我們的孩子精選(九篇)

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第1篇：我們的孩子范文

她開(kāi)始是這樣說(shuō)的：“我現(xiàn)在的耐心和西瓜一樣大?！边^(guò)了一會(huì)，“我現(xiàn)在的耐心和葡萄一樣大?！钡阶詈螅龝?huì)宣布：“現(xiàn)在，我的耐心只有豌豆那么大了。我們最好在它爆發(fā)之前停止?！?/p>

她知道孩子們把她的話(huà)當(dāng)真了。有一天晚上，兒子對(duì)她說(shuō)：“媽媽?zhuān)悻F(xiàn)在的耐心是多大？可不可以給我們講個(gè)故事？”

在我們心情不佳的時(shí)候，可能什么事也不愿意做，不愿意和孩子說(shuō)話(huà)，對(duì)任何事都缺乏耐心。很多父母此時(shí)還在努力讓自己扮演一個(gè)耐心的家長(zhǎng)，但是往往事與愿違，最后把自己的狀態(tài)搞得更加差，情緒爆發(fā)，讓孩子感到委屈。

事實(shí)上，每時(shí)每刻都對(duì)孩子保持耐心，對(duì)于普通人簡(jiǎn)直是不可能的，與其忍不住了向孩子發(fā)脾氣，不妨如實(shí)告訴孩子自己的需要。孩子無(wú)法接受媽媽小題大做的遷怒，但一定可以理解媽媽需要安靜和關(guān)心，他們會(huì)調(diào)整自己來(lái)適應(yīng)當(dāng)前特殊狀態(tài)下的媽媽。

而最簡(jiǎn)單也最有效的做法就是如實(shí)地把我們的需要告訴孩子，請(qǐng)相信孩子是非常通情達(dá)理的，孩子做錯(cuò)事不是他們不講道理，而是他們遵循的道理不對(duì)，這種情況，我們需要做的不是訓(xùn)斥、禁止，而是了解和糾正孩子的“道理”。

情境：

孩子正在和他的同學(xué)通電話(huà)，已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，看樣子孩子聊得很開(kāi)心，但是你有個(gè)電話(huà)要回，已經(jīng)等了孩子一會(huì)兒了，可他就是不掛。這時(shí)候，媽媽可能有兩種做法：

做法A 怎么聊起來(lái)沒(méi)完了！打電話(huà)不花錢(qián)的呀！馬上把電話(huà)掛了！我要用電話(huà)！

做法B 孩子，我現(xiàn)在要打個(gè)電話(huà)。

顯然，我們提倡的是做法B。做法A中，“怎么聊起來(lái)沒(méi)完了！”是一個(gè)不當(dāng)?shù)闹肛?zé)，因?yàn)檎l(shuí)都會(huì)難免煲一下電話(huà)粥，小孩子更是這樣，只要不是習(xí)慣性天天如此就沒(méi)什么;“打電話(huà)不花錢(qián)的呀！”有點(diǎn)不公正，因?yàn)閶寢岏R上也要打電話(huà)，孩子會(huì)自然的反應(yīng)“為什么不讓我打，你卻打？”“馬上把電話(huà)掛了！”是一種命令的語(yǔ)氣。這樣對(duì)待孩子的父母，往往是因?yàn)樗麄冃r(shí)候曾被父母這樣對(duì)待。我們這樣做，實(shí)際上又把這種模式傳遞給了孩子。我曾經(jīng)親眼看到一個(gè)男孩子對(duì)一個(gè)比他弱小的孩子說(shuō)：我爸爸是我的皇帝，我就是你的皇帝，你就是我的臣民。這種關(guān)系上的暴力、情緒上的暴力，雖然有可能暫時(shí)讓孩子順從，卻給孩子示范了暴力、蠻橫的人際模式。長(zhǎng)此以往，不僅會(huì)導(dǎo)致親子之間的對(duì)立和沖突，更會(huì)破壞孩子的公正心，妨礙孩子民主意識(shí)、協(xié)商能力的發(fā)展，以及滋生孩子的暴力傾向，從而影響孩子的人際交往和個(gè)人成功。

如實(shí)的說(shuō)出自己的感受

除了一些具體需要外，其實(shí)情緒上被了解和體諒的需要，也是很客觀。

情境：

孩子洗完澡后，把濕濕的浴巾扔到你床上，換好衣服就去玩了。你看到浴巾已經(jīng)把床弄濕了。這時(shí)候，你會(huì)對(duì)孩子怎么做呢？

做法A 怎么搞的你！床被你弄得這么濕，你想讓我睡到地上去嗎？太不像話(huà)了！

做法B 我的床被弄濕了，這讓我很生氣！

孩子的行為的確給大人帶來(lái)了麻煩，我想很多父母朋友都會(huì)采取做法A來(lái)表達(dá)自己的憤怒，這樣做沒(méi)什么不對(duì)，但是效果卻不如做法B好。兩者都表達(dá)了憤怒，但是前者帶有指責(zé)性和攻擊性，后者只是如實(shí)地表達(dá)了自己的感受。太強(qiáng)的指責(zé)色彩，即便孩子做錯(cuò)了，也很容易激起他的自我保護(hù)和辯白，比如他可能會(huì)說(shuō)：我又不是故意的，干嘛發(fā)那么大的火。事實(shí)證明，不帶攻擊性的表達(dá)憤怒是最容易被孩子接受并獲得積極回應(yīng)的。當(dāng)然，對(duì)于這件事情，我們除了讓孩子了解他做得不妥外，還應(yīng)該要求用自己的行為來(lái)彌補(bǔ)，除了把浴巾拿開(kāi)外，還要把床上弄濕的東西換掉，如果孩子太小，自己不能獨(dú)立完成，我們可以幫忙，但一定要孩子參與，因?yàn)檫@是他的責(zé)任，他要承擔(dān)。

有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)就是，當(dāng)我們用“你”開(kāi)頭的時(shí)候難免就會(huì)陷入指責(zé)，而用“我”開(kāi)頭的時(shí)候，則更容易客觀地表達(dá)自己的感受。采用不同的人稱(chēng)表達(dá)出的含義大有不同，比如當(dāng)你在和客人說(shuō)一件重要的事情的時(shí)候，孩子突然過(guò)來(lái)喊你，你可以說(shuō)“別打擾我，媽媽正在說(shuō)事情！”，也可以說(shuō)“我不喜歡別人打斷我”或者“說(shuō)話(huà)被打斷，會(huì)讓我很生氣”。前者雖然沒(méi)有出現(xiàn)“你”字，但實(shí)際上還是用第二人稱(chēng)，明顯就帶有指責(zé)色彩。后者同樣表達(dá)了自己感受，卻沒(méi)有指責(zé)色彩。這是一個(gè)簡(jiǎn)單而神奇的經(jīng)驗(yàn)，我們不妨在生活多加觀察和運(yùn)用。

