演講題材精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的演講題材主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：演講題材范文

學(xué)校是一個育人的搖籃，是一方純凈的沃土，校園的文明直接折射出社會的文明。校園環(huán)境衛(wèi)生的好壞直接影響到老師和同學(xué)們的工作、學(xué)習(xí)和生活。下面是和大家分享的衛(wèi)生專題學(xué)生演講材料資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

衛(wèi)生專題學(xué)生演講材料一

各位老師，同學(xué)們，大家好!

我們每一個人都有家，也都愛自己的家，可是你是否知道我們有一個共同的家呢?--那就是我們的地球!地球就是我們共同的"家"，而且是一個很美麗的家，那有藍天有白云，有綠樹有紅花，百鳥爭鳴，多么美好的一切啊，可是我們有沒有想過怎樣去保護地球?--年xx日航天員楊利偉和家人通電話時激動地說，“我--看到我們美麗的家了”，這來自太空的聲音，感動了多少中國人、多少外國人呀。

然而，今天，當(dāng)我們再次面對“我們美麗的家”時，我們還能夠說什么呢?藍色的天空，曾經(jīng)是生活中多么絢麗的一道風(fēng)景，如今，在灰色的圍困中，潔凈的天空成為人們夢縈的一種渴望。面對日益嚴重的大氣污染，仰望天空，你，還能說什么呢?知道一個叫草壩場的小村子嗎?那個地方曾經(jīng)是青山環(huán)抱，綠水長流，多美的一個地方啊!可是，村里人誰也沒有意識到環(huán)境重要，他們毀林開荒，亂砍濫伐，森林漸漸被漸漸不見了，小溪漸漸干了，井水漸漸枯了。如今，這再也看不到青山，再也見不到綠水了，村里人用很少的水洗臉，然后留著洗腳，最后還小心翼翼地把水倒在一個大缸里......留著澆地呀.......這是自然對他們的懲罰，這是地球?qū)λ麄兊膱筘摪?

同學(xué)們?nèi)祟愔挥幸粋€地球。地球就是我們可愛的“家”!讓我們攜起手來，為我們的地球家園締造一個美好的明天吧。

謝謝大家!

衛(wèi)生專題學(xué)生演講材料二

各位老師、同學(xué)們:

大家早上好!

我今天演講的題目是《講究衛(wèi)生，健康你我》。

4月7日是世界衛(wèi)生日。每年的這一天，世界各地的人們都要舉行各種紀(jì)念活動，來強調(diào)健康對于勞動創(chuàng)造和幸福生活的重要性。

學(xué)校是一個育人的搖籃，是一方純凈的沃土，校園的文明直接折射出社會的文明。校園環(huán)境衛(wèi)生的好壞直接影響到老師和同學(xué)們的工作、學(xué)習(xí)和生活，同時，校園環(huán)境衛(wèi)生也是一個院校文明程度的重要標(biāo)志，也是學(xué)校學(xué)生整體素質(zhì)的一個反映。走進我們可愛的學(xué)校，我們每個人都能感受到她的潔凈和美麗，一株株綠樹為我們提供新鮮的空氣，一棵棵小草和一朵朵小花為我們裝點校園。但近來我們的草坪在哭泣，小花在落淚，地板和墻壁在-!因為有的同學(xué)往地上亂丟果皮紙屑，有的同學(xué)摘花搖樹，有的同學(xué)踐踏草坪，有的同學(xué)在墻上亂涂亂畫，往校園的路上、地上、墻上亂吐口香糖我們每個人都希望在一個清潔、舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，健康地成長，而美麗的環(huán)境需要我們共同營造，文明的習(xí)慣靠我們平時一點一滴地養(yǎng)成。在此，我向全體同學(xué)發(fā)出如下倡議:

一、少吃零食。吃零食會給我們的健康帶來不良影響，如零食中多余的熱量會使我們身體變得肥胖，零食中的色素和防腐劑會損害我們的健康。再者，同學(xué)們要注意適度消費，不亂花零用錢，要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

二、不亂丟果皮紙屑，不吃口香糖，不隨地吐痰。在墻壁上少留些腳印，在地上少吐塊口香糖，少扔些果皮，就少了一處衛(wèi)生死角，多了一方潔凈的樂園。要主動清理地面和墻壁上的污垢。

三、不踐蹋草坪，不摘花搖樹。小草也有生命，需要你我的共同呵護，讓我們大家一起來欣賞美麗。

四、加強思想品德教育。主動撿拾別人丟在地上的垃圾，養(yǎng)成文明清潔的良好習(xí)慣，共同創(chuàng)建一個美麗的校園。

我相信，只要大家能夠拾起一片白色，就能裝點一寸綠蔭，只要大家盡一份自身一點微不足道的力，就可以創(chuàng)造出一個更加潔凈的校園。

同學(xué)們，讓我們行動起來吧!我們要做到看見污跡主動擦、發(fā)現(xiàn)紙屑主動撿、遇到垃圾主動掃、碰上亂扔主動管，語言美、行為美，不損壞一花、一草、一木，不浪費一滴水、一度電，不亂撕、亂扔、亂吐、亂畫。從我做起，從身邊小事做起，做當(dāng)代文明學(xué)生。

我的演講完了，謝謝大家!

衛(wèi)生專題學(xué)生演講材料三

老師們、同學(xué)們:

大家好!

二十一世紀(jì)是一個經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，經(jīng)濟的飛速發(fā)展在給我們帶來巨大便利的同時，也給我們賴以生存的家園--帶來了一些負面影響及危害。我們大家都知道，由于空氣污染、白色污染、亂砍亂伐、汽車尾氣等諸多原因地球已遭到了嚴重的破壞，天空已不再像往日那樣湛藍， 河流也缺少了昔日的碧綠，環(huán)境污染已成為影響我們生活的一大問題，改善我們的環(huán)境狀況已迫在眉睫。

環(huán)境保護是造福全人類的偉大事業(yè)，與每個人息息相關(guān)，需要我們每個人的共同努力。我校的環(huán)境保護和綠化工作已取得豐碩的成果。我們經(jīng)?？吹皆S多同學(xué)在校園里的各個角落撿拾果皮紙屑;用自己的雙手去保護校園環(huán)境的優(yōu)美。但是，我們?nèi)匀淮嬖谥恍┎蛔?仍然有人亂丟紙屑、食品袋廢棄物;仍然有人在草坪上肆意踐踏;學(xué)校的綠化帶中，不時發(fā)現(xiàn)有深深的腳印。為了響應(yīng)縣教育局的號召，提高廣大師生的環(huán)保意識，讓我們的校園變得更加衛(wèi)生，更加清潔。今天下午我們齊聚在這里隆重舉行“珍惜資源 保護環(huán)境”主題教育啟動儀式。為此我向同學(xué)們提以下幾點要求:

一、弘揚傳統(tǒng)美德，增強節(jié)約和環(huán)保意識。大家要牢固樹立珍惜資源、節(jié)約資源和保護環(huán)境的觀念，以崇尚節(jié)約為榮，浪費資源為恥，做節(jié)約資源和保護環(huán)境的宣傳者、倡導(dǎo)者。

二、培養(yǎng)節(jié)約自律行為，強化節(jié)約責(zé)任感。大家要從我做起，從現(xiàn)在做起，從生活中的小事做起，養(yǎng)成勤 儉節(jié)約的良好習(xí)慣和家庭美德。

