演講題材精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的演講題材主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：演講題材范文

這些觸目驚心的意外傷亡事故，給國家造成了巨大損失，給家庭帶來了無限痛苦。尤其是我們學?，F(xiàn)在正處在特殊時期，我們更加要注意安全。以下是為大家整理的生命話題演講材料資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

生命話題演講材料一

大家好，今天我演講的題目是：珍愛生命，安全第一。

青少年是祖國的未來，是民族的希望。培養(yǎng)和關心青少年的健康成長，是全社會的共同責任，也是構建和諧社會的重要內(nèi)容。安全問題是當前一個不容忽視的問題。由于思想麻痹，措施不力，防范意識差，青少年的安全事故接連不斷，據(jù)統(tǒng)計在2007年我國車禍慘死50萬人，其中中小學生占9萬人，75%都是由于司機疏忽而造成的。這些觸目驚心的意外傷亡事故，給國家造成了巨大損失，給家庭帶來了無限痛苦。尤其是我們學校現(xiàn)在正處在特殊時期，我們更加要注意安全。

下面我給大家講一點安全知識吧!首先我們要遵守交通規(guī)則，有人行道的，要走人行道，過馬路要走斑馬線。馬路是行駛車輛的，不要在馬路上玩耍。要會識別車輛指示燈，用它判斷車輛運動的方向。行走時，不要邊走邊看書，戴耳機聽音樂或做其他事情。放學途中，不要騎車打鬧，坐在公共汽車上，不要把頭和手伸出窗外，以免發(fā)生意外。

今天講的這些安全知識，都是平時應特別注意的，請大家提高安全意識，掌握安全防范知識，每個人都安全、幸福，每個家庭都充滿陽光和微笑!

生命話題演講材料二

海倫.凱勒曾說過:“不論處于什么環(huán)境，都要不斷努力。”霍金就是這樣的一個人。

霍金的生平是非常富有傳奇性的，在科學成就上，他是有史以來最杰出的科學家之一。他擁有幾個榮譽學位，是皇家學會會員。但是因為患盧珈雷氏癥(肌肉萎縮側索硬化癥)，禁錮在輪椅上長達20年之久，他卻身殘志堅，是之化為優(yōu)勢，克服了殘廢之患，而成為國際物理界的“超新星”。

他不能寫字，甚至口齒不清，但他起越了相對論.量子力學.宇宙大爆炸等理論而邁進創(chuàng)造宇宙的“幾何之舞”。盡管他那么無助的做在輪椅上，可他的思想?yún)s超出了地球，超出了太陽系，超出了銀河系，超出了宇宙，為我們揭開了許許多多的宇宙未解之迷。

斐多菲說過：“生命多少用時間計算，生命的價值用貢獻計算。”我想，霍金研究宇宙之迷的力量就來源于他不想讓生命白白地浪費掉。結果，他做到了，他的貢獻讓他自己活地十分光彩有力。

對于我們正常人來說，應該說是可以做得更好的。于是，我下定決心，要好好學習，就是不做出像霍金那樣偉大的貢獻，也應該為人民服務，不讓自己的生命白白流失。

生命話題演講材料三

大家都知道，在世界萬物中，為也有生命最為寶貴，沒有生命就沒有一切，失去生命，就失去自我，失去生活的權利，所以，我們要珍惜生命。

一粒種子，一只螞蟻，都聯(lián)系著一條小小的生命，再中華五千年文明歷史中是人類用一顆熱愛生命的恒，編制了一條文明之恒，自強不息的海倫.凱勒終身殘疾，殘而不廢的劉俠，雙耳失聰卻創(chuàng)作出世界名曲的貝多芬，都在像我們訴說著生命的真諦，是什么力量讓他們變得偉大?有什么力量讓他們變得自強不息?哦!是生命，是生命那火一般的力量，讓對他們而言不公平的命運變得熠熠生輝。

生命是一種神奇的力量，說它脆弱，就像薄冰一樣不堪一擊，說它堅強，又像刀子一樣堅強。海倫凱特是一名兩耳失聰，雙目失明的不幸殘疾人，但他憑著堅強的毅力和信念，憑著對生命的熱愛，先后學會了4門外語，成為哈弗大學的一名殘疾學生，你能不說這是生命的奇跡目嗎?

第2篇：演講題材范文

口頭表達的技巧主要包括堅定信心，配合恰當?shù)淖藨B(tài)，注意口語修飾，利用懸念手法，根據(jù)反應調(diào)整內(nèi)容等。掌握了這些技巧，才能進一步提高口頭表達的效果。

怎樣才能提高口頭表達能力

一是努力學習和掌握相關的知識。僅口才論口才是遠遠不夠的。君不見那些伶牙利齒的“巧舌媳婦”，盡管能說會道，但卻登不了“大雅之堂”。出色的口頭表達能力，其實是由多種內(nèi)在素質(zhì)綜合決定的，它需要冷靜的頭腦、敏捷的思維、超人的智慧、淵博的知識及一定的文化修養(yǎng)。為此，可努力學習有關理論及知識、經(jīng)驗。如學好演講學、邏輯學、論辯學、哲學、社會學、心理學等。

二是努力學習和掌握相應的技能、技巧。如在講課、講演時，就要做到：(一)準備充分，寫出講稿，又不照本宣科;(二)以情感人，充滿信心和激情;(三)以理服人，條理清楚，觀點鮮明，內(nèi)容充實，論據(jù)充分;(四)注意概括，力求用言簡意賅的語言傳達最大的信息量;(五)協(xié)調(diào)自然，恰到好處地以手勢、動作，目光、表情幫助說話;(六)表達準確，吐字清楚，音量適中，聲調(diào)有高有低，節(jié)奏分明，有輕重緩急，抑揚頓挫;(七)幽默生動。恰當?shù)剡\用設問、比喻、排比等修辭方法及諺語、歇后語、典故等，使語言幽默、生動、有趣;(八)尊重他人，了解聽者的需要，尊重聽者的人格，設身處地為聽者著想，以禮待人，不帶教訓人的口吻，注意聽眾反應，及時調(diào)整講話。

三是積極參加各種能增強口頭表達能力的活動。如演講會、辯論會、班會、討論會、文藝晚會、街頭宣傳、信息咨詢等活動。要多講多練。凡課堂上老師講的或自己在書本學到的知識都盡可能地用自己的話就出來，也有助于提高自己的口頭表達能力。鍛煉口頭表達能力要有刻苦精神，要持之以恒。只要我們勤于學習，大膽實踐，善于總結及時改進，我們的口頭表達能力一定能不斷提高。應如何提高自己的文字表達能力?

