大專行政管理畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：大專行政管理畢業(yè)論文范文

【大專自我鑒定300字范文一】 珍貴的大學生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結一下得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。

學習成績不是非常好，但我卻在學習的過程中收獲了很多。首先是我端正了學習態(tài)度;其次是極大程度的提高了自己的自學能力;再有就是懂得了運用學習方法同時注重獨立思考。要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會方法，做事情的方法。在學習時，以獨立思考作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。隨著學習的進步，我不止是學到了公共基礎學科知識和很多專業(yè)知識，我的心智也有了一個質的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術知識，我認為這對于將來很重要。在學習知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。我與身邊許多同學，也建立了良好的學習關系，互幫互助，克服難關，更鍛煉了自我的動手和分析問題能力，受益匪淺。

通過大學生活，學到了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅毅了。認識了許多同學和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質，認清了自身的一些短處并盡力改正。社會實踐能力也有很大提高，為將來走向社會奠定基礎。

【大專自我鑒定300字范文二】 本人就讀于xx廣播電視大學xx年春季行政管理專業(yè)。工作至今，使我充分認識到之前在校所學的知識及工作經驗在一定程度上已經不能滿足今后的工作需要，急需補充相關理論、專業(yè)技能知識。我懷著強烈的求知欲和進取心參加了電大學習，現已修完全部課程，即將畢業(yè)。

電大業(yè)余學習以自學為主，條件艱苦，我統籌安排，以工作為主，學習為工作服務，正確處理工作與學習的關系，做到工作學習兩不誤;同時，正確處理好學習與家庭的關系，積極爭取家人的支持、幫助和配合，家人的支持和鼓勵，成就我的學業(yè)。業(yè)余學習條件雖然艱苦，但也有它有利的一面，它為我提供了邊學習邊實踐的機會。在學習中，我注意做到理論聯系實際，經常運用學到的專業(yè)理論知識研究分析工作中遇到的問題和矛盾，尋求解決矛盾的方法。

三年的電大學習，使我獲益良多。學校嚴格的管理，嚴明的紀律，良好的校風，為我們營造了優(yōu)良的學習氛圍。在學校的嚴格要求和輔導老師的悉心指導下，我刻苦學習，積極參加輔導，按時完成課程作業(yè)，及時通過各種渠道與老師交流，獲取知識。順利通過了全部課程考試，完成畢業(yè)論文，修完學分。經過電大學習，使我增長了知識，增強了工作能力，提高了思想文化素質。

畢業(yè)后，我將一如既往地做好本職工作，把所學專業(yè)知識運用于工作實踐中去;同時，爭取創(chuàng)造更多的條件，繼續(xù)參與更高層次的學習深造。

【大專自我鑒定300字范文三】 在三年大學期間,我始終以提高自身的綜合素質為最終的目標,以自我全面發(fā)展為最終努力方向,樹立絕對正確的人生觀,價值觀與宏觀世界觀.

為適應現代社會快速發(fā)展的需求,我認真學習本專業(yè)相關知識,發(fā)揮自己的特長;挖掘自身的潛在能力,從而逐步提高了自己的學習能力和分析處理問題的能力以及一定的協調組織和管理能力.

學而知不足是我大學期間學習和工作的動力,除了必修課之外,我還堅持自學了Office,Flash,FrontPage,Photoshop,DreamweaverMX等多種專業(yè)軟件.在思想行為方面,我作風優(yōu)良,待人誠懇,能較好處理人際關際,處事冷靜穩(wěn)健,能合理地統籌安排生活中的事務.

【大專自我鑒定300字范文四】 通過參加自學考試，是我在工作和生活中能夠不斷的提高自己，同時培養(yǎng)了自己不斷進取的精神。它不僅給了我一個證書，更重要的是給了我一種生活的態(tài)度，一種學習的方法，這一起都讓我終生受益。它考驗了我的意志和耐力，給了我永不言棄的做人理念和事實求是的工作態(tài)度，給了我足夠的信心面對競爭激烈的社會挑戰(zhàn)。

首先。我一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。

四年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認識到品行對一個人來說是多么的重要，關系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴于律己的信條，并切實的遵行它。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。回顧四年，我很高興能在同學有困難的時候曾經幫助過他們，相對的，在我有困難時我的同學們也無私的伸出了援助之手。

