大四第一學(xué)期個(gè)人總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大四第一學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】口譯教學(xué) 必要性 存在困難

【Abstract】Since China’s accession into the WTO， its foreign trade has developed by leaps and bounds， resulting in a huge discrepancy between market demand for foreign language talents and its supply. In light of this situation， many language-based key universities across the country have set up English Interpreting Courses for their English majors. Hanshan Normal University， the only higher education institute for teachers’ training in eastern Guangdong Province， offered interpreting course in 2008. This paper summarizes the author’s eight years of experience in teaching interpreting for English majors with in-depth analysis of the necessities of offering the course and the difficulties encountered， with the hope of promoting teaching reform.

【Key words】interpreting teaching； necessities； existing difficulties

一、引言

翻譯作為一種文化交際行為，一般分為筆譯和口譯，而口譯根據(jù)不同的模式（mode）又細(xì)分為交替?zhèn)髯g、聯(lián)絡(luò)口譯、耳語(yǔ)口譯、同聲傳譯等， “通過(guò)譯員的傳譯，異語(yǔ)雙方或多方之間得以進(jìn)行有效的交際溝通”。

從2006開(kāi)始，短短六年間全國(guó)高等院校有57所設(shè)立了翻譯本科專業(yè)，并對(duì)本科英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的翻譯水平要求做了明確規(guī)定，“了解中外社會(huì)文化，熟悉翻譯基礎(chǔ)理論，較好地掌握口筆譯專業(yè)技能……。畢業(yè)生能夠勝任外事、經(jīng)貿(mào)、文化、教育、科技、軍事等領(lǐng)域中筆譯、口譯或其他跨文化交流工作”。

本文討論的口譯僅限于英語(yǔ)交替?zhèn)髯g。2008年本人從廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入韓山師范學(xué)院工作，并在外國(guó)語(yǔ)學(xué)院首次為英語(yǔ)專業(yè)師范類畢業(yè)班學(xué)生開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)口譯課程，經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐，在此簡(jiǎn)述開(kāi)設(shè)這門(mén)課的必要性和存在困難。

二、開(kāi)設(shè)英語(yǔ)口譯課的必要性

目前，韓山師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院沒(méi)有設(shè)立翻譯本科專業(yè)，僅簡(jiǎn)單地將英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生分為商貿(mào)類英語(yǔ)專業(yè)和英語(yǔ)教育專業(yè)兩個(gè)方向。在2008年之前，英語(yǔ)專業(yè)師范類學(xué)生的翻譯類課程僅涉及筆譯（《翻譯理論與實(shí)踐》），對(duì)口譯課程了解甚少，甚至聞所未聞。在近幾年學(xué)校舉辦的英語(yǔ)演講比賽總決賽即興演講和現(xiàn)場(chǎng)口譯環(huán)節(jié)，筆者有幸擔(dān)任大賽評(píng)委，多次碰到選手以“剛才我的伙伴說(shuō)……”開(kāi)始口譯，可見(jiàn)學(xué)生連最基本的口譯譯員定位都搞不清，又從何談對(duì)口譯的認(rèn)識(shí)呢？

其次，雖然學(xué)院多數(shù)學(xué)生屬于英語(yǔ)教育類，按理畢業(yè)后將進(jìn)入周邊地區(qū)各高中或初中學(xué)校及外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)英語(yǔ)老師，但歷年畢業(yè)生工作去向數(shù)據(jù)表明，很多英教類學(xué)生最后沒(méi)有走上“三尺講臺(tái)”，而是進(jìn)入周邊地區(qū)的外貿(mào)型企業(yè)或公司或事業(yè)單位就職（集中在珠江三角洲），從事涉外文秘、外貿(mào)跟單員、海外布展等與口譯密切相關(guān)的工作。如果這些學(xué)生在大學(xué)期間沒(méi)有受過(guò)最基本且相對(duì)系統(tǒng)的口譯課程培訓(xùn)，則很難在個(gè)人職業(yè)生涯有進(jìn)一步的發(fā)展。

因此，無(wú)論是從全國(guó)高等學(xué)校宏觀發(fā)展角度還是學(xué)院學(xué)生就業(yè)的具體實(shí)際出發(fā)，在英語(yǔ)師范生（英語(yǔ)本科）中開(kāi)設(shè)口譯課的必要性顯而易見(jiàn)。

三、開(kāi)設(shè)口譯課程的困難

雖然口譯課到目前已開(kāi)課八年，但存在困難仍不少，有人為因素，也有客觀條件的限制。具體分析如下：

第2篇：大四第一學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

【論文摘要】《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)高年級(jí)核心課程。本文從公選專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)入手，進(jìn)行深入淺出地分析，并提出今后雙語(yǔ)教學(xué)的一些設(shè)想。

《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的一門(mén)專業(yè)骨干基礎(chǔ)課程，也是一門(mén)專門(mén)研究國(guó)際商品交換具體過(guò)程的學(xué)科。通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，不僅使學(xué)生掌握國(guó)際貿(mào)易理論、政策、法律法規(guī)、國(guó)際貿(mào)易慣例等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而且更重要的是培養(yǎng)教育學(xué)生綜合分析與處理外貿(mào)業(yè)務(wù)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快成為社會(huì)需求的既能熟練掌握外語(yǔ)知識(shí)又能從事對(duì)外經(jīng)貿(mào)工作的復(fù)合型技術(shù)人才。選擇這一課程開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是教育部2001年4號(hào)文件中提出的本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件使用英語(yǔ)等外語(yǔ)教學(xué)手段與公共和專業(yè)課教學(xué)相結(jié)合要求的深化和具體體現(xiàn)。本文主要總結(jié)筆者在這一課程中開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)，擬探討如何更好地開(kāi)展公選專業(yè)課程的雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

1公選專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的緣由

根據(jù)國(guó)家教委大學(xué)教學(xué)教育改革的精神，全國(guó)高校都在不同程度地開(kāi)展專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)。筆者代表學(xué)校參加過(guò)幾次全國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和研討會(huì)，每次參會(huì)很多代表都會(huì)提出:為什么大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)推廣幾年來(lái)，并沒(méi)有像起初設(shè)想的那樣得到廣大師生的推崇，相反越來(lái)越多的高校教師甚至對(duì)這一思路的可行性提出了質(zhì)疑，許多學(xué)生從開(kāi)始的熱情高漲漸漸喪失興趣。還有一些學(xué)校代表，特別是新校或邊遠(yuǎn)學(xué)校代表提出:非?？释_(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，就是不知從何做起，如何做起。帶著這些問(wèn)題，筆者做了一些師生調(diào)查，經(jīng)過(guò)精心備課，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容后，在2008年首次開(kāi)始在全?！秶?guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》公共選修課中嘗試雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。

2開(kāi)展公選專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐

2. 1公選專業(yè)雙語(yǔ)課基本情況

2007年筆者向?qū)W院提出申請(qǐng)開(kāi)設(shè)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》雙語(yǔ)公選課，經(jīng)學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)同意，教務(wù)處審批后，于2008年第一學(xué)期開(kāi)始實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃。全校共有61位學(xué)生報(bào)名上雙語(yǔ)課，其中大四4人，大三27人，大二30人。

2. 2開(kāi)展公選專業(yè)雙語(yǔ)課的教學(xué)實(shí)踐情況

2. 2. 1學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然、積極性高漲

教學(xué)活動(dòng)主要涉及老師如何教和學(xué)生如何學(xué)兩個(gè)方面?？鬃釉?jīng)說(shuō)過(guò):“知人者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”在開(kāi)展公選專業(yè)雙語(yǔ)課的同時(shí)，筆者深深感到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好雙語(yǔ)專業(yè)課的第一動(dòng)力。首先，學(xué)生是自己自主在網(wǎng)上選報(bào)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》雙語(yǔ)課程的，報(bào)課的前提條件必須是有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，先修過(guò)國(guó)際貿(mào)易等相關(guān)課程。絕大多數(shù)選課的學(xué)生都是對(duì)國(guó)際貿(mào)易有濃厚的興趣，而且自身英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，所以他們能在興趣的驅(qū)動(dòng)下，積極自主學(xué)習(xí)，將被動(dòng)應(yīng)試學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)愉快學(xué) 習(xí)。其次，學(xué)生選修這門(mén)課程也有來(lái)自于就業(yè)壓力方面的原因。班里有幾名學(xué)生就是因?yàn)楦呖间浫〉膶I(yè)不理想，例如社保專業(yè)，而希望通過(guò)學(xué)習(xí)自己感興趣的專業(yè)，來(lái)幫助緩解將來(lái)就業(yè)的壓力。特別是受去年全球金融危機(jī)的影響，今明兩年全國(guó)約有1500萬(wàn)的本科畢業(yè)生，就業(yè)形勢(shì)將異常嚴(yán)峻，學(xué)生們不得不提前為自己今后的去向早做打算。

2. 2. 2學(xué)生到課率極高，課堂教學(xué)秩序井然

從學(xué)生來(lái)說(shuō)，其到課率高低與興趣及就業(yè)緊密關(guān)聯(lián)。從教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生到課情況與教師嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)關(guān)系密切?！度纸?jīng)》說(shuō)得好，“養(yǎng)不教，父子過(guò);教不嚴(yán)，師之惰。”筆者認(rèn)為嚴(yán)格要求學(xué)生是教師的天職，對(duì)待學(xué)生應(yīng)一視同仁，否則就是老師懶惰。因此筆者在上第一節(jié)課前著重強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生上課要求，其中包括不能無(wú)故曠課，課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，帶著問(wèn)題上課等。并在每次上課時(shí)都通過(guò)提問(wèn)、點(diǎn)名發(fā)言等方式，督促檢查學(xué)生的到課情況，避免學(xué)生逃課混課。在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了更多地關(guān)心他們、尊重他們、理解他們。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生到課率很高，保證了課堂教學(xué)按計(jì)劃有序進(jìn)行，從而使他們?cè)谟淇斓慕虒W(xué)過(guò)程中牢固地掌握了雙語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容。

2. 2. 3課堂教學(xué)組織靈活多樣，考核考試結(jié)合實(shí)際

由于公選課只有30個(gè)課時(shí)，在專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)中如何能組織好課堂教學(xué)尤為重要。筆者在《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》雙語(yǔ)教學(xué)中的具體做法是:

第一，多媒體教學(xué)課件，注人更多國(guó)貿(mào)知識(shí)。

在提出開(kāi)展公選專業(yè)雙語(yǔ)課的同時(shí)，也申請(qǐng)使用多媒體教室。雖然，制作《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》雙語(yǔ)課件不僅加大了工作量，而且制作難度增加許多，但圖文并茂、情景解說(shuō)、動(dòng)漫效果卻能更好地吸引學(xué)生。例如，在講國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)買(mǎi)賣雙方風(fēng)險(xiǎn)劃分時(shí)，清晰的圖標(biāo)指示就能讓學(xué)生易于課堂理解，便于今后的實(shí)際操作。還有國(guó)際貿(mào)易交易談判過(guò)程的簡(jiǎn)短教學(xué)片也為學(xué)生提供了真實(shí)的談判情景，為他們模仿學(xué)習(xí)和今后實(shí)際參與商務(wù)談判提供了良好的幫助。除此以外，多媒體教學(xué)課件增加大量的國(guó)際貿(mào)易信息，特別是較好地解決專業(yè)術(shù)語(yǔ)的英語(yǔ)表述問(wèn)題，這些都是傳統(tǒng)授課無(wú)法相比的。

第二，融人案例教學(xué)，活躍課堂氣氛。

為了利用好有限的課時(shí)，講授更多的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)方面的知識(shí)，案例教學(xué)成為一種必不可少的課堂教學(xué)選擇。在授課中，筆者時(shí)常插入一些國(guó)內(nèi)外貿(mào)易經(jīng)典案例或筆者過(guò)去從事外貿(mào)業(yè)務(wù)中的遇到的一些棘手事件，通過(guò)投影或錄像的方式展示給學(xué)生，然后讓大家展開(kāi)討論。例如，在講中性包裝時(shí)，先講定義，然后讓學(xué)生看教學(xué)課件中的實(shí)物包裝，最后放映一段某公司出口給中東客戶的一批女鞋，因錯(cuò)用中性包裝，導(dǎo)致無(wú)法按時(shí)收回貨款的短片。最后讓學(xué)生討論:出口方是否按要求提供了中性包裝?造成的結(jié)果如何?我們應(yīng)從中汲取怎樣的教訓(xùn)等等。學(xué)生們積極參加小組討論，發(fā)言踴躍，雖然有時(shí)他們 英文的表述不一定確切，但句子的組織和套句的使用都比較正確，課堂互動(dòng)有佳、氣氛活躍。

第三，作業(yè)形式靈活多樣，以網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)為主。

為配合雙語(yǔ)教學(xué)，督促檢查學(xué)生學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的情況，每講完一個(gè)單元的內(nèi)容后，筆者就在校園網(wǎng)上給學(xué)生公布雙語(yǔ)作業(yè)，并規(guī)定交作業(yè)的時(shí)間，通常為一周。例如:在學(xué)習(xí)完國(guó)際貿(mào)易交易磋商的單元后，就要求學(xué)生利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，自己找出某一時(shí)間段我國(guó)某一種出口商品的對(duì)外發(fā)盤(pán)，并根據(jù)學(xué)生了解到的生產(chǎn)供應(yīng)信息，給國(guó)外某一客戶寫(xiě)出相應(yīng)的還盤(pán)。雖然這樣的作業(yè)在短時(shí)間內(nèi)難以完成，往往需要花費(fèi)一些時(shí)間和費(fèi)用在網(wǎng)上搜尋、分析、做答，但卻深受學(xué)生的歡迎。通過(guò)分析學(xué)生交來(lái)的作業(yè)，筆者發(fā)現(xiàn):他們的英語(yǔ)水平不僅提高很快，專業(yè)用語(yǔ)的掌握情況也比想象中好。這說(shuō)明學(xué)生更為喜歡這種與實(shí)際業(yè)務(wù)緊密相連的作業(yè)形式，因?yàn)椴粌H可以滿足學(xué)生使用現(xiàn)代化的信息傳遞工具的要求，而且可以更好地完成實(shí)踐模擬練習(xí)，為將來(lái)從業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四，考核考試相結(jié)合，雙語(yǔ)教學(xué)效果良好。

