在校證明精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的在校證明主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：在校證明范文

憶往昔,雖然有許多的無(wú)奈、痛苦和悲傷,但我感到自己在抓學(xué)校管理工作上,路走得穩(wěn)健、扎實(shí);在干好教育事業(yè)上,工作得安心、充實(shí)。回想自己所走過的路,我認(rèn)為:作為一名校長(zhǎng),無(wú)論何時(shí),無(wú)論何地都要做一個(gè)明明白白的人,實(shí)實(shí)在在的人,堂堂正正的人。

一、做明白的人

1.明白自己的職責(zé),考慮周到。

校長(zhǎng)工作的職責(zé)不應(yīng)該局限于簡(jiǎn)單幾條裝裱上墻的幾條通識(shí)性的概括語(yǔ),我的經(jīng)歷告訴我,校長(zhǎng)的工作職責(zé)應(yīng)從宏觀和微觀兩方面去明確。從宏觀上,校長(zhǎng)首先是要全面負(fù)責(zé)學(xué)校工作,認(rèn)真貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的方針、政策,正確執(zhí)行上級(jí)的決議和指示,全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人;其次是要加強(qiáng)學(xué)校的科學(xué)化管理,制定和健全各項(xiàng)規(guī)章制度,規(guī)范辦學(xué)行為,培養(yǎng)良好校風(fēng),逐步實(shí)現(xiàn)管理決策的科學(xué)化、管理方法的制度化、管理手段的現(xiàn)代化;最后是要負(fù)責(zé)教師隊(duì)伍建設(shè)工作,制定教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃,不斷提高他們的政治素質(zhì)、文化業(yè)務(wù)水平和科研水平,等等。

有人說(shuō),校長(zhǎng)只需要做好兩件事,即“管人”和“管事”,這不假,雖然不是所有的事都是自己動(dòng)手做,但是幾乎所有的事最終承擔(dān)責(zé)任時(shí)都是校長(zhǎng)當(dāng)先。因此,校長(zhǎng)還要從微觀上明白自己的職責(zé),即學(xué)校的“人、財(cái)、物、器,衣、食、住、行”要管,師生們的“吃、喝、拉、撒,生、老、病、死”都要考慮,這樣才能做到顧全大局,同時(shí)又不失小節(jié)。

2.明白自己的身份,當(dāng)好班長(zhǎng)。

一所學(xué)校的校長(zhǎng),就是一所學(xué)校的靈魂,校長(zhǎng)的教育教學(xué)理念、管理經(jīng)驗(yàn)、智慧膽識(shí)及個(gè)人魅力等,都能成為其帶領(lǐng)學(xué)校走出困境、創(chuàng)造業(yè)績(jī)的重要因素和保障。因此,在學(xué)校工作中,校長(zhǎng)既是指揮員,又是戰(zhàn)斗員,同老師一起工作,要和老師團(tuán)結(jié)在一起。校長(zhǎng)既不能妄自尊大,高高在上,凌駕于教師之上,脫離教師隊(duì)伍,孤立自己,又不能妄自菲薄,看輕自己,失去自信,脫離教師隊(duì)伍,應(yīng)當(dāng)好教師隊(duì)伍的排頭兵。

3.明白自己的目標(biāo),樹立標(biāo)桿。

校長(zhǎng)要做教學(xué)上的明白人,要有明確的奮斗目標(biāo),且?guī)ьI(lǐng)全校師生為實(shí)現(xiàn)所確立的目標(biāo)而竭盡全力。這不僅是一種責(zé)任,更是校長(zhǎng)的天職。在關(guān)河鄉(xiāng)中心小學(xué)工作十多年的校長(zhǎng)生涯中,我為全鄉(xiāng)學(xué)校制定的奮斗目標(biāo)就是:樹立長(zhǎng)期艱苦奮斗的思想,堅(jiān)定信心,排除一切干擾,以頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝一切困難,在五年內(nèi),使關(guān)河鄉(xiāng)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量走出低谷,沖出黎溪,走向會(huì)理。偉大的目標(biāo),產(chǎn)生偉大的動(dòng)力。在全校干部的帶領(lǐng)下,全校師生艱苦努力,我們提前完成了第一、第二個(gè)五年計(jì)劃,現(xiàn)在,我們正邁向第三個(gè)五年計(jì)劃,在不久的將來(lái),我校會(huì)義無(wú)返顧地跨入全縣教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)行列。

二、做實(shí)在的事

學(xué)校工作來(lái)不得半點(diǎn)虛假,要提高教育教學(xué)質(zhì)量,校長(zhǎng)在工作中必須實(shí)實(shí)在在做事。

1.實(shí)實(shí)在在處理好各方面關(guān)系。

校長(zhǎng)要做好本職工作,就要處理好學(xué)校各方面的關(guān)系。首先要處理好與當(dāng)?shù)攸h委政府的關(guān)系,以求得他們的關(guān)心、支持。平時(shí)除組織和帶領(lǐng)全體教師搞好教育教學(xué)工作外,校長(zhǎng)還應(yīng)搞好學(xué)校的其他工作,如學(xué)校和外界發(fā)生矛盾時(shí),應(yīng)挺身而出,依法維護(hù)學(xué)校的利益。其次要處理好與其他領(lǐng)導(dǎo)干部的關(guān)系,關(guān)系處理好了,彼此相互信任,工作才能相互維護(hù)、互相支持,事業(yè)才能共同發(fā)展。再次要處理好與教師的關(guān)系,對(duì)待教師要一視同仁,不能搞親疏。只有把學(xué)校教師的關(guān)系理順了,教師才能服從你的管理,才能維護(hù)你的工作。最后要在大是大非面前堅(jiān)持原則,要有正義感,要堅(jiān)持真理,在校內(nèi)要弘揚(yáng)正氣,狠煞歪風(fēng);提倡積極主動(dòng)和奉獻(xiàn)的精神,杜絕消極落后、不思進(jìn)取的思想;發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng),反對(duì)不良生活習(xí)慣,形成優(yōu)良校風(fēng)。總之,校長(zhǎng)要用自己豁達(dá)大度、剛正不阿的人格魅力來(lái)影響人、感召人。這樣才能立世有威信,改革有底氣,實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力從“個(gè)力”走向“合力”。