其次。在政治思想方面，我密切關注十七大的召開，認真學習和領會十七大的精神。作為一名外企職員，我在工作中能堅持黨的方針，政策，努力實踐黨在十七大中提出：求真務實，銳意進取，繼續(xù)全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化。完成時代賦予的崇高使命，不斷的吸收國外的先進技術和管理方法，利用國內的資源和設備實現進口產品的本地化和地方化。

第2篇：大專行政管理畢業(yè)論文范文

系 別： 英語語言文化系

專 業(yè)： 商務英語

班 級： 2 班

姓 名： 李 天

學 號： 1340115205

聯系方式： 18819281056/661056

規(guī)劃日期： 2014 年 4月12日

當今社會是一個經濟迅速發(fā)展的社會，競爭與角逐相當激烈，一份清晰明了的職業(yè)規(guī)劃，對想要在眾人中脫穎而出的求職者而言顯得尤為重要。作為新時代的大學生，就應該對所處社會有著相當的了解，包括政治、經濟、文化等各個方面，同時也要對自己的性格、能力都有清醒的認識，積極挖掘自身潛力。只有這樣我們才能更好適應社會，為社會做出更大的貢獻，更好的實現自己的人生價值。關于職業(yè)規(guī)劃，我用了四部分來闡述，以下是我的職業(yè)規(guī)劃藍圖：

（一）自我探索

1.我的成長經歷

中心塘村，是廣東省河源市龍川縣車田鎮(zhèn)的一個貧困小山村，十九年前我出生在那里。那里是丘陵地帶，實實在在的開門見山，山與山之間的平坦地帶一般是田地，其間盤旋著淙淙小溪。父母外出務工，五六歲我就跟著爺爺奶奶上地下田，培養(yǎng)了勤勞能干、淳樸自然的性格。那時上小學我們是要提著稻谷去充當學費，路上還要拾樹枝充當學校廚房的柴火，每次收割稻谷后，我們都會到田里拾稻穗。到集市趕集，要走十幾公里的山路，常常早出晚歸。清貧的生活在我的生命里留下了烙印，使我銘記，也使我立志要走出大山，走到城市，走向世界。然而，農村還賦予了我一顆愛大自然的心，我到老也不會忘記與小伙伴在河里捕魚捉蝦、在山頂遙放風箏、在山谷做竹筒飯的快樂時光。后來，10歲的我隨父母到廣州讀書，見識到了城市文明與農村文明的差異，也訝異于貧富懸殊的鴻溝。城市有繁華，也有陰暗，正是那些陰暗，促使我養(yǎng)成了勤思考、愛動筆寫文字的習慣，也變得更加睿智。生于農村，長于農村，我有著濃厚鄉(xiāng)土情懷，在一次回鄉(xiāng)途中產生了為家鄉(xiāng)修路的想法。我最大的夢想是環(huán)游世界，要會外語、賺夠錢，所以我選了商務英語專業(yè)。在高中和大學我積極加入各種社團和參加社會實踐活動，去做義工，努力提高自身綜合能力。我學到了不少管理、組織、和策劃的方法。閑時我也在研究《孫子兵法》和《三十六計》， 希望未來的商戰(zhàn)中能用到。

2.素質分析

優(yōu)勢：

積極樂觀，看到事情積極的一面

做事認真、負責、有耐心、有創(chuàng)業(yè)激情

較高的學習能力和品德素質

冷靜沉著，遇事不慌，良好的心理素質

注重細節(jié)，顧全大局

喜愛動筆， 較強的文字表達能力

劣勢：

想得多，有時思想飄太遠

有時不能將計劃落實到位

自信心欠缺、不夠果斷

慢熱型，不能很快融入群體，社交能力有待提高

商務知識、經濟法律法規(guī)了解不多

（二）職業(yè)評定（商務英語）

1.專業(yè)分析

a、主要專業(yè)核心課程：綜合（商務）英語、高級（商務）英語、英語聽力、英語口語、商務英語寫作、商務翻譯、國際商務談判（英）、人力資源管理（英、）、國際商法（英）、國際貿易實務（英）、國際市場營銷（英）

b、培養(yǎng)要求和目標：本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎、寬闊的國際視野、較廣博的商務專業(yè)知識和技能，具備較強的跨文化交際能力與較高的人文素養(yǎng)，能在國際環(huán)境中熟練使用英語從事經貿、管理、金融等領域商務工作的的德、智、體、美全面發(fā)展的應用型、復合型、外向型高級專門人才。

