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科普知識(shí)讀后感精選(九篇)

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科普知識(shí)讀后感

第1篇:科普知識(shí)讀后感范文

這本書是《聰聰科學(xué)繪本成長(zhǎng)版》里面的一本,這套書主要分為三大主題:身體物理篇,自然環(huán)保篇,地球宇宙篇。滿足孩子對(duì)大千世界和對(duì)自己身體的好奇心。引領(lǐng)孩子探索科學(xué)知識(shí),從孩子的興趣出發(fā),啟發(fā)孩子的探索欲和求知欲。

看到葉子從樹上一片一片的落下,看到拋出去的球又落到了地面上,雨滴灑在地面,花瓣向下飄落,蘋果向下掉落,孩子可能會(huì)感到好奇,但是還不知道到底是什么原因。今天女兒第一次接觸到了重力,萬有引力這些詞,一切都顯得那么陌生又充滿了神秘感。以前女兒只是淺顯的知道月球上是沒有重力的,所以宇航員都是漂浮著的,不能像在地球上站立,今天看完這本書也徹底的理解了重力是怎么一回事。

如果沒有了重力一切都變了樣,人、汽車所有的物體都會(huì)飄起來了。多虧有了地球的引力,我們才可以坐在椅子上讀書,我們才能在馬路上騎自行車。我們能看到月亮也是多虧有了引力的作用,不只是地球有這樣的吸引力,所有的物體之間都是存在著相互吸引的,太陽吸引著地球,地球吸引著太陽,就連天上的星星也是互相吸引著的,這種吸引力叫萬有引力。

第2篇:科普知識(shí)讀后感范文

一、加強(qiáng)課堂訓(xùn)練,提高學(xué)生閱讀能力

閱讀文章教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的主要方式之一,學(xué)習(xí)英語語言知識(shí),發(fā)展口、筆語能力,都是在閱讀教學(xué)中進(jìn)行的。教師的引導(dǎo)作用是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。

課堂訓(xùn)練中,教師首先要善于課前導(dǎo)入。比如用學(xué)生所熟悉的一些話題,利用提問的方式引入文本的主要內(nèi)容,也可以根據(jù)書上所提供的插圖、標(biāo)題讓學(xué)生充分的預(yù)測(cè)將要閱讀的文章體裁、內(nèi)容。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對(duì)文章產(chǎn)生興趣,促進(jìn)理解。讓學(xué)生快速默讀或略讀,回答導(dǎo)讀問題,找出主題句,歸納段意及中心思想。為了把握文章的細(xì)節(jié),我們還可以利用提問、判斷正誤、結(jié)構(gòu)圖填空、詞匯練習(xí)等方式對(duì)課文的信息作深層檢測(cè),同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧,如在閱讀過程中運(yùn)用猜詞義、找關(guān)鍵詞、找主題句、略讀等方法。在對(duì)文章的重難點(diǎn)講解中,盡量不要逐詞逐句地講解,要讓學(xué)生為主導(dǎo),多多參與到課文講解中,比如讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的生詞和短語造句,給出一些結(jié)構(gòu)和句式相近的句子讓學(xué)生分析,讓在分析中掌握所學(xué)的新語法知識(shí)和語言結(jié)構(gòu),從而理解并掌握那些令人望而生畏的長(zhǎng)句子。在學(xué)習(xí)文章之后,放課文的錄音,可以讓學(xué)生聽、跟讀或自由朗讀,這樣可以提高聽說能力,自然閱讀理解能力也會(huì)相應(yīng)的增長(zhǎng)。復(fù)述也是有效地提高學(xué)生閱讀能力的主要手段,讀過每篇文章后,用自己的話概括,摘錄其中的重點(diǎn)句子,復(fù)述內(nèi)容。或者,我們可以給出一些關(guān)鍵詞讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行復(fù)述。最后讓學(xué)生談?wù)勛x后感,真正使學(xué)生明白自己在這一課中所學(xué)的知識(shí)以及提升的技能。

二、加強(qiáng)課外閱讀,提高學(xué)生的閱讀興趣

僅僅有了課堂中的閱讀技巧,是不夠的,還需要學(xué)生不斷地訓(xùn)練,才能把技巧變?yōu)樽约旱募寄?。我們每學(xué)期的課文只有十來篇,閱讀量太少,并且所涉及的文體也是有限的。因此我們應(yīng)把課外閱讀作為課文教學(xué)的補(bǔ)充、延續(xù)和深化,為學(xué)生創(chuàng)造大量地獲取語言知識(shí)和并運(yùn)用的機(jī)會(huì)和條件,讓學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)新知,發(fā)展能力。

1.選擇學(xué)生力所能及的閱讀文章

文章的選擇要由易到難。在基礎(chǔ)階段可選用由學(xué)生熟悉的詞匯和句型組成的短文,力求生動(dòng)有趣,以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樹立信心。在高年級(jí)要增加經(jīng)過改編的原著故事、科普知識(shí)、英美國(guó)家概況和風(fēng)土人情等方面的文章,使學(xué)生能夠增長(zhǎng)見識(shí)、開闊視野,同時(shí)也鞏固和發(fā)展語言文化知識(shí)。等學(xué)生有了一定的閱讀能力后,可以讓學(xué)生閱讀更為多樣的材料,如:科普、社會(huì)、文化、政治、經(jīng)濟(jì)等,體裁可以包括記敘文、說明文和應(yīng)用文等。

