表現(xiàn)手法及作用精選(九篇)

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第1篇：表現(xiàn)手法及作用范文

高考散文閱讀中分析手法試題考查的主要有比喻、比擬、夸張、對偶、反復(fù)、排比、設(shè)問、反問、引用等九種修辭（前八種為考綱中必考修辭），對比、烘托、襯托、白描、渲染、象征（托物言志）、借景抒情、欲揚先抑、虛實結(jié)合、以小見大等十種常見表現(xiàn)手法。

㈠要明確19種常用表現(xiàn)手法概念的內(nèi)涵，能夠準(zhǔn)確判斷各種表現(xiàn)手法。還要準(zhǔn)確辨析以下三組易混的表現(xiàn)手法。

⑴象征與比喻

象征是通過特定的易引起聯(lián)想的形象來表現(xiàn)與之具有相似或相近特點的概念、思想或感情的藝術(shù)手法。象征與比喻的區(qū)別：一是象征是用具體事物來表現(xiàn)某種特殊意義的一種寫法，即以物示義，象征體與本體間要“神似”；比喻是以物比物，喻體和本體間要“形似”；二是象征是可以全篇使用或局部使用的寫法，與構(gòu)思和主旨相關(guān)；比喻是在句中使用的修辭手法，是語言加工問題。

⑵反襯與對比

反襯是利用事物間相反的條件來襯托，是為了突出主要的人物或事物，反襯的兩個事物主次分明，只突出一者；對比是把兩種不同事物或同一事物的兩個不同方面放在一起對照，突出的是這兩種事物或兩個不同方面的特點，對比的兩個事物不分主次，突出兩者。

⑶襯托與烘托

襯托是利用事物間相似或相反的條件，以某些事物作陪襯，來突出要描述和要表達的思想的一種寫法，利用事物間相似來襯托某事物稱正襯，利用事物間相反條件來襯托某事物稱反襯。以景襯人的情況最多。烘托是用與所表現(xiàn)的事物有關(guān)的人、事、物、景進行刻畫以達到側(cè)面突出特定對象的目的。襯托與烘托的區(qū)別：一是用作襯托的次要事物與主要事物是相似或相反的，而用作烘托的次要事物與主要事物是相關(guān)的；二是用作襯托的事物可以不寫，寫了可增強表達效果；而用作烘托的事物與主要事物是一個整體，一般是非寫不可的。

㈡把握13種常用表現(xiàn)手法及3種人稱的表達效果（作用）。

比喻――具體生動，鮮明深刻；深入淺出，淺顯易懂。擬人――生動形象，親切有趣。夸張――感情強烈，引起共鳴；揭示本質(zhì)，給人啟示；創(chuàng)造氣氛，引人聯(lián)想。排比――句式整齊，節(jié)奏鮮明；文氣貫通，語勢強勁。對偶――整齊勻稱，節(jié)奏鮮明；音調(diào)鏗鏘，富有美感；對比集中，凝練概括。反復(fù)――承上啟下，層次清楚；多次強調(diào)，鮮明深刻。設(shè)問――突出強調(diào)，引人深思；富于變化，掀起波瀾；承上啟下（篇首或段首），過渡自然。反問――語氣強烈，無可辯駁；激感，鮮明深刻。對比――鮮明突出，啟示深刻。反襯――突出特征，鮮明深刻。白描――鮮明生動，準(zhǔn)確傳神。渲染――鋪陳描繪，鮮明深刻。象征――含蓄雋永，意味深長。欲揚先抑――突出反差，鮮明深刻。虛實結(jié)合――以實（虛）襯虛（實），揭示題旨。第一人稱――直接抒情，親切自然；自由表達，真實生動。第二人稱――呼告抒情，親切感人。第三人稱――反映現(xiàn)實，靈活自由。

二．試題分析

分析手法試題在高考散文閱讀題中出現(xiàn)頻率極高，此類試題與考綱中“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧”的考點相對應(yīng)，著重考查考生鑒賞評價文學(xué)作品中表達技巧的能力，分析手法試題按所分析的手法分主要有三類：一類是分析修辭手法試題，題干中有“修辭”一詞，如2006年江蘇卷第14題“文章開頭兩段的景物描寫各有什么特點？你更喜歡哪一段？請從修辭手法的運用上說明理由”；一類是分析表現(xiàn)手法試題，題干中有“表現(xiàn)手法”一詞，有些命題人把修辭手法也歸入表現(xiàn)手法中，因此解答分析表現(xiàn)手法試題，也要分析出修辭手法，如2007年遼寧卷第19題“第四、五段作者運用哪些表現(xiàn)手法寫‘爐火’？請簡要分析”，此題要求分析的第四、五段共運用了對比、擬人和比喻3種表現(xiàn)手法，其中擬人和比喻是修辭手法；一類是分析人稱表達作用的試題，如2006年遼寧卷第20小題“文章對牡丹等花木的稱呼大多用第三人稱，而在第五自然段中卻有兩處用了第二人稱，這樣寫有何作用?請賞析”。

絕大多數(shù)分析手法試題要求在指出表現(xiàn)手法基礎(chǔ)上結(jié)合原文分析其表達效果，因此題干一般包括“兩問三限”?！皟蓡枴本褪恰笆址ā焙汀氨磉_效果”各設(shè)置一個問題， 第一問一般是“運用了什么表現(xiàn)（修辭）手法？”，第二問一般是“這樣寫有什么好處（作用）？”?！叭蕖本褪敲鞔_限定了分析范圍、手法類型和手法數(shù)量，以“第第幾段”限定要求分析的具體范圍，以“修辭”和“表現(xiàn)手法”規(guī)定要求分析的手法類型，以“哪些”“什么”等詞語提示要求分析的手法數(shù)量。如2006年江蘇卷第14題要求“從修辭手法的運用上”分析“文章開頭兩段的景物描寫各有什么特點”，答題時就要分析出第一、二段各自運用的所有修辭手法，而2005年重慶卷第20題“文章第五段是否可以不引用張潮的話？為什么？”，此題只要求分析第五段中引用修辭的作用。

三．解題指導(dǎo)

【例題】第四段中通過主觀感受來寫壺口的黃河，運用了什么表現(xiàn)手法？這樣寫有什么好處？（2005年廣東卷第17題）

【相關(guān)原文】等真正站在她的旁邊，所有的人都驚呆了：地竟陷下一層，天也高了一尺，山谷形似壺嘴，水若濁酒，傾瀉而下，一仰難盡的氣勢，充溢胸口，心跳得能蹦出來，耳朵漸漸聾了，只能看見對方開口，卻聽不見聲音；眼也花了，彌漫著的皆是黃色的旋渦，像是從河里蒸騰地上升，又像是奮不顧身地下降。河底升起硝煙一樣的股股黃霧，天宇間充漲著黃色帶水的顆粒，碰撞在臉上，散發(fā)在天上。腦子里一片空白，什么也不敢想，只看著山被水層層劈開，天也被這股黃流斬斷。水從天而降，拍打在谷底，響遏在云里。（肖鐵《壺口的黃河》第四段）

分析表現(xiàn)手法試題一般采用“指析點”三步法來解答。

第一步“指”，就是指出要求分析的語段或句子中運用的表現(xiàn)手法，除極少數(shù)試題在題干中明確給出文中運用的手法外，絕大多數(shù)試題要求指出運用的手法，而且有的試題要求指出語段中運用的所有表現(xiàn)手法。

第二步“析”，就是分析手法在具體語段或句子中是怎樣運用的。分析一定要準(zhǔn)確到位，分析比喻（主要是暗喻和借喻）要指出本體和喻體，并用“把‘……’喻為‘……’”的語言格式描述出來；分析擬人要指出體現(xiàn)擬人化的詞語和事物，并用“以‘……’等詞語將‘……’擬人化”的語言格式描述出來；分析對比手法要指出對比的兩個事物或兩個方面，并用“‘……’與‘……’的對比”的語言格式描述出來；分析反襯要指出襯托物與被襯托物，并用“以‘……’反襯‘……’” 的語言格式描述出來；分析烘托要指出烘托的事物與被烘托的事物，并用“以‘……’來烘托‘……’”的語言格式描述出來，等等。

第2篇：表現(xiàn)手法及作用范文

所謂“文學(xué)性表現(xiàn)手法”，即將文學(xué)作品中常用的白描、倒敘、插敘、對白、比擬等手法，運用到新聞報道之中，從而給人以美的感受。

1．短消息。電視新聞短消息的特點是短小快捷，直裁了當(dāng)，容不得拖泥帶水。一般認為，短消息報道難以運用文學(xué)性的表現(xiàn)手法。但最近中央電視臺播出的藏羚羊渡河遷徙的新聞，擬人式的導(dǎo)語，感人的情節(jié)，以及新鮮、活潑的語言，描繪人與自然的和諧相處，讓人心馳神往。由此可見，短消息的電視新聞報道完全可以運用文學(xué)性的表現(xiàn)手法，其功力主要來自作者的觀察力、知識面和駕駛語言文字的能力。

