隨筆寫作論文精選(九篇)

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第1篇：隨筆寫作論文范文

隨筆作文教學(xué)以打破固有僵化的寫作教學(xué)模式，沖破傳統(tǒng)死板的寫作教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察社會、體驗生活的能力，訓(xùn)練學(xué)生記錄生活的能力，培養(yǎng)良好持久的寫作習(xí)慣為研究目標(biāo)。大力提倡學(xué)生以我筆寫我心，將自己的成長經(jīng)歷、人生感悟訴諸筆端。

[關(guān)鍵詞]隨筆作文教育教學(xué)培養(yǎng)興趣指導(dǎo)方法

[中圖分類號]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）180020

作文越來越為眾多的學(xué)生所厭惡，作文教學(xué)也走入了一個無法超越的畸形低效的怪圈。針對制約作文教學(xué)健康發(fā)展的種種因素，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、豐富學(xué)生的寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，并采用多種訓(xùn)練方式，教會學(xué)生用心去觀察、用真誠去感悟，讓每一位學(xué)生均體驗到作文成功的快樂。

一、培養(yǎng)“隨筆作文”的興趣

需要是動機(jī)的源泉，興趣是最好的老師。任何一件事，先要愿做，有興趣做，才可能積極去做和認(rèn)真去做。因此，要提高學(xué)生的作文水平先要從培養(yǎng)隨筆寫作興趣入手，要培養(yǎng)學(xué)生隨筆興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，我們可采用這樣一些方法：

1.講究批改方式，多用鼓勵性評語。在以往作文批改中，教師見到差的作文心中就厭煩，隨意給一個低分，連評語也不寫。長此以往，學(xué)生不僅不會改正缺點，還會產(chǎn)生逆反心理，由怕到厭煩。在隨筆作文批改中，教師要有一顆愛心，滿腔熱情，評語要用鼓勵性語言。既要肯定點滴優(yōu)點，又要誠懇地指出缺點和不足，還要介紹一些修改的具體方式。要用談心式、討論式的語氣，讓學(xué)生從評語的字里行間感受到老師的殷切期望和一片愛心。事實證明，以情育人，表揚比斥責(zé)批評效果更好。

2.讓學(xué)生體驗到成功的快樂。成功感是一種積極的情感，它能滿足學(xué)生自我實現(xiàn)的高層次需要，激勵學(xué)生寫好作文。反之，如果一個人辦事總是感受不到一丁點成功的體驗，再堅強(qiáng)的人也難免喪失信心，何況是中學(xué)生。教師要想辦法積極為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會。例如：編印一本班級作文集，讓每個學(xué)生都有作文入選，都能品嘗一下“發(fā)表作品”的喜悅；按作文能力分組進(jìn)行競賽，讓更多的學(xué)生都有獲獎的機(jī)會；摘一些單項或片斷的作文練習(xí)，讓較差的學(xué)生也有更多的機(jī)會獲得成功……

3.表揚強(qiáng)化，使后進(jìn)生增強(qiáng)信心。教師的目光不能只盯住學(xué)生隨筆中的缺點，不能成天只對學(xué)生講這里寫得不行，那兒寫得不好，說得一無是處。這樣，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難的心理。教師要充分認(rèn)識到表揚強(qiáng)化的作用，善于發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生隨筆中的每一優(yōu)點和微小進(jìn)步，哪怕是一個好句子，一個用得合適的詞語，一項新穎的材料……都要及時給予表揚肯定，鼓勵繼續(xù)發(fā)揚。

二、重視課堂積累

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！北娝苤?，量的積累才能達(dá)到質(zhì)的飛躍。積累得越多，在寫作和口語交際中，越能出手成篇，出口成章，運用自如，恰到好處。目前，中學(xué)生的生活積累很少，書本知識積累更是如此。一些學(xué)生對文言美文的積累是屈指可數(shù)、微不足道的。即使識記了一些，有的學(xué)生在運用時也是張冠李戴，令人忍俊不禁。怎樣才能改變學(xué)生的這種狀況呢？這就需要經(jīng)常對書本知識溫故知新，從而充分理解，加深印象。譬如說，今天要學(xué)習(xí)余光中先生的《鄉(xiāng)愁》，那么，關(guān)于游子思鄉(xiāng)之情的佳句有哪些呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、回答，對常見的名句進(jìn)行復(fù)習(xí)。如：“夕陽西下，斷腸人在天涯?！薄芭e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！卑堰@些基礎(chǔ)的知識來一個，不但復(fù)習(xí)了舊知識，而且鞏固了新知識，是一種有效的學(xué)習(xí)方法。

三、加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，講清楚基本的作文知識，注意方法指導(dǎo)

當(dāng)前，由于一些教師和學(xué)生急功近利，重作文技巧，輕基礎(chǔ)知識，使一些學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得很不夠，從而在作文中出現(xiàn)了錯別字滿篇、語句不通、語法錯誤等問題，作文難以提高。作文是對各種語文知識和能力的綜合反映。因此，要寫出好的作文來，就必須有扎實的語文基本功，包括詞匯、語法、修辭，基本的文體知識，只有這樣，學(xué)生才能準(zhǔn)確、清楚地表達(dá)自己的思想，把作文寫好。

要讓學(xué)生清楚地掌握一些基本的作文知識，使他們明白記敘文怎么寫，說明文怎么闡述，議論文注意哪些問題，各種應(yīng)用文體的格式怎樣。這樣，學(xué)生在做的時候才能注意該注意的問題，進(jìn)行正確合理的表達(dá)，通過反復(fù)體會，隨筆作文水平也就慢慢提高了。

學(xué)生的隨筆作文需要指導(dǎo)，但絕不是像有的教師那樣，以為好的作文是改出來的。作為教師，決不能越俎代庖，教師能做的和需要做的就是以“平等中的首席”身份指導(dǎo)他們掌握技巧，端正他們的寫作思想，指出存在的問題，提出改進(jìn)的意見。

第2篇：隨筆寫作論文范文

[關(guān)鍵詞]英語散文 寫作能力 經(jīng)典

[中圖分類號]H315 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）22-0192-02

散文，是一個熟悉而難于籠統(tǒng)下定義的概念。對其定義，黃源深教授認(rèn)為散文根據(jù)其所包含的內(nèi)容有三種劃分?！耙皇菑V義的‘散文’，英語中的prose，包括除詩歌之外的一切體裁；二是較廣義的‘散文’，它在英語中找不到一個相對等的詞。如果把廣義的散文中的小說與戲劇劃出去，余下的部分即為較廣義的散文所包含的內(nèi)容；三是狹義的‘散文’，即英語中的essay。從內(nèi)容上來看，essay既指那些由一件小事生發(fā)開去，信筆寫來，意到筆隨，揭示出微言大義的“隨筆”，也指“議論時政、評價文學(xué)現(xiàn)象的氣勢宏偉、洋洋灑灑的政論和文論”。①

本文所指的散文，就是第三種劃分，即通常意義上的“隨筆”，它具有題材廣泛，文章短小精悍，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，用詞精煉，說理性強(qiáng)等特點。英國文學(xué)史上，培根等人的隨筆堪稱佳作中的典范，他許多作品中的名言警句在英語學(xué)習(xí)者中廣為傳誦，他的散文簡潔流暢，論述精辟，重點突出，富有哲理。

一、讀英語散文的作用

一般來說，大多數(shù)英語散文內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，風(fēng)格迥異，可讀性強(qiáng)。閱讀英語散文能夠增長智慧，還可以感受其中所蘊含的豐富而深刻的哲理。具體說來，有如下作用：

（一）有助于提高英語學(xué)習(xí)者的寫作能力

閱讀散文對提高英語學(xué)習(xí)者的寫作水平非常有益。目前，無論是英語專業(yè)還是非英語專業(yè)的學(xué)生，寫作對于他們來說，一直是聽說讀寫這四種語言技能中難于掌握的一項內(nèi)容。如何有效提高學(xué)生的書面英語表達(dá)能力，已成為廣大英語教師關(guān)注并探討的熱點問題之一，也是擺在他們面前亟待解決的問題。到了大學(xué)階段，學(xué)生的英文寫作水平已經(jīng)有了相應(yīng)的提高。針對給定話題來表達(dá)自己的想法似乎不成問題?？墒聦嵶C明，效果往往不盡如人意，學(xué)生的寫作還存在以下一些問題：

一是寫的文章雖然成型，但是語言平淡，內(nèi)容空洞，幾乎找不到內(nèi)涵豐富的詞語。句與句之間、段與段之間的銜接過渡還存在著一些問題；二是部分學(xué)生對英漢思維方式的差異掌握得還不到位，寫作中沒有養(yǎng)成用英語構(gòu)思的習(xí)慣，多數(shù)按漢語的思維方式去寫作。還有個別學(xué)生的英文寫作幾乎就是中文的機(jī)械翻譯，通篇中式英語頻繁出現(xiàn)。平時習(xí)作出現(xiàn)的這些問題也直接反映在本科畢業(yè)論文的撰寫之中。一般說來，6000字左右的畢業(yè)論文對大多數(shù)學(xué)生來說是一個很大的挑戰(zhàn)。畢業(yè)論文寫作存在的問題主要表現(xiàn)在觀點不夠明確，結(jié)構(gòu)松散，語言表述不夠凝練，描述性的句子較多，而分析論證的方法和力度明顯不足，說理性不強(qiáng)，材料的堆砌羅列比較常見等方面。

如何彌補寫作中出現(xiàn)的上述不足引起了廣大英語教師或研究者的關(guān)注，大家提出的許多方法富有成效，但筆者認(rèn)為，比起閱讀其他文學(xué)體裁，閱讀散文不失為一個正確的選擇，因為“語言要有輸入才有輸出，只有大量的輸入才能確保一定量的輸出。只有經(jīng)典語言的輸入才能保證輸出語言的質(zhì)量和品位。經(jīng)典英語的輸入、模仿、內(nèi)化是提高英語習(xí)作水平的根本途徑”。②散文中詞語的選擇，篇章結(jié)構(gòu)的布局，排比、對比、隱喻等修辭手法的運用，對某一話題客觀冷靜的分析，獨特的文體風(fēng)格等對提高學(xué)生的語言運用能力能起到極大的促進(jìn)作用。李賦寧說：“我的英語表達(dá)能力從這些淺易的英文作品里吸取了豐富的營養(yǎng)，幫助我形成了通暢、明晰的英文文體?！雹壑T多前人以其親身經(jīng)歷證明了自然流暢的英語散文閱讀對英語寫作水平的提高效果顯著。

（二）有助于提高英語學(xué)習(xí)者的文化素養(yǎng)

文化素養(yǎng)的提高可以有許多途徑，但大量成功的教學(xué)案例表明閱讀英語散文是最直接、最有效的方法之一。首先，閱讀英語散文有利于英語學(xué)習(xí)者領(lǐng)略英美文化的魅力。散文形式自如、形散而神不散，它所闡述的道理能給讀者提供借鑒或啟迪。其次，閱讀英語散文有助于提升英語學(xué)習(xí)者的興趣。散文中貼近生活的內(nèi)容，真摯情感的抒發(fā)，都能激發(fā)學(xué)習(xí)者的閱讀興趣，拓寬其視野，提高其對社會、對人生的認(rèn)識。最后，散文閱讀能夠讓學(xué)習(xí)者感受英語語言的美妙。散文語言優(yōu)美流暢是其他文體所不能替代的，仔細(xì)品讀散文中的經(jīng)典語言，感悟其中深刻的寓意，耐人尋味。

二、閱讀英語散文的方法

（一）選取經(jīng)典散文

了解英語散文對英語學(xué)習(xí)的作用之后，需強(qiáng)調(diào)的是英語散文的選取也是一門學(xué)問，閱讀材料選好了將起到事半功倍的效果。英語散文的閱讀一定要根據(jù)自己的興趣來選擇文本，如對人物傳記感興趣，可以選擇像普魯塔克的《希臘羅馬名人傳》這類的英語散文范例；如果側(cè)重謀篇布局、論證的方法和精煉的語言，培根的《隨筆集》非常有幫助，尤其是他的《談讀書》。無論哪個版本的英國文學(xué)教材，該隨筆都被收錄其中。其中有許多關(guān)于知識、關(guān)于人生的名言警句，大多數(shù)學(xué)習(xí)者都耳熟能詳。除此之外，英語散文閱讀文本的選擇還要根據(jù)學(xué)習(xí)者自身的實際情況選擇恰當(dāng)難度的英語散文。對于語言基礎(chǔ)較差的學(xué)習(xí)者來說選擇較高難度的文本，無疑會打消其閱讀的積極性。

