英語聽力技巧精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的英語聽力技巧主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：英語聽力技巧范文

一、沉著冷靜，切忌緊張

進行聽力測試時，許多同學(xué)由于求勝心切，又適應(yīng)不了考試內(nèi)容和速度而非常緊張，無法集中精力，以至簡單的材料都聽不懂。因此，平時除多聽多練，適應(yīng)聽力環(huán)境外，還要提高心理素質(zhì)，樹立信心。考前閉上眼睛做做深呼吸，有助于消除緊張情緒，讓心情平靜下來，從而進入良好的答題狀態(tài)。

二、抓緊時間，快速瀏覽，做出預(yù)測

試卷發(fā)下來以后，要迅速瀏覽題目要求和應(yīng)試內(nèi)容，同時要善于在題與題的錄音間隙中迅速瀏覽問題及選項，從中撲捉有用信息，根據(jù)選項盡可能地預(yù)測可能提出的問題。這樣帶著問題去聽錄音能更準(zhǔn)確地對內(nèi)容進行理解。

三、聽懂大意，不究枝節(jié)

在聽錄音的過程中，不管是句子、對話或獨白，注意力一定要集中在對整體內(nèi)容的理解上，遇到聽不懂或聽不清的地方，應(yīng)立即跳過，不管他究竟是什么意思，暫且聽聽下面的內(nèi)容，集中精力抓住后面的信息。

一般來說，短文中的個別生詞不會影響全文的理解，而且有可能下文就是對上面生詞的解釋，即使沒有解釋，前后結(jié)合也能猜出其大意。再者，如果一個題目暫時沒有聽清楚或聽懂，不能對其做相應(yīng)的正確答案時，要會放棄，集中精力去對付下面的題目。如果老是想著這道題，不能從中徹底解脫出來的話，會影響下面一大堆的題目，這樣就會“只見樹木，不見森林”。所以在做聽力題目時，要堅持棄前保后，棄小保大的原則。

四、邊聽邊記，便于回憶

俗話說，好記性不如爛筆頭。特別是短文，里面的人物、地點較多，內(nèi)容較復(fù)雜，如果邊聽邊用筆以自己最熟悉的方式記錄一些數(shù)字、地點、人名及相關(guān)細節(jié)，則有效地幫助考生在答題時喚起記憶。記錄時要盡量用縮寫詞或符號。

五、注意答題的步驟

很多考生在聽力考試中喜歡直接把答案寫到或涂到答題卷上，認(rèn)為這樣可以節(jié)約時間，提高效率，其實恰恰相反。一是容易出錯，有時明明知道這個答案是c，但由于時間緊迫或過分緊張或一時疏忽而把答案錯寫成其它選項。二是浪費時間，因為現(xiàn)在的考試題目多，尤其是選擇題，都是涂卡的，如果匆忙填涂不到位，影響計算機閱卷，如果仔細填涂勢必要花費大量時間。三是如果要改動相應(yīng)答案，就會使答卷顯得臟，影響卷面的清晰度。為了避免以上問題，尤其為了爭取答題時間，可以將答案標(biāo)在試卷的相應(yīng)位置，或直接在正確選項上打個勾，等聽力結(jié)束時，再將試卷上的答案清清楚楚地轉(zhuǎn)涂到答卷上。

六、聽后檢查

第2篇：英語聽力技巧范文

關(guān)鍵詞：英語聽力；技巧；點撥

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）21-285-01

英語新的高考題型聽力值30分，占全卷總分的20%，可見聽力在整卷中權(quán)重極大。但由于種種原因，聽力一直是英語學(xué)科中的弱項，我們怎樣才能做好這部分試題呢？多聽多練固然重要，但一定的方法和技巧也十分必要，了解這些方法和技巧，并將他們應(yīng)用于訓(xùn)練和測試中，一定能收到事半功倍的效果。下面根據(jù)我自己平時教學(xué)的做法和體會，就該題型的特點談一些方法和技巧。

一、語音技巧

經(jīng)常聽學(xué)生說老師上課講的英語能聽懂，但聽英語國家的人或廣播里播的就聽不懂，造成這種現(xiàn)象的原因就在于不了解語音技巧。英語語音技巧包括弱讀、同化、連讀等。

弱讀：學(xué)生平常講英語時，一句話中每個單詞都平均使用力量，但實際講英語時，單詞要有輕有重，一般實詞要重讀、虛詞則弱讀。

同化：連貫的說話或朗讀，往往使前后相連的詞發(fā)音時相互影響就產(chǎn)生同化，造成音變。

連讀：在說話或朗讀時，對于短語或句子中相鄰的詞，如果前一個詞的末尾是輔音，后一詞的詞首是元音時，就要連讀。

此外還有語調(diào)、節(jié)奏、失去爆破等，了解這幾方面的語音特點，對聽力理解是非常必要的。

二、理解技巧

1、聽前準(zhǔn)備――先看后聽，捕捉體面信息。在進行聽力訓(xùn)練或測試之前，學(xué)生要快速細致地瀏覽試卷上的問題和選項。有目的地去聽，就會抓住與問題有關(guān)的細節(jié)或內(nèi)容，克服泛泛而聽的盲目性，瀏覽選項，一方面可以熟悉所要聽到的對話或短文中可能會出現(xiàn)的相關(guān)詞和短語，做到心中有數(shù)。另一方面，可以事先掌握一些生僻的人名、地名等特別信息，而在不預(yù)覽的 情況下，這些不常見的人名、地名往往會對聽者起到極大的干擾作用，分散聽者注意力，影響后面材料的進行。

2、積極進行預(yù)測。由于各類話題都有一定的詞匯范圍和一定的語言環(huán)境以及在這特定環(huán)境中要交流的信息，據(jù)此，我們在聽前瀏覽的基礎(chǔ)上可以積極地預(yù)測對話的內(nèi)容。比如你讀到，Where does this conversation take place ？A .In a store B .In a job interview（In a museum）你就可能預(yù)測到這些地方可能會提到的話題，如果是在商店，老板就不會去詢問顧客以前的經(jīng)歷或在那個地方上過學(xué)之類，而這些問題在面試工作時就會問到。這些預(yù)測聯(lián)想活動使我們對所要聽的內(nèi)容和相關(guān)的詞匯有一定了解，做到心中有譜，聽時就能做出準(zhǔn)確的判斷。

