大專行政管理畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：大專行政管理畢業(yè)論文范文

【大專自我鑒定300字范文一】 珍貴的大學(xué)生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結(jié)一下得失，從中繼承做得好的方面改進(jìn)不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。

學(xué)習(xí)成績(jī)不是非常好，但我卻在學(xué)習(xí)的過程中收獲了很多。首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度;其次是極大程度的提高了自己的自學(xué)能力;再有就是懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法同時(shí)注重獨(dú)立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會(huì)方法，做事情的方法。在學(xué)習(xí)時(shí)，以獨(dú)立思考作為自己的座右銘，時(shí)刻不忘警戒。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和很多專業(yè)知識(shí)，我的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識(shí)，我認(rèn)為這對(duì)于將來很重要。在學(xué)習(xí)知識(shí)這段時(shí)間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)，更鍛煉了自我的動(dòng)手和分析問題能力，受益匪淺。

通過大學(xué)生活，學(xué)到了很多知識(shí)，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅(jiān)毅了。認(rèn)識(shí)了許多同學(xué)和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認(rèn)清了自身的一些短處并盡力改正。社會(huì)實(shí)踐能力也有很大提高，為將來走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

【大專自我鑒定300字范文二】 本人就讀于xx廣播電視大學(xué)xx年春季行政管理專業(yè)。工作至今，使我充分認(rèn)識(shí)到之前在校所學(xué)的知識(shí)及工作經(jīng)驗(yàn)在一定程度上已經(jīng)不能滿足今后的工作需要，急需補(bǔ)充相關(guān)理論、專業(yè)技能知識(shí)。我懷著強(qiáng)烈的求知欲和進(jìn)取心參加了電大學(xué)習(xí)，現(xiàn)已修完全部課程，即將畢業(yè)。

電大業(yè)余學(xué)習(xí)以自學(xué)為主，條件艱苦，我統(tǒng)籌安排，以工作為主，學(xué)習(xí)為工作服務(wù)，正確處理工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，做到工作學(xué)習(xí)兩不誤;同時(shí)，正確處理好學(xué)習(xí)與家庭的關(guān)系，積極爭(zhēng)取家人的支持、幫助和配合，家人的支持和鼓勵(lì)，成就我的學(xué)業(yè)。業(yè)余學(xué)習(xí)條件雖然艱苦，但也有它有利的一面，它為我提供了邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)中，我注意做到理論聯(lián)系實(shí)際，經(jīng)常運(yùn)用學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)研究分析工作中遇到的問題和矛盾，尋求解決矛盾的方法。

三年的電大學(xué)習(xí)，使我獲益良多。學(xué)校嚴(yán)格的管理，嚴(yán)明的紀(jì)律，良好的校風(fēng)，為我們營(yíng)造了優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)校的嚴(yán)格要求和輔導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下，我刻苦學(xué)習(xí)，積極參加輔導(dǎo)，按時(shí)完成課程作業(yè)，及時(shí)通過各種渠道與老師交流，獲取知識(shí)。順利通過了全部課程考試，完成畢業(yè)論文，修完學(xué)分。經(jīng)過電大學(xué)習(xí)，使我增長(zhǎng)了知識(shí)，增強(qiáng)了工作能力，提高了思想文化素質(zhì)。

畢業(yè)后，我將一如既往地做好本職工作，把所學(xué)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于工作實(shí)踐中去;同時(shí)，爭(zhēng)取創(chuàng)造更多的條件，繼續(xù)參與更高層次的學(xué)習(xí)深造。

【大專自我鑒定300字范文三】 在三年大學(xué)期間,我始終以提高自身的綜合素質(zhì)為最終的目標(biāo),以自我全面發(fā)展為最終努力方向,樹立絕對(duì)正確的人生觀,價(jià)值觀與宏觀世界觀.

為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的需求,我認(rèn)真學(xué)習(xí)本專業(yè)相關(guān)知識(shí),發(fā)揮自己的特長(zhǎng);挖掘自身的潛在能力,從而逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力.

學(xué)而知不足是我大學(xué)期間學(xué)習(xí)和工作的動(dòng)力,除了必修課之外,我還堅(jiān)持自學(xué)了Office,Flash,FrontPage,Photoshop,DreamweaverMX等多種專業(yè)軟件.在思想行為方面,我作風(fēng)優(yōu)良,待人誠(chéng)懇,能較好處理人際關(guān)際,處事冷靜穩(wěn)健,能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務(wù).

【大專自我鑒定300字范文四】 通過參加自學(xué)考試，是我在工作和生活中能夠不斷的提高自己，同時(shí)培養(yǎng)了自己不斷進(jìn)取的精神。它不僅給了我一個(gè)證書，更重要的是給了我一種生活的態(tài)度，一種學(xué)習(xí)的方法，這一起都讓我終生受益。它考驗(yàn)了我的意志和耐力，給了我永不言棄的做人理念和事實(shí)求是的工作態(tài)度，給了我足夠的信心面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)挑戰(zhàn)。

首先。我一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學(xué)生活中，我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格。

四年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對(duì)自己有所幫助，越來越認(rèn)識(shí)到品行對(duì)一個(gè)人來說是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時(shí)何地我都奉行嚴(yán)于律己的信條，并切實(shí)的遵行它。平時(shí)友愛同學(xué)，尊師重道，樂于助人?；仡櫵哪?，我很高興能在同學(xué)有困難的時(shí)候曾經(jīng)幫助過他們，相對(duì)的，在我有困難時(shí)我的同學(xué)們也無私的伸出了援助之手。

