林農(nóng)業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：林農(nóng)業(yè)論文范文

1.1土壤中磷含量

土壤中的全磷量是指土壤中各種形態(tài)磷素的總和。由于受成土作用、土壤母質(zhì)和耕作施肥的影響很大(HuangMetal,2003)，土壤全磷含量會有很大變化，我國土壤全磷的含量(以g/kg表示)，一般最高的可達(dá)到1.8g/kg，范圍在0.44~0.85g/kg之間。南方土壤多為酸性的，全磷含量低于0.56g/kg；由于北方土壤多為石灰性，全磷含量相對來說比較高，一般在0.57~0.70g/kg之間。另外,土壤含磷量也會受到有機質(zhì)的含量影響。如果土壤中有機質(zhì)的含量豐富，那么含磷量也相對較高。土壤的質(zhì)地也會影響磷含量。砂性土的磷含量低于粘土。除此之外，經(jīng)過大量數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，由于土壤中磷資源容易形成難溶性化合物，即便在全磷含量比較高的土壤，作物能夠直接被吸收利用的磷含量很低。比如，我國黃土性母質(zhì)的土壤是是石灰性的土壤。由于大量的游離碳酸鈣存在，大部分的磷與游離的碳酸鈣形成難溶性的磷酸鈣鹽，所以即使全磷含量達(dá)到0.79g/kg，土壤可用的磷資源也十分有限。全國范圍的土壤缺磷現(xiàn)狀也十分嚴(yán)重，制約著農(nóng)業(yè)的發(fā)展(Lynchetal.,1998;Runge-Metzger,1995)。在我國有效磷含量低的土壤占到全國耕地面積的75%，其中有40%達(dá)到了嚴(yán)重缺磷的狀況。我國黃淮海地區(qū)成為最大的缺磷區(qū)，面積達(dá)到94%，其中耕地面積的67%的土壤達(dá)到嚴(yán)重缺磷。(章明奎等,2010)

1.2土壤磷的形態(tài)

土壤中的磷元素有不同的類型，大體分為兩種，有機態(tài)和無機態(tài)，我國土壤有機磷的含量逐年有上升的趨勢，一般占到總磷的25%~45%，土壤中占有相當(dāng)大的比例。全世界土壤中有機磷含量也是很高，最高能夠占到全磷含量的80%，土壤有機磷研究還面臨很多困難，其原因是它復(fù)雜的成分以及結(jié)構(gòu)。雖然土壤中的有機磷含量很高，但是它的有效性很低，因為大部分的有機磷都是以難分解利用的高分子狀態(tài)存在。

1.2.1有機磷的成分

土壤中的有機磷主要是以磷酸酯(Rheinheimer,2003)形式存在的，可分為5類：磷脂和核酸，肌醇磷酸酯，磷酸酯類和核苷酸。其中肌醇磷酸酯，磷脂和核酸前三種是主要形式。磷酸酯的主要組成是六磷酸肌醇，肌醇六磷酸酯在酸性條件下與鐵、鋁，堿性條件下與鈣形成大量的極難溶的鹽類也會與一些蛋白質(zhì)和其他的一些金屬形成鏊合物，這種鏊合物十分難分解，是一種很穩(wěn)定的化合物，因此，肌醇磷酸鹽含量較高。磷脂由于在土壤中很容易分解利用，所以它的含量很低，核酸也類似于磷脂含量也很低。

1.2.2無機磷的成分

無機磷在土壤中主要以鈣、鐵、鋁等的磷酸鹽的形式為主，由于吸附在如鋁、鈣、鐵、氟等化合物中無機磷的溶解度也相差很大，有的很容易溶解，有些很難溶。無機磷的存在形式也受到PH值的影響，比如磷酸鋁和磷酸鐵在偏酸性的土壤中存在，在中性土壤中以磷酸鈣為主。

1.3土壤有效磷的檢測方法

速效磷也稱為有效磷，是土壤中能被植物利用的磷營養(yǎng)組分，它由全部水溶性磷、部分吸附態(tài)磷及有機態(tài)磷組成(王芹等，2009)。有效磷定義為：能與32P進行同位素交換的或者容易被某些化學(xué)試劑提取的磷及土壤溶液中的磷酸鹽。檢測土壤有效磷的測定方法很多，Olsen法、BrayⅠ法、MehlichⅢ法4、AL—abbas法、HAC—NaAC法、Troug法，H2SO4—(NH4)2SO4—EDTA法(Bowma，1989)等，其中Olsen法即用0.5mol/LNaHCO3是測定土壤有效磷測定比較常用的方法，特點是較多用于石灰性、中性或酸性土壤的有效磷的測定，在測量酸性土壤時，因為NaHCO3利用其OH-進行的浸提Fe—P、Al—P的能力不高，降低了代換吸附在Fe、Al膠體上磷酸根負(fù)離子的能力，所以不利于提取磷。因此這個方法不適合用于酸性土壤有效磷的測定，BrayⅠ法適于酸性土壤有效磷測定但是與Troug法比較，Troug法測得的有效磷量數(shù)值大而且與磷吸收量達(dá)到極顯著水平，適于測定酸性土壤有效磷的。

2材料與方法

2.1材料

北京回龍觀地區(qū)試驗田土樣

2.2方法

2.2.1活性有機磷的測定方法

有效磷的含量包括活性有機磷與中等活性的有機磷?；钚杂袡C磷測定方法：在250毫升三角瓶中加入0.5mol/LNaHCO350mL與無磷活性0.5g炭粉，在加入已經(jīng)經(jīng)過風(fēng)干的土壤樣品250mg,在20℃下振蕩半小時，同時需要做空白試驗，試液用漏斗和濾紙過濾于三角瓶里。

1．測定總磷的含量

(1)取濾液20毫升，在沸水浴上蒸，蒸干后加濃硫酸3毫升搖晃均勻，將溶液倒入定容至50毫升。(2)在上面已經(jīng)蒸煮過的溶液中取出5毫升，再加10毫升水及1滴2，6-二硝基酚指示劑，用稀酸調(diào)節(jié)至淡黃色，再加入鉬銻抗顯色劑，搖勻后會有二氧化碳?xì)怏w放出，等放完后再進行比色。

2.測定無機磷的含量

測定無機磷也是同樣要取5毫升濾液于容量瓶，加入1滴2，6-二硝基酚指示劑，用稀酸調(diào)節(jié)至淡黃色，加入鉬銻抗顯色劑，搖勻后有二氧化碳?xì)怏w放出，蒸餾水定容，半小時后開始比色。

3.活性有機磷的含量

活性有機磷W(P)=總磷量-無機磷,W(P)-土壤活性有機磷質(zhì)量分?jǐn)?shù)，mg/kg

4.繪制標(biāo)準(zhǔn)曲線吸取標(biāo)準(zhǔn)溶液0，l，2，3，4，5，6毫升于容量瓶中，稀釋后加入鉬銻抗顯色劑，定容至50毫升，就得到了標(biāo)準(zhǔn)曲線：0，0.1，0.2，0.3，0.4，0.5，0.6(mg/l)。

2.2.2中等活性有機磷的測定方法

稱取1g風(fēng)干土壤通過2mm篩孔，加入1.0mol/LH2SO450mL，振蕩3小時，過濾于三角瓶中。(1)總磷量的測定吸取5mL，置于沸水浴蒸干，消煮，調(diào)酸度，加顯色劑，進行比色。(2)無機磷的測定吸取10mL放于燒杯中并加入0.3g活性炭，振蕩半小時(150-180rpm)過濾，調(diào)酸度，加顯色劑，進行比色。(3)中等活性有機磷W(P)=總磷量-無機磷，

3土壤中全磷及有效磷測定結(jié)果

回龍觀地區(qū)試驗田土樣的12個區(qū)域取樣，結(jié)果見表1。全磷含量屬于中等水平但是有效磷含量屬于極低水平，結(jié)果表明，所測土壤樣品，有效磷含量屬于極低水平，全磷含量屬中等水平。

第2篇：林農(nóng)業(yè)論文范文

自2009年，在人力資源社會保障和教育部門的聯(lián)合支持下，新疆高校從烏魯木齊開始探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。然后全疆推廣了烏魯木齊市創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)進高校的經(jīng)驗和做法。近5年來，新疆高校畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)總數(shù)約達(dá)5.7萬人，經(jīng)培訓(xùn)約1.6萬人實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)率約達(dá)27.8%。新疆高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重點是從增強創(chuàng)業(yè)意識、提高創(chuàng)業(yè)能力和改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境入手，使更多有創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)技能的大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)先后開展多項工作，扎實有序地推進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，取得一定成效。積極組建“新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)教研室”，進行了就業(yè)指導(dǎo)教師的挑選和培訓(xùn);完成了就業(yè)指導(dǎo)課從選修課到必修課的推進工作;于2010年參與了自治區(qū)統(tǒng)編教材《新疆大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》的編寫工作。2009年起與自治區(qū)人社廳和烏市人社局合作，在全校大學(xué)生中推廣“SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”項目，針對大三和大四學(xué)生開展免費培訓(xùn)，目前已組織培訓(xùn)150個班，3750名大學(xué)生。學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)熱情高漲，每年都有1800名左右大學(xué)生報名參加，通過考試篩選出符合條件的大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，調(diào)動了廣大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的熱情，讓大學(xué)生充分了解和掌握創(chuàng)業(yè)初期的做法和優(yōu)惠政策，提高了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。