2.實(shí)實(shí)在在抓好學(xué)校管理工作。

凡是管理得好的學(xué)校,都有一套務(wù)實(shí)的管理方法。校長(zhǎng)要抓好學(xué)校管理,必須嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)以及學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度,定期、不定期地組織教師、學(xué)生進(jìn)行制度學(xué)習(xí),以制度管人,以制度約束人,充分發(fā)揮制度應(yīng)有的約束力。在制度執(zhí)行上,關(guān)鍵是抓嚴(yán),其次是抓實(shí),不能滿足于紙上,貼在墻上,說(shuō)在嘴上。為確保制度的落實(shí),作為校長(zhǎng),工作中我首先從自身做起,率先垂范,為人師表,帶頭遵紀(jì)守法。積極做好教師思想工作,帶頭組織參加政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),理論學(xué)習(xí)。稍有空閑就到班上聽課,深入到教研組中去搞教學(xué)研究,認(rèn)真檢查各種制度的落實(shí)情況。檢查時(shí),一絲不茍,對(duì)做得好的人和事,在教師政治學(xué)習(xí)的會(huì)上、學(xué)生集會(huì)時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。對(duì)違反規(guī)章制度的必究,有錯(cuò)就改。堅(jiān)持以人為本,以思想教育為主,努力做到記人之功,容人之過,團(tuán)結(jié)各種性格的人才,聽得進(jìn)各種不同的意見,保護(hù)好、調(diào)動(dòng)好、發(fā)揮好所有教職員工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

三、做正直的人

“德高為師,身正為范”。校長(zhǎng)乃師者之師,因此,校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)而且必須是一個(gè)堂堂正正的人。

1.以身作則,當(dāng)好榜樣。

以身作則,這是當(dāng)好帶頭人起碼的原則。在平日工作中,我給自己定下的規(guī)矩是:要求老師們做到的,自己首先做到,要求老師們不做的,自己堅(jiān)決不做。如:在考勤上我和老師們一樣,每天早晨七點(diǎn)起床,晚上深夜才睡。輪到我值班時(shí),便和值周老師一起檢查晚自習(xí)、晚休等情況,直到學(xué)生們都安靜入睡了,再回宿舍休息。十年來(lái),我以校為家,把學(xué)校當(dāng)家來(lái)治。在我的印象中,特別是前五年,初來(lái)乍到的我沒日沒夜地干,從沒有星期天、節(jié)假日的概念。說(shuō)實(shí)在的,的確很累,但看到關(guān)河鄉(xiāng)中心校進(jìn)步了,我感到很充實(shí)。

2.埋頭苦干做好標(biāo)桿。

在學(xué)校工作中,與其喊破嗓子,還不如做出樣子,我始終堅(jiān)持這條原則。平時(shí)學(xué)校的工作千頭萬(wàn)緒,我們這些108國(guó)道邊的學(xué)校上級(jí)各項(xiàng)檢查又多,學(xué)校工作樣樣都要抓,教師的教要抓,學(xué)生的學(xué)要抓,考試成績(jī)要了解、分析;教師的工作要檢查督促;各種制度考核的制定要研究,檔案資料的整理要把關(guān),教師的培養(yǎng)計(jì)劃要落實(shí)……有時(shí)忙得真是連軸轉(zhuǎn),真想放下?lián)有恍?但想到領(lǐng)導(dǎo)的重托,同志們的信任,又不得不打消念頭。十多年的磨礪,使我從骨子里樹立起了“做人比做學(xué)問重要,做事比做官重要,身教比言教重要”的標(biāo)桿。

3.舍小家顧大家。

這些年,我始終把學(xué)校的事看成大事,把家庭的事看成小事。記得2002年,為按時(shí)完成“兩基”攻堅(jiān)任務(wù),一直沒能照顧那雙目失明、體弱多病的老母親一天,老母親去世那天,我正在縣上參加“兩基”評(píng)估工作會(huì),直到噩耗傳來(lái),我才帶著對(duì)母親的深深歉疚踏上了歸程,匆匆處理完母親的后事,第一時(shí)間又返回了崗位,投入到了“兩基”評(píng)估驗(yàn)收的緊張工作中。

第2篇：在校證明范文

目

錄

序

前言

第1章　社會(huì)化媒體營(yíng)銷簡(jiǎn)介

當(dāng)前發(fā)展?fàn)顩r

什么是社會(huì)化媒體營(yíng)銷

什么使得“社會(huì)化媒體”營(yíng)銷與眾不同

社會(huì)化媒體門戶簡(jiǎn)介

通過Web聽取用戶的聲音

現(xiàn)在是加入討論的時(shí)候了

內(nèi)容不再為王（至少它們本身不是）

是否準(zhǔn)備好使用社會(huì)化媒體營(yíng)銷

接下來(lái)做什么

小結(jié)

第2章　在社會(huì)環(huán)境中設(shè)定目標(biāo)

跨越障礙：克服對(duì)自由消息的恐懼

提出正確的問題：為營(yíng)銷設(shè)定目標(biāo)

制訂SMART目標(biāo)

研究社會(huì)化媒體社區(qū)

制訂策略

何時(shí)進(jìn)行社會(huì)化媒體營(yíng)銷

小結(jié)

第3章　實(shí)現(xiàn)社會(huì)化媒體的關(guān)鍵：建網(wǎng)和實(shí)現(xiàn)策略

何時(shí)應(yīng)保持沉默

如何監(jiān)視對(duì)話

聽的同時(shí)應(yīng)該做什么

社會(huì)化媒體戰(zhàn)略的規(guī)劃

建立社會(huì)化媒體網(wǎng)

理解并聽取用戶群的聲音

付出的重要性

社區(qū)經(jīng)理

權(quán)威賬戶

小結(jié)

第4章　參與就是營(yíng)銷：進(jìn)入游戲

《The Cluetrain Manifesto》：市場(chǎng)就是談話

“參與就是營(yíng)銷”現(xiàn)象

Graco Baby案例分析：“參與就是營(yíng)銷”意味著品牌的

公開亮相和知名度

Tyson Foods案例分析：我們有一個(gè)博客，我們要充分利用它

The Home Depot案例分析：深入了解客戶的思想

Caminito阿根廷牛排餐廳案例分析：將牛排餐廳的消息

傳遍在線的各個(gè)角落

聲譽(yù)管理

Network Solutions案例分析：通過聽來(lái)管理聲譽(yù)

聲譽(yù)管理監(jiān)視：應(yīng)該在線監(jiān)視的12個(gè)聲譽(yù)問題

考慮聲譽(yù)管理策略

小結(jié)

第5章　利用博客與社區(qū)成員溝通，并了解和影響他們

博客簡(jiǎn)史

博客歷史1998～2009年：作者是誰(shuí)，讀者是誰(shuí)

博客的在線影響力

如何使用博客

博客平臺(tái)初學(xué)者指南

為博客讀者寫作

博客如何被發(fā)現(xiàn)

企業(yè)政策不允許建立博客時(shí)該怎么辦

小結(jié)

第6章　微博客的魔力：Twitter助你實(shí)現(xiàn)企業(yè)轉(zhuǎn)型

TWitter的發(fā)展史

Twitter的商業(yè)應(yīng)用應(yīng)運(yùn)而生

Twitter的使用

如何在Twitter上實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)目標(biāo)

Twitter的其他商業(yè)用途

小結(jié)

