林農(nóng)業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：林農(nóng)業(yè)論文范文

潞西市位于云南省西南部，德宏傣族景頗族自治州東南部，該市地處滇西南山原的南緣，為橫斷山系南端，高黎貢山余脈兩側(cè)的斜坡地帶，為東北至西南走向的山地與寬谷盆地相間的地貌形態(tài)，地勢(shì)為東北高，西南低。山地為高黎貢山向西的延伸部分，為龍江、芒市河等河流切割侵蝕而形成的山地寬谷區(qū)。擁有豐富的動(dòng)植物資源，全市國(guó)土面積435.17萬(wàn)畝，林業(yè)用地面積307.87萬(wàn)畝，活立木蓄積量1197.42萬(wàn)立方米，活立木年凈生長(zhǎng)量為55.32萬(wàn)立方米，森林覆蓋率為61.8%，林木綠化率64.1%。全市有林地面積253.73萬(wàn)畝，其中:國(guó)有林30.51萬(wàn)畝，占12.03％，集體林223.22萬(wàn)畝，占87.97％。按照兩類(lèi)林劃分：商品林面積224.15萬(wàn)畝，公益林面積83.72萬(wàn)畝，其中：國(guó)家重點(diǎn)公益林28.03萬(wàn)畝，地方公益林55.69萬(wàn)畝。我國(guó)現(xiàn)行的采伐限額制度就是一項(xiàng)既保護(hù)森林資源，又根據(jù)森林資源的實(shí)際情況，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、人民生活提供必需木材產(chǎn)品的重要制度。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，集體林權(quán)制度改革和現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)的不斷深入，該市現(xiàn)行的森林采伐管理與落實(shí)林農(nóng)處置權(quán)的要求和森林經(jīng)營(yíng)的矛盾日益突出，特別是采伐申請(qǐng)程序復(fù)雜、渠道不暢，指標(biāo)分配不合理、不及時(shí)，影響了正常的森林經(jīng)營(yíng)，亟待改革完善。特別是采伐管理制度逐漸暴露出諸多弊端，嚴(yán)重影響了森林經(jīng)營(yíng)者的積極性，制約著農(nóng)村生產(chǎn)力的進(jìn)一步解放和發(fā)展，已經(jīng)難以適應(yīng)新形勢(shì)下改革發(fā)展的需要。

二、森林采伐管理制度改革的重要意義

森林資源作為一種可再生資源，按照林學(xué)規(guī)律、技術(shù)規(guī)程對(duì)森林實(shí)施合理的采伐利用，不僅能為社會(huì)生活提供必須的木材產(chǎn)品，同時(shí)也是培育和發(fā)展森林資源、促進(jìn)森林生長(zhǎng)的重要手段，反之，違反林學(xué)規(guī)律和技術(shù)規(guī)程，超過(guò)森林資源的承載能力采伐利用森林資源，是導(dǎo)致森林資源遭到破壞的重要原因。而建立與執(zhí)行符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的森林采伐管理制度，在科學(xué)合理森林采伐中起著十分關(guān)鍵的約束、引導(dǎo)和監(jiān)督作用。

三、森林采伐管理制度改革的對(duì)策

潞西市為了開(kāi)展好森林采伐管理制度改革試點(diǎn)工作，成立了專(zhuān)門(mén)領(lǐng)導(dǎo)小組，組織強(qiáng)有力的工作機(jī)構(gòu)，研究、部署和組織開(kāi)展試點(diǎn)工作。調(diào)動(dòng)多種宣傳手段，加強(qiáng)政策宣傳，營(yíng)造輿論氛圍，進(jìn)行了強(qiáng)有力的政策保障和技術(shù)支撐。

1、從基本原則和管理手段上改革森林采伐管理制度

首先，在改革試點(diǎn)工作中，潞西市堅(jiān)持統(tǒng)籌生態(tài)管理與林木采伐處置權(quán)的原則，確保生態(tài)受保護(hù)，林農(nóng)得實(shí)惠；堅(jiān)持不改變林地用途的原則；堅(jiān)持誰(shuí)申請(qǐng)采伐誰(shuí)更新造林的原則；堅(jiān)持采伐限額制度不動(dòng)搖的原則，確保生長(zhǎng)量大于消耗量；堅(jiān)持因地制宜、分類(lèi)指導(dǎo)、先易后難、穩(wěn)步推進(jìn)的原則，確保改革有序開(kāi)展；堅(jiān)持尊重農(nóng)民意愿的原則，確保農(nóng)民的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)；堅(jiān)持依法經(jīng)營(yíng)、規(guī)范管理的原則，確保方便林農(nóng)、依法行政；堅(jiān)持管好公益林、搞活商品林、放開(kāi)人工林的原則；堅(jiān)持科學(xué)、合理利用的原則，強(qiáng)化科技支撐；堅(jiān)持可持續(xù)經(jīng)營(yíng)的原則，提高森林經(jīng)營(yíng)水平。改革試點(diǎn)工作實(shí)踐證明，此原則把握和兼顧了國(guó)家、集體和個(gè)人三者之間的利益關(guān)系。其次，在森林采伐管理手段方面，以林權(quán)登記信息、二類(lèi)調(diào)查資料、兩類(lèi)林區(qū)劃成果、林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、衛(wèi)星影像圖為基礎(chǔ)，建立完善的森林資源基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，開(kāi)發(fā)、建設(shè)數(shù)字化管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)辦公、信息同步，資源共享、實(shí)時(shí)更新，模擬預(yù)測(cè)、科學(xué)決策，自動(dòng)統(tǒng)計(jì)、超限預(yù)警，即時(shí)監(jiān)控、動(dòng)態(tài)管理。

2、從編制方式上改革森林采伐限額

實(shí)行以森林經(jīng)營(yíng)方案為基礎(chǔ)的森林采伐限額編制的新機(jī)制。在堅(jiān)持森林采伐限額制度和基本原則的前提下，進(jìn)一步優(yōu)化采伐限額管理機(jī)制。對(duì)非規(guī)劃林地要嚴(yán)格依法界定，其商品林不納入采伐限額管理。納入森林采伐限額管理的范圍是市人民政府規(guī)劃為林業(yè)用地上的森林、林木。各種竹資源、非林業(yè)用地上的森林、林木不納入采伐限額管理。調(diào)整年森林采伐限額管理制度。將年森林采伐限額管理制度調(diào)整為五年森林采伐總限額管理。

3、從管理方式改革森林采伐管理

實(shí)行分類(lèi)管理、分區(qū)施策的森林采伐管理制度新框架。進(jìn)一步放活非規(guī)劃林地上的林木采伐管理。對(duì)具有特定防護(hù)和景觀功能的非規(guī)劃林地林木，以市為單位統(tǒng)一規(guī)劃，全面建設(shè)，落實(shí)管護(hù)，適時(shí)更新，實(shí)行以規(guī)劃控制為主導(dǎo)的林木采伐管理機(jī)制。調(diào)整現(xiàn)行森林采伐限額管理范圍。

4、從分配方式上改革森林采伐指標(biāo)

實(shí)行公開(kāi)、公平、公正的采伐限額分配新方法。已編制森林經(jīng)營(yíng)方案的，按照森林經(jīng)營(yíng)方案確定的合理年采伐量分配采伐指標(biāo)，批準(zhǔn)采伐申請(qǐng)，核發(fā)林木采伐許可證；未編制森林經(jīng)營(yíng)方案的，按照森林資源實(shí)際狀況和持續(xù)利用的原則分配采伐指標(biāo)，批準(zhǔn)采伐申請(qǐng)，核發(fā)林木采伐許可證。改革林木采伐計(jì)劃的制定。實(shí)行自下而上制定林木采伐計(jì)劃。建立“林農(nóng)民主分配、經(jīng)過(guò)兩榜公示、鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)一審核、縣市總體平衡、限額總量控制”的林木采伐管理機(jī)制。

第2篇：林農(nóng)業(yè)論文范文

自2009年，在人力資源社會(huì)保障和教育部門(mén)的聯(lián)合支持下，新疆高校從烏魯木齊開(kāi)始探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。然后全疆推廣了烏魯木齊市創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)進(jìn)高校的經(jīng)驗(yàn)和做法。近5年來(lái)，新疆高校畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)總數(shù)約達(dá)5.7萬(wàn)人，經(jīng)培訓(xùn)約1.6萬(wàn)人實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)率約達(dá)27.8%。新疆高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)是從增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提高創(chuàng)業(yè)能力和改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境入手，使更多有創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)技能的大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)先后開(kāi)展多項(xiàng)工作，扎實(shí)有序地推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，取得一定成效。積極組建“新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)教研室”，進(jìn)行了就業(yè)指導(dǎo)教師的挑選和培訓(xùn);完成了就業(yè)指導(dǎo)課從選修課到必修課的推進(jìn)工作;于2010年參與了自治區(qū)統(tǒng)編教材《新疆大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》的編寫(xiě)工作。2009年起與自治區(qū)人社廳和烏市人社局合作，在全校大學(xué)生中推廣“SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”項(xiàng)目，針對(duì)大三和大四學(xué)生開(kāi)展免費(fèi)培訓(xùn)，目前已組織培訓(xùn)150個(gè)班，3750名大學(xué)生。學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)熱情高漲，每年都有1800名左右大學(xué)生報(bào)名參加，通過(guò)考試篩選出符合條件的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的熱情，讓大學(xué)生充分了解和掌握創(chuàng)業(yè)初期的做法和優(yōu)惠政策，提高了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。

二、新疆農(nóng)林高校創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查分析

為了進(jìn)一步了解大學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育的需求，及時(shí)調(diào)整現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)教育體系，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。項(xiàng)目組設(shè)計(jì)了《新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查問(wèn)卷》學(xué)生和老師兩套問(wèn)卷。其中，學(xué)生問(wèn)卷面向新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)參加大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)生發(fā)放，共有題目30道，分別有單項(xiàng)選擇、不定項(xiàng)選擇和問(wèn)答題，問(wèn)卷匿名提交，共收到問(wèn)卷反饋214份;老師問(wèn)卷面向新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)從事大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程的老師，共有題目15道，分別有單項(xiàng)選擇、不定項(xiàng)選擇和問(wèn)答題，問(wèn)卷匿名提交，共收到問(wèn)卷反饋8份。

(一)調(diào)查問(wèn)卷學(xué)生反饋分析

1．基本情況分析。在參與答題的同學(xué)中，由于課程設(shè)置原因主要是大三和大四同學(xué)較多，占到約84%，具體年級(jí)分布為大一9.35%、大二6.54%、大三31.78%、大四52.34%;其中27.1%的同學(xué)是學(xué)生干部;生源地是城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村的同學(xué)分別為46.73%和53.27%，比較平均;學(xué)生學(xué)科專(zhuān)業(yè)分布主要是理學(xué)約占38%、工學(xué)約占21%、農(nóng)學(xué)約占17%、語(yǔ)言學(xué)約10%，其他約10%;按民族和性別劃分，少數(shù)民族女學(xué)生占12.62%，少數(shù)民族男學(xué)生占10.28%，漢族女學(xué)生占44.39%，漢族男學(xué)生占32.71%。

