初中生素質(zhì)教育精選(九篇)
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第1篇：初中生素質(zhì)教育范文
關(guān)鍵詞：初中生物 素質(zhì)教育 教學(xué)
中圖分類號： G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2012)05-0164-01
在初中生物教學(xué)中，如何做好學(xué)生的素質(zhì)教育，這已經(jīng)成為一個(gè)重要的課題，本文就從學(xué)生的能力以及實(shí)驗(yàn)、教材的相關(guān)特點(diǎn)、以及教學(xué)方法等幾個(gè)方面對生物教學(xué)中的素質(zhì)教育進(jìn)行了詳細(xì)的論述。
1 生物教學(xué)中素質(zhì)教育概述
素質(zhì)教育就是要將每個(gè)人的潛能得到充分的發(fā)揮，能夠落實(shí)一種全面的發(fā)展教育，素質(zhì)教育就是一種著眼于基礎(chǔ)以及發(fā)展的教育，它最根本的出發(fā)點(diǎn)就是要將全民族的綜合素質(zhì)予以提高。在當(dāng)今的教育中，素質(zhì)教育已經(jīng)成為一種主流。
在初中生物教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容就是能夠用一種很豐富的，比如說動植物的資源、生物發(fā)展史，在當(dāng)今的社會中，人類面臨著很多國際性的問題，比如說環(huán)境、人口、以及糧食、艾滋病等等，這些問題都與生物學(xué)有著密切的關(guān)系，如果生物教學(xué)缺乏一種包羅萬象以及千變?nèi)f化，那么它就是一種較為殘缺的教育，教師應(yīng)該利用生物教材具有的一種知識面比較廣，而且也具有某種生動的形象這種特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物科學(xué)文化知識的同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好的情感，能夠讓學(xué)生在生物教學(xué)過程中，學(xué)到關(guān)于人口、能源、土地、資源等等一些問題，能夠培養(yǎng)學(xué)生的一種關(guān)心社會、自然、地球、以及國家利益的一種情感與責(zé)任感，在生物課的教學(xué)中，就始終貫穿著與社會與環(huán)境相適應(yīng)的一種觀點(diǎn)。能夠使得學(xué)生懂得對環(huán)境不能僅僅是被動的接受，而是應(yīng)該以一種積極的態(tài)度去面對，要學(xué)習(xí)多種本領(lǐng)，提高自己的能力，增強(qiáng)自己的低于挫折的一種能力，積極的去適應(yīng)環(huán)境，培養(yǎng)自己的健康的心理。此外，在教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該注意，在向?qū)W生講述一些生物知識、規(guī)律、以及發(fā)展的歷程時(shí)，還應(yīng)該將一些生物學(xué)家的一些宏大的理想以及他們的愛國事跡，樂于奉獻(xiàn)的精神與獻(xiàn)身事跡等傳遞給學(xué)生，能夠讓學(xué)生在對生物知識與以掌握的過程中，使得自己的人格有一個(gè)提升。
2 生物教學(xué)中素質(zhì)教育的策略
2.1興趣化的教學(xué)策略
在生物教學(xué)中要實(shí)行素質(zhì)教育，就應(yīng)該做到興趣化的教學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)化的學(xué)習(xí)興趣。知之者不如樂知者，樂知者不如好之者，這是孔子教育我們的。興趣是最好的老師，要根據(jù)青少年的心理特點(diǎn)、教材的編寫風(fēng)格、以及新課標(biāo)的理念來運(yùn)用興趣化的教學(xué)策略，這樣來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力，提高他們的創(chuàng)造性思維的能力，所以在教學(xué)中，教師要做到實(shí)驗(yàn)教學(xué)，設(shè)疑教學(xué)，以及競爭教學(xué)等方法。
2.2信息化的教學(xué)策略
當(dāng)今這個(gè)社會是屬于一種信息的高速發(fā)展時(shí)代，要保證緊跟這個(gè)時(shí)代的步伐就應(yīng)該做到信息化教學(xué)，這種教學(xué)策略的目的并不是要讓學(xué)生成為一種記憶的工具，只是進(jìn)行簡單的記憶，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)能夠運(yùn)用知識，理解知識，在一種互動的信息中，進(jìn)行知識的重組，這樣來進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)他們的創(chuàng)新。在教學(xué)中，教師應(yīng)該做到以下三點(diǎn)：
第一，教學(xué)內(nèi)容不能僅僅局限于生物課本，不能只依賴于這些內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，要緊緊的跟隨著生物科學(xué)研究的腳步，不斷的為學(xué)生注入新的知識，及時(shí)的讓他們了解生物的新動向以及化學(xué)的有慣性研究成果。
第二，教學(xué)的形式要豐富一些，在教學(xué)中不應(yīng)該僅僅是局限于教師講、學(xué)生聽，這種口授耳聽的教學(xué)方式也是學(xué)生對于生物課不感興趣的原因之一，因此，教師應(yīng)該在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行討論、辯證、甚至是對于懷疑的內(nèi)容進(jìn)行采訪驗(yàn)證，或者是上網(wǎng)查閱資料，觀看一些關(guān)于生物知識的影片，對一些工農(nóng)業(yè)部門進(jìn)行實(shí)地參觀，這樣就能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識面，同時(shí)也提高了他們的興趣，將他們的特長發(fā)揮出來。
第三，授課者不一定只是教師，也可以是研究人員、工程師、以及一些有經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐的人員都可以為學(xué)生進(jìn)行講解有關(guān)的生物知識，或者是做專題性的報(bào)告，這樣來擴(kuò)大知識面。激起他們的興趣，讓他們主動的學(xué)，快樂的學(xué)。
2.3生活化的教學(xué)策略
首先，角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換，要以學(xué)生為主體，教師予以引導(dǎo)，要學(xué)會傾聽，要做到對每一個(gè)學(xué)生欣賞、關(guān)懷。其次，對于后進(jìn)生，要更加的關(guān)注他們，做到共同進(jìn)步，對他們更加致力于人文關(guān)懷。再次，要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，將學(xué)習(xí)的理論與實(shí)際向結(jié)合起來，可以做組織一些生活性的活動，在教學(xué)中可以多列舉一些實(shí)例，激起學(xué)生的興趣，促進(jìn)他們快樂學(xué)習(xí)。
2.4鼓勵(lì)學(xué)生閱讀
在學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是要讓學(xué)生學(xué)會閱讀，包括預(yù)習(xí)、課中、復(fù)習(xí)、課外等閱讀方式，對每一種閱讀方式教師就應(yīng)該要對其進(jìn)行正確的指導(dǎo)，比如說，要想使得學(xué)生做好預(yù)習(xí)閱讀就，就可以以這樣的方式指導(dǎo)學(xué)生，首先讓學(xué)生帶著問題去看教材，在對教材閱讀結(jié)束之后，鼓勵(lì)學(xué)生積極的去解答問題。比如說學(xué)習(xí)“生物的遺傳以及變異”這一節(jié)時(shí)，教師就可以給學(xué)生提出這樣的問題，“什么是遺傳？變異？”、“一對夫妻生男孩女孩的幾率是怎樣決定的？”、“在我國，為什么藥避免近親結(jié)婚？”這樣讓學(xué)生帶著問題去閱讀教材，更加有針對性的學(xué)習(xí)，提高效率，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3 結(jié)語
總之，素質(zhì)教育是一項(xiàng)較為重要的內(nèi)容，在新課改的背景下，實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)是一個(gè)必然的發(fā)展趨勢，生物教師要積極的探求新的策略以及方法全面的實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳宏.語文教學(xué)中滲透心理健康教育的實(shí)踐與研究[A].中國心理衛(wèi)生協(xié)會青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會第八屆全國學(xué)術(shù)會議論文集，2007.
