課前三分鐘演講精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的課前三分鐘演講主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：課前三分鐘演講范文

同學們，大家好。今天十分榮幸可以由我來為大家進行課前三分鐘的演講。

首先，我要給大家分享一句話。“我寧愿選擇驕傲也不選擇自卑。因為驕傲需要資本，資本需要積累，積累需要汗水，而自卑卻什么也不需要。”這句話是我在看喬松樓將軍在復旦大學演講視頻時偶然間聽到的。

是的，今天我演講的主題就是自信。

每個人的人生都并非一帆風順，并非永無波浪的湖面。而是一場充滿艱辛，坎坷，曲折，充滿挑戰(zhàn)與挫折的旅途。屬于我們的每一個新的一天都是一次挑戰(zhàn)。在迎接每日的朝陽時，我們需要足夠的自信來克服遇到的困難。

愛因斯坦的“相對論”發(fā)表之后，有人曾炮制了一本《百人駁相對論》，網(wǎng)羅了一批所謂名流對這一理論進行聲勢浩大的撻伐。可是，愛因斯坦自信自己的理論必然勝利，對噠伐不屑一顧。他說：“假如我的理論是錯的，一個人反駁就夠了，一百個零加起來還是零。”他堅定了必勝的信念，堅持研究，終于使“相對論” 成為20世紀的偉大理論，為世人所矚目。

同學們，或許我們無法成為像愛因斯坦一樣成為為社會做出極大貢獻的人。但我們依舊應(yīng)該向他一樣自信的面對一切，面對困難，面對挫折。

居里夫人說過：“我們應(yīng)該有恒心，尤其要有自信心!我們必須相信，我們的天賦是要用來做某種事情的，無論發(fā)生什么事情，活著的人總要照常工作。”正是自信，支持她在經(jīng)受了失戀、喪夫、社會上的流言蜚語等打擊之后，兩次榮獲了諾貝爾獎，為人類的科學事業(yè)做出了巨大的貢獻。

我堅信，自信是一種力量，一種引領(lǐng)我們堅持的力量。無論身處順境，還是逆境，都應(yīng)該微笑地，平靜地面對人生，有了自信，生活便有了希望。“天生我材必有用”，哪怕命運之神一次次把我們捉弄，只要擁有自信，擁有一顆自強不息、積極向上的心，成功遲早會屬于你的。

同學們，高中三年必定是一段崢嶸歲月。希望從今天開始，從現(xiàn)在開始，我們都可以把汗水的積累轉(zhuǎn)化為驕傲，自信的資本。以舍我其誰也的雄心壯志面對我們應(yīng)該面對的每一次考驗。讓我們的高中生活成為人生光彩絢麗的回憶。

謝謝大家。

【課前三分鐘演講稿二】

大家好，我今天給大家講一個故事叫：一面鏡子

一個年輕人正值人生巔峰時卻被查出患了白血病，無邊無際的絕望一下子籠罩了他的心，他覺得生活已經(jīng)沒有任何意義了，拒絕接受任何治療。

一個深秋的午后，他從醫(yī)院里逃出來，漫無目的地在街上游蕩。忽然，一陣略帶嘶啞又異常豪邁的樂曲吸引了他。不遠處，一位雙目失明的老人正把弄著一件磨得發(fā)亮的樂器，向著寥落的人流動情地彈奏著。還有一點引人注目的是，盲人的懷中掛著一面鏡子!

年輕人好奇地上前，趁盲人一曲彈奏完畢時問道：“對不起，打擾了，請問這鏡子是你的嗎?”

“是的，我的樂器和鏡子是我的兩件寶貝!音樂是世界上最美好的東西，我常常靠這個自娛自樂，可以感到生活是多么的美好„„”

“可這面鏡子對你有什么意義呢?”他迫不及待地問。

盲人微微一笑，說：“我希望有一天出現(xiàn)奇跡，并且也相信有朝一日我能用這面鏡子看見自己的臉，因此不管到哪兒，不管什么時候我都帶著它。”

白血病患者的心一下子被震撼了：一個盲人尚且如此熱愛生活，而我„„他突然徹悟了，又坦然地回到醫(yī)院接受治療，盡管每次化療他都會感受到死去活來的痛楚，但從那以后他再也沒有逃跑過。

他堅強地忍受痛苦的治療，終于出現(xiàn)了奇跡，他恢復了健康。從此，他也擁有了人生彌足珍貴的兩件寶貝：積極樂觀的心態(tài)和屹立不倒的信念。

想把握好自己的人生和命運的人，一定要有樂觀和堅強的品質(zhì)，因為樂觀和堅強是掌管人生航向的舵手，是把握命運之船的動力槳。

【課前三分鐘演講稿三】

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好!

今天我演講的題目是《改變不了環(huán)境，就改變自己》。

著名的文學家托爾斯泰曾經(jīng)說過：“世界上只有兩種人：一種是觀望者，一種是行動者。大多數(shù)人想改變這個世界，但沒人想改變自己。”想要改變現(xiàn)狀，就要改變自己;要改變自己。就得改變自己的觀念。一切成就，都是從正確的觀念開始的。一連串的失敗，也都是從錯誤的觀念開始的。要適應(yīng)社會，適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)變化，就要學會改變自己。

柏拉圖告訴弟-子自己能夠移山，弟-子們紛紛請教方法，柏拉圖笑道，說：“很簡單，山若不過來，我就過去。”弟-子們一片嘩然。

這一個世界上根本就沒有移山之術(shù)，唯一的一個移動山的方法就是：山不過來，我便過去。同樣的道理，人不能改變環(huán)境，那么我們就要改變自己。

一個黑人小孩在他父親的葡萄酒廠看守橡木桶。每天早上，他用抹布將一個個木桶擦干凈，然后一排排地整齊地放好。令他生氣的是，往往一夜之間，風就把他排列整齊的木桶吹得東倒西歪。

小男孩很委屈地哭了。父親摸著小男孩的頭說：“孩子，不要哭，我們可以想辦法去征服風。”

于是小男孩擦干了眼淚坐在木桶邊想啊想，想了半天終于想出了一個辦法，他從井邊挑來一桶又一桶的清水，然后把它們倒進那些空空的橡木桶里，然后他就忐忑不安地回家睡覺了。第二天，天剛蒙蒙亮，小男孩就匆匆地爬了起來，他跑到放桶的地方一看，那些橡木桶一個一個排列得整整齊齊，沒有一個被風吹倒的，也沒有一個被風吹歪的。小男孩開心地笑了，他對父親說：“要想木桶不被風吹倒，就要加重木桶的重量。”男孩的父親贊許地微笑了。

是的，我們不能改變風，改變不了這個這個世界上的許多東西，但是我們可以改變自己，給自己加重，這樣我們就可以適應(yīng)變化，不被打敗!

在威斯敏斯特教堂地下室里，英國圣公會主教的墓碑上寫著這樣一段話：當我年輕自由的時候，我的想象力沒有任何局限，我夢想改變這個世界。當我漸漸成熟明智的時候，我發(fā)現(xiàn)這個世界是不可改變的，于是我將眼光放得短淺了一些，那就只改變我的國家吧!但是我的國家似乎也是我無法改變的。當我到了遲暮之年，抱著最后一絲努力的希望，我決定只改變我的家庭、我最親近的人——但是，唉!他們根本不接受改變。現(xiàn)在我在臨終之際，我才突然意識到：如果起初我只改變自己，接著我就可以依次改變我的家人。然后，在他們的激發(fā)和鼓勵下，我也許能改變我的國家。再接下來，誰又知道呢，也許我連整個世界都可以改變。

人生如水，人只能去適應(yīng)環(huán)境。如果不能改變環(huán)境，就改變自己，只有這樣，才能克服更多的困難，戰(zhàn)勝更多的挫折，實現(xiàn)自我。如果不能看到自己的缺點和不足，只是一味地埋怨環(huán)境不利，從而把改變境遇的希望寄托在改變環(huán)境上，這實在是徒勞無益。

雖然我們不能改變世界，但我們可以改變自己，讓我們用愛心和智慧來面對一切環(huán)境。

【課前三分鐘演講稿四】

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好!