2．關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的反饋分析。通過(guò)問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)，99%的同學(xué)認(rèn)可大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。在回答“您對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法是”問(wèn)題時(shí)，約62%的同學(xué)選擇“認(rèn)同，是實(shí)現(xiàn)理想的一個(gè)途徑”，約37%的同學(xué)選擇“應(yīng)該會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇”;約74%的同學(xué)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)感興趣，其中“很有興趣”的約占32%;約90%的同學(xué)認(rèn)為，如果就業(yè)壓力過(guò)大時(shí)會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)。約73%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)專(zhuān)業(yè)與打算創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目之間的關(guān)聯(lián)不大，只有約18%的同學(xué)認(rèn)為關(guān)系緊密;在回答“如果打算創(chuàng)業(yè)，您會(huì)選擇在何時(shí)開(kāi)始?”時(shí)，約60%的同學(xué)選擇“畢業(yè)后等待時(shí)機(jī)合適，不限時(shí)間長(zhǎng)短”，各約15%的同學(xué)選擇“在校期間”或“畢業(yè)后立即創(chuàng)業(yè)”。在回答“如果您在校期間的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和學(xué)業(yè)沖突，您將如何處理?”時(shí)，約69%的同學(xué)選擇“邊學(xué)習(xí)邊創(chuàng)業(yè)”。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)，少數(shù)民族男生有22.73%選擇休學(xué)創(chuàng)業(yè)，而其他分組最高只有2%。說(shuō)明，首先約70%的同學(xué)考慮兼顧學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè);其次，約1/5的少數(shù)民族男生的棄學(xué)創(chuàng)業(yè)選擇，在反映了創(chuàng)業(yè)決心大的同時(shí)，也表現(xiàn)出了對(duì)目前學(xué)業(yè)價(jià)值的判斷。在回答“如果創(chuàng)業(yè)，您會(huì)選擇哪個(gè)領(lǐng)域?”時(shí)，約62%的同學(xué)選擇“啟動(dòng)資金少，容易開(kāi)業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)較低的行業(yè)”，約33%的同學(xué) 選擇“自己大學(xué)所學(xué)專(zhuān)業(yè)科技涉及的領(lǐng)域”。說(shuō)明學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)的控制意識(shí)較強(qiáng)。在回答“您會(huì)優(yōu)先選擇在哪里創(chuàng)業(yè)?”時(shí)，約45%的同學(xué)選擇中小城市，選擇大城市或不限地域的同學(xué)都是約17%，選擇城市郊區(qū)、鄉(xiāng)村的同學(xué)分別是5.6%和4.2%。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)，不同生源地學(xué)生的選擇結(jié)構(gòu)基本相同，只有在選擇大城市時(shí)，城鎮(zhèn)生源比鄉(xiāng)村生源高15%，分別為25%和10%。在回答“如果創(chuàng)業(yè)，您會(huì)選擇哪種形式作為創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)?”，約61%的學(xué)生選擇朋友合伙創(chuàng)業(yè)，選擇個(gè)體獨(dú)自創(chuàng)業(yè)和家庭合作創(chuàng)業(yè)分別約為20%和17%。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)，漢族同學(xué)更愿意朋友合伙創(chuàng)業(yè)，具體數(shù)據(jù)按少數(shù)民族女生、少數(shù)民族男生、漢族女生、漢族男生，分別為48.1%、45.5%、63.2%、67.1%;少數(shù)民族同學(xué)更愿意以家庭合作創(chuàng)業(yè)為起點(diǎn)，具體是少數(shù)民族女生、男生選擇家庭合作創(chuàng)業(yè)的比例分別為29.6%和31.8%，而漢族女生、男生該選擇為18.9%和7.1%。在回答“您在我校參加的何種活動(dòng)有助于您的創(chuàng)業(yè)?”問(wèn)題時(shí)，根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)，各性別、民族分組回答結(jié)構(gòu)相似，例如各分組都認(rèn)為“社會(huì)實(shí)踐”有助于創(chuàng)業(yè)。但部分?jǐn)?shù)據(jù)差異較大，分別涉及對(duì)“模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)”、“社會(huì)兼職”和“創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目比賽”。其中認(rèn)為“模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)”、“社會(huì)兼職”有助于創(chuàng)業(yè)的少數(shù)民族男、女學(xué)生均比漢族男、女生低約20%;認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目比賽”有助于創(chuàng)業(yè)的少數(shù)民族女學(xué)生比其他分組都低約30%。

3．關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題反饋的分析。約95%的同學(xué)認(rèn)為有必要開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，其中認(rèn)為非常必要的約36%;80%的同學(xué)認(rèn)為我校存在良好的創(chuàng)業(yè)氛圍;71.5%的同學(xué)表示知道一些各級(jí)政府出臺(tái)的扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)優(yōu)惠政策，只有約10%的同學(xué)認(rèn)為自己很清楚或比較清楚;約91%的同學(xué)希望多舉辦一些與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的培訓(xùn)、講座活動(dòng)。約70%的同學(xué)認(rèn)為我校目前創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)對(duì)自己有幫助，其中約18%的學(xué)生認(rèn)為幫助很大。約94%的學(xué)生認(rèn)為我校目前應(yīng)該在“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”課程外，單獨(dú)開(kāi)設(shè)“創(chuàng)業(yè)教育”類(lèi)課程;62%的學(xué)生認(rèn)為這類(lèi)課程應(yīng)該是公共選修課。在征求學(xué)生對(duì)我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育意見(jiàn)和建議時(shí)，有同學(xué)提出:“我們已經(jīng)大四了，還剛聽(tīng)說(shuō)學(xué)校有這么一個(gè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，希望學(xué)校能及時(shí)通知我們學(xué)校已有的一些條件，培訓(xùn)，讓我們抓緊這些機(jī)會(huì)?！?、“希望我校能多開(kāi)展一些與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)相關(guān)的活動(dòng)。”等想法，表達(dá)了大學(xué)生對(duì)實(shí)踐性創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的需求旺盛。

(二)調(diào)查問(wèn)卷教師反饋分析

1．基本情況分析。根據(jù)問(wèn)卷，參加答卷的老師全部為中級(jí)和初級(jí)職稱(chēng)教師，比例為各50%，符合目前從事大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程教學(xué)工作的主要是青年教師的基本情況;學(xué)歷為本科和研究生各50%;基本都取得了創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)相關(guān)資質(zhì)證書(shū)，主要有SYB師資培訓(xùn)合格證、高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資證、全國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)人員專(zhuān)業(yè)水平證書(shū)(中級(jí))等。

2．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)問(wèn)題反饋分析。根據(jù)問(wèn)卷，100%的老師對(duì)我校就業(yè)指導(dǎo)中心組織的創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)工作表示滿(mǎn)意。其中非常滿(mǎn)意為62.5%;87.5%的老師對(duì)創(chuàng)業(yè)教育感興趣，其中50%的老師表示非常感興趣;對(duì)目前就業(yè)指導(dǎo)課程中創(chuàng)業(yè)教育部分，75%的老師認(rèn)為有收獲的學(xué)生占聽(tīng)課比例在50%及以上，25%的老師認(rèn)為在30%以下。100%的老師愿意為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)。其中，愿意指導(dǎo)的項(xiàng)目類(lèi)型前三位分別是市場(chǎng)服務(wù)類(lèi)、文化創(chuàng)意類(lèi)和社會(huì)公益類(lèi)項(xiàng)目;在選擇不愿意指導(dǎo)的原因時(shí)，前三位分別是“個(gè)人工作忙，無(wú)時(shí)間兼顧”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏各種資源，條件不成熟”、“目前自己不具備指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育所需的能力”。在回答“您會(huì)參與支持在以下哪些創(chuàng)業(yè)教育工作?”時(shí)，100%的老師選擇講授創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程，50%的老師選擇為各級(jí)各類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽項(xiàng)目提供指導(dǎo)咨詢(xún)，不到40%的老師選擇為大學(xué)生實(shí)際創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供相關(guān)指導(dǎo)咨詢(xún)。75%的老師認(rèn)為我校目前應(yīng)該在“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”課程外，單獨(dú)開(kāi)設(shè)“創(chuàng)業(yè)教育”類(lèi)課程。但是在開(kāi)設(shè)類(lèi)型環(huán)節(jié)，認(rèn)為應(yīng)該開(kāi)設(shè)為必修課、限制選修課或公共選修課的老師各約占三分之一。在征求對(duì)目前開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程(含就業(yè)指導(dǎo)課程和SYB等課程)的建議或意見(jiàn)時(shí)，老師分別提出:“學(xué)生認(rèn)知度較低，本校教師上課率較低”、“提高課時(shí)費(fèi)”和“給學(xué)生指導(dǎo)的足夠，但缺乏孵化基地、透明實(shí)用的支持政策”。在征求對(duì)我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意見(jiàn)建議時(shí)，老師分別提出:“對(duì)參加各類(lèi)比賽帶隊(duì)獲獎(jiǎng)的老師予以重獎(jiǎng)”、“應(yīng)在全校學(xué)生普及創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育課程，提高教師創(chuàng)業(yè)教育的師資水平”、“學(xué)?？梢栽O(shè)立基金或有專(zhuān)門(mén)的負(fù)責(zé)人、部門(mén)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金或資金途徑的后備支持”、“專(zhuān)門(mén)場(chǎng)地，小班授課”、“盡快成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地”和“邀請(qǐng)專(zhuān)家解讀創(chuàng)業(yè)流程和法律問(wèn)題”。

三、促進(jìn)西部民族地區(qū)農(nóng)林高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的措施建議

1．突出特色，建立高校創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。抓住國(guó)家建設(shè)新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)，推動(dòng)西部各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要契機(jī)，突出地域行業(yè)特色，建設(shè)高校創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，將創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建成推動(dòng)人才創(chuàng)業(yè)、發(fā)展高端產(chǎn)業(yè)的重要載體，通過(guò)學(xué)校、企業(yè)、政府和投資機(jī)構(gòu)等多方資源共同攜手，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“過(guò)程輔導(dǎo)+引資推動(dòng)+基礎(chǔ)支持+管理咨詢(xún)”四位一體服務(wù)，建設(shè)高質(zhì)量的產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)基地。