明確說(shuō)出自己的期望

說(shuō)出自己的期望，有時(shí)候是對(duì)孩子的提醒，比如我們對(duì)孩子說(shuō)“我希望別人進(jìn)我的房間前征得我的同意”，實(shí)際上是提示了孩子要敲門(mén);再比如我們對(duì)孩子說(shuō)“希望我想看我的書(shū)的時(shí)候能在原來(lái)的地方找到”，實(shí)際上提醒了孩子看完書(shū)后放回原處。

這樣做有一個(gè)好處就是，更多地避免了沖突和對(duì)立。有些孩子對(duì)家長(zhǎng)的反對(duì)意見(jiàn)非常敏感。他們可能承受不了，諸如“我生氣了”或者“那樣做，我不高興”的表達(dá)。他們可能會(huì)反過(guò)來(lái)回答你：“那好，我也生你的氣。”這時(shí)候，明確地說(shuō)出自己的期望是一種最可取的做法，比如：“我希望你能善待小動(dòng)物?！憋@然比“你揪貓尾巴，讓我很生氣”更容易被孩子接受。

真實(shí)自然很重要

一位媽媽講過(guò)這樣一個(gè)小經(jīng)驗(yàn)：

記得第一次在家里運(yùn)用溝通技巧的時(shí)候，讓我很驚訝。那天，我開(kāi)完會(huì)回到家，在門(mén)廳里被我女兒的溜冰鞋絆了一下，我溫和地對(duì)女兒說(shuō)：“溜冰鞋應(yīng)該放在鞋柜里。”我自認(rèn)為做得很好。但女兒面無(wú)表情地看著我，接著就回自己房間讀書(shū)去了。我當(dāng)時(shí)真想揍她。

于是，我從中學(xué)到，真實(shí)很重要。我生氣的時(shí)候還裝出很有耐心的樣子，會(huì)適得其反。我不僅沒(méi)有誠(chéng)實(shí)地和她溝通，而且也顯得很不真實(shí)。我還是會(huì)在以后把氣撒在孩子身上的。倒不如，我大吼“溜冰鞋是應(yīng)該放在鞋柜里”，那樣的話(huà)可能會(huì)引起女兒的注意。

的確，無(wú)論面對(duì)孩子還是別人，真實(shí)自然都很重要。任何“尊重、平等、民主”的姿態(tài)都不應(yīng)該是刻意而來(lái)，如果刻意，那么說(shuō)明自己內(nèi)心還不是這么想的，只是覺(jué)得自己原來(lái)的做法可能不好，這種內(nèi)外的不一致，其實(shí)很難維持，且容易被孩子看穿。

第2篇：我們的孩子范文

不看還好，一看大家嚇一跳。身高不到1米的帆帆，嘴巴周?chē)苊苈槁殚L(zhǎng)滿(mǎn)了茸毛般的胡須，還有好多地方起了膿包。帆帆的媽媽楊女士說(shuō)，從六個(gè)月之前開(kāi)始，帆帆就開(kāi)始長(zhǎng)胡須，當(dāng)時(shí)家里誰(shuí)都沒(méi)有太在意。但是沒(méi)想到，帆帆的胡須越來(lái)越濃密，若不看身高光看臉，好像就是個(gè)發(fā)育成熟的大男孩。

“以前帆帆很活潑的，但這幾個(gè)月來(lái)，他變得越來(lái)越沉默寡言，也不和以前的小伙伴們一起玩了。我們追問(wèn)他才得知，原來(lái)同學(xué)都嘲笑他，還給他取各種綽號(hào)?！睏钆空f(shuō)，現(xiàn)在每天放學(xué)回家，他就躲在房間里不想出門(mén)，總是對(duì)著鏡子清理胡須。

楊女士神情焦灼地指著生病的帆帆，懇求醫(yī)生能救救孩子。醫(yī)生詢(xún)問(wèn)病史了解到，帆帆并沒(méi)有誤食什么藥物，也沒(méi)有不良的飲食習(xí)慣，不過(guò)一再追問(wèn)下，得知帆帆學(xué)騎車(chē)時(shí)出了一次意外，從坡上往下騎的時(shí)候不小心摔倒了。“原本以為沒(méi)什么事，但不久我們注意到，兒子有半側(cè)肢體的活動(dòng)障礙，就好像偏癱一樣，更令我們緊張的是，兒子的增大了，并開(kāi)始長(zhǎng)出。”

“根據(jù)癥狀可以判斷，這在臨床被稱(chēng)為是性早熟的患兒?！贬t(yī)生說(shuō)，由于性發(fā)育與多種因素有關(guān)，而且人的生長(zhǎng)發(fā)育是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，因此并沒(méi)有一個(gè)十分精確的界限。根據(jù)每個(gè)人的生長(zhǎng)發(fā)育周期，男孩在13歲就會(huì)到青春期，那時(shí)會(huì)出現(xiàn)長(zhǎng)胡須和長(zhǎng)出等第二性征。

“像帆帆這種情況不能排除可能腦子里長(zhǎng)了腫瘤?！贬t(yī)生做了初步判斷，因?yàn)槟泻⒆拥男栽缡?，大多都是顱內(nèi)腫瘤引起的。

在醫(yī)生的指導(dǎo)下，帆帆的父母帶他做了詳細(xì)的身體檢查，結(jié)果果不其然?！帮B內(nèi)腫瘤可能早就有了，摔那么一下可能是誘發(fā)病變的原因?！贬t(yī)生說(shuō)。幸好發(fā)現(xiàn)得及時(shí)，只要做手術(shù)就能把腫瘤切除，再用藥物治療，性早熟就會(huì)立刻停止，身體可恢復(fù)到正常的標(biāo)準(zhǔn)，帆帆今后的生育能力也不會(huì)受到影響。聽(tīng)醫(yī)生這么說(shuō)，帆帆的媽媽總算松了一口氣。

但是，像帆帆這種因生理病變導(dǎo)致的性早熟，只是個(gè)案。大部分性早熟兒童的患病原因，讓人有些意想不到。

北京兒童醫(yī)院內(nèi)分泌科專(zhuān)家吳玉均曾接診過(guò)一個(gè)小女孩，4歲多就有了月經(jīng)，“通過(guò)詳細(xì)檢查和詢(xún)問(wèn)病史，初步診斷應(yīng)該是誤食了避孕藥，她母親回去數(shù)了數(shù)避孕藥，果然少了幾顆，女孩也承認(rèn)，自己看媽媽每個(gè)月吃一粒，她也跟著每個(gè)月吃一粒。”