其次。在政治思想方面，我密切關(guān)注十七大的召開，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)十七大的精神。作為一名外企職員，我在工作中能堅(jiān)持黨的方針，政策，努力實(shí)踐黨在十七大中提出：求真務(wù)實(shí)，銳意進(jìn)取，繼續(xù)全面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。完成時(shí)代賦予的崇高使命，不斷的吸收國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)和管理方法，利用國(guó)內(nèi)的資源和設(shè)備實(shí)現(xiàn)進(jìn)口產(chǎn)品的本地化和地方化。

第2篇：大專行政管理畢業(yè)論文范文

系 別： 英語語言文化系

專 業(yè)： 商務(wù)英語

班 級(jí)： 2 班

姓 名： 李 天

學(xué) 號(hào)： 1340115205

聯(lián)系方式： 18819281056/661056

規(guī)劃日期： 2014 年 4月12日

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)與角逐相當(dāng)激烈，一份清晰明了的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)想要在眾人中脫穎而出的求職者而言顯得尤為重要。作為新時(shí)代的大學(xué)生，就應(yīng)該對(duì)所處社會(huì)有著相當(dāng)?shù)牧私?，包括政治、?jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面，同時(shí)也要對(duì)自己的性格、能力都有清醒的認(rèn)識(shí)，積極挖掘自身潛力。只有這樣我們才能更好適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)，更好的實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。關(guān)于職業(yè)規(guī)劃，我用了四部分來闡述，以下是我的職業(yè)規(guī)劃藍(lán)圖：

（一）自我探索

1.我的成長(zhǎng)經(jīng)歷

中心塘村，是廣東省河源市龍川縣車田鎮(zhèn)的一個(gè)貧困小山村，十九年前我出生在那里。那里是丘陵地帶，實(shí)實(shí)在在的開門見山，山與山之間的平坦地帶一般是田地，其間盤旋著淙淙小溪。父母外出務(wù)工，五六歲我就跟著爺爺奶奶上地下田，培養(yǎng)了勤勞能干、淳樸自然的性格。那時(shí)上小學(xué)我們是要提著稻谷去充當(dāng)學(xué)費(fèi)，路上還要拾樹枝充當(dāng)學(xué)校廚房的柴火，每次收割稻谷后，我們都會(huì)到田里拾稻穗。到集市趕集，要走十幾公里的山路，常常早出晚歸。清貧的生活在我的生命里留下了烙印，使我銘記，也使我立志要走出大山，走到城市，走向世界。然而，農(nóng)村還賦予了我一顆愛大自然的心，我到老也不會(huì)忘記與小伙伴在河里捕魚捉蝦、在山頂遙放風(fēng)箏、在山谷做竹筒飯的快樂時(shí)光。后來，10歲的我隨父母到廣州讀書，見識(shí)到了城市文明與農(nóng)村文明的差異，也訝異于貧富懸殊的鴻溝。城市有繁華，也有陰暗，正是那些陰暗，促使我養(yǎng)成了勤思考、愛動(dòng)筆寫文字的習(xí)慣，也變得更加睿智。生于農(nóng)村，長(zhǎng)于農(nóng)村，我有著濃厚鄉(xiāng)土情懷，在一次回鄉(xiāng)途中產(chǎn)生了為家鄉(xiāng)修路的想法。我最大的夢(mèng)想是環(huán)游世界，要會(huì)外語、賺夠錢，所以我選了商務(wù)英語專業(yè)。在高中和大學(xué)我積極加入各種社團(tuán)和參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，去做義工，努力提高自身綜合能力。我學(xué)到了不少管理、組織、和策劃的方法。閑時(shí)我也在研究《孫子兵法》和《三十六計(jì)》， 希望未來的商戰(zhàn)中能用到。

2.素質(zhì)分析

優(yōu)勢(shì)：

積極樂觀，看到事情積極的一面

做事認(rèn)真、負(fù)責(zé)、有耐心、有創(chuàng)業(yè)激情

較高的學(xué)習(xí)能力和品德素質(zhì)

冷靜沉著，遇事不慌，良好的心理素質(zhì)

注重細(xì)節(jié)，顧全大局

喜愛動(dòng)筆， 較強(qiáng)的文字表達(dá)能力

劣勢(shì)：

想得多，有時(shí)思想飄太遠(yuǎn)

有時(shí)不能將計(jì)劃落實(shí)到位

自信心欠缺、不夠果斷

慢熱型，不能很快融入群體，社交能力有待提高

商務(wù)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)了解不多

（二）職業(yè)評(píng)定（商務(wù)英語）

1.專業(yè)分析

a、主要專業(yè)核心課程：綜合（商務(wù)）英語、高級(jí)（商務(wù)）英語、英語聽力、英語口語、商務(wù)英語寫作、商務(wù)翻譯、國(guó)際商務(wù)談判（英）、人力資源管理（英、）、國(guó)際商法（英）、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（英）、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷（英）

b、培養(yǎng)要求和目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)、寬闊的國(guó)際視野、較廣博的商務(wù)專業(yè)知識(shí)和技能，具備較強(qiáng)的跨文化交際能力與較高的人文素養(yǎng)，能在國(guó)際環(huán)境中熟練使用英語從事經(jīng)貿(mào)、管理、金融等領(lǐng)域商務(wù)工作的的德、智、體、美全面發(fā)展的應(yīng)用型、復(fù)合型、外向型高級(jí)專門人才。