2．優(yōu)化課程，完善高校創(chuàng)業(yè)教育體系。把創(chuàng)業(yè)教育作為推進(jìn)高等教育綜合改革的重要抓手，將創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，掌握創(chuàng)業(yè)技能，將專(zhuān)業(yè)與創(chuàng)業(yè)融合教育，在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)掌握專(zhuān)業(yè)技能，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)角度的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。

第3篇：林農(nóng)業(yè)論文范文

論文關(guān)鍵詞：131300吉林省大安市龍沼鎮(zhèn)動(dòng)植物診所

 

目前已知草莓病毒多達(dá)數(shù)十種，其中我國(guó)草莓病毒病主要有四種，即草莓斑駁病毒、草莓鑲脈病毒、草莓輕型黃邊病毒、草莓皺縮病毒?，F(xiàn)介紹如下：

一、草莓斑駁病毒病

草莓斑駁病毒病該病毒主要危害葉片。

1、癥狀

此病單獨(dú)侵染時(shí)在栽培品種上不表現(xiàn)任何癥狀。與其他病毒復(fù)合侵染后，則出現(xiàn)退綠、黃邊、植株矮化、漿果小而少等綜合癥狀。

2、發(fā)病規(guī)律

主要發(fā)生在育苗期間，由蚜蟲(chóng)進(jìn)行傳播。據(jù)世界報(bào)道有十多種傳播蚜蟲(chóng)，主要有草莓釘毛蚜、托馬斯毛管蚜和小管蚜。

3、防治方法

⑴清理園地。及時(shí)摘除病蟲(chóng)葉和老葉，燒掉挖坑埋上。

⑵生產(chǎn)上最好栽植無(wú)病毒苗。防治對(duì)策噴藥防蚜，用1000倍除蟲(chóng)菊酯防治，此病傳染率可減少到15.4%。在發(fā)病期間用代森鋅400~600倍，代森錳400~600倍，70%甲基托布律1000倍，50%多菌靈1000倍噴灑。

二、草莓鑲脈病毒病

該病毒侵染后導(dǎo)致植株生長(zhǎng)衰弱，抽生匍匐莖少，品質(zhì)和產(chǎn)量下降。與草莓皺縮病毒混合侵染后為害更為嚴(yán)重。

1、癥狀

此病單獨(dú)侵染沒(méi)有癥狀出現(xiàn)，但對(duì)草莓生長(zhǎng)結(jié)果有影響。卷葉。小葉向背面反卷，植株矮化。鑲脈。在發(fā)病初期，病葉沿主脈及次脈產(chǎn)生褪綠條斑之后，形成黃色條紋和條斑。壞死。在成熟葉片上網(wǎng)脈變黑或壞死，葉脈組織退綠或壞死。

2、發(fā)病規(guī)律

該病毒主要由蚜蟲(chóng)傳播，兔絲子也傳播，不是汁液傳染。有10多種蚜蟲(chóng)進(jìn)行傳播。其中有草莓釘毛蚜，托馬斯毛管蚜等。

3、防治方法

⑴及時(shí)拔除病株。

⑵及時(shí)防治蚜蟲(chóng)，增加病毒的再侵染。

⑶活期更新草莓種類(lèi)，采用抗病種類(lèi)cssci期刊目錄。

⑷可用太陽(yáng)能消毒土壤。

⑸防止與易感病毒病的茄科作物輪作和間作。

三、草莓皺葉病毒病

該病毒為害植株和葉片。在草莓生產(chǎn)上為害最嚴(yán)重的病毒，植株受害后，嚴(yán)重降低生長(zhǎng)勢(shì)和產(chǎn)量。

1、癥狀

品種感病后，葉片畸形，葉退綠斑，葉脈出現(xiàn)小的不規(guī)則狀褪綠斑及壞死斑。葉脈褪綠及透明。幼葉生長(zhǎng)不對(duì)稱(chēng)，扭曲及皺縮，小葉黃化農(nóng)業(yè)論文，葉柄縮短，葉變小。與其他病毒混合侵染時(shí)，草莓產(chǎn)量大幅度下降。

2、發(fā)病規(guī)律。該病主要由蚜蟲(chóng)傳播，蚜蟲(chóng)終生帶病毒，并在體內(nèi)繁殖。

3、防治方法

⑴拔除病株。

⑵及時(shí)防治蚜蟲(chóng)，增加病毒的再侵染。

⑶活期更新草莓種類(lèi)，采用抗病種類(lèi)。

⑷可用太陽(yáng)能消毒土壤。

⑸防止與易感病毒病的茄科作物輪作和間作。

四、草莓輕型黃邊病毒病

該病由蚜蟲(chóng)傳播，主要為害植株和葉片。

1、癥狀

幼葉褪綠斑駁，葉片邊緣失綠或卷曲呈杯狀，成熟產(chǎn)生壞死條斑或葉脈壞死，扭曲，整個(gè)葉枯死。

2、防治方法

利用無(wú)病毒苗；防治傳播媒介蚜蟲(chóng)；土壤消毒；及時(shí)拔出病株和侵染源；加強(qiáng)田間管理，提高抗病能力。

土壤消毒有助于防治病毒病，消毒方法：用氯化苦熏蒸法。在定植前，地溫達(dá)10℃以上時(shí)，用氯化苦處理。做法是在地面上打孔，深度1.5厘米的孔穴，孔距為25×25厘米。第1次灌注土壤每穴用氯化苦2~2.5毫升；如土壤經(jīng)過(guò)多次用過(guò)氯化苦，則每穴灌4~5毫升。灌藥后馬上覆蓋土，地面用塑料薄膜覆蓋密封10~15天，去除薄膜，將土壤翻1~2次，使藥充分發(fā)揮作用，15天后可進(jìn)行定植。該藥有毒性，使用時(shí)要注意。太陽(yáng)處理。草莓采收后，將植株全拔除，翻地并澆水，然后整平，在7~8月35℃以上高溫時(shí)，用透明塑料覆蓋，密封15~20天，經(jīng)太陽(yáng)照曬達(dá)消毒目的。處理土壤保持不干不濕，適合濕度為宜。

第4篇：林農(nóng)業(yè)論文范文

1新媒體時(shí)代科技期刊發(fā)展的路徑

1.1以提高學(xué)術(shù)質(zhì)量為目標(biāo)，加大選題和約稿力

度學(xué)術(shù)質(zhì)量是科技期刊賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)[5]。學(xué)術(shù)質(zhì)量的高低，首先取決于選題的質(zhì)量。選題不當(dāng)或失策，即使后續(xù)工作環(huán)節(jié)做得再好，也不能出版社會(huì)所需的優(yōu)質(zhì)刊物。抓選題日益成為科技期刊工作的重點(diǎn)[6]?？萍计诳倪x題和組稿，應(yīng)抓住當(dāng)前某個(gè)學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向，不失時(shí)機(jī)地反映最新成果，充分發(fā)揮其社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益[7]。為此，科技期刊編輯必須轉(zhuǎn)變工作方式，不能被動(dòng)等稿，要主動(dòng)約稿。《吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》的做法是：依托吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，緊緊圍繞國(guó)家農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)問(wèn)題、圍繞國(guó)家和吉林省農(nóng)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和任務(wù)，確定選題和報(bào)道重點(diǎn)。跟蹤校內(nèi)外農(nóng)業(yè)科學(xué)學(xué)術(shù)研究前沿，拓寬稿源渠道，加大優(yōu)秀稿件約稿力度。所謂優(yōu)秀稿件就是具有前瞻性、創(chuàng)新性、真實(shí)性和科學(xué)性的稿件[8]。科技期刊的學(xué)術(shù)質(zhì)量歸根結(jié)底取決于來(lái)稿質(zhì)量，優(yōu)秀稿件是科技期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量的根本保證。在新媒體時(shí)代，對(duì)優(yōu)秀稿源的爭(zhēng)奪更加激烈[9]。因此，要想提升科技期刊的學(xué)術(shù)質(zhì)量，首先就要狠抓優(yōu)秀稿件，多方式、多渠道地吸納優(yōu)秀稿件，充分發(fā)揮編委和審稿專(zhuān)家的作用，跟蹤重大、重點(diǎn)科研項(xiàng)目[10]，稿源要多向化，不限定內(nèi)、外稿比例，要面向校內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外組稿。具體做到：（1）瞄準(zhǔn)校內(nèi)研究者承擔(dān)的省級(jí)以上基金課題，追蹤研究進(jìn)展情況，以數(shù)字版的形式優(yōu)先報(bào)道其階段性研究成果。（2）了解高校和科研院所的科研動(dòng)態(tài)，特別是了解學(xué)科帶頭人的科研狀況，把他們正在研究或準(zhǔn)備研究的帶有方向性、研究?jī)r(jià)值高、能反映最新成果的課題列為重點(diǎn)，優(yōu)先組稿。（3）擬定學(xué)報(bào)論題，有針對(duì)性地參加大型學(xué)術(shù)會(huì)議，進(jìn)行意向性組稿。（4）優(yōu)稿優(yōu)酬，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀論文，充分調(diào)動(dòng)作者的投稿積極性，減少內(nèi)稿外流。（5）積極參加學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、研討會(huì)、科研成果鑒定會(huì)、科技信息會(huì)、碩士和博士研究生學(xué)位論文答辯會(huì)等，參加校外有關(guān)科技期刊發(fā)展的各種學(xué)術(shù)會(huì)議、研討會(huì)等，了解各學(xué)科領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài)和最新研究進(jìn)展，有針對(duì)性地進(jìn)行選題和組稿，并向校內(nèi)外相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家約稿。（6）優(yōu)化了欄目設(shè)置，以提高學(xué)術(shù)質(zhì)量為目標(biāo)，增加了“專(zhuān)家特約稿”欄目，每期學(xué)報(bào)刊登1～2篇專(zhuān)家特約稿，反映學(xué)科最前沿科研成果和科研進(jìn)展。此外，制定了《吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》稿件管理制度，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)。

1.2嚴(yán)格審稿，把好學(xué)術(shù)質(zhì)量關(guān)

