觀察植物的作文精選(九篇)

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第1篇：觀察植物的作文范文

關(guān)鍵詞 高等學(xué)校 圖書館 服務(wù)職能 科技查新

中圖分類號：G48 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

傳統(tǒng)圖書館的職能主要是保存文化典籍和提供借閱服務(wù)，現(xiàn)代圖書館的基本職能產(chǎn)生了一定變化，提升為“保存文化遺產(chǎn)、開展社會教育、傳遞科學(xué)情報、開發(fā)智力資源”四個方面。為與現(xiàn)代圖書館職能提升相適應(yīng)，圖書館應(yīng)該也必須采取相應(yīng)的新型服務(wù)舉措應(yīng)對，科技查新工作是目前業(yè)界較為關(guān)注和認(rèn)可的、高校圖書館為提升現(xiàn)代圖書館服務(wù)職能而采取的重要對策，而且有許多高校圖書館還積極創(chuàng)造條件，爭取申報教育部正式查新站，除目前教育部批準(zhǔn)的哈爾濱理工大學(xué)等6個籌建院校外，據(jù)坊間傳聞，還有30多個院校擬于近年向教育部提出申報正式科技查新工作站請求。

1 高校圖書館開展科技查新工作動因

為適應(yīng)現(xiàn)代圖書館職能的變化，許多高校圖書館想出了很多服務(wù)新招，推出了許多新的服務(wù)舉措，如加大電子信息資源的收藏，制作資源利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，開設(shè)文獻(xiàn)信息檢索課程，大力宣傳館藏信息資源的檢索、利用方法等等，目的是為了吸引讀者更多地利用圖書館資源，提高資源投資利用效率，但實際效果不盡人意。據(jù)統(tǒng)計，高校圖書館目前的資源利用率只有大約30%，就是有70%的資源長期束之高閣，無人問津。圖書館公眾吸引力降低，讀者到館率下降是圖書館共性，也是世界性問題。2013年5月，國際圖書館協(xié)會聯(lián)合會（IFLA）在西班牙巴塞羅那召開的會議上透露，通過對全球59個城市圖書館的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，圖書館對公眾的吸引力下降了。調(diào)查顯示，相比2009年，2010年全球圖書館讀者的實際訪問量下降了16.8%，網(wǎng)絡(luò)虛擬訪問量減少了19.1%，而讀者對圖書館的信息需求量則降低了23%。對此，上海圖書館館長吳建中在上海圖書館建館60周年的2013年7月22日，接受記者采訪時表示“這些數(shù)據(jù)只能說明一個問題：傳統(tǒng)圖書館的讀者群在逐漸流失。要想適應(yīng)時展要求，我們必須進(jìn)行轉(zhuǎn)型”。科技查新能為科研立項、成果鑒定提供客觀文獻(xiàn)依據(jù)，有效避免科研工作的低水平重復(fù)，對促進(jìn)高校教學(xué)、科研整體水平的提高，可以為教師提供信息檢索幫助，節(jié)省科研人員查找信息資源的時間與精力；對圖書館自身而言，科技查新有助于提升圖書館深層次的信息服務(wù)水平，提高圖書館在行業(yè)內(nèi)的影響力。為此，作為深層次的信息服務(wù)，查新服務(wù)被業(yè)界認(rèn)為是圖書館深化服務(wù)職能及拓寬服務(wù)領(lǐng)域的重要途徑之一，并作為高校圖書館積極主動開展的一項重要的、新型的服務(wù)項目和特色服務(wù)，我國許多高校圖書館因此而主動開展了實際的科技查新服務(wù)，而且有些高校正積極爭取申報正式的教育部科技查新工作站。開展科技查新工作是高校圖書館面對現(xiàn)代圖書館基本職能發(fā)生變化的最大動因，是高校圖書館繼開設(shè)文獻(xiàn)信息檢索課教學(xué)課程后而采取的又一新型舉措。

2 科技查新的內(nèi)涵與發(fā)展

科技查新是在科技文獻(xiàn)檢索和科技咨詢基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一項新型的科技信息服務(wù)業(yè)務(wù)，萌生、發(fā)展于我國科技體制改革。我國科技查新工作開始于20世紀(jì)80年代，是國家科技部（原為國家科委）為了避免科研課題重復(fù)立項和客觀、公正、正確地評價科研成果的新穎性，以及為了對科學(xué)研究和科研成果進(jìn)行更加科學(xué)合理的管理而開展起來的一項情報工作。

我國的科技查新工作最早可以追溯到1985年的“專利法”實施。當(dāng)年，為配合“專利法”的實施，我國一些科技情報機(jī)構(gòu)開始檢索各國專利，從此開展了具體實際的專利查新工作。全國高校圖書館開展查新服務(wù)始于1992年，教育部于1992年和1995年在直屬高校共設(shè)立15所“高等學(xué)?？萍柬椖孔稍兗俺晒樾轮行墓ぷ髡尽?，高等學(xué)校因此而有了自己的查新工作站，教育部正規(guī)的科技查新工作從此開展了起來。2003年教育部對查新站進(jìn)行重新認(rèn)定，當(dāng)時在教育部直屬高校中設(shè)立了29個教育部科技查新工作站，截至2012年12月，教育部先后六次評審、認(rèn)定了84個教育部部級查新工作站。

3 高校圖書館開展科技查新工作的重要性

3.1 對學(xué)校教學(xué)科研具有積極的促進(jìn)作用

教學(xué)和科研是我國高等學(xué)校目前最為重要的兩項任務(wù)，高校各項工作都圍繞教學(xué)和科研而開展。圖書館所開展的科技查新工作，首先對學(xué)校教學(xué)工作的開展能產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用，因為學(xué)校教學(xué)人員向?qū)W生所傳授的知識不可能一成不變，而是需要不斷更新，科技查新可以有效地獲取新的理論知識、新的研究成果和新的教學(xué)方法，提供教學(xué)人員借鑒、利用?？蒲蟹矫妫萍疾樾驴墒箍蒲腥藛T了解科研選題的研究歷史、現(xiàn)狀以及最新研究動態(tài)等信息，克服科研課題立項盲目性，提高課題立項成功率。同時，查新工作可為專家提供準(zhǔn)確評價科研成果水平必要的文獻(xiàn)信息依據(jù)，減少鑒定、評獎的失準(zhǔn)現(xiàn)象，保證成果鑒定、評審的權(quán)威性和科學(xué)性。