二、新疆農(nóng)林高校創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查分析

為了進一步了解大學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育的需求，及時調(diào)整現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)教育體系，促進創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。項目組設(shè)計了《新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查問卷》學(xué)生和老師兩套問卷。其中，學(xué)生問卷面向新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)參加大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)生發(fā)放，共有題目30道，分別有單項選擇、不定項選擇和問答題，問卷匿名提交，共收到問卷反饋214份;老師問卷面向新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)從事大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程的老師，共有題目15道，分別有單項選擇、不定項選擇和問答題，問卷匿名提交，共收到問卷反饋8份。

(一)調(diào)查問卷學(xué)生反饋分析

1．基本情況分析。在參與答題的同學(xué)中，由于課程設(shè)置原因主要是大三和大四同學(xué)較多，占到約84%，具體年級分布為大一9.35%、大二6.54%、大三31.78%、大四52.34%;其中27.1%的同學(xué)是學(xué)生干部;生源地是城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村的同學(xué)分別為46.73%和53.27%，比較平均;學(xué)生學(xué)科專業(yè)分布主要是理學(xué)約占38%、工學(xué)約占21%、農(nóng)學(xué)約占17%、語言學(xué)約10%，其他約10%;按民族和性別劃分，少數(shù)民族女學(xué)生占12.62%，少數(shù)民族男學(xué)生占10.28%，漢族女學(xué)生占44.39%，漢族男學(xué)生占32.71%。

2．關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題的反饋分析。通過問卷發(fā)現(xiàn)，99%的同學(xué)認(rèn)可大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。在回答“您對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法是”問題時，約62%的同學(xué)選擇“認(rèn)同，是實現(xiàn)理想的一個途徑”，約37%的同學(xué)選擇“應(yīng)該會是一個不錯的選擇”;約74%的同學(xué)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)感興趣，其中“很有興趣”的約占32%;約90%的同學(xué)認(rèn)為，如果就業(yè)壓力過大時會選擇自主創(chuàng)業(yè)。約73%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)專業(yè)與打算創(chuàng)業(yè)的項目之間的關(guān)聯(lián)不大，只有約18%的同學(xué)認(rèn)為關(guān)系緊密;在回答“如果打算創(chuàng)業(yè)，您會選擇在何時開始?”時，約60%的同學(xué)選擇“畢業(yè)后等待時機合適，不限時間長短”，各約15%的同學(xué)選擇“在校期間”或“畢業(yè)后立即創(chuàng)業(yè)”。在回答“如果您在校期間的創(chuàng)業(yè)項目和學(xué)業(yè)沖突，您將如何處理?”時，約69%的同學(xué)選擇“邊學(xué)習(xí)邊創(chuàng)業(yè)”。根據(jù)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)，少數(shù)民族男生有22.73%選擇休學(xué)創(chuàng)業(yè)，而其他分組最高只有2%。說明，首先約70%的同學(xué)考慮兼顧學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè);其次，約1/5的少數(shù)民族男生的棄學(xué)創(chuàng)業(yè)選擇，在反映了創(chuàng)業(yè)決心大的同時，也表現(xiàn)出了對目前學(xué)業(yè)價值的判斷。在回答“如果創(chuàng)業(yè)，您會選擇哪個領(lǐng)域?”時，約62%的同學(xué)選擇“啟動資金少，容易開業(yè)且風(fēng)險較低的行業(yè)”，約33%的同學(xué) 選擇“自己大學(xué)所學(xué)專業(yè)科技涉及的領(lǐng)域”。說明學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險的控制意識較強。在回答“您會優(yōu)先選擇在哪里創(chuàng)業(yè)?”時，約45%的同學(xué)選擇中小城市，選擇大城市或不限地域的同學(xué)都是約17%，選擇城市郊區(qū)、鄉(xiāng)村的同學(xué)分別是5.6%和4.2%。根據(jù)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)，不同生源地學(xué)生的選擇結(jié)構(gòu)基本相同，只有在選擇大城市時，城鎮(zhèn)生源比鄉(xiāng)村生源高15%，分別為25%和10%。在回答“如果創(chuàng)業(yè)，您會選擇哪種形式作為創(chuàng)業(yè)的起點?”，約61%的學(xué)生選擇朋友合伙創(chuàng)業(yè)，選擇個體獨自創(chuàng)業(yè)和家庭合作創(chuàng)業(yè)分別約為20%和17%。根據(jù)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)，漢族同學(xué)更愿意朋友合伙創(chuàng)業(yè)，具體數(shù)據(jù)按少數(shù)民族女生、少數(shù)民族男生、漢族女生、漢族男生，分別為48.1%、45.5%、63.2%、67.1%;少數(shù)民族同學(xué)更愿意以家庭合作創(chuàng)業(yè)為起點，具體是少數(shù)民族女生、男生選擇家庭合作創(chuàng)業(yè)的比例分別為29.6%和31.8%，而漢族女生、男生該選擇為18.9%和7.1%。在回答“您在我校參加的何種活動有助于您的創(chuàng)業(yè)?”問題時，根據(jù)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)，各性別、民族分組回答結(jié)構(gòu)相似，例如各分組都認(rèn)為“社會實踐”有助于創(chuàng)業(yè)。但部分?jǐn)?shù)據(jù)差異較大，分別涉及對“模擬創(chuàng)業(yè)活動”、“社會兼職”和“創(chuàng)業(yè)項目比賽”。其中認(rèn)為“模擬創(chuàng)業(yè)活動”、“社會兼職”有助于創(chuàng)業(yè)的少數(shù)民族男、女學(xué)生均比漢族男、女生低約20%;認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)項目比賽”有助于創(chuàng)業(yè)的少數(shù)民族女學(xué)生比其他分組都低約30%。

3．關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育問題反饋的分析。約95%的同學(xué)認(rèn)為有必要開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，其中認(rèn)為非常必要的約36%;80%的同學(xué)認(rèn)為我校存在良好的創(chuàng)業(yè)氛圍;71.5%的同學(xué)表示知道一些各級政府出臺的扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)優(yōu)惠政策，只有約10%的同學(xué)認(rèn)為自己很清楚或比較清楚;約91%的同學(xué)希望多舉辦一些與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的培訓(xùn)、講座活動。約70%的同學(xué)認(rèn)為我校目前創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)對自己有幫助，其中約18%的學(xué)生認(rèn)為幫助很大。約94%的學(xué)生認(rèn)為我校目前應(yīng)該在“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”課程外，單獨開設(shè)“創(chuàng)業(yè)教育”類課程;62%的學(xué)生認(rèn)為這類課程應(yīng)該是公共選修課。在征求學(xué)生對我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育意見和建議時，有同學(xué)提出:“我們已經(jīng)大四了，還剛聽說學(xué)校有這么一個創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，希望學(xué)校能及時通知我們學(xué)校已有的一些條件，培訓(xùn)，讓我們抓緊這些機會?！薄ⅰ跋Ｍ倚Ｄ芏嚅_展一些與創(chuàng)業(yè)活動相關(guān)的活動。”等想法，表達(dá)了大學(xué)生對實踐性創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的需求旺盛。

(二)調(diào)查問卷教師反饋分析

1．基本情況分析。根據(jù)問卷，參加答卷的老師全部為中級和初級職稱教師，比例為各50%，符合目前從事大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程教學(xué)工作的主要是青年教師的基本情況;學(xué)歷為本科和研究生各50%;基本都取得了創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)相關(guān)資質(zhì)證書，主要有SYB師資培訓(xùn)合格證、高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資證、全國高校就業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)水平證書(中級)等。

2．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)問題反饋分析。根據(jù)問卷，100%的老師對我校就業(yè)指導(dǎo)中心組織的創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)工作表示滿意。其中非常滿意為62.5%;87.5%的老師對創(chuàng)業(yè)教育感興趣，其中50%的老師表示非常感興趣;對目前就業(yè)指導(dǎo)課程中創(chuàng)業(yè)教育部分，75%的老師認(rèn)為有收獲的學(xué)生占聽課比例在50%及以上，25%的老師認(rèn)為在30%以下。100%的老師愿意為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)。其中，愿意指導(dǎo)的項目類型前三位分別是市場服務(wù)類、文化創(chuàng)意類和社會公益類項目;在選擇不愿意指導(dǎo)的原因時，前三位分別是“個人工作忙，無時間兼顧”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏各種資源，條件不成熟”、“目前自己不具備指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育所需的能力”。在回答“您會參與支持在以下哪些創(chuàng)業(yè)教育工作?”時，100%的老師選擇講授創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程，50%的老師選擇為各級各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽項目提供指導(dǎo)咨詢，不到40%的老師選擇為大學(xué)生實際創(chuàng)業(yè)項目提供相關(guān)指導(dǎo)咨詢。75%的老師認(rèn)為我校目前應(yīng)該在“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”課程外，單獨開設(shè)“創(chuàng)業(yè)教育”類課程。但是在開設(shè)類型環(huán)節(jié)，認(rèn)為應(yīng)該開設(shè)為必修課、限制選修課或公共選修課的老師各約占三分之一。在征求對目前開設(shè)的創(chuàng)業(yè)類課程(含就業(yè)指導(dǎo)課程和SYB等課程)的建議或意見時，老師分別提出:“學(xué)生認(rèn)知度較低，本校教師上課率較低”、“提高課時費”和“給學(xué)生指導(dǎo)的足夠，但缺乏孵化基地、透明實用的支持政策”。在征求對我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意見建議時，老師分別提出:“對參加各類比賽帶隊獲獎的老師予以重獎”、“應(yīng)在全校學(xué)生普及創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育課程，提高教師創(chuàng)業(yè)教育的師資水平”、“學(xué)校可以設(shè)立基金或有專門的負(fù)責(zé)人、部門來為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金或資金途徑的后備支持”、“專門場地，小班授課”、“盡快成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地”和“邀請專家解讀創(chuàng)業(yè)流程和法律問題”。