3、抓住主要信息，捕捉關(guān)鍵。捕捉信息重點是聽力測試中的重要一環(huán)，在聽的過程中，不可能聽一遍就能把每個詞每句話都聽懂，應(yīng)將注意力集中在關(guān)鍵詞、句上，要善于捕捉哪些有用的實踐、數(shù)據(jù)、人物、事件以及段落和短文的主題句等主要信息，領(lǐng)會其大意，這樣問題就解決一大半了。

4、善于跳躍障礙，大膽猜測。在聽力理解過程中，常常會有這樣的情況：力圖聽懂每個單詞和句子，一旦遇到一時聽不懂的某個單詞就不斷思索，想等弄清這個單詞的意思后再往下聽，結(jié)果往往會錯過后面的大部分內(nèi)容，這樣得不償失。所以碰到這種情況，一定 要毫不遲疑的跳過去，注意力緊跟說話人的思想和語速，接著往下聽，可能這個詞并不影響你的理解，有的時候我們 根據(jù)句子意義和結(jié)構(gòu)大膽猜測未聽出的詞，往往可以不上沒聽出的部分。

5、著眼整體理解――防止以偏概全和斷章取義。由于學(xué)生聽力水平不太理想，考試時往往不能聽懂材料的意思，一般只能抓住極少數(shù)讀得清晰的單詞或詞組，就直接選上，這樣往往掉進命題故意設(shè)的圈套。所以答題時我們務(wù)必著眼于整體理解，抓住中心大意，通篇考慮。不要受那些與提問無關(guān)的讀音清晰或重復(fù)出現(xiàn)的單詞或詞組的干擾，以免造成以偏概全，不能正確作答的現(xiàn)象發(fā)生。

第3篇：英語聽力技巧范文

關(guān)鍵詞 心態(tài)培養(yǎng) 關(guān)鍵詞 技巧

中圖分類號：G633.4 文獻標(biāo)識碼：A

Training Skills of English Listening in College Entrance Examination

SUN Jiahui

(Nanjing Liuhe Experimental High School, Nanjing, Jiangsu 211500)

Abstract In this paper, the author analyzes English listening and problem-solving skills training in college entrance examination, students have a certain knowledge on the basis of the hearing should also have some problem-solving skills. Listening skills training allows students to develop English listening test in the entrance examination in handy.

Key words state of mind training; keywords; skill

眾所周知：四種語言技能中的“聽”排位第一。但在實際的教學(xué)中，教師們往往對“聽”重視不夠。有些教師認(rèn)為教材的聽力內(nèi)容較難因而教學(xué)時一帶而過；有些教師平時不注重聽力策略訓(xùn)練，只是讓學(xué)生做聽力練習(xí)，聽完后只對一下答案就了事；有些老師每次考試之前“突擊”訓(xùn)練一下，若時間不夠，就連這種“突擊”也省去；還有些教師認(rèn)為，學(xué)生的綜合運用語言能力強，其聽力理解能力自然會好，如果學(xué)生的綜合語言能力差，對其進行聽力訓(xùn)練也無多大意義。其實不然，聽力與其它語言技能是緊密聯(lián)系的有機整體，它在高考中的重要性不言而喻。在此筆者介紹一下自己在平時教學(xué)中的一些做法。

1 教師課前準(zhǔn)備要很充分

教師要在進教室前將磁帶全部聽一遍，這樣才能做到心中有數(shù)、有備而來，才能知道學(xué)生是否能跟上磁帶、是否能完成任務(wù)。磁帶的計數(shù)器也很重要，它有利于倒帶時準(zhǔn)確地找到正確的位置，除考試外，教師幾乎不可能只放一遍磁帶，學(xué)生會想再聽一遍，把聽第一遍時丟掉的信息“找回來”。另外，教師也要使學(xué)生做好聽的準(zhǔn)備，讓他們在放聽力錄音之前5分鐘得到試題，集中精力快速瀏覽聽力試題及選項，這有利于聽錄音時抓住重點，捕捉信息重點是聽力測試的重要一環(huán)。

不少人聽力水平差的原因就是聽錄音的時候捉不住重點，只是盲目地逐句地聽，這時往往會撿了芝麻而丟了西瓜。有的方矢，有針對性地捕捉相關(guān)信息，預(yù)測短文或?qū)υ捒赡苌婕暗降膬?nèi)容，減少聽的盲目性與誤選的可能性。

2 培養(yǎng)良好的心態(tài)

聽錄音時，過分地緊張容易產(chǎn)生恐懼心理，影響聽力水平的正常發(fā)揮。切忌因為某些地方聽不懂而心煩意亂，一定要平靜地聽下去。在聽的過程中，學(xué)生最好不要將視線停留在提干和選項上，以免顧得上看，顧不上聽，影響對該段材料的理解。聽時教師鼓勵學(xué)生猜，并教給學(xué)生“猜”的策略及其它與聽力相關(guān)的策略；鼓勵學(xué)生首先聽大意，而不是馬上挑出細節(jié)，要讓他們養(yǎng)成聽一遍時緊緊地跟著磁帶聽下去的習(xí)慣，這樣他們才能在回過頭聽具體的細節(jié)前已掌握了大意，增強了他們的自信心。他們無需非得自己聽清每一個詞、每一句話，而要注意聽與問題相關(guān)的信息詞。如：

表示轉(zhuǎn)折、讓步、因果、比較等關(guān)系的連接詞：however, but , instead of, unfortunately，though,than,yet等。

表示否定意義詞：hardly,never,neither,little,few等。

疑問詞：who,where,why,how often,how long,howmuch等后面的句子，因為它們往往提示了問題的答案。在對試題內(nèi)容有了初步了解的情況下，聽錄音過程中要有針對性，問題及選項所涉及內(nèi)容要認(rèn)真聽，必要時要做“速記”（如時間、電話號碼等）。若某一題未聽清楚，馬上放棄，可先猜一個答案，否則會影響后面試題的得分。

3 要留意關(guān)鍵詞，推斷其隱含意義

聽時對于難分辨的音，如teen 和ty聽時多加留意發(fā)音差異，是[ ti:n] 還是 [ti]。其次要留意一些關(guān)鍵詞，如more, less, early, late, couple, double, half, quarter, reduce, incresase 等詞。縱觀近幾年高考英語聽力試題，整體聽力材料所提供的信息越來越大，句子長，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，所設(shè)問題綜合性強。學(xué)生往往不能從材料中直接聽到選項答案。不少答案需要他們能夠在理解錄音材料大意、掌握其中重要細節(jié)的基礎(chǔ)上，再經(jīng)過分析、判斷，歸納、概括，才能選得出答案。如：

What’s the man doing ?