2.崗位分析

a、招聘條件：1.大專及以上學(xué)歷，國(guó)際貿(mào)易、商務(wù)英語類相關(guān)專業(yè)優(yōu)先考慮 2.了解進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程，熟悉外貿(mào)進(jìn)出口業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)3.具備良好的英語聽說讀寫能力，大學(xué)英語四級(jí)以上，熟練運(yùn)用各種辦公軟件。4.具備較好的溝通、協(xié)調(diào)及執(zhí)行能力，工作踏實(shí)認(rèn)真、應(yīng)對(duì)快捷敏銳……

b、就業(yè)方向：畢業(yè)生適合于外經(jīng)貿(mào)各部委、貿(mào)易公司、涉外機(jī)構(gòu)、外商投資企業(yè)、跨國(guó)公司、金融國(guó)貿(mào)等單位的文秘、翻譯、業(yè)務(wù)人員或行政管理人員等工作，同時(shí)也適合于各級(jí)政府涉外部門、各類外向型企業(yè)或公司以及銀行、保險(xiǎn)、海關(guān)、邊防、高等院校及科研部門工作等工作。例如英語教師、外貿(mào)專員或主管、國(guó)際銷售人員、商務(wù)秘書或翻譯、、、

c、福利待遇：月薪3000到5000，提成看個(gè)人實(shí)際情況，五險(xiǎn)一金，有出差外國(guó)和周游外國(guó)的機(jī)會(huì)

（三）環(huán)境分析

1、大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)：42.86%的大學(xué)生在畢業(yè)前就已經(jīng)找到工作，第一個(gè)工作機(jī)會(huì)主要來自于招聘會(huì)和親友介紹/學(xué)校推薦的學(xué)生，各占了31.67%，第一個(gè)工作機(jī)會(huì)來自于招聘報(bào)紙和招聘網(wǎng)站的學(xué)生各占9.17%和10%，來自于學(xué)校的就業(yè)信息占14.17%。大部分大學(xué)生在單位性質(zhì)選擇上都偏向與國(guó)營(yíng)單位和私營(yíng)民營(yíng)企業(yè)，分別占38.05%和47.79%，而在外資企業(yè)工作的只有7.96%，在合資企業(yè)工作的只有6.19%。高校統(tǒng)計(jì)就業(yè)率的時(shí)間應(yīng)該是在學(xué)生即將離校之際，雖然大部分學(xué)生在畢業(yè)前找到工作，但從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，跟我們這幾年眾所周知的高就業(yè)率還是有一定差距的、、、隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，各種職業(yè)不斷推陳出新，越來越需要復(fù)合型人才，這就要求大學(xué)生不能把所學(xué)知識(shí)定位在某一職業(yè)方向，在有一個(gè)工作內(nèi)容核心的前提下掌握多方面技能。雖然大學(xué)生在經(jīng)歷或長(zhǎng)或短的求職過程后都能就業(yè)，但就業(yè)情況未能達(dá)到理想狀態(tài)，薪資較低成為普遍現(xiàn)象。

2、商務(wù)英語招聘信息匯總

a、崗位分布情況

b、招聘具體要求

C、工作待遇薪酬

3、廣東省近年高校畢業(yè)生就業(yè)政策：

a、鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)。鼓勵(lì)高校畢業(yè)生積極參加社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、城市社區(qū)建設(shè)和應(yīng)征入伍。

b、鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)。各類中小企業(yè)和非公有制企業(yè)是高校畢業(yè)生就業(yè)的主要渠道。

c、鼓勵(lì)骨干企業(yè)和科研項(xiàng)目單位積極吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè)。鼓勵(lì)國(guó)有大中型企業(yè)特別是創(chuàng)新型企業(yè)創(chuàng)造條件，更多地吸納有技術(shù)專長(zhǎng)的高校畢業(yè)生就業(yè)。充分發(fā)揮高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)和高科技企業(yè)集中吸納高校畢業(yè)生就業(yè)的作用，加強(qiáng)人才培養(yǎng)使用和儲(chǔ)備。

d、鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。鼓勵(lì)高校積極開展創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)高校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)符合條件的，免收行政事業(yè)性收費(fèi)，落實(shí)鼓勵(lì)殘疾人就業(yè)、下崗失業(yè)人員再就業(yè)以及中小企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展等現(xiàn)行稅收優(yōu)惠政策和創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所安排等扶持政策。

e、強(qiáng)化高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)。充分發(fā)揮人力資源市場(chǎng)配置資源的作用，強(qiáng)化公共就業(yè)服務(wù)的功能。人力資源社會(huì)保障、教育等部門及高校要加強(qiáng)協(xié)作，采取網(wǎng)絡(luò)招聘、專場(chǎng)招聘、供求洽談會(huì)和用人單位進(jìn)校園等多種方式，大力開展面向高校畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)系列活動(dòng)，為應(yīng)屆高校畢業(yè)生提供更多、更快、更好的免費(fèi)就業(yè)信息和各類就業(yè)服務(wù)。

（四）職業(yè)發(fā)展路線

1、職業(yè)目標(biāo)：由就業(yè)到創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦一家商務(wù)公司。

2、計(jì)劃實(shí)施

短期計(jì)劃一覽表（2013--2016年）

項(xiàng)目

時(shí)間段

計(jì) 劃 內(nèi) 容

大學(xué)一年級(jí)

1、提高綜合英語技能，包括口語、聽力、寫作、語法等，以及一些基礎(chǔ)商務(wù)英語知識(shí)

2、加入校青年志愿者行動(dòng)指導(dǎo)中心人力資源部，培養(yǎng)策劃、組織活動(dòng)的能力，加強(qiáng)與會(huì)員的溝通

3、考取教師資格證、計(jì)算機(jī)一二級(jí)證書

4、寒暑假在 長(zhǎng)隆國(guó)際大馬戲兼職，學(xué)習(xí)控場(chǎng)和管理經(jīng)驗(yàn)

大學(xué)二年級(jí)

1、通過英語專業(yè)四級(jí)水平測(cè)試，拿到專四證書

2、利用周末和課余時(shí)間學(xué)彈吉他

3、開一間淘寶網(wǎng)店，涉獵銷售、訂單、售后等生意常識(shí)，提高對(duì)商機(jī)的敏感度

4、假期到廣州卓越教育集團(tuán)冬夏令營(yíng)當(dāng)助教，提高教學(xué)能力

大學(xué)三年級(jí)

