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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 健美操教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文

健美操教學(xué)設(shè)計(jì)方案精選(九篇)

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健美操教學(xué)設(shè)計(jì)方案

第1篇:健美操教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文

摘 要 本文基于普通高校公共體育課的現(xiàn)狀,以浙江師范大學(xué)羽毛球公共體育課教學(xué)為例,通過(guò)分析任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)在公共體育羽毛球課中的各種影響,得出任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的引入提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、實(shí)踐以及團(tuán)結(jié)合作的能力。為各種體育項(xiàng)目的公共體育課教學(xué)提供現(xiàn)實(shí)依據(jù),實(shí)現(xiàn)具有科學(xué)性的可行性的課堂教學(xué)過(guò)程。

關(guān)鍵詞 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 公共體育課 羽毛球教學(xué)

隨著體育事業(yè)在我國(guó)的蓬勃發(fā)展,高校體育課項(xiàng)目種類的開(kāi)放得到了空前的姿態(tài)。然而當(dāng)今普通高校公共體育課堂上仍舊沿襲歷史傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師程序化的主動(dòng)教,學(xué)生一如既往的被動(dòng)學(xué)。使學(xué)生的主體地位不夠明確,大大降低了教學(xué)效率。在羽毛球體育課中加入簡(jiǎn)單的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué),使學(xué)生明晰教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)自學(xué)、創(chuàng)新、實(shí)踐的能力,最終提高課堂教學(xué)效率。

一、任務(wù)教學(xué)法的簡(jiǎn)介

教師根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一系列任務(wù),讓學(xué)生在完成一系列任務(wù)的過(guò)程中掌握知識(shí)和技能并提高綜合素質(zhì)的方法稱為“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法?!叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法的工作流程是“明晰目標(biāo)”“設(shè)計(jì)任務(wù)”“學(xué)生完成”“成績(jī)?cè)u(píng)定”。

二、任務(wù)教學(xué)法在羽毛球課上的實(shí)施過(guò)程

將學(xué)生分為n組,每組5,6人。每節(jié)課后,教師將下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分給各組。各小組課后討論分析,搜集整理,做出教學(xué)設(shè)計(jì)方案,在下節(jié)課上課后給予5分鐘準(zhǔn)備時(shí)間,然后逐次自主完成講解示范等教學(xué)過(guò)程,各個(gè)小組觀摩評(píng)分。最終教師根據(jù)各組評(píng)分情況給出綜合分。選出最佳設(shè)計(jì)方案作為本堂課的教學(xué)安排,主要包括訓(xùn)練手段等環(huán)節(jié)。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)對(duì)學(xué)生和教師的影響

(一)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的影響

羽毛球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)無(wú)論是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)還是大眾健身都是一項(xiàng)熱門運(yùn)動(dòng)。對(duì)于公共體育課的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們對(duì)這項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的了解知之甚微,并非他們想象的那樣。在接到教學(xué)任務(wù)之后,首先他們需要自己搜集材料,互相分享,明確技術(shù)概念。學(xué)生對(duì)于了解到準(zhǔn)確的技術(shù)概念以及技術(shù)動(dòng)作,學(xué)會(huì)初步模仿,相當(dāng)于傳統(tǒng)教學(xué)中直接將動(dòng)作授予學(xué)生,在模仿?lián)]拍練習(xí)當(dāng)中仔細(xì)體會(huì)概念中的文字信息,自我學(xué)習(xí)揣摩,理解更加深刻。

在普通高校公共體育課羽毛球教學(xué)中,也可以使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。以挑球技術(shù)教學(xué)為例。將上課學(xué)生分為若干組,分配任務(wù)分給各組學(xué)生,組內(nèi)學(xué)生自己分工,包括:搜集資料、技術(shù)動(dòng)作演示、講解、練習(xí)手段配合。學(xué)生專業(yè)知識(shí)獲得途徑:網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、書刊、專家等。教學(xué)信息:技術(shù)動(dòng)作概念、動(dòng)作要領(lǐng)、重點(diǎn)難點(diǎn)、練習(xí)手段 、自我評(píng)價(jià)。下節(jié)課每個(gè)小組進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)教學(xué)演示(時(shí)長(zhǎng)3到5分鐘)。小組之間互評(píng),教師總結(jié)選出最好的訓(xùn)練手段進(jìn)行本堂課訓(xùn)練。