嚴(yán)格執(zhí)行“三審”制度，從源頭把好學(xué)術(shù)質(zhì)量關(guān)?？萍计诳膶徃逶瓌t應(yīng)是：在保證審稿質(zhì)量的前提下，縮短審稿周期；審稿制度應(yīng)是“三審”和“雙盲”審。堅(jiān)持“三審”制度，可以嚴(yán)把學(xué)術(shù)質(zhì)量關(guān)?！都洲r(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》的做法是：（1）組建起由數(shù)十名國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家組成的編委會(huì)，建起由數(shù)百位國(guó)內(nèi)外審稿專(zhuān)家組成的數(shù)據(jù)庫(kù)，編委、審稿專(zhuān)家、作者、讀者實(shí)現(xiàn)了國(guó)際化，制定了《吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》審稿制度（三審制）。（2）使用稿件采編系統(tǒng)進(jìn)行審稿，稿件通過(guò)采編系統(tǒng)進(jìn)行“三審”，即編輯部收到稿件后首先由編輯對(duì)稿件進(jìn)行初步審讀和評(píng)價(jià)；初審?fù)ㄟ^(guò)的稿件，由2名外審專(zhuān)家復(fù)審（雙盲審）；復(fù)審?fù)ㄟ^(guò)的稿件最后由主編終審。審稿中嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)術(shù)不端檢測(cè)制度，經(jīng)檢測(cè)，重復(fù)率超過(guò)規(guī)定比率的稿件一律退稿。（3）由于高校科技期刊的內(nèi)向性使編輯和審稿人的學(xué)術(shù)把關(guān)難免不受人際干擾，所以除堅(jiān)持“三審”和“雙盲”審?fù)猓€對(duì)校內(nèi)稿件實(shí)施了投稿推薦制，這是高?？萍计诳撐馁|(zhì)量前期控制的一個(gè)重要手段。通過(guò)多層制約，加大審稿力度，可減少人情稿，有利于提高學(xué)術(shù)質(zhì)量。此外，在“三審”制的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際建立了《吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》的閱評(píng)審讀及同行評(píng)議制度，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)。審讀出版內(nèi)容、檢查出版形式和出版質(zhì)量，并定期向上級(jí)主管部門(mén)上報(bào)審讀和閱評(píng)報(bào)告。

1.3加強(qiáng)編輯過(guò)程質(zhì)量控制，提高編校質(zhì)量

期刊編輯部要重視編輯在稿件加工過(guò)程中的再創(chuàng)作。在加工稿件時(shí)，根據(jù)專(zhuān)家審稿意見(jiàn)和刊發(fā)要求，編輯應(yīng)反復(fù)與作者商討，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深層次加工，突出研究成果的新觀點(diǎn)和新進(jìn)展，使論文的論證更嚴(yán)密，條理更清晰；同時(shí)，嚴(yán)格遵守并全面執(zhí)行最新版本的國(guó)家科技期刊編排標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，并將執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)情況作為編輯業(yè)績(jī)考核的主要指標(biāo)之一。從中英文摘要、關(guān)鍵詞標(biāo)引到參考文獻(xiàn)著錄，從公式符號(hào)、圖表、量與單位、數(shù)字的審改到文字使用，其標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化水平都要提高，要達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范要求。為此，《吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》編輯部制定了編輯加工制度、校對(duì)制度（五校制）、編輯部工作守則、編輯部人員崗位職責(zé)及考核辦法，并嚴(yán)格執(zhí)行。稿件的編輯加工實(shí)行責(zé)任編輯制度，為減少差錯(cuò)，由責(zé)任編輯交叉校對(duì)、執(zhí)行編輯專(zhuān)項(xiàng)校對(duì)、主編終審終校。此外，筆者在工作實(shí)踐中摸索出專(zhuān)項(xiàng)校對(duì)方法，實(shí)踐證明，采用專(zhuān)項(xiàng)校對(duì)方法進(jìn)行校對(duì)，可以大大提高校對(duì)質(zhì)量和校對(duì)效率（關(guān)于專(zhuān)項(xiàng)校對(duì)方法的使用將另文報(bào)道）。

1.4縮短出版周期，提高信息時(shí)效性

信息及時(shí)更新就是學(xué)報(bào)刊載論文的時(shí)效性，即論文的出版周期。出版周期對(duì)科技期刊的發(fā)展具有重要影響。傳統(tǒng)科技期刊的傳播速度無(wú)法與新媒體時(shí)代的信息傳播速度相比，與互聯(lián)網(wǎng)的即時(shí)相比，以季刊、雙月刊、月刊等紙質(zhì)版形式出版的傳統(tǒng)科技期刊，在信息傳播的時(shí)效性上不可同日而語(yǔ)[11]。目前，科技期刊普遍存在出版時(shí)滯過(guò)長(zhǎng)的問(wèn)題，在一定程度上制約了科技期刊的發(fā)展，同時(shí)也是導(dǎo)致一稿多投、優(yōu)秀稿源外流的一個(gè)重要原因。要縮短科技期刊的出版周期，就應(yīng)加快編輯出版流程的速度，提高出版效率，將期刊由季刊改為雙月刊、雙月刊改為月刊、月刊改為半月刊或旬刊等，同時(shí)要增加每期期刊的發(fā)文量，提高信息密度。針對(duì)出版周期偏長(zhǎng)的問(wèn)題，《吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》的做法是：（1）以審稿質(zhì)量為第一原則，優(yōu)化了審稿專(zhuān)家?guī)?，使用科技期刊稿件采編系統(tǒng)（Ver2.0）進(jìn)行審稿，極大地提高了審稿效率，縮短了審稿周期，同時(shí)優(yōu)化了編輯出版流程。（2）利用網(wǎng)絡(luò)出版發(fā)行，即作者所投學(xué)報(bào)的論文在通過(guò)外審、定稿及編輯加工后，能夠第一時(shí)間以數(shù)字版的形式在“中國(guó)知網(wǎng)”上先期發(fā)表，即優(yōu)先數(shù)字出版。實(shí)踐證明，優(yōu)先數(shù)字出版有效縮地短了出版周期，提高了信息實(shí)效性，使作者研究成果的首發(fā)權(quán)及時(shí)得到確認(rèn)，吸引了眾多讀者和作者。（3）為盡快有效地傳播和展示具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的科研成果，學(xué)報(bào)版面由120頁(yè)增加到128頁(yè)。版面增加，載文量增多，縮短了稿件在編輯部的滯留時(shí)間，使信息時(shí)效性增強(qiáng)。

1.5應(yīng)用新媒體技術(shù)，促進(jìn)科技期刊與新媒體融合發(fā)展

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為作者、讀者、審稿專(zhuān)家提供更為便利的服務(wù)成為了可能?？萍计诳庉嫴靠梢酝ㄟ^(guò)建立和完善自身的網(wǎng)站和平臺(tái)，并使用專(zhuān)業(yè)的稿件采編系統(tǒng)[12]，以方便作者投稿、專(zhuān)家審稿、編輯改稿、作者查詢(xún)稿件處理狀況等。期刊編輯部要重視期刊的網(wǎng)站建設(shè)，不斷充實(shí)網(wǎng)站的信息量。通過(guò)期刊網(wǎng)站，作者、讀者、審稿專(zhuān)家可以對(duì)本刊有一個(gè)較為詳細(xì)的了解，同時(shí)借助期刊網(wǎng)站這一平臺(tái)可以最大限度地實(shí)現(xiàn)資源共享。在與新媒體融合方面，《吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》的做法是：（1）創(chuàng)建了網(wǎng)絡(luò)編輯出版網(wǎng)站和平臺(tái)，自2006年3月開(kāi)始使用由北京瑪格泰克科技發(fā)展有限公司設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的科技期刊稿件采編系統(tǒng)（Ver2.0），投稿、審稿、傳稿等一系列編輯出版流程都在網(wǎng)上完成，極大地提高了工作效率，縮短了期刊出版時(shí)滯，增強(qiáng)了信息時(shí)效性。（2）引入了DOI（數(shù)字對(duì)象唯一標(biāo)識(shí)符），使學(xué)報(bào)發(fā)表的論文在數(shù)字時(shí)代有了唯一的“身份證”號(hào)碼，有利于本刊論文數(shù)字資源的長(zhǎng)久保存和唯一識(shí)別；通過(guò)DOI系統(tǒng)，讀者可以在任何一個(gè)文獻(xiàn)檢索平臺(tái)實(shí)現(xiàn)引文到全文的鏈接，從而實(shí)現(xiàn)一站式檢索和閱讀。（3）2015年7月開(kāi)始啟用了IPAD移動(dòng)閱讀平臺(tái)，滿(mǎn)足廣大讀者、作者及農(nóng)業(yè)科學(xué)研究者對(duì)學(xué)術(shù)期刊移動(dòng)閱讀的需要。（4）推出了期刊公眾服務(wù)號(hào)。2015年8月《吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》微信服務(wù)平臺(tái)正式開(kāi)通。該微信服務(wù)平臺(tái)可實(shí)現(xiàn)微信閱讀當(dāng)期文章、閱讀過(guò)刊、閱讀推送文章、查稿、審稿提醒、實(shí)時(shí)消息和公告、壓縮版論文傳播等功能。⑤實(shí)行了優(yōu)先數(shù)字出版和全文免費(fèi)瀏覽下載，2015年開(kāi)始加大了優(yōu)先數(shù)字出版力度，同時(shí)建立起與網(wǎng)絡(luò)出版相適應(yīng)的管理制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。

1.6堅(jiān)持改革創(chuàng)新，拓寬宣傳渠道

新媒體時(shí)代，科技期刊之間的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。任何一種期刊出版后，如果不宣傳自己，不推銷(xiāo)自己，就很難被廣大讀者和作者所認(rèn)可，也就不會(huì)被關(guān)注[13]。因此，要想擴(kuò)大科技期刊的學(xué)術(shù)影響，提高期刊的知名度，加快國(guó)際化進(jìn)程，期刊編輯就要積極地宣傳自己的刊物，并加大宣傳力度，讓國(guó)內(nèi)外作者、讀者了解本刊的特色和報(bào)道范圍，加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀期刊的交流與合作，爭(zhēng)取進(jìn)入更多的國(guó)內(nèi)外重要檢索系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)。一是要向國(guó)內(nèi)外主要圖書(shū)館、高校、相關(guān)學(xué)科的科研院所和文獻(xiàn)檢索機(jī)構(gòu)主動(dòng)贈(zèng)送自己的當(dāng)期期刊；二是盡可能參加國(guó)內(nèi)外有關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議及期刊編輯年會(huì)，向與會(huì)人員宣傳或贈(zèng)送期刊，讓更多的人了解本刊的存在和發(fā)展；三是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)宣傳期刊，這是一種快捷、直觀且經(jīng)濟(jì)的宣傳方式[13]。四是充分利用高?？萍嘉墨I(xiàn)對(duì)外交流的渠道，通過(guò)學(xué)校圖書(shū)館與國(guó)外的檢索系統(tǒng)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的交流合作關(guān)系，來(lái)宣傳自己的期刊?！都洲r(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》的做法是：（1）創(chuàng)辦特色欄目，使有效版面相對(duì)集中于優(yōu)勢(shì)學(xué)科，以局部帶動(dòng)整體，以集中體現(xiàn)吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)、吉林省乃至東北地區(qū)的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)和地方特色，從而使學(xué)報(bào)形成自身的學(xué)術(shù)特色，即品牌。（2）充分利用學(xué)報(bào)的封二和封三，加大吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)的學(xué)科建設(shè)、科研成果、優(yōu)秀人才（如長(zhǎng)江學(xué)者和長(zhǎng)白山學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃特聘教授）等方面的宣傳力度，以展示學(xué)校的教學(xué)和科研風(fēng)采，擴(kuò)大學(xué)校的學(xué)術(shù)影響。