2.加強(qiáng)限時(shí)閱讀訓(xùn)練

要提高學(xué)生的閱讀理解能力,我們還要做到堅(jiān)持加強(qiáng)限時(shí)閱讀,也就是在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中,要規(guī)定完成每篇文章的時(shí)間,使學(xué)生的閱讀速度得以提高略高于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),接近于母語閱讀速度。只有平時(shí)加強(qiáng)這種訓(xùn)練,才能使學(xué)生在高考考場(chǎng)的緊張氣氛中從容應(yīng)答,同時(shí)也可以讓學(xué)生自己做這方面的訓(xùn)練,天天訓(xùn)練,讀后細(xì)嚼,決不輕易放過不懂的詞、句或段,徹底弄懂,并做讀后小結(jié)。只要堅(jiān)持下去,就一定會(huì)取得閱讀訓(xùn)練的長(zhǎng)足進(jìn)步。要提高學(xué)生的閱讀能力,僅靠幾篇蜻蜓點(diǎn)水的閱讀材料是不夠的,有了量的積累,才能達(dá)到質(zhì)的飛躍。

三、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

要提高閱讀理解能力,必須培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。要強(qiáng)調(diào)在閱讀之時(shí),不要?jiǎng)硬粍?dòng)就查字典,要讓學(xué)生養(yǎng)成根據(jù)上下文或構(gòu)詞法猜測(cè)理解生詞的大意。這樣可以使學(xué)生收獲閱讀帶來的成就感,使閱讀訓(xùn)練起到意想不到的效果。

第3篇:科普知識(shí)讀后感范文

一、寓教于“趣”,使學(xué)生愛讀書

(1)樹立榜樣。榜樣的作用很大,孩子的模仿性強(qiáng),根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn),我經(jīng)常講一些名人名家愛讀書的故事,鼓勵(lì)他們熱愛書籍,從書中汲取知識(shí)。平時(shí),我有意識(shí)向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事,這種名人“效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量不可低估。

(2)以身作則。課外時(shí)間,我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書,一起誦讀古詩,這對(duì)孩子是一種無聲的教育。閱讀時(shí),老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情,對(duì)孩子有著強(qiáng)烈的感染力,學(xué)生在濃濃的讀書氣氛中,體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視,從而自覺的進(jìn)行閱讀活動(dòng)。我還經(jīng)常給學(xué)生講自己童年學(xué)習(xí)情況,并給學(xué)生絕對(duì)肯定的啟示便是:閱讀非常有趣。猶如一副良好的催化劑,激勵(lì)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來不僅眼前收益,還將伴隨整個(gè)人生。

(3)隨機(jī)指導(dǎo)。在課堂上,隨機(jī)樹立典范,當(dāng)學(xué)生說出一些精妙的詞語和精彩的語段時(shí);當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識(shí)時(shí),教師應(yīng)激勵(lì)表揚(yáng),這樣便會(huì)在學(xué)生中營(yíng)造了讀書的氣氛。

二、寓教于法,使學(xué)生會(huì)讀書

(1)指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。根據(jù)不同年級(jí),提出不同要求。低年級(jí)摘抄詞句、仿句練習(xí);中年級(jí)摘錄佳句、精彩片斷、名人名言等;高年級(jí)摘錄時(shí)要注明出處,寫讀后感,養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

(2)指導(dǎo)學(xué)生用讀書方法。曾指出讀書之法:“不同之書,區(qū)別對(duì)待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟,應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城,輕騎剽悍,所向無前?!备鶕?jù)不同題材的文章用不同的方法去閱讀,要求學(xué)生初步掌握精度、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀,一句一句的理解,遇到不理解的地方要停下來,做上記號(hào),以便查工具書或向人請(qǐng)教,弄懂了在繼續(xù)讀;略讀就是速度較快,常常一目幾行,意在了解大概內(nèi)容;瀏覽的速度就更快了,主要用來瀏覽報(bào)紙、搜集信息資料,常常只看看標(biāo)題。閱讀初期,一般以精讀為主,為了有一定的閱讀能力和閱讀經(jīng)驗(yàn)以后,三種方法可交叉進(jìn)行,一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽精彩的部分精讀。

(3)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習(xí)。如閱讀介紹竹子文章,可引導(dǎo)學(xué)生為各種竹子編寫標(biāo)簽,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,或?yàn)槲恼聝?nèi)容的“空白”處作擴(kuò)充、填補(bǔ),不但訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力,還進(jìn)行創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練。

第4篇:科普知識(shí)讀后感范文

一、精選閱讀材料,做好閱讀筆記

利用學(xué)校圖書館的優(yōu)勢(shì),我向?qū)W生推薦了《英語沙龍》(English Salon)系列、《中學(xué)生英語園地》(A School Garden Of English)、《中國(guó)日?qǐng)?bào)》(China Daily)、《21世紀(jì)報(bào)》(21st Century)、《中國(guó)電視報(bào)》外語節(jié)目版(TV Guide)等課外英語讀物,并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的興趣特點(diǎn)、接受能力和表達(dá)能力廣泛開拓題材范圍。

1.材料選擇的廣泛性。對(duì)我國(guó)中學(xué)生而言,英語閱讀是一種跨文化交際。讀者面對(duì)的讀物是用他所不熟悉的語言寫的,而該語言又與他所不熟悉的文化微妙地聯(lián)系在一起。要真正理解讀物內(nèi)容,提高閱讀速度和效率,在掌握語言知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí),還得多懂一些英語國(guó)家的風(fēng)土人情、社交習(xí)俗、政治宗教、生活經(jīng)驗(yàn)及科普知識(shí)等,以便在閱讀中排除歧義,做出正確的判斷和推理。因此,所選閱讀材料應(yīng)注意題材和體裁的多樣化,要能夠涉及社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)、心理、歷史、科普、政治等各個(gè)領(lǐng)域;敘述、描寫、說明、議論、應(yīng)用、散文等各類文體也都可以綜合考慮,多樣的體裁能使學(xué)生接觸不同風(fēng)格的英語。

