朗誦培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：朗誦培訓(xùn)范文

一、微博征文比賽

活動(dòng)內(nèi)容簡(jiǎn)要:

1. 前期宣傳（海報(bào)、橫幅、網(wǎng)站）

2. 宣編部制作活動(dòng)海報(bào)；

3. 11.24首次外展

4. 11.26第二次外展

5. 11.30征文結(jié)果公布

總結(jié)如下：

地點(diǎn)：飯一校道

XX年11月24日下午12點(diǎn)到13點(diǎn)30分，化生學(xué)院分團(tuán)委學(xué)創(chuàng)部在深職院西校區(qū)校道上開(kāi)展了新浪微博征文比賽的外展活動(dòng)。這次活動(dòng)的目的是增加讀書(shū)月在大學(xué)校園里的重視，同時(shí)，舉辦征文比賽也豐富了同學(xué)們平時(shí)的課外生活，陶冶同學(xué)們的情操。

剛開(kāi)始站在路上宣傳，免不了還是有點(diǎn)放不開(kāi)，不知道要怎么開(kāi)口去對(duì)陌生人介紹我們的活動(dòng)，覺(jué)得這樣做有點(diǎn)難為情，所以也只敢伸手遞一下傳單上去，可是，我發(fā)現(xiàn)大部分人學(xué)生都是不會(huì)主動(dòng)去接傳單的，即便接了，也沒(méi)幾個(gè)人會(huì)認(rèn)真去看傳單上的內(nèi)容。眼看這樣實(shí)在不是個(gè)辦法，就想說(shuō)不如自己說(shuō)出來(lái)告訴他們內(nèi)容更好，于是漸漸地變得大膽起來(lái)，就開(kāi)始口頭詢(xún)問(wèn)別人是否有興趣，如果真的是有興趣再給傳單。這樣一來(lái)，可以更好地讓別人了解到我們是什么活動(dòng)，二來(lái)也節(jié)省了我們本來(lái)就不充裕的傳單資源。

此次外展還有一個(gè)重要的工作就是要讓同學(xué)們用自己的手機(jī)馬上注冊(cè)一個(gè)微薄。在外展途中，我發(fā)現(xiàn)如果只是說(shuō)申請(qǐng)一個(gè)微薄就有禮品贈(zèng)送，大多數(shù)同學(xué)是不會(huì)參與的，要說(shuō)明用手機(jī)發(fā)信息的申請(qǐng)方式是免費(fèi)的，別人才會(huì)樂(lè)于參與。

經(jīng)過(guò)這次外展，我明白了當(dāng)你要?jiǎng)e人介紹一樣?xùn)|西或者是一項(xiàng)活動(dòng)是應(yīng)該要用怎樣的態(tài)度，也知道了一些待人接物應(yīng)該有的禮貌和用詞。我想，這是對(duì)自己的能力上的一種培養(yǎng)，讓自己能更加大膽的去和人交流，不再像以前那樣不善交談。

二、朗誦比賽

活動(dòng)內(nèi)容簡(jiǎn)要:

1. 前期宣傳（海報(bào)）；

2. 11.15召開(kāi)團(tuán)支書(shū)會(huì)議，由班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)在本班宣傳；

3. 宣編部制作活動(dòng)海報(bào)；

4. 登記報(bào)名人員姓名，專(zhuān)業(yè)，班級(jí)及聯(lián)系方式；

5. 11.24初賽；

6. 11.24-11.7對(duì)晉級(jí)選手進(jìn)行培訓(xùn)；

7. 12.8總決賽。

總結(jié)如下：

地點(diǎn)：（初賽）XX.11.24 教二107 （總決賽）教二306 XX.12.8

11月24日晚上19時(shí)，化生學(xué)院分團(tuán)委學(xué)創(chuàng)部在教二107舉行了讀書(shū)月--朗誦比賽海選，到場(chǎng)的選手大約有50幾名，經(jīng)過(guò)1個(gè)多少時(shí)激烈嚴(yán)格的初賽的競(jìng)爭(zhēng)后，一共有12名選手脫穎而出。他們用自己的聲音表達(dá)著他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，用自己獨(dú)特的方式歌頌著我們美麗的大好山河。選手們澎湃的激情，聲情并茂的朗誦贏(yíng)得了一陣又一陣的熱烈掌聲。但賽后同學(xué)們紛紛表示，通過(guò)這次詩(shī)歌朗誦比賽，喚起了大家心中的愛(ài)國(guó)熱情，聽(tīng)著一句句振奮人心、飽含感情的詩(shī)句，內(nèi)心情感與詩(shī)歌產(chǎn)生共鳴，心靈受到強(qiáng)烈的震撼，上了一堂生動(dòng)的思想教育課。并且，在接下來(lái)的星期中對(duì)其入選的選手進(jìn)行了的培訓(xùn)。