文字表達能力，與口頭表達能力一樣，是人們交流思想、表達思想的工具，是學好專業(yè)、成就事業(yè)的利器。對大學生來說，如果缺乏文字表達能力，不會寫或?qū)懖缓米x書筆記、工作總結、實驗報告，特別是畢業(yè)論文等，還不能說學好了專業(yè)，甚至會影響自己的事業(yè)和今后的前途。

口頭表達主要是用語言來影響聽者，口語修辭的好壞，直接影響聽眾的情緒。因此，務必在口語修辭上下些功夫。這就要求語脈要連貫，講話要富于邏輯，推理論證嚴密;語法要符合規(guī)范，要有口語特點，要用簡單句;避免復雜句，杜絕病句;詞句要精心修飾，遣詞造句要精心安排，口頭說明清楚、準確，形象生動。

第3篇：演講題材范文

關鍵詞：企業(yè)采購；物流成本；合作

現(xiàn)在的企業(yè)之間競爭壓力大，面對的挑戰(zhàn)非常的多，迫于這些壓力，企業(yè)要在生產(chǎn)工作當中不斷創(chuàng)新以滿足物料多樣化的需求，而且還要讓成本盡量降低，已達到生產(chǎn)程度最低化的目的。

一、采購物流的含義

原材料在經(jīng)過加工到銷售的過程叫做企業(yè)物流。生產(chǎn)物流和采購物流是其組成部分。其中采購物流對企業(yè)物流起著非常關鍵的作用，而它的成本費用是在源源不斷的物流活動中所產(chǎn)生的。

企業(yè)若想得到客戶的滿意，采購物流的效率、速度是非常重要的環(huán)節(jié)。而企業(yè)產(chǎn)品價格的高低也是由采購物流所決定的，由此可見采購物流對于一個企業(yè)的重要性，可以說它是一個企業(yè)的生命，它直接決定了企業(yè)在市場的競爭力。

二、制定采購計劃時的成本控制

（一）采購認證計劃中的控制成本

主要有以下三個方面：一是在對比認證容量之前要做縝密的分析。認證需求如有剩余，應盡快的交給專業(yè)人員進行分析，或者可以擴大尋找容量的范圍，例如深入相關的社會群體，這樣可以避免耽誤生產(chǎn)。二要全面考慮問題，從物料生命周期、市場、認證容量等方面著手，看看有沒有必要進行認證需求。而為了滿足認證需求可以適當?shù)恼{(diào)節(jié)認證計劃。第三是要給認證時間和認證物料數(shù)量這兩個認證計劃的基本要素做一個詳細的計劃。

（二）采購訂單計劃中的控制成本

這有三個方面的問題需要注意：一是為了控制采購成本，企業(yè)要做一個詳細的訂單計劃，而且必須對銷售計劃、市場部門的要求都要有一個詳盡的了解。同時企業(yè)為了能夠降低采購費用，在原材料的供求變化上，企業(yè)也要掌握好。二是從資源市場的角度出發(fā)，對訂單容量、市場等因素多一個全面的分析。而且訂單計劃要根據(jù)實際情況進行相應的調(diào)整。而且計劃制定者要對訂單需求、能否按時交貨都要進行全面的處理。三是要對下單數(shù)量和時間都要掌握準確。

三、商品采購階段的成本控制

（一）材料成本的控制

要想控制好材料成本，必須要做到以下幾點：首先要以降低采購成本做為

企業(yè)在選擇供應商的出發(fā)點。從市場的競爭力的角度來對供應商做出評價。二是采購訂單的形式要全方位化，從而為降低供貨成本找到新的方法。物流采購的途徑要遵循四項措施：量力而行、遵循系統(tǒng)、講究效率和民主。三是在運輸上要做到合理化。由于運輸?shù)闹匾?，要對其進行專業(yè)化的分工。如果運輸線路選擇合理還可以省下一部分的運費。

（二）采購管理成本的控制

辦公費用、人力成本、信息傳遞費用等組成了采購管理費用。在管理理念上要有人性化。在采購員的選擇上要謹慎，要用一些專業(yè)素質(zhì)高的員工，以避免在工作過程當中犯一些低級失誤。

（三）存儲成本的控制

它是供應過程當中的最后一道程序。要想降低供應成本，必須采用科學的方法。為了能夠控制好存儲成本，必須要做到以下幾點：第一是為了避免不符合標準的材料，在產(chǎn)品入庫時要進行檢查。同時要避免數(shù)量不夠、超出原定的采購計劃等現(xiàn)象。二是采用實用的方法進行儲存。三是要制定規(guī)范的倉庫管理制度。

四、降低物流成本策略

（一）運用現(xiàn)代管理技術

現(xiàn)代先進的信息管理技術可以很好的加強企業(yè)之間的溝通，很好的提高了企業(yè)間的工作效率，從而可以全面的控制物流成本。

（二）運用供應鏈的方式

如果企業(yè)能過實現(xiàn)供應鏈的管理方式，進而在提高物流服務的水平，可以大大降低物流成本。而降低物流成本與物流服務水平這兩者之間是存在著一定的制約性的。如果企業(yè)不從顧客的角度出發(fā)，欠缺對商品特性和產(chǎn)業(yè)特性的考慮，這樣的做法怎么能夠降低物流成本呢！為了能同時把這兩個工作做好，企業(yè)應該同時考慮自身利益與客戶的需求，將兩者放在并重的位置上。并且對工作當中出現(xiàn)的問題進行深入探討，互相交流一下意見，最后找到工作失誤的原因，并合理進行解決，以求達到雙贏的效果。

（三）提升運輸效率

為了能夠很好的節(jié)省物流成本，提升運輸效率是很好的一個辦法。首先利用門對門的運輸可以可以實現(xiàn)運輸費的節(jié)約。而且某些意料之外的事件的降低增加了工作的有序性，從而大大的降低了物流成本。

五、結束語

物流市場本身就充滿風險，若想在市場競爭激烈的現(xiàn)代社會占得一席之地，物流企業(yè)就要不斷創(chuàng)新，加強自身的生產(chǎn)技術和成本計算的能力，避免失誤的發(fā)生，從而壯大自己的力量，為企業(yè)帶來盈利。

參考文獻：

[1]李倩.淺析降低物流成本之側率[J].內(nèi)蒙古統(tǒng)計.2010年(1)