三、積極參與環(huán)?；顒?，共建綠色家園。自覺遵守社會公德，不踩踏綠地，不攀折花木，不亂涂亂畫，不 亂扔垃圾。踴躍參與綠化、美化、凈化環(huán)境的公益活動。及時勸說和制止浪費能源的行為，監(jiān)督和舉報破壞環(huán)境的違法行為。

四、節(jié)約水資源。許多廢水都可以循環(huán)使用。洗臉、洗手、洗菜、洗澡、洗衣服的水都可以收集起來擦地板、沖廁所、澆花等。淘米水則是很好的去污劑，可以留下來洗碗筷。五、節(jié)約用紙。紙張的循環(huán)再利用，可以避免從垃圾填埋地釋放出來的沼氣，還能少砍伐樹木。據(jù)統(tǒng)計，回收一噸廢紙能產(chǎn)生800千克的再生紙，可以少砍17棵大樹，節(jié)約用紙就是保護森林資源，保護環(huán)境。六、開展“垃圾回收”行動，同學(xué)們可以利用周六或周日的時間到大街小巷、河道、鄉(xiāng)村、景區(qū)等部位，開展“你丟我撿”、“小手拉大手”等活動，向市民進行宣傳。既保護了環(huán)境，搞好了勤工撿學(xué)，真是一舉兩得。

第2篇：演講題材范文

口頭表達的技巧主要包括堅定信心，配合恰當(dāng)?shù)淖藨B(tài)，注意口語修飾，利用懸念手法，根據(jù)反應(yīng)調(diào)整內(nèi)容等。掌握了這些技巧，才能進一步提高口頭表達的效果。

怎樣才能提高口頭表達能力

一是努力學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的知識。僅口才論口才是遠遠不夠的。君不見那些伶牙利齒的“巧舌媳婦”，盡管能說會道，但卻登不了“大雅之堂”。出色的口頭表達能力，其實是由多種內(nèi)在素質(zhì)綜合決定的，它需要冷靜的頭腦、敏捷的思維、超人的智慧、淵博的知識及一定的文化修養(yǎng)。為此，可努力學(xué)習(xí)有關(guān)理論及知識、經(jīng)驗。如學(xué)好演講學(xué)、邏輯學(xué)、論辯學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等。

二是努力學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的技能、技巧。如在講課、講演時，就要做到：(一)準(zhǔn)備充分，寫出講稿，又不照本宣科;(二)以情感人，充滿信心和激情;(三)以理服人，條理清楚，觀點鮮明，內(nèi)容充實，論據(jù)充分;(四)注意概括，力求用言簡意賅的語言傳達最大的信息量;(五)協(xié)調(diào)自然，恰到好處地以手勢、動作，目光、表情幫助說話;(六)表達準(zhǔn)確，吐字清楚，音量適中，聲調(diào)有高有低，節(jié)奏分明，有輕重緩急，抑揚頓挫;(七)幽默生動。恰當(dāng)?shù)剡\用設(shè)問、比喻、排比等修辭方法及諺語、歇后語、典故等，使語言幽默、生動、有趣;(八)尊重他人，了解聽者的需要，尊重聽者的人格，設(shè)身處地為聽者著想，以禮待人，不帶教訓(xùn)人的口吻，注意聽眾反應(yīng)，及時調(diào)整講話。

三是積極參加各種能增強口頭表達能力的活動。如演講會、辯論會、班會、討論會、文藝晚會、街頭宣傳、信息咨詢等活動。要多講多練。凡課堂上老師講的或自己在書本學(xué)到的知識都盡可能地用自己的話就出來，也有助于提高自己的口頭表達能力。鍛煉口頭表達能力要有刻苦精神，要持之以恒。只要我們勤于學(xué)習(xí)，大膽實踐，善于總結(jié)及時改進，我們的口頭表達能力一定能不斷提高。應(yīng)如何提高自己的文字表達能力?

文字表達能力，與口頭表達能力一樣，是人們交流思想、表達思想的工具，是學(xué)好專業(yè)、成就事業(yè)的利器。對大學(xué)生來說，如果缺乏文字表達能力，不會寫或?qū)懖缓米x書筆記、工作總結(jié)、實驗報告，特別是畢業(yè)論文等，還不能說學(xué)好了專業(yè)，甚至?xí)绊懽约旱氖聵I(yè)和今后的前途。

口頭表達主要是用語言來影響聽者，口語修辭的好壞，直接影響聽眾的情緒。因此，務(wù)必在口語修辭上下些功夫。這就要求語脈要連貫，講話要富于邏輯，推理論證嚴密;語法要符合規(guī)范，要有口語特點，要用簡單句;避免復(fù)雜句，杜絕病句;詞句要精心修飾，遣詞造句要精心安排，口頭說明清楚、準(zhǔn)確，形象生動。

第3篇：演講題材范文

關(guān)鍵詞：企業(yè)采購；物流成本；合作

現(xiàn)在的企業(yè)之間競爭壓力大，面對的挑戰(zhàn)非常的多，迫于這些壓力，企業(yè)要在生產(chǎn)工作當(dāng)中不斷創(chuàng)新以滿足物料多樣化的需求，而且還要讓成本盡量降低，已達到生產(chǎn)程度最低化的目的。

一、采購物流的含義

原材料在經(jīng)過加工到銷售的過程叫做企業(yè)物流。生產(chǎn)物流和采購物流是其組成部分。其中采購物流對企業(yè)物流起著非常關(guān)鍵的作用，而它的成本費用是在源源不斷的物流活動中所產(chǎn)生的。

企業(yè)若想得到客戶的滿意，采購物流的效率、速度是非常重要的環(huán)節(jié)。而企業(yè)產(chǎn)品價格的高低也是由采購物流所決定的，由此可見采購物流對于一個企業(yè)的重要性，可以說它是一個企業(yè)的生命，它直接決定了企業(yè)在市場的競爭力。

二、制定采購計劃時的成本控制

（一）采購認證計劃中的控制成本

主要有以下三個方面：一是在對比認證容量之前要做縝密的分析。認證需求如有剩余，應(yīng)盡快的交給專業(yè)人員進行分析，或者可以擴大尋找容量的范圍，例如深入相關(guān)的社會群體，這樣可以避免耽誤生產(chǎn)。二要全面考慮問題，從物料生命周期、市場、認證容量等方面著手，看看有沒有必要進行認證需求。而為了滿足認證需求可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)認證計劃。第三是要給認證時間和認證物料數(shù)量這兩個認證計劃的基本要素做一個詳細的計劃。

（二）采購訂單計劃中的控制成本

這有三個方面的問題需要注意：一是為了控制采購成本，企業(yè)要做一個詳細的訂單計劃，而且必須對銷售計劃、市場部門的要求都要有一個詳盡的了解。同時企業(yè)為了能夠降低采購費用，在原材料的供求變化上，企業(yè)也要掌握好。二是從資源市場的角度出發(fā)，對訂單容量、市場等因素多一個全面的分析。而且訂單計劃要根據(jù)實際情況進行相應(yīng)的調(diào)整。而且計劃制定者要對訂單需求、能否按時交貨都要進行全面的處理。三是要對下單數(shù)量和時間都要掌握準(zhǔn)確。