A. He’s working in a hotel.

B. He’s visiting a young man.

C. He’s traveling around.

此聽力的原文為：

W: So, how long have you been here ?

M: Just a couple of days，actually， I am on a big journey. You know， I’m visiting all the places of interest here.

本題是一位男子談?wù)摰酱说氐母鱾€名勝觀光的情況，其中的a big journey ，visiting 和places of interest here是這位男子談話的關(guān)鍵，因此，學(xué)生若對此進行歸納判斷就會馬上明白此談話的主旨大意，選出答案C。

在聽清楚數(shù)字的同時，有的題目需要進一步計算才會得出答案。要做好這類題目，要求考生揣摩、推斷出隱含在話語字里行間的意圖、觀點、態(tài)度、因果關(guān)系。例如：Sure, Certainly, No question, I’m afraid, Certainly not ,No problem 等表示說話者的態(tài)度；I think, in my opinion等表示說話者的觀點；because, for, since, now that, therefore, because of, as a result of, thanks to, due to 等表示因果關(guān)系；此外，還要注意否定詞、反問句所表達的言外之意，如never, not, nothing, hardly等否定詞在句中所表達的意義；Why not…? Why don’t you…?Don’t you…?表示建議等。

4 邊聽邊記

聽力材料一般只放一到兩遍,所以最好邊聽邊記下關(guān)鍵詞和重要信息,尤其在聽較長對話或短文時更是如此。著重記錄數(shù)字、地點、時間、人名等可直接在題干上做標(biāo)記。記筆記也可以在聽錄音前，對預(yù)測的內(nèi)容寫下，然后在聽的過程中根據(jù)所聽內(nèi)容進行取舍。另外，記筆記應(yīng)該用自己熟悉的符號，形成一定的形式和習(xí)慣。如：阿拉伯?dāng)?shù)字和縮寫詞等。避免出錯，減少時間，提高記筆記的速度。

5 對所聽內(nèi)容做出推斷

學(xué)生能否就對話背景、地點、對話者之間關(guān)系的把握準(zhǔn)，體現(xiàn)了學(xué)生對口語的理解能力。對話發(fā)生的背景、說話者之間的關(guān)系決定著談話的內(nèi)容、話題、說話的語氣和措辭。同樣考生從說話的語氣、用詞和內(nèi)容也可以推斷出說話的背景、說話者之間的關(guān)系，這常常是高考聽力考查的一項重要內(nèi)容。此類考題一般考查對話者的職業(yè)、身份及對話者之間的關(guān)系。要求考生注意習(xí)慣表達，能從說話者的話語中體會出說話者的職業(yè)、身份及相互關(guān)系，比如老師與學(xué)生之間常談考試、聽力、作業(yè)等，售貨員與顧客之間常談價格、型號等。例如：我們聽到一段關(guān)于購物的對話，就能判斷其發(fā)生的地點可能是在商場，并且知道哪一方是顧客，哪一方是售貨員。

售貨員常用詞匯：Can I help you?

What size do you want?

You’d better try them on.

I’m sorry we are short of it.

Here is the change.

顧客常用詞匯：How much is…?

Do you have a bigger one

I’m afraid it’s too expensive.

That’s fine. I’ll take it.

第4篇：英語聽力技巧范文

向輝艷

（洞口縣第二中學(xué) ，湖南  邵陽  422302）

摘  要：本文簡單論述了為了應(yīng)付高考，如何提高學(xué)生的聽力水平。文章從如何做好聽的準(zhǔn)備、選擇聽力材料及訓(xùn)練方法方面培養(yǎng)學(xué)生聽力技巧和加強學(xué)生應(yīng)試能力。

關(guān)鍵詞：心理準(zhǔn)備；聽力教材；訓(xùn)練方法；解題技巧

一、 要求學(xué)生以平和的心態(tài)去做聽力練習(xí)

曾有心理學(xué)家說，當(dāng)人處于緊張激動或厭煩的心理狀態(tài)時，就無法專心于一件事情。也就是說當(dāng)學(xué)生的心情不平靜時，是無法做好挺立練習(xí)的。因此幫助學(xué)生做好聽的心理準(zhǔn)備是很重要的。當(dāng)然首先必須弄清楚學(xué)生上聽力課時的情緒。一般說來，學(xué)生對于上聽力課有以下兩種情緒：第一種是在那些聽力水平差的學(xué)生中。他們一談及聽力課就愁容滿面，不停抱怨聽力是如何如何難。所以這種學(xué)生每次上聽力課都無法進入角色，更不愿上聽力課。第二種是在那些自認(rèn)為聽力水平好的同學(xué)中，他們自信，總覺得自己聽力不錯，但是在聽較簡單的材料時，,因粗心而得分率不高；而在聽較難的內(nèi)容時，又顯得焦躁不安，只要沒聽懂某些單詞或句子，便無法再接著往下聽。對這兩種學(xué)生，教師應(yīng)因材施教。比如對前一種學(xué)生，就應(yīng)多加鼓勵。對后一種學(xué)生，就應(yīng)該持批評態(tài)度，在聽的過程中戒驕戒躁。練習(xí)英語聽力的過程是一個從聽懂很少到聽懂一些再到聽懂很多的過程，因此練習(xí)英語聽力必須要有足夠的耐心，認(rèn)真對待每一次聽力練習(xí)，并且做好總結(jié)，那么或許幾個月之后，就會發(fā)現(xiàn)自己的聽力水平已明顯提高了。一定讓學(xué)生知道聽力的提高不是一兩天的事情。

二、選擇有效可行的聽力材料

教師選擇什么樣的聽力材料對于提高學(xué)生的聽力成績有著很大的關(guān)系。教學(xué)大綱中明確指出高中學(xué)生能聽懂日常生活、文化教育、風(fēng)土人情、時事、科普知識等內(nèi)容，所以訓(xùn)練中應(yīng)有所側(cè)重地選擇材料。

第一，所選的聽力材料必須根據(jù)大部分學(xué)生的聽力現(xiàn)狀。不能不切實際地直接拿高考題來練習(xí)，可以首先考慮聽寫一些簡單短句，當(dāng)學(xué)生取得一些進步后，且又不懼怕聽力后可選擇長句，然后根據(jù)學(xué)生實際水平逐步增加難度。