而近年來(lái)，相較于誤食避孕藥引起性早熟的病例，更多的還是小孩亂用成人化妝品?！耙晃粣?ài)美的母親，每天都使用豐乳霜，而5歲的女兒，每晚都要貼著她才能睡著，結(jié)果，在沒(méi)有任何防護(hù)措施之下，女兒間接吸收了豐乳霜中雌激素，不久之后，她的變大，陰道分泌物增多?！?/p>

“一個(gè)6歲的女孩，看到媽媽每天涂化妝品，出于好奇心，她也模仿著每天涂這些化妝品，一段時(shí)間后，女孩發(fā)育了。”

第3篇：我們的孩子范文

俗話(huà)說(shuō)：“種瓜得瓜，種豆得豆”，總有一些東西，我們會(huì)像“傳家寶”一樣，讓我們的孩子“世襲”，并且代代相傳下去。

專(zhuān)家支持/宋方（首都兒科研究所遺傳研究室主任）

我們的孩子會(huì)長(zhǎng)成什么樣？恐怕孩子還沒(méi)出生，我們就在想這個(gè)問(wèn)題了。就算我們身上有這樣那樣的不足，我們也希望自己的孩子完美。孩子究竟會(huì)從我們身上“承襲”下來(lái)什么？哪些遺傳因素我們可以避免？哪些問(wèn)題我們不用擔(dān)心？在這里，你也許能找到答案。

健康、聰明、漂亮，他能繼承多少？

他漂亮嗎？

相貌平平的父母，也許會(huì)生出一個(gè)很漂亮的孩子；而一對(duì)英俊漂亮的夫妻，生出的孩子卻毫不起眼。因?yàn)檫z傳基因在形成和卵子的過(guò)程中是會(huì)重組和交換的，即所謂一龍生九子，九子各不同。孩子的長(zhǎng)相，實(shí)在是由不得我們來(lái)選擇。希望他像媽媽的大眼睛、白皮膚，爸爸的卷頭發(fā)、高鼻梁……這只是我們的美好愿望，孩子怎樣繼承我們的基因，誰(shuí)也說(shuō)不清楚。不過(guò)，一些性狀的確是可以遺傳的。例如：雙眼皮、膚色、下頜的形狀、身高、禿頂、少白頭、聲音等等。

我們可以做的

在成長(zhǎng)環(huán)境因素上做文章。孩子身高大部分來(lái)自父母遺傳，但仍有一小部分是環(huán)境可以改變的。在孩子的生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵期，讓他有充足的睡眠、適當(dāng)?shù)腻憻?、足夠的營(yíng)養(yǎng)，孩子的長(zhǎng)勢(shì)會(huì)更好。如果不想讓孩子像你們那么胖，從小的體育鍛煉、合理的膳食搭配就能讓你挑戰(zhàn)遺傳。

除了特征性的遺傳外，更多的長(zhǎng)相問(wèn)題，是我們無(wú)法預(yù)測(cè)也無(wú)法控制的。那么，就坦然接受這個(gè)事實(shí)吧。培養(yǎng)孩子具備優(yōu)秀的氣質(zhì)、素養(yǎng)，會(huì)比長(zhǎng)相對(duì)他的將來(lái)更具影響力。

他聰明嗎？

雖然智力不完全由遺傳因素所決定，但與遺傳有一定關(guān)系。人的智力取決于遺傳、環(huán)境兩方面的因素。一般認(rèn)為，遺傳可以發(fā)揮60%的作用，環(huán)境則決定了另外40%。這種說(shuō)法已被許多專(zhuān)家質(zhì)疑。也有人長(zhǎng)期研究過(guò)一群智商在140分以上的孩子，從中發(fā)現(xiàn)這些孩子長(zhǎng)大后一直保持優(yōu)秀的才智，他們的孩子智商平均為128分，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一般孩子的水平。

在智力遺傳中，不僅包括智商，還包括情商。所謂的情商，是指人的情緒、處事能力、交際能力等方面。比如，有些孩子在處事能力、交際能力方面像爸爸，而另外一些方面，如情緒、脾氣與母親很相像。

我們可以做的

除了遺傳，孩子的智力與環(huán)境也有很大的關(guān)系，而且，智力的實(shí)際表現(xiàn)受后天的影響極大。如果你們?cè)谀承┓矫娴奶熨x遺傳給了孩子，使孩子在某些方面的潛力很高，那么，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行開(kāi)發(fā)，可以使孩子在這方面有更好的發(fā)展。

即使你的孩子沒(méi)有表現(xiàn)出很高的智商，也沒(méi)有關(guān)系，后天的培養(yǎng)，可以讓孩子的聰明發(fā)揮到極致。在喂養(yǎng)上，注意營(yíng)養(yǎng)均衡，在生活中，給孩子提供各種增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的機(jī)會(huì)，再進(jìn)行適度、適時(shí)的智力開(kāi)發(fā)，就會(huì)使孩子更加聰明。

孩子聰明，歸功于媽媽

劍橋大學(xué)的研究者發(fā)現(xiàn)，母親的基因在孩子大腦的發(fā)育過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，父親的基因是影響孩子情感和性格的主要因素。根據(jù)這一結(jié)論，男性應(yīng)該首先尋找一位聰明的妻子，因?yàn)檫@在很大程度上決定著你是否能得到一個(gè)聰慧的孩子?？梢?jiàn)，妻子的聰明比漂亮更重要噢！

他健康嗎？

高血壓、糖尿病、過(guò)敏、近視眼……當(dāng)這類(lèi)我們身邊隨處可見(jiàn)的疾病，都打上了遺傳的烙印時(shí)，我們心里總有些別扭。

所幸的是，這些疾病通常是遺傳和環(huán)境共同起作用而出現(xiàn)的。我們雖然無(wú)法改變自己遺傳給孩子的基因，但我們可以在環(huán)境方面做文章。不管環(huán)境因素所占的比例是大是小，適當(dāng)?shù)淖龇梢宰屵@些病盡可能晚地、盡可能輕地出現(xiàn)在孩子身上。

我們可以做的

如果雙方家族中有慢性病患者，那么，從小給孩子一種健康的生活方式，是最積極的預(yù)防手段。

如果我們能夠按照健康和明智的方式來(lái)生活，我們就能夠最大限度地降低基因的影響。比如家族中有糖尿病、高血壓遺傳史，要鼓勵(lì)孩子少吃高脂肪食品，多吃魚(yú)、蔬菜。天天堅(jiān)持鍛煉，保持合理體重，減輕壓力，那么孩子們受到遺傳因素的影響就會(huì)小得多。

如果你們雙方都是近視眼，要讓孩子從小養(yǎng)成衛(wèi)生用眼的習(xí)慣，多吃護(hù)眼養(yǎng)眼的食物……

不管孩子攜帶的基因是什么，我們都要盡可能讓孩子以快樂(lè)健康的方式來(lái)生活。

關(guān)于遺傳的熱點(diǎn)提問(wèn)