(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的影響

簡(jiǎn)單的任務(wù)驅(qū)動(dòng),讓學(xué)生從未知到逐漸理解再到熟悉,對(duì)于一個(gè)新的知識(shí),每個(gè)學(xué)生的最初想法都各不相同,他們組內(nèi)相互討論。在挑球任務(wù)教學(xué)這一環(huán)節(jié),學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考,進(jìn)而討論交流后,自主學(xué)習(xí)這項(xiàng)技術(shù),然后自我設(shè)計(jì)教學(xué)方案,往往創(chuàng)新點(diǎn)集中在教學(xué)方法和手段上以及演示的模式上。另外一個(gè)創(chuàng)新發(fā)現(xiàn):在隔網(wǎng)扔球通常有低位上拋扔球和高位下壓扔球。練習(xí)挑球須采取高位下壓扔球,這樣一來(lái)使球托45°斜下方?jīng)_前,以便正擊球托;二來(lái)可使擊球者本能反映回?fù)魜?lái)球,充分提高了擊球速度和角度。這種訓(xùn)練手段至少是學(xué)生自主創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)主動(dòng)思考,大大激發(fā)訓(xùn)練興趣。

(三)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的影響

浙江師范大學(xué)以師范類專業(yè)較多,班級(jí)上的學(xué)生將來(lái)更多是從事的各領(lǐng)域的教學(xué)工作,對(duì)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)更好的巧妙地鍛煉學(xué)生們的這方面實(shí)踐操作能力。從明確目標(biāo)、設(shè)計(jì)任務(wù)、學(xué)生完成、成績(jī)?cè)u(píng)定各個(gè)環(huán)節(jié)都需要學(xué)生參與完成。在挑球技術(shù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中,自主設(shè)計(jì)教學(xué)方案,分工明確,一人扔球,一人做擊球示范,一人撿球,同時(shí)一人逐步做全場(chǎng)教學(xué)講解(其他等人做幕后收集資料與策劃,每節(jié)課交替進(jìn)行)。與此同時(shí),其他各組做評(píng)分。相當(dāng)于全員參與。從而加強(qiáng)了每個(gè)人的實(shí)際操作能力。

(四)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)對(duì)學(xué)生合作能力的影響

羽毛球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在更多意義上屬于個(gè)人項(xiàng)目,很多研究表明,個(gè)人項(xiàng)目更能加強(qiáng)人的獨(dú)立自主特征,然而公共體育課本身的存在更多的是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,主動(dòng)參加體育鍛煉,培養(yǎng)合作精神。如果在教學(xué)當(dāng)中只管教授知識(shí),學(xué)生只管被動(dòng)的學(xué)習(xí)基本技能,缺少太多的溝通與交流,那么課堂的氣氛會(huì)大大降低。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的引入恰巧解決了這個(gè)矛盾。讓學(xué)生分成各個(gè)團(tuán)體,集思廣益,團(tuán)結(jié)一致完成各項(xiàng)任務(wù),既鍛煉了學(xué)生相互分享與溝通能力,又讓他們體會(huì)分工明確,團(tuán)體合作的重要性。最終提高課堂效率。

(五)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)能力的影響

在每個(gè)組的教學(xué)演示結(jié)束后,各組給出評(píng)分,最終教師通過(guò)同學(xué)們的表現(xiàn)綜合評(píng)定,選出最好的訓(xùn)練手段作為本堂課的練習(xí)任務(wù)。大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師權(quán)利下放,以學(xué)生為主體,加強(qiáng)了與學(xué)生互動(dòng)的能力,從而提高本職教學(xué)能力,是教學(xué)節(jié)奏更加清晰流暢。另外,收獲了更多的教學(xué)方法和手段,可以作為以后教學(xué)的寶貴財(cái)富。

實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)對(duì)高校公共體育羽毛球課可以有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新、合作等能力,也大大提高了教師的教學(xué)水平。充分顯示了學(xué)生的主體地位,提高了課堂效率。同時(shí),在羽毛球技術(shù)學(xué)習(xí)中,對(duì)基本技能的理解更加深刻,不光是動(dòng)作的表面特征,對(duì)內(nèi)在的發(fā)力機(jī)制也有很大的體會(huì)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,高校公共體育課教學(xué)中,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧的氣氛,讓學(xué)生感想、敢說(shuō)、敢問(wèn),促使學(xué)生學(xué)習(xí)健康的學(xué)習(xí)心態(tài)。應(yīng)該注重學(xué)生參與的環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的準(zhǔn)確掌握轉(zhuǎn)向?qū)W生活動(dòng)鍛煉上來(lái),注重基本技能。在高校體育課上應(yīng)該多進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn):

[1] 鐘柏昌.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的反思與重塑[D].南京師范大學(xué).2004.

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