素描教學(xué)論文精選(九篇)
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第1篇：素描教學(xué)論文范文
要想畫(huà)出一幅優(yōu)秀的素描圖，光勤奮的練習(xí)是不夠的，還要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)習(xí)的效率才能事半功倍。繪畫(huà)中要運(yùn)用的三大身體要素就是手、眼和腦，畫(huà)素描單靠用眼睛觀察，用手畫(huà)只能畫(huà)出事物的外表，它所表達(dá)出的情感是無(wú)法呈現(xiàn)出來(lái)的，所以三大身體要素中腦的訓(xùn)練更為重要。手部訓(xùn)練是為了掌握優(yōu)秀的繪畫(huà)技巧，眼部訓(xùn)練是為了精確地將入眼所及的事物畫(huà)入圖紙中，而腦部訓(xùn)練則是更深刻地理解事物所表達(dá)的意義。如果手和眼代表的是繪畫(huà)的理性的話，腦代表的就是感性，那么只有理性與感性相結(jié)合，做到心中有數(shù)，經(jīng)過(guò)縝密的分析概括，將入目可及的事物通過(guò)心中所想用手畫(huà)出來(lái)，才能作出優(yōu)秀的畫(huà)作。所以，要懂得思先于行的道理，只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能少走彎路，快速地找到訓(xùn)練技巧。
二、注重多種素描繪畫(huà)方式相結(jié)合
一聽(tīng)到素描二字，大家心中大多只會(huì)想到“寫(xiě)生”這一詞，但在素描教學(xué)中，寫(xiě)生訓(xùn)練只占一部分，速寫(xiě)、默寫(xiě)和臨摹等也占有一席之地，各有各的用處。中職學(xué)生學(xué)習(xí)素描最先開(kāi)始學(xué)習(xí)的就是臨摹，臨摹可以快速地鍛煉基礎(chǔ)繪畫(huà)技巧。在臨摹的過(guò)程中可以學(xué)習(xí)他人的技巧，意識(shí)到自身作品中的不足，對(duì)比印證，解決自己在繪畫(huà)中產(chǎn)生的問(wèn)題。速寫(xiě)是鍛煉自身繪畫(huà)風(fēng)格的最佳途徑，速度快、數(shù)量多是速寫(xiě)的特點(diǎn)，在速寫(xiě)中能領(lǐng)略到不同畫(huà)作的風(fēng)格，從而找到適合自己的一條路。默寫(xiě)與速寫(xiě)和臨摹大有不同，默寫(xiě)是通過(guò)眼睛觀察將事物刻畫(huà)在腦海中，再進(jìn)行繪畫(huà)，它的優(yōu)點(diǎn)則是能快速地鍛煉學(xué)生的觀察力和記憶力，適時(shí)地發(fā)展自身的想象力，畫(huà)出獨(dú)具一格的畫(huà)作。
三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
對(duì)于剛?cè)腴T(mén)的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，素描僅僅意味著對(duì)照事物進(jìn)行模仿復(fù)制，但復(fù)制出來(lái)的作品能超過(guò)前人嗎？答案是顯而易見(jiàn)的。要想超越前人，就要具備創(chuàng)新精神，“取其精華，推陳出新”說(shuō)的正是素描教學(xué)的特點(diǎn)，從前人的畫(huà)作中找出適合自己的精華之處，吸收其中所蘊(yùn)含的方法技巧，印證自身的缺點(diǎn)，摒棄糟粕，創(chuàng)造出新的作品，這樣才不至于沒(méi)有自己的繪畫(huà)特色。素描雖然大多以“復(fù)制”為主，但繪畫(huà)本身最注重的就是創(chuàng)新，所以，要極力改變學(xué)生對(duì)素描的誤解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)素描的創(chuàng)新精神，結(jié)合自身的特色形成獨(dú)特的繪畫(huà)風(fēng)格。
四、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法
第2篇：素描教學(xué)論文范文
（1）比如德加在芭蕾舞臺(tái)幕后畫(huà)的芭蕾舞演員各種姿態(tài)的速寫(xiě)，往往只是身體線條或者姿態(tài)的勾勒，甚至只是某個(gè)局部的大體輪廓，并沒(méi)有對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行完善和補(bǔ)充。但為什么他的作品如此傳神生動(dòng)，正是基于他對(duì)舞蹈藝術(shù)的熱愛(ài)，在對(duì)美好事物的欣賞與對(duì)世界細(xì)心觀察的共同前提下，才有了創(chuàng)新的構(gòu)圖、精準(zhǔn)的描繪和對(duì)動(dòng)作的透徹表達(dá)。
（2）素描藝術(shù)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，體現(xiàn)了畫(huà)家不同的修養(yǎng)、氣質(zhì)。欣賞不同時(shí)期、不同畫(huà)家的作品，沒(méi)有千人一面的現(xiàn)象，好的素描作品都有獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)格。作品是畫(huà)家人生的寫(xiě)照或思想的精髓，通過(guò)欣賞名家的作品，輔以畫(huà)家生平、藝術(shù)成就的介紹，通過(guò)作品了解畫(huà)家，從他們的人生和藝術(shù)成就中分析其表現(xiàn)手法的由來(lái)，用“代入法”感受畫(huà)家的生活經(jīng)歷和藝術(shù)人生，體會(huì)畫(huà)家的心情和想法，這樣不但能拓寬眼界，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、觀察生活并將觀察的結(jié)果體現(xiàn)于作品的興趣。
2.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生多思考，多觀察，多試驗(yàn)各種表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的素描表現(xiàn)技法。
畫(huà)作是反映作者作畫(huà)時(shí)思維活動(dòng)、心理活動(dòng)和藝術(shù)認(rèn)識(shí)的窗口，從畫(huà)中能夠發(fā)現(xiàn)繪畫(huà)者綜合表現(xiàn)力的提高過(guò)程。緊扣這些過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)繪畫(huà)，是學(xué)生藝術(shù)水平提升的關(guān)鍵。在學(xué)生素描課程過(guò)程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生畫(huà)畫(huà)過(guò)程中，調(diào)子越來(lái)越多，觀察和思考越來(lái)越少。學(xué)生不自覺(jué)地陷入用已有的思維方法和經(jīng)驗(yàn)完成畫(huà)面，不考慮每一張畫(huà)的獨(dú)特因素，根據(jù)學(xué)過(guò)的素描理論和經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)描繪對(duì)象，并麻木地進(jìn)行完成畫(huà)面的反復(fù)操作。這種為了完成畫(huà)面而完成畫(huà)面的根結(jié)在哪里呢？其根本原因就是在畫(huà)畫(huà)之初就沒(méi)有對(duì)描繪對(duì)象進(jìn)行整體的認(rèn)識(shí)、分析與把握，只是憑經(jīng)驗(yàn)、機(jī)械地臆造或復(fù)制表現(xiàn)對(duì)象。對(duì)此問(wèn)題，教師不能采用簡(jiǎn)單指出不當(dāng)、直接指示學(xué)生修改畫(huà)面的方法，而應(yīng)讓機(jī)械描繪的工作暫停，再次引導(dǎo)學(xué)生再次觀察描繪對(duì)象，再述自己的繪畫(huà)過(guò)程中的思維方法和表現(xiàn)手法，通過(guò)有目的的引導(dǎo)帶動(dòng)學(xué)生自省達(dá)到教學(xué)目的。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的型不準(zhǔn)或者光影與實(shí)際不符時(shí)，不是直接指出，而是和學(xué)生談?wù)勛鳟?huà)前觀察時(shí)怎么想、怎么看和計(jì)劃怎么畫(huà)，想通過(guò)畫(huà)面表現(xiàn)什么，而現(xiàn)在畫(huà)面上有什么，與預(yù)期效果有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生回顧作畫(huà)過(guò)程中的每一個(gè)思維環(huán)節(jié)。針對(duì)畫(huà)面問(wèn)題出現(xiàn)的原因，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察和思考方法。