2．長消息。電視新聞中優(yōu)秀的長消息報道大多都成功地運用了文學(xué)的表現(xiàn)手法。2010年，宛都播報積極參與市委宣傳部組織的“南水北調(diào)中線行”采風(fēng)活動，行程一個月，集中報道沿線各省市在南水北調(diào)工作中采取的措施及成效，累計發(fā)稿40余條長消息，特別是在南水北調(diào)中線行”大型采風(fēng)團在南水北調(diào)中線工程終點――北京頤和園團城湖舉行注水儀式時，我們這樣寫到：“把從南水北調(diào)中線工程渠首丹江口庫區(qū)取來的一壺清水注入明渠，南陽，北京，雖遠隔千里，此時此刻，由于一壺清水的注入，調(diào)水情、奉獻情、感激情，這情與情的相牽，也許從此，再也剪不斷?！笨梢韵胍姡绻麤]有這些文學(xué)語言的升華，活動現(xiàn)場的情緒就不能很好調(diào)動起來，活動的價值、意義也不能很好體現(xiàn)出來。

3.現(xiàn)場特寫。特寫新聞往往以時效性強、形象生動而受觀眾青睞。為此，我在實踐中注意選擇典型的人與事，運用文學(xué)的手法寫作。如：在2010年10月16日重陽節(jié)到來之際，宛都播報欄目為十六對金婚老人們舉行了“相約九九?金婚大典”儀式，在記錄現(xiàn)場每一個精彩畫面的同時，我們加上了這樣的解說：伴著溫馨浪漫的婚禮進行曲，十六對老人穿著喜慶的服裝，手捧鮮花，在眾人的祝福聲中，手挽手緩緩走上紅地毯。他們，在上世紀(jì)四、五十年代共結(jié)連理，他們與時代一起經(jīng)歷大起大落，卻依然牽著彼此的手，安然走到21世紀(jì)的開端?？梢哉f，這樣出情得現(xiàn)場特寫，如果缺乏很好的文學(xué)語言烘托，將是多么蒼白無力。

第3篇：表現(xiàn)手法及作用范文

摘要：渲染是文學(xué)作品中寫作論文一種重要的表現(xiàn)手法。它具有自己的特點，并與反襯等手法相區(qū)別。在古今中外的作品中，渲染的使用十分常見。恰當(dāng)?shù)氖褂娩秩?，對于突出描寫的主要對象，增強藝術(shù)表現(xiàn)效果，具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：文學(xué)表現(xiàn)手法渲染特點應(yīng)用

渲染原屬中國畫技法的一種，為突出形象之用。以水墨或淡彩涂染畫面，以烘染物像，增強藝術(shù)效果。亦可作“設(shè)色”解。渲，是在皴擦處略敷水墨或色彩（皴，國畫畫山石時，勾出輪廓后，再用淡干墨側(cè)筆而畫）。染，是用大面積的濕筆在形象的著色或著墨，烘托畫面形象。渲染技法后用于文學(xué)領(lǐng)域，成為文學(xué)作品中一種常用的表現(xiàn)手法。作為文學(xué)表現(xiàn)手法的渲染，指通過對環(huán)境、景物或人物的外貌、行為、心理等作多方面的鋪敘、形容和拱托，以突出描寫的主要對象或主要方面，加強藝術(shù)表現(xiàn)效果。渲染的對象主要是環(huán)境、氣氛、事件和人物。渲染的具體手法主要有反復(fù)、排比、夸張、層遞、鋪陳、烘托等。

一、渲染具有的特點

1.渲染要圍繞一定的中心展開

在繪畫中，這個“中心”就是指“需要強調(diào)的地方”，在文學(xué)中則指描寫的主要對象或主要方面。使用渲染手法，要始終圍繞這個中心展開，意象及詞力始終指向描寫的主要對象或主要方面。如宋代柳永的詞《雨霖鈴》：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沈沈楚天闊。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘月。此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說！”該詞的中心在于抒發(fā)濃重的離別之苦。詞人描寫環(huán)境時寫了凄鳴的寒蟬，傍晚雨后的長亭，催發(fā)的蘭舟，煙波浩渺的楚天，還寫了“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”的細節(jié)，以及別后的凄涼情景，這些描寫都緊緊圍繞著“離別之苦”這一中心鋪展。經(jīng)過詞人如此層層鋪墊堆積，別情確實讓人難忍難承了。

2.渲染要圍繞中心正方向展開

渲染手法的這一特點，要求用于渲染的材料必須正方向支撐渲染的中心，而不能是相反。上面柳永《雨霖鈴》一詞中的環(huán)境及細節(jié)等描寫，全都正方向支撐強化了“離別之苦”這一中心。因此，正襯手法屬于渲染之下的具體手法，而對比、反襯則與渲染有著明顯的區(qū)別。特別說一下其中的反襯。運用反襯手法，用于反襯的材料雖然也能對描寫對象起到襯托作用，但這種作用是反方向的，這與渲染手法的要求是根本不同的。像“江碧鳥逾白，山青花欲燃”，“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”之類的句子，均運用了反襯的手法，但不是渲染。3.要對用于渲染的材料著色加彩

渲染，繪畫中就是在畫幅需要強調(diào)之處，加上或濃或淡的墨彩。引入文學(xué)中，這“色彩”指的是鮮明的顏色，有特點的形象，特具表現(xiàn)力的詞語，運用了鋪陳、排比、比喻、夸張、神話等手法。經(jīng)過這番“著色加彩”，這些渲染材料會更形象、更鮮明、更有力。僅舉張衡的《二京賦》為例。張衡的《二京賦》，為了諷諫當(dāng)時統(tǒng)治者戒奢以儉，體恤百姓，故而鋪寫了前朝京師的壯美華麗以及統(tǒng)治者浩大的田獵場面。宮殿樓臺、車馬兵戈、林草獸鳥，物象繁密，詞藻富麗，手法迭變，作者以濃筆重彩渲染奢糜以達到諷喻的作用。

需要補充的是，并非只有濃墨重彩，才算得渲染。運用渲染手法，也可用不太多的筆墨，而收到顯著的渲染效果。魯迅的小說《故鄉(xiāng)》的開頭：“時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進船艙中，嗚嗚的響，從縫隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了?！边@里所用筆墨并不多，但卻把當(dāng)時半封建半殖民地社會之下農(nóng)村的蕭索境況充分渲染了出來，也很好的烘托了“我”回故鄉(xiāng)的悲涼心境。由此可見，渲染運用的效果，不決定于筆墨的多少，而關(guān)鍵在于作者能否抓住事物的本質(zhì)特點，并進行精致有力的描寫刻畫。

上面分析了渲染手法的特點，下面談?wù)勪秩臼址ǖ膽?yīng)用，在下面的文章情境中多用渲染手法。

二、渲染手法的應(yīng)用

1.在描寫人物時，如果這個人物的外貌、某種行為、某個細節(jié)對刻畫人物性格的關(guān)系非常密切，就要加以渲染。如《孔雀東南飛》中，在劉蘭芝被遣離開焦家時精心打扮：“雞鳴外欲曙，新婦起嚴(yán)妝。著我繡裌裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁光。要若留紈素，耳著明月檔。指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖作細步，精妙世無雙。”這段外貌描寫著意寫蘭芝的精妙裝束和儀容，突出運用了夸張、排比、細描等渲染手法，它的作用是表現(xiàn)劉蘭芝的自尊、鎮(zhèn)定和外柔內(nèi)剛。

2.在需要利用景物來渲染氣氛、襯托某種心情或想起到引人入勝的作用時，也可以采用渲染的手法來描寫。如《詩經(jīng)•秦風(fēng)•蒹葭》中首章的“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，次章的“蒹葭凄凄，白露未晞”，末章的“蒹葭采采，白露未已”，寫出蘆葦?shù)念伾缮n青至凄清到泛白，把深秋凄涼的氣氛渲染得越來越濃，烘托出詩人當(dāng)時所在的環(huán)境十分清冷，心境十分寂寞。朱自清的散文《綠》，在開頭對梅雨潭周圍環(huán)境作了描寫，著意描繪了梅雨亭的態(tài)勢和潭上瀑布聲音，瀑布的水花水滴的飄散。觀察細膩，文字優(yōu)美。作者采取這種渲染手法的目的，就是引導(dǎo)讀者進入美的意境中去，產(chǎn)生與作者那種舒暢興奮心情的共振。

由上可見，渲染作為一種常用的表現(xiàn)手法，對于描寫環(huán)境烘托氣氛、刻畫人物形象，對于推動情節(jié)發(fā)展、增強藝術(shù)表現(xiàn)效果有著重要的作用。

第4篇：表現(xiàn)手法及作用范文

首先，要想語文拿高分，我們先得知道高考語文怎么考。詩歌鑒賞就是一小題，以下是為大家準(zhǔn)備的高中語文詩歌鑒賞答題方法，希望對大家有所幫助!

 

 

高中語文詩歌鑒賞答題方法

鑒賞詩歌的形象(一)

人物形象

設(shè)問方式：

1、請分析抒情主人公當(dāng)時的心情;

2、這首詩歌塑造了一個怎樣的形象?