在公選《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)中，采用了考核和考試相結(jié)合的方法來(lái)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。具體分為三部分，第一部分是通過(guò)課后作業(yè)考核學(xué)生掌握該課程的情況，占到學(xué)期總成績(jī)的20%;第二部分是通過(guò)課堂聽(tīng)課、回答問(wèn)題、案例討論等方面來(lái)考核，占到學(xué)期總成績(jī)的20%;第三部分是卷面考試成績(jī)，占到學(xué)期總成績(jī)的60%?？荚囋嚲眍}型不少于六種，其中英語(yǔ)答題占到60%以上。由于公選課學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，在課后的幾次調(diào)查問(wèn)卷中，60%以上的學(xué)生都希望用全英文答題。綜合考慮該班有近一半的大二學(xué)生，雖然大多數(shù)學(xué)生都第一次就通過(guò)四級(jí)考試，但他們畢竟英語(yǔ)專業(yè)詞匯有限，以穩(wěn)妥起見(jiàn)，將英語(yǔ)答題的比例設(shè)定在60 %。該班結(jié)課考試平均成績(jī)?yōu)?8. 70分，呈正態(tài)分布。

2. 3開(kāi)展公共專業(yè)雙語(yǔ)選修課的主要問(wèn)題

2. 3. 1學(xué)生偶有逃課、早退現(xiàn)象

前面曾提到，公選《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》雙語(yǔ)課班有幾名大四和極個(gè)別大三的學(xué)生，他們偶有逃課和早退現(xiàn)象。筆者課后主動(dòng)與他們進(jìn)行過(guò)交談，了解到他們又要準(zhǔn)備考研、又想拓寬就業(yè)范圍。盡管他們對(duì)雙語(yǔ)課極感興趣，也希望能通過(guò)學(xué)習(xí)該課程，取得相關(guān)的職業(yè)考試證書(shū)，例如，BEC商務(wù)英語(yǔ)中級(jí)考試證書(shū)、外銷員考試證書(shū)、單證員考試證書(shū)、跟單員考試證書(shū)等，但時(shí)間緊、壓力大、負(fù)擔(dān)重，故無(wú)法堅(jiān)持上課，似乎逃課和早退在情理之中。相比之下，大二的學(xué)生到課情況則非常好，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生無(wú)故曠課。他們還認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，積極踴躍發(fā)言，所以他們的考試成績(jī)都明顯高于大三和大四的學(xué)生。

2.3.2公選專業(yè)雙語(yǔ)課教學(xué)課時(shí)不足

如果說(shuō)大學(xué)公選課只為優(yōu)化大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、深化基礎(chǔ)知識(shí)、提高綜合素質(zhì)的話，公選專業(yè)雙語(yǔ)課還附有提高學(xué)習(xí)使用外語(yǔ)的能力，特別是專業(yè)外語(yǔ)的能力。因此在教學(xué)實(shí)踐中，大學(xué)公選課包括專業(yè)課應(yīng)以課堂使用的語(yǔ)言和教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定切實(shí)可行的課時(shí)，一概而論30個(gè)課時(shí)可能并不是最佳選擇。筆者個(gè)人以為，公選專業(yè)雙語(yǔ)課課時(shí)以《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》為例，應(yīng)定在36比較適宜，這樣授課教師就能較好地完成好雙語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也能較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)好相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。

3雙語(yǔ)專業(yè)課前景展望

3. 1進(jìn)行公選專業(yè)雙語(yǔ)課選課指導(dǎo)

眾所周知，一般院校開(kāi)設(shè)的專業(yè)雙語(yǔ)課程充其量不過(guò)10%，而公選專業(yè)雙語(yǔ)課更是寥寥無(wú)幾。筆者個(gè)人認(rèn)為:公選專業(yè)雙語(yǔ)課首先應(yīng)該不同于其他公選課程，而且應(yīng)主要面向大二和大三的學(xué)生，所以非常有必要在選課前給予學(xué)生相關(guān)的指導(dǎo)，包括本課程介紹，雙語(yǔ)課堂教學(xué)法及對(duì)于學(xué)生的先修課程和英語(yǔ)基礎(chǔ)的要求等方面的內(nèi)容，同時(shí)更應(yīng)明確增加公選專業(yè)雙語(yǔ)課的學(xué)分，這樣就可以最大限度地避免學(xué)生盲目選課，真正能夠通過(guò)學(xué)習(xí)雙語(yǔ)課，提高他們實(shí)際應(yīng)用水平、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。至于大四學(xué)生，應(yīng)開(kāi)設(shè)社會(huì)急需專業(yè)的選修課程為佳。

3. 2開(kāi)設(shè)公選專業(yè)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)課

在總結(jié)公選《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》專業(yè)雙語(yǔ)課教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，筆者也清醒地認(rèn)識(shí)到:如能在外貿(mào)業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室授課的話，勢(shì)必能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)雙語(yǔ)課的積極性，同時(shí)也能很好地進(jìn)行外貿(mào)流程模擬實(shí)踐，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，完善專業(yè)技能培訓(xùn)，加強(qiáng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氣氛，營(yíng)造更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

3. 3加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)水平

第3篇：大四第一學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]體育教育專業(yè) 職業(yè)生涯規(guī)劃 實(shí)踐教育模式

[作者簡(jiǎn)介]郭海俠（1980- ），女，河南虞城人，成都體育學(xué)院體育系，講師，碩士，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。（四川 成都 610041）

[基金項(xiàng)目]本文系2012年四川省教育廳資助項(xiàng)目“體育院系大學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)研究”的研究成果之一。（項(xiàng)目編號(hào)：12SB019）

[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）12-0087-03

1908年，美國(guó)波士頓大學(xué)教授弗蘭克?帕森斯為了幫助失業(yè)人口有效就業(yè)，在波士頓市政府附近建立了世界上第一個(gè)職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)――波士頓地方就業(yè)局，從事職業(yè)咨詢工作，從此職業(yè)指導(dǎo)在全世界范圍發(fā)展起來(lái)。1909年，帕森斯在其所著的《選擇一個(gè)職業(yè)》一書(shū)中，明確提出了后來(lái)被人們公認(rèn)為職業(yè)選擇與職業(yè)指導(dǎo)的經(jīng)典理論之一的“職業(yè)―人”匹配理論。1951年羅杰斯的《來(lái)訪者中心療法》一書(shū)出版，羅杰斯的來(lái)訪者中心療法強(qiáng)調(diào)了人們普遍具有自我發(fā)現(xiàn)的潛能、自我抉擇的能力。后來(lái)，美國(guó)管理學(xué)家埃德加?施恩提出職業(yè)錨理論，認(rèn)為職業(yè)生涯的輔導(dǎo)應(yīng)擴(kuò)展到人一生的發(fā)展。時(shí)至今日，國(guó)外職業(yè)生涯規(guī)劃理論的研究已經(jīng)比較成熟，研究的范圍涉及職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展階段、家庭職業(yè)的平衡、職業(yè)生涯管理模型、職業(yè)能力、職業(yè)興趣、職業(yè)人格特征方面，這為我國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃的研究與實(shí)施提供了有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示。

雖然近年來(lái)我國(guó)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作日益重視，但由于我國(guó)進(jìn)行的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)起步較晚，沒(méi)有系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)借鑒，體育院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的實(shí)施現(xiàn)狀并不十分理想。隨著高等教育的蓬勃發(fā)展和終生教育理念的廣泛認(rèn)可，職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐教育在學(xué)校教育中的比重將會(huì)越來(lái)越大，分化程度也將進(jìn)一步擴(kuò)大。因此，建立貼近學(xué)生實(shí)際、密切聯(lián)系市場(chǎng)需求的系統(tǒng)性職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐教育體系，將成為我國(guó)各大體育院校的重要職責(zé)。

一、體育教育專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐教育的內(nèi)容

職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐教育可以提高體育教育專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)學(xué)生的自我規(guī)劃意識(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)其自我規(guī)劃能力和規(guī)劃的執(zhí)行能力。針對(duì)學(xué)生綜合技能的提高，筆者將職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐教育的內(nèi)容分為三大類：一是針對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的提高所進(jìn)行的教育。對(duì)于應(yīng)屆大學(xué)生而言，專業(yè)技能是他們的強(qiáng)項(xiàng)，各大高校也將所有的物力、財(cái)力、人力投入到學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)上，這是一名大學(xué)生所應(yīng)具有的一項(xiàng)重要技能。二是可遷移技能，也叫通用技能，是在日常生活活動(dòng)中獲得和不斷得到改善的技能，并能夠遷移應(yīng)用于不同的工作領(lǐng)域中，如組織、管理、調(diào)整能力等?？蛇w移技能是個(gè)人最能持續(xù)運(yùn)用和最能依靠的技能。三是自我管理技能。自我管理技能常被看作個(gè)性品質(zhì)，它涉及個(gè)體在不同的環(huán)境下如何管理自己，是勇于創(chuàng)新還是循規(guī)蹈矩，是認(rèn)真負(fù)責(zé)還是敷衍了事，是否對(duì)工作有熱情，是否自信等。自我管理技能被用來(lái)描述或說(shuō)明人具有的某些特征，它們是成功所需要的品質(zhì)，是個(gè)人最有價(jià)值的資產(chǎn)。

二、體育教育專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐教育體系

體育教育專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐教育是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，僅靠課堂教學(xué)是無(wú)法完成的。因此，要加強(qiáng)體育教育專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)踐教育，關(guān)鍵是要構(gòu)建一個(gè)“階段化的專業(yè)知識(shí)技能提升體系；全程滲透化的自我管理技能提升體系；多樣化的可遷移技能提升體系”三位一體的職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐教育系統(tǒng)（如圖所示）。教育的方式與途徑要針對(duì)體育教育專業(yè)不同階段學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和思想實(shí)際，設(shè)計(jì)相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育目標(biāo)、重點(diǎn)和實(shí)踐途徑，分別指導(dǎo)幫助學(xué)生自主進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練和成功就業(yè)。

三、體育教育專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐教育全程化的實(shí)踐模式

根據(jù)以上所提出的體育教育專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐教育的內(nèi)容和途徑，以及不同階段學(xué)生的身心特點(diǎn)、學(xué)習(xí)任務(wù)等的不同，筆者將體育教育專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐教育分為以下四個(gè)階段：

1.適應(yīng)期。在大學(xué)一年級(jí)的第一學(xué)期，由于學(xué)生剛剛?cè)胄?，?duì)大學(xué)生活和所學(xué)的體育教育專業(yè)只是有一個(gè)初步的了解，學(xué)生掌握的知識(shí)也不甚全面，尤其是對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)接觸很少。因此，本階段的主要任務(wù)是讓學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，了解所學(xué)專業(yè)、掌握初步的職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)。具體任務(wù)如下：第一，學(xué)生入校開(kāi)始，學(xué)校應(yīng)對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育和專業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生盡快熟悉和適應(yīng)大學(xué)生活，了解自己所學(xué)的體育教育專業(yè)，制定明確的職業(yè)目標(biāo)。第二，開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯啟蒙教育，了解職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的知識(shí)與概念。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性與在大學(xué)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的必要性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀。引導(dǎo)其正確定位自己的人生目標(biāo)，用目標(biāo)指引行動(dòng)。第三，進(jìn)行初步的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。體育教育專業(yè)未來(lái)的職業(yè)方向是體育教師，“三字一話”技能是作為一名教師所應(yīng)具備的基本技能。因此，在大一階段開(kāi)始，就應(yīng)重視學(xué)生說(shuō)的能力和寫(xiě)的能力的培養(yǎng)，例如開(kāi)展鋼筆字訓(xùn)練、語(yǔ)言表達(dá)能力基本訓(xùn)練、征文比賽等。此外，由于此階段學(xué)生剛?cè)胄＃瑢?duì)大學(xué)生活和環(huán)境只是有了初步的了解，對(duì)自我的分析和環(huán)境的探索還不夠。因此，從學(xué)生步入校園的第一天起，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師就應(yīng)幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，鼓勵(lì)他們積極參加校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，特別是和自己未來(lái)職業(yè)發(fā)展相關(guān)的一些活動(dòng)。

2.探索定向期。大學(xué)的第二、三學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)完全適應(yīng)了大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)方式，所學(xué)知識(shí)日益全面化，對(duì)體育教育專業(yè)也有了更深入的了解，對(duì)自我的認(rèn)知和社會(huì)環(huán)境的認(rèn)知水平進(jìn)一步提高。本階段的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生定位自己的職業(yè)目標(biāo)，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)，訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。因此，此階段應(yīng)采取大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程指導(dǎo)與課外、校外的實(shí)踐教育相結(jié)合的方式，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。第一，大學(xué)的第二學(xué)期開(kāi)始開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，進(jìn)行職業(yè)測(cè)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力和職業(yè)價(jià)值觀，引導(dǎo)他們?cè)诹私猸h(huán)境和社會(huì)探索的基礎(chǔ)上確定自己的努力方向，制定詳細(xì)的大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)，并付諸實(shí)施。第二，大學(xué)的第三學(xué)期開(kāi)始結(jié)合學(xué)生的專業(yè)方向，進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。在此階段，應(yīng)根據(jù)第二、三學(xué)期體育教育專業(yè)學(xué)生所開(kāi)設(shè)的課程及所學(xué)體育項(xiàng)目，依托第二課堂，設(shè)計(jì)系列課外活動(dòng)，讓學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生組織競(jìng)賽能力、教育教學(xué)能力和科研創(chuàng)新能力的目的，主要開(kāi)展多媒體制作與演示比賽、體育游戲組織與設(shè)計(jì)比賽、教案編寫(xiě)與設(shè)計(jì)比賽等。第三，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃能力訓(xùn)練。通過(guò)舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃節(jié)，舉行職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力。并繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生參加就業(yè)能力宣講會(huì)、校企英才論壇，進(jìn)一步增強(qiáng)體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.拼搏期。大學(xué)的第四學(xué)期，體育教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)入專項(xiàng)的定向期，第五、六學(xué)期進(jìn)入專項(xiàng)學(xué)習(xí)階段。在此階段學(xué)生對(duì)體育教師的就業(yè)目標(biāo)已做好了前期的準(zhǔn)備，因此，這一階段對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)更深入、更具針對(duì)性，培養(yǎng)的重點(diǎn)是學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，通過(guò)職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)能力、組織競(jìng)賽能力、指導(dǎo)訓(xùn)練能力和科研創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的中小學(xué)體育教師打下良好的基礎(chǔ)。具體措施如下：第一，在大學(xué)的第四學(xué)期開(kāi)設(shè)“大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升”課程，結(jié)合“大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升”開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容主要包括隊(duì)列隊(duì)形、口令、廣播體操等，還要通過(guò)啦啦操比賽、教學(xué)比賽、實(shí)習(xí)前培訓(xùn)等形式全面提升體育教育專業(yè)學(xué)生的教育教學(xué)能力。第二，為學(xué)生創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，指導(dǎo)學(xué)生制訂職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升計(jì)劃，不斷修正和調(diào)整職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃及各階段目標(biāo)，讓學(xué)生重新構(gòu)建更加切合社會(huì)現(xiàn)實(shí)的職業(yè)理念及自我認(rèn)知，不斷提高學(xué)生的規(guī)劃能力與執(zhí)行力。第三，在大學(xué)的第六學(xué)期開(kāi)設(shè)“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”課程。結(jié)合“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”課程開(kāi)展模擬就業(yè)市場(chǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、自薦材料制作大賽等活動(dòng)。