第7章　網(wǎng)絡(luò)社會(huì)化：Facebook、MySpace、Linkedln和其他社會(huì)化網(wǎng)站

社會(huì)化網(wǎng)站簡(jiǎn)介

Facebook：數(shù)字化的你

Myspace：個(gè)性化的聯(lián)系方式

專業(yè)化的LinkedIn

世界各地的大型社會(huì)化網(wǎng)站

小結(jié)

第8章　將知識(shí)傳遞給公眾：信息化社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)

人工編輯的社會(huì)化搜索

選擇最佳答案：利用雅虎問答進(jìn)行社會(huì)化媒體市場(chǎng)營(yíng)銷

在社會(huì)化媒體營(yíng)銷策略中可以考慮的其他問答類網(wǎng)站

知識(shí)就是力量

創(chuàng)建自己的維基網(wǎng)站

小結(jié)

第9章　留下你的足跡：如何開拓社會(huì)化書簽空間

書簽的發(fā)展歷程：過去、現(xiàn)在和未來(lái)

使用社會(huì)化書簽網(wǎng)站

其他社會(huì)化書簽網(wǎng)站

小結(jié)

第10章　利用社會(huì)新聞提高頁(yè)面訪問量

群眾的智慧

什么是社會(huì)新聞

什么是社會(huì)新聞網(wǎng)站

社會(huì)新聞?lì)I(lǐng)域的翹楚

小結(jié)

第11章　新的媒體策略：照片、視頻和播客

利用圖片來(lái)推銷自己

讓網(wǎng)頁(yè)動(dòng)起來(lái)：視頻營(yíng)銷指南

讓內(nèi)容創(chuàng)作者通過照片或視頻為你做宣傳

播客的出現(xiàn)和現(xiàn)狀

小結(jié)

第12章　學(xué)以致用：將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通

身份認(rèn)證：告訴別人你是誰(shuí)

社會(huì)化媒體的工作流程

再談投資回報(bào)率

工作完成了嗎

在社會(huì)化媒體社區(qū)中運(yùn)籌帷幄

跳出社會(huì)化媒體社區(qū)的框框：面對(duì)面交流

培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造力

也要鼓勵(lì)使用“老派”營(yíng)銷策略

社會(huì)化媒體的底線

小結(jié)

第3篇：在校證明范文

多家公司否認(rèn)大幅裁員

有消息稱， 騰訊財(cái)務(wù)收入進(jìn)一步滑坡，去年修改后為增長(zhǎng)40%，今年的報(bào)表如果不做處理的話，增長(zhǎng)僅為20%，這也是騰訊的增長(zhǎng)率連續(xù)5年以50%的速度降低。消息還稱，馬化騰已經(jīng)正式說(shuō)服其他高層，明年騰訊除了微信外，整體將裁員20%，總數(shù)達(dá)數(shù)千人之多。

上述消息經(jīng)傳播后，引發(fā)了市場(chǎng)對(duì)騰訊未來(lái)業(yè)績(jī)的擔(dān)憂。在第一時(shí)間內(nèi)，騰訊人力資源部在其官方微博上進(jìn)行了否認(rèn)，稱近期微博上出現(xiàn)騰訊裁員的傳聞并不屬實(shí)，騰訊各項(xiàng)業(yè)務(wù)處于健康發(fā)展中，招聘工作正常進(jìn)行，來(lái)自海內(nèi)外近兩百所高校的同學(xué)已通過校園招聘獲得騰訊的錄用函，同時(shí)面向社會(huì)人士的招聘也在進(jìn)行。騰訊人員穩(wěn)定增長(zhǎng)，沒有任何裁員的意圖和舉動(dòng)。今年騰訊校園招聘人數(shù)在1000人以上。

此前，新浪和搜狐也在華南進(jìn)行了內(nèi)部縮減和調(diào)整。新浪華南銷售部幾乎全部更換，內(nèi)部人士稱廣告業(yè)績(jī)壓力太大。

而搜狐華南則關(guān)閉了廣東分站的幾個(gè)頻道，該公司人士對(duì)記者稱，并沒有傳聞中那么多，只是裁員了幾個(gè)編輯。

過去幾年員工數(shù)量

呈現(xiàn)翻倍式增長(zhǎng)

國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)公司從以前的狂攬人才，到如今的停止招人甚至變相裁員，主要原因還是經(jīng)濟(jì)增速放緩而帶來(lái)的巨大業(yè)績(jī)壓力，從這些公司公布的第二季度或第三季度財(cái)報(bào)就能看出，它們的業(yè)績(jī)出現(xiàn)不同程度的增長(zhǎng)放緩甚至下滑。例如新浪2012年第二季度的運(yùn)營(yíng)利潤(rùn)僅為20萬(wàn)美元，而上年同期運(yùn)營(yíng)盈利為870萬(wàn)美元。多家互聯(lián)網(wǎng)公司高管在業(yè)績(jī)會(huì)上都發(fā)出了類似“行業(yè)宏觀形勢(shì)與去年相比趨軟，不及去年堅(jiān)挺”的感嘆。

另一方面，員工規(guī)模在過去幾年內(nèi)的迅速增長(zhǎng)，正在成為中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)公司增長(zhǎng)放緩后要面對(duì)的大挑戰(zhàn)之一。目前，在中國(guó)大型互聯(lián)網(wǎng)公司中，阿里巴巴集團(tuán)，騰訊和京東商城的員工數(shù)量都在2萬(wàn)人以上，百度的員工數(shù)量也接近2萬(wàn)人。

過去幾年中，大多數(shù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)公司的員工數(shù)量都呈現(xiàn)翻倍式增長(zhǎng)，比如百度公司員工數(shù)首次達(dá)5000人花了8年時(shí)間，第二個(gè)5000人花了兩年，第三個(gè)5000人僅花了一年時(shí)間。

第4篇：在校證明范文

摘要：目的：探討戴明循環(huán)在重癥監(jiān)護(hù)室輪轉(zhuǎn)新護(hù)士培訓(xùn)當(dāng)中的效果，為重癥監(jiān)護(hù)室輪轉(zhuǎn)新護(hù)士培訓(xùn)提供參考依據(jù)。

方法：選取2010年3月～2011年8月期間本院重癥監(jiān)護(hù)病房輪轉(zhuǎn)的80名新護(hù)士作為研究對(duì)象，按照隨機(jī)方法將80名護(hù)士分為試驗(yàn)組與對(duì)照組，每組各40名。試驗(yàn)組護(hù)士采取戴明循環(huán)的方式進(jìn)行培訓(xùn)，分四個(gè)階段即計(jì)劃、實(shí)施或者執(zhí)行、檢查以及處理進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，對(duì)照組的護(hù)士還是按照傳統(tǒng)的培訓(xùn)方法進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束之后比較兩組護(hù)士的護(hù)理理論優(yōu)秀率、應(yīng)急急救的能力優(yōu)秀率以及護(hù)理技能優(yōu)秀率。