我在孕期得了妊娠高血壓，會(huì)遺傳給孩子嗎？

在懷孕期間患上高血壓、糖尿病等慢性疾病，如果只是單純性的妊娠綜合征，你的家族中又沒(méi)有這些方面的遺傳因素，那么就不用擔(dān)心，這種妊娠期的高血壓是不會(huì)遺傳給孩子的。

我的體質(zhì)比較弱，孩子會(huì)不會(huì)遺傳我的體質(zhì)，生下來(lái)就比別人弱？

孩子的體質(zhì)如何，主要與胎兒期的生長(zhǎng)發(fā)育和出生后的喂養(yǎng)有關(guān)系，隨著孩子的成長(zhǎng)，體質(zhì)是可以改變的。比如體質(zhì)很強(qiáng)的媽媽?zhuān)绻衅跔I(yíng)養(yǎng)攝入不足，或生了個(gè)早產(chǎn)兒，也會(huì)生下來(lái)體質(zhì)比較弱的孩子。但如果通過(guò)后天精心喂養(yǎng)，也會(huì)追上別的孩子。相反，出生時(shí)體質(zhì)很好的孩子，如果喂養(yǎng)不當(dāng)，照樣會(huì)長(zhǎng)得不好。所以，孩子的體質(zhì)主要還是看后天的喂養(yǎng)和鍛煉。

遺傳病就是先天性疾病嗎？

遺傳病和先天性疾病不是一回事。先天性疾病一般是指嬰兒出生時(shí)就表現(xiàn)出癥狀的疾病。先天性疾病中有些是遺傳因素引起的，屬遺傳病，如先天愚型（唐氏綜合征）；有些是孕期受外界不良因素影響而引起的胎兒發(fā)育異常，不屬遺傳病范疇，如風(fēng)疹病毒感染所致的先天性心臟病等。

另外，有些遺傳病并非一出生就表現(xiàn)出來(lái)，要到一定年齡時(shí)才能發(fā)現(xiàn)。所以，一些后天出現(xiàn)的疾病也可能是遺傳病。例如：進(jìn)行性肌營(yíng)養(yǎng)不良，亨汀頓舞蹈癥等。

我和老公都是四環(huán)素牙，想知道四環(huán)素牙會(huì)不會(huì)遺傳給孩子？

你們之所以會(huì)得四環(huán)素牙，是因?yàn)樾r(shí)候接觸了四環(huán)素或媽媽在懷孕時(shí)服用了四環(huán)素而導(dǎo)致牙齒出現(xiàn)問(wèn)題。也就是說(shuō)，是由于環(huán)境因素造成的，與遺傳無(wú)關(guān)，所以不會(huì)遺傳給孩子。你只要避免讓孩子接觸這類(lèi)藥物，孩子就不會(huì)出現(xiàn)四環(huán)素牙。雖然四環(huán)素牙不會(huì)遺傳，但牙齒排列、出牙早晚、牙齒質(zhì)量是會(huì)遺傳的。

我的孩子1歲3個(gè)月了還不會(huì)說(shuō)話(huà)，和他同齡的孩子都會(huì)說(shuō)了。我媽媽說(shuō)我小時(shí)候說(shuō)話(huà)就晚，難道這也會(huì)遺傳嗎？

是的，說(shuō)話(huà)早晚是有遺傳傾向的。孩子和孩子之間的個(gè)體差異本來(lái)就很大，加上你們家族中有說(shuō)話(huà)晚的遺傳傾向，孩子說(shuō)話(huà)晚點(diǎn)兒是正常的，不用擔(dān)心。但是，如果小孩到1周歲走路和說(shuō)話(huà)落后于同齡小孩，最好到醫(yī)院進(jìn)行相關(guān)檢查，排除疾病導(dǎo)致的智力和行為發(fā)育遲緩，以便及早治療。

有趣的遺傳研究

美國(guó)

孩子說(shuō)謊好斗 往往緣于基因

這項(xiàng)由美國(guó)弗吉尼亞大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行的研究發(fā)現(xiàn)，人格特征，如好斗、愛(ài)爭(zhēng)吵、說(shuō)謊、欺凌弱小等可能是天生的。這項(xiàng)新研究挑戰(zhàn)了科學(xué)界的一個(gè)共識(shí)：難與人相處的孩子是破碎家庭的產(chǎn)物，或父母身教不善的惡果。

這項(xiàng)研究暗示，有“”基因的孩子，即使由他人收養(yǎng)或在快樂(lè)家庭長(zhǎng)大，也會(huì)有不好的行為，而且這種影響會(huì)一代一代傳下去。那就是說(shuō)，經(jīng)常打架的父母有可能是因?yàn)樽陨淼幕蚴谷?，而且這些基因會(huì)傳給他們的孩子，導(dǎo)致后者有同樣的傾向。

英國(guó)

愛(ài)吃肉是遺傳 吃蔬菜靠培養(yǎng)

為什么很多孩子都喜歡吃肉，而不愿意吃蔬菜？英國(guó)一項(xiàng)最新的研究對(duì)這種現(xiàn)象給出了一種非常有意思的解釋。

英國(guó)癌癥研究中心的科學(xué)家日前表示，他們的新研究顯示，孩子們喜歡吃肉和吃魚(yú)的飲食習(xí)慣是從父母那里遺傳的，但吃蔬菜和吃甜點(diǎn)的習(xí)慣則更多的是通過(guò)后天培養(yǎng)的。這一研究的發(fā)起人簡(jiǎn)?沃德勒教授表示：“這是第一項(xiàng)發(fā)現(xiàn)飲食習(xí)慣是遺傳因素起作用的研究?！?/p>

以色列

消極的表情 更容易“世襲”

以色列科學(xué)家最新研究發(fā)現(xiàn)，人的表情其實(shí)也來(lái)自遺傳。在美國(guó)《國(guó)家科學(xué)院學(xué)報(bào)》月刊發(fā)表的這項(xiàng)研究報(bào)告中，科學(xué)家第一次證明，人的面部表情更多源于基因而不是模仿他人。根據(jù)該理論，每個(gè)家庭都有特定的表情習(xí)慣，生氣時(shí)咬嘴唇、思考時(shí)吐舌頭都是來(lái)自遺傳，而并非孩子模仿家長(zhǎng)的結(jié)果。以色列海法大學(xué)的吉利?皮萊格女士和他的同事們通過(guò)對(duì)天生失明者進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)，一個(gè)家庭的成員在面部表情上有很大的相似之處，但消極的表情比積極的表情更容易被遺傳。比如，在一個(gè)家庭中，各成員生氣的面部表情是最具有相似性的，其次分別是吃驚、厭惡、高興、傷心和集中精神。