4.沖刺期。該階段主要針對(duì)體育教育專業(yè)大四學(xué)生。此階段的任務(wù)應(yīng)初步完成從學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展意識(shí)。第一，這時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生對(duì)前三年的準(zhǔn)備進(jìn)行總結(jié)，有針對(duì)性地進(jìn)行就業(yè)政策指導(dǎo)、就業(yè)信息獲取指導(dǎo)、就業(yè)心理輔導(dǎo)等，綜合各方面的分析，合理客觀地對(duì)職業(yè)做出選擇。對(duì)即將踏入的職業(yè)生活要有一定的心理預(yù)期，包括所從事工作涉及的內(nèi)容，與同事以及上下級(jí)關(guān)系的處理等，以便迅速成為一個(gè)成功的職業(yè)者。第二，學(xué)生進(jìn)入大四首先需要進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，因此可通過(guò)為期8周的教學(xué)實(shí)習(xí)將以上三個(gè)階段培養(yǎng)的各項(xiàng)能力運(yùn)用于實(shí)踐。第三，對(duì)學(xué)生面試前的準(zhǔn)備進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)與訓(xùn)練。首先，對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)歷制作輔導(dǎo)，使學(xué)生明確簡(jiǎn)歷的作用、類型和主要內(nèi)容，教給學(xué)生簡(jiǎn)歷制作的技巧，讓畢業(yè)生制作出完善出色的個(gè)人簡(jiǎn)歷。其次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行筆試和面試技巧的輔導(dǎo)，尤其是面試的基本內(nèi)容、面試時(shí)的禮儀、面試中可能遇到問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略，以及如何做好面試后的追蹤訪問(wèn)工作等，從而增加體育教育專業(yè)畢業(yè)生面試成功的機(jī)會(huì)。同時(shí)，此階段應(yīng)繼續(xù)鼓勵(lì)大四年級(jí)學(xué)生參加模擬就業(yè)市場(chǎng)、自薦材料制作大賽、就業(yè)能力宣講、校企英才論壇等活動(dòng)，進(jìn)一步地提高自己的就業(yè)能力。第四，學(xué)校要經(jīng)常舉辦就業(yè)雙選會(huì)，為用人單位和畢業(yè)生提供雙向選擇的機(jī)會(huì)。

四、體育教育專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐教育模式的保障機(jī)制

1.健全職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐教育組織機(jī)構(gòu)。體育院校應(yīng)建立由校級(jí)專家團(tuán)隊(duì)、院系輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和大學(xué)生志愿者團(tuán)隊(duì)組成的三級(jí)職業(yè)生涯教育團(tuán)隊(duì)，采取職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程、自助輔導(dǎo)平臺(tái)、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)體咨詢相結(jié)合的職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐教育方式。職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程主要包括職業(yè)生涯規(guī)劃理念、大學(xué)生目標(biāo)動(dòng)力構(gòu)建以及各院系根據(jù)學(xué)生就業(yè)需求，開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)的選修課程等；個(gè)體咨詢主要以研究性為主，輔導(dǎo)教師通過(guò)對(duì)大學(xué)生不同類型典型問(wèn)題的研究，將解決這些典型問(wèn)題的方法做成手冊(cè)供學(xué)生參考；而自助輔導(dǎo)平臺(tái)針對(duì)就業(yè)準(zhǔn)備四大重點(diǎn)、職業(yè)或?qū)I(yè)信息庫(kù)、職業(yè)測(cè)評(píng)等內(nèi)容為大學(xué)生提供自助服務(wù)。

2.拓展職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐教育途徑和方法。要想讓職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐教育收到良好的效果，有效的途徑和方法很重要。如在職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)中，系統(tǒng)講授知識(shí)的同時(shí)，必須要結(jié)合聲、光、電等現(xiàn)代化的手段，采取示范展示、小組討論、實(shí)習(xí)演練、案例分析等多種教學(xué)方式才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到良好的教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)注重多種教育方式和第二課堂在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐教育工作中的重要作用，針對(duì)不同年級(jí)、不同課程以及專業(yè)學(xué)習(xí)的不同階段設(shè)置不同的教育方式和較具代表性的實(shí)踐活動(dòng)，以達(dá)到第二課堂與第一課堂在人才培養(yǎng)上的緊密結(jié)合。

3.加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐教育指導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)。職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師的專業(yè)化是當(dāng)今高等院校發(fā)展的必然趨勢(shì)，高校要高度重視職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師的培養(yǎng)，多為職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師提供專業(yè)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。而職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師也應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)與鍛煉，經(jīng)常學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)方面的知識(shí)，不斷進(jìn)行自我更新，促使自己更加專業(yè)化。

4.增加職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐教育經(jīng)費(fèi)。學(xué)校應(yīng)承擔(dān)起為體育教育專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供輔助條件的職責(zé)，在經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、必要的硬件設(shè)備與軟件支持上，提供基本設(shè)施保障。否則，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃將難以實(shí)現(xiàn)，更不會(huì)對(duì)學(xué)校的發(fā)展有任何促進(jìn)作用。

[參考文獻(xiàn)]

[1]常海亮，孟琪.新疆高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀及對(duì)策探究[J].職業(yè)時(shí)空，2012（1）.

第4篇：大四第一學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

學(xué)生會(huì)學(xué)期工作總結(jié)1000字篇四經(jīng)濟(jì)管理系學(xué)生會(huì)是在校黨委的關(guān)懷領(lǐng)導(dǎo)下，在系團(tuán)委的悉心指導(dǎo)和全系同學(xué)的熱情支持參與下，本著“全心全意為同學(xué)服務(wù)”的最樸實(shí)的工作宗旨，不斷完善運(yùn)行機(jī)制，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，健全工作職能。工作中，充分代表學(xué)生的利益，反映同學(xué)的心聲，使系學(xué)生會(huì)真正成為聯(lián)系校系同學(xué)的橋梁和紐帶，同時(shí)創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化育人環(huán)境，使學(xué)生干部的自我組織，自我管理，自我服務(wù)，自我教育的能力，加強(qiáng)學(xué)生會(huì)的潛力和優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮。真正做到大膽實(shí)踐，永于創(chuàng)新，講求實(shí)教，爭(zhēng)創(chuàng)特色。我們系學(xué)生會(huì)在逐漸步入正軌，經(jīng)過(guò)我們的努力，學(xué)生會(huì)的機(jī)構(gòu)日臻完善，合作也親密無(wú)間，活動(dòng)也搞得越來(lái)越好，越來(lái)越有特色，越來(lái)越有活力。為了豐富同學(xué)們的大學(xué)生活，在過(guò)去得不到一年的時(shí)間里，系學(xué)生會(huì)舉辦了包括學(xué)習(xí)、文體、思想道德教育及其他方面的活動(dòng)，回顧不到一年的時(shí)間，我系學(xué)生會(huì)總結(jié)如下：

一、活動(dòng)與成績(jī)：

1.逐漸完善學(xué)生會(huì)的自身建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生會(huì)內(nèi)部建設(shè)形成了相對(duì)健全的體制。

由于我系學(xué)生會(huì)完善時(shí)間較短，目前正處在發(fā)展和完善階段，如何加強(qiáng)學(xué)生會(huì)的自身建設(shè)，發(fā)展積極作用提高學(xué)生會(huì)組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，有著重大意義。加強(qiáng)自身建設(shè)是學(xué)生會(huì)永葆青春的秘訣，學(xué)生干部的自身素質(zhì)的培養(yǎng)及健全的工作體制是學(xué)生會(huì)工作的合理積極地進(jìn)行的強(qiáng)有力的保障。我系學(xué)生會(huì)嚴(yán)把招新關(guān)，吸納優(yōu)秀人才為學(xué)生會(huì)補(bǔ)充新鮮血液。為了使學(xué)生會(huì)工作制度化規(guī)范化，我們對(duì)制度的逐步完善有力的保障了學(xué)生會(huì)工作積極穩(wěn)健的向前發(fā)展。

2.校園文化建設(shè)規(guī)模擴(kuò)大化，以文體為特色，突出優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)亮點(diǎn)形成多元化。

校園文化建設(shè)是校園生活中非常重要的一部分，在校園有限的空間內(nèi)以學(xué)生課外活動(dòng)為載體，以文化學(xué)科領(lǐng)域多方面的廣泛交流為基準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生群體文化的時(shí)代特點(diǎn)，通過(guò)一些簡(jiǎn)單而又富有創(chuàng)意的活動(dòng)來(lái)豐富同學(xué)們的生活是我們經(jīng)濟(jì)管理系系學(xué)生會(huì)工作的重要課題。在健全學(xué)生會(huì)組織的工作方面，我系擁有系內(nèi)的籃球隊(duì)、主持人。在學(xué)習(xí)方面我系組織了全系大一學(xué)生上早、晚自習(xí)，為身體素質(zhì)的加強(qiáng)和良好的學(xué)習(xí)氛圍提供了堅(jiān)實(shí)的保障。3月“學(xué)雷鋒”活動(dòng)中我系攜手望城區(qū)喬口鎮(zhèn)盤(pán)龍嶺村開(kāi)展學(xué)雷鋒獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。我系團(tuán)總支在文藝趣聞方面我系文藝部舉辦了校園文化藝術(shù)節(jié)系列的“校園歌手大賽”活動(dòng)。在體育方面我系體育部協(xié)辦了“校園萬(wàn)米接力”活動(dòng);在“校羽毛球比賽”上包攬女單前三名，贏得拔河賽比賽冠軍，為我經(jīng)濟(jì)管理系爭(zhēng)光添彩。為展現(xiàn)我系學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，這些都是同學(xué)們展現(xiàn)的自我，展現(xiàn)了我們經(jīng)濟(jì)管理系的風(fēng)采。

3.加強(qiáng)校系學(xué)生會(huì)工作的聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致，共同發(fā)展。

系學(xué)生會(huì)是直接面向廣大同學(xué)，直接服務(wù)同學(xué)的先鋒隊(duì)。把握協(xié)調(diào)好系校之間的關(guān)系，系系學(xué)生會(huì)之間的聯(lián)系，使各個(gè)學(xué)生會(huì)和我系學(xué)生會(huì)在組織活動(dòng)過(guò)程中能夠互相支持、互相幫助，為西安航專的學(xué)生工作共同努力。

二、基本經(jīng)驗(yàn)：

1.各部門(mén)的團(tuán)結(jié)協(xié)作和配合精神，這是學(xué)生會(huì)開(kāi)展工作的法寶。

有了這種精神，學(xué)生會(huì)的工作才會(huì)出成績(jī)、出效率，才能夠應(yīng)對(duì)各方面突如其來(lái)的困難。

2.堅(jiān)持民主，集思廣益，保證每個(gè)學(xué)生干部都有發(fā)言權(quán)。

多方面征集意見(jiàn)，這樣才能夠減少工作失誤。

3.敢于探索，勇于創(chuàng)新，在困難面前鍥而不舍。

4.充分調(diào)動(dòng)廣大繼承干部的積極性，讓他們?cè)诟髯缘墓ぷ鲘徫簧习l(fā)揮聰明才智。

5.深入班級(jí)，走進(jìn)同學(xué)中，多與他們交流。

我們的活動(dòng)是面向全體同學(xué)的，當(dāng)我們的活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中遇到阻力時(shí)學(xué)生干部要深入到同學(xué)中調(diào)查，傾聽(tīng)他們的心聲和他們交換意見(jiàn)自然減少了工作的阻力。

6.活動(dòng)之前要精心的策劃和籌備，活動(dòng)之中要精心組織和控制，活動(dòng)之后要進(jìn)行總結(jié)，做好信息反饋。

三、存在的問(wèn)題

1.有些學(xué)生干部的工作主動(dòng)性不夠，致使活動(dòng)處于被動(dòng)，以致在出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候驚慌失措。

2.學(xué)生干部有些時(shí)間觀念不強(qiáng)，出現(xiàn)工作脫拉的現(xiàn)象，導(dǎo)致有些活動(dòng)時(shí)間跨度太大，不能如期完成，影響了其他活動(dòng)的開(kāi)展。

3.開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中參與活動(dòng)人員出現(xiàn)斷層現(xiàn)象

總之，我系學(xué)生會(huì)取得了一定的工作成績(jī)，但也暴露出了許多不足之處，相信今后的學(xué)生工作中能夠加強(qiáng)。我們相信我系會(huì)生會(huì)繼續(xù)本著為廣大同學(xué)服務(wù)的宗旨，腳踏實(shí)地的做好本職工作，并積極開(kāi)拓新的道路。在以后的一段時(shí)期里，我們還要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我校的優(yōu)良作風(fēng)，力求務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新加強(qiáng)我們自身的組織建設(shè)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，為我院的明天更加美好而努力。輝煌屬于過(guò)去，努力成就未來(lái)，在為昨天的成就自豪的同時(shí)我們相信我們的明天會(huì)更好!

