感神經(jīng)與迷走神經(jīng)興奮性上，“內(nèi)關(guān)”、“神門”的效果優(yōu)于“支正”。與AMI模型對(duì)照組比較，電針“太淵”、“三陰交”后NA與ACH含量變化不大，說明此二穴在調(diào)節(jié)自主神經(jīng)遞質(zhì)釋放上效果不如“內(nèi)關(guān)”、“神門”、“支正”。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明電針不同經(jīng)穴對(duì)AMI家兔外周血血漿中NA與ACH含量的影響存在差異性。

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)認(rèn)為，垂體后葉素導(dǎo)致全身小動(dòng)脈收縮、冠狀動(dòng)脈供血不足，從而出現(xiàn)心肌缺血，伴心率下降、血壓一過性升高，此時(shí)神經(jīng)內(nèi)分泌發(fā)生應(yīng)激性改變，藍(lán)斑-去甲腎上腺素能神經(jīng)/交感-腎上腺髓質(zhì)軸興奮、下丘腦-垂體-腎上腺皮質(zhì)軸興奮[11]，早期交感神經(jīng)異常興奮、迷走神經(jīng)興奮性受抑制，恢復(fù)期交感神經(jīng)興奮性下降、迷走神經(jīng)開始興奮，此時(shí)外周血NA濃度降低，ACH濃度在一定程度上升高。電針“內(nèi)關(guān)”、“神門”、“支正”可增強(qiáng)心交感神經(jīng)的興奮性，使NA濃度升高，提高了心肌收縮力和心功能，從而促進(jìn)了AMI型家兔心率的恢復(fù)。由本研究結(jié)果可以看出，電針不同經(jīng)穴在治療AMI時(shí)所發(fā)揮的作用存在一定的差異性，進(jìn)一步說明不同經(jīng)穴對(duì)心臟的調(diào)整作用具有相對(duì)特異性。

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第3篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)的缺陷范文

【關(guān)鍵詞】 燈盞花素； 腦梗死； 神經(jīng)功能缺失程度； 日常生活能力缺陷程度

中圖分類號(hào) R743.32 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B 文章編號(hào) 1674-6805（2016）16-0117-02

doi：10.14033/ki.cfmr.2016.16.059

腦梗死目前仍是影響人們健康的主要疾病之一，指系由各種原因所致的局部腦組織區(qū)域血液供應(yīng)障礙，導(dǎo)致腦組織缺血缺氧性病變壞死，進(jìn)而產(chǎn)生臨床上對(duì)應(yīng)的神經(jīng)功能缺失表現(xiàn)[1]，又稱缺血性卒中。燈盞花素系從云貴高原燈盞花全株植物中提取黃酮類有效成分燈盞花素等精制而成，包括從中草藥燈盞細(xì)辛中提取的燈盞甲素、燈盞乙素的混合物[2]，是一種純中藥制劑。在本次研究中運(yùn)用燈盞花素聯(lián)合常規(guī)治療的方法來治療腦梗死，通過觀察患者神經(jīng)功能缺失程度和日常生活能力缺陷程度評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)指標(biāo)的改善情況，說明了燈盞花素在腦梗死的治療中有著重要的價(jià)值作用和臨床意義，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2012年3月-2014年11月淮安市淮安醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科住院患者，根據(jù)病史、體征及頭顱CT掃描或核磁共振等檢查，確診為腦梗死，共160例。隨機(jī)分為兩組，常規(guī)治療組80例，作為A組，其中男55例，女25例，年齡45～75歲，平均（54±6）歲。根據(jù)神經(jīng)功能缺失程度評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分為[3]：輕型（0～15分）17例，中型（16～30分）51例，重型（31～45分）12例。常規(guī)治療聯(lián)合燈盞花素組80例，作為B組，其中男47例，女33例，年齡43～76歲，平均（56±8）歲。根據(jù)神經(jīng)功能缺失程度評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分為：輕型（0～15分）18例，中型（16～30分）54例，重型（31～45分）8例。兩組患者年齡、性別、病變情況等比較，差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 治療方法

A組運(yùn)用常規(guī)治療的方法，包括血栓通、丹參注射液、奧扎格雷、低分子肝素鈣和胞二磷膽堿等行活血化瘀、抗凝、血小板解聚及細(xì)胞營(yíng)養(yǎng)劑的治療，此外需要降壓、降糖、調(diào)脂及基礎(chǔ)疾病的治療。B組運(yùn)用常規(guī)治療聯(lián)合燈盞花素的方法，1次/d。兩組均治療14 d為一個(gè)療程。

1.3 療效評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

本次研究于出院后14 d按照人群日常生活能力缺陷程度及神經(jīng)功能缺失程度進(jìn)行評(píng)分[4]。（1）基本治愈：功能缺損評(píng)分減少90%～100%，病殘程度0級(jí)；（2）顯著進(jìn)步：功能缺損評(píng)分減少46%～90%，病殘程度1～3級(jí)；（3）進(jìn)步：功能缺損評(píng)分減少18%～45%；（4）無變化：功能缺損評(píng)分減少18%以內(nèi)；（5）惡化：功能缺損評(píng)分增加18%以上；（6）死亡。此外筆者把基本治愈、顯著進(jìn)步、進(jìn)步的情況評(píng)為總有效的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并將無變化、惡化、死亡評(píng)為無效的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采用SPSS 13.0軟件對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，比較采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以率（%）表示，比較采用字2檢驗(yàn)。P

2 結(jié)果

2.1 兩組療效比較

B組總有效率為96.3%，明顯高于A組的70.0%，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.2 兩組神經(jīng)功能缺失評(píng)分比較

B組治療前后神經(jīng)功能缺失評(píng)分分別為（19.8±1.3）、（12.6±1.2）分，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.3 意外情況

研究過程中常規(guī)治療組有1例腦部出血的情況，此外1例皮膚出現(xiàn)一些出血點(diǎn)，1例牙周組織出血，上述出血情況未作針對(duì)性的處理。

3 討論

從病理學(xué)的方面來講，腦梗死的病變部位是由位于中間壞死的范圍及外周缺血的范圍形成半邊暗帶構(gòu)成。那么治療腦梗死的重點(diǎn)是使半邊暗帶范圍缺血的組織向正常病理結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化，降低腦梗死所導(dǎo)致的腦部病損[5]。從統(tǒng)計(jì)學(xué)方面來講腦梗死占所有腦血管疾病的71%～81%，其發(fā)病率較前有年輕化趨勢(shì)，以發(fā)病突然、致殘率高、恢復(fù)緩慢為特點(diǎn)，有時(shí)可以表現(xiàn)為病情較重，病死率高，一旦發(fā)病需要立即予以治療[6]。積極治療的點(diǎn)距離發(fā)病的點(diǎn)時(shí)間上越少，那么患者的肢體功能恢復(fù)的情況也比較好；假如治療的點(diǎn)較以往延長(zhǎng)，患者腦部血管壁因?yàn)槿毖淖饔茫X部血管的耐受性降低，腦部血管出血的情況有可能增加[7]。所以在本次研究中，不管是常規(guī)治療組，還是常規(guī)治療聯(lián)合燈盞花素組都是在積極的治療，搶時(shí)間，爭(zhēng)取在6 h內(nèi)[8]，盡量做到降低病死率，減少致殘率。

中草藥作為祖國(guó)醫(yī)學(xué)的重要組成部分，有著不可替代的醫(yī)用價(jià)值，而中草藥當(dāng)中的燈盞花素經(jīng)常為包括神經(jīng)內(nèi)科在內(nèi)的各科醫(yī)生所熟悉?？梢詮乃幚韺W(xué)的基礎(chǔ)來證實(shí)傳統(tǒng)中草藥燈盞花素具有激活腦部血管、減少腦部血管阻力、加強(qiáng)腦部血流量、疏通腦部血管微循環(huán)，并有對(duì)抗腦部血管中血小板聚集的作用[9]。此外燈盞花素可顯著控制腦梗死患者的腦部血管脂質(zhì)方面的過氧化反應(yīng)情況，因而預(yù)防和延長(zhǎng)腦梗死患者腦部方面血管并發(fā)癥的演變過程[10]。本次研究中常規(guī)治療聯(lián)合燈盞花素組總有效率為96.3%，明顯優(yōu)于常規(guī)治療組的70.0%，比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

中草藥的選材和制作工藝的不斷進(jìn)步、提高，特別是質(zhì)量和純度的精益求精，都將有助于中草藥走向臨床，走向現(xiàn)代化；此外循證醫(yī)學(xué)等多學(xué)科的發(fā)展也將有助于中草藥走向科學(xué)的前沿。同樣作為中草藥中的佼佼者，燈盞花素對(duì)腦梗死的治療有著明顯的作用和不可替代的價(jià)值。

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第4篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)的缺陷范文

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)學(xué)；教學(xué)效果；現(xiàn)狀；策略

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2012）05-0-01

所謂“統(tǒng)計(jì)學(xué)”，就是一門有關(guān)收集，整理，匯總，描述及分析數(shù)據(jù)等資料，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行決策和推斷的方法論的科學(xué)，因此具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。目前，很多學(xué)科領(lǐng)域都進(jìn)行了改革，不管是管理還是學(xué)科創(chuàng)新都越來越離不開統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的知識(shí)。同時(shí)，受這一形式的驅(qū)使，高校也對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)進(jìn)行擴(kuò)招，在相關(guān)學(xué)員中，增大了《統(tǒng)計(jì)學(xué)》的課程比例，在很多中職院校中，統(tǒng)計(jì)學(xué)屬于管理類、經(jīng)濟(jì)類等各專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程。此外，在很多非統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)中葉開設(shè)了這門課，其主要目的是培養(yǎng)及提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)基本技巧以及統(tǒng)計(jì)思維能力，為學(xué)生充分運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的方法及原理、研究分析本專業(yè)的理論及實(shí)踐提供一定的理論支撐和方法論基礎(chǔ)。因此無論是對(duì)專業(yè)還是非專業(yè)的學(xué)生來說，統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論知識(shí)及方法論都將對(duì)其專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響，把統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的知識(shí)掌握扎實(shí)，有利于其它課程知識(shí)的學(xué)習(xí)。