三、促進西部民族地區(qū)農(nóng)林高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的措施建議

1．突出特色，建立高校創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地。抓住國家建設(shè)新絲綢之路經(jīng)濟帶建設(shè)，推動西部各地經(jīng)濟社會發(fā)展的重要契機，突出地域行業(yè)特色，建設(shè)高校創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，將創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地建成推動人才創(chuàng)業(yè)、發(fā)展高端產(chǎn)業(yè)的重要載體，通過學(xué)校、企業(yè)、政府和投資機構(gòu)等多方資源共同攜手，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“過程輔導(dǎo)+引資推動+基礎(chǔ)支持+管理咨詢”四位一體服務(wù)，建設(shè)高質(zhì)量的產(chǎn)學(xué)研實訓(xùn)基地。

2．優(yōu)化課程，完善高校創(chuàng)業(yè)教育體系。把創(chuàng)業(yè)教育作為推進高等教育綜合改革的重要抓手，將創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，堅持理論與實踐相結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，掌握創(chuàng)業(yè)技能，將專業(yè)與創(chuàng)業(yè)融合教育，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時掌握專業(yè)技能，提高學(xué)生專業(yè)角度的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

第3篇：林農(nóng)業(yè)論文范文

論文關(guān)鍵詞：131300吉林省大安市龍沼鎮(zhèn)動植物診所

 

目前已知草莓病毒多達(dá)數(shù)十種，其中我國草莓病毒病主要有四種，即草莓斑駁病毒、草莓鑲脈病毒、草莓輕型黃邊病毒、草莓皺縮病毒?，F(xiàn)介紹如下：

一、草莓斑駁病毒病

草莓斑駁病毒病該病毒主要危害葉片。

1、癥狀

此病單獨侵染時在栽培品種上不表現(xiàn)任何癥狀。與其他病毒復(fù)合侵染后，則出現(xiàn)退綠、黃邊、植株矮化、漿果小而少等綜合癥狀。

2、發(fā)病規(guī)律

主要發(fā)生在育苗期間，由蚜蟲進行傳播。據(jù)世界報道有十多種傳播蚜蟲，主要有草莓釘毛蚜、托馬斯毛管蚜和小管蚜。

3、防治方法

⑴清理園地。及時摘除病蟲葉和老葉，燒掉挖坑埋上。

⑵生產(chǎn)上最好栽植無病毒苗。防治對策噴藥防蚜，用1000倍除蟲菊酯防治，此病傳染率可減少到15.4%。在發(fā)病期間用代森鋅400~600倍，代森錳400~600倍，70%甲基托布律1000倍，50%多菌靈1000倍噴灑。

二、草莓鑲脈病毒病

該病毒侵染后導(dǎo)致植株生長衰弱，抽生匍匐莖少，品質(zhì)和產(chǎn)量下降。與草莓皺縮病毒混合侵染后為害更為嚴(yán)重。

1、癥狀

此病單獨侵染沒有癥狀出現(xiàn)，但對草莓生長結(jié)果有影響。卷葉。小葉向背面反卷，植株矮化。鑲脈。在發(fā)病初期，病葉沿主脈及次脈產(chǎn)生褪綠條斑之后，形成黃色條紋和條斑。壞死。在成熟葉片上網(wǎng)脈變黑或壞死，葉脈組織退綠或壞死。

2、發(fā)病規(guī)律

該病毒主要由蚜蟲傳播，兔絲子也傳播，不是汁液傳染。有10多種蚜蟲進行傳播。其中有草莓釘毛蚜，托馬斯毛管蚜等。

3、防治方法

⑴及時拔除病株。

⑵及時防治蚜蟲，增加病毒的再侵染。

⑶活期更新草莓種類，采用抗病種類cssci期刊目錄。

⑷可用太陽能消毒土壤。

⑸防止與易感病毒病的茄科作物輪作和間作。

三、草莓皺葉病毒病

該病毒為害植株和葉片。在草莓生產(chǎn)上為害最嚴(yán)重的病毒，植株受害后，嚴(yán)重降低生長勢和產(chǎn)量。

1、癥狀

品種感病后，葉片畸形，葉退綠斑，葉脈出現(xiàn)小的不規(guī)則狀褪綠斑及壞死斑。葉脈褪綠及透明。幼葉生長不對稱，扭曲及皺縮，小葉黃化農(nóng)業(yè)論文，葉柄縮短，葉變小。與其他病毒混合侵染時，草莓產(chǎn)量大幅度下降。

2、發(fā)病規(guī)律。該病主要由蚜蟲傳播，蚜蟲終生帶病毒，并在體內(nèi)繁殖。

3、防治方法

⑴拔除病株。

⑵及時防治蚜蟲，增加病毒的再侵染。

⑶活期更新草莓種類，采用抗病種類。

⑷可用太陽能消毒土壤。

⑸防止與易感病毒病的茄科作物輪作和間作。

四、草莓輕型黃邊病毒病

該病由蚜蟲傳播，主要為害植株和葉片。

1、癥狀

幼葉褪綠斑駁，葉片邊緣失綠或卷曲呈杯狀，成熟產(chǎn)生壞死條斑或葉脈壞死，扭曲，整個葉枯死。

2、防治方法

利用無病毒苗；防治傳播媒介蚜蟲；土壤消毒；及時拔出病株和侵染源；加強田間管理，提高抗病能力。

土壤消毒有助于防治病毒病，消毒方法：用氯化苦熏蒸法。在定植前，地溫達(dá)10℃以上時，用氯化苦處理。做法是在地面上打孔，深度1.5厘米的孔穴，孔距為25×25厘米。第1次灌注土壤每穴用氯化苦2~2.5毫升；如土壤經(jīng)過多次用過氯化苦，則每穴灌4~5毫升。灌藥后馬上覆蓋土，地面用塑料薄膜覆蓋密封10~15天，去除薄膜，將土壤翻1~2次，使藥充分發(fā)揮作用，15天后可進行定植。該藥有毒性，使用時要注意。太陽處理。草莓采收后，將植株全拔除，翻地并澆水，然后整平，在7~8月35℃以上高溫時，用透明塑料覆蓋，密封15~20天，經(jīng)太陽照曬達(dá)消毒目的。處理土壤保持不干不濕，適合濕度為宜。

第4篇：林農(nóng)業(yè)論文范文

1新媒體時代科技期刊發(fā)展的路徑

1.1以提高學(xué)術(shù)質(zhì)量為目標(biāo)，加大選題和約稿力

度學(xué)術(shù)質(zhì)量是科技期刊賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)[5]。學(xué)術(shù)質(zhì)量的高低，首先取決于選題的質(zhì)量。選題不當(dāng)或失策，即使后續(xù)工作環(huán)節(jié)做得再好，也不能出版社會所需的優(yōu)質(zhì)刊物。抓選題日益成為科技期刊工作的重點[6]?？萍计诳倪x題和組稿，應(yīng)抓住當(dāng)前某個學(xué)科的發(fā)展動向，不失時機地反映最新成果，充分發(fā)揮其社會效益和經(jīng)濟效益[7]。為此，科技期刊編輯必須轉(zhuǎn)變工作方式，不能被動等稿，要主動約稿。《吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報》的做法是：依托吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)的學(xué)科和專業(yè)優(yōu)勢，緊緊圍繞國家農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的重點問題、圍繞國家和吉林省農(nóng)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和任務(wù)，確定選題和報道重點。跟蹤校內(nèi)外農(nóng)業(yè)科學(xué)學(xué)術(shù)研究前沿，拓寬稿源渠道，加大優(yōu)秀稿件約稿力度。所謂優(yōu)秀稿件就是具有前瞻性、創(chuàng)新性、真實性和科學(xué)性的稿件[8]?？萍计诳膶W(xué)術(shù)質(zhì)量歸根結(jié)底取決于來稿質(zhì)量，優(yōu)秀稿件是科技期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量的根本保證。在新媒體時代，對優(yōu)秀稿源的爭奪更加激烈[9]。因此，要想提升科技期刊的學(xué)術(shù)質(zhì)量，首先就要狠抓優(yōu)秀稿件，多方式、多渠道地吸納優(yōu)秀稿件，充分發(fā)揮編委和審稿專家的作用，跟蹤重大、重點科研項目[10]，稿源要多向化，不限定內(nèi)、外稿比例，要面向校內(nèi)外、國內(nèi)外組稿。具體做到：（1）瞄準(zhǔn)校內(nèi)研究者承擔(dān)的省級以上基金課題，追蹤研究進展情況，以數(shù)字版的形式優(yōu)先報道其階段性研究成果。（2）了解高校和科研院所的科研動態(tài)，特別是了解學(xué)科帶頭人的科研狀況，把他們正在研究或準(zhǔn)備研究的帶有方向性、研究價值高、能反映最新成果的課題列為重點，優(yōu)先組稿。（3）擬定學(xué)報論題，有針對性地參加大型學(xué)術(shù)會議，進行意向性組稿。（4）優(yōu)稿優(yōu)酬，獎勵優(yōu)秀論文，充分調(diào)動作者的投稿積極性，減少內(nèi)稿外流。（5）積極參加學(xué)術(shù)報告會、研討會、科研成果鑒定會、科技信息會、碩士和博士研究生學(xué)位論文答辯會等，參加校外有關(guān)科技期刊發(fā)展的各種學(xué)術(shù)會議、研討會等，了解各學(xué)科領(lǐng)域的最新研究動態(tài)和最新研究進展，有針對性地進行選題和組稿，并向校內(nèi)外相關(guān)專業(yè)的專家約稿。（6）優(yōu)化了欄目設(shè)置，以提高學(xué)術(shù)質(zhì)量為目標(biāo)，增加了“專家特約稿”欄目，每期學(xué)報刊登1～2篇專家特約稿，反映學(xué)科最前沿科研成果和科研進展。此外，制定了《吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報》稿件管理制度，由專人負(fù)責(zé)。

