實施素質(zhì)教育的基本途徑精選(九篇)

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第1篇：實施素質(zhì)教育的基本途徑范文

民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教育中片面受到升學(xué)率的影響，故而只注重書本理論知識的傳授與說教，淡化了思想品德教育與素質(zhì)教育環(huán)節(jié)，一味追求教學(xué)結(jié)果而忽略了過程。筆者認(rèn)為，在進行民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中必須將著眼點轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育上來，積極轉(zhuǎn)變教育理念，破除傳統(tǒng)的唯分論思想的誤導(dǎo)，理性認(rèn)識應(yīng)試教育的危害并深入洞悉實施素質(zhì)教育的積極意義，堅持教書育人與傳道授業(yè)解惑的正確理念，將思想品德素質(zhì)教育以及學(xué)生能力的培養(yǎng)與提升滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。

1.通過教師教育理念的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)目的

所謂興趣是最好的老師，在數(shù)學(xué)教科書中有很多與我們生活息息相關(guān)的內(nèi)容與知識，可以說離學(xué)生們并不遙遠，教師應(yīng)該緊緊抓住小學(xué)數(shù)學(xué)知識的這個特點，讓學(xué)生通過自己所熟悉的方式進行知識的學(xué)習(xí)與領(lǐng)會，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，以此為突破口進一步培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為提升素質(zhì)能力奠定基礎(chǔ)。

2.通過嚴(yán)格的數(shù)學(xué)教育與訓(xùn)練，使學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度

對工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，生活中積極向上，遇事善于思考，敢于迎難而上、克服困難，這是一個人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)與能力，是需要從小進行培養(yǎng)的。在民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)日常教育教學(xué)中，教師必須要求學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，刻意地去培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、勤于思考、不退縮、勇于拼搏的精神。

3.通過教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，對學(xué)生進行唯物辯證思維的啟發(fā)式教育

馬克思的唯物辯證理論強調(diào)任何事物都是不斷發(fā)展變化的，人們對客觀事物的認(rèn)識必須經(jīng)歷一個由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的循序漸進的過程，同時實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。故而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須安排大量的學(xué)生實踐與動手的環(huán)節(jié)，通過實踐探索新知，通過親身經(jīng)歷感性認(rèn)識理性認(rèn)識指導(dǎo)實踐的學(xué)習(xí)過程，對馬克思唯物辯證理論有一個初步認(rèn)識與感受，引導(dǎo)學(xué)生通過動態(tài)的學(xué)習(xí)過程認(rèn)識事物之間聯(lián)系的普遍性與特殊性。

二、優(yōu)化教學(xué)方法

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教育課堂教學(xué)中始終居于主導(dǎo)地位，所以教學(xué)方法的優(yōu)選與優(yōu)化對實施素質(zhì)教育起著決定性作用，可以說教學(xué)方法是教育理念的細(xì)化與具體化，再宏大的理念都必須落實到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.啟發(fā)式教學(xué)方法的運用

啟發(fā)式教學(xué)模式將教學(xué)過程看作是一個教師與學(xué)生之間情感交流的過程，民族地區(qū)學(xué)生有較強的求知欲和好勝心理，教師應(yīng)該趁熱打鐵，在提出問題后，鼓勵學(xué)生積極思考、主動學(xué)習(xí)，在興趣與恰當(dāng)教學(xué)方法的帶領(lǐng)下，加強民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育。

2.培養(yǎng)正確的思維能力

在這個科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，可以說思想與創(chuàng)意比知識更重要，知識是通過學(xué)習(xí)就能掌握的，但是思維與創(chuàng)意并不是通過學(xué)習(xí)就能夠?qū)W得的。在民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須將開拓思維與培養(yǎng)能力貫穿于教學(xué)過程，不拘泥于每道題的計算結(jié)果是否正確，而是加強學(xué)生思維方法與能力的培養(yǎng)，突出素質(zhì)與品質(zhì)的訓(xùn)練。

小學(xué)數(shù)學(xué)中常常用到比較與分類、分析與綜合、抽象與概括等思維方法，其中比較是基礎(chǔ)，通過比較概念與知識的異同，將不同類的知識進行劃分與概括，進而形成系統(tǒng)性知識體系；而分析與綜合是學(xué)生分析、解決問題要用到的思維方法，抽象與概括則是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，也是當(dāng)前民族地區(qū)學(xué)生最為缺乏的。

例如，將事先設(shè)計好的例題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去審題，教師不再將重點放在最終答案上，而是悉心傾聽學(xué)生在拿到題目后的想法與解題過程，久而久之，通過類似的訓(xùn)練便可以達到訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力、解決問題能力的目的。

3.實現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合

在素質(zhì)教育時代教師不應(yīng)該是課堂教學(xué)中的主宰，而應(yīng)該是一個組織者的角色，必須充分突出學(xué)的重要性，以實現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。教師通過啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、激疑、質(zhì)疑及解疑的過程中探索新知、提升學(xué)習(xí)能力與解決問題的能力。教師必須教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

（1）閱讀學(xué)習(xí)法：民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該安排若干課時的閱讀學(xué)習(xí)課，在課上科學(xué)組織學(xué)生學(xué)習(xí)材料，通過閱讀領(lǐng)會重點，發(fā)現(xiàn)問題，并運用所學(xué)知識解決問題，

（2）嘗試學(xué)習(xí)法：嘗試學(xué)習(xí)法就是在遵循人類認(rèn)知發(fā)展過程基礎(chǔ)上，通過提出問題嘗試探索交流討論得出結(jié)論調(diào)整觀點的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生勇于嘗試、主動思考的能力。

（3）操作學(xué)習(xí)法：在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的課堂上，教師在給出題目后讓學(xué)生思考，之后便會給出完整的解題過程及結(jié)果，雖然過程中也有引導(dǎo)性的提問環(huán)節(jié)，但是整個過程學(xué)生都是被牽著鼻子走，久而久之便會養(yǎng)成一拿到題就背參考答案的思維定勢，這是應(yīng)試教育的悲哀。所以要進行素質(zhì)教育首先必須徹底摒棄上述教學(xué)方法，將題目交給學(xué)生后引導(dǎo)學(xué)生自己思考，自己動手解題，動手能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生必須養(yǎng)成的一個基本能力，這種能力會使其受益一生。