（二）注重篇章結(jié)構(gòu)

在英語散文的閱讀中，把握文章整體結(jié)構(gòu)很重要。通常認(rèn)為結(jié)構(gòu)是文章的“骨骼”，用黃源深教授的話說，有的散文呈蛛網(wǎng)狀，有的呈輻射狀，有的呈直線型，有的呈圓形。無論哪一種類型的散文都有其對應(yīng)的篇章結(jié)構(gòu)，英語學(xué)習(xí)者閱讀時應(yīng)把握作者的思路，注意文章開篇如何引出要闡述的問題、中間如何承上啟下、結(jié)尾是如何總結(jié)上文，點明主題等技巧。英語學(xué)習(xí)者要善于辨別文章的結(jié)構(gòu)是先總后分，還是先分后總；作者對相關(guān)材料是如何進(jìn)行精心的組織和周密的安排，文章如何做到首尾呼應(yīng)等。只有對上述問題做到心中有數(shù)，方能更好地把握文章的脈絡(luò)，進(jìn)而對作者要表達(dá)的思想有全面充分的理解。

（三）學(xué)習(xí)論證方法

英語散文在說理論辯方面別具一格。閱讀英語散文時，要認(rèn)真領(lǐng)會散文中所運用的論證方法，因為抽象思維和邏輯推理往往是英語學(xué)習(xí)者相對薄弱之處。散文主要通過描述法、類比法、歸納法、演繹法等方法來闡明主旨，增強(qiáng)說服力。閱讀時學(xué)習(xí)這些論證方法對學(xué)習(xí)者的英文寫作有很大幫助。以“通過對具體例證或?qū)崜?jù)進(jìn)行分析討論，概括總結(jié)出一般性結(jié)論的邏輯推理”的歸納法為例④，這種方法運用于英語散文創(chuàng)作通常是先引出話題，進(jìn)而展開論述，最后水到渠成，概括總結(jié)全文。閱讀時需注意散文不同的論證方法，在寫作時就會避免出現(xiàn)諸如段落之間的銜接，缺乏過渡語言，邏輯性不強(qiáng)，層次不夠分明等問題。

（四）模仿背誦經(jīng)典句式

在閱讀英語散文時讀者還需注意對一些經(jīng)典的句式進(jìn)行有意的模仿，必要時可以做筆記，記下優(yōu)美句子，并記憶內(nèi)化。模仿經(jīng)典句式有益于鍛煉學(xué)習(xí)者的篇章策略，所謂篇章策略是指“篇章作者在篇章生產(chǎn)中根據(jù)交際目的對篇章所作的總體決策和選擇，是作者判斷選擇以何種方式，在什么程度上最好的服務(wù)于語言交際目的所做出的自覺的、理性的、有目的的權(quán)衡和取舍”⑤由此可見，閱讀散文時，經(jīng)典句式的模仿、理解和內(nèi)化對學(xué)習(xí)者英文寫作有很大作用。長此以往，寫出符合英語思維習(xí)慣的英語文章便不再是一件難事，而且寫出來的文章往往也是一氣呵成、渾然天成。

（五）學(xué)習(xí)散文中的修辭手法

為了增強(qiáng)文章的說理性和感染力，抑或是為了便于讀者理解所闡述內(nèi)容，作者經(jīng)常會運用一些修辭手法來增強(qiáng)文章的效果。最常見的修辭手法之一應(yīng)該是比喻，以培根的《談讀書》為例，“Some books are to be tasted，others to be swallowed， and some few to be chewed and digested……”，在這句話中，作者把讀書比作進(jìn)食東西，強(qiáng)調(diào)有些書只須讀其中的某些部分，有些只須大體涉獵，而少數(shù)則須全讀，該比喻非常生動形象，而且說理性很強(qiáng)。英國18世紀(jì)塞繆爾?約翰遜博士在《致吉士菲爾德伯爵的一封信中》中有這樣一段話：“The shepherd in Virgil grew at last acquainted with Love， and found him a native of the Rocks.Is not a Patron， my Lord， one who looks with unconcern on a man struggling for life in the water， and， when he has reached ground， encumbers him with help？”第一句話既是一個典故，又是一個暗喻，喻指伯爵鐵石心腸，對作者當(dāng)初的求助無動于衷；第二句諷刺了伯爵當(dāng)初拒絕資助作者編撰辭典，然而當(dāng)作者的辭典即將問世時，他卻希望作者承認(rèn)他是辭典的贊助人。因而作者說“當(dāng)有人落水，他袖手旁觀；當(dāng)此人上岸時，他卻伸手相助。這樣的人，還堪稱恩人嗎？”作者用這樣一個反問句，以及微妙的類比，筆鋒犀利地諷刺了伯爵的虛偽自私，發(fā)泄了自己的悲憤。諸如此類的修辭手法在散文中很常見，閱讀時應(yīng)引起注意，這也是寫作中值得借鑒的方法。

綜上所述，英語散文以其在語言、結(jié)構(gòu)、文體等方面的獨特優(yōu)勢為廣大英語學(xué)習(xí)者所喜愛。閱讀英語散文能夠提高學(xué)習(xí)者的思辨能力和邏輯推理能力以及語篇的駕馭能力。但是由于思想觀念、文化習(xí)俗等方面的不同，對待英語散文我們要進(jìn)行批判性閱讀及客觀分析，取其精華，去其糟粕，要具備這種甄別能力；其次，透過散文來提高英語寫作能力和增強(qiáng)文化素養(yǎng)不是短時間內(nèi)形成的，要持之以恒方能見成效；再次，模仿背誦經(jīng)典句式固然重要，但更重要的是要有自己的創(chuàng)新能力。要勤于思考，著力培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。常言道，“讀書破萬卷，下筆如有神”，只有多讀多寫，才能提高對語言的敏感度，增強(qiáng)語感。總之，高效率的散文閱讀要求學(xué)習(xí)者不但有閱讀散文的意識，而且要選擇適合自己的散文材料，更要掌握恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。只有這樣，才能攻克聽說讀寫這四種語言技能中最難于掌握的一項內(nèi)容――英文寫作，進(jìn)而提高英語學(xué)習(xí)者的語言綜合能力。

注釋：

①黃源深.英國散文選讀[M].上海：上海外語教育出版社，2007.

②劉可紅.基于經(jīng)典英語模仿的大學(xué)英語寫作教學(xué)最簡策略[J].天津外國語大學(xué)學(xué)報，2011（05）：67.

③陳羽綸.識途篇[M].北京：商務(wù)印書館，1999：149.

④張愛卿.大學(xué)英語寫作漫談[J].大學(xué)英語學(xué)報，1999.

⑤姚明發(fā).篇章特征與英語寫作教學(xué)[J].江西教育學(xué)院學(xué)報，2001（08）.

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭鑫.基于合作W習(xí)理論的英語散文課程教學(xué)[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報，2015（05）.

[2]蔣顯文，王玲.評點英語散文培養(yǎng)英專學(xué)生的思維和論證能力[J].懷化學(xué)院學(xué)報，2012（01）.

[3]王海嘯.大數(shù)據(jù)時代的大學(xué)英語寫作教學(xué)改革[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2014（03）.

第3篇：隨筆寫作論文范文

關(guān)鍵詞： 高中英語教學(xué) 聽說能力 培養(yǎng)和訓(xùn)練方法

一、聽說能力的教學(xué)定位

假定高中年級每周上5節(jié)英語課，普遍的做法是安排一節(jié)聽力課或聽說課，40分鐘專用于聽說訓(xùn)練。假定這40分鐘里學(xué)生可以聽到一定量的語言材料或可以講1～2分鐘的英語獨白monologue或?qū)υ抎ialogue，人人都輪流開口?，F(xiàn)在可以進(jìn)一步假設(shè)，一學(xué)年有40個教學(xué)周，就有40節(jié)聽說課。就講英語而言，一名學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下在課堂里講滿40～80分鐘英語。在高中三年里一名學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下在課堂里講滿120～240分鐘的英語。就算可以講滿240分鐘，即4小時的英語。那么，4小時的口語實踐分散在三年里能使一個學(xué)生的口語達(dá)到什么樣的水平呢？

所以，要培養(yǎng)學(xué)生聽說能力就要把聽說訓(xùn)練有機(jī)地融入課文教學(xué)中。在聽說活動中講新課，在聽說活動中上復(fù)習(xí)課。除聽說課的獨立存在外，同課文教學(xué)結(jié)合成一個整體的聽說訓(xùn)練應(yīng)該是聽說教學(xué)的主要形式。很多學(xué)校具備小班化上課的條件，這為這一教學(xué)形式的存在創(chuàng)造了條件，提供了保障。

二、聽說能力的訓(xùn)練與課文教學(xué)的結(jié)合

現(xiàn)在要討論聽說能力的訓(xùn)練怎樣付諸實踐。我們把課堂教學(xué)過程仍按照傳統(tǒng)分成幾個環(huán)節(jié)：（新課）導(dǎo)入（warming―up）―（新課）傳授（presentation）―（新課）鞏固（consolidation）―學(xué)生實踐（Speaking activity）―補遺（follow-up）。

三、新課導(dǎo)入

1.導(dǎo)入（新課）的目的是復(fù)習(xí)舊知識，溫故而知新，起到承上啟下的作用。除書面形式外，常可采用聽說形式實現(xiàn)。一種是聽寫。有時聽寫生詞、短語、概述（summary）；一種是聽譯（句子）。第三種是背書。但無論聽寫、聽譯，以及背書，內(nèi)容都是前一單元已學(xué)的語言材料。

聽寫的內(nèi)容是詞―句子―短文。

2.對于詞的聽寫，通常的做法是讀2遍，詞速隨年級變化而調(diào)整。

3.聽譯的內(nèi)容是句子。語速及長度也隨年級變化而變化。如對高一學(xué)生，一個英語句子要念3遍，而后讓學(xué)生寫下來，最后譯成中文。對高二學(xué)生則只念兩遍，而后學(xué)生復(fù)述這個句子，再譯成中文。到了高三，只對學(xué)生念一遍，讓學(xué)生復(fù)念并即時譯成中文。還可以倒過來，讓學(xué)生聽一句中文，把它即時譯成英文。這些教學(xué)過程都根據(jù)學(xué)生實際水平而定。另外，教師在編譯句子時可以把所學(xué)的語言和時事新聞、身邊故事結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。

背書其實是一種資本的原始積累。就像小孩子學(xué)母語，當(dāng)自己不會說的時候，就模仿別人的語言。背書的形式有兩種，其一是全文照背。條件是文字優(yōu)美，口語化（句子短），整篇長度在200個字以內(nèi)。其實背一個段落，100多個字最好，不會形成負(fù)擔(dān)。其二是復(fù)述。一般復(fù)述是文字比較復(fù)雜，有一定難度的說明文或議論文。

四、新課傳授

傳授的目的是指導(dǎo)學(xué)生接觸新的語言材料，辨認(rèn)新的語言材料并理解它們。

除了依靠工具書指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)研讀、聽取這些語言材料外，就聽說角度看，課堂活動中還有以下重要形式：

教師在學(xué)生預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上讓學(xué)生接觸課文（text）錄音或錄像。其途徑不是通過閱讀，而是通過聽音（Listening）開始的。一般是通過視聽接觸課文兩次，而后口頭回答有關(guān)課文的種種問題?；卮鸬膯栴}有三個層次，從易到難分別是：細(xì)節(jié)辨別（identification），情節(jié)記憶（Retention），推論（Inference）。