1.2嚴(yán)格審稿，把好學(xué)術(shù)質(zhì)量關(guān)

嚴(yán)格執(zhí)行“三審”制度，從源頭把好學(xué)術(shù)質(zhì)量關(guān)?？萍计诳膶徃逶瓌t應(yīng)是：在保證審稿質(zhì)量的前提下，縮短審稿周期；審稿制度應(yīng)是“三審”和“雙盲”審。堅持“三審”制度，可以嚴(yán)把學(xué)術(shù)質(zhì)量關(guān)?！都洲r(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報》的做法是：（1）組建起由數(shù)十名國內(nèi)外專家組成的編委會，建起由數(shù)百位國內(nèi)外審稿專家組成的數(shù)據(jù)庫，編委、審稿專家、作者、讀者實現(xiàn)了國際化，制定了《吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報》審稿制度（三審制）。（2）使用稿件采編系統(tǒng)進行審稿，稿件通過采編系統(tǒng)進行“三審”，即編輯部收到稿件后首先由編輯對稿件進行初步審讀和評價；初審?fù)ㄟ^的稿件，由2名外審專家復(fù)審（雙盲審）；復(fù)審?fù)ㄟ^的稿件最后由主編終審。審稿中嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)術(shù)不端檢測制度，經(jīng)檢測，重復(fù)率超過規(guī)定比率的稿件一律退稿。（3）由于高?？萍计诳膬?nèi)向性使編輯和審稿人的學(xué)術(shù)把關(guān)難免不受人際干擾，所以除堅持“三審”和“雙盲”審?fù)?，還對校內(nèi)稿件實施了投稿推薦制，這是高校科技期刊論文質(zhì)量前期控制的一個重要手段。通過多層制約，加大審稿力度，可減少人情稿，有利于提高學(xué)術(shù)質(zhì)量。此外，在“三審”制的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際建立了《吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報》的閱評審讀及同行評議制度，由專人負(fù)責(zé)。審讀出版內(nèi)容、檢查出版形式和出版質(zhì)量，并定期向上級主管部門上報審讀和閱評報告。

1.3加強編輯過程質(zhì)量控制，提高編校質(zhì)量

期刊編輯部要重視編輯在稿件加工過程中的再創(chuàng)作。在加工稿件時，根據(jù)專家審稿意見和刊發(fā)要求，編輯應(yīng)反復(fù)與作者商討，對文章內(nèi)容進行深層次加工，突出研究成果的新觀點和新進展，使論文的論證更嚴(yán)密，條理更清晰；同時，嚴(yán)格遵守并全面執(zhí)行最新版本的國家科技期刊編排標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，并將執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)情況作為編輯業(yè)績考核的主要指標(biāo)之一。從中英文摘要、關(guān)鍵詞標(biāo)引到參考文獻著錄，從公式符號、圖表、量與單位、數(shù)字的審改到文字使用，其標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化水平都要提高，要達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范要求。為此，《吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報》編輯部制定了編輯加工制度、校對制度（五校制）、編輯部工作守則、編輯部人員崗位職責(zé)及考核辦法，并嚴(yán)格執(zhí)行。稿件的編輯加工實行責(zé)任編輯制度，為減少差錯，由責(zé)任編輯交叉校對、執(zhí)行編輯專項校對、主編終審終校。此外，筆者在工作實踐中摸索出專項校對方法，實踐證明，采用專項校對方法進行校對，可以大大提高校對質(zhì)量和校對效率（關(guān)于專項校對方法的使用將另文報道）。

1.4縮短出版周期，提高信息時效性

信息及時更新就是學(xué)報刊載論文的時效性，即論文的出版周期。出版周期對科技期刊的發(fā)展具有重要影響。傳統(tǒng)科技期刊的傳播速度無法與新媒體時代的信息傳播速度相比，與互聯(lián)網(wǎng)的即時相比，以季刊、雙月刊、月刊等紙質(zhì)版形式出版的傳統(tǒng)科技期刊，在信息傳播的時效性上不可同日而語[11]。目前，科技期刊普遍存在出版時滯過長的問題，在一定程度上制約了科技期刊的發(fā)展，同時也是導(dǎo)致一稿多投、優(yōu)秀稿源外流的一個重要原因。要縮短科技期刊的出版周期，就應(yīng)加快編輯出版流程的速度，提高出版效率，將期刊由季刊改為雙月刊、雙月刊改為月刊、月刊改為半月刊或旬刊等，同時要增加每期期刊的發(fā)文量，提高信息密度。針對出版周期偏長的問題，《吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報》的做法是：（1）以審稿質(zhì)量為第一原則，優(yōu)化了審稿專家?guī)?，使用科技期刊稿件采編系統(tǒng)（Ver2.0）進行審稿，極大地提高了審稿效率，縮短了審稿周期，同時優(yōu)化了編輯出版流程。（2）利用網(wǎng)絡(luò)出版發(fā)行，即作者所投學(xué)報的論文在通過外審、定稿及編輯加工后，能夠第一時間以數(shù)字版的形式在“中國知網(wǎng)”上先期發(fā)表，即優(yōu)先數(shù)字出版。實踐證明，優(yōu)先數(shù)字出版有效縮地短了出版周期，提高了信息實效性，使作者研究成果的首發(fā)權(quán)及時得到確認(rèn)，吸引了眾多讀者和作者。（3）為盡快有效地傳播和展示具有較高學(xué)術(shù)價值的科研成果，學(xué)報版面由120頁增加到128頁。版面增加，載文量增多，縮短了稿件在編輯部的滯留時間，使信息時效性增強。

1.5應(yīng)用新媒體技術(shù)，促進科技期刊與新媒體融合發(fā)展

隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為作者、讀者、審稿專家提供更為便利的服務(wù)成為了可能?？萍计诳庉嫴靠梢酝ㄟ^建立和完善自身的網(wǎng)站和平臺，并使用專業(yè)的稿件采編系統(tǒng)[12]，以方便作者投稿、專家審稿、編輯改稿、作者查詢稿件處理狀況等。期刊編輯部要重視期刊的網(wǎng)站建設(shè)，不斷充實網(wǎng)站的信息量。通過期刊網(wǎng)站，作者、讀者、審稿專家可以對本刊有一個較為詳細(xì)的了解，同時借助期刊網(wǎng)站這一平臺可以最大限度地實現(xiàn)資源共享。在與新媒體融合方面，《吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報》的做法是：（1）創(chuàng)建了網(wǎng)絡(luò)編輯出版網(wǎng)站和平臺，自2006年3月開始使用由北京瑪格泰克科技發(fā)展有限公司設(shè)計開發(fā)的科技期刊稿件采編系統(tǒng)（Ver2.0），投稿、審稿、傳稿等一系列編輯出版流程都在網(wǎng)上完成，極大地提高了工作效率，縮短了期刊出版時滯，增強了信息時效性。（2）引入了DOI（數(shù)字對象唯一標(biāo)識符），使學(xué)報發(fā)表的論文在數(shù)字時代有了唯一的“身份證”號碼，有利于本刊論文數(shù)字資源的長久保存和唯一識別；通過DOI系統(tǒng)，讀者可以在任何一個文獻檢索平臺實現(xiàn)引文到全文的鏈接，從而實現(xiàn)一站式檢索和閱讀。（3）2015年7月開始啟用了IPAD移動閱讀平臺，滿足廣大讀者、作者及農(nóng)業(yè)科學(xué)研究者對學(xué)術(shù)期刊移動閱讀的需要。（4）推出了期刊公眾服務(wù)號。2015年8月《吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報》微信服務(wù)平臺正式開通。該微信服務(wù)平臺可實現(xiàn)微信閱讀當(dāng)期文章、閱讀過刊、閱讀推送文章、查稿、審稿提醒、實時消息和公告、壓縮版論文傳播等功能。⑤實行了優(yōu)先數(shù)字出版和全文免費瀏覽下載，2015年開始加大了優(yōu)先數(shù)字出版力度，同時建立起與網(wǎng)絡(luò)出版相適應(yīng)的管理制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。

1.6堅持改革創(chuàng)新，拓寬宣傳渠道

新媒體時代，科技期刊之間的競爭更加激烈。任何一種期刊出版后，如果不宣傳自己，不推銷自己，就很難被廣大讀者和作者所認(rèn)可，也就不會被關(guān)注[13]。因此，要想擴大科技期刊的學(xué)術(shù)影響，提高期刊的知名度，加快國際化進程，期刊編輯就要積極地宣傳自己的刊物，并加大宣傳力度，讓國內(nèi)外作者、讀者了解本刊的特色和報道范圍，加強與國內(nèi)外優(yōu)秀期刊的交流與合作，爭取進入更多的國內(nèi)外重要檢索系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫。一是要向國內(nèi)外主要圖書館、高校、相關(guān)學(xué)科的科研院所和文獻檢索機構(gòu)主動贈送自己的當(dāng)期期刊；二是盡可能參加國內(nèi)外有關(guān)學(xué)術(shù)會議及期刊編輯年會，向與會人員宣傳或贈送期刊，讓更多的人了解本刊的存在和發(fā)展；三是通過網(wǎng)絡(luò)宣傳期刊，這是一種快捷、直觀且經(jīng)濟的宣傳方式[13]。四是充分利用高校科技文獻對外交流的渠道，通過學(xué)校圖書館與國外的檢索系統(tǒng)建立長期穩(wěn)定的交流合作關(guān)系，來宣傳自己的期刊?！都洲r(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報》的做法是：（1）創(chuàng)辦特色欄目，使有效版面相對集中于優(yōu)勢學(xué)科，以局部帶動整體，以集中體現(xiàn)吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)、吉林省乃至東北地區(qū)的學(xué)術(shù)優(yōu)勢和地方特色，從而使學(xué)報形成自身的學(xué)術(shù)特色，即品牌。（2）充分利用學(xué)報的封二和封三，加大吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)的學(xué)科建設(shè)、科研成果、優(yōu)秀人才（如長江學(xué)者和長白山學(xué)者獎勵計劃特聘教授）等方面的宣傳力度，以展示學(xué)校的教學(xué)和科研風(fēng)采，擴大學(xué)校的學(xué)術(shù)影響。