三、商品采購階段的成本控制

（一）材料成本的控制

要想控制好材料成本，必須要做到以下幾點：首先要以降低采購成本做為

企業(yè)在選擇供應(yīng)商的出發(fā)點。從市場的競爭力的角度來對供應(yīng)商做出評價。二是采購訂單的形式要全方位化，從而為降低供貨成本找到新的方法。物流采購的途徑要遵循四項措施：量力而行、遵循系統(tǒng)、講究效率和民主。三是在運輸上要做到合理化。由于運輸?shù)闹匾?，要對其進行專業(yè)化的分工。如果運輸線路選擇合理還可以省下一部分的運費。

（二）采購管理成本的控制

辦公費用、人力成本、信息傳遞費用等組成了采購管理費用。在管理理念上要有人性化。在采購員的選擇上要謹慎，要用一些專業(yè)素質(zhì)高的員工，以避免在工作過程當(dāng)中犯一些低級失誤。

（三）存儲成本的控制

它是供應(yīng)過程當(dāng)中的最后一道程序。要想降低供應(yīng)成本，必須采用科學(xué)的方法。為了能夠控制好存儲成本，必須要做到以下幾點：第一是為了避免不符合標(biāo)準(zhǔn)的材料，在產(chǎn)品入庫時要進行檢查。同時要避免數(shù)量不夠、超出原定的采購計劃等現(xiàn)象。二是采用實用的方法進行儲存。三是要制定規(guī)范的倉庫管理制度。

四、降低物流成本策略

（一）運用現(xiàn)代管理技術(shù)

現(xiàn)代先進的信息管理技術(shù)可以很好的加強企業(yè)之間的溝通，很好的提高了企業(yè)間的工作效率，從而可以全面的控制物流成本。

（二）運用供應(yīng)鏈的方式

如果企業(yè)能過實現(xiàn)供應(yīng)鏈的管理方式，進而在提高物流服務(wù)的水平，可以大大降低物流成本。而降低物流成本與物流服務(wù)水平這兩者之間是存在著一定的制約性的。如果企業(yè)不從顧客的角度出發(fā)，欠缺對商品特性和產(chǎn)業(yè)特性的考慮，這樣的做法怎么能夠降低物流成本呢！為了能同時把這兩個工作做好，企業(yè)應(yīng)該同時考慮自身利益與客戶的需求，將兩者放在并重的位置上。并且對工作當(dāng)中出現(xiàn)的問題進行深入探討，互相交流一下意見，最后找到工作失誤的原因，并合理進行解決，以求達到雙贏的效果。

（三）提升運輸效率

為了能夠很好的節(jié)省物流成本，提升運輸效率是很好的一個辦法。首先利用門對門的運輸可以可以實現(xiàn)運輸費的節(jié)約。而且某些意料之外的事件的降低增加了工作的有序性，從而大大的降低了物流成本。

五、結(jié)束語

物流市場本身就充滿風(fēng)險，若想在市場競爭激烈的現(xiàn)代社會占得一席之地，物流企業(yè)就要不斷創(chuàng)新，加強自身的生產(chǎn)技術(shù)和成本計算的能力，避免失誤的發(fā)生，從而壯大自己的力量，為企業(yè)帶來盈利。

參考文獻：

[1]李倩.淺析降低物流成本之側(cè)率[J].內(nèi)蒙古統(tǒng)計.2010年(1)

第4篇：演講題材范文

2. My Favourite kinds of foreign food

3. What computer games might be like in 20

20. What motivates me to work hard

21. I would/wouldn’t like more independence from my parents because… years

4. My grandparents

5. Computer games

6. What age should you be allowed to use the internet

7. Why it’s important to spend time outdoors

8. Does technology make our lives easier

9. The most embarrassing day of my life

10. Will there be a World War 3 in my lifetime

11. I do/don’t believe in aliens because ……

12. The worst kind of natural disasters

13. What I think will happen in 2012

14. My favourite festival

15. What I think of space travel

16. The differences between Chinese and western schools

17. Should Chinese health care be free

18. The disadvantages of being rich

19. Which is more important: attractiveness or personality

22. The strangest dream I’ve had

23. The scariest dream I’ve had

24. The best dream I’ve had

25. Fashion is/isn’t important to me because….

26. Why a good sense of humour is important.

27. My ideal weekend

28. What makes a good friend

第5篇：演講題材范文

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；演講口才；課程研究

中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-0118（2013）02-0053-02

一、課程定位研究

課程性質(zhì)：演講與口才是高等院校的學(xué)生應(yīng)該提高和訓(xùn)練的一項基本素質(zhì)，它關(guān)系到學(xué)生將來的求職，升遷等具體問題?！翱诓?、金錢、計算機”已被當(dāng)今美國和歐洲各國列為生存的三大法寶和三大戰(zhàn)略武器。若不具備演講與口才這一素質(zhì)條件，會影響學(xué)生的前途發(fā)展。所以，《演講與口才》有必要作為高等職業(yè)院校提高學(xué)生口語表達能力的專業(yè)選修課來開設(shè)。

主要任務(wù)：本課程主要培養(yǎng)學(xué)生正確把握演講與口才的特點、運用語言表達的技能、規(guī)律以及在不同語境中語言的靈活運用。因此演講與口才具有鮮明的職業(yè)性、實用性特點。要求學(xué)生掌握一般口語交際技能、演講與口才的基本技能以及特定的職業(yè)口語風(fēng)范與從業(yè)規(guī)范，為他們將來走上工作崗位，塑造良好的自身形象，從事各種類型的職業(yè)打好基礎(chǔ)。

二、課程內(nèi)容設(shè)計

（一）學(xué)情分析

目前一般高等院校還沒有認識到演講與口才對于智力開發(fā)和素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，沒有全面開設(shè)演講與口才這門課程，沒有特定的教學(xué)安排和計劃，沒有一套適用而規(guī)范的演講與口才材，不利于增強學(xué)生口才的表達能力，不利于全面提升學(xué)生的人文素質(zhì)，很難適應(yīng)我們這個飛快發(fā)展的知識經(jīng)濟時代的需要。

（二）課程理念

演講與口才課程是一門新型的素質(zhì)技能學(xué)科，在高職教育中占有重要地位。設(shè)計理念體現(xiàn)在三個方面：

1、以核心能力培養(yǎng)為本位

職業(yè)核心能力是指人們在職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的基本能力，它適用于各種職業(yè)，在職業(yè)生涯中可遷移、可攜帶，能適應(yīng)崗位的不斷變換，適應(yīng)經(jīng)濟社會的發(fā)展，是伴隨人終生的可持續(xù)發(fā)展能力。

2、以學(xué)生為主體，教師為導(dǎo)向教練

教師的主要任務(wù)是：安排并組織學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，為課堂實訓(xùn)提供保障；設(shè)計能夠刺激學(xué)生的任務(wù)和教學(xué)情境，使之產(chǎn)生口語表達、溝通的心理動力；掌控課堂實訓(xùn)環(huán)節(jié)，建構(gòu)學(xué)生語言表達方式的一般思維操作模型；嘗試讓學(xué)生自我管理、自我控制課堂行為；通過評價機制和激勵性手段，使學(xué)生獲得成功感和成就感，從而生成更強大的學(xué)習(xí)心理動力，確保課程處于良性循環(huán)狀態(tài)。

3、精講多練

在教學(xué)過程中，理論知識講授精簡、精要、精練、精彩、精辟。訓(xùn)練過程學(xué)生參與多、體驗多、感悟多、提高快。精講指導(dǎo)多練，多練鞏固精講，以講帶練，精講多練，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。講練時間比為1：2。

（三）課程目標(biāo)

課程設(shè)置總目的是提高學(xué)生漢語言口頭表達能力、思維的應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，以促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。具體要求如下：