五、新課鞏固

鞏固階段含兩個方面的操練，即書面性的操練（written assignment）及聽說活動（speaking activity）。

鞏固工作的目的是指導(dǎo)學(xué)生掌握所學(xué)習(xí)的新的語言材料。手段是實踐―運用這些語言材料。除了一定量的各種形式的書面作業(yè)以外，原則上每個單元的教學(xué)進(jìn)入鞏固階段時都組織一次Speaking activity。聽說活動的組織，遵循下列原則。

1.聽說活動的題材與課文重合，涉及的語言必須以課文語言為中心，活動的形式與課文題材及語言存在著統(tǒng)一性。因為聽說活動的目的從屬于本單元的教學(xué)目的。它是一道主菜，而不是為活躍課堂氣氛的一種調(diào)味品。

2.聽說活動的形式和內(nèi)容雖來自教材，卻要緊密結(jié)合學(xué)生的實際生活。

聽說活動應(yīng)該把背景有機(jī)地安排在本地本區(qū)――中國。這是因為只有當(dāng)學(xué)生在聽和說自己熟悉的和休戚相關(guān)的人和物（故事）時，他們才會產(chǎn)生極大的興趣，才會全身心地投入。

六、聽說活動和寫作的關(guān)系

由于我國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，一般不具備周圍英語語言環(huán)境，因此許多聽說活動，需依靠寫輔助。直接用英語思考（thinking in English），有時對教師來講，也不容易做到。所以實際上，學(xué)生開口講英語進(jìn)行聽說活動時，其語言材料的產(chǎn)生是靠動筆寫成的。看圖說話要先寫；演課本劇也要寫腳本，擔(dān)任旁白、節(jié)目主持人，也得先寫后背；辯論前要寫發(fā)言；采訪時的題目（questionnaire）也要寫……所以聽說活動必須與寫作（writing）教學(xué)密切結(jié)合。

1.寫作教學(xué)必須從高一開始。寫作教學(xué)的第一步是寫句子。學(xué)生首先要學(xué)懂句子各成分的定義，像簡單句，學(xué)生要掌握以下句型：S+V；S+V+O；S+V+A及S+V+O+C而后掌握小自簡單句大到復(fù)合句的各類句型。在寫句子的后面，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行段落（paragraph）的寫作訓(xùn)練。其內(nèi)容應(yīng)包括段落的結(jié)構(gòu)（主題句+發(fā)展部分+結(jié)尾句），段落的寫作手法（時間順序法、空間順序法、因果關(guān)系法、比較對照法、列舉法），段落的類型（說明文、描寫文、記敘文，以及議論文），等等。

2.對于寫作內(nèi)容不應(yīng)過多加以限制，有感而發(fā)的隨筆比命題作文更容易上手，更適合剛學(xué)寫作的高一學(xué)生。如果沒有基本寫作知識的教學(xué)和訓(xùn)練，聽說活動就無法深入展開。學(xué)生講的語言不正確、不規(guī)范，那樣的訓(xùn)練有什么意義呢？

第4篇：隨筆寫作論文范文

一、強(qiáng)調(diào)讀書學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)求發(fā)展

長期以來，教師中能夠堅持讀書，有意識地提高自己的人很少，教書人不讀書的現(xiàn)象已經(jīng)見怪不怪。這樣怎么能夠適應(yīng)素質(zhì)教育和課程改革的需要？因此我們首先抓了教師的讀書學(xué)習(xí)，讓讀書學(xué)習(xí)成為教師的一種內(nèi)在需求，一種職業(yè)習(xí)慣。

我們把引導(dǎo)教師讀書和深入開展教育教學(xué)改革緊密結(jié)合起來。學(xué)校把教師讀書學(xué)習(xí)分為兩大快：一塊是共讀，一塊是自讀。學(xué)校每學(xué)期推薦2—3本非常好的共讀書目，要求教師閱讀，還在局域網(wǎng)中設(shè)置“校本研究學(xué)習(xí)資料”專欄向老師推薦專家、名師具有指導(dǎo)性或借鑒意義的好文章；設(shè)置“校本教研視窗”專欄，向大家推薦本校教師撰寫的好文章，確保老師們能夠按照學(xué)校教育教學(xué)改革的方向卓有成效地讀書學(xué)習(xí)。自讀的書目和文章則完全由教師根據(jù)自己的實際情況選擇，滿足自身個性化的讀書需求。為促進(jìn)教師讀書，我們改革教師例會，每次都安排一定的時間作為教師的讀書交流，老師或推介好書，或發(fā)表讀書心得，或進(jìn)行教學(xué)反思，不斷地從書籍中汲取營養(yǎng)，提升自我。

現(xiàn)在，全校教師基本能夠做到每天讀書半小時，一些教師訂有讀書計劃，讀名著，讀教學(xué)某一方面（如作文教學(xué)）的系列專業(yè)書籍，體會了讀書的樂趣，讀書的風(fēng)氣開始形成。許多老師發(fā)自內(nèi)心地說：讀書——教師的第一精神需要。

二、堅持校本教研，提升課堂教學(xué)水平

開展教育科研是我們建設(shè)研究型教師隊伍的一項重要工作。我們的眼睛不再是緊盯著國家級、省級的大課題，而是努力搞好“基于學(xué)校，為了學(xué)校，在學(xué)校中”的校本教研，把校本教研作為提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長的基本途徑。

前兩年，學(xué)校校本教研總的目標(biāo)是“實施有效教學(xué)，全面提高學(xué)生素質(zhì)”，整個研究工作分為“個人—科組—校級”三個層次。三個層次的研究你中有我，我中有你，相互影響，相互促進(jìn)。

以上學(xué)期為例，全校教師共做個人研究課91節(jié)，科組、年級組研究課20節(jié)，學(xué)校層次的研究課25節(jié)，大家相互聽課約2000多人次，而且不論是哪個層次的研究課，做課后都要進(jìn)行同事間相互交流，或科組、年級組評課、領(lǐng)導(dǎo)評課等。正是經(jīng)過這樣的研究過程，教師的課堂教學(xué)能力得到了實實在在的提高。

三個層次教學(xué)研究的持續(xù)開展，使我們的課堂教學(xué)由課改初期的膚淺、浮躁、形式主義，轉(zhuǎn)到了有效教學(xué)。在去年五月舉行的學(xué)校第二屆優(yōu)質(zhì)課比賽活動中，有37名教師作課（占任課教師總數(shù)的41%），展示了自己最好的教學(xué)水平。

通過三個層次的校本教研活動，經(jīng)過兩年的努力，學(xué)校整個教學(xué)工作實現(xiàn)了由課堂教學(xué)浮躁到有效教學(xué)的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而追求優(yōu)質(zhì)教學(xué)。我們以校本研究課題為抓手，從理論與實踐的結(jié)合上提升我們的課堂教學(xué)水平，譜寫我校教學(xué)改革的新篇章。學(xué)校建立了語文、數(shù)學(xué)、英語三個中心教研組，老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)校本研究的理論和方法，努力發(fā)現(xiàn)和提出教學(xué)工作中諸多影響教育教學(xué)質(zhì)量的“真”問題，經(jīng)過反復(fù)研究，確定了七個校本研究課題，如語文三個課題：“小學(xué)低年級寫話教學(xué)研究”、“小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究”、“體驗生活、快樂習(xí)作教學(xué)研究”；老師們圍繞這幾個課題，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，學(xué)習(xí)國內(nèi)外同行的成功經(jīng)驗，明確研究的方向和目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)校的實際提出解決問題的方法和策略，制定研究方案。

現(xiàn)在，老師們正按照研究方案的精神，扎扎實實地一步一個腳印地進(jìn)行著研究和探索，取得了一定的成果。

三、鼓勵教師寫作，提升校本研究水平

我們要求教師寫作，起點是撰寫教育筆記，每周1—2篇即可，不限篇幅，有話則長，話少則短，不限體裁，不求成品，寫下所做、所為、所見、所聞、所思、所感即可。寫筆記只為自己，只為積累，只為提升。至于出成品、出精品，那是后續(xù)生成。此后，我們在校園網(wǎng)上為每個老師建了“教師成長筆錄”文件夾，誰寫了筆記就放到夾中，我們從中發(fā)現(xiàn)寫得好的，就寫段推薦語，連同筆記一起貼到“校本教研視窗”上推薦給大家。

經(jīng)過一個多學(xué)期的努力，撰寫教育筆記，閱讀“校本教研視窗”的好文章，已經(jīng)成了老師們常規(guī)性的工作內(nèi)容。老師們寫作的水平越來越高，體裁多樣，包括日記、隨筆、教育教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計、讀書心得、系列教研材料、論文、教育案例、教育故事等。筆記內(nèi)容涵蓋班主任工作、教學(xué)工作、科研工作、家長工作、教師職業(yè)道德等，可謂豐富多彩。因為老師們寫的都是自己身邊的事，親歷的事，情真意切，感人至深。

每天閱讀老師的教育筆記，都真真切切地感到他們在成長，成長速度很快。這里僅舉兩個例子。吳軍老師的《關(guān)注孩子心靈渴求，引導(dǎo)孩子陽光成長》，講的是他在批閱學(xué)生作文時，發(fā)現(xiàn)自己不經(jīng)意間忽略了一個渴望老師關(guān)注的女孩，因此對女孩有所傷害的時候，作為老師的那種強(qiáng)烈的責(zé)任感使他“愧疚得無以復(fù)加，無地自容”，因此在學(xué)生作文本上寫下：“對不起，老師向你道歉！……老師將做深刻的反思?！痹偃缣平骼蠋煹摹丁氨繉W(xué)生”讓我的課堂上出現(xiàn)了未曾預(yù)約的精彩》，文章記敘了一個真實的、生動的、典型的事例及其引發(fā)的思考，涉及到預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，涉及到教師應(yīng)該樹立怎樣的教學(xué)觀等。他深有體會地說“教師的思維代替不了學(xué)生的思維”，“給學(xué)生機(jī)會，也許會得到意外的精彩，學(xué)生的創(chuàng)新思維是不可估量的啊?！?/p>

第5篇：隨筆寫作論文范文

同樣，通過閱讀，我們能夠在有限的365天中收獲無限。來自大陸、臺灣、香港的文化圈朋友分享了他們2014年度的心水書單。這份書單涵蓋不同類別，展現(xiàn)出推薦者五彩斑斕的精神世界，也為我們的視野打開了無限的空間。

黑池壩筆記（文學(xué)類）

陳先發(fā) 著/安徽教育出版社

2014年9月

推薦語：

詩人陳先發(fā)的這本涉及詩學(xué)、現(xiàn)象學(xué)、哲學(xué)、語言學(xué)、社會學(xué)等內(nèi)容的隨筆總集，是當(dāng)下漢語寫作的重要收獲。本書既接續(xù)了漢語文學(xué)的高貴與典雅，又呈現(xiàn)出中西詩學(xué)的交融與互洽。本書融合現(xiàn)象學(xué)、哲學(xué)、語言學(xué)、社會學(xué)的視角，極大地拓展了當(dāng)代文學(xué)和詩學(xué)的邊界，“語絲體”式的隨筆寫作在近年文學(xué)創(chuàng)作中獨樹一幟。

胡河清文集（文學(xué)類）

胡河清 著，王曉明 等編

安徽教育出版社/ 2014年4月

推薦語：

胡河清是一位當(dāng)代學(xué)術(shù)史和文學(xué)史的“失蹤者”，他在中國文學(xué)、錢鐘書研究、中國藝術(shù)等領(lǐng)域的諸多研究，堪稱獨步。

本書為胡河清學(xué)術(shù)研究和文學(xué)創(chuàng)作的匯集，含專著、論文、讀書札記、書信、小說、講義及其他雜著，迄今知見的胡河清著述均已收入，由王曉明、王海渭、張寅彭三位胡河清生前好友編定。愿藉由此書的出版，胡河清進(jìn)入“歸來的陌生人”之列。

20世紀(jì)之旅：個人和時代的回憶（傳記類）

威廉?夏伊勒 著/中國青年出版社/ 2014年8月

推薦語：

從威廉?曼徹斯特的《光榮與夢想》到威廉?夏伊勒的《第三帝國的興亡》，美國新聞寫作向來就有非同凡響的歷史感和現(xiàn)場感，后者的這部《20世紀(jì)之旅：個人和時代的回憶》提供了最新的例證。

