議論文寫作方法與技巧精選(九篇)

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第1篇：議論文寫作方法與技巧范文

（1）高中階段的寫作訓(xùn)練主要以議論文文體為主，這符合高中課程標(biāo)準(zhǔn)要求。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為寫議論文較容易。

(2)散文要求文學(xué)素養(yǎng)高，要寫好不容易；記敘文要寫出真情實(shí)感、波瀾起伏、跌宕有致，避免“記流水賬”，必須以較為豐富的人生經(jīng)歷為基礎(chǔ)，同時(shí)應(yīng)具備觀察、積累、感悟的能力，如果沒有一定的寫作功力，也是難以出采的。

（3）各中學(xué)理科生所占人數(shù)比例較高，理科生在寫作上下工夫的相對(duì)較少，文學(xué)感受力也稍微差一些。哪怕是文科生，真正能寫出一類文章的學(xué)生，也是少數(shù)。

所以，無論文理科考生，寫作水平在二三類的居多。從實(shí)際出發(fā)，他們更愿意選擇議論文文體。

那么，如何讓占絕大多數(shù)的但又較缺少寫作感覺的學(xué)生，在高考中寫出高水平的議論文呢？筆者認(rèn)為，議論文散文化是解決問題的有效方法。

一、情與理應(yīng)有機(jī)結(jié)合

議論文以理服人，散文以情動(dòng)人。但是學(xué)生議論文寫作中“自我”缺席嚴(yán)重，論點(diǎn)人云亦云，缺乏新意，從表面來看，論據(jù)充足，內(nèi)容充實(shí)，細(xì)分析，實(shí)則堆砌材料，缺少機(jī)變，滿紙盡是他人之言。著名特級(jí)教師于漪強(qiáng)調(diào)：“作文不只是一種寫作技巧，而是一種表情達(dá)意的手段。要寫好文章，首先要在做人上狠下工夫——內(nèi)心必定要充實(shí)，人生必定要有所追求?！敝挥袃?nèi)心翻滾起波瀾，才能情動(dòng)而辭發(fā)。既要以理“馭”情，又要以情“驅(qū)”理。情理兼?zhèn)洹⑶檎胬碚淖h論文才能促成心理共振，增強(qiáng)說理的力度。如全國卷滿分作文《給感情一把尺子》中這樣寫道：

是什么讓唐太宗不認(rèn)親疏，讓洱海的風(fēng)，回紇的幔帳，靺鞨的大風(fēng)雪吹成民族的團(tuán)結(jié)！是什么讓伽利略不以舊的理論為綱，讓真理之步邁進(jìn)了人類文明的史冊(cè)！是什么讓貝多芬不成為傳統(tǒng)的奴隸，開創(chuàng)了充滿生命豪情的《第九交響曲》！是感情這把尺，是它讓人們不以感情的遠(yuǎn)近行事，讓人類向著真理奔跑……

這段文字感情激越，氣勢如虹，充分表達(dá)了對(duì)唐太宗、伽利略和貝多芬由衷的贊嘆與景仰，以情“驅(qū)”理，前后呼應(yīng)，鞭辟入里。

二、句式結(jié)構(gòu)要講究

語言是思想的直接現(xiàn)實(shí)，句式是作者運(yùn)思的邏輯外觀，長句有助于顯示思維的縝密，短句短促有力，整句有助于形成運(yùn)思表情達(dá)意的駢儷之美，散句靈活多變。各種句子運(yùn)用得當(dāng)，如虎添翼，效果奇佳。如湖北卷滿分作文《出乎其外，入乎其內(nèi)》片段：

“出乎其外”，她公正廉明，扶困濟(jì)貧，顧及人民大眾利益；“入乎其內(nèi)”，她除惡掃黑，鐵面無私，將一顆真心奉獻(xiàn)給人民大眾。“入乎”他人，她呵護(hù)每一個(gè)有困難的人，讓偉大的奉獻(xiàn)之花開在每一個(gè)人的心坎里；“出乎”自己，她嚴(yán)于律己，寬以待人，不為家人謀私利……

這段文字緊扣中心論點(diǎn)，以整飭的句式，從做事、做人和處世三個(gè)角度概述任長霞的感人事跡，如高峽流瀑，一瀉千里，撼人心魄。

三、靈活運(yùn)用修辭手法

如果說，記敘文中修辭的目的是使人“感”，那么，議論文中修辭目的則是使人“知”。使用修辭手法有助于強(qiáng)化語言的驅(qū)遣力度，凸顯某一理念，促進(jìn)讀者的理性認(rèn)同。常用的修辭手法有：

1.比喻

在議論文中使用比喻，能使抽象的道理變得具體，深?yuàn)W的道理變得淺顯。例如《勸學(xué)》中，不但有藍(lán)草、冰等正面喻體，也有蟹、駑馬等反面喻體。全文借助比喻，將抽象的道理闡述得淺易明晰。