方法點撥：

1、在整體理解的基礎(chǔ)上，從詩句中確定人物形象的身份;從人物的動作、語言、神情、細節(jié)、側(cè)面描寫中剖析人物形象的性格特征。

2、要知人論世，關(guān)注背景;要特別注意作者及其經(jīng)歷、注釋、題目等信息;要注意分析人物形象的社會意義，但不能任意撥高。

在此基礎(chǔ)上明確出人物形象及其特征，典型意義。

應(yīng)答步驟：

1、性格+身份

2、分條列舉出性格而后點明身份。

鑒賞詩歌的形象(二)

景物形象(一)

設(shè)問方式：

1、 這首詩描寫的景物特點是什么?

2、 這首詩描寫了怎樣的一幅畫面?

3、 這首詩寫了什么樣的物象?作者借它表現(xiàn)什么?

方法點撥：解答這類題目，先準(zhǔn)確把握詩歌所寫的物象，再進一步體味這些物象給人的主觀感受，還要弄清物象所體現(xiàn)的時令、方位特征。至于寫景的目的，則要把握抒情主人公的形象。

應(yīng)答步驟：

1、 物象+感受(清新、凄冷、悲涼……)

2、 時令+物象+感受+什么地方的畫面(圖景)+抒發(fā)感情。

3、 感受+物象+表現(xiàn)感情。

鑒賞詩歌的形象(三)

景物形象(二)

設(shè)問方式：

1、 試分析所寫景物中蘊含的感情.

2、 簡要分析詩歌的意境.

3、 試從景情關(guān)系的角度對詩歌作簡要分析.

方法點撥：答這類題要把握以下三個要領(lǐng):

第一， 分析形象含義，描摹詩歌圖景。用自己的語言把詩歌所寫的意象、所營造的意境描摹出來，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。要點有二：一是用自己的語言，切忌直接引用;二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到大部分的、主要的景物，可以利用自己的聯(lián)想和想象適當(dāng)加以創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

第二， 概括形象意境特點。在描摹出圖景后，結(jié)合主旨分析為什么要寫這一形象，一般用兩個雙音節(jié)詞或一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點，或雄渾壯闊，或高闊遼遠，或恬靜優(yōu)美，或蕭瑟凄涼，或生機勃勃，或孤寂冷清……準(zhǔn)確體現(xiàn)其特點和情調(diào)。

第三， 講清景情關(guān)系。景情關(guān)系在詩歌表達中，無外乎借景抒情，寓情于景，情景交融，或者以景襯情等。作答時應(yīng)注意區(qū)別，一般講，借景抒情，是詩句中有直接表現(xiàn)感情的詞語句子;寓

第四， 情于景，情景交融，則為詩句中只有景物描述而沒有直接表現(xiàn)情感的詞語或句子，只是在物象中寄寓了某種感情，至于以景襯情，則主要體現(xiàn)在樂景哀情的反襯上。

應(yīng)答步驟：

1、 通過描寫XXX"氛圍特點"表現(xiàn)XXX感情(對應(yīng)設(shè)問1)

2、 描述圖景"氛圍特點"形成什么樣的意境(對應(yīng)設(shè)問2)

3、 景物"氛圍特點"揭示感情"點出景情關(guān)系(對應(yīng)設(shè)問3)

鑒賞詩歌的形象(四)

事物形象

設(shè)問方式：

1、 詩中所描寫的意象(形象)有何特點(特征)?

2、 作者借助這個形象要表達怎樣的情感?

方法點撥：

這類題大多涉及的是詠物詩，詠物詩的最大特點是托物言志，鑒賞此類形象，要以所寫景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會屬性，即作者借以抒發(fā)的感情，表達的寓意等。注意把握描寫的類型;景物描寫(事物情境、季節(jié)、時令、地域)，場面描寫(戰(zhàn)爭、農(nóng)事、獰獵、離別等)，色彩描寫。

應(yīng)答步驟：描摹圖景+概括景象特點+剖析作者感情。

鑒賞詩歌的表達技巧(一)

解答這類試題有以下三個步驟：

1、 準(zhǔn)確指出用了何種表達技巧;

2、 結(jié)合詩句闡釋怎樣使用這種表達技巧;

3、 指出此種表達技巧傳達出詩人怎樣的感情。

(注：對于已經(jīng)指明表達技巧的題目可直接進入第二步作答)

篇章結(jié)構(gòu)

設(shè)問方式：

1、 XX句在全詩有何作用?

2、 XX句在結(jié)構(gòu)上有何作用?

3、 X詩在結(jié)構(gòu)上有幾個層次?

方法點撥：對行文結(jié)構(gòu)的考查，是近年關(guān)注的一個問題，對于此類題目，首先要明確命題者的命題切入點，一是開頭，二是過渡，三是結(jié)尾。答題時要看清是在全詩中的作用，還是在上下文的作用。另外，注意詩歌篇章結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識：

1、 屬于開頭部分的作用：①開宗明義直接點題，統(tǒng)領(lǐng)全詩;②渲染描寫奠定基調(diào);③作鋪墊或伏筆。

2、 屬于中間部分的作用：①承上啟下，作過渡;②照應(yīng)上文，鋪墊下文。

3、 屬于結(jié)尾部分的作用：①卒章顯志;②以景結(jié)情;③總結(jié)全詩，照應(yīng)題目或開頭。

應(yīng)答步驟：先指出作用，再結(jié)合詩句進行分析，分條應(yīng)答為適宜。

鑒賞詩歌的表達技巧(二)

表達方式：含記敘、描寫、抒情、議論。與之相關(guān)的有：倒敘，正面描寫、側(cè)面描寫，白描、工筆、渲染，直接抒情、間接抒情。

設(shè)問方式：

1、 這首詩主要運用了何種表達方式?

2、 詩人怎樣來抒發(fā)感情的?

3、 這首詩用了哪些描法來描寫景物，抒發(fā)感情的?

4、 如何從動靜關(guān)系的角度欣賞本詩?

5、 本詩從哪些角度來寫X景的?

方法點撥：表達方式有記敘、議論、抒情和描寫，而詩中最重要的是描寫與抒情。描寫的技巧有動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、明暗結(jié)合、遠近結(jié)合、點面結(jié)合、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合、白描等。抒情方式有直接抒情和間接抒情兩類，間接抒情包括借景抒情、寓情于景、情景交融、情景交融相生等。解答此類試題，首先判斷其運用了何種表達方式。對于描寫，先確定運用了何種描法;對于抒情，先確定運用了何種抒情方式，然后結(jié)合詩句加以具體分析，最后指出這種手法的表達效果。

應(yīng)答步驟：

1、 怎樣描寫(描寫技巧)+描寫了什么+抒發(fā)了什么感情。

2、 抒情方式+用什么景抒(含)什么情(總分式或分總式皆可)+表達效果。

3、 先確定何種手法或方式，再結(jié)合詩句具體分析。

鑒賞詩歌的表達技巧(三)

表現(xiàn)手法：

詩歌的表現(xiàn)手法，廣而言之，與表達技巧、藝術(shù)手法是同一概念，包含表情達意手段手段的方方面面，諸如：描寫方法、抒情方式、寫景角度及景情關(guān)系(借景抒情、寓情于景、以景襯情)托物言志;動靜關(guān)系(以動定靜、以動襯靜、動靜結(jié)合)等。這里我們所說的表現(xiàn)手法是狹義的(我們答題時應(yīng)理解為廣義的，即所有的藝術(shù)手法)，包括正襯與反襯，聯(lián)想和想象，虛與實，側(cè)面描寫、細節(jié)描寫，揚與抑，明褒實貶，以小見大及對比、用典、鋪墊、懸念等。

設(shè)問方式：

1、 這首詩運用了什么樣的表現(xiàn)手法(藝術(shù)手法)?

2、 這首詩怎樣抒發(fā)XX感情的?(是怎樣來表現(xiàn)XX的)

3、 這首詩在手法運用上有什么特點?

方法點撥：解答此類題，我們應(yīng)特別注意對題干的審視，要分清是對整體發(fā)問還是對局部發(fā)問，而后結(jié)合對詩歌的整體理解來判定所用的表現(xiàn)手法，再結(jié)合具體詩句分析這種手法的形成，然后指出其對表現(xiàn)思想內(nèi)容，強化思想感情，突出作品主旨的作用。

應(yīng)答步驟：手法+手法的形成+表達作用(句意+主旨或情感)。

鑒賞詩歌的表達技巧(四)

設(shè)問方式：

1、 這首詩運用了哪種(些)修辭手法?

2、 這首詩的XX句主要運用了什么修辭(藝術(shù))手法?

3、 這首詩采用什么樣的修辭手法來表情達意的?