一、統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及影響教學(xué)效果的原因

國(guó)家對(duì)統(tǒng)計(jì)人才的稀缺帶動(dòng)了統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的人才的擴(kuò)招，但是目前無論是國(guó)家級(jí)的高等名校，還是地方性的一半院校，其教學(xué)效果都是不容樂觀的。教學(xué)效果的這種不理想現(xiàn)狀主要來自學(xué)生、教師及學(xué)校等多方面的原因：首先，從學(xué)生的角度來說，統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門理科性比較強(qiáng)的課程，很多學(xué)生都認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門數(shù)學(xué)課，不僅枯燥，難度較大，而且學(xué)而無用，所以很多學(xué)生都很難對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)產(chǎn)生真正的興趣，很多學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)這門課或是由于專業(yè)課程安排需要、或是由于家長(zhǎng)等各種客觀原因。這樣被動(dòng)地來學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)，學(xué)生自然就不會(huì)認(rèn)真聽課、做作業(yè)、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，更不會(huì)主動(dòng)找自己的興趣點(diǎn)，其學(xué)習(xí)效果便可想而知了；其次，從教師的角度來說，教師的綜合素質(zhì)水平對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)也有很大的影響。統(tǒng)計(jì)學(xué)在我國(guó)發(fā)展的時(shí)間還不算長(zhǎng)，我國(guó)目前在各領(lǐng)域尚且還比較缺乏統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的人才，就更不用說專業(yè)的教師。目前統(tǒng)計(jì)學(xué)的師資也是一個(gè)擺在眼前的問題，除了數(shù)量不足之外，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教師專業(yè)知識(shí)水平比較欠缺也是不容忽視的大問題。現(xiàn)在，個(gè)高校中統(tǒng)計(jì)學(xué)師資形成兩種明顯不同的教師類型，一是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的老教師，這一類教師經(jīng)驗(yàn)比較教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，理論基礎(chǔ)比較扎實(shí)，但也有明顯的不足——不能與時(shí)俱進(jìn)，很多全新的教學(xué)理論及教學(xué)方法都不能及時(shí)吸收并運(yùn)用在教學(xué)中或傳授給學(xué)生；另一類教師就是剛從學(xué)校畢業(yè)走向教學(xué)崗位的新教師，這一類教師理論方法各方面都比較新，但唯一的缺陷就是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)過程中不能把理論知識(shí)與實(shí)踐操作結(jié)合起來，這兩類教師的課堂教學(xué)都不利于提高學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的興趣，更不利于提高課堂教學(xué)效果；第三是學(xué)校的制度方面的原因，具體說來應(yīng)該是學(xué)校在課程設(shè)置及安排方面的不合理，很多學(xué)校在安排課程的時(shí)候不是可是安排太多就是實(shí)踐間隔太長(zhǎng)，這樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)及掌握專業(yè)知識(shí)，另一方面就是學(xué)校在設(shè)置課程的時(shí)候把統(tǒng)計(jì)學(xué)的課程類型設(shè)置成“理論課”，這樣很不利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的鞏固，其實(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門離不開實(shí)踐的理論課，因此學(xué)校在設(shè)置課程時(shí)，不能忽視這一要點(diǎn)。

二、提高統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)效果的策略

所謂“教學(xué)”，就是指教師和學(xué)生共同參與的、有組織有計(jì)劃的傳授和學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)和技能，從而影響學(xué)生的身心發(fā)展的一種教育活動(dòng)。從中可以看出，教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中必不可少的兩部分，要提高教學(xué)效果，就必須從教師和學(xué)生兩方面入手。

(一)改變學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)

正如前面所說，很多學(xué)生都把統(tǒng)計(jì)學(xué)課程當(dāng)做數(shù)學(xué)課來學(xué)習(xí)，不僅學(xué)起來覺得困難，而且對(duì)這一課程沒有任何興趣，其中還有很大一部分原因就是認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)沒有實(shí)用價(jià)值，當(dāng)然這只是傳統(tǒng)的看法，現(xiàn)在的實(shí)際情況是現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的知識(shí)在社會(huì)實(shí)踐中的應(yīng)用范圍比較廣泛，不管是營(yíng)銷人員、內(nèi)勤管理人員、政府公務(wù)員，還是農(nóng)科、理科、工科及社會(huì)學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)人員，都離不開數(shù)據(jù)分析的工作，也就離不開統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的理論知識(shí)及方法論。作為教師，就應(yīng)該把這種全新的觀念傳授給學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而也保障了提高統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)效果的基礎(chǔ)。

(二)提高教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)

教師是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵之一，可以說教師的教學(xué)水平之間影響到課堂教學(xué)效果，因此教師可以從自身專業(yè)知識(shí)和課堂教學(xué)技巧兩個(gè)方面來提高教學(xué)效果。首先，專業(yè)知識(shí)是教學(xué)的主要內(nèi)容，教師在課堂上如果能將扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，也會(huì)吸引學(xué)生在課堂上的注意力，此外，教師所要講授的不僅是傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，還要與時(shí)俱進(jìn)，將最新的知識(shí)傳授給學(xué)生。其次，教師還要注重提高課堂教學(xué)技巧。教師的課堂教學(xué)方法和技巧就是教師吸引學(xué)生注意力的最主要方法及表現(xiàn)形式，不管內(nèi)容如何，總要用一定的方法及技巧把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，因此，教師在課堂教學(xué)中可以采用一些獨(dú)特的方法來進(jìn)行教學(xué)，如理論與實(shí)踐相結(jié)合減少課堂的枯燥性、運(yùn)用現(xiàn)代影音技術(shù)來提高教學(xué)內(nèi)容的形象性、采用相關(guān)的考核評(píng)價(jià)方式來增強(qiáng)學(xué)生的自覺性等。只有教師首先把內(nèi)在的自身素質(zhì)提高了，才能更好地實(shí)施課堂教學(xué)，更嫻熟地駕馭課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終提高統(tǒng)計(jì)學(xué)課堂教學(xué)效果。

總之，統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門實(shí)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，這一觀點(diǎn)是毋庸置疑的。而學(xué)校在擴(kuò)大招生，加大統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)力度的同時(shí)，也不能忽視人才的質(zhì)量，這需要從最基本的課堂教學(xué)做起。要做到課堂教學(xué)效果全面提高，也不是一蹴而就的事情，需要學(xué)校、教師學(xué)生以及相關(guān)教育管理部門的有力配合才能把這一工作做好，實(shí)現(xiàn)達(dá)到良好課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐群芳,顧光同,張香云.關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)的探討[J].統(tǒng)計(jì)與決策,2009(13).

第5篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)的缺陷范文

雖然統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門基于數(shù)學(xué)的學(xué)科，但是它實(shí)在很枯燥！嚴(yán)格地說——如果你曾經(jīng)不得不大量地研究雙邊置信區(qū)間、學(xué)生T檢驗(yàn)以及卡方分布測(cè)試，有時(shí)你會(huì)覺得很難消化這些知識(shí)點(diǎn)。

一般來說，我是喜歡物理學(xué)和力學(xué)的，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候只需簡(jiǎn)單地分析一個(gè)事例，你就能核實(shí)現(xiàn)狀。當(dāng)你計(jì)算蘋果從樹上落下的速度及方向時(shí)，如果你的結(jié)果是蘋果應(yīng)以每小時(shí)1224英里垂直向上拋出，也就是實(shí)際上你已經(jīng)在頭腦中核實(shí)過結(jié)果了。

統(tǒng)計(jì)學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于易理解且具合理性；而劣勢(shì)在于它的奇特性。無論如何，這篇文章的話題不會(huì)讓你覺得枯燥。因?yàn)榇蟛糠值脑掝}都是有形的、屬于重要的數(shù)據(jù)資料，你應(yīng)有精力去慢慢摸索。

statistics(from wired.com)

統(tǒng)計(jì)學(xué)：黑暗的科學(xué)

統(tǒng)計(jì)學(xué)是所有學(xué)科領(lǐng)域中最易被邪惡勢(shì)力濫用的科學(xué)。

統(tǒng)計(jì)學(xué)可以同邪惡行徑相比較是因?yàn)樵谑褂貌划?dāng)時(shí)，這門學(xué)科的分支就會(huì)被推斷出各種無意義或者不真實(shí)的裙帶關(guān)系(參見本文末尾的實(shí)例)。如果政治家或其它非專業(yè)人士掌控了統(tǒng)計(jì)學(xué)，那么他們就可以操縱一些重要決定。一般來說，基于錯(cuò)誤總結(jié)的壞決策從來不受好評(píng)。

也就是說，使用得當(dāng)時(shí)，統(tǒng)計(jì)學(xué)無疑非常有用且有益。而對(duì)于強(qiáng)權(quán)勢(shì)力者來說，他們會(huì)將統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用于一些非法途徑，甚至是一些純粹無用的渠道。

統(tǒng)計(jì)學(xué)——所謂的爭(zhēng)議

我已準(zhǔn)備好作一個(gè)緊湊的總結(jié)，然而我注意到維基百科已經(jīng)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)作了定義，而且語(yǔ)言幾近詩(shī)歌體系。如下：

統(tǒng)計(jì)學(xué)是應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個(gè)分支，主要通過收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、解釋及呈現(xiàn)。它被廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，從物理學(xué)到社會(huì)科學(xué)到人類科學(xué)；甚至用于工商業(yè)及政府的情報(bào)決策上。(Courtesy Wikipedia.org)

這真的是一段很感人的文章。特別是最后那句“用于情報(bào)決策上”。

當(dāng)然，作者忘記添上“在游戲設(shè)計(jì)領(lǐng)域”，但是我們?cè)徦麑?duì)這一蓬勃發(fā)展的新興行業(yè)的無知。

以下為我自己撰寫：

統(tǒng)計(jì)學(xué)是應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個(gè)分支，它涉及收集及分析數(shù)據(jù)，以此確定過去的發(fā)展趨勢(shì)、預(yù)測(cè)未來的發(fā)展結(jié)果，獲得更多我們需了解的事物。(Courtesy Tylerpedia)

如果將此修改為適用游戲設(shè)計(jì)領(lǐng)域，那可以如此陳述：

統(tǒng)計(jì)學(xué)為你那破損的機(jī)制及破碎的設(shè)計(jì)夢(mèng)指引了一條光明大道。它為你有意義的設(shè)計(jì)決策提供了穩(wěn)定且具有科學(xué)性的數(shù)據(jù)。

須知的事實(shí)

統(tǒng)計(jì)學(xué)同其它硬科學(xué)一樣深?yuàn)W且復(fù)雜。如同第一部分的內(nèi)容一樣，本文只涉及一些精選的話題，我自認(rèn)為只要掌握這些就足夠了。

再次突擊測(cè)驗(yàn)

很抱歉我要采取另一項(xiàng)測(cè)試了。別討厭出題目的人，討厭測(cè)試吧。

Q1a)假設(shè)有20名測(cè)試員剛剛完成新蝸牛賽跑游戲《S-car GO!》中的一個(gè)關(guān)卡。你得知完成一圈的時(shí)間最少為1分24秒，最多為2分32秒。你期望的平均時(shí)間為2分鐘左右。請(qǐng)問這個(gè)測(cè)試會(huì)成功嗎？