作為二十世紀(jì)的同齡人，威廉?夏伊勒親見、親歷了漫長的“世紀(jì)之旅”，更重要的是，記錄、參與創(chuàng)造了這段歷史。本書既是一部威廉?夏伊勒的個人回憶錄，也是一部人類二十世紀(jì)的備忘錄。

歷史在你我身邊（歷史類）

林達(dá) 著/生活?讀書?新知三聯(lián)書店/ 2014年9月

推薦語：

林達(dá)的寫作可視為公共寫作的典范，其“近距離看美國”等著作曾引起廣泛的反響和持久的喝彩。這本新書形制上雖略現(xiàn)散亂，但同樣沒有讓人失望。

相較以往的寫作，本書有兩處特別值得注意。一是在“代序”中，林達(dá)交代了與三聯(lián)書店結(jié)緣的經(jīng)歷，可見出上世紀(jì)八九十年代出版界和知識界的風(fēng)云之一斑。二是盡管篇幅不多，林達(dá)寫作的視角回溯，開始講述自己和中國的故事。

張文婷臺灣親子天下童書副主編

愛哭公主（圖畫書類）

賴馬/ 親子天下/ 2014年7月

推薦語：

即將邁向圖畫書創(chuàng)作生涯第20年的賴馬，曾連續(xù)三年登上年度暢銷榜圖畫書類第一名，足證其用圖畫說故事的魅力。賴馬目前育有三子女，深知孩子的“公主病”“挫折忍受度”“情緒控制”最讓父母頭痛，他用逗趣不說教的方式，巧妙幫助父母陪孩子一起幽默面對和情緒拔河的成長課題，書中每個角色塑造，都能讓小孩盡情享受圖像閱讀的樂趣。

小東西（兒童文學(xué)類）

哲也 著，林小杯、崔麗君 等繪/親子天下

2014年1月

推薦語：

哲也曾登上小學(xué)生票選好書活動榜首，他的故事總能讓孩子開懷、共鳴、咀嚼再三。這回他挑上鈕扣、瓶蓋、石頭……這類看似微小之物當(dāng)故事主角。單純的小東西就好比天真的孩子，哲也就是有辦法在這么短的章節(jié)中，營造出和余韻，讓讀者對每一種小東西刮目相看。想象是孩子最棒的玩具，這本書開啟了孩子對萬物無窮無盡的想象！

半個老大（兒童文學(xué)類）

王文華/親子天下/ 2014年1月

推薦語：

本書看似只是一個資深小學(xué)老師發(fā)聲的校園觀察日記，八個鬼靈精怪的學(xué)生，三十六個匪夷所思的短篇故事，記錄兩年師生情誼，如此真實卻又像虛構(gòu)的小說，令人從頭捧腹到尾，這段小學(xué)師生關(guān)系只發(fā)生在短暫的時光河中，卻可能在彼此漫長人生中遺留下更多……中高年級孩子都能從故事中找到自己和別人的身影，細(xì)細(xì)體會生命中的豐富滋味。

誰在銀閃閃的地方，等你（文學(xué)類）

簡o/印刻/ 2013年3月

推薦語：

什么作家的作品讓編輯一本接一本從少女讀到中老年，提醒編輯不配再自稱“小編”？簡o此書2014年依舊登上博客來年度暢銷百大，網(wǎng)絡(luò)書店讀者以年輕人為主，似乎印證大家謹(jǐn)遵簡介囑咐“這是一本生者的‘完全手冊’，老者的‘百科全書’……五十歲以上的人應(yīng)該要隨身一本攜帶以防萬一，五十歲以下則應(yīng)該每晚睡前翻讀一章，日日砥礪?！?/p>

里斯本

喜讀人文社科書

西部招妻（紀(jì)實文學(xué)類）

馬宏杰/浙江人民出版社/ 2014年6月

推薦語：

《中國國家地理》雜志攝影師、圖片編輯馬宏杰圖文并茂地記錄了兩個中西部青年男子老三和劉祥武殊為不易的“招妻”之路。在當(dāng)今中國，捕捉一次不公、一場災(zāi)禍、一樁磨難都很容易，平凡生活中比比皆是，真正困難的是完整呈現(xiàn)這些庸常不幸的全過程，甚至見證、推動不幸轉(zhuǎn)為幸福。作者以記錄者和親友的雙重角色，改變了兩個家庭的生活。

流放的老國王 （小說類）

王乾任

臺灣全職文字出版Soho族

兼任報刊雜志網(wǎng)站特約采訪（記者）

也是專業(yè)讀寫講師

專事寫作

作品散見報章雜志與網(wǎng)站

巴黎地鐵上的人類學(xué)家（社科類）

馬克?歐杰 著，周伶芝、郭亮廷 譯/行人文化/ 2014年8月

推薦語：

地鐵，對一般市民來說再平凡不過的大眾運輸系統(tǒng)，在人類學(xué)者眼中，有何特殊之處？馬克?歐杰在《巴黎地鐵上的人類學(xué)家》說，搭乘巴黎地鐵穿梭在各站之間，好像經(jīng)歷了巴黎與法國各個時期的歷史。地鐵路線好像人的手掌紋路，彼此交錯，然而共乘地鐵者雖然經(jīng)常擦身而過卻其實并不相識，這是現(xiàn)代生活的特色，既熟悉又陌生。

《巴黎地鐵上的人類學(xué)家》有人類學(xué)家獨特的觀察之眼，作者個人的幽默和品味，透過人類學(xué)家之口了解許多我們每天都在經(jīng)歷卻未必深思過的事情，點出地鐵生活的某些不為人知的特性，非常有意思。

為社會而設(shè)計（社科類）

奈杰爾?懷特里 著，游萬來、楊敏英、李盈盈 譯/聯(lián)經(jīng)出版社2014年8月

推薦語：

長久以來，設(shè)計之于人類社會，都是以解決問題的方式存在。直到資本主義社會降臨，設(shè)計從功能價值轉(zhuǎn)往美學(xué)價值，從實際解決問題轉(zhuǎn)往增加生活品味情趣的道路上發(fā)展。設(shè)計開始為資本家服務(wù)，制作出一件又一件精美動人的產(chǎn)品，誘發(fā)人們擁有的欲望，只因為新產(chǎn)品的設(shè)計更漂亮或新潮便掏錢購買。

《為社會而設(shè)計？》重新省思設(shè)計之于人類社會的功能和價值，希望從事設(shè)計的朋友，更優(yōu)先考慮設(shè)計之于社會變革的重要性。設(shè)計人應(yīng)該減少設(shè)計過多其實沒有太大的功能差異的產(chǎn)品，將心力放在設(shè)計出能夠幫助弱者、老人、第三世界，或改進(jìn)社會現(xiàn)狀的事務(wù)上，多多思考，自己究竟是為什么而設(shè)計？

偶然的宇宙（科普類）

艾倫?萊特曼 著，謝孟宗 譯/商周文化/ 2014年8月

推薦語：

原來我們所居住的偌大浩瀚宇宙，只是諸多宇宙中的其中一個！艾倫?萊特曼，把冰冷的科學(xué)寫成詩一般優(yōu)美的高手，在《偶然的宇宙》中以優(yōu)美且俗民能解的文字，將最新的天文物理學(xué)知識介紹給普羅大眾。在書中能夠窺見宇宙的浩瀚與多元，各自精彩的論述底下是人類探索未知奧秘的真心，還有人類在宇宙中該如何與他者和諧共生的終極探問。如果不是夠幸運，身處這個宇宙，這個能夠孕育星球與生命的宇宙，充滿靈性存有的宇宙，而非轉(zhuǎn)瞬即逝的宇宙，我們根本連存在都不可能，還有什么紛爭不能坐下來好好談？

新聞的騷動：狄波頓的深入報導(dǎo)與慰藉（傳媒類）

艾倫?狄波頓 著，陳信宏 譯/先覺/ 2014年5月

推薦語：

《新聞的騷動》以現(xiàn)象學(xué)的描述手法為主要撰寫方式，深入淺出地逐一介紹了六種（政治、國際新聞、經(jīng)濟(jì)、名人、災(zāi)難與消費）作者認(rèn)為現(xiàn)代人最常接觸、卻經(jīng)常被誤導(dǎo)的新聞種類，仔細(xì)介紹每一種新聞報導(dǎo)的風(fēng)格、特色和局限，并給予建議。狄波頓認(rèn)為，現(xiàn)代人應(yīng)該了解每一種新聞報導(dǎo)的風(fēng)格與局限，不要對新聞報導(dǎo)照單全收，要多些存疑，多從批判性的角度去思考新聞媒體告訴我們的事情，自己建立一套把關(guān)機(jī)制；不要被新聞彌漫的悲觀主義氣氛所迷惑或擊倒，這個世界絕大多數(shù)時候還是運轉(zhuǎn)得很順暢，我們的生活其實很好。

小莊果殼閱讀主編

是高跟鞋還是高爾夫

修改了我的大腦

科迪莉亞?法恩 著，郭箏 譯，

浙江大學(xué)出版社/ 2014年9月

推薦語：

這本書對于那些按照stereotype來刻畫、凸顯兩性差異的其他書而言，是一套全然顛覆，什么男人來自火星女人來自金星，什么為什么男人不愛傾聽女人不會看地圖……在這位腦神經(jīng)生物學(xué)家作者看來，都基本屬于bullshit。為什么呢？因為沒有任何一種行為模式是寫在基因里的，也就是說，當(dāng)你以一個受精卵的形式出現(xiàn)在這個世界上時，你還沒有被文化標(biāo)記過“你是個女人，你應(yīng)該這樣；你是個男人，你應(yīng)該那樣”，其實一切皆有可能。

耶路撒冷史

阿爾伯特 著，王向鵬 譯，

大象出版社有限公司/ 2014年11月

推薦語：

其實是因為另一本很紅的書《耶路撒冷三千年》才注意到有這么一本書，我出于蛋疼，開始做平行比較閱讀，然后要命了，發(fā)現(xiàn)《三千年》過分注重描寫的語言和龐大的結(jié)構(gòu)看起來顯然太累，而這本才適合下班后想躺著用歷史慢慢消磨時光的我。它用拙拙的老實巴交的口氣來講一個鮮血流成河的故事，關(guān)于第一次。我覺得它完全符合我對好的史書的要求，那就是像小說一樣的推進(jìn)，同時沒有冗余的想象。

大師

托馬斯?梅爾 著，王毓琳/張茜 譯，

上海譯文出版社/ 2014年10月

推薦語：

哪怕撇開話題噱頭，這本書也非常值得一看，它是一個堪稱優(yōu)秀的文本，放到一大堆醫(yī)學(xué)題材的人物傳記中都能脫穎而出，反正我是一口氣看完欲罷不能。作者本身很厲害，有長時間的紀(jì)錄片制作經(jīng)驗，做的功課足，駕馭素材的能力出神入化。也許想寫傳記的年輕人都該去向梅爾老師學(xué)學(xué)如何飽含感情而又不露聲色地刻畫人物，如何給出各種讓讀者做判斷的憑據(jù)而自己又不加任何評判。PS，我沒有看過電視劇，覺得看了書就更不用看了。

去往第九王國

彼得?漢德克 著，韓瑞祥 譯

上海人民出版社/ 2014年4月

推薦語：

記得當(dāng)時買漢德克這套書，主要是為了那本《守門員對點球的焦慮》，但直到拿起《去往第九王國》才讓我真正地驚艷到了。這是一種可以穿過你的語言，我指的是――穿過你的身體，那種浩然長風(fēng)似的敘述，自我而不沉溺，全然的坦白，這么多年來，也就只有加繆的《置身于陽光與苦難之間》給過我這種感受。據(jù)說漢德克很年輕的時候就完成了這本自傳體小說，這種天才太可怕了。