第4篇：演講題材范文

大家好！

我今天非常高興能參加這次班干部競選活動，我這次競選的是體育委員。

大家都知道，體育委員是負責班級的體育事務，包括上體育課，跑操，體育比賽等等。我認為擔任體育委員要有以下幾點素質(zhì)：

一，自己要具備有一定的體育條件，要有一些體育方面的特長。

二，要有強烈的責任心和責任感，樂于助人，能為老師分擔一些日常工作，成為老師的得力助手。

三，要有一定的協(xié)調(diào)和指揮能力。

綜上所述，我覺得我具備上述要求，是一名合格體育委員的人選。

第5篇：演講題材范文

關鍵詞：高職學生；演講口才；課程研究

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-0118（2013）02-0053-02

一、課程定位研究

課程性質(zhì)：演講與口才是高等院校的學生應該提高和訓練的一項基本素質(zhì)，它關系到學生將來的求職，升遷等具體問題。“口才、金錢、計算機”已被當今美國和歐洲各國列為生存的三大法寶和三大戰(zhàn)略武器。若不具備演講與口才這一素質(zhì)條件，會影響學生的前途發(fā)展。所以，《演講與口才》有必要作為高等職業(yè)院校提高學生口語表達能力的專業(yè)選修課來開設。

主要任務：本課程主要培養(yǎng)學生正確把握演講與口才的特點、運用語言表達的技能、規(guī)律以及在不同語境中語言的靈活運用。因此演講與口才具有鮮明的職業(yè)性、實用性特點。要求學生掌握一般口語交際技能、演講與口才的基本技能以及特定的職業(yè)口語風范與從業(yè)規(guī)范，為他們將來走上工作崗位，塑造良好的自身形象，從事各種類型的職業(yè)打好基礎。

二、課程內(nèi)容設計

（一）學情分析

目前一般高等院校還沒有認識到演講與口才對于智力開發(fā)和素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，沒有全面開設演講與口才這門課程，沒有特定的教學安排和計劃，沒有一套適用而規(guī)范的演講與口才材，不利于增強學生口才的表達能力，不利于全面提升學生的人文素質(zhì)，很難適應我們這個飛快發(fā)展的知識經(jīng)濟時代的需要。

（二）課程理念

演講與口才課程是一門新型的素質(zhì)技能學科，在高職教育中占有重要地位。設計理念體現(xiàn)在三個方面：

1、以核心能力培養(yǎng)為本位

職業(yè)核心能力是指人們在職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的基本能力，它適用于各種職業(yè)，在職業(yè)生涯中可遷移、可攜帶，能適應崗位的不斷變換，適應經(jīng)濟社會的發(fā)展，是伴隨人終生的可持續(xù)發(fā)展能力。

2、以學生為主體，教師為導向教練

教師的主要任務是：安排并組織學生的自主學習，為課堂實訓提供保障；設計能夠刺激學生的任務和教學情境，使之產(chǎn)生口語表達、溝通的心理動力；掌控課堂實訓環(huán)節(jié)，建構學生語言表達方式的一般思維操作模型；嘗試讓學生自我管理、自我控制課堂行為；通過評價機制和激勵性手段，使學生獲得成功感和成就感，從而生成更強大的學習心理動力，確保課程處于良性循環(huán)狀態(tài)。

3、精講多練

在教學過程中，理論知識講授精簡、精要、精練、精彩、精辟。訓練過程學生參與多、體驗多、感悟多、提高快。精講指導多練，多練鞏固精講，以講帶練，精講多練，發(fā)揮學生主觀能動性。講練時間比為1：2。

（三）課程目標

課程設置總目的是提高學生漢語言口頭表達能力、思維的應變能力，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，以促進學生的可持續(xù)發(fā)展。具體要求如下：

1、德育目標

（1）培養(yǎng)學生熱愛祖國語言的情感。

（2）培養(yǎng)學生運用普通話的自覺性。

（3）培養(yǎng)學生積極樂觀的審美情趣，克服低級趣味。

2、知識目標

（1）理解本課程在實際生活和工作中的重要作用。

（2）把握訓練的要領。

（3）掌握基本技巧和方法。

3、能力目標

（1）糾正口音，能夠使用標準普通話。

（2）提高語言表達水平；形成明辨是非、分析言語活動優(yōu)劣的能力。

（3）培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，提高學生公共場合中的會話能力。

（四）內(nèi)容遴選

教學內(nèi)容的針對性與適用性。

1、分析完成職業(yè)崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，將核心技能目標轉(zhuǎn)化為課程設置綱要。根據(jù)典型的工作過程傳授技能及其相關知識，選擇最基本的和最必需的教學內(nèi)容（選材時堅持技能的主導性和職業(yè)的共同性，以經(jīng)驗和策略的知識為主，以事實、概念和理解、論證的知識為輔），以培養(yǎng)學生的核心技能。

2、對教學內(nèi)容進行解構重組。依訓練難易程度形成三大訓練模塊，每個模塊均以“交流表達能力”訓練為核心，全方位輻射到其它能力訓練（如信息處理能力、解決問題能力、與人合作能力等）。

3、在模塊內(nèi)部設置教學情境，每一學習情境下都以訓練目標為核心，結構知識點和訓練要素，隨著訓練目標、任務難度逐步增加，訓練內(nèi)容越來越接近實際工作，使得相應能力得到顯性的培養(yǎng)。

4、在每一訓練情境后搭建自主學習平臺，作為課堂訓練的補充和拓展。

學習此課程后，學生可以具備未來工作崗位所需的基本職業(yè)素養(yǎng)和良好的職業(yè)能力，為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。

三、課程教學實施

（一）在教學內(nèi)容組織上，立足于真實工作任務及其工作過程行動體系，遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，整合、序化教學內(nèi)容，科學設計學習性工作任務，既顧及到學科知識的內(nèi)在邏輯順序組織程序，又密切聯(lián)系學習者的經(jīng)驗、心理特點。

（二）教學內(nèi)容安排為三個階段訓練模塊，分別側重演講與溝通主體外在形式、語言表達內(nèi)容把握、處理以及兩者的綜合能力訓練。通過階段模塊設置，螺旋式地排列內(nèi)容，將理論知識、核心技能、工作態(tài)度按一定邏輯順序排列組合，使學生逐漸加深對理論的理解和實際應用，既分散了學習難點，又增進了學習的興趣。