第二，結(jié)合教材，選擇口語多、交際性強的材料，這樣也符合高考出題要求。

三、設(shè)計有效可行的訓(xùn)練方法

（一）充分利用課前5分鐘

利用課前5分鐘進行聽力訓(xùn)練省時高效。每天練習(xí)聽力5分鐘也會使學(xué)生明白聽力的重要性，而且這個時候?qū)W生注意力集中；訓(xùn)練的方式可以多樣化，可讓某個學(xué)生到講堂上朗誦短文或進行英語方面的表演，教師因此可提一些問題，迫使學(xué)生全神貫注，集中精力，從而也提高聽力水平。

（二）處理好精聽與泛聽

要想提高英語聽力，必須做大量的精聽練習(xí)，當(dāng)然也離不開泛聽。

筆者認(rèn)為最佳的精聽訓(xùn)練就是做聽寫練習(xí)，可采用靜聽方式：靜聽錄音三次掌握材料大意；每個句子播放十次讓學(xué)生寫下來；校對答案；重放錄音材料。每天都要做好聽力總結(jié)。當(dāng)然聽力材料最好不能超過一分鐘，聽力材料太長會使學(xué)生厭倦。聽寫練習(xí)是最有效的提高英語聽力的方法。

而在泛聽訓(xùn)練中，不要求學(xué)生能全部聽懂，只是讓學(xué)生接觸各種不同的聽力材料，可難可易。這種練習(xí)可以不在課堂上完成，可以讓學(xué)生聽聽英語歌曲之類的。目的是使學(xué)生熟悉各種語境，從而培養(yǎng)學(xué)生對英語的感知能力。

四、解題技巧

（一）聽前瀏覽題目

通常在考前都有一段題目及例子的錄音，這時學(xué)生就快速瀏覽題目及選項，這讓學(xué)生聽起來會容易得多。

（二）聽中做一些速記

聽錄音時要養(yǎng)成速記的習(xí)慣，尤其是對于一些數(shù)字、人名、地點，因為人的記憶力總是有限的。當(dāng)然，必須是速記，比如說數(shù)字可用阿拉伯?dāng)?shù)字記，地名、人名可記下首字母等作提示。

（三）熟背一些詞匯、句型

熟背某些特殊詞匯。比如，half,dozen,score,fortnight,a quarter of等，學(xué)生必須熟背。如：

W:Tom bought four dozen eggs yesterday.

M:But there were two dozen left .

Q:Now ,how many eggs do they have ?

再如：

W:I spent a fortnight’s holiday in Beijing.

M:It’s not very long.

Q:How many days did the woman stay in Beijing?

非常熟悉數(shù)字的英語表達。在考試中，時間，價格，號碼等都涉及到數(shù)字。

A.關(guān)于時間的表達

要熟悉時間的表達方式。比如7：45，可以說成“seven forty-five , a quarter to eight , forty-five past seven ”。

關(guān)于時間的簡單計算也要熟悉。如：

W : The movie starts at eight.

M : Then we have an hour to get there.

Q : What time is it now?

再如：

W : The train left 15 minutes ago.

M : You’re right .And now it’s 12:05.

Q : What time did the train leave?

B.關(guān)于價格計算

聽這一類題，一定要聽清楚問題，然后找出題目中幾個數(shù)字之間的關(guān)系，從而很快得到答案。如：

W : I’d like to buy this dress. It costs 28 dollars, but I have only 15 dollars.

M : I can lend you some money.

Q : How much does the woman need to borrow from the man?

再如：

W : Oh, you look much thinner than you used to.

M : I’ve been training for half a year. I’ve lost 25 pounds and I’m down to 135 pounds now.

Q : What was the man’s weight half a year ago?

習(xí)慣英、美語音及拼法的差異。1999年的高考英語試題第一次正式運用了美式拼寫，2000年的試題又繼而用之。學(xué)生平時的聽力訓(xùn)練材料中也有大量的美音。所以除了讓學(xué)生讀準(zhǔn)、記準(zhǔn)英式發(fā)音和拼法外，教師選擇的聽力材料必須有英音也必須有美音，這樣才不會讓學(xué)生感到很陌生。

其實英語聽力并不難，只要有信心，并且能堅持不懈地每天進行英語聽寫練習(xí)，聽力水平一定會提高的。

 

參考文獻：

[1]華東師范大學(xué)心理學(xué)系公共必修心理學(xué)教研室.心理學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社,1982.

第5篇：英語聽力技巧范文

聽力考試中不可能將有關(guān)內(nèi)容事先告訴大家，但在播放錄音前根據(jù)問題和選項進行預(yù)測可以起到類似的作用。在聽音前先根據(jù)書面的題干和選項預(yù)測文章的大概內(nèi)容、可能出現(xiàn)的詞匯、答案等，對提高聽音質(zhì)量，快速、準(zhǔn)確地選擇正確答案無疑是十分有益的。下面介紹4種預(yù)測的方法。

一、根據(jù)交際語言的特點進行預(yù)測

會話是交際語言，離不開一定的語言環(huán)境和在某種環(huán)境中必然要交流的信息。例如：醫(yī)院，醫(yī)生與病人之間一般談?wù)摻】?、治病問題。我們知道了對話的環(huán)境，就能期待和預(yù)知要交流的信息；反之，如果知道了交流的信息，也就可以推斷對話者之間的關(guān)系或?qū)υ挼沫h(huán)境。這就是根據(jù)交際語言的特點進行預(yù)測的方法。這種方法適用于詢問對話發(fā)生的地點、談話人的職業(yè)身份、談話者之間的關(guān)系之類的試題。比如你讀到：

Where does this conversation take place?

A. In a store B. In a job interview C. In a museum

你就應(yīng)該預(yù)測到這些地方可能會提到的話題。如果是在商店，老板不會詢問顧客以前的經(jīng)歷或在哪個地方上學(xué)之類的問題，而這些問題在面試工作時就會問到。

二、根據(jù)選擇項的異同進行預(yù)測

對于句子較長、成分較多的選擇項，我們可以用區(qū)分、比較選擇項的共同點和不同點的方法來尋找與聽力原文相聯(lián)系的潛在信息。高考中選項較長時，一般是豎向排列，因此，我們可以用豎向分離的方法將它們的共同點和不同點區(qū)分開來。如：

A. He often visits the department.

B. He has not found the department.

C. He wants to go to the department.

D.He has no idea of the location of the department.