方法點撥：在詩歌的表達技巧中，修辭手法是一項非常重要的內(nèi)容。解答此類試題，首先要了解古代詩歌常用的修辭修辭及其表達效果，如此喻(效果：生動形象)、擬人(效果：語言整齊)、排比(效果：有氣勢)、夸張(效果：給人以強烈沖擊的感覺)、借代(效果：簡練、含蓄)，此外，還有設(shè)問、反問、雙關(guān)、互文等。其次，要掌握修辭手法答題的規(guī)范：先明確何種修辭，再結(jié)合詩句具體分析是如何運用的，最后闡釋其表達效果(或刻畫了什么形象，或表現(xiàn)了什么主旨，或表達了何種情感)。

應(yīng)答步驟：修辭手法+手法形成+表達效果(刻畫了什么形象，表現(xiàn)了什么主旨，抒發(fā)了什么感情)。

鑒賞詩歌的語言(一)

主要考查方向：

(一)品評詩句中某個字眼的藝術(shù)效果即賞析詩眼(煉字);

(二)對尋常詞語的口味(含義及表達效果)與理解(含義、色彩、情味等);

(三)對語言風(fēng)格的概括(格調(diào)、色彩、境界、情味等)。

鑒賞古典詩歌語言的考查主要從語法角度、修辭角度和語言風(fēng)格方面設(shè)題。具體有四種題型及其變格。

煉字(詞)型

設(shè)問方式：這一聯(lián)中最主動傳神的是什么字(詞)?為什么?你認為某一聯(lián)中最生動傳神的字(詞)是哪個?為什么?某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里?為什么?詩詞中的甲字能換作乙字嗎?為什么?

方法點撥：煉字。指錘煉詞語，指詩人經(jīng)過反復(fù)琢磨，從詞匯寶庫中挑選出最貼切、最精確、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達意。分析煉字，就是口味用得好的詞語深藏的情感或口味其更為形象生動的效果。

解答這類題時要注意以下幾個要點：(1)解釋該字在句中的含義;(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象;(3)點出該字運用了什么表達技巧，烘托了怎樣的意境或表達了怎樣的感情。

應(yīng)答步驟：該字句中含義+放入句中描述景象+該字形成的表達技巧+表達效果(烘托了怎樣的意境或表達了怎樣的感情)。

鑒賞詩歌的語言(二)

設(shè)問方式：

1、 這首詩的詩眼是什么?請簡要分析。有人認為某詞句是全詩的關(guān)鍵，你是否同意?為什么?

2、 某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么?(說說詩中某一詩句的妙處)(前人認為某一句在詩中最有表現(xiàn)力請談?wù)勀愕目捶?(某詩句有什么意味?)

3、 分析前人的評價(和前兩點有交叉)，提問方式一般為：某人對此詩作過某種評價，你同意他的說法嗎?為什么?(某人認為此詩有某種特點，談?wù)勀愕睦斫?

方法點撥：這類試題在題干中有兩種問法：一是先要求找出詩句中用得生動傳神的字或詞，然后要求結(jié)合全詩闡發(fā)理由;二是預(yù)設(shè)一種前人評點(“詩眼”已指明)，要求你先判斷這個觀點，再闡發(fā)理由。解答“詩眼”類題目應(yīng)注意以下幾點：

(1) 讀詩句，定“詩眼”。若問字詞則抓句中動詞、形容詞和副詞;若問句子則抓詩歌情感句、議論句、警策句。

(2) 闡發(fā)理由，注意層次。先解釋字詞的字面意義(概念意義)，再回歸原詩分析所用修辭及其效果(語法意義)，最后聯(lián)系上下文整體感知煉字效果(語境意義)。分析要既聯(lián)系整體又著眼于細節(jié)，點面結(jié)合。

應(yīng)答步驟：

1、 判定詞句+解釋描述(句意)+分析(手法及效果)+作用(內(nèi)容或感情)。

2、 分析前人評價：表明態(tài)度+分析證據(jù)(意象、手法、主旨、情感)。

鑒賞詩歌的語言(三)

語言風(fēng)格特色及疊音詞：

能用來答題的詞一般有：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、筆調(diào)婉約。。。。。。

設(shè)問方式：

1、 這首詩在語言上有何特色?分析這首詩的語言風(fēng)格，談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。

2、 這首詩歌的語言特點為XX，請簡要分析。

3、 這首詩中，“XX”疊音詞的作用有什么表達效果?

方法點撥：詩歌的語言風(fēng)格。多了解、多記憶常見的語言風(fēng)格，然后注意答題步驟。其具體步驟為：第一步，用一兩個雙音節(jié)詞準(zhǔn)確概括語言特色;第二步，用詩詞中相關(guān)語句具體分析這種特色;第三步，指出描寫的意境或表現(xiàn)了詩人怎樣的情感。

疊音詞的應(yīng)答步驟為：先結(jié)合詩句指出它描寫了什么景，再說這景傳達了什么情，最后說疊音詞的表達作用(音樂性、節(jié)奏感)。

附錄：詩歌鑒賞五步法

【第一步】 先看一下詩歌是哪一類(按表現(xiàn)手法分為現(xiàn)實主義和浪漫主義：按內(nèi)容分為田園詩、邊塞詩等)

古詩一般選擇唐詩宋詞，以抒情詩居多，抒情詩可分寫景抒情，借古感懷，托物言志。寫景抒情詩主要把握景和情的關(guān)系;借古感懷詩，一般要把握古和今的關(guān)系，可以以古喻今，也可以古諷今;托物言志詩主要領(lǐng)悟物和志的關(guān)系，借何物顯何志，這是第一步。

【第二步】 到詩詞的后半部分去找詩的中心(作者要抒的情，要表達的志)。

【第三步】 看詩詞的前半部分，想一想，寫了哪些意象，這些意象構(gòu)成什么畫面，這些畫面有什么特點，對詩歌的中心有什么作用(這實際是景情相融，就是把握意境)。

【第四步】 做到五必看 ：

①必看題目(題目常常是詩眼，或中心事件，有助于了解詩的內(nèi)容);

②必看作者(知人論世，了解作者風(fēng)格);

③必看注釋(可以借此了解詩歌的感情基調(diào)，難懂的知識典故，有時答案也在其中);

④必看名句(中心句、詩眼常常在此。詩歌鑒賞也常常是名句的鑒賞);

⑤必看題干(題干的指向性很強，必須看清要求，必須結(jié)合原詩內(nèi)容、題干作答，不能空洞的闡述概念。答案必須有針對性、指向性，一定要問什么，答什么，要什么，給什么，這一點非常重要，可謂重中之重)。

【第五步】 看一看詩歌運用了哪些手法，這樣古詩鑒賞就很容易做了。組織成文時一般可用這樣的表達程式：這是一首什么類型的詩，詩人攝取了哪些景物組成了怎樣一幅畫卷(或通過什么形象的描寫刻畫)，從中寄寓了詩人怎樣的思想情感。在藝術(shù)特色上，主要運用了什么表現(xiàn)手法，起到了怎樣的表達效果?；蜻@樣表述：這首詩采用了(表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法)技法，寫出了(意象)的(某某)特點，表現(xiàn)了(突出了)(某某)思想、感情，起到了xx的作用。

第5篇：表現(xiàn)手法及作用范文

一、巧分類

詩歌表達技巧的術(shù)語積累和儲備是答題的根本與重點，“巧婦難為無米之炊”，沒有基本的知識儲備，一切方法技巧都是紙上談兵?？墒菍τ诠糯姼璞磉_技巧的種類，歸類方式很不統(tǒng)一。對大量的教材、資料、試題進行盤點后，我們采用了“”的方法，總結(jié)歸納出如下的知識清單：

1.表達方式：表達方式一般有記敘、議論、說明、描寫、抒情五種，在古典詩歌中，比較常見的是描寫和抒情，偶有記敘（多用于敘事詩）和議論（多用于點明詩歌主旨）。

2.修辭手法：主要包括比喻、排比、擬人、夸張、設(shè)問、反問、對偶、雙關(guān)、借代、互文、頂真（多出現(xiàn)在曲或詞中）等，其特點和用法跟現(xiàn)代文學(xué)作品大致相同。

3.表現(xiàn)方法：最常見的是描法（點與面，正與側(cè)，動與靜，虛與實，遠與近，工筆與白描，細節(jié)描寫等）和抒情手法（直抒胸臆，間接抒情――借景抒情、寓情于景、情景交融、借典抒情、寓情于理，托物言志，借古諷今等），此外還包括聯(lián)想想象、渲染烘托、對比襯托（其中樂景襯哀情是考點）、欲揚先抑等。特別強調(diào)的一點是如果從廣義上談表現(xiàn)手法，修辭手法也應(yīng)當(dāng)包括在其中。

4.行文結(jié)構(gòu)：主要指開門見山、鋪墊伏筆、過渡照應(yīng)、卒章顯志、畫龍點睛、先總后分、先景后情、承上啟下等。

表達技巧是一個最大的屬概念，表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、行文結(jié)構(gòu)是種概念，都是從屬于表達技巧的。我們要在讀懂詩歌和準(zhǔn)確地審題后，進行知識鏈接，充分地調(diào)動上面的知識儲備，合理地進行運用，小心地答題，做到找對，找準(zhǔn)，找全。

二、看清實質(zhì)巧析題

有關(guān)表達技巧的考題從提問種類上說，形式有很多，或直接或間接，或明或暗，或曲或直，我們要在審題上明察秋毫，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，看清多變的題目下不變的考查實質(zhì)。表達技巧題設(shè)置的角度大體可以分為兩個方面：一方面是從“小角度”設(shè)置題型，另一方面是從“大角度”設(shè)置題型。