Q1b)在同一關(guān)卡中你收集了過多的數(shù)據(jù)，在分析后得出這樣的結(jié)果：平均值=2分5秒；標(biāo)準(zhǔn)差=45秒。請(qǐng)問你會(huì)滿意這個(gè)答案嗎？

Q2)你設(shè)計(jì)了一款休閑游戲，不久就要發(fā)行。在最后的QA階段，你分布了一個(gè)測(cè)試版本，然后收集了所有的數(shù)據(jù)作為試驗(yàn)對(duì)象。你記錄了1000多位玩家的分?jǐn)?shù)，還有100多位特殊的玩家的分?jǐn)?shù)(有些玩家允許重復(fù)玩游戲)。運(yùn)算這些數(shù)據(jù)可知平均分為52000pts，標(biāo)準(zhǔn)差為500pts。請(qǐng)問這游戲可以發(fā)行了嗎？

Q3)你設(shè)計(jì)了一款RPG游戲，然后收集數(shù)據(jù)分析新的玩家從關(guān)卡1到關(guān)卡5的游戲進(jìn)程會(huì)有多快。收集的數(shù)據(jù)如下所示：4.6小時(shí)、3.9小時(shí)、5.6小時(shí)、0.2小時(shí)、5.5小時(shí)、4.4小時(shí)、4.2小時(shí)、5.3小時(shí)。請(qǐng)問你可以計(jì)算出平均值和標(biāo)準(zhǔn)差嗎？

總體和樣本

統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)為分析數(shù)據(jù)。在分析數(shù)據(jù)的時(shí)候，你需要了解兩個(gè)概念：

1.總體：

總體是指某一領(lǐng)域中所有需要測(cè)量的對(duì)象?？傮w是抽象的，只在你需要測(cè)量時(shí)候才會(huì)具體化。比如，你想了解人們對(duì)某一特定問題的看法。那你就可以選擇地球上所有的人，或者愛荷華州所有的人或者只是你街道附近所有的人作為一個(gè)總體。

2.樣本：

樣本實(shí)際上就是指抽取總體中部分用于測(cè)量的對(duì)象。原因很明顯，因?yàn)槲覀兒茈y收集到所有總體的數(shù)據(jù)。相對(duì)來說，你可以收集部分總體的數(shù)據(jù)。這些就是你的樣本了。

正確性及樣本容量

統(tǒng)計(jì)學(xué)結(jié)果的可靠性通常由樣本容量的大小決定。

我們完美的想法是希望樣本容量就是我們的總體——也就是說，你想整個(gè)收集全部涉及到的數(shù)據(jù)！因?yàn)闃颖驹缴?，你就需要估?jì)可能的趨勢(shì)(這是一種數(shù)學(xué)性的推斷)。而且，數(shù)據(jù)點(diǎn)越多越好；你最好能建立一個(gè)大型的總體而不是小型的。

例如，相對(duì)于調(diào)查10000個(gè)初中生對(duì)《Fruit Roll-Ups》的感想，試想下調(diào)查人員能否詢問到每一個(gè)學(xué)生。100萬(wàn)個(gè)的數(shù)目過于龐大，做不到的話，10萬(wàn)個(gè)也不錯(cuò)。仍然做不到，好吧，10000個(gè)剛剛好。

由于時(shí)間和費(fèi)用的關(guān)系，通常呈現(xiàn)出的研究結(jié)果都是基于樣本所做的調(diào)查。

1.統(tǒng)計(jì)學(xué)的常識(shí)性規(guī)則：

你無法通過一個(gè)數(shù)據(jù)點(diǎn)來預(yù)測(cè)整個(gè)趨勢(shì)。如果你知道我喜歡巧克力冰淇淋，你不能總結(jié)所有的Sigmans都喜歡巧克力冰淇淋。如果現(xiàn)在你詢問我家庭中的許多成員，然后你可能會(huì)得出關(guān)于他們的想法這類比較合理的結(jié)論，或者你至少知道是否能總結(jié)出一個(gè)合理的推斷。

廣泛的分布圖(重點(diǎn)！)

由于種種原因，只有《The Big Guy》可以解釋生活中的許多事情傾向于同一模式發(fā)展或者分布。

最普遍的分布也有一個(gè)合理的名稱——“正態(tài)分布”。是的，無法匹配這一分布圖的都為非正態(tài)，所以有點(diǎn)怪異(需要適當(dāng)避免)。

正態(tài)分布也稱“高斯分布”，主要因?yàn)椤罢龖B(tài)”一詞聽起來不夠科學(xué)。

正態(tài)分布也稱為“鐘形曲線”(又稱貝爾曲線)，因?yàn)槠淝€呈鐘形。

bell curve(from gamasutra)

鐘形曲線的突出特點(diǎn)是大多數(shù)的總體均分布在平均值周圍，只有個(gè)別數(shù)據(jù)散落在一些極限位置(主要指那些偏高或偏低的數(shù)據(jù))。中間成群的數(shù)據(jù)構(gòu)成了鐘的外形；而那些偏高數(shù)據(jù)或偏低數(shù)據(jù)分布在鐘的邊緣。

我們周圍有上百萬(wàn)的不同事例呈現(xiàn)出正態(tài)分布的景象。如果你測(cè)量了你所生活的城市中所有人的身高，結(jié)果可能呈現(xiàn)正態(tài)分布。這表明，只有少數(shù)個(gè)體屬于非正常的矮，少數(shù)個(gè)體屬于姚明那樣的身高，而大多數(shù)人會(huì)比平均身高多幾英寸或者矮幾英寸。

鐘形曲線同樣極典型地適用于調(diào)查人們的技能水平。以運(yùn)動(dòng)為例——極少部分人在這一領(lǐng)域?yàn)閷I(yè)人士，大多數(shù)的人都還過得去，只有少部分的人實(shí)在不擅長(zhǎng)，所以沒有被選為隊(duì)員(比如我)。

其它分布圖

盡管正態(tài)分布圖很完美，但它并非我們周圍唯一的一種分布圖。只是它比較普遍地存在。

比如有些其它的分布圖直接與賭博及游戲設(shè)計(jì)有關(guān)，只要看下扔骰子的概率分布圖，這種情況下出現(xiàn)了如下的d6情形及2d6情形：

D6 distribution(from gamasutra)

2d6 distribution(from gamasutra)

現(xiàn)在我想說的是第一個(gè)分布圖看起來一點(diǎn)也不像鐘形曲線，而第二幅圖開始呈現(xiàn)出了鐘的形狀。

平均值

這一小塊內(nèi)容可以說是這篇冗長(zhǎng)的文章中的一個(gè)小插曲。這塊自我指涉的小內(nèi)容的存在只有一個(gè)目的：提醒你什么是“平均值”。這塊自我指涉且迂腐的小內(nèi)容將被動(dòng)地提醒你平均值是指一整套的數(shù)學(xué)平均數(shù)據(jù)。

方差和標(biāo)準(zhǔn)偏差

我們必須理解什么是方差和標(biāo)準(zhǔn)偏差，并且它們也具有許多有形的價(jià)值。除了能夠幫助我們做出有價(jià)值的數(shù)據(jù)總結(jié)外，這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)還能夠幫助我們更明智地陳述分布問題。比起說“中間聚集了大量的數(shù)據(jù)點(diǎn)”，我們可以換個(gè)說法，即“68.2%的樣本是一個(gè)平均值的標(biāo)準(zhǔn)偏差”。

sigman(from gamasutra)

方差和標(biāo)準(zhǔn)偏差是相互聯(lián)系的，它們都能夠測(cè)量一個(gè)元素，即分散數(shù)據(jù)。直觀地說，較高的方差和標(biāo)準(zhǔn)偏差也就意味著你的數(shù)據(jù)分散于四處。當(dāng)我在投擲飛鏢時(shí)，我便會(huì)獲得一個(gè)較高的方差。

我們可以通過任何數(shù)據(jù)集去估算方差和標(biāo)準(zhǔn)偏差。我本來應(yīng)該在此列出一個(gè)方程式的，但是這似乎將違背“聽起來不像是一本教科書”的規(guī)則。所以我這里不引用公式，而是采用以下描述：

標(biāo)準(zhǔn)偏差：樣本或人口統(tǒng)計(jì)的平均數(shù)值偏離平均值的程度。由希臘之母σ(sigma)表示。

舉個(gè)例子來說吧，你挑選了100個(gè)人并測(cè)試他們完成你的新游戲第一個(gè)關(guān)卡分別用了多長(zhǎng)時(shí)間。讓我們假設(shè)所有數(shù)據(jù)的平均值是2分鐘30秒而標(biāo)準(zhǔn)偏差則是15秒。這一標(biāo)準(zhǔn)偏差表明游戲過程中出現(xiàn)了集聚的情況。也就是平均來看，每個(gè)游戲過程是維持在平均值2.5分鐘中的±0.25分鐘內(nèi)。從中看來這一數(shù)值是非常一致的。

這意味著什么以及為何你如此在乎這一數(shù)值？答案很簡(jiǎn)單。假設(shè)你不是獲得上述結(jié)果，而是如下結(jié)果：

平均值=2.5分鐘(如上)

σ=90秒=1.5分鐘

所以我們現(xiàn)在擁有相同的平均值以及不同的標(biāo)準(zhǔn)偏差。這套數(shù)值表明玩家所用的游戲時(shí)間差別較大。90秒鐘的游戲時(shí)間背離了平均游戲時(shí)間。而因?yàn)橛螒驎r(shí)間是2.5分鐘，所以這種偏差過大了！基于各種設(shè)計(jì)目的，出現(xiàn)這種較大的差值都不是設(shè)計(jì)師想看到的結(jié)果。

而如果我們所說的游戲時(shí)間是15分鐘而標(biāo)準(zhǔn)偏差是90秒(1.5分鐘)的話差別變更大了。

通過一個(gè)小小的標(biāo)準(zhǔn)偏差便能夠衡量一致性。標(biāo)準(zhǔn)偏差比率除以平均值便能夠獲得相關(guān)數(shù)值。就像在第一個(gè)例子中，15秒/150秒=10%，而在第二個(gè)例子中，90秒/150秒=60%。很明顯，60%的標(biāo)準(zhǔn)偏差真是過大了！

但是并不是說較大的標(biāo)準(zhǔn)偏差“總是”糟糕的。有時(shí)候設(shè)計(jì)師在進(jìn)行測(cè)量時(shí)反而希望看到較大的標(biāo)準(zhǔn)偏差。不過大多數(shù)情況下還是糟糕的，因?yàn)檫@就意味著數(shù)值的差異性和變化性較大。

更重要的是，標(biāo)準(zhǔn)偏差的計(jì)算將告訴你更多有關(guān)游戲/機(jī)制/關(guān)卡等內(nèi)容。以下便是通過測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)偏差能夠獲得的有用的數(shù)據(jù)：