3.在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下拓展學(xué)生思路，利用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法，發(fā)展學(xué)生藝術(shù)探索能力，拓展設(shè)計(jì)思路。
第一階段：夯實(shí)基礎(chǔ)，用素描因素分析法進(jìn)行教學(xué)。首先，針對(duì)學(xué)生在素描訓(xùn)練之初會(huì)遇到的各種問(wèn)題如形體、結(jié)構(gòu)、透視、構(gòu)圖等，教師必須先將基本概念逐一梳理和講解，使學(xué)生了解理論知識(shí)，認(rèn)識(shí)到各種因素的主次地位，理解因素間不可割裂的緊密關(guān)系。第二階段：空間換位、多次組合教學(xué)法。這一階段是對(duì)前一階段的拔高與提煉，也是建立學(xué)生設(shè)計(jì)思維的主要階段。通過(guò)一些設(shè)計(jì)手段改變物象的基本性狀，如打破物體的正常擺放規(guī)律、重新設(shè)計(jì)物象色彩、切割現(xiàn)有物體、改變物體造型、突破物體空間規(guī)律做懸空或失重動(dòng)態(tài)等，使學(xué)生對(duì)物象做全方位的再觀察、再剖析，再次獲取直觀感受，拓展視野空間和思維空間。空間換位、多次組合教學(xué)法的素描教學(xué)中，我們采用隨意布置的石膏幾何模型和隨機(jī)堆放的水果靜物，讓學(xué)生自由選擇座位，在想象中對(duì)眼前的靜物等進(jìn)行重新移位組合，運(yùn)用學(xué)過(guò)的構(gòu)圖的形式規(guī)律，利用現(xiàn)有的物象，自己設(shè)計(jì)構(gòu)圖、形體、光線、明暗等因素，在畫(huà)面上表達(dá)出通過(guò)設(shè)計(jì)而體現(xiàn)出的藝術(shù)情趣，目的是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思考能力。學(xué)生根據(jù)思考和草圖中形成的有自我設(shè)計(jì)意識(shí)參與的意象，運(yùn)用具體的、傳統(tǒng)的方法進(jìn)行表現(xiàn)。學(xué)生在這種具有設(shè)計(jì)思維的練習(xí)中更好地保持學(xué)習(xí)素描的興趣的同時(shí)，讓設(shè)計(jì)思維參與到繪畫(huà)中，進(jìn)而為日后的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
4.利用多種評(píng)價(jià)方法，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成就感，鍛煉學(xué)生闡述和表達(dá)作品思想的能力，學(xué)會(huì)虛心與探討，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)與思考。
（1）教師的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)：學(xué)生需要一個(gè)觀點(diǎn)獨(dú)特而不偏頗、修養(yǎng)深厚而不賣(mài)弄，既有獨(dú)到見(jiàn)解、技法高超，又兼容并蓄的教師對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)有效的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，教師更應(yīng)該像是一個(gè)年長(zhǎng)的朋友，給予他們誠(chéng)懇、中肯的評(píng)價(jià)，告訴他們“這樣做會(huì)更好”而不是一個(gè)只會(huì)挑出毛病，告訴他們“你要這樣做才行”的監(jiān)視者。
第3篇：素描教學(xué)論文范文
學(xué)生要想畫(huà)好素描，必須靈活掌握素描線條。素描中的線條類(lèi)型非常多，有粗線條，也有細(xì)線條，不同形式的線條對(duì)形體的塑造有著不同的表現(xiàn)力，學(xué)生只有學(xué)會(huì)選擇線條，才能更好地完成繪畫(huà)；在進(jìn)行素描形體塑造時(shí)，才能更好地將物體形體處理得更加符合實(shí)際。因此，在進(jìn)行素描繪畫(huà)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些線條的特點(diǎn)及表現(xiàn)技巧，使學(xué)生對(duì)形體塑造有更深入的理解，對(duì)塑造美感有更深刻的認(rèn)識(shí)。首先，要讓學(xué)生理解線條的分類(lèi)。教師可以先讓學(xué)生用鉛筆打一些直線，然后再讓學(xué)生練習(xí)打一些曲線，打完線條后讓學(xué)生利用不同線條畫(huà)同一個(gè)物體，如一個(gè)黑色的瓷瓶，當(dāng)學(xué)生繪制完畢后，讓學(xué)生思考不同線條畫(huà)出的瓷瓶有什么區(qū)別。通過(guò)分析，學(xué)生很容易理解直線打出的線條比較堅(jiān)硬，利于表現(xiàn)出瓷瓶的質(zhì)感，而曲線打出的線條比較柔和，不利于表現(xiàn)瓷瓶的質(zhì)感，從而總結(jié)出應(yīng)結(jié)合物體本身的質(zhì)感選擇、運(yùn)用不同的線條這一原則。這樣學(xué)生在進(jìn)行形體繪畫(huà)時(shí)，就可以很好地理解形體質(zhì)感，提升對(duì)于形體塑造的審美能力。教師還應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合直線和曲線的原理，自己嘗試練習(xí)打長(zhǎng)線、短線、細(xì)線、粗線等不同組合的線條，并進(jìn)行相關(guān)的形體塑造，使學(xué)生不斷總結(jié)如何根據(jù)不同形體的質(zhì)感進(jìn)行線條的選擇和運(yùn)用，這樣在進(jìn)行一定的練習(xí)后，學(xué)生對(duì)形體塑造的審美能力自然會(huì)有一定的提升。
二、理解明暗關(guān)系，發(fā)現(xiàn)空間美形體之間的明暗關(guān)系
決定著物體本身的空間關(guān)系，明暗關(guān)系對(duì)比強(qiáng)的形體，其空間關(guān)系就比較強(qiáng)，在整個(gè)畫(huà)面中的位置也就靠前；而明暗關(guān)系對(duì)比弱的形體，其空間關(guān)系比較弱，在整個(gè)畫(huà)面中的位置也就靠后。理解了這一原理后，學(xué)生繪畫(huà)時(shí)便能更好地處理空間美感，使整個(gè)畫(huà)面的空間形式關(guān)系更加明確，整個(gè)畫(huà)面更加具有真實(shí)美。在進(jìn)行明暗對(duì)比練習(xí)時(shí)，教師先要讓學(xué)生理解對(duì)比的巨大作用。所謂明暗對(duì)比，就是明與暗的對(duì)比，對(duì)比越強(qiáng)烈，在整個(gè)畫(huà)面中的地位就越突出，相反就不會(huì)被人輕易發(fā)現(xiàn)。在學(xué)生理解這一原理后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何正確地使用這一原理。首先，在塑造形體與背景的關(guān)系時(shí)，如果物體本身是暗部，為了讓其更好地融合在背景中，可以將背景調(diào)子上得與暗部調(diào)子基本一致，這樣就可使物體很好地融入背景；而對(duì)于亮部，如果想要突出它，就可以將背景調(diào)子上得深一些，從而將亮部更好地表現(xiàn)出來(lái)。