我們用兩條豎線將上面例題選擇項中的主語、謂語和賓語分開，從而更加清楚地看出，它們的主語部分都是相同的，賓語部分基本上相同，不同的部分是謂語，而不同的部分正是聽音中要弄清的重點問題。在聽音時就將注意力和視線的落點都集中在四個謂語部分上。對于句子結(jié)構(gòu)差別很大，無法從字面上區(qū)分異同的選擇項，要設(shè)法從語義和內(nèi)容中尋找一些共同點和不同點。例：

A. It’s too late for the man to go to the concert.

B. The man must wait for two hours to buy a ticket.

C.The man can buy a standing-room ticket tomorrow.

D. People have already been standing in line for two hours.

看完這四個選擇項，我們會有這樣的預(yù)感：聽力原文的主要內(nèi)容是男方要買音樂會的門票。

問題是怎樣買？買什么票？是排隊等兩個小時，還是買明天的站票？我們帶著這兩個問題來看一下聽力原文：

M: Do you have a seat for concert tomorrow?

W: No seats at all， but we sell standing-room tickets two hours before the performance.

Q: What does the woman mean? 轉(zhuǎn)貼于

聽力原文中We sell standing-room tickets回答了我們預(yù)測中的問題，因此C為正確答案。wait for two hours和standing in line for two hours 都是利用聽力原文中曾出現(xiàn)的詞匯而設(shè)置的干擾。

三、根據(jù)詞語在選項中的頻率來預(yù)測

在句子結(jié)構(gòu)差別較大的情況下，我們還可以根據(jù)單詞或詞組在選擇項中出現(xiàn)的頻率來預(yù)測聽力原文的有關(guān)內(nèi)容。一般來說，某些單詞或詞組在選擇項中出現(xiàn)的頻率比較高，聽力原文中使用它們的可能性就比較大。例如：

A. The teacher postponed the meeting.

B. There won’t be a test this afternoon.

C. The students will be attending the meeting.

D. The students will take an English test this afternoon.

選擇項中的黑體字都是在選項中出現(xiàn)較多的詞匯，可以預(yù)測聽力原文的內(nèi)容會與meeting 或test有關(guān)。將其他的信息聯(lián)系起來，我們可以得到聽力原文的含義可能是：學(xué)生們今天下午將參加（或不參加）考試（或會議）。錄音中的聽力原文是這樣的：

W: Shall we have an English test this afternoon?

M: It’s postponed because the teacher has to attend a meeting.

Q: What do we learn from the conversation?

聽力原文與我們預(yù)測的內(nèi)容是一致的，并且很多詞匯已在選擇中出現(xiàn)，只要弄清It’s postponed中的it 是指English test， 就能很容易選出正確答案B。

四、根據(jù)前后幾個問題的題干來預(yù)測

聽長對話或者獨白時，一般有3—4個問題，聽前可以充分利用問題中的相關(guān)信息大膽猜測答案。然后再有針對性的聽，及時更正。比如，2001廣東高考聽力最后一段獨白有這樣2道題：

(19) Why did the speaker get a parking ticket?

A. His car was parked for too long.

B. His car took up too much space.

C. He left his car in a wrong place.

(20) Which of the following words describes the day the speaker had?

A. Exciting.

B. Unlucky.

C. Tiring.

第6篇：英語聽力技巧范文

關(guān)鍵詞：高中英語；聽力訓(xùn)練；使用方法

中圖分類號：G623.31

在中學(xué)英語教學(xué)中，尤其是高中階段的英語，其綜合能力要求遠比初中高，不僅體現(xiàn)在讀與寫的能力上，更體現(xiàn)在聽與說，聽說和讀寫一樣是學(xué)生形成綜合語言能力的重要基礎(chǔ)和手段。聽力的能力與學(xué)生的口語能力息息相關(guān)，聽說就是要求學(xué)生既會聽又會說，但由于種種原因，大部分學(xué)生的聽說能力遠遠弱于他們的讀寫能力。而今，如何提高學(xué)生的英語聽力成績，尤其是高中生的聽力成績便成為了英語教學(xué)中的一個重要課題，本文也將著重談?wù)勅绾翁岣吒咧猩⒄Z聽力成績。

一、聽力訓(xùn)練的時間必須確保

聽力是一個較為長久的積累過程，要提高學(xué)生的聽力能力必須要做到每日必練，讓學(xué)生耳朵習(xí)慣每日聽英語。但聽力練習(xí)中應(yīng)該本著"短而勤"的原則，聽力訓(xùn)練不宜長時間，大篇幅的進行訓(xùn)練，老師每天可抽十分鐘左右對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練，學(xué)生課后自己再聽二十分鐘左右，每日加起來達半小時即可。這樣就更有利于提高學(xué)生的積極性，教學(xué)也將事半功倍。

二、聽力訓(xùn)練的選材必須合理

近年來，英語聽力的考試題目，越來越具有綜合性與科學(xué)性，這就會要求聽力材料的精簡與科學(xué).題目的積累貴不在于多，而是在于精.許多學(xué)生抱怨他們在做了大量題目后成績還是不甚理想，這就是聽力訓(xùn)練的選材問題，他們做的聽力材料雜而繁，不僅不利于學(xué)生的聽力成績的提高，更加打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在教學(xué)中也會倍感壓力.精而簡就是要求學(xué)生在聽力訓(xùn)練選材中做到抓重點，扣典型.語言是文化的載體，要搞好聽力必須使學(xué)生具備一定的課外知識，如英美國家的文化歷史，人民的生活習(xí)俗和一些當(dāng)代的實事政治.如果這方面的知識貧乏，就會影響聽力.我們在這方面知識的積累不僅可以通過大量課外書的閱讀，也能在平時聽力訓(xùn)練中得到積累，而這訓(xùn)練的選材就尤為重要了，我們在平時課堂中應(yīng)多幫學(xué)生挑選相關(guān)的聽力材.，務(wù)必做到選材的科學(xué)性準(zhǔn)確性。

三、聽力訓(xùn)練方法必須科學(xué)

1、做好聽前準(zhǔn)備.在聽材料前，應(yīng)抓緊時間快速瀏覽提干和選項，捕捉一切可以從題目及選項上獲得的信息，同時預(yù)測內(nèi)容，做到心中有數(shù).另外預(yù)測答案也不失為是一種很好的答題技巧.試卷發(fā)下來，快速閱讀后可猜測答案，用鉛筆輕輕地做上記號，做到放錄音時有的放矢，有備而聽，答案猜錯也沒關(guān)系，直接劃掉錯誤的選項，在前面寫上正確的，全部做好再整理。