2.崗位分析

a、招聘條件：1.大專及以上學歷，國際貿易、商務英語類相關專業(yè)優(yōu)先考慮 2.了解進出口業(yè)務流程，熟悉外貿進出口業(yè)務環(huán)節(jié)3.具備良好的英語聽說讀寫能力，大學英語四級以上，熟練運用各種辦公軟件。4.具備較好的溝通、協調及執(zhí)行能力，工作踏實認真、應對快捷敏銳……

b、就業(yè)方向：畢業(yè)生適合于外經貿各部委、貿易公司、涉外機構、外商投資企業(yè)、跨國公司、金融國貿等單位的文秘、翻譯、業(yè)務人員或行政管理人員等工作，同時也適合于各級政府涉外部門、各類外向型企業(yè)或公司以及銀行、保險、海關、邊防、高等院校及科研部門工作等工作。例如英語教師、外貿專員或主管、國際銷售人員、商務秘書或翻譯、、、

c、福利待遇：月薪3000到5000，提成看個人實際情況，五險一金，有出差外國和周游外國的機會

（三）環(huán)境分析

1、大學生就業(yè)形勢：42.86%的大學生在畢業(yè)前就已經找到工作，第一個工作機會主要來自于招聘會和親友介紹/學校推薦的學生，各占了31.67%，第一個工作機會來自于招聘報紙和招聘網站的學生各占9.17%和10%，來自于學校的就業(yè)信息占14.17%。大部分大學生在單位性質選擇上都偏向與國營單位和私營民營企業(yè)，分別占38.05%和47.79%，而在外資企業(yè)工作的只有7.96%，在合資企業(yè)工作的只有6.19%。高校統計就業(yè)率的時間應該是在學生即將離校之際，雖然大部分學生在畢業(yè)前找到工作，但從調查數據來看，跟我們這幾年眾所周知的高就業(yè)率還是有一定差距的、、、隨著市場競爭的加劇，各種職業(yè)不斷推陳出新，越來越需要復合型人才，這就要求大學生不能把所學知識定位在某一職業(yè)方向，在有一個工作內容核心的前提下掌握多方面技能。雖然大學生在經歷或長或短的求職過程后都能就業(yè)，但就業(yè)情況未能達到理想狀態(tài)，薪資較低成為普遍現象。

2、商務英語招聘信息匯總

a、崗位分布情況

b、招聘具體要求

C、工作待遇薪酬

3、廣東省近年高校畢業(yè)生就業(yè)政策：

a、鼓勵和引導高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)。鼓勵高校畢業(yè)生積極參加社會主義新農村建設、城市社區(qū)建設和應征入伍。

b、鼓勵高校畢業(yè)生到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)。各類中小企業(yè)和非公有制企業(yè)是高校畢業(yè)生就業(yè)的主要渠道。

c、鼓勵骨干企業(yè)和科研項目單位積極吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè)。鼓勵國有大中型企業(yè)特別是創(chuàng)新型企業(yè)創(chuàng)造條件，更多地吸納有技術專長的高校畢業(yè)生就業(yè)。充分發(fā)揮高新技術開發(fā)區(qū)、經濟技術開發(fā)區(qū)和高科技企業(yè)集中吸納高校畢業(yè)生就業(yè)的作用，加強人才培養(yǎng)使用和儲備。

d、鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。鼓勵高校積極開展創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動。對高校畢業(yè)生從事個體經營符合條件的，免收行政事業(yè)性收費，落實鼓勵殘疾人就業(yè)、下崗失業(yè)人員再就業(yè)以及中小企業(yè)、高新技術企業(yè)發(fā)展等現行稅收優(yōu)惠政策和創(chuàng)業(yè)經營場所安排等扶持政策。

e、強化高校畢業(yè)生就業(yè)服務和就業(yè)指導。充分發(fā)揮人力資源市場配置資源的作用，強化公共就業(yè)服務的功能。人力資源社會保障、教育等部門及高校要加強協作，采取網絡招聘、專場招聘、供求洽談會和用人單位進校園等多種方式，大力開展面向高校畢業(yè)生的就業(yè)服務系列活動，為應屆高校畢業(yè)生提供更多、更快、更好的免費就業(yè)信息和各類就業(yè)服務。

（四）職業(yè)發(fā)展路線

1、職業(yè)目標：由就業(yè)到創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦一家商務公司。