1、學(xué)習(xí)商務(wù)英語專業(yè)課知識(shí)和 第二外語德語

2、做學(xué)程旅游的校園主管，著手培養(yǎng)管理團(tuán)隊(duì)的能力

3、考取BEC證書和駕照

大學(xué)四年級(jí)

1、努力沖刺英語專業(yè)八級(jí)水平測(cè)試

2、撰寫畢業(yè)論文

3、找一間與本專業(yè)相關(guān)的公司實(shí)習(xí)

備注：同學(xué)聚會(huì)和圖書館利用貫穿大學(xué)四年生活。

中長(zhǎng)期計(jì)劃一覽表（2016年后）

項(xiàng)目

時(shí)間段

計(jì) 劃 內(nèi) 容

2016-2023年

1、在一家商務(wù)公司由低做起，多觀察市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，撰寫市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告，積極表現(xiàn)，爭(zhēng)取當(dāng)上公司的中高層，了解整個(gè)公司的運(yùn)行機(jī)制、部門構(gòu)成和一些事務(wù)的操作流程

2、娶一個(gè)賢惠的妻子

2023-2043年

1、建立一支卓越的團(tuán)隊(duì)，開始創(chuàng)辦自己的公司，努力讓它走上正軌；建立公司慈善基金會(huì)，助學(xué)貧困山區(qū)兒童

2、多陪伴家人出去旅游、散心

2043--

到貧困山區(qū)支教（如果那時(shí)中國(guó)還有貧困山區(qū)）

備注：中長(zhǎng)期計(jì)劃會(huì)根據(jù)實(shí)際情況作小部分的調(diào)整。

第3篇：大專行政管理畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：高校校長(zhǎng)；體育知行觀；大學(xué)生；終身體育思想

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編 號(hào)：1007-3612(2011)11-0111-04

The Guidance and Demonstration Effects of Sports Views on Knowin g and Doing of University Presidents

ZHANG Xiang

（P.E.Dept.，Anqing Normal University，Anqing 246011，Anhui China)

Abstract: As a result of examinationoriented education system at the stage of elementary and middle school in China，the university stage becomes a crucial phase which forms the ideology of individual lifelong sports.The formation of lifelong spor ts ideology depends on the material guarantee and intellectual impetus.As the e ducator and administrator of the university，in practice，the sports views of th e university presidents on knowing and doing play an important role in the guida nce and demonstration effects on the lifelong sports awareness of the university students.

Key words: university presidents；sports views on knowing and doing；und ergraduate；lifetime sports thoughts

高校校長(zhǎng)的體育知行觀，毋庸置疑，包括知和行兩個(gè)方面。知是指作為高校管理者，高 校校長(zhǎng)對(duì)于體育在高等教育體系中的地位和價(jià)值的重要認(rèn)識(shí)；行是指作為高校教育者，高校 校長(zhǎng)根據(jù)一定的思想、理論、計(jì)劃和方案等對(duì)校園體育的課程設(shè)置，學(xué)科建設(shè)、課外體育活 動(dòng)以及課余競(jìng)賽等與體育育人相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提出指導(dǎo)性意見，并身體力行地參與體育 鍛煉，用校長(zhǎng)自身影響力去感染和引導(dǎo)學(xué)生投身體育鍛煉。 近代著名教育家，南開大學(xué)校長(zhǎng)張伯苓曾說：“不懂得體育的人，不應(yīng)該當(dāng)校長(zhǎng)”。高 校校長(zhǎng)作為高校的領(lǐng)導(dǎo)者，他們的體育知行觀直接主導(dǎo)或影響著大學(xué)校園體育文化的營(yíng)造和 培養(yǎng)，而他們身體力行參與體育鍛煉則具有良好的示范和導(dǎo)向效應(yīng)。由此可見，大學(xué)校長(zhǎng)的 體育知行觀對(duì)于大學(xué)生終生體育思想的形成將會(huì)產(chǎn)生非常重要的影響。

1 研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料法 通過中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、超星數(shù)字圖書館等廣泛查詢和收集與我國(guó)大學(xué)生終身體育思想形 成的相關(guān)研究，并進(jìn)行文獻(xiàn)梳理和研讀。不難看出：基于我國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)體育知行觀視角的研 究較少。

1.2 訪談法 利用承辦安徽省高校第七屆“校長(zhǎng)杯”乒乓球賽的機(jī)會(huì)，對(duì)安徽省部分高校校、院長(zhǎng)， 就大學(xué)校長(zhǎng)體育知行觀等問題進(jìn)行訪談。

1.3 問卷調(diào)查法 根據(jù)研究需要我們?cè)O(shè)計(jì)了三套問卷，分別以大學(xué)校長(zhǎng)、大學(xué)體育教師和大學(xué)生為調(diào)查對(duì) 象，對(duì)安徽師范大學(xué)、安徽理工大學(xué)、合肥師范學(xué)院、阜陽師范學(xué)院、安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院等 安徽省13所本科、大專院校進(jìn)行了調(diào)查。 設(shè)計(jì)問卷時(shí)，采用專家進(jìn)行邏輯判斷的方法對(duì)問卷內(nèi)容的效度進(jìn)行檢驗(yàn)，專家效度檢驗(yàn) 的結(jié)果中，75％以上的專家認(rèn)為有效的項(xiàng)目予以采用，低于75％的項(xiàng)目不予采用。另外，我 們?cè)趩柧碇型ㄟ^設(shè)置2～3道防偽題的方法對(duì)問卷的信度進(jìn)行檢驗(yàn)。 第一套問卷為《我國(guó)大學(xué)校、院長(zhǎng)體育知行觀現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，發(fā)放問卷13份，回收問 卷13份，有效問卷13份，回收率100%，有效率100%。 第二套問卷為《大學(xué)體育教師調(diào)查問卷》。發(fā)放對(duì)象為安徽省13所高校體育教師，發(fā)放 問卷65份，回收65份，其中有效問卷65份，回收率100%，有效率100%。 第三套問卷為《影響大學(xué)生終身體育思想形成的因素調(diào)查問卷》，共計(jì)對(duì)13所高校在校 大學(xué)生發(fā)放問卷260份，每個(gè)高校20份，回收240份，其中有效問卷236份，回收率92.3%。 有效率為90.7%。 經(jīng)檢驗(yàn)，三套問卷的信效度可以滿足本次研究的需要。