2.對(duì)比

議論文除了正反論證外，也可以通過對(duì)比彰顯觀點(diǎn)。例如這段文字：“誠信好比一個(gè)鄉(xiāng)間小伙，他每日只知弓著黝黑寬闊的脊梁，在人生的沃土上默默耕耘；機(jī)敏則更像一個(gè)電黑客，他總是那樣才思敏捷，頭腦靈活……”

3.引用

將一些名言警句或一些翔實(shí)的資料引入作文，不但可以更好地突出主題，增強(qiáng)文章的說服力，而且能增加文章的知識(shí)容量，凸顯作者的文化底蘊(yùn)。

4.排比

第2篇：議論文寫作方法與技巧范文

關(guān)鍵詞： 學(xué)以致用 作文教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

近幾年的福建高考作文，議論文成為大多數(shù)考生的首選。我將作文的訓(xùn)練重點(diǎn)定為寫新材料議論文，每個(gè)月集中一周時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。下面將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

精心地挑選作業(yè)內(nèi)容，選擇學(xué)生有話可說、有感可發(fā)的話題作文素材，讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握方法，積累素材，學(xué)以致用。曾經(jīng)在《高考作文鮮活素材與運(yùn)用》中，看到諸如“擔(dān)當(dāng)”、“創(chuàng)新”、“定位”、“正能量”、“分享”、“細(xì)節(jié)”等作文素材的編寫，里面除了有名言的運(yùn)用、最新的同類素材外，還有對(duì)示例的評(píng)析和優(yōu)美語段的示例。對(duì)于初學(xué)寫議論文，素材不多，在文筆上不夠靈活的學(xué)生來說，這樣的素材歸類，既可以讓他們?cè)趯懽髦姓莆辗椒?，又可以讓他們?cè)谀７轮性鰪?qiáng)文采，還可以讓他們?cè)谶\(yùn)用中積累素材，一舉多得。所以依照這個(gè)方法，我通過網(wǎng)絡(luò)搜索和書籍剪貼進(jìn)行選擇、歸類、匯總，在每次作文訓(xùn)練中都讓學(xué)生充分利用手中的素材，在訓(xùn)練中積累，在訓(xùn)練中提高。為了讓學(xué)生積累更多的寫作素材，我利用課前5分鐘，按座號(hào)順序輪流，每日請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)，為同學(xué)們介紹一個(gè)寫作事例，并分析此素材的適用話題，展示一段自己運(yùn)用這個(gè)素材的作文片段。

用心地備課，選擇最實(shí)用的課件或資料，總結(jié)寫好議論文的方法，用最通俗易懂的方式教給學(xué)生方法，使學(xué)生輕松掌握，并學(xué)以致用。（一）巧妙設(shè)計(jì)議論文結(jié)構(gòu)，突出議論文的論證方法，適時(shí)展現(xiàn)文采，多次訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)以致用。在學(xué)生寫作前，我會(huì)用15分鐘的時(shí)間，幫助學(xué)生分析議論文的結(jié)構(gòu)安排方法和好處，讓學(xué)生在同桌互動(dòng)中掌握基本的議論文結(jié)構(gòu)，探討更好的議論文結(jié)構(gòu)，達(dá)成共識(shí)，然后根據(jù)最終確定的文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作訓(xùn)練。寫作訓(xùn)練分課堂作業(yè)和課外作業(yè)兩類，但不論哪一類，都重視本堂課的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握議論文的結(jié)構(gòu)安排。（二）將議論文結(jié)構(gòu)分解成分論點(diǎn)、主體段落、開頭與結(jié)尾三部分，逐段指導(dǎo)，重點(diǎn)突破，多次訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)以致用。以段為單位進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，是議論文寫作的一個(gè)較好突破口。一個(gè)完整的段的結(jié)構(gòu)，其實(shí)正是篇的縮影，會(huì)構(gòu)段，何愁構(gòu)篇？在教學(xué)中，我選擇分段指導(dǎo)的方法，先讓學(xué)生掌握每一段的基本寫法，再布置作業(yè)進(jìn)行訓(xùn)練。在批改中發(fā)現(xiàn)問題，在講評(píng)中解決問題。1.分論點(diǎn)指導(dǎo)。提煉分論點(diǎn)的方法：闡釋內(nèi)涵法，分析理由法，探尋方法法，運(yùn)用對(duì)比法。2.主體段落指導(dǎo)。構(gòu)段主要模式，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫好第一個(gè)主體段落的具體方法。3.開頭與結(jié)尾指導(dǎo)。開頭的創(chuàng)新技巧：巧妙引用，巧用設(shè)問，巧用比喻、對(duì)比與排比，巧用類比推理法、開門見山法。結(jié)尾的創(chuàng)新技巧：前后照應(yīng)式，總結(jié)歸納式，引文作結(jié)式，巧用修辭式，號(hào)召勸誡式。（三）重視審題訓(xùn)練，重在傳授方法，以歷年高考真題為訓(xùn)練內(nèi)容，加強(qiáng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從材料中提煉中心論點(diǎn)，學(xué)以致用。單則材料分論點(diǎn)的提煉：由果溯因法，關(guān)鍵詞句法。多則材料分論點(diǎn)的提煉：從同義材料中提煉論點(diǎn)；從反義材料中提煉論點(diǎn)；針對(duì)一個(gè)問題提出幾種不同的看法。