（三）在每一訓練模塊下設置學習情境單元。每一學習情境下都以訓練目標為核心，整合知識點和訓練要素，設計實訓教學?！皩嵱枌Ш健碧岢鲇柧毮繕?、任務及完成任務所需課時；“溝通無極限”提供該訓練項目在實際生活工作中的運用實例，激發(fā)學生學習興趣；“理論風向標”為“課堂實訓”提供理論知識點；“鏈接時空”主要提供一些操作性很強的例文，供學生閱讀、學習；“課堂實訓”提供了課堂操作的全過程，為學習情境的重心，前幾個教學環(huán)節(jié)都為這一環(huán)節(jié)服務。最后，“自主學習”可作為課堂訓練的補充和延伸。

四、教學建議

通過不斷的探索改革，教學方法也在不斷的創(chuàng)新。針對高職學生和本課程的特點，我們不是以灌輸全面系統(tǒng)的理論知識為核心，而是突出訓練主線，力求精講多練，體現(xiàn)實用性原則。運用多樣的教學方法及手段，以提高教學效果，幫助學生克服心理障礙，提高口頭表達能力和社會交往能力。主要有：

（一）案例分析法：從經(jīng)典的、優(yōu)秀的口才實例出發(fā)，通過分析，最終得出結論或經(jīng)驗的教學方法。這種方法有助于提高學生分析問題和解決問題的能力。教師關鍵在于做好經(jīng)典、優(yōu)秀實例的收集和挑選分析工作。

（二）討論法：圍繞一定的問題和內(nèi)容各抒己見，展開討論、對話或辯論等，訓練學生的快捷反應能力，交流討論、即興交鋒的能力。教師要精心設置題目，引發(fā)討論，適時啟發(fā)指導，并做好組織工作。

（三）活動訓練法：設計一些課堂內(nèi)的小型活動，如思維反應訓練中的“超級鏈接”，能使學生在輕松活動中產(chǎn)生濃厚興趣，積極參與；課外大型活動，如普通話朗誦、演講比賽，口才技能大賽，并讓學生參與策劃、組織，提高學生學習興趣，調(diào)動了學生參與鍛煉的積極性。

（四）模擬法：模擬訓練的內(nèi)容和形式可以多樣，如模擬迎合，模擬抗回避，模擬推銷，模擬求職面談等等。教師應根據(jù)訓練的目標創(chuàng)設各種不同的語言情境，讓學生的口才水平在仿真的實戰(zhàn)訓練中得以提高。

（五）自主學習指導法：良好的口才能力的培養(yǎng)，要依靠個人長期堅持的系統(tǒng)化的自我訓練，教師要設計提供給學生能自主訓練的內(nèi)容、模式，使課堂課外相結合。

堅持教學手段的創(chuàng)新，把現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)教學模式有機的融合，充分發(fā)揮多媒體技術和傳統(tǒng)教學的各自優(yōu)勢。利用網(wǎng)絡進行合理的資源整合，增加課堂教學的信息量，并引導學生自主學習。

五、教學評價方式

基本原則：評價主體多元化，評價內(nèi)容過程化，評價標準公開化。評價方法：采用形成性過程評價、綜合性評價相結合的評估系統(tǒng)，從知識、技能、態(tài)度三個領域進行考核評價。

六、課程資源開發(fā)

（一）教材編寫應以實用為基礎，以就業(yè)為導向的課程體系為編寫指導思想，在提高口語表達和溝通技能的同時，強化學生核心能力和職業(yè)素養(yǎng)的提升。

（二）教案、教學參考文獻、教學課件、訓練題等上網(wǎng)，保證較充足的網(wǎng)絡教學資源。

第6篇：演講題材范文

[關鍵詞]納米TiO2 光催化 溶膠-凝膠

[中圖分類號] TB33 [文獻碼] B [文章編號] 1000-405X（2014）-4-348-2

納米TiO2在光照下比一般材料具有更優(yōu)異的催化能力，但它只能利用太陽中的紫外光，太陽能利用率低，在太陽光輻射中，波長小于388 nm的紫外輻射只占大約4%―5%。另外，納米TiO2 催化劑光激發(fā)后產(chǎn)生的空穴和電子復合的幾率很高、量子效應較低，這些缺點也是目前半導體光催化劑普遍存在的問題。本實驗的目的是探索納米TiO2復合材料的制備，提高其在可見光下的光催化活性。

1材料制備過程

1.1實驗過程如下

（1）將10ml鈦酸丁酯與20ml無水乙醇混合攪拌15min，充分溶解為A溶液。

（2）另取一定量的0.1 mol/L V5+溶液，加酸至50 ml為B溶液。

（3）將A滴入B中，機械攪拌1.5h，常溫反應，得透明溶膠。

（4）取NaOH溶液緩慢滴入溶膠，用HNO3調(diào)節(jié)pH值，得到TiO2凝膠。

（5）加入適量水離心分離洗去雜質(zhì)。100℃下烘干，并研細至無明顯顆粒感。

1.2XRD測試

采用日本理學公司的Rigaku-D/MAX-2550PC型X射線衍射儀對所得粉末樣品進行X射線衍射分析，使用Cu-Kα 輻射源，波長為1.5406 A，使用Ni濾波片，采用管流為300 mA、管壓為40 KV，掃描速度5度/分，步長為0.02°。階梯掃描步長為0.04°，每步停留5秒。

1.3光降解試驗

準確稱取0.100g活性艷紅染料，配成濃度為50mg/L的染料， 模擬印染廢水。另取0.200g催化劑投入染料溶液，測混合液的吸光度?；钚云G紅的特征吸收波長為540nm。紫外燈浸入水中照射，并每隔0.5小時取上清液，直接于Kmax=540nm處測其吸光度，再根據(jù)吸光度變化求其脫色率。

脫色率=（1-A/A0）×100%

式中：A0，A分別為光照前后的吸光度。為保證紫外線的有效利用，在玻璃燒杯的外面貼上一層反光的鋁鉑紙。

2材料制作結果與討論

2.1摻釩比率對材料結晶的影響

添加不同量的釩制得TiO2作XRD測試，結果如圖1所示。從XRD衍射圖分析得到，各材料的晶粒尺寸大小依次為4.2、4.0、3.4、3.9、4.1、4.3nm，說明隨著摻釩的比例增加， 晶粒尺寸先減小后增大，在x=0.01時最小。由于V5+離子的離子尺寸比Ti4+離子要小， V5+離子滲入晶胞，替代了Ti4+的位置，使納米晶體的晶粒尺寸減小。當x量較小時（x