第2篇：初中生素質(zhì)教育范文
[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育 新課改
素質(zhì)教育以提高全體國民素質(zhì)為目標(biāo)，以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨。因此，如何實(shí)施素質(zhì)教育，是教育工作者必須探索與研究的問題。
1 素質(zhì)教育的重要性
現(xiàn)在無論是高新技術(shù)的開發(fā)與利用，還是社會的和諧與穩(wěn)定無一不與人的素質(zhì)有直接的關(guān)系。發(fā)展需要具有開拓和創(chuàng)新精神的人才，學(xué)校教育如何適應(yīng)科技技術(shù)發(fā)展的新形勢，成為一個(gè)迫切需要解決的問題。在這種形勢下，各發(fā)達(dá)國家及發(fā)展中國家均制訂了自己的教育改革規(guī)劃，其共同之點(diǎn)都是注重素質(zhì)培養(yǎng)，注重創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)?？偟恼f來，在素質(zhì)教育中，老師的工作是重要的，不少優(yōu)秀教師也從各方面總結(jié)了一定經(jīng)驗(yàn)。但從整體上看，工作還處于無序狀態(tài)，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：教材短缺，在課堂題材的選擇上隨意性較強(qiáng)，各行其是，有時(shí)會發(fā)生改上文化課現(xiàn)象，應(yīng)該像其他教材一樣，確定必上內(nèi)容和選上內(nèi)容；工作方法指導(dǎo)不得力，還沒有一整套切實(shí)可行的方法，一些個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的介紹，還處于口耳相傳的階段，只能在摸索中工作：對課堂有組織的培訓(xùn)力度不夠，要從理論上對教師進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)：對在素質(zhì)教育中的地位認(rèn)識不足，特別是在各學(xué)科教學(xué)中的作用還沒有引起足夠的重視。因此，在實(shí)施素質(zhì)教育的新時(shí)期，構(gòu)建一種科學(xué)的工作體系，顯得尤為重要，這也是我們教師的義務(wù)和責(zé)任。
2 新課改下初中生素質(zhì)教育的策略
2.1 進(jìn)課堂教學(xué)，落實(shí)素質(zhì)教育。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地、主戰(zhàn)場。學(xué)生在校時(shí)間的很大部分在課堂中度過，學(xué)生基本素質(zhì)的養(yǎng)成，能力的提高主要在教學(xué)過程中完成。教學(xué)過程是將教材理論知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)踐能力的過程，是一個(gè)動態(tài)的、發(fā)展的過程。過去我們把教師的教學(xué)過程歸納為“講準(zhǔn)講清教懂教會”八個(gè)字，今天，隨著教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)水平的提高和變化，為完成教學(xué)過程服務(wù)的教學(xué)方法和教學(xué)水平也要不斷改進(jìn)。要讓學(xué)生從“學(xué)會”變成“會學(xué)”，以適應(yīng)時(shí)代的要求，同時(shí)要減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展，提高學(xué)生的“生存質(zhì)量”。
但是，當(dāng)前我們的課堂教學(xué)，“應(yīng)試”部分還占相當(dāng)大的比例。主要表現(xiàn)在備課只注重備教材，不突出備學(xué)生；注重備知識的講解過程，不注重備教學(xué)方法和手段；注重研究教法，不注重研究學(xué)生的學(xué)法；講課則一講到底，平鋪直敘，重點(diǎn)難點(diǎn)不突出；練習(xí)上搞題海戰(zhàn)術(shù)，層次不分，多多益善，加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；課堂中常常是教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾，或表面熱鬧，外動內(nèi)靜，思維不夠、不深，學(xué)生的素質(zhì)難以得到全面發(fā)展與提高。
當(dāng)今社會知識爆炸，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間又相對有限，素質(zhì)教育提出要讓學(xué)生全面發(fā)展，這就要求教師在組織教學(xué)過程中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，加強(qiáng)教育科研，做到因材施教，推陳出新，努力尋求多種多樣的科學(xué)方法和切實(shí)可行的教學(xué)模式。
2.2 開展心理健康教育，培養(yǎng)健全人格。
2.2.1 集體輔導(dǎo)。抓住開設(shè)“初中生與心理學(xué)”興趣課的好機(jī)會，以學(xué)生普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問題為專題，進(jìn)行集體輔導(dǎo)教育。如隨著身體的發(fā)育帶來的一系列的生理心理變化，是學(xué)生普遍關(guān)心的，我們以“初中生的身心特征”為專題給學(xué)生分析了初中生生理特點(diǎn)、自我意識發(fā)展，青年初期性意識的發(fā)展，教育學(xué)生正確對待“性”。
2.2.2 個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)校還創(chuàng)造條件建立了心理咨詢室，定時(shí)開放。設(shè)立心理咨詢信箱，同學(xué)們隨時(shí)可以把自己感到困惑的問題“扔”進(jìn)信箱，尋求老師的幫助。心理咨詢信箱掛出后收到好多同學(xué)的來信，咨詢室開設(shè)后也接待了不少同學(xué)的來訪。有為父母的糾紛煩躁厭學(xué)的，有為親人的安危緊張焦慮的，有的對集體活動沒興趣，有的提出問題，也有的是考試緊張，以及學(xué)習(xí)缺乏動力、缺乏自信心等。心理咨詢老師總是耐心地輔導(dǎo)，抒解他們的壓力，解答他們的疑問。改變封閉的自我，加強(qiáng)思想交流能力，正確認(rèn)識自我，提高心理承受能力。
2.3 建構(gòu)素質(zhì)教育評價(jià)方法。
2.3.1 注重學(xué)生的發(fā)展?！耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展”是當(dāng)代教育的核心，因而對學(xué)生評價(jià)的目的不是選拔和甄別，而是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在評價(jià)中，依據(jù)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)，對學(xué)生的行為習(xí)慣、科學(xué)文化知識、情感以及能力等方面給以全面的評價(jià)。
第3篇：初中生素質(zhì)教育范文
關(guān)鍵字：初中生物 素質(zhì)教育 新課程改革
從現(xiàn)階段的教學(xué)形式不難看出，很多教師都在為了這一課題在努力。很多教師都已經(jīng)充分的認(rèn)識到，要想在初中生物教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，就必須要自覺地摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，自覺地構(gòu)建高效、和諧的生物課堂，還要結(jié)合課程和學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中加入其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的素質(zhì)得到全面的提高。那么，要在初中生物教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，應(yīng)該從哪些方面出發(fā)呢？筆者在本文中結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)和思考，針對這一問題提出了以下幾點(diǎn)看法：
一、在生物教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行巧妙的評價(jià)，提高學(xué)生的自信心
對于初中學(xué)生而言，他們的表現(xiàn)欲望也極為強(qiáng)烈，任何人對他們的評價(jià)，尤其是教師，對他們有著舉足輕重的影響。自信心對一個(gè)學(xué)生來講，不僅會影響學(xué)習(xí)效率，對今后的發(fā)展都有至關(guān)重要的影響。因此，教師在課程教學(xué)中，要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，多實(shí)行循循善誘的引導(dǎo)。巧妙地運(yùn)用欣賞性、模糊性、鼓勵(lì)性、幽默性的評價(jià)，充分全面地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特長，還要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生各展其能、各顯其才，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，還要通過適時(shí)的給學(xué)生講解一些科學(xué)家的故事，利用他們追求真理、立志造福人類的思想境界以及堅(jiān)強(qiáng)的意志力作為材料，讓這些素材對學(xué)生能夠起到一定程度的示范作用和激勵(lì)作用。例如：在教學(xué)“探討生物奧秘”時(shí)，可以通過李時(shí)珍的故事向同學(xué)們提問：為什么李時(shí)珍能夠?qū)懗觥侗静菥V目》？從這一點(diǎn)可以看出李時(shí)珍的什么精神？通過這樣的教學(xué)，讓學(xué)生的意志力受到很大程度上的鼓舞，樹立起強(qiáng)大的自信心，發(fā)奮圖強(qiáng)，為社會貢獻(xiàn)自己的力量。