三、因材施教

第2篇：實施素質(zhì)教育的基本途徑范文

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；素質(zhì)教育；實施

中圖分類號：G630 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-07-0007-01

近年來，隨著新課改的實施和發(fā)展，學(xué)校體育的地位相應(yīng)的得到了加強，體育教學(xué)思想和教學(xué)改革比較開放，教學(xué)模式和教學(xué)方法手段更加多樣化，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的主動性和積極性；加強基礎(chǔ)教育與發(fā)展特長個性增進身心健康與培養(yǎng)體育興趣意識運動能力并重。自實施新課改以來，不少地方和學(xué)校對小型多樣的群體性體育鍛煉和體育競賽開展的相當(dāng)活躍，與實施素質(zhì)教育相適應(yīng)。但實施素質(zhì)教育在體育教學(xué)中的貫徹也是多渠道的，尤其是體育課堂教學(xué)，它是學(xué)校體育中實施素質(zhì)教育的途徑?，F(xiàn)行體育教學(xué)還存在著一些不良的因素，受長期應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)校仍然片面地追求升學(xué)率，致使只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，從而忽視對學(xué)生思想品德、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)全面培養(yǎng)，導(dǎo)致體育課教學(xué)長期處于一種可有可無的地位，體育鍛煉得不到保證，體育課課外活動被復(fù)習(xí)課考試擠占。這些學(xué)校即使開展體育活動，也不是面向全體學(xué)生，而是培養(yǎng)少數(shù)幾個體育尖子來應(yīng)付體育比賽，這仍然是應(yīng)試教育的表現(xiàn)。因此，要在學(xué)校體育教學(xué)中全面實施素質(zhì)教育，還要進一步對體育課教學(xué)過程和體育課外活動進行改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從學(xué)生學(xué)習(xí)的實際出發(fā)，研究建立以提高學(xué)生素質(zhì)為原則的課程體系。

如何在體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育，筆者認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾個方面進行。

第一，體育教學(xué)實施素質(zhì)教育，首要問題是體育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)是教師面對學(xué)生講解、示范，學(xué)生模仿練習(xí)，基本上是以教師講學(xué)生聽為基本特征的教學(xué)模式，是教師與學(xué)生之間的簡單知識傳遞，這已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今體育教學(xué)的需要。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的禁錮下學(xué)生在課堂上一直處于被動、消極的地位，許多課外活潑好動的學(xué)生課內(nèi)卻變得死氣沉沉，學(xué)生的智力不僅得不到發(fā)展，就連表現(xiàn)自己的機會也爭取不到，使一些學(xué)生(特別是女生)產(chǎn)生了厭學(xué)思想。因此必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建出適應(yīng)時展的突出學(xué)生主體地位的新型體育教學(xué)模式。新課標(biāo)的強調(diào)是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生才是課堂上的主角，體育課必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此,體育教學(xué)應(yīng)圍繞著學(xué)生主體展開,使學(xué)習(xí)符合學(xué)生的發(fā)展需要;營造一個寬松的適合學(xué)生個性發(fā)展的空間,促進身體素質(zhì)的發(fā)展和體育素養(yǎng)的提高。當(dāng)今社會的發(fā)展，社會對人才的需要，僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的指導(dǎo)，培養(yǎng)出來的人往往很難適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的需要。因此，體育教師必須樹立體育素質(zhì)教學(xué)觀念，把培養(yǎng)全面發(fā)展的人才作為主要教學(xué)目標(biāo)，樹立全面的體育教學(xué)觀念。

第二，體育教師應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)。教師素質(zhì)的高低，決定了學(xué)校教學(xué)工作的好與壞，決定了教育事業(yè)的成與敗。在體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育，最根本的一條是建設(shè)一支高素質(zhì)的體育教師隊伍，需具備良好的思想品質(zhì)，豐富的知識水平，超人的教學(xué)能力，優(yōu)秀的心理素質(zhì)，還要具備一定的人格精神藝術(shù)修養(yǎng)和現(xiàn)代化觀念意識。這些素質(zhì)是相互聯(lián)系、相互作用的整體，缺少哪一方面都會是一個缺陷，并會不同程度的影響到體育教學(xué)的效果。因此，體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)，提高自身的綜合素質(zhì)，通過教師自身良好的素質(zhì)和精神面貌影響學(xué)生，使學(xué)生喜歡教師，喜歡上體育課和參加體育鍛煉，從而使學(xué)生能夠積極主動的參與學(xué)校的體育活動和體育鍛煉，通過學(xué)校的體育活動和體育鍛煉來提高學(xué)生的素質(zhì)。

第三，優(yōu)化體育教學(xué)過程，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是體育實施素質(zhì)教育的核心，體育課堂教學(xué)是對學(xué)生進行“素質(zhì)教育”的主渠道之一，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量成為提高體育素質(zhì)教育的基本途徑。只有真正提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，才能把素質(zhì)教育落實到體育中去。

要優(yōu)化體育教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，體育教師必須認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，明確體育教學(xué)的目的和任務(wù)，選擇和安排好教學(xué)內(nèi)容，備好課，抓住課的重點和難點。同時要認(rèn)真研究學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，研究學(xué)生學(xué)法，并注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在有興趣有樂趣的氛圍中去學(xué)習(xí)。體育教師要正確運用組織教學(xué)法，充分利用教學(xué)任務(wù)與方法使之和諧，更有效的增強學(xué)生體質(zhì)，讓他們掌握體育知識技術(shù)和技能，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

第3篇：實施素質(zhì)教育的基本途徑范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；素質(zhì)教育；研究

【中圖分類號】G420 【文獻標(biāo)識碼】A

國民基礎(chǔ)教育，歷來是世界上各個國家教育的關(guān)鍵構(gòu)成部分，是培養(yǎng)人才資源的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。初等教育作為國民基礎(chǔ)教育當(dāng)中的重中之中的環(huán)節(jié)，受教育者的整體素質(zhì)影響著中華民族的素質(zhì)， 影響著我國人才資源的整體發(fā)展水平。

一、素質(zhì)教育環(huán)節(jié)中暴露出的問題

人的思想道德素質(zhì)、文化知識素質(zhì)、身心素質(zhì)、技能方面的素質(zhì)構(gòu)成的綜合素質(zhì)作為現(xiàn)代人的重要素質(zhì)。通過教育手段使受教育者形成較好的基礎(chǔ)素質(zhì)，是教師的職責(zé)，亦是國民基礎(chǔ)教育的一個重要工作。積極實施以全面提高人的綜合素質(zhì)的教育，深遠地影響著中國的教育面貌，也為社會可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮了積極的作用。然而，目前仍暴露出不少值得重視的問題。

（一）對素質(zhì)教育的認(rèn)知還不深入

部分人以為素質(zhì)教育是實施趣味化與課外活動化的教育，只要學(xué)校在課堂教學(xué)之外，對學(xué)生進行了課外活動，就是實施了素質(zhì)教育，就可以實現(xiàn)全面提高人的綜合素質(zhì)教育的目的。對素質(zhì)教育的認(rèn)識不夠深入，往往具有一定的片面性，不利于素質(zhì)教育工作的全面有效開展。提到素質(zhì)教育就理解成開展興趣活動小組活動。

（二）注重知識方面的傳教，輕視了能力方面的培養(yǎng)

當(dāng)前，很多學(xué)校還總是將學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為評定教師工作績效情況的一個關(guān)鍵性要素。在課堂上，充滿機械式教育、填鴨式教育；在課外的時間，經(jīng)常給學(xué)生補習(xí)功課，給學(xué)生布置了很多作業(yè)。輕視了學(xué)生能力方面和心理方面的基本素質(zhì)的培養(yǎng)。應(yīng)試教育盛行的現(xiàn)象是個相當(dāng)突出的嚴(yán)峻問題。

（三）注重考試科目的學(xué)習(xí)，輕視非考試科目的學(xué)習(xí)