2.2pH值對材料結晶的影響

對不同pH下制得的樣品作X射線衍射分析，見圖2。在堿性條件下，溶膠沉淀速度較快，二氧化鈦結晶度差，呈無定形狀態(tài)。當pH=6時，二氧化鈦的峰形明顯尖銳化，說明pH=6條件下合成的二氧化鈦晶形較好。pH=6和pH=3的條件下，樣品中含有板鈦礦型的二氧化鈦。實際操作中低pH條件下制得的材料量較少，所以反應的pH值不應過低。

2.3實驗溫度對材料結晶的影響

隨著反應溫度的升高，銳鈦型TiO2峰形尖銳化，說明TiO2微粒晶形越來越好；同時從XRD衍射圖分析得到，不同反應溫度制得的復合材料中，TiO2納米晶粒尺寸依次為3.4 nm ，3.3 nm ， 3.6 nm ，3.9 nm ，4.3nm，說明反應溫度升高，TiO2納米晶粒尺寸呈增大趨勢，這可能是由于在較高的溫度下，TiO2生成結晶的反應速度較快，容易生成較大的顆粒。隨著納米材料晶粒尺寸增大，其量子化效應減弱。

3材料催化性能研究

3.1釩添加量對材料催化性能的影響

對實驗制備的材料作催化實驗，從降解效果圖4中可以看出，隨著摻雜量的變化，催化效率先增加再減少。可能是由于釩離子進入TiO2晶胞中，造成晶格缺陷，改變了能隙，從而增加了紫外光的利用率。當釩的量過大時，可能生成了釩的氧化物包覆在TiO2的表面，減少受光面積，而降低催化效率。

3.2溫度對材料催化性能的影響

將1%摻雜量制得的TiO2催化降解活性艷紅染料，其催化結果如下，樣品的催化性能先升后降，在40℃下材料具有最大的催化降解率，達到90%。

3.3PH值對材料催化性能的影響

盡管不同的pH值對納米二氧化鈦的晶型有影響，但是各樣品在紫外線下對活性艷紅的催化性能基本無差別。

4結論

實驗結果表明納米TiO2合成過程中，溫度，pH，釩的摻雜量等對結晶有較大影響。在V5+的摻雜量為1%，pH=6，溫度為100℃，溶解酸為HNO3的情況下可以制得銳鈦礦型的納米TiO2，晶形較好，納米晶粒尺寸約在3nm～～4nm之間。納米TiO2在低濃度的染料溶液中催化脫色效率在80%～90%之間，而且反應過程中，脫色速率基本衡定。

參考文獻

第7篇：演講題材范文

【關鍵詞】演講與口才；課程；綜合素質(zhì)

21世紀，演講與口才能力成為評價人才的重要標準之一。高職院校不僅要注重對學生理論知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，更要注重提高學生的社會能力?！堆葜v與口才》的學習不僅可以滿足高職學生的興趣，更能幫助學生提高語言表達能力和社會適應能力。以“敢說”、“該說”、“能說”、“會說”為目的，進行理論與實踐的教學，不僅開闊了學生的視野，而且提高了學生多方面的口語表達能力。

一、《演講與口才》課程開設意義

教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》中指出：“要全面貫徹黨的教育方針，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結合發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型人才。”從高職院校辦學宗旨來說，構建與社會需求相適應的口才訓練，既是立足于市場的考慮，也是立足學生自身利益的要求。高校開設《演講與口才》課程的意義重大。

一個具有良好口才的人，很大程度上決定了他在別人印象中的好壞。在國家人力資源和社會保障部提出的八種職業(yè)核心能力中，“交流表達”能力居首位。而對于高職學生來說，從日常的溝通協(xié)調(diào)到畢業(yè)時的求職應聘以及將來的職業(yè)生涯，口才都發(fā)揮著重要作用。由于高等教育的普及化，學生個人素質(zhì)參差不齊，通過《演講與口才》課程，能多方面提高學生的語言能力和綜合素質(zhì)。

二、明確《演講與口才》課程教學目標

《演講與口才》課程的教學指導思想是樹立“立足服務、著眼就業(yè)、學練結合、教研相長”的教學理念，以學練結合為切入點，培養(yǎng)學生良好的語言表達素質(zhì)，提高語言表達技能。要求學生掌握必須的口語表達理論，了解口語與書面語的區(qū)別，認識口語表達的重要性，掌握口語表達的特點與規(guī)律，達到自覺意識到規(guī)范性的要求進行口語表達。培養(yǎng)良好的口語表達習慣，確保語言表達的準確、得體、簡明。

同時，根據(jù)教育部“高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術領域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關的職業(yè)資格標準，改革課程體系和教學內(nèi)容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學的基本要求”的精神，我們將在了解社會對建筑類高職學生語言表達能力的要求下，有的放矢的調(diào)整《演講與口才》課程的教學內(nèi)容。

三、《演講與口才》課程的教學方法

運用卡耐基成功學原理，鼓勵和技巧指導相結合，幫助學生樹立表達的自信。高職學生在中學階段的成績是一般的，是班里的普通一份子，缺少表達自己的信心，在臺上發(fā)言時顯得手足無措。這種缺乏自信的表現(xiàn)將影響他們在各個方面的發(fā)展，影響就業(yè)競爭和未來事業(yè)的成功。因此，在《演講與口才》課程的學習過程中，對每個學生都以表揚鼓勵為主，在此基礎上適當?shù)奶岢龈倪M的建議，幫助他們樹立當眾演講的自信心。

古語云：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。這充分說明了知識的重要性。如果缺乏知識的基礎，口才是不可能贏得贊揚的。這就要讓學生廣泛閱讀，尤其是關于學生自身專業(yè)的內(nèi)容。有了知識的累積，成竹在胸，還怕說不好嗎？

在說話的技巧上要重點把握以下幾點：一是說話要注意場合。不同的場合，不同的地點，不同的時間，不同的談話對象，要用不同的說話方式，只有這樣才能收到理想的談話效果。二是用詞要優(yōu)雅，表達要完整，不能吞吞吐吐，欲言又止，讓對方覺得不明快。不說粗話，對適當?shù)膶ο笥们‘數(shù)脑~語。三是與人交談時應時刻保持風度，展現(xiàn)個人魅力，不應別人口無遮攔自己就亂了分寸，惡言以對。應保持冷靜的頭腦，理性思考，合理答話，營造良好的交流氣氛。四是在正式的場合要注意禮節(jié)，著裝整潔，落落大方。

從做中學，在學中做，把握口才的技能，學會思考人生，促進人生觀、世界觀的成長。在課堂講授的過程中，通過訓練以及老師和同學們的分析，掌握口才的技能、知識，再運用到自己的實踐中去，不斷改進和提高，“從實踐中來，到實踐中去”，教練結合，注重實踐。