二、在生物教學(xué)中，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度
在初中生物教學(xué)中，要想對學(xué)生實(shí)行素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，除了要提高學(xué)生的自信心之外還要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。生物中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)觀察和活動操作為基礎(chǔ)的學(xué)科，讓學(xué)生通過親自參加實(shí)驗(yàn)活動，獲得觀察能力和動手操作能力，是生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵所在。學(xué)生的觀察能力、思考能力和動手能力是影響學(xué)生綜合素質(zhì)提高的幾個(gè)方面。例如，在“植物的光合作用”中，可以通過先讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)，再通過這樣的問題啟發(fā)學(xué)生思考：為什么要預(yù)先讓天竺葵饑餓？在這個(gè)過程中加入酒精的目的是什么？猜想一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么？為什么會出現(xiàn)這樣的而結(jié)果？通過這樣的提問促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中注意觀察、積極思考，讓學(xué)生積極地投入到實(shí)驗(yàn)中。通過鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想實(shí)驗(yàn)結(jié)果，全面提高學(xué)生的觀察、分析、推理、綜合的能力。此外，還要積極地鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到困難不要?dú)怵H，要有迎難而上的信心和決心，從不同的方面培養(yǎng)起學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽求異，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)
在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，社會競爭日益激烈，只有具備創(chuàng)新能力的學(xué)生才能發(fā)展成為國家需要的人才。眾所周知，創(chuàng)新是一個(gè)國家進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。只有具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才能在激烈的社會競爭中求得生存和發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生大膽求異，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的根本所在。鼓勵(lì)學(xué)生大膽求異，可以通過在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生形成問題意識來實(shí)現(xiàn)。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新環(huán)境，鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑和探究的學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特見解，并為學(xué)生的立異思想做好指導(dǎo)和保護(hù)，給學(xué)生預(yù)留一定的思考空間，教會學(xué)生針對問題中找出矛盾，再通過解決矛盾，實(shí)現(xiàn)能力的提升。這樣不僅有利于鍛煉學(xué)生的思考能力，還有助于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。鼓勵(lì)學(xué)生從不同尋常的角度出發(fā)去思考問題，提出不同的解決問題的方法，產(chǎn)生一些超出人們意料之外的觀點(diǎn)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，鼓勵(lì)學(xué)生“標(biāo)新立異”。當(dāng)然，這里必須提出的是，學(xué)生提出的立異思想并不一定都是對的，這時(shí)候教師要對他們進(jìn)行潤物細(xì)無聲的教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)。
總之，在初中生物教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育，是新課程發(fā)展的客觀要求，教師可以從對學(xué)生進(jìn)行巧妙的評價(jià)，提高學(xué)生的自信心，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生大膽求異，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)等方面出發(fā)，再結(jié)合自身的思考，教學(xué)中合理的引進(jìn)新型的教學(xué)方法和手段，以全面提高學(xué)生的綜合能為根本目標(biāo)，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 鄭向輝. 淺談如何在初中生物教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育[J]. 南方論刊. 2007（S1）
第4篇：初中生素質(zhì)教育范文
改變教師的教學(xué)方式，在當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育的形式下，具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義?！肮噍斒健?、“滿堂講”和機(jī)械訓(xùn)練的傳統(tǒng)教學(xué)方式，已經(jīng)成為影響素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中推進(jìn)的一大障礙。改變教學(xué)方式是新課程改革的重要任務(wù)之一，也是有效實(shí)施素質(zhì)教育的根本需要。傳統(tǒng)教學(xué)的最大弊端是不讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程，學(xué)生參與的只是教師講學(xué)生被動地聽這一教學(xué)環(huán)節(jié)。提高語文教學(xué)質(zhì)量和效率的正確途徑應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生積極主動地參與閱讀、作文、聽說教學(xué)的全過程，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。這樣，初了讓學(xué)生掌握知識外，還要培養(yǎng)其搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，從而得到更好的發(fā)展。要較好的完成這一教學(xué)過程，就要做好以下幾個(gè)方面的工作：??????一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和濃厚興趣? ?興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是一種長效的興奮劑。濃厚的興趣，還可以促進(jìn)觀察力、思考力、想象力、聯(lián)想力和記憶力的發(fā)展，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，受到審美情趣的陶冶。所有這些，對于提高學(xué)習(xí)語文的質(zhì)量和效率，都是至關(guān)重要的。??激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的方法很多，如激活課堂，讓教學(xué)生動就不失為一種好方法。激活語文課堂氣氛的方法有以下幾種：??1．重視導(dǎo)語?。?一個(gè)好的導(dǎo)語能把學(xué)生帶入一種心向往之的教學(xué)境界。導(dǎo)語要求新、求活，但不能故弄玄虛。好的導(dǎo)語像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏過來；好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)。導(dǎo)語的設(shè)計(jì)需要教師的機(jī)智，有時(shí)也需要現(xiàn)場發(fā)揮，隨機(jī)應(yīng)變。? ?2．巧妙提問?。?問題是課堂的靈魂。問題設(shè)計(jì)得好，加上課堂上老師運(yùn)用得當(dāng)，一堂課就能被充分激活。問題的設(shè)計(jì)需要老師精心的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)出一些能點(diǎn)燃學(xué)生思維火花的問題。問題是一把金鑰匙，它可以幫助學(xué)生打開思維和求知之門；它又是一座橋梁，架設(shè)在一個(gè)個(gè)充滿知識迷津的渡口。? ?3．增加文學(xué)欣賞?。?文學(xué)的魅力是無窮的，語文課上如不加以利用，豈不太可惜？語文課不能讓學(xué)生僅僅局限于那本語文教材。每周或間周上一節(jié)文學(xué)欣賞課，把平時(shí)看到收集到的優(yōu)秀作品，名著片段等讀給學(xué)生聽，讀完后師生共同做點(diǎn)欣賞、點(diǎn)評；也可以印發(fā)下去讓學(xué)生自己閱讀，但那會少了學(xué)生細(xì)心聆聽的樂趣。