1.7加強編輯隊伍建設(shè)，培養(yǎng)現(xiàn)代編輯人才

新媒體時代賦予了傳統(tǒng)的科技期刊與編輯手段以新的活力和內(nèi)涵，這給科技期刊編輯帶來了前所未有的考驗，而且這種考驗隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展而變得刻不容緩。這給期刊編輯提出了新的、更高的要求：編輯的綜合素質(zhì)和能力亟待提高。因此，科技期刊編輯必須轉(zhuǎn)變觀念，增強時代感和緊迫性，樹立現(xiàn)代編輯理念，提高接受新生事物的能力。這就要求期刊編輯不僅要具備傳統(tǒng)意義上的素質(zhì)和能力，還要補充、更新并優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代編輯理論和編輯技術(shù)，提高捕捉信息的能力[14]和新媒體應(yīng)用能力。此外，科技期刊編輯還應(yīng)具備一定的科研能力，這是審讀、鑒別、選擇稿件的要求[15-16]?！都洲r(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報》編輯部非常重視編輯隊伍建設(shè)，每年組織編輯人員參加崗位培訓(xùn)和輪訓(xùn)至少3人次，全員持證上崗。要優(yōu)化編輯知識結(jié)構(gòu)，改善學(xué)歷結(jié)構(gòu)，加大對青年編輯的培養(yǎng)力度，鼓勵青年編輯在職攻讀博士學(xué)位，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的復(fù)合型的科技期刊編輯人才隊伍。

第5篇：林農(nóng)業(yè)論文范文

一、科研管理的重要性

（一）高校科研管理工作，是高校管理工作中重要的組成部分，更是提高高?？蒲兴胶痛龠M可持續(xù)發(fā)展的重要保證。近幾年，國家對農(nóng)業(yè)加大科研經(jīng)費投入力度，科研項目逐年增加。吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)“十二五”至2014年底，科研經(jīng)費達(dá)4.57億元，其中科技部、發(fā)改委、農(nóng)業(yè)部等國家級項目近300項，獲得國家自然科學(xué)獎、國家科學(xué)技術(shù)獎、國家技術(shù)發(fā)明獎10余項。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視科研管理，努力突出科研管理的重要性，特別是防范日漸成為高?？蒲懈瘮《喟l(fā)的經(jīng)費使用問題。

（二）科研反哺教學(xué)，鼓勵教師將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，更多的科研成果為本科生及研究生的理論學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)提供更多保障。

（三）按照學(xué)?？萍及l(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，做好規(guī)劃，責(zé)成科技管理處制定相關(guān)科研政策，調(diào)動一線教師科研人員的積極性和主動性，創(chuàng)造良好的教學(xué)科研環(huán)境，促進學(xué)校快速良性發(fā)展。

（四）通過科研管理部門，與上級主管部門通力合作，暢通項目申報、過程管理、驗收等途徑，為教師提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，加強校企聯(lián)合、開展項目合作，開辟校外教學(xué)實踐基地，培養(yǎng)適合社會需求的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新人才。

二、目前農(nóng)業(yè)高?？蒲泄芾憩F(xiàn)狀及存在問題

（一）科研管理工作導(dǎo)向有待改進。由于過去一直以來高校的各種考核標(biāo)準(zhǔn)，如晉升職稱、職務(wù)、課題申報等過分看重課題及論文數(shù)量，導(dǎo)致科研數(shù)量多但成果質(zhì)量低的現(xiàn)象，一些科研成果未能通過轉(zhuǎn)化真正應(yīng)用與生產(chǎn)、實踐和應(yīng)用，從而造成經(jīng)費和人員的各種浪費。

（二）科研管理隊伍能力、水平有待提高?？蒲泄芾砣藛T由于人手少及近幾年科研經(jīng)費迅速增長，同時科技管理處未能就國家、省、市等有關(guān)科研政策的成分理解和落實滯后，忽視服務(wù)水平。校院科研管理人員日常工作繁重，沒有時間學(xué)習(xí)先進的現(xiàn)代管理知識和管理手段，存在專業(yè)知識缺乏，管理能力不強，工作積極性差，隊伍相對不穩(wěn)定等因素，影響科研成果水平的提高和轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。

三、提高科研管理水平，探索科研管理模式

（一）加強科研管理隊伍建設(shè)，提高管理水平。吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)科技管理處，是學(xué)校組織教師科研發(fā)展工作的主要力量，肩負(fù)著信息、項目申報、材料審核、過程管理、驗收結(jié)題等工作，需要很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作熱情和積極性。因此，科技管理處在建立機構(gòu)合理、機制健全、隊伍穩(wěn)定的現(xiàn)代管理隊伍，還應(yīng)有較強的主動服務(wù)意識，建立“以人為本、服務(wù)至上、質(zhì)量為重、效率為先”的新型服務(wù)型科研管理模式。

（二）探索管理政策，完善管理體制。學(xué)?？萍脊芾硖?，應(yīng)根據(jù)國家相關(guān)科研管理政策，制定適合本校的管理文件，營造公平、公正、寬松、科學(xué)、民主的科研環(huán)境，確保每位科研教師能夠全身心順暢做好自己的科研任務(wù)，既能多出成果，也要出好成果，嚴(yán)把科研各個管理環(huán)節(jié)，并及時對科研管理及科研教師中各種經(jīng)驗教訓(xùn)和取得的成果進行總結(jié)，并對好的典型給予必要的獎勵。

（三）加強科研管理平臺建設(shè)，完善信息化管理。通過學(xué)術(shù)交流、校企合作等方式，走出去，引進來，吸引更多的農(nóng)業(yè)企業(yè)與學(xué)校科研力量相互合作，提升學(xué)校的科研水平，解決企業(yè)亟待解決的難題，為科研教師搭建更多的合作發(fā)展平臺。進一步完善吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)科研管理系統(tǒng)，及時更新和宣傳科研信息，為教師提供方便、快捷的了解科研信息和資源的服務(wù)，便于教師間和學(xué)科間溝通交流，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍。

（四）培養(yǎng)優(yōu)秀的科研團隊，鼓勵相關(guān)學(xué)科交叉共同申報科研項目。學(xué)校近日成立的“青年教師科學(xué)技術(shù)協(xié)會”，將會有力的調(diào)動青年教師通過科研工作為地方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟服務(wù)的積極性。吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)食藥用菌教育部工程研究中心，14年9月22日榮獲“全國專業(yè)技術(shù)人才先進集體稱號”，是吉林省唯一獲此殊榮的科研團隊。吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)應(yīng)以此為契機，通過學(xué)習(xí)先進科研團隊的經(jīng)驗、打造更多全面、系統(tǒng)、完整的科研團隊，鼓勵不同學(xué)科聯(lián)合申請國家級大項目。

（五）強化項目科研過程管理，提高科研成果水平及成果轉(zhuǎn)化率。吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)科研管理處，對項目申報、評審、項目實施、進度等做了相關(guān)規(guī)定，對到期、拖期項目都進行嚴(yán)格的追蹤和督促，都取得了良好的效果。但隨著每年項目數(shù)量和種類的大量增加，管理人員及科研人員任務(wù)繁重，仍然存在一些項目監(jiān)管力度不夠，不能按時完成，這就要求管理部門在項目實施過程中，運用好學(xué)校科研管理系統(tǒng)，嚴(yán)格按照項目合同書，監(jiān)控項目進度。

第6篇：林農(nóng)業(yè)論文范文

[關(guān)鍵詞]林下經(jīng)濟資源利用；創(chuàng)新能力；開放式教學(xué)

林下經(jīng)濟資源利用課程是東北林業(yè)大學(xué)林學(xué)院在全國各大院校開設(shè)植物資源學(xué)課程基礎(chǔ)上，適應(yīng)林業(yè)行業(yè)“發(fā)展林下經(jīng)濟”而開設(shè)的具有林業(yè)行業(yè)特色的本科生課程。林下經(jīng)濟資源利用是一門以林地資源和森林生態(tài)環(huán)境為依托，充分利用林下土地資源和林蔭空間，發(fā)展林下種植業(yè)、采集業(yè)、森林旅游業(yè)等的課程。林下，主要指樹林中林冠以下的相對有限的空間。林業(yè)行業(yè)發(fā)展林下經(jīng)濟，主要是發(fā)展林下林菌、林藥的種植業(yè)。廣義的林下經(jīng)濟資源利用，既包括林下產(chǎn)業(yè)，也包括林中產(chǎn)業(yè)，還包括林上產(chǎn)業(yè)[1-5]。林下經(jīng)濟資源利用是一門實踐性較強的課程，在理論教學(xué)中，采用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法相結(jié)合，以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)設(shè)計與實踐進行總結(jié)，為基于課程學(xué)習(xí)中心和翻轉(zhuǎn)課堂的東北林業(yè)大學(xué)精品在線開放課程《林下經(jīng)濟資源利用》的混合式教學(xué)提供參考。