1.7加強(qiáng)編輯隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)現(xiàn)代編輯人才

新媒體時(shí)代賦予了傳統(tǒng)的科技期刊與編輯手段以新的活力和內(nèi)涵，這給科技期刊編輯帶來(lái)了前所未有的考驗(yàn)，而且這種考驗(yàn)隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展而變得刻不容緩。這給期刊編輯提出了新的、更高的要求：編輯的綜合素質(zhì)和能力亟待提高。因此，科技期刊編輯必須轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)時(shí)代感和緊迫性，樹(shù)立現(xiàn)代編輯理念，提高接受新生事物的能力。這就要求期刊編輯不僅要具備傳統(tǒng)意義上的素質(zhì)和能力，還要補(bǔ)充、更新并優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代編輯理論和編輯技術(shù)，提高捕捉信息的能力[14]和新媒體應(yīng)用能力。此外，科技期刊編輯還應(yīng)具備一定的科研能力，這是審讀、鑒別、選擇稿件的要求[15-16]?！都洲r(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》編輯部非常重視編輯隊(duì)伍建設(shè)，每年組織編輯人員參加崗位培訓(xùn)和輪訓(xùn)至少3人次，全員持證上崗。要優(yōu)化編輯知識(shí)結(jié)構(gòu)，改善學(xué)歷結(jié)構(gòu)，加大對(duì)青年編輯的培養(yǎng)力度，鼓勵(lì)青年編輯在職攻讀博士學(xué)位，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的復(fù)合型的科技期刊編輯人才隊(duì)伍。

第5篇：林農(nóng)業(yè)論文范文

一、科研管理的重要性

（一）高?？蒲泄芾砉ぷ鳎歉咝９芾砉ぷ髦兄匾慕M成部分，更是提高高校科研水平和促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。近幾年，國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)加大科研經(jīng)費(fèi)投入力度，科研項(xiàng)目逐年增加。吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)“十二五”至2014年底，科研經(jīng)費(fèi)達(dá)4.57億元，其中科技部、發(fā)改委、農(nóng)業(yè)部等國(guó)家級(jí)項(xiàng)目近300項(xiàng)，獲得國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)、國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)、國(guó)家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)10余項(xiàng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視科研管理，努力突出科研管理的重要性，特別是防范日漸成為高校科研腐敗多發(fā)的經(jīng)費(fèi)使用問(wèn)題。

（二）科研反哺教學(xué)，鼓勵(lì)教師將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，更多的科研成果為本科生及研究生的理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)提供更多保障。

（三）按照學(xué)?？萍及l(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，做好規(guī)劃，責(zé)成科技管理處制定相關(guān)科研政策，調(diào)動(dòng)一線(xiàn)教師科研人員的積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)造良好的教學(xué)科研環(huán)境，促進(jìn)學(xué)?？焖倭夹园l(fā)展。

（四）通過(guò)科研管理部門(mén)，與上級(jí)主管部門(mén)通力合作，暢通項(xiàng)目申報(bào)、過(guò)程管理、驗(yàn)收等途徑，為教師提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，加強(qiáng)校企聯(lián)合、開(kāi)展項(xiàng)目合作，開(kāi)辟校外教學(xué)實(shí)踐基地，培養(yǎng)適合社會(huì)需求的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新人才。

二、目前農(nóng)業(yè)高校科研管理現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

（一）科研管理工作導(dǎo)向有待改進(jìn)。由于過(guò)去一直以來(lái)高校的各種考核標(biāo)準(zhǔn)，如晉升職稱(chēng)、職務(wù)、課題申報(bào)等過(guò)分看重課題及論文數(shù)量，導(dǎo)致科研數(shù)量多但成果質(zhì)量低的現(xiàn)象，一些科研成果未能通過(guò)轉(zhuǎn)化真正應(yīng)用與生產(chǎn)、實(shí)踐和應(yīng)用，從而造成經(jīng)費(fèi)和人員的各種浪費(fèi)。

（二）科研管理隊(duì)伍能力、水平有待提高?？蒲泄芾砣藛T由于人手少及近幾年科研經(jīng)費(fèi)迅速增長(zhǎng)，同時(shí)科技管理處未能就國(guó)家、省、市等有關(guān)科研政策的成分理解和落實(shí)滯后，忽視服務(wù)水平。校院科研管理人員日常工作繁重，沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)先進(jìn)的現(xiàn)代管理知識(shí)和管理手段，存在專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏，管理能力不強(qiáng)，工作積極性差，隊(duì)伍相對(duì)不穩(wěn)定等因素，影響科研成果水平的提高和轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。

三、提高科研管理水平，探索科研管理模式

（一）加強(qiáng)科研管理隊(duì)伍建設(shè)，提高管理水平。吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)科技管理處，是學(xué)校組織教師科研發(fā)展工作的主要力量，肩負(fù)著信息、項(xiàng)目申報(bào)、材料審核、過(guò)程管理、驗(yàn)收結(jié)題等工作，需要很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作熱情和積極性。因此，科技管理處在建立機(jī)構(gòu)合理、機(jī)制健全、隊(duì)伍穩(wěn)定的現(xiàn)代管理隊(duì)伍，還應(yīng)有較強(qiáng)的主動(dòng)服務(wù)意識(shí)，建立“以人為本、服務(wù)至上、質(zhì)量為重、效率為先”的新型服務(wù)型科研管理模式。

（二）探索管理政策，完善管理體制。學(xué)?？萍脊芾硖?，應(yīng)根據(jù)國(guó)家相關(guān)科研管理政策，制定適合本校的管理文件，營(yíng)造公平、公正、寬松、科學(xué)、民主的科研環(huán)境，確保每位科研教師能夠全身心順暢做好自己的科研任務(wù)，既能多出成果，也要出好成果，嚴(yán)把科研各個(gè)管理環(huán)節(jié)，并及時(shí)對(duì)科研管理及科研教師中各種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和取得的成果進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)好的典型給予必要的獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）加強(qiáng)科研管理平臺(tái)建設(shè)，完善信息化管理。通過(guò)學(xué)術(shù)交流、校企合作等方式，走出去，引進(jìn)來(lái)，吸引更多的農(nóng)業(yè)企業(yè)與學(xué)?？蒲辛α肯嗷ズ献?，提升學(xué)校的科研水平，解決企業(yè)亟待解決的難題，為科研教師搭建更多的合作發(fā)展平臺(tái)。進(jìn)一步完善吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)科研管理系統(tǒng)，及時(shí)更新和宣傳科研信息，為教師提供方便、快捷的了解科研信息和資源的服務(wù)，便于教師間和學(xué)科間溝通交流，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。

（四）培養(yǎng)優(yōu)秀的科研團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)相關(guān)學(xué)科交叉共同申報(bào)科研項(xiàng)目。學(xué)校近日成立的“青年教師科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)”，將會(huì)有力的調(diào)動(dòng)青年教師通過(guò)科研工作為地方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的積極性。吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)食藥用菌教育部工程研究中心，14年9月22日榮獲“全國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才先進(jìn)集體稱(chēng)號(hào)”，是吉林省唯一獲此殊榮的科研團(tuán)隊(duì)。吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)應(yīng)以此為契機(jī)，通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)、打造更多全面、系統(tǒng)、完整的科研團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)不同學(xué)科聯(lián)合申請(qǐng)國(guó)家級(jí)大項(xiàng)目。

（五）強(qiáng)化項(xiàng)目科研過(guò)程管理，提高科研成果水平及成果轉(zhuǎn)化率。吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)科研管理處，對(duì)項(xiàng)目申報(bào)、評(píng)審、項(xiàng)目實(shí)施、進(jìn)度等做了相關(guān)規(guī)定，對(duì)到期、拖期項(xiàng)目都進(jìn)行嚴(yán)格的追蹤和督促，都取得了良好的效果。但隨著每年項(xiàng)目數(shù)量和種類(lèi)的大量增加，管理人員及科研人員任務(wù)繁重，仍然存在一些項(xiàng)目監(jiān)管力度不夠，不能按時(shí)完成，這就要求管理部門(mén)在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，運(yùn)用好學(xué)?？蒲泄芾硐到y(tǒng)，嚴(yán)格按照項(xiàng)目合同書(shū)，監(jiān)控項(xiàng)目進(jìn)度。

第6篇：林農(nóng)業(yè)論文范文

[關(guān)鍵詞]林下經(jīng)濟(jì)資源利用；創(chuàng)新能力；開(kāi)放式教學(xué)

林下經(jīng)濟(jì)資源利用課程是東北林業(yè)大學(xué)林學(xué)院在全國(guó)各大院校開(kāi)設(shè)植物資源學(xué)課程基礎(chǔ)上，適應(yīng)林業(yè)行業(yè)“發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)”而開(kāi)設(shè)的具有林業(yè)行業(yè)特色的本科生課程。林下經(jīng)濟(jì)資源利用是一門(mén)以林地資源和森林生態(tài)環(huán)境為依托，充分利用林下土地資源和林蔭空間，發(fā)展林下種植業(yè)、采集業(yè)、森林旅游業(yè)等的課程。林下，主要指樹(shù)林中林冠以下的相對(duì)有限的空間。林業(yè)行業(yè)發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)，主要是發(fā)展林下林菌、林藥的種植業(yè)。廣義的林下經(jīng)濟(jì)資源利用，既包括林下產(chǎn)業(yè)，也包括林中產(chǎn)業(yè)，還包括林上產(chǎn)業(yè)[1-5]。林下經(jīng)濟(jì)資源利用是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在理論教學(xué)中，采用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法相結(jié)合，以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，為基于課程學(xué)習(xí)中心和翻轉(zhuǎn)課堂的東北林業(yè)大學(xué)精品在線(xiàn)開(kāi)放課程《林下經(jīng)濟(jì)資源利用》的混合式教學(xué)提供參考。

1林下經(jīng)濟(jì)資源利用分類(lèi)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

1.1林下經(jīng)濟(jì)資源利用分類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)

2017年，全國(guó)首個(gè)“林下經(jīng)濟(jì)”博士點(diǎn)學(xué)科在東北林業(yè)大學(xué)成立，主要研究方向分為林下動(dòng)植物資源高效培育、食用菌資源撫育及利用、林下資源活性成分及深加工利用,依據(jù)林下經(jīng)濟(jì)資源利用定義以及相關(guān)博士點(diǎn)研究方向，林下經(jīng)濟(jì)資源利用主要是發(fā)展林下林菌、林藥的種植及其利用，涉及較多的是非木質(zhì)林產(chǎn)品，非木質(zhì)林產(chǎn)品、經(jīng)濟(jì)植物學(xué)的含義[6-14]如表1所示。表1可為林下經(jīng)濟(jì)資源利用的非木質(zhì)林產(chǎn)品種類(lèi)等提供參考。