營造輕松和諧的課堂氣氛，是課程成功的先決條件。輕松活潑的課堂氣氛能使學生放松，有助于潛能的發(fā)掘。《演講與口才》課程的目的就是要訓練學生能夠恰當真誠地表達自己的真實經(jīng)驗和感受，以此打動聽眾，獲得成功。在課堂上教師不僅要分析、點評，還應該有恰當?shù)膬?nèi)容反饋。很多學生會把訓練當做一個心聲交流的平臺，通過這樣的訓練，學生不僅學到了演講的技能，而且使同學之間進一步互相了解、支持，從中真切體會到許多為人處世的道理。

高職院校開展《演講與口才》課程，目的不僅僅停留在使學生會演講，更重要的是通過演講與口才的訓練，樹立表述自信，培養(yǎng)與人交流的職業(yè)核心能力。高職階段是學生逐漸成熟并成功走向社會的關鍵時期，學生通過口才的訓練直接的促進了學生的人際交往能力，促進學生口才能力和職業(yè)素養(yǎng)的最大提升。

參考文獻：

第8篇：演講題材范文

[關鍵詞] 黑龍江?。桓呗氃盒?；“創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)；現(xiàn)狀及問題研究

[中圖分類號] F830 [文獻標識碼] B

一、高職院校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)涵

人才培養(yǎng)的目標以及教育的目的決定了創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構建。一般來說，創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式具有可選性、前瞻性和多樣性等特征。不同的類別和層次的教育也不同的培養(yǎng)策略，即使是相同類別和相同層次的教育也能夠選擇或構建不同的培養(yǎng)模式。高職院校教育的目的主要是培養(yǎng)具有開創(chuàng)個性和事業(yè)心的社會主義的接班人和建設者，主要任務和目標是開發(fā)和提高學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。

人才培養(yǎng)模式的服從和服務于培養(yǎng)目標和教學目的的一種極其重要的科學思維和科學操作的方法系統(tǒng)。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才模式是指根據(jù)大學的教育規(guī)律、培養(yǎng)目的、教育目的而形成的一種模式。在創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)中必須遵守相對比較穩(wěn)定的教育方法、程序和策略。這一策略和方法還包含了與它們相適應的微小層次的教學模式、課程模式、評價模式、管理模式等。建設創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的模式，僅僅針對過于統(tǒng)一、陳舊僵硬的大學人才培養(yǎng)模式的缺陷和全世界新變化的形勢以及這種新形勢對創(chuàng)業(yè)人才的知識素養(yǎng)和能力所提出的新的要求和改革，主要在于增強高職院校教育的前瞻性和適切性，提高大學生在畢業(yè)之后進行自主創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)他們在社會中自我發(fā)展、自我生存以及適應性的能力。

二、高職院?！奥涞厥健眲?chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.高職院校的教務管理部門對學生創(chuàng)業(yè)能力的重視不夠。當前，高職院校畢業(yè)生的整體就業(yè)情況還算良好，高職院校和學生在創(chuàng)業(yè)教育方面缺乏主動性和積極性，特別是高職院校教務管理部門對學生的創(chuàng)業(yè)教育以及“落地式”能力的培養(yǎng)缺乏充足的認識。

2.高職院校中，學生的創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)教育能力之間的關系不大。大多數(shù)的高職院校對素質(zhì)教育的內(nèi)涵理解不到位，覺得學生素質(zhì)教育就是學生的職業(yè)素質(zhì)教育，而且把提高學生的動手能力最為學校教育改革的重心，很少涉及創(chuàng)業(yè)教育方面的內(nèi)容。就是有，創(chuàng)業(yè)教育也只是學生管理活動的附屬品，由學生會負責；大學生的職業(yè)教育則由學校教育部門負責，從而導致兩者之間的沒有太大的關系。

3.學生創(chuàng)業(yè)的比例較低。根據(jù)調(diào)查顯示，在2010屆的畢業(yè)生中，學生進行自主創(chuàng)業(yè)所占的比例為2.2%，盡管高職院校的畢業(yè)生就業(yè)率相對來說不低，但是和發(fā)達國家的大學生創(chuàng)業(yè)比起來，仍然具有很大的差距。

4.高職院校進行自主創(chuàng)業(yè)的技術含量相對較低。我國本科院校中，學生自主創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容主要在網(wǎng)絡搜索門戶、互聯(lián)網(wǎng)的運營以及教育機構等一些高端的行業(yè)，而高職院校的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)主要集中在餐飲娛樂、服裝銷售、建筑設計和裝修等一些相對低端的行業(yè)中，高職院校畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè)多以銷售為主，創(chuàng)業(yè)內(nèi)容和大學所學專業(yè)的聯(lián)系度較低，使用專業(yè)知識的創(chuàng)業(yè)機會較少。

三、高職院校在“落地式”創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

1.高職院校的責任感和使命感不強。目前，建設創(chuàng)新型的國家是我國現(xiàn)階段的重要發(fā)展戰(zhàn)略，而創(chuàng)新型人才是建設創(chuàng)新型國家的第一資源。與國家的責任相適應，培養(yǎng)“落地式”創(chuàng)業(yè)人才應該是高職院校必須承擔的責任。但是，現(xiàn)在的高職院校卻很少從國家的角度和需求考慮，調(diào)整高職院校的發(fā)展戰(zhàn)略，使高職院校與國家的發(fā)展互相吻合。換言之，高職院校的責任感和使命感不強。

2.高職院校對創(chuàng)業(yè)教育的參與度不高，而且認識不到位。高職院校對學生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的力度遠遠不夠，主要表現(xiàn)在高職院校課程體系的構建上，創(chuàng)業(yè)類課程一般是作為選秀的課程或者根本沒有開設這些課程。教學管理部門對實施創(chuàng)業(yè)教育的措施僅僅停留在口頭上，參與的積極性不高。雖然全國有各種各樣的“大學生創(chuàng)業(yè)大賽”或者“挑戰(zhàn)杯”之類的比賽，但是高職院校僅僅讓學生以課外活動的形式參與，使學生的受眾面比較狹窄。