2、計劃實施

短期計劃一覽表（2013--2016年）

項目

時間段

計 劃 內 容

大學一年級

1、提高綜合英語技能，包括口語、聽力、寫作、語法等，以及一些基礎商務英語知識

2、加入校青年志愿者行動指導中心人力資源部，培養(yǎng)策劃、組織活動的能力，加強與會員的溝通

3、考取教師資格證、計算機一二級證書

4、寒暑假在 長隆國際大馬戲兼職，學習控場和管理經驗

大學二年級

1、通過英語專業(yè)四級水平測試，拿到專四證書

2、利用周末和課余時間學彈吉他

3、開一間淘寶網店，涉獵銷售、訂單、售后等生意常識，提高對商機的敏感度

4、假期到廣州卓越教育集團冬夏令營當助教，提高教學能力

大學三年級

1、學習商務英語專業(yè)課知識和 第二外語德語

2、做學程旅游的校園主管，著手培養(yǎng)管理團隊的能力

3、考取BEC證書和駕照

大學四年級

1、努力沖刺英語專業(yè)八級水平測試

2、撰寫畢業(yè)論文

3、找一間與本專業(yè)相關的公司實習

備注：同學聚會和圖書館利用貫穿大學四年生活。

中長期計劃一覽表（2016年后）

項目

時間段

計 劃 內 容

2016-2023年

1、在一家商務公司由低做起，多觀察市場動態(tài)，撰寫市場調研報告，積極表現，爭取當上公司的中高層，了解整個公司的運行機制、部門構成和一些事務的操作流程

2、娶一個賢惠的妻子

2023-2043年

1、建立一支卓越的團隊，開始創(chuàng)辦自己的公司，努力讓它走上正軌；建立公司慈善基金會，助學貧困山區(qū)兒童

2、多陪伴家人出去旅游、散心

2043--

到貧困山區(qū)支教（如果那時中國還有貧困山區(qū)）

備注：中長期計劃會根據實際情況作小部分的調整。

第3篇：大專行政管理畢業(yè)論文范文

關鍵詞：高校校長；體育知行觀；大學生；終身體育思想

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編 號：1007-3612(2011)11-0111-04

The Guidance and Demonstration Effects of Sports Views on Knowin g and Doing of University Presidents

ZHANG Xiang

（P.E.Dept.，Anqing Normal University，Anqing 246011，Anhui China)

Abstract: As a result of examinationoriented education system at the stage of elementary and middle school in China，the university stage becomes a crucial phase which forms the ideology of individual lifelong sports.The formation of lifelong spor ts ideology depends on the material guarantee and intellectual impetus.As the e ducator and administrator of the university，in practice，the sports views of th e university presidents on knowing and doing play an important role in the guida nce and demonstration effects on the lifelong sports awareness of the university students.

Key words: university presidents；sports views on knowing and doing；und ergraduate；lifetime sports thoughts

高校校長的體育知行觀，毋庸置疑，包括知和行兩個方面。知是指作為高校管理者，高 校校長對于體育在高等教育體系中的地位和價值的重要認識；行是指作為高校教育者，高校 校長根據一定的思想、理論、計劃和方案等對校園體育的課程設置，學科建設、課外體育活 動以及課余競賽等與體育育人相關的教學實踐活動提出指導性意見，并身體力行地參與體育 鍛煉，用校長自身影響力去感染和引導學生投身體育鍛煉。 近代著名教育家，南開大學校長張伯苓曾說：“不懂得體育的人，不應該當校長”。高 校校長作為高校的領導者，他們的體育知行觀直接主導或影響著大學校園體育文化的營造和 培養(yǎng)，而他們身體力行參與體育鍛煉則具有良好的示范和導向效應。由此可見，大學校長的 體育知行觀對于大學生終生體育思想的形成將會產生非常重要的影響。

1 研究方法

1.1 文獻資料法 通過中國學術期刊網、超星數字圖書館等廣泛查詢和收集與我國大學生終身體育思想形 成的相關研究，并進行文獻梳理和研讀。不難看出：基于我國大學校長體育知行觀視角的研 究較少。