細(xì)心地批改學(xué)生習(xí)作，肯定其優(yōu)點(diǎn)，指出其不足，讓學(xué)生清楚地了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)，以便在今后的寫作中揚(yáng)長避短，學(xué)以致用。批改作文，往往可以將學(xué)生的習(xí)作水平分為三類：（一）書寫工整，卷面整潔，根據(jù)作文課的要求，較好地完成習(xí)作。對(duì)于這類作業(yè)，我除了打高分外，還會(huì)指出這份習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，并采用第二人稱，用激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)該生。例如：“你文章的語句表述很靈活，表達(dá)切中要點(diǎn)，具備寫出優(yōu)秀作文的潛質(zhì)，多積累點(diǎn)作文素材，老師相信你能在考場作文中取得好成績！”“你分論點(diǎn)寫得不錯(cuò)，懂得細(xì)化中心論點(diǎn)，從小處著手來構(gòu)思，很好！”（二）習(xí)作中既存在一定的不足，又有閃光之處，我會(huì)既表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，又指出其不足，引導(dǎo)他進(jìn)行修改。例如：表揚(yáng)：“議論文的結(jié)構(gòu)掌握得很好，表揚(yáng)！”不足：“你習(xí)作中有很多優(yōu)點(diǎn)，只是書寫不夠工整，卷面不夠整潔。這樣就會(huì)讓改卷老師看不到你的優(yōu)點(diǎn)，有可能給你打低分。”（三）習(xí)作中存在較大的問題，急需改正，我會(huì)一針見血地指出其不足，并在今后的課堂表現(xiàn)或習(xí)作批改中予以跟蹤。例如：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)類：“反問句、設(shè)問句后面要用問號(hào)，請(qǐng)修改，并永遠(yuǎn)記住！”錯(cuò)別字類：“請(qǐng)將錯(cuò)別字記錄在錯(cuò)別字本上，一一糾正過來?！睂懽鞣椒悾骸八x的事例一定要能有效，到位地論證中心論點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)偬暨x三個(gè)合適的事例，并加以修改?！睂W(xué)習(xí)態(tài)度類：“基本的議論文結(jié)構(gòu)都沒有掌握，望珍惜課堂45分鐘，當(dāng)堂記住。”

盡心地講評(píng)作業(yè)，展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，樹立學(xué)習(xí)的好榜樣。讓優(yōu)秀的學(xué)生在講評(píng)中更自信，讓寫不好的學(xué)生在講評(píng)中找對(duì)方法、找出差距，并在修改中慢慢進(jìn)步。（一）展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，樹立學(xué)習(xí)的好榜樣。在講評(píng)作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)，我盡可能地用各種各樣的方式為學(xué)生鼓勁，讓他們懂得，只要努力了，用心了，不論是誰，都有機(jī)會(huì)得到掌聲。表揚(yáng)的方式主要有以下幾種：公布表揚(yáng)榜鼓勵(lì)法；優(yōu)秀習(xí)作展示法；優(yōu)秀學(xué)生朗讀法；優(yōu)秀習(xí)作匯編法。（二）印發(fā)高考標(biāo)桿作文，在模仿中修改提高。在講評(píng)作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)挑選適合本班學(xué)生的各種層次的標(biāo)桿作文，印發(fā)后，結(jié)合學(xué)生的作業(yè)情況，進(jìn)行分類反饋，讓學(xué)生將自己的作文與同層次的標(biāo)桿作文進(jìn)行比較，尋找自己作文中存在的不足，并結(jié)合老師的評(píng)語進(jìn)行有效的修改，借助高考的評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生明白不能走進(jìn)寫作的誤區(qū)，著重修改回歸材料段、分論點(diǎn)及其例后論證。在一次次的寫作、批改、講評(píng)、再次修改之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫議論文的能力有所提高。經(jīng)過修改，大部分學(xué)生的習(xí)作結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，文采飛揚(yáng)。（三）面批輔導(dǎo)點(diǎn)撥，在講解中領(lǐng)會(huì)改進(jìn)。除了全班講評(píng)外，我還采用面批的方式對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、點(diǎn)撥，效果很好。在寫評(píng)語時(shí)我力求準(zhǔn)確到位地指出學(xué)生的不足，告訴他應(yīng)該如何去修改。如果有些學(xué)生在犯了一次兩次同樣的錯(cuò)誤后，我就覺得有必要進(jìn)行面批了。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的理解能力不同，當(dāng)他看不懂老師的評(píng)語時(shí)，面批是比較好的選擇，可以直接地解決學(xué)生的疑惑，通俗易懂地告訴他應(yīng)該怎么修改。

參考文獻(xiàn)：

[1]范純正.新材料議論文點(diǎn)撥與訓(xùn)練.福州：福建人民出版社，2012.11.