3.創(chuàng)業(yè)教育的研究落后。我國大學中的創(chuàng)業(yè)教育開始較晚，上世紀末才開始出現(xiàn)相關的創(chuàng)業(yè)論文，但是其學術價值都不高。經(jīng)過調(diào)查分析，我國目前的創(chuàng)業(yè)研究的內(nèi)容和主題仍然處于引進和介紹階段，大多數(shù)都屬于管理科學、思想政治教育、技術管理與經(jīng)濟、高等教育等方面的研究成果，而專門從事創(chuàng)業(yè)方面的研究的學者十分有限，專業(yè)的研究團隊、研究機構、研究理論成果都十分單薄，缺乏高水準的研究成果。

4.高職院校創(chuàng)業(yè)的基本制度、基礎設施、師資力量等因素比較缺乏。首先，高職院校缺乏實施創(chuàng)業(yè)教育的基礎設施。而且也缺乏學生進行創(chuàng)業(yè)教育的平臺，即大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)。只有在極少數(shù)的高職院校中建設有大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，它們只是作為取得省級示范學校以及國家示范單位的一個必要條件而存在的。其次，高職院校創(chuàng)業(yè)教育的相關制度不健全。最后，在高職院校中從事有關大學生創(chuàng)業(yè)教育的師資力量非常有限。除了參加有關部門組織的創(chuàng)業(yè)活動之外，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育只要還是表現(xiàn)在大學生的就業(yè)指導上面，但大多數(shù)的就業(yè)指導老師都是由本專業(yè)的輔導員擔任的，這些輔導員本身也缺乏相關的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。就業(yè)指導課程也就變成了一門介紹就業(yè)的學科，而對大學生的創(chuàng)業(yè)意識缺乏必要的指導。

四、對于高職院校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的建議和策略

1.提升高職院校的認識，重視學生的創(chuàng)業(yè)教育。高職院校必須突破現(xiàn)階段創(chuàng)業(yè)教育缺乏的狀況，思想和認識必須先行。培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識的人才，對社會的發(fā)展和進步具有十分重大的意義。培養(yǎng)高技能“落地式”人才是現(xiàn)階段高職院校教學中不可推卸的責任，創(chuàng)業(yè)教育能夠使接受教育的學生在社會的各個行業(yè)中進行創(chuàng)新。拓展或者開辟新的發(fā)展領域和空間，并為社會或者他人的發(fā)展提供幫助和機遇，是提升高職學校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的水平和質(zhì)量的教學行為。高職院校必須要正確認識創(chuàng)業(yè)教育，真正把創(chuàng)業(yè)教育作為提升創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)水平的重要組成部分和重要環(huán)節(jié)。

2.樹立新的創(chuàng)業(yè)教育理念。大部分的高職院校把創(chuàng)業(yè)教育作為提升高職院校大學生就業(yè)率的方式之一，它具有很強的社會功利性，所以必須轉(zhuǎn)變這種觀念，高職院校要把創(chuàng)業(yè)教育定位為培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，從而更好地適應社會工作的需要，適應社會的發(fā)展變革，把高職院校的創(chuàng)業(yè)教育重新回歸到素質(zhì)教育的本質(zhì)。將創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)服務、專業(yè)教育的發(fā)展相結合。

3.設立合理的創(chuàng)業(yè)教育課程系統(tǒng)。創(chuàng)業(yè)教育的課程體系建設是進行創(chuàng)業(yè)教育的重點，是學校進行創(chuàng)業(yè)教育的依據(jù)和載體。必須通過相關研究確定創(chuàng)業(yè)課程的科目和類型，構建科學的學科體系，包括實踐和理論教學體系，合理設計課程教學目標，精心選擇教學內(nèi)容，設計完整的教學資源計劃和基礎設施建設。應該跳出學科限制的籠子，不再使用系統(tǒng)的傳統(tǒng)的傳輸知識方式，重視對學生的創(chuàng)新和實踐能力的培訓。

4.培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)教師團隊。高水平高質(zhì)量的教師團隊是進行有效創(chuàng)業(yè)教育的關鍵，高職院校必須要像培養(yǎng)專業(yè)的教師團隊那樣培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育的師資力量，并且把創(chuàng)業(yè)教育的師資力量納入高職院校的培養(yǎng)師資計劃當中，制定可行、合理的創(chuàng)業(yè)師資培養(yǎng)計劃。要想培養(yǎng)具有專業(yè)素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)人才，教師必須具有實踐的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，因此高職院校必須選擇和鼓勵教師從事一定的創(chuàng)業(yè)行為或者創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。

5.增加資金投入，建設能夠滿足創(chuàng)業(yè)教育的實訓基地。創(chuàng)業(yè)教育課程是一門具有極強實踐性的課程，學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)意識的提高和養(yǎng)成，主要還是在于在創(chuàng)業(yè)實踐中的經(jīng)驗和體會，因此學校必須加大資金投入，建設一些創(chuàng)業(yè)實訓基地和創(chuàng)業(yè)園等，以此來確保學生具有足夠的實踐機會。

總之，高職院?！奥涞厥健眲?chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)應該遵守創(chuàng)業(yè)教育的原則和規(guī)律，確定培養(yǎng)人才的目標，探索適合培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的模式和途徑，只有這樣才能提升創(chuàng)業(yè)人才的水平和質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識的高職院校的學生，為學生的成才和成長以及社會的發(fā)展做出巨大貢獻。

[參 考 文 獻]

[1]肖紅廷.民辦高校大學生創(chuàng)業(yè)教育模式的構建[J].經(jīng)濟研究導刊，2011

[2]胡劍鋒.初論民辦高校的創(chuàng)業(yè)教育[J].江西藍天學院學報，2006（04）

[3]李萍.打造創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺――大學科技園建設問題探析[J].山東理工大學學報（社會科學版），2011（06）

第9篇：演講題材范文

21世紀是一個信息技術大爆發(fā)的時代?，F(xiàn)代社會大量的電腦、攝像機、數(shù)碼相機等多媒體技術、設備進入了我們普通家庭的日常生活，為在家庭和幼兒園的教育互動中提供了良好的技術支持。多媒體技術是以計算機為核心能同時獲取、處理、編輯、儲存有機結合和展示圖像、文字、音頻、視頻、動畫等多種信息的媒體系統(tǒng)，其最大的特點是集成性和交互性?！毒V要》指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的良好環(huán)境。”也就是說，良好的環(huán)境是幼兒語言發(fā)展的沃土，優(yōu)美、生動、富有情趣，具有感染力的環(huán)境，是幼兒最喜歡的，容易接受的，是幼兒主動參與活動的基礎。