1.玩家玩每個(gè)關(guān)卡的游戲時(shí)間

2.玩家玩整款游戲的游戲時(shí)間

3.玩家打敗一個(gè)經(jīng)典的敵人需要經(jīng)歷幾次戰(zhàn)斗

4.玩家收集到的貨幣數(shù)量(游戲中有一個(gè)意大利水管工)

5.玩家收集到的吊環(huán)數(shù)量(游戲中有一個(gè)快速奔跑的藍(lán)色刺猬)

6.在教程期間時(shí)間控制器出現(xiàn)在屏幕上

誤差

誤差與統(tǒng)計(jì)結(jié)論具有密切的關(guān)系。就像在每一次的蓋洛普民意測(cè)驗(yàn)(游戲邦注：美國(guó)輿論研究所進(jìn)行的調(diào)查項(xiàng)目之一)中也總是會(huì)出現(xiàn)誤差，如±2.0%的誤差。因?yàn)槊褚庹{(diào)查總是會(huì)使用樣本去估算人口數(shù)量，所以不可能達(dá)到100%精準(zhǔn)。零誤差便意味著結(jié)果極其精確。當(dāng)你所說的人口數(shù)量大于你所采取的樣本數(shù)量，你便需要考慮到誤差的可能性。

如果你是利用全部人口作為相關(guān)數(shù)據(jù)來源，你便不需要考慮到誤差——因?yàn)槟阋呀?jīng)擁有了所有的數(shù)據(jù)！就像我問街上的任何一個(gè)人是喜歡象棋還是圍棋，我便不需要考慮誤差，因?yàn)檫@些人便是我所報(bào)告的全部數(shù)據(jù)來源。但是如果我想基于這些來自街上行人的數(shù)據(jù)而對(duì)鎮(zhèn)上的每個(gè)人的答案做出總結(jié)，我便需要估算誤差值了。

你的樣本數(shù)量越大，最終出現(xiàn)的誤差值便會(huì)越小。Mo data is bettuh(越多數(shù)據(jù)越好)。

置信區(qū)間

你可以使用推論統(tǒng)計(jì)為未來數(shù)據(jù)做出總結(jié)。一個(gè)非常有效的方法便是估算置信區(qū)間。理論上來看，置信區(qū)間與標(biāo)準(zhǔn)偏差密切相關(guān)，即通過一種數(shù)學(xué)模式去表示我們多么確定某一特定數(shù)據(jù)是位于一個(gè)特定范圍內(nèi)。

置信區(qū)間：即通過一種數(shù)學(xué)方法傳達(dá)“我們帶著A%的置信保證B%的數(shù)據(jù)將處于C和D價(jià)值區(qū)間?！?/p>

雖然這個(gè)定義很繞口，但是我們必須知道，只要具有一定的自信，我們便能夠造就任何價(jià)值。讓我以之前愉快但卻缺乏滿足感的工作為例：

我過去是從事應(yīng)力分析和飛機(jī)零部件的設(shè)計(jì)工作。如果你知道，或者說你必須知道，飛機(jī)，特別是商業(yè)飛機(jī)的建造采用的是現(xiàn)代交通工具中最嚴(yán)格的一種形式。人們總是會(huì)擔(dān)心機(jī)翼從機(jī)身上脫落下來。

作為飛機(jī)建造工程師，我們所采取的一種方法便是基于材料優(yōu)勢(shì)屬性設(shè)置一個(gè)高置信區(qū)間。關(guān)機(jī)設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)置信區(qū)間便是“A基值許可”，即我們必須95%地確信裝運(yùn)任何一種特殊材料都有99%的價(jià)值落在一個(gè)特定的價(jià)值區(qū)間內(nèi)。然后我們將根據(jù)這一價(jià)值與可能發(fā)生的最糟糕的空氣條件進(jìn)行設(shè)計(jì)，并最終確立一個(gè)最佳安全元素。

當(dāng)你真正想了解某種數(shù)據(jù)值時(shí)，置信區(qū)間便是一種非常有幫助的方法。幸運(yùn)的是在游戲中我們并不會(huì)扯到生死，但是如果你想要平衡一款主機(jī)游戲，你便需要在設(shè)計(jì)過程中融入更多情感和直覺。計(jì)算置信區(qū)間能夠幫助你更清楚地掌握玩家是如何玩你的游戲，并更好地判斷游戲設(shè)置是否可行。

不管你何時(shí)想要計(jì)算置信區(qū)間，備用統(tǒng)計(jì)規(guī)則都是有效的：越多數(shù)據(jù)越好。你的樣本中擁有越多數(shù)據(jù)點(diǎn)，你的置信區(qū)間也就越棒！

你不可能做到100%的肯定

這便引出了另一個(gè)統(tǒng)計(jì)規(guī)則：

并不存在100%之說：你永遠(yuǎn)不可能創(chuàng)造一個(gè)100%的置信區(qū)間。你不可能保證通過推論統(tǒng)計(jì)便能夠預(yù)測(cè)一個(gè)數(shù)據(jù)點(diǎn)具有一個(gè)特定的價(jià)值。

當(dāng)玩家在《魔獸世界》中挑戰(zhàn)任務(wù)時(shí)，唯一可以確定的只有死亡，稅金以及不可能找到最后的Yeti Hide。所以玩家只需要接受這些事實(shí)并勇往直前便可。

濫用

我在之前提過，統(tǒng)計(jì)是一種邪惡的技能。為了更好地解釋原因，我寫下了這篇彈頭式愛情詩(shī)：

十四行詩(shī)1325：美好的統(tǒng)計(jì)，讓我細(xì)數(shù)下我濫用你的每種方式：

1.誤解

2.未明確置信區(qū)間

3.只因?yàn)椴幌矚g而丟棄了有效的結(jié)論

4.基于有缺陷的數(shù)據(jù)而做出總結(jié)

5.體育實(shí)況轉(zhuǎn)播員的失誤——混淆了概率和統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤

6.基于一些不相干元素做出總結(jié)

誤解

人們一直在誤解統(tǒng)計(jì)報(bào)表。我知道，這一點(diǎn)讓人難以置信。

未明確置信區(qū)間或誤差

置信區(qū)間和誤差是信息中非常重要的組成部分。在過去30天內(nèi)有43%的PC擁有者購(gòu)買了一款可下載的游戲(誤差為40%)與同樣的陳述但存在2%的誤差具有巨大的差別。而如果遺漏了誤差，便只會(huì)出現(xiàn)最糟糕的情況。我們需要始終牢記，小樣本=高誤差。

只因?yàn)槠姸鴣G棄了有效的結(jié)論

操作得當(dāng)?shù)脑挘y(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是不會(huì)撒謊的。但是人們卻一直在欺騙自己。我們經(jīng)常在政治領(lǐng)域看到這類情況的出現(xiàn)，人們總是因?yàn)榻Y(jié)論不符合自己預(yù)期的要求而忽視統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。在焦點(diǎn)小組中亦是如此。當(dāng)然了，政治領(lǐng)域中也常常出現(xiàn)濫用統(tǒng)計(jì)結(jié)論的現(xiàn)象。

基于有缺陷的數(shù)據(jù)而做出總結(jié)

這種情況真是屢見不鮮，特別是在市場(chǎng)調(diào)查領(lǐng)域。你的統(tǒng)計(jì)結(jié)果總是會(huì)受到你所獲得的數(shù)據(jù)的影響。如果你的數(shù)據(jù)存在缺陷，那么你所獲得的結(jié)果便不會(huì)有多少價(jià)值。得到有缺陷的數(shù)據(jù)的原因多種多樣，包括失誤和嚴(yán)重的操作問題等。提出含沙射影式問題便是引出能夠支持各種結(jié)論(就像你所希望的那樣)的缺陷數(shù)據(jù)的一種簡(jiǎn)單方法?！澳惚容^喜歡產(chǎn)品X，還是糟糕的產(chǎn)品Y？”將快速引出反彈式回答，如“95%的費(fèi)者會(huì)選擇產(chǎn)品X！”

體育實(shí)況轉(zhuǎn)播員的失誤

體育實(shí)況轉(zhuǎn)播員可以說是當(dāng)今時(shí)代的巫醫(yī)。他們會(huì)收集各種統(tǒng)計(jì)，概率以及情感，然后將其混合在一起而創(chuàng)造出一些糟糕的結(jié)果。如果你想看一些圍繞著沒有根據(jù)的結(jié)論的統(tǒng)計(jì)，你只要去觀看一款足球比賽便可。

例如一個(gè)廣播員會(huì)說“A隊(duì)在最后5局游戲中并未阻止B隊(duì)的進(jìn)攻?！边@種模糊的結(jié)論是關(guān)于A隊(duì)不大可能阻止B隊(duì)的進(jìn)攻，而不是他們?cè)谧詈?局游戲中成功阻攔了B隊(duì)。但是你也可以反過來說——也許他們將會(huì)這么做，因?yàn)樗麄冎皬奈醋钃踹^任何對(duì)手。

但是事實(shí)卻在于根本不存在足夠的信息能夠支持任何一種說法。也許這更多地取決于一種概率。阻擋進(jìn)攻的機(jī)會(huì)是否就取決于一方在之前的游戲中是否這么做過？它們也許是兩種相互獨(dú)立事件，除非彼此間存在著互相影響的因素。

但是這并不是說所有體育運(yùn)動(dòng)的結(jié)論都存在著缺陷。就像對(duì)于棒球來說統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)便非常重要。有時(shí)候統(tǒng)計(jì)分析也將影響著球的投射線或者擊球點(diǎn)等元素。

最終還是取決于數(shù)據(jù)：當(dāng)你擁有足夠的數(shù)據(jù)時(shí)，你便能夠獲得更好的統(tǒng)計(jì)結(jié)論。棒球便能夠提供各種數(shù)據(jù)：每一賽季大約會(huì)進(jìn)行2百多場(chǎng)比賽。但是足球比賽的場(chǎng)次卻相對(duì)地少了很多。所以我們最終所獲得的誤差也會(huì)較大。但是我并不會(huì)說統(tǒng)計(jì)對(duì)于足球來說一點(diǎn)用處都沒有，只是我們很難去挖掘一些與背景相關(guān)的有用數(shù)據(jù)。

基于一些不相干元素做出總結(jié)