其次，在處理物體結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折時(shí)，如在進(jìn)行明暗交界線的處理時(shí)，轉(zhuǎn)折最明顯的地方與周?chē)拿靼祵?duì)比應(yīng)處理得較強(qiáng)一些，這樣才能表現(xiàn)出其轉(zhuǎn)折的堅(jiān)決性；而轉(zhuǎn)折較為柔和的地方可以盡量與周?chē)拿靼祵?duì)比處理得較為柔和一些，甚至獲得不仔細(xì)看就看不出來(lái)它是明暗交界線的效果，這樣整個(gè)形體的處理才更加真實(shí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)整個(gè)素描的明暗關(guān)系有較為清晰的認(rèn)知后，學(xué)生對(duì)事物之間的空間美感就有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在看待事物時(shí)，學(xué)生就能利用明暗對(duì)比理解事物之間的關(guān)系，從而在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)事物的美。
三、總結(jié)
第4篇：素描教學(xué)論文范文
1.傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，教學(xué)方法單一
當(dāng)前職業(yè)院校的教師仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)給學(xué)生傳授新的知識(shí)，教學(xué)方法單一，沒(méi)有好好利用情感教學(xué)模式來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有真正發(fā)揮情感教學(xué)的意義和作用。在新課程背景下采取情感教學(xué)模式的形勢(shì)下，課堂逐漸失去活躍性和生動(dòng)性，這將會(huì)使課堂變得枯燥沉悶、無(wú)精打采。在教學(xué)方法上依然采用舊的教學(xué)方法，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，教師與學(xué)生之間缺少交流與溝通。這些不僅會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)不感興趣，而且還違背了教學(xué)原則，使教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)。
2.學(xué)校師資力量薄弱，教師對(duì)情感教學(xué)不適應(yīng)
在高職院校教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)，師資力量必須要雄厚。如果教學(xué)資源不足，教師儲(chǔ)備不足，在面對(duì)新教材、新模式時(shí)，由于了解不夠，往往會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師就會(huì)越來(lái)越感到跟不上時(shí)代的節(jié)奏，在教學(xué)中難以利用新的教學(xué)模式來(lái)教導(dǎo)學(xué)生該如何去學(xué)習(xí)新知識(shí)，使得教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。并且教師對(duì)于情感教學(xué)不熟悉，潛意識(shí)里還帶著傳統(tǒng)教學(xué)觀念的思想，單純地強(qiáng)調(diào)學(xué)科的理論知識(shí)而忽視了情感教學(xué)的運(yùn)用，欠缺美術(shù)素描知識(shí)能力，這就嚴(yán)重影響了教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
二、促進(jìn)高職美術(shù)素描情感教學(xué)的有利措施
1.充分利用情感教學(xué)模式，完善教學(xué)方法
在實(shí)施情感教學(xué)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在情感教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用情感教學(xué)的優(yōu)勢(shì)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐。由于情感教學(xué)的飛速發(fā)展，因此教師應(yīng)該了解并掌握情感教學(xué)的幾種模式，例如，情知教學(xué)模式、情境教學(xué)模式以及合理評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，利用情感教學(xué)的特點(diǎn)制定教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定有效且可行的教學(xué)方法。在情感教學(xué)中，學(xué)生是主體，所以，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要新穎、有挑戰(zhàn)性，這樣才能保持情感教學(xué)中課堂氛圍活躍，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并且還要教學(xué)互動(dòng)，就是教與學(xué)的雙向互動(dòng)，師生間的交流與合作，而這種互動(dòng)可以形成一種健康的信息文化。學(xué)生通過(guò)社會(huì)生活的學(xué)習(xí)，與教師互動(dòng)探討學(xué)術(shù)問(wèn)題和運(yùn)用，而這相互的探討和互動(dòng)讓師生之間形成一股無(wú)形的力量，因此進(jìn)行廣泛的交流與合作，在這個(gè)過(guò)程中可以激發(fā)自身的靈感，反省自我，增進(jìn)朋友之間的感情，也可以共同解答學(xué)術(shù)上的問(wèn)題，使教學(xué)質(zhì)量大大提升。
2.加強(qiáng)師資力量建設(shè)，提高教師對(duì)情感教學(xué)模式的適應(yīng)能力
教師應(yīng)該利用情感教學(xué)模式拓寬自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，拓寬自身的視野，要在創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐等方面加強(qiáng)提高。教師要加強(qiáng)素描繪畫(huà)教學(xué)技能的開(kāi)發(fā)，學(xué)習(xí)探討素描課程中運(yùn)用情感教學(xué)的方法和教學(xué)手段，尋求激發(fā)學(xué)生素描學(xué)習(xí)情感的途徑。這樣才能更好地利用情感教學(xué)模式來(lái)教授給學(xué)生更多的素描技能知識(shí)提高教學(xué)效果。并且教師要善于選擇利用積極的，先進(jìn)的教學(xué)理念和資源，要讓學(xué)生在充滿學(xué)習(xí)情趣的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)貼近生活實(shí)踐，煥發(fā)出積極的情感認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿情趣，如讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行素描練習(xí)，而且這個(gè)練習(xí)也必須要有意義、有目標(biāo)的學(xué)習(xí)和教學(xué)，對(duì)于學(xué)生在素描中的錯(cuò)誤不應(yīng)該過(guò)早糾正，而是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，重新整理素描思路，使學(xué)生有獨(dú)立思考的能力，擁有自己的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。
三、總結(jié)