1林下經(jīng)濟資源利用分類的教學(xué)設(shè)計與實踐

1.1林下經(jīng)濟資源利用分類教學(xué)設(shè)計的依據(jù)

2017年，全國首個“林下經(jīng)濟”博士點學(xué)科在東北林業(yè)大學(xué)成立，主要研究方向分為林下動植物資源高效培育、食用菌資源撫育及利用、林下資源活性成分及深加工利用,依據(jù)林下經(jīng)濟資源利用定義以及相關(guān)博士點研究方向，林下經(jīng)濟資源利用主要是發(fā)展林下林菌、林藥的種植及其利用，涉及較多的是非木質(zhì)林產(chǎn)品，非木質(zhì)林產(chǎn)品、經(jīng)濟植物學(xué)的含義[6-14]如表1所示。表1可為林下經(jīng)濟資源利用的非木質(zhì)林產(chǎn)品種類等提供參考。

1.2林下經(jīng)濟資源利用分類的教學(xué)實踐

依據(jù)林下經(jīng)濟資源利用的定義和表1，林下經(jīng)濟資源利用分為林藥、林農(nóng)藥、林果、林菜、林菌、林精油、林油脂、林樹脂、林樹膠、林纖維、林色素、林淀粉、林鞣料、林草、林花等15類，每一類細(xì)化為林下、林中、林上等3小類。主要參考中國科學(xué)院《中國植物志》編委會編寫的《中國植物志》講授資源植物的植物學(xué)名、科、屬、主要利用部位形態(tài)特征、資源分布與生境等，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)楊利民主編的中國農(nóng)業(yè)出版社出版的普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材、全國高等農(nóng)林院?！笆晃濉币?guī)劃教材《植物資源學(xué)》的植物資源分類、張以山等的《林下經(jīng)濟概論》講授，如林藥資源利用、林果資源利用等。

2課程論文的教學(xué)設(shè)計與實踐

2.1課程論文教學(xué)設(shè)計的依據(jù)

林下經(jīng)濟資源利用課程第4學(xué)期開課，第5學(xué)期學(xué)生將接觸到更多專業(yè)課，專業(yè)性和實踐性增強。第4學(xué)期部分學(xué)有余力的同學(xué)，利用自己4學(xué)期所學(xué)知識申請大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目來提高自己的創(chuàng)新實踐能力。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目是對學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉，需要寫申請項目的申請書，設(shè)計實驗方案等。林下經(jīng)濟資源利用學(xué)科歸屬植物資源學(xué)(經(jīng)濟植物學(xué))學(xué)科，所以課程教學(xué)可以參考植物資源學(xué)和經(jīng)濟植物學(xué)課程教學(xué)。北京林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟植物學(xué)課程采用了課程論文的考核方式[15]。林下經(jīng)濟資源利用課程應(yīng)用性較強，比較適合鍛煉學(xué)生寫課程論文，來增強自己實踐能力。第4學(xué)期，學(xué)生具備了相關(guān)基礎(chǔ)理論知識和基礎(chǔ)實驗?zāi)芰?，依?jù)課程內(nèi)容鍛煉學(xué)生撰寫課程論文，是比較合適時機。能力培養(yǎng)需要一個長期的鍛煉過程，學(xué)生需要在文字表達(dá)、方案設(shè)計方面加強練習(xí)。第4學(xué)期依據(jù)課程內(nèi)容鍛煉學(xué)生撰寫課程論文，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗，對學(xué)生大四撰寫本科畢業(yè)論文也是一個很好的鋪墊。

2.2課程論文教學(xué)實踐

利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代工具查閱文獻，撰寫課程論文，理論聯(lián)系實際，具有國際視野、溝通、協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力。課程論文，不占用教學(xué)學(xué)時，單獨組織。題目自擬，以林藥、林果、林菜等一種資源植物為例，綜述林下經(jīng)濟資源利用研究，結(jié)合植物資源的特點以及林學(xué)專業(yè)特點(如森林植物資源等)，談?wù)勀銓α窒陆?jīng)濟資源合理開發(fā)利用與保護的建議(林下經(jīng)濟資源利用，如林藥種植模式案例分析等或科研項目綜合性實驗方案設(shè)計等)。

3理論聯(lián)系實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計與實踐

3.1開放實驗及大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目能力培養(yǎng)的依據(jù)

西北農(nóng)林科技大學(xué)，植物資源學(xué)課程在森林旅游、林學(xué)、林產(chǎn)化工等林學(xué)院、創(chuàng)新學(xué)院、農(nóng)學(xué)院相關(guān)專業(yè)開設(shè)。將最新的學(xué)科動態(tài)及研究成果引入課堂教學(xué)中，保持教學(xué)內(nèi)容的新穎性和先進性[16]。開放實踐性教學(xué)在其他大學(xué)植物資源學(xué)課程均有體現(xiàn)[17-19]。

3.2開放實驗及大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目能力培養(yǎng)的教學(xué)實踐

通過開放實驗和大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目實驗等(不占用教學(xué)學(xué)時，單獨組織)，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生能夠采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段和實驗儀器獲取數(shù)據(jù)，提取信息，具有林特產(chǎn)品加工利用等分析和解決復(fù)雜問題的能力。開放實驗主要是設(shè)計綜合性實驗，鍛煉學(xué)生利用自己學(xué)的理論知識去設(shè)計解決實踐中的科研實驗項目問題，為生產(chǎn)實踐服務(wù)。自己設(shè)計，自己利用業(yè)余時間，自己到實驗室驗證，可以預(yù)約，老師給予指導(dǎo)。驗證性實驗，已經(jīng)在課程學(xué)習(xí)中心都有，課程學(xué)習(xí)中心有實驗關(guān)鍵步驟的微視頻(1-3min)、學(xué)生開放實驗照片，供學(xué)生網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)。分層次教學(xué)，感興趣的學(xué)生就看一下，不做硬性要求，愿意實踐一下就預(yù)約去實驗室體驗一下。開放實驗的目的是為了驗證學(xué)生自己的實驗方案設(shè)計，每個人根據(jù)自己需要選擇。依據(jù)理論課程，增加學(xué)生設(shè)計綜合性實驗?zāi)芰?，以一種合適的方式，考核學(xué)生設(shè)計科研項目能力，還有網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)能力，可以在閉卷考試體現(xiàn)，加強這方面的應(yīng)用題。理論課也一樣能培養(yǎng)學(xué)生能力，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)，學(xué)生可以多渠道獲得知識和創(chuàng)新能力，為今后走上工作崗位累積實踐經(jīng)驗。開放實驗等給學(xué)生提供一個利用所學(xué)理論，應(yīng)用到實踐，尤其是綜合性科研項目設(shè)計中的一個體驗機會，閉卷考試時側(cè)重原理應(yīng)用和方案設(shè)計?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，對大學(xué)課堂教學(xué)提出了更高要求。傳統(tǒng)教學(xué)、多媒體教學(xué)、板書輔助多媒體教學(xué)等教學(xué)手段，以課堂講授為主，采用啟發(fā)式、案例式、講解式、討論式等教學(xué)方法，結(jié)合案例分析、課程論文、開放實驗等教學(xué)環(huán)節(jié)共同實施。線上、線下、課堂教學(xué)緊密結(jié)合，以學(xué)生為本，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。每一種教學(xué)手段都有其特點和優(yōu)勢，多種教學(xué)手段和教學(xué)方法相結(jié)合，百花齊放。具體問題具體分析，選擇適合學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果的教學(xué)手段和教學(xué)方法。

參考文獻

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第7篇：林農(nóng)業(yè)論文范文

從當(dāng)前的水利論文參考文獻的寫作當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)很多問題，文獻的標(biāo)注碼的位置特別混亂，導(dǎo)致論文當(dāng)中表達(dá)的意思錯誤，產(chǎn)生歧義，為了避免這樣的現(xiàn)象發(fā)生，我們應(yīng)該按標(biāo)準(zhǔn)的格式撰寫參考文獻，下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編整理的關(guān)于水利論文參考文獻，歡迎大家閱讀借鑒。

水利論文參考文獻：

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第8篇：林農(nóng)業(yè)論文范文

論文關(guān)鍵詞：一村一名大學(xué)生，價值工程，項目評價

 

從2005年起，吉林省啟動了'一村一名大學(xué)生”項目，每年從農(nóng)村選拔2000名青年，到吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)、吉林大學(xué)農(nóng)學(xué)部等涉農(nóng)院校，進行全日制大學(xué)專科學(xué)歷教育，實行定向培養(yǎng)，用5年時間，使每個行政村都有一名有知識、懂技術(shù)、留得住、用得上的大學(xué)生。

“一村一名大學(xué)生”項目是一個農(nóng)民受益政府買單的惠農(nóng)項目，在整個項目的實施過程中，政府出資6000萬，從招生選拔、在校教學(xué)到返鄉(xiāng)就業(yè)的各環(huán)節(jié)投入了大量的人力、物力、財力，如今項目已經(jīng)進行到了最后階段，本文應(yīng)用價值工程的原理對該項目的各環(huán)節(jié)的進展、投入和產(chǎn)出的效益情況進行全面評價。

一、 “一村一名大學(xué)生”的價值工程模型

價值工程(ValueEngineering) 是二十世紀(jì)四十年展起來的一門技術(shù)和經(jīng)濟相結(jié)合的實用管理技術(shù),該技術(shù)對所研究對象的功能與費用進行系統(tǒng)分析,旨在提高所研究對象價值。