3.2 可以有效地促進(jìn)圖書館的自身發(fā)展

申報教育部科技查新工作站在信息資源、人才隊伍和技術(shù)設(shè)備等各個方面都有嚴(yán)格的“硬性”指標(biāo)要求，為此，開展查新工作和進(jìn)行查新站申報，圖書館會加快館藏信息資源及網(wǎng)絡(luò)自動化建設(shè)步伐，努力提高查新館員素質(zhì)與水平，科技查新的開展能使圖書館的文獻(xiàn)信息資源得到更加充分的使用，能拓寬圖書館的業(yè)務(wù)服務(wù)范圍，提高圖書館深層次信息服務(wù)水平，顛覆圖書館“借借還還”的服務(wù)形象，提升圖書館在學(xué)校中的影響力和學(xué)術(shù)地位，因此查新工作必將有效促進(jìn)圖書館自身的建設(shè)與發(fā)展。

3.3 為地方企業(yè)、社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供必要的信息服務(wù)

高校圖書館開展科技查新工作，除可以為自己學(xué)校的科學(xué)研究工作，諸如科研課題與評獎申報、科研項目結(jié)題和博、碩士論文開題等提供查新服務(wù)以外，也能為學(xué)校所在地區(qū)甚至周邊城市學(xué)校、企業(yè)的科研立項、成果鑒定、博士論文開題，以及企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)，地方政府決策提供查新服務(wù)，對區(qū)域內(nèi)學(xué)校實現(xiàn)創(chuàng)新、推進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和建立創(chuàng)新型社會提供服務(wù)，對于提高圖書館和學(xué)校的外界影響力和社會形象有積極作用和意義。

4 結(jié)語

高校圖書館在學(xué)校中的地位長期較為低下，與長期簡單從事借借還還等服務(wù)不無關(guān)系。因此在知識經(jīng)濟(jì)條件下，在做好讀者服務(wù)工作同時，要承擔(dān)學(xué)校教學(xué)與科研創(chuàng)新信息咨詢服務(wù)工作，積極開展查新服務(wù)。只有這樣，圖書館才能更好地體現(xiàn)自身價值，也才能受到師生歡迎。

參考文獻(xiàn)

[1] 調(diào)查顯示圖書館讀者群在流失拉回讀者需革新[N].中國文化報，2012-7-23.

第2篇：觀察植物的作文范文

其一，小學(xué)生寫自然界中的景色，就是去觀察使人心情愉快的景物，正所謂：“閱盡人間春色，風(fēng)景這邊獨好”。

其二，讓小學(xué)生寫自然界中的某種植物，就是讓小學(xué)生了解這種植物的種子是什么顏色，什么形態(tài)，它在什么時間播種，幼苗的形態(tài)特征，植株的形態(tài)特征，根、莖、葉、花、果實都要仔細(xì)觀察。特別要了解植物果實的作用等。只有獲得了這些具體信息材料、寫出來的植物才生機(jī)勃勃，充滿活力。

其三，寫一種動物，觀察動物也要從它的繁殖方式開始，了解動物是胎生，還是卵生。動物小時候的形態(tài)特征，生活習(xí)性，重點是它的作用，對人類的益處等。了解和掌握了動物的這些信息，就能把動物寫的生動、具體、活靈活現(xiàn)。使人們知道怎樣對待動物，從而去保護(hù)動物和動物和諧相處。同時也感悟到動物給人類生活帶來的樂趣。

其四，寫人。要懂得物以類聚，人以群分的道理。對人的了解主要去了解各類人群愛崗敬業(yè)的精神，歌頌人們熱愛職業(yè)，就是對祖國和人民的熱愛、就是報效祖國的具體體現(xiàn)。只有這樣接受人類活動的各種信息，才能尊重所有人的勞動，才能去觀察接受各種人的活動信息，弘揚(yáng)民族精神，讓高尚人的精神發(fā)揚(yáng)光大，催人奮進(jìn)。

其五，記事。讓小學(xué)生深入生活、觀察生活、接受生活。讓小學(xué)生潛移默化地接受信息，讓學(xué)生多了解弘揚(yáng)時代精神的事，掌握時展主旋律，歌頌具有時代精神的事跡。

在獲得觀察信息的基礎(chǔ)上，教師要教給學(xué)生如何巧妙地表達(dá)以完成作文。小學(xué)生要想寫好作文，還要多閱讀有關(guān)描寫景物、植物、動物、寫人記事的文章，去學(xué)習(xí)別人的寫作方法。

第3篇：觀察植物的作文范文

（一）怎樣寫物品

1、抓住特征

從大小、形狀、顏色、質(zhì)地（制造材料）等方面，對所寫的物品仔細(xì)觀察。因為不同的物品有不同的特點，即使是同一種物品，也會有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨特之處。抓住物品的特點寫，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫。

2、按照一定的順序

（1）按總――分――總的順序?qū)憽?/p>

（2）按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>

（3）有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)懀聪葘懲獗?，后寫?nèi)里的順序。

3、狀物需要想象和聯(lián)想

展開想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動，還可以開拓作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力。

（二）怎樣寫動物

大多數(shù)小學(xué)生都喜愛小動物，看了以后總想把它們寫出來。到底用什么方法，才能寫好描寫小動物的作文呢？

1、寫外形

首先，觀察小動物（包括昆蟲）的外形，一般是寫小動物的靜態(tài)。在觀察時，包括顏色、長相、個頭都要如實寫出來。其次，要抓住特點，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體-再局部-最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關(guān)系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\用比喻。特別要注意提醒小學(xué)生“像――”、“猶如――”、“仿佛――”等喻詞的使用。

2、寫習(xí)性

寫小動物，還要細(xì)心觀察它們的動作、靜態(tài)和生活習(xí)性，這些是小動物的動態(tài)方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭斗的情形，如何筑巢、休息的情況等等。

小動物也有感情、情緒，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動作中，用擬人的方法去體會和想象，這樣就能寫出小動物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實際上也就寫出了小學(xué)生自己的感情。

（三）怎樣寫植物

提起植物，小學(xué)生的腦海里會出現(xiàn)許多花草樹木的樣子，但是要將平時熟悉的植物寫成作文，很多同學(xué)卻感到很難，有的覺得無話可寫，有的三言兩語就寫完了。怎樣才能寫好植物呢？首先，寫前要細(xì)心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。觀察時，先看整體的形狀（外形）特征；再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長環(huán)境，并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來。其次，安排好寫作順序。