結(jié)果：兩組護(hù)士在護(hù)理理論、應(yīng)急急救的能力以及護(hù)理技能方面比較差異均有顯著性（P均

結(jié)論：戴明循環(huán)在重癥監(jiān)護(hù)室輪轉(zhuǎn)新護(hù)士培訓(xùn)當(dāng)中效果顯著，提高了重癥監(jiān)護(hù)室護(hù)士的整體素質(zhì)，值得臨床推廣應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：戴明循環(huán)重癥監(jiān)護(hù)室輪轉(zhuǎn)新護(hù)士培訓(xùn)效果分析

【中圖分類號(hào)】R-1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1879（2012）10-0224-01

伴隨著臨床重癥醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的醫(yī)院都開設(shè)了重癥監(jiān)護(hù)室。重癥監(jiān)護(hù)室當(dāng)中絕大多數(shù)患者屬于急危重癥患者，患者的病情復(fù)雜且進(jìn)展迅速，患者的死亡率比較高，相對(duì)于普通科室的護(hù)士來(lái)講提出了更高的要求。重癥監(jiān)護(hù)室的護(hù)士必須要具備豐富的護(hù)理知識(shí)、熟練的專業(yè)技術(shù)以及高度的耐心與責(zé)任心，但是一些醫(yī)院的護(hù)士達(dá)不到這個(gè)要求，因此，如何有效提高重癥監(jiān)護(hù)室護(hù)士的整體素質(zhì)成為了人們關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)課題1。2010年3月～2011年8月期間，本院在對(duì)80名重癥監(jiān)護(hù)室輪轉(zhuǎn)新護(hù)士進(jìn)行了培訓(xùn)，其中40名護(hù)士采用了戴明循環(huán)培訓(xùn)模式，培訓(xùn)效果顯著?，F(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。

1對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象。選取2010年3月～2011年8月期間本院重癥監(jiān)護(hù)病房輪轉(zhuǎn)的80名新護(hù)士作為研究對(duì)象，按照隨機(jī)方法將80名護(hù)士分為試驗(yàn)組與對(duì)照組，每組各40名。試驗(yàn)組當(dāng)中，男1名，女39名；年齡22～26歲，平均24歲；受教育程度：?？?名，本科31名。對(duì)照組當(dāng)中，男1名，女39名；年齡21～25歲，平均23歲；受教育程度：?？?0名，本科30名。兩組護(hù)士在性別、年齡以及受教育程度等方面比較差異沒有顯著性（P>0.05），具有可比性。

1.2培訓(xùn)方法。

1.2.1確定培訓(xùn)的目標(biāo)。①護(hù)士要熟悉急救方面所必須的理論知識(shí)；②護(hù)士要熟練地掌握重癥監(jiān)護(hù)室最基本的各項(xiàng)護(hù)理技能；③成為重癥監(jiān)護(hù)室護(hù)士的基本素質(zhì)。

1.2.2制定培訓(xùn)的內(nèi)容。針對(duì)患者的病情由護(hù)士長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行具體安排，主要的內(nèi)容有重癥監(jiān)護(hù)室的核心制度；重癥監(jiān)護(hù)室最為常用的搶救技能以及護(hù)理技能；重癥監(jiān)護(hù)室各種儀器的監(jiān)測(cè)技能以及使用技能；重癥監(jiān)護(hù)室患者護(hù)理的專科知識(shí)以及基礎(chǔ)知識(shí)；護(hù)理記錄文書的書寫等內(nèi)容。

1.2.3培訓(xùn)方法。對(duì)照組護(hù)士給予傳統(tǒng)的培訓(xùn)，采取一對(duì)一帶教的模式進(jìn)行培訓(xùn)；試驗(yàn)組護(hù)士采取戴明循環(huán)的方式進(jìn)行培訓(xùn)，分四個(gè)階段即計(jì)劃、實(shí)施或者執(zhí)行、檢查以及處理進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)。

1.3培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。培訓(xùn)時(shí)間為3個(gè)月，3個(gè)月之后進(jìn)行護(hù)理操作考核與理論考試，采取百分制進(jìn)行考核，護(hù)士的護(hù)理操作技能以及模擬急救技能考核得分在90分及以上為優(yōu)秀，得分在80～89之間為良好，低于80分為差；護(hù)士理論考試的成績(jī)?cè)?5及以上為優(yōu)秀，70～84之間為良好，低于70分為差。

1.4觀察指標(biāo)。培訓(xùn)結(jié)束之后比較兩組護(hù)士的護(hù)理理論優(yōu)秀率、應(yīng)急急救的能力優(yōu)秀率以及護(hù)理技能優(yōu)秀率。

1.5統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。采用SPSS15.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理，計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料用X2檢驗(yàn)，以P

2結(jié)果

2.1理論考試的成績(jī)。兩組護(hù)士經(jīng)過3個(gè)月的培訓(xùn)之后，試驗(yàn)組優(yōu)秀率為87.50%，對(duì)照組優(yōu)秀率為55.00%，兩組護(hù)士比較差異有顯著性（P

2.2護(hù)理操作技能。試驗(yàn)組優(yōu)秀率為85.00%，對(duì)照組優(yōu)秀率為55.00%，兩組護(hù)士的護(hù)理操作技能優(yōu)秀率比較差異有顯著性（P

2.3應(yīng)急急救能力。試驗(yàn)組優(yōu)秀率為90.00%，對(duì)照組優(yōu)秀率為62.50%，兩組護(hù)士的應(yīng)急急救能力優(yōu)秀率比較差異有顯著性（P

3討論

重癥監(jiān)護(hù)室需要高素質(zhì)的護(hù)士，需要科學(xué)合理的培訓(xùn)方法對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)。戴明循環(huán)培訓(xùn)模式可以對(duì)重癥監(jiān)護(hù)室的輪轉(zhuǎn)新護(hù)士進(jìn)行有計(jì)劃的、有目的的培訓(xùn)2。將戴明循環(huán)培訓(xùn)模式引入到重癥監(jiān)護(hù)室的輪轉(zhuǎn)新護(hù)士培訓(xùn)當(dāng)中來(lái)，可以針對(duì)護(hù)士存在的具體問題進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，在嚴(yán)格地執(zhí)行改進(jìn)措施基礎(chǔ)之上不斷進(jìn)行檢查與反饋，依據(jù)檢查的結(jié)果再進(jìn)行新一輪循環(huán)培訓(xùn)，這樣循環(huán)前進(jìn)，呈現(xiàn)階梯上升式培訓(xùn)3。

由表1、表2以及表3可以看出，經(jīng)過戴明循環(huán)培訓(xùn)模式進(jìn)行培訓(xùn)之后，觀察組護(hù)士的護(hù)理理論、應(yīng)急急救的能力以及護(hù)理技能方面均得到了顯著地提升，優(yōu)于對(duì)照組護(hù)士傳統(tǒng)的培訓(xùn)效果，值得臨床推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]夏冠斌，沈一鳴，俞愛芬，陳靜.PDCA循環(huán)在新護(hù)士崗前培訓(xùn)中的應(yīng)用[J].護(hù)理學(xué)雜志，2011，15（05）：306-308