??4．收獲知識?。?教學(xué)生動有趣，固然是一種好方法，特別對低年級學(xué)生來說，效果顯著。但我認(rèn)為讓學(xué)生從語文課中“有得”，感到學(xué)習(xí)語文“有用”，才是更高意義上的好辦法。如果每堂語文課都能使學(xué)生有明顯的收獲，在知識方法，語文技能、思想情感等方面得到充實(shí)和提高，學(xué)生還會不喜歡語文嗎？?人的興趣，就像火花，它常常是因偶然的機(jī)緣被偶然的事物所撞擊而飛濺、閃耀的。如果時(shí)機(jī)和環(huán)境適當(dāng)，或者遇到誘導(dǎo)，它就會熊熊燃燒。??所以語文老師應(yīng)積極地、想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。?? ?二、改變教學(xué)方法，要達(dá)到真正會教? ?素質(zhì)教育下的語文教學(xué)要求教師必須改變原有的以課程講授為主導(dǎo)的教學(xué)方式，把教學(xué)過程作為課程編制的過程來展開，這樣就需要師生之間的平等互動和積極對話，從而改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式。新的教學(xué)方式要求教師必須積極探索并運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高專業(yè)水平，在實(shí)踐中逐漸摸索出一套切實(shí)可行的教學(xué)方法，讓自己會教，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得好。會教，涉及的面很廣，我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)首先注意以下兩個(gè)問題。? ?首先，對語文教學(xué)要有幾點(diǎn)基本認(rèn)識。一是語文學(xué)科的目的任務(wù)：概括地說就是讀、寫、聽、說、能、感。（能，是指掌握語文學(xué)習(xí)的各種能力；感，是指情感價(jià)值觀教育。）二是把握語文教材的特點(diǎn)。語文教材是文選式的，教師要以教材為例文去培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫、聽、說的能力。三是教學(xué)的基本途徑：學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行語文實(shí)踐活動。光是教師講，學(xué)生沒有實(shí)踐，提高不了能力。? ?其次，會教，首先是教師應(yīng)有很強(qiáng)的吸引力，讓學(xué)生愛學(xué)。這不能靠笑話，幽默達(dá)到，還得從教學(xué)本身增加吸引力。如，讓學(xué)生感知課文，教師的設(shè)計(jì)首先是要吸引學(xué)生，讓學(xué)生不能不讀。
會教的關(guān)鍵是：講規(guī)律、教方法，傳習(xí)慣。講規(guī)律，講語文知識中規(guī)律性強(qiáng)的東西。?教方法，也就是對學(xué)生“授之以漁”。要把學(xué)習(xí)知識的方法，記憶知識的方法和運(yùn)用知識的方法教給學(xué)生。分析人物性格的方法是：先概括事件，再結(jié)合事件中人物的言行等來歸納人物的性格。?傳習(xí)慣，老師講的方法再多，學(xué)生沒有掌握也是沒用的。所以教給學(xué)生的方法要創(chuàng)造條件，使之反復(fù)運(yùn)用。因此講完新知識、新方法后，精心選擇題目，讓學(xué)生練習(xí)鞏固（一般是與課堂所講方法相關(guān)的題目）知識就會比較長久地掌握了。讓學(xué)生反復(fù)運(yùn)用知識，就會逐步形成習(xí)慣。習(xí)慣形成之日，就是能力提高之時(shí)。? ?三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力? ?學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的真正主人。老師講得精彩，那畢竟是老師的理解。總是老師講，學(xué)生聽，時(shí)間一長，學(xué)生就會不動腦子，那些上課注意力差的學(xué)生就更容易走神。語文的聽、說、讀、寫能力，只有通過他自己的親自實(shí)踐才能獲得。所以在教學(xué)課文時(shí)我讓學(xué)生邊讀邊思邊悟邊記，學(xué)習(xí)流程為“讀書――思考――討論――筆錄”。而教師在營造濃郁的讀書氛圍的同時(shí)，或和學(xué)生一起讀書感悟，或巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，予以個(gè)別點(diǎn)撥；學(xué)習(xí)完畢或抽查問詢，或收取學(xué)生課本（或筆記），全面了解學(xué)生情況。教師在這里只起到點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用。? ?在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞如下方面做好筆記：一是生字詞注音釋義。在讀書過程中，對遇到的那些不認(rèn)識的生字、不理解的詞語，及時(shí)查閱相關(guān)的工具書或自己根據(jù)上下文理解，然后記在書上相應(yīng)的地方；二是用一定的符號確定文章的結(jié)構(gòu)，篩選相關(guān)的信息；三是讀書中閃現(xiàn)的靈感，快速地用筆鎖定在有關(guān)的文字旁；四是讀書中生發(fā)的疑惑以及自己對某些問題的思索，準(zhǔn)確地筆錄在課本的空白處；五是產(chǎn)生的聯(lián)想、受到的啟迪，也要簡明扼要地予以記錄；六是由文字萌發(fā)的想象，用手中的筆給予生動形象的再現(xiàn)；七是對作品在內(nèi)容、表現(xiàn)手法、語言運(yùn)用等方面有自己獨(dú)特的見解，也可以在書上評頭論足，說優(yōu)道劣，不同層次的學(xué)生對此也可以有所取舍。
第5篇：初中生素質(zhì)教育范文
義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)新課標(biāo)，突出體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，要使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)教育上都得到發(fā)展。由于片面追求升學(xué)率，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中過度強(qiáng)調(diào)“應(yīng)試教育”，以分?jǐn)?shù)作為衡量教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)，大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，加重了師生負(fù)擔(dān)，常出現(xiàn)違背教學(xué)原則和教學(xué)規(guī)律的做法，強(qiáng)調(diào)死記硬背，使學(xué)生頭腦僵化，出現(xiàn)“高分低能”。在新的教育背景下，要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就要適應(yīng)新課改的要求，基礎(chǔ)教育必須從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，而數(shù)學(xué)素質(zhì)是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，那么，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升素質(zhì)教育有什么策略呢？這是每一位初中數(shù)學(xué)老師需要思考的問題。本文就是通過自身的教學(xué)實(shí)踐對這個(gè)問題的初步探索。
一、全面提升教師素質(zhì)
教學(xué)中素質(zhì)教育提升的關(guān)鍵在教師素質(zhì)，素質(zhì)教育的實(shí)施需有一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，只有教師素質(zhì)提高了，才能搞好素質(zhì)教育。因此，在教學(xué)中提升素質(zhì)教育，作為初中數(shù)學(xué)教師來說：（1）要具有良好的師德。即具有高尚的道德品質(zhì)和敬業(yè)精神，能做一名誠實(shí)守信，以教為榮，以教為樂，奉獻(xiàn)社會的好教師。（2）自己能根據(jù)教學(xué)要求不斷完善知識結(jié)構(gòu)，拓寬視野。既要加深數(shù)學(xué)專業(yè)知識功底，還應(yīng)學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)等知識。（3）要提高教師的綜合能力素質(zhì)。如教學(xué)能力、教育能力、自學(xué)能力、教育教學(xué)研究能力等。（4）要具備健康的身心素質(zhì)。健康的身體和心理素質(zhì)是從事社會主義教育事業(yè)的必備條件，成為一名優(yōu)秀的人民教師，需要注重身心素質(zhì)的培育。
二、全面提升學(xué)生素質(zhì)