1、德育目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的情感。

（2）培養(yǎng)學(xué)生運用普通話的自覺性。

（3）培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的審美情趣，克服低級趣味。

2、知識目標(biāo)

（1）理解本課程在實際生活和工作中的重要作用。

（2）把握訓(xùn)練的要領(lǐng)。

（3）掌握基本技巧和方法。

3、能力目標(biāo)

（1）糾正口音，能夠使用標(biāo)準(zhǔn)普通話。

（2）提高語言表達水平；形成明辨是非、分析言語活動優(yōu)劣的能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生公共場合中的會話能力。

（四）內(nèi)容遴選

教學(xué)內(nèi)容的針對性與適用性。

1、分析完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，將核心技能目標(biāo)轉(zhuǎn)化為課程設(shè)置綱要。根據(jù)典型的工作過程傳授技能及其相關(guān)知識，選擇最基本的和最必需的教學(xué)內(nèi)容（選材時堅持技能的主導(dǎo)性和職業(yè)的共同性，以經(jīng)驗和策略的知識為主，以事實、概念和理解、論證的知識為輔），以培養(yǎng)學(xué)生的核心技能。

2、對教學(xué)內(nèi)容進行解構(gòu)重組。依訓(xùn)練難易程度形成三大訓(xùn)練模塊，每個模塊均以“交流表達能力”訓(xùn)練為核心，全方位輻射到其它能力訓(xùn)練（如信息處理能力、解決問題能力、與人合作能力等）。

3、在模塊內(nèi)部設(shè)置教學(xué)情境，每一學(xué)習(xí)情境下都以訓(xùn)練目標(biāo)為核心，結(jié)構(gòu)知識點和訓(xùn)練要素，隨著訓(xùn)練目標(biāo)、任務(wù)難度逐步增加，訓(xùn)練內(nèi)容越來越接近實際工作，使得相應(yīng)能力得到顯性的培養(yǎng)。

4、在每一訓(xùn)練情境后搭建自主學(xué)習(xí)平臺，作為課堂訓(xùn)練的補充和拓展。

學(xué)習(xí)此課程后，學(xué)生可以具備未來工作崗位所需的基本職業(yè)素養(yǎng)和良好的職業(yè)能力，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、課程教學(xué)實施

（一）在教學(xué)內(nèi)容組織上，立足于真實工作任務(wù)及其工作過程行動體系，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，既顧及到學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯順序組織程序，又密切聯(lián)系學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗、心理特點。

（二）教學(xué)內(nèi)容安排為三個階段訓(xùn)練模塊，分別側(cè)重演講與溝通主體外在形式、語言表達內(nèi)容把握、處理以及兩者的綜合能力訓(xùn)練。通過階段模塊設(shè)置，螺旋式地排列內(nèi)容，將理論知識、核心技能、工作態(tài)度按一定邏輯順序排列組合，使學(xué)生逐漸加深對理論的理解和實際應(yīng)用，既分散了學(xué)習(xí)難點，又增進了學(xué)習(xí)的興趣。

（三）在每一訓(xùn)練模塊下設(shè)置學(xué)習(xí)情境單元。每一學(xué)習(xí)情境下都以訓(xùn)練目標(biāo)為核心，整合知識點和訓(xùn)練要素，設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)?！皩嵱?xùn)導(dǎo)航”提出訓(xùn)練目標(biāo)、任務(wù)及完成任務(wù)所需課時；“溝通無極限”提供該訓(xùn)練項目在實際生活工作中的運用實例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；“理論風(fēng)向標(biāo)”為“課堂實訓(xùn)”提供理論知識點；“鏈接時空”主要提供一些操作性很強的例文，供學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)；“課堂實訓(xùn)”提供了課堂操作的全過程，為學(xué)習(xí)情境的重心，前幾個教學(xué)環(huán)節(jié)都為這一環(huán)節(jié)服務(wù)。最后，“自主學(xué)習(xí)”可作為課堂訓(xùn)練的補充和延伸。

四、教學(xué)建議

通過不斷的探索改革，教學(xué)方法也在不斷的創(chuàng)新。針對高職學(xué)生和本課程的特點，我們不是以灌輸全面系統(tǒng)的理論知識為核心，而是突出訓(xùn)練主線，力求精講多練，體現(xiàn)實用性原則。運用多樣的教學(xué)方法及手段，以提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生克服心理障礙，提高口頭表達能力和社會交往能力。主要有：

（一）案例分析法：從經(jīng)典的、優(yōu)秀的口才實例出發(fā)，通過分析，最終得出結(jié)論或經(jīng)驗的教學(xué)方法。這種方法有助于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教師關(guān)鍵在于做好經(jīng)典、優(yōu)秀實例的收集和挑選分析工作。

（二）討論法：圍繞一定的問題和內(nèi)容各抒己見，展開討論、對話或辯論等，訓(xùn)練學(xué)生的快捷反應(yīng)能力，交流討論、即興交鋒的能力。教師要精心設(shè)置題目，引發(fā)討論，適時啟發(fā)指導(dǎo)，并做好組織工作。

（三）活動訓(xùn)練法：設(shè)計一些課堂內(nèi)的小型活動，如思維反應(yīng)訓(xùn)練中的“超級鏈接”，能使學(xué)生在輕松活動中產(chǎn)生濃厚興趣，積極參與；課外大型活動，如普通話朗誦、演講比賽，口才技能大賽，并讓學(xué)生參與策劃、組織，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生參與鍛煉的積極性。

（四）模擬法：模擬訓(xùn)練的內(nèi)容和形式可以多樣，如模擬迎合，模擬抗回避，模擬推銷，模擬求職面談等等。教師應(yīng)根據(jù)訓(xùn)練的目標(biāo)創(chuàng)設(shè)各種不同的語言情境，讓學(xué)生的口才水平在仿真的實戰(zhàn)訓(xùn)練中得以提高。

（五）自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)法：良好的口才能力的培養(yǎng)，要依靠個人長期堅持的系統(tǒng)化的自我訓(xùn)練，教師要設(shè)計提供給學(xué)生能自主訓(xùn)練的內(nèi)容、模式，使課堂課外相結(jié)合。

堅持教學(xué)手段的創(chuàng)新，把現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機的融合，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)的各自優(yōu)勢。利用網(wǎng)絡(luò)進行合理的資源整合，增加課堂教學(xué)的信息量，并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)評價方式

基本原則：評價主體多元化，評價內(nèi)容過程化，評價標(biāo)準(zhǔn)公開化。評價方法：采用形成性過程評價、綜合性評價相結(jié)合的評估系統(tǒng)，從知識、技能、態(tài)度三個領(lǐng)域進行考核評價。

六、課程資源開發(fā)

（一）教材編寫應(yīng)以實用為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系為編寫指導(dǎo)思想，在提高口語表達和溝通技能的同時，強化學(xué)生核心能力和職業(yè)素養(yǎng)的提升。

（二）教案、教學(xué)參考文獻、教學(xué)課件、訓(xùn)練題等上網(wǎng)，保證較充足的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

第6篇：演講題材范文

[關(guān)鍵詞]納米TiO2 光催化 溶膠-凝膠

[中圖分類號] TB33 [文獻碼] B [文章編號] 1000-405X（2014）-4-348-2

納米TiO2在光照下比一般材料具有更優(yōu)異的催化能力，但它只能利用太陽中的紫外光，太陽能利用率低，在太陽光輻射中，波長小于388 nm的紫外輻射只占大約4%―5%。另外，納米TiO2 催化劑光激發(fā)后產(chǎn)生的空穴和電子復(fù)合的幾率很高、量子效應(yīng)較低，這些缺點也是目前半導(dǎo)體光催化劑普遍存在的問題。本實驗的目的是探索納米TiO2復(fù)合材料的制備，提高其在可見光下的光催化活性。