1、可以從整體到局部

先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時候，要求學(xué)生從各個角度去詳細(xì)地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等；描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。

2、按照植物的生長過程進(jìn)行觀察

很多植物的生長、發(fā)育、開花、結(jié)果直至衰亡，每個時期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長過程進(jìn)行觀察。

3、寫觀察日記

可以用寫觀察日記的方法。來描述某種植物在一段時間里的生長、發(fā)育情況。

4、以四時變化為序

很多植物在不同的季節(jié)里各具特色，所以，還可以其四時的變換順序。

5、托物抒懷，借物詠志

寫植物，不能僅僅停留在對外形和色彩的描寫上，還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對美好理想的追求等等。用這種方法，要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力，在描摹植物形態(tài)的同時，賦予它們一定的象征意義。

很多狀物類記敘文常常是通過描摹物體的外形特點，來揭示某種深刻的意義。作者先描寫了物體的外形特點，再寫物體做過的動作過程，最后由這件物體聯(lián)想到農(nóng)民，想到農(nóng)民們也像該物體一樣辛勤地播種、耕耘、收割，“為別人貢獻(xiàn)多，為自己留得少”。這樣把物體與農(nóng)民聯(lián)系起來，突出農(nóng)民們辛勤勞動，為大眾服務(wù)的精神。這樣的描寫，文章才有一定的思想性、可讀性。

怎樣才能使?fàn)钗镂恼碌膶懽髂康拿鞔_呢？

首先要仔細(xì)觀察所寫的物體，熟悉并掌握它的特點，分析思考這些特點與人或事之間有什么內(nèi)在聯(lián)系。

第4篇：觀察植物的作文范文

關(guān)鍵詞：低年級；作文；培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-382-01

低年級的小學(xué)生，無論是在課內(nèi)，還是在課外，只要有機(jī)會，他們就會嘰嘰喳喳地說個不停。從這點可以看出，七八歲的小孩子在心理上有較強(qiáng)的口頭表達(dá)欲望。因此作為教師應(yīng)抓住這個好機(jī)會，從一年級開始，也就是在教學(xué)讀拼音，認(rèn)字形的同時，就要引導(dǎo)他們口頭作文。讓他們在說話的過程里得到作文的啟示。如果作文的起步早的話，整個小學(xué)階段的作文難度的坡度就會相對減小了。不過剛?cè)雽W(xué)的小孩子，他在說話的時候往往不懂得說完整的一句話。例如：你問他，樹上有什么？他就會脫口而出“小鳥”，而他不會說“樹上有小鳥”。所以在教他們作文之前，首先要教會他們說完整的一句話。我覺得低年級學(xué)生的作文能力就應(yīng)該從以下方面來培養(yǎng)：

一、形式多樣，激發(fā)學(xué)生樂于口頭作文

興趣是小學(xué)生最好的老師，要讓學(xué)生把口頭作文作為自己的人生樂事，就必須采用多種形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，如：我們平時教學(xué)中的學(xué)生造句，看圖說話，聯(lián)想說話，回答問題等形式。具體做法可以為：“說一句話”、“讀后說”、“表演說”（即講故事），“觀察實物說”、“模仿動作表演說”“觀看投影或錄像說”等等。總之，要把口頭作文形式多樣地在語文教學(xué)中自然地進(jìn)行。例如：對剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，可以讓他們向老師、同學(xué)做做自我介紹，說說家庭成員的情況等?！澳慵易≡谑裁吹胤剑考依镉袔卓谌?？爸爸媽媽做什么工作？”小學(xué)生知道的事，他很樂意說，而且會個個爭著說。同時也可以讓學(xué)生回家向家人介紹自己的學(xué)校、班級、老師和同學(xué)的情況。也可以通過“打電話”、“開班會”等游戲形式說說“我學(xué)會了什么？”、“我今天做了什么事？”、“我喜歡……”等，這種讓學(xué)生有目的、有對象地表達(dá)，使他們對說話產(chǎn)生極大的興趣，在不知不覺中提高了口頭作文的能力。

二、引導(dǎo)觀察，展開想象，豐富口頭作文的材料

由于低年級學(xué)生的識字較少，所以閱讀量也不多，口頭作文材料都得觀察而得。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，讓學(xué)生觀察插圖、圖畫，觀察周圍的人、事或物，并走出教室參加豐富多彩的活動。觀察奇妙的自然現(xiàn)象……讓學(xué)生在觀察中獲得知識，在觀察中活躍起來。例如：春天來了，周圍的事物都發(fā)生了變化，趁著《春天的色彩》一課，提醒學(xué)生觀察春天的變化，到田野中去看看，然后再說一說，結(jié)果他們都繪聲繪色地說出“桃花開了，柳樹發(fā)芽了……”花草樹木的變化，這說話開展得很順利，孩子們都爭著說，唯恐自己落后。

同時，低年級的學(xué)生還富于幻想。小學(xué)生的想象總是由直觀性向現(xiàn)實性、抽象性發(fā)展，常把事實加以夸大或縮小，或是將事物神話化。低年級的作文大多是看圖說話、寫話，這就不僅僅要求學(xué)生仔細(xì)觀察，還得透過圖畫，展開自己的想象。新課標(biāo)教材第三冊第八單元口語交際，題目是《有趣的動物、植物》，題目是這樣要求的：你喜歡動物、植物嗎？把你看到或了解到的動物、植物，講給同學(xué)聽，聽了以后有什么想法，大家交流交流。再評一評誰講的內(nèi)容有趣，誰說得好。這樣就能好好地訓(xùn)練學(xué)生的給出了、想象力。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生才知道說什么，怎么說，就有話說。新課標(biāo)教材第二冊口語交際的題目為，《未來的橋》，題目要求，未來的橋會是什么樣子？分組展示圖畫，互相講講自己的畫。這更能培養(yǎng)學(xué)生的想象力。讓學(xué)生根據(jù)自己畫的橋，說說它的形狀，有什么好處。

三、訓(xùn)練表達(dá)，口述要有中心，較具體

口頭表達(dá)是作文的基本，低年級的學(xué)生在識字造句的同時，就應(yīng)該抓緊進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。即學(xué)生能按一定順序，有中心，較具體的口述，就應(yīng)該開辟活動的渠道，讓學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練。