學(xué)生會(huì)學(xué)期工作總結(jié)1000字篇五回首間，不覺(jué)已是大三了。自從進(jìn)入大學(xué)校園后,我學(xué)到了太多的東西，特別是有幸加入學(xué)生會(huì)體育部，我從一開(kāi)始就喜歡這個(gè)部門(mén)，我喜歡運(yùn)動(dòng)，喜歡足球，我義無(wú)反顧的參加了這個(gè)部!能有幸成為這個(gè)部的干事，我感到很榮幸!使我有機(jī)會(huì)接觸更多的人和事，令我受益匪淺!不過(guò)一學(xué)年的學(xué)生會(huì)生涯已經(jīng)結(jié)束了，回過(guò)頭來(lái)看看自己走過(guò)的路，真是充滿了苦澀和歡欣。從不適應(yīng)到適應(yīng)，從陌生到熟悉，從只身一人到團(tuán)對(duì)協(xié)作。無(wú)論從哪個(gè)方面講，收獲的很多很多。

在思想方面，對(duì)“全心全意為廣大同學(xué)服務(wù)”這句話有了更深的理解。也許因?yàn)橄矚g，所以總有很大的熱情去做好每一件事!我也不在因?yàn)閷W(xué)生會(huì)的活動(dòng)而耽誤自己的時(shí)間苦惱，每次盡管可能很小的活動(dòng)，收獲的卻無(wú)法用量來(lái)衡量的。當(dāng)自己真正的融入每次活動(dòng)時(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)，收獲的永遠(yuǎn)要比付出的多的多。一次次的活動(dòng)開(kāi)展后給我留下的總是那么多的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使我成長(zhǎng)了不少!也正是通過(guò)一次又一次的想不通到想通，不知不覺(jué)中自己的思想素質(zhì)已經(jīng)有很大的提高。

在學(xué)習(xí)和生活上。也因?yàn)檫M(jìn)入學(xué)生會(huì)而發(fā)生改變從無(wú)所事事的狀態(tài)變得緊張忙碌，同學(xué)們總是說(shuō)我每一天都有那么的事要忙，但我感覺(jué)挺充實(shí)的。這樣是一個(gè)很好的狀態(tài)!學(xué)習(xí)上我也感到了一種前所未有的壓力。也是正因?yàn)檫@樣，促進(jìn)了我的學(xué)習(xí)意識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)會(huì)了合理安排自己的時(shí)間。讓自己的生活充實(shí)而又豐富!

個(gè)人方面，我也通過(guò)學(xué)生會(huì)鍛煉了自己的品質(zhì)，由沖動(dòng)的個(gè)性逐漸學(xué)會(huì)了忍耐，學(xué)會(huì)了冷靜的思考問(wèn)題。能正確的認(rèn)識(shí)自己的不足，彌補(bǔ)過(guò)失。學(xué)會(huì)周密的計(jì)劃一次活動(dòng)，也增強(qiáng)了自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

剛開(kāi)始由于工作方式的不佳和經(jīng)驗(yàn)的不足，在活動(dòng)中總會(huì)出現(xiàn)一些小問(wèn)題，也正是讓我在一次次的活動(dòng)中進(jìn)步!在一學(xué)期的工作中，我自己還有很多不完善的地方。由于是加入這個(gè)集體的第一學(xué)期，所以在很多的事上還停留在被動(dòng)接受的階段，用一種固有的思維，沒(méi)有提出自己的想法，沒(méi)有積極主動(dòng)的去思考每件事有沒(méi)有更好的途徑去更好的完成，這都是之后的工作中需要不斷完善的地方因個(gè)人的疏忽也偶爾造成了一些失誤，使得整個(gè)學(xué)生會(huì)部門(mén)間未及時(shí)工作成果受到影響!在之后的工作中，我會(huì)更好的去完成每一件工作，做一名干事!也始終為經(jīng)管系美好明天而努力奮斗。

做為一名學(xué)生會(huì)的成員，自己始終提醒著自己我所代表的不僅僅是我自己，是一個(gè)集體，是整個(gè)學(xué)生會(huì)的風(fēng)貌。盡管一學(xué)年的時(shí)間很短，但我在很多方面都有提高自己。總之，因?yàn)檫@個(gè)團(tuán)隊(duì)，讓我大學(xué)生活的開(kāi)始就有了不一樣的色彩，我會(huì)一直發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神!一句話：真誠(chéng)、用心、努力!我們就是最好的，要做就得做最好的!

學(xué)生會(huì)也讓我增加了對(duì)學(xué)校這個(gè)小社會(huì)的認(rèn)識(shí)與和同學(xué)之間的交流。

首先自己在學(xué)生會(huì)這一年中團(tuán)隊(duì)協(xié)作的的心得，體育部舉辦或者是參與的活動(dòng)，現(xiàn)在想一想還是很多的，從最開(kāi)始的籃球比賽，再到象棋比賽，然后還有最后的我們費(fèi)心費(fèi)力最多的歡送畢業(yè)生晚會(huì)，我們一路上互相支持，互相幫助，互相鼓勵(lì)，讓我學(xué)到了很多，同時(shí)也收獲了很多。其中最讓我感動(dòng)就是部門(mén)之間成員的相互支持與鼓勵(lì)，在部長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，不管是什么事情我們的成員都會(huì)互相支持，充滿干勁，總能在共同的努力下圓滿的完成最后的工作，而這也是原來(lái)我沒(méi)有遇到過(guò)的，而在這些活動(dòng)中我也慢慢的學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何與團(tuán)隊(duì)進(jìn)行有效地溝通，我想這對(duì)我以后的工作和生活是會(huì)有很大的幫助的。

其次是與部門(mén)之間的同事或者說(shuō)是同學(xué)之間的友誼，在日常不斷地接觸和共同的努力下，我們之間的友誼也隨之不斷增進(jìn)，而這些也是我最寶貴的財(cái)富，還記得在準(zhǔn)備活動(dòng)的日子里，我們一起不斷地討論最后的計(jì)劃，不斷地改進(jìn)計(jì)劃，而在這其中的艱辛和與之的快樂(lè)也是只有我們自己才知道的，而我也一直會(huì)珍惜這種美好的感覺(jué)，在以后我覺(jué)得還是會(huì)有機(jī)會(huì)一起加油一起努力的。

學(xué)生會(huì)干事工作總結(jié)最后我還是想說(shuō)說(shuō)那些活動(dòng)給我?guī)?lái)的成就感，因?yàn)樗麄兪俏以谖也⒉皇鞘志实拇笠簧钪械牟豢赡ㄈサ牧辽?，在那些活?dòng)中或許我們不是站在臺(tái)上的主角，并不是所有人都能知道我們，可能我們只能得到一句主辦單位或是感謝某某工作人員，但是我想說(shuō)的是，每次大型活動(dòng)我們都付出了很多，很多的努力很多的點(diǎn)子都是大家的的結(jié)晶。還有那些比賽，我們付出了很多休息時(shí)間做裁判，盯場(chǎng)子，布置球場(chǎng)。籃球比賽出現(xiàn)了打架的現(xiàn)象，我很快就沖上去拉架，雖然危險(xiǎn)，但是化解了矛盾。經(jīng)過(guò)了很多次的活動(dòng)，特別是那次晚會(huì)，最后聽(tīng)到主持人說(shuō)本次活動(dòng)圓滿結(jié)束的時(shí)候，我的感覺(jué)都很不一樣，可以說(shuō)的一種豁然的放松嗎，也可能是圓滿成功之后的喜悅，抑或是一種小小的成就感與滿足感，具體是怎眼我也說(shuō)不清楚，但是我很清楚的是在其中我確實(shí)學(xué)會(huì)了很多很多。

轉(zhuǎn)眼間我將升入大四，學(xué)生會(huì)的學(xué)習(xí)讓我們的工作能力有了很多提升，對(duì)今后走向社會(huì)有很大的幫助。過(guò)去的一年來(lái)的體育部是我們共同的家，而我們也可以驕傲的說(shuō)，我們?cè)?jīng)是體育部的一員，我們也曾付出自己的努力，我想這也就足夠了。

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第5篇：大四第一學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但是個(gè)人承壓能力，在自我心理調(diào)節(jié)能力較弱，導(dǎo)致在遇到挫折之后易產(chǎn)生焦慮、自卑、抑郁等不良心理反應(yīng)。加之學(xué)生在遇到問(wèn)題之后往往不會(huì)主動(dòng)聯(lián)系老師，這就需要在平時(shí)的工作中有方法、有效率的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理等動(dòng)態(tài)，采用科學(xué)的方法引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立積極健康的心態(tài)，幫助學(xué)生增強(qiáng)自我承壓能力與自我調(diào)節(jié)能力，保障大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

1背景

西安理工大學(xué)水利水電學(xué)院2011級(jí)學(xué)生，女，性格偏外向，學(xué)院科技協(xié)會(huì)成員，與班里同學(xué)關(guān)系一般。該生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，多次參加學(xué)院、學(xué)校組織的科技類活動(dòng)，參加學(xué)院科技協(xié)會(huì)并擔(dān)任主要負(fù)責(zé)人，與班內(nèi)同學(xué)關(guān)系一般，與輔導(dǎo)員交流較少。大四學(xué)年第一學(xué)期，學(xué)院著手進(jìn)行研究生推免工作，依據(jù)推免政策篩選，確定研究生推免名單之后，該同學(xué)以微小差距落選，該同學(xué)曾向輔導(dǎo)員咨詢推免研究生具體政策，當(dāng)時(shí)情緒低落，這引起了輔導(dǎo)員的注意。為了進(jìn)一步了解情況，輔導(dǎo)員分別和該生所在班級(jí)學(xué)生干部以及該生宿舍同學(xué)進(jìn)行了情況調(diào)研，大家普遍反映，該生一直在進(jìn)行研究生入學(xué)考試復(fù)習(xí)，但近期情緒低落，無(wú)心復(fù)習(xí)。輔導(dǎo)員在查詢了該生學(xué)習(xí)成績(jī)與科技類活動(dòng)情況之后得知，該生因參加科技類活動(dòng)影響了正常學(xué)習(xí)，另科技類成果在加分之后仍無(wú)法入選研究生推免候選人。經(jīng)分析，初步判斷該生是因?yàn)樾睦沓袎耗芰εc自我調(diào)節(jié)能力較弱，引起情緒低落。

2案例簡(jiǎn)述

經(jīng)過(guò)情況調(diào)研，并再次確認(rèn)研究生推免工作無(wú)任何不妥之處后，輔導(dǎo)員主動(dòng)聯(lián)系該生表示對(duì)該生學(xué)習(xí)、生活情況的關(guān)心，較好的談話氛圍下，輔導(dǎo)員與該生約定面談。

面談過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)，她主動(dòng)向輔導(dǎo)員訴說(shuō)了自己的事情。該生覺(jué)得自己將更多的精力分散在科技競(jìng)賽活動(dòng)中，導(dǎo)致自己學(xué)習(xí)成績(jī)較其他未參加科技活動(dòng)但成功被推免研究生的同學(xué)稍差，但科技成果卻沒(méi)能彌補(bǔ)成績(jī)差距，感覺(jué)自己的付出沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)。她家中還有一個(gè)哥哥，已經(jīng)工作，事業(yè)有成，家長(zhǎng)對(duì)她期望甚高，經(jīng)常將她與哥哥對(duì)比，造成她心里壓力較大。這也是她刻苦學(xué)習(xí)，積極參加科技活動(dòng)的主要原因。但是這次研究生的推免失利，讓她認(rèn)為是對(duì)她大學(xué)所有努力的一種否定，在家人面前抬不起頭來(lái)，再加上近期研究生入學(xué)考試復(fù)習(xí)效果不佳，跟周邊同學(xué)相比已經(jīng)落下了進(jìn)度，惡性循環(huán)，她的心理壓力越來(lái)越大，直至目前幾近無(wú)法承受，所有的情緒集中爆發(fā)。

3案例分析

由學(xué)生情況可以初步分析，該生有輕度焦慮、自卑表現(xiàn)，可結(jié)合合理情緒療法進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

4解決問(wèn)題的思路與方法

合理情緒療法是美國(guó)著名心理學(xué)家埃利斯于20世紀(jì)50年代首創(chuàng)，屬于認(rèn)知治療中的一種，其核心理論是ABC理論。A代表誘發(fā)事件，B代表個(gè)體對(duì)事件所持的觀念或信念，C指觀念或信念所引起的情緒及行為后果。合理情緒療法認(rèn)為，B才是引起情緒和行為反應(yīng)的直接原因，故在運(yùn)用ABC理論時(shí)，需要重點(diǎn)關(guān)注B即個(gè)體所持觀念。不合理的觀念有三個(gè)特征：絕對(duì)化的要求、過(guò)分概括化和糟糕至極。

為徹底解決該生目前的狀況，綜合該生的個(gè)人情況，輔導(dǎo)員分析該生出現(xiàn)目前情況的原因在于：第一，其家庭期望過(guò)高以及攀比教育方式是其長(zhǎng)期壓力根源，造成其觀念上認(rèn)為，只要沒(méi)有達(dá)到父母要求或是做的不如哥哥優(yōu)秀便是失?。坏诙?，該生認(rèn)為即便自己辛苦付出也得不到應(yīng)有的回報(bào)，喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

找到問(wèn)題癥結(jié)，即該生的不合理觀念，便能有針對(duì)性的進(jìn)行心理疏導(dǎo)。輔導(dǎo)員通過(guò)面談的方式，跟該生一起分析家庭期望過(guò)高以及對(duì)該生進(jìn)行攀比教育的原因，即父母望子成龍，望女成鳳的根本初衷與美好愿望，是父母對(duì)孩子愛(ài)的一種表現(xiàn)方式，并表示該生父母教育方式確實(shí)存在不妥之處。與該生討論其參加的科技競(jìng)賽活動(dòng)，并讓該生意識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)以及該生通過(guò)自己努力與付出所獲得的較強(qiáng)的科研能力，讓該生對(duì)自己產(chǎn)生認(rèn)同與正確的認(rèn)知，改變?cè)撋牟缓侠硇拍睢?/p>