1.“小角度”設(shè)題

這一類問題在設(shè)切入點時，往往表現(xiàn)在題干設(shè)置上明確指出考查表達技巧的某幾個或者某一個方面內(nèi)容，如“簡要分析這兩首詩的表現(xiàn)手法”（2012年浙江卷）；“這首詩運用了由景及理的寫法，這種寫法在王之渙《登鶴雀樓》（白日依山盡）……具體說明其中景和理的內(nèi)容，并分析景理之間的關(guān)系”（2012年北京卷）。這類試題將表達技巧的考查范圍縮小，要求比較具體，有鮮明的針對性，能一目了然地知道答案的立足點，但“小切口”也要有“大聯(lián)系”，要能夠聯(lián)系詩歌的內(nèi)容具體分析此種表達技巧的體現(xiàn)內(nèi)容以及效果。例2012年上海卷：

春江晚景

張九齡

江林皆秀發(fā)，云日復(fù)相鮮。

征路那①逢此，春心益渺然②。

興來只自得，佳處莫能傳。

薄暮津亭下，余花滿客船。

【注】①那：同“哪”。②渺然：廣闊遼遠的樣子。

從情景關(guān)系的角度，賞析本詩前兩聯(lián)是如何表達作者情感的。（4分）

解析：本題是對表達技巧和思想情感的考查。根據(jù)題干知道是從景與情的關(guān)系角度來說，那么我們首先要點出它們的關(guān)系（在分析結(jié)束時總結(jié)亦可），結(jié)合注釋理解前兩聯(lián)都是寫景句，那無非是情景交融的關(guān)系，下一步要能結(jié)合詩句用自己的話描繪出詩人筆下的景以及景中傳達的情感即可。

參考答案：本詩首聯(lián)描繪了樹木繁茂、落霞與夕陽交相輝映的春江晚景，色彩艷麗，含蓄地傳達出作者喜悅的心情。頷聯(lián)則直接抒發(fā)作者在征路上見到美景時喜出望外的心情。兩聯(lián)景中有情，情中有景，情景交融。

2.“大角度”設(shè)題

這一類問題在設(shè)置的時候，對表達技巧的考查往往表現(xiàn)出不確定性，要么在題干中籠統(tǒng)地鑒賞詩歌的表達技巧，要么通過考查詩歌形象、詩歌語言、情感主旨等間接地考查表達技巧。后者這種移花接木的方式在2012年的高考試題當(dāng)中集中爆發(fā)，尤其表現(xiàn)在詩歌語言賞析類題型的考查上。

如“請自選角度賞析頸聯(lián)”（2012年天津卷）；請簡要賞析這首詞的結(jié)句（2012年江蘇卷）；請賞析“軟紅光里涌銀山”中“軟”、“涌”二字的妙處（2012年安徽卷）；賈島注重用字推敲，請對第三聯(lián)中的“藏”、“透”二字作簡要賞析（2012年湖北卷）；“箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花空”，這兩句的描寫頗為精妙，請簡要賞析（2012年福建卷）。等等。

為什么說這些題目的考查本質(zhì)仍然是要立足于表達技巧呢？這是因為詩歌的語言極為凝練，意韻極為豐富，可謂字句之間包容天地。為達到言簡義豐、意蘊深遠、耐人尋味之功效，詩人都很講究表達技巧的運用，或?qū)Ρ韧宫F(xiàn)，或修辭穿插，或情景交融，或卒章顯志等等，以突出詩歌內(nèi)容，彰顯詩歌主旨。所以從運用表達技巧的角度人手，對準(zhǔn)確理解詩歌內(nèi)容、探尋詩歌主旨有很大作用。

這種大角度的題目常見的答題思路是“三步走”：一是“點面結(jié)合”，聯(lián)系全詩內(nèi)容的“面”，理解題干中設(shè)置的“點”；二是明確用了什么表達技巧以及這種技巧的在詩句中的體現(xiàn)；三是分析其在內(nèi)容與情感上的作用及效果。有必要強調(diào)的是，鑒賞技法時，如果范圍廣，應(yīng)選擇作品最為突出的技巧切入，也就是“大切口，小突破”的思路。采取此種解題策略，既能提高解題的速度，又能提高解題的準(zhǔn)確性。另外，手法鑒賞題一定要結(jié)合語境分析其作用，千萬不能泛泛而談。

例（2012年遼寧卷）：

初見嵩山

張耒

年來鞍馬困塵埃，賴有青山豁我懷。

日暮北風(fēng)吹雨去，數(shù)峰清瘦出云來。

[注】張耒：北宋詩人，蘇門四學(xué)士之一，因受蘇軾牽連，累遭貶謫。

“數(shù)峰清瘦出云來”一句妙在何處？（3分）

解析：考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧?！懊钤诤翁帯敝饕甲饔?，主要鑒賞語言與表達技巧，鑒賞時要考慮運用了何種表現(xiàn)手法，再考慮語言特點或富有表現(xiàn)力的詞，然后分析表達效果。

參考答案：高峻山峰在一片積云中突現(xiàn)，基于這種觀感，作者運用了擬人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造語新奇；一個“出”字，作者運用了以動寫靜的手法，賦予山峰動感，使山峰與云層形成了尖聳與廣闊、躍動與靜態(tài)相結(jié)合的畫面。

三、據(jù)分答題巧詳略

這幾年，高考詩歌鑒賞題的分值有上升的趨勢，其中分值最高的是17分（北京卷），最少的是6分（福建卷、重慶卷）?？忌痤}文字的“質(zhì)”和“量”就決定了此題的得分。一般情況下，一個詞語對應(yīng)著1分題（上海卷第14題）；一個短語對應(yīng)著2分題（江蘇卷第9題第1問）；一句話對應(yīng)著2-3分題（重慶卷第2題）；一個選項對應(yīng)著3分題（北京卷第10題第1問）；一段話對應(yīng)著4分及4分以上題（浙江卷第22題）。根據(jù)分值，大概詳略程度也就心中有數(shù)了，不會存在不合理的“惜墨”和“潑墨”。

例（2012年浙江卷）：

未展芭蕉

【唐】錢翊

冷燭無煙綠蠟干，芳心猶卷怯眷寒。

一緘書札藏何事，會被東風(fēng)暗拆看。

同兒輩賦未開海棠（其一）

【金】元好問

枝間新綠一重重，小蕾深藏數(shù)點紅。

愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)。

簡要分析這兩首詩的表現(xiàn)手法。（5分）

解析：該題如果是一個2～3分題，一般只要寫出具體的表現(xiàn)手法，分析該手法在詩中的具體體現(xiàn)即可。而這里設(shè)置的是5分的分值，“量”上就要與其分值相稱，在前兩方面的內(nèi)容基礎(chǔ)上還要結(jié)合詩句具體分析手法的作用及所傳達的情感。

第6篇：表現(xiàn)手法及作用范文

對詩歌表達技巧的考查一直是高考詩歌鑒賞的考查內(nèi)容之一。何謂鑒賞？用葉圣陶的話來說，即“玩賞”“玩味”，是鑒賞者身臨其境地用整個身心去和作品相對的心理活動過程。詩歌鑒賞即對詩歌的表達技巧、思想情感等咀嚼細嘗，仔細體味為何這樣表達，這樣表達的妙處是什么，表達了什么“佳趣”（朱光潛）。2012年全國17套高考試卷共有10套涉及了此考點。這10套試卷考查表現(xiàn)技巧的四種設(shè)題方式給我們留下了深刻的印象。

1 技巧的直接考查

這種題型相對比較傳統(tǒng)，學(xué)生也一目了然，設(shè)題方式一般為“請簡要分析×聯(lián)或整首詩的表現(xiàn)手法”或“使用哪些表現(xiàn)手法”。解答這類題目的一般步驟為：準(zhǔn)確地指出使用了何種技巧；結(jié)合詩句闡述如何使用了這種技巧，有何種表達效果。思考一般從表現(xiàn)手法和修辭的角度出發(fā)，然后進行分析即可。

例如浙江卷第22題：

簡要分析這兩首詩的表現(xiàn)手法。

未展芭蕉

（唐）錢珝

冷燭無煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。

一緘書札藏何事，會被東風(fēng)暗拆看。

同兒輩賦未開海棠

（金）元好問

枝間新綠一重重，小蕾深藏數(shù)點紅。

愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)。

考查整首詩的表現(xiàn)手法比考查一句或一聯(lián)要復(fù)雜得多，思考時不僅要著重每一聯(lián)、每一句，還要注意從整首詩的角度思考，抓大不放小，抓小不忘大。

參考答案：第一首第一聯(lián)巧妙使用比喻的手法，將未展的芭蕉比喻成未燃的蠟燭，未拆封的書札，又將它比擬成芳心未展的少女，用“東風(fēng)暗拆”想象成芭蕉終于展開，不僅傳神，而且傳達出美好情思；第二首使用襯托、比擬、對比等手法，不僅表現(xiàn)出海棠的天然之美，更賦予海棠一種沉穩(wěn)獨立，自立自愛的品格。

2 技巧的異同比較

這種比較鑒賞題型，信息容量大，考查角度靈活，近年來受命題者青睞。命題方式一般為兩首或兩首以上的詩歌進行比較，或者是同一詩歌中同一描寫對象所使用不同手法的比較，或者是考卷上的詩詞與所學(xué)的課內(nèi)詩詞的比較，今年有兩家試題的考查方向聚焦在技巧的比較上。