不少非考試科目的教學(xué)不容易落到實處，經(jīng)常被所謂的主科擠占，要么就是流于形式。不能確保非考試科目按照有關(guān)課程設(shè)置規(guī)定進行開設(shè)，這樣，就不能夠很好地實施與推行素質(zhì)教育。

二、實施素質(zhì)教育的重要因素

素質(zhì)教育是面向所有的受教育者，促進受教育者在德、智、體、美、勞方面獲得全面發(fā)展的教育。推進素質(zhì)教育的發(fā)展的關(guān)鍵，需要社會、學(xué)校、家庭等多個方面一起共同推進。

（一）社會

教育發(fā)展的水平與一個國家的綜合競爭優(yōu)勢有著內(nèi)在的聯(lián)系，“教育同社會的整體性發(fā)展有著緊密的聯(lián)系，教育同社會是互相影響、互相促進的內(nèi)在聯(lián)系的關(guān)系。因為，人們習(xí)慣將素質(zhì)教育的推行當(dāng)作是教育機構(gòu)的事情，素質(zhì)教育的推行與發(fā)展沒有得到社會各界的廣泛支持，尤其是需要教育部門之外的有關(guān)政策、制度的支持和保障。所以，僅僅有教育機構(gòu)來推行素質(zhì)教育是遠遠不行的，需要整個社會共同推進素質(zhì)教育向前發(fā)展?！?/p>

（二）學(xué)校

學(xué)校是素質(zhì)教育的重要戰(zhàn)陣地。唯有緊密地以素質(zhì)教育的目標(biāo)與要求為中心，提高對素質(zhì)教育的認(rèn)識、歷史使命感與責(zé)任感，轉(zhuǎn)變以往落后的課堂教學(xué)手段和途徑，方可以提升素質(zhì)教育的成效。老師與課堂教學(xué)是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要保障。

（三）教師

實施素質(zhì)教育，應(yīng)當(dāng)提升老師的綜合素質(zhì)，老師的綜合素質(zhì)對學(xué)校實施素質(zhì)教育有著重要的影響，教師的每一個舉動，不但關(guān)系著教師自身的工作成效，還影響著學(xué)生的行為和品格。小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的是科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，但是，教師對學(xué)生的綜合性影響，比起單純的知識教育，對學(xué)生的人生更有深遠的影響。

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要手段。唯有積極發(fā)揮課堂教學(xué)在實施素質(zhì)教育中的重要作用，方可以在實施素質(zhì)教育的環(huán)節(jié)中，開創(chuàng)推進素質(zhì)教育新局面。

素質(zhì)教育思想體現(xiàn)的是一種以學(xué)生為本的教育思想，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和安排，皆應(yīng)該從學(xué)生的發(fā)展角度進行設(shè)計，在知識教育環(huán)節(jié)中把握知識的規(guī)律性，依據(jù)相異學(xué)科教材的特點，對學(xué)生實施愛國主義教育、意志品質(zhì)教育、陶冶情感的教育，培養(yǎng)其良好的思維品質(zhì)。

（四）家庭

學(xué)生家長應(yīng)該樹立“家庭素質(zhì)教育”的理念，“承擔(dān)起一份教育的家庭責(zé)任，改變教育理念，注重對學(xué)生的人生目的、人生意義、人生道路、人生價值等問題的教育，重視對學(xué)生實施以培養(yǎng)學(xué)生勞動素質(zhì)為目的的教育、讓青少年在艱苦環(huán)境中經(jīng)受挫折磨練的教育等。學(xué)生父母不但應(yīng)對學(xué)校推行全面提高學(xué)生素質(zhì)教育的計劃、手段給予大力支持與積極主動地配合，還應(yīng)該同老師多溝通、共同商討對策，形成家庭與學(xué)校同心協(xié)力一齊抓，共同管理素質(zhì)教育的新局面。學(xué)生父母對學(xué)生應(yīng)該進行綜合性評價，不要只關(guān)注孩子成績，而是應(yīng)該綜合評價學(xué)生在多個方面的具體表現(xiàn)情況。

三、結(jié)語

素質(zhì)教育是圍繞人的終身怎么樣做人，怎么樣搞好國民基礎(chǔ)教育來著手進行。在小學(xué)階段，推行以全面提高國民基本素質(zhì)為根本宗旨的教育是一項長期的、復(fù)雜的、艱巨的系統(tǒng)性工程，應(yīng)該有效發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會等多個方面的力量，共同推進素質(zhì)教育的發(fā)展，有效調(diào)動多種積極要素，為提高國民基本素質(zhì)為根本宗旨的教育作出積極性貢獻，使素質(zhì)教育有良好的社會發(fā)展環(huán)境與物質(zhì)保障，只有這樣，素質(zhì)教育工作，方可以在小學(xué)全面有效實施。

參考文獻

[1]柳梅.素質(zhì)教育在日本[J].吉林教育，2007，5（12）：22.

第4篇：實施素質(zhì)教育的基本途徑范文

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；素質(zhì)教育；作用；實施策略

中圖分類號：G633.91 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0219-01

當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育正面臨著從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革的主課題，素質(zhì)教育是依據(jù)國家的教育方針，著眼于學(xué)生及社會長遠發(fā)展的需要，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為旨，以注重培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度、能力，促進他們德、智、體、美、勞等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為主要特征的教育。那么，如何在初中生物教學(xué)中實施素質(zhì)教育呢？

1.生物教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用

生物學(xué)教育是中學(xué)教育的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育的很好載體。生物學(xué)教學(xué)在提高學(xué)生素質(zhì)方面應(yīng)不斷改進教學(xué)思路，嘗試多種教學(xué)方法，面向全體學(xué)生，使其思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)和能力素質(zhì)得以全面提高。

1.1有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。一個人的思想品德并不是與生俱來的，也不自發(fā)形成的，而是在社會生活環(huán)境的影響下，在家庭、學(xué)校、社會等各方面的教育下，特別是在學(xué)校德育教育的熏陶中形成并發(fā)展起來。在生物教學(xué)中不斷地挖掘教材中德育素材，滲透德育，從而實現(xiàn)教書育人的宗旨。

1.2有助于提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。在生物教學(xué)中教給學(xué)生已確定的生物事實、生物原理，讓學(xué)生牢固地掌握生物基礎(chǔ)知識，這些知識雖不能較大地確定學(xué)生創(chuàng)新能力，但能積極地向?qū)W生灌輸科學(xué)意識，使學(xué)生自覺地意識到生物的發(fā)展對社會及經(jīng)濟的發(fā)展有著重要的影響；人類的衣食住行離不開生物，因為人們每天都要接觸到營養(yǎng)和食物；環(huán)境保護、水源、能源、資源等問題；此外，國防工業(yè)與生物有著如同"魚與水"的關(guān)系。所有這些足以激起學(xué)生的心智和想象直接朝向未來，使學(xué)生潛意識地樹立攀登科學(xué)高峰而不斷地努力學(xué)習(xí)。