1.2林下經(jīng)濟(jì)資源利用分類(lèi)的教學(xué)實(shí)踐

依據(jù)林下經(jīng)濟(jì)資源利用的定義和表1，林下經(jīng)濟(jì)資源利用分為林藥、林農(nóng)藥、林果、林菜、林菌、林精油、林油脂、林樹(shù)脂、林樹(shù)膠、林纖維、林色素、林淀粉、林鞣料、林草、林花等15類(lèi)，每一類(lèi)細(xì)化為林下、林中、林上等3小類(lèi)。主要參考中國(guó)科學(xué)院《中國(guó)植物志》編委會(huì)編寫(xiě)的《中國(guó)植物志》講授資源植物的植物學(xué)名、科、屬、主要利用部位形態(tài)特征、資源分布與生境等，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)楊利民主編的中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社出版的普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材、全國(guó)高等農(nóng)林院?！笆晃濉币?guī)劃教材《植物資源學(xué)》的植物資源分類(lèi)、張以山等的《林下經(jīng)濟(jì)概論》講授，如林藥資源利用、林果資源利用等。

2課程論文的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

2.1課程論文教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)

林下經(jīng)濟(jì)資源利用課程第4學(xué)期開(kāi)課，第5學(xué)期學(xué)生將接觸到更多專(zhuān)業(yè)課，專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性增強(qiáng)。第4學(xué)期部分學(xué)有余力的同學(xué)，利用自己4學(xué)期所學(xué)知識(shí)申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目來(lái)提高自己的創(chuàng)新實(shí)踐能力。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉，需要寫(xiě)申請(qǐng)項(xiàng)目的申請(qǐng)書(shū)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案等。林下經(jīng)濟(jì)資源利用學(xué)科歸屬植物資源學(xué)(經(jīng)濟(jì)植物學(xué))學(xué)科，所以課程教學(xué)可以參考植物資源學(xué)和經(jīng)濟(jì)植物學(xué)課程教學(xué)。北京林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)植物學(xué)課程采用了課程論文的考核方式[15]。林下經(jīng)濟(jì)資源利用課程應(yīng)用性較強(qiáng)，比較適合鍛煉學(xué)生寫(xiě)課程論文，來(lái)增強(qiáng)自己實(shí)踐能力。第4學(xué)期，學(xué)生具備了相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，依?jù)課程內(nèi)容鍛煉學(xué)生撰寫(xiě)課程論文，是比較合適時(shí)機(jī)。能力培養(yǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)期的鍛煉過(guò)程，學(xué)生需要在文字表達(dá)、方案設(shè)計(jì)方面加強(qiáng)練習(xí)。第4學(xué)期依據(jù)課程內(nèi)容鍛煉學(xué)生撰寫(xiě)課程論文，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生大四撰寫(xiě)本科畢業(yè)論文也是一個(gè)很好的鋪墊。

2.2課程論文教學(xué)實(shí)踐

利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代工具查閱文獻(xiàn)，撰寫(xiě)課程論文，理論聯(lián)系實(shí)際，具有國(guó)際視野、溝通、協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力。課程論文，不占用教學(xué)學(xué)時(shí)，單獨(dú)組織。題目自擬，以林藥、林果、林菜等一種資源植物為例，綜述林下經(jīng)濟(jì)資源利用研究，結(jié)合植物資源的特點(diǎn)以及林學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)(如森林植物資源等)，談?wù)勀銓?duì)林下經(jīng)濟(jì)資源合理開(kāi)發(fā)利用與保護(hù)的建議(林下經(jīng)濟(jì)資源利用，如林藥種植模式案例分析等或科研項(xiàng)目綜合性實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)等)。

3理論聯(lián)系實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

3.1開(kāi)放實(shí)驗(yàn)及大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目能力培養(yǎng)的依據(jù)

西北農(nóng)林科技大學(xué)，植物資源學(xué)課程在森林旅游、林學(xué)、林產(chǎn)化工等林學(xué)院、創(chuàng)新學(xué)院、農(nóng)學(xué)院相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)。將最新的學(xué)科動(dòng)態(tài)及研究成果引入課堂教學(xué)中，保持教學(xué)內(nèi)容的新穎性和先進(jìn)性[16]。開(kāi)放實(shí)踐性教學(xué)在其他大學(xué)植物資源學(xué)課程均有體現(xiàn)[17-19]。

3.2開(kāi)放實(shí)驗(yàn)及大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目能力培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐

通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)和大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等(不占用教學(xué)學(xué)時(shí)，單獨(dú)組織)，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生能夠采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段和實(shí)驗(yàn)儀器獲取數(shù)據(jù)，提取信息，具有林特產(chǎn)品加工利用等分析和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)主要是設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生利用自己學(xué)的理論知識(shí)去設(shè)計(jì)解決實(shí)踐中的科研實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目問(wèn)題，為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)。自己設(shè)計(jì)，自己利用業(yè)余時(shí)間，自己到實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)證，可以預(yù)約，老師給予指導(dǎo)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)在課程學(xué)習(xí)中心都有，課程學(xué)習(xí)中心有實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵步驟的微視頻(1-3min)、學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)照片，供學(xué)生網(wǎng)上在線(xiàn)學(xué)習(xí)。分層次教學(xué)，感興趣的學(xué)生就看一下，不做硬性要求，愿意實(shí)踐一下就預(yù)約去實(shí)驗(yàn)室體驗(yàn)一下。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的目的是為了驗(yàn)證學(xué)生自己的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，每個(gè)人根據(jù)自己需要選擇。依據(jù)理論課程，增加學(xué)生設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ砸环N合適的方式，考核學(xué)生設(shè)計(jì)科研項(xiàng)目能力，還有網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)能力，可以在閉卷考試體現(xiàn)，加強(qiáng)這方面的應(yīng)用題。理論課也一樣能培養(yǎng)學(xué)生能力，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)，學(xué)生可以多渠道獲得知識(shí)和創(chuàng)新能力，為今后走上工作崗位累積實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)等給學(xué)生提供一個(gè)利用所學(xué)理論，應(yīng)用到實(shí)踐，尤其是綜合性科研項(xiàng)目設(shè)計(jì)中的一個(gè)體驗(yàn)機(jī)會(huì)，閉卷考試時(shí)側(cè)重原理應(yīng)用和方案設(shè)計(jì)?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，對(duì)大學(xué)課堂教學(xué)提出了更高要求。傳統(tǒng)教學(xué)、多媒體教學(xué)、板書(shū)輔助多媒體教學(xué)等教學(xué)手段，以課堂講授為主，采用啟發(fā)式、案例式、講解式、討論式等教學(xué)方法，結(jié)合案例分析、課程論文、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)共同實(shí)施。線(xiàn)上、線(xiàn)下、課堂教學(xué)緊密結(jié)合，以學(xué)生為本，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。每一種教學(xué)手段都有其特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，多種教學(xué)手段和教學(xué)方法相結(jié)合，百花齊放。具體問(wèn)題具體分析，選擇適合學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果的教學(xué)手段和教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：林農(nóng)業(yè)論文范文

從當(dāng)前的水利論文參考文獻(xiàn)的寫(xiě)作當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，文獻(xiàn)的標(biāo)注碼的位置特別混亂，導(dǎo)致論文當(dāng)中表達(dá)的意思錯(cuò)誤，產(chǎn)生歧義，為了避免這樣的現(xiàn)象發(fā)生，我們應(yīng)該按標(biāo)準(zhǔn)的格式撰寫(xiě)參考文獻(xiàn)，下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編整理的關(guān)于水利論文參考文獻(xiàn)，歡迎大家閱讀借鑒。

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第8篇：林農(nóng)業(yè)論文范文

論文關(guān)鍵詞：一村一名大學(xué)生，價(jià)值工程，項(xiàng)目評(píng)價(jià)

 

從2005年起，吉林省啟動(dòng)了'一村一名大學(xué)生”項(xiàng)目，每年從農(nóng)村選拔2000名青年，到吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)、吉林大學(xué)農(nóng)學(xué)部等涉農(nóng)院校，進(jìn)行全日制大學(xué)專(zhuān)科學(xué)歷教育，實(shí)行定向培養(yǎng)，用5年時(shí)間，使每個(gè)行政村都有一名有知識(shí)、懂技術(shù)、留得住、用得上的大學(xué)生。

“一村一名大學(xué)生”項(xiàng)目是一個(gè)農(nóng)民受益政府買(mǎi)單的惠農(nóng)項(xiàng)目，在整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，政府出資6000萬(wàn)，從招生選拔、在校教學(xué)到返鄉(xiāng)就業(yè)的各環(huán)節(jié)投入了大量的人力、物力、財(cái)力，如今項(xiàng)目已經(jīng)進(jìn)行到了最后階段，本文應(yīng)用價(jià)值工程的原理對(duì)該項(xiàng)目的各環(huán)節(jié)的進(jìn)展、投入和產(chǎn)出的效益情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

一、 “一村一名大學(xué)生”的價(jià)值工程模型

價(jià)值工程(ValueEngineering) 是二十世紀(jì)四十年展起來(lái)的一門(mén)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的實(shí)用管理技術(shù),該技術(shù)對(duì)所研究對(duì)象的功能與費(fèi)用進(jìn)行系統(tǒng)分析,旨在提高所研究對(duì)象價(jià)值。

價(jià)值工程的基本研究公式為: V=F/C

式中：V---產(chǎn)品的價(jià)值,

F---產(chǎn)品的功能

C---產(chǎn)品的成本

從這個(gè)公式可以看出價(jià)值工程主要研究如何以最低的成本取得最大的價(jià)值，例如為實(shí)現(xiàn)同樣的功能，成本越低其價(jià)值也就越高；在成本一定的情況下，功能越高價(jià)值也越高。價(jià)值工程的方法在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中有著廣泛的應(yīng)用。

“一村一名大學(xué)生”項(xiàng)目的總體功能是從農(nóng)村選拔優(yōu)秀學(xué)員到高校進(jìn)行全日制教學(xué)，使每一個(gè)學(xué)員都掌握實(shí)用的知識(shí)技能，返鄉(xiāng)帶動(dòng)本村發(fā)展致富。為了更好地進(jìn)行功能成本分析，本文將項(xiàng)目分為招生選拔、在校教學(xué)到返鄉(xiāng)就業(yè)三個(gè)階段，每個(gè)階段分為若干環(huán)節(jié)（如表1所示）。在投入一定的情況下，為了更有效率地實(shí)現(xiàn)整體功能 我們需對(duì)總的投入在各個(gè)環(huán)節(jié)間進(jìn)行合理的分配，對(duì)于功能較高的環(huán)節(jié)需要的投入應(yīng)該相應(yīng)多一些，而功能較小的環(huán)節(jié)投入應(yīng)相對(duì)的要少。