鑒于該生目前處于緊張的復(fù)習(xí)進(jìn)度中，結(jié)合該生的復(fù)習(xí)進(jìn)度，安排其同宿舍考研學(xué)生與該生一同復(fù)習(xí)，發(fā)揚(yáng)傳幫帶精神的同時(shí)，可實(shí)時(shí)關(guān)注該生心理動(dòng)態(tài)。在與該生交流后，考慮到有必要讓家長(zhǎng)了解該生在學(xué)校的近期情況，并做到家庭、學(xué)校共同幫助學(xué)生進(jìn)步，輔導(dǎo)員老師和家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通。家長(zhǎng)表示采納輔導(dǎo)員的提議“多鼓勵(lì)少施壓”，“特殊時(shí)期多關(guān)心”。接下來(lái)的一個(gè)月里，輔導(dǎo)員每周會(huì)通過(guò)安排的同學(xué)對(duì)該生的近況進(jìn)行了解?？紤]到該生復(fù)習(xí)任務(wù)重，輔導(dǎo)員老師在非學(xué)習(xí)時(shí)間以發(fā)短信的形式對(duì)該生進(jìn)行鼓勵(lì)與關(guān)心并了解該生狀況。

5案例成效

通過(guò)3次咨詢，該生的焦慮、自卑表現(xiàn)消失，進(jìn)入了正常的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，自我評(píng)價(jià)更加客觀，變得更加自信，并以優(yōu)異的成績(jī)考取理想的學(xué)校。

6案例反思與工作方法總結(jié)

輔導(dǎo)員作為長(zhǎng)期處理學(xué)生事務(wù)的一線工作者需要一定的心理學(xué)知識(shí)，科學(xué)的工作方法不僅能夠提高工作效率還對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和培養(yǎng)至關(guān)重要。大學(xué)生在校期間會(huì)經(jīng)歷各種競(jìng)爭(zhēng)，例如評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等，有競(jìng)爭(zhēng)勢(shì)必產(chǎn)生沖突，需要輔導(dǎo)員密切關(guān)注，由本案例啟發(fā)，結(jié)合ABC理論總結(jié)出一套工作方法。

總的工作原則：在主動(dòng)、積極應(yīng)對(duì)發(fā)生的各種問(wèn)題，以學(xué)生為本，第一時(shí)間通報(bào)信息，第一時(shí)間采取措施，防止事態(tài)擴(kuò)大化的基礎(chǔ)上，將工作計(jì)劃按照ABC理論進(jìn)行分析。

A為即將進(jìn)行的工作安排；B為當(dāng)下學(xué)生思想動(dòng)態(tài)與心理狀況或?qū)υ摴ぷ骺赡艽嬖诘挠^念、看法；C為學(xué)生因?yàn)閭€(gè)體觀念、看法可能會(huì)做出的行為。并針對(duì)上述ABC要點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行羅列分析，提前做好突發(fā)狀況預(yù)案。

要良好的運(yùn)用ABC理論工作方法，需要具有一定的基礎(chǔ)：

（1）與學(xué)生打成一片，形成亦師亦友的良好關(guān)系，建立互相信任紐帶，并借助網(wǎng)絡(luò)通信工具密切關(guān)注班內(nèi)同學(xué)思想動(dòng)態(tài)與心理特點(diǎn)，有效掌握學(xué)生信息。

（2）對(duì)學(xué)生干部有計(jì)劃和持久性的進(jìn)行培養(yǎng)，注意樹(shù)立班干部在班級(jí)中的威信，鍛煉學(xué)生干部強(qiáng)大的執(zhí)行力。輔導(dǎo)員個(gè)人精力有限，學(xué)生干部能夠成為輔導(dǎo)員的得力助手。

第6篇：大四第一學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

尊敬的老師和同學(xué)們，新一屆學(xué)生會(huì)在不久前已經(jīng)宣告成立，并開(kāi)始充滿活力地運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)！凡事預(yù)則立，為了更好更周到地為同學(xué)們服務(wù)，我們?cè)诔闪⒅蹙妥龊眠@樣一份工作計(jì)劃，把它貼在網(wǎng)上，方便同學(xué)們了解和監(jiān)督。更希望大家能夠提出寶貴的意見(jiàn)和建議，來(lái)完善我們的計(jì)劃，提高我們的服務(wù)質(zhì)量：）

和前一屆學(xué)生會(huì)一樣，我們也有同樣的常規(guī)性活動(dòng)：新生座談會(huì)，新生杯，十佳教師的評(píng)選，校運(yùn)動(dòng)會(huì)，還有與團(tuán)委、研會(huì)合作的“一二·九”大合唱……這些常規(guī)性活動(dòng)我們都會(huì)盡心盡力地籌劃好，同時(shí)，也盡量辦出新意。

下面，是我們各個(gè)部做出的詳細(xì)工作計(jì)劃，請(qǐng)大家監(jiān)督、斧正：

宣傳部：（學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃）

宣傳部將秉承學(xué)生會(huì)從同學(xué)出發(fā)、為同學(xué)服務(wù)的宗旨，在這一年中，力爭(zhēng)通過(guò)積極做好本職工作和配合體育、文藝和學(xué)術(shù)等各部工作的有效推進(jìn)，盡力為同學(xué)們多做實(shí)事，想同學(xué)之所想，做我們所能做?，F(xiàn)主要從以下幾個(gè)方面對(duì)宣傳部的工作計(jì)劃作簡(jiǎn)要的介紹。

一、宣傳部現(xiàn)有編制情況（學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃）

部長(zhǎng)：常彧崔金柱副部長(zhǎng)：李艷王娟周權(quán)

部里的成員雖然數(shù)量上不多，但是質(zhì)量上絕對(duì)過(guò)得硬，我們來(lái)自祖國(guó)的五湖四海，為了一個(gè)共同的目標(biāo)——團(tuán)結(jié)起來(lái)，繁榮史學(xué)——走到了一起。每個(gè)人都滿腔熱情，準(zhǔn)備著為廣大同學(xué)服務(wù)。

我們的宣言是：哪里有學(xué)生會(huì)的活動(dòng)，哪里就有宣傳部同學(xué)的身影。

二、主要宣傳方式（學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃）

宣傳部作為學(xué)生會(huì)對(duì)外展現(xiàn)自己的重要組織，歷來(lái)是策劃和組織各項(xiàng)活動(dòng)的先鋒隊(duì)。我們新一屆宣傳部全體成員，將秉承歷屆宣傳部師兄師姐的優(yōu)良傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)新、敢于吃苦，認(rèn)真完成各項(xiàng)宣傳工作。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)以及現(xiàn)有資源條件，宣傳部本學(xué)年將本著繼承傳統(tǒng)與鼓勵(lì)創(chuàng)新相結(jié)合的原則，采取以下方式：

傳統(tǒng)套路：海報(bào)+橫幅+展板+傳單+bbs

這些宣傳方式是同學(xué)們比較熟悉而且易于獲得信息的途徑，雖然形式上比較老套，但是宣傳效果還是好的，而且成本比較低，他們?nèi)詫⑹切麄鞑勘緦W(xué)年工作的主要方式。

創(chuàng)新嘗試（我們會(huì)向以下三個(gè)方面努力，至少完成一項(xiàng)）：與學(xué)?；蚱渌骷?jí)別電視臺(tái)合作，可以制作一期或一系列宣傳學(xué)生會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)的小節(jié)目；創(chuàng)辦學(xué)生會(huì)自己的報(bào)紙或者期刊；（和學(xué)術(shù)部合作，可以采用分期電子版，學(xué)期末或?qū)W年末紙板合集的方式，稿件將主要來(lái)自本科四個(gè)年級(jí)的同學(xué)。老師也可以投稿，但將不作為主體。）創(chuàng)建學(xué)生會(huì)自己的網(wǎng)站；（網(wǎng)站除宣傳作用外，主要為熱愛(ài)歷史地同學(xué)及各界朋友提供各種資源和服務(wù)）

三、具體工作（因?yàn)楸姸嗖淮_定因素，我們的詳細(xì)計(jì)劃只做到本學(xué)期末）

2004年秋季學(xué)期為以下活動(dòng)進(jìn)行宣傳：

（1）新生座談交流會(huì)。

（2）新生杯的各項(xiàng)比賽。

（3）跨年級(jí)的小型體育比賽或體育活動(dòng)。

（4）全?！笆呀處煛钡膮⑦x工作。時(shí)間是10月底至12月初。這將是宣傳部乃至整個(gè)學(xué)生會(huì)的重頭戲，我們將積極地進(jìn)行參選的籌劃準(zhǔn)備工作，吸取往屆學(xué)生會(huì)的有益經(jīng)驗(yàn)，投入更大的精力，通過(guò)制作DV、宣傳海報(bào)、推選材料等為我系的參選老師作出具有創(chuàng)新性和影響力的宣傳工作，爭(zhēng)取在全校的“十佳教師”的評(píng)選中取得優(yōu)異成績(jī)。

（5）北京大學(xué)“一二·九”大合唱。時(shí)間是本學(xué)期期末。

學(xué)術(shù)部：

人員組成：（學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃）

部長(zhǎng)：周文通副部長(zhǎng)：丁雅玉付琦

歷史系學(xué)生會(huì)學(xué)術(shù)部在2004—2005學(xué)年度的工作主要由6個(gè)方面組成：

1十佳教師評(píng)選

2學(xué)術(shù)沙龍

3歷史電影文化節(jié)

4跨院系講座

5創(chuàng)辦學(xué)術(shù)期刊

6進(jìn)行社區(qū)英語(yǔ)教學(xué)

十佳教師評(píng)選：（學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃）

十佳教師評(píng)選的準(zhǔn)備工作在第一學(xué)期十月末開(kāi)始進(jìn)行。學(xué)術(shù)部參與的主要是前期工作，在前期工作中，學(xué)術(shù)部負(fù)責(zé)本系推薦的十佳教師所舉辦講座的籌劃工作。舉辦這個(gè)講座的目的，是要給全校同學(xué)留下有關(guān)歷史系十佳教師候選人的深刻印象。因此學(xué)術(shù)部的籌劃工作主要在兩個(gè)方面下功夫：講座的題材要貼近當(dāng)今現(xiàn)實(shí)社會(huì)和同學(xué)日常生活；講座的組織形式要新穎。這樣才能使這個(gè)講座有吸引力。一定要避免這樣的現(xiàn)象：來(lái)聽(tīng)講座的同學(xué)最后記住的只是講座的內(nèi)容，而對(duì)于舉辦講座的老師毫無(wú)印象。如果是這樣，無(wú)論有多少同學(xué)來(lái)參加講座，可以說(shuō)我們舉辦的講座是失敗的。

學(xué)術(shù)沙龍：（學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃）

上屆學(xué)生會(huì)首創(chuàng)的學(xué)術(shù)沙龍?jiān)谶@個(gè)學(xué)年中將得到繼續(xù)和發(fā)揚(yáng)。學(xué)術(shù)沙龍舉辦的主要目的是為了宣傳歷史系學(xué)生會(huì)。學(xué)術(shù)沙龍主要由講座和座談組成。講座盡量針對(duì)全校同學(xué)，以期把歷史學(xué)學(xué)生會(huì)的形象打出去；座談主要針對(duì)本系同學(xué)，以解決同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到問(wèn)題為主要目的。講座和座談的次數(shù)加在一起，盡量保證每學(xué)期有三次。針對(duì)04級(jí)新生的座談準(zhǔn)備在國(guó)慶假期結(jié)束后的兩周之內(nèi)舉行，由于閻布克老師要給04級(jí)新生舉辦一次講座，因此系學(xué)生會(huì)舉辦的這次座談最好請(qǐng)一位中青年教師來(lái)主講，而且最好請(qǐng)到04級(jí)的班主任。第一學(xué)期還準(zhǔn)備安排兩次講座，題目視當(dāng)時(shí)情況而定。針對(duì)大一的轉(zhuǎn)系座談、針對(duì)大二的分專業(yè)座談和請(qǐng)大四學(xué)長(zhǎng)談畢業(yè)后走向的座談都放在第二學(xué)期。第二學(xué)期末的時(shí)候還可以請(qǐng)大三做校長(zhǎng)基金和君正基金的學(xué)長(zhǎng)來(lái)談他們做項(xiàng)目的心得體會(huì)。一是可以為大二準(zhǔn)備申請(qǐng)基金的同學(xué)提供一些寶貴經(jīng)驗(yàn)和借鑒，二是可以為大一的同學(xué)展示標(biāo)準(zhǔn)的論文寫(xiě)作流程。

歷史電影文化節(jié)：（學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃）

歷史電影文化節(jié)是本屆學(xué)生會(huì)首創(chuàng)的一個(gè)項(xiàng)目，通過(guò)選擇幾部以歷史題材為背景的電影，讓本系老師在放映前把該片的歷史背景予以講述來(lái)組織。歷史電影文化節(jié)本身的組織并不復(fù)雜，主要問(wèn)題是經(jīng)費(fèi)和前期宣傳。

跨院系講座：（學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃）

跨院系講座其實(shí)屬于學(xué)術(shù)沙龍的范疇，但由于涉及本系和其他院系間的合作，較為重要，因而單列出來(lái)。上個(gè)學(xué)年系學(xué)生會(huì)成功組織與社會(huì)學(xué)系的一次講座，希望這個(gè)學(xué)年能夠繼續(xù)下去。當(dāng)然也可以同哲學(xué)系、中文系等學(xué)術(shù)上有重合的院系來(lái)聯(lián)合舉辦講座。我認(rèn)為舉辦這類講座的在于選好兩個(gè)學(xué)科之間的切合點(diǎn)。選好了切合點(diǎn)，在兩個(gè)院系中都會(huì)有很多人感興趣，有了人氣，要辦好這個(gè)講座就不難了。這類的活動(dòng)對(duì)拓展同學(xué)的知識(shí)面和培養(yǎng)同學(xué)的廣泛興趣有很大幫助。