1.3有助于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。在生物教學(xué)的過程中，實驗技能的培養(yǎng)是重要任務(wù)之一。指導(dǎo)學(xué)生一絲不茍地做好教材中的每一個學(xué)生實驗，是培養(yǎng)學(xué)生實驗技能的基礎(chǔ)。生物學(xué)科的內(nèi)容豐富，生物實驗形形，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生隨時會對知識提出質(zhì)疑，而在教的過程中，教師隨時會對學(xué)生提出啟發(fā)性的問題，從而誘發(fā)學(xué)生活躍的思維活動；分析、歸納、推理、比較、總結(jié)等等。最后由學(xué)生自己靈活地獲取科學(xué)知識，從而不斷地提高學(xué)生的思維品質(zhì)。在實驗過程中往往伴隨有各種各樣的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生將所看到的形態(tài)和結(jié)構(gòu)用語言準(zhǔn)確地表達出來，并進行歸納、推理，由學(xué)生自己得出正確的結(jié)論。生物科豐富的內(nèi)容決定了在教學(xué)中有較多的問答活動，組織學(xué)生相互討論、相互爭辯、相互補充，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識，用準(zhǔn)確的語言表達一個完整的意思，從而使學(xué)生的表達能力不斷提高。

2.在初中生物教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育

目前，基礎(chǔ)教育最深刻的改革就是實現(xiàn)"應(yīng)試教育"向"素質(zhì)教育"的轉(zhuǎn)變，在新課程教學(xué)中，教學(xué)改革的重要課題是全面實施素質(zhì)教育，即知識素質(zhì)和能力素質(zhì)的教育，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

2.1不斷提高教師自身的素質(zhì)。教師是素質(zhì)教育的具體實施者，教師素質(zhì)的高低直接影響到教學(xué)質(zhì)量，制約著素質(zhì)教育的成敗。著名文學(xué)家、科學(xué)家張衡說得好："人生在勤，不索何獲。"我們要在生物教學(xué)中實施素質(zhì)教育，并在教育事業(yè)中取得成功，毫無疑問地要求每個生物老師，必須不斷地提高自身的素質(zhì)。例如：積極參加教師隊伍的普通話、多媒體教學(xué)培訓(xùn)、新課改教研等各類繼續(xù)教育活動。每個學(xué)期訂閱兩至三種有關(guān)教育的書籍，不斷地學(xué)習(xí)最先進的科學(xué)技術(shù)，廣泛收集生物學(xué)科以及相關(guān)學(xué)科的發(fā)展信息，進行知識更新。

第5篇：實施素質(zhì)教育的基本途徑范文

一、小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)涵和基本要求

小學(xué)數(shù)學(xué)新大綱從全面提高全民族素質(zhì)的高度，指出“從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)的初步知識，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針……對提高全民族的素質(zhì)具有十分重要的意義?！庇纱丝梢钥闯鲂W(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育就是以提高全體小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)為根本目的的教育，是數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的訓(xùn)練、潛在智能的開發(fā)、數(shù)學(xué)心理素養(yǎng)的培養(yǎng)以及在數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)訓(xùn)練中進行思想品德教育的整體性教育。小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)涵體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育基本要求的全面性和群體性以及發(fā)展性。全面性是指小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育內(nèi)容而言，它包括數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理品質(zhì)素養(yǎng)、潛在智能開發(fā)和滲透思想品德教育四個方面。其中數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)主要包括數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的基本技能與數(shù)學(xué)思想方法；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理素養(yǎng)包含學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣、主動性、習(xí)慣和意志力；智能開發(fā)包含探索能力、閱讀數(shù)學(xué)課本的能力、質(zhì)疑能力、類推能力、抽象概括能力、口述表達能力、綜合計算和解題能力、求異思維能力及創(chuàng)造力等；思品素養(yǎng)包含理想、道德、審美以及辯證唯物主義觀念等；群體性是指要提高全體學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)展性是指數(shù)學(xué)教學(xué)要著眼于發(fā)展學(xué)生的特長。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的基本要求是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。

二、實施素質(zhì)教育要以新大綱和新教材為依據(jù)

新大綱是根據(jù)國家有關(guān)法令、法規(guī)，從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際出發(fā)而制訂的。它對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)、目的要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)原則和方法的規(guī)定和意見，均是小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的體現(xiàn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育時，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研新大綱，把握新大綱的精神實質(zhì)，自覺地以新大綱來指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

新教材是根據(jù)新大綱和小學(xué)數(shù)學(xué)教育實際，在經(jīng)過實驗的基礎(chǔ)上編寫而成的。它是實施小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的好媒體，那種認(rèn)為實施小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育就要或可以離開新教材另搞一套的認(rèn)識和做法，是對素質(zhì)教育的誤解，是錯誤的。而恰恰相反，實施小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育必須緊

三、扣新教材，理解與運用好新教材：

（1）明確新教材的編排體系和知識結(jié)構(gòu)；（2）明確新教材的編寫意圖和特點，其中包括教材是怎樣對定義、法則、計算公式和概念進行表述的、是怎樣推導(dǎo)出來的，每一道例題的編排意圖，每一插圖的用意，練習(xí)題的安排序列、層次、目的等；（3）正確理解與掌握新教材知識內(nèi)容，其中包括對新教材中的定義、法則、計算公式和概念的正確理解，對每一插圖的正確理解，每一道題的正確解答；（4）正確理解新教材中體現(xiàn)出來的教學(xué)思路、順序和教學(xué)方法等。實施素質(zhì)教育要正確把握課時教學(xué)目標(biāo)課時教學(xué)目標(biāo)是課時教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。應(yīng)試教育與素質(zhì)教育在課時教學(xué)目標(biāo)上的主要區(qū)別就在于：應(yīng)試教育把單純的知識傳授作為課時教學(xué)目標(biāo)，而素質(zhì)教育則是要符合素質(zhì)教育的基本要求，做到“四落實”，即數(shù)學(xué)知識目標(biāo)的落實（含數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能以及數(shù)學(xué)思想方法）、能力培養(yǎng)目標(biāo)的落實（含探索能力、閱讀數(shù)學(xué)課本的能力、初步的邏輯思維能力等）、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心理品質(zhì)的落實（含數(shù)學(xué)情趣、習(xí)慣、意志力等）、思想品質(zhì)教育點的落實?！八穆鋵崱敝袛?shù)學(xué)知識目標(biāo)在教材中是顯見的，而其余三項目標(biāo)在教材中則是比較隱現(xiàn)的。這就要求教師必須認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，把握好教材，從中正確把握好教材中所體現(xiàn)的能力、心理素養(yǎng)和思品教育目標(biāo)。如“三角形的面積計算”這一課時的知識教學(xué)目標(biāo)，課題本身就可告訴了要學(xué)生掌握三角形的面積計算公式，并能正確計算三角形的面積。而這一課時教材內(nèi)容的能力、心理素養(yǎng)和思品教育點不是一下就可以看出來的。但是，只要認(rèn)真鉆研教材、閱讀分析教材，就不難得出：