例如：以上所舉的《春天的色彩》一課，在教學(xué)時，可以讓學(xué)生認(rèn)真讀書，在讀懂了課文內(nèi)容后，將學(xué)生帶到野外，讓學(xué)生看看春天的色彩是怎樣的，人們在春天里植樹、播種、插秧的場面，要求學(xué)生認(rèn)真觀察農(nóng)民伯伯在干什么？草地上的花草樹木有什么變化，展開想象，看看桃花是什么顏色？柳枝是什么顏色？并要求他們用“春天多美?。　弊骺陬^練習(xí)說話，學(xué)生通過實地觀察，個個的覺得有話可說，有話要說了。回到課堂后紛紛舉手，把剛剛看到的畫面說出來，課堂的氣氛活躍熱烈，說話的效果不錯，都較有中心、有條理，語句通順。

第5篇：觀察植物的作文范文

關(guān)鍵詞:習(xí)作教學(xué);片段訓(xùn)練;方法指導(dǎo)

中圖分類號:G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-2851(2012)-08-0107-01

提起作文,學(xué)生害怕,老師頭疼,家長擔(dān)憂。在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)怕寫作文的學(xué)生里,有95%的是“無米下鍋”,感覺沒啥可寫,所以在教學(xué)中要讓消除“逃”作文、“假作文”,就得讓學(xué)生“有米下鍋”。而語文學(xué)習(xí)中,寫作文又成了許多同學(xué)的“絆腳石”,許多孩子都在為“無米下鍋”、無法寫作而嘆息。管建剛老師曾說,習(xí)作是什么?就是兒童的一種言說自由,兒童愛作文是與生俱來的。按理說,學(xué)生應(yīng)該樂于作文,喜歡作文,為什么會出現(xiàn)這種相悖的情況呢?通過實踐,我覺得片段作文練習(xí)四步走可以讓孩子們輕松搬石、“有米下鍋”愛上作文。在寫作教學(xué)中筆者做了以下的嘗試:

一、幫助孩子明確片段作文的目的,激發(fā)寫作興趣

教育心理學(xué)研究表明,尊重與鼓勵學(xué)生能促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。為了能夠讓學(xué)生產(chǎn)生寫作的愿望,對寫作有興趣,我在教學(xué)實踐中,注重以多種形式鼓勵學(xué)生寫作,如評選小作家,對于那些寫話能力較強(qiáng)的孩子,讓他們當(dāng)選小作家,并上講臺讀自己寫的話,給他們創(chuàng)設(shè)展示自己才能的舞臺。如,評選佳作獎,獎勵給他們一面紅旗,一個大拇指,教師幫助孩子修改片段參與投稿等等。這些豐富多彩的激勵形式,讓學(xué)生增強(qiáng)了自信心,愛上了寫片段。在寫作之前我常常和孩子們一起過賞析片段作文,讓孩子們體味寫片段作文的好處,嘗到片段作文的甜頭,進(jìn)而讓孩子愛上片段作文。即讓他們體會到:①片段作文可以消除寫作畏難情緒,激發(fā)作文興趣,幫助孩子擁有真摯的寫作情感和積極的寫作興趣。②片段作文可以幫助提升作文基本功的訓(xùn)練,掌握寫段的基本技能,為寫整篇作文打下基礎(chǔ)。③片段作文可以發(fā)展我們細(xì)微觀察的能力和“寫具體”的語言表達(dá)能力。④片段作文可以養(yǎng)成多動筆、愛動筆的良好習(xí)慣。⑤片段作文可以為寫整篇作文積累素材。讓孩子走近并走進(jìn)片段作文。

二、和孩子們一起確定片段作文的內(nèi)容

在幫助孩子們明確了片段作文的目的后,就要根據(jù)學(xué)情和孩子一起確定片段作文訓(xùn)練的內(nèi)容,有的放矢地進(jìn)行片段習(xí)作訓(xùn)練。一般來說片段作文的內(nèi)容大體可以分為兩類:一類是觀察圖畫寫片段。即在看到觀察單幅彩畫以后,寫一段話。另一類則是觀察事物寫片段,它包括以下6個內(nèi)容:①觀察人物寫片斷②觀察一件事寫片段。③觀察靜物寫片段。④觀察景物寫片段。⑤觀察動植物寫片段。⑥觀察一個場面寫片段。

每次進(jìn)行片段作文時,一定要依據(jù)實情確定的寫作內(nèi)容,這樣才能循序漸進(jìn)地進(jìn)行片段作文,進(jìn)而提高寫作水平。

三、引導(dǎo)孩子掌握并恰當(dāng)運用片段訓(xùn)練的方法

方法得當(dāng)了,才能讓片段作文取得事半功倍的效果,通?？梢詮囊韵聨c著手:

1.選擇材料要對口,避免脫題。寫片段前,要認(rèn)真學(xué)習(xí)并理解本次作文的要求,先弄清要求寫什么,然后對擇口選材。否則便會脫題,所寫非所要。

2.抓住順序去觀察。觀察是作文的基礎(chǔ),在明確了“寫什么”之后就要有序、有重點的進(jìn)行細(xì)致觀察,為言之有物、言之有形奠定基礎(chǔ)。

3.抓住要素去敘述。在細(xì)致、有序、有重點地觀察之后,就要解決表達(dá)的問題了,即“怎么寫”的問題,通常在寫記敘文時,要突出記敘文的六要素。其實寫人、記事、狀物、寫景等的片段練習(xí)也是有要素可抓的。如寫人物外貌的片段可以抓住人物的身材、長相、衣著三要素來寫一段話。寫事的片段可以抓住一件有意義的事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果三要素來寫一段話。而寫靜物的片段則可抓住靜物的形狀、大小、高低、色彩、功能這五大要素去寫。寫景物的片斷,就可以以景物的住置、景物中所含的各種事物、景物的靜態(tài)和動態(tài),以及自己的想象這五個要素來寫。寫植物的片段,又可以以植物的形狀、顏色、功用這三大要素來寫。寫一個場面的片段,則可抓住時間、環(huán)境、眾多人物、動態(tài)四個要素來寫。如果能抓住了這些寫作要素來寫的話,片段作文便可言之有物了。