根據(jù)該理論，每個(gè)家庭都有特定的表情習(xí)慣，生氣時(shí)咬嘴唇、思考時(shí)吐舌頭都是來(lái)自遺傳，而并非孩子模仿家長(zhǎng)的結(jié)果。

日本

壽命就像血型 可以代代相傳

第4篇：我們的孩子范文

欣慰之余，我細(xì)細(xì)閱覽試卷，對(duì)孩子們的答卷進(jìn)行了客觀地分析. 首先，我統(tǒng)計(jì)了試卷中所考知識(shí)點(diǎn)的分布狀況，尋找本次考試考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)；其次，我對(duì)學(xué)生答題進(jìn)行了分析. 對(duì)試卷中每道題的出錯(cuò)人數(shù)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致地統(tǒng)計(jì)，尋找了試卷中學(xué)生出錯(cuò)率高的試題和典型的錯(cuò)誤，為了在評(píng)講中切合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，有的放矢，避免評(píng)講的盲目性，我仔細(xì)分析了孩子們出錯(cuò)的原因. 分析之后我發(fā)現(xiàn)，孩子們犯下的錯(cuò)誤，很多都是我多次強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題，一些題目甚至已經(jīng)一講再講. 這到底是怎么回事呢？是孩子的聽(tīng)講習(xí)慣有問(wèn)題，還是我的教學(xué)方法出了問(wèn)題？看來(lái)，接下來(lái)的學(xué)習(xí)需要改變一下孩子的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)一下我的教學(xué)方法了.

經(jīng)過(guò)一天的思考，我決定：在改變學(xué)生之前，先學(xué)會(huì)改變我自己的教學(xué)方式. 就從這次的階段性測(cè)試的試卷評(píng)講課開(kāi)始.

放學(xué)前，我把試卷發(fā)了下去，并布置學(xué)生回家自己嘗試分析訂正試卷上的錯(cuò)題. 第二天的評(píng)講課上，我并沒(méi)有像以往那樣，一條一條地將錯(cuò)題分析講解給學(xué)生聽(tīng)，而是對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，這次的試卷評(píng)講我們改變一種方式. ”學(xué)生們一聽(tīng)，臉上露出了疑惑. 我一邊注視著孩子們的表情變化，一邊說(shuō)：“今天的試卷評(píng)講我請(qǐng)大家自己來(lái)講. ”說(shuō)完這句話(huà)，我發(fā)現(xiàn)全班每一位孩子的興趣都被我成功地調(diào)動(dòng)起來(lái)，有的甚至迫不及待地問(wèn)：“老師，誰(shuí)來(lái)講呢？”我一邊示意這些孩子安靜，一邊繼續(xù)說(shuō)：“首先，我要請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)在這張?jiān)嚲砩夏男╊}目是你不懂不會(huì)的？把你昨天嘗試訂正試卷時(shí)遇到的困難都提出來(lái). 然后，針對(duì)這些同學(xué)們的問(wèn)題，愿意幫助并且能為他們解決的同學(xué)到黑板上來(lái)進(jìn)行詳細(xì)地講解和分析，好嗎？”孩子們聽(tīng)了我的話(huà)，有的躍躍欲試，有的猶猶豫豫. 我看見(jiàn)甘凱同學(xué)的手欲舉還休，便問(wèn)他：“甘凱，你有什么困難嗎？”孩子站起來(lái)了，提出的問(wèn)題正是班級(jí)錯(cuò)誤率最高的那道題. 問(wèn)題一提出來(lái)，班上的“數(shù)學(xué)小博士”薛雨婷便立刻舉起手來(lái). 我想：如果薛雨婷同學(xué)能成功地講解這道題，不正是開(kāi)了個(gè)好頭嗎？接下來(lái)孩子們的信心一定會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)的. 想到這兒，我立刻邀請(qǐng)薛雨婷同學(xué)到黑板前講解了這道題. 這個(gè)孩子到了黑板前，一邊畫(huà)圖一邊講解. 清晰的語(yǔ)言，清楚的圖示，立刻將其他孩子的注意力吸引到了自己的身上. 我觀察著坐在下面的其他孩子，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都在專(zhuān)注地傾聽(tīng)著薛雨婷的講解，就連平時(shí)經(jīng)常走神的陳浩然都聽(tīng)得津津有味. 我心中暗暗地感到高興. 薛雨婷話(huà)語(yǔ)剛落，班上立刻響起了熱烈的掌聲. 我知道，這掌聲里有對(duì)薛雨婷同學(xué)的敬佩和感謝，也有自己解決問(wèn)題之后的開(kāi)心與高興. 第一步打響了.

接著，一個(gè)個(gè)試卷上高頻率出現(xiàn)的錯(cuò)誤被孩子們一個(gè)個(gè)提出來(lái)，又被另一些孩子一個(gè)個(gè)地解決. 我只在旁邊對(duì)孩子們的講解進(jìn)行一些必要的補(bǔ)充說(shuō)明. 每一個(gè)問(wèn)題解決之后，都伴隨著感謝之聲和熱烈的掌聲. 一節(jié)40分鐘的試卷評(píng)講課就這樣不知不覺(jué)地過(guò)去了.

第5篇：我們的孩子范文

對(duì)于有些家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子學(xué)習(xí)美術(shù)就是畫(huà)畫(huà)，很多的學(xué)生也這樣錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。畫(huà)畫(huà)是美術(shù)的一個(gè)門(mén)類(lèi)，畫(huà)畫(huà)只是在紙上進(jìn)行的二維平面的藝術(shù)行為，而美術(shù)是一個(gè)非常寬泛的概念，包括繪畫(huà)、雕塑、設(shè)計(jì)等等，涉及我們生活中的方方面面，例如我們穿衣服，要有服裝設(shè)計(jì)，什么顏色、什么款式；買(mǎi)家具要看什么風(fēng)格、什么造型……其中有二維平面，也有三維空間，所以我們不能只讓孩子學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)，而是通過(guò)我們的美術(shù)教學(xué)讓孩子們從多角度，多形式來(lái)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)美術(shù)。

一、為有源頭活水來(lái)

很多時(shí)候，學(xué)生看教師創(chuàng)作，他們能模仿，甚至能背臨下來(lái)，而真正讓他們自己創(chuàng)作的時(shí)候，卻抓耳撓腮，拿起筆不知所措。在上《我和我的小伙伴》一課時(shí)，讓孩子們表現(xiàn)人物的不同姿態(tài)時(shí)，離開(kāi)范本就無(wú)從下手。因?yàn)樗麄兊念^腦中沒(méi)有一個(gè)精確的視覺(jué)印象，更沒(méi)有去認(rèn)真比較相似物的不同之處。我就在深思《我和我的小伙伴》這課可是四年級(jí)的課程了，為何他們無(wú)從下手呢？所以一定要從低年級(jí)就要讓孩子養(yǎng)成好的創(chuàng)作習(xí)慣，好的創(chuàng)作習(xí)慣要從會(huì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)開(kāi)始。