例如江西卷第14題：

江城子

秦觀

西城楊柳弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。碧野朱橋當(dāng)日事，人不見，水空流。韶華不為少年留。恨悠悠，幾時休。飛絮落花時候、一登樓，便作春江都是淚，流不盡，許多愁，

【注】①韶華：青春年華，又指美好的春光。②變做：縱使。

（2）詞中“便做春江都是淚，流不盡，許多愁”一句是從“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”（李煜《虞關(guān)人》）化用而來，請比較兩者的異同。

這種題型一般為將考生曾經(jīng)學(xué)過的一句詩（多為名句）和試題中的某句進行比較。解題思路：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，是李煜寫愁的千古名句，是運用比喻、夸張手法化虛為實的典型例句。李煜此處的愁為家國滅亡之愁，是遠離小我的大愁；而本詞中的“便做春江都是淚，流不盡，許多愁”，也運用了比喻、夸張手法，是暗喻，將愁比作流不盡的春江，同樣表現(xiàn)了愁緒之多，只是此處的愁為離別之愁。

參考答案：共同點：都運用了比喻和夸張的手法，將滿腔愁緒比作湯湯江水，都抒發(fā)了愁緒之多，之盛，之綿延。不同點：李詞運用明喻和擬人手法，秦詞運用暗喻；李詞抒發(fā)的是亡國之痛，秦詞抒發(fā)的是離別之苦，可見手法和內(nèi)容不同。

此外，全國卷是這樣考查的，在同一詩歌中對同一描寫對象所使用不同手法的比較，第12題（1）“從寫落葉的角度看，第二聯(lián)與一、三兩聯(lián)的不同是如何體現(xiàn)出來的？這樣寫有什么作用？”當(dāng)然，這道問題語言上有些拗口，這樣問可能比較清晰，“從描寫落葉的角度來看，第二聯(lián)與一、三兩聯(lián)相比是如何體現(xiàn)出來的？這樣寫有什么作用？”

3 技巧的自主探究

隨著新課標(biāo)實施的深入，“探究能力”（能力層級為F級）也越來越受重視，不僅在文學(xué)類文本閱讀中多次出現(xiàn)，就連古典詩詞鑒賞中也留下了它的蹤跡。命題者會選取一些表現(xiàn)技巧多樣，情感豐富的一些詩詞來命題，做好此類題目，除了答好表達技巧的一般步驟外，還需要考生鑒賞詩歌時有較強的概括、分析、表達能力，方能準(zhǔn)確并體現(xiàn)出一定水準(zhǔn)。

例如天津卷第14題：

野菊

（宋）楊萬里

未與騷人當(dāng)糗糧，況隨流俗作重陽。

政緣在野有幽色，肯為無人減妙香。

已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃。

花應(yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。

【注】①糗糧：干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”。

（2）請自選角度賞析頸聯(lián)。

解題思路：題目雖然未說從表現(xiàn)手法還是修辭或是情感等角度去賞析，但是表達技巧是一個考生在做題時必須思考的一個角度。仔細分析頸聯(lián)，如果從修辭的角度思考，本聯(lián)使用了對偶、借代的手法；從表現(xiàn)手法的角度思考，“碧”與“黃”相映襯，情感的更好抒發(fā)則是表達技巧的使用效果。

參考答案：從以下幾個角度切入均可，①修辭：對偶、借代；②表現(xiàn)手法：映襯；③煉字：“逢”“折”等；④情感：喜愛之情。

廣東卷第10題（1）詩的頷聯(lián)在寫景上用了多種表現(xiàn)手法，請指出其中一種并結(jié)合詩句簡要分析。題目中問到有多種表現(xiàn)手法，而考生只要就其中一種進行自主探究分析即可。

4 技巧的間接考查

指不直接設(shè)題，而是通過鑒賞詩歌中某個有特色的字或句來考查表達技巧。設(shè)題的方式一般有：“請簡要賞析這首詞的×聯(lián)”或“請對某聯(lián)中的‘×’‘×’二字作簡要賞析”“請賞析某聯(lián)中‘×’‘×’二字的妙處”等等。命題者所選取的詩歌中的字或句，一般都運用了某種表現(xiàn)技巧，值得考生去仔細咂摸玩味。解題思路為：仔細體味所選的字或句的妙處，點出所使用的表現(xiàn)技巧，再回原詩句看其如何使用，最后談其效果。

例如安徽卷第9題：

最愛東山晴后雪

[宋]楊萬里

只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間

只愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山

[注]①本詩為《雪后晚晴，四山皆青，惟東山全白，賦（最愛東山晴后雪）二絕句》中的一首。

請賞析“軟紅光里涌銀山”中“軟”“涌”二字的妙處

解題思路：“軟”是觸覺，“紅光”則是視覺所見，用“軟”來修飾“紅光”，指夕陽的霞光可感可觸，溫暖宜人?！坝裤y山”實則為“銀山涌”，山如何“涌”，必用比擬手法，化靜為動，景象更為壯麗。

參考答案：“軟”字以觸覺寫視覺，生動地寫出了夕陽余暉可感可觸柔和溫暖的獨特美感；“涌”運用比擬手法，形象地描繪出在夕陽紅光映照之下，白雪覆蓋的東山如銀濤涌出的奇麗景象。

此外，采用此考查方式的還有江蘇卷的第9題的（3）“請簡要賞析這首詞的結(jié)句”，通過對景作結(jié)句子的賞析來考查；湖北卷的第14題（2）“賈島注重用字推敲，請對第三聯(lián)中的‘藏’‘透’二字作簡要賞析”；重慶卷第12題（1）“曉云散去山腰瘦，宿雨來時水面肥”兩句寫出了山水的變化，請分析其巧妙之處；福建卷第6題（1）“箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花空”，這兩句的描寫頗為精妙，請簡要賞析。

二、教學(xué)思考

1 注意詩歌鑒賞的平時滲透

教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，詩歌鑒賞題目得分率低，并非是教的表達技巧、答題模式他們沒有掌握，而是由于面對詩歌他們有時因一詞、一句或一聯(lián)看不懂而錯誤地理解詩意或無法準(zhǔn)確把握作者的情感。當(dāng)一首詩詞學(xué)生讀不懂時，答題時便會心生畏懼，事實證明此時一切答題模式與答題技巧的教學(xué)都是枉然。高三僅憑一兩周復(fù)習(xí)詩詞鑒賞，效果是微乎其微的，所以我們一定要重視詩歌鑒賞的平時滲透。每天利用課堂開始的五分鐘，由學(xué)生輪流推薦一首詩詞并帶著同學(xué)共同讀背鑒賞，教師作補充。這樣做的好處是：學(xué)生每天都接觸優(yōu)秀的詩詞，鑒賞領(lǐng)悟能力在不知不覺中提高，這種教學(xué)小技巧開始的越早越好，學(xué)生在掌握了幾百首詩詞后，沒有了陌生感，長期的熏陶讓他們答題游刃有余。要注意的是：①學(xué)生推薦的詩詞教師要把關(guān)，不可過于冷僻、過難、過長，以唐詩宋詞為主；②學(xué)生鑒賞時，要有意識地從寫作背景、思想內(nèi)容、表達技巧三方面人手，讓同學(xué)們明白作者寫了什么，怎么寫的，教師補充時要有考點意識，要不露痕跡；③要堅持，不可半途而廢，要求課后將詩詞熟背。一段時間后，學(xué)生做題時就有了詩歌的感覺，在平時的作文中會自覺不自覺地引用到，一舉多得。

2 熟悉考綱，掌握詩歌常見的表達技巧、常見題型并熟知答題模式

在復(fù)習(xí)備考時，教師要借助試題，借助專項復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生梳理、建構(gòu)起表達技巧鑒賞的知識系統(tǒng)，歸納好常見題型，并熟知答題模式。

（1）表達技巧鑒賞的知識系統(tǒng)

表達技巧是指詩歌作者在借助語言文字塑造形象、創(chuàng)設(shè)意境時，靈活運用一般創(chuàng)作規(guī)則和方法所表現(xiàn)出來的具體而又特殊的藝術(shù)手段。它包括表現(xiàn)手法、表達方式和修辭手法等。

常見的表現(xiàn)手法有：烘托、渲染、鋪墊、照應(yīng)、托物言志、借景抒情、白描、象征、用典、聯(lián)想和想象等等。

常見的表達方式有：敘述、描寫、議論、抒情和說明。

修辭手法的種類很多。古典詩詞中常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、對比、對偶、反問、設(shè)問、反復(fù)、互文等。

（2）表達技巧考查的常見題型及答題模式

表達技巧考查的常見題型有：①這首詩采用了某種表達技巧或那些表達技巧？②比較這兩首詩或詞在表達技巧上的異同；③詩或詞的某一聯(lián)在寫景或抒情上用了多種表達技巧，請指出一種并結(jié)合詩句談?wù)劚磉_效果；④詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？

常規(guī)答題模式：明手法（用一兩個詞準(zhǔn)確指出用了何種手法）+闡運用（結(jié)合詩句闡釋說明詩人運用了這種手法的依據(jù)）+析效果（此手法表達了詩人怎樣的感情，或刻畫了什么形象，或表現(xiàn)了什么主旨），這是最基本的答題模式，具體題目稍作變通則可。