4.劃分層次來記敘。有了細(xì)致的觀察,抓住了事物的要素和特點,就要分層記敘。也就是將一段話,分成幾個階段,幾個層次來寫。這樣才容易把片段寫具體、寫詳細(xì)。我們可以按比較常用的構(gòu)段方法來寫作,如此便可讓片段言之有序,且枝繁葉茂了。

四、持之以恒,堅持片段寫作

沒有誰天生就是寫好作文的,那些寫作優(yōu)秀的人有個共同的法寶——持之以恒。他們都在不停地觀察、不停地思考、不停地寫作、不停地修改,他們的寫作水品才在不停地提高。一兩次片段練習(xí)是絕不會有什么奇效的,所以一定要堅持真誠地、得法地寫作,這樣在循序漸進(jìn)和潛移默化中,寫作水平才會逐步提高。

第6篇：觀察植物的作文范文

觀察力是心靈的雷達(dá)，張開它，才能將知識的信息一一捕捉。要想寫好作文，不深入生活認(rèn)真觀察，那是絕對不行的。沒有對自然景物的仔細(xì)觀察，就不會有“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”；沒有對江邊景色的仔細(xì)觀察，就不可能有“野曠天低樹，江清月近人?！倍谟^察活動中，意識是最活躍的因素，積極、正確的意識活動有助于學(xué)生把握觀察對象特征、獲取知識、增強(qiáng)觀察力。因此，在作文教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的觀察意識。

一、樹立典型意識，使表達(dá)抓住事物特征

所謂典型意識就是在觀察活動中，抓住諸事物中有代表意義的事物或是一事物中有某個特征的方面進(jìn)行細(xì)致觀察，同時進(jìn)行分析、思考、比較，進(jìn)而抓住事物的獨特之處。在作文中寫好這個“獨特之處”，并合理地將“點”和“面”結(jié)合起來，文章就能中心突出。如果面對事物將目之所及的部分盡收眼底，寫出來的文章就成了面面俱到的“大雜燴”。

比如寫一個人的外貌時，如果教師不指導(dǎo)學(xué)生抓住人物特征進(jìn)行觀察描寫的話，那么寫出來的人物外形就會相差不大，甚至?xí)霈F(xiàn)描寫這個人或那個人都可以使用的詞句，可謂千人一面，寫到人物就會這樣：一頭烏黑的頭發(fā)，濃濃的眉毛，高高的鼻子，一雙眼睛炯炯有神……同樣是眉毛、眼睛、鼻子，人與人卻長得不一樣。只有讓學(xué)生樹立典型意識，抓住被觀察者的與眾不同之處，才能把人物描繪得栩栩如生。

二、樹立聯(lián)系意識，使表達(dá)井然有序

教學(xué)中，常常見到有些學(xué)生在觀察時能抓住事物的特征，但是敘述時，卻七零八落，沒有中心。究其原因，是他們在觀察時對事物的整體沒有一個全面的了解和認(rèn)識，更沒有把觀察到的事物聯(lián)系起來其中表達(dá)一個中心。因此，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察意識，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用聯(lián)系的、全面的眼光觀察事物，切忌只看到事物的一個局部就貿(mào)然下結(jié)論，以偏概全。

對于小學(xué)生來說，要做到這一點，的確不容易。因為他們觀察能力還不全，往往在觀察事物的時候，知道抓住特征，卻又忽視了事物之間的聯(lián)系。所以在指導(dǎo)學(xué)生觀察時，首先要明確觀察目的；其次要做到觀察有序。靜止觀察時要注意遠(yuǎn)近、上下、里外、左右、前后、南北、高低等。如觀察一種植物，教師在指導(dǎo)觀察時，首先就應(yīng)該讓學(xué)生明確植物由哪幾部分組成？這幾部分是怎樣聯(lián)系在一起的？按什么順序去觀察？最引人注目的是哪些部分？通過這些問題來引導(dǎo)，使學(xué)生既注意了全面觀察，又不忽視植物有特點的部分。移動觀察時要做到景隨步移，記敘時把觀察點交代清楚。如“我走進(jìn)這條大街……”、“我來到了大街最熱鬧的地段……”、“我到了大街的盡頭……”。把觀察點一一交代清楚，景物隨步子的移動而變化，讀者就不會感到突然和凌亂了。當(dāng)然，觀察時的順序并不拘束于一種形式，我們還可以用時間順序、由此及彼的順序……，但是一定要給人以完整的印象，這樣，寫出來的作文自然也會層次清晰，條理分明了。

三、樹立細(xì)節(jié)意識，使表達(dá)生動具體

細(xì)節(jié)，就是生活中的細(xì)微末節(jié)，包括萬事萬物的瞬息變化。細(xì)流之匯，可成大海。指導(dǎo)學(xué)生觀察和描寫時，不可忽視細(xì)節(jié)。小學(xué)生在觀察時，往往喜大求全，導(dǎo)致提筆難言，甚至有題材也寫不具體，如蜻蜓點水，淺嘗輒止。要知道，生活中哪能天天有大事發(fā)生呢？然而，細(xì)節(jié)卻無時不有，無處不有。因此在指導(dǎo)學(xué)生觀察時，要樹立細(xì)節(jié)意識，要學(xué)會捕捉生活中的細(xì)節(jié)。別讓那些千差萬別、多姿多彩的細(xì)節(jié)悄悄地從眼皮下溜走了。

四、樹立想象意識，使表達(dá)更富感染力

觀察離不開思考，離不開想象。觀察是有思維活動參與的知覺過程，它總是與想象聯(lián)系在一起的，想象是對觀察到的事物在頭腦中進(jìn)行處理、升華，可以加深觀察的印象，牢記不忘，只有邊觀察邊想象，才能更全面而深刻地認(rèn)識事物。也只有這樣，才能做到真正有發(fā)現(xiàn)，有所收獲。