素?|教育的最終目的是全面提升學(xué)生素質(zhì)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升素質(zhì)教育，就是不僅要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，還要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師作為教學(xué)過程的主導(dǎo)者，可從以下幾方面來進(jìn)行：
1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)思想品德教育
數(shù)學(xué)教學(xué)與思想品德有密切聯(lián)系，數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的德育基因，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，拓展德育內(nèi)容。我國數(shù)學(xué)發(fā)展歷史悠久、成績卓著，在世界數(shù)學(xué)發(fā)展史中具有重要地位。初中數(shù)學(xué)課本中勾股定理、商高定理、祖??定理、賈憲三角形、劉微割圓求周術(shù)、圓周率π等數(shù)學(xué)成就，都是我國數(shù)學(xué)家對世界數(shù)學(xué)發(fā)展作出的重大貢獻(xiàn)。因此，要結(jié)合數(shù)學(xué)知識尋找豐富的數(shù)學(xué)素材，豐富教學(xué)內(nèi)容和過程，給學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，增強(qiáng)民族自豪感。如講圓周率π的近似值時(shí)，可介紹祖沖之的個(gè)性品德，實(shí)事求是、追求真理的精神等。
2.培養(yǎng)學(xué)生的唯物辯證觀
數(shù)學(xué)充滿辯證唯物思想，如整與分，正與負(fù)，有理與無理，常量與變量等都充滿著對立統(tǒng)一的規(guī)律。還有辯證唯物主義的聯(lián)系觀，運(yùn)動變化觀，質(zhì)量互變觀等，教會學(xué)生用聯(lián)系和運(yùn)動變化的眼光去觀察和認(rèn)識問題，并善于捕捉時(shí)機(jī)，促進(jìn)事物不斷轉(zhuǎn)化得以處理和解決問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法
數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容需要觀察、猜想、驗(yàn)證、推理等多種思維，不僅在教學(xué)中而且在日常生活都是應(yīng)具備的。數(shù)學(xué)中常用的思維方法如：比較法、歸納法、類比法等，常用的思維方式如：求同思維、求異思維、逆向思維等，通過數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生掌握基本的思維方式與方法。如一法多題是求同思維；一題多解、一題多變是求異思維；反證法與分析法是逆向思維等。
4.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不在于掌握多少數(shù)學(xué)知識和解決多少數(shù)學(xué)難題，最終目的是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識與思維方法，解決生活中的實(shí)際問題。數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用（1）要教育學(xué)生從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去。如測不可到達(dá)建筑物高度用三角函數(shù)；丈量土地是幾何圖形面積計(jì)算的數(shù)學(xué)知識都來源于實(shí)踐，并服務(wù)于實(shí)踐。（2）為適應(yīng)日常經(jīng)濟(jì)生活，講解經(jīng)濟(jì)常識如折扣、費(fèi)率計(jì)算等相關(guān)數(shù)學(xué)知識。（3）建立數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題。如投擲鉛球、自來水噴灌是拋物線問題；人員分配是方程問題等。培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，一方面激發(fā)了學(xué)生的求知欲，即要適應(yīng)社會必須具備一定的數(shù)學(xué)知識；另一方面又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，使他們意識到學(xué)有所用，愿學(xué)樂學(xué)。
三、教學(xué)相長--師生合力促素質(zhì)教育提升
興趣是學(xué)習(xí)的動力，興趣也是最好的老師。要在數(shù)學(xué)教學(xué)中提升素質(zhì)教育必須充分調(diào)動學(xué)生的積極性，初中數(shù)學(xué)教師來可從以下幾方面入手：
1.制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生的基礎(chǔ)，按初中生的思維規(guī)律，制定由簡單到復(fù)雜教學(xué)進(jìn)程，讓課堂不枯燥，易學(xué)易懂。教學(xué)中還應(yīng)及時(shí)做好信息反饋，及時(shí)調(diào)整、修訂教學(xué)計(jì)劃，使基礎(chǔ)好的穩(wěn)步上升，基礎(chǔ)差的也會有進(jìn)步，反饋的途徑很多如課堂提問、作業(yè)批改、單元測試等。
第6篇：初中生素質(zhì)教育范文
一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生思想道德的有效途徑
1.辯證唯物主義教育
許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)中就具有豐富的辯證唯物主義思想，教師在傳授化學(xué)知識的同時(shí)充分利用這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行滲透教育。如在學(xué)習(xí)分子概念時(shí)，利用苯分子的照片，氨水的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識分子是真實(shí)存在的和不停運(yùn)動的，教師可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識由分子構(gòu)成的物質(zhì)也是真實(shí)存在的和不斷運(yùn)動的。從而進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)教育，利用鐵在純氧中燃燒而在空氣中不燃燒兩組實(shí)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行“量變到質(zhì)變”的教育利用氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)，得出氧化、還原反應(yīng)的概念，讓學(xué)生認(rèn)識矛盾的對立統(tǒng)一。
2.愛國主義教育
我國是四大文明古國，古代的化學(xué)工藝無不都是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)晶，如青銅器、陶瓷、冶鐵、煉銅、造紙術(shù)、印染、釀酒等都走在時(shí)代的前列。這些古代成就無疑增加了學(xué)生的民族自尊心、自信心、自豪感。結(jié)合木炭的化學(xué)性質(zhì)，一方面介紹了黑火藥的成分、反應(yīng)原理，拓寬了學(xué)生的知識面，同時(shí)向?qū)W生指出：黑火藥是我國四大發(fā)明之一，后傳入印度、阿拉伯等國家，比歐洲應(yīng)用火藥早了600多年。另一方面，組織學(xué)生查資料、搞實(shí)驗(yàn)、配置黑火藥并做成鞭炮。當(dāng)聽到“”的爆炸聲，學(xué)生們歡呼雀躍，體驗(yàn)到了古代勞動人民發(fā)明創(chuàng)造的喜悅，教師乘機(jī)教育學(xué)生要向古人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)造精神和開拓精神。
3.科學(xué)態(tài)度教育
教學(xué)大綱指出：化學(xué)實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和訓(xùn)練學(xué)科方法具有重要意義。對初中生，教師嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的演示實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的作風(fēng)起著重要作用。為此，教師在做演示實(shí)驗(yàn)前要精心準(zhǔn)備。保證演示實(shí)驗(yàn)成功的效果，實(shí)驗(yàn)用品清潔干凈，擺放有序，操作規(guī)范熟練，實(shí)驗(yàn)中緊張有序，從容不迫。并引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察積極思考。
二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)是發(fā)展學(xué)生智能素質(zhì)的有力武器
1.培養(yǎng)觀察能力