價值工程的基本研究公式為: V=F/C

式中：V---產(chǎn)品的價值,

F---產(chǎn)品的功能

C---產(chǎn)品的成本

從這個公式可以看出價值工程主要研究如何以最低的成本取得最大的價值，例如為實現(xiàn)同樣的功能，成本越低其價值也就越高；在成本一定的情況下，功能越高價值也越高。價值工程的方法在經(jīng)濟社會中有著廣泛的應(yīng)用。

“一村一名大學(xué)生”項目的總體功能是從農(nóng)村選拔優(yōu)秀學(xué)員到高校進行全日制教學(xué)，使每一個學(xué)員都掌握實用的知識技能，返鄉(xiāng)帶動本村發(fā)展致富。為了更好地進行功能成本分析，本文將項目分為招生選拔、在校教學(xué)到返鄉(xiāng)就業(yè)三個階段，每個階段分為若干環(huán)節(jié)（如表1所示）。在投入一定的情況下，為了更有效率地實現(xiàn)整體功能 我們需對總的投入在各個環(huán)節(jié)間進行合理的分配，對于功能較高的環(huán)節(jié)需要的投入應(yīng)該相應(yīng)多一些，而功能較小的環(huán)節(jié)投入應(yīng)相對的要少。

表1：項目階段和環(huán)節(jié)的劃分

 

招生選拔

項目宣傳[1]

工作經(jīng)歷考核[2]

學(xué)歷水平考核[3]

入學(xué)考試考核[4]

在校教學(xué)

專業(yè)設(shè)置[5]

課程設(shè)置[6]

課堂教學(xué)[7]

教學(xué)監(jiān)督[8]

課后學(xué)習(xí)[9]

師生交流[10]

返鄉(xiāng)就業(yè)

返鄉(xiāng)后就業(yè)環(huán)境[11]

第9篇：林農(nóng)業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】研究生教育；學(xué)術(shù)論壇；特色活動

0 引言

研究生學(xué)術(shù)論壇通常是以廣大研究生為受眾對象，以論壇報告為主體內(nèi)容，以特色活動為支撐，以拓寬科研學(xué)術(shù)視野，激發(fā)學(xué)術(shù)熱情，提高綜合素質(zhì)，促進學(xué)術(shù)交流，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主要目的的綜合性學(xué)術(shù)交流活動。雖然研究生學(xué)術(shù)論壇在各高校的主責(zé)單位、組織形式、活動內(nèi)容等方面不盡相同，但是由于其在活躍校園學(xué)術(shù)氛圍、加強研究生學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)道德建設(shè)，提高研究生綜合能力等方面所發(fā)揮的重要作用，正越來越受到各高校的重視。

1 中國石油大學(xué)（北京）研究生學(xué)術(shù)論壇基本情況

中國石油大學(xué)（北京）研究生學(xué)術(shù)論壇，由研究生院主辦，校團委承辦，研究生會協(xié)辦，每學(xué)年舉辦一屆。論壇采用總論壇、分論壇與學(xué)術(shù)論壇特色活動相結(jié)合的形式。由各學(xué)院承辦分論壇，學(xué)校統(tǒng)一組織總論壇，研究生會協(xié)同開展各類特色活動。論文來源涵蓋了各學(xué)科門類，參與學(xué)生包括各專業(yè)年級的研究生、博士生。

研究生學(xué)術(shù)論壇目前設(shè)有8個門類的特色活動，包括前沿講座、有獎問答、我來講座、職屬于你、幫幫問、Eyes on world（看世界）、周末文化交流沙龍、實用軟件技術(shù)講座等。2012-2013學(xué)年度研究生學(xué)術(shù)論壇共收到投稿488篇，舉辦總論壇主題報告1場，分論壇主題報告6場，學(xué)術(shù)論壇特色活動16場次，參與研究生超過4000人次。

2 研究生學(xué)術(shù)論壇特色活動問卷調(diào)查結(jié)果分析

為進一步了解廣大研究生和教師對研究生學(xué)術(shù)論壇的意見和建議，豐富和完善特色活動建設(shè)，面向全校12個學(xué)院和研究生院發(fā)放1000份調(diào)查問卷，其中教師問卷400份、學(xué)生問卷600份，實際回收有效問卷為875份，回收率為87.5%，其中學(xué)生調(diào)查問卷有效問卷560 份，回收率為94.4%；教師調(diào)查有效問卷288份，回收率為89.4%。

2.1 學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果分析

對于學(xué)生問卷的調(diào)查包括五個方面，分別為學(xué)生參與程度及參與目的，對活動存在問題的反饋，對活動覆蓋范圍、形式的偏好，自身收獲與活動收效的評價以及對未來創(chuàng)新方向、方式等問題的愿景。

圖1 學(xué)生對研究生學(xué)術(shù)論壇活動的參與程度及參與目的反饋

結(jié)果顯示，研究生參與學(xué)術(shù)論壇的主要目的是把它當(dāng)作練手的平臺，提升自我能力、通過發(fā)文章獲得成就感以及結(jié)識和結(jié)交更多的熱愛學(xué)術(shù)的同學(xué)。有少部分同學(xué)認(rèn)為參與學(xué)術(shù)論壇可以獲得獎金。導(dǎo)師的鼓勵和輔導(dǎo)員的動員對研究生參與論壇起到了積極的推動作用（圖1）。

圖2 學(xué)生對研究生學(xué)術(shù)論壇特色活動存在問題的反饋

同學(xué)們普遍認(rèn)為參與機會有限，希望可以拓展參與的渠道，同時也有同學(xué)認(rèn)為特色活動的內(nèi)容還可以多樣化，形式上存在著不夠新穎還可以創(chuàng)新的問題（圖2）。

圖3 學(xué)生對研究生學(xué)術(shù)論壇覆蓋范圍的傾向

參與調(diào)查的研究生中有67%選擇了覆蓋面廣的大型學(xué)習(xí)交流，25%的受訪對象選擇了小范圍的小型交流學(xué)習(xí)，8%的參與調(diào)查學(xué)生傾向于分配名額，強制集體參與（圖3）。

圖4 學(xué)生對研究生學(xué)術(shù)論壇特色活動類型的傾向

對于研究生希望舉辦哪類特色活動，參與問卷調(diào)查的研究生較多地選擇了科技類和軟件類，占到調(diào)查人數(shù)的52%，部分學(xué)生選擇了音樂類和攝影類，占30%，其他需求較少（圖4）。

圖5 學(xué)生對參與學(xué)術(shù)論壇特色活動的偏好

對于參加學(xué)術(shù)論壇特色活動的偏好，調(diào)查顯示研究生對實用軟件技術(shù)講座、就業(yè)經(jīng)驗講座、素質(zhì)拓展類活動和辯論知識講座等活動參與積極性比較高。（圖5）。

綜合問卷調(diào)查分析結(jié)果和主觀題目反饋意見來看，可以得出以下結(jié)論：

1）從參與動機來看，研究生主要是為了提升學(xué)術(shù)水平、提高個人能力。研究生參與積極性比較高。

2）特色活動存在形式不夠新穎，內(nèi)容不夠豐富的問題。從規(guī)模上看，研究生更傾向于大型的學(xué)術(shù)交流活動，拓展參與渠道、增加參與機會。

3）研究生喜歡參與的活動類別呈現(xiàn)多元化。技術(shù)類、應(yīng)用軟件類，體育健身、計算機類相對集中，文學(xué)藝術(shù)類、歷史哲學(xué)類、外語類活動均有需求。建議開展沙龍座談會、口才表達(dá)訓(xùn)練、科研經(jīng)驗交流、學(xué)術(shù)文獻檢索、學(xué)術(shù)人生講座等多種形式的特色活動。

4）從特色活動的發(fā)展愿景來看，研究生希望更加尊重學(xué)生的個性，給學(xué)生展示自我的空間，為激發(fā)學(xué)生學(xué)術(shù)創(chuàng)新的熱情提供多樣的條件。

5）研究生希望提升論壇的學(xué)術(shù)價值，拓寬交流領(lǐng)域，靈活設(shè)置各項特色活動，將論壇與課程結(jié)合等。

3 教師問卷調(diào)查結(jié)果分析

教師問卷調(diào)查包括對學(xué)術(shù)論壇的評價、對學(xué)術(shù)論壇成功舉辦的影響因素、對學(xué)生素質(zhì)的考量、對特色活動舉辦效果的評估以及對學(xué)術(shù)論壇的建議與意見等五個方面。

多數(shù)受訪教師均認(rèn)為研究生學(xué)術(shù)論壇對學(xué)生的意義重大，對學(xué)術(shù)和工作有益處，占調(diào)查人數(shù)的71%；在學(xué)術(shù)論壇對學(xué)生參與科研活動及科研課題的意義上，多數(shù)教師持觀望態(tài)度，占調(diào)查人數(shù)的67%（圖6（a）、圖6（b））。

（a）教師評價研究生學(xué)術(shù)論壇舉辦對學(xué)生影響評價

（b）教師評價研究生學(xué)術(shù)論壇舉辦對實驗室科研影響

圖6

對研究生學(xué)術(shù)論壇成功舉辦的關(guān)鍵因素認(rèn)識中，教師將學(xué)生的參與程度、錄用的論文學(xué)術(shù)水平和學(xué)者專家的參與程度列為了影響因素的前三位（圖7）。

圖7 教師對學(xué)術(shù)論壇成敗關(guān)鍵因素的認(rèn)識

針對研究生學(xué)生素質(zhì)的考量，教師認(rèn)為學(xué)生在學(xué)術(shù)熱忱、自學(xué)能力和情緒管理方面比較缺乏，希望研究生學(xué)術(shù)論壇在這些方面發(fā)揮更大的作用（圖8）。