創(chuàng)辦學(xué)術(shù)期刊：（學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃）

根據(jù)分工，創(chuàng)辦學(xué)術(shù)期刊主要由宣傳部負(fù)責(zé)，但在在這里要提出的是可以把二院每周舉辦的講座的時(shí)間和內(nèi)容加入期刊中，而這部分工作可以由學(xué)術(shù)部來(lái)負(fù)責(zé)。

社區(qū)英語(yǔ)：（學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃）

進(jìn)行社區(qū)英語(yǔ)教學(xué)主要是為了迎接2008年北京奧運(yùn)會(huì)，這個(gè)活動(dòng)非常符合人文奧運(yùn)的主題。我希望這個(gè)活動(dòng)從國(guó)慶假期結(jié)束后就開(kāi)始進(jìn)行，首先要就近聯(lián)系一個(gè)小區(qū)，因?yàn)樘h(yuǎn)的話一是來(lái)回不太方便，二是這樣也不太安全。再讓同學(xué)們利用周末的時(shí)間去給社區(qū)的居民進(jìn)行基本的日常英語(yǔ)培訓(xùn)，這個(gè)活動(dòng)主要可以由大一的同學(xué)來(lái)負(fù)責(zé)，因?yàn)榇蠖耙陨夏昙?jí)周末的時(shí)候比較忙。由于元培上個(gè)學(xué)期就開(kāi)始搞這個(gè)活動(dòng)，我們可以充分借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)。

體育部：（學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃）

經(jīng)過(guò)9月下旬的招新工作，體育部形成了以侯斌為部長(zhǎng)，陸文筠、李黎為副部長(zhǎng)的新一屆班子。大家懷著為同學(xué)們腳踏實(shí)地服務(wù)的熱情和對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，投入到本學(xué)期的工作中。

體育部的工作，平心而論，是既要能做大又要能做小的。什么意思呢？能做大，是指每學(xué)期要有一兩次大型、規(guī)范、形式新穎、同時(shí)花銷較大的活動(dòng)，可以是較為正規(guī)的內(nèi)部比賽，可以是一次集體遠(yuǎn)足，總之，是能夠深深印刻在同學(xué)們記憶中的活動(dòng)；能做小，是針對(duì)許多北大學(xué)生休息日“足不出戶”、沉迷于電腦或過(guò)分書(shū)呆子的現(xiàn)象，定期組織符合同學(xué)們興趣和需求的運(yùn)動(dòng)，它應(yīng)是簡(jiǎn)便而易于開(kāi)展的，也是腳踏實(shí)地、真正能使大家得到鍛煉的活動(dòng)。

本著上述的工作思路，我們?cè)诒緦W(xué)期的計(jì)劃是：

1）.組織好新生杯羽毛球賽和北大杯足球賽、籃球賽的報(bào)名、參賽和后勤工作（10、11月）

2）.組織一次大型的定向越野活動(dòng)（已于10月5日成功開(kāi)展）

3）.嘗試組織“系內(nèi)運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)”。通過(guò)調(diào)查，按照同學(xué)們各自的興趣愛(ài)好成立多個(gè)小型社團(tuán)、協(xié)會(huì)，如足協(xié)、羽協(xié)等，由體育部為各協(xié)會(huì)聯(lián)系協(xié)調(diào)活動(dòng)時(shí)間，提供活動(dòng)場(chǎng)地、器械等，并適時(shí)組織協(xié)會(huì)內(nèi)不同年級(jí)之間的小型競(jìng)賽，有針對(duì)性地豐富同學(xué)們的課余生活。（從10月起）

文藝部：

一組織概況（學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃）

1成員：(部長(zhǎng))謝佩宏（副部長(zhǎng)）王穎周奇

2主要工作：組織開(kāi)展豐富多彩的文藝活動(dòng)，促進(jìn)年級(jí)間，院系間的交流，在可能情況下盡量豐富本系同學(xué)的課余生活，組織動(dòng)員同學(xué)參加學(xué)校大型活動(dòng)，如一·二九大合唱，新生文藝匯演，畢業(yè)生晚會(huì)，十佳歌手，十佳演講，北大之鋒……協(xié)助宣傳部，學(xué)術(shù)部以及體育部的工作，將學(xué)生會(huì)的整體效應(yīng)發(fā)揮到最大值。

3發(fā)展方向：任何一個(gè)組織都需要在不斷的歷練中變得成熟，文藝部也一樣，除了一些傳統(tǒng)的活動(dòng)以外，我們最大希望就是能夠在原來(lái)的基礎(chǔ)上有改變，有創(chuàng)新。雖然歷史系是個(gè)小系，但是只要用心，我相信我們組織的活動(dòng)同樣可以吸引眾人的目光，展現(xiàn)我們的風(fēng)采。

二日常工作（學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃）

1與其他部門(mén)合作

（1）體育部：為籃球賽，足球賽，以及運(yùn)動(dòng)會(huì)組織拉拉隊(duì)，參與戶外活動(dòng)的組織動(dòng)員工作。

（2）宣傳部：協(xié)助“十佳教師評(píng)選”的籌備，宣傳，以及DV制作，講演準(zhǔn)備。

（3）學(xué)術(shù)部：協(xié)助舉辦“歷史電影文化節(jié)”以及開(kāi)展“辯論賽”。

2組織同學(xué)參與學(xué)校文藝活動(dòng)

（1）“一·二九大合唱”

（2）“新生文藝匯演”“畢業(yè)生晚會(huì)”“十佳歌手”“十佳演講”“北大之鋒”……

3與宣傳部定期“講座信息”同步，在論壇學(xué)生會(huì)版上定期大講堂，南配殿節(jié)目預(yù)告。

4動(dòng)員同學(xué)參與學(xué)生會(huì)活動(dòng)，如社區(qū)英語(yǔ)，支教……

三工作計(jì)劃（學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃）

1盡力做好日常工作（大致如上），為學(xué)生會(huì)貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。

2在全系范圍內(nèi)展開(kāi)一次文藝特長(zhǎng)及愛(ài)好調(diào)查，希望能夠通過(guò)調(diào)查挖掘人才，了解興趣，為以后組織活動(dòng)的形式及內(nèi)容提供依據(jù)。

3至少開(kāi)創(chuàng)一個(gè)屬于歷史系學(xué)生會(huì)文藝部自己的傳統(tǒng)節(jié)目

（1）舞會(huì)。舞會(huì)的主要目的是“掃盲”，形式可以是周末的聯(lián)誼舞會(huì)，也可以是節(jié)日的慶祝舞會(huì)，可以是本系內(nèi)部的舞會(huì)，也可以是與其它院系合作的舞會(huì)。在接下來(lái)的時(shí)間里，我們將對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行可行性評(píng)估。當(dāng)然，舉辦舞會(huì)的前提是：教會(huì)大家如何跳交誼舞。因此，文藝部可以組織以班級(jí)為單位教授交誼舞的基本動(dòng)作、步伐。據(jù)我所知，大部分人是想學(xué)習(xí)如何跳交誼舞的，只是平時(shí)機(jī)會(huì)太少，我想如果能給大家提供機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，嘗試，練習(xí)的話，應(yīng)該可以達(dá)到既放松身心又促進(jìn)交流的效果：）

（2）卡拉ok比賽。這應(yīng)該算是大學(xué)中最普遍的集體娛樂(lè)方式了。但是由于我們系小人少，在組織形式方面就必須有所創(chuàng)新，比如以寢室名義報(bào)名，對(duì)唱形式分組……總之要盡量激發(fā)大家的熱情，在飚歌中得到全方位的放松。

（3）舉辦“文化周”。歷史系是一個(gè)學(xué)術(shù)氛圍相當(dāng)濃厚的地方，它的文化底蘊(yùn)有足夠的資本讓眾人駐足觀望和欣賞。因此，我們可以舉行一些介紹民俗，各地特長(zhǎng)以及歷史的展覽和講座，讓來(lái)自各個(gè)地區(qū)的同學(xué)主講，并做成一個(gè)系列，延續(xù)下去。比如“大理文化周”“敦煌文化周”等等。舉辦這樣的活動(dòng)，不僅可以擴(kuò)大宣傳，還可以增長(zhǎng)大家的知識(shí)，讓更多的人加入到宣傳的隊(duì)伍中，講述自己的家鄉(xiāng)。

（4）教奏樂(lè)器。有一些簡(jiǎn)單的樂(lè)器，如竹笛、口琴、吉他等等，成本不高，價(jià)格不貴，演奏起來(lái)也不太困難?？梢哉?qǐng)專業(yè)的同學(xué)固定一個(gè)星期講一次課，讓有興趣的同學(xué)有一個(gè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。因?yàn)?，?jù)了解，還是有一定數(shù)量的同學(xué)希望自己能夠掌握一種樂(lè)器的演奏方法。

第7篇：大四第一學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G64[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1674-893X(2012)02−0044−02

隨著我國(guó)高等教育大眾化程度的推進(jìn)和畢業(yè)生就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生面臨越來(lái)越大的就業(yè)壓力，再加上“先就業(yè)后擇業(yè)”思想的影響，相當(dāng)部分的大學(xué)生根本沒(méi)有充足的精力和時(shí)間來(lái)籌劃自己的未來(lái)，他們急于找到一份屬于自己的工作，卻很少考慮這份工作到底適不適合自己，其結(jié)果往往都是“畢業(yè)即失業(yè)”或者頻繁跳槽。

毋庸置疑，高校當(dāng)前所倡導(dǎo)的“先就業(yè)后擇業(yè)”理念有著深刻的社會(huì)原因，但作為高校畢業(yè)生，如何在就業(yè)資源非常有限的當(dāng)下，選擇一份更加契合自身未來(lái)發(fā)展的工作，無(wú)論是對(duì)個(gè)人還是對(duì)社會(huì)而言都意義重大。因此，在高校開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，提高綜合素養(yǎng)，明確和樹(shù)立自身未來(lái)發(fā)展目標(biāo)，對(duì)畢業(yè)生的未來(lái)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀及問(wèn)題

國(guó)外的許多大學(xué)非常重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃， 注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理、能力、個(gè)性等方面的測(cè)評(píng)，學(xué)校主管就業(yè)部門(mén)參照測(cè)試結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，有的學(xué)校還設(shè)有擇業(yè)指導(dǎo)專業(yè)， 甚至還設(shè)立了學(xué)科碩士點(diǎn)及博士點(diǎn)。在德國(guó)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿了對(duì)學(xué)生職業(yè)定位及人生規(guī)劃的整個(gè)過(guò)程，以提高學(xué)生的生存能力和基本素質(zhì)為根本目標(biāo)。從入學(xué)前的招生咨詢開(kāi)始，學(xué)校就開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身興趣、特長(zhǎng)以及自身素質(zhì)來(lái)選擇學(xué)校及專業(yè)；在學(xué)生入學(xué)后，即著手幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)和輔導(dǎo)；同時(shí)，注重學(xué)生就業(yè)前的實(shí)用職業(yè)能力培訓(xùn)和綜合素質(zhì)培訓(xùn)。

自20世紀(jì)90年代中期引入我國(guó)之后，職業(yè)生涯規(guī)劃逐漸開(kāi)始被人們所認(rèn)識(shí)，我國(guó)高校進(jìn)行了有益嘗試。目前，我國(guó)許多高校都開(kāi)設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，有的學(xué)校還將該課程歸屬在招生就業(yè)部門(mén)管理，這為工作開(kāi)展提供了便利。學(xué)校招生就業(yè)部門(mén)不僅可以為學(xué)生提供豐富的就業(yè)信息，而且還能幫助學(xué)生開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃。這是高等教育改革帶來(lái)的成效，也是職業(yè)心理學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。但從當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀看，作為新生事物它還存在著諸多問(wèn)題：

1. 職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)主體的缺位

在西方發(fā)達(dá)國(guó)家， 職業(yè)指導(dǎo)已發(fā)展成為一種專門(mén)的職業(yè)，職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作一般都是由專家來(lái)完成。但在我國(guó)大部分的高校根本沒(méi)有專門(mén)的職業(yè)指導(dǎo)老師， 有的院校即使有一些，但多數(shù)也沒(méi)參加過(guò)專門(mén)培訓(xùn)，缺乏必要的業(yè)務(wù)技能。各院系的畢業(yè)生就業(yè)工作一般都是由黨政干部或輔導(dǎo)員來(lái)做，他們是在做學(xué)生日常管理工作的同時(shí)兼做畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。這種主體上的缺位，一般很難真正為學(xué)生提供切實(shí)有效的幫助。

2. 職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)形式單一、內(nèi)容空泛

許多高校將職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)狹義地理解為就業(yè)指導(dǎo)，大部分還停留在傳統(tǒng)“填鴨式”的課堂授課模式上。還有一種較為普遍的做法就是舉辦專場(chǎng)講座，邀請(qǐng)一些專家或企業(yè)老總來(lái)傳授相關(guān)的就業(yè)面試技巧，再有的就是舉辦全校性的職業(yè)規(guī)劃大賽。

總的來(lái)說(shuō)，在職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)方面的形式相對(duì)單一，內(nèi)容也比較空泛，真正能發(fā)揮的作用非常有限。

3. 職業(yè)生涯規(guī)劃上課時(shí)間安排不夠合理[1]

很多高校為圖省事，僅給畢業(yè)班學(xué)生開(kāi)展簡(jiǎn)單的培訓(xùn)和就業(yè)指導(dǎo)，或者到了大四才給學(xué)生開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃或就業(yè)指導(dǎo)課程，純粹是將職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)成了解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的救急藥，以期在短時(shí)間內(nèi)迅速提升大學(xué)生的求職技巧和職業(yè)素質(zhì)。這樣的應(yīng)急舉措，時(shí)間安排不合理，缺乏系統(tǒng)性，職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)形同虛設(shè)，效果很難保證。

二、改進(jìn)的對(duì)策

1. 要加大宣傳形成共識(shí)