2.材料選擇的啟迪性。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“發(fā)展能力、關(guān)注情感、提高素養(yǎng)”的理念。同時(shí),英語同漢語一樣,也是承載文化的媒介,而不僅僅是文字本身,通過學(xué)習(xí)英語能夠也應(yīng)該提高學(xué)生的心智水平,浸潤(rùn)其生命,豐厚其精神。因而,教師所選文章一要以“激揚(yáng)向上、自信人生”為基調(diào),或充滿哲理,或充滿愛意,或充滿遐想,或謳歌生命、和平;二要選擇貼近學(xué)生自己生活,能夠感動(dòng)和影響他們的經(jīng)典作品,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

3.堅(jiān)持做好閱讀筆記和摘記。我要求學(xué)生每周做好2-3篇閱讀筆記,筆記的內(nèi)容包括New words and expressions,Useful sentences and summary 三部分,通過做閱讀筆記,使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)新單詞及有用的句型,逐步擴(kuò)大詞匯量,逐漸提高概括能力和寫作能力。同時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持做摘記,記錄下閱讀中碰到的好句子及名人名言、諺語等,并經(jīng)常誦讀。

二、指導(dǎo)閱讀方法,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

1.猜測(cè)詞義,通覽全文。閱讀中遇到一些生詞時(shí),不必為此而停下正在閱讀的文章,去查字典,而通過閱讀上下文來推斷詞義,或者干脆跳過去讀下面的內(nèi)容,讓自己的思想跟著文章的脈絡(luò)、人物的情感及情節(jié)發(fā)展走。要從上下文的連貫意思來理解全文,采用抓首尾段、找主題句、關(guān)鍵詞、落實(shí)段落大意、分析長(zhǎng)難句、及根據(jù)文章邏輯聯(lián)系猜想、推測(cè)內(nèi)容,通過略讀(skimming)、查讀(scanning)、猜讀(guessing)和細(xì)讀(careful reading)等技巧來把握文章主題(subject),剖析各個(gè)方面(aspects),從而又快又準(zhǔn)地獲取信息。

2.不同體裁,區(qū)別對(duì)待。指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同體裁的文章采用相應(yīng)的閱讀方法,如記敘文——抓五要素,抓文章線索:when,where,who,what,why;開端—經(jīng)過——結(jié)果。議論文——論點(diǎn),分論點(diǎn)、論據(jù)。說明文——簡(jiǎn)介、發(fā)展、結(jié)論。廣告類——省略句。

3.限時(shí)閱讀,提高速度。要求學(xué)生以高考閱讀速度70W/M的標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行擴(kuò)大視距的訓(xùn)練。閱讀時(shí),眼睛每次移動(dòng)注視的距離先是一個(gè)整句,然后過渡到整段,一口氣連續(xù)讀完幾個(gè)句子,以迅速抓住文章中心,理解全文的大意。要求學(xué)生閱讀時(shí)不出聲,不回讀、指讀,訓(xùn)練學(xué)生克服先把文字變成聲音,再去想它的意思的習(xí)慣。閱讀后可通過判斷題、選擇題或問答題檢測(cè)學(xué)生的理解程度,如果正確率能達(dá)到70%以上,速度再加快;如果不能,再加強(qiáng)訓(xùn)練。這樣反復(fù)訓(xùn)練,以增加知識(shí)和信息的輸入量,訓(xùn)練學(xué)生集中思想,迅速抓住文章脈絡(luò),從而提高閱讀速度。

三、及時(shí)評(píng)價(jià),激發(fā)動(dòng)機(jī)

1.課前3分鐘,鞏固閱讀成果。為了保持學(xué)生的求知欲和閱讀興趣,提高聽說水平,我利用課前3分鐘,開展與課外閱讀相關(guān)的free talk,daily report,retell/summary the material等活動(dòng),讓學(xué)生以表演形式充分展示自己的閱讀成果。

2.記錄閱讀數(shù)量和質(zhì)量,開展成果展示。為了促使學(xué)生有效、足量地進(jìn)行課外閱讀,我要求學(xué)生通過填寫課外閱讀每周記錄表來記錄、反思自己的課外閱讀情況,并每月在班級(jí)里進(jìn)行一次評(píng)選活動(dòng)。如評(píng)選出本月閱讀量最大的學(xué)生、本月閱讀水平最高的學(xué)生、優(yōu)秀閱讀筆記評(píng)選等,并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣和信心,提高綜合運(yùn)用英語的能力。

3.有效組織競(jìng)賽游戲活動(dòng)。諸如故事大賽、故事表演、經(jīng)典誦讀、演講、文章改寫、續(xù)寫、讀后感言感想、聯(lián)系實(shí)際的思考闡述等活動(dòng),極大地激發(fā)了學(xué)生的積極參與和主動(dòng)思維,使他們真正成為閱讀思考的主人。

第5篇:科普知識(shí)讀后感范文

一、學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

目前農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀令人擔(dān)憂,許多學(xué)生幾乎沒有進(jìn)行過課外閱讀,他們幾乎沒有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀,即使有一點(diǎn)時(shí)間來閱讀,也是無人引導(dǎo)。這一現(xiàn)狀在農(nóng)村尤為凸顯。

一方面,教師一邊抱怨學(xué)生作文差,沒有閱讀習(xí)慣,不愿意讀有益的圖書,要求學(xué)生多讀書,希望學(xué)生的作文能寫好,一邊卻只重視課本知識(shí)的教學(xué),缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)。隨著新大綱的深入學(xué)習(xí),教師在課外閱讀方面的重視程度加強(qiáng)了,布置了課外閱讀的作業(yè),但大多仍是有關(guān)的作文選集。雖然閱讀優(yōu)秀作文集是課外閱讀,但畢竟范圍太窄,閱讀層次淺,而且不能滿足學(xué)生求知、求新、求奇,想開拓視野,想獨(dú)立的欲望,學(xué)生閱讀的主動(dòng)性和積極性低。