第5篇：在校證明范文

教師資格證網(wǎng)權(quán)威關(guān)于不再寄送紙質(zhì)《中小學(xué)教師資格考試合格證明》的通知，更多關(guān)于不再寄送紙質(zhì)《中小學(xué)教師資格考試合格證明》的通知相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問教師資格考試網(wǎng)。 關(guān)于不再寄送紙質(zhì)《中小學(xué)教師資格考試合格證明》的通知

為縮短考生獲取《中小學(xué)教師考試合格證明》的時(shí)間，使中小學(xué)教師資格考試和教師資格認(rèn)定工作更高效銜接，經(jīng)商教育部教師資格認(rèn)定中心，決定中小學(xué)教師資格考試合格證明引入“互聯(lián)網(wǎng)+證書管理”模式。自2015年下半年批次起，我中心將不再打印、補(bǔ)辦、下發(fā)紙質(zhì)《中小學(xué)教師資格考試合格證明》，改由考生自行通過我中心中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)站 “合格證查詢”欄目，查詢、下載、打印PDF格式“網(wǎng)頁(yè)版”的考試合格證明，提供給認(rèn)定部門使用。（注：考生在查詢合格證明時(shí)，輸入“身份證號(hào)”和“姓名”兩項(xiàng)信息即可，“準(zhǔn)考證號(hào)”信息可以不用輸入。）

教育部考試中心

2016年3月1日

第6篇：在校證明范文

2018年10月16日

一、教學(xué)目的

1、通過我市精準(zhǔn)教育扶貧政策解讀的課程，達(dá)到讓群眾認(rèn)識(shí)、了解和運(yùn)用資助政策的目的。

2、培養(yǎng)群眾們學(xué)政策、用政策的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、明確學(xué)生資助政策的辦理程序。

2、了解學(xué)生資助政策辦理所需的相關(guān)材料。

3、正確掌握和運(yùn)用學(xué)生資助政策的方法。

三、教學(xué)內(nèi)容

同志們：

大家好！

全面實(shí)施建檔立卡貧困家庭學(xué)生保障和資助政策是黨和政府推進(jìn)教育脫貧攻堅(jiān)、阻斷貧困代際傳遞的重要舉措。根據(jù)《河南省教育脫貧專項(xiàng)方案》（豫政辦〔2016〕120號(hào)）等有關(guān)政策規(guī)定，從2016年秋季學(xué)期開始，實(shí)施全面覆蓋建檔立卡貧困家庭學(xué)生資助政策，確?！安蛔屢幻麑W(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)”。學(xué)生資助涵蓋學(xué)前教育階段（也就是我們說(shuō)的學(xué)前班和幼兒園階段）、義務(wù)教育階段（就是我們所說(shuō)的小學(xué)和初中階段）、普通高中階段、中等職業(yè)教育階段（也就是中專階段）、高等教育階段（也就是大學(xué)階段）。為使大家充分了解有關(guān)資助政策，現(xiàn)對(duì)各個(gè)學(xué)段資助政策進(jìn)行逐一講解。

  （一）學(xué)前教育。全市建檔立卡家庭經(jīng)濟(jì)困難在籍在園幼兒，按照每生每學(xué)期300元的標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)助學(xué)前教育保教費(fèi)，2017年秋季開始按照每生每學(xué)期400元的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放生活補(bǔ)助費(fèi)。

    辦理程序:（1）學(xué)生家長(zhǎng)向就讀幼兒園提出申請(qǐng)，遞交申請(qǐng)表和建檔立卡證明材料；（2）學(xué)校審核公示；（3）提交教體局資助中心審核，資助中心審核通過后將資助學(xué)生名單提交財(cái)政局審核；（4）財(cái)政局審核后通過銀行將資助資金發(fā)放至受助學(xué)生家長(zhǎng)銀行卡。

    所需材料：

    （1）《學(xué)前教育國(guó)家資助資金申請(qǐng)表》；（2）建檔立卡證明材料（貧困戶精準(zhǔn)脫貧明白卡、扶貧手冊(cè)或扶貧部門開具的證明材料）；（3）家長(zhǎng)和學(xué)生戶口本復(fù)印件。

(二)義務(wù)教育。全市義務(wù)教育階段（1-9年級(jí)）建檔立卡家庭經(jīng)濟(jì)困難在籍在校寄宿生，在免除學(xué)雜費(fèi)、教科書費(fèi)的基礎(chǔ)上，按照小學(xué)生每生每學(xué)期500元、初中生每生每學(xué)期625元的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放生活補(bǔ)助費(fèi)。將學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃覆蓋全市所有義務(wù)教育階段建檔立卡家庭經(jīng)濟(jì)困難在籍在校學(xué)生，補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)為每生每學(xué)期400元。

    1.營(yíng)養(yǎng)改善補(bǔ)助

    辦理程序：

    （1）學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)填寫《營(yíng)養(yǎng)改善補(bǔ)助信息登記表》，遞交登記表和建檔立卡證明材料；（2）學(xué)校審核；（3）提交教體局資助中心審核，資助中心審核通過后將資助學(xué)生名單提交財(cái)政局審核；（4）財(cái)政局審核后通過銀行將資助資金發(fā)放至受助學(xué)生家長(zhǎng)銀行卡。

    所需材料：（1）《營(yíng)養(yǎng)改善補(bǔ)助信息登記表》；（2）建檔立卡證明材料（貧困戶精準(zhǔn)脫貧明白卡、扶貧手冊(cè)或扶貧部門開具的證明材料）；（3）家長(zhǎng)和學(xué)生戶口本復(fù)印件。

    2.寄宿生生活補(bǔ)助

    辦理程序：（1）在校住宿的學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)向?qū)W校提出申請(qǐng)，遞交申請(qǐng)表和建檔立卡證明材料；（2）學(xué)校審核公示；（3）提交教體局資助中心審核，資助中心審核通過后將資助學(xué)生名單提交財(cái)政局審核；（4）財(cái)政局審核后通過銀行將資助資金發(fā)放至受助學(xué)生家長(zhǎng)銀行卡。

    所需材料：（1）《寄宿生生活補(bǔ)助申請(qǐng)表》；（2）建檔立卡證明材料（貧困戶精準(zhǔn)脫貧明白卡、扶貧手冊(cè)或扶貧部門開具的證明材料）；（3）家長(zhǎng)和學(xué)生戶口本復(fù)印件。