（一）該課時的能力目標(biāo)是：①培養(yǎng)學(xué)生運用舊知識和實驗操作的方法探索獲取新知識的能力及閱讀數(shù)學(xué)課本的能力（如教材先是出現(xiàn)在方格紙上畫了三個不同類型的三角形，讓學(xué)生用數(shù)方格的方法計算出這三個三角形的面積，然后提出“不用數(shù)方格的方法怎樣計算三角形的面積，能不能把三角形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形，再計算三角形的面積呢？”緊接著教材分別出示三個實驗，要學(xué)生仿照教材中的示意圖進行操作實驗，最后讓學(xué)生利用已學(xué)過的平行四邊形面積計算方法，歸納出三角形的面積計算公式并用字母表示）；②培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較分析、抽象概括、邏輯推理能力（如教材中出現(xiàn)的圖形和文字說明，要學(xué)生先去進行觀察、比較、分析，然后在此基礎(chǔ)上不斷抽象、概括）；③培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力（如教材安排的第一個實驗，出現(xiàn)小華與小林的不同拼法）；④培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力（如教材安排由數(shù)方格的方法和用平行四邊形的面積計算公式遷移類推出三角形的面積計算公式）；⑤滲透轉(zhuǎn)化、旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)思想方法（教材是用旋轉(zhuǎn)的方法把兩個完全一樣的三角形拼成平行四邊形的），等等。

第6篇：實施素質(zhì)教育的基本途徑范文

一、實施素質(zhì)教育的重要性

在我國的教育方針《教育法》就說過，教育面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的基本素質(zhì)為教學(xué)宗旨，注重培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度、能力，促進學(xué)生在德智體美全方面的發(fā)展，從而提高我國民族的整體文化素質(zhì)。素質(zhì)教育是增強我國綜合國力，提高我國國際競爭力的重要途徑，也是我國教育發(fā)展改革的基本方向。因此，在素質(zhì)教育中傳授學(xué)生文化科學(xué)知識的同時，注重學(xué)生心理素質(zhì)、道德修養(yǎng)、創(chuàng)新能力等全方面的培養(yǎng)。打造出能適應(yīng)時展，不同社會環(huán)境的新型人才。中專語文是連接初中語文到大專語文的有效橋梁，中專語文教學(xué)也是樹立學(xué)生的世界觀、是非善惡、道德品行及語文修養(yǎng)的重要教學(xué)歷程。在語文教學(xué)中，實施素質(zhì)教育是中專語文教學(xué)發(fā)展的必然要求。

二、更新教育理念

在教學(xué)工作中，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法及態(tài)度對教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果在一定程度上有著很大影響。更新教師的教育理念，實現(xiàn)教師由傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”到“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，由注重分?jǐn)?shù)成績、升學(xué)率的觀念到學(xué)生素質(zhì)、綜合能力的變化。因此，在中專語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)自覺樹立素質(zhì)教育的思想理念。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，不應(yīng)當(dāng)存在原始守舊的學(xué)生等級區(qū)別對待的陋習(xí)。對每一位學(xué)生的人格尊嚴(yán)，老師應(yīng)當(dāng)給予同等的對待，一視同仁。還有，在教學(xué)活動中，老師在文化知識的講授的同時，更應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生的道德品德，價值取向的樹立。在先進的教育理念下，注意因材施教的科學(xué)教育手段。

三、轉(zhuǎn)表學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，倡導(dǎo)主動學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)不僅是新課改的最終目標(biāo)，也是我國現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展的要求。對于語文教學(xué)，傳統(tǒng)的老師手把手的教導(dǎo)模式已經(jīng)退出了教學(xué)舞臺，新的課改體質(zhì)、教育機制要求我們轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。要想實施素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是不可或缺的重要部分，只有讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，充分體會到教學(xué)過程中的樂趣，并把學(xué)習(xí)作為一種享受，才能從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的素質(zhì)，實施素質(zhì)教育活動。這要求在教學(xué)中，老師的教學(xué)質(zhì)量要有保障，教學(xué)態(tài)度端正認(rèn)真。還要注重課堂氛圍的活躍，積極跳動學(xué)生在課堂上的主動性。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是一個長遠艱辛的教學(xué)工作，教師不應(yīng)急于求成，要一步一步誘導(dǎo)學(xué)生，注意轉(zhuǎn)變過程中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，積極與學(xué)生進行互動溝通。另外教師還應(yīng)當(dāng)從中專學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、性格特征出發(fā)，找到教學(xué)的突破點，開展教學(xué)活動。

四、實施探究式教學(xué)，完善小組合作學(xué)習(xí)

探究式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效教學(xué)模式，也是實施素質(zhì)教育的需要。探究式教學(xué)是指在教學(xué)活動中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下，通過自主探究、小組交流、同學(xué)合作等等學(xué)習(xí)方式，自主的投入到教學(xué)活動中。探究式教學(xué)是一種先進的教學(xué)理念，確保了學(xué)生教學(xué)主體地位的充分發(fā)揮，有效的激發(fā)學(xué)生的思考能力和潛在的學(xué)習(xí)能力的同時，活躍了思維運轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念。因此，在中專語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)開展探究式教學(xué)，完善小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生素質(zhì)、能力的有效保障，也是培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識、能力的重要途徑。語文教師應(yīng)當(dāng)合理構(gòu)建的合作小組，將全班學(xué)生分為若干小組，一般三至五人構(gòu)成一組最佳。充分考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，最好在一個小組中具有優(yōu)、中、差三類學(xué)生。讓學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生能夠幫助到學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生。同時，在選擇小組成員時，也要具有一定的民主性，適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生自由組合，以增強小組成員之間的凝聚力和向心力。

五、培養(yǎng)學(xué)習(xí)自學(xué)能力

第7篇：實施素質(zhì)教育的基本途徑范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；素質(zhì)教育；實施

隨著社會對技能型人才需求量的不斷增加，職業(yè)教育得到了長足發(fā)展。職業(yè)院校對于學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)越來越重視，教育模式和教學(xué)手段不斷更新和提高。高職院校的大部分學(xué)生都能夠通過在校學(xué)習(xí)掌握一定的專業(yè)技能，為就業(yè)打下了較好的基礎(chǔ)。但是，職業(yè)教育為社會培養(yǎng)合格人才，必須重視素質(zhì)教育，成功的素質(zhì)教育是提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。如何在職業(yè)教育中實施好素質(zhì)教育，是值得我們深入探討的一個課題。

一、素質(zhì)教育在職業(yè)教育中的重要地位

素質(zhì)教育是指以提高人的素質(zhì)為目的的教育，是我國“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”教育方針具體體現(xiàn)，是使受教育者全面發(fā)展的有效手段和重要措施。尤其是在職業(yè)教育中，實施素質(zhì)教育，對職業(yè)院校學(xué)生的終身發(fā)展起著決定性的作用。因為人的素質(zhì)是先天生理心理特點和后天環(huán)境影響接受教育獲得的基本品質(zhì)，具有極強的穩(wěn)定性。學(xué)生的優(yōu)秀素質(zhì)一旦形成，將推動他們在職業(yè)生涯中不斷進取，遠航；在人生旅途中始終沿著正確的方向發(fā)展。