五、培養(yǎng)長期意識，使觀察成為習(xí)慣

第7篇：觀察植物的作文范文

一、培養(yǎng)兒童觀察的興趣

兒童觀察的興趣是很廣泛的，他們能從書本上以及千變?nèi)f化的大自然中攝取智慧的花朵和知識的畫卷。例如：三年級下冊第三單元習(xí)作《介紹我自己》，我請兩位差別較大的同學(xué)來到講臺上，讓其他學(xué)生說說他們之間的不同，再由這兩位學(xué)生說說自己的興趣愛好喜惡，將兩人加以區(qū)分，大家用筆寫下來，寫后念給大家聽。學(xué)生通過這樣的觀察總結(jié)，認(rèn)識到寫人物的時候，要寫出每個人物的特色來，寫出他的與眾不同。寫得好的，其他同學(xué)給予了熱烈的掌聲。這樣一來，學(xué)生的興趣很高，觀察的也非常仔細(xì)。在寫自己的時候，有些同學(xué)更是拿出了小鏡子觀察自己。創(chuàng)設(shè)情境，也能激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。有一次作文課，我讓學(xué)生動手制作自己的手工作品，可以合作來制作。除了美術(shù)課，很少有語文課來制作手工，而且沒有條件限制，自己想做什么就做什么，學(xué)生的興趣很濃厚，很仔細(xì)的制作每一個環(huán)節(jié)。制作結(jié)束后，老師板書了習(xí)作主題《我的小制作》，學(xué)生頓時恍然大悟。接著我進(jìn)行了簡短的指導(dǎo)，然后讓學(xué)生動筆寫作文。結(jié)果每個學(xué)生都寫出了自己剛剛的制作過程，步驟清晰，有的學(xué)生還寫出了自己在制作手工作品時的心理活動。這樣自己親手操作，既避免了學(xué)生作文虛、假、空，又鍛煉了學(xué)生的觀察能力，制作仔細(xì)觀察仔細(xì)的學(xué)生在寫的時候就比毛毛糙糙的學(xué)生寫的豐富。

兒童認(rèn)知世界，總是由近及遠(yuǎn)，從身邊開始。因此，教師還引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，如自己種的一種植物，最熟悉的一個人，升旗儀式，媽媽做飯，小賣部阿姨賣東西……要求學(xué)生每天都觀察一件事或一種植物的生長，或一個細(xì)節(jié)，都寫成觀察日記，兩個星期進(jìn)行一次交流匯報，并隨時加以鼓勵。得到表揚(yáng)的學(xué)生或是進(jìn)步了的學(xué)生，興趣越來越濃厚，觀察的也更仔細(xì)了，差一點的學(xué)生從中受到了提示和指導(dǎo)，在下次的觀察中也學(xué)會了別人的方法，有時也有了自己新的改進(jìn)。長期的訓(xùn)練，學(xué)生從中感受到了觀察的快樂，就會產(chǎn)生越來越濃的興趣。

二、方法的形成能激發(fā)學(xué)生的思維情感

小學(xué)生的注意力很容易分散，觀察也往往只停留在事物的表面，不能透過表面而深入觀察事物的實質(zhì)。有的觀察只注意了一般，面面俱到，蜻蜓點水，忽視了有重點的觀察；有的觀察過于片面，因此觀察的結(jié)論不正確。所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生留心周圍事物的同時，還要教給學(xué)生觀察事物的方法。

首先，指導(dǎo)學(xué)生集中注意，全面仔細(xì)地觀察。啟發(fā)學(xué)生集中各種感官，去感知和認(rèn)識事物。比如觀察一種動物，就要用眼仔細(xì)觀看它的頭、身、尾，對各個部位的形狀、顏色、姿態(tài)作已全面的了解，還要用耳去聽聽它吃食時、玩耍時、睡覺時的聲音。不了解的地方，還要翻閱資料或者請教他人。如果只是大概的讓學(xué)生看看，就不會留下深刻的影響，不會寫下事物鮮明的特征。

第二，要指導(dǎo)學(xué)生按順序有條理的觀察。依據(jù)事物存在的狀態(tài)，觀察事物有兩種基本的順序。一種是按照空間順序觀察，多適用于靜態(tài)觀察。在引導(dǎo)學(xué)生觀察景物的時候，特別要求他們注意觀察對象的位置，可指導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn)、從上到下、從左到右去觀察，或者根據(jù)學(xué)生的立足點和習(xí)慣自行確定觀察的順序。觀察人物、動植物的外形特征，就要指導(dǎo)學(xué)生從整體觀察入手，然后一部分一部分依照一定的方位順序去觀察。另一種是按照事物發(fā)展的時間順序觀察，多適用于動態(tài)觀察。如觀察雷雨、一節(jié)課、歡樂的節(jié)日等，就可以指導(dǎo)學(xué)生按事物發(fā)展變化的時間先后，一個階段一個階段地觀察。根據(jù)不同對象，依照一定順序進(jìn)行觀察，不僅能使學(xué)生觀察得全面細(xì)致，而且有助于抓住觀察的重點，否則東看看西看看，只會雜亂無章。

第三，指導(dǎo)學(xué)生在比較中抓住事物的特點進(jìn)行觀察。什么是特點？特點就是指事物的個性差異，與眾不同之處。世界上的事物千姿百態(tài)、五花八門，有的事物千差萬別、變化無窮，有的事物很近似，乍一看似乎沒有多大差異，但是把這些近似的東西放在一起進(jìn)行一番比較，它們的差異就會分明了。指導(dǎo)學(xué)生觀察，要在全面仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，聯(lián)系同類事物或同一種事物在不同時間的發(fā)展變化，進(jìn)行分析比較，以便抓住事物的特點。

第四，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，鞏固觀察的結(jié)果，豐富觀察的感受。例如在寫家鄉(xiāng)的一處景物，很多學(xué)生選擇了描寫家鄉(xiāng)的漢江河。秋天漢江蕭瑟一片，于是啟發(fā)學(xué)生想象：夏天，人們在漢江戲水游泳是什么樣的？冬季，候鳥們到漢江過冬又是怎么樣的景象？夜晚燈光璀璨，漢江又是一副怎樣的景象？還啟發(fā)學(xué)生想象一下，十年后二十年后的漢江又會是什么樣子。通過聯(lián)想和想象，學(xué)生拓展了思路，作文的內(nèi)容也豐富起來了。

學(xué)生掌握了觀察的方法，逐步形成了一定的觀察能力。在觀察的同時會投入自己的情感，使整個文章“活”起來，具有了屬于自己的生命力。

三、習(xí)慣的養(yǎng)成能培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)

當(dāng)學(xué)生掌握了一定的觀察方法之后，要引導(dǎo)他們運用這些觀察方法，自己進(jìn)行觀察。在觀察活動中，逐步養(yǎng)成有意的注意習(xí)慣，自己進(jìn)行觀察。集中注意力觀察事物，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察態(tài)度和習(xí)慣，以及良好品質(zhì)。如果缺乏持之以恒的精神、細(xì)心觀察的習(xí)慣，觀察能力很難得到提高。