表1：項(xiàng)目階段和環(huán)節(jié)的劃分

 

招生選拔

項(xiàng)目宣傳[1]

工作經(jīng)歷考核[2]

學(xué)歷水平考核[3]

入學(xué)考試考核[4]

在校教學(xué)

專(zhuān)業(yè)設(shè)置[5]

課程設(shè)置[6]

課堂教學(xué)[7]

教學(xué)監(jiān)督[8]

課后學(xué)習(xí)[9]

師生交流[10]

返鄉(xiāng)就業(yè)

返鄉(xiāng)后就業(yè)環(huán)境[11]

第9篇：林農(nóng)業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】研究生教育；學(xué)術(shù)論壇；特色活動(dòng)

0 引言

研究生學(xué)術(shù)論壇通常是以廣大研究生為受眾對(duì)象，以論壇報(bào)告為主體內(nèi)容，以特色活動(dòng)為支撐，以拓寬科研學(xué)術(shù)視野，激發(fā)學(xué)術(shù)熱情，提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為主要目的的綜合性學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。雖然研究生學(xué)術(shù)論壇在各高校的主責(zé)單位、組織形式、活動(dòng)內(nèi)容等方面不盡相同，但是由于其在活躍校園學(xué)術(shù)氛圍、加強(qiáng)研究生學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)道德建設(shè)，提高研究生綜合能力等方面所發(fā)揮的重要作用，正越來(lái)越受到各高校的重視。

1 中國(guó)石油大學(xué)（北京）研究生學(xué)術(shù)論壇基本情況

中國(guó)石油大學(xué)（北京）研究生學(xué)術(shù)論壇，由研究生院主辦，校團(tuán)委承辦，研究生會(huì)協(xié)辦，每學(xué)年舉辦一屆。論壇采用總論壇、分論壇與學(xué)術(shù)論壇特色活動(dòng)相結(jié)合的形式。由各學(xué)院承辦分論壇，學(xué)校統(tǒng)一組織總論壇，研究生會(huì)協(xié)同開(kāi)展各類(lèi)特色活動(dòng)。論文來(lái)源涵蓋了各學(xué)科門(mén)類(lèi)，參與學(xué)生包括各專(zhuān)業(yè)年級(jí)的研究生、博士生。

研究生學(xué)術(shù)論壇目前設(shè)有8個(gè)門(mén)類(lèi)的特色活動(dòng)，包括前沿講座、有獎(jiǎng)問(wèn)答、我來(lái)講座、職屬于你、幫幫問(wèn)、Eyes on world（看世界）、周末文化交流沙龍、實(shí)用軟件技術(shù)講座等。2012-2013學(xué)年度研究生學(xué)術(shù)論壇共收到投稿488篇，舉辦總論壇主題報(bào)告1場(chǎng)，分論壇主題報(bào)告6場(chǎng)，學(xué)術(shù)論壇特色活動(dòng)16場(chǎng)次，參與研究生超過(guò)4000人次。

2 研究生學(xué)術(shù)論壇特色活動(dòng)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析

為進(jìn)一步了解廣大研究生和教師對(duì)研究生學(xué)術(shù)論壇的意見(jiàn)和建議，豐富和完善特色活動(dòng)建設(shè)，面向全校12個(gè)學(xué)院和研究生院發(fā)放1000份調(diào)查問(wèn)卷，其中教師問(wèn)卷400份、學(xué)生問(wèn)卷600份，實(shí)際回收有效問(wèn)卷為875份，回收率為87.5%，其中學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷有效問(wèn)卷560 份，回收率為94.4%；教師調(diào)查有效問(wèn)卷288份，回收率為89.4%。

2.1 學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析

對(duì)于學(xué)生問(wèn)卷的調(diào)查包括五個(gè)方面，分別為學(xué)生參與程度及參與目的，對(duì)活動(dòng)存在問(wèn)題的反饋，對(duì)活動(dòng)覆蓋范圍、形式的偏好，自身收獲與活動(dòng)收效的評(píng)價(jià)以及對(duì)未來(lái)創(chuàng)新方向、方式等問(wèn)題的愿景。

圖1 學(xué)生對(duì)研究生學(xué)術(shù)論壇活動(dòng)的參與程度及參與目的反饋

結(jié)果顯示，研究生參與學(xué)術(shù)論壇的主要目的是把它當(dāng)作練手的平臺(tái)，提升自我能力、通過(guò)發(fā)文章獲得成就感以及結(jié)識(shí)和結(jié)交更多的熱愛(ài)學(xué)術(shù)的同學(xué)。有少部分同學(xué)認(rèn)為參與學(xué)術(shù)論壇可以獲得獎(jiǎng)金。導(dǎo)師的鼓勵(lì)和輔導(dǎo)員的動(dòng)員對(duì)研究生參與論壇起到了積極的推動(dòng)作用（圖1）。

圖2 學(xué)生對(duì)研究生學(xué)術(shù)論壇特色活動(dòng)存在問(wèn)題的反饋

同學(xué)們普遍認(rèn)為參與機(jī)會(huì)有限，希望可以拓展參與的渠道，同時(shí)也有同學(xué)認(rèn)為特色活動(dòng)的內(nèi)容還可以多樣化，形式上存在著不夠新穎還可以創(chuàng)新的問(wèn)題（圖2）。

圖3 學(xué)生對(duì)研究生學(xué)術(shù)論壇覆蓋范圍的傾向

參與調(diào)查的研究生中有67%選擇了覆蓋面廣的大型學(xué)習(xí)交流，25%的受訪(fǎng)對(duì)象選擇了小范圍的小型交流學(xué)習(xí)，8%的參與調(diào)查學(xué)生傾向于分配名額，強(qiáng)制集體參與（圖3）。

圖4 學(xué)生對(duì)研究生學(xué)術(shù)論壇特色活動(dòng)類(lèi)型的傾向

對(duì)于研究生希望舉辦哪類(lèi)特色活動(dòng)，參與問(wèn)卷調(diào)查的研究生較多地選擇了科技類(lèi)和軟件類(lèi)，占到調(diào)查人數(shù)的52%，部分學(xué)生選擇了音樂(lè)類(lèi)和攝影類(lèi)，占30%，其他需求較少（圖4）。

圖5 學(xué)生對(duì)參與學(xué)術(shù)論壇特色活動(dòng)的偏好

對(duì)于參加學(xué)術(shù)論壇特色活動(dòng)的偏好，調(diào)查顯示研究生對(duì)實(shí)用軟件技術(shù)講座、就業(yè)經(jīng)驗(yàn)講座、素質(zhì)拓展類(lèi)活動(dòng)和辯論知識(shí)講座等活動(dòng)參與積極性比較高。（圖5）。

綜合問(wèn)卷調(diào)查分析結(jié)果和主觀題目反饋意見(jiàn)來(lái)看，可以得出以下結(jié)論：

1）從參與動(dòng)機(jī)來(lái)看，研究生主要是為了提升學(xué)術(shù)水平、提高個(gè)人能力。研究生參與積極性比較高。

2）特色活動(dòng)存在形式不夠新穎，內(nèi)容不夠豐富的問(wèn)題。從規(guī)模上看，研究生更傾向于大型的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，拓展參與渠道、增加參與機(jī)會(huì)。

3）研究生喜歡參與的活動(dòng)類(lèi)別呈現(xiàn)多元化。技術(shù)類(lèi)、應(yīng)用軟件類(lèi)，體育健身、計(jì)算機(jī)類(lèi)相對(duì)集中，文學(xué)藝術(shù)類(lèi)、歷史哲學(xué)類(lèi)、外語(yǔ)類(lèi)活動(dòng)均有需求。建議開(kāi)展沙龍座談會(huì)、口才表達(dá)訓(xùn)練、科研經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)術(shù)文獻(xiàn)檢索、學(xué)術(shù)人生講座等多種形式的特色活動(dòng)。

4）從特色活動(dòng)的發(fā)展愿景來(lái)看，研究生希望更加尊重學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生展示自我的空間，為激發(fā)學(xué)生學(xué)術(shù)創(chuàng)新的熱情提供多樣的條件。

5）研究生希望提升論壇的學(xué)術(shù)價(jià)值，拓寬交流領(lǐng)域，靈活設(shè)置各項(xiàng)特色活動(dòng)，將論壇與課程結(jié)合等。

3 教師問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析

教師問(wèn)卷調(diào)查包括對(duì)學(xué)術(shù)論壇的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)術(shù)論壇成功舉辦的影響因素、對(duì)學(xué)生素質(zhì)的考量、對(duì)特色活動(dòng)舉辦效果的評(píng)估以及對(duì)學(xué)術(shù)論壇的建議與意見(jiàn)等五個(gè)方面。

多數(shù)受訪(fǎng)教師均認(rèn)為研究生學(xué)術(shù)論壇對(duì)學(xué)生的意義重大，對(duì)學(xué)術(shù)和工作有益處，占調(diào)查人數(shù)的71%；在學(xué)術(shù)論壇對(duì)學(xué)生參與科研活動(dòng)及科研課題的意義上，多數(shù)教師持觀望態(tài)度，占調(diào)查人數(shù)的67%（圖6（a）、圖6（b））。

（a）教師評(píng)價(jià)研究生學(xué)術(shù)論壇舉辦對(duì)學(xué)生影響評(píng)價(jià)

（b）教師評(píng)價(jià)研究生學(xué)術(shù)論壇舉辦對(duì)實(shí)驗(yàn)室科研影響

圖6

對(duì)研究生學(xué)術(shù)論壇成功舉辦的關(guān)鍵因素認(rèn)識(shí)中，教師將學(xué)生的參與程度、錄用的論文學(xué)術(shù)水平和學(xué)者專(zhuān)家的參與程度列為了影響因素的前三位（圖7）。

圖7 教師對(duì)學(xué)術(shù)論壇成敗關(guān)鍵因素的認(rèn)識(shí)

針對(duì)研究生學(xué)生素質(zhì)的考量，教師認(rèn)為學(xué)生在學(xué)術(shù)熱忱、自學(xué)能力和情緒管理方面比較缺乏，希望研究生學(xué)術(shù)論壇在這些方面發(fā)揮更大的作用（圖8）。

圖8 教師對(duì)研究生欠缺素質(zhì)的認(rèn)識(shí)