2、高考中聽力占分30分，分為兩個部分，第一部分是五個短對話，其題型的特點是兩個人對話，一問一答，之后圍繞對話內(nèi)容提出問題，第二部分是根據(jù)一大段材料來回答三個問題，共有五段材料，十五個問題。在考試中，由于錄音的語速較快，考生心里緊張等，考生往往不能把短對話的每個詞聽清楚并理解.這時，就要加入做聽力題目的技巧。

（1）　場景題。常以四個疑問句來提問：What（問得最多）（過去做什么，現(xiàn)在做什么，將來做什么）

Where　is/does　the　conversation　taking/take　place？When　is　the　conversation　taking　place？Who（判斷人物身份或人物關(guān)系）

解題方法

首先聽出地點，然后判斷場景，最后判斷人物的身份，如：醫(yī)院&醫(yī)生&醫(yī)患關(guān)系；圖書館&學(xué)生和管理員&借書還書。

在解場景題時，我們應(yīng)該熟悉場景中的常用詞語，譬如在機場，圖書館，醫(yī)院，超市中常用的詞語，接著我們需要把握命題人的出題思路。

（2）替換題

A，詞組與詞的替換

如：call　off　-cancel

B，詞與詞的替換

如：Injure-wound

（3）轉(zhuǎn)折題

題目特點：A：...

B：...，but...

此類題型的求解非常簡單：聽熟but這個小詞后面的內(nèi)容即可。

（4）態(tài)度題

題型特點

A：闡述一個觀點，問B的想法

B：yes/No　后進行解釋

這種類型題目出題會比較曲折，要學(xué)生多思考。尤其是要注意B的實際意思。

（5）建議題

題型特點

A：說了一個麻煩

B1：直接提出一個建議（知道如何做）

B2：安慰下（實際是不知如何去做）

此類型題目應(yīng)多注意B的言語，之后選出正確答案。

四、聽力訓(xùn)練邏輯必須有序，注重心理素質(zhì)培養(yǎng)

聽力的理解過程也是學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)過程，學(xué)生在聽的過程中要對聽力材料內(nèi)容進行聯(lián)想，判斷，記憶，分析，綜合等，學(xué)生對所聽材料做出的反應(yīng)快慢及準(zhǔn)確與否很多程度取決于他們的聽力經(jīng)驗。這樣就要求學(xué)生在平時練習(xí)中要善于歸納總結(jié)，分析綜合，積極提高學(xué)生的邏輯能力。

聽力理解過程也是較為緊張的心理活動過程。學(xué)生在考試中容易處于緊張焦慮的心理，從而使原本可以聽懂的內(nèi)容也受到影響。在聽力考試的過程中，一定要把心態(tài)放平和，千萬不要因為一道題沒聽清楚就停下來反復(fù)進行思考。往往還在糾結(jié)前面一道沒聽清楚的題目時，下面一道題就已經(jīng)開始了，在聽力考試中，對時間的把握也是一種技巧，我們要把握每一秒的時間。

聽力教學(xué)在整個英語學(xué)習(xí)中，特別是高中，所占比例越來越重。我們必須聽，說，讀，寫四項并重。高中生的聽力教學(xué)是提高學(xué)生聽力水平的重要階段，教師應(yīng)給予重視。要提高高中學(xué)生英語聽力就必須要做到多聽，多說，多讀，多寫。而現(xiàn)階段，我們不僅是要扎實學(xué)生的聽力基本功，提高學(xué)生的聽力技巧水平，更要激發(fā)學(xué)生的積極性，樹立學(xué)生的自信心。只有做到了這樣，英語聽力水平才會不斷提高。

參考文獻

[1]新卒；聽力課教學(xué)方法初探[J]；外語電化教學(xué)；2008年02期

[2]李中行；英語聽力新教材《觀點》簡介[J]；外語電化教學(xué)；2009年02期

[3]《外語電教》1981-1982年總目錄[J]；外語電化教學(xué)；2008年04期

[4]費名鎰；重音時域節(jié)奏和聽說訓(xùn)練[J]；外語學(xué)刊；2011年04期

第7篇：英語聽力技巧范文

關(guān)鍵詞：高中英語；聽力；技巧訓(xùn)練；相關(guān)策略

【中圖分類號】 G424 【文獻標(biāo)識碼】 A 【 文章編號】

新時期，國家逐漸加強了在聽力方面對于學(xué)生的英語掌握能力的要求，聽力作為高中的英語教學(xué)中極其關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，在當(dāng)前更是成為了英語教師對學(xué)生進行教學(xué)的重中之重。然而，在高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，聽力一直作為一種難點存在，是困擾教師教學(xué)以及破壞學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素。面臨這種問題及目前的教學(xué)要求，采取有效的訓(xùn)練策略突破聽力的教學(xué)及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，已經(jīng)成為教師在教學(xué)中必須著力達成的一項任務(wù)。本文出于幫助高中英語教師實現(xiàn)有效的聽力教學(xué)的目的，從聽力的技巧訓(xùn)練方面談?wù)摿讼嚓P(guān)的教學(xué)策略。

一、高中英語聽力中把握關(guān)鍵信息的技巧訓(xùn)練策略

聽力作為高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)及測試的重點，其在學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點定位對于學(xué)生的學(xué)習(xí)存在著諸多的不良影響，推動此問題的有效解決勢在必行。而單就高中學(xué)生存在聽力學(xué)習(xí)困難的原因來講，其中最為重要的就是學(xué)生無法做到對語音拼讀方式與表達語氣、有效語句中的重點詞匯以及篇章內(nèi)容的主線等關(guān)鍵信息的掌握。下面本文就針對這幾種關(guān)鍵信息來談?wù)撘幌戮唧w的技巧訓(xùn)練策略：

首先，就語音的拼讀方式以及表達語氣的訓(xùn)練來講，高中英語教師在日常的教學(xué)中要以教材中的單詞教學(xué)為載體，引導(dǎo)學(xué)生就語音的重讀、輕度、爆破以及不同語音連讀時的省略等進行總結(jié)以及發(fā)音訓(xùn)練，并借助相關(guān)的聽力試題為他們進行實際的語音示范，幫助學(xué)生在進行聽力訓(xùn)練時把握住特殊發(fā)音情況下的整體語句的信息。同時，英語詞匯蘊含著豐富的情緒變化，重點詞匯的語氣可能直接決定整篇聽力材料的情感基調(diào)，教師在進行日常詞匯教學(xué)以及主題聽力訓(xùn)練時，都要側(cè)重對某些容易通過語氣變化而傳達不同語義的詞匯的總結(jié)以及訓(xùn)練。