第7篇：表現(xiàn)手法及作用范文

關(guān)鍵詞：視錯覺；創(chuàng)意；表現(xiàn)手法

中圖分類號：J05 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）17-0053-01

一、視錯覺概述

視錯覺是常見的藝術(shù)創(chuàng)作手法之一，主要是人類在條件和環(huán)境的雙重作用下在生理或心理上產(chǎn)生錯誤的視覺影像，而且往往難以克服和避免，而設(shè)計者就是利用這種巧妙而特殊的視覺效果改變空間層次和關(guān)系，從而達到人的視、感、知三者強化的目的，保障傳播效果的有效性。

平面設(shè)計中視錯覺的運用基本包括下述幾種類型，一是幾何圖形視錯覺，應(yīng)用最廣的形式就是反轉(zhuǎn)錯覺和矛盾空間，還有點線面的獨立錯覺或者組合錯覺，角度錯覺、位移錯覺等。二是光滲透視錯覺，在黑白等色彩對比強烈的條件下，受眾如果凝視色彩交界處時間較長，就會感覺中部光亮遠強于邊緣部分，產(chǎn)生光是從圖像中滲透出來的錯覺。三是色彩視錯覺，一般情況下是明度、色調(diào)不同的色彩因在特定的空間中形成對比從而產(chǎn)生視錯覺，如色彩的前進感和后退感等。四是知覺恒常性錯覺，人對常見事物的知覺比較穩(wěn)定、持久，但有時也會產(chǎn)生錯覺，如對平面中的字體進行變形、夸大等修飾時，容易使人誤讀，此時利用知覺恒常性就能正確理解信息了。

二、視錯覺在平面設(shè)計創(chuàng)意及表現(xiàn)手法上的體現(xiàn)

（一）視錯覺在平面設(shè)計創(chuàng)意中的體現(xiàn)

1、打破思維定勢：創(chuàng)新是設(shè)計的靈魂，廣告要想脫穎而出，必須有令人眼前一亮的創(chuàng)意，但思維定勢是創(chuàng)新的死穴，嚴(yán)重制約著設(shè)計者靈感的挖掘和發(fā)揮，而視錯覺為打破思維枷鎖提供了可能，它賦予常見的事物以新奇和獨特，成為平面設(shè)計靈感重要的來源之一，如長短視錯覺的應(yīng)用，眼中看到的長度明明不同，但實際長度偏偏相同，這種視錯覺打破了傳統(tǒng)的思維模式，使人們情不自禁的產(chǎn)生了關(guān)注和思考的欲望。

2、擴展思維視角：思維是人類提高認知的基礎(chǔ)，是社會發(fā)展和進步的重要動力，這就要求設(shè)計思維需要不斷的突破傳統(tǒng)，超越現(xiàn)實，而視錯覺的應(yīng)用在擴展思維視角中的作用不容忽視，因為視錯覺原理提示設(shè)計者從不同的角度觀察事物，擴展思維的廣度和深度，促進思維空間更靈活、更廣闊，從而發(fā)現(xiàn)事物的新特點、新規(guī)律，激發(fā)設(shè)計靈感，如負空間、同構(gòu)圖形、影異圖形、殘缺圖形等的合理運用。

（二）視錯覺在平面設(shè)計表現(xiàn)手法中的體現(xiàn)

1、圖形構(gòu)成：一是圖形同構(gòu)，就是將兩個或兩個以上的圖形組合成一個新圖形，這里的組合是指經(jīng)過突變和超越的再加工，產(chǎn)生視覺沖擊力，如“四喜圖”借助圖形同構(gòu)使人產(chǎn)生視錯覺，無論怎么看都是四個孩子快樂玩耍的形象，其實只有兩個孩子。二是圖形異構(gòu)，是指設(shè)計者對常見圖形進行變形和重組，但看似又合乎情理，相比之下多了幾分新奇，如“百家姓”中每個字的筆畫都被變形和美化，看似飛舞的蝴蝶，靈動可愛。三是圖形反構(gòu)，主要是負空間的合理運用，然后變換視角產(chǎn)生不同的心理感受，如“魯賓之杯”中巧妙的將背景和圖形互換，既可以看到中間的杯子，又能看到兩邊的臉型。

2、空間構(gòu)建：首先是虛實空間的視錯覺，與圖形同構(gòu)類似，通過處理圖案、色彩等在空間中的層次和位置，如前后遠近、上下左右，創(chuàng)造出別樣的美感，具有虛實相生的韻味；其次是三維空間，主要是利用遠近視錯覺，改變圖案大小和形態(tài)，并在平面中協(xié)調(diào)好遠景、中景、近景和虛實的關(guān)系，增加畫面的外延感，形成三維空間的幻象，其中矛盾空間應(yīng)用較為廣泛；最后是意象空間，這種表現(xiàn)手法融合了較多的主觀情感，通過展現(xiàn)有限的客觀事物傳達無限的精神思想，經(jīng)典作品有法蘭克在1978年的爵士音樂節(jié)海報，賦予小號以樹皮、樹干和枝葉的形象，傳遞爵士樂雖然古老但生機勃發(fā)的思想，畫面既簡潔明了，又不乏詩意，令人回味無窮。

3、簡化畫面，強化視覺沖擊力：復(fù)雜的畫面難以突出視覺主題，容易給受眾造成錯誤的引導(dǎo)，因此可借助視錯覺實現(xiàn)畫面的簡約，實現(xiàn)良好的傳播效果，如南非在2010年設(shè)計的世界杯足球賽標(biāo)志，閉合現(xiàn)象的合理運用使足球的主題一目了然。同時利用殘缺圖形、大小倒置、圖形重復(fù)等視錯覺表現(xiàn)手法突出視覺中心，增強畫面的視覺刺激和震撼力，讓受眾產(chǎn)生深刻印象。

三、結(jié)束語

總之，視錯覺因其獨特、豐富的視覺效果被廣泛應(yīng)用于平面設(shè)計中，深化作品內(nèi)涵的同時，強化了傳播效果，隨著平面設(shè)計在內(nèi)外環(huán)境變化的影響下朝著多元化發(fā)展，因此視錯覺在設(shè)計中的發(fā)展前景廣闊，值得深入研究。

參考文獻：

第8篇：表現(xiàn)手法及作用范文

一、賞析“詩情”

1、指導(dǎo)學(xué)生了解作者所處的時代背景、遭遇經(jīng)歷、個性特征等。這些都有助于學(xué)生更全面地了解詩歌所寫的內(nèi)容和情感。如：李白傲視權(quán)貴，渴望施展才華而郁郁不得志；杜甫窮困潦倒，亂世流離，有感嘆自己不幸、憂國憂國的情杯；劉禹錫、蘇軾屢遭貶官；岑參、范仲淹經(jīng)歷過邊塞軍旅生活；辛棄疾、陸游遭排擠打擊，報國無門；李煜遭遇帝王淪為階下囚的巨大反差。

2、通過標(biāo)題來確定詩歌寫的是什么內(nèi)容和情感。有些標(biāo)題即指明了詩的主題，如：標(biāo)題中出現(xiàn)“送”，表明是送別詩，往往是表達真摯友情的；出現(xiàn)“塞上塞下”，表明是邊塞詩，往往表現(xiàn)的是戍邊將士們的愛國思鄉(xiāng)之情；出現(xiàn)“秋”，則往往是悲秋之作，抒發(fā)的常常是思鄉(xiāng)懷人之情。

3、通過意象（人、景、物）來確定。意象往往具有象征意義，如：“胡馬”、“單于”、“樓蘭”象征入侵的敵人；“柳”與送別有關(guān)，古人有折柳而別的習(xí)俗；“雁”、“月亮”借以抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之情；“花落”、“花殘”令人傷感；“杜鵑”、“子規(guī)”，叫聲哀婉，令人感到凄涼哀傷；“”、“梅花”象征是堅強、高潔。

二、賞析“詩技”

“詩技”是指詩歌的表達技巧，主要指抒情方式、修辭手法、表現(xiàn)手法三個方面，這是詩詞教學(xué)中的重點難點。

1、抒情方式。抒情是詩的靈魂，詩人就是藉此來言志抒懷的。教者在教學(xué)中應(yīng)明確詩人常用的抒情方式――直抒胸臆、敘事、寫景、議論等，這有助于學(xué)生理解詩人的思想情感。具體為：⑴直抒式，即直抒胸臆。如：《關(guān)睢》、《蒹葭》，愛慕之情流露大膽、直接、強烈而真摯；“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”、“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”、“斷腸人在天涯”等都直接抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情。⑵敘事式，即通過敘事來抒情。如：《木蘭詩》、《觀刈麥》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等都是如此。⑶寫景式，這是最主要的抒情方式。情景相生，寫景就是為抒情服務(wù)的。《觀滄?！贰ⅰ洞和?、《使至塞上》、《錢塘湖春行》、《漁家傲》、《天凈沙秋思》等均是情景珠聯(lián)璧合的典范之作。⑷議論式，即通過評論來抒情。如：“興，百姓苦；亡，百姓苦”、“今我何功德……盡日不能忘”、“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”等。