2 結(jié)果與分析

關(guān)于終身體育的概念不同學(xué)者有著不盡相同的詮釋和理解，但較為公認(rèn)的是人們?cè)谝簧?中，所進(jìn)行的身體鍛煉和受到的各種體育教育的總和［1］。終身體育思想起源于西 方，20世紀(jì)80年代傳入我國(guó)，隨后一直成為我國(guó)體育理論界的研究熱點(diǎn)［2］。終身體育思想 理念的產(chǎn) 生和發(fā)展大大提高了人們從事體育鍛煉和接受體育教育的自覺性和主動(dòng)性。作為終身教育的 組成部分，終身體育思想理念對(duì)于我國(guó)學(xué)校體育同樣產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響。終身體育已 經(jīng)成為世界各國(guó)學(xué)校體育改革的基本方向［3］。

2.1 大學(xué)體育在個(gè)體終身體育思想形成中的地位 我國(guó)一名完成大學(xué)學(xué)業(yè)的大學(xué)生通常都將接受15～16年的學(xué)校體育教育。在此階段，是 個(gè)體生理和心理機(jī)能不斷成長(zhǎng)并趨于成熟的階段；是學(xué)習(xí)接受體育知識(shí)與思想最為旺盛的階 段；是形成終身體育思想最為系統(tǒng)與堅(jiān)實(shí)的階段。因此，研究和改革學(xué)校體育，把為人們從 事終身體育奠定良好基礎(chǔ)作為學(xué)校體育的第一目標(biāo)，使學(xué)生具有正確、科學(xué)的健康概念和體 育觀念，掌握從事體育的科學(xué)理論知識(shí)和養(yǎng)成良好的生活和從事體育活動(dòng)的習(xí)慣就有根本意 義［4］?？梢?，學(xué)校體育是銜接社會(huì)體育和終身體育的重要紐帶。而限于目前我國(guó) 應(yīng)試教育 體制的制約，在中小學(xué)階段，學(xué)生面臨學(xué)習(xí)壓力，學(xué)校迫于升學(xué)壓力，在實(shí)踐中體育嚴(yán)重落 后或從屬于智育。而大學(xué)階段，隨著學(xué)生身心發(fā)展的進(jìn)一步提升，同時(shí)沒有升學(xué)的壓力，加 之大學(xué)體育鍛煉設(shè)施的相對(duì)完善，因此大學(xué)生的體育鍛煉行為呈現(xiàn)出一定的自覺性和主動(dòng)性 特征。大學(xué)階段是個(gè)體世界觀、人生觀逐步成熟的階段，也是體育意識(shí)、鍛煉習(xí)慣，乃至終 身體育思想最終形成的關(guān)鍵時(shí)期。大學(xué)體育是終身體育的重要組成部分，也是終身體育的基 礎(chǔ)，終身體育是大學(xué)體育的延續(xù)和發(fā)展?？梢?，大學(xué)體育在個(gè)體終身體育思想形成中具有非 常重要的地位。

2.2 目前影響我國(guó)大學(xué)生終身體育思想形成的主要因素 現(xiàn)代教育特別強(qiáng)調(diào)“為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”，“如果最初的教育提供了有助于終 身繼續(xù)在工作之中和工作之外學(xué)習(xí)的動(dòng)力和基礎(chǔ)，那么就可以認(rèn)為這種教育是成功的” ［5］ 。而體育作為教育的重要組成部分，如果學(xué)校體育只是著眼于階段任務(wù)或本校教育流程，而 不能為學(xué)生的后續(xù)體育教育和身心健康打下扎實(shí)基礎(chǔ)，那么也可以說這種學(xué)校體育是失敗的 ?？陀^而言，在理論上關(guān)于終身體育的重要性已經(jīng)得到深入的研究和廣泛的共識(shí)。而實(shí)踐是 檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。高校體育作為終身體育承前啟后的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它的實(shí)施效果是檢驗(yàn)和 完善終身體育的重要指標(biāo)。令人遺憾的是在當(dāng)前階段，我國(guó)高校體育教育在與終身體育的接 軌或融合過程中存在不足或背離現(xiàn)象。