平面國――向上，而非向北（小說類）

埃德溫?艾勃特 著，賴以威 譯/魔酒出版社

2014年2月

推薦語：

十九世紀(jì)通俗作品的題材和視野往往出人意表的前衛(wèi)，這本1884年面世的小說，主角非人非動物，卻是平面世界的正方形，故事描述平面國生活百態(tài)以及主角在直線國和立體國的諸般冒險，生動闡釋幾何概念之余，作者對人性時弊的尖刻諷刺可謂真正穿越了時空?？催^這本跨維度旅行日記，只覺《Interstellar》（星際穿越）亦不外如是。

盧芹齋傳（傳記類）

羅拉 著，卞婉鈺 譯/新世紀(jì)出版社 / 2013年10月

推薦語：

文物界莫不知道C.T.Loo的名字，他是將中國古典藝術(shù)引介到世界市場的重要推手，唯有關(guān)其人似乎每多不詳，作者有意填補空白，為盧氏作此第一部傳記，以多年時間發(fā)掘各種原始文件書信，通過包括對盧氏女兒的多場訪問，鋪陳出這位著名古董商人充滿爭議的一生，其謎般出身、事業(yè)起落、感情軼事有如其經(jīng)手的寶物一樣傳奇。

韓琳琳回聲書店創(chuàng)辦人

嘛呢石，靜靜地敲（小說類）

萬瑪才旦/中國民族攝影藝術(shù)出版社/ 2014年4月

推薦語：

萬瑪才旦是作者也是導(dǎo)演。上次他來大連參加藝術(shù)影像展，在回聲圖書館做了《老狗》的放映并與大家交流，他說自己不太喜歡談這部片子，因為情緒很壓抑，而關(guān)于身份的很多問題答案他已經(jīng)全都在片子里通過很明顯的隱喻殘酷地表現(xiàn)出來了。而作為寫作者的他完全不同，這本短篇小說集文字簡單，故事自然流淌，沒有留下什么需要解讀的空間，就像的藍(lán)天，他在影片里壓低鏡頭盡量回避，而在小說里卻神奇得仿佛灑滿紙頁。

后殖民的食物與愛情（小說類）

也斯/作家/ 2013年10月

推薦語：

2013年初也斯去世，他那幾乎是香港文學(xué)基調(diào)的文字從此變成了歷史。也斯的香港人有他們獨特的“共性”，每個人的經(jīng)歷造成交流的鴻溝，沒能以時間彌合，即使面對日常生活中的食物，也不能和解。這是我們無法真正感同身受的香港――每個個體分享著相似的無法排解的孤獨，并學(xué)會與之相處。雖然去過很多次香港，但只有在也斯的文字中，我第一次仿佛體會到香港，仿佛了解他們的憂傷，看到他們來自何方，又向往著什么地方。

大膽使用了綠色（小說類）

談波/ 2014年回聲書店獨立出版

推薦語：

談波是大連人，年齡、工作、經(jīng)歷我們都沒搞清楚過，但是卻看了很多他寫的短篇小說，并從中猜測出一些端倪，其實我們并不需要更多背景介紹才能欣賞他的作品，因為那些都是非常生動、完整的，個別短到幾百字的篇章，更是犀利準(zhǔn)確。他之前好像只在北島主編的《今天》雜志上發(fā)表過，而正因為沒有做實那個“作家”的身份，讓他看起來很“新鮮”。

王大寶北京庫布里克書店店長

劍橋倚天屠龍史（小說類）

新垣平/鳳凰出版社/ 2012年9月

推薦語：

對于我這么一個笑點超級低的人來說，一本書能讓我哈哈哈的看完并不十分厲害，但是如果一本書每次看都能讓我哈哈哈的看完，那就簡直牛?！秳蛞刑焱例埵贰肪褪沁@樣一本書。我14年零零碎碎的大概看了它4遍左右。最喜歡的地方，就是作者把一部武俠小說無縫對接歷史（我是金庸迷），還有他的外國學(xué)術(shù)作品翻譯體，以及各種歷史事件演化成的時事。所以你猜猜，這位作者有多少知識累積才寫出的這本書？

特拉克爾全集（文學(xué)類）

格奧爾格?特拉克爾 著，林克 譯

重慶大學(xué)出版社/ 2014年9月

推薦語：

特拉克爾的詩寫得好的地方，并不僅僅是詩里的意象。當(dāng)然，溪流很美，樹蔭很美，小鳥鳴唱很美，花朵綻放很美，但除此之外，他的詩里還有抑郁、死亡、墳?zāi)购凸砘?。在他的詩里那些美好的事物后面，都有陰暗伴隨。

他的文字有一點點像蘭波，但又跟蘭波不完全一樣。恕我語言貧乏，并不能準(zhǔn)確而又清楚地表達(dá)出我到底喜歡他文字的哪一點，但這對我來說，又恰恰是讀他詩的樂趣之一。

我親愛的精神病患者（小說類）

趙志明/中國華僑出版社/ 2013年12月

推薦語：

大部分人說小平的這本書如何如何“魔幻現(xiàn)實主義”，我是不太明白“魔幻現(xiàn)實主義”到底是什么樣的，反倒覺得，書里面的每一個故事都太真實了，真實得叫人害怕。魔幻？倒是一點都沒有看出來。

大概因為我和小平的故鄉(xiāng)離得很近，所以他筆下的那些村子，那些人，那些事情，我?guī)缀醵寄茉谧约旱纳罱?jīng)驗里找到對應(yīng)。我不能說這些故事是紀(jì)實文學(xué)，因為它們根本不是，但我也不敢說這些故事是小說，因為他們很有可能就是真實存在的。

明亮的字碼盤（文學(xué)類）

江汀/副本制作/ 2014年6月

推薦語：

讀到了江汀的詩算是我2014年一個最大的收獲吧，因為在此之前，實在是不能想象中國青年詩人的創(chuàng)作能這么自然而然。他有他的才華，這才華就體現(xiàn)在他的詩里。

他會隨身帶著筆記本，有空檔的時候就寫啊寫。在他的本子里有這樣一句話，“詩人寫成一句詩，像天文學(xué)家新發(fā)現(xiàn)一顆小行星。這首詩是預(yù)先存在的，如那顆星”。

后來我們有這樣的對話：

“所以詩就在你的腦子里嗎？”

“不在?！?/p>

“那它們在哪里？”

“在世界上呀。我都是摶起來的，像個手藝人?！?/p>

“可你不是說它們預(yù)先存在了嗎？”

“哈哈但這是極端的說法?！?/p>

第6篇：隨筆寫作論文范文

在城鎮(zhèn)學(xué)校無法容納鄉(xiāng)村學(xué)生，村小代課老師又被清退的情況下，志愿者自發(fā)組織前往村小支持教育，做支教老師。下面是小編為大家整理的支教工作自我鑒定五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

支教工作自我鑒定120__至20__年度，我們迎來了支教生活的第二年，在這一年中，透過與孩子們的接觸，和本校教師的共同學(xué)習(xí)，我在思想上有了新的理解，在教學(xué)工作上有了新的認(rèn)識，在對待自身的要求上有了更高的覺悟。感慨頗多，現(xiàn)將一年來的支教狀況做一下具體的匯報:

一、思想認(rèn)識更加深刻，明白了更多的道理

我作為一名支教教師，萬分幸運地來到了龍王廟中心小學(xué)。和第一年相比，我們心里也更加成熟，也逐漸愛上了這片沃土。愛上了她的人杰地靈，愛上了她的憨厚樸實，愛上了她的每一個黎明和黃昏。從我周圍的同事身上，看到了他們在以身作則地忠于黨的教育事業(yè);從上級領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)致要求上，看到了教育事業(yè)生生不息，蒸蒸日上的源泉;從孩子們朗朗的讀書聲中，我看到了未來和期望。在那里，有一種無形的精神在陶冶著我的心靈，有一種無形的動力在鞭策著自我前進(jìn)。在那里我明白了奧斯特洛夫斯基關(guān)于生命的名言，明白了事無具細(xì)的道理，更懂得了要將黨和國家教育事業(yè)的忠誠融入奉獻(xiàn)中去。

二、業(yè)務(wù)水平的改善與提高

在本學(xué)年，乘著國家對農(nóng)村基礎(chǔ)教育加大投入的春風(fēng)，我們龍王廟小學(xué)業(yè)也增添了許多硬件設(shè)備，為教學(xué)水平的提高配置了必備條件。我有幸成為一名農(nóng)遠(yuǎn)工程的受益者，享受了國家對學(xué)校的細(xì)致入微的關(guān)懷。在這一年中，我和更多的同事，學(xué)習(xí)了很多有關(guān)電腦和衛(wèi)星接收的知識，并將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為對學(xué)生教育的水平提高。我們將所用材料實現(xiàn)自動化，無紙化，大大提高了教育教學(xué)效率。同時，根據(jù)農(nóng)遠(yuǎn)所學(xué)知識，我們的業(yè)務(wù)水平也有了較大的提高，如結(jié)合第三輪繼續(xù)教育，我們學(xué)習(xí)了新的教學(xué)方法，并應(yīng)用于廣大教學(xué)實踐中去。

三、以身作責(zé)，給學(xué)生樹立良好的榜樣

一走進(jìn)我們龍王廟中心小學(xué)，就會被她濃濃的學(xué)習(xí)氣氛所感染。在一年來，教育局領(lǐng)導(dǎo)多次來我校檢查指導(dǎo)工作，予以很多的關(guān)懷。中心校領(lǐng)導(dǎo)更是嚴(yán)格要求，從制度上給予我們更高的提高臺階，而更多的教師早來晚走，更給了我們學(xué)生良好的榜樣。而我作為一名支教教師，有著其他教師不具備的條件。我們生活在學(xué)校，有了更多的與孩子朝夕相處的環(huán)境。每一天早晨，我第一個走進(jìn)教室，迎接孩子們的到來，晚上，送走所有的孩子，再關(guān)上教室的門。在給孩子良好榜樣的同時，也對學(xué)生的安全帶給了切實的保障，對此，我無愿無悔。

四、一年來的成績與經(jīng)驗

在這一年來，我透過不斷地學(xué)習(xí)、研究、反思各種教學(xué)方法，使自我在新課改的春風(fēng)下，以新的姿態(tài)來融入教育教學(xué)中去。努力實現(xiàn)素質(zhì)教育和科學(xué)發(fā)展的精神，教育學(xué)生做人與學(xué)習(xí)并重，知識與技能等會值，在有限的時間里提高自我的學(xué)習(xí)成績，讓自我養(yǎng)成習(xí)慣，并影響著孩子的今后的更長遠(yuǎn)的路。在上級嚴(yán)格要求與細(xì)心關(guān)懷下，我們龍小這片沃土上的學(xué)生也取得也相應(yīng)的成績，在上學(xué)期全區(qū)期末各中心校四年級語文抽考中，我們班取得了全區(qū)第一名的好成績，但我們?nèi)圆荒軡M足。今后還要繼續(xù)努力，服從上級的安排，為黨和國家教育事業(yè)多做貢獻(xiàn)。

支教工作自我鑒定2時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，在三斗坪鎮(zhèn)高家小學(xué)一年的支教生活即將結(jié)束。回顧一年的支教經(jīng)歷，特鑒定如下:

一、融入其中，品味平凡促自省。

我所支教的三斗坪鎮(zhèn)高家小學(xué)，規(guī)模上只相當(dāng)于實驗小學(xué)的一個年級?！奥槿鸽m小，五臟俱全”，規(guī)范的學(xué)校管理使人難以懈怠，個性是這一批長期扎根農(nóng)村小學(xué)的教師的精神令人佩服。

由于農(nóng)村學(xué)生家庭教育的缺位，同城區(qū)教師相比，那里教師的隱性工作量增加了許多。人力有限，無法實現(xiàn)城區(qū)教師任課專職化。高負(fù)荷、滿載的工作量，使每位教師身兼數(shù)職。常常是才邁出語文課堂，又走進(jìn)音樂課堂，轉(zhuǎn)身又在品社、體育課上出現(xiàn)。連教師生病都只能等到學(xué)生放學(xué)后才能去看。高度的職責(zé)心，使不少教師在校吃完午飯就走進(jìn)教室培優(yōu)輔差。在極其簡陋的工作環(huán)境中，老教師拿汗水拼質(zhì)量的勁頭，是城區(qū)青年教師難以想象的。