人們始終都在誤解統(tǒng)計(jì)報(bào)表。比起使用對(duì)照關(guān)系，我們總是更容易推斷出一些并不存在的深層次的關(guān)系。我最喜歡的一個(gè)例子便是著名的飛行面條怪物信仰(游戲邦注：是諷刺性的虛構(gòu)宗教)的《Open Letter to the Kansas School Board》中的“海盜vs.全球變暖”圖表：

venganza.org/about/open-letter/

我們是否能夠開始解答問題了？

問題1的答案—-關(guān)卡時(shí)間

這一問題的答案很簡(jiǎn)單：你未能獲得足夠的信息去估算平均值。因?yàn)樵?：24與2：32范圍中波動(dòng)的價(jià)值并不意味著它們的平均值就是2分鐘。(單看這兩個(gè)數(shù)值的平均值是1.97分鐘，但是我們卻不能忽視其它18個(gè)結(jié)果！)你必須掌握了所有的20個(gè)結(jié)果才能估算平均值，除此之外你還需要估算標(biāo)準(zhǔn)偏差值。

問題2的答案—-后續(xù)關(guān)卡時(shí)間

這時(shí)候你可能不會(huì)感到滿足，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)偏差值過高了，超過平均值的40%。如此看來你的關(guān)卡中存在著過多變量。同時(shí)這里也存在著一些可利用的潛在元素，并且技能型玩家能夠發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)而造福自己?；蛘?，你也可以嚴(yán)厲懲罰那些缺少技能的玩家。而作為游戲設(shè)計(jì)師，你最終需要做的便是判斷這些結(jié)果(居于高度變量)是否符合預(yù)期要求。

問題2的答案—-標(biāo)準(zhǔn)偏差值

統(tǒng)計(jì)只是你所采用的一種方法，你同時(shí)還需要懂得如何進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)。如此，過于接近的計(jì)數(shù)分組使得我們總是能夠獲得一個(gè)較低的標(biāo)準(zhǔn)偏差值(500/52000=1%)，這就意味著你所獲得的分?jǐn)?shù)幾乎沒有任何差別，也就是說在最終游戲結(jié)果中玩家的不同技能并不會(huì)起到任何影響作用。而當(dāng)玩家發(fā)現(xiàn)自己技能的提高并不會(huì)影響游戲分?jǐn)?shù)的發(fā)展時(shí)，便會(huì)選擇退出游戲。

所以在這種情況下你更希望看到較高的標(biāo)準(zhǔn)偏差，如此游戲分?jǐn)?shù)才能隨著技能的提高而提高。

問題3的答案—-游戲時(shí)間

可以說這是一個(gè)很難獲取的數(shù)值，不過它卻說明了數(shù)據(jù)收集中的一個(gè)要點(diǎn)：你需要警惕那些看起來是錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)。就像0.2小時(shí)看起來就有問題。也許這是排印錯(cuò)誤，或者是設(shè)備故障所造成的，誰(shuí)知道呢。但是不管怎樣在進(jìn)行各種計(jì)算之前你都需要堅(jiān)定不移地說服自己0.2小時(shí)是一個(gè)有效數(shù)據(jù)，或者你也可以選擇將其丟棄而基于剩下的數(shù)據(jù)點(diǎn)進(jìn)行估算。

其它有趣的內(nèi)容

為了控制本文篇幅，我不得不略過許多有趣的主題。我只要在此強(qiáng)調(diào)理解統(tǒng)計(jì)不僅能夠幫助你更好地進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，同時(shí)也能夠幫助你做出消費(fèi)者決策，投票決策或者財(cái)政決策等。我敢下23.4%的賭注保證我所說的內(nèi)容中至少有40%的內(nèi)容是正確的。

對(duì)于設(shè)計(jì)師而言，統(tǒng)計(jì)能夠幫助他們獲取來自有記錄的游戲過程(樣本)的相關(guān)數(shù)據(jù)，并幫助他們?yōu)楦蟮奈从涗浀挠螒蜻^程(人口統(tǒng)計(jì))做出總結(jié)。

在實(shí)踐中學(xué)習(xí)

例如在我剛完成的游戲中，我便是通過記錄游戲過程的相關(guān)數(shù)據(jù)，并圍繞著源自這些數(shù)據(jù)的平均值和標(biāo)準(zhǔn)偏差去設(shè)定游戲挑戰(zhàn)關(guān)卡。我們將中等難度等同于平均值，較容易的等同于平均值減去一定量的標(biāo)準(zhǔn)偏差，而較困難的等同于平均值加上一定量的標(biāo)準(zhǔn)偏差。如果我們能夠收集到盡可能多的數(shù)據(jù)，我們的統(tǒng)計(jì)便會(huì)越精準(zhǔn)。

就像概率論一樣，當(dāng)你的項(xiàng)目范圍變得越來越大時(shí)，統(tǒng)計(jì)也會(huì)變得越來越有幫助。很多時(shí)候你可以通過自己的方法進(jìn)行摸索，而無需使用任何形式理論。但是隨著游戲變大，用戶群體的壯大以及預(yù)算的擴(kuò)大，你便需要做好面對(duì)一個(gè)不平衡，且完全憑直覺的游戲設(shè)計(jì)中存在固有缺陷的準(zhǔn)備。

第6篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)的缺陷范文

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué) 新核算體系 改革 研究

一、前言

我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)當(dāng)中，國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算的內(nèi)容是其必然包括的，而在這個(gè)過程中，會(huì)涉及到大量的國(guó)民統(tǒng)計(jì)學(xué)以及國(guó)民經(jīng)濟(jì)的核算關(guān)系的內(nèi)容。國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)與國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算之間的關(guān)系，主要有兩個(gè)方面，首先，站在五大核算系統(tǒng)的角度上來看，國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算屬于國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容，相關(guān)學(xué)者認(rèn)為國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算體系的宗旨是及宏觀統(tǒng)計(jì)之大成。其次，國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)必須要建立在國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算的基礎(chǔ)上，否則將會(huì)無法很好的滿足國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理對(duì)統(tǒng)計(jì)的要求。

二、現(xiàn)代方法的統(tǒng)計(jì)化問題

對(duì)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計(jì)，主要是能夠引入各種現(xiàn)代化的統(tǒng)計(jì)方法，在各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域吸收相關(guān)的知識(shí)，以此來促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展，并且以此來使其更好的適應(yīng)現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的要求[1]。對(duì)于現(xiàn)代化方式的選擇，不能夠僅僅是模仿現(xiàn)代化的方式，必須要能夠結(jié)合實(shí)際的情況，進(jìn)行研究，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)中，必須要重視應(yīng)用理論的研究，這能夠很好的利用現(xiàn)代化的方法將經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)中的問題闡明，如此一來，現(xiàn)代方法也就屬于統(tǒng)計(jì)化的內(nèi)容了。要想使統(tǒng)計(jì)工作更好的完成就離不開對(duì)相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的利用，但是目前對(duì)于指標(biāo)的問題，其規(guī)定還不夠明確，無法對(duì)其進(jìn)行完整的探討分析。指標(biāo)是客觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的一種反映，但是客觀的現(xiàn)象是不斷的變化的，因此，其指標(biāo)也是不斷變化的，所以，對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展與研究，一定要能夠?qū)Ω黜?xiàng)指標(biāo)進(jìn)行完整的確立，同時(shí)也要進(jìn)行全面的解釋，以此來滿足國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的工作。

三、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)

（一）以社會(huì)再生產(chǎn)的環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)局限性

經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)，主要是按照再生產(chǎn)的基本環(huán)節(jié)進(jìn)行內(nèi)容的組織與安排的，首先是對(duì)相應(yīng)的社會(huì)產(chǎn)品進(jìn)行生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)，然后是對(duì)社會(huì)產(chǎn)品的流通性進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，尤其是要對(duì)其的分配以及使用進(jìn)行明確的統(tǒng)計(jì)[2]。但是這種方式卻存在一定的局限性，其中主要的困難是難以對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)中的界限進(jìn)行明確，以至于在價(jià)格方面以及金融統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容方面，無法對(duì)其進(jìn)行定位，僅僅是按照再生產(chǎn)的環(huán)節(jié)進(jìn)行安排，那么很多的內(nèi)容是無法歸納到相應(yīng)的學(xué)科體系中，這樣只能將其歸納到相關(guān)的綜合統(tǒng)計(jì)分析中，但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，會(huì)導(dǎo)致這一模塊中的內(nèi)容越加的復(fù)雜與龐大。

（二）以國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算系統(tǒng)位置的設(shè)計(jì)需要深究

近年來，很多的學(xué)者都是對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算的五大系統(tǒng)進(jìn)行研究，并且以此來對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)[3]。首先是對(duì)國(guó)名經(jīng)濟(jì)的總量進(jìn)行核算，其中包括資金流量、國(guó)際收支核算以及資產(chǎn)負(fù)債核算等，這樣的安排會(huì)導(dǎo)致現(xiàn)代化的內(nèi)容逐漸增多，但卻也十分簡(jiǎn)單明了，能夠滿足宏觀調(diào)控對(duì)于經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的要求。與此同時(shí)，這種核算方式也存在一定的缺陷，主要表現(xiàn)在無法容納一些國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容。

（三）將國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過程與統(tǒng)計(jì)認(rèn)識(shí)過程相互結(jié)合

要能夠?qū)?guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過程與統(tǒng)計(jì)認(rèn)識(shí)過程相互結(jié)合，根據(jù)近年來宏觀經(jīng)濟(jì)管理對(duì)于統(tǒng)計(jì)的要求，要把其中的動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)、結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)以及相關(guān)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)比較統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容進(jìn)行全面的補(bǔ)充，將其相互結(jié)合，對(duì)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)來說，必須要能在量化的基礎(chǔ)上反映出國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行全過程的高度，對(duì)統(tǒng)計(jì)方式進(jìn)行研究，不能夠僅僅是局限于再生產(chǎn)的四大環(huán)節(jié)[4]。對(duì)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行全過程的統(tǒng)計(jì)研究，必須要對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)，其中主要是包含了國(guó)民自愿的統(tǒng)計(jì)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)總量的統(tǒng)計(jì)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)過程的統(tǒng)計(jì)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)計(jì)、結(jié)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)關(guān)系的統(tǒng)計(jì)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)計(jì)以及國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算體系等方面。對(duì)于這些方面的研究，必須要堅(jiān)持先存量統(tǒng)計(jì)，后流量統(tǒng)計(jì)的形式，在流量的統(tǒng)計(jì)中，主要是按照總量的指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，但是對(duì)于指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)，要能夠遵循著先總量統(tǒng)計(jì)、然后再進(jìn)行分部的統(tǒng)計(jì)，最后進(jìn)行動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)以及結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)。通過國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算體系，人們能夠迅速掌握到國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的概論。

（四）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是動(dòng)態(tài)的以及相對(duì)的