第5篇：素描教學(xué)論文范文
一是傳統(tǒng)素描訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)，往往為靜態(tài)的長(zhǎng)期素描，埋沒(méi)了學(xué)生的快速捕捉能力及概括能力，而這兩個(gè)能力卻是動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必備的造型能力；二是動(dòng)畫(huà)的分鏡設(shè)計(jì)、原畫(huà)設(shè)計(jì)以及制作稿一般為12英寸或16英寸，畫(huà)幅偏小，而傳統(tǒng)素描訓(xùn)練中多為四開(kāi)、對(duì)開(kāi)或全開(kāi)，畫(huà)幅明顯過(guò)大，學(xué)生如果習(xí)慣了畫(huà)大畫(huà)，常常無(wú)法適應(yīng)將對(duì)象有秩序合理地安排在小幅畫(huà)中；三是動(dòng)畫(huà)片中許多場(chǎng)景和形象帶有想象和科幻成分，而完全靠寫(xiě)生來(lái)描繪形象，無(wú)疑會(huì)造成被動(dòng)寫(xiě)生和過(guò)于依賴對(duì)象的陋習(xí)，扼殺學(xué)生的豐富想象力；四是動(dòng)畫(huà)片塑造的人物活躍在三維的立體空間里，人物造型需要照顧到多個(gè)角度，而傳統(tǒng)素描教學(xué)中往往一個(gè)模特一個(gè)角度，違背了動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)對(duì)造型能力的要求。從以上分析不難看出，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的傳統(tǒng)素描教學(xué)存在著不可回避的缺陷，需要根據(jù)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)自身的專(zhuān)業(yè)特性進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)策略研究。筆者經(jīng)過(guò)三年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以分步式教學(xué)設(shè)計(jì)、特殊式訓(xùn)練設(shè)計(jì)為架構(gòu)的教學(xué)模式，兩者循序漸進(jìn)，逐步實(shí)施，取得了較好的成效。
二、分步式教學(xué)設(shè)計(jì)
在課堂訓(xùn)練中，筆者將教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)動(dòng)態(tài)的關(guān)鍵步驟，要求有目的、有秩序地分步實(shí)施。
1.由靜態(tài)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)
在訓(xùn)練中，先安排一定課時(shí)的靜態(tài)素描，這有助于增強(qiáng)學(xué)生們的信心，然后再逐步向動(dòng)態(tài)素描傾斜，并養(yǎng)成動(dòng)態(tài)觀察的習(xí)慣，掌握方法。“動(dòng)畫(huà)其專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)區(qū)別與傳統(tǒng)架上繪畫(huà)的靜態(tài)觀察物體的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成動(dòng)態(tài)觀察方法，學(xué)會(huì)將人的動(dòng)作、動(dòng)態(tài)進(jìn)行歸納、整理、記錄、提煉，為今后創(chuàng)作做好準(zhǔn)備”。為了實(shí)現(xiàn)畫(huà)動(dòng)態(tài)畫(huà)，我們嘗試了新的教學(xué)手段，要求學(xué)生帶相機(jī)或手機(jī)，可將模特進(jìn)屋到坐下這一過(guò)程拍成數(shù)張照片，有些動(dòng)態(tài)不能在寫(xiě)生時(shí)實(shí)現(xiàn)，但可課后看照片再描繪，這不失為一個(gè)好方法。
2.由室內(nèi)走向室外
在高校素描教學(xué)中，室內(nèi)寫(xiě)生訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生理性地掌握深刻的造型能力來(lái)講非常有必要，而對(duì)于動(dòng)畫(huà)中的人物角色往往在不同空間運(yùn)動(dòng)這一特點(diǎn)，我們?cè)趯?xiě)生初期，除了安排少數(shù)室內(nèi)作業(yè)外，提倡從室內(nèi)走向室外的“過(guò)程點(diǎn)”寫(xiě)生。這個(gè)“過(guò)程點(diǎn)”即是學(xué)生在室內(nèi)外環(huán)境里行走過(guò)程中所看到的景象，就如一個(gè)個(gè)鏡頭。筆者做了一個(gè)課題試驗(yàn)，描繪一組由二樓某教室室內(nèi)場(chǎng)景走向一樓樓梯再到室外的場(chǎng)景寫(xiě)生。學(xué)生們非常感興趣，他們眼中的寫(xiě)生對(duì)象再不是原來(lái)課堂中單一的某靜物了。寫(xiě)生視域的拓展，大大增加了學(xué)習(xí)積極性，仿佛作畫(huà)者就在動(dòng)畫(huà)片中身臨其境地經(jīng)歷一次情景漫游，而途中眼前的室內(nèi)外景物是他們平日再熟悉不過(guò)的教室和走過(guò)多少遍的美術(shù)樓走廊，而今這些成為他們預(yù)設(shè)的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景，既親切又感動(dòng)。學(xué)生們都描繪出了他們經(jīng)歷的空間體驗(yàn)，畫(huà)面生動(dòng)自然。
3.由慢速走向快速
這一訓(xùn)練的目的在于提高學(xué)生從復(fù)雜的形態(tài)中用較短時(shí)間迅速抓住物體本質(zhì)，加強(qiáng)快速塑造形象的能力。以往我們?cè)诮淌谒孛枞讼襁^(guò)程中，一周課時(shí)多安排一張或兩張對(duì)開(kāi)的慢寫(xiě)，時(shí)間延續(xù)過(guò)長(zhǎng)，埋沒(méi)了學(xué)生的藝術(shù)敏感性?，F(xiàn)在我們每堂課都要求先進(jìn)行慢速速寫(xiě)訓(xùn)練，再逐步進(jìn)行快速速寫(xiě)訓(xùn)練。實(shí)踐證明訓(xùn)練快速描繪能力對(duì)于提高快速捕捉能力是大有裨益的。
三、特殊式訓(xùn)練設(shè)計(jì)
常虹先生在《動(dòng)畫(huà)素描》中提到，針對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行有針對(duì)性的素描特殊訓(xùn)練。“這種訓(xùn)練根據(jù)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和所需要的造型能力的要求開(kāi)設(shè)特殊設(shè)置的課程設(shè)計(jì)和系統(tǒng)訓(xùn)練方法”。其目的在于把素描與動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在有限的課時(shí)中使動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)素描訓(xùn)練更加有的放矢，行之有效，收到事半功倍的效果。筆者在教學(xué)過(guò)程中安排了特殊訓(xùn)練的項(xiàng)目，收到了很好的教學(xué)效果。
1.全方位、多角度、多視點(diǎn)寫(xiě)生