其次，就有效語句中重點詞匯的把握來講，學(xué)生的聽力測試或者是學(xué)生對于聽力的把握，都決定于對有效語句以及有效語句中重點詞匯的領(lǐng)會，英語教師在進行聽力訓(xùn)練時，要側(cè)重幫助學(xué)生從這一方面去把握聽力資料所傳達的信息。以在高中英語聽力測試中最常見的“此對話發(fā)生在什么場合”的題目為例，教師要引導(dǎo)學(xué)生對關(guān)鍵的地點、人物稱呼以及發(fā)生時間等進行把握。比如“manager”這一單詞在某一對話中的存在暗含著發(fā)生地點不是圖書館而是書店的信息。

再者，就篇章內(nèi)容的主線來講，這種題目一般存在于較長的短文中，它借助諸多的語句或詞匯信息對內(nèi)容進行貫通，教師要幫助學(xué)生利用關(guān)鍵語句、關(guān)鍵詞匯、關(guān)鍵語氣等方面的理解來為文章構(gòu)筑主線，以幫助學(xué)生在聽力中養(yǎng)成從整體方面把握文章內(nèi)容的習(xí)慣。

二、高中英語聽力中對于解讀題目的技巧訓(xùn)練策略

學(xué)生在進行聽力訓(xùn)練或測試之前，對題目及預(yù)設(shè)答案進行通讀，把握題目設(shè)問中所暗含的關(guān)鍵信息，是確保其聽懂聽力材料以及選擇正確答案的必要保證。因此，高中英語教師還要在教學(xué)中著重訓(xùn)練學(xué)生解讀題目的技巧。本文下面就具體分析幾點訓(xùn)練策略：

1、以題目關(guān)鍵信息預(yù)測材料內(nèi)容的策略

高中英語聽力測試中對于題目的設(shè)問以及題目答案的設(shè)定，一般都會由不同題目的相同性質(zhì)選項來構(gòu)筑一種潛在的聯(lián)系，或者是直接指向某種定性的內(nèi)容，至少題目中也會蘊含指導(dǎo)學(xué)生進行有針對性的聽讀的信息，所以，英語教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生借助題目給定的信息，來預(yù)測材料內(nèi)容的聽力技巧。具體來講，教師在對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練時，要借助某些典型的題目信息蘊含答案的題目，來強化學(xué)生提前閱讀聽力題目的意識，督促他們在每次做題之前對題目進行通讀。同時，教師還要努力地就短文、對話等各個題目后面的答案，來為學(xué)生進行題目預(yù)測的示范，比如以各個答案中有共同指向的信息作為預(yù)測基點的方法。

2、學(xué)生在進行聽力訓(xùn)練前做好思想準(zhǔn)備

聽力測試對于題目的播放非常迅速，而且播放次數(shù)有限，學(xué)生如果不能集中全部精力必定會在面對題目時沒有反應(yīng)的時間，同時，上一題目回答的不確定性也會影響到以后題目的解答，學(xué)生必須要有舍棄的意識，才能不至于受到上面的影響而錯過后面的題目。因此，英語教師在進行聽力訓(xùn)練時，還要有意識地培養(yǎng)學(xué)生短時間內(nèi)集中全部精力以及迅速做出反應(yīng)和善于舍棄的意識。比如，為學(xué)生進行思想不集中與集中、冥思苦想與善于舍棄等相對立的狀態(tài)下的聽力訓(xùn)練，來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識做好必要思想準(zhǔn)備的重要性。

3、鍛煉學(xué)生把握對話者意圖的聽力技巧

高中聽力測試中對話類的資料占據(jù)分值比例較大，而每一段對話必定會通過關(guān)鍵詞匯、語氣、關(guān)鍵語句等，傳達出既定的對話意圖，學(xué)生對于其對話意圖的把握直接決定著學(xué)生在對后面題目進行解答時的指導(dǎo)思想的正誤。所以，在進行聽力訓(xùn)練時，高中英語教師還必須著重培養(yǎng)學(xué)生以把握對話者意圖來進行解題的技巧。具體來講，這種說話的意圖一般都蘊含在對話情境、重點詞句、重復(fù)詞匯、整體語意以及語調(diào)等因素中，英語教師要分別就這些因素，來選擇典型的試題對學(xué)生進行重復(fù)的強化的訓(xùn)練以及詳細的指導(dǎo)。

三、結(jié)語：

聽力訓(xùn)練作為高中英語教學(xué)的重點，必須得到教師以及學(xué)生的充分重視。而教師所實施的聽力的教學(xué)水平，不僅僅決定于對學(xué)生實施訓(xùn)練次數(shù)的多少，關(guān)鍵還在于學(xué)生對一些技巧的掌握以及靈活應(yīng)用。因此，高中英語教師在日常的教學(xué)以及訓(xùn)練中一定要有意識地加強對于學(xué)生的技巧訓(xùn)練。

參考文獻：

[1] 趙長印. 淺析提高高校學(xué)生英語聽力理解能力的策略和技巧[J]. 英語廣場（學(xué)術(shù)研究）， 2011（Z4）

第8篇：英語聽力技巧范文

一、縱觀全國各省市自治區(qū)中考聽力試題，其形式多種多樣，但主要有以下幾種：

1　情景反應(yīng)，該題型屬于基本聽力題型，也就是說它是聽力測試中最常見的一種題型。通常以“聽選答句"題的形式出現(xiàn)。要聽清楚對話的內(nèi)容和所提問題，然后分析對話的語言環(huán)境、語言的表達方式和談話的語氣，是否涉及中西文化的差異、風(fēng)俗和語言習(xí)慣，還要注意問與答之間的邏輯關(guān)系。這種題型的考試內(nèi)容主要集中在日常交際用語，比如打電話，購物、問路、請求幫助、建議、天氣等方面的知識。