第3篇：議論文寫作方法與技巧范文

1、作文教學(xué)的初級(jí)階段

首先，對(duì)于剛剛進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，他們通常處于作文教學(xué)的初級(jí)階段。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生對(duì)于語言文字有了基本的積累，但是，學(xué)生對(duì)于一些相應(yīng)的寫作技巧掌握的并不多，寫作素材的積累也比較有限。這個(gè)階段的作文教學(xué)首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，并且引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)于生活觀察的習(xí)慣，讓學(xué)生慢慢懂得從生活中來發(fā)現(xiàn)與整理各種有效的寫作素材。同時(shí)，作文教學(xué)的初級(jí)階段中教師也要讓學(xué)生對(duì)于各種不同的寫作文體基本熟悉，并且讓學(xué)生了解各種不一樣的文體的一些常見寫作方式。此外，教師要注重學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮，讓學(xué)生的思維更加開闊。這些都是剛剛接觸初中作文教學(xué)的學(xué)生需要了解的內(nèi)容，做好初中語文作文教學(xué)初級(jí)階段對(duì)于學(xué)生必要的引導(dǎo)才能夠?yàn)楹罄m(xù)的教學(xué)提供鋪墊。

這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中，可以先讓學(xué)生從敘事作文的寫作展開，并且讓學(xué)生明白敘事作文中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合一些必要的議論與抒情，這樣才能夠讓文章有所升華。教師可以在點(diǎn)評(píng)中幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行議論和抒情，也可以教師敘學(xué)生議論和抒情，還可以在學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行這種訓(xùn)練過程。值得注意的是，議論和抒情必須要扣緊主題，三兩句話便要結(jié)束，以免喧賓奪主。此外，這個(gè)階段是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力的最佳時(shí)段，教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行續(xù)寫與改寫的訓(xùn)練，積極培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，這對(duì)于學(xué)生作文能力的提高很有幫助。作文訓(xùn)練的初級(jí)階段要讓學(xué)生對(duì)于初中作文寫作的一些基本要求、教學(xué)要點(diǎn)等都較為熟悉，教師也要有針對(duì)性的發(fā)展與鍛煉學(xué)生的各方面能力與素養(yǎng)。這樣才能夠讓學(xué)生更好的適應(yīng)初中寫作訓(xùn)練的各種要求，并且?guī)椭鷮W(xué)生更積極的融入初中語文作文的寫作中。

2、作文教學(xué)的中級(jí)階段

隨著學(xué)生已經(jīng)慢慢適應(yīng)了初中語文作文寫作的各種要求，對(duì)于各種文體的寫作方式也較為熟悉，這個(gè)時(shí)候進(jìn)入了初中作文教學(xué)的中級(jí)階段。這個(gè)階段的訓(xùn)練要點(diǎn)在于進(jìn)一步豐富學(xué)生的語言積累，指導(dǎo)學(xué)生在文章中做到言之有物、情感真切，這樣才能夠讓學(xué)生寫出更多富有感染力的文章。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，并且要培養(yǎng)學(xué)生搜集各種寫作素材的好習(xí)慣，這些對(duì)于學(xué)生的文本寫作將會(huì)發(fā)揮極大的輔助效果。同時(shí)，教師要拓寬學(xué)生的知識(shí)范疇，可以讓學(xué)生多接觸一些歷史或者人文方面的閱讀素材，讓學(xué)生的思維和知識(shí)層面都得到相應(yīng)的拓寬。這些過程將會(huì)極大的豐富學(xué)生自身的人文素養(yǎng)，并且會(huì)促進(jìn)學(xué)生寫作水平的顯著提升。

教師應(yīng)該為學(xué)生打開視野，引導(dǎo)他們從更廣闊的空間去思考。教師可以豐富作文課堂教學(xué)的形式，多引入一些社會(huì)話題來引導(dǎo)學(xué)生展開交流探討，這些不僅會(huì)極大的鍛煉學(xué)生的思維，這也會(huì)幫助學(xué)生在自己作文時(shí)更好的進(jìn)行選材。比如，自然界中的烏鴉反哺、羊兒跪乳的故事無不給人以啟迪，民族英雄舍身為國的壯舉無不讓人感奮，科學(xué)先驅(qū)舍棄國外優(yōu)厚待遇、一心報(bào)效祖國的情懷無不讓人崇敬，成功人士廣行善事、修路建校的義舉無不讓人稱頌……凡此種種，都能很好地打開學(xué)生和思路，無論縱向還是橫向，練得多了，學(xué)生的選材能力必定會(huì)有提升。豐富學(xué)生的知識(shí)層面，讓學(xué)生的寫作素材積累更加充實(shí)，這是保障學(xué)生寫出更多優(yōu)質(zhì)文章的前提所在。