動(dòng)畫(huà)片里面的一個(gè)角色常有好幾個(gè)角度，因此，塑造的人物要生龍活虎地全方位地活躍在三維的立體空間里，人物造型需要照顧到各個(gè)角度、各個(gè)方面。筆者在人物頭像寫(xiě)生教學(xué)中進(jìn)行了這樣的安排：對(duì)同一模特進(jìn)行正面、正側(cè)面、半側(cè)面、背面、仰視、俯視等八張多角度、多視點(diǎn)寫(xiě)生，每張寫(xiě)生時(shí)間短，畫(huà)幅小，為32開(kāi)，2課時(shí)完成一張，一周共完成8張不同角度的人物頭像寫(xiě)生作業(yè)。這種全方位的寫(xiě)生，提高了學(xué)生對(duì)三維立體對(duì)象的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)能力。對(duì)仰視和俯視的大角度寫(xiě)生，要求同學(xué)們站在畫(huà)凳上面俯視寫(xiě)生。動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演理查德•威廉姆斯說(shuō)：“寫(xiě)生唯一的實(shí)實(shí)在在的回報(bào)就是自己繪畫(huà)技藝得到逐漸的根本性的提高。”學(xué)生們?cè)谶@一教學(xué)過(guò)程中進(jìn)步甚大。
2.延續(xù)系列動(dòng)作默寫(xiě)
動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要具備能夠通過(guò)理解、記憶、推理、想象，默寫(xiě)出有情節(jié)的連續(xù)動(dòng)作的能力，這一訓(xùn)練難度較大，是在以上訓(xùn)練之后安排的項(xiàng)目。“動(dòng)畫(huà)的視覺(jué)創(chuàng)作就是創(chuàng)造性地將各種視覺(jué)元素進(jìn)行解構(gòu)與再構(gòu)的過(guò)程。解構(gòu)是對(duì)生活中的各種運(yùn)動(dòng)的形態(tài)的分解，再構(gòu)則是將這些符合規(guī)律性的形態(tài)進(jìn)行創(chuàng)造性的組合，實(shí)現(xiàn)動(dòng)感和運(yùn)動(dòng)美感的創(chuàng)造”。這一默寫(xiě)訓(xùn)練，讓模特做出一個(gè)延續(xù)系列動(dòng)作，學(xué)生憑記憶描繪。在默寫(xiě)時(shí)，動(dòng)作擺設(shè)由易到難，訓(xùn)練學(xué)生空間運(yùn)動(dòng)想象力。
3.靈性思維延展訓(xùn)練
靈性思維延展訓(xùn)練為特殊訓(xùn)練中的第三個(gè)方面，是前面造型訓(xùn)練基礎(chǔ)上的拓展視覺(jué)訓(xùn)練。偉大的作品“源于創(chuàng)意性靈魂深處的靈感升騰”，這是一個(gè)藝術(shù)家跨越視覺(jué)的靈性思維過(guò)程體驗(yàn)。我們?cè)诮虒W(xué)中循序漸進(jìn)地進(jìn)行了以下三個(gè)訓(xùn)練。首先，訓(xùn)練從寫(xiě)生到變形夸張的能力。J.J•德盧西奧-邁耶在《視覺(jué)美術(shù)》中說(shuō)：“除了對(duì)一物體的攝影外貌作全然的復(fù)制或描摹外，任何一種表現(xiàn)都是變形的。”“變形往往是創(chuàng)作心理的下意識(shí)要求，這種心理基本上決定以某種方式進(jìn)行造型和構(gòu)圖。”我們?cè)诮虒W(xué)中要提高學(xué)生對(duì)原型進(jìn)行夸張變形的能力，要求學(xué)生對(duì)人物形象的形態(tài)、五官、動(dòng)作、表情進(jìn)行夸張，突出角色的特征及精神內(nèi)涵。其次，訓(xùn)練從復(fù)雜到簡(jiǎn)化的能力。由于動(dòng)畫(huà)制作流程的限制，需要比較簡(jiǎn)潔精練的造型。因此，訓(xùn)練從復(fù)雜到簡(jiǎn)化的轉(zhuǎn)化能力是十分有必要的。訓(xùn)練中要求抓住對(duì)象的主要形象特征，不要受局部細(xì)節(jié)的干擾，把復(fù)雜的人物形象簡(jiǎn)化為較簡(jiǎn)單的圖形。再次，訓(xùn)練從簡(jiǎn)化到裝飾的能力。除了具備從復(fù)雜到簡(jiǎn)化的概括能力外，還應(yīng)該具備從簡(jiǎn)化到裝飾的綜合設(shè)計(jì)能力。動(dòng)畫(huà)片中有很多形象是極富裝飾性的，在簡(jiǎn)化了的形象的基礎(chǔ)上再進(jìn)行裝飾綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練，是靈性思維延展訓(xùn)練的第三個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。這一訓(xùn)練要求利用自然物象中的元素進(jìn)行有目的的形式感強(qiáng)的裝飾訓(xùn)練。
四、結(jié)語(yǔ)
第6篇：素描教學(xué)論文范文
在練習(xí)素描過(guò)程中不同的人由于感受、知識(shí)、已有的繪畫(huà)能力不同會(huì)產(chǎn)生不同的體驗(yàn)，有不同的情感變化。有人一直心境平和，波瀾不驚。有人一直激情高漲，始終如一。也有人百折不撓，調(diào)整身心銳意前行。不同的情感意志、畫(huà)面效果大不相同。有人成功有人失敗，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)整，加大時(shí)間投入，加大情感投入，排除干擾。
二、教學(xué)中教師要有效管控情感
教師在教學(xué)中，不只是關(guān)注學(xué)生技法方面的問(wèn)題，還需要讓學(xué)生充滿情感，把握情感，利用情感，克服一個(gè)又一個(gè)困難。在情感的驅(qū)動(dòng)下把自己所感、所思游刃有余地表現(xiàn)出來(lái)。
1.教師要身先示范，讓學(xué)生體會(huì)到老師在素描過(guò)程中如何調(diào)動(dòng)情感、表現(xiàn)畫(huà)面。運(yùn)用情感，戰(zhàn)勝困難突破常有的僵局。老師要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不折不撓取得畫(huà)面的進(jìn)步，給學(xué)生起到帶頭作用。
2.老師要讓學(xué)生明白，素描表現(xiàn)語(yǔ)言的情感承載。感受繪畫(huà)元素，理解點(diǎn)、線、面、體給人的不同感受。如點(diǎn)的大小、形態(tài)，線的軟硬輕重緩急，面的方向，虛實(shí)強(qiáng)弱，用筆的曲直節(jié)奏等都可以表現(xiàn)無(wú)限豐富的情感。要去理解并嘗試不同對(duì)象、不同心境和情感狀態(tài)下的素描語(yǔ)言表達(dá)方式。
3.具體的繪畫(huà)過(guò)程中，要掌握一定的方法和手段，不僅要在用筆方法，諸如中鋒、側(cè)鋒、筆的尖銳、粗鈍制作肌理表現(xiàn)質(zhì)感上進(jìn)行探索，還要將排、點(diǎn)、勾、涂、揉、擦等多種技法進(jìn)行訓(xùn)練。整個(gè)過(guò)程都要用心去思考，追尋心中的目標(biāo)，使出渾身解數(shù)表現(xiàn)對(duì)象的精氣神，探索畫(huà)面的張力和品格。
4.觀摩大師的素描作品，領(lǐng)會(huì)其中情感的表達(dá)方法。我們既要向大師學(xué)習(xí)熟練生動(dòng)的造型技巧，更要學(xué)習(xí)用飽含深情的態(tài)度表現(xiàn)對(duì)象。多看、多品以提高境界，指導(dǎo)自己素描表現(xiàn)。
5.課堂上要觀察學(xué)生，對(duì)畫(huà)面吃力、情感變化波動(dòng)大的學(xué)生，要善于察言觀色并及時(shí)給予幫助，通過(guò)找出問(wèn)題，搞明白是來(lái)自表現(xiàn)技術(shù)層面的問(wèn)題，還是缺乏克服困難的意志，找準(zhǔn)癥結(jié)，調(diào)動(dòng)豐富的情感以不達(dá)目的誓不罷休的決心，找到突破口，通過(guò)找出畫(huà)面的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)提振信心調(diào)整狀態(tài)，積極面對(duì)畫(huà)面。
6.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多種方法的嘗試，既可以從局部開(kāi)始，也可以從興奮點(diǎn)開(kāi)始增強(qiáng)感受，，方法靈活多樣。將短期和長(zhǎng)期作業(yè)并存、多角度全方位進(jìn)行訓(xùn)練。既要注重繪畫(huà)中技能的訓(xùn)練，也要注重積極的情感在素描過(guò)程中的巨大推動(dòng)作用，以期達(dá)到技藝精湛形神兼?zhèn)涞男Ч?/p>
三、在實(shí)際課堂練習(xí)中以寫(xiě)生人像為例