今天我演講的題目是《改變不了環(huán)境，就改變自己》。

著名的文學家托爾斯泰曾經(jīng)說過：“世界上只有兩種人：一種是觀望者，一種是行動者。大多數(shù)人想改變這個世界，但沒人想改變自己。”想要改變現(xiàn)狀，就要改變自己;要改變自己。就得改變自己的觀念。一切成就，都是從正確的觀念開始的。一連串的失敗，也都是從錯誤的觀念開始的。要適應(yīng)社會，適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)變化，就要學會改變自己。

柏拉圖告訴弟-子自己能夠移山，弟-子們紛紛請教方法，柏拉圖笑道，說：“很簡單，山若不過來，我就過去。”弟-子們一片嘩然。

這一個世界上根本就沒有移山之術(shù)，唯一的一個移動山的方法就是：山不過來，我便過去。同樣的道理，人不能改變環(huán)境，那么我們就要改變自己。

【課前三分鐘演講稿五】

同學們：

大家好!

在高考中有位考生寫過這樣一段話：我曾經(jīng)埋怨過，腳底發(fā)黃的布鞋，踏不出青春的活力，直到我發(fā)覺霍金轉(zhuǎn)動的輪椅，嵌出深深的歷史痕跡;我曾咒罵過，臉邊黝黑的胎記，映不出美麗的臉龐，直到我看見全身黝黑的黑人，露出甜甜的美麗微笑……

也許你曾抱怨過上帝是捉弄人的，他對你吝嗇幸福，卻讓痛苦折磨著你，日日夜夜，疲憊不堪，換來的只是滾燙的淚珠。但苦盡甘來后，當你揭開那沉重的幕紗，你會看清，上帝是公平的，磨難也是一種財富。

曾經(jīng)有人做了一個試驗。他點清了一座山林中的紅羊后，把山中的狼全部捕捉起來，讓紅羊沒有敵人。照理說，紅羊應(yīng)該是悠閑自得、快樂地生活了，但事與愿違，紅羊為了爭奪一小片土地、甚至一棵青草而搏斗，由原來一支整齊的隊伍變?yōu)橐槐P散沙。經(jīng)過搏斗的紅羊一只只疲憊不堪，過去那種矯健、奔跑如飛的紅羊在這座山林中再未曾出現(xiàn)過，而且，紅羊的數(shù)量也在逐漸減少。是什么原因呢?因為人們捕獲了狼，紅羊沒有了給它們造成生命威脅的動物，而自相殘殺直至消亡，失去了危機，同時也失去了生機。可見，在生態(tài)環(huán)境中，沒有磨難就不會有生態(tài)平衡的系統(tǒng)。

張海迪胸部以下失去知覺，但這些困難反而使她有了更為遠大的目標，學習掌握了德語、日語、英語。她為什么能取得常人都不容易取得的成就呢?因為她在承受巨大挫折的同時，也將挫折化為了動力，讓挫折成為自己的奴隸，再一次戰(zhàn)勝了磨難。

人生如一塊璞玉，這是上帝賜予你最大的財富，這塊璞玉中有著酸甜苦辣，也許痛苦過后便是幸福，這是上帝給予你最大的機遇。只有自己努力來雕琢這塊璞玉，才能使它成為完美無瑕的藝術(shù)品。

第2篇：課前三分鐘演講范文

在漫天雪花中，數(shù)梅花最自信;在茫茫天穹中，數(shù)老鷹最自信;在平原君門下，數(shù)毛遂最自信;在眾多科學家中，數(shù)愛迪生最自信……從古到今，從遠到近，所有事物都充滿自信，微微一笑，鑄就不屈的靈魂，為生活點亮明燈。共同閱讀課前三分鐘演講稿自信高中，請您閱讀!

課前三分鐘演講稿自信1同學們：

自信，是走向成功的伴侶，是戰(zhàn)勝困難的利劍，是達向理想彼岸的舟楫。有了它，就邁出了成功的第一步;有了它，就走上了義無反顧的追求路。

曾幾何時，劉邦、項羽目睹秦始皇浩浩蕩蕩的出游隊伍、富麗華美的車帳、八面凜凜的威風，隨生雄心萬丈的自信：“大丈夫當如此也”，“彼可取而代也”。于是，漢高祖立千秋帝王大業(yè)，楚霸王成萬古悲壯英雄。詩人李白自信，他發(fā)出了“天生我才必有用，千金散盡還復來”、“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的浩嘆，便有壯麗輝煌的詩章千古流傳。巴爾扎克自信，放棄家人為他選定的職業(yè)，毅然走上創(chuàng)作道路，終有驚天動地的《人間喜劇》彪炳千秋。

有了自信，中華民族便有了無數(shù)追求成功的動人的故事：“頭懸梁，錐刺骨”、“鑿壁偷光”、“囊螢映雪”……有了自信，一雙腳便能窮盡大漠沙海，腳下就飄起“絲綢之路”，身后就有“絲路花雨”;有了自信，一雙手便能雕繪出莫高窟的金碧輝煌，筑起葛洲壩“截斷巫山云雨”，托起“神州號”飛船遨游神秘的天宇。自信不是狂妄自大，也不是心血來潮，更不是“寧信度，勿自信也”形而上學的固執(zhí)。它是理想進取中折射出的生命的靈光，是孜孜追求路途中永恒的生命潮汐，是成功碑塔下第一塊靈活辯證的基石。

自信吧，朋友!有了自信，才會擁有自我，才會擁有成功，才會擁有輝煌燦爛的人生!

課前三分鐘演講稿自信2“有自信才會有奮斗，有奮斗才會有成就，有成就才會變得偉大?！蔽乙恢毕嘈胖@句話，而這句話也一直啟迪著我的人生。

人生的道路并不是一帆風順的，人生的道路是坎坷、曲折、艱辛的。但是只有通過努力，通過自信才會獲得成功。

自信，是每個人都要具備的。沒有自信，整個人生就沒有了意義。自信是力量的源泉，是生命的起點。

一個人的生命是唯一的，也是莊嚴的，這個唯一的生命，你讓它輝煌還是暗淡?看花開花落、日出日落，嘗試人情冷暖，人間風險。

因為自信，所以感覺生活美好。當然，一個自信的人，并非事事順心，事事如意，只是他在靈魂上開了一扇天窗，讓陽光從窗口飄進來，即使是陰雨天，也要學會創(chuàng)造太陽，那太陽就是對自己有信心。

人生需要自信。自信者，可望獲得成功;不自信者，與成功無緣。

當新的一天到來時，你是否還在忙碌?當太陽升起時，你是否把握新的一天的那每一縷陽光?有目標有自信的人，在忙碌中依然能感受太陽的溫馨，依然能嗅出生活的七彩光環(huán)，因為只有自信才能體驗出人生的內(nèi)涵。

自信并不是自負。自負的人喜歡制造虛幻的自我滿足，希望得到超過自己實際價值的肯定。

相信自己，力量在心中。只有自己肯定自己，相信自己，才能讓別人不敢輕視你，你才會登上生命的最高峰。

課前三分鐘演講稿自信3人生當中，每條路都并不是一帆風順的，都有坎坷在眼前，要想過去，完全靠自己的生活態(tài)度自信，所謂的“自信”我是這樣理解的：只有自己相信自己，保持一顆勇敢、前進、愉悅的心，這三種元素具備了，你就擁有了“自信”，自信其實很簡單。笑一笑，點點頭，每種形式處處體現(xiàn)著自信。

站在生活的舞臺上，許多人有悲傷，有遺憾，不要緊，保持一顆自信的心態(tài)。用心去面對明天，將明天過的五彩繽紛，正因如此，世界上才有了許多成功人士?？赡艽蠖鄶?shù)人認為，要想成功需要漫長的歲月，不停的堅持不懈才行。不過這只是成功的一種因素，有成千上萬的人努力了，甚至付出了一切，但終究沒有成功，所以說，自信是一種動力。有了動力，再加上努力，成功還會遠嗎?自信是奇跡的出發(fā)點，堅信自己所能做到的，就會發(fā)生奇跡，“自信”在自己的心中，“自信”仿佛散發(fā)著無窮的魔力!

快樂人生三句話中“我能行”不就透露自信的含義嗎?生活的困難像一條洶涌的海浪，而自信則是渡過海浪的船。用自信的生活態(tài)度去面對將來的歲月，你就真能做到“劍鋒所指，所向披靡”。

課前三分鐘演講稿自信4懷有一種惆悵之情寫下了一個個黑色的字體，但腦海中似乎仍舊一片空白，過去曾擁有過失敗，但卻總用那份自信去面對，當把那失敗拋之腦后時，我忽然間回首發(fā)現(xiàn)從前的路，是那么漫長但卻被自信輕易打敗!