通過相關(guān)學(xué)者對(duì)于經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的不斷研究，可以發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容上，屬于一個(gè)相對(duì)優(yōu)化的問題，很多的專著中都是主要講經(jīng)濟(jì)的存量統(tǒng)計(jì)，并且能夠在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)存量統(tǒng)計(jì)時(shí)候，將其中的存量以及流量的關(guān)系進(jìn)行全面的闡述[5]。一些學(xué)者則是先講流通統(tǒng)計(jì)或者是分配統(tǒng)計(jì)，很多學(xué)者的闡述都是不相同的，并且內(nèi)容的安排不是有序的，必須要能夠根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行一些設(shè)計(jì)。

四、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)中的內(nèi)容

首先，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)資源的統(tǒng)計(jì)，其中主要是包含了勞動(dòng)力資源的統(tǒng)計(jì)、自然資源的統(tǒng)計(jì)以及國(guó)民財(cái)產(chǎn)資源的統(tǒng)計(jì)等，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的時(shí)候，必須要具備相應(yīng)的資源，這樣才能夠保證正常的生產(chǎn)活動(dòng)，各項(xiàng)生產(chǎn)以及生活服務(wù)才能夠得到有序的展開。其次，是對(duì)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)總量的統(tǒng)計(jì)，主要是在一定的時(shí)期之中，通過對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行總量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，能夠使人們充分的掌握到相關(guān)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平以及國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)模。其中國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展主要包含了生產(chǎn)、流通、分配以及使用的環(huán)節(jié)。在這個(gè)過程中，其中社會(huì)生產(chǎn)是主要的基礎(chǔ)，生產(chǎn)成果則是國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的核心內(nèi)容。然后，對(duì)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的過程進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，主要是指能夠在完整的國(guó)民經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行過程中，將一些若干項(xiàng)目運(yùn)行的子過程進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)其進(jìn)行分析，只有這樣才能夠更好的對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)進(jìn)行一個(gè)全面的了解。另外，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)，主要是對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展數(shù)量進(jìn)行科學(xué)的分析以及預(yù)測(cè)，尤其是對(duì)其中的動(dòng)態(tài)指標(biāo)進(jìn)行分析。對(duì)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)也要進(jìn)行分析，主要是對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的內(nèi)部組成進(jìn)行分析。最后，還包含了國(guó)民經(jīng)濟(jì)關(guān)系的分析、國(guó)民經(jīng)濟(jì)效益的分析以及國(guó)民經(jīng)濟(jì)的核算分析等方面。

五、結(jié)語(yǔ)

國(guó)民經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計(jì)必須要能夠?qū)?guó)民經(jīng)濟(jì)核算體系的結(jié)構(gòu)進(jìn)行完整的說明，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算體系在不斷的完善，因此必須要對(duì)其進(jìn)行全面的分析，要能夠不斷的對(duì)其進(jìn)行研究，從而選擇出適當(dāng)?shù)姆绞绞蛊淠軌蜻m應(yīng)新核算體系的改革。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)的缺陷范文

【關(guān)鍵詞】統(tǒng)計(jì)學(xué)，管理學(xué)，組織行為學(xué)，收視目標(biāo)管理

目前，電視臺(tái)內(nèi)部對(duì)頻道的考核一般設(shè)立了創(chuàng)收、收視、品牌影響力等指標(biāo)，收視目標(biāo)管理是其中重要的組成部分。但是，如果操作不當(dāng)，不僅不會(huì)促進(jìn)頻道的發(fā)展，反而會(huì)成為頻道發(fā)展的阻礙。本文將從統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、組織行為學(xué)等多個(gè)學(xué)科的角度來看頻道收視目標(biāo)管理過程中需要注意的幾個(gè)問題。

從統(tǒng)計(jì)學(xué)的角度來看收視目標(biāo)的制定，要考慮趨勢(shì)性因素，避免平均值陷阱。

頻道收視目標(biāo)的科學(xué)與否，是決定整個(gè)收視目標(biāo)管理體系能否發(fā)揮作用的基礎(chǔ)。多數(shù)電視臺(tái)設(shè)立頻道收視目標(biāo)的方法是：首先，計(jì)算頻道在過去一年或者幾年的收視平均值，作為主要基礎(chǔ)指標(biāo)；然后，根據(jù)經(jīng)費(fèi)等資源增長(zhǎng)情況，設(shè)定提升幅度，從而產(chǎn)生最后的收視目標(biāo)任務(wù)。

這種收視目標(biāo)的制定方法存在比較大的缺陷，那就是沒有考慮頻道收視發(fā)展趨勢(shì)等因素，而僅僅用平均值，這樣一個(gè)單一的數(shù)值來代表了頻道過去的收視表現(xiàn)。博物學(xué)家斯蒂芬.杰伊.吉爾德也曾經(jīng)說過：“對(duì)于變動(dòng)和誤差我們往往視而不見或者置之不理，相反，我們習(xí)慣于將他們折中處理——這是一種根深蒂固的傾向。正因如此，我們常常會(huì)在重要的事情上犯一些嚴(yán)重的錯(cuò)誤?！泵绹?guó)作家薩姆.薩維奇的《平均值缺陷》一書中提出：“們總是習(xí)慣于用單一的數(shù)字來說明一件事情——這幾乎是一種無法抗拒的傾向。所謂的折中處理通常都指的是去平均值（也叫做預(yù)期值），而正如“地球是平的”是我們共同的錯(cuò)覺一樣，取平均值的錯(cuò)誤做法也謬種流傳，為人們所廣泛接受。無論是政治、軍事還是商業(yè)領(lǐng)域，在進(jìn)行愿景規(guī)劃的時(shí)候都會(huì)使用這一方法。我將這樣的平均值稱為平均值缺陷。”

因此，在制定頻道收視目標(biāo)的階段，平均值只能代表頻道收視平臺(tái)平均水平。除平均值之外，還要充分的考慮頻道收視發(fā)展的趨勢(shì)以及收視波動(dòng)幅度的大小等因素。如果頻道收視有明顯的上升或者下降的趨勢(shì)，那么平均值就會(huì)將這一趨勢(shì)掩蓋，導(dǎo)致設(shè)定的目標(biāo)與實(shí)際情況相差較多。如果兩個(gè)頻道收視均值一樣，但波動(dòng)幅度不同，在統(tǒng)計(jì)學(xué)上被稱為“方差”?！胺讲睢辈煌頇谀渴找曁嵘瑯哟笮〉闹档目赡苄允遣灰粯拥?。也就是說，波動(dòng)幅度大的頻道，收視提升1個(gè)點(diǎn)的可能性也大于波動(dòng)幅度小的頻道，兩者需要付出的努力是不同的。充分利用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，才能制定出更加科學(xué)的收視目標(biāo)。

從管理學(xué)的角度來看收視目標(biāo)的配套政策，計(jì)劃職能既涉及目標(biāo)（做什么）也涉及手段（怎么做）。

傳統(tǒng)管理學(xué)認(rèn)為管理的職能包括：計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制四大項(xiàng)。頻道收視目標(biāo)管理主要涉及管理學(xué)中的“計(jì)劃”職能。而“計(jì)劃”職能不僅涉及目標(biāo)（做什么），更重要的是用什么手段（怎么做）。目前，多數(shù)電視臺(tái)的收視目標(biāo)管理責(zé)任書中，對(duì)頻道的收視目標(biāo)任務(wù)規(guī)定非常清晰，但對(duì)于頻道要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)所需的資源、政策支持以及指導(dǎo)性的發(fā)展思路等一般沒有規(guī)定，或者簡(jiǎn)而化之。這給收視目標(biāo)管理埋下了很大的隱患。比如：如果在收視目標(biāo)執(zhí)行過程中，出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的資源和政策不到位的情況。就會(huì)引起就收視目標(biāo)不能完成的原因“扯皮”的現(xiàn)象。最終導(dǎo)致獎(jiǎng)懲措施無法實(shí)施。

因此，收視目標(biāo)管理責(zé)任書中，一并要把頻道的發(fā)展思路、資源支持等方面都標(biāo)示清楚，以保證頻道一年的運(yùn)行能夠在既定的軌道上穩(wěn)定而有序的前進(jìn)。同時(shí)，收視目標(biāo)管理從來就不是一味的只是注重“結(jié)果”的管理，而是更加重視“過程控制”。這就需要配備階段性的分析調(diào)度會(huì)議，來對(duì)頻道階段性的發(fā)展做總結(jié)，提煉經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題，并針對(duì)存在的困難進(jìn)行資源調(diào)度和配置，輔助頻道回到良性的向著目標(biāo)前進(jìn)的道路上來，防止頻道的發(fā)展離目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。

從組織行為學(xué)的角度來看收視目標(biāo)完成情況的獎(jiǎng)懲措施，舉措要多樣化，以達(dá)到效果的最大化。

激勵(lì)問題是微觀組織行為學(xué)研究的核心問題。對(duì)員工的激勵(lì)大多是通過設(shè)置目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)的，針對(duì)目標(biāo)的完成情況與否兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲，從而促進(jìn)工作績(jī)效的提升。這也是目標(biāo)管理最重要的目的之一，需要完備的獎(jiǎng)懲措施來配套。但是，目前多數(shù)的配套措施都是與節(jié)目經(jīng)費(fèi)和獎(jiǎng)金掛鉤，比較單一。

組織行為學(xué)認(rèn)為人的需求層次是不同的，提供了多個(gè)在不同階段人類需求不盡相同的理論，如：馬斯洛認(rèn)為“人都潛藏著五種不同層次的需要，但在不同的時(shí)期表現(xiàn)出來的各種需要的迫切程度是不同的。人的最迫切的需要才是激勵(lì)人行動(dòng)的主要原因和動(dòng)力?！瘪R斯洛將人類的需求分為了五個(gè)層次：一是生理上的需要，二是安全上的需要，三是感情上的需要，四是尊重的需要，五是自我實(shí)現(xiàn)的需要。

因此，目標(biāo)管理的獎(jiǎng)懲措施也應(yīng)盡量多樣化，以求實(shí)現(xiàn)最大的激勵(lì)效果。比如：獎(jiǎng)勵(lì)措施包括：獎(jiǎng)金、對(duì)成績(jī)的認(rèn)可、表?yè)P(yáng)、改善工作條件和人際關(guān)系、提升、安排擔(dān)任挑戰(zhàn)性的工作、給予學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)等。懲罰措施包括：批評(píng)、處分、降級(jí)等。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)的缺陷范文

 

衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)是運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本原理和方法來研究醫(yī)學(xué)問題的一門學(xué)科，它包括了研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集、整理、分析以及分析結(jié)果的正確解釋和表達(dá)[1]。過去，因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)知識(shí)的匱乏，導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)步驟中某一環(huán)節(jié)的缺陷或錯(cuò)誤，致使諸多先進(jìn)的甚至非常前沿的醫(yī)學(xué)研究以失敗告終。現(xiàn)在，越來越多的學(xué)者已認(rèn)識(shí)生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)、臨床試驗(yàn)、流行病學(xué)調(diào)查和公共衛(wèi)生事業(yè)管理項(xiàng)目等的進(jìn)展過程中都離不開統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，將來從事這些工作的研究者都需具備一定的統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)，從而奠定了衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)在整個(gè)醫(yī)學(xué)和公共衛(wèi)生科學(xué)研究中的地位和作用。《衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)》作為諸多醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生必修課之一，因其概念抽象、邏輯推理強(qiáng)、計(jì)算公式繁瑣、運(yùn)算量大，學(xué)生普遍反映該課程較難學(xué)。對(duì)教師來說，給醫(yī)學(xué)生講解衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)也成為一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性且效果甚微的任務(wù)[2]。為了解目前筆者所在學(xué)校學(xué)生對(duì)《衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)》的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)難點(diǎn)，以便改進(jìn)教學(xué)方案，提高教學(xué)效果，筆者對(duì)四川大學(xué)2013衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)春季班300名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。

 

1 資料與方法

 

1.1 一般資料

 

以四川大學(xué)華西醫(yī)學(xué)院2013衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)春季班300名學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。

 

1.2 調(diào)查方法

 

設(shè)置調(diào)查表，其中包括學(xué)生的一般情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)難點(diǎn)及對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)。調(diào)查中以班級(jí)為單位，由調(diào)查員發(fā)放并講解調(diào)查目的與要求，然后每位學(xué)生以匿名方式填寫問卷，調(diào)查結(jié)束時(shí)調(diào)查員認(rèn)真核查驗(yàn)收調(diào)查問卷。

 

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

 

用Epidata 3.1軟件錄入數(shù)據(jù)，采用SAS 9.2軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

 

2 結(jié)果

 

2.1 基本情況

 

本次調(diào)查共發(fā)放問卷300份，回收297份(99.00%)，293份有效(98.65%)。其中男104名(34.39%)，女189名(64.51%);平均年齡(21.12±1.72)歲，年齡最大26歲，最小18歲。

 

2.2 醫(yī)學(xué)生對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查

 

本研究中對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查主要針對(duì)課程開設(shè)的必要性、該課程的有用性及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面，89.42%的學(xué)生贊成現(xiàn)在的衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)是為將來的工作做準(zhǔn)備，94.20%的學(xué)生認(rèn)為衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)有用，詳細(xì)調(diào)查結(jié)果見表1。

 

2.3 醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)成績(jī)的期望

 

衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課上81.79%的學(xué)生能理解一半及以上的內(nèi)容;69.18%的學(xué)生認(rèn)為該課程課時(shí)安排基本合理;認(rèn)為此課程的理論課和實(shí)習(xí)課的課程比例基本合理的占70.79%。學(xué)習(xí)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)時(shí)，目前遇到的最大困難：18.41%的學(xué)生對(duì)老師授課的內(nèi)容提不起興趣，不知老師所云，16.97%的學(xué)生覺得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，公式難以理解，24.55%的上課學(xué)懂了，但做作業(yè)時(shí)不知所措，40.07%的學(xué)生想花時(shí)間學(xué)習(xí)，但因課程多，沒時(shí)間預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)及上機(jī)。

 

學(xué)生認(rèn)為該課程比較難學(xué)的章節(jié)依次為卡方檢驗(yàn)(29.62%)、秩和檢驗(yàn)(26.83%)、方差分析(23.69%)、t檢驗(yàn)(21.25%)、直線回歸與相關(guān)(17.42%)、定量資料的統(tǒng)計(jì)描述(7.32%)、總體均數(shù)的估計(jì)(6.62%)、定性資料的統(tǒng)計(jì)分析(6.62%)。

 

73.04%的學(xué)生希望期末考試成績(jī)>85分，18.43%的學(xué)生希望成績(jī)?cè)?0～85分，4.44%的認(rèn)為及格就行，剩下4.10%的學(xué)生順其自然。

 

表1 293名醫(yī)學(xué)生對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查 名(%)

 

條目 選項(xiàng) 人數(shù)

 

你認(rèn)為統(tǒng)計(jì)課的開設(shè)

 

是否有必要? 沒有必要 15(5.12)

 

有必要 162(55.29)

 

非常必要 116(39.59)

 

你認(rèn)為現(xiàn)在的統(tǒng)計(jì)學(xué)

 

學(xué)習(xí)是為將來的工作

 

做準(zhǔn)備? 完全不贊成 10(3.41)

 

不太贊成 21(7.17)

 

一般 54(18.43)

 

比較贊成 122(41.64)

 

非常贊成 86(29.35)

 

你覺得學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)

 

知識(shí)有用處嗎? 完全沒用 4(1.37)

 

不太有用 13(4.44)

 

一般 46(15.70)

 

比較有用 133(45.39)

 

非常有用 97(33.11)

 

你喜歡上統(tǒng)計(jì)課嗎? 不喜歡 39(13.31)

 

一般 185(63.14)

 

喜歡 69(23.55)

 

你學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的

 

動(dòng)機(jī)是? 教學(xué)要求 141(48.12)

 

自己感興趣 23(7.85)

 

滿足工作需求 129(44.03)

 

2.4 醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)方式研究

 

75.09%的學(xué)生選擇“老師指點(diǎn)方法，學(xué)生先學(xué)后教，講練結(jié)合”的授課方式;73.79%的學(xué)生覺得課上內(nèi)容應(yīng)該理論聯(lián)系實(shí)際來學(xué)習(xí);40.07%的學(xué)生覺得課堂討論時(shí)間可有可無，該有1/4討論時(shí)間的占36.64%。

 

52.43%的學(xué)生上課能緊跟老師的思路學(xué)習(xí)，66.32%的學(xué)生認(rèn)為“先預(yù)習(xí)—再上課—然后課后復(fù)習(xí)”能更有助于他們的學(xué)習(xí)，僅27.83%的學(xué)生會(huì)提前預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容，90.72%的學(xué)生會(huì)在課后復(fù)習(xí)，僅38.06%的學(xué)生會(huì)在課后總結(jié)歸納所學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法。

 

學(xué)習(xí)遇到難題時(shí)，30.55%選擇利用網(wǎng)絡(luò)，54.55%選擇會(huì)請(qǐng)教老師和同學(xué)，5.45%會(huì)選擇利用圖書館的資料查找，3.27%的同學(xué)想不出來就算了，放著以后處理的占6.18%。

 

2.5 醫(yī)學(xué)生對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)

 

學(xué)生對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)總體內(nèi)容的滿意度調(diào)查：10.31%的學(xué)生很滿意，56.36%的學(xué)生滿意，27.84的學(xué)生認(rèn)為一般，5.15%的學(xué)生不滿意，0.34%的學(xué)生很不滿意。

 

學(xué)生對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)：豐富且新穎(25.09%)、平淡且重復(fù)多(21.65%)、陳舊且乏味(12.71%)、沒什么看法(40.55%)。

 

3 討論

 

統(tǒng)計(jì)學(xué)在醫(yī)學(xué)研究中扮演的作用是舉足輕重的，這種作用在短期內(nèi)不會(huì)發(fā)生改變[3]，因此，對(duì)于現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)生即將來的臨床醫(yī)生及醫(yī)學(xué)研究者來說，學(xué)好衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)是尤為重要的。

 

諸多研究發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)工作者對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)了解的甚少，Best等[4]2009年對(duì)美國(guó)口腔頜面外科的住院醫(yī)生進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示僅49% 的住院醫(yī)生曾修過生物統(tǒng)計(jì)課，能夠正確的解讀無臨床意義和差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義結(jié)果的占46%，另外，現(xiàn)已發(fā)表的文獻(xiàn)也存在大量的統(tǒng)計(jì)問題[5-9]。故有必要了解醫(yī)學(xué)生對(duì)《衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)》的態(tài)度、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及學(xué)習(xí)難點(diǎn)，查看教學(xué)效果，以便改進(jìn)教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量。本文針對(duì)此次調(diào)查結(jié)果，提出以下相對(duì)應(yīng)的措施。

 

3.1 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的了解和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

 

此次調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)94.88%的學(xué)生認(rèn)為有必要開設(shè)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)，89.42%的學(xué)生贊成現(xiàn)在的統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)是為將來的工作做準(zhǔn)備，94.20% 的學(xué)生認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)有用，這與West等[10]于2005年的一次對(duì)醫(yī)學(xué)生、內(nèi)科醫(yī)師及內(nèi)科醫(yī)師教師的調(diào)查結(jié)果相近，調(diào)查得出87.3% (262/300)的人認(rèn)為學(xué)好生物統(tǒng)計(jì)將有益于他們將來的事業(yè)，這說明越來越多的醫(yī)學(xué)生及醫(yī)務(wù)工作者已認(rèn)識(shí)到衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)在科學(xué)研究及臨床工作中的作用，已經(jīng)越來越重視衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)。

 

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和幫助學(xué)生意識(shí)到將來工作中對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的需求依然是衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過程中的重要問題。本次調(diào)查僅有7.85%的學(xué)生學(xué)習(xí)《衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)》是自己對(duì)其感興趣，44.03%的學(xué)生是為了滿足工作需求，教師授課時(shí)可以舉些實(shí)際例子，可以幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)在實(shí)際研究中的用途，提起學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣。

 

3.2 淡化公式推導(dǎo)，加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)思維及應(yīng)用能力的培養(yǎng)

 

相對(duì)于醫(yī)學(xué)知識(shí)的形象化，衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)較為抽象，本次調(diào)查結(jié)果顯示部分學(xué)生覺得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，公式難以理解，對(duì)老師授課的內(nèi)容提不起興趣。其實(shí)，學(xué)習(xí)《衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)》的目的是理解基本概念，掌握常用的統(tǒng)計(jì)方法以及它們?cè)谂R床醫(yī)學(xué)和公共衛(wèi)生領(lǐng)域中的應(yīng)用[11]，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在理論公式的推導(dǎo)和學(xué)習(xí)，而是在于統(tǒng)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用。因此，建議教師淡化公式的推導(dǎo)、記憶與計(jì)算，而強(qiáng)調(diào)各種資料應(yīng)如何分析以及結(jié)果的閱讀，提高實(shí)際應(yīng)用能力。但是不同專業(yè)教學(xué)要求也不盡相同，如預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生和衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)研究生，《衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)》是基礎(chǔ)課程，老師可適當(dāng)引入數(shù)理統(tǒng)計(jì)、線性代數(shù)的內(nèi)容幫助學(xué)生對(duì)公式的理解和推導(dǎo)。

 

3.3 根據(jù)學(xué)習(xí)難點(diǎn)和章節(jié)重點(diǎn)針對(duì)性地講解

 