1.2 訪談法 利用承辦安徽省高校第七屆“校長杯”乒乓球賽的機會，對安徽省部分高校校、院長， 就大學校長體育知行觀等問題進行訪談。

1.3 問卷調查法 根據研究需要我們設計了三套問卷，分別以大學校長、大學體育教師和大學生為調查對 象，對安徽師范大學、安徽理工大學、合肥師范學院、阜陽師范學院、安慶職業(yè)技術學院等 安徽省13所本科、大專院校進行了調查。 設計問卷時，采用專家進行邏輯判斷的方法對問卷內容的效度進行檢驗，專家效度檢驗 的結果中，75％以上的專家認為有效的項目予以采用，低于75％的項目不予采用。另外，我 們在問卷中通過設置2～3道防偽題的方法對問卷的信度進行檢驗。 第一套問卷為《我國大學校、院長體育知行觀現狀調查問卷》，發(fā)放問卷13份，回收問 卷13份，有效問卷13份，回收率100%，有效率100%。 第二套問卷為《大學體育教師調查問卷》。發(fā)放對象為安徽省13所高校體育教師，發(fā)放 問卷65份，回收65份，其中有效問卷65份，回收率100%，有效率100%。 第三套問卷為《影響大學生終身體育思想形成的因素調查問卷》，共計對13所高校在校 大學生發(fā)放問卷260份，每個高校20份，回收240份，其中有效問卷236份，回收率92.3%。 有效率為90.7%。 經檢驗，三套問卷的信效度可以滿足本次研究的需要。

2 結果與分析

關于終身體育的概念不同學者有著不盡相同的詮釋和理解，但較為公認的是人們在一生 中，所進行的身體鍛煉和受到的各種體育教育的總和［1］。終身體育思想起源于西 方，20世紀80年代傳入我國，隨后一直成為我國體育理論界的研究熱點［2］。終身體育思想 理念的產 生和發(fā)展大大提高了人們從事體育鍛煉和接受體育教育的自覺性和主動性。作為終身教育的 組成部分，終身體育思想理念對于我國學校體育同樣產生了積極而深遠的影響。終身體育已 經成為世界各國學校體育改革的基本方向［3］。

2.1 大學體育在個體終身體育思想形成中的地位 我國一名完成大學學業(yè)的大學生通常都將接受15～16年的學校體育教育。在此階段，是 個體生理和心理機能不斷成長并趨于成熟的階段；是學習接受體育知識與思想最為旺盛的階 段；是形成終身體育思想最為系統與堅實的階段。因此，研究和改革學校體育，把為人們從 事終身體育奠定良好基礎作為學校體育的第一目標，使學生具有正確、科學的健康概念和體 育觀念，掌握從事體育的科學理論知識和養(yǎng)成良好的生活和從事體育活動的習慣就有根本意 義［4］。可見，學校體育是銜接社會體育和終身體育的重要紐帶。而限于目前我國 應試教育 體制的制約，在中小學階段，學生面臨學習壓力，學校迫于升學壓力，在實踐中體育嚴重落 后或從屬于智育。而大學階段，隨著學生身心發(fā)展的進一步提升，同時沒有升學的壓力，加 之大學體育鍛煉設施的相對完善，因此大學生的體育鍛煉行為呈現出一定的自覺性和主動性 特征。大學階段是個體世界觀、人生觀逐步成熟的階段，也是體育意識、鍛煉習慣，乃至終 身體育思想最終形成的關鍵時期。大學體育是終身體育的重要組成部分，也是終身體育的基 礎，終身體育是大學體育的延續(xù)和發(fā)展?？梢?，大學體育在個體終身體育思想形成中具有非 常重要的地位。

2.2 目前影響我國大學生終身體育思想形成的主要因素 現代教育特別強調“為學生的終身發(fā)展奠定基礎”，“如果最初的教育提供了有助于終 身繼續(xù)在工作之中和工作之外學習的動力和基礎，那么就可以認為這種教育是成功的” ［5］ 。而體育作為教育的重要組成部分，如果學校體育只是著眼于階段任務或本校教育流程，而 不能為學生的后續(xù)體育教育和身心健康打下扎實基礎，那么也可以說這種學校體育是失敗的 ?？陀^而言，在理論上關于終身體育的重要性已經得到深入的研究和廣泛的共識。而實踐是 檢驗真理的唯一標準。高校體育作為終身體育承前啟后的關鍵環(huán)節(jié)，它的實施效果是檢驗和 完善終身體育的重要指標。令人遺憾的是在當前階段，我國高校體育教育在與終身體育的接 軌或融合過程中存在不足或背離現象。