是的，去留守過去我們的曾經(jīng)擁有，在總結(jié)現(xiàn)在我們充實與當下，你不難發(fā)現(xiàn)面對那一系列的困難與逆境我們都應(yīng)當懷有那份自信的心。

記得馬云叔叔曾說過這樣一句令我至今難忘的話語：今天是殘忍的，明天是殘忍的，后天是美麗的。之所以令我至今難以忘懷，是因為它令我覺得自信的人有權(quán)利度過明天，而昏庸的人只會荒廢今天，而到了明天他便會像荒廢今天似得荒廢明天。

面對今天的人是世人，面對昨天的人是愚人，面對明天的人是圣人，然面對后天的人則是仙人!因為現(xiàn)任擁有的則是那超過前三者的自信心。是的，信心，那便是動力的源泉，成功的鑰匙呀!

看待今天的自我，雖書寫下自信的篇章，但卻覺得自己心有意而力不足，想象那九周過后的學業(yè)水平測試，是不是應(yīng)當為自己添加一份應(yīng)有的自信呢?我想那會是必然的!雄鷹的再生需要那破喙的力量，愿我充當那雄鷹又有那份信心擊破那老朽的喙，獲得那再續(xù)的生命，重回那份屬于我的廣闊的天空，在哪里，盡展我的英姿颯爽。是的--我應(yīng)當懷有一份屬于我的自信!

眼看那黑色的字體將告終，腦海卻似乎有些所得，似乎充入了幾分充實于后天的自信……

愿長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

課前三分鐘演講稿自信5自信，就是要自己相信自己。自信，往往可以事半功倍。我就是一個充滿自信的孩子。

這學期開學的第二周，老師宣布要競選班干部，要求參加競選的同學都要在講臺上發(fā)表競選演說。我思忖著，二年級時擔任過中隊長，三、四年級時當過大隊委，五年級時當班長。我對照著中隊長的標準來衡量自己的能力和素質(zhì)，認為自己有條件當選中隊長。我對自己競選班委有了一份自信。

回到家里，我開始認真準備。我先在腦子里構(gòu)思出競選的演講稿，一遍一遍地改，改到了每一個詞;一遍一遍地說，說到了每一個標點的停頓、語氣的變化。周日的晚上，我把爸爸、媽媽當成觀眾，對著他們正式地演說了一遍。聽完演講，爸爸堅定地對我說：“一份耕耘就有一份收獲。你下了這么大的功夫，我相信你一定能成功!”我應(yīng)道：“是呀，你看我競選什么時候緊張過?像這種事對我來說是小菜一碟?！蔽覍ψ约焊傔x班委又有了一份自信。

這是一個周一的早晨，陽光明媚，我邁著輕快的步伐走進了教室，聽見同學們在嘰嘰喳喳地議論著什么。我湊過去，他們告訴我，今天有好幾位同學競選中隊長。聽了這番話，我知道這幾位競選對手的實力與我不相上下。但是我并不緊張，我對自己充滿信心。

競選開始了，老師提過要求后，就讓我們自己上臺演講。教室里忽然安靜了下來，靜得鴉雀無聲，靜得好像可以聽見每一位競選者的呼吸聲。大家你看看我，我看看你，誰也不敢上臺。一時間，班里出現(xiàn)了冷場。我想：班里肯定沒有同學上臺，我一定要上去。我穩(wěn)了穩(wěn)情緒，沉著地從位子上站了起來，大步走上講臺，迅速轉(zhuǎn)過身來。我環(huán)顧四周，只見同學們向我投來期待的目光。“老師，同學們，大家好!”說完，我深深地鞠了一躬。我看見站在一旁的老師對我微笑著點了點頭，我放松了許多。同學們的信任、老師的鼓勵，更增強了我的信心。我用洪亮的聲音，抑揚頓挫的語調(diào)，配合著堅定有力的手勢，發(fā)表著競選演說。同學們聚精會神地聽著，有的還不時地點頭稱是。“請同學們投我保貴的一票吧!謝謝大家!”我的演講完畢了，大家還沉浸在精彩的演講內(nèi)容中，猛地回過神來，“嘩”??，同學們報以熱烈的掌聲。我依舊鎮(zhèn)定自若地走下講臺，回到位子上。

投票的間隙，同學們七嘴八舌地議論著，都說我演講得最好，無論是演講的內(nèi)容，還是語言的表達，都很不錯。

暢票完畢，老師宣布：“中隊長，周樂群。”全班同學再次報以熱烈的掌聲。我感到自己成功了，我如愿以償。

第3篇：課前三分鐘演講范文

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好!

今天我演講的題目是《改變不了環(huán)境，就改變自己》。

著名的文學家托爾斯泰曾經(jīng)說過：“世界上只有兩種人：一種是觀望者，一種是行動者。大多數(shù)人想改變這個世界，但沒人想改變自己。”想要改變現(xiàn)狀，就要改變自己;要改變自己。就得改變自己的觀念。一切成就，都是從正確的觀念開始的。一連串的失敗，也都是從錯誤的觀念開始的。要適應(yīng)社會，適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)變化，就要學會改變自己。

柏拉圖告訴弟-子自己能夠移山，弟-子們紛紛請教方法，柏拉圖笑道，說：“很簡單，山若不過來，我就過去。”弟-子們一片嘩然。

這一個世界上根本就沒有移山之術(shù)，唯一的一個移動山的方法就是：山不過來，我便過去。同樣的道理，人不能改變環(huán)境，那么我們就要改變自己。

一個黑人小孩在他父親的葡萄酒廠看守橡木桶。每天早上，他用抹布將一個個木桶擦干凈，然后一排排地整齊地放好。令他生氣的是，往往一夜之間，風就把他排列整齊的木桶吹得東倒西歪。

小男孩很委屈地哭了。父親摸著小男孩的頭說：“孩子，不要哭，我們可以想辦法去征服風。”

于是小男孩擦干了眼淚坐在木桶邊想啊想，想了半天終于想出了一個辦法，他從井邊挑來一桶又一桶的清水，然后把它們倒進那些空空的橡木桶里，然后他就忐忑不安地回家睡覺了。第二天，天剛蒙蒙亮，小男孩就匆匆地爬了起來，他跑到放桶的地方一看，那些橡木桶一個一個排列得整整齊齊，沒有一個被風吹倒的，也沒有一個被風吹歪的。小男孩開心地笑了，他對父親說：“要想木桶不被風吹倒，就要加重木桶的重量。”男孩的父親贊許地微笑了。

是的，我們不能改變風，改變不了這個這個世界上的許多東西，但是我們可以改變自己，給自己加重，這樣我們就可以適應(yīng)變化，不被打敗!

在威斯敏斯特教堂地下室里，英國圣公會主教的墓碑上寫著這樣一段話：當我年輕自由的時候，我的想象力沒有任何局限，我夢想改變這個世界。當我漸漸成熟明智的時候，我發(fā)現(xiàn)這個世界是不可改變的，于是我將眼光放得短淺了一些，那就只改變我的國家吧!但是我的國家似乎也是我無法改變的。當我到了遲暮之年，抱著最后一絲努力的希望，我決定只改變我的家庭、我最親近的人——但是，唉!他們根本不接受改變?，F(xiàn)在我在臨終之際，我才突然意識到：如果起初我只改變自己，接著我就可以依次改變我的家人。然后，在他們的激發(fā)和鼓勵下，我也許能改變我的國家。再接下來，誰又知道呢，也許我連整個世界都可以改變。

人生如水，人只能去適應(yīng)環(huán)境。如果不能改變環(huán)境，就改變自己，只有這樣，才能克服更多的困難，戰(zhàn)勝更多的挫折，實現(xiàn)自我。如果不能看到自己的缺點和不足，只是一味地埋怨環(huán)境不利，從而把改變境遇的希望寄托在改變環(huán)境上，這實在是徒勞無益。

雖然我們不能改變世界，但我們可以改變自己，讓我們用愛心和智慧來面對一切環(huán)境。

初中生課前演講稿三分鐘范文：為青春喝彩

世上有千種擁有，但有一種擁有最珍費，你也許絲毫覺察不到這種擁有，感覺不到它的價值。隨著悠悠歲月的流逝，無數(shù)個春夏秋冬的更迭，在你生命的某一天，當你驀然回首時，才發(fā)現(xiàn)自己不再擁有。它不是地位，也不是金錢，而是瑰麗的青春。

世上有萬般失卻，但有一種失卻很無奈，它讓你追悔莫及，以一生作代價。你縱有回天之力，也只能仰天長嘆，頓足捶胸。它不是權(quán)勢，也不是美貌，而是無價的青春。

有一種說法很耐人尋味，世界上有兩種東西，當你失掉它們后才會發(fā)現(xiàn)其價值，那就是青春和健康。

青春是一種令人艷羨的資本，憑著健壯的體魄，你可以支撐起一方蔚藍的天空;憑著旺盛的精力。你可以開墾出一片神奇的土地;憑著巨大的潛力，你可以變得出類拔萃，令人刮目。

同學們，青春是一筆彌足珍貴的財富，但時間老人卻把它作了最精確的均分，給每個人的僅有一份，無論貴賤尊卑，智愚富貧，你一生只能擁有一次，因此才有 “花有重開日，人無再少年”“百年容易過，青春不再來”的忠告，才有了“盛年不重來，一日難再晨，及時當勉勵，歲月不待人”“莫等閑白了少年頭，空悲切” 的感慨，才有了“勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時”的勸勉。

年輕的朋友，即使你百般不如意，萬事不順心，你可以有一千種理由苦悶、埋怨，但卻不能有一種理由放棄理想和追求，因為你畢竟年輕，美麗的青春仍牢牢在握，希望、陽光屬于你，這個世界屬于你!