1.從選擇對(duì)象時(shí)就要重視，要將那些樸實(shí)自然美麗的形象選擇出來(lái)。不同地域生活經(jīng)歷的男女老少呈現(xiàn)不一樣感受。這需盡量選擇感受力強(qiáng)的對(duì)象用心去體會(huì)，找到興趣點(diǎn)，產(chǎn)生想表現(xiàn)的沖動(dòng)，并預(yù)見(jiàn)最理想的效果、成竹在胸。
2.選擇理想的角度，找出能引起內(nèi)心共鳴的位置，由于平視、俯視、仰視產(chǎn)生不同的視覺(jué)效果，這需要根據(jù)對(duì)象和自己想表達(dá)的情懷加以選擇。感受不同光線下的魅力。需將潛藏在對(duì)象角度、姿態(tài)和光線中的魅力選擇出來(lái)并發(fā)揚(yáng)光大，產(chǎn)生想努力表現(xiàn)出來(lái)的愿望。
3.思考構(gòu)圖。構(gòu)思一開(kāi)始便需找出富有感受和意味的表現(xiàn)形式。是采用三角形構(gòu)圖還是采用“S”形構(gòu)圖，是采用對(duì)稱(chēng)構(gòu)圖還是采用均衡式構(gòu)圖，需要根據(jù)表現(xiàn)對(duì)象的情態(tài)和感受來(lái)確定，不同的構(gòu)成體現(xiàn)不同的情感，一開(kāi)始就應(yīng)高度重視。
4.用果斷和直接的方法，從整體到局部表現(xiàn)出大的形體空間和黑白灰的關(guān)系，用沉穩(wěn)內(nèi)斂的情感對(duì)畫(huà)面進(jìn)行刻畫(huà)。在繪畫(huà)過(guò)程中，當(dāng)感受不在時(shí)，須停下來(lái)思考一下。當(dāng)畫(huà)面無(wú)法進(jìn)展越來(lái)越糟時(shí)，更需找出問(wèn)題所在，不妨適度進(jìn)行“破壞性”表現(xiàn)，也可嘗試極端對(duì)比可能產(chǎn)生的效果。畫(huà)面的進(jìn)展必將引起情感的波動(dòng)，需及時(shí)調(diào)整適應(yīng)。
第7篇：素描教學(xué)論文范文
目前，對(duì)于設(shè)計(jì)藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和具體的教學(xué)實(shí)踐上還存在一些問(wèn)題。有的學(xué)校簡(jiǎn)單地將設(shè)計(jì)藝術(shù)基礎(chǔ)課程等同于純藝術(shù)的造型基礎(chǔ)課程；有的學(xué)校認(rèn)為可以取消設(shè)計(jì)藝術(shù)的基礎(chǔ)課程；還有的學(xué)校則完全改變了基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)有的教學(xué)內(nèi)容，所謂的基礎(chǔ)課程等同于設(shè)計(jì)藝術(shù)其他的一些課程，如構(gòu)成課、圖形創(chuàng)意課?；谝酝拿佬g(shù)教育傳統(tǒng)，一些教師把設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)簡(jiǎn)單地等同于純藝術(shù)的造型基礎(chǔ)教學(xué)，忽視了兩者教學(xué)目的的根本差異，忽視了基礎(chǔ)教學(xué)自身固有的特點(diǎn)，抹殺了基礎(chǔ)課程與專(zhuān)業(yè)課程以及其他課程之間的區(qū)別，忽視了學(xué)生入學(xué)前所受的教育與訓(xùn)練，扼殺了將學(xué)生具有的能力進(jìn)行轉(zhuǎn)化的可能。
二、基礎(chǔ)課合理的、科學(xué)的課程設(shè)置
設(shè)計(jì)藝術(shù)基礎(chǔ)與純藝術(shù)基礎(chǔ)以及其他課程之間具有差異性，應(yīng)該注意到基礎(chǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)間的邏輯關(guān)系。以素描課程為例，素描教學(xué)過(guò)程應(yīng)該分為兩個(gè)教學(xué)階段。
1.第一階段（客觀再現(xiàn)）
以靜物、石膏、人物、場(chǎng)景等作為訓(xùn)練內(nèi)容，并輔以系統(tǒng)的素描理論講解。目標(biāo)要求以寫(xiě)實(shí)性語(yǔ)言為主，以訓(xùn)練學(xué)生的客觀再現(xiàn)能力為主要要求，包括光影與結(jié)構(gòu)兩種語(yǔ)言樣式。學(xué)生具備較好的客觀再現(xiàn)能力是很有必要的，盡管學(xué)生在入學(xué)前接受過(guò)訓(xùn)練，但不夠系統(tǒng)，良莠不齊，并且缺乏應(yīng)有的理論基礎(chǔ)。在訓(xùn)練再現(xiàn)能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)中應(yīng)該具備的、共通的審美能力，如對(duì)對(duì)稱(chēng)、均衡、虛實(shí)、層次、節(jié)奏、韻律等一般審美因素的感受。設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合性藝術(shù)，每一種造型樣式、造型語(yǔ)言學(xué)生都應(yīng)該有所了解與掌握，通過(guò)這一階段的訓(xùn)練為下一階段學(xué)習(xí)一些必要的技法與審美意識(shí)做好準(zhǔn)備。
2.第二階段（主觀構(gòu)想）
內(nèi)容分為兩部分。第一部分，以靜物、石膏、人物的實(shí)物或相應(yīng)的圖片資料為視覺(jué)元素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式與意義的創(chuàng)意與聯(lián)想，手法不限。第二部分，進(jìn)行一些專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，如材料練習(xí)、肌理練習(xí)、質(zhì)感轉(zhuǎn)換練習(xí)、黑白構(gòu)成練習(xí)、線條練習(xí)等。這里需要說(shuō)明，在實(shí)際的操作過(guò)程中，第二階段的這兩部分內(nèi)容可以合而為一。如，學(xué)生在以靜物或人物為視覺(jué)元素進(jìn)行形式或意義的創(chuàng)意時(shí)，可揉入材料、肌理等方面的練習(xí)，將多種練習(xí)形式整合，在一幅作品中以完整的面貌呈現(xiàn)，并附上簡(jiǎn)短的使其表達(dá)意圖更明確的文字說(shuō)明。練習(xí)方式的具體情況教師可酌情而定，不以技法訓(xùn)練為目的，著重于開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的視覺(jué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形式語(yǔ)言的理解，引導(dǎo)學(xué)生由一些常見(jiàn)之物進(jìn)行新的意義的聯(lián)想以及新的形態(tài)的創(chuàng)造，幫助學(xué)生初步確立設(shè)計(jì)理念，從而為學(xué)生今后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。素描的第二階段是由基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課的過(guò)渡階段，因此，在課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)考慮其橋梁作用，在內(nèi)容與目標(biāo)上仔細(xì)考量，這不僅關(guān)系到基礎(chǔ)課的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生今后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)也具有重要的作用。如，對(duì)于部分教學(xué)內(nèi)容可以有意識(shí)地使它與第一階段的學(xué)習(xí)在內(nèi)容上重疊，但要求學(xué)生改變視覺(jué)常性，從一個(gè)全新的視角去觀察與表現(xiàn)。形式語(yǔ)言、全新的意義聯(lián)想與形態(tài)創(chuàng)造，材料、肌理、黑白構(gòu)成等內(nèi)容無(wú)疑具有典型的設(shè)計(jì)性質(zhì)，如此，第二階段承上啟下的作用便能很好地體現(xiàn)出來(lái)。