正是在他們習(xí)以為常的平凡中，我看到了堅持的力量，感受到了崇高，使自我的心靈得以涵詠，使靈魂得以蕩滌。

二、克服困難，從容走好支教路。

在我前來支教時，我兒子還不足九個月，沒有斷奶。為免后顧之憂，我僅有帶著兒子，帶著他的婆婆、爺爺，舉家一齊來到三斗坪，在高家農(nóng)行租了一層樓，祖孫三代才安頓下來。由于我兒子上水土不服，不是重感冒就是拉肚子。高家衛(wèi)生院、岱市衛(wèi)生院、市中心醫(yī)院成了我們每月必到之處。每次一看完病，或拿著藥或帶著處方急急忙忙往回趕。

困難畢竟是暫時的，這些與高家小學(xué)的教師們長年堅持所克服的困難相比，又算得了什么了隨著困難一個一個被克服，使我更堅定了從容不迫繼續(xù)走好支教路的信心。

三、沉心靜氣，磨礪自我促成長。

雖說已有十年教齡的我，曾有6節(jié)課于省市獲一二等獎，12篇論文于省市區(qū)發(fā)表或獲獎，有五年的辦公室工作經(jīng)歷，但我在高家小學(xué)從不炫耀這些，也不把這次支教當(dāng)作身心放長假。在支教中，我摒棄浮躁，沉心靜氣地為自我定位:服務(wù)學(xué)校、充實自我、帶動教師、教好學(xué)生。

1、利用優(yōu)勢，做學(xué)校的服務(wù)者

作為一名來自實驗小學(xué)的支教教師，我要充分利用實驗小學(xué)得天獨厚的教育教學(xué)資源為高家小學(xué)所用。

為充實備課資料，我將《老百曉》網(wǎng)站推薦給語文教師，并手把手教她們?nèi)绾卧诰W(wǎng)上下載課件、修改教案、合成課件。又透過網(wǎng)絡(luò)與實驗小學(xué)數(shù)學(xué)教師聯(lián)系后，讓他們從網(wǎng)上發(fā)送教師們所需資料，真正實現(xiàn)兩校資源共享。為讓教師們觀摩到更多的優(yōu)秀課例，我在實驗小學(xué)借了四盤在省里獲獎的競賽課錄像帶，又向教導(dǎo)處推薦了幾堂優(yōu)秀的課例，播放給教師們觀看。

針對高家小學(xué)教師“如何在有效的教學(xué)時間內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量”的困惑，我?guī)ьI(lǐng)高家小學(xué)6名中青年教師前往實驗小學(xué)聽課學(xué)習(xí)。應(yīng)對苦心鉆研教學(xué)技藝的農(nóng)村教師，實驗小學(xué)準(zhǔn)備了與聽課教師對應(yīng)年級對應(yīng)學(xué)科的10節(jié)課。聽課途中，恰逢前來調(diào)研的湖北省教研室綜合實踐活動教研員鄧治青教師。在共同觀賞《彩泥臉譜》后，鄧教師結(jié)合這堂成果展示課，以超多生動、詳實的事例專門為高家小學(xué)教師深入淺出地闡述了綜合實踐活動課程性質(zhì)以及如何常態(tài)實施。透過看課、座談、與專家零距離接觸，高小教師認(rèn)為這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，既開闊了眼界又更新了觀念，意識到教師超多的課前準(zhǔn)備和活力投入是上好每一堂課的基礎(chǔ)，上好上實上活每一堂課是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。

借鑒實驗小學(xué)教學(xué)管理經(jīng)驗，多次向教導(dǎo)處推薦強(qiáng)化學(xué)生常規(guī)管理，協(xié)助制訂《學(xué)校教學(xué)管理常規(guī)及要求》、《學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》和《教師教學(xué)常規(guī)》。

作為青年人，我發(fā)揮自我在電腦使用方面的特長。指導(dǎo)學(xué)校教師學(xué)會網(wǎng)上收文、傳文。指導(dǎo)45歲以下教師進(jìn)行word文檔編排、網(wǎng)上查找下載備課資料，實現(xiàn)電子備課。為學(xué)校打印《開學(xué)國旗下講話》、《教師工作考評細(xì)則》、《學(xué)校遷建狀況報告》、《高家小學(xué)提高質(zhì)量行動計劃》等文稿。打印學(xué)?？傉n表、復(fù)習(xí)課表。犧牲雙休日完成全校學(xué)生學(xué)籍電子注冊的錄入、修改、復(fù)核工作，確保零差錯。協(xié)助完成學(xué)校普九迎國檢配套資料的收集、整理工作。在網(wǎng)上查找資料，為學(xué)校完成《安全生產(chǎn)知識問答》試卷。自做課件為全體語文教師上示范課。

作為愛好文藝的青年人，利用課余時間為二年級學(xué)生編排舞蹈《潑水歌》，學(xué)生的舞臺表演效果受到全校師生的一致好評?！傲弧鼻跋Γ呒倚W(xué)少先隊輔導(dǎo)員、文藝節(jié)目主持等3名教師前往城區(qū)學(xué)電腦，我會同音樂教師組織全校文藝節(jié)目彩排，制定節(jié)目單。透過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系在外學(xué)習(xí)的教師，在校內(nèi)當(dāng)好傳令兵，將活動儀式、入隊名單、學(xué)生發(fā)言等環(huán)節(jié)一一落實。確保3名教師返校當(dāng)天，“六一”文藝演出如期正常舉行。

因為學(xué)校辦公室工作的經(jīng)歷，使我較多地接觸教育宣傳寫作。我及時捕捉新聞點宣傳報道，又指導(dǎo)教師們寫新聞稿。從未接觸過教育宣傳的朱發(fā)憲教師也陸陸續(xù)續(xù)地有幾篇新聞稿被網(wǎng)絡(luò)采用，并帶動了其它的教師，讓他們也有動筆寫的沖動。一年來，我所采寫的《高家小學(xué)開學(xué)念好安全經(jīng)》、《師生齊心備“雙基，舊貌新顏迎國檢》等7篇稿件被夷陵網(wǎng)、夷陵信息港、教育局網(wǎng)選用，有力地宣傳了高家小學(xué)。

作為省級普通話測試員，在三斗坪中心學(xué)校謝總干事的邀請下，我充當(dāng)三斗坪鎮(zhèn)教師師德演講評委，并結(jié)合五名參賽選手的特點及不足，從演講技巧的角度做了題為《演講應(yīng)注重美感、舞臺感、交際感》的現(xiàn)場點評。三斗坪中學(xué)的張思順書記對我的點評給予了很高的鑒定，并要求自我的女兒按我講的有關(guān)演講技巧多練一練。為指導(dǎo)張卉芳參加區(qū)師德演講比賽獲得好成績，我不僅僅從演講情感、手勢等技巧上加以指導(dǎo)，還熬夜為她撰寫《讓大壩見證我們的美》的演講稿。

堅決服從學(xué)校安排，多次為請假教師代課，參加各教研組教學(xué)研討活動，并于上學(xué)期中途接班承擔(dān)二年級語文教學(xué)。為迎“雙基”國檢，和全體教師清掃辦公室及衛(wèi)生死角，利用雙休日在學(xué)校圍墻上刷油漆，為二年級辦黑板報。

2、不斷學(xué)習(xí)，做心靈的充盈者。

由于遠(yuǎn)離了實驗小學(xué)瑣碎的辦公室工作，課余我有了較多個人可支配時間。我給自我定下了學(xué)習(xí)目標(biāo):多讀書，豐富文化底蘊，讓我的課堂有書卷氣，有翰墨香。

我就像一塊干海綿，抓緊一切可利用的課余時間不斷豐富自我。重新拜讀了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，瀏覽了肖川的《教育的智慧與真情》、竇桂梅的《創(chuàng)造生命的課堂》、薛瑞萍的《心平氣和的一年級》《給我一個班就滿足了》、程然的《蓮花次第開放》、崔利。吉姆斯的《朗讀手冊》、約翰。洛克的《教育漫話》、金正昆的《生活中的禮儀》、蘇霍姆林斯基的《給教師的推薦》、大仲馬的《基督山伯爵》、張文質(zhì)的《生命化教育的職責(zé)與夢想》和《泰戈爾散文詩選》等17本書。每周定期上“教育在線”上飽享精神大餐，在讀帖、跟帖中接觸李鎮(zhèn)西、朱永新等“大家”，在肖川、王文麗、竇桂梅的博客中，不斷擷取智慧的火花。

這種不帶功利性的閱讀，廣泛地涉獵，使我浮躁的心變得平和，心靈更加充盈，不知不覺兩學(xué)期摘抄的學(xué)習(xí)筆記已達(dá)四萬字。我靜靜地讀書，默默地思考，也待做一根“有思想的蘆葦”。

3、毫無保留，做教師的知心者。

作為一名支教教師，在充分利用資源服務(wù)學(xué)校的同時，要像一?；鸱N，毫無保留地將自我所知奉獻(xiàn)給高家小學(xué)的教師，做他們的知心者。

當(dāng)教師們有教學(xué)方面的問題與我商討時，我是知無不言，言無不盡。我向語文教師介紹如何指導(dǎo)學(xué)生積累詞句，如何組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，避免以考試代替復(fù)習(xí)，如何對學(xué)生的作業(yè)實行雙級、三級鑒定。

每當(dāng)自我語文課中出現(xiàn)了意想不到的精彩，下課后我總是將過程設(shè)計、點睛之筆以及個人感悟毫無保留地與其它語文教師分享。并將個人心得或教學(xué)故事寫成教學(xué)隨筆。僅第二學(xué)期，就寫了《正確從一開始做起》、《一個意想不到的榜樣》、《別當(dāng)最弱小的人》等19篇教學(xué)隨筆。在我的影響下，張卉芳教師也偶爾動筆寫寫教學(xué)隨筆。教導(dǎo)主任朱發(fā)憲教師告訴我，是我那篇《我和“蝸?！惫渤砷L》的教學(xué)隨筆，使他決定改變對待不做家庭作業(yè)的后進(jìn)生的態(tài)度。在三斗坪鎮(zhèn)教學(xué)工作檢查中，我這些原生態(tài)的教學(xué)隨筆受到謝慶平總干事、燕代春干事的好評。所寫的教學(xué)隨筆中，《低年級語文課堂莫忽視細(xì)節(jié)美》被《湖北教研網(wǎng)》選用。

當(dāng)教師們參加教學(xué)競賽請我?guī)兔蛑笇?dǎo)時，我毫不推辭。張卉芳教師參加區(qū)品社優(yōu)質(zhì)課競賽，我和她一齊確定上課資料，共同在網(wǎng)上查找相關(guān)資料。為她設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，斟字酌句地推敲教學(xué)語言，設(shè)計教案，制作課件。陪同她參賽后，我又毫不忌諱地直言其注意事項。園藝小學(xué)的蔡玉梅教師參加區(qū)語文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)競賽，針對她試教中存在的問題，我從教學(xué)語言、課堂組織結(jié)構(gòu)、落實語言文字訓(xùn)練等方應(yīng)對她所執(zhí)教的《雷雨》一課進(jìn)行了指導(dǎo)。

作為區(qū)綜合實踐活動的課改組指導(dǎo)成員，我以自我《歡樂的零食研究》為藍(lán)本，向45歲以下的青年教師介紹綜合實踐活動課程的特點、實施過程及對學(xué)生的影響。向她們推薦，可充分挖掘?qū)W校位于三峽大壩旁、學(xué)生大多為移民子女的有利條件，自行開發(fā)課程資源，構(gòu)建資源包，開展生動、有特色、有效的綜合實踐活動。我結(jié)合三年級未成功完成的一次綜合實踐活動《家在大壩旁》，反思了活動失敗的原因及在農(nóng)村小學(xué)正規(guī)開展綜合實踐活動的對策。