一個瀟灑的靈魂，青春是他一生中最美好的日子，喝彩青春，不要因為歲月的流逝而消頹。只要你把青春經(jīng)過的地方當成寶藏，珍藏的青春定會大放光芒，照亮你前進的路。喝彩青春，便是喝彩人生!

無情的年華聽著生命的輪轉(zhuǎn)，逝水東流，曾聽說一只蝴蝶因為美麗而被捕捉制成標本，美凝固了，蝴蝶的翅膀不再扇動，而它卻仍在你的夢中習翔……抓住這似水流年，高亢一首激昂的曲子，在這如花似夢的季節(jié)，讓我們?yōu)榍啻汉炔?

為青春喝彩!青春便如冰河解凍，流水鳴琴，柳梢吐綠，桄枝含蕾，竹筍拔節(jié)，鮮花綻蕊。更如微風拂過青春的表田，云雀在晴空婉轉(zhuǎn)歌唱。一片盎然生機，一線流光溢彩，一團祥和氛圍。這不正是青春的旋律嗎?

第4篇：課前三分鐘演講范文

大家好!

首先，我想問大家，您愛讀書嗎?相信多數(shù)人都會給出肯定的答案。因為，我也愛讀書。書籍——這一座智慧的殿堂，這一片思想的森林，這一片文明的沃野，包羅萬象，藏珍蘊奇，怎能不使人心醉神迷，留連忘返?無論是朝霞燦爛的早晨，還是炊煙裊裊的黃昏;無論是月光如水的良宵，還是風雨大作的暗夜，打開書，我就忘記了一切悲傷與孤寂，心頭充滿了愉悅與寧靜。從而，綴飲知識的瓊漿慢慢成長。

是的，是讀書，讓我由一個懵然無知的孩子，變成一個對世界有初步了解、開始懂得思考的中學生。讀童話，我走入一個純凈美麗的世界。當看到小人魚為了所愛的王子，毅然放棄了三百年的生命，化為海中的泡沫時，我忍不住潸然淚下。那天，我一整個下午在小溪邊徘徊，看著澄澈的流水，想著小人魚的善良與美麗，一種難言的憂傷與真誠的感動，占據(jù)了我幼小的心靈。而當看到童話中的主人公憑著勇敢與智慧戰(zhàn)勝邪惡時，我又為之高興不已，拍手稱快，就這樣，我開始懂得了真、善、美。

有人說“優(yōu)秀的書籍就像一盞神燈，它照亮人們最遙遠、最黯淡的生活道路。”的確，讀傳記，讀翩翩風度、錚錚鐵骨;讀詩歌，看蒹葭蒼蒼、楊柳依依;讀哲學，解心靈之惑、悟蒼穹之遠……我的世界因此而遼闊，我的生活因此而充實。

不過，最令我難忘的還是史書。翻開近代史，書中有南湖紅船迎著迷茫煙雨艱難地起航，有抗日戰(zhàn)士直沖云天的熱血，有馬蹄聲碎、喇叭聲咽的悲愴，有蒼山如海、殘陽如血的氣象，也有千里躍進萬馬奔騰的豪壯，書中更有一曲曲直沖霄漢、光照九州的正氣歌!一段段歷史，一頁頁記載著苦難與輝煌的文字里，我看到了先輩前賢們雖九死猶未悔的艱難探索，我看到了人們對公平、自由與正義的不懈追求!我看到尋求幸福的道路百轉(zhuǎn)千回荊棘密布，我更看到人們披荊斬棘跋山涉水一往無前的勇敢!這一切，都讓我明白肩上的責任，讓我看清前方的路，更使我明白，該怎樣煅造一個潔白而美麗的靈魂!

各位朋友們，同學們，我想對你們說，享受閱讀吧，這會讓你享受到陽光的明媚，空氣的清新，享受到心靈的愉悅和生命的奇妙!享受閱讀吧!讓思想的火炬飛越亂云飛渡，雨腳如麻的歲月，穿行在漫漫長夜亙古荒原，在坎坷中前行，在低谷中攀升，照亮你前行的長路。享受閱讀吧!乘著書的翅膀，掠過千山萬水，走近自然，期盼幸福，收藏陽光!

第5篇：課前三分鐘演講范文

關(guān)鍵詞：職高英語；課前演講；實踐；思考

具備一定的英語應(yīng)用能力已成為21世紀國民的基本要求，對于以培養(yǎng)學生實用技能為主的職高學校來說尤其重要，提升學生的英語聽說能力已成為職業(yè)高中英語教學的重要內(nèi)容之一。然而，職高學生普遍學習自覺性差、學習能力有限，英語基礎(chǔ)薄弱、口語表達能力更是欠缺。那么，如何能夠在有限的課堂時間里提高學生英語聽說方面的能力，又不至于影響讀寫方面的訓練效果呢？經(jīng)過嘗試，筆者認為，實施英語課前三分鐘演講不失為一種有效的方法。

一、選取適當?shù)难葜v主題

因為是Free　Talk，最明顯的問題是演講主題的重復，缺少創(chuàng)新，從而不利于激發(fā)學生的興趣和拓展新的知識面。于是，筆者想到以下幾點建議：

1．結(jié)合教學內(nèi)容選取主題

中職教材基礎(chǔ)模塊1　Unit　5　Keeping　Fit，可建議學生就How　to　Keep　Fit這一主題進行演講；而Unit　10　Famous　People，則可選定A　Famous　People　I　like　Best的主題，這樣既能確保選材的廣泛性，同時又把書本內(nèi)容和演講主題有機地結(jié)合起來，一方面鍛煉了演講才能，另一方面又達到鞏固書本知識的目的。

2．根據(jù)生活實際選取主題

開學時讓學生描述自己豐富的假期生活，學校舉辦運動會則談?wù)搶\動的認識和擅長的運動項目。在清明，端午，中秋等傳統(tǒng)節(jié)日時，讓學生介紹節(jié)日的特色，幫助學生更好地了解中國的傳統(tǒng)文化；在西方感恩節(jié)時，讓學生對“I’d　like　to　say　thanks　to….”這一主題進行演講，以表達自己對家人、老師、同學和朋友的感恩之情。

3．結(jié)合寫話練習選取主題

選取恰當?shù)膶懺捴黝}讓學生演講，既能起到育人作用，同時也能以此提高學生的寫話能力。例如，我選用了“An　unforgettable　thing””Suggestions　on　doing　sth.”等主題讓學生演講。學生廣開思路，暢所欲言，通過這樣的課前演講，積累了素材，為寫話做好了準備。

二、采用多樣的演講形式

1．學生個人自述

大多數(shù)學生能夠?qū)懞米晕医榻B，但是寫好并不等于說好，為了能使學生流利地進行自我介紹，教師可以給學生提供一個推銷自我、展現(xiàn)自我的舞臺，并給予一定的點評：表達是否流暢、表現(xiàn)是否大方；內(nèi)容是否包括了姓名、來自哪里、家庭情況、專業(yè)技術(shù)能力、個性特征、興趣愛好、理想等，以幫助學生改進。

2.講故事或故事接力

在課堂上，如果老師能夠偶爾采用有童趣的方法，可以幫助學生發(fā)散他們的想象力，發(fā)掘他們的創(chuàng)造力，講故事或故事接力就很具代表性。同學們講的故事最好要淺顯易懂，并且能和所學專業(yè)相結(jié)合，這樣有助于他們今后走上工作崗位后更好地學以致用。