2.2.1 硬件設(shè)施不足 由于長(zhǎng)期受到儒家“重文輕體”思想的影響，加之體育學(xué)科自身發(fā)展緩慢的局限。在 普通高等學(xué)校中，體育學(xué)科建設(shè)一直是學(xué)校財(cái)政資源配置的薄弱環(huán)節(jié)甚至是邊緣地位。而隨 著近年來高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，原先緊缺的場(chǎng)地設(shè)施、設(shè)備器材越顯薄弱，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展 相對(duì)落后地區(qū)的高校，以及伴隨地理位置局限的建校較早的老牌學(xué)校［6］。而這些 教學(xué)硬件 的短缺，無疑又造成了項(xiàng)目設(shè)置單一，課程資源匱乏、教學(xué)組織一體化等，并由此產(chǎn)生一系 列惡性循環(huán)，既制約了學(xué)校體育科研成果的有效轉(zhuǎn)化、又嚴(yán)重地影響了體育教學(xué)成效［ 7］。 可見，由于場(chǎng)地設(shè)施、教學(xué)設(shè)備等硬件方面的不足已經(jīng)給正常的高校體育教學(xué)造成較大影響 ，而在此基礎(chǔ)上更高層面的終身體育教育效果則更沒有保障。通過對(duì)安徽省部分高校問卷調(diào) 查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校體育管理者（校長(zhǎng)）、組織者（體育教師）、參與者（大學(xué)生）對(duì)于學(xué)校體育 硬件設(shè)施的滿意度盡管存在差異，但整體上情況不容樂觀（圖1）。圖1 安徽省部分高校體育場(chǎng)地設(shè)施、器材設(shè)備滿意度現(xiàn)狀調(diào)查 由圖1可知，對(duì)于高校體育硬件設(shè)施的滿意度方面，從校長(zhǎng)、體育教師到大學(xué)生呈現(xiàn)出 逐步降低的趨勢(shì)，這也反映了目前高校體育硬件設(shè)施與學(xué)生日益增長(zhǎng)的體育需求之間存在的 矛盾。

2.2.2 師資因素困擾 師者，傳道授業(yè)解惑也?？梢姡處煂?duì)于學(xué)生的教育和影響是多層面的。具體到終身體 育語境下的體育教師，解惑可視為教學(xué)指導(dǎo)，授業(yè)可視為傳授技能，傳道可視為灌輸理念， 即形成終身體育思想，也是最高層面。體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)任務(wù)的主要途徑，也是 體育教師最為重要的工作之一。因此，體育教師的數(shù)量和質(zhì)量是決定學(xué)校體育教育質(zhì)量的重 要因素。應(yīng)該說近年來，我國(guó)高校體育師資建設(shè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是由于多種原因在實(shí) 踐中還存在多方面的局限。表1 高校體育教師工作負(fù)荷排序1234教學(xué)1118318訓(xùn)練6121922科研4899組織管理26635 由表1可知，在高校體育教師工作負(fù)荷排序中，在13所高校65名體育教師中，有73.8%（ 48人）選擇科研壓力是第一位的，而只有16.9%（11人）的人認(rèn)為教學(xué)是第一位的。之所以 出現(xiàn)上述狀況主要原因在于目前的高校教師職稱評(píng)定硬件以及績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)的制約，在目前 我國(guó)高校體育教師中存在一種具有代表性的觀點(diǎn)：科研是可以量化的，而教學(xué)則是模糊的。 正是由于現(xiàn)實(shí)而客觀的科研壓力，再加上體育師資數(shù)量的普遍不足而導(dǎo)致的教學(xué)任務(wù)偏重， 使得大多數(shù)高校體育教師無法投入更多的時(shí)間和精力去培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育思想。

2.2.3 學(xué)生主觀局限 共識(shí)下的教學(xué)是指教師的教和學(xué)生的學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。而教學(xué)活動(dòng)實(shí)質(zhì)上是學(xué)生在教師的 指導(dǎo)下對(duì)人類已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和改造主觀世界，形成和諧發(fā)展個(gè)性的實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng) 一過程［8］。而學(xué)生處于教學(xué)過程的主體地位，學(xué)生對(duì)于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和攝取具 有主動(dòng)性 、目的性和雙向性特點(diǎn)［9］。喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性是素質(zhì)教育的重 要思想內(nèi) 核。而體育教學(xué)活動(dòng)不僅具有教學(xué)活動(dòng)一般共性，而且又富有自身的特點(diǎn)和要求。在體育教 學(xué)過程中不僅要求學(xué)生積極思維，而且需要學(xué)生充分動(dòng)用身體的潛能，這也是體育使人身心 俱健的內(nèi)在原因。而大學(xué)生由于身心素質(zhì)以及知識(shí)儲(chǔ)備的不斷提升，應(yīng)該對(duì)體育有了更加科 學(xué)理性的思考認(rèn)識(shí)。但是在實(shí)踐中，大學(xué)生參與和接受體育教育的主動(dòng)性與積極性不高。圖2 在校大學(xué)生每周課余鍛煉次數(shù)調(diào)查頻率分布 由圖2可知，在對(duì)在校大學(xué)生課外體育鍛煉調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有15.8%大學(xué)生不參加課外體育 鍛煉；每周鍛煉一次的占16.7%；一周鍛煉兩次的占35%；每周鍛煉三次的占25.4%；每周 鍛 煉四次的人數(shù)只占7.1%；而每天都進(jìn)行課外體育鍛煉的則沒有。根據(jù)體育人口的標(biāo)準(zhǔn) ［10］， 在所調(diào)查的大學(xué)生群體中尚有一部分人達(dá)不到體育人口的規(guī)定下限。而進(jìn)一步對(duì)在校大學(xué)生 缺乏鍛煉習(xí)慣的影響因素調(diào)查發(fā)現(xiàn)，缺乏足夠的場(chǎng)地設(shè)施和學(xué)習(xí)壓力大是客觀因素；而缺乏 興趣和毅力則是主觀因素（表2）。表2 在校大學(xué)生缺乏鍛煉習(xí)慣的原因調(diào)查ABCDEFGHIJK選項(xiàng)缺乏場(chǎng)

地設(shè)施

條件不會(huì)

鍛煉身體

素質(zhì)

差找工

作壓

力大 對(duì)體

育沒

興趣缺乏

毅力學(xué)習(xí)

壓力

大怕運(yùn)

動(dòng)受

傷體育

課單

調(diào)技不

如人其他f14467593914113813538726920%61.028.42516.559.758.557.216.130.5 29.28.4 注：f為選擇人數(shù)。