2.2.1 硬件設施不足 由于長期受到儒家“重文輕體”思想的影響，加之體育學科自身發(fā)展緩慢的局限。在 普通高等學校中，體育學科建設一直是學校財政資源配置的薄弱環(huán)節(jié)甚至是邊緣地位。而隨 著近年來高校招生規(guī)模的擴大，原先緊缺的場地設施、設備器材越顯薄弱，尤其是經濟發(fā)展 相對落后地區(qū)的高校，以及伴隨地理位置局限的建校較早的老牌學校［6］。而這些 教學硬件 的短缺，無疑又造成了項目設置單一，課程資源匱乏、教學組織一體化等，并由此產生一系 列惡性循環(huán)，既制約了學校體育科研成果的有效轉化、又嚴重地影響了體育教學成效［ 7］。 可見，由于場地設施、教學設備等硬件方面的不足已經給正常的高校體育教學造成較大影響 ，而在此基礎上更高層面的終身體育教育效果則更沒有保障。通過對安徽省部分高校問卷調 查發(fā)現，學校體育管理者（校長）、組織者（體育教師）、參與者（大學生）對于學校體育 硬件設施的滿意度盡管存在差異，但整體上情況不容樂觀（圖1）。圖1 安徽省部分高校體育場地設施、器材設備滿意度現狀調查 由圖1可知，對于高校體育硬件設施的滿意度方面，從校長、體育教師到大學生呈現出 逐步降低的趨勢，這也反映了目前高校體育硬件設施與學生日益增長的體育需求之間存在的 矛盾。

2.2.2 師資因素困擾 師者，傳道授業(yè)解惑也。可見，教師對于學生的教育和影響是多層面的。具體到終身體 育語境下的體育教師，解惑可視為教學指導，授業(yè)可視為傳授技能，傳道可視為灌輸理念， 即形成終身體育思想，也是最高層面。體育教學是實現學校體育教學任務的主要途徑，也是 體育教師最為重要的工作之一。因此，體育教師的數量和質量是決定學校體育教育質量的重 要因素。應該說近年來，我國高校體育師資建設取得了長足的進步，但是由于多種原因在實 踐中還存在多方面的局限。表1 高校體育教師工作負荷排序1234教學1118318訓練6121922科研4899組織管理26635 由表1可知，在高校體育教師工作負荷排序中，在13所高校65名體育教師中，有73.8%（ 48人）選擇科研壓力是第一位的，而只有16.9%（11人）的人認為教學是第一位的。之所以 出現上述狀況主要原因在于目前的高校教師職稱評定硬件以及績效考核標準的制約，在目前 我國高校體育教師中存在一種具有代表性的觀點：科研是可以量化的，而教學則是模糊的。 正是由于現實而客觀的科研壓力，再加上體育師資數量的普遍不足而導致的教學任務偏重， 使得大多數高校體育教師無法投入更多的時間和精力去培養(yǎng)大學生的終身體育思想。

2.2.3 學生主觀局限 共識下的教學是指教師的教和學生的學的有機統一。而教學活動實質上是學生在教師的 指導下對人類已有知識經驗的認識活動和改造主觀世界，形成和諧發(fā)展個性的實踐活動的統 一過程［8］。而學生處于教學過程的主體地位，學生對于知識經驗的學習和攝取具 有主動性 、目的性和雙向性特點［9］。喚醒和激發(fā)學生的學習興趣和主動性是素質教育的重 要思想內 核。而體育教學活動不僅具有教學活動一般共性，而且又富有自身的特點和要求。在體育教 學過程中不僅要求學生積極思維，而且需要學生充分動用身體的潛能，這也是體育使人身心 俱健的內在原因。而大學生由于身心素質以及知識儲備的不斷提升，應該對體育有了更加科 學理性的思考認識。但是在實踐中，大學生參與和接受體育教育的主動性與積極性不高。圖2 在校大學生每周課余鍛煉次數調查頻率分布 由圖2可知，在對在校大學生課外體育鍛煉調查發(fā)現，有15.8%大學生不參加課外體育 鍛煉；每周鍛煉一次的占16.7%；一周鍛煉兩次的占35%；每周鍛煉三次的占25.4%；每周 鍛 煉四次的人數只占7.1%；而每天都進行課外體育鍛煉的則沒有。根據體育人口的標準 ［10］， 在所調查的大學生群體中尚有一部分人達不到體育人口的規(guī)定下限。而進一步對在校大學生 缺乏鍛煉習慣的影響因素調查發(fā)現，缺乏足夠的場地設施和學習壓力大是客觀因素；而缺乏 興趣和毅力則是主觀因素（表2）。表2 在校大學生缺乏鍛煉習慣的原因調查ABCDEFGHIJK選項缺乏場