（三）普通高中教育。2016年秋季學(xué)期開始，免除全市普通高中建檔立卡家庭經(jīng)濟(jì)困難在籍在校學(xué)生學(xué)費(fèi)。2018年春季學(xué)期開始，一年級(jí)、二年級(jí)學(xué)費(fèi)按每生每學(xué)期520元免除，三年級(jí)學(xué)費(fèi)按每生每學(xué)期150元免除，民辦學(xué)校參照公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)免除）、住宿費(fèi)（按每生每學(xué)期200元免除），并按照每生每學(xué)期1500元的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放國(guó)家助學(xué)金。

    1.高中國(guó)家免學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)

    辦理程序：

    在籍在校建檔立卡家庭經(jīng)濟(jì)困難高中學(xué)生經(jīng)扶貧辦認(rèn)定和學(xué)校審核后，填寫《河南省家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定表》、《免除學(xué)雜費(fèi)學(xué)生信息登記表》遞交建檔立卡證明材料所在學(xué)校直接免除學(xué)費(fèi)，不再打入學(xué)生和家長(zhǎng)的銀行卡。

    所需材料：（1）《免除學(xué)雜費(fèi)學(xué)生信息登記表》；（2）建檔立卡證明材料（貧困戶精準(zhǔn)脫貧明白卡、扶貧手冊(cè)或扶貧部門開具的證明材料）。

    2.高中國(guó)家助學(xué)金

    辦理程序：（1）學(xué)生向就讀學(xué)校提出申請(qǐng)，遞交申請(qǐng)表和建檔立卡證明材料；（2）學(xué)校審核公示；（3）提交教體局資助中心審核，資助中心審核通過后統(tǒng)一辦理高中學(xué)生資助卡并將資助學(xué)生名單提交財(cái)政局審核；（4）財(cái)政局審核后通過銀行將資助資金發(fā)放至受助學(xué)生高中資助卡。

    所需材料：（1）《高中國(guó)家助學(xué)金申請(qǐng)表》；（2）建檔立卡證明材料（貧困戶精準(zhǔn)脫貧明白卡、扶貧手冊(cè)或扶貧部門開具的證明材料）；（3）學(xué)生身份證復(fù)印件。

（四）中等職業(yè)教育。免除中等職業(yè)學(xué)校建檔立卡家庭經(jīng)濟(jì)困難全日制在籍在校學(xué)生學(xué)費(fèi)（每生每學(xué)期950元），并按照每生每學(xué)期1000元的標(biāo)準(zhǔn)為一、二年級(jí)建檔立卡家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生發(fā)放國(guó)家助學(xué)金。

    1.中職國(guó)家免學(xué)費(fèi)

    辦理程序：學(xué)生填寫《中職國(guó)家免學(xué)費(fèi)登記表》后直接免除學(xué)費(fèi),不再打入學(xué)生和家長(zhǎng)的銀行卡。

    所需材料：《中職國(guó)家免學(xué)費(fèi)登記表》。

    2.中職國(guó)家助學(xué)金

    辦理程序：（1）學(xué)生向就讀學(xué)校提出申請(qǐng)，遞交申請(qǐng)表和建檔立卡證明材料；（2）學(xué)校審核公示；（3）提交教體局資助中心審核，資助中心審核通過后統(tǒng)一辦理中職學(xué)生資助卡并將資助學(xué)生名單提交財(cái)政局審核；（4）財(cái)政局審核后通過銀行將資助資金發(fā)放至受助學(xué)生中職資助卡。

    所需材料：（1）《中職國(guó)家助學(xué)金申請(qǐng)表》；（2）建檔立卡證明材料（貧困戶精準(zhǔn)脫貧明白卡、扶貧手冊(cè)或扶貧部門開具的證明材料）；（3）學(xué)生身份證復(fù)印件。

（五）高等教育生源地助學(xué)貸款。入學(xué)前戶籍在我市的建檔立卡家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)新生和在校生，均可申請(qǐng)生源地信用助學(xué)貸款，助學(xué)貸款按年度申請(qǐng)、審批和發(fā)放。全日制普通本?？茖W(xué)生（含第二學(xué)士學(xué)位、高職學(xué)生）每生每年申請(qǐng)貸款額度不超過8000元；全日制研究生每生每年申請(qǐng)貸款額度不超過12000元，借款學(xué)生在校期間利息由財(cái)政全部承擔(dān)。

    辦理程序：（1）學(xué)生在每年的7月中旬至9月20日，登錄“學(xué)生資助網(wǎng)站”完成注冊(cè)，填寫基本信息，提交申請(qǐng)并導(dǎo)出申請(qǐng)表，通過項(xiàng)城市學(xué)生資助管理中心提出貸款申請(qǐng)；（2）市學(xué)生資助管理中心對(duì)學(xué)生提交的申請(qǐng)進(jìn)行資格初審；（3）簽訂貸款合同；（4）國(guó)家開發(fā)銀行最終審批并發(fā)放貸款。

第7篇：在校證明范文

1、如果是在戶口所在地的省份報(bào)考，就直接填寫無(wú)。如果不是在戶口所在地報(bào)考，必須要有居住證的，先把居住證辦好，填寫居住證信息即可。

2、如果你的居住地不是戶籍地址的話，就可以填寫有居住證；如果報(bào)名地址是戶籍地的話，就可以不填居住證，填寫無(wú)既可。在校學(xué)生的話，就可以按照在校生的內(nèi)容填寫。

3、2019年3月29日，教育部的《取消一批證明事項(xiàng)的通知》中，明確規(guī)定了申請(qǐng)中小學(xué)、幼兒園教師資格證考試和認(rèn)定時(shí)，提交的工作單位或者人事關(guān)系證明，改為居住證。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第8篇：在校證明范文

關(guān)鍵詞：高校貧困生；認(rèn)定體系；甄別機(jī)制

一、研究背景與意義

高校貧困生是指高校在讀期間由本人及其家庭所能籌集到的資金難以支付其在校期間學(xué)習(xí)和生活基本費(fèi)用的學(xué)生。我國(guó)政府長(zhǎng)期重視這一群體的學(xué)習(xí)生活狀況，2007年5月國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見》，我國(guó)自此開始實(shí)行新的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系，標(biāo)志著我國(guó)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助的制度建設(shè)進(jìn)入新的發(fā)展階段。其后，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，財(cái)政部、教育部建立了以國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金、國(guó)家助學(xué)貸款為主體，學(xué)費(fèi)減免、特殊困難補(bǔ)助、勤工助學(xué)、綠色通道等有機(jī)結(jié)合的新高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系。