在支教期間，我發(fā)現(xiàn)教師們除訂閱《三峽日報》外，很少閱讀其它書籍。我將看過的書推薦給他們，將肖川、李鎮(zhèn)西、朱永新、竇桂梅這些名師介紹給他們。一旦發(fā)現(xiàn)精彩的句段后，總用小紙片抄下來給他們看。他們也由最初看了笑笑，到隨手翻翻目錄，再到摘抄我筆記本上的資料。2007年春，又利用教師每日必經(jīng)之地的黑板，開展“走近大師，品味經(jīng)典”的讀書推介活動。向教師們系統(tǒng)推介蘇聯(lián)著名教育家、實踐家蘇霍姆林斯基和他的經(jīng)典著作《給教師的推薦》。透過摘錄書中資料，促使教師讀原文、記筆記，在蘇霍姆林斯基“相信孩子、尊重孩子，用心靈去塑造心靈”的思想熏陶下，夯實業(yè)務(wù)理論基礎(chǔ)，自覺提高師德修養(yǎng)。

令人可喜的是，如今45歲以下的語文教師已能和我一齊借書、換書互看。在辦公室內(nèi)經(jīng)常能夠看到教師們工作之余捧書閱讀的情景。

4、春風(fēng)化雨，做學(xué)生的領(lǐng)跑者。

作為教師，最大的任務(wù)是點燃、喚醒學(xué)生的思維，把每個學(xué)生當(dāng)做不可復(fù)制的“藝術(shù)品”。教學(xué)是慢的藝術(shù)，所以在二年級語文教學(xué)中，我尤其注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng)。

針對學(xué)生特點，在語文教學(xué)中，我注重學(xué)生自主識字潛力、朗讀潛力、復(fù)習(xí)歸納潛力的培養(yǎng)。為培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的潛力，我選拔識字小教師，引導(dǎo)學(xué)生運用多種識字方法自主識字。為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀潛力，強(qiáng)化語感，在課堂上我低要求，親自示范，一詞一句一段反反復(fù)復(fù)地讀，磨出語文味。又設(shè)置朗讀三級臺階指標(biāo)，引入游戲機(jī)制，讓學(xué)生想讀、樂讀、愛讀。為培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)歸納潛力，我由扶到放地引導(dǎo)學(xué)生每單元擬訂復(fù)習(xí)提綱。如今學(xué)生已能結(jié)合平時練習(xí)中存在的錯誤，圍繞板塊自我確定復(fù)習(xí)資料，有效地提高了學(xué)習(xí)效率。

由于缺少書香氛圍，學(xué)生不愿大聲誦讀，不愛讀課外書。我深知超多的、廣泛的閱讀是學(xué)好語文的必經(jīng)之路。為實現(xiàn)語文與經(jīng)典同行，為學(xué)生生命奠基的目的。我充分發(fā)揮黑板的邊角功能，開辟出誦讀角。將古詩、名言、諺語推薦給學(xué)生，讓他們在每日的誦讀中感受中華民族的語言之根、道德之根、情感之根。同時邀請三、四年級也加入到到我們每日一誦的行列中來。

為使學(xué)生與更多的經(jīng)典讀物為伴，我向?qū)W生推薦了《小王子》、《安徒生童話》、《夏洛的網(wǎng)》、《成語故事》、《寓言故事》等13本經(jīng)典兒童讀物。利用每一天晨讀時間，和學(xué)生一齊放聲誦讀課外書。我也抽空為學(xué)生朗讀古詩、現(xiàn)代散文詩。讓學(xué)生在經(jīng)典的熏陶下，打好生命的厚重底色。在我的帶領(lǐng)下，學(xué)生已養(yǎng)成每一天早上誦讀課外書的習(xí)慣。如今，班上學(xué)生已人手3-4本課外書，已構(gòu)成課余翻翻課外書的習(xí)慣。

為充分發(fā)揮作業(yè)鑒定的激勵導(dǎo)向作用，我對學(xué)生的作業(yè)鑒定采取兩級評分和三級評分相結(jié)合、圖形鑒定與文字鑒定相結(jié)合的方式，堅持每月一匯總，每月一評比，充分調(diào)動學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真書寫的用心性。在三斗坪鎮(zhèn)教學(xué)工作大檢查中，燕代春干事詳細(xì)地詢問了我班語文作業(yè)的類型及鑒定批改方式，表示要在三斗坪推廣“資料+書寫”的兩級分鑒定形式，并以此為基礎(chǔ)，制定三斗坪鎮(zhèn)語文作業(yè)批改的范式。

對待學(xué)生，我堅持用“耐心、愛心、寬容之心”善待每一個孩子。對待“待優(yōu)生”，我細(xì)心捕捉他們身上的閃光點，為他們營造展示些許成功的舞臺，將以他們?yōu)橹魅斯慕虒W(xué)隨筆念給他們聽，幫他們找到做一個“好學(xué)生”的感覺。

二年級上學(xué)期從松滋轉(zhuǎn)來的李鋼，已連續(xù)讀了兩個一年級。我剛接手教他們時，他語文只考了37分。對他我沒有絲毫歧視，區(qū)別對待中幫孩子找回自信。等到上學(xué)期期末檢測時，語文已能考到72分。像這樣的例子還有王詩毅、張鈺、高吉祥、胡一森、楊浩等幾個孩子。二年級上學(xué)期語文全區(qū)統(tǒng)測，我班成了全校唯一一個無不及格學(xué)生的班。

回顧一年的支教生活，艱苦的環(huán)境磨練了我的意志，廣闊的舞臺施展了我的才能，這是我人生中一筆巨大的精神財富。在今后的工作中，我將以此為起點，不斷磨礪自我，更好地成長。

支教工作自我鑒定3一年的支教生活即將結(jié)束，回顧一年來自我的工作和表現(xiàn)，能夠贏得學(xué)生的喜愛，受到同事的好評，得到受援學(xué)校的肯定，對于我真是莫大的安慰。有人說：“使人成熟的，并不是歲月，而是經(jīng)歷?！边@一年的支教生活對我來說，無論在思想上、業(yè)務(wù)上都能夠說獲益非淺，我的整個身心得到了提升!我敬佩坡塘小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的求真務(wù)實、以人為本的工作作風(fēng)，佩服教師們忘我的奉獻(xiàn)精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，他們——才是我真正學(xué)習(xí)的榜樣。在雙方領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和同事的無私關(guān)懷下，我順利完成了一年的支教工作，現(xiàn)鑒定如下：

一、思想方面：

做為一名支教教師，首先，在支教期間，本人忠于黨，熱愛人民，熱愛黨的教育事業(yè)，以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為宗旨，認(rèn)認(rèn)真真，兢兢業(yè)業(yè)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項教育教學(xué)任務(wù)。其次，端正自我的服務(wù)態(tài)度，教書育人，為人師表。經(jīng)常利用課余時間多跟同事和學(xué)生進(jìn)行交流，使自我成為同事們的知己，學(xué)生們的良師益友。支教對我們每個支教教師來說，是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規(guī)律，要具備吃苦耐勞的精神。所以，在我加入支教隊伍之前，自我已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，不管遇到多大困難，必須要堅持下來，盡自我最大的努力干好自我的本職工作。我嚴(yán)格要求自我，服從領(lǐng)導(dǎo)的各項安排。平時，我能主動的與綜合科的教師溝通交流，傳播新的教育教學(xué)理念的同時也虛心向他們學(xué)習(xí)。

二、在工作方面

我并沒有因為自我是一位支教教師就有了什么“光環(huán)”。自從我踏進(jìn)坡塘小學(xué)學(xué)校那一刻起，就把自我當(dāng)成一個真正的“坡塘人”，以高度負(fù)責(zé)的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子里揮汗?jié)娔?，辛勤付出?/p>

首先，服從領(lǐng)導(dǎo)工作安排，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，按時完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項工作任務(wù)。

本學(xué)年，我擔(dān)任了一年級一班的班主任，主要教授語文學(xué)科，同時還兼任了兩個班的美術(shù)，兩個班的寫字課，一個班的品德課。雖然課務(wù)很繁重，但我還是認(rèn)真?zhèn)湔n，了解每一個學(xué)生的各種情景，因材施教。由于我所帶的班級，都是外來民工子弟，基本沒有受過學(xué)前教育，在家也沒有良好的家庭教育氛圍，各方面基礎(chǔ)都比較薄弱，針對這樣的情景，我每節(jié)課都制作課件，利用多媒體教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。課堂上我精彩地講述，循循地誘導(dǎo)，進(jìn)取地鼓勵，深深地吸引著每一個學(xué)生。異常是在《荷葉圓圓》、《稱象》、《雪地里的小畫家》這幾次公開課中，課堂氣氛異?；钴S，帶動了那些不善言語的學(xué)生都開始進(jìn)取回答問題，得到了聽課教師們的一致好評。課后，我認(rèn)真批改作業(yè)，按“四精四必”處理好學(xué)生作業(yè)，并對差生進(jìn)行重點輔導(dǎo)，總是讓每一個學(xué)生都理解消化了才肯罷休。兩次期末考試，我們班的語文平均分都在90分以上，得到了教師們的肯定。

其次，我還十分注意學(xué)生的養(yǎng)成教育，個人衛(wèi)生教育，幫忙他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。我也十分關(guān)心學(xué)生的生活情景，能夠和學(xué)生談心，了解每個學(xué)生的生活，噓寒問暖，幫忙有困難的學(xué)生，當(dāng)我了解到我班夏石訓(xùn)同學(xué)家里比較困難，我就經(jīng)常買些學(xué)習(xí)用品和吃的東西給他。我還針對學(xué)生課外知識面狹窄這一實際情景，經(jīng)常從自我家里帶書借給學(xué)生看，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，增強(qiáng)學(xué)生課外知識儲備量。

最終，在教研方面，我總是精心準(zhǔn)備每一次的教研活動，期待和教師們共同提高。我進(jìn)取參與語文教研組的各種教研活動，和她們一齊探討新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，促使自我不斷研究好的教學(xué)方法，還能學(xué)到其他教師的優(yōu)秀之處。在平時，我還進(jìn)取研讀教育教學(xué)理論專著，撰寫學(xué)習(xí)心得;每次課后，都認(rèn)真鑒定，寫好教學(xué)反思;學(xué)校的論文、案例比賽，我也進(jìn)取參與。經(jīng)過教育、教學(xué)、教研三方面，使自我的綜合本事得到了提高。

三、在生活方面

我沒有搞什么特殊化，不遲到，不早退，服從學(xué)校的統(tǒng)一管理，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。進(jìn)取參加學(xué)校組織的各項活動，在學(xué)校的各項比賽中，我們班都取得了不一樣等次的成績。經(jīng)過自我的努力，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)可，我打心眼里感到高興。

一學(xué)年的支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的!重溫自我的支教生活，盡管看起來顯得有些平淡，可是它讓我受益匪淺，更使我對支教產(chǎn)生了一種依依不舍的感情，它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。能成為一名支教教師，是我無悔的選擇，支教生活所煥發(fā)的光芒將照亮我今后的人生道路。

支教工作自我鑒定420__年的7月15日我們來到了清遠(yuǎn)英德的一中，在這我度過了09年暑假的最完美時光。有努力的汗水，有奮斗的歡笑，有無限的感動……這是一個解決問題的過程，同時這是我的成長過程。作為支教組的組長，我承擔(dān)的更多，付出的努力要更多，但我愿意，因為我相信成長收獲也多。

從方案開始著手寫到最終的當(dāng)?shù)貙嵺`，風(fēng)風(fēng)雨雨，一向努力~

從一到達(dá)時的衛(wèi)生打掃到最終的送車離別，點點滴滴，無限感動~

從陌生相聚、相識到一齊生活、一齊挑戰(zhàn)，友誼天長地久~

還記得，一到學(xué)校，我們看到我們的宿舍那個不好開口的臟呀!可是我們齊齊打掃二小時搞定了全部衛(wèi)生。比較下，真是有成就感啊!呵呵~然后就是我主持啟動儀式，與學(xué)生初次見面，與學(xué)校主任交涉，開始忙碌咯。學(xué)校的主任很愿意幫忙我們，多謝主任了!這次下鄉(xiāng)，麻煩主任很多事情了，主任很熱心，總是盡最大的潛力幫我們，十分感激!在之后就是大家一齊在飯?zhí)贸燥埨?吃飯前唱隊歌，呵呵~很開心!接下來的日子，重新安排課程，上課，與學(xué)生相處，解決支教組問題，與其他組一齊搞戶外活動，與隊友的相處等等，整個過程，有開心，有委屈，有歡笑，有淚水，還有汗水，有感動，有不舍……