地設施

條件不會

鍛煉身體

素質

差找工

作壓

力大 對體

育沒

興趣缺乏

毅力學習

壓力

大怕運

動受

傷體育

課單

調技不

如人其他f14467593914113813538726920%61.028.42516.559.758.557.216.130.5 29.28.4 注：f為選擇人數。

2.3 高校校長體育知行觀對大學生終身體育思想形成的導向作用與示范效應

2.3.1 高校校長體育知行觀的導向作用 導向，顧名思義，就是引導的方向。高校校長體育知行觀的導向作用主要基于高校校長 對體育的功能和價值形成正確認識基礎上而做出的政策導向和行政推動。根據體育學科的特 點，我國高校校長體育知行觀的導向作用不外乎體現在對硬件和軟件的重視上。硬件是指校 長重視場地、器材設備等硬件條件的建設；軟件是指校長重視體育師資引進與培養(yǎng)、重視體 育課程體系的改革與完善等。

2.3.1.1 保障體育硬件設施 對于在校大學生而言，參加體育鍛煉、習得體育技能、形成終身體育思想是在一定時、 空維度內進行的。在時間上，需要在就業(yè)壓力下和緊張的知識儲備中抽出必要的時段進行身 體鍛煉；在空間上，學校必須提供合理的、必備的體育鍛煉場地設施保障。場地設施、設備 作為學校體育的公共基礎設施，它的建設情況在很大程度上受到校長的發(fā)展理念和重視程度 的影響。因為在行政化的校長管理體制下，管理模式具有明顯的計劃性和主觀性。我國高校 校長在很大程度上掌握著行政權、學術權和撥款權。因此，如果高校校長真正重視體育的教 育地位和價值的時候，就會自然而較為輕松地利用自身的地位和權限把學校體育硬件建設提 升一個正常而合理的水平。我國著名愛國教育家，南開大學校長張伯苓對體育高度重視，在 辦學經費非常緊張的情況下，學校不僅修建了田徑場、足球場、籃球場、排球場、棒球場和 網球場，甚至連當時還不多見的冰球場也可以在南開看到［11］。正是有了體育硬件 設施的保障，南開大學校園體育不僅非常普及，而且運動隊成績也非常突出。

2.3.1.2 重視體育師資引進與培養(yǎng) “所謂大學者,非謂有大樓之謂也,有大師之謂也?！比瞬攀歉咝５牡谝毁Y源，學科建設 的核心是優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。學科人才包括學科帶頭人、杰出學科骨干以及青年學術骨干。而 學科人才梯隊建設不是自發(fā)或自覺的形成過程，它不僅需要體育教師自身的學習意識和創(chuàng)新 能力，更需要學校的政策扶持和人才培養(yǎng)。比如高水平體育師資的引進以及鼓勵中青年教師 的進修學習等。高水平的師資力量是形成和發(fā)展大學生終身體育思想的前提。

2.3.1.3 改革與完善體育課程體系 課程領導力是校長的核心能力。課程領導力,主要是指校長領導教師團隊創(chuàng)造性實施新 課程,全面提升教育質量的能力,是一個校級團隊決策、引領、組織學校的課程實踐的控制能 力［12］。關于課程的本質，國內比較代表性的觀點有三種，即課程是：知識；活動 ；經驗。 從經驗的結果維度上來分，經驗分為直接經驗和間接經驗［13］。而在教學活動中， 學科課程 重在間接經驗的獲取，活動課程重在直接經驗的習得［14］。根據體育教學的特殊性 可知，體 育課程既是學生間接經驗獲得的途徑，也是直接經驗習得的手段。因此可見體育課程體系在 體育教學中具有非常重要的作用，直接影響教學效果，而體育教學效果的好壞又直接影響大 學生終身體育思想的形成與發(fā)展。 從國情及校情出發(fā)，高校校長在改革與完善體育課程體系時，應該做到原則性與靈活性 相結合。在原則性方面，學校體育課程要以知識的存在和體育動作技術的存在為根本；在靈 活性方面，學校體育課程要在課程設置、教材編寫及教學內容的選擇方面具有靈活性。