另一方面,在教師或家長(zhǎng)影響下,學(xué)生自然而然地選擇閱讀小學(xué)生優(yōu)秀作文之類的作文書,而其他書籍統(tǒng)統(tǒng)拋到九霄云外,缺乏正確的指導(dǎo)。

二、端正態(tài)度,合理指導(dǎo)

(一)培養(yǎng)閱讀興趣,使學(xué)生愛讀書。

“興趣是最好的老師”。因此,教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫的大門。

1.及時(shí)表揚(yáng),樹立榜樣。在課堂上,當(dāng)某位學(xué)生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時(shí),當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識(shí)時(shí),教師應(yīng)極力表揚(yáng),并號(hào)召其他同學(xué)也像他們這樣,多讀書,開闊自己的知識(shí)面。這樣便能在學(xué)生中營(yíng)造讀書的氛圍。

2.講名人故事,向名人學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn),我常常給他們講一些名人名家,如、老舍、冰心、魯迅等愛讀書的故事,鼓勵(lì)他們熱愛書籍,從書籍中汲取知識(shí)。榜樣的作用極大,孩子的模仿性又極強(qiáng),所以,這種“名人效應(yīng)”也產(chǎn)生了積極的影響。

3.教師以身作則,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀書氛圍。課外時(shí)間,我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書,看到學(xué)生有好書就向他們借來看。也把自己的書拿給他們看。閱讀時(shí),我所流露出的熱情、歡樂之情,對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力,這對(duì)孩子更是一種無聲的教育。我還經(jīng)常給學(xué)生講自己童年是怎么愛讀書的。所有這些,不但使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃濃的興趣,而且讓他們認(rèn)識(shí)到閱讀是多么有趣。一旦興趣培養(yǎng)起來,不僅眼前受益,而且將伴隨整個(gè)人生。

(二)受人以漁,讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法。

小學(xué)生課外閱讀書刊往往隨意性比較大,喜歡新奇、有動(dòng)感的圖畫書籍,求快,閱讀時(shí)囫圇吞棗;求厚,不切實(shí)際地讀厚書,缺乏辨別能力,容易受不良刊物及互聯(lián)網(wǎng)上不良信息毒害。教師不僅要向?qū)W生經(jīng)常性地推薦有益的讀物,而且要教會(huì)學(xué)生選擇課外讀物和信息的方法,讓學(xué)生自由選擇閱讀。

清代唐彪在《讀書作文譜》中把書籍分為五等,主張按等選擇讀物:書“有當(dāng)讀之書,有當(dāng)熟讀之書,有當(dāng)看之書,有當(dāng)再三細(xì)讀之書,有當(dāng)備以資查之書”。唐彪的這個(gè)分類是極粗略的,但對(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物是十分必要的。因此,教師也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把課外讀物分為當(dāng)讀、當(dāng)看、熟讀幾類,有選擇地進(jìn)行閱讀:第一是與課內(nèi)教學(xué)密切相關(guān)配合的書,教材有選文的原著,課文作者或課文人物的傳記作品是當(dāng)讀之書,如讀了《火燒赤壁》,指導(dǎo)讀《三國(guó)演義》。第二是經(jīng)典作品,名家短篇佳作、童話寓言、科普讀物是當(dāng)看之書,如《安徒生童話》《十萬個(gè)為什么》等。第三是屬于字典、辭典的書,這是讀書工具,要讓學(xué)生熟悉它們,并善于運(yùn)用。

教師在指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時(shí),要確立閱讀的內(nèi)容和題材應(yīng)廣泛多樣、活潑有趣的指導(dǎo)思想。學(xué)生閱讀的面宜廣,不但閱讀的內(nèi)容要廣,而且閱讀的題材、風(fēng)格也要廣。

(三)強(qiáng)化自主閱讀意識(shí),培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

“教是為了不教”。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。教師理所當(dāng)然要強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀意識(shí),培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。具體做法如下。

1.教會(huì)學(xué)生做文摘卡片,并讓學(xué)生置備卡片盒,避免散亂,每張卡片應(yīng)適當(dāng)留有空白,以備補(bǔ)充資料。教會(huì)學(xué)生不僅會(huì)做文摘卡片,而且勤做文摘卡片,像蜜蜂一樣及時(shí)地不斷地把精彩的片段、重要的材料和信息隨時(shí)摘錄下來,指導(dǎo)學(xué)生到知識(shí)的海洋中去尋寶。

2.創(chuàng)造口頭交流信息機(jī)會(huì),進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)怎樣選擇、積累有益信息,讓他們?cè)诮涣髦蝎@取更多信息。

3.“不動(dòng)筆墨不讀書”。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書勤動(dòng)筆,既可以在書上做眉批、劃線、打重點(diǎn)號(hào),又可以邊讀邊思考,閱讀后用讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會(huì)、見解,督促他們做到勤動(dòng)筆多看書,及時(shí)寫自己的感受,促進(jìn)理解消化,提高表達(dá)能力。

總之,課外閱讀不僅是學(xué)生開闊眼界、儲(chǔ)備知識(shí)、訓(xùn)練能力的有益橋梁,而且是大語文課堂所必不可確的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行自主的、有序的、有效的課外閱讀學(xué)習(xí),讓課外閱讀為學(xué)生的人生打好底色,為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]包南麟.小學(xué)語文教師.小學(xué)語文,2007,(6).