3.猜謎語

如介紹班上某位同學或某位名星或某位著名的作家等等，先不說他的名字，通過描述性的語言讓大家來猜猜他是誰，比比看誰猜得又快又準。

4．角色扮演

如A同學扮演Doctor，B同學扮演Patient，情景再現(xiàn)醫(yī)生給病人治病的過程，還可用上些道具來輔助表演，如醫(yī)生的白大卦和聽診器等；再如可以模仿求職者和招聘官之間的對話，由老師扮演招聘官，一名學生扮演求職者，或者招聘官和求職者分別由兩名學生來扮演，進行模擬對話，為學生以后的求職面試打下基礎(chǔ)。

5.聽唱英文歌曲

很多的英文歌曲都具有簡單易記、朗朗上口的特點，如Jingle　Bells，　Little　Stars　，　Spring　is　Where等英文兒歌，Take　me　to　your　heart，　Two　butterflies等流行歌曲。聽唱英文歌曲可以激發(fā)同學們的興趣，還可以訓練他們的語音語調(diào)及發(fā)音。

三、進行及時的評價

1．教師當場點評

筆者在每一次演講活動結(jié)束后都緊跟著完成點評，雖然點評的語句不多，但是實踐證明這是必不可少的一環(huán)。可點評的點很多，如演講技巧、文章的立意、最出眾的地方、尚欠缺的地方等。多表揚、多鼓勵，老師恰當?shù)狞c評，演講學生非?？粗兀姸鄬W生也聽得非常認真，這是一個引導的契機，對每位學生的培養(yǎng)所起的作用都很大。

2．評委評分

老師和同學們都是評委，采用十分制或百分制進行打分，算分則可由課代表在課后進行。評分最重要的標準可以從儀容儀表、發(fā)音、語音語調(diào)語速、現(xiàn)場感染力等多方面來進行評定。所有同學演講的最后得分都將記錄在成長檔案中，作為形成性評價的一個重要依據(jù)。

3．優(yōu)秀演講稿裝訂成冊

教師選出一些結(jié)構(gòu)清晰、語句通暢、用詞優(yōu)美的優(yōu)秀演講稿，或裝訂成冊或張貼在教室的宣傳欄上以供全班同學共同學習，積累優(yōu)美的句子和演講的素材，為同學們今后的演講奠定基礎(chǔ)。注重學生的成功體驗同時也能激勵這些優(yōu)秀演講稿的作者進一步地提高自己的寫作和演講能力，符合新課標的成功激勵機制。

四、英語課前演講的實效

1.提高學生的英語綜合應(yīng)用能力，尤其是口語表達能力

英語課前三分鐘演講從表面上看來只是說的能力的體現(xiàn)，但背后其實是英語各方面綜合能力的培養(yǎng)。為了準備演講稿，課前得去“寫”，這有助于提高學生的寫作水平；寫好之后，為了能做到脫稿演講事先得背下來，而背誦演講稿的過程又是不斷的“讀”的過程；之后上臺來演講，通過“說”的方式把自己想要表達的意思呈現(xiàn)出來；而坐在臺下的同學則須認真的“聽”方能理解其演講的主題和內(nèi)容。可見整個過程實際貫穿的就是聽說讀寫能力全方位的培養(yǎng)。特別要強調(diào)的是學生在反復的朗讀、背誦、復述的訓練過程中，更為口語的提高打下來扎實的語言基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的學習能力

新課標要求教師“善于激發(fā)學生的學習興趣，能夠充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，引導學生自主探究、合作交流”。英語學習的最終目的在于運用，而課前三分鐘演講則為同學提供了個“學以致用”的舞臺。學生為了寫演講稿認真準備、自我探究、鉆研教材，通過學習教材明確了如何寫演講稿及演講的技巧等，同學們利用參與三分鐘演講的方式來參與課堂教學，為了三分鐘演講而采用的合作式學習方法，都符合了教學改革的思路，極大地激發(fā)了學生主動學習的熱情，從而變“要我學”為“我要學”。

3.為職高專業(yè)學生的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)

課前三分鐘的英語演講讓絕大多數(shù)的學生真正意義的感受到“三尺講臺”，比如如何去克服在講臺上的緊張、如何去掌控自己的聲音做到抑揚頓挫。俗話說得好“熟能生巧”，只有經(jīng)常走上臺來演講，才能練就教學中自信從容的儀容儀態(tài)，為小學教育和學前教育專業(yè)學生的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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[2]張新萍：課前三分鐘演講―英語課堂的美妙序曲[J].　校園英語（教研版）.2010.

[3]肖少香：活用課前十分鐘提高學生英語聽說能力[J].　當代教育論壇.　2011.

[4]陸賢：開展英語課前演講的嘗試[J].　現(xiàn)代教學（教師論壇），2012.

第6篇：課前三分鐘演講范文

關(guān)鍵詞：語文教學；課前三分鐘演講；作用

一、演講與口才在當今社會促進個人的成功方面發(fā)揮著十分重要的作用

現(xiàn)代社會是人們交往日益密切的社會，是信息廣為交流和傳播的文明社會。所以作為現(xiàn)代人，我們必須時時注意訓練自己的口才，訓練自己說話的能力，讓自己會說話，說好話，適應(yīng)時代的飛速發(fā)展。

二、語文教學前三分鐘演講對學生的幾點作用

演講的方式多種多樣，演講的陣地多種多樣，學校的教學課堂就是很不錯的演講陣地，而語文課前的演講又具有與眾不同的效果和作用。

1.提升學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲

演講又叫講演或演說，是指在公眾場所，以有聲語言為主要手段，以體態(tài)語言為輔助手段，針對某個具體問題，鮮明、完整地發(fā)表自己的見解和主張，闡明事理或抒感，進行宣傳鼓動的一種語言交際活動。我采用的是按順序提醒學生的機制進行演講的。一開始階段對學生演講的內(nèi)容不做嚴格的限制，可以是脫稿演說，可以是詩詞鑒賞，可以是關(guān)于語文基礎(chǔ)知識例如字詞、名句的積累?？梢哉f的內(nèi)容來源廣泛，也有利于提高學生的參與興趣。學生熱情高漲，把自己能上臺說上幾分鐘當做一種莫大的自豪。

2.提高學生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

演講是演講者身上所具有的各方面素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。它要求演講者要有精銳的洞察力、較強的應(yīng)變力、敏捷的思維、較強的記憶力與語言表達力。語文課上的演講需要學生課前做出大量的努力，運用一定的知識積累去構(gòu)思自己演講的框架，在頭腦中有一個清晰的展示思路。

例如有一個學生的演講是有關(guān)作家史鐵生的，學生對史鐵生的不幸遭遇表示哀痛、同情，同時也表示很不理解，認為史鐵生的壓抑說白了就是心理有問題，需要認真的疏導才能讓他融入正常的社會當中去。學生認為對理想的追求和自身存在的缺陷并不矛盾，認為人都有自己的缺點，我們應(yīng)該正視自己的缺點并努力改正。俗話說：“人非圣賢、孰能無過？過而能改，善莫大焉?！睂W生能夠從多角度分析事物發(fā)展的特性，創(chuàng)新意識得到了很大程度的增強。

3.積累寫作的素材，提高寫作的水平

寫作是語文活動中非常重要的一項，我們的學生經(jīng)常認為寫作很難，一到寫作課，往往抓耳撓腮，痛苦異常，認為沒有素材可寫，知識貧乏。而語文課前的演講可以幫助他們在日常學習中就不知不覺地積累寫作的素材，因為是自己同學演講的內(nèi)容，是同齡人，往往容易引起共鳴，對所講內(nèi)容也容易記住。一個學生自己一個人知道的素材經(jīng)過演講，可以把這個同樣的素材同時告知全班的同學，讓全班的同學都記住一個寫作的素材，日積月累，學生自然就豐富了寫作的素材，提高寫作的水平。

第7篇：課前三分鐘演講范文

[關(guān)鍵詞] 語文教學 口頭表達能力 作文教學

目前的語文教學中對學生的口頭表達能力的指導和訓練太過于缺乏和疏忽了。特別是中學階段，往往只重視書面作文的訓練而忽略了口頭作文的訓練?？陬^作文的指導與訓練能有效地提高學生的寫作能力。所以口頭作文的指導不容忽視。

利用課前三分鐘，可以讓學生朗讀一首詩，介紹一本書，講一個小故事、一則新聞或者圍繞某個話題說幾句話，發(fā)表自己的看法等等。占用的時間不多，可以讓學生輪流到講臺上說，鍛煉學生的膽量，也給學生展示自己的機會。