3、作文教學(xué)的高級(jí)階段

第4篇：議論文寫作方法與技巧范文

  開題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、外文翻譯、論文反抄襲軟件、論文目錄，就差論文正文了，其他都全了??！   開題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面： （一）論文名稱 論文名稱就是課題的名字 第一，名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是論文的名稱要把論文研究的問題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚，論文的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問題概括出來。 第二，名稱要簡潔，不能太長。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個(gè)字。 （二）論文研究的目的、意義 研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問題，需要去研究，去解決，本論文的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫論文的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫無邊際地空喊口號(hào)。主要內(nèi)容包括：⑴研究的有關(guān)背景(課題的提出)：即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究。⑵通過分析本地（校）的教育教學(xué)實(shí)際，指出為什么要研究該課題，研究的價(jià)值，要解決的問題。 （三）本論文國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀（文獻(xiàn)綜述）。 規(guī)范些應(yīng)該有，如果是小課題可以省略。一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果；尋找有待進(jìn)一步研究的問題，從而確定本課題研究的平臺(tái)(起點(diǎn))、研究的特色或突破點(diǎn)。 （四）論文研究的指導(dǎo)思想 指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求等，這個(gè)方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。 （五）論文寫作的目標(biāo) 論文寫作的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本論文研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)：即本論文寫作的目標(biāo)定位，確定目標(biāo)時(shí)要緊扣課題,用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。 常見存在問題是：不寫研究目標(biāo)；目標(biāo)扣題不緊；目標(biāo)用詞不準(zhǔn)確；目標(biāo)定得過高, 對(duì)預(yù)定的目標(biāo)沒有進(jìn)行研究或無法進(jìn)行研究。 確定論文寫作目標(biāo)時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考率實(shí)際的工作條件與工作水平。 （六）論文的基本內(nèi)容 研究內(nèi)容要更具體、明確。并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)，他們不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究內(nèi)容的時(shí)候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把寫作的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容。 基本內(nèi)容一般包括：⑴對(duì)論文名稱的界說。應(yīng)盡可能明確三點(diǎn)：研究的對(duì)象、研究的問題、研究的方法。⑵本論文寫作有關(guān)的理論、名詞、術(shù)語、概念的界說。 （七）論文寫作的方法 具體的寫作方法可從下面選定：觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等。 （八）論文寫作的步驟 論文寫作的步驟，也就是論文寫作在時(shí)間和順序上的安排。論文寫作的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時(shí)間安排包括：整個(gè)研究擬分為哪幾個(gè)階段；各階段的起止時(shí)間   文獻(xiàn)綜述怎么寫

1) 什么是文獻(xiàn)綜述?

文獻(xiàn)綜述是研究者在其提前閱讀過某一主題的文獻(xiàn)后，經(jīng)過理解、整理、融會(huì)貫通，綜合分析和評(píng)價(jià)而組成的一種不同于研究論文的文體。

2) 文獻(xiàn)綜述的寫作要求

1、文獻(xiàn)綜述的格式

文獻(xiàn)綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因?yàn)檠芯啃缘恼撐淖⒅匮芯康姆椒ê徒Y(jié)果，而文獻(xiàn)綜述介紹與主題有關(guān)的詳細(xì)資料、動(dòng)態(tài)、進(jìn)展、展望以及對(duì)以上方面的評(píng)述。因此文獻(xiàn)綜述的格式相對(duì)多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結(jié)和參考文獻(xiàn)。撰寫文獻(xiàn)綜述時(shí)可按這四部分?jǐn)M寫提綱，再根據(jù)提綱進(jìn)行撰寫工作。

前言，要用簡明扼要的文字說明寫作的目的、必要性、有關(guān)概念的定義，綜述的范圍，闡述有關(guān)問題的現(xiàn)狀和動(dòng)態(tài)，以及目前對(duì)主要問題爭論的焦點(diǎn)等。前言一般200-300字為宜，不宜超過500字。

正文，是綜述的重點(diǎn)，寫法上沒有固定的格式，只要能較好地表達(dá)綜合的內(nèi)容，作者可創(chuàng)造性采用諸多形式。正文主要包括論據(jù)和論證兩個(gè)部分，通過提出問題、分析問題和解決問題，比較不同學(xué)者對(duì)同一問題的看法及其理論依據(jù)，進(jìn)一步闡明問題的來龍去脈和作者自己的見解。當(dāng)然，作者也可從問題發(fā)生的歷史背景、目前現(xiàn)狀、發(fā)展方向等提出文獻(xiàn)的不同觀點(diǎn)。正文部分可根據(jù)內(nèi)容的多少可分為若干個(gè)小標(biāo)題分別論述。

小結(jié)，是結(jié)綜述正文部分作扼要的總結(jié)，作者應(yīng)對(duì)各種觀點(diǎn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，提出自己的看法，指出存在的問題及今后發(fā)展的方向和展望。內(nèi)容單純的綜述也可不寫小結(jié)。

參考文獻(xiàn)，是綜述的重要組成部分。一般參考文獻(xiàn)的多少可體現(xiàn)作者閱讀文獻(xiàn)的廣度和深度。對(duì)綜述類論文參考文獻(xiàn)的數(shù)量不同雜志有不同的要求，一般以30條以內(nèi)為宜，以最近3-5年內(nèi)的最新文獻(xiàn)為主。