隨著我國(guó)政府對(duì)貧困生資助力度的不斷加大，高校貧困生認(rèn)定作為高校貧困生資助工作的首要環(huán)節(jié)，其準(zhǔn)確性直接決定了貧困生資助金的使用效率，間接影響著接受高等教育機(jī)會(huì)的公平程度，是做好各項(xiàng)資助工作的前提，因而成為貧困生資助工作流程中最重要的部分。然而，我國(guó)高校當(dāng)前通行的貧困生認(rèn)定工作中存在的某些方法、程序問題，使大量非貧困生基于逐利的動(dòng)機(jī)，利用信息不對(duì)稱優(yōu)勢(shì)同貧困生一起申請(qǐng)貧困助學(xué)金，近年來(lái)出現(xiàn)的某些“貧困生”比非貧困生生活闊綽、助學(xué)金被“貧困生”用于購(gòu)買奢侈品等現(xiàn)象即是這一問題的現(xiàn)實(shí)反映，造成了一方面各高校貧困資助申請(qǐng)成風(fēng)，另一方面真?zhèn)呜毨谏暾?qǐng)階段卻無(wú)法有效區(qū)分的困境。

非貧困生申請(qǐng)貧困資助的行為本身已經(jīng)影響了貧困生資助工作的效率，如果非貧困生最終獲得了貧困助學(xué)金，則將進(jìn)一步損害貧困生的應(yīng)有利益，使有限的資助經(jīng)費(fèi)被擠占而無(wú)法用于真正貧困的學(xué)生身上，降低高校助貧資源的使用效率，違背高校貧困資助的政策初衷，阻礙我國(guó)高等教育機(jī)會(huì)的公平化與公正化。本文將從對(duì)現(xiàn)有甄別機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化與重構(gòu)的角度，為完善我國(guó)高校貧困生認(rèn)定工作、建立有效可行的高校貧困生認(rèn)定體系提供理論指導(dǎo)與實(shí)踐支持。

二、高校貧困生認(rèn)定工作中存在的問題

（一）貧困生認(rèn)定材料的可信度較差?，F(xiàn)行高校認(rèn)定貧困生的主要依據(jù)是學(xué)生戶籍所在地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、街道或父母所在單位出具的貧困證明，或蓋有上述部門公章的《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》。然而，由于不存在利益關(guān)系與責(zé)任關(guān)系，是否在調(diào)查表上蓋章、表上信息是否屬實(shí)與經(jīng)辦人員沒有任何關(guān)聯(lián)，使經(jīng)辦人員往往在不作任何調(diào)查的情況下便出具證明。正是由于缺乏有效的管理制度與監(jiān)督機(jī)制，民政部門的不規(guī)范或違規(guī)行為使這類材料受到人為因素的影響較大，往往缺乏準(zhǔn)確性甚至真實(shí)性。

（二）部分學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)淡薄。社會(huì)信用體系是一種基礎(chǔ)性平臺(tái)，通過獎(jiǎng)勵(lì)守信者、懲罰失信者的方式解決市場(chǎng)中的信息不對(duì)稱，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的效率與公平。在當(dāng)下我國(guó)法規(guī)體系尚不健全、配套制度如全社會(huì)范圍的個(gè)人信用系統(tǒng)尚未建立的情況下，由于國(guó)家不斷加大對(duì)貧困生的資助力度，部分家庭并不貧困或未達(dá)到所要求的貧困程度的學(xué)生在利益驅(qū)動(dòng)下填寫虛假的個(gè)人信息、提供虛假的證明材料對(duì)家庭實(shí)際收入與經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行隱瞞與編造，甚至通過各種渠道和方法調(diào)用社會(huì)資源，在最終決定層面擠占貧困生的名額，與貧困生爭(zhēng)奪助貧資源。

（三）認(rèn)定依據(jù)難以獲得。由于我國(guó)尚未如歐美及亞洲發(fā)達(dá)國(guó)家一樣建立全國(guó)性的收入申報(bào)與查證系統(tǒng)，因此各家庭的收入情況實(shí)質(zhì)上是不可查的，尤其對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難家庭而言，其家庭收入自身所具有的不穩(wěn)定性使得家庭收入的具體金額更加難以統(tǒng)計(jì)與核實(shí)，從而造成家庭經(jīng)濟(jì)困難作為認(rèn)定依據(jù)往往缺少客觀的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而只能依據(jù)學(xué)生自己填寫的信息。

（四）認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)缺乏科學(xué)性與公平性。認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)問題涉及到如何分析、評(píng)價(jià)申請(qǐng)學(xué)生提供的關(guān)于其家庭經(jīng)濟(jì)狀況材料的問題，而大部分高校對(duì)貧困生的定義屬于定性描述而沒有量化指標(biāo)，造成高校貧困生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)的操作性較低，無(wú)法滿足高校貧困生認(rèn)定工作的實(shí)際需要。

（五）認(rèn)定方式造成識(shí)別障礙。各高校大多成立了院系、班級(jí)評(píng)議小組，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行民主評(píng)議。這一方式避免了由輔導(dǎo)員或班主任單方面決定受助人員而出現(xiàn)的局限與偏差，基本保證了貧困學(xué)生認(rèn)定工作的公正性與公開性，但仍然對(duì)準(zhǔn)確貧困生認(rèn)定形成了識(shí)別障礙。部分學(xué)生可能出于自尊心的考慮，可能在公布家庭經(jīng)濟(jì)狀況時(shí)有所保留甚至放棄貧困資助的申請(qǐng)。反之，部分非貧困學(xué)生為了爭(zhēng)取貧困資源，故意夸大甚至編造其家庭的貧困程度，騙取評(píng)議同學(xué)的認(rèn)可從而擠占了貧困學(xué)生的受助資源。

（六）認(rèn)定管理存在技術(shù)缺陷。高校貧困生認(rèn)定是綜合性的系統(tǒng)工程，不僅包含對(duì)申請(qǐng)學(xué)生提供的材料進(jìn)行認(rèn)定與助貧資源的發(fā)放，對(duì)已獲得貧困資助的學(xué)生進(jìn)行后續(xù)監(jiān)督同樣重要，提高貧困學(xué)生認(rèn)定工作的效率與質(zhì)量，尤其需要現(xiàn)代信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的支持，以適應(yīng)當(dāng)代高校貧困生分析、認(rèn)定、管理、追蹤等要求。然而，由于信息化建設(shè)的經(jīng)濟(jì)成本與技術(shù)障礙，大部分高校都沒有建立在校貧困學(xué)生的動(dòng)態(tài)管理信息系統(tǒng)，作業(yè)方式還停留在紙質(zhì)記錄與操作上，致使高校有關(guān)部門難以掌握困難學(xué)生的在?；鞠M(fèi)動(dòng)態(tài)，同時(shí)耗費(fèi)大量人力、物力等沒有實(shí)效的成本。