關(guān)于研究生學(xué)術(shù)論壇的特色活動(dòng)舉辦效果的評(píng)價(jià)中，教師更傾向于“我來(lái)講座”，就業(yè)經(jīng)驗(yàn)講座和文化講座（圖9）。

圖9 教師對(duì)學(xué)術(shù)論壇特色活動(dòng)效果的評(píng)估

綜合問(wèn)卷調(diào)查分析及教師在問(wèn)卷中提出的意見(jiàn)和建議，可以得出如下結(jié)論：

1）研究生學(xué)術(shù)論壇對(duì)學(xué)生培養(yǎng)意義重大，對(duì)導(dǎo)師研培養(yǎng)究生有很大的促進(jìn)作用；

2）研究生仍存在學(xué)術(shù)熱忱欠佳、自學(xué)能力差、情緒控制能力和溝通能力有待加強(qiáng)等問(wèn)題；

3）教師對(duì)學(xué)術(shù)論壇的評(píng)價(jià)較高，希望加強(qiáng)學(xué)術(shù)前瞻性；

4）部分教師認(rèn)為目前研究生學(xué)術(shù)論壇的活動(dòng)組織上行政干預(yù)程度高，應(yīng)當(dāng)減少硬性組織安排，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)術(shù)熱忱和參與的積極性，增強(qiáng)自由的學(xué)術(shù)氣息；

5）教師建議研究生學(xué)術(shù)論壇的活動(dòng)從時(shí)間安排上應(yīng)更加靈活有序；

6）學(xué)術(shù)論壇應(yīng)注重評(píng)比的競(jìng)爭(zhēng)性與過(guò)程的學(xué)習(xí)性，更重視學(xué)生在學(xué)術(shù)論壇參與中的收獲。

4 其他高校研究生學(xué)術(shù)論壇活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)

4.1 西安交通大學(xué)“創(chuàng)源”科技學(xué)術(shù)論壇

西安交通大學(xué)“創(chuàng)源”科技學(xué)術(shù)論壇2006年創(chuàng)辦，初期采用確定主題，集中舉辦，形式上為“主會(huì)場(chǎng)+分會(huì)場(chǎng)”的模式。2009年“創(chuàng)源”科技學(xué)術(shù)論壇重新整合資源，改為按照參與者和主講人身份劃分論壇的模式，建立了學(xué)術(shù)大師系列、優(yōu)秀學(xué)生系列、杰出校友系列、卓越團(tuán)隊(duì)系列、知名企業(yè)系列五大論壇活動(dòng)。論壇實(shí)現(xiàn)了從僅有本校師生參與，到諸多知名人士、企業(yè)家、杰出校友參加，影響力顯著擴(kuò)大的跨越。

4.2 吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)以大型學(xué)術(shù)性社團(tuán)建設(shè)推動(dòng)研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)

吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)通過(guò)加強(qiáng)大型學(xué)術(shù)性社團(tuán)建設(shè)，推動(dòng)研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)開(kāi)展。以學(xué)術(shù)自由社為例，它是學(xué)生自由組織的學(xué)術(shù)性探討組織，秉承學(xué)術(shù)自由的理念，在相對(duì)自由的學(xué)習(xí)氛圍中，通過(guò)學(xué)術(shù)討論、學(xué)術(shù)講座、實(shí)地調(diào)研等多種方式開(kāi)展研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)，擴(kuò)寬知識(shí)視野與提高學(xué)術(shù)研究能力，收到了良好效果。

吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)依托學(xué)校專(zhuān)業(yè)特色，將學(xué)術(shù)活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，組織研究生開(kāi)展深入農(nóng)村的下鄉(xiāng)調(diào)研，承辦農(nóng)村創(chuàng)業(yè)論壇，參加愛(ài)心宣傳晚會(huì)等實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)術(shù)研究與實(shí)踐應(yīng)用相聯(lián)系，極大地調(diào)動(dòng)了研究生參與學(xué)術(shù)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，提升研究生的學(xué)術(shù)研究熱情與動(dòng)手實(shí)踐能力。

5 研究生學(xué)術(shù)論壇特色活動(dòng)建設(shè)的思考

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果分析可以看出，研究生學(xué)術(shù)論壇對(duì)于研究生培養(yǎng)教育具有重要意義，研究生參與積極性較高，教師認(rèn)可度較好，但同時(shí)存在著論壇模式單一，特色活動(dòng)不夠豐富，活動(dòng)開(kāi)展中硬性組織安排，行政干預(yù)較多，學(xué)術(shù)層次水平不高，聯(lián)系實(shí)踐不夠，對(duì)研究生能力培養(yǎng)鍛煉不足等諸多問(wèn)題。結(jié)合中國(guó)石油大學(xué)（北京）研究生論壇的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在吸收借鑒部分高校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為在加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)論壇特色活動(dòng)建設(shè)方面，可以通過(guò)以下幾個(gè)方面加以提升和改進(jìn)。

5.1 樹(shù)立“學(xué)生為本、開(kāi)放自由”的學(xué)術(shù)培養(yǎng)理念

研究生學(xué)術(shù)論壇應(yīng)當(dāng)充分尊重研究生的主體地位，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的理念，加強(qiáng)調(diào)查研究，以研究生的需求為導(dǎo)向組織和開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，注重保護(hù)研究生的參與積極性，調(diào)動(dòng)研究生自我教育、自我服務(wù)的能力，發(fā)揮研究生的主觀能動(dòng)性，使研究生參與到特色活動(dòng)的設(shè)計(jì)、策劃、組織和執(zhí)行的各個(gè)環(huán)節(jié)。

在特色活動(dòng)的形式和內(nèi)容上，應(yīng)該樹(shù)立“開(kāi)放自由”的理念，營(yíng)造寬松自由的學(xué)術(shù)氛圍?？梢愿嗟匾胙芯可赃x主題、自講自評(píng)，分享交流等活動(dòng)形式，進(jìn)一步滿(mǎn)足研究生個(gè)性化發(fā)展的需求，提供更加開(kāi)放自由的空間和條件。同時(shí)，完善激勵(lì)機(jī)制，降低研究生參與活動(dòng)的功利性。

5.2 提升論壇學(xué)術(shù)層次水平，注重研究生軟實(shí)力的培養(yǎng)

調(diào)查結(jié)果顯示，研究生學(xué)術(shù)論壇成功與否的關(guān)鍵因素中學(xué)術(shù)水平的高低，專(zhuān)家導(dǎo)師的參與程度都起到關(guān)鍵作用。提高論壇的學(xué)術(shù)層次水平對(duì)于提升研究生的學(xué)術(shù)研究能力具有重要作用。因此，研究生學(xué)術(shù)論壇應(yīng)不斷完善機(jī)制，邀請(qǐng)知名專(zhuān)家學(xué)者、導(dǎo)師、企業(yè)家和杰出校友廣泛參與，提高論壇的論文、講座和相關(guān)活動(dòng)的規(guī)格，增強(qiáng)論壇的學(xué)術(shù)性、權(quán)威性和影響力。

另一方面，研究生和教師均希望通過(guò)研究生學(xué)術(shù)論壇加強(qiáng)研究生在學(xué)術(shù)熱忱、自學(xué)能力、實(shí)用技能、交流表達(dá)、溝通協(xié)作等軟實(shí)力的培養(yǎng)。在特色活動(dòng)建設(shè)中，應(yīng)將對(duì)研究生軟實(shí)力的培養(yǎng)和鍛煉放在更加重要的位置。在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織中，可以借鑒吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)依托學(xué)專(zhuān)業(yè)特色，將學(xué)術(shù)活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)，深入企業(yè)一線(xiàn)，開(kāi)展調(diào)研、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐等豐富的實(shí)踐活動(dòng)，提升研究生理論應(yīng)用和動(dòng)手實(shí)踐能力。策劃各類(lèi)可以廣泛參與，體驗(yàn)成長(zhǎng)的特色活動(dòng)，使研究生在活動(dòng)中充實(shí)豐富自己，提高綜合素質(zhì)。

5.3 創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇模式，豐富特色活動(dòng)內(nèi)容

調(diào)查中，研究生和教師均希望研究生學(xué)術(shù)論壇特色活動(dòng)的時(shí)間能夠更加靈活，內(nèi)容更加豐富，領(lǐng)域不斷拓寬。單純的集中舉辦，“總論壇+分論壇”的論壇模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足研究生參與學(xué)術(shù)活動(dòng)的多樣化需求。

在特色活動(dòng)的建設(shè)中，活動(dòng)規(guī)模上可以大型的學(xué)術(shù)報(bào)告、講座為主體，以小規(guī)模的支撐活動(dòng)為補(bǔ)充；時(shí)間跨度上可以貫穿整個(gè)年度，大型活動(dòng)集中舉辦，小型活動(dòng)分散舉辦；活動(dòng)形式上可以進(jìn)一步豐富，報(bào)告講座、分享交流、實(shí)踐體驗(yàn)、素質(zhì)拓展等研究生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式都可以納入其中；活動(dòng)內(nèi)容上，可以借鑒西安交通大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，按照一定的類(lèi)別和層次進(jìn)行劃分，形成活動(dòng)體系，突出論壇的品牌效應(yīng)。

5.4 鼓勵(lì)發(fā)展學(xué)術(shù)類(lèi)社團(tuán)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)術(shù)論壇特色活動(dòng)互補(bǔ)共進(jìn)

吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)表明，研究生學(xué)術(shù)類(lèi)社團(tuán)的良性發(fā)展對(duì)活躍學(xué)術(shù)氛圍，調(diào)動(dòng)研究生積極性具有重要作用。研究生學(xué)術(shù)論壇特色活動(dòng)建設(shè)可以和學(xué)術(shù)類(lèi)社團(tuán)緊密結(jié)合起來(lái)，相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)。讓學(xué)術(shù)類(lèi)社團(tuán)在研究生學(xué)術(shù)論壇中承辦相關(guān)活動(dòng)，以社團(tuán)的組織形式帶動(dòng)研究生參與其中，形成特色活動(dòng)與社團(tuán)活動(dòng)的有機(jī)整合，將更加有利于調(diào)動(dòng)參與積極性，滿(mǎn)足研究生的個(gè)性化需求，提升活動(dòng)效果和滿(mǎn)意度。

研究生學(xué)術(shù)論壇是活躍校園學(xué)術(shù)氛圍、加強(qiáng)研究生學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)道德建設(shè)，提高研究生綜合能力的重要平臺(tái)。不斷加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)論壇特色活動(dòng)建設(shè)，梳理建設(shè)理念，明確建設(shè)目標(biāo)，創(chuàng)新活動(dòng)模式，豐富活動(dòng)內(nèi)容是論壇能夠良性發(fā)展，高效運(yùn)行，創(chuàng)出品牌，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)教育目標(biāo)的必要條件。

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