高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)職業(yè)規(guī)劃對(duì)學(xué)生的就業(yè)及未來(lái)發(fā)展起到的重要作用， 應(yīng)加大宣傳力度， 使大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃這個(gè)理念得到普及。學(xué)校招生就業(yè)部門(mén)應(yīng)向?qū)W生做好宣傳動(dòng)員工作，使學(xué)生熱情主動(dòng)地參與到職業(yè)生涯規(guī)劃中來(lái)。同時(shí)還要做好學(xué)校之間、地區(qū)之間的學(xué)習(xí)交流，相互借鑒好的做法，更好地促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作上層次、上質(zhì)量，使之真正成為學(xué)生規(guī)劃未來(lái)發(fā)展，確定自身定位的良好載體。

2. 完善高校職業(yè)生涯規(guī)劃的機(jī)構(gòu)設(shè)置與專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)

高校職業(yè)生涯規(guī)劃管理機(jī)構(gòu)可下設(shè)在學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心，集管理、教育、服務(wù)于一體，主要負(fù)責(zé)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)及授課安排等工作，負(fù)責(zé)解答大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中遇到的困惑和難題。該機(jī)構(gòu)要充分認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃工作的真正內(nèi)涵，創(chuàng)新觀念，提升服務(wù)質(zhì)量。職業(yè)生涯規(guī)劃的好壞，咨詢師起著至關(guān)重要的作用。目前各高校亟需建立一支具有較強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)及專業(yè)能力的咨詢師隊(duì)伍。結(jié)合目前各個(gè)高校自身特色，從事該項(xiàng)工作的隊(duì)伍可以結(jié)合學(xué)校的專業(yè)設(shè)置來(lái)配備具有不同專業(yè)背景的咨詢老師。同時(shí)還需要對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍開(kāi)展專門(mén)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，充分保證教輔工作第一線的教師應(yīng)具有一定深度的職業(yè)規(guī)劃知識(shí)。

3. 合理安排職業(yè)規(guī)劃課程教學(xué)及課外指導(dǎo)

高校在制定大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)計(jì)劃時(shí)，需要合理安排上課時(shí)間，確立全程的課程教育體系。[2]具體來(lái)說(shuō)，高校應(yīng)當(dāng)重視課程開(kāi)設(shè)的階段性及目標(biāo)性，不同年級(jí)應(yīng)確立不同的教學(xué)目標(biāo)，并開(kāi)展相應(yīng)的指導(dǎo)。一般地，應(yīng)力爭(zhēng)在大一第一學(xué)期開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，使得大一新生一進(jìn)入大學(xué)就能通過(guò)課堂學(xué)習(xí)了解職業(yè)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)自我，以及職業(yè)規(guī)劃對(duì)未來(lái)自身發(fā)展的重要意義。結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，還可以帶領(lǐng)新生參觀高年級(jí)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，了解未來(lái)工作的環(huán)境及條件；組織新生和高年級(jí)學(xué)生座談，聽(tīng)取高年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)及擇業(yè)方面的建議和想法；邀請(qǐng)專家舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)講座；鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。在大一學(xué)期末要求學(xué)生撰寫(xiě)自我總結(jié)，深刻剖析在個(gè)人能力及認(rèn)識(shí)自我方面的體會(huì)。到了大二、大三年級(jí)，主要讓學(xué)生了解當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)需求狀況，逐漸學(xué)習(xí)掌握一些求職技巧，利用多種渠道收集與就業(yè)相關(guān)的信息，初步確立自己的未來(lái)求職目標(biāo)，并在自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上比較當(dāng)前自己與所確立目標(biāo)間的差距，結(jié)合目標(biāo)有的放矢地鍛煉和提高自己的技能和素養(yǎng)。進(jìn)入大四后，就是具體指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身求職目標(biāo)得階段，即通過(guò)各種職業(yè)規(guī)劃教育指導(dǎo)，使學(xué)生順利就業(yè)或繼續(xù)深造，可督促學(xué)生對(duì)前三年的準(zhǔn)備工作進(jìn)行總結(jié)，檢驗(yàn)確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確，準(zhǔn)備是否充分，幫助學(xué)生完善求職材料，舉辦就業(yè)政策及就業(yè)程序等方面的講座等。

4. 構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)機(jī)制

大學(xué)生群體的特殊性決定了他們的職業(yè)生涯規(guī)劃的特殊性，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)不同的個(gè)體，開(kāi)展對(duì)其職業(yè)生涯規(guī)劃的評(píng)價(jià)，是一項(xiàng)檢驗(yàn)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃合理性以及反饋職業(yè)規(guī)劃教學(xué)實(shí)踐成效的重要工作。高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)應(yīng)牽頭組建測(cè)評(píng)小組，測(cè)評(píng)小組可以由在職業(yè)咨詢、人力資源管理和心理學(xué)方面有造詣的專家組成，其主要任務(wù)是通過(guò)科學(xué)的手段就學(xué)生的職業(yè)能力傾向、氣質(zhì)類型、人格特征、職業(yè)適應(yīng)性等開(kāi)展測(cè)評(píng)并做出解釋，以幫助學(xué)生了解自我，為進(jìn)行自我職業(yè)選擇提供參考。[3]為提高測(cè)評(píng)效率，同時(shí)也為適應(yīng)普遍性原則需求，針對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)最好是能建立一套測(cè)評(píng)系統(tǒng)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)有著重大實(shí)際意義的工作，同時(shí)也是一項(xiàng)艱巨繁雜的任務(wù)，需要從大學(xué)生自身實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，兼顧專業(yè)性、實(shí)踐性和經(jīng)濟(jì)性等各個(gè)方面。

參考文獻(xiàn)：

[1]布茂勇，唐玉琴.構(gòu)建高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(3)：51-54.

第8篇：大四第一學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

一、引言

在新形勢(shì)下，《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》提出了新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)：“培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流?！苯逃看髮W(xué)英語(yǔ)考試委員會(huì)自1999年5月起在大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試中增設(shè)口語(yǔ)考試，并且在2005年2月提出了英語(yǔ)四、六級(jí)考試題型的重大變革，增加聽(tīng)力比重，使之與閱讀所占比例相同。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)已被提到了相當(dāng)?shù)母叨龋渲匾缘玫搅藦V泛認(rèn)同。本文介紹盛行于美國(guó)的整體語(yǔ)言理論及其教學(xué)方法，進(jìn)而探討如何把該教學(xué)法融入到大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，以期形成一種行之有效的教學(xué)模式，找到口語(yǔ)教學(xué)的確效方法。

二、整體語(yǔ)言觀與整體語(yǔ)言教學(xué)法

上世紀(jì)90年代，“整體語(yǔ)言”和“整體語(yǔ)言教學(xué)”作為一種教學(xué)模式在美國(guó)、加拿大等國(guó)已被普遍認(rèn)可，并逐漸地被應(yīng)用在第二語(yǔ)言或外語(yǔ)的教學(xué)中去。然而我國(guó)對(duì)這種教學(xué)法評(píng)價(jià)不多，嘗試或應(yīng)用更少。“整體語(yǔ)言教學(xué)”的整體含義客觀地反映了教育所涉及的三個(gè)方面：教學(xué)客體――目的語(yǔ)；教學(xué)主體――學(xué)生；教學(xué)環(huán)境――教學(xué)、教學(xué)條件及教學(xué)目的等。由此可見(jiàn)，“整體語(yǔ)言教學(xué)”在外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域建立了總體統(tǒng)籌、多元綜合、全面平衡、高度和諧的新格局。具體來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)理念有以下特征：

1．突出語(yǔ)言的整體性(whole language)。基于新的語(yǔ)言教學(xué)理念，在教學(xué)中不把語(yǔ)言分解成語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等。堅(jiān)持語(yǔ)言教學(xué)從整體出發(fā)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本技能，注重學(xué)生語(yǔ)言技巧的同步發(fā)展。

2．注重學(xué)生的整體性(whole learners)。在教學(xué)過(guò)程中考慮學(xué)生的一切個(gè)人因素，包括他們的興趣、動(dòng)機(jī)、需求、目的、意志及學(xué)習(xí)策略等。有效的語(yǔ)言教學(xué)不應(yīng)違背自然過(guò)程，而應(yīng)適應(yīng)自然過(guò)程；不應(yīng)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)，而應(yīng)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)并促進(jìn)學(xué)習(xí)；不能讓學(xué)生去適應(yīng)教師和教材，而應(yīng)讓教師和教材去適應(yīng)學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為主體組織教學(xué)。

3．注重教師的整體性(whole teachers)。教師的角色不再是授業(yè)權(quán)威，而是和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同合作，創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)知識(shí)和技能，起著咨詢、輔導(dǎo)、啟發(fā)、激勵(lì)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)具有較高的理論水平、實(shí)踐水平和敬業(yè)精神去實(shí)施教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，并具有高度的靈活性，以最有效的方式滿足學(xué)習(xí)者的需要。

4．注重教材的整體性(whole texts)。教材的整體性包括教材的真實(shí)性、趣味性、實(shí)用性和題材的廣泛性。語(yǔ)言水平與學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)相符，教材是以真實(shí)交際為目標(biāo)而非以教學(xué)為目的所編寫(xiě)的教材。教材整體技巧的基本形式，是讓材料能使學(xué)生從事真實(shí)而有意義的言語(yǔ)活動(dòng)。

5．注重教學(xué)方法的整體性(whole skills)。教學(xué)方法的整體性并不是指教師采用所有的方法，而是指采用哪一種方法，主要看為何目的、何時(shí)何地、如何使用、使用的具體對(duì)象和具體環(huán)境。測(cè)評(píng)手段也不同于傳統(tǒng)的測(cè)試法。教師應(yīng)給每位學(xué)生建立檔案夾，堅(jiān)持階段性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

6．注重學(xué)習(xí)環(huán)境的整體性(whole envirnment)。在教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)造一種受尊重、受關(guān)注、能展現(xiàn)自我價(jià)值的、身心放松的氛圍。為學(xué)生創(chuàng)造大量口頭語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的交際能力。開(kāi)展合作教學(xué)，學(xué)生之間是合作的伙伴關(guān)系，使全班教學(xué)、小組活動(dòng)和個(gè)人自我相結(jié)合。推薦適合學(xué)生閱讀水平的各類書(shū)刊，鼓勵(lì)學(xué)生多參與英語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)俱樂(lè)部等活動(dòng)，使學(xué)生能夠生活在使用目的語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境之中。

三、整體語(yǔ)言觀指導(dǎo)下的大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

從上面的理論闡述中我們可以總結(jié)出“整體語(yǔ)言教學(xué)”的幾大主要教學(xué)原則：(1)把語(yǔ)言的三要素(語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法)看做一個(gè)整體，不主張教學(xué)活動(dòng)分條割塊、分析性串講或機(jī)械性反復(fù)操練；(2)把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)看做一個(gè)整體，不主習(xí)的目的是用其所學(xué)的語(yǔ)言去表情達(dá)意，執(zhí)行社會(huì)功能；(4)把學(xué)生與教師看做一個(gè)整體，認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生問(wèn)相互作用和影響的過(guò)程；(5)把學(xué)生的需求與現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境看做一個(gè)整體，強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心的取向?；谏鲜鼋虒W(xué)原則，在人學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中我們必須從以下方面做起：

1．適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)與要求比較模糊和籠統(tǒng)，尤其在口語(yǔ)能力的要求上足一個(gè)“軟肋”。要想我們輸出的“產(chǎn)品”合格，就必須突出口語(yǔ)教學(xué)，著力提高學(xué)生的交際能力。在具體操作上，可將教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)化、階段化：第一學(xué)期著眼于夯實(shí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等基本語(yǔ)言素質(zhì)，加強(qiáng)背誦，培養(yǎng)良好的自主訓(xùn)練習(xí)慣和能力；第二學(xué)期突出聽(tīng)能、概括、交際策略訓(xùn)練；第三、四學(xué)期側(cè)重交際、辯論、演講能力訓(xùn)練；大三、大四則爭(zhēng)取進(jìn)行跨專業(yè)跨文化交際訓(xùn)練。此舉可以分解實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)的難度，而且非常具有可操作性，還可以實(shí)現(xiàn)大學(xué)四年英語(yǔ)教學(xué)不斷線。

2．堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則。在實(shí)施口語(yǔ)教學(xué)與管理時(shí)，雖然統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進(jìn)很重要，但是由于學(xué)生在興趣、習(xí)慣、智力等方面存在個(gè)體差異，如能靈活、務(wù)實(shí)地突出個(gè)性化教學(xué)與管理，則更能體現(xiàn)現(xiàn)代外語(yǔ)教育觀念和人本精神。比如學(xué)生自主選擇老師，自主決定課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至可以自主決定學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容的取舍等。這樣做不但真正做到以學(xué)生為中心，更能真正發(fā)掘?qū)W生的個(gè)體潛能，提高其口語(yǔ)訓(xùn)練的積極性和和責(zé)任感。

3．優(yōu)化教材，提供最佳語(yǔ)言樣本。為最大程度地激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練口語(yǔ)的情感動(dòng)力，口語(yǔ)教材的編寫(xiě)不僅應(yīng)遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律和普遍的教學(xué)原則，還應(yīng)符合以人為本、貼近時(shí)代的原則，同時(shí)要做到以交際為目的，追求真實(shí)，選取一些與當(dāng)代生活、尤其是與大學(xué)生生活密切相關(guān)的話題作為教學(xué)材料，既能達(dá)到語(yǔ)言訓(xùn)練的目的，又增長(zhǎng)了知識(shí)，使英語(yǔ)真正成為交際的工具。

4．創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。隨著現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的普遍應(yīng)用，大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂應(yīng)形成教師、學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)課件三結(jié)合的模式，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，遵循課件程序和特定任務(wù)，開(kāi)展大量真實(shí)高效的模仿操練、人機(jī)對(duì)話、信息反饋以及活動(dòng)評(píng)估等，這樣可以真正做到以學(xué)生為中心，提供均等參與的機(jī)會(huì)，有效提高課堂的效率，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。