醫(yī)學(xué)生基礎(chǔ)課程較多，課業(yè)繁重，用來學(xué)習(xí)本課程的時(shí)間較少，本次調(diào)查顯示40.07%的學(xué)生想花時(shí)間學(xué)習(xí)，但因課程多，沒時(shí)間預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)及上機(jī)。如果整本書全面講解的話，可能效果不太好，建議教師應(yīng)根據(jù)章節(jié)難點(diǎn)和章節(jié)重點(diǎn)針對(duì)性地講解，統(tǒng)計(jì)描述、假設(shè)檢驗(yàn)等均是基礎(chǔ)，應(yīng)要求學(xué)生必須掌握，為后面統(tǒng)計(jì)方法的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。t檢驗(yàn)、方差分析、卡方檢驗(yàn)、秩和檢驗(yàn)、相關(guān)與回歸等內(nèi)容實(shí)際應(yīng)用較多，教師應(yīng)重點(diǎn)介紹。

 

3.4 加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的積極性

 

此次調(diào)查75.09%的學(xué)生選擇了“老師指點(diǎn)方法，學(xué)生先學(xué)后教，講練結(jié)合”的授課方式，但是由于課時(shí)較少、學(xué)生較多、上課內(nèi)容較抽象，這種教學(xué)方式的開展可能會(huì)受限，但是教師可對(duì)邏輯推理不太強(qiáng)的章節(jié)將學(xué)生分組試講，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中。

 

接近一半的學(xué)生覺得上課應(yīng)有1/4及以上的討論時(shí)間，建議老師在講理論知識(shí)時(shí)，可準(zhǔn)備相應(yīng)的案例分析，讓同學(xué)在課堂上討論，通過討論讓學(xué)生自己解決問題，將課堂上的知識(shí)融會(huì)貫通，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的參與和探索。

 

實(shí)際研究中遇到的許多問題僅用上課的知識(shí)是不能完全解決的，有調(diào)查顯示僅有17.6%(53/301)的人覺得他們?cè)诮y(tǒng)計(jì)課上學(xué)到的知識(shí)能夠滿足工作的需要[10]，因此，教學(xué)中可給學(xué)生指明進(jìn)一步學(xué)習(xí)的相關(guān)參考文獻(xiàn)與資源等。

 

教學(xué)過程中，在強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)的同時(shí)，還要注重學(xué)生的主體地位。大學(xué)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以醫(yī)學(xué)生要培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)提出疑問，課堂上有的放矢的聽講，課后總結(jié)歸納及時(shí)復(fù)習(xí)，將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際科研課題中，這樣才能從根本上提高《衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)》的教學(xué)質(zhì)量。

第9篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)的缺陷范文

關(guān)鍵詞：綜合改革；統(tǒng)計(jì)學(xué)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-3198(2009)09-0202-02

統(tǒng)計(jì)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)學(xué)類和工商管理類共同的核心課程，是管理者認(rèn)識(shí)問題和解決問題必不可少的工具。然而，學(xué)生普遍的感受是統(tǒng)計(jì)學(xué)概念抽象、公式多而復(fù)雜、不好掌握，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足。其次，學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)這門核心課程，缺乏認(rèn)識(shí)，未能深刻了解統(tǒng)計(jì)學(xué)的作用，往往以滿足于通過考試或者取得相應(yīng)的學(xué)分為目的。第三，對(duì)文理兼收的專業(yè)，文科背景的學(xué)生中相當(dāng)一部分學(xué)生看到公式就頭疼，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)有著本能式的排斥，缺乏學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)的自信心。針對(duì)以上現(xiàn)狀，作為一名統(tǒng)計(jì)學(xué)教師，就必須在教學(xué)改革上有所突破，以教學(xué)改革帶動(dòng)、促進(jìn)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)。

1　改革考試模式。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

考試雖不是教學(xué)的目的，但考試的形式和內(nèi)容卻是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的重要手段。傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)考試，通常采用閉卷筆試的方式。常用的題型包括單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇、判斷、簡(jiǎn)答和計(jì)算，考試的內(nèi)容以客觀題為主。這種考試方式對(duì)于保證教學(xué)質(zhì)量，維持正常的教學(xué)秩序起到了一定的作用，但也存在著缺陷，這種客觀題的最大特點(diǎn)是，標(biāo)準(zhǔn)答案具有唯一性，學(xué)生答題不必具備較強(qiáng)的分析能力，也無須發(fā)揮自己的想象力，只需死記硬背書本中的概念、公式和習(xí)題就可以了，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的過程中，為應(yīng)付考試搞題海戰(zhàn)術(shù)?把精力過多的花在了概念、公式的死記硬背上。這與統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)目的，即培養(yǎng)學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)基本理論并能運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法分析解決實(shí)際問題的能力相差甚遠(yuǎn)。

改革考試模式，可以大膽地加入調(diào)查報(bào)告、專題論文、案例分析等考試形式。學(xué)生成績(jī)的測(cè)評(píng)應(yīng)根據(jù)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的程度、學(xué)習(xí)過程中提交的報(bào)告或論文、上機(jī)操作和卷面考試成績(jī)等綜合評(píng)定。采用這樣的考試模式，必將極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。在考試內(nèi)容上，應(yīng)側(cè)重檢查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，而知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)化的客觀題不宜過多的作為統(tǒng)計(jì)學(xué)考試的內(nèi)容，最好使用結(jié)合實(shí)際經(jīng)濟(jì)生活而設(shè)計(jì)的主觀應(yīng)用題，注重學(xué)生各種能力的考查。

2　改革教學(xué)的形式和手段。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

首先要變灌輸式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)和雙向互動(dòng)式教學(xué)。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)盡可能減少公式的推導(dǎo)，手工的運(yùn)算過程。要啟發(fā)學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)數(shù)字、統(tǒng)計(jì)技術(shù)背后的含意。課堂上要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，開拓學(xué)生的發(fā)散思維，變灌輸式教育為啟發(fā)式教育，啟發(fā)式教學(xué)有利于激活學(xué)生的潛能，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)問題進(jìn)行思考和探究。教師在運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)時(shí)，對(duì)所提出的問題的設(shè)置要注意講求質(zhì)量和層次，要能引發(fā)學(xué)生的好奇心并能激發(fā)學(xué)生去思考探究，從而提高學(xué)生思考問題和分析問題的能力。提問的形式可以靈活多樣，既可以采用在課堂上提問、由學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)回答的傳統(tǒng)形式，也可以采用把問題布置下去，由學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考和分組討論后，再以書面結(jié)果回答的形式。

改革教學(xué)手段。傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)手段單一，一支粉筆、一張黑板。而多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是信息量大，可以充分地利用圖像、聲音、色彩和動(dòng)畫等多媒體技術(shù)，使得教學(xué)過程圖文并茂、生動(dòng)形象，也非常有利于演示統(tǒng)計(jì)軟件的具體應(yīng)用過程。統(tǒng)計(jì)學(xué)在教學(xué)中需要大量運(yùn)用數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖，還會(huì)涉及到一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算。借助多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以將大量的統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖及案例生動(dòng)的展示在學(xué)生的面前。這樣既豐富了學(xué)生們的視覺效果，也節(jié)省了教師在課堂上寫板書的時(shí)間，又使案例的講解生動(dòng)清晰，可使學(xué)生忘記在統(tǒng)計(jì)課堂上須記住的大量統(tǒng)計(jì)公式的枯燥和痛苦。同時(shí)，多媒體教學(xué)也可大大增加課堂教學(xué)的信息量，提高課堂教學(xué)的靈活性，是統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革的重要突破口。多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)是教學(xué)節(jié)奏快，不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的消化吸收，容易造成學(xué)生課堂學(xué)習(xí)囫圇吞棗。因此，多媒體教學(xué)必須和啟發(fā)式教學(xué)和互動(dòng)式教學(xué)相結(jié)合，避免造成教與學(xué)的脫離。

結(jié)合案例教學(xué)。統(tǒng)計(jì)學(xué)的案例教學(xué)是按照統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和統(tǒng)計(jì)教育規(guī)律所設(shè)計(jì)和組織的一種教學(xué)形式，是在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，將統(tǒng)計(jì)學(xué)課程中實(shí)際例證的處理過程搬入課堂，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論、表達(dá)等活動(dòng)，通過學(xué)生的獨(dú)立思考或集體協(xié)作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、調(diào)查能力、整理能力、分析能力、獨(dú)立工作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的一種教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)方法的一種重要補(bǔ)充。教師可選取一些緊密結(jié)合實(shí)際，并具有一定代表性且生動(dòng)有趣的實(shí)際案例進(jìn)行剖析，闡述統(tǒng)計(jì)方法運(yùn)用的條件、背景及其分析研究過程。案例教學(xué)可以鍛煉學(xué)生以當(dāng)事人的身份身臨其境地解決問題。同時(shí)在解決問題的過程中也會(huì)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)中的薄弱環(huán)節(jié)，并通過分析、討論和比較，尋求解決問題的最佳辦法，并予以彌補(bǔ)，這大大強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3　強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生解決問題的能力

統(tǒng)計(jì)的生命在于應(yīng)用，統(tǒng)計(jì)學(xué)教師不僅要鉆研本專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，而且還應(yīng)該多涉獵一些經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的知識(shí)，了解有關(guān)專業(yè)的課程體系以及知識(shí)體系，并且有意識(shí)地將統(tǒng)計(jì)學(xué)的講授和具體專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容相結(jié)合，注重統(tǒng)計(jì)方法在有關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用，引起學(xué)生的共鳴，能夠讓學(xué)生深切體會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

如果說案例教學(xué)主要是以教師講授為主，則實(shí)踐教學(xué)更多的需要學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦。實(shí)踐教學(xué)包括兩個(gè)部分，即課內(nèi)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)和課外項(xiàng)目教學(xué)。通過實(shí)踐使學(xué)生在有關(guān)調(diào)查方案的設(shè)計(jì)，問卷表的設(shè)計(jì)，問卷的發(fā)放、回收，數(shù)據(jù)的整理、分析以及最終調(diào)查報(bào)告的撰寫等全部由學(xué)生自己完成。通過這樣的訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生真正體驗(yàn)了從數(shù)據(jù)搜集、整理到數(shù)據(jù)分析的全過程，而且為以后的學(xué)習(xí)起到一定地鋪墊和促進(jìn)作用。同時(shí)可以讓學(xué)生把學(xué)過的專業(yè)知識(shí)更靈活的應(yīng)用到實(shí)踐中，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。只有將統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法結(jié)合實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用，找到應(yīng)用的結(jié)合點(diǎn)，才能使統(tǒng)計(jì)學(xué)獲得最大的生命力。