2　單句理解，該題型在測試程度上屬于難題級別，考點主要集中在同義結(jié)構(gòu)和詞語釋義上，比如同義詞短語：enjoyoneseff――have a good time　fail――notpass reach――arrive at(in)，它涉及時態(tài)、語態(tài)、簡單句、并列句、復(fù)合句的理解分析，尤其是語法上的直接引語、間接引語的轉(zhuǎn)換等復(fù)雜知識，聽的時候，不但要仔細聽，還要注意分析理解。

3　對話理解，在歷屆的中考聽力中，對話理解是一種必不可少的聽力測試題，它主要考察學(xué)生的英語交際能力，有較短對話和較長的對話，有一問一答，也有多人問答的。聽力內(nèi)容包括的信息量大，比如時間、地點、數(shù)字、天氣、交通及動作發(fā)生的先后順序等，這就要求考生要有捕捉、篩選、提煉和分析所聽語言信息的能力。例如：“貴州省畢節(jié)地區(qū)2005年中考試題――新課標(biāo)中聽力的第二小節(jié)題型是：‘從A、B、C三個選項中選出最佳的應(yīng)答語。每個對話和問題讀兩遍’內(nèi)容覆蓋學(xué)科、時間、運動、食物等。(原題略)”

4　短文理解，短文理解又稱“獨白”題，有聽短文判斷止誤，有從ABC各選項中選出符合短文的選項，有根據(jù)短文內(nèi)容補全短文后置的句子，即填空題。短文中常常包括：who，whose，what，why，when，where，howmany/much/often/long/old/soon等等，這些疑問詞包括了聽力材料的主體信息，是聽的重點。

二、解題技巧

英語是一門綜合性語言藝術(shù)，不是單純的“聽”就能提高聽力水平。聽力和英語總體水平的關(guān)系密不可分。在聽英語時，往往會遇到各種各樣的生詞，習(xí)語和其他知識?？床欢臇|西是不可能聽懂的。因此平時還需要大量地閱讀，注意模仿語音語調(diào)，糾正自己不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。還要注意英語的連讀，弱讀，省音等等，因為單詞一旦組成句子，它本來的讀音就發(fā)生了變化。

除了以上的基本功外，在聽的過程中要保持良好的精神和心理狀態(tài)，集中精力聽錄音，沉著應(yīng)戰(zhàn)，選擇答案時要有信心，不可猶豫不決。還要邊聽邊記，從而抓住主題句和關(guān)鍵詞。聽力訓(xùn)練的過程中要鍛煉識別關(guān)鍵詞的能力，從而依靠部分關(guān)鍵詞作出合理的削斷。

1　下面我們來看2005年吉林省的一道中考聽力題：根據(jù)你聽到的內(nèi)容選擇正確答案。

A　Yes I’m looking for a camera，

B　Thanks

C You must help me

[錄音]can I help you? 　[解析]考點為提供幫助的日常交際用語，情景為購物，提供幫助的常用語有：

Can J help you?What can I d0 foryou?

①肯定答語：I’m looking for.../ I wantto.../I’d like，

②在你不需要其服務(wù)或幫助時也要表示感謝：

N0，thanks/thank you，

Thank you aU the same，

I can(10 it myself，

But I can manage if myself

[答案]A

2　再看這個例子：根據(jù)聽到的內(nèi)容，選擇與其意義相同或相近的選項。

A　Lucy jsn’L too short to get the ball，

B　Lucy is so short that he call’t gettile ball

C　Lucy is too short to get the ball，

[錄音]Lucy is too short to get theball

[解析]本題考點是too... to...句型與so...that...句型的相互轉(zhuǎn)換，too...to...表示“太……以致不能…-一”。so...that...表示結(jié)果，意為“如此……以致不能……”，二者意義相同。

[答案]B

第9篇：英語聽力技巧范文

【關(guān)鍵詞】 高考 英語聽力 試題類型 答題技巧

通過對近幾年英語高考聽力試題的研究，筆者發(fā)現(xiàn)可將試題分為以下幾類：

1. 事實細節(jié)題

例如：M：Can you tell me the way to the bus stop？ I need to go downtown， and I don’t want to walk in this rain.

W：The traffic is very heavy now. If I were you， I’d take the subway.

題干：What does the woman suggest the man to do？

答案：C. Take the subway

答題技巧：事實細節(jié)題主要考查學(xué)生對某句話或某幾句話的理解?？忌裟芨鶕?jù)題干內(nèi)容從聽力材料中找到相關(guān)句子，然后進行比較和分析，便可確定最佳答案。具體做法分兩步：（1） 首先通過題干信息來選擇定位詞。一般多通過題干中的名詞，動詞來進行。（2） 選好定位詞后聽原文，找到這個詞在文中哪句話中出現(xiàn)的，答案就包含在這句中。

2. 觀點態(tài)度題

例如：M：When are you going to be home tonight？

W：The usual tine， 6：30. Why？

M：I was going to ask you to make dinner. I am starting my new French class tonight， and I wanted to spend some time practicing this evening. I’m really excited about it， but I’m a little nevous because I haven’t spoken French at all since last summer.

題干：How does the woman feel about her new French class？

答案：A. Excited

答題技巧：觀點態(tài)度題要抓住描述作者思想感情的詞，通常為形容詞或副詞。通過作者的語氣和用詞來把握作者的情感和態(tài)度，常見的詞如Angry（生氣的）， Worried（擔(dān)心的）， Disappointed（失望的）， Bored（厭煩的）， Excited（興奮的）， Hopeful （充滿希望的），Confused（困惑的），Nevous（緊張的），Doubtful （懷疑的），Critical（批評的）， Satisfied（滿意的）等。

3. 主旨大意題

例如：M：Did you have fun at the party last night？

W：I don’t remember much. I did’t have too much to drink or anything， but I was really tired from class.

M：Well， the music was terrible， but we danced anyway.

題干：What’s the topic of conversation？

答案：C. A party

答題技巧：首句往往是整篇文章的引領(lǐng)句，概括了整篇文章的中心。細聽首句可以判斷文章體裁，預(yù)測文章大意和主旨。一般來說，記敘文首句會交代四個W（where， when， who， what），說明文說明要說明的內(nèi)容，議論文要說明論點。所以一定要認(rèn)真聽首句，關(guān)注首段。

4. 推理判斷題

例如：M：Can I borrow your computer， Lucy？

W：I’m not sure I’d feel comfortable letting you take my computer back to your place.

M：Look， I promised to take good care of it. Don’t you trust me after all these years？

W：Yeah， OK.

題干：What’s the relationship between the speakers？

答案：B. They are old friends.