第9篇：表現(xiàn)手法及作用范文

【關(guān)鍵詞】《收租院》；社會思想；藝術(shù)加工

一、作品介紹和剖析作品的藝術(shù)價值

（一）作品介紹：《收租院》作品落成于1965年，現(xiàn)陳列于四川省大邑縣，原稿采用泥塑的表現(xiàn)手法作為展示媒介體現(xiàn)，它通過舊中國農(nóng)民向地主交付地租的一系列典型而真實場景的展示，揭示了以土地出租為主要特征的封建階級關(guān)系。作品中雕塑家們把源于西方的科學(xué)寫實技巧與中國傳統(tǒng)雕塑技術(shù)融合一起，在118米長的展臺上塑造了114個真人一般大小、栩栩如生的藝術(shù)形象。是中國20世紀(jì)藝術(shù)作品中蜚聲海內(nèi)外的藝術(shù)杰作。

（二）作品的創(chuàng)作思路分析：《收租院》是依當(dāng)年地主劉文彩莊園收租的真實情況為主創(chuàng)，并加以構(gòu)思進行深入創(chuàng)作的。全部泥塑分為交租、驗租、風(fēng)谷、過斗、算帳、逼租、反抗7個部分展示了收租的全過程。作品所塑人物形象準(zhǔn)確，身分、年齡、個性各不相同，人物神情生動逼真，為中國現(xiàn)代雕塑之代表性作品。

（三）作品表現(xiàn)手法的分析：首先，作品采用了一種區(qū)別于中國以往傳統(tǒng)雕塑語言（以寫意的造型語言為主）的表現(xiàn)方式，取之的是一種融匯了西方寫實風(fēng)格的表現(xiàn)手法，其造型語言目的在于，通過這種表現(xiàn)手法的運用以求得對人物內(nèi)心刻畫及作品情節(jié)以真實的傳達。其次，《收租院》整個作品創(chuàng)作手法的表現(xiàn)方向，是想通過對于人物、場景、道具的深入刻畫，來表達和體現(xiàn)出一種原有的真實，它的作品方向是一種真實的刻畫、真實的捕捉、和真實的再現(xiàn)。這種創(chuàng)作手法也區(qū)別于當(dāng)時以往的雕塑作品，它要求的創(chuàng)作技法，著重體現(xiàn)的是“再現(xiàn)”而不是“表現(xiàn)和升華”。

（四）作品展示形式的分析：《收租院》作品的展示形式完全是根據(jù)現(xiàn)實的真實場景（交租、驗租、風(fēng)谷、過斗、算帳、逼租、反抗）的過程進行作品的造型布置和展示安排。這種展示情節(jié)的布置充分體現(xiàn)了作品創(chuàng)作的意義和目的，它不但是真實情景的一種真實的再現(xiàn)，也體現(xiàn)了人們從“被壓迫的開始”到“達到極點”到“決心反抗”的心路歷程。作品里有連環(huán)畫的表現(xiàn)因素，其作品展示的主體是要表達一種真實情節(jié)的再現(xiàn)。而人物刻畫情節(jié)安排只是作品中的點綴。也就是說《收租院》作品它所要傳達的不只是一種單一的空間造型藝術(shù)，其更高的要求是，要傳達在造型背后有關(guān)于時間的記憶和真實情景的呈現(xiàn)。

作品展示布置實際空間也是根據(jù)這個過程進行了一個環(huán)形的設(shè)計，使得我們在觀摩作品的過程中，有一個完整的感受體驗，從而更加能夠促進一種作品精神的升華，人們在作品觀摩的全過程之中，會隨著作品情節(jié)展示的安排來達到一種思想上的升華。在此，作品本身已不再是一種表現(xiàn)的主體，人們會通過作品形式的刺激產(chǎn)生一種對于作品表現(xiàn)空間的無限遐想。這才是《收租院》作品最為打動人心的地方。并且，當(dāng)時有很多人在作品觀摩后，便在展示區(qū)內(nèi)發(fā)表現(xiàn)場演講或現(xiàn)場組織能夠表達自身強烈意愿的研討活動，可見其作品展示效果所帶來的真實互動情景。

二、作品形式內(nèi)容及其現(xiàn)實的社會意義

通過上文，對于作品的分析使我們可以初步了解到，其作品的形成和它所創(chuàng)造的歷史時期背景及現(xiàn)實的關(guān)系?！妒兆庠骸纷髌匪w現(xiàn)的社會價值和現(xiàn)實意義主要體現(xiàn)在：

1、作品充分表達出了當(dāng)時人們的一種心理需求和精神向往。作品通過表現(xiàn)作品手法、情節(jié)安排，展示布局的設(shè)計，把能反應(yīng)當(dāng)時社會階級矛盾的典型，通過藝術(shù)的表現(xiàn)手法以真實場景的再現(xiàn)呈現(xiàn)社會群眾的面前。這不但是他們的經(jīng)歷，也是當(dāng)時萬萬勞苦大眾的現(xiàn)實血照，其作品的現(xiàn)實意義達到了于觀眾的共鳴，并且作品通過藝術(shù)的處理手法完全將他們的內(nèi)心和人物形成了交換，仿佛自己及其親人就是作品中所表達的角色，進而完全抒發(fā)了當(dāng)時勞苦大眾以往受盡壓迫的悲憤之情。

2、作品完整的體現(xiàn)了明確的政治思路和社會精神取向。通過作品的互動效果我們可以了解到作品傳達的精神高度，要遠遠超出了作品造型本身的藝術(shù)表達范圍。這其實更是一種作品美的高級表現(xiàn)形式，在作品中人們更多關(guān)注的是作品精神的傳達，作品造型是表現(xiàn)這種精神的一種載體和形式。且這種作品精神的取向就是當(dāng)時的政治思想方向，作品通過生動的情節(jié)、刻畫、展示布置、等一系列手段把這種政治思想導(dǎo)向，和群眾的精神需求以一種藝術(shù)的形式，在現(xiàn)實中呈現(xiàn)出來。作品通過這種有意的形式來提升和烘托政治表現(xiàn)主題，進而達到了對人民群眾進行有意的宣傳教育。它的產(chǎn)生不適藝術(shù)家的結(jié)果，而是當(dāng)時社會思想導(dǎo)向和社會需求的結(jié)果。所以它的產(chǎn)生和存在具有其不可替代的社會意義。

三、文藝?yán)碚撎厣c作品的關(guān)系

文藝?yán)碚撝凶⒅貜娬{(diào)了“文藝與現(xiàn)實的關(guān)系，以真為基礎(chǔ)，以求得真善美的統(tǒng)一?！逼湮乃?yán)碚摰膫?cè)重點是“文藝一定要和人類的實踐相結(jié)合”。本文中通過對《收租院》作產(chǎn)生的年代和當(dāng)時的社會現(xiàn)狀進行分析后，會使我們了解到其作品本身產(chǎn)生的前提就是被賦予了一種真實和反應(yīng)當(dāng)下背景的創(chuàng)作前提。作品從創(chuàng)作思路的確定和表現(xiàn)手法的實施到展示手段的布置等，一系列作品語言也都是根據(jù)當(dāng)時特定的歷史時期和社會需求所應(yīng)運而生。它的出現(xiàn)不但是一種時代的產(chǎn)物，更是一種時代審美需求而結(jié)果。包括其作品創(chuàng)作者本身也具備了當(dāng)時特定歷史時期的真實思想境界。試想讓我們當(dāng)代人們在進行創(chuàng)作或是受眾的體驗效果會是什么結(jié)果，我想會遠遠的失去很多關(guān)于作品升華的東西。為什么？這說明作品的產(chǎn)生根源和作品形成的原動力。就像本節(jié)開頭所提及的馬克思文藝?yán)碚撍撌龅摹艾F(xiàn)實是文藝形式來源的基礎(chǔ)，而文藝形式是表現(xiàn)現(xiàn)實的一種手段”所論述的一樣。作品失去了其生長的土壤和其生存的環(huán)境，怎么會產(chǎn)生？反之我們能夠體會得到，《收租院》作品本身所具備的深厚現(xiàn)實條件和其自然生成的作品因素。另外《收租院》作品的形式來源也不是憑空捏造，他是在現(xiàn)有原型的基礎(chǔ)上所進行的一種藝術(shù)加工，其作品的現(xiàn)實意義要遠遠高于作品的藝術(shù)處理。這一點也是作品成功的基點。根據(jù)馬克思文藝?yán)碚撛矸治?，《收租院》從作品產(chǎn)生到形式是和當(dāng)時社會需求及政治理論導(dǎo)向等多個角度具備了結(jié)合了的因素結(jié)果，進而是這些條件造就了《收租院》的藝術(shù)高度。且通過這些對作品的剖析，也能深刻夠體會到“馬克思文藝?yán)碚撟饔糜谧髌穼嵺`的關(guān)系”應(yīng)用于作品實踐中的實際效應(yīng)。我認為這不是一句空話，是一種對于作品走向成功的思想指引，我們恰恰缺少的是對于它的“理解”和“深入的體會”，更缺少的是通過對于作品的深入拋棄來體會這種理論應(yīng)用于實踐中的作用。