觀察是智力的窗口。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中色、味、態(tài)、顏色變化、氣體的產(chǎn)生、沉淀的生成等現(xiàn)象都是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的好素材。因此，教師要把教會學(xué)生觀察方法放在重要地位，從序言開始就要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并以堿式碳酸銅受熱為例說明觀察的方法和程序，另外，教師平時(shí)還要對學(xué)生進(jìn)行觀察的養(yǎng)成訓(xùn)練，以使學(xué)生逐步形成良好的觀察習(xí)慣，逐步掌握正確的觀察方法，提高觀察能力。
2.培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力
初中化學(xué)基本操作是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力最基本的內(nèi)容，教師應(yīng)給予高度重視。首先教師在示范時(shí)，操作要規(guī)范，指出操作的基本要求，講清怎么做，為什么這樣做的道理，然后再讓學(xué)生反復(fù)模仿，并結(jié)合各種訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生操作較為熟練、規(guī)范。
3.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
思維是智力的核心。初中化學(xué)常用的科學(xué)思維方法有三種：①分析、綜合、抽象、概括的方法；②歸納法；③提出假說，驗(yàn)證假說的方法?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)豐富的內(nèi)容非常有利于學(xué)生思維方式的培養(yǎng)。如通過實(shí)驗(yàn)比較鹽酸、硫酸化學(xué)性質(zhì)的相似性，培養(yǎng)學(xué)生用歸納法總結(jié)出酸的通性。再如，教師利用水的沸騰、碳酸氫銨熱分解演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生先分析、綜合出兩反應(yīng)在本質(zhì)上的不同，再抽象概括出物理變化、化學(xué)變化的概念及兩者的本質(zhì)區(qū)別。
三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)啟迪學(xué)生身體心理的源泉和動力
化學(xué)實(shí)驗(yàn)千變?nèi)f化、奧妙無窮，極富吸引力，學(xué)生對其有強(qiáng)烈的好奇心。教師可抓契機(jī)，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，在教師中一方面可聯(lián)系生活實(shí)際，做一些家庭實(shí)驗(yàn)，也可開放實(shí)驗(yàn)室組織學(xué)生開展課外實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)和保護(hù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣；另一方面，因勢利導(dǎo)，促使學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化成樂趣、志趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，成為推動學(xué)生素質(zhì)提高的真正動力。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作比較復(fù)雜，常常會有失敗，有些實(shí)驗(yàn)還具有較大的危險(xiǎn)性，學(xué)生易產(chǎn)生畏懼心理。教師要熱情鼓勵(lì)他們不怕困難多做實(shí)驗(yàn)、敢做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們執(zhí)著追求不斷進(jìn)取的精神。當(dāng)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，從害怕中走過來時(shí)，會激動萬分，增強(qiáng)了戰(zhàn)勝困難的信心。
四、化學(xué)實(shí)驗(yàn)對提高學(xué)生審美素質(zhì)具有獨(dú)特作用
化學(xué)實(shí)驗(yàn)對學(xué)生的審美素質(zhì)教育又有其獨(dú)特的作用，是其它學(xué)科不可替代也不能替代的。教師在實(shí)驗(yàn)的啟蒙階段，通過試管、燒杯、滴管、酒精燈和曲頸瓶等儀器，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)儀器的對稱美、和諧的比例美、流線美、構(gòu)造美，通過基本操作規(guī)范化的訓(xùn)練，使學(xué)生的操作靈活、熟練，培養(yǎng)學(xué)生的簡捷和諧的操作美，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的色、味、聲、光、熱等現(xiàn)象讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)變化的奇特美：當(dāng)聽到“噼噼啪啪”的鞭炮聲，就會聯(lián)想到有喜事來到人間，當(dāng)看到五彩繽紛、絢麗多彩的節(jié)日煙火，則會想到是我國勞動人民的發(fā)明創(chuàng)造。當(dāng)通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)親手結(jié)晶藍(lán)寶石般的硫酸銅晶體、水晶般的明礬、奇形怪狀的銅樹、光亮照人的銀鏡，心中就會興奮異常。會感激大自然給人的恩賜。學(xué)生在這樣美的感受中獲得化學(xué)知識，在接受的過程中，促進(jìn)智能的發(fā)展，借美激趣，以美引真，擴(kuò)大知識領(lǐng)域.。
第7篇：初中生素質(zhì)教育范文
[文章編號]：1002-2139（2013）-6--01
一、素質(zhì)教育背景下的學(xué)生觀
學(xué)生觀是指教育者對學(xué)生的基本看法與觀點(diǎn)，它支配著教育行為，決定著教育者的工作態(tài)度和工作方式。時(shí)代不同，背景不同，教師的認(rèn)識角度和教育思想也會有所不同，因此，對待學(xué)生的看法和所采取的教育策略也不盡相同。傳統(tǒng)的學(xué)生觀是把學(xué)生看作是被動的接受知識的客體，進(jìn)行統(tǒng)一化教學(xué)，而評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)習(xí)成績的優(yōu)差。而素質(zhì)教育背景下的理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。在這種理念的指導(dǎo)下，尤其是針對初中學(xué)生，教師更應(yīng)該有正確的學(xué)生觀。
二、素質(zhì)教育背景下對傳統(tǒng)學(xué)生觀的反思
1.靜止的學(xué)生觀
懷有這種學(xué)生觀的教師，往往沒有看到任何事物都是發(fā)展變化的，學(xué)生亦如此。教師把現(xiàn)在的“優(yōu)生”看做是永遠(yuǎn)的優(yōu)生。而對于“差生” 則放任其流，認(rèn)為他們無法改變。
2.主觀臆斷的學(xué)生觀
有些教師由于自己所經(jīng)歷的獨(dú)特背景或者受世俗社會觀念的影響，形成了一種片面的“暈輪效應(yīng)”，對某些學(xué)生的看法主觀化而沒有進(jìn)行深入分析。比如，有些教師會認(rèn)為學(xué)生的頑劣是一種必有的天性，而極端強(qiáng)制性的措施則是約束這一特性的最好手段，忽視了情感教育的重要性。
3.單一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生觀
所謂單一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生觀是建立在單純的智力觀，即智商理論的基礎(chǔ)上。這種觀點(diǎn)認(rèn)為人類的一切基本技能中存在著共同成分，這一共同成分是形成所有個(gè)體能力差異的基礎(chǔ)，心理學(xué)家稱之為“一般智力”。所以大部分教師則把學(xué)習(xí)成績看做是評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)好則是好學(xué)生，學(xué)習(xí)差就是所謂的后進(jìn)生。
而實(shí)踐證明，這種評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是極其不科學(xué)的。為了成為所謂的優(yōu)生，學(xué)生們埋頭題海，苦苦奮戰(zhàn)，沒有時(shí)間和精力去培養(yǎng)自己的能力，也磨滅了自身的創(chuàng)造力，最后只換來了“高分低能”四個(gè)大字。
三、素質(zhì)教育背景下正確學(xué)生觀的構(gòu)建
1.改變觀念，堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)，做到正確認(rèn)識學(xué)生
對待學(xué)生要堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)，要看到學(xué)生的發(fā)展變化，切記主觀的把學(xué)生固定化。對于優(yōu)等生，也不一定各方面都優(yōu)秀，要在平時(shí)的教育教學(xué)中，仔細(xì)觀察用心思考，給學(xué)生以正確的評價(jià)，引導(dǎo)其改正缺點(diǎn)，爭取更大的進(jìn)步。對于成績不好的學(xué)生，更要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，要相信他們在老師的教育下，在同學(xué)們的幫助下是能夠轉(zhuǎn)變的，更是能夠進(jìn)步的。
2.運(yùn)用策略，做到正確引導(dǎo)學(xué)生
教學(xué)過程決不是老師的一言堂，而是通過師生互動，生生互動最終讓學(xué)生掌握所學(xué)知識的充滿生命力的過程。因而教師要形成正確的學(xué)生觀，做到正確引導(dǎo)學(xué)生同樣是關(guān)鍵。