當(dāng)今社會，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展越來越呈現(xiàn)綜合化、高速度的趨勢，這就要求年輕一代不僅需要有較高的管理水平和熟練的操作技能，更需要有較高的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)和身心素質(zhì)。職業(yè)教育的目標(biāo)應(yīng)該定位在培養(yǎng)具有堅定的政治方向，具有較高的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，能充分發(fā)揮自己的專業(yè)知識和技能，視野廣闊、有發(fā)展?jié)摿Φ男滦偷募寄苄腿瞬?。所以，素質(zhì)教育是百年樹人大計的職業(yè)教育中有著極其重要的地位，是絕不可以忽視的教育內(nèi)容。

二、職業(yè)教育中實施素質(zhì)教育的有效途徑

（一）樹立正確的職業(yè)教育理念

目前在著在部分職業(yè)教育者當(dāng)中，或多或少存在著一些狹隘的、缺乏前瞻性的教育理念：重視技能培養(yǎng)，強調(diào)操作水平，忽視素質(zhì)教育；認(rèn)為職業(yè)教育看成是單純培養(yǎng)技能操作工的教育，完成了職業(yè)技能傳授便完成了教育任務(wù)，把職業(yè)院校當(dāng)做成批出品“技工”和“技師”的工廠。單純的技能培養(yǎng)限制了學(xué)生的學(xué)科視野，傳統(tǒng)的知識傳授方式降低了學(xué)生的創(chuàng)造力，影響了學(xué)生的發(fā)展，也偏離了培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的教育方針。將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在操作型、技能型和實用型的層面上，這種教育理念是極不可取的。為社會培養(yǎng)人才，必須把培養(yǎng)目標(biāo)定位于面向世界，面向未來的層面。要培養(yǎng)學(xué)生強烈的愛國主義精神和民族自尊心，教育學(xué)生勇于承擔(dān)社會責(zé)任，懂得做人的基本倫理；培養(yǎng)學(xué)生獨立創(chuàng)新、與人為善、樂于合作的優(yōu)良素質(zhì)；幫助學(xué)生樹立修身齊家治國平天下的遠大理想，成為優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者。教育者要轉(zhuǎn)變教育理念，要認(rèn)識到素質(zhì)教育是面向未來的教育，推行素質(zhì)教育是我國職業(yè)教育進一步改革和發(fā)展的需要，是適應(yīng)社會經(jīng)濟、科學(xué)文化發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，認(rèn)識到素質(zhì)教育是百年育人大計中最重要的手段，在職業(yè)教育中把實施素質(zhì)教育放在首位。

（二）提高教師的素質(zhì)教育水平

職業(yè)教育中實施素質(zhì)教育，最終實施者是教師，所以只有提升教師職業(yè)素質(zhì)，才能提高其素質(zhì)教育能力，在教學(xué)實踐中切實推行素質(zhì)教育。

著名教育家陶行知先生講“學(xué)高為師，身正為范”。崇高的師德是教師職業(yè)素質(zhì)的核心內(nèi)容，對學(xué)生具有最直接的表率作用。為人師表者，必須具備敬業(yè)愛崗、甘愿奉獻的精神。要愛護學(xué)生，激勵學(xué)生充滿自信，積極進取，不斷提高，引領(lǐng)學(xué)生樹立遠大理想，成為創(chuàng)造性人才。廣博的學(xué)識，精湛的理論教學(xué)與實踐指導(dǎo)技能，是教師必備的基本素質(zhì)，教師要用“衣帶漸寬終不悔”的精神，竭盡全力地追求職業(yè)成就，展現(xiàn)自己的美德和才華。

教師必須全面提高個人綜合素質(zhì)，進而提升實施素質(zhì)教育的能力。因為素質(zhì)教育的實施和推進，強調(diào)教師 “授人以漁”而非“授人以魚”，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獲取知識的主動性，進而增強學(xué)生對社會的適應(yīng)能力，拓展學(xué)生職業(yè)生涯中的發(fā)展空間。這就要求教師必須不斷改進教學(xué)方法，努力提高教學(xué)水平，在課堂教學(xué)這個實施素質(zhì)教育的主陣地上扎扎實實地為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)服務(wù)。

(三)注重學(xué)生的思想品德教育

素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會奉獻?！督逃筷P(guān)于推進高等職業(yè)教育改革和發(fā)展的若干意見》再次強調(diào)：高職院校培養(yǎng)人才要堅持“育人為本，德育為先”。

強化思想品德教育，幫助學(xué)生樹立正確的價值理念。是實施素質(zhì)教育的必要途徑。

目前，個別院校過分強調(diào)專業(yè)理論課和實習(xí)實訓(xùn)課的數(shù)量，而忽視了思想品德教育，德育課內(nèi)容單一，教法單調(diào)，教師積極性不高，學(xué)生沒有興趣，不能發(fā)揮德育課應(yīng)有的作用。要使德育課真正成為素質(zhì)教育的課堂，一定要科學(xué)地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)選教師采用多樣的教學(xué)方發(fā)，緊密聯(lián)系社會實際授課，要堅持“以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”，把培育學(xué)生正確的價值觀貫穿到職業(yè)教育的全過程。要樹立良好的校園道德風(fēng)尚，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念；從思想觀念、行為方式、價值取向等方面加強引導(dǎo)，教育學(xué)生對自己有清醒的認(rèn)識，能承受壓力，能與人友好相處，善于處理生活中遇到的各種問題，時刻保持一種積極、寬容、感恩、樂觀、自信的陽光心態(tài)，能夠樹立遠大的理想并為之奮斗。教育學(xué)生做一個能正確處理人與人，人與社會，人與自然關(guān)系并使之能協(xié)調(diào)發(fā)展的人；激勵學(xué)生做有理想、有道德、有高尚情操的人。把素質(zhì)教育落到實處。

（四）強化學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力

強化學(xué)以致用，提高學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力，是教學(xué)實施素質(zhì)教育的出發(fā)點和最終歸宿。

素質(zhì)教育是將知識的傳播、能力的培養(yǎng)和學(xué)生全面素質(zhì)的提高有機地結(jié)合起來，融三者為一體，使學(xué)生在思想、文化、身體、心理等方面全面發(fā)展，使學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)融臺，從而完善人格、開發(fā)潛能、發(fā)揮特長。推動社會持續(xù)發(fā)展的教育。提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，是教學(xué)實施素質(zhì)教育的出發(fā)點和落腳點，也是檢驗職業(yè)教育是否實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。只注意強調(diào)加大知識量，忽視學(xué)生運用知識解決實際問題能力地培養(yǎng)和訓(xùn)練，一些學(xué)生雖然考試成績優(yōu)秀，但運用學(xué)得的知識解決實際問題的能力卻很低。實施素質(zhì)教育要重視強化學(xué)以致用、活學(xué)活用，以提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力與素質(zhì)。教師在教學(xué)過程中多采用體驗式教學(xué)法，鼓勵學(xué)生大膽實踐，勇于探索，有意識的激發(fā)學(xué)生積極表現(xiàn)的能力和發(fā)散思維能力，引導(dǎo)學(xué)生主動的發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。在堅持理論聯(lián)系實際的原則和方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識分析現(xiàn)實阿題，解決實際問題的能力。