5．科學(xué)評(píng)價(jià)口語(yǔ)輸出。學(xué)生在語(yǔ)言輸出過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言上的錯(cuò)誤，這是很正常的現(xiàn)象，對(duì)此老師要有正確的態(tài)度。口語(yǔ)輸出是個(gè)交際過(guò)程，我們的注意力應(yīng)放在交際的目的和結(jié)果上，而不應(yīng)該過(guò)分糾纏交際的過(guò)程。對(duì)那些對(duì)交際造成影響，或者干擾了交際的結(jié)果的錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)加以糾正，而對(duì)一些語(yǔ)音語(yǔ)法方面的不當(dāng)則不要做過(guò)多的糾纏。老師對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)輸出的評(píng)價(jià)，是要對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力從語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、寬度、連貫性和恰當(dāng)性方面給出一個(gè)準(zhǔn)確的定位，即從切題、表述的觀點(diǎn)、輸出的話語(yǔ)連貫性方面對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)做出一個(gè)積極的評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)教育、尤其是口語(yǔ)教學(xué)，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，立足我國(guó)外語(yǔ)教育的國(guó)情，借鑒國(guó)外的研究成果，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量，造就全面發(fā)展的、合格的外語(yǔ)人才，這是擺在廣大外語(yǔ)工作者面前的迫切的任務(wù)?！八街?，可以攻玉”，希望本文探討的“整體語(yǔ)言觀”和“整體語(yǔ)言教學(xué)法”能對(duì)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)起到拋磚引玉的作用。

收稿日期：2006－10－30

作者簡(jiǎn)介：劉淑范(1954－)女，吉林大安人，教授，碩士生導(dǎo)師，從事應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究。

第9篇：大四第一學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

教育實(shí)習(xí)是高等師范院校教育和教學(xué)工作的重要組成部分，是理論和實(shí)踐相結(jié)合原則的貫徹和體現(xiàn)，也是全面檢驗(yàn)和進(jìn)一步提高我院教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要措施。新世紀(jì)“人類靈魂工程師”的塑造最終成功與否與畢業(yè)前的教育實(shí)習(xí)有著極大的關(guān)聯(lián)。根據(jù)我院教學(xué)計(jì)劃安排，02級(jí)教育本科生將于2005-2006學(xué)年第一學(xué)期開(kāi)學(xué)初分赴八閩大地，踏上為期六周的教育實(shí)習(xí)征途，檢驗(yàn)所學(xué)，提高自我。為真正做好此項(xiàng)工作，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，具體制定計(jì)劃如下：

一、實(shí)習(xí)人數(shù)：

數(shù)學(xué)教育專業(yè)183人，計(jì)算機(jī)專業(yè)83人；

二、實(shí)習(xí)時(shí)間：

2005年8月29日到2005年10月16日（共七周，其中國(guó)慶節(jié)放假一周）；

三、實(shí)習(xí)要求：

1、每個(gè)同學(xué)必須珍惜這次機(jī)會(huì)，以高度的責(zé)任心和高漲的熱情積極參加實(shí)習(xí)，并虛心向指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師求教；任何人不得無(wú)故不參加實(shí)習(xí)，有特殊情況必須在事前提出書(shū)面申請(qǐng)。

2、到學(xué)校實(shí)習(xí)的同學(xué)必須按時(shí)進(jìn)駐實(shí)習(xí)學(xué)校實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)期間及時(shí)將教學(xué)活動(dòng)的照片及心得小記發(fā)到郵箱：lz183653051@，以便年級(jí)編輯實(shí)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)；返校后要及時(shí)上交實(shí)習(xí)單位的評(píng)定成績(jī)、一份實(shí)習(xí)匯報(bào)材料（含所有的教學(xué)活動(dòng)組織策劃方案、影像資料、活動(dòng)成效、活動(dòng)總結(jié)及個(gè)人實(shí)習(xí)心得）和不少于4個(gè)的教學(xué)教案。

3、在實(shí)習(xí)期間，鼓勵(lì)所有同學(xué)能夠在認(rèn)真向指導(dǎo)老師求教的基礎(chǔ)上，深入了解當(dāng)前學(xué)校教育改革的情況，力所能及地為實(shí)習(xí)單位提供一些最新課改或教改的相關(guān)信息，并做一些輔導(dǎo)培訓(xùn)工作等，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

4、實(shí)習(xí)期間一定要注意人身安全、財(cái)產(chǎn)安全；要時(shí)刻牢記“學(xué)高為師，行正為范”的師大人高尚品行；要嚴(yán)于律已，尊敬師長(zhǎng)、真誠(chéng)待人，文明禮貌、團(tuán)結(jié)協(xié)作；要處處維護(hù)師大學(xué)生的良好形象，不得作出任何違法亂紀(jì)的行為；要勤學(xué)好問(wèn)，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)、批評(píng)和建議，努力在學(xué)習(xí)中不斷提高和完善自身的全面素質(zhì)。

5、為了便于管理，實(shí)習(xí)期間要住在實(shí)習(xí)學(xué)校的同學(xué)要認(rèn)真遵守該校有關(guān)規(guī)定，違反者按實(shí)習(xí)學(xué)校、學(xué)院有關(guān)規(guī)定處理。

四、實(shí)習(xí)安排：

（一）實(shí)習(xí)動(dòng)員階段（時(shí)間：6月1日至7月1日）

6月至7月：主要是實(shí)習(xí)聯(lián)系期間，主要根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生意愿，到各地市教育系統(tǒng)征求實(shí)習(xí)意向，取得支持和幫助。

6月30日：召開(kāi)實(shí)習(xí)動(dòng)員和出征儀式，主要請(qǐng)學(xué)院分管教學(xué)的副院長(zhǎng)和副書(shū)記進(jìn)行實(shí)習(xí)的動(dòng)員工作，并對(duì)實(shí)習(xí)期間的具體工作提出相關(guān)的希望和要求。

（二）實(shí)習(xí)準(zhǔn)備階段（時(shí)間：8月29日到9月4日）

參加本次實(shí)習(xí)的所有學(xué)生必須按所聯(lián)系的學(xué)校規(guī)定的時(shí)間準(zhǔn)時(shí)報(bào)到；本階段內(nèi)實(shí)習(xí)生在認(rèn)真聽(tīng)取實(shí)習(xí)學(xué)校相關(guān)情況的介紹后，必須隨班聽(tīng)課（包括其他非專業(yè)課）學(xué)習(xí)任課老師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧。盡快熟悉實(shí)習(xí)班級(jí)的情況，并按教學(xué)進(jìn)度要求，認(rèn)真做好教育實(shí)習(xí)講課前的教案，預(yù)講等準(zhǔn)備工作。實(shí)習(xí)生正式上課前請(qǐng)?jiān)握n老師給予指導(dǎo)，同時(shí)其他同校實(shí)習(xí)生（或同地區(qū)的實(shí)習(xí)同學(xué)）也要到場(chǎng)評(píng)議。另一方面，實(shí)習(xí)生應(yīng)在原班主任的指導(dǎo)下參加班級(jí)活動(dòng)，了解班主任工作內(nèi)容和方法，制訂開(kāi)展實(shí)習(xí)班主任工作計(jì)劃，送原班主任審定。

（三）實(shí)習(xí)階段（時(shí)間：8月29日到10月16日）

本科生必須編寫(xiě)4個(gè)以上不同的教案，上課時(shí)間不得少于8個(gè)課時(shí)。在這個(gè)階段，實(shí)習(xí)生主要任務(wù)是搞好課堂教學(xué)和開(kāi)展班級(jí)工作包括積極組織中學(xué)生開(kāi)展“第二課堂”活動(dòng)，并結(jié)合教學(xué)和班主任工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，注意收集中學(xué)生的反映，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，盡可能應(yīng)用各種教學(xué)手段，如教學(xué)輔助軟件，提高教學(xué)質(zhì)量；實(shí)習(xí)生之間必須相互觀摩和交流，盡力提高教學(xué)水平，并在原任教老師指導(dǎo)下認(rèn)真開(kāi)展教育評(píng)價(jià)活動(dòng)和公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)。

要求所有同學(xué)做好實(shí)習(xí)日記，記錄實(shí)習(xí)期間的主要活動(dòng)（聽(tīng)講座、授課、組織開(kāi)展的具體活動(dòng)和各種實(shí)習(xí)心得等），請(qǐng)寫(xiě)明活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象，活動(dòng)評(píng)價(jià)（成效）、指導(dǎo)老師意見(jiàn)等，并請(qǐng)指導(dǎo)老師簽署意見(jiàn)，實(shí)習(xí)日記將是實(shí)習(xí)成績(jī)重要的組成部分，是對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程的最全面、客觀的記錄，實(shí)習(xí)日記的情況將直接影響實(shí)習(xí)的最終成績(jī)，沒(méi)有記錄的將視為沒(méi)有參加實(shí)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)將給予不及格。

在實(shí)習(xí)期間，學(xué)院將組織有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師，到各實(shí)習(xí)單位進(jìn)行檢查、了解實(shí)習(xí)進(jìn)展和聽(tīng)取實(shí)習(xí)匯報(bào)，請(qǐng)各實(shí)習(xí)單位同學(xué)做好準(zhǔn)備工作。

（四）實(shí)結(jié)階段（10月1日到10月16日）

實(shí)習(xí)生必須于10月16日返校（請(qǐng)全體實(shí)習(xí)同學(xué)晚上7：00在成功樓201集中），組隊(duì)非委托的實(shí)習(xí)生在校內(nèi)由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師組織進(jìn)行實(shí)結(jié)及交流。實(shí)習(xí)生在這個(gè)階段的主要工作是：

（1）寫(xiě)好個(gè)人教育實(shí)習(xí)專題總結(jié)，并送指導(dǎo)老師（委托實(shí)習(xí)生返校后送年級(jí)輔導(dǎo)員）審閱。

（2）做好離開(kāi)實(shí)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)工作（按各校實(shí)際情況決定）。

（3）每個(gè)實(shí)習(xí)隊(duì)將這次實(shí)習(xí)教過(guò)的各種教案各整理一份由指導(dǎo)老師記錄，匯總并送資料室。每個(gè)實(shí)習(xí)隊(duì)由指導(dǎo)老師（委托實(shí)習(xí)生以地區(qū)或?qū)W校為單位由輔導(dǎo)員）負(fù)責(zé)推薦優(yōu)秀的專題總結(jié)和教案各1-2份。

（五）實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定階段

組隊(duì)非委托的實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)成績(jī)由帶隊(duì)老師會(huì)同實(shí)習(xí)學(xué)校課任老師和班主任評(píng)定。委托指導(dǎo)的實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)成績(jī)由學(xué)校評(píng)定，密封后加蓋公章，以函件寄回或?qū)W生帶回（但密封信件必須保留，由學(xué)院組織同學(xué)進(jìn)行開(kāi)啟）。

學(xué)院將組織專門(mén)老師對(duì)評(píng)優(yōu)實(shí)習(xí)隊(duì)和個(gè)人進(jìn)行評(píng)審，只有通過(guò)評(píng)審的同學(xué)，實(shí)習(xí)成績(jī)才有可能是優(yōu)，具體名額和比例，要根據(jù)學(xué)校的有關(guān)要求最終確定。

五、實(shí)習(xí)成績(jī)鑒定方法：

成績(jī)?cè)u(píng)定采用優(yōu)、良、中、及格、不及格等五紀(jì)記分制，具體評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：

1、實(shí)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，積極努力，工作認(rèn)真，團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守紀(jì)律，虛心向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，思想作風(fēng)好。

2、認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，能從實(shí)際出發(fā)獨(dú)立擬定正確的完整的教案和教學(xué)筆記。

3、試教中能較好地運(yùn)用教育理論教學(xué)，能執(zhí)行教案要求，教材熟悉，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)剖析深刻，教導(dǎo)方法和教具選用得當(dāng)。

4、重視“雙基”教學(xué)和能力培養(yǎng)，教書(shū)育人，板書(shū)清楚，普通話較流利，表達(dá)能力好，演示實(shí)驗(yàn)規(guī)范化；教學(xué)效果好。

5、主動(dòng)認(rèn)真細(xì)致地輔導(dǎo)學(xué)生，有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，批改作業(yè)認(rèn)真細(xì)致，并能積極開(kāi)辟“第二課堂”活動(dòng)，組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)科和課外活動(dòng)。

6、積極參加教學(xué)評(píng)議活動(dòng)，能深刻得分析自己和別人的課，虛心聽(tīng)取同學(xué)意見(jiàn)。

7、專題調(diào)查研究與專題教學(xué)總結(jié)質(zhì)量高。

六、實(shí)習(xí)期間注意事項(xiàng)：

1、要多跟同學(xué)或輔導(dǎo)員聯(lián)系，以便多了解學(xué)院有關(guān)實(shí)習(xí)的最新動(dòng)態(tài)，要多上年級(jí)網(wǎng)站（/mcs2002），了解年級(jí)的最新動(dòng)態(tài)和信息。

2、要注意做好全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)四、六級(jí)的成績(jī)查詢和報(bào)名工作，要多跟在福州實(shí)習(xí)的同學(xué)（或?qū)W習(xí)委員）保持聯(lián)系。

3、要注意9月初的全國(guó)程序員資格或水平考試的報(bào)名工作，特別是數(shù)本全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)沒(méi)有通過(guò)的同學(xué)，務(wù)必在大四前通過(guò)，以免影響正常畢業(yè)。

4、要想報(bào)考研究生的同學(xué)，要事先了解所報(bào)專業(yè)的最新報(bào)考動(dòng)態(tài)，趁早做好報(bào)考準(zhǔn)備，正式的研究生報(bào)名時(shí)間往年是11月初，希望大家為了自己的明天更好，投資自己的未來(lái)，以贏得未來(lái)。

5、要注意年級(jí)綜合考評(píng)的最新公示動(dòng)態(tài)，要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、同學(xué)等渠道，及時(shí)把握有關(guān)信息，以免造成各種紕漏。

6、要做好自己下學(xué)期全校公共選修課的報(bào)名工作，具體內(nèi)容請(qǐng)登錄教務(wù)處網(wǎng)站查詢。

7、要保持暢通的聯(lián)系，有任何聯(lián)系辦法變更，要及時(shí)跟輔導(dǎo)員或?qū)嵙?xí)隊(duì)隊(duì)員通氣。

今雛鷹初試，欲待展翅高飛。初為人師，必虛心求教，勇于創(chuàng)新。

添為行范，應(yīng)謙恭有禮，言慎于行。