2、文獻(xiàn)綜述規(guī)定

1. 為了使選題報(bào)告有較充分的依據(jù)，要求碩士研究生在論文開題之前作文獻(xiàn)綜述。

2. 在文獻(xiàn)綜述時(shí)，研究生應(yīng)系統(tǒng)地查閱與自己的研究方向有關(guān)的國內(nèi)外文獻(xiàn)。通常閱讀文獻(xiàn)不少于30篇，且文獻(xiàn)搜集要客觀全面

3. 在文獻(xiàn)綜述中，研究生應(yīng)說明自己研究方向的發(fā)展歷史，前人的主要研究成果，存在的問題及發(fā)展趨勢等。

4. 文獻(xiàn)綜述要條理清晰，文字通順簡練。

5. 資料運(yùn)用恰當(dāng)、合理。文獻(xiàn)引用用方括號(hào)[ ]括起來置于引用詞的右上角。

6. 文獻(xiàn)綜述中要有自己的觀點(diǎn)和見解。不能混淆作者與文獻(xiàn)的觀點(diǎn)。鼓勵(lì)研究生多發(fā)現(xiàn)問題、多提出問題、并指出分析、解決問題的可能途徑，針對(duì)性強(qiáng)。

7. 文獻(xiàn)綜述不少于3000字。

3、注意事項(xiàng)

⒈搜集文獻(xiàn)應(yīng)盡量全。掌握全面、大量的文獻(xiàn)資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點(diǎn)資料就動(dòng)手撰寫是不可能寫出好的綜述。

⒉注意引用文獻(xiàn)的代表性、可靠性和科學(xué)性。在搜集到的文獻(xiàn)中可能出現(xiàn)觀點(diǎn)雷同，有的文獻(xiàn)在可靠性及科學(xué)性方面存在著差異，因此在引用文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)注意選用代表性、可靠性和科學(xué)性較好的文獻(xiàn)。

⒊引用文獻(xiàn)要忠實(shí)文獻(xiàn)內(nèi)容。由于文獻(xiàn)綜述有作者自己的評(píng)論分析，因此在撰寫時(shí)應(yīng)分清作者的觀點(diǎn)和文獻(xiàn)的內(nèi)容，不能篡改文獻(xiàn)的內(nèi)容。引用文獻(xiàn)不過多。文獻(xiàn)綜述的作者引用間接文獻(xiàn)的現(xiàn)象時(shí)有所見。如果綜述作者從他人引用的參考文獻(xiàn)轉(zhuǎn)引過來，這些文獻(xiàn)在他人引用時(shí)是否恰當(dāng)，有無謬誤，綜述作者是不知道的，所以最好不要間接轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)。

⒋參考文獻(xiàn)不能省略。有的科研論文可以將參考文獻(xiàn)省略，但文獻(xiàn)綜述絕對(duì)不能省略，而且應(yīng)是文中引用過的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過的文獻(xiàn)資料。

5.綜述篇幅不可太長。雜志編輯部對(duì)綜述的字?jǐn)?shù)一般都有一定數(shù)量的約定。作者在初寫綜述時(shí)，往往不注意這點(diǎn)，造成虛話、空話較多，重點(diǎn)不突出。綜述一般不宜超過4000字。綜述并不是簡單的文獻(xiàn)羅列，綜述一定有作者自己的綜合和歸納。有的綜述只是將文獻(xiàn)羅列，看上去像流水帳，沒有作者自己的綜合與分析，使人看后感到重復(fù)、費(fèi)解，材料與評(píng)述協(xié)調(diào)。

3) 學(xué)術(shù)論文參考文獻(xiàn)的著錄格式

1.專著：［序號(hào)］作者.書名[M].版本(第1版不著錄).出版地:出版者,出版年.起止頁碼.

2.期刊: ［序號(hào)］作者.題名[J].刊名,年,卷(期):起止頁碼.

3.會(huì)議論文集（或匯編）: ［序號(hào)］作者.題名[A].編者.論文集名[C].出版地:出版者,出版年.起止頁碼.

4.學(xué)位論文: ［序號(hào)］作者. 題名[D]. 學(xué)位授予地址：學(xué)位授予單位，年份.

5.專利: ［序號(hào)］專利申請(qǐng)者. 專利題名[P].專利國別（或地區(qū)）:專利號(hào), 出版日期.

6.科技報(bào)告: ［序號(hào)］著者. 報(bào)告題名[R].編號(hào)，出版地：出版者，出版年.起止頁碼.

7.標(biāo)準(zhǔn): ［序號(hào)］標(biāo)準(zhǔn)編號(hào)，標(biāo)準(zhǔn)名稱[S].頒布日期.

8.報(bào)紙文章 : [序號(hào)] 作者. 題名[N]. 報(bào)紙名，年-月-日（版次）.

9.電子文獻(xiàn): ［序號(hào)］主要責(zé)任者.電子文獻(xiàn)題名［電子文獻(xiàn)及載體類型標(biāo)識(shí)］.電子文獻(xiàn)的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期(任選).