圖8 教師對研究生欠缺素質(zhì)的認(rèn)識

關(guān)于研究生學(xué)術(shù)論壇的特色活動舉辦效果的評價中，教師更傾向于“我來講座”，就業(yè)經(jīng)驗講座和文化講座（圖9）。

圖9 教師對學(xué)術(shù)論壇特色活動效果的評估

綜合問卷調(diào)查分析及教師在問卷中提出的意見和建議，可以得出如下結(jié)論：

1）研究生學(xué)術(shù)論壇對學(xué)生培養(yǎng)意義重大，對導(dǎo)師研培養(yǎng)究生有很大的促進作用；

2）研究生仍存在學(xué)術(shù)熱忱欠佳、自學(xué)能力差、情緒控制能力和溝通能力有待加強等問題；

3）教師對學(xué)術(shù)論壇的評價較高，希望加強學(xué)術(shù)前瞻性；

4）部分教師認(rèn)為目前研究生學(xué)術(shù)論壇的活動組織上行政干預(yù)程度高，應(yīng)當(dāng)減少硬性組織安排，注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)術(shù)熱忱和參與的積極性，增強自由的學(xué)術(shù)氣息；

5）教師建議研究生學(xué)術(shù)論壇的活動從時間安排上應(yīng)更加靈活有序；

6）學(xué)術(shù)論壇應(yīng)注重評比的競爭性與過程的學(xué)習(xí)性，更重視學(xué)生在學(xué)術(shù)論壇參與中的收獲。

4 其他高校研究生學(xué)術(shù)論壇活動的成功經(jīng)驗

4.1 西安交通大學(xué)“創(chuàng)源”科技學(xué)術(shù)論壇

西安交通大學(xué)“創(chuàng)源”科技學(xué)術(shù)論壇2006年創(chuàng)辦，初期采用確定主題，集中舉辦，形式上為“主會場+分會場”的模式。2009年“創(chuàng)源”科技學(xué)術(shù)論壇重新整合資源，改為按照參與者和主講人身份劃分論壇的模式，建立了學(xué)術(shù)大師系列、優(yōu)秀學(xué)生系列、杰出校友系列、卓越團隊系列、知名企業(yè)系列五大論壇活動。論壇實現(xiàn)了從僅有本校師生參與，到諸多知名人士、企業(yè)家、杰出校友參加，影響力顯著擴大的跨越。

4.2 吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)以大型學(xué)術(shù)性社團建設(shè)推動研究生學(xué)術(shù)活動

吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)通過加強大型學(xué)術(shù)性社團建設(shè)，推動研究生學(xué)術(shù)活動開展。以學(xué)術(shù)自由社為例，它是學(xué)生自由組織的學(xué)術(shù)性探討組織，秉承學(xué)術(shù)自由的理念，在相對自由的學(xué)習(xí)氛圍中，通過學(xué)術(shù)討論、學(xué)術(shù)講座、實地調(diào)研等多種方式開展研究生學(xué)術(shù)活動，擴寬知識視野與提高學(xué)術(shù)研究能力，收到了良好效果。

吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)依托學(xué)校專業(yè)特色，將學(xué)術(shù)活動與實踐活動相結(jié)合，組織研究生開展深入農(nóng)村的下鄉(xiāng)調(diào)研，承辦農(nóng)村創(chuàng)業(yè)論壇，參加愛心宣傳晚會等實踐活動，將學(xué)術(shù)研究與實踐應(yīng)用相聯(lián)系，極大地調(diào)動了研究生參與學(xué)術(shù)活動的積極性和主動性，提升研究生的學(xué)術(shù)研究熱情與動手實踐能力。

5 研究生學(xué)術(shù)論壇特色活動建設(shè)的思考

通過問卷調(diào)查的結(jié)果分析可以看出，研究生學(xué)術(shù)論壇對于研究生培養(yǎng)教育具有重要意義，研究生參與積極性較高，教師認(rèn)可度較好，但同時存在著論壇模式單一，特色活動不夠豐富，活動開展中硬性組織安排，行政干預(yù)較多，學(xué)術(shù)層次水平不高，聯(lián)系實踐不夠，對研究生能力培養(yǎng)鍛煉不足等諸多問題。結(jié)合中國石油大學(xué)（北京）研究生論壇的實踐經(jīng)驗，在吸收借鑒部分高校先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為在加強研究生學(xué)術(shù)論壇特色活動建設(shè)方面，可以通過以下幾個方面加以提升和改進。

5.1 樹立“學(xué)生為本、開放自由”的學(xué)術(shù)培養(yǎng)理念

研究生學(xué)術(shù)論壇應(yīng)當(dāng)充分尊重研究生的主體地位，樹立“以學(xué)生為本”的理念，加強調(diào)查研究，以研究生的需求為導(dǎo)向組織和開展相關(guān)活動，注重保護研究生的參與積極性，調(diào)動研究生自我教育、自我服務(wù)的能力，發(fā)揮研究生的主觀能動性，使研究生參與到特色活動的設(shè)計、策劃、組織和執(zhí)行的各個環(huán)節(jié)。

在特色活動的形式和內(nèi)容上，應(yīng)該樹立“開放自由”的理念，營造寬松自由的學(xué)術(shù)氛圍?？梢愿嗟匾胙芯可赃x主題、自講自評，分享交流等活動形式，進一步滿足研究生個性化發(fā)展的需求，提供更加開放自由的空間和條件。同時，完善激勵機制，降低研究生參與活動的功利性。

5.2 提升論壇學(xué)術(shù)層次水平，注重研究生軟實力的培養(yǎng)

調(diào)查結(jié)果顯示，研究生學(xué)術(shù)論壇成功與否的關(guān)鍵因素中學(xué)術(shù)水平的高低，專家導(dǎo)師的參與程度都起到關(guān)鍵作用。提高論壇的學(xué)術(shù)層次水平對于提升研究生的學(xué)術(shù)研究能力具有重要作用。因此，研究生學(xué)術(shù)論壇應(yīng)不斷完善機制，邀請知名專家學(xué)者、導(dǎo)師、企業(yè)家和杰出校友廣泛參與，提高論壇的論文、講座和相關(guān)活動的規(guī)格，增強論壇的學(xué)術(shù)性、權(quán)威性和影響力。

另一方面，研究生和教師均希望通過研究生學(xué)術(shù)論壇加強研究生在學(xué)術(shù)熱忱、自學(xué)能力、實用技能、交流表達(dá)、溝通協(xié)作等軟實力的培養(yǎng)。在特色活動建設(shè)中，應(yīng)將對研究生軟實力的培養(yǎng)和鍛煉放在更加重要的位置。在活動設(shè)計和組織中，可以借鑒吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)依托學(xué)專業(yè)特色，將學(xué)術(shù)活動與實踐活動相結(jié)合的經(jīng)驗，深入企業(yè)一線，開展調(diào)研、現(xiàn)場實踐等豐富的實踐活動，提升研究生理論應(yīng)用和動手實踐能力。策劃各類可以廣泛參與，體驗成長的特色活動，使研究生在活動中充實豐富自己，提高綜合素質(zhì)。

5.3 創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇模式，豐富特色活動內(nèi)容

調(diào)查中，研究生和教師均希望研究生學(xué)術(shù)論壇特色活動的時間能夠更加靈活，內(nèi)容更加豐富，領(lǐng)域不斷拓寬。單純的集中舉辦，“總論壇+分論壇”的論壇模式已經(jīng)無法滿足研究生參與學(xué)術(shù)活動的多樣化需求。

在特色活動的建設(shè)中，活動規(guī)模上可以大型的學(xué)術(shù)報告、講座為主體，以小規(guī)模的支撐活動為補充；時間跨度上可以貫穿整個年度，大型活動集中舉辦，小型活動分散舉辦；活動形式上可以進一步豐富，報告講座、分享交流、實踐體驗、素質(zhì)拓展等研究生喜聞樂見的形式都可以納入其中；活動內(nèi)容上，可以借鑒西安交通大學(xué)的經(jīng)驗，按照一定的類別和層次進行劃分，形成活動體系，突出論壇的品牌效應(yīng)。

5.4 鼓勵發(fā)展學(xué)術(shù)類社團，實現(xiàn)與學(xué)術(shù)論壇特色活動互補共進

吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)的經(jīng)驗表明，研究生學(xué)術(shù)類社團的良性發(fā)展對活躍學(xué)術(shù)氛圍，調(diào)動研究生積極性具有重要作用。研究生學(xué)術(shù)論壇特色活動建設(shè)可以和學(xué)術(shù)類社團緊密結(jié)合起來，相互補充，相互促進。讓學(xué)術(shù)類社團在研究生學(xué)術(shù)論壇中承辦相關(guān)活動，以社團的組織形式帶動研究生參與其中，形成特色活動與社團活動的有機整合，將更加有利于調(diào)動參與積極性，滿足研究生的個性化需求，提升活動效果和滿意度。

研究生學(xué)術(shù)論壇是活躍校園學(xué)術(shù)氛圍、加強研究生學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)道德建設(shè)，提高研究生綜合能力的重要平臺。不斷加強研究生學(xué)術(shù)論壇特色活動建設(shè)，梳理建設(shè)理念，明確建設(shè)目標(biāo)，創(chuàng)新活動模式，豐富活動內(nèi)容是論壇能夠良性發(fā)展，高效運行，創(chuàng)出品牌，實現(xiàn)培養(yǎng)教育目標(biāo)的必要條件。

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