給孩子一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，給孩子一個(gè)良好的習(xí)慣要從小做起。生活離不開(kāi)美，美使我們的生活更充滿(mǎn)快樂(lè)。四季的風(fēng)情，天地的變化，萬(wàn)物的神奇、奧妙……可是當(dāng)我們讓學(xué)生去描繪一些生活中的隨處可見(jiàn)的美的時(shí)候，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于身邊這美好的事物視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。作為一名美術(shù)老師我便思索為何這樣呢？如何培養(yǎng)孩子們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛呢。

美術(shù)，提煉于生活，服務(wù)于生活。我們新教材的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的身心發(fā)展和生活體驗(yàn)，所以我們教師就應(yīng)該善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“生活經(jīng)驗(yàn)”，多多回顧自己看見(jiàn)的自然景象和生活情境，以此來(lái)指導(dǎo)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。

曾經(jīng)我們學(xué)校興趣小組里有一個(gè)學(xué)生，臨摹中國(guó)畫(huà)已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間，我還記得一開(kāi)始讓他自己創(chuàng)作一幅作品時(shí)的情景，他說(shuō)：“老師，我只會(huì)看著畫(huà)?！彼?huà)了一幅蔬菜畫(huà)，畫(huà)面中是相同的幾棵白菜，竟是同一個(gè)角度，只是大小上的區(qū)別而已。于是我便問(wèn)他：“繪畫(huà)之美在于變化，你畫(huà)的白菜缺乏變化，所以就單調(diào)和乏味。”他告訴我，“老師，我畫(huà)的是以前臨摹的白菜，可是擺在我面前的這些我不會(huì)畫(huà)不知道如何去畫(huà)……”其實(shí)他是缺乏觀察，缺乏對(duì)白菜從各個(gè)不同角度的觀察，缺乏大膽的實(shí)踐。

實(shí)際生活體驗(yàn)始終是孩子作畫(huà)的第一位，老師循序漸進(jìn)、因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)孩子回憶，將現(xiàn)實(shí)生活中的美好場(chǎng)景作為美術(shù)創(chuàng)作的素材，使生活與藝術(shù)緊緊地融為一體。慢慢地孩子們便養(yǎng)成了良好的善于觀察的習(xí)慣，還會(huì)懂得如何欣賞生活。

二、聽(tīng)到了花開(kāi)的聲音

聽(tīng)見(jiàn)了花開(kāi)的聲音，這是多么富有想象力的一句話(huà)??！曾經(jīng)有一課《畫(huà)嗅覺(jué)》，“老師，這嗅覺(jué)怎么畫(huà)呀？”“聞的也能畫(huà)？” ……孩子的想象力正是如此才需要從多方面的去激發(fā)。

從孩子拿起筆來(lái)，努力描繪自己眼中的美麗，將他們想描繪的事物用自己的方式表現(xiàn)出來(lái)后讓老師、家長(zhǎng)來(lái)欣賞……迎來(lái)的會(huì)是什么呢？有的說(shuō)：“你畫(huà)得不像，應(yīng)該如何如何”；有的說(shuō)：“亂糟糟的像什么呀”等等，有的時(shí)候我們的一句話(huà)會(huì)很大的打擊了孩子的創(chuàng)造性思維的發(fā)展，我們要善于從孩子的美術(shù)作品中找到真正屬于兒童自己的天性和天賦。其實(shí)孩子是天生的藝術(shù)家。孩子用的線(xiàn)條不那么圓潤(rùn)，卻如此流暢，他們擅長(zhǎng)變形，形體美卻可以完美地烘托出來(lái)。

美術(shù)活動(dòng)是發(fā)展學(xué)生手、眼、腦密切配合的智力活動(dòng)，是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。一般孩子具有幼稚、單純的心理特點(diǎn)，他們把天空當(dāng)成大海，把月亮當(dāng)成小船，坐上小鴨可去飛翔。這些想象絕不是憑空而來(lái)，豐富的生活體驗(yàn)是創(chuàng)造性想象的基礎(chǔ)，兒童的美術(shù)創(chuàng)作構(gòu)成的新形象往往也源于自身的生活感受。

這份想象力很脆弱，他需要我們?nèi)ベ潛P(yáng)，我們?nèi)プ甜B(yǎng)。

“老師！美術(shù)和嘴巴有關(guān)系嗎？”

我被學(xué)生問(wèn)愣了。馬上答道：“有！”，我想了下又說(shuō)：“你得有一張會(huì)描述美的嘴巴”。不同的作品放在一起讓孩子們“談畫(huà)”，去尋找他人身上的閃光點(diǎn)。

“談畫(huà)”很重要，就是評(píng)畫(huà)，也就是欣賞?？梢宰尷蠋熍c學(xué)生之間搭起溝通的橋梁，更使得老師、家長(zhǎng)“懂”兒童美術(shù)。無(wú)論是美術(shù)課，還是語(yǔ)文課，都要讓孩子養(yǎng)成欣賞別人，養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣。“談畫(huà)”的作用還可以使兒童在作畫(huà)前暢談，創(chuàng)作前給孩子們營(yíng)造一個(gè)暢談的空間，讓他們探討自己的想法，在交流中閃現(xiàn)靈感的火花，做到“胸有成竹”。

結(jié)語(yǔ)：讓童心在美術(shù)教學(xué)中飛揚(yáng)

第6篇：我們的孩子范文

口味選擇背后的飲食習(xí)慣

寶寶接觸的第一種奶之外的食物通常都是米粉，怎么給寶寶調(diào)米粉？用奶還是用水？可能很多家長(zhǎng)不以為然：“這重要嗎？”其實(shí)，這真的很重要。

嬰兒配方米粉起自于西方國(guó)家，西方的飲食以西餐為主，他們從給孩子添加輔食的時(shí)候，會(huì)逐漸引導(dǎo)孩子怎么接受西餐。所以，調(diào)沖米粉時(shí)，他們通常建議用奶來(lái)調(diào)，還可以把水果丁放在里面，孩子長(zhǎng)大以后，就會(huì)接受食物里奶的味道。而我們的飲食習(xí)慣里，并不喜歡這樣的味道。但如果家長(zhǎng)按照西方國(guó)家的習(xí)慣來(lái)給孩子調(diào)米粉，孩子從小適應(yīng)了這樣的口味，等到能吃成人食品的時(shí)候，他就不愿意吃了，因?yàn)椴皇撬麖男∈煜さ奈兜?。所以，用水還是奶調(diào)米粉，看似小問(wèn)題，其實(shí)背后有著不同的飲食文化與習(xí)慣問(wèn)題。