在職業(yè)教育中實施素質(zhì)教育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才，是一項長期的系統(tǒng)的教育工程，不僅需要職業(yè)教育者的努力，更需要全社會的參與形成一個各級黨政領(lǐng)導(dǎo)掛帥，政府督導(dǎo)，部門導(dǎo)航，教育行政部門組織，學(xué)校具體實施，全社會全力支持的素質(zhì)教育大環(huán)境。營造一個“黨以重教為本，政以興教為責(zé)，民以支教為榮，師以從教為志，生以得教為樂”的良好風(fēng)尚，教育的目的就會得以真正實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]《淺談如何加強大學(xué)素質(zhì)教育》唐娜 2011-02-25 中國論文下載中心

第8篇：實施素質(zhì)教育的基本途徑范文

一、什么是素質(zhì)教育

素質(zhì)教育就是指全面提高孩子的思想品德、科技文化知識、培養(yǎng)健康身體和心理以及全面的勞動技能的一種教育。它是以個體和群體的先天生理條件為基礎(chǔ)，以改善先天素質(zhì)提高后天素質(zhì)為目的的教育，是全面發(fā)展教育思想的集中體現(xiàn)和升華。幼兒良好素質(zhì)的基礎(chǔ)應(yīng)包括健康的心理素質(zhì)、良好的體能素質(zhì)、良好的社會性發(fā)展與品德素質(zhì)、良好的才智素質(zhì)、會體驗理解追求美好事物的愿望和能力等等。

二、為什么要在幼兒園實施素質(zhì)教育

隨著我國科教興國戰(zhàn)略的實施，尊重人才、重視教育已成為全社會的共識。人民生活水平提高了，“望子成龍”的心理要求迫切了，對教育重視了，越來越多的人開始關(guān)注早期教育的問題。廣大家長已經(jīng)不再滿足孩子入托有人看，而是迫切希望孩子能受到良好的早期教育。這是新時期社會對學(xué)前教育提出的要求，也是我們教師的思想認(rèn)識、教育觀念有了新的轉(zhuǎn)變的結(jié)果。良好的早期教育是培養(yǎng)幼兒良好的人格，這比3歲的孩子會背出幾十首唐詩、會寫上幾百個漢字重要得多。1988年的世界75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會，有人問其中一位獲獎?wù)撸骸澳谀撬髮W(xué)、那個試驗學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西呢？”這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者答到：“是在幼兒園”?！霸谟變簣@學(xué)到什么東西呢”？“把自己的東西一半分給伙伴，不是自己的東西不拿。東西要放整齊，吃飯前要洗手，做錯了事要表示歉意，午飯后要休息，要仔細(xì)觀察周圍的大自然。從根本上說，我學(xué)到的東西就是這些”這似乎看不出能使他成為偉大科學(xué)家的特殊教育因素，甚至這些“全部東西”經(jīng)孩子內(nèi)化后，似乎也與所謂的科學(xué)素質(zhì)無緣。仔細(xì)的討論分析后，我們就知道他的話其實包含著分享、誠實、有條理、好習(xí)慣、正直、熱愛生活六方面非智力因素的良好習(xí)慣?！吨改稀芬彩且詾橛變汉罄^學(xué)習(xí)和終身發(fā)展為目標(biāo)，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，實施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒渡過快樂而有意義的童年。這就說明在幼兒園實施素質(zhì)教育是提倡的。

三、怎樣實施素質(zhì)教育

實施素質(zhì)教育是一場深刻的教育革命，涉及教育觀，教育目標(biāo)，教育內(nèi)容，教育環(huán)境，教育活動過程和教材教法，所以素質(zhì)教育的實施是一個長期完善的過程.

（一）樹立目標(biāo)

素質(zhì)教育的目標(biāo)是群體目標(biāo)和個體發(fā)展目標(biāo)的統(tǒng)一，我們首先應(yīng)當(dāng)確立群體基本素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，又要重視幼兒個體發(fā)展的需要，創(chuàng)造適合每一個幼兒的教育。把幼兒培養(yǎng)成為“會生存、喜學(xué)習(xí)、會關(guān)心”的人。

會生存：主要是鍛煉他們獨立生活的能力，學(xué)習(xí)初步的自我保護，增強自理能力，即學(xué)習(xí)“自己的事情自己做”。

喜學(xué)習(xí)：主要指培養(yǎng)孩子從小具有廣泛的學(xué)習(xí)興趣、強烈的求知欲望和積極主動地探究精神，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.同時還要重視加強培養(yǎng)幼兒的自信心、意志力和經(jīng)受挫折、克服困難的堅強毅力等。

會關(guān)心：指的是要幫助、教育幼兒關(guān)心他人，關(guān)心家庭、朋友和同伴，關(guān)心其他物種以及關(guān)心自己和自己的健康.這是二十一世紀(jì)人才應(yīng)具備的高度發(fā)展、適應(yīng)性、創(chuàng)造性、社會性、堅韌性及全球觀念等方面的素質(zhì)要求.

（二）轉(zhuǎn)變觀念

轉(zhuǎn)變觀念，達成共同認(rèn)識，是推動幼兒園實施素質(zhì)教育的前提。柳斌指出：“對于基礎(chǔ)教育來講，走向素質(zhì)教育是一項大政”實施素質(zhì)教育的首要任務(wù)：是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的兒童觀、教育觀、人才觀。在教育幼兒活動中，尊重孩子的人格尊嚴(yán)、個性差異。我們要樹立現(xiàn)代的課程觀，它不僅包含六大學(xué)科五大領(lǐng)域，而且包含著影響幼兒發(fā)展的一切因素（智力與非智力因素、情感需要、個性發(fā)展等）。傳統(tǒng)的人才觀認(rèn)為：專家、學(xué)者、研究生、博士是人才，而普通勞動者則為庸才。狹隘的人才觀，使我們傳統(tǒng)的幼兒園教育以造就少數(shù)精英為目標(biāo)，為少數(shù)人服務(wù)，幼兒園―小學(xué)―中學(xué)―大學(xué)，一切只是為了考試、上大學(xué)。而現(xiàn)代人才觀則認(rèn)為學(xué)者、博士、研究生為英才，大批在社會各行各業(yè)發(fā)揮著重要作用的勞動者都是人才。每個人有不同的個性、特點、特長，充分發(fā)揮其特長，則是人才得到真正的利用。每個孩子都是一棵即將成長的樹，樹與樹不同、各有特長、各有千秋，關(guān)鍵是看我們的栽培者如何充分發(fā)揮其特長，使之成為人才。這才是我們教育的最終目的：面向全體、全面發(fā)展、因材施教。

（三）提高教師素質(zhì)

教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵是教師，實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師。建設(shè)一支高質(zhì)教師隊伍是幼兒國實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。提高教師的素質(zhì)，主要是政治思想和教學(xué)業(yè)務(wù)兩大方面。政治思想素質(zhì)重點是愛崗敬業(yè)和職業(yè)道德教育。教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，一是要抓好教育理論的學(xué)習(xí)，特別是國內(nèi)外幼教改革的動態(tài)和信息的學(xué)習(xí)，二是抓教育教學(xué)能力與水平的提高。在積極開展教學(xué)研究、嘗試、探索素質(zhì)教育的方法與途徑的同時，逐步形成教師的教學(xué)風(fēng)格，充分運用自己的特長，在教育教學(xué)工作中發(fā)揮作用。