作為支教組組長，一開始去到發(fā)現(xiàn)學(xué)校的設(shè)備根本上不了我之前寫方案時安排的很多課程。我不得不再重新安排，重新設(shè)計、寫教案。這讓我很擔(dān)心、很著急。因為我想做到最好，不求轟轟烈烈，但求默默努力、盡如人意得做好。所以前兩天的時間，我很挑剔，也不經(jīng)常和學(xué)生接觸，一向為我們支教組的整個教學(xué)計劃的安排而擔(dān)心。真的很愁，可是又不能說出來。每個組有每個組的忙碌和問題要解決。我作為組長，必須要自我承擔(dān)好，做好支教這一塊的工作!雖然我們支教組做事情低調(diào)，但我們很努力，付出了其他人不是明顯看到的努力;我們很團(tuán)結(jié)，每一天晚上都要進(jìn)行小組討論，互相幫忙，共同解決問題。所以，因為有了我們支教組的每一個人的共同努力，一切都順利地進(jìn)行著。作為組長，我有組長的職責(zé)。不僅僅僅要負(fù)責(zé)課程的安排，還要管理好學(xué)生和組員。我會根據(jù)組員不一樣的特點來安排課程，也結(jié)合自愿原則，期望組員得到最大的鍛煉也是我下鄉(xiāng)的一個目標(biāo)之一。

最基本的我負(fù)責(zé)的課程我還是要好好上好，做好帶頭作用。對著學(xué)生不管上課前有多委屈，情緒多不好，一旦上課我都會調(diào)整好情緒，以最好的狀態(tài)應(yīng)對學(xué)生，上好課程。我負(fù)責(zé)的課程有英語口語、趣味語文、主題班會、中學(xué)生禮儀等。雖說課堂上會出現(xiàn)有個別學(xué)生不聽課，但整個課堂氣氛和效果我都挺滿意的，蠻好，比起上一次下鄉(xiāng)，上課明顯好多啦!我一向相信多鍛煉就會有提高!多努力就會有收獲!重新備課，真的很難。既要思考學(xué)生的特點和理解潛力，又要想好講授表現(xiàn)的方式，還要準(zhǔn)備課件和超多的資料。這對與我們來說都是一個挑戰(zhàn)。我相信我們支教組每一個人在教學(xué)上都有很大的鍛煉。我也是!呵呵~但我認(rèn)為我那里在不知不覺中提高的。

這一次的下鄉(xiāng)，我的大部分精力是在怎樣處理一個組的事情，而在自我教學(xué)上沒有個性的關(guān)注，只是做到最好就是了，不去想那么多。我更多的是想如何讓其他的組員上好課。在我們其中一個上課的時候，其他不上課的都會在后面聽課，下課后給上課教師提出自我的意見和推薦。我認(rèn)為我這個要求還是挺好的，這樣才能互幫互助，互相提高。開始我在全組也進(jìn)行了反思，得知自我與學(xué)生的接觸并不多，之后進(jìn)行改善，獲得了很多學(xué)生的友誼。然后在我們組的交流討論中，我得知我上課就應(yīng)多關(guān)注發(fā)言比較少、與教師少互動的學(xué)生，不忽視每一個學(xué)生。我盡量改，對每一個學(xué)生都要公平。我后期做到了。這是我的一個提高，呵呵~自我表揚下~

在生活上，我們大家一齊吃飯，一齊在宿舍睡覺等等，日夜的相處，感情更深。我十分記得，在吃飯前，飯桌上的樂趣。呵呵~陳瑩幫著勺湯，曉霞的快速吃飯，我和繆玲的包餐…呵呵~飯桌上的玩笑，飯桌上的推薦，就差點沒有延伸到飯桌會議了，呵呵~很開心!還個性記得我們的一次自我包餃子、自我煮，大家一齊吃餃子火鍋，那個樂呀!哈哈~還有吃西瓜!我還常到隔壁宿舍混吃，呵呵~與隊友、組員的相處也很好!相互之間的微笑、鼓勵，給了我很大的動力。我們支教組一齊共事，有飯桌歡笑、宿舍娛樂，也有委屈淚水。但當(dāng)我們中有人情緒不好的時候，我們都會關(guān)心開導(dǎo)她，溫暖她。真的很有幸和她們一齊下鄉(xiāng)。在這一段時間，問題那么的多，還有不理解和委屈，但我們一齊走過了，我們收獲了!值得!最終晚會后的深夜全隊與指導(dǎo)教師一齊聚餐慶祝很開心，我不會忘記!

在情緒的管理上，我有時做得還是很不好的。一開始是著急、緊張，自然表現(xiàn)出的是很嚴(yán)肅，整天想著怎樣解決問題，滿腦子就是要做好每一件事情，安排好、上好每一節(jié)課。有時候我還很挑剔，追求完美，要求比較多。還好有支教組的所有組員的支持，感想她們每一個!有時我也有委屈，被誤會是件很不是滋味的事情，可是為了整個隊伍的利益，不得不忍!這次下鄉(xiāng)或許在我情緒的管理上我有長進(jìn)，懂得抑制住自我不好的情緒。之后，我反思自我。我常笑啦，友好微笑對人，不管是誰，誰都會感到舒服的。個性要說的是，我在情緒很糟的時候，還要去上課，要去應(yīng)對可愛的學(xué)生們。我會很快的調(diào)整自我的情緒。我認(rèn)為我不該用我不好的情緒去影響學(xué)生。而學(xué)生們可愛的天真的表情也會讓我的不良情緒消失。于是我會用熱烈的笑臉對著學(xué)生們，燦爛地對著學(xué)生們笑，用最好的情緒上好每一次課。

支教工作自我鑒定5時光匆匆，10年湘西義務(wù)支教的情形還歷歷在目，09年二十天的支教竟也結(jié)束了。記得去年出發(fā)前的懵懵懂懂和對湘西的無限向往，到臘乙村后的活力無限;今年看著身旁的隊友對支教充滿著無限的憧憬、充滿著大干一場的豪情，自我則少了分沖動，多了分理性與冷靜。冷靜地看待著每一天、出現(xiàn)的每一種狀況、遇到的每一個問題，認(rèn)真分析、認(rèn)真解決。解決了，不敢懈怠地迎之后下一個困難;解決不了，趕緊尋找隊員們的幫忙。就這樣，20天里，一向繃緊著神經(jīng)，不敢有半點松懈。支教結(jié)束后，疲勞的神經(jīng)最終松下來了，開始靜靜地回顧支教所有的點滴了：

早在寒假時，我就開始準(zhǔn)備支教的事情了。但當(dāng)時我對于支教竟有一種發(fā)自內(nèi)心的否定。從去年支教回來的半年里，我一向在想：我們那么多的人、那么多的時間、那么多的精力、那么大的經(jīng)費開支所做的義務(wù)支教好處何在?那邊的孩子真的在我們這學(xué)到了多少東西嗎?當(dāng)?shù)貢驗槲覀兊牡絹矶卸啻蟾淖儐?我們真的在其中獲得了多少嗎?并且我們?nèi)ツ暝谂D乙村的表現(xiàn)相對來說應(yīng)是很不錯的，無論是在課堂上給孩子們傳授知識還是在當(dāng)?shù)貥?gòu)成的良好口碑，這樣的隊伍的支教效果都無法令人滿意。另外一些沒有經(jīng)驗的支教隊伍呢?他們做的怎樣?他們會讓社會給支教冠上一個什么修飾詞?一系列的問題困惑著我，甚至一度使我想放下支教。

但我作為心星家教志愿者協(xié)會的負(fù)責(zé)人，有職責(zé)、有義務(wù)完成協(xié)會最大的一項工作，我務(wù)必組織這次義務(wù)支教，并保證它的順利進(jìn)行。所以在籌備支教時，我想盡一切辦法使它更具有好處。決心在長沙為湘西的孩子募集一個“愛心書社”，努力打造一支“學(xué)習(xí)型志愿者團(tuán)隊”，把原先兩個星期的支教時間延長到二十天，并帶給孩子們一個歡樂而充實的暑假，在這二十天里給當(dāng)?shù)厝肆粝乱慌昝赖拇髮W(xué)生形象，必須努力幫忙貧困家庭的孩子聯(lián)系資助

而此刻以上種種設(shè)想均已實現(xiàn)或是正在實現(xiàn)，毋庸置疑，這些措施大大增加了此次支教的實際好處。如果真正圓滿完成了以上幾項設(shè)想，相信無論是哪只隊伍的哪次支教都是成功的，都是有好處的。這些設(shè)想能夠使得否定支教的人重新審視支教。

剛到補抽鄉(xiāng)，支教還沒進(jìn)行時就連續(xù)遇到了兩個巨大的困難。首先是原定的支教小學(xué)過小，如不能換到更大的學(xué)校，所有的支教計劃務(wù)必跟著調(diào)整，很多的設(shè)想將成為泡影。經(jīng)過艱難地努力換到中心小學(xué)后，校長卻不允許我們召集學(xué)生到中心小學(xué)上課，如不能解決，無法想象今年的支教會是怎樣一個情景。不僅僅如此，在校準(zhǔn)備階段、支教期間還不斷地出現(xiàn)各種各樣的艱難困苦，我們面臨著一次又一次的考驗。但這些問題最終都得以順利解決，應(yīng)對困難，我們毫不畏懼，迎難而上。我為我們應(yīng)對困難時的魄力與勇氣而感到自豪，更為我們在解決問題時得到的成長而感到高興。

拿著隊員們的鑒定、日記，看到隊員發(fā)自內(nèi)心的感慨、不斷成長的印跡。我明白我們的支教是有好處的，我們的隊員在成長，在支教的順境與逆境中得到的磨練將會受用終身。

當(dāng)?shù)氐暮⒆觽冸m是可愛，但畢竟年紀(jì)小、不懂事，有很多做得不盡人意的地方。見到我們也不打招呼，看完圖書后不放回原位，借東西不說多謝，上課不敢發(fā)言

但經(jīng)過不斷地努力，我們欣喜地發(fā)此刻路上時常能聽到“教師好”了，碼放整齊的圖書再也不用時不時地整理了，借出乒乓球、羽毛球時常能聽到“多謝”了，課堂氣氛越來越活躍了

孩子們點點滴滴的改變，我們都記在心頭，因為這些都是我們努力付出的回報?？粗⒆觽兊奶岣撸覀冃牢孔晕业母冻鰧崿F(xiàn)了價值，忘記了困難帶來的傷痛，明白我們來這一趟是值得的。

雖然近些年對于教育的重視程度有很大的提升，但湘西地區(qū)的教育現(xiàn)狀很讓人擔(dān)憂。窘迫的經(jīng)濟(jì)條件，使得一些孩子甚至無法完成義務(wù)教育;沒有良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，家長們哪會把精神層面上的教育擺在最重要的位置上，讀書與否全由孩子興趣;而幼小的孩子哪里會真正懂得“知識改變命運，讀書成就未來”的道理，讀完初中就去打工甚至成為理所當(dāng)然;惡劣的環(huán)境、低下的待遇吸引不了教師，僅花垣縣就缺編數(shù)百名教師

這些問題中的大部分都不是我們能改變的，但這是我們透過親身的支教了解到的，此刻還有很多人不了解。而我們能透過宣傳讓更多的人了解這些狀況，使更多的人關(guān)注湘西，關(guān)注貧困地區(qū)的教育問題。我們相信關(guān)注也是一種力量，一種不可忽視的強(qiáng)大力量。

用二十天時間結(jié)交了十余位值得銘記終生的朋友。在那里的每一位隊員都是有愛心的人，都是為了他人能夠犧牲很多的人，都是有著很強(qiáng)的潛力的人，都是選取了崇高的人，都是我至親的隊友。