很多家長(zhǎng)問(wèn)我：“谷物米粉或燕麥粉是不是比大米米粉的營(yíng)養(yǎng)好？”我會(huì)反過(guò)來(lái)問(wèn)家長(zhǎng)：“你們家里經(jīng)常吃的是什么？是大米還是燕麥？你給孩子吃的東西，最起碼應(yīng)該是家里的大人都常吃的東西?！彼?，我建議給孩子買(mǎi)大米做的米粉，因?yàn)槲覀冎袊?guó)人吃大米吃得比較多。如果去買(mǎi)那些奶米粉、麥米粉，甚至燕麥米粉、水果米粉，以后孩子的味覺(jué)就容易被西化，當(dāng)他和家人一起吃飯的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的飲食習(xí)慣和家人的不太一樣。

最好的不一定是最適合的

中國(guó)人的飲食習(xí)慣帶有很強(qiáng)的地域性，比如北方人跟南方人的飲食習(xí)慣不一樣，西部的和東部的飲食習(xí)慣也不一樣。

而我們現(xiàn)在的孩子，因?yàn)槲镔|(zhì)產(chǎn)品的豐富和國(guó)際交流的頻繁，在出生后就接觸到了很多對(duì)他們的父母來(lái)說(shuō)都很新鮮而又遙遠(yuǎn)的食物，父母想的是，盡量讓孩子獲得更好的、更有營(yíng)養(yǎng)的食物，而沒(méi)有考慮到口味的地域性、本土性的問(wèn)題。所以，給孩子吃什么，千萬(wàn)不要只追求最新的、最好的，關(guān)鍵是要找孩子適合的。

水土不服，過(guò)敏來(lái)襲

有個(gè)家長(zhǎng)跟我說(shuō)，孩子吃了胡蘿卜后滿(mǎn)身起疹子，過(guò)敏了。我們想想，有誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)吃胡蘿卜會(huì)過(guò)敏的？問(wèn)了家長(zhǎng)，她說(shuō)是吃了罐裝的胡蘿卜泥后出現(xiàn)的過(guò)敏。我讓她在家里將胡蘿卜蒸熟后給孩子吃，最后發(fā)現(xiàn)孩子并不過(guò)敏?？梢?jiàn)，孩子并不是對(duì)胡蘿卜過(guò)敏，而是對(duì)罐裝胡蘿卜里的其他物質(zhì)過(guò)敏，比如里邊的添加劑、防腐劑。如果是國(guó)外進(jìn)口的罐裝食品，里邊可能還會(huì)有黃油、奶酪等東西，都有可能引起孩子過(guò)敏。大家一定要知道，我們?cè)诮邮苓@些新鮮東西的時(shí)候，要有一個(gè)本土化的概念。也就是說(shuō)，在使用這些產(chǎn)品的時(shí)候，怎么將它們與我們熟悉的口味相融合，使它們能與我們以后的養(yǎng)育不會(huì)發(fā)生沖突。

我們常說(shuō)的一個(gè)詞叫水土不服，我們讓孩子早早接觸那些外來(lái)的食物，是不是也有水土不服的問(wèn)題？我去年去西班牙參加一個(gè)國(guó)際會(huì)議，大會(huì)的主題是文化和營(yíng)養(yǎng)的結(jié)合。這是一個(gè)不同地方、不同家庭的人需要遵循的一種規(guī)律?，F(xiàn)在，很多孩子從小接觸到的配方粉、嬰兒罐裝食品，甚至零食，口味都是西化的，以后讓他和家里人一起吃飯，接受中餐的時(shí)候，他的接受度會(huì)出問(wèn)題。也就是說(shuō)，我們很多的飲食文化被孩子所抵觸，被他們所改變，說(shuō)大一點(diǎn)，民族的飲食文化就會(huì)被沖擊?？梢?jiàn)，飲食不僅僅代表著各種營(yíng)養(yǎng)素，它必須跟我們的文化背景相融合，不能將營(yíng)養(yǎng)與文化完全分割開(kāi)來(lái)。

心理專(zhuān)家解讀

一方水土養(yǎng)一方人

從崔大夫的話(huà)中我感受最深的是一句話(huà)：一方水土養(yǎng)一方人。

我們傳給孩子的基因，帶著祖先和我們適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。這個(gè)基因也決定著孩子更容易適應(yīng)什么樣的環(huán)境。

每位父母都想給孩子最好的。在這生命之初，適合的才是最好的 。孩子要接觸母乳之外的食物了，怎么選？其實(shí)不難判斷，一看過(guò)去，二看未來(lái)。

第7篇：我們的孩子范文

2、學(xué)會(huì)離開(kāi)，在任何你覺(jué)得不舒服的環(huán)境，可以盡快選擇離開(kāi)。

3、告訴家長(zhǎng)，回家以后及時(shí)向家長(zhǎng)尋求幫助、說(shuō)明情況。

4、同時(shí)告訴孩子：受傷害不是一切，決定不了未來(lái)的路，爸爸媽媽會(huì)一直愛(ài)你和陪伴你。

5、要告訴孩子，沒(méi)有人可以隨意傷害自己的身體，一旦遇到，要勇于說(shuō)不，第一時(shí)間尋求幫助，一定要告訴爸爸媽媽。

6、家長(zhǎng)要為孩子建立一個(gè)民主，平等的家庭氛圍，和孩子保持良好的親子互動(dòng)和溝通交流，孩子才能有勇氣向父母表達(dá)自己的遭遇和真實(shí)需求。

第8篇：我們的孩子范文

今日也必須問(wèn)，誰(shuí)來(lái)保衛(wèi)我們的孩子？《中國(guó)周刊》一組文章，分別關(guān)注了“販賣(mài)兒童、男童保護(hù)的漏洞、女童保護(hù)問(wèn)題、孤獨(dú)癥和小學(xué)踩踏事故”等多個(gè)事件。

在主編朱學(xué)東看來(lái)，“除了督促政府立法機(jī)構(gòu)的努力外，身在危墻之下，需要我們每個(gè)人的努力，互救也就是自救之道。這也是一種沒(méi)得選擇的選擇”。

《新民周刊》游學(xué)市場(chǎng)紅得發(fā)黑

近日，有關(guān)方面核實(shí)，韓亞空難所涉及的赴美夏令營(yíng)，其承辦方是一家不具備出國(guó)業(yè)務(wù)資質(zhì)的企業(yè)。這一場(chǎng)純偶然的空難，牽扯出一堆非偶然的“游學(xué)”亂象。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，自6月1日至7月13日，從上海浦東、虹橋兩大國(guó)際機(jī)場(chǎng)乘坐航班出境且年齡在14周歲以下的內(nèi)地小游客就達(dá)8.1萬(wàn)人次，占所有出境中國(guó)公民的9.8%。

一場(chǎng)意外空難否定不了一個(gè)方興未艾的游學(xué)市場(chǎng)。只不過(guò)，現(xiàn)在該是梳理其亂象，守護(hù)學(xué)生“游學(xué)夢(mèng)”的時(shí)候了。