第8篇：觀察植物的作文范文

1.培養(yǎng)“看”的素質(zhì)

創(chuàng)作源于現(xiàn)實生活，是現(xiàn)實生活在作者頭腦中的再現(xiàn)，小學(xué)生的作文雖談不上創(chuàng)作，但仍然離不開五彩繽紛的生活空間，因而從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是尤為重要的。

現(xiàn)今，我們作文教學(xué)的任務(wù)仍然要解決好學(xué)生的無事可記，無情可抒或?qū)懯裁吹膯栴}。不少學(xué)生過著豐富多彩的生活，可一到寫起文章來就灰心、苦悶。究其原因就是他們對周圍的人和事熟視無睹。對事理的認(rèn)識比較浮淺。要解決這個問題，關(guān)鍵在于教師作文訓(xùn)練前的適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)。如要求觀察一種植物，然后寫一段短文，要求寫出該植物的外形特點，文字清楚，語言得體。這就需要教師在指導(dǎo)時，引導(dǎo)學(xué)生除了對某種植物的—般屬性做細(xì)致的觀察，更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這種植物的獨特性。緊抓住共性與個性，如果是—個文字功底較深的人來寫，文章肯定會形象逼真，膾炙人口。當(dāng)然，對小學(xué)中年級作文不能夠求過高，觀察也不要過繁，情理也不要太深奧。

2.培養(yǎng)“讀”的素質(zhì)

學(xué)生作文，僅有觀察到的素材，那還只是一種單純的感性認(rèn)識，就是有再高的觀察能力，也不一定能組成一章完美的文字，因此必須加強(qiáng)學(xué)生文字理論素質(zhì)的訓(xùn)練。要達(dá)到這一點，千萬不要忽視了學(xué)生“讀”的能力培養(yǎng)。

古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這是“讀’’對作文能力提高的一條很好的經(jīng)驗總結(jié)。我們的小學(xué)浯文教材，是通過專家的隊真審閱和編排、典型的情文并：茂的習(xí)作范文，尤其是讀寫例話，認(rèn)真閱瀆，細(xì)細(xì)品味，從中模仿，采取魯迅先生的拿來主義精神，吸取、消化就會對作文能力的提高有很大的幫助。因此，我們指導(dǎo)學(xué)生作文時，應(yīng)先把握住范文閱讀這一關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

3.培養(yǎng)“想”的素質(zhì)

所謂的素質(zhì)培養(yǎng)就是思維能務(wù)的培養(yǎng)。前面談到的“看”、“讀”僅停留在主體對客體的能動反映上。同志說過：“感覺到了的東西，我們不能立刻理解它，理解了的東西才能更深刻地感受它?！睂W(xué)生畢竟還小，看到的、聽到的、學(xué)到的都是一些表面的和局部的東西，寫作中心然造成作文的浮淺和無序，因而教師必須幫助學(xué)生把感性認(rèn)識卜升為理性認(rèn)識，為我所用，變?yōu)橐延?。因而?yīng)加強(qiáng)以下兩方面的引導(dǎo)。

3.1 邊讀邊想。前面講到我們指導(dǎo)學(xué)生作文時應(yīng)重視范文的閱讀，實際上在閱讀中，應(yīng)教會學(xué)生在“讀”中“想”、“想”中“讀”。

3.2 邊看邊想。邊看邊想就是邊觀察邊思考，這是由學(xué)到想，由感性上升為理性的過程。如《苦柚》中，寫的“金錢能買到山珍海味，但卻買不到靈魂”一樣；看《小草》，就要想到為人們默默：工作的建設(shè)者；視《蠟燭》，就應(yīng)想到在平凡工作崗位燃燒了自己照亮子別人的教師。因此在作文前引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真地思考，讓學(xué)生去作文，將會人理人情，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生“說”的素質(zhì)

人的語言發(fā)展是口頭語言先于書面語言，書面語言的表達(dá)要以口頭語言為基礎(chǔ)。因此提高小學(xué)生的作文能力就是提高語言的表達(dá)能力，除了培養(yǎng)以上的“看、讀、想”外，不能忽視學(xué)生“說”的能力培養(yǎng)。說的能力培養(yǎng)，就是為寫而說，是—個由易到難，由簡到繁，循序漸進(jìn)的過程。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，我認(rèn)為也應(yīng)從兩方面人手：第一是在“讀”中“說”。前面說過我們的教材是通過專家篩選的典型有益的習(xí)作精品。因此教學(xué)中，應(yīng)在充分培養(yǎng)學(xué)生讀想能力的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生復(fù)述能力，從而提高語言表達(dá)能力。像教完《趵突泉》后，要學(xué)生有條有理，形象逼真地說的同時更不能放棄在出訓(xùn)練中的“閱讀說話訓(xùn)練”，這些都是學(xué)生習(xí)作的標(biāo)本，不能忽視。第二是在指導(dǎo)中“說”。學(xué)生的說首先應(yīng)要求說得正確、完整，用詞恰當(dāng)，前后連貫，逐漸進(jìn)步到詞匯豐富，有中心，敘述清楚。那么在作文訓(xùn)練中就更應(yīng)該注重這一點。如教師給學(xué)生命“記一次活動”一題，首先可以讓學(xué)生想一想這次活動由哪幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成，哪些是主要的，說出來再指導(dǎo)學(xué)說一說先寫什么，后寫什么；同時不妨讓學(xué)生回憶活動場面，覺得用哪些詞比較合適，寫出來，然后讓學(xué)牛想一想怎么寫（打腹稿），想后讓學(xué)生一段段地說出來，最后找口語表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生將全文說—說。這樣，整篇文章的格局就基本完成，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生“寫”的素質(zhì)

在作文訓(xùn)練中，“看、讀、想、說、寫”是一個有機(jī)的組合體，特別是說和寫，更是水乳相融。其實在訓(xùn)練中，說和寫是結(jié)合起來訓(xùn)練的。訓(xùn)練中，讓學(xué)生先說后寫，可以使更多的學(xué)生有借鑒別人長處的機(jī)會，而讓學(xué)生口述時，也暴露了學(xué)生所存在的問題，以便師生共同解決，同時也使大家共同吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，避免同類問題的又一次出現(xiàn)，為教師批改作文減輕了—…定的負(fù)擔(dān)，使教師有時間備課和設(shè)計練習(xí)。大大提高了教學(xué)效率。