第一，要排除學(xué)生的心理障礙。受到傳統(tǒng)觀念的影響，所謂的學(xué)困生往往覺得自己學(xué)習(xí)差就是各個(gè)方面都技不如人。覺得無論是班級里評選團(tuán)員還是評選學(xué)生干部，甚至是去參加有評選性的課外活動都與自己無緣。于是便會產(chǎn)生一種不思進(jìn)取，自暴自棄的態(tài)度。尤其是對于初中生來說，他們正處于青春期，思想不成熟，遇事愛鉆牛角尖，情緒波動大，往往對老師的教導(dǎo)產(chǎn)生逆反心理。所以對待這樣的學(xué)生，首先要幫他們克服心理上的障礙，走出陰影。那么教師就要創(chuàng)設(shè)教育時(shí)機(jī)，調(diào)控學(xué)生的心態(tài)，從而培養(yǎng)健康的心理?？梢越?jīng)常與學(xué)生談心，而不是一味的批評與懲罰。要關(guān)心，理解，平等的對待他們，在教育中給予良好的期望與鼓勵(lì)。
第二，要培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。新課程改革要求我們培養(yǎng)德智體美勞全方面發(fā)展的中學(xué)生。在教學(xué)中教師應(yīng)該做到因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來有針對性的教學(xué)。初中學(xué)生正處于向青春期的過渡時(shí)期，各方面并沒有定性，因此要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)多方面的能力。同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生彌補(bǔ)自身的不足，從而達(dá)到各個(gè)方面的均衡發(fā)展。
第三，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心，利用學(xué)生的成就動力。任何學(xué)生都有上進(jìn)心，都希望進(jìn)步，而且都希望得到教師和同學(xué)的贊揚(yáng)。作為教師就要充分利用學(xué)生的積極因素，培養(yǎng)學(xué)生積極的上進(jìn)心。教師應(yīng)隨時(shí)看到學(xué)生的進(jìn)步，哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步也要給予鼓勵(lì)，讓他們嘗到取得成績的快樂。讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，知道自己的成績在提高，自然而然的就會增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。實(shí)踐證明，表揚(yáng)和鼓勵(lì)遠(yuǎn)比批評和訓(xùn)斥更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而學(xué)生的成就動力則能持續(xù)地推動學(xué)習(xí)動機(jī)帶來的自我強(qiáng)化作用。
3.全面了解，做到正確評價(jià)學(xué)生
第8篇：初中生素質(zhì)教育范文
關(guān)鍵詞：初中體育；素質(zhì)教育；全面素質(zhì)
一、素質(zhì)教育的具體定義
正如民間通俗概括的那樣，素質(zhì)教育要求學(xué)生“德智體美勞”全方面發(fā)展。素質(zhì)教育是一種以全方面提高學(xué)生各種素質(zhì)為目標(biāo)的教育。與注重教學(xué)硬性效果的傳統(tǒng)教育模式不同，素質(zhì)教育重視每個(gè)學(xué)生其思想道德素質(zhì)、人文素養(yǎng)、知識水平、技術(shù)能力、個(gè)性塑造、物理意義上的身體健康、心理人格健全健康等全面發(fā)展。
二、當(dāng)今初中體育素質(zhì)教育狀況
在新課改進(jìn)程逐漸深化的今天，素質(zhì)教育的重要性日漸提高，對我國學(xué)生長期綜合發(fā)展有著重大意義。但是，當(dāng)前我國初中體育素質(zhì)教育的狀況仍存在許多問題。
1.體育教學(xué)時(shí)長不足
許多學(xué)校更重視學(xué)生的應(yīng)試教育水平，尤其是初中學(xué)生面臨中考的壓力，中考錄取率對于學(xué)生和學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展有著重要意義，體育并不在中考中占有有效分?jǐn)?shù)，因此，許多體育課被迫“讓位”。有些地方體育課經(jīng)常被考試主課挪用占用，體育教學(xué)時(shí)長不足。
2.師資隊(duì)伍與硬件建設(shè)不足
很多學(xué)校在挑選文化課教師時(shí)精挑細(xì)選，再三考核，但是對于體育教育師資隊(duì)伍的建設(shè)卻相對寬松，導(dǎo)致學(xué)校的體育師資力量嚴(yán)重不足。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，體育教學(xué)的難度遠(yuǎn)不如文化課難度，體育老師只要能夠示范標(biāo)準(zhǔn)的體育動作，能管住學(xué)生，就可以了，這是非常不正確的看法。體育老師的教學(xué)水平高低與否，對于學(xué)生的課程效果有著極大的影響。與之相對的，許多學(xué)校對于體育器材的采購也不重視，這進(jìn)一步限制了體育教學(xué)模式的多樣性。
3.教學(xué)模式枯燥單調(diào)
許多學(xué)校的體育教學(xué)模式陳舊、單調(diào)、死板、枯燥，無法激發(fā)學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣，許多學(xué)生上體育課最大的盼頭就是自由活動時(shí)間的玩耍，這樣根本無法實(shí)現(xiàn)體育素質(zhì)教育的目的。
4.對于體育重要性的意識不足
體育意識不足指的不僅僅是學(xué)校對于體育教學(xué)重要性的意識不足，也包括學(xué)生自身對體育重要性意識的不足。初中階段文化課學(xué)習(xí)壓力增大，尤其是初三學(xué)生面臨高考的壓力，許多學(xué)生將學(xué)習(xí)生活的重心轉(zhuǎn)向文化素質(zhì)教育，輕視了體育素質(zhì)教育的重
要性。
三、體育素質(zhì)教育的意義
“身體是革命的本錢。”只有良好的健康狀況，優(yōu)秀的身體素質(zhì)，才能更好地去為理想目標(biāo)而奮斗。體育素質(zhì)教育能提高學(xué)生身體素質(zhì)，舒緩學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)精力與集中力，能促進(jìn)文化課學(xué)習(xí)效果效率的提高。在進(jìn)行體育素質(zhì)教育的過程中，學(xué)生可以通過運(yùn)動增強(qiáng)意志力，獲得自信心，增強(qiáng)自主能力，促進(jìn)學(xué)生拼搏精神的養(yǎng)成，鍛煉學(xué)生應(yīng)對挫折與困難的心理素質(zhì)，為學(xué)生日后長期發(fā)展與人格塑造奠定良好的基礎(chǔ)。
四、提高初中體育素質(zhì)教育的方法與對策
1.加強(qiáng)學(xué)校體育建設(shè)
硬件上，優(yōu)化學(xué)校的體育設(shè)施建設(shè)，及時(shí)補(bǔ)充體育教學(xué)所需器具，同時(shí)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況考慮增加專用的體育空間，比如籃球館等各類球館、游泳館、田徑場等。軟件上，要提高學(xué)校體育教師水平，除了提高教師招收的門檻條件，嚴(yán)加考核，對于現(xiàn)存教師團(tuán)隊(duì)，要積極開展培訓(xùn)進(jìn)修，組織他們進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的體育教學(xué)理論，提高教學(xué)水平；同時(shí)開展政治思想教育，提高其道德素質(zhì)，鼓勵(lì)他們對學(xué)生進(jìn)行積極的思想道德教育。
2.優(yōu)化體育課程模式
采用更多豐富多彩的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生參與課程的興趣。在初中體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)仔細(xì)觀察，根據(jù)不同學(xué)生群體的不同特點(diǎn)與興趣愛好，采用不同的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，并提高教學(xué)效率。比如，針對男生和女生的特點(diǎn)，可以采取不同的教學(xué)內(nèi)容。
3.培育正確的體育意識
對于教師來說，除了體育老師自身要重視體育課程的重要性，努力提高自我教學(xué)水平，學(xué)校也要向文化課老師強(qiáng)調(diào)體育課程的重要性，同時(shí)制定相關(guān)制度，杜絕體育課被文化課占用的沖突。對于學(xué)生來說，要用科學(xué)的理論知識，使其明白體育的重要性，增強(qiáng)其體育意識，使其重視體育素質(zhì)教育的參與。
綜上所述，初中體育素質(zhì)教育在初中教育階段發(fā)揮著極其重要的作用，是我國素質(zhì)教育中不可替代的一環(huán)，必須重視初中體育素質(zhì)教育的發(fā)展與完善。如何完善初中體育素質(zhì)教育，提升學(xué)生身體素質(zhì)是一個(gè)重要的課題，需要各個(gè)方面共同努力。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉林.試論初中體育教學(xué)中的素質(zhì)教育[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（21）.