10.各種未定義類型的文獻(xiàn): ［序號(hào)］主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名［Z］. 出版地：出版者，出版年.   翻譯時(shí)的速度：

這里我談的是電子版和打印版的翻譯速度，按個(gè)人翻譯速度看，打印版的快些，因?yàn)榭措娮影姹疽皇琴M(fèi)眼睛，二是如果我們用電腦，可能還經(jīng)常時(shí)不時(shí)玩點(diǎn)游戲，或者整點(diǎn)別的，導(dǎo)致最終SPPEED變慢，再之電腦上一些詞典（金山詞霸等）在專業(yè)翻譯方面也不是特別好，所以翻譯效果不佳。在此本人建議大家購買清華大學(xué)編寫的好像是國防工業(yè)出版社的那本《英漢科學(xué)技術(shù)詞典》，基本上挺好用。再加上網(wǎng)站如：google CNKI翻譯助手，這樣我們的翻譯速度會(huì)提高不少。

具體翻譯時(shí)的一些技巧（主要是寫論文和看論文方面）

大家大概都應(yīng)預(yù)先清楚明白自己專業(yè)方向的國內(nèi)牛人，在這里我強(qiáng)烈建議大家仔細(xì)看完這些頭上長角的人物的中英文文章，這對(duì)你在專業(yè)方向的英文和中文互譯水平提高有很大幫助。

我們大家最蹩腳的實(shí)質(zhì)上是寫英文論文，而非看英文論文，但話說回來我們最終提高還是要從下大工夫看英文論文開始。提到會(huì)看，我想它是有竅門的，個(gè)人總結(jié)如下：

1、把不同方面的論文分夾存放，在看論文時(shí)，對(duì)論文必須做到看完后完全明白（你重視的論文）；懂得其某部分講了什么（你需要參考的部分論文），在看明白這些論文的情況下，我們大家還得緊接著做的工作就是把論文中你覺得非常巧妙的表達(dá)寫下來，或者是你論文或許能用到的表達(dá)摘記成本。這個(gè)本將是你以后的財(cái)富。你寫論文時(shí)再也不會(huì)為了一些表達(dá)不符合西方表達(dá)模式而煩惱。你的論文也降低了被SCI或大?？锿烁宓膸茁?。不信，你可以試一試

第5篇：議論文寫作方法與技巧范文

【關(guān)鍵詞】語文;寫作;技巧

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)07-0153-02

作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè)非常重要的組成部分，占著語文學(xué)科的半壁江山，把好作文教學(xué)這一關(guān)，也就抓好了語文教學(xué)的“主干”。那么，如何提高初中語文的寫作技巧呢？ 筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐淺談如下自己的看法與觀點(diǎn)，供大家參考：

1 初中生寫作水平不好的原因分析

作文對(duì)生活進(jìn)行了語言表達(dá)，除了需要外部的引導(dǎo)因素，還需要對(duì)學(xué)生內(nèi)部的刺激，提高他們寫作的興趣。但從目前學(xué)校語文作文教學(xué)方面的狀況來說，大部分人對(duì)作文提不起興趣，從教學(xué)的方面進(jìn)行分析，主要原因如下：

1.1 教學(xué)目標(biāo)超過學(xué)生能力:初中教師在指定提高學(xué)生寫作能力的教學(xué)方案時(shí)，其目標(biāo)超過學(xué)生的知識(shí)水平，如關(guān)于議論文寫作的教學(xué)，很多老師有著豐富的知識(shí)積累，卻“一視同仁”地將學(xué)生當(dāng)成“自己”，一談到知識(shí)的運(yùn)用，滔滔不絕，片面地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的積累，而沒有一套引導(dǎo)學(xué)生如何積累知識(shí)的具體方法。這種現(xiàn)象是教學(xué)實(shí)踐中常見的“對(duì)學(xué)生能力估計(jì)過高”的現(xiàn)象，使得學(xué)生在教師的對(duì)比下產(chǎn)生自卑感，反而提不起學(xué)習(xí)的興趣。

1.2 教學(xué)與生活脫節(jié):知識(shí)的積累來自于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的概括，這是對(duì)封閉式教學(xué)的突破，而大多數(shù)教學(xué)教導(dǎo)學(xué)生重視形式的套用，方法的沿襲，這是錯(cuò)誤的做法。學(xué)生的“舉一反三”能力，不是對(duì)于其他作品的概括和總結(jié)，然后直接搬到自己的試卷上，這樣做無異于“閉門造車”，直接出現(xiàn)的結(jié)果是，作文毫無新意，沒有生活的氣息，甚至與生活的實(shí)際脫節(jié)。某高校教授指出一種普遍的情況：一次中考作文，學(xué)生的父母死了千千萬。學(xué)生編寫父母的去世，來贏得評(píng)卷老師的同情，這是很愚蠢的做法，也是對(duì)僵硬教學(xué)和學(xué)生機(jī)械思維的極大諷刺。