第6篇:科普知識(shí)讀后感范文

一、閱讀思考的重要性

閱讀能力的考查,是語文“高考”的重要內(nèi)容之一,它的實(shí)際比重大大超過了卷面賦分,同學(xué)們都非常重視??墒墙?jīng)過一段時(shí)間的復(fù)習(xí),再來做練習(xí),相當(dāng)多的同學(xué)進(jìn)步不大或成績(jī)不穩(wěn)定,于是加大了練習(xí)的力度——這著實(shí)不是個(gè)好辦法。有的學(xué)生買來大量的習(xí)題集,廢寢忘食、反反復(fù)復(fù)地研究,他們單純地以為,只要有了量的積累,就一定能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破,因此只是機(jī)械地為了做題而做題,浪費(fèi)了大量的時(shí)間去做同一類型的題,而不做深入的思考和歸納總結(jié)。久而久之,學(xué)生不僅感到疲勞、厭倦,還會(huì)大大削弱其學(xué)習(xí)效率,進(jìn)而影響學(xué)生語文成績(jī)的提高。

二、閱讀思考的內(nèi)容

鑒于閱讀思考對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要性,學(xué)生應(yīng)該盡快改良自己的語文學(xué)習(xí)方法,邊閱讀邊思考,這種思考。大體上包括兩個(gè)方面:一是認(rèn)識(shí)上的,二是具體操作上的。

1.認(rèn)識(shí)上的思考

俗話說,“一張一弛,文武之道”。這里的“弛”,不是松弛,而是靜心與思索,是對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)積累的重新審視,是敢于面對(duì)實(shí)際的捫心自問——我的問題到底出在哪兒?從某種意義說,復(fù)習(xí)到一定程度,總結(jié)一些規(guī)律性的東西,這個(gè)過程幾乎是能力“飛躍”的必不可少的一環(huán)。有些同學(xué)在做題的時(shí)候,總是理解出現(xiàn)偏差,而且很容易在同一類問題上“栽跟頭”,屢錯(cuò)屢犯,卻找不到解決問題的辦法,遇到這種情況的時(shí)候,有的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出急躁和焦慮的情緒,甚至破罐子破摔,干脆放棄此類題目,再遇到類似的問題甚至連看都不看,直接跳過,因而會(huì)白白丟掉很多分?jǐn)?shù)。筆者認(rèn)為,遇到這樣的問題,正確的做法是,靜下心來想一想問題到底出現(xiàn)在什么地方,到底是什么原因?qū)е伦约嚎偸浅霈F(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。如果自己實(shí)在找不出原因,可以請(qǐng)教老師或者同學(xué),一起探討這個(gè)問題,進(jìn)而盡快找出問題的癥結(jié)所在,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),并仔細(xì)研究出題的規(guī)律,只有這樣,才能真正實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提高。

2.操作上的思考

所謂“操作”,是指在解答試題時(shí),選擇好角度,講究方法與順序。做到這一點(diǎn),必須準(zhǔn)確辨析語句之間的相互關(guān)系。試題往往就文中某些詞語、句子或段落提問,應(yīng)答的關(guān)鍵是能否找出與之有一定邏輯關(guān)系、和它相呼應(yīng)的一些詞語、句子或段落。這一點(diǎn)在語文課上經(jīng)常遇到,比如學(xué)習(xí)議論文,討論論點(diǎn)與論據(jù)、證明與被證明;說明文的說明與被說明、本質(zhì)與現(xiàn)象;記敘性文字的具體與抽象;其他如隱含與明晰、遞進(jìn)、并列、因果、條件、轉(zhuǎn)折、比較、稱代、含蓄、比喻等。值得注意的是,這諸多關(guān)系,由于作者行文的風(fēng)格、習(xí)慣、技巧不同,一般說來,只要認(rèn)真閱讀,都不難把握。這個(gè)過程既包含邏輯思維,也包括形象思維。邏輯思維多理性,形象思維偏于感受,具有各自的特點(diǎn),在最后沖刺階段,學(xué)生們需要多一點(diǎn)相關(guān)的體驗(yàn)。要多回顧做過的題,對(duì)了的,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),錯(cuò)誤的,想一想原因,在哪兒出了問題。一旦有所“悟”,就可能“豁然開朗”。

具體操作,可以概括為下面幾點(diǎn):

第一,通讀全文,把握主要內(nèi)容;

第二,細(xì)審題意,明確要求;

第三,搜尋信息,確定其所在的有效的閱讀區(qū)間;

第四,研讀文句,梳理設(shè)問與應(yīng)答之間的關(guān)系,準(zhǔn)確篩選;

第五,再審題意,根據(jù)設(shè)問要求定向應(yīng)答。

三、閱讀思考的基本任務(wù)

閱讀的基本任務(wù),就是“讀懂”“理解”篇章和文段。高考試題的取材都來自教材之外,自然科學(xué)類文章、社會(huì)科學(xué)類文章或文學(xué)作品,學(xué)生們都沒有讀過,尤其對(duì)于前兩種文章,學(xué)生們普遍會(huì)感到陌生,文學(xué)作品所傳遞的對(duì)生活某些個(gè)性化的認(rèn)識(shí)或情感,學(xué)生們也可能不熟悉。因此,讀懂、理解,并能從容回答試題的提問,決非易事。那么,要想讀懂并理解篇章和文段,學(xué)生們應(yīng)該從哪些方面努力呢?