一、家園合作開發(fā)多媒體輔助技術的思考

良好的教育是老師和家長相互作用的結果。現(xiàn)代多媒體信息技術的大發(fā)展、大普及，促使我們聯(lián)合家長試圖通過多媒體技術提取幼兒日常生活的片段和信息，根據(jù)幼兒的年齡特點，為幼兒創(chuàng)造一個能和幼兒對話的語言環(huán)境來豐富幼兒的知識，開闊幼兒視野，促進幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的語言表達能力。

那么我們?nèi)绾伟盐兆∵@一關鍵時期怎樣家園一致配合，怎樣設計和制作輔助教學軟件，使幼兒的語言表達能力得到迅速發(fā)展，為入大班打好基礎，為幼兒終身的可持續(xù)性發(fā)展打下良好的基礎呢？我們教師和家長有責任去重視它，搜集和研究它，讓其在家園共育中做出橋梁與紐帶的作用。

二、家園合作開發(fā)多媒體輔助技術的應用策略

在幼兒園教育中引進多媒體輔助技術的終極目的在于豐富幼兒園教育活動，使教育活動適應幼兒的身心發(fā)展水平，更為貼近幼兒的日常生活。為此，我們將聯(lián)合家園共同來開發(fā)我們的幼兒園的語言內(nèi)容，使之來源于幼兒的實際生活，更好的服務于幼兒語言發(fā)展。

策略一：家園共同收集整理制作課件

多媒體輔助技術的課件來源渠道多樣化。我們知道，孩子在家里的時間比在幼兒園的時間長得多。為何不利用我們身邊的實際生活來為孩子們創(chuàng)設一個可以促進他們成長發(fā)展的空間呢！家園共育，才能夠使孩子們快速地成長！ 在教師、幼兒和家長的共同參與下，從幼兒的年齡特點和實踐水平出發(fā)，開展多媒體課件制作活動家長和孩子一起把參加社會活動、外出旅游、親子活動、所見所聞等等通過視頻、圖片的形式記錄下來成為幼兒講述活動的素材。

策略二：多媒體輔助技術的加工改造問題

我們選擇了一些有關廣告設計、計算機維護、平面設計工作的家長，進行技術支持。在有了豐富的材料后我們將根據(jù)我們幼兒語言發(fā)展的序列與現(xiàn)有的最近發(fā)展區(qū)相結合。但是，大家的教育觀念對其教育功能與發(fā)展價值缺乏明確的認識。這些內(nèi)容是否具有適合我們孩子發(fā)展的教育價值？因此，我們在幼兒園語言講述活動中開展家園合作制作多媒體輔助技術上必須解決一個加工改造問題。

多媒體輔助技術的多面開發(fā)。輔助技術更能適合我們實際教學的需要和幼兒的發(fā)展。因此在研究過程中，我們將原有的優(yōu)秀的多媒體輔助技術予以繼承，將有些需改造的就采用剪切、重組、簡化、轉(zhuǎn)換四種模式進行創(chuàng)新。

（1）剪切。將課件的內(nèi)容和功能進行分離。保留其適合幼兒語言講述特征方面的內(nèi)容。

（2）重組。我們將一些科學性較強的多媒體內(nèi)容，例如：2008年的奧運會開幕和比賽結合到幼兒園的運動會主題活動中來。家長們在制作和選材上能結合我們幼兒園的主題教學。

（3）簡化。將一些時間較長、難度較大的多媒體課件進行簡化，使之適合我們中班幼兒的講述。

（4）轉(zhuǎn)換。在多媒體輔助課件中，我們將不符合時代精神，不符合年齡特點的幼兒難以理解的地方加以轉(zhuǎn)換、簡化。

策略三：滲透在語言講述教學各個環(huán)節(jié)的多媒體輔助手段

1．吸引幼兒的注意力，提高學習興趣。

幼兒的注意力集中的時間很短，容易被旁邊的事物干擾，而孩子的興趣也很廣泛，如何激發(fā)幼兒的興趣，提高其對某一事物的長期注意呢？而多媒體的運用可將圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種信息融為一體，刺激幼兒的多個感官，極大地激發(fā)幼兒的學習興趣。在幼兒園語言教學中通常是讓幼兒看掛圖或幾幅圖片來熟悉教學內(nèi)容，久而久之，這種單一的形式已經(jīng)遠遠適應不了幼兒的需要，不能吸引幼兒的目光了。如果將故事的內(nèi)容制作成多媒體課件，以生動有趣的形象、多彩的畫面展現(xiàn)在幼兒眼前，將能更加吸引孩子們的目光，從而提高幼兒學習的積極性。

2．多媒體營造活動氛圍 ，激發(fā)幼兒語言表達的積極性。

多媒體憑著它的生動性、直觀性、趣味性能很快吸引幼兒的注意力，使他們的興趣達到最高點。以語言講述《春天來了》為例，我們邀請家長拍攝一些春天大自然的變化，制成幻燈片播放引起幼兒的興趣，然后讓幼兒根據(jù)圖片講述春天是什么樣子的。運用家長和孩子一起錄制的多媒體視頻可以將春天景色的視頻播放給幼兒看，再配上背景音樂，讓幼兒能夠身臨其境，像置身于春天的大自然中一樣。相信這個時候幼兒的腦中已經(jīng)有了一個非常明確具體的春天的形象了。這樣，很自然地就引入了正題。教師再及時地引導幼兒用語言表述春天的景象，這樣不僅能促進幼兒的口頭表達能力，還能讓幼兒在生動活潑的氛圍中愉快而自覺地發(fā)現(xiàn)、學習，真正的達到家園互動。

3．多媒體構建幼兒想象空間，提高幼兒的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)設語言環(huán)境，啟迪幼兒的思維。使幼兒有條理、有邏輯地進行語言講述。 每個故事都包含著強烈的思想感情，為幼兒營造生動的生活場景，故事中不僅有聲、有畫、有景，而且有情。但傳統(tǒng)的教學模式使原本絢麗多彩的語言活動黯然失色，老師執(zhí)著于對詞匯、對故事的機械記憶。因此，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，我們提出了“情景教學”的設想。但是，如何創(chuàng)設情景呢？盡管老師絞盡腦汁制作教具，上課時還是顯得力不從心。這時，多媒體顯示了它的優(yōu)勢。利用其聲像結合的整體性特點，可以在活動中模擬甚至再現(xiàn)故事情景，使幼兒不自覺地進入情景之中，使幼兒不斷地利用現(xiàn)有經(jīng)驗去探索新的方法、新的思路。

參考文獻：

[1]（美國）詹妮斯丁·比蒂著.胡景芳編譯.計算機與幼兒教育.