結(jié)合我在高中時候的體會和從教后的經(jīng)驗，我談幾點自己的看法。

一、結(jié)合講讀課進行訓練

講讀課文時也可以有意識地進行口頭作文訓練。A.教學生字詞時，可以選擇幾個詞語，讓學生連詞成句或連詞成段，表達一個意思。這既是考查學生對詞語的理解與掌握，又可以訓練學生思維的敏捷性。B.講讀課文時，可讓學生復述課文內(nèi)容、再現(xiàn)情景、補充環(huán)境描寫、人物對話、心理活動等。這既能加深學生對課文內(nèi)容的理解及對人物的把握，又能提高學生的表達能力。C.講完課文后，請學生談體會、感想，聯(lián)系實際提建議、措施，或者續(xù)寫課文等，這可以拓展學生的思路，拓寬學生思維的廣度。

二、安排專門的三分鐘限時口頭作文訓練課

每周至少要安排一節(jié)口頭作文課，也可以把口頭作文課和書面寫作課安排在一起。這堂口頭作文課要進行一些專項的訓練，最好是要訂計劃，有目的、有序列、有系統(tǒng)地進行。要持之以恒，循序漸進，切忌三天打魚兩天曬網(wǎng)，高興訓練什么就訓練什么，如果能有個系統(tǒng)的教材或輔導材料會更好。

三分鐘口頭演講的指導原則：

1.循序漸進的原則

教師在進行口頭作文訓練時，要根據(jù)學生的認識規(guī)律，結(jié)合大綱的編排及要求，設(shè)計出口頭作文訓練的序列，有計劃、有順序、有系統(tǒng)地對學生進行科學的口頭作文訓練。

第一階段，訓練學生用標準的普通話口頭述事的能力。如訓練學生用普通話朗讀、發(fā)言和交流，用普通話回答問題；仿照課文的段落或句式說一段話。

第二階段，在第一階段的基礎(chǔ)上有所提高，并著重進行說明事物能力的訓練?？梢越柚Y料或?qū)嵨铮髮W生按一定順序，采用一些說明方法，層次清楚地加以說明。可做這樣的游戲：叫一個同學到臺上看一個實物，沒有實物也可在紙上寫上實物的名稱，（其他同學不能看），由這位同學進行描述，但不能說出實物的名稱，讓大家猜猜他描述的是什么東西。可分小組進行競賽，學生的興趣很高。

第三階段，進一步提高述事說明能力，著重訓練學生論事說理能力。論事說理要求論點明確，有理有據(jù)，有詳有略，有說服力。可以就某則新聞或某件事發(fā)表自己的看法?；蜥槍φn文中的某一點談感想或發(fā)表評論?？梢試@“話題”讓學生“說說看”。

第四階段，綜合能力的訓練。這一階段是對前三階段的總結(jié)與提高?？刹捎醚葜v比賽、辯論會、記者采訪等形式進行。要求學生語言清晰、條理清楚、重點突出，還要考慮表情、動作等“體態(tài)語言”的配合，增強表達的感染力。

通過這樣由淺入深、循序漸進的訓練，學生的口頭表達能力將會有所突破，對其寫作能力的提高無疑也有很大的影響。

2.點、線、面結(jié)合的原則

口頭作文的指導既要有“點”，也要有“線”及“面”。“點”的練習指的是針對學生的實際情況，對于學生的薄弱環(huán)節(jié)，老師有目的地設(shè)計專項的訓練內(nèi)容。如學生在景物描寫中比較缺乏，就進行景物描寫、場面描寫的專項訓練?？捎蔁捵?、煉詞、煉句到景物描寫的順序來訓練，這樣分細來練，讓學生有的放矢，懂得寫作的技巧與方法，對其寫作奠定基礎(chǔ)。

“線”的練習相當于擴展訓練。要求學生把某件事寫具體，或把某個人寫生動。如：放學后，校門口真熱鬧！要求學生進行具體描述。

“面”的練習是讓學生圍繞話題口頭成文，跟書面作文相似。要有頭有尾、條理清楚。練習時要先列提綱再口述，切不可前后矛盾，想到哪里說到哪里，前言不搭后語，這對學生的整體思維及構(gòu)思能力的提高有很大的影響。

3.互動原則

口頭作文有一個優(yōu)點，就是互動。它是通過說與聽來完成的。學生說，學生和老師聽，學生所要表達的思想、感情能夠得到及時的交流。學生的思維非常活躍。學生在口頭表達中出現(xiàn)的問題能得到及時的更正，學生可以在與學生交流，與老師交流中不斷地完善自己的口頭作文。每次的口頭作文，通過師生的互動，并不亞于老師的一次的作文面批。而學生在大家的幫助下，使自己的口頭訓練趨于完美，再寫成文章就能更有效的提高作文的寫作能力了。

三、基本功的訓練

有些同學在說話時，我們會覺得聽不清楚或感到他說話很平淡。那么就要針對學生的自身弱點，有針對性地做一些單項練習。

比如有的人語音含混不清，語速一過快就會把某些音節(jié)吃掉，就需要練繞口令和快速朗讀；有的人聲音弱小、吐字不飽滿，缺少力度，就要多練氣息控制、聲音共鳴和吐字歸音；有的人講話語調(diào)平板、節(jié)奏感不強，就要著重練習以聲傳意的基本技巧；有的人講話不夠連貫，不善于即興構(gòu)思、隨機應(yīng)變，那就要著重練習快速反應(yīng)，即限定時間把某個事物說清楚；有的人與人交際或當眾講話，往往手足無措，體態(tài)不佳，這就需要經(jīng)常對照鏡子練習面部表情、手勢和身體姿態(tài)，并練習體態(tài)語言與有聲語言的密切配合。

四、思維能力的訓練

思維反應(yīng)的敏捷性訓練：逼問快答。

設(shè)計：請以“我講我”為中心話題，設(shè)計一組涉及個人各方面的快問快答題。以一人問一人答的形式進行，提問由淺入深，由近及遠，問句可步步進逼，由稍慢到逐步加快，答話要力求短促、中肯、簡潔、清晰綜合能力訓練：經(jīng)常性地開展一些語文活動，就是對同學們的口頭作文能力的一次綜合檢驗。講故事比賽、演講、辯論、情景劇或課本劇、小記者的訪問、語文知識競賽、競選答辯、就職講話等等，都是一次綜合能力的訓練，讓學生在娛樂中得到發(fā)展。

上述各種能力訓練既是分開的，又是綜合的。每一次的口頭作文訓練課雖說可以側(cè)重于某一方面的訓練，但整個訓練過程又是一個綜合訓練的過程，學生在訓練的過程當中，其實得到的是多方面能力的培養(yǎng)。口頭表達能力是綜合能力的表現(xiàn)。學生在訓練過程中在多個方面都能得到提高。只要我們能長期持之以恒地做下去，學生各方面能力的提高是顯而易見的。

第8篇：課前三分鐘演講范文

一、重視初中語文課前三分鐘的必要性

對于初中生來說，他們平均每天有兩節(jié)語文課，一個星期總共十節(jié)左右的課，但這其中有兩節(jié)作文課，因而真正上課的時間少之又少，然而語文的課程內(nèi)容卻很多，包括課文、課外誦讀欣賞、口語交際等，所以為了趕課程進度，多數(shù)教師幾乎放棄了課外誦讀欣賞和口語交際，只講課文。在講課文的過程中也只更多地關(guān)注知識的傳授，忽略了課文的情感教育和知識性。所以教師可以充分利用課前三分鐘的時間來進行口語交際訓練或者介紹課外知識進行積累，這在一定程度上彌補了由于語文課時少而不能兼顧除課文以外內(nèi)容的缺失。

另外，現(xiàn)在的初中生普遍知識面狹窄，對課外知識的搜集和整理也并不在意，因而寫作水平低下，很多學生都對寫作很頭疼，一說寫作文就眉頭緊鎖，肚子里一滴墨水也倒不出來。寫和說的能力是緊密聯(lián)系在一起的，不會寫作文，學生們的口語表達能力自然是極差的。課上回答問題組織不好語言，說不出自己想要表達的感受，課下寫作結(jié)構(gòu)混亂，語言也沒有特色?！耙恢芤恍隆闭n前三分鐘新模式在一定程度上改善甚至消除了這種問題，學生要在短短的三分鐘內(nèi)學會充分展示自我，需要下很大的功夫，對于老師規(guī)定的新主題，學生需要從網(wǎng)絡(luò)、書籍等多方面收集信息和資料，預測聽眾的興趣，選擇材料，字字斟酌推敲，想方設(shè)法讓自己的展示既新穎又意義深刻。在這個過程中，學生培養(yǎng)了閱讀興趣，還提高了信息搜集能力，寫作能力，說話能力，無論從當前還是長遠來看，實施課前三分鐘都是百利而無一害的。