首先,讀懂、理解必須以豐富的背景知識(shí)為依托,常常有這樣的情況,一個(gè)關(guān)鍵詞語或句子沒讀懂、理解錯(cuò)了,結(jié)果“差之毫厘,謬以千里”。因此即使在復(fù)習(xí)期間,也不要拒絕任何新的知識(shí),要繼續(xù)努力擴(kuò)大自己的視野,多涉獵各領(lǐng)域的知識(shí),哪怕只是了解皮毛,也有可能給我們的閱讀訓(xùn)練提供便利。比如文章中涉及到某一科普知識(shí),如果學(xué)生沒有了解過,可能對(duì)于這方面的理解就會(huì)很困難,甚至?xí)霈F(xiàn)理解錯(cuò)誤的情況。而那些在平時(shí)的課外閱讀中了解過該方面知識(shí)的學(xué)生,在做這類相關(guān)題目時(shí)便會(huì)得心應(yīng)手。因此,筆者倡導(dǎo)我們的學(xué)生,應(yīng)該在熟悉課本的基礎(chǔ)之上,多多涉獵百科知識(shí),擴(kuò)大自己的閱讀量和知識(shí)面,從而為應(yīng)付各種題材的文章閱讀打下良好的基礎(chǔ)。

其次,要統(tǒng)觀全文。試題在設(shè)問時(shí),雖然常常是針對(duì)幾句話或一兩個(gè)段落,但是它們的意義都在全文主旨的統(tǒng)攝之下由諸多信息總合而成,忽略了主旨,忽略相關(guān)信息都可能造成理解偏頗。某年高考的選文是《世間最美的墳?zāi)埂?,試題就文中“特殊的日子”提問,應(yīng)答必須關(guān)照副標(biāo)題和文后注釋,才能得出正確的答案。有的學(xué)生在答題時(shí)很容易出現(xiàn)以偏概全、斷章取義的問題,這種問題的出現(xiàn)很大一部分原因是沒有統(tǒng)領(lǐng)全文,沒有找到文章的主旨核心,把文章的某段或某句話當(dāng)成是文章的中心,結(jié)果在答題時(shí),理解出現(xiàn)偏差,丟掉很多寶貴的分?jǐn)?shù)。因此學(xué)生在閱讀的過程中一定要先鎖定文章的中心主旨句,在答題的過程中僅僅圍繞主旨進(jìn)行闡述,就算闡述得不夠全面具體,老師也會(huì)給相應(yīng)的分?jǐn)?shù),因?yàn)榇鸢缚圩×酥黝}。

第7篇:科普知識(shí)讀后感范文

關(guān)鍵詞:瓶頸 文本 激趣 精讀 習(xí)慣 空間

英語課程大綱中提出要“側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力”,英語閱讀是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面,也是參加英語實(shí)踐的重要途徑,那么,閱讀教學(xué)現(xiàn)狀是怎樣的?教師又該如何有效地進(jìn)行英語閱讀教學(xué)呢?下面筆者將談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)及一些做法。

一、 英語閱讀教學(xué)中的“瓶頸”

1、教學(xué)素材問題?,F(xiàn)行牛津版教材每單元都有一個(gè)Reading部分,它包括單詞、短語、句型及語法,對(duì)本單元學(xué)習(xí)具有巨大的影響,但教材編寫上為閱讀課教學(xué)增加了一些難度,主要表現(xiàn)為:?、佟≌n文篇幅較長(zhǎng),詞匯量大。如9A Unit 1 Star signs一文中包含了40多個(gè)生詞及10多個(gè)短語、句型,超過了通常閱讀材料中的生詞比例。?、凇【湫徒Y(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜。如9A Unit 6 22?year?old Computer Programmer Murdered一文包含了近20個(gè)賓語從句、定語從句、主語從句。

2. 學(xué)生閱讀視野狹窄。在閱讀中,閱讀視野有著重要的作用,掌握一定的文化背景知識(shí)能較好幫助我們理解文章。例如,我們常常會(huì)遇到這樣的問題:一個(gè)句子中沒有任何生詞和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu),但就是很難理解。如, It??s raining cats and dogs.?。ㄕ谙聝A盆大雨。) He is a green finger.?。ㄋ且粋€(gè)新手。)所以,在英語教學(xué)中滲透英語文化和背景知識(shí)是必要的。

3. 不良的閱讀習(xí)慣。中學(xué)生有許多不良的閱讀習(xí)慣,如,?、佟¢喿x時(shí)眼界太窄。很多學(xué)生一次只能看半行,他們有的甚至用手或鋼筆指著單詞一個(gè)單詞一個(gè)單詞地閱讀,這些閱讀方法極大地影響了學(xué)生的閱讀速度?!、凇☆l繁回讀。一般來說,為了思考標(biāo)題與文章的關(guān)系,回讀是必要的,但是頻繁的回讀會(huì)影響學(xué)生的閱讀效率和理解效果。 ③ 大聲朗讀。這種方法很容易使學(xué)生感到疲倦,影響基本單詞和詞匯的理解,大大減慢了閱讀速度。

二、 閱讀教學(xué)的有效策略

1. 合理利用文本資源。教材編排上每個(gè)單元都安排有一定意義的閱讀文章,教師應(yīng)有目的、有針對(duì)性地合理運(yùn)用課本閱讀教學(xué)資源,組織好閱讀教學(xué)。在教學(xué)中,老師常會(huì)對(duì)每篇課文進(jìn)行細(xì)致的解釋。其實(shí)那些淺顯易懂的課文,完全可以不花大量時(shí)間去精講。我在教學(xué)中常通過活動(dòng)讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟,故事性較強(qiáng)的課文可以讓學(xué)生編成課本劇進(jìn)行表演,一些較難的文章,讓學(xué)生帶著任務(wù)分組討論后在全班進(jìn)行講解,有時(shí)候會(huì)要求學(xué)生寫英文的讀后感,增加閱讀的厚度。

2. 運(yùn)用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要善于圍繞教材內(nèi)容,以問題為載體巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)過程。通過引疑、激疑、質(zhì)疑,講解整篇的文章,使學(xué)生自身產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力,積極地面對(duì)學(xué)習(xí)。利用教材中的課程資源,借助多種教學(xué)手段來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能在情景中運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)展開交際活動(dòng)。如可以經(jīng)常使用教學(xué)課件、英文歌曲比賽、猜謎語、分角色扮演、講故事等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的口頭交際能力,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