1材料制備過程

1.1實驗過程如下

（1）將10ml鈦酸丁酯與20ml無水乙醇混合攪拌15min，充分溶解為A溶液。

（2）另取一定量的0.1 mol/L V5+溶液，加酸至50 ml為B溶液。

（3）將A滴入B中，機械攪拌1.5h，常溫反應(yīng)，得透明溶膠。

（4）取NaOH溶液緩慢滴入溶膠，用HNO3調(diào)節(jié)pH值，得到TiO2凝膠。

（5）加入適量水離心分離洗去雜質(zhì)。100℃下烘干，并研細至無明顯顆粒感。

1.2XRD測試

采用日本理學(xué)公司的Rigaku-D/MAX-2550PC型X射線衍射儀對所得粉末樣品進行X射線衍射分析，使用Cu-Kα 輻射源，波長為1.5406 A，使用Ni濾波片，采用管流為300 mA、管壓為40 KV，掃描速度5度/分，步長為0.02°。階梯掃描步長為0.04°，每步停留5秒。

1.3光降解試驗

準(zhǔn)確稱取0.100g活性艷紅染料，配成濃度為50mg/L的染料， 模擬印染廢水。另取0.200g催化劑投入染料溶液，測混合液的吸光度?；钚云G紅的特征吸收波長為540nm。紫外燈浸入水中照射，并每隔0.5小時取上清液，直接于Kmax=540nm處測其吸光度，再根據(jù)吸光度變化求其脫色率。

脫色率=（1-A/A0）×100%

式中：A0，A分別為光照前后的吸光度。為保證紫外線的有效利用，在玻璃燒杯的外面貼上一層反光的鋁鉑紙。

2材料制作結(jié)果與討論

2.1摻釩比率對材料結(jié)晶的影響

添加不同量的釩制得TiO2作XRD測試，結(jié)果如圖1所示。從XRD衍射圖分析得到，各材料的晶粒尺寸大小依次為4.2、4.0、3.4、3.9、4.1、4.3nm，說明隨著摻釩的比例增加， 晶粒尺寸先減小后增大，在x=0.01時最小。由于V5+離子的離子尺寸比Ti4+離子要小， V5+離子滲入晶胞，替代了Ti4+的位置，使納米晶體的晶粒尺寸減小。當(dāng)x量較小時（x

2.2pH值對材料結(jié)晶的影響

對不同pH下制得的樣品作X射線衍射分析，見圖2。在堿性條件下，溶膠沉淀速度較快，二氧化鈦結(jié)晶度差，呈無定形狀態(tài)。當(dāng)pH=6時，二氧化鈦的峰形明顯尖銳化，說明pH=6條件下合成的二氧化鈦晶形較好。pH=6和pH=3的條件下，樣品中含有板鈦礦型的二氧化鈦。實際操作中低pH條件下制得的材料量較少，所以反應(yīng)的pH值不應(yīng)過低。

2.3實驗溫度對材料結(jié)晶的影響

隨著反應(yīng)溫度的升高，銳鈦型TiO2峰形尖銳化，說明TiO2微粒晶形越來越好；同時從XRD衍射圖分析得到，不同反應(yīng)溫度制得的復(fù)合材料中，TiO2納米晶粒尺寸依次為3.4 nm ，3.3 nm ， 3.6 nm ，3.9 nm ，4.3nm，說明反應(yīng)溫度升高，TiO2納米晶粒尺寸呈增大趨勢，這可能是由于在較高的溫度下，TiO2生成結(jié)晶的反應(yīng)速度較快，容易生成較大的顆粒。隨著納米材料晶粒尺寸增大，其量子化效應(yīng)減弱。

3材料催化性能研究

3.1釩添加量對材料催化性能的影響

對實驗制備的材料作催化實驗，從降解效果圖4中可以看出，隨著摻雜量的變化，催化效率先增加再減少。可能是由于釩離子進入TiO2晶胞中，造成晶格缺陷，改變了能隙，從而增加了紫外光的利用率。當(dāng)釩的量過大時，可能生成了釩的氧化物包覆在TiO2的表面，減少受光面積，而降低催化效率。

3.2溫度對材料催化性能的影響

將1%摻雜量制得的TiO2催化降解活性艷紅染料，其催化結(jié)果如下，樣品的催化性能先升后降，在40℃下材料具有最大的催化降解率，達到90%。

3.3PH值對材料催化性能的影響

盡管不同的pH值對納米二氧化鈦的晶型有影響，但是各樣品在紫外線下對活性艷紅的催化性能基本無差別。

4結(jié)論

實驗結(jié)果表明納米TiO2合成過程中，溫度，pH，釩的摻雜量等對結(jié)晶有較大影響。在V5+的摻雜量為1%，pH=6，溫度為100℃，溶解酸為HNO3的情況下可以制得銳鈦礦型的納米TiO2，晶形較好，納米晶粒尺寸約在3nm～～4nm之間。納米TiO2在低濃度的染料溶液中催化脫色效率在80%～90%之間，而且反應(yīng)過程中，脫色速率基本衡定。

參考文獻

第7篇：演講題材范文

【關(guān)鍵詞】演講與口才；課程；綜合素質(zhì)

21世紀(jì)，演講與口才能力成為評價人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。高職院校不僅要注重對學(xué)生理論知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，更要注重提高學(xué)生的社會能力。《演講與口才》的學(xué)習(xí)不僅可以滿足高職學(xué)生的興趣，更能幫助學(xué)生提高語言表達能力和社會適應(yīng)能力。以“敢說”、“該說”、“能說”、“會說”為目的，進行理論與實踐的教學(xué)，不僅開闊了學(xué)生的視野，而且提高了學(xué)生多方面的口語表達能力。

一、《演講與口才》課程開設(shè)意義

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出：“要全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型人才?！睆母呗氃盒＾k學(xué)宗旨來說，構(gòu)建與社會需求相適應(yīng)的口才訓(xùn)練，既是立足于市場的考慮，也是立足學(xué)生自身利益的要求。高校開設(shè)《演講與口才》課程的意義重大。

一個具有良好口才的人，很大程度上決定了他在別人印象中的好壞。在國家人力資源和社會保障部提出的八種職業(yè)核心能力中，“交流表達”能力居首位。而對于高職學(xué)生來說，從日常的溝通協(xié)調(diào)到畢業(yè)時的求職應(yīng)聘以及將來的職業(yè)生涯，口才都發(fā)揮著重要作用。由于高等教育的普及化，學(xué)生個人素質(zhì)參差不齊，通過《演講與口才》課程，能多方面提高學(xué)生的語言能力和綜合素質(zhì)。

二、明確《演講與口才》課程教學(xué)目標(biāo)

《演講與口才》課程的教學(xué)指導(dǎo)思想是樹立“立足服務(wù)、著眼就業(yè)、學(xué)練結(jié)合、教研相長”的教學(xué)理念，以學(xué)練結(jié)合為切入點，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達素質(zhì)，提高語言表達技能。要求學(xué)生掌握必須的口語表達理論，了解口語與書面語的區(qū)別，認識口語表達的重要性，掌握口語表達的特點與規(guī)律，達到自覺意識到規(guī)范性的要求進行口語表達。培養(yǎng)良好的口語表達習(xí)慣，確保語言表達的準(zhǔn)確、得體、簡明。