第9篇：觀察植物的作文范文

關(guān)鍵詞：興趣；習(xí)慣；檔案袋；作文教學(xué)

“作文成長檔案袋”，顧名思義，就是將“檔案袋”與“作文教學(xué)”“學(xué)生成長”三者有機(jī)地結(jié)合起來，把學(xué)生成長過程中的寫作素材和與作文教學(xué)有關(guān)的資料收集在一起，用于記錄學(xué)生作文學(xué)習(xí)和教師的作文指導(dǎo)的一個小型的資料庫。這個“成長檔案袋”中，既透視著教師在作文教學(xué)中對學(xué)生個性化的指導(dǎo)，又反映著學(xué)生摘抄名言警句的獨特感悟，是有效提高中學(xué)生寫作水平的一種嘗試。下面我就從三個方面談?wù)劇白魑某砷L檔案袋”的建立對促進(jìn)學(xué)生作文成長產(chǎn)生的積極意義。

一、建立“作文成長檔案袋”，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣

“假、大、空”現(xiàn)象在學(xué)生的作文中屢見不鮮，造成這種現(xiàn)狀的根源在于學(xué)生沒有養(yǎng)成觀察生活、積累成長素材的習(xí)慣，而“作文成長檔案袋”的建立，無形中促使學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，積累自身成長空間的素材。在教師的指導(dǎo)和監(jiān)督、同學(xué)的協(xié)助下，為了充實“作文成長檔案袋”的內(nèi)容，學(xué)生會慢慢自覺地深入生活、關(guān)注社會、體驗人生，既讀“圣賢書”，又聞“窗外事”；既觀察大自然春夏秋冬的變遷，又探究花鳥蟲魚的生活習(xí)性……并將這些成長過程中的寫作素材積累起來放進(jìn)“作文成長檔案袋”。當(dāng)教師布置了作文任務(wù)，需要材料的時候，“作文成長檔案袋”中的這些學(xué)生親身經(jīng)歷過的素材，就會如數(shù)家珍般地擺在學(xué)生的面前，學(xué)生運用自己的生活經(jīng)歷感悟生活，抒寫心靈，必定會真情流露，寫出感人肺腑的好文章。這與新課程倡導(dǎo)的“作文教學(xué)尤其要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，抒寫真情實感”的作文教學(xué)宗旨不謀而合。逐漸地，學(xué)生就會脫離“假”的寫作套路，推陳出新，言他人之未言，寫他人之未寫，作文內(nèi)容就會由膚淺走向深刻，由貧乏走向豐富，由單調(diào)走向繽紛，使學(xué)生的作文處處洋溢著與眾不同的自我生活，從而達(dá)到獨抒性靈的目的。

二、建立“作文成長檔案袋”，提高學(xué)生閱讀鑒賞的能力

葉圣陶先生曾過：“生活猶如溫泉，文章猶如溪流，源泉豐富，溪流自然活潑晝夜無息?！边@源泉除了學(xué)生觀察生活的直接材料，也包括通過廣泛的閱讀鑒賞積累的間接材料?！白魑某砷L檔案袋”要求學(xué)生觀察自己的成長生活外，還要求學(xué)生大量吸取文學(xué)名著等文學(xué)讀本中豐富的養(yǎng)料，就像植物從土壤中吸收氮、磷、鉀等營養(yǎng)成分，它是創(chuàng)作的根，根扎得越深，根系就越發(fā)達(dá)，就越能讓植物繁花似錦。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)作品，或是學(xué)生根據(jù)自己的喜好閱讀相關(guān)雜志，都要一邊閱讀，一邊做筆記；一邊做筆記，一邊寫讀書體會；一邊寫讀書體會，一邊談讀書感悟，哪怕是一句話，或是一段點評都行。漸漸地，學(xué)生的寫作能力在閱讀與鑒賞中得以提升，“閱讀古今名著、鑒賞精彩片段、摘抄名言警句、點評好詞好句、錘煉遣詞造句、嘗試仿寫改寫、交流探討寫作技巧、發(fā)表自己人生感言”等方式都能從不同的角度提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，因為閱讀鑒賞本身就是學(xué)生的個性化的行為，而這種個性化的閱讀鑒賞最容易產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維火花，學(xué)生一旦形成創(chuàng)造性的思維能力，對學(xué)生今后的作文創(chuàng)作來說，是一筆寶貴的財富。正所謂“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?，日積月累，學(xué)生的“作文成長檔案袋”的精品越來越多，激發(fā)的潛能也就越來越大。

三、建立“作文成長檔案袋”，激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)作的興趣

興趣是最好的老師，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”說的就是這個道理。在教師的指導(dǎo)下，在同學(xué)的督促下，學(xué)生“作文成長檔案袋”里積累了大量、豐富的來自自身的、他人的直接素材和間接素材，當(dāng)學(xué)生品讀著這些自己辛辛苦苦積攢下來的材料的時候，當(dāng)學(xué)生品讀著別人創(chuàng)作的精品的時候，他們也會產(chǎn)生將“米”煮成“飯”的熱情，為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性和主動性，教師可以根據(jù)學(xué)生的作文能力高低和時間情況，安排片段訓(xùn)練，諸如肖像描寫、動作細(xì)節(jié)、景物描摹等容易寫作的練習(xí)，讓學(xué)生感受到寫作進(jìn)步的喜悅；也可以安排課堂作文，加強(qiáng)寫作前的指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心構(gòu)思、靈活運用方法、用于創(chuàng)新，用自己的生活經(jīng)歷構(gòu)筑作文的大廈，用自己生花的妙筆抒寫真實多彩的生活。那些寫作能力稍差的學(xué)生，只要他們在寫作中流露了自身的體會，哪怕是一丁點的可取之處，教師也要及時表揚(yáng)，保護(hù)他們的創(chuàng)作激情；那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，能夠活學(xué)活用，寫出滿意的作文，就要大力贊揚(yáng)，激發(fā)他們更強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。通過這樣的不斷磨煉，就會越寫越順，越寫越精彩，越寫越想寫，也只要這樣，學(xué)生的寫作興趣才能得以良好的催化并滋生出更多絢爛美麗的篇章。