3. 重視精讀的方法。對(duì)于復(fù)雜句型和生僻詞匯的句子無法理解時(shí),教師就必須對(duì)此部分的內(nèi)容做好精讀,教學(xué)中先讓學(xué)生理解文章,再進(jìn)行語言點(diǎn)和重點(diǎn)語法的講解。講解時(shí),要講透近義詞的區(qū)分、注意同源詞匯的學(xué)習(xí)和語法基本義的理解及運(yùn)用,這樣就能夠解決閱讀中語言點(diǎn)或語法的障礙。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,應(yīng)該讓學(xué)生理解段與段的關(guān)系、語言特點(diǎn)、語篇結(jié)構(gòu)、更深層次的語言點(diǎn),這樣可以使學(xué)生更好地理解文章,培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力。每篇文章學(xué)完后,還要緊扣文章設(shè)計(jì)不同形式的作業(yè),使學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí),進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解和對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用。

4. 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。良好的習(xí)慣往往能成為閱讀的一個(gè)有力助推器,教學(xué)中應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出一些具體要求,使學(xué)生學(xué)會(huì)多種好的閱讀方法。默讀是通過視覺器官直接感知文字符號(hào),速度要比出聲閱讀快得多,略讀就是快讀,目的是通過快速通讀和瀏覽全文的方法,對(duì)文章的內(nèi)容有個(gè)總的概念和印象,查讀則只是尋找某個(gè)細(xì)節(jié)或某個(gè)事實(shí),帶著問題有目的的在文章中查找。對(duì)于精品文章,建議可以讓學(xué)生細(xì)讀、品讀,因?yàn)檫@些文章往往語法運(yùn)用得比較多,語言也會(huì)更加精湛。

第8篇:科普知識(shí)讀后感范文

一、寓教于樂,使學(xué)生愛讀書

愛因斯坦說過:“興趣和愛好是獲取知識(shí)的動(dòng)力?!币虼?,教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,以興趣這把鑰匙打開兒童的心扉,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫的大門。

1.選好榜樣 榜樣的作用很大,孩子的模仿性強(qiáng),根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn),我經(jīng)常講一些名人名家愛讀書的故事,鼓勵(lì)他們熱愛書籍,從書中汲取知識(shí)。平時(shí),我有意識(shí)向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事,這種名人“效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量不可低估。

2.率先垂范 課外時(shí)間,我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書,一起誦讀古詩,這對(duì)孩子是一種無聲的教育。閱讀時(shí),老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情,對(duì)孩子有著強(qiáng)烈的感染力,學(xué)生在濃濃的讀書氣氛中,體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視,從而自覺地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。我還經(jīng)常給學(xué)生講自己童年的學(xué)習(xí)情況,并給學(xué)生絕對(duì)肯定的啟示:閱讀非常有趣。這些都猶如一副良好的催化劑,激勵(lì)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來不僅眼前受益,還將伴隨整個(gè)人生。

3.隨機(jī)指導(dǎo) 在課堂上,隨機(jī)樹立典范,當(dāng)學(xué)生說出一些精妙的詞語和精彩的語段時(shí);當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識(shí)時(shí),教師應(yīng)激勵(lì)表揚(yáng),這樣便會(huì)在學(xué)生中營(yíng)造出讀書的氣氛。

二、寓教于法,使學(xué)生會(huì)讀書

課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展,要以課內(nèi)帶課外、課外促課內(nèi)的方法,課內(nèi)學(xué)方法,課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同,且題材豐富,文章的內(nèi)容深淺不一,學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié),忽視文章中心及語言描繪,我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo):

1.指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記 根據(jù)不同年級(jí),提出不同要求。低年級(jí)摘抄詞句、仿句練習(xí);中年級(jí)摘錄佳句、精彩片斷、名人名言等;高年級(jí)摘錄時(shí)要注明出處,寫讀后感,養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

2.指導(dǎo)學(xué)生用讀書方法 曾指出讀書之法:“不同之書,區(qū)別對(duì)待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟;應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城,輕騎剽悍,所向無前。”根據(jù)不同題材的文章用不同的方法去閱讀,要求學(xué)生初步掌握精度、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀,一句一句地理解,遇到不理解的地方要停下來,做上記號(hào),以便查工具書或向人請(qǐng)教,弄懂了再繼續(xù)讀;略讀就是速度較快,常常一目幾行,意在了解大概內(nèi)容;瀏覽的速度就更快了,主要用來瀏覽報(bào)紙、搜集信息資料,常常只看看標(biāo)題。閱讀初期,一般以精讀為主,有了一定的閱讀能力和閱讀經(jīng)驗(yàn)以后,三種方法可交叉進(jìn)行,一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽,精彩的部分精讀。

3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí) 如閱讀介紹竹子文章,可引導(dǎo)學(xué)生為各種竹子編寫標(biāo)簽,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,或?yàn)槲恼聝?nèi)容的“空白”處作擴(kuò)充、填補(bǔ),不但訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力,還進(jìn)行創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練。

三、寓教于玩,使學(xué)生讀好書

增加閱讀量,提倡少做題、多讀書,這已是共識(shí)。但光一遍一遍地死讀,只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞,以致昏昏欲睡,應(yīng)該巧妙,寓教于活動(dòng)中,醉翁之意不在酒,旨在“哄”他們讀好書。

1.輪流講 我班堅(jiān)持每日5~10分鐘的聽說訓(xùn)練,時(shí)間可安排在早會(huì)或課前,讓學(xué)生輪流上臺(tái),交流課余時(shí)間閱讀中攝取的語言材料,讓大家或說一新聞,或曉一趣事,或背一古詩,或得一好詞佳句,或明一道理,變枯燥的讀寫為有趣的樂事,學(xué)生興趣盎然,視野開闊,語感增強(qiáng),更令人欣喜的是,學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水,逐步達(dá)到厚積薄發(fā)的效果,說話妙語連珠,寫文章意到筆隨。