同時，根據(jù)教育部“高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求”的精神，我們將在了解社會對建筑類高職學(xué)生語言表達能力的要求下，有的放矢的調(diào)整《演講與口才》課程的教學(xué)內(nèi)容。

三、《演講與口才》課程的教學(xué)方法

運用卡耐基成功學(xué)原理，鼓勵和技巧指導(dǎo)相結(jié)合，幫助學(xué)生樹立表達的自信。高職學(xué)生在中學(xué)階段的成績是一般的，是班里的普通一份子，缺少表達自己的信心，在臺上發(fā)言時顯得手足無措。這種缺乏自信的表現(xiàn)將影響他們在各個方面的發(fā)展，影響就業(yè)競爭和未來事業(yè)的成功。因此，在《演講與口才》課程的學(xué)習(xí)過程中，對每個學(xué)生都以表揚鼓勵為主，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)奶岢龈倪M的建議，幫助他們樹立當(dāng)眾演講的自信心。

古語云：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。這充分說明了知識的重要性。如果缺乏知識的基礎(chǔ)，口才是不可能贏得贊揚的。這就要讓學(xué)生廣泛閱讀，尤其是關(guān)于學(xué)生自身專業(yè)的內(nèi)容。有了知識的累積，成竹在胸，還怕說不好嗎？

在說話的技巧上要重點把握以下幾點：一是說話要注意場合。不同的場合，不同的地點，不同的時間，不同的談話對象，要用不同的說話方式，只有這樣才能收到理想的談話效果。二是用詞要優(yōu)雅，表達要完整，不能吞吞吐吐，欲言又止，讓對方覺得不明快。不說粗話，對適當(dāng)?shù)膶ο笥们‘?dāng)?shù)脑~語。三是與人交談時應(yīng)時刻保持風(fēng)度，展現(xiàn)個人魅力，不應(yīng)別人口無遮攔自己就亂了分寸，惡言以對。應(yīng)保持冷靜的頭腦，理性思考，合理答話，營造良好的交流氣氛。四是在正式的場合要注意禮節(jié)，著裝整潔，落落大方。

從做中學(xué)，在學(xué)中做，把握口才的技能，學(xué)會思考人生，促進人生觀、世界觀的成長。在課堂講授的過程中，通過訓(xùn)練以及老師和同學(xué)們的分析，掌握口才的技能、知識，再運用到自己的實踐中去，不斷改進和提高，“從實踐中來，到實踐中去”，教練結(jié)合，注重實踐。

營造輕松和諧的課堂氣氛，是課程成功的先決條件。輕松活潑的課堂氣氛能使學(xué)生放松，有助于潛能的發(fā)掘?！堆葜v與口才》課程的目的就是要訓(xùn)練學(xué)生能夠恰當(dāng)真誠地表達自己的真實經(jīng)驗和感受，以此打動聽眾，獲得成功。在課堂上教師不僅要分析、點評，還應(yīng)該有恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容反饋。很多學(xué)生會把訓(xùn)練當(dāng)做一個心聲交流的平臺，通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生不僅學(xué)到了演講的技能，而且使同學(xué)之間進一步互相了解、支持，從中真切體會到許多為人處世的道理。

高職院校開展《演講與口才》課程，目的不僅僅停留在使學(xué)生會演講，更重要的是通過演講與口才的訓(xùn)練，樹立表述自信，培養(yǎng)與人交流的職業(yè)核心能力。高職階段是學(xué)生逐漸成熟并成功走向社會的關(guān)鍵時期，學(xué)生通過口才的訓(xùn)練直接的促進了學(xué)生的人際交往能力，促進學(xué)生口才能力和職業(yè)素養(yǎng)的最大提升。

參考文獻：

第8篇：演講題材范文

[關(guān)鍵詞] 黑龍江省；高職院校；“創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)；現(xiàn)狀及問題研究

[中圖分類號] F830 [文獻標(biāo)識碼] B

一、高職院校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)涵

人才培養(yǎng)的目標(biāo)以及教育的目的決定了創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。一般來說，創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式具有可選性、前瞻性和多樣性等特征。不同的類別和層次的教育也不同的培養(yǎng)策略，即使是相同類別和相同層次的教育也能夠選擇或構(gòu)建不同的培養(yǎng)模式。高職院校教育的目的主要是培養(yǎng)具有開創(chuàng)個性和事業(yè)心的社會主義的接班人和建設(shè)者，主要任務(wù)和目標(biāo)是開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。

人才培養(yǎng)模式的服從和服務(wù)于培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目的的一種極其重要的科學(xué)思維和科學(xué)操作的方法系統(tǒng)。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才模式是指根據(jù)大學(xué)的教育規(guī)律、培養(yǎng)目的、教育目的而形成的一種模式。在創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)中必須遵守相對比較穩(wěn)定的教育方法、程序和策略。這一策略和方法還包含了與它們相適應(yīng)的微小層次的教學(xué)模式、課程模式、評價模式、管理模式等。建設(shè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的模式，僅僅針對過于統(tǒng)一、陳舊僵硬的大學(xué)人才培養(yǎng)模式的缺陷和全世界新變化的形勢以及這種新形勢對創(chuàng)業(yè)人才的知識素養(yǎng)和能力所提出的新的要求和改革，主要在于增強高職院校教育的前瞻性和適切性，提高大學(xué)生在畢業(yè)之后進行自主創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)他們在社會中自我發(fā)展、自我生存以及適應(yīng)性的能力。

二、高職院校“落地式”創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.高職院校的教務(wù)管理部門對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重視不夠。當(dāng)前，高職院校畢業(yè)生的整體就業(yè)情況還算良好，高職院校和學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育方面缺乏主動性和積極性，特別是高職院校教務(wù)管理部門對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育以及“落地式”能力的培養(yǎng)缺乏充足的認識。

2.高職院校中，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)教育能力之間的關(guān)系不大。大多數(shù)的高職院校對素質(zhì)教育的內(nèi)涵理解不到位，覺得學(xué)生素質(zhì)教育就是學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育，而且把提高學(xué)生的動手能力最為學(xué)校教育改革的重心，很少涉及創(chuàng)業(yè)教育方面的內(nèi)容。就是有，創(chuàng)業(yè)教育也只是學(xué)生管理活動的附屬品，由學(xué)生會負責(zé)；大學(xué)生的職業(yè)教育則由學(xué)校教育部門負責(zé)，從而導(dǎo)致兩者之間的沒有太大的關(guān)系。

3.學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例較低。根據(jù)調(diào)查顯示，在2010屆的畢業(yè)生中，學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)所占的比例為2.2%，盡管高職院校的畢業(yè)生就業(yè)率相對來說不低，但是和發(fā)達國家的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比起來，仍然具有很大的差距。

4.高職院校進行自主創(chuàng)業(yè)的技術(shù)含量相對較低。我國本科院校中，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容主要在網(wǎng)絡(luò)搜索門戶、互聯(lián)網(wǎng)的運營以及教育機構(gòu)等一些高端的行業(yè)，而高職院校的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)主要集中在餐飲娛樂、服裝銷售、建筑設(shè)計和裝修等一些相對低端的行業(yè)中，高職院校畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè)多以銷售為主，創(chuàng)業(yè)內(nèi)容和大學(xué)所學(xué)專業(yè)的聯(lián)系度較低，使用專業(yè)知識的創(chuàng)業(yè)機會較少。