《環(huán)球》留學(xué)生海外遭歧視與暴力調(diào)查

6月14日晚，法國(guó)吉倫特省波爾多附近的奧斯唐小鎮(zhèn)，6名在當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)葡萄酒工藝專(zhuān)業(yè)的中國(guó)留學(xué)生遭遇襲擊，襲擊過(guò)程中，3名法國(guó)醉酒學(xué)生還喊出帶有種族歧視色彩的侮辱性語(yǔ)言。

表面上看，中國(guó)留學(xué)生遇襲事件是一起孤立的刑事案件，但近年來(lái)法國(guó)社會(huì)出現(xiàn)的某種思潮不得不令人警惕。

世界對(duì)中國(guó)的認(rèn)識(shí)，在某種程度上，仍停留于對(duì)一個(gè)貧窮落后國(guó)家的刻板成見(jiàn)。

最近，留學(xué)低齡化趨勢(shì)越來(lái)越明顯，出國(guó)讀中學(xué)的中國(guó)學(xué)生數(shù)量每年都在迅速增長(zhǎng)。如何面對(duì)海外的歧視和暴力，將是一個(gè)越來(lái)越突出的問(wèn)題。

《廉政瞭望》職?！吧饨?jīng)”：招生靠回扣榨取學(xué)生勞動(dòng)力回本

每年的這個(gè)時(shí)候，各大職業(yè)技術(shù)學(xué)校陸續(xù)開(kāi)始籌備“秋招”。作為四川一所公立職業(yè)技術(shù)學(xué)校負(fù)責(zé)招生的副校長(zhǎng)，譚云今年不勝頭痛。

譚云所在的學(xué)校是整個(gè)區(qū)最大的一所公立職校，在招生方面，過(guò)去的兩三年一直保持著穩(wěn)坐龍頭的優(yōu)勢(shì)。然而今年，半路殺出一所新成立的民辦汽車(chē)專(zhuān)修學(xué)院，搶走了大部分生源。據(jù)說(shuō)對(duì)方放了狠話(huà)，“先砸?guī)浊f(wàn)搞起來(lái)”。

第9篇：我們的孩子范文

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們的思想觀念不斷變化和更新，社會(huì)環(huán)境也日趨復(fù)雜，這都給人們的心靈帶來(lái)了巨大的沖擊；嚴(yán)重地影響了千千萬(wàn)萬(wàn)家長(zhǎng)的思想觀念，也影響了孩子們的心理健康；當(dāng)然也涉及到了校園里的教工們。所以，現(xiàn)代孩子們?nèi)烁竦娜笔Ш筒唤∪陌l(fā)展；讓孩子們行為上存在著懶惰、怯懦、自私、不能自立等現(xiàn)像，也出現(xiàn)了情緒不穩(wěn)定、懼怕膽小、做事缺乏毅力等。孩子們?nèi)烁窬统霈F(xiàn)了一定的缺憾，就這就給學(xué)校教育帶來(lái)了不可預(yù)知的難度。那么，我們?nèi)绾尾拍茏尯⒆觽兊娜烁窀∪?、心理更健康呢?/p>

一、 創(chuàng)建良好的家庭教育環(huán)境―――家庭是人格塑造的重要陣地

孩子們出生后，首先接觸的就是家庭中的每一個(gè)成員并深受他們的“潛移默化”，也就是說(shuō)我們每個(gè)人的心理品質(zhì)或多或少都烙著家庭的印記，所以說(shuō)一個(gè)守信用、重感情、溫馨、和睦、充滿(mǎn)朝氣、積極向上的家庭就會(huì)給孩子鑄就健康的心理和健全的人格，反之極可能給孩子的心靈留下一定的傷巴。俗話(huà)說(shuō)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人” 這就給家長(zhǎng)提出了嚴(yán)格的、長(zhǎng)期的要求：首先要有一個(gè)健康、和睦家庭；其次家長(zhǎng)們要學(xué)習(xí)教育學(xué)方面、心理學(xué)方面的書(shū)，學(xué)校還要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)及家長(zhǎng)座談等方式，讓家長(zhǎng)與家庭成員了解孩子心理發(fā)展規(guī)律，懂得心理健康的重要性，明白只有自己有了健康的心理，才能去感染影響孩子；最后根據(jù)孩子的年齡特征，采取不同的教育方法進(jìn)行教育。對(duì)孩子既不能溺愛(ài)，也不能過(guò)于專(zhuān)制?？傊彝ソ逃姆椒ㄒ欢ㄒ虾⒆拥哪挲g特征和心理規(guī)律，才會(huì)有利于孩子的人格發(fā)展。

二、 幼兒園、學(xué)校教育環(huán)境――――人格教育的重要資源

教師是學(xué)校各項(xiàng)工作的具體操作者，教師要真正成為學(xué)校人格教育的主力軍。培養(yǎng)良好的師德是孩子們健全人格的關(guān)鍵 ；教師應(yīng)該以真、善、美的要求不斷完善和調(diào)整自己的道德行為。做到誠(chéng)信、博愛(ài)、奉獻(xiàn)、寬容、樂(lè)觀、獨(dú)立、堅(jiān)忍不拔、持之以恒。以身作則、勤學(xué)躬行，才能更好的教育、影響學(xué)生。

三、家庭、學(xué)校、社會(huì)形成合力共同塑造學(xué)生健全人格。

社會(huì)、家庭、學(xué)校和諧是對(duì)學(xué)生健全人格建立的關(guān)鍵。目前三個(gè)方面的發(fā)展不平衡，導(dǎo)致人格教育的持久性、實(shí)效性顯得力量不足。學(xué)校教育是重要的突破口，學(xué)校首先要有健全的人格教育系統(tǒng)、文明的校園環(huán)境、必備的教育設(shè)施，周到的后勤服務(wù)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行較全人格教育的可靠保障。在人格教育要具有理解與對(duì)話(huà)的能力，具有多元文化的理解能力，成為一個(gè)具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力的人才。這是今后人格教育值得關(guān)注的問(wèn)題。

一個(gè)人如果個(gè)性開(kāi)朗、隨和、有彈性、適應(yīng)力強(qiáng)、有智慧、有理想、會(huì)思考又能積極力行、品行端正、沒(méi)有不良習(xí)慣、觀念正確、態(tài)度正當(dāng)、不偏不倚、不卑不亢，情緒平穩(wěn)、有愛(ài)心、能體諒別人，就應(yīng)該算得是有 “健全人格” 的人，是受人歡迎和喜愛(ài)的人。而這也正應(yīng)該是父母教養(yǎng)子女的環(huán)境和目標(biāo)，相信父母都希望自己的兒女能長(zhǎng)成身心健全的人，