2.自己辦 組織學(xué)生自辦手抄小報(bào)活動(dòng),深受學(xué)生的喜愛。手抄小報(bào)的內(nèi)容廣泛:國(guó)家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求,獨(dú)立命題、編輯材料,設(shè)計(jì)版面,并配以彩色插圖。如圍繞“北京申奧”這一內(nèi)容,學(xué)生就出了《新北京、新奧運(yùn)》、《奧運(yùn)連著你我他》、《一百多年的奧運(yùn)夢(mèng)》等。

3.定期賽 為了使孩子的讀書熱情持之以恒,我利用各節(jié)日定期舉辦故事會(huì)、故事朗誦會(huì)、辯論會(huì)、手抄報(bào)比賽、征文比賽等讀書交流活動(dòng)。也可進(jìn)行快速閱讀比賽、讀書知識(shí)競(jìng)賽、讀書報(bào)告會(huì)等,使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂趣,獲得成功的體驗(yàn)。

第9篇:科普知識(shí)讀后感范文

一、寓教于“趣”,使學(xué)生愛讀書。愛因斯坦說過:“興趣和愛好是獲取知識(shí)的動(dòng)力”。因此,教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫的大門。

1.樹立榜樣 .榜樣的作用極大,孩子的模仿性強(qiáng),根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn),我常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事,鼓勵(lì)他們熱愛書籍,從書籍中汲取知識(shí)。平時(shí),我有意識(shí)地向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事,這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。

2.以身作則。 課外時(shí)間,我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書,一起誦讀古詩,這對(duì)孩子是一種無聲的教育。閱讀時(shí),老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情,對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力,學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中,體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視,從而自覺地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。我還經(jīng)常給學(xué)生講自己童年是怎么學(xué)習(xí)的,并給學(xué)生絕對(duì)肯定的啟示便是:閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑,激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來不僅眼前受益,還將伴隨整個(gè)人生。

3.隨機(jī)指導(dǎo) .在課堂上,隨機(jī)樹立典型,當(dāng)學(xué)生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時(shí);當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識(shí)時(shí),教師應(yīng)極力表揚(yáng),這樣便在學(xué)生中營(yíng)造了讀書的氛圍。

二、寓教于法,使學(xué)生會(huì)讀書課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展,要以課內(nèi)帶課外,課外促課內(nèi)的方法,課內(nèi)學(xué)方法,課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同,且題材豐富,文章的內(nèi)容深淺不一,學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié),忽視文章中心及語言描繪,我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo):

1.指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記 .根據(jù)不同年級(jí),提出不同要求。低年級(jí)摘抄詞句、仿句練習(xí);中年級(jí)摘錄佳句、精彩片段、名人名言等;高年級(jí)摘錄時(shí)要注明出處,寫讀后感,養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

2.指導(dǎo)學(xué)生用讀書方法。 曾指出讀書之法:“不同之書,區(qū)別對(duì)待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟;應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城,輕騎剽悍,所向無前?!备鶕?jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀,要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀,一句一句地理解,遇到不理解的地方要停下來,做上記號(hào),以便查工具書或向人請(qǐng)教,弄懂了再繼續(xù)讀;略讀速度較快,常常一目幾行,意在了解大概內(nèi)容;瀏覽的速度就更快了,主要用來瀏覽報(bào)紙、搜集信息資料,常常只看看標(biāo)題。閱讀初期,一般以精讀為主,有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力以后,以上三種讀書方法可交替進(jìn)行,一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽精彩的部分精讀。

3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習(xí) .如閱讀介結(jié)竹子的文章,可引導(dǎo)學(xué)生為各種竹子編寫標(biāo)簽,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,或?yàn)槲恼聝?nèi)容“空白”處作擴(kuò)充、填補(bǔ),不但訓(xùn)練了學(xué)生閱讀能力,還進(jìn)行創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練。

三、寓教于活動(dòng),使學(xué)生讀好書增加閱讀量,提倡少做題、多讀書,這已是共識(shí)。但光一遍又一遍地死讀,只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞,以至昏昏欲睡,應(yīng)該巧妙,寓教于活動(dòng)之中,醉翁之意不在酒,旨在“哄”他們讀好書。

1.講。 我班堅(jiān)持每日 5 - 10 分鐘的聽說訓(xùn)練,時(shí)間可安排在早會(huì)或課前,讓學(xué)生輪流上臺(tái),交流課余時(shí)間閱讀中攝取的語言材料,讓大家或說一新聞,或曉一趣事,或背一古詩,或得一好詞佳句,或明一道理,變枯燥的讀寫為有趣的樂事,學(xué)生興趣盎然,視野開闊,語感增強(qiáng),更令人欣喜的是,學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水,逐步達(dá)到厚積薄發(fā),說話妙語連珠,寫文章意到筆隨。

2.辦。組織學(xué)生自辦手抄小報(bào)活動(dòng),深受學(xué)生的喜愛。手抄小報(bào)的內(nèi)容廣泛:國(guó)家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求,獨(dú)立命題、編輯材料,設(shè)計(jì)版面,并配以彩色插圖。如圍繞“北京申奧”這一內(nèi)容,學(xué)生就辦出了《新北京、新奧運(yùn)》、《奧運(yùn)連著你我他》、《一百多年的奧運(yùn)夢(mèng)》等。

3.賽。為了使孩子的讀書熱情持之以恒,我利用各節(jié)日定期舉辦故事會(huì)、古詩朗育會(huì)、辯論會(huì)、手抄報(bào)比賽、征文比賽等讀書交流活動(dòng)。也可進(jìn)行快速閱讀比賽、讀書知識(shí)競(jìng)賽、讀書報(bào)告會(huì)等,使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂趣,獲得成功的體驗(yàn)。

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