三、高校貧困生認(rèn)定體系的重構(gòu)路徑

（一）引入相關(guān)困難證件法：高校學(xué)生家庭處于長(zhǎng)期貧困狀態(tài)的主要原因包括家庭人員異動(dòng)（如父母離異）、家庭人員病亡（如去世或患有重病）、家庭人員失業(yè)（父母有一方或雙方均失業(yè)）等。因此，如果學(xué)生符合現(xiàn)行資助政策的申請(qǐng)要求，其家庭經(jīng)濟(jì)困難基本是由上述原因造成的，從而上述原因均可以作為家庭經(jīng)濟(jì)調(diào)查的平行認(rèn)定依據(jù)。相對(duì)于開具權(quán)限較低的《調(diào)查表》，由民政或其他部門開具的能夠證明上述情況的《特困證》、《最低生活保障證》、《殘疾證》、《烈士家屬證》等辦理權(quán)限相對(duì)較高，從而偽造難度較大。《特困證》、《殘疾證》等對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)確實(shí)困難的學(xué)生而言是已經(jīng)具有的或容易辦理的，但對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)并不困難的學(xué)生則是難以獲得的。因此，要求學(xué)生在申請(qǐng)貧困資助時(shí)除了出具證明其家庭目前處于經(jīng)濟(jì)困難狀態(tài)的《調(diào)查表》外，還要求其出具相關(guān)證件或證明，就能夠?qū)⒇毨顟B(tài)與致貧原因相結(jié)合，顯著提高非貧困生偽造成本的同時(shí)不增加貧困學(xué)生的證明成本，有效地對(duì)貧困學(xué)生與非貧困學(xué)生進(jìn)行分流。

（二）逐步建立個(gè)人誠(chéng)信記錄。在尚未建立起全國(guó)范圍內(nèi)個(gè)人誠(chéng)信檔案的狀況下，可以逐步形成學(xué)生個(gè)人的誠(chéng)信記錄，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)申請(qǐng)學(xué)生提供虛假證明材料或填寫不實(shí)申請(qǐng)內(nèi)容，經(jīng)核實(shí)后將寫入該生在校期間的誠(chéng)信記錄，取消該生在校期間內(nèi)受助資格，進(jìn)一步可將該情況在一定范圍內(nèi)通報(bào)批評(píng)，甚至將該誠(chéng)信記錄放入學(xué)生檔案。

（三）建立開具貧困證明責(zé)任追究制度。就目前的實(shí)際情況而言，貧困資助申請(qǐng)者戶籍所在地有關(guān)部門對(duì)其所出具的貧困證明無(wú)需承擔(dān)任何責(zé)任，這種不受約束地利用政府公信力開具證明的瀆職行為，是造成貧困生證明泛濫與真假難辨的重要原因。許多國(guó)家和地區(qū)對(duì)對(duì)行政人員代表政府進(jìn)行公證的行為有著極為嚴(yán)格的規(guī)定，例如我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)將類似于政府職能機(jī)構(gòu)未經(jīng)審查、未有依據(jù)便在貧困證明上蓋章的行為視為偽造變?cè)焯胤N文書罪，根據(jù)臺(tái)灣地區(qū)《刑法》第二百十二條，“偽造、變?cè)臁P(guān)於品行、能力服務(wù)或其他相類之證書…足以生損害于公眾或他人者，處一年以下有期徒刑、拘役或三百元以下罰金?！币虼?，我國(guó)應(yīng)逐步健全完善包含出具文書、證明行為在內(nèi)的對(duì)政府公職人員行為進(jìn)行問責(zé)的法律法規(guī)，明確相關(guān)部門的責(zé)任與義務(wù)；同時(shí)，加大對(duì)虛假公文、證明的追究與懲處力度，要求對(duì)相關(guān)信息提供證明的工作人員必須對(duì)該信息的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證其所開具的“貧困證明”成為真實(shí)可信的文書，從虛假證明的源頭著手杜絕“偽貧困生”的出現(xiàn)。

（三）不斷完善貧困生資助模式。現(xiàn)行的無(wú)償資助模式對(duì)許多非貧困生有著較大的吸引力，因此，為達(dá)到甄別與篩選的目的，應(yīng)當(dāng)實(shí)行多種形式的權(quán)利義務(wù)對(duì)等的資助模式，例如使獲得資助的貧困生在特定時(shí)間內(nèi)（如周末、課余、節(jié)日、假期等）根據(jù)需要和安排，參加面向校內(nèi)外的勤工助學(xué)性質(zhì)的有償服務(wù)或社會(huì)活動(dòng)并達(dá)到一定時(shí)限，同時(shí)將勞務(wù)報(bào)酬設(shè)定在較貧困生日均消費(fèi)稍高的水平上。這種附帶強(qiáng)制性有償勞動(dòng)的條款的貧困生資助，既在保障真正貧困生的基本利益之基礎(chǔ)上使之形成自尊、自立的精神信念，又讓大量家庭貧困程度較輕或不貧困甚至家境富裕的學(xué)生因不愿承擔(dān)相關(guān)義務(wù)與工作而放棄申請(qǐng)貧困助學(xué)金，從而通過適當(dāng)?shù)募寄芙逃c訓(xùn)練長(zhǎng)久地提升貧困生的生存發(fā)展能力。

（四）形成多渠道的貧困生認(rèn)定依據(jù)。貧困生認(rèn)定工作是一個(gè)包括前期評(píng)議、中期認(rèn)定與后期監(jiān)督三項(xiàng)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)過程。相對(duì)于政府職能部門的審批者、學(xué)校職能部門的管理者，真正了解貧困生家庭經(jīng)濟(jì)條件和在校生活狀況的是與其長(zhǎng)期相處的同學(xué)。因此，做好貧困生認(rèn)定工作必須參考申請(qǐng)者同學(xué)的意見并依靠其監(jiān)督，通過在校園內(nèi)設(shè)立監(jiān)督信箱等方式提供暢通的學(xué)生意見反饋渠道，并定期對(duì)貧困生進(jìn)行抽樣調(diào)查，及時(shí)掌握貧困生的生活狀況，確保貧困生資助工作的準(zhǔn)確性。（作者單位：貴州大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

第9篇：在校證明范文

**，男，出生于****年*月*日，****年*月進(jìn)入我校學(xué)習(xí)，現(xiàn)為我校**專業(yè)*年級(jí)的學(xué)生。該生在校期間學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極參加各項(xiàng)集體活動(dòng)，是一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。因其近期準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué)深造，我校同意其出國(guó)計(jì)劃并提供其成績(jī)?nèi)缦拢?/p>

成 績(jī) 科 目 第一學(xué)年 第二學(xué)年 第三學(xué)年 第四學(xué)年

*** 75

*** 82

*** 86

*** 79

*** 93

*** 88

*** ___

*** ---

*** ---

特此證明！

校 長(zhǎng)：

大學(xué)

****年**月****日

School Certificate

*****, male, born on Mar. ,19** and has been studying in our university since September 19**. Now he is a sophomore with the major of . ***** gains excellent score in examination, respects teachers, united with students, takes actively part in all kinds of activities and is a good student of good character and scholarship. **** decided to further his study in Britain, we agree with his study plan and are willing to provide the record as following:

Record Subject The First Year The Second Year The Third Year The Fourth Year **** 75

**** 82

**** 86

**** 79

**** 93

**** 88

**** ___

**** ___

**** ___

Hereby Certificated!

President: