英語端午節(jié)手抄報(bào)精選(九篇)

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第1篇：英語端午節(jié)手抄報(bào)范文

心有祖國――提高中西文化的鑒賞力，增強(qiáng)愛國意識

學(xué)習(xí)外國的文化，不是完全照搬、全盤肯定異國文化，從而擯棄自己國家的文化；也不是妄自尊大而排斥外國的文化。它強(qiáng)調(diào)在語言學(xué)習(xí)的同時(shí)了解英語國家文化與本民族文化的差異，在尊重他國文化的同時(shí)進(jìn)一步理解本民族的文化，提高對中外文化差異的敏感性和鑒別力，增強(qiáng)愛國主義精神和國際意識，樹立正確的價(jià)值觀，提高文化修養(yǎng)。

四年級上冊上第六單元，講的是就餐，第一課講的是中餐，第二課講的是西餐，第三課講的是快餐。教學(xué)中，我通過幻燈片將各種菜肴和用餐工具進(jìn)行對比，讓學(xué)生了解中西飲食文化的差異；通過短片讓學(xué)生了解西餐的禮儀，鼓勵(lì)學(xué)生去西餐廳就餐，體驗(yàn)生活，豐富閱歷。六年級上冊在六上，講到奧運(yùn)會的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)北京舉辦的第28屆奧運(yùn)會，學(xué)生把各種手抄報(bào)和紀(jì)念品帶到學(xué)校，我們一起觀看領(lǐng)獎(jiǎng)視頻，學(xué)生愛國情緒高漲。

眼望世界――創(chuàng)設(shè)大情境小語境的教學(xué)環(huán)境，感受西方文化

英語教學(xué)，強(qiáng)調(diào)語言的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)、理解真實(shí)的語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。

第2篇：英語端午節(jié)手抄報(bào)范文

一、加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)水平

1、我校在本學(xué)期中，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師形象，在學(xué)校工作會議上，對教師進(jìn)行師德教育，培養(yǎng)教師的敬業(yè)愛崗、團(tuán)結(jié)合作精神。

2、加強(qiáng)教師的理論及業(yè)務(wù)水平，通過會議上的多媒體課件展示，讓教師耳目一新。學(xué)習(xí)了《英國半年學(xué)習(xí)心得》、《德育實(shí)效》、《校本教研》、《學(xué)校發(fā)展與反思》等理論實(shí)踐相結(jié)合的內(nèi)容。老師們也聽得津津有味，受益匪淺。

3、本學(xué)期還組織教師進(jìn)行讀書活動。期初制定計(jì)劃，列出書目，一個(gè)月讀一本書，寫讀后感，會議上交流。但是因?yàn)榻虒W(xué)繁忙等客觀原因，很多老師沒有做到讀書的任務(wù)。打算下學(xué)期繼續(xù)執(zhí)行，徹底提高教師的專業(yè)發(fā)展水平。

4、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。教導(dǎo)處及教研組根據(jù)我校實(shí)際情況，制定教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃和教研計(jì)劃，大膽探討教科研，備課及各項(xiàng)教研活動，如：二年級口算比賽；三、五年級應(yīng)用題測試等。鼓勵(lì)教師積極撰寫論文，其中我校教師胡才丹撰寫的四篇論文、案例分別獲樂清市級二、三等獎(jiǎng)。吳亦丹老師參加樂清市優(yōu)質(zhì)課評，獲寫教案一等獎(jiǎng)，上課二等獎(jiǎng)，案例評比一等獎(jiǎng)。丁旭丹、黃麗靜、林樂分獲論文三等獎(jiǎng)。丁旭丹獲現(xiàn)場命題三等獎(jiǎng)。丁旭丹、黃麗靜、葛文躍獲課件制作比賽一、三等獎(jiǎng)。葛文躍老師獲樂清市論文比賽一等獎(jiǎng)；指導(dǎo)學(xué)生英語手抄報(bào)比賽多人獲一等獎(jiǎng)。黃麗靜、葛文躍指導(dǎo)學(xué)生參加詩歌朗誦，獲優(yōu)異成績；組織迎奧運(yùn)知識競賽多人獲獎(jiǎng)，獲團(tuán)體優(yōu)勝獎(jiǎng)。

二、強(qiáng)化學(xué)生紀(jì)律，搞好教學(xué)工作

1、我校大隊(duì)部對各班實(shí)行量化管理。吳亦丹老師在期初出臺量化考核表，期末進(jìn)行先進(jìn)班級評比。每天有值日老師及值周班級檢查各班的紀(jì)律、衛(wèi)生等情況，每周對各班進(jìn)行一次量化排隊(duì)，并對優(yōu)秀班級頒發(fā)“流動紅旗”。大大增強(qiáng)了學(xué)生的自律意識和班級體榮譽(yù)感，班風(fēng)校風(fēng)更加嚴(yán)謹(jǐn)。本學(xué)期獲得校先進(jìn)班級的是二（1）班、四（2）班、五（2）班。

2、大隊(duì)部還組織手抄報(bào)評比，六一大合唱比賽，端午節(jié)移風(fēng)易俗等活動。充實(shí)了學(xué)生的課余文化生活，提高了學(xué)生的素質(zhì)和能力。

3、教學(xué)是學(xué)校的中心工作，為抓好學(xué)校的教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，我校采取了以下措施：（1）組織教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，改變舊的教育觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）積極抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，以“不放棄每一個(gè)學(xué)生”為原則，利用課余時(shí)間對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。特別是畢業(yè)班教師，面隊(duì)壓力積極進(jìn)取，利用休息時(shí)間上課，加強(qiáng)對學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的教育。在片模擬考試中我校學(xué)生成績名列前茅。學(xué)生外出考試也頻頻傳來捷報(bào)?？既∮?、英華等學(xué)校的免費(fèi)生好幾個(gè)。（3）教師之間互相交流學(xué)習(xí)。教師利用課間，經(jīng)常互相探討教學(xué)中的問題，提高了教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。（4）制定切實(shí)可行的教師獎(jiǎng)懲制度，激發(fā)教師工作的積極性和主動性。教導(dǎo)處制定教學(xué)常規(guī)獎(jiǎng)勵(lì)制度，激勵(lì)做好教學(xué)常規(guī)工作。

三、加強(qiáng)學(xué)校的安全管理，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

1、全體師生牢固樹立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，學(xué)校與教師簽定了責(zé)任書，做到時(shí)時(shí)講安全、事事講安全、處處講安全。

2、通過觀看安全教育光盤、辦板報(bào)、懸掛安全教育掛圖、召開主題班會等多種形式對學(xué)生進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識。

3、安全員隔周進(jìn)行安全教育講話，并做好記錄。特別是今年的“手足口病”高發(fā)季節(jié)，鄭柳波老師制定應(yīng)急預(yù)案、發(fā)放表格等，確保衛(wèi)生工作順利進(jìn)行。

4、學(xué)校每天安排校委值日和教師值日、值周，重點(diǎn)加強(qiáng)早午自習(xí)和課間活動的安全管理，安排教師課間進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生做危險(xiǎn)游戲，及時(shí)進(jìn)行制止并對其進(jìn)行批評教育。

5、重視健康教育，加強(qiáng)傳染病的預(yù)防工作和宣傳工作，積極配合防疫站做好麻疹、腮腺炎、乙肝疫苗的接種工作，發(fā)現(xiàn)疫情及時(shí)上報(bào)、隔離。同時(shí)對學(xué)校附近小攤點(diǎn)進(jìn)行治理，禁止學(xué)生購買零食，消除安全隱患。

6、今年我校通過了“浙江省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校評估”，領(lǐng)導(dǎo)首先表揚(yáng)我們的環(huán)境優(yōu)美、整潔，這離不開衛(wèi)生員林秀燕老師的以身示范和各位老師、學(xué)生的努力。

四、搞好校園環(huán)境，優(yōu)化環(huán)境建設(shè)

1、上半年收獲了芥菜等蔬菜，收成后組織學(xué)生重新種植上了番薯。下半年打算繼續(xù)開墾外操場。黃三飛等老師組織學(xué)生種植了玉米、茄子、青椒等農(nóng)作物，但是因?yàn)樘鞖獾雀鞣N原因，沒有成活。但是學(xué)生在勞動中獲得了收獲，增長了見識。特別是三（2）班，利用科學(xué)課進(jìn)行勞動基地的開墾。除此，墻內(nèi)的棕櫚樹也定期叫學(xué)生進(jìn)行清理雜草，除蟲等。使勞動基地建設(shè)更加完善。

2、傳達(dá)室及活動室建設(shè)正式建成。歷經(jīng)一年多新綜合樓正式建成，掃尾工作也很辛苦，程建琴老師對工程質(zhì)量進(jìn)行了嚴(yán)格的把關(guān)。除此本學(xué)期還將校門進(jìn)行改造，鑲嵌了大理石金字校牌；在新綜合樓旁邊建設(shè)一個(gè)籃球場，供學(xué)生活動。我們的基礎(chǔ)建設(shè)更加完善，校園更加美麗。本學(xué)期還通過了“溫州市薄弱學(xué)校改造工程”的正式確定。我們將對教學(xué)樓、廚房、圍墻等進(jìn)行改造，還將添置多臺小媒體和更新電腦室。

3、為了安全起見，我們對教學(xué)樓和綜合樓進(jìn)行了鋁合金加高措施。

五、獻(xiàn)愛心活動及校園經(jīng)費(fèi)

1、5月12日四川*8.0里氏地震，牽動了全國人民的心，更牽動了我們沙岙人的心。第二天我們就印好傳單，發(fā)起捐款。5月14日早上在操場上舉行了隆重的捐獻(xiàn)儀式，學(xué)生、老師慷慨解囊，共捐得159*元。此次活動戴少燕等老師表現(xiàn)積極，受到好評。

2、我們學(xué)校的債務(wù)清理工作還在進(jìn)行中，希望領(lǐng)導(dǎo)能一如既往地支持我們，讓資金早點(diǎn)到位。

第3篇：英語端午節(jié)手抄報(bào)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；隱性課程資源；實(shí)踐研究

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）18-0030-03

《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：讓學(xué)生在教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)知識，獲取言語技能，培養(yǎng)情感態(tài)度，發(fā)展智力與創(chuàng)造力，形成良好的心理。當(dāng)前，小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的因素除了顯性課程外，還有隱性課程，而且后者的作用越來越重要。本課題通過探討英語教學(xué)過程中隱性課程資源的開發(fā)和研究利用，提出了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極情感態(tài)度的策略，從而促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展，提高英語學(xué)習(xí)的效率。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，做好實(shí)驗(yàn)調(diào)查

1. 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

通過理論學(xué)習(xí)和文獻(xiàn)研究，一方面對課程與教學(xué)論、教育心理學(xué)、英語教學(xué)和學(xué)習(xí)理論等方面的基本理論進(jìn)行回顧與梳理，以方便運(yùn)用；另一方面摸透小學(xué)英語隱性課程資源開發(fā)與利用的研究狀況，分析相關(guān)研究成果、研究方法及其存在的問題，從而確立研究小學(xué)英語隱性課程資源開發(fā)與利用這一問題的立論依據(jù)及理論基礎(chǔ)。

2. 做好實(shí)驗(yàn)調(diào)查

首先要找準(zhǔn)研究重點(diǎn)，選定研究對象。本課題的研究對象為安徽省合肥市長豐縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)四（1）和四（2）班，共2個(gè)班級的學(xué)生。四（1）班為課題研究實(shí)驗(yàn)班，四（2）班為課題研究對照班。在課題研究的前期和后期，課題組分別進(jìn)行2次有針對性的調(diào)查，分別對四（1）和四（2）、（五）（1）和五（2）班的學(xué)生展開問卷調(diào)查。前期調(diào)查從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和學(xué)生反映的英語教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，了解學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出的情感態(tài)度、動機(jī)、策略、情境等隱性因素產(chǎn)生的隱性課程資源合理開發(fā)和利用情況。

后期調(diào)查是在課題研究過程即將結(jié)束時(shí)進(jìn)行的，通過調(diào)查，分析實(shí)驗(yàn)班和對照班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況、英語課堂現(xiàn)狀，整理、收集數(shù)據(jù)，分析學(xué)生所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)習(xí)慣、策略、能力和發(fā)展的改變情況。通過分析兩個(gè)學(xué)年度期末考試的成績，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在“小學(xué)英語教學(xué)中隱性課程資源的研究”課題理論和實(shí)踐的指導(dǎo)下，英語運(yùn)用能力有了很大提高。同時(shí)，還發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)中依然存在問題，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)方法和策略，開發(fā)身邊的隱性課程資源，為學(xué)生今后的語言習(xí)得打下良好的基礎(chǔ)。

二、探討課堂教學(xué)，相互聽課、評課

我們采取“相互聽課，集體評議”的方法。每位教師都要根據(jù)自己所制訂的研究內(nèi)容上好實(shí)踐課，向同組教師展示課題實(shí)施進(jìn)程，其他教師聽完后要做出評價(jià)，包括口頭評價(jià)與書面評價(jià)，口頭評價(jià)與上課教師進(jìn)行切磋以求共同進(jìn)步，書面評價(jià)為課題組積累一定的資料。通過這種互聽、互評活動，使組內(nèi)形成互學(xué)并進(jìn)的良好氣氛，達(dá)到共同提高的目的。

三、營造學(xué)習(xí)氛圍，著力建設(shè)校園英語文化

1. 增加校園英語標(biāo)牌、標(biāo)示

在課題研究過程中，我們在校園里增添了部分英語標(biāo)牌、標(biāo)示，走廊上掛放一些中英對照的名人名言，如Where there is a will， there is a way.（有志者事竟成）。A well begun is half done.（好的開始是成功的一半），在草地旁邊寫上“Keep off the grass，please！”（勿踐踏草地），這樣的布置可以讓學(xué)生隨時(shí)可見，形成雙語的視覺效果，更從思想品德教育上給學(xué)生潛移默化的影響。

2. 營造班級英語文化氛圍

班級英語文化氛圍的營造是課程資源開發(fā)與運(yùn)用的主陣地。通過班級的英語標(biāo)示、學(xué)習(xí)園地、英語角、黑板報(bào)、班級教室的布置和“Everyday English”“one new word a day，one sentence a week”等形式進(jìn)行課程資源開發(fā)與運(yùn)用。出英語板報(bào)是普遍的做法，板報(bào)的內(nèi)容適合少年兒童的年齡特點(diǎn)，可增強(qiáng)內(nèi)容的趣味性，如一些節(jié)日的小知識、外國的著名風(fēng)景點(diǎn)介紹、謎語等。在班上的英語園地可根據(jù)年級和學(xué)生現(xiàn)有的英語水平，寫一些與教材同步的練習(xí)、語法知識，也可以寫一些復(fù)習(xí)詞匯的有趣練習(xí)，如填字游戲、單詞接龍等。

3. 運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施

多媒體教室、電子白板等現(xiàn)代化的教學(xué)手段為英語教學(xué)提供了有利條件，促進(jìn)了英語教學(xué)的改革與發(fā)展，為吸收先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供了更加便利的途徑。

四、開發(fā)英語課程資源，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

課題組動員學(xué)生挖掘身邊的有用資源，開展了豐富的“尋找英語”活動，學(xué)生走上街頭，尋找商鋪店名的英語，尋找廣告中的英語；學(xué)生走進(jìn)生活，尋找電器、香煙、化妝品中的英語；學(xué)生走進(jìn)課本書籍里，尋找數(shù)學(xué)中的英語，科學(xué)、音樂課中的英語……只要是對英語學(xué)習(xí)有用的都可找出來，看一看、認(rèn)一認(rèn)、學(xué)一學(xué)，也可以貢獻(xiàn)出來，一起分享；在班上建立“閱讀角”“學(xué)習(xí)角”，通過英語墻報(bào)或英語學(xué)習(xí)園地，介紹課文背景知識、學(xué)習(xí)方法、英語國家的文化習(xí)俗、風(fēng)土人情，刊登一些短小有趣的故事、童話、寓言、謎語、英語游戲等……給英語教學(xué)提供了豐富的課程資源，不僅能營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，還使學(xué)生感受到英語無處不在，學(xué)好英語用處大。

五、開展豐富多彩的英語活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1. 合理利用課前5分鐘，豐富小學(xué)生的英語知識

課題組教師專門為學(xué)生開辟了每周一次的課前5分鐘語言表達(dá)時(shí)間，活動形式豐富多彩，主題豐富，可介紹英美國家的風(fēng)俗人情，可自主拓展與課本知識有關(guān)的單詞和句型，也可講英文小故事，等等。每一項(xiàng)活動的開展都在教師每天悉心地指導(dǎo)下不斷完善。通過這些活動，引導(dǎo)學(xué)生收集有用的課程資源，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

2. 開展英語展示活動，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望

為激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣、豐富課余生活，課題組舉行了“英語情景劇比賽”“英文手抄報(bào)比賽”“英文小書簽設(shè)計(jì)比賽”等課外活動，開展演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動，組織學(xué)生經(jīng)常性地編輯英語學(xué)習(xí)園地或辦英語小報(bào)。此外，課題組還結(jié)合實(shí)際組織英語競賽，如英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽等?；顒又校層⒄Z走進(jìn)生活，走進(jìn)校園的每個(gè)角落，真正體現(xiàn)了英語教學(xué)資源的開發(fā)與運(yùn)用。

六、潛心解讀教材，挖掘文本內(nèi)涵，打造有效課堂

英語教材是英語課程資源的核心部分，應(yīng)合理有效地使用教科書，即活化教材。實(shí)踐證明，照“本”宣科無法實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

1. 通過對教材的創(chuàng)造性處理，開發(fā)教材的第二生命

PEP小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的安排結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，內(nèi)容有趣、富有新意，但部分教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)調(diào)整順序。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際情況，對部分教材內(nèi)容的順序進(jìn)行調(diào)整，有利于提高教學(xué)效果。

例如，當(dāng)每個(gè)節(jié)日來臨之際，教師總是盡量把與該節(jié)日相關(guān)的知識提前教學(xué)，讓學(xué)生在深切地感受節(jié)日氛圍的同時(shí)，對與之相關(guān)的語言知識和文化背景充滿了渴求。

另外，在現(xiàn)行教材的使用中，有個(gè)別單元涉及月份、星期的教學(xué)，若按正常的教學(xué)順序，學(xué)生在一堂課輸入所有的月份（或星期），根本無法吸收消化。因此，筆者將這些與平時(shí)生活密切相關(guān)的知識在低年級教學(xué)中加以滲透、鋪墊，到五、六年級教學(xué)時(shí)，大部分學(xué)生已經(jīng)熟能生巧，起到了事半功倍的效果。

2. 個(gè)體智慧的碰撞與梳理，同題異構(gòu)

此種備課形式類似于沙龍性質(zhì)，大家可以各抒己見，提出自己對教學(xué)內(nèi)容的想法，可以是整個(gè)教學(xué)過程，也可以是某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，然后進(jìn)行資源整合，最得出自己的方案。同題異構(gòu)是指由組內(nèi)幾個(gè)教師同時(shí)選取同一教材內(nèi)容，確定同一目標(biāo)，各人根據(jù)自己個(gè)性化的思路備課，然后進(jìn)行一次組內(nèi)集中性的磨課。最后，集體討論，取長補(bǔ)短。

3. 挖掘課堂教學(xué)資源，巧用動態(tài)的生成性資源

在課堂教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些突發(fā)事件，教師應(yīng)巧妙地將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。要想將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中生成的單一信息資源轉(zhuǎn)化為積極的、豐富的生成性課堂教學(xué)資源，這取決于教師豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、敏銳的洞察力和靈活的教學(xué)機(jī)智。

七、小主題研究，培養(yǎng)探究意識，展示綜合運(yùn)用風(fēng)采

組織學(xué)生開展小主題研究、探究活動，拓展英語課程資源。開展小主題研究的實(shí)踐活動是指根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)的課內(nèi)專題活動，旨在通過活動引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、主動參與探究、掌握知識、體驗(yàn)過程、形成技能。

在組織形式上，小課題研究可以選擇自己喜歡的合作形式，可以是小組的形式，也可以是親子的模式在家里完成。在課題內(nèi)容的選擇上，可以是教師提供和課程內(nèi)容相關(guān)的小課題供學(xué)生自主選擇，也可以先由學(xué)生根據(jù)自己興趣愛好提出一些研究課題，然后教師進(jìn)行匯總，最后各小組確定自己的研究課題。課題研究過程中，我們進(jìn)行了字母、單詞（學(xué)校、教室、朋友、家庭、職業(yè)、農(nóng)村、購物等）、語法（時(shí)間、顏色、數(shù)量、復(fù)數(shù)、三單形式、建議、請求、命令、介紹、描述等）、節(jié)日（婦女節(jié)、兒童節(jié)、端午節(jié)、教師節(jié)、圣誕節(jié)、萬圣節(jié)、情人節(jié)、中秋節(jié)、新年等）等項(xiàng)目的研究。小主題研究的實(shí)踐活動，讓學(xué)生主動變接受型學(xué)習(xí)為發(fā)現(xiàn)型學(xué)習(xí)，把課堂教學(xué)與課后自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

通過一年的教學(xué)實(shí)踐研究，我們逐步構(gòu)建了“以情境體驗(yàn)為核心，以言語實(shí)踐活動為載體，以學(xué)生發(fā)展為本”課堂教學(xué)模式，突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。教師更新觀念，確立“以人為本”的教學(xué)思想，重視情感教學(xué)，多角度、多層面、多途徑地開展活動。創(chuàng)建人際、心理、文化方面的情境策略：以情感教學(xué)為紐帶，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換；以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感；以情境體驗(yàn)為核心，調(diào)適學(xué)生良好的心理狀態(tài)；以校園文化活動為載體，增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。極大地開發(fā)了隱性課程資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，收到了良好的效果。

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