三、結(jié)語(yǔ)
第8篇：素描教學(xué)論文范文
1.平面設(shè)計(jì)將多種符號(hào)、圖形和文字組合起來(lái)，并在二維平面上將這些視覺(jué)感覺(jué)表達(dá)出來(lái)稱(chēng)為平面設(shè)計(jì)，因此，平面設(shè)計(jì)在一定程度上可以稱(chēng)為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)。中職院校中的平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置標(biāo)志設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)和企業(yè)形象設(shè)計(jì)等課程，學(xué)生除了要掌握這些專(zhuān)業(yè)課程，還應(yīng)該學(xué)習(xí)相應(yīng)的美術(shù)基礎(chǔ)課程。在所有的課程中，素描是基礎(chǔ)課程。
2.素描作為基礎(chǔ)造型的一種繪畫(huà)形式，素描的作用是把三維物體在二維空間中形象地表達(dá)出來(lái)。素描課在平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)中占據(jù)重要地位，這也要求學(xué)生對(duì)于素描課程要有充分的理解和學(xué)習(xí)。
二、中職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描課的重要性
對(duì)于一名平面設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，擁有一定的審美能力是很重要的。素描課的主要目的是使學(xué)生在素描訓(xùn)練的過(guò)程中提升感受美、創(chuàng)造美和發(fā)現(xiàn)美的能力，從而成為一名真正的平面設(shè)計(jì)師。
1.素描教給學(xué)生感受美的能力當(dāng)看到一幅優(yōu)秀的素描作品，首先欣賞者會(huì)感受到這幅作品的整體美，然后會(huì)感受到這些美的來(lái)源。當(dāng)素描作者真正體驗(yàn)到物體形態(tài)和本質(zhì)中的美時(shí)，就是他們創(chuàng)作出優(yōu)秀作品的開(kāi)端。好的素描作品在讓人發(fā)現(xiàn)美的同時(shí)還能給人帶來(lái)愉悅，使欣賞者更加容易接受作品。
2.素描給予學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛作為多種美的表現(xiàn)形式的重要組成部分，素描能夠用單色將物體中的空間美表現(xiàn)出來(lái)。素描主要是通過(guò)各種構(gòu)圖和造型技能表現(xiàn)美，戶外廣告和標(biāo)志的設(shè)計(jì)都對(duì)構(gòu)圖要求很高。將畫(huà)面中的元素有效組合起來(lái)，就能使作品更具吸引力，使欣賞者有深刻的印象。學(xué)生要在掌握線的運(yùn)用和畫(huà)面整體關(guān)系處理等造型技法的基礎(chǔ)上掌握素描技能。
3.素描提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力只有抓住平面設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，才能創(chuàng)造美。利用好的形式將立意表達(dá)出來(lái)就能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，而每一幅優(yōu)秀作品中既包含豐富的內(nèi)容，也蘊(yùn)含豐富的思想。這種發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力需要不斷積累。
三、中職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)的改革建議
1.校方予以足夠重視如果學(xué)校及任課教師沒(méi)有對(duì)素描課程引起足夠的重視，那么會(huì)導(dǎo)致學(xué)生也不重視素描課程，因此校方應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到素描對(duì)于平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的重要性。學(xué)校的重視不僅僅要體現(xiàn)在態(tài)度上，更要體現(xiàn)在對(duì)于軟硬件建設(shè)的支持上。在軟件上，美術(shù)教師的搭配要合理，形成一個(gè)具有核心力的美術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并且不斷提升團(tuán)隊(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。在硬件上，素描畫(huà)室、燈光、桌椅等設(shè)施應(yīng)該供應(yīng)齊全。學(xué)校的重視還應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)素描課程的管理上，并要有展示學(xué)生成果的平臺(tái)。如很多學(xué)校通過(guò)藝術(shù)展廳向?qū)W生展示優(yōu)秀的作品，以激勵(lì)學(xué)生。
2.明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度教師要讓學(xué)生理解素描課程對(duì)于所學(xué)專(zhuān)業(yè)的重要性，明確打好美術(shù)基礎(chǔ)是成為一名設(shè)計(jì)師的必經(jīng)之路，促使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。只有擁有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生才有可能變被動(dòng)為主動(dòng)，面對(duì)困難時(shí)才可能主動(dòng)克服、不斷創(chuàng)新，并在學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)興趣。
3.提升素描教學(xué)管理的效率在素描教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)明白素描作為平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)技能，是為平面設(shè)計(jì)服務(wù)的，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效率，提升學(xué)生的素描技能。第一，整合教學(xué)內(nèi)容。平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程中雖然包含素描課程，但是由于時(shí)間有限以及課時(shí)較少，學(xué)生并不能充分學(xué)到素描的所有專(zhuān)業(yè)技能，無(wú)法全面掌握素描的基本方法。這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如在選擇教材上，要注意選擇那種強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單基礎(chǔ)訓(xùn)練的。第二，將課內(nèi)外訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。學(xué)生在完成課上訓(xùn)練的同時(shí)要在課外進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，自己準(zhǔn)備素描本在課外完成相應(yīng)的訓(xùn)練任務(wù)。具體的臨摹對(duì)象可以由學(xué)生自主確定，這樣可以使學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣。將課內(nèi)外訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，學(xué)生既能在課堂上學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程，也可以在課后自由發(fā)揮，這樣增加了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。第三，優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)的管理與展示。教師要制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，將學(xué)生的作品分開(kāi)存放，及時(shí)記錄每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，并經(jīng)常獎(jiǎng)勵(lì)一些進(jìn)步快的學(xué)生，將他們的作品進(jìn)行展示，這樣可以激勵(lì)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。如組織一些優(yōu)秀作品展，當(dāng)學(xué)生看見(jiàn)自己的作品被當(dāng)做優(yōu)秀作品展出時(shí)，更會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
第9篇：素描教學(xué)論文范文
從材料本身入手，因?yàn)椴牧献陨沓尸F(xiàn)出的特點(diǎn)和產(chǎn)生的一些意外的效果，使得素描在單純中有了很多富有內(nèi)涵的變化。材料的運(yùn)用所呈現(xiàn)出的諸多效果，正是美術(shù)所追求的。素描表現(xiàn)形式的多樣性不僅體現(xiàn)為使用的材質(zhì)多種多樣，而且通過(guò)材質(zhì)所表現(xiàn)的肌理也是多樣的。素描的表現(xiàn)材料不僅包括鉛筆、炭筆、鋼筆及水彩筆，還有一些特有的材料，如石墨、烏墨褐等，甚至連水彩、油畫(huà)的工具都可以作為素描的材質(zhì)，可見(jiàn)其材質(zhì)組成之豐富。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)素描的過(guò)程中，我們也會(huì)經(jīng)常通過(guò)這些不同的材質(zhì)表現(xiàn)不同的肌理。素描的表現(xiàn)形式有兩種：一種是線條造型，一種是明暗造型。其中，線條造型是通過(guò)營(yíng)造線條的變化表現(xiàn)對(duì)象；而明暗造型則是通過(guò)明暗的色調(diào)表現(xiàn)對(duì)象。所有客觀存在的物體都有反光、暗面、亮面等，在線條上也會(huì)有很多微妙的地方。素描是通過(guò)對(duì)形體結(jié)構(gòu)、空間的想象將物體呈現(xiàn)出來(lái)的一門(mén)藝術(shù)，如果離開(kāi)了確切存在的事物形體，線條的粗細(xì)、輕重、濃淡、明暗造型協(xié)調(diào)得再好也是枉然。
二、高中美術(shù)課堂素描的基本教學(xué)方法
對(duì)于素描的學(xué)習(xí)，好處自不必說(shuō)，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于世界敏銳的觀察力，以及對(duì)于事物高度的概括能力，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新能力也會(huì)在創(chuàng)作過(guò)程中得到提升。學(xué)好素描不是一朝一夕之事，學(xué)生必須打牢基礎(chǔ)，腳踏實(shí)地地練習(xí)、鉆研。古來(lái)看病有“望、聞、問(wèn)、切”四步，而今學(xué)習(xí)素描則須“看、想、問(wèn)、畫(huà)、記”?？?，作為學(xué)習(xí)素描的基礎(chǔ)，是指學(xué)生必須先接觸古今中外的一些素描作品，通過(guò)對(duì)這些作品的學(xué)習(xí)增長(zhǎng)自己的知識(shí)，領(lǐng)悟作者的作畫(huà)風(fēng)格。當(dāng)然，學(xué)生對(duì)于自己的習(xí)作也要多看，嘗試從不同的角度觀察自己的習(xí)作，這樣就更容易發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，并在觀察中尋找新的繪畫(huà)思路。想，作為學(xué)習(xí)素描的前提，是指學(xué)生通過(guò)之前的看和觀察，對(duì)比自己的畫(huà)作和一些經(jīng)典素描畫(huà)作之間存在的差距，運(yùn)用辯證唯物主義的思維發(fā)現(xiàn)自己在素描方面存在的不足，并找出素描的科學(xué)規(guī)律和方法。這樣長(zhǎng)此以往，素描技法定會(huì)愈發(fā)嫻熟。在求教的過(guò)程中，問(wèn)是必不可少的。學(xué)生只有虛心向教師請(qǐng)教，才能讓自己對(duì)于藝術(shù)的見(jiàn)解更加深刻。正如達(dá)•芬奇所說(shuō)：“飽滿的稻穗總是低著頭向著大地，而越是空的稻穗?yún)s要驕傲地抬著頭。”接下來(lái)是畫(huà)，也就是創(chuàng)作，在這一步，學(xué)生需要勤畫(huà)素描，通過(guò)各種方式更好地畫(huà)出自己想畫(huà)的作品。這個(gè)過(guò)程必須腳踏實(shí)地，這樣才能增長(zhǎng)自身的畫(huà)功。記是最后一個(gè)融會(huì)貫通的環(huán)節(jié)，它能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)作習(xí)慣，學(xué)生既要長(zhǎng)期地積累形象素材，也要堅(jiān)持隨時(shí)隨地對(duì)這些形象進(jìn)行默寫(xiě)，這樣日積月累必然會(huì)有意想不到的收獲。素描作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和在美術(shù)方面的表現(xiàn)能力。學(xué)生所積累的素描基礎(chǔ)如何，直接關(guān)系到美術(shù)學(xué)習(xí)能否深入地進(jìn)行。素描能從多個(gè)方面考驗(yàn)學(xué)生對(duì)于對(duì)象的反映和把握能力，從而抓住事物的美好瞬間。同時(shí)，素描也能夠?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)作之路提供大量的素材。在生活中，對(duì)于素材的積累，能讓作品的內(nèi)涵更加豐富，更具有感染力。其實(shí)，好的素描本身就是一幅優(yōu)秀的作品。
三、高中美術(shù)課堂素描教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題
在高中美術(shù)素描教學(xué)過(guò)程中，教師需要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。首先是學(xué)生的觀察方法是否正確；其次是學(xué)生在作畫(huà)時(shí)是否帶有真實(shí)的情感；再者是學(xué)生是否擁有自己的一套創(chuàng)作思路。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要強(qiáng)調(diào)運(yùn)用正確的觀察方法，這是作畫(huà)必需的前提。只有當(dāng)觀察方法正確時(shí)，學(xué)生才能更好地從本質(zhì)上把握觀察對(duì)象的精髓。心理學(xué)認(rèn)為，觀察實(shí)際上是一種思維方式的外在表現(xiàn)，而繪畫(huà)藝術(shù)是一門(mén)借助一些視覺(jué)物象表達(dá)內(nèi)心感受的藝術(shù)。對(duì)于藝術(shù)，不能人云亦云，要有自己的想法和思考。學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)要能夠把自己的真情實(shí)感投入到作品之中，這樣創(chuàng)作出的作品才會(huì)具有靈魂。長(zhǎng)此以往，學(xué)生便能在摸索中形成一條自己的創(chuàng)作思路，從而創(chuàng)作出更好的作品。
四、結(jié)語(yǔ)