三、高職院校在“落地式”創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

1.高職院校的責(zé)任感和使命感不強。目前，建設(shè)創(chuàng)新型的國家是我國現(xiàn)階段的重要發(fā)展戰(zhàn)略，而創(chuàng)新型人才是建設(shè)創(chuàng)新型國家的第一資源。與國家的責(zé)任相適應(yīng)，培養(yǎng)“落地式”創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)該是高職院校必須承擔(dān)的責(zé)任。但是，現(xiàn)在的高職院校卻很少從國家的角度和需求考慮，調(diào)整高職院校的發(fā)展戰(zhàn)略，使高職院校與國家的發(fā)展互相吻合。換言之，高職院校的責(zé)任感和使命感不強。

2.高職院校對創(chuàng)業(yè)教育的參與度不高，而且認識不到位。高職院校對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的力度遠遠不夠，主要表現(xiàn)在高職院校課程體系的構(gòu)建上，創(chuàng)業(yè)類課程一般是作為選秀的課程或者根本沒有開設(shè)這些課程。教學(xué)管理部門對實施創(chuàng)業(yè)教育的措施僅僅停留在口頭上，參與的積極性不高。雖然全國有各種各樣的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”或者“挑戰(zhàn)杯”之類的比賽，但是高職院校僅僅讓學(xué)生以課外活動的形式參與，使學(xué)生的受眾面比較狹窄。

3.創(chuàng)業(yè)教育的研究落后。我國大學(xué)中的創(chuàng)業(yè)教育開始較晚，上世紀(jì)末才開始出現(xiàn)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)論文，但是其學(xué)術(shù)價值都不高。經(jīng)過調(diào)查分析，我國目前的創(chuàng)業(yè)研究的內(nèi)容和主題仍然處于引進和介紹階段，大多數(shù)都屬于管理科學(xué)、思想政治教育、技術(shù)管理與經(jīng)濟、高等教育等方面的研究成果，而專門從事創(chuàng)業(yè)方面的研究的學(xué)者十分有限，專業(yè)的研究團隊、研究機構(gòu)、研究理論成果都十分單薄，缺乏高水準(zhǔn)的研究成果。

4.高職院校創(chuàng)業(yè)的基本制度、基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量等因素比較缺乏。首先，高職院校缺乏實施創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)設(shè)施。而且也缺乏學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育的平臺，即大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)。只有在極少數(shù)的高職院校中建設(shè)有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，它們只是作為取得省級示范學(xué)校以及國家示范單位的一個必要條件而存在的。其次，高職院校創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)制度不健全。最后，在高職院校中從事有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的師資力量非常有限。除了參加有關(guān)部門組織的創(chuàng)業(yè)活動之外，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育只要還是表現(xiàn)在大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)上面，但大多數(shù)的就業(yè)指導(dǎo)老師都是由本專業(yè)的輔導(dǎo)員擔(dān)任的，這些輔導(dǎo)員本身也缺乏相關(guān)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。就業(yè)指導(dǎo)課程也就變成了一門介紹就業(yè)的學(xué)科，而對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識缺乏必要的指導(dǎo)。

四、對于高職院校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的建議和策略

1.提升高職院校的認識，重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。高職院校必須突破現(xiàn)階段創(chuàng)業(yè)教育缺乏的狀況，思想和認識必須先行。培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識的人才，對社會的發(fā)展和進步具有十分重大的意義。培養(yǎng)高技能“落地式”人才是現(xiàn)階段高職院校教學(xué)中不可推卸的責(zé)任，創(chuàng)業(yè)教育能夠使接受教育的學(xué)生在社會的各個行業(yè)中進行創(chuàng)新。拓展或者開辟新的發(fā)展領(lǐng)域和空間，并為社會或者他人的發(fā)展提供幫助和機遇，是提升高職學(xué)校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的水平和質(zhì)量的教學(xué)行為。高職院校必須要正確認識創(chuàng)業(yè)教育，真正把創(chuàng)業(yè)教育作為提升創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)水平的重要組成部分和重要環(huán)節(jié)。

2.樹立新的創(chuàng)業(yè)教育理念。大部分的高職院校把創(chuàng)業(yè)教育作為提升高職院校大學(xué)生就業(yè)率的方式之一，它具有很強的社會功利性，所以必須轉(zhuǎn)變這種觀念，高職院校要把創(chuàng)業(yè)教育定位為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，從而更好地適應(yīng)社會工作的需要，適應(yīng)社會的發(fā)展變革，把高職院校的創(chuàng)業(yè)教育重新回歸到素質(zhì)教育的本質(zhì)。將創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)服務(wù)、專業(yè)教育的發(fā)展相結(jié)合。

3.設(shè)立合理的創(chuàng)業(yè)教育課程系統(tǒng)。創(chuàng)業(yè)教育的課程體系建設(shè)是進行創(chuàng)業(yè)教育的重點，是學(xué)校進行創(chuàng)業(yè)教育的依據(jù)和載體。必須通過相關(guān)研究確定創(chuàng)業(yè)課程的科目和類型，構(gòu)建科學(xué)的學(xué)科體系，包括實踐和理論教學(xué)體系，合理設(shè)計課程教學(xué)目標(biāo)，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計完整的教學(xué)資源計劃和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。應(yīng)該跳出學(xué)科限制的籠子，不再使用系統(tǒng)的傳統(tǒng)的傳輸知識方式，重視對學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力的培訓(xùn)。

4.培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)教師團隊。高水平高質(zhì)量的教師團隊是進行有效創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵，高職院校必須要像培養(yǎng)專業(yè)的教師團隊那樣培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育的師資力量，并且把創(chuàng)業(yè)教育的師資力量納入高職院校的培養(yǎng)師資計劃當(dāng)中，制定可行、合理的創(chuàng)業(yè)師資培養(yǎng)計劃。要想培養(yǎng)具有專業(yè)素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)人才，教師必須具有實踐的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，因此高職院校必須選擇和鼓勵教師從事一定的創(chuàng)業(yè)行為或者創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。

5.增加資金投入，建設(shè)能夠滿足創(chuàng)業(yè)教育的實訓(xùn)基地。創(chuàng)業(yè)教育課程是一門具有極強實踐性的課程，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)意識的提高和養(yǎng)成，主要還是在于在創(chuàng)業(yè)實踐中的經(jīng)驗和體會，因此學(xué)校必須加大資金投入，建設(shè)一些創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地和創(chuàng)業(yè)園等，以此來確保學(xué)生具有足夠的實踐機會。

總之，高職院?！奥涞厥健眲?chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該遵守創(chuàng)業(yè)教育的原則和規(guī)律，確定培養(yǎng)人才的目標(biāo)，探索適合培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的模式和途徑，只有這樣才能提升創(chuàng)業(yè)人才的水平和質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識的高職院校的學(xué)生，為學(xué)生的成才和成長以及社會的發(fā)展做出巨大貢獻。

[參 考 文 獻]

[1]肖紅廷.民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2011

[2]胡劍鋒.初論民辦高校的創(chuàng)業(yè)教育[J].江西藍天學(xué)院學(xué)報，2006（04）

[3]李萍.打造創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺――大學(xué)科技園建設(shè)問題探析[J].山東理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011（06）