2.3 高校校長(zhǎng)體育知行觀對(duì)大學(xué)生終身體育思想形成的導(dǎo)向作用與示范效應(yīng)

2.3.1 高校校長(zhǎng)體育知行觀的導(dǎo)向作用 導(dǎo)向，顧名思義，就是引導(dǎo)的方向。高校校長(zhǎng)體育知行觀的導(dǎo)向作用主要基于高校校長(zhǎng) 對(duì)體育的功能和價(jià)值形成正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上而做出的政策導(dǎo)向和行政推動(dòng)。根據(jù)體育學(xué)科的特 點(diǎn)，我國(guó)高校校長(zhǎng)體育知行觀的導(dǎo)向作用不外乎體現(xiàn)在對(duì)硬件和軟件的重視上。硬件是指校 長(zhǎng)重視場(chǎng)地、器材設(shè)備等硬件條件的建設(shè)；軟件是指校長(zhǎng)重視體育師資引進(jìn)與培養(yǎng)、重視體 育課程體系的改革與完善等。

2.3.1.1 保障體育硬件設(shè)施 對(duì)于在校大學(xué)生而言，參加體育鍛煉、習(xí)得體育技能、形成終身體育思想是在一定時(shí)、 空維度內(nèi)進(jìn)行的。在時(shí)間上，需要在就業(yè)壓力下和緊張的知識(shí)儲(chǔ)備中抽出必要的時(shí)段進(jìn)行身 體鍛煉；在空間上，學(xué)校必須提供合理的、必備的體育鍛煉場(chǎng)地設(shè)施保障。場(chǎng)地設(shè)施、設(shè)備 作為學(xué)校體育的公共基礎(chǔ)設(shè)施，它的建設(shè)情況在很大程度上受到校長(zhǎng)的發(fā)展理念和重視程度 的影響。因?yàn)樵谛姓男ｉL(zhǎng)管理體制下，管理模式具有明顯的計(jì)劃性和主觀性。我國(guó)高校 校長(zhǎng)在很大程度上掌握著行政權(quán)、學(xué)術(shù)權(quán)和撥款權(quán)。因此，如果高校校長(zhǎng)真正重視體育的教 育地位和價(jià)值的時(shí)候，就會(huì)自然而較為輕松地利用自身的地位和權(quán)限把學(xué)校體育硬件建設(shè)提 升一個(gè)正常而合理的水平。我國(guó)著名愛國(guó)教育家，南開大學(xué)校長(zhǎng)張伯苓對(duì)體育高度重視，在 辦學(xué)經(jīng)費(fèi)非常緊張的情況下，學(xué)校不僅修建了田徑場(chǎng)、足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、棒球場(chǎng)和 網(wǎng)球場(chǎng)，甚至連當(dāng)時(shí)還不多見的冰球場(chǎng)也可以在南開看到［11］。正是有了體育硬件 設(shè)施的保障，南開大學(xué)校園體育不僅非常普及，而且運(yùn)動(dòng)隊(duì)成績(jī)也非常突出。

2.3.1.2 重視體育師資引進(jìn)與培養(yǎng) “所謂大學(xué)者,非謂有大樓之謂也,有大師之謂也?！比瞬攀歉咝５牡谝毁Y源，學(xué)科建設(shè) 的核心是優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。學(xué)科人才包括學(xué)科帶頭人、杰出學(xué)科骨干以及青年學(xué)術(shù)骨干。而 學(xué)科人才梯隊(duì)建設(shè)不是自發(fā)或自覺的形成過程，它不僅需要體育教師自身的學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新 能力，更需要學(xué)校的政策扶持和人才培養(yǎng)。比如高水平體育師資的引進(jìn)以及鼓勵(lì)中青年教師 的進(jìn)修學(xué)習(xí)等。高水平的師資力量是形成和發(fā)展大學(xué)生終身體育思想的前提。

2.3.1.3 改革與完善體育課程體系 課程領(lǐng)導(dǎo)力是校長(zhǎng)的核心能力。課程領(lǐng)導(dǎo)力,主要是指校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造性實(shí)施新 課程,全面提升教育質(zhì)量的能力,是一個(gè)校級(jí)團(tuán)隊(duì)決策、引領(lǐng)、組織學(xué)校的課程實(shí)踐的控制能 力［12］。關(guān)于課程的本質(zhì)，國(guó)內(nèi)比較代表性的觀點(diǎn)有三種，即課程是：知識(shí)；活動(dòng) ；經(jīng)驗(yàn)。 從經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果維度上來分，經(jīng)驗(yàn)分為直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)［13］。而在教學(xué)活動(dòng)中， 學(xué)科課程 重在間接經(jīng)驗(yàn)的獲取，活動(dòng)課程重在直接經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得［14］。根據(jù)體育教學(xué)的特殊性 可知，體 育課程既是學(xué)生間接經(jīng)驗(yàn)獲得的途徑，也是直接經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的手段。因此可見體育課程體系在 體育教學(xué)中具有非常重要的作用，直接影響教學(xué)效果，而體育教學(xué)效果的好壞又直接影響大 學(xué)生終身體育思想的形成與發(fā)展。 從國(guó)情及校情出發(fā)，高校校長(zhǎng)在改革與完善體育課程體系時(shí)，應(yīng)該做到原則性與靈活性 相結(jié)合。在原則性方面，學(xué)校體育課程要以知識(shí)的存在和體育動(dòng)作技術(shù)的存在為根本；在靈 活性方面，學(xué)校體育課程要在課程設(shè)置、教材編寫及教學(xué)內(nèi)容的選擇方面具有靈活性。