對于教師來說，首先從課前三分鐘活動前的準備以及活動的表現(xiàn)中可以看出各個學生的不同特點，更好地了解學生。例如，有些平時上課活躍的同學上了講臺卻變得局促不安，說話磕巴，很沒有自信，作為教師就應(yīng)該對學生給予鼓勵和表揚，在以后組織的一些語文課外活動中給他們機會再次嘗試，幫他們樹立自信，這樣不僅能讓他們對語文持有無限的興趣，而且能更加積極主動的去學習和前進。其次，課前三分鐘的活動可以拉近師生距離，增強師生互動的有效性。教師要及時鼓勵消除學生的緊張心理，同時引導其他學生做文明的傾聽者，材料演講結(jié)束后，教師要引導學生簡潔地表達自己的見解。教師對學生親切適時的鼓勵，不僅可以建立友好和諧的師生關(guān)系，有助于學生成績的提高，更重要的是還可以促進學生健康成長，發(fā)展學生的健全人格。最后，課前三分鐘的活動可以幫助教師做一名有特色、有創(chuàng)新的心靈導師，而不是一板一眼的教書匠。學生對一個老師的喜愛程度往往決定了學生這門功課成績的高低。每個老師，尤其語文老師更應(yīng)該身體力行，創(chuàng)新教學方法，課前三分鐘活動提高了學生參與課堂活動的積極性，老師可以根據(jù)學生的表現(xiàn)適時對授課內(nèi)容進行調(diào)整和增補，讓語文課堂變得饒有趣味而又高效實用。

二、“一周一新”課前三分鐘新模式的實施策略及意義

（一）定義

每周由老師規(guī)定一個主題，學生課下搜集整理資料，在語文課前三分鐘進行成果展示，每周的主題應(yīng)符合語文課程標準、中學生認知水平、身心健康發(fā)展，不脫離實際。通過這種形式，讓中學生充分展示自我，主動參與課堂教學，陶冶情操。

（二）特點

一是自主性，即從演講內(nèi)容的傳播，到演講過程的實施，再到簡要評析，均是學生自主進行。二是短時性，即為了不影響正常教學進度，保證演講語言的精煉和評析質(zhì)量，演講過程要進行時間的限制（通常都是三分鐘）。三是廣泛性，即本體活動是全班學生全體輪流參與，并不是一個學生在講臺上演講，與其他學生無關(guān)，雙方可以展開一定程度的互動。四是多樣性，即內(nèi)容豐富多彩，每周一個主題，如新聞評論、經(jīng)典誦讀、動人故事等都可作為一周的主題，同時在形式上，也可以鼓勵學生大膽創(chuàng)新，不必拘泥于傳統(tǒng)的演講，還可以進行表演，借助多媒體解說等方式完成自己的課前三分鐘成果展示，并與同學們進行互動。

（三）內(nèi)容及實施意義

經(jīng)過筆者思考和實踐，可以嘗試實施的主題有以下幾個：

（四）實施要求

1.課前準備，課后積累，雙管齊下

不僅學生要根據(jù)主題認真準備，老師也要提前檢查學生準備的內(nèi)容是否脫離主題，是否符合中學生當前的認知水平。三分鐘展示結(jié)束以后，利用課后時間，由展示的同學將內(nèi)容抄寫在黑板上，其他同學也要整理在筆記本上。

2.依據(jù)實際，適時調(diào)整

從以上表格中筆者所列的主題綜合考慮來看，符合學生的認知水平，主題內(nèi)容也是學生們熟悉和感興趣的，課后準備、查閱資料以及課堂展示都不會存在太大難度，學生們也一定能從這些主題中獲得知識，培養(yǎng)興趣。但是每個學校有不同的教學要求，每個老師有自己的教學方法，學生之間也存在不同特點，因而主題的內(nèi)容和時間可以根據(jù)學校、老師、學生的實際進行更換，重復或者創(chuàng)新。教師可以增加新的主題，更改主題或者重復主題，學生們也可以及時給老師反饋信息，向老師建議想要展示的主題。這樣，“一周一新”課前三分鐘新模式就真正成為了學生的舞臺，短短的三分鐘不僅是老師的創(chuàng)新，更是學生學好語文的搖籃。

3.持之以恒，積少成多

“一周一新”課前三分鐘新模式從第二周開始實施，開學第一周對于剛剛升學的學生來說更主要的是適應(yīng)環(huán)境，熟悉周圍同學和老師，實施過多的活動收不到有益的效果；對于已經(jīng)熟悉了的學生來說，剛開學，普遍沉浸在假期的悠閑美好之中，還不能很快進入學習狀態(tài)，因而也不適宜開展“一周一新”課前三分鐘活動。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”，任何成果的取得都不是一蹴而就的，好習慣的養(yǎng)成更是需要長時間的堅持，課前三分鐘活動也是如此。一個星期或一個學期的時間肯定不能那么快收到預期的成效，所以要將“一周一新”課前三分鐘新模式堅持下去并不斷創(chuàng)新，這樣長期的積累，才能讓學生真正受到熏陶，培養(yǎng)較高的語文素養(yǎng)。

（四）實施步驟

每周的主題都應(yīng)該提前幾天給學生布置下去，給予學生充足的時間查閱資料。學生查閱資料的過程就是知識增長的過程，同時也是能力鍛煉與提升的過程。

接下來是學生自我構(gòu)思與組織表達的過程。在這個過程中，學生有自己的想法和風格。但是有些想法可能與主題不相符合，這個時候就需要教師的參與。因此，在展示自己的成果以前，要求學生將準備好的資料交給教師進行檢查（這是必不可少的一個程序），若符合主題，就將有價值的材料允許展示，不符合要求的或者方向有偏差的，給學生指出問題和解決方向，讓學生重新查閱與組織。這樣就確保每個站在臺上的學生所呈現(xiàn)的內(nèi)容是有價值的。

接下來是學生的自我展示。在展示的過程中，教師不僅對展示者有要求，還應(yīng)該對聽眾有一定的要求。教師要求下面的學生應(yīng)該認真地傾聽，在聽的過程中積極思考，并發(fā)現(xiàn)演說者在演說過程中的優(yōu)點和存在的不足，可以是演說的內(nèi)容，也可以就演說的語言等方面。這樣才不至于造成演說僅成為演講者參與的活動。而教師，在這個過程中也是一名傾聽者，在聽的過程中更進一步地了解和認識學生，發(fā)現(xiàn)其不同于課上的另一面。

展示結(jié)束后是點評，這里的點評主體可以是教師，也可以是學生。教師應(yīng)該給予學生表達想法的權(quán)利，學生可以在聽完演講之后，做一個簡單的闡述，這個闡述可以是贊同演講者，也可以想法不一致，但是原則上應(yīng)該是個人化的。而教師的任務(wù)則是做一個總結(jié)性的評價，原則上是以鼓勵、表揚為主。最后要求所有學生將當天的內(nèi)容整理到專門的筆記本上，積累下來。

通過開展“一周一新”課前三分鐘活動，教師會逐漸發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和不足，在此基礎(chǔ)上，教師可以在課后有針對性的進行指導，慢慢地學生們學習語文的興趣就提高了。同時學生們在課前三分鐘開口說話，接下來的課堂氣氛也會相對活躍。另外，學生在課余接觸到了很多新鮮的素材，這樣對寫作來說也是大有裨益的。學生演講的很多內(nèi)容直接作為寫作素材用在作文中，這樣就搭建了從說到寫的橋梁。

三、“一周一新”課前三分鐘新模式的創(chuàng)新與發(fā)展

總而言之，“一周一新”課前三分鐘新模式是值得實施的，但是如果一味重復、借鑒，不去創(chuàng)新開發(fā)新的內(nèi)容，而且只有課前三分鐘這樣單一的內(nèi)容，語文的學習和語文素養(yǎng)的形成必定是緩慢而艱難的過程。因而，在新模式的基礎(chǔ)之上，還可以增加更多的新內(nèi)容。例如，由“經(jīng)典誦讀”主題周衍生出的詩歌朗誦比賽，“名著推薦”主題周延續(xù)的讀書交流會等等。這些活動的舉辦可以由那些在課前三分鐘活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生來組織、主持，這樣又給了學生再次展現(xiàn)自我、樹立信心的機會，策劃的詳盡、組織的有序、主持的得體，都是可以培養(yǎng)的技能。

除了活動的衍生，新模式的創(chuàng)新還可以體現(xiàn)在“主題”的擬定上。老師可以根據(jù)學生年齡的增長、認知水平的變化、時事潮流的更迭，來改變主題或者組織形式。語文的學習不應(yīng)該有一成不變的、程式化的東西，而是要隨時創(chuàng)新更改，這樣才符合這門學科的性質(zhì)，才能讓學生取得長足的發(fā)展。

三分鐘的時間看似很短，但它既可以成為展示自我的小天地，也可以成為獲取知識、培養(yǎng)人格的小搖籃，更能是萬千變化、豐富多彩的大課堂。通過“一周一新”初中語文課前三分鐘這一形式新穎的教學設(shè)計，可讓學生在搜集資料、組織語言、口語表達、提高語文學習興趣等方面都有長足進步，并讓學生在思想認識領(lǐng)域受益良多。巧用課前三分鐘，讓每個學生都有所期待，有所收獲，這是每個教育工作者，每位語文老師都應(yīng)該去發(fā)掘和創(chuàng)新的。

參考文獻：

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[3]鄒留根.初中思想品德課前三分鐘演講教學活動的實踐[J].基礎(chǔ)教育研究，2015，（08）.

第9篇：課前三分鐘演講范文

關(guān)鍵詞： 英語教學 課前三分鐘 激發(fā)興趣 實施原則 活動方式

英語課前三分鐘，是指在每節(jié)課前利用三到五分鐘時間，通過英語歌曲欣賞、英文演講、故事講述、短劇表演等形式激發(fā)學生的學習興趣，營造和諧的課堂氛圍，密切師生關(guān)系，“預熱”課堂教學內(nèi)容的一種重要途徑。實踐證明，充分利用英語課前三分鐘，可以達到激發(fā)學生學習興趣，提高學生英語語言表達能力的目的，同時對于鍛煉學生膽魄，增長知識，發(fā)展健康個性，培養(yǎng)自信都是切實可行且行之有效的。多年來，我們在英語教學中一直堅持“課前三分鐘”的做法，取得了良好的效果。這里，我結(jié)合自己教學的實踐經(jīng)驗，談?wù)剬Α坝⒄Z課前三分鐘”的認識和理解。

一、英語課前三分鐘的活動形式

1.英文歌曲欣賞。這是學習英語的初始階段常用的一種方式。當學生聽到自己熟悉或喜愛的曲目時，注意力立即會被吸引到英語歌曲中，這樣既能激發(fā)學生學習英語的興趣和熱情，又能營造英語學習的氛圍。

在教學實踐中，我除了為學生播放教材中的英文歌曲外，還結(jié)合教學內(nèi)容和教材特點，給他們播放一些教材之外的經(jīng)典英文歌曲，如“Big big world”、“Yesterday once more”、“My heart will go on”等，同時不失時機地向他們介紹一些英語文化常識，如Michael Jackson（邁克爾·杰克遜）、Susan Boyle（蘇珊大媽），Lady Gaga等明星和《魂斷藍橋》、《羅馬假日》、《泰坦尼克號》等經(jīng)典英文電影。這樣極大地激發(fā)了學生學習英語的興趣，為課堂教學營造了良好的氛圍，同時對幫助學生了解中西方文化差異，開闊視野，拓寬知識面有很大幫助，當然對增強課堂教學效果的作用更是明顯。

2.英文短劇表演。調(diào)查表明，現(xiàn)在的學生很喜歡參與一些展現(xiàn)自我個性的活動，希望在參加活動的過程中找到快樂并學到知識。而英語短劇表演不僅可以為學生提供更多的語言實踐機會，而且可以促使學生形成正確的學習動機，保持濃厚的學習興趣，并讓學生在學習過程中體驗到學習的快樂和生活的豐富多彩。所以，利用英語短劇表演培養(yǎng)學生的學習熱情和興趣遠遠勝過傳授幾個知識點或做幾篇閱讀理解題。表演的內(nèi)容既可以根據(jù)教學內(nèi)容需要，又可以由學生自由發(fā)揮?？梢詫⒄麄€班級劃分成若干小組，鼓勵每個學生都積極準備，根據(jù)學生的性格特點、英語水平和角色需要，盡可能地做到合理分配臺詞。如水平高一些的學生多分配臺詞；反之，則少分配一些臺詞。這樣，可以使每一位學生都有展示的機會，并在原有基礎(chǔ)上有所提高。

3.值日報告、英語演講、故事講述。這是一種靈活多樣的活動方式，可以是值日報告（Duty Report），可以是英文故事講述（復述），也可以是不限內(nèi)容的自由演講。具體操作方式，可以根據(jù)不同的學習階段確定。初學階段或低年級由于詞匯量有限，可選擇相對簡單的值日報告形式，隨著學生掌握詞匯量的增加，幾種形式則可以根據(jù)教學需要靈活選擇。

當然，本著以學生為主體的原則，針對英語水平不同的學生，可以布置難度不同的任務(wù)。比如，對于基礎(chǔ)較薄弱的學生，則可以讓他們完成一些相對容易的任務(wù)，如值日報告；而對于基礎(chǔ)較好的學生可以不限主題，自由演講也可，講述故事也可，讓他們自行確定內(nèi)容，這樣可以充分調(diào)動他們的主動性和積極性，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力。

4.英語小游戲。初中學生好動愛玩，樂于接受新奇、趣味性強的事物，喜歡有挑戰(zhàn)性和競爭性的活動，因此，我們可以根據(jù)教學的需要和學生英語學習中的存在問題，在課前上抽出三到五分鐘時間，有目的、有計劃、有針對性地進行英語教學游戲，并在豐富多彩的游戲中創(chuàng)造性地運用語言，組織學生參與語言實踐活動，增添英語學習樂趣，引發(fā)求知欲望。

游戲可以有多種形式。比如，英語單詞接龍游戲，單詞競猜，相同詞首單詞拼讀比賽，聽指令做動作，等等。中國學生學習英語，最關(guān)鍵的一關(guān)就是單詞記憶關(guān)，對很多學生來說，背單詞是枯燥無趣的，而以上這些小游戲可以說寓教于樂，既可提高他們記憶單詞的積極性，又可培養(yǎng)他們的團隊精神和集體榮譽感。

當然，課前三分鐘的活動形式是多種多樣的，但可以不局限于以上幾種形式。只要是可以調(diào)動學生學英語、用英語的積極性的方法就可以大膽嘗試。

二、關(guān)于英語課前三分鐘的思考

經(jīng)過多年的實踐證明，通過課前三分鐘“熱身”可以營造輕松友好的學習環(huán)境，讓學生真正融入英語學習中，激發(fā)并保持其學習英語的興趣，端正學習態(tài)度，使其更輕松、更積極地學習。

之所以能取得這樣良好的效果，原因之一在于形式多樣的“課前三分鐘”活動有別于傳統(tǒng)的“滿堂灌式”的英語教學模式，遵循英語教學規(guī)律，富有趣味性、挑戰(zhàn)性和競爭性，符合學生的心理特點，是一種真正以學生為主體的教學活動。原因之二在于前面提到的一個活動重要原則，即“恰當點評，鼓勵為主”。教師要對參與活動的學生多贊賞多鼓勵。這一點可謂與現(xiàn)在所提倡的“賞識教育”理念不謀而合。學生喜愛英語課前三分鐘的一個重要原因在于，在活動中他們能夠體驗到被認可、被賞識的快樂，由“知之者”逐漸變?yōu)椤昂弥摺?，最終成為英語學習的“樂之者”。

簡言之，它給我們一個啟示，就是只要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學方式和教學理念，以學生為主體，遵循教育教學規(guī)律，英語教學改革探索就一定會有所收獲。

三、結(jié)語

良好的開始是成功的一半。多年的教學實踐告訴我們，豐富多彩的課前三分鐘活動，雖然只占課堂教學的短短幾分鐘，但能讓學生迅速進入英語學習狀態(tài)，強化課堂教學效果，提高英語學習興趣，并使這種濃厚的興趣長久保持下去，成為外語學習中有利的非智力因素。這種潛在因素無疑會對以后的英語教學產(chǎn)生巨大而積極的影響。在今后的英語課堂教學中，我將繼續(xù)堅持英語“課前三分鐘”的實踐和研究，力爭摸索出更多卓有成效的活動方式，為英語課堂教學改革作出有益的探索。

參考文獻：