第9篇：初中生素質(zhì)教育范文
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新素質(zhì) 英語學(xué)科 培養(yǎng)方式
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在描述基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)時(shí)，除提到“使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力”外，特別強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神”。由此可見，初中的英語學(xué)習(xí)是學(xué)生在今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語學(xué)科和培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力的基礎(chǔ)。因此，在初中英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)就顯得具有十分重要的意義。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為培養(yǎng)中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中的創(chuàng)新素質(zhì)應(yīng)從英語學(xué)科的本身特點(diǎn)及如何營造合理的外部環(huán)境等幾方面進(jìn)行。
一、立足英語學(xué)科，根據(jù)英語學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)造初中英語教學(xué)創(chuàng)新的外部環(huán)境
語言學(xué)習(xí)是一種對語言資料的學(xué)習(xí)、積累、深化的過程。在這一過程中處處需要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)?；诖它c(diǎn)，就要求外語教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新思維的教學(xué)組織方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。根據(jù)初中外語學(xué)科教材的特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)創(chuàng)新外語教材及外語課程新課標(biāo)指出，外語教育是一種多樣化及個(gè)性化的教學(xué)。因此，外語教材及外語課程必須也體現(xiàn)多樣化及個(gè)性化的特征。教材及課程的設(shè)計(jì)應(yīng)該做到以人文本，教材中的語言訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)由機(jī)械模仿型轉(zhuǎn)向任務(wù)活動型，使其更富于實(shí)踐性和啟發(fā)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
二、優(yōu)化初中外語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識
教育的重要目的之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力。在過去的傳統(tǒng)教學(xué)中，很多教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力抱著懷疑態(tài)度，認(rèn)為學(xué)生自己學(xué)不好這樣，學(xué)不好那樣。課堂教學(xué)內(nèi)容一切自己包辦。其結(jié)果往往是弄的自己很累，學(xué)生又沒有有效的學(xué)習(xí)到知識，也沒有體會到學(xué)習(xí)的樂趣。這顯然是不符合新課標(biāo)的要求的。因此，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)勢在必行。我認(rèn)為，新的初中外語課堂教學(xué)應(yīng)該做到“把課堂還給學(xué)生”。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。將主動權(quán)交給學(xué)生，有利于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。
三、作為教學(xué)活動的主導(dǎo)、教師要更新觀念、適應(yīng)創(chuàng)新素質(zhì)教育的要求
只有教師具有創(chuàng)新精神、才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人才、創(chuàng)新教學(xué)是新時(shí)期素質(zhì)教育的要求和重要課題、我們要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新素質(zhì)的教育、就必須對教師進(jìn)行創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)、提高教師創(chuàng)新素質(zhì)的水平、改變過去教師在課堂教學(xué)中那種“填鴨式”教學(xué)、以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)為教學(xué)的主要目的、對此、在初中化學(xué)課堂的教學(xué)中、教師要更新理念、提高自身的創(chuàng)新素質(zhì)、一線的化學(xué)教師要在實(shí)踐教學(xué)中不斷的豐富自己的創(chuàng)新素質(zhì)、不斷的吸收新的理論成果和實(shí)踐教學(xué)成果、并將這些教學(xué)成果應(yīng)用到初中化學(xué)課堂教學(xué)中去、提高教師的創(chuàng)造性教學(xué)理念以及豐富教師的知識結(jié)構(gòu)、成為具有創(chuàng)造力的新型教師、在實(shí)際的教學(xué)中、不僅僅的要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力、更重要的是培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力、使化學(xué)課堂的教學(xué)不僅僅以講授化學(xué)知識、而是要以喚學(xué)生的創(chuàng)新意識為教學(xué)的主要目的
四、在課堂教學(xué)中采取多種教學(xué)方法與手段、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)
（一）教師要善于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)
在初中的化學(xué)教學(xué)中、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性素質(zhì)的重要方法之一、在初中化學(xué)教學(xué)中、學(xué)生由于自身知識的局限性、所提出的問題有些往往是十分淺顯可笑的。但是我們要認(rèn)識到、學(xué)生提出問題是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的開始、學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新素質(zhì)之間是有因果關(guān)系的、教師在教學(xué)中應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新性思維及潛能、接納學(xué)生提出的任何奇特的見解與問題、并表揚(yáng)其好奇求知的精神。對學(xué)生與眾不同的問題與見解教師要給予充分的鼓勵(lì)、對于錯(cuò)誤的見解教師要給予耐心的講解、告訴學(xué)生錯(cuò)在那里、應(yīng)該怎么改正、鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、對于正確的見解教師要給予充分的肯定、
（二）教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維
學(xué)生在初中時(shí)期的學(xué)習(xí)是具有強(qiáng)烈的好奇心的。初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的起始階段，在這個(gè)階段的課堂教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑知識的精神。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有疑問，就很難在學(xué)習(xí)過程中有對問題的獨(dú)特見解。但學(xué)生這種質(zhì)疑知識的精神不是與生俱來的，很大一部分上要依靠教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。教師要培養(yǎng)學(xué)生這種質(zhì)疑精神，就要在實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用特殊的方式和方法。首先教師要在課堂中營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在這種氛圍里學(xué)生愿意積極思考，敢于提出自己的對所學(xué)知識的疑問。其次，教師要善于把問題留給學(xué)生。讓學(xué)生帶著問題去聽課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著去研究、分析所學(xué)的知識、對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的獨(dú)特見解和看法，教師要給予正確的鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
五、結(jié)語
創(chuàng)新是新時(shí)代的要求。創(chuàng)新教育是新時(shí)代教育發(fā)展的必然趨勢。但中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)非一朝一夕可見成效，因此要求我們教師樹立歷史使命感和責(zé)任感。勤勤懇懇的工作，更新教育思想，勇于改革創(chuàng)新。持之以恒把激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。
參考文獻(xiàn)：