第9篇：演講題材范文

關(guān)鍵詞：文言文教學(xué)“問——講——練”教學(xué)模式課堂效益

中圖分類號： G633.3文獻標(biāo)識碼： C文章編號：1672-1578（2012)03-0100-01

1 高中文言文教學(xué)現(xiàn)狀概況

文言文教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生誦讀古代詩詞和閱讀淺易文言文的能力，能借助工具書理解內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇，汲取文言文中有生命力的語言材料和表現(xiàn)手法，豐富現(xiàn)代語文的理解和表達能力，豐富文學(xué)素養(yǎng)。

而錢夢龍先生的一席話卻警示我們現(xiàn)在的中學(xué)文言文教學(xué)處于一個難堪的境地：“文言文教學(xué)是語文教學(xué)改革的一個‘死角’，即使在語文教學(xué)改革很紅火的年代，文言文教學(xué)這塊世襲領(lǐng)地上仍然是一派‘春風(fēng)不度玉門關(guān)’的荒涼景象?！?/p>

筆者偶得“問——講——練”一法，經(jīng)過對這種教學(xué)模式的研讀和分析，并通過具體的操作實踐，發(fā)現(xiàn)運用這種教學(xué)模式進行文言文教學(xué)確有事半功倍之效。

2 “問——講——練”教學(xué)模式概念分析

教學(xué)模式是指在特定的條件下，為了獲得某種教學(xué)結(jié)果，將多種具體教學(xué)方法綜合運用而形成的模式，是在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的，在某種環(huán)境中展開的教學(xué)活動進程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。

2.1“問——講——練”教學(xué)模式的提出

“問——講——練”教學(xué)模式是我?；诟骺普n堂教學(xué)普遍存在的教學(xué)結(jié)構(gòu)隨意性大、效率低下、學(xué)生主體性不能凸顯的教學(xué)現(xiàn)狀而提出來的，其目的在于轉(zhuǎn)變教師的課堂教學(xué)觀念，以課改新理念打造高效課堂，提高課堂教學(xué)的有效性，還課堂教學(xué)的本色。

2.2“問——講——練”教學(xué)模式解讀

“問”。即將課堂上的問題進行前置，把學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，在教師指導(dǎo)下，在組長帶領(lǐng)下，在課前進行有效地自主學(xué)習(xí)、探究，把學(xué)習(xí)時發(fā)現(xiàn)的問題在課前或課堂上呈現(xiàn)出來；“講”。這一環(huán)節(jié)主要是“將”帶“兵”，也可輔以“兵”教“兵”。要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、指導(dǎo)者、參與者，與學(xué)生平等對話，與學(xué)生建立起“合作伙伴”、“學(xué)習(xí)伙伴”的關(guān)系；“練”就是運用遷移理論、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生這種“越級”發(fā)展提供了現(xiàn)實的指導(dǎo)訓(xùn)練。

3 運用“問——講——練”教學(xué)模式實際操作文言文課堂教學(xué)

常見的文言文課堂教學(xué)一般有兩種形式：一是教師逐字逐句串講，包括文言字詞、句式、文章大意、內(nèi)涵、藝術(shù)風(fēng)格、特點，學(xué)生則是被動的接受容器；二是給予學(xué)生一定的自主活動空間，自主質(zhì)疑、釋疑，輔以教師點撥、引導(dǎo)、補充。這兩種教學(xué)形式的優(yōu)缺點自不必說，但在運用了“問——講——練”這一模式后，教者確實感受到教學(xué)效果的明顯優(yōu)化。

3.1還“問”于生

課前，老師將教學(xué)要點中的部分重難點以任務(wù)的形式下達給同學(xué)，布置課前預(yù)習(xí)，這是師“問”的一種形式，而學(xué)生在完成預(yù)習(xí)任務(wù)的同時，必然會對相關(guān)的知識點進行自主學(xué)習(xí)，在此過程中出現(xiàn)新的疑點和問題，必然會引起學(xué)生的自問。帶著問題進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就有了更強的指向性和目標(biāo)性，學(xué)習(xí)的專注程度就會越高，學(xué)習(xí)的效果自然就會更好。課堂上，隨著課堂進程會不斷出現(xiàn)新的問題，教師要勇于把“問”的權(quán)力放給學(xué)生，因為只有尊重了大多數(shù)學(xué)生的真實想法，教學(xué)才有意義。

3.2大膽取舍，教師少講、精講

學(xué)生之所以對文言文學(xué)習(xí)不感興趣，很大程度上是由于教師成了課堂的講演者，“滿堂灌”的課堂造成學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位的缺失，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的背景、道具、觀眾，扼殺了學(xué)生積極主動的參與意識，學(xué)習(xí)效率從何而來，教學(xué)效果如何凸顯？那么，教師課堂教學(xué)到底講什么？簡言之，講學(xué)生確實需要聽的，講學(xué)生的薄弱之處。

在課堂講授方面，教師在精心專研教材和大綱的前提下，應(yīng)該大膽取舍，重點、難點，應(yīng)講則大講特講，次重點、非難點則少講、不講，或交由學(xué)生主講，這樣方能充分調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性，強化學(xué)生的課堂參與意識。

以《陳情表》為例，在梳理文本中的字詞、句式這一環(huán)節(jié)，學(xué)生以成果展示的形式將自己在預(yù)習(xí)過程中梳理好的重點實虛詞和文言句式與同學(xué)交流，而對于個別重點文言現(xiàn)象的梳理、歸納、總結(jié)，則應(yīng)作為教師講解的重點。筆者在本文中就“劉夙嬰疾病”中出現(xiàn)的被動現(xiàn)象進行了詳細地講解，歸納了被動句的多種形式，并從語法角度和同學(xué)探討了辨別和翻譯被動句的一般方法。

3.3練有所指，提升能力

練習(xí)應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段的不同特點進行有針對性的編制，高一學(xué)段應(yīng)側(cè)重于課內(nèi)文言詞匯的積累和文言句式的識記掌握，高二學(xué)段應(yīng)側(cè)重于對文本思想內(nèi)涵、人物形象的分析，以及文言文優(yōu)美語句的鑒賞，同時兼顧文言句式的翻譯訓(xùn)練，高三學(xué)段則應(yīng)從滿足學(xué)生應(yīng)試得分的角度出發(fā)，注重知識的遷移，能力的提高。因此，使練習(xí)的功效最大化，是每一位語文老師在布置作業(yè)前需要深思熟慮的，切不可讓學(xué)生既花了時間又效果寥寥。

4 取得的效果

在運用“問——講——練”模式進行半個學(xué)期的文言文教學(xué)之后，筆者驚喜發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的興趣提高了，學(xué)生進行文言文自主學(xué)習(xí)的效果更好了，讀本上的一些文言篇目，同學(xué)已經(jīng)可以自覺地從不同教學(xué)進行自學(xué)，且收到不錯的學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)然，一種教學(xué)模式的優(yōu)秀與否無關(guān)于模式本身，其很大程度取決于實施者自身的素質(zhì)高低，要將一種教學(xué)模式的功效發(fā)揮到最大，教者必須堅持修煉內(nèi)功，不斷提升自身內(nèi)涵，真正領(lǐng)悟一種教學(xué)模式的精髓，努力在實際中運用。筆者堅信，只要這樣，以培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、健全學(xué)生人格為己任的文言文教學(xué)一定會開辟出一條通暢之路。

參考文獻：

[1]韓燕飛.江蘇省淮海中學(xué)“問——講——練”課堂教學(xué)模式簡介[J].