（四）優(yōu)化一日活動提高保教質(zhì)量

第9篇：實施素質(zhì)教育的基本途徑范文

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；素質(zhì)教育；意義；實施策略

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-022-01

體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，其主要任務(wù)是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育基本知識、技術(shù)、技能和鍛煉身體的方法；提高生理、心理機能能力；發(fā)展速度、耐力、力量、柔韌、靈敏等身體素質(zhì)；培養(yǎng)良好的身體形態(tài)；培養(yǎng)高尚的情操和吃苦耐勞、團結(jié)互助的協(xié)作精神等的練習(xí)，有利。例如在體育教學(xué)中，通過觀察法、對比法和示范法的運用，能有效地發(fā)展學(xué)生的觀察能力；通過技術(shù)動作于促進學(xué)生記憶力、想象力的發(fā)展；通過教學(xué)比賽和各種體育游戲，可以潛移默化地發(fā)展學(xué)生思維的靈敏性與應(yīng)變能力。通過這些任務(wù)的完成，使學(xué)生增進健康、增強體質(zhì)、發(fā)展體能、具有良好的思想品德，以適應(yīng)未來社會生活。由此可見，體育教育本身具有實施素質(zhì)教育的任務(wù)，尤其是全面實施身體素質(zhì)教育的任務(wù)。然而，在體育教學(xué)中，如何實施身體素質(zhì)教育呢？

一、在體育教育中實施素質(zhì)教育的意義

1、在中學(xué)體育教育中實施素質(zhì)教育有利于學(xué)生強健其體制體育活動的根本在于強健人的身體。中學(xué)生因為正處于生長發(fā)育階段，則更需要強健的身體與旺盛的精力來從事其學(xué)習(xí)活動。因此，在中學(xué)體育教育中體育教師若能采取正當(dāng)?shù)慕逃绞揭约办`活多樣的教學(xué)方式，對學(xué)生免疫力的提高、自我控制能力的培養(yǎng)以及科學(xué)鍛煉方法的掌握起著積極的促進作用。

2、在中學(xué)體育教育中實施素質(zhì)教育有利于學(xué)生頑強意志與團結(jié)精神的培養(yǎng)實踐證明，在中學(xué)體育教育中學(xué)生不僅能打下堅實的身體基礎(chǔ)、提高其身體素質(zhì)，更對其頑強意志的培養(yǎng)、團結(jié)精神的加強起著莫大地推動作用。當(dāng)學(xué)生在體育教學(xué)與體育競賽中認(rèn)真學(xué)習(xí)與頑強拼搏，盡自身最大努力去克服一個有一個的生理或心理困難，完成一個有一個的目標(biāo)，都對學(xué)生的精神發(fā)展帶來巨大的收益。

二、中學(xué)體育教育中如何實施素質(zhì)教育

1、中學(xué)體育教育中實施素質(zhì)教育

首先要提高體育教師的自身素質(zhì)在中學(xué)體育教學(xué)中，體育教師不僅是體育活動的實施者更是體育活動的主導(dǎo)者。因此，當(dāng)在中學(xué)體育教育中提出素質(zhì)教育時體育教師首先應(yīng)更新體育觀念，升級教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法。這些都要求了體育教師應(yīng)具備崇高的事業(yè)心及責(zé)任感。同時，體育教師還應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面出發(fā)，幫助學(xué)生從體育教學(xué)中實現(xiàn)其人生的全面發(fā)展。然而，事實證明，在各中學(xué)實施素質(zhì)教育過程中，學(xué)生、教師以及家長都更加關(guān)注學(xué)生文化的素質(zhì)教育，從而忽視了學(xué)生體育教學(xué)中的素質(zhì)教育。因此，在中學(xué)體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育已成為刻不容緩的任務(wù)。

2、加強對中學(xué)生在體育教育中德育教育

在中學(xué)體育教學(xué)中加強學(xué)生的德育教育應(yīng)做到以下幾點：其一，在以素質(zhì)教育為宗旨的體育教育中，體育教師應(yīng)嚴(yán)密地設(shè)計課堂活動，幫助學(xué)生形成聽從指揮、尊師重道的良好品質(zhì)。其二，體育教師可以在課堂中穿插游戲活動，讓學(xué)生養(yǎng)成團結(jié)互助、堅韌頑強的品質(zhì)。其三，體育教學(xué)中的素質(zhì)教育也可通過舉辦各項競賽活動來實現(xiàn)。眾所周知，體育成績的獲得定然離不開日復(fù)一日的艱苦訓(xùn)練以及各種失敗的打擊。因此，當(dāng)體育教師舉辦各項體育競賽活動時，學(xué)生必然為了獲得良好的競賽成績而努力鍛煉。

3、在體育教學(xué)中應(yīng)加強中學(xué)生對體育興趣的培養(yǎng)

在中學(xué)的體育教學(xué)中，體育教師不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生的體育成績，更應(yīng)重視對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。俗語有說“興趣是最好的老師”。只有學(xué)生對體育活動感興趣了，才會積極主動地參與其中并獲得體育的樂趣。若是一些中學(xué)生因為對某項體育項目缺乏興趣，而體育教師又強制要求學(xué)生參與其中，最終只能帶來適得其反的教學(xué)效果，更有甚者會導(dǎo)致中學(xué)生對所有體育活動失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，只有當(dāng)學(xué)生在參與體育活動時，體育教師采取靈活多樣的教學(xué)方法，或以活動形式或以競賽形式，激發(fā)學(xué)生的積極性，才能獲得教學(xué)的效果。

4、加強中學(xué)生的課外體育活動

體育活動的實施離不開課外活動的配合。課外活動的組織不僅可以鞏固體育教學(xué)的效果，更能幫助學(xué)生的全面發(fā)展成為可能。為此，在中學(xué)體育教學(xué)中，體育教師可以考慮將體育的課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合，在以課堂教學(xué)為主的同時開展豐富多彩的課外活動。例如，體育教師可以組織學(xué)生參加登山運動，讓學(xué)生在費力的登山過程中學(xué)會堅持與互幫互助?？偠灾谥袑W(xué)體育教育中實施素質(zhì)教育，雖然對教師而言是一項挑戰(zhàn)但對學(xué)生的體育發(fā)展卻是一項難得的機遇。

總之，素質(zhì)教育是提高全民族素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，新世紀(jì)對高素質(zhì)人才的需要，要求我們必須對體育課程體系進行全方位改革，注重中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)實性和實用性，加強師資隊伍建設(shè)，完善學(xué)生綜合體育實踐能力，全面提高學(xué)生創(chuàng)造能力。體育教育作為實現(xiàn)素質(zhì)教育的一個主要途徑，其作用不言而喻。通過體育教學(xué)手段，為開發(fā)學(xué)生良好的素質(zhì)奠定堅定的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2] 韋謙，論體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用[J]，體育科技，2005（1）

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