1.3 不尊重學(xué)生的作品:學(xué)生作文是需要以主動(dòng)性和積極性去創(chuàng)作的。學(xué)生有了創(chuàng)作的興趣，很多教師卻不因勢利導(dǎo)，反而對(duì)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)作的“稚嫩作品”一味諷刺，使得學(xué)生消極對(duì)待創(chuàng)新性的想象和理解，原先僅存的創(chuàng)作熱情也被消磨。另外，教師對(duì)于學(xué)生存在問題的作品，很少主動(dòng)教導(dǎo)學(xué)生對(duì)“問題”進(jìn)行分析，只給學(xué)生片面地評(píng)語，“問題”得不到解決，學(xué)生的寫作能力自然無從提高。

2 提高學(xué)生寫作水平的策略

2.1 幫助學(xué)生克服畏懼寫作的心理:作文是一種用筆進(jìn)行語言表達(dá)的形式，主要是把看到的、聽到的、想到的東西用語言表達(dá)出來，讓人讀了明白你的意思就達(dá)到目的了。但許多學(xué)生卻苦于寫作文，一提到作文就頭疼：要不是“沒的寫”，要不是“寫不出”，久而久之便會(huì)對(duì)語文寫作產(chǎn)生畏懼心理。要幫助學(xué)生克服害怕作文的心理，就要首先樹立起學(xué)生的寫作信心，讓學(xué)生有話可寫，有感可發(fā)，有材可取。從經(jīng)驗(yàn)和可行性來看，可以平時(shí)應(yīng)讓學(xué)生多寫隨筆、日記或周記等，學(xué)生可根據(jù)自己的具體情況進(jìn)行選擇。內(nèi)容不限制，可寫自己的瞬間感悟，也可敘說自己的情感故事和內(nèi)心的煩惱，或是摘抄優(yōu)美文段、句子等。這樣不但能提高學(xué)生的寫作水平，而且還能讓學(xué)生有了一個(gè)傾訴的對(duì)象，把平時(shí)不敢對(duì)外人說的話對(duì)它說，大大減小了心理壓力。講作文在一開始時(shí)就給學(xué)生一個(gè)自由抒感的平臺(tái)，不要求字?jǐn)?shù)的多少，不要求體裁，平時(shí)的作文訓(xùn)練就當(dāng)成是學(xué)生記錄生活，表達(dá)情感的工具。教師可以適時(shí)點(diǎn)評(píng)，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的閃光點(diǎn)，給予表揚(yáng)，這樣從心理上學(xué)生表達(dá)了情感，同時(shí)獲得了老師的認(rèn)可，這樣慢慢地就會(huì)形成一種寫作習(xí)慣，從根本上擺脫不喜歡寫，無話可寫的束縛?？傊?，要讓每個(gè)學(xué)生十分明確地意識(shí)到，課堂作文乃是限時(shí)作文，要充分懂得“時(shí)間”對(duì)于作文的重要。

2.2 擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面:長期來，語文教師總喜歡詳詳細(xì)細(xì)地分析課文，其實(shí)很多分析只是空泛的概念強(qiáng)行嫁接課文豐厚的內(nèi)涵，空話套話頻出，嚼蠟之味頓生。因此，作為語文教師要改變教育思想、教學(xué)方法，把語文課變?yōu)閷W(xué)生情趣盎然的精神家園，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自覺有興趣的進(jìn)行課外閱讀。

學(xué)生閱讀課外書籍，一開始往往比較盲目，讀些什么書、怎樣去讀，讀時(shí)要做些什么工作……一切都無從下手，這時(shí)語文教師就應(yīng)從方法上加以指導(dǎo)，引導(dǎo)他們逐漸提高，指導(dǎo)的角度有以下幾點(diǎn)：

（1）選擇性。指導(dǎo)學(xué)生讀書的范圍盡量拓寬一些，不能只讀文學(xué)書，凡對(duì)自己有益的都應(yīng)該讀，從多方面吸收營養(yǎng)，還要讓他們懂得所選的書不但思想內(nèi)容要好，適合青少年獨(dú)立閱讀，而且語言文字也要好，經(jīng)得起推敲和品味。

（2）計(jì)劃性。課外閱讀配合課內(nèi)語文學(xué)習(xí)，可以從課文體裁、題材、內(nèi)容及寫作方法等方面考慮，也可以從學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)及知識(shí)水平等實(shí)際情況考慮，如初一學(xué)生年齡小，可以向他們推薦童話、寓言等；初二著重進(jìn)行志趣、理想等教育，可以多讀些名人傳記、青年修養(yǎng)、政治和科普讀物；初三學(xué)生可以讀些中國古典文學(xué)名著和選本，還可以讀些評(píng)論性文章和書籍。

（3）有方法。讀書有了方法，就像拿到了知識(shí)寶庫的鑰匙，學(xué)生將終身享用不盡。要指導(dǎo)學(xué)生善于把閱讀課文的方法應(yīng)用到擴(kuò)大閱讀中去，舉一反三，提高能力。還要指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法：做摘要、做卡片，寫內(nèi)容提要、寫讀書心得和進(jìn)行專題評(píng)論等。當(dāng)然，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀書中的目錄、序和跋、注釋、提示等。