2.3.2 高校校長(zhǎng)體育知行觀的示范效應(yīng) 示范，也就是做出榜樣或典范，供人們學(xué)習(xí)。高校校長(zhǎng)體育知行觀的示范效應(yīng)體現(xiàn)在自 身的身體力行和行為表率，在參與體育實(shí)踐的過程中利用校長(zhǎng)自身影響力感染和動(dòng)員師生員 工積極投身體育運(yùn)動(dòng)，營(yíng)造校園體育文化氛圍，形成校園體育鍛煉和體育活動(dòng)常態(tài)化、生活 化。高校校長(zhǎng)體育知行觀的示范效應(yīng)可以體現(xiàn)在以下方面：

2.3.2.1 營(yíng)造校園體育文化氛圍 校園體育文化是校園內(nèi)所呈現(xiàn)出的一種特定的文化氛圍，是現(xiàn)代教育與現(xiàn)代體育交匯的 結(jié)晶，它是以學(xué)生為主體、以體育活動(dòng)為主要內(nèi)容、以校園為主要空間、以校園精神為主要 特征的一種體育文化［15］。校園體育文化是一種復(fù)合型的群體文化，它涵蓋了校園 體育物質(zhì)文化、校園體育制度文化、校園體育精神文化以及校園體育行為文化。 高校校長(zhǎng)通過率先垂范，積極參加體育運(yùn)動(dòng)，發(fā)揮示范作用，利用自身影響力感染和動(dòng) 員師生員工積極投身體育運(yùn)動(dòng)，營(yíng)造校園體育文化氛圍。營(yíng)造校園體育文化氛圍是為了吸引 廣大師生積極參與校園體育、文化的活動(dòng)與建設(shè)。高校校長(zhǎng)一方面積極利用媒體宣傳使得廣 大師生充分接受體育知識(shí)和方法，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)體育的理性認(rèn)識(shí)；另一方面充分開展校園體 育文化活動(dòng)，吸引和動(dòng)員大學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)之美，感受運(yùn)動(dòng)快樂，從而增 強(qiáng)大學(xué)生對(duì)體育的感性認(rèn)識(shí)，最終形成終身體育思想。

2.3.2.2 踐行體育，影響他人 校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)是通過發(fā)揮自身影響力來實(shí)現(xiàn)的。校長(zhǎng)影響力也是一種力，力的作用 在于使物體發(fā)生形變。而校長(zhǎng)影響力則在于使交往對(duì)象的心理和行為發(fā)生改變［16］ 。而高校 校長(zhǎng)的交往或影響對(duì)象大多數(shù)是大學(xué)生群體，他們身心發(fā)育趨于成熟，富有青春活力，也是 運(yùn)動(dòng)技能和體育習(xí)慣形成的黃金階段。同時(shí)大學(xué)校長(zhǎng)在學(xué)生心目中是以學(xué)者、智者的形象出 現(xiàn)的。而一旦校長(zhǎng)以運(yùn)動(dòng)者、體育人的形象融入到校園體育文化之中的時(shí)候，校長(zhǎng)的影響力 便會(huì)與體育產(chǎn)生契合而產(chǎn)生極大的引領(lǐng)和示范效應(yīng)，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育思想。 我國(guó)的清華大學(xué)一直有重視體育的優(yōu)良傳統(tǒng)，而這正是曾任校長(zhǎng)的梅貽琦同志的體育知 行觀在其中發(fā)揮了重要的推動(dòng)作用。梅貽琦的體育知行觀集中體現(xiàn)在人人講求體育、體育培 養(yǎng)道德、體育完善人格、體育增進(jìn)健康以及體育為救國(guó)之本［17］，清華大學(xué)一貫優(yōu) 良的體育 傳統(tǒng)正是梅貽琦校長(zhǎng)體育知行觀的傳承和延續(xù)。梅貽琦倡導(dǎo)體育，重視體育，并躬身力行， 他是體育場(chǎng)上的積極分子，曾任當(dāng)時(shí)清華教師籃球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，經(jīng)常活躍在籃球場(chǎng)上，還經(jīng)常興 致勃勃地到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上觀看或指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，親自參加班際、全?；蛐ｋH運(yùn)動(dòng)會(huì) ［17］ ?！爸邪钊d，西土一千年”。梅貽琦主政清華十七年造就了清華歷史上一個(gè)黃金時(shí)期， “通才教育、教授治校、學(xué)術(shù)自由”是其教育思想的核心理念，而體育也充分發(fā)揮了自身的 價(jià)值和使命。盡管時(shí)過境遷，但是梅貽琦校長(zhǎng)體育知行觀還是值得當(dāng)代中國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)們深思 和借鑒。

3 結(jié) 語

大學(xué)校長(zhǎng)作為教育者和行政管理者，他們具有各自不同的教育理念和辦學(xué)思想。而同理 論工作者不同，大學(xué)校長(zhǎng)的思想和理念具有顯著的實(shí)踐性和可行性特征。思想和實(shí)踐的關(guān)系 亦即知和行的關(guān)系。思想引導(dǎo)行動(dòng)，理念影響實(shí)踐。在理念上，體育作為一種教育手段和生 活方式應(yīng)該成為我國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)體育知行觀的核心內(nèi)涵。在實(shí)踐上，一方面大學(xué)校長(zhǎng)可以利用 管理權(quán)限保障校園體育硬件設(shè)施、設(shè)備建設(shè)，另一方面，校長(zhǎng)可以充分利用自身影響力倡導(dǎo) 和踐行校園體育，使得體育成為校園生活的不可或缺的組成部分。而在體育文化和體育氛圍 良好的大學(xué)校園里，大學(xué)生很容易增強(qiáng)體育意識(shí)、掌握運(yùn)動(dòng)技能、培養(yǎng)體育生活習(xí)慣，繼而 逐步形成終身體育思想。

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