2.3.2 高校校長體育知行觀的示范效應 示范，也就是做出榜樣或典范，供人們學習。高校校長體育知行觀的示范效應體現在自 身的身體力行和行為表率，在參與體育實踐的過程中利用校長自身影響力感染和動員師生員 工積極投身體育運動，營造校園體育文化氛圍，形成校園體育鍛煉和體育活動常態(tài)化、生活 化。高校校長體育知行觀的示范效應可以體現在以下方面：

2.3.2.1 營造校園體育文化氛圍 校園體育文化是校園內所呈現出的一種特定的文化氛圍，是現代教育與現代體育交匯的 結晶，它是以學生為主體、以體育活動為主要內容、以校園為主要空間、以校園精神為主要 特征的一種體育文化［15］。校園體育文化是一種復合型的群體文化，它涵蓋了校園 體育物質文化、校園體育制度文化、校園體育精神文化以及校園體育行為文化。 高校校長通過率先垂范，積極參加體育運動，發(fā)揮示范作用，利用自身影響力感染和動 員師生員工積極投身體育運動，營造校園體育文化氛圍。營造校園體育文化氛圍是為了吸引 廣大師生積極參與校園體育、文化的活動與建設。高校校長一方面積極利用媒體宣傳使得廣 大師生充分接受體育知識和方法，增強大學生對體育的理性認識；另一方面充分開展校園體 育文化活動，吸引和動員大學生積極參與體育運動，體驗運動之美，感受運動快樂，從而增 強大學生對體育的感性認識，最終形成終身體育思想。

2.3.2.2 踐行體育，影響他人 校長對學校的領導是通過發(fā)揮自身影響力來實現的。校長影響力也是一種力，力的作用 在于使物體發(fā)生形變。而校長影響力則在于使交往對象的心理和行為發(fā)生改變［16］ 。而高校 校長的交往或影響對象大多數是大學生群體，他們身心發(fā)育趨于成熟，富有青春活力，也是 運動技能和體育習慣形成的黃金階段。同時大學校長在學生心目中是以學者、智者的形象出 現的。而一旦校長以運動者、體育人的形象融入到校園體育文化之中的時候，校長的影響力 便會與體育產生契合而產生極大的引領和示范效應，有利于培養(yǎng)大學生的終身體育思想。 我國的清華大學一直有重視體育的優(yōu)良傳統，而這正是曾任校長的梅貽琦同志的體育知 行觀在其中發(fā)揮了重要的推動作用。梅貽琦的體育知行觀集中體現在人人講求體育、體育培 養(yǎng)道德、體育完善人格、體育增進健康以及體育為救國之本［17］，清華大學一貫優(yōu) 良的體育 傳統正是梅貽琦校長體育知行觀的傳承和延續(xù)。梅貽琦倡導體育，重視體育，并躬身力行， 他是體育場上的積極分子，曾任當時清華教師籃球隊隊長，經?；钴S在籃球場上，還經常興 致勃勃地到運動場上觀看或指導學生進行體育鍛煉，親自參加班際、全?；蛐ｋH運動會 ［17］ ?！爸邪钊d，西土一千年”。梅貽琦主政清華十七年造就了清華歷史上一個黃金時期， “通才教育、教授治校、學術自由”是其教育思想的核心理念，而體育也充分發(fā)揮了自身的 價值和使命。盡管時過境遷，但是梅貽琦校長體育知行觀還是值得當代中國大學校長們深思 和借鑒。

3 結 語

大學校長作為教育者和行政管理者，他們具有各自不同的教育理念和辦學思想。而同理 論工作者不同，大學校長的思想和理念具有顯著的實踐性和可行性特征。思想和實踐的關系 亦即知和行的關系。思想引導行動，理念影響實踐。在理念上，體育作為一種教育手段和生 活方式應該成為我國大學校長體育知行觀的核心內涵。在實踐上，一方面大學校長可以利用 管理權限保障校園體育硬件設施、設備建設，另一方面，校長可以充分利用自身影響力倡導 和踐行校園體育，使得體育成為校園生活的不可或缺的組成部分。而在體育文化和體育氛圍 良好的大學校園里，大學生很容易增強體育意識、掌握運動技能、培養(yǎng)體育生活習慣，繼而 逐步形成終身體育思想。

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