12月8日下午16時(shí)，化生學(xué)院分團(tuán)委學(xué)創(chuàng)部在教二306正式舉行了讀書(shū)月--朗誦比賽總決賽。在比賽中，各位干事分別進(jìn)行禮儀、布場(chǎng)、記分、控場(chǎng)、登記、考勤等工作。全部都有條不紊地執(zhí)行?？梢酝瑫r(shí)鍛煉干事的交流能力、組織能力與協(xié)調(diào)能力,是一次難得的培訓(xùn)。但從初賽的情況可以看出，10級(jí)的同學(xué)們對(duì)朗誦比賽的興趣不高漲。也看得出朗誦比賽的受關(guān)注度不比絕對(duì)挑戰(zhàn)主持人或者校園十大歌手。說(shuō)明我們應(yīng)該在宣傳方面加大力度，增強(qiáng)大家對(duì)朗誦比賽的興趣，讓更多的人參與其中。

此次比賽不僅提高了大家的朗誦水平，還發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，為廣大師生們提供了展示激情和才能的舞臺(tái)。通過(guò)這次活動(dòng)，不僅得到了朗誦藝術(shù)的熏陶，而且感受了民族文化的魅力，是視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的享受，不僅豐富了校園文化生活，也陶冶了自己的藝術(shù)情操。

你在老師與各部門(mén)的幫助下，活動(dòng)取得了一定的效果?？傮w上來(lái)說(shuō)這次活動(dòng)舉辦的還是成功的，很多學(xué)生積極參與了這個(gè)活動(dòng)，感受到了讀書(shū)的喜悅，收獲了其中的精髓?；顒?dòng)的展開(kāi)，大大豐富了學(xué)生們的課余生活，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性和好處，提高了我們干事的能力，使內(nèi)部更加團(tuán)結(jié)。讀書(shū)月活動(dòng)陸陸續(xù)續(xù)舉辦持續(xù)了3個(gè)周，活動(dòng)都能有條不紊地進(jìn)行，但是，在活動(dòng)中也有不少的不足：

1. 11月份的讀書(shū)月應(yīng)當(dāng)在10月份或提前計(jì)劃好，以至于不會(huì)出現(xiàn)沖忙、潦草等現(xiàn)象。

2. 征文比賽作為全校性的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)面向全校宣傳，因此加強(qiáng)宣傳力度參與人數(shù)將會(huì)明顯增加。

3. 讀書(shū)月活動(dòng)與學(xué)校的許多活動(dòng)碰在一個(gè)時(shí)間，在宣傳上，有的還不是很完備，不夠吸引人。在以后的活動(dòng)中要事先做好調(diào)查，使自己的活動(dòng)達(dá)到一個(gè)最完美的效果。

4. 在人員安排上，盡管并沒(méi)有出現(xiàn)任何大問(wèn)題，但是依然存在這一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，例如，干事在擔(dān)任工作人員時(shí)的著裝、禮貌等。

第2篇：朗誦培訓(xùn)范文

6.1兒童節(jié)活動(dòng)策劃一

一、活動(dòng)時(shí)間：20xx年5月30日上午8:30分(具體時(shí)間另行通知)。

二、活動(dòng)地點(diǎn)：龍泉廣場(chǎng)

三、活動(dòng)主題：展示風(fēng)采，超越夢(mèng)想，做一個(gè)有道德的人(道德文明在行動(dòng))

四、活動(dòng)組織：

總 策 劃：金色少年文化藝術(shù)培訓(xùn)中心

執(zhí)行策劃：邵斐

項(xiàng)目負(fù)責(zé)：

鄭老師：慶六一活動(dòng)總協(xié)調(diào);

王夢(mèng)雅：慶六一繪畫(huà)、手抄報(bào)、攝影系列活動(dòng);

張 蘋(píng) 楊?yuàn)檴櫍簯c六一作文、小記者采訪(fǎng)、攝影系列活動(dòng);

五、活動(dòng)內(nèi)容：

1、詩(shī)歌朗誦：

①六一詩(shī)歌朗誦。

②集體詩(shī)歌朗誦。

2、金色少年作文小記者采訪(fǎng)活動(dòng)。(派發(fā)宣傳單)

3、繪畫(huà)、手抄報(bào)系列活動(dòng)。

以反映學(xué)員素質(zhì)教育成果，展現(xiàn)學(xué)員兒童健康向上的精神風(fēng)貌，體現(xiàn)六一兒童節(jié)活潑歡快的節(jié)日氣氛為主要目的，

4、集體活動(dòng)：

全部學(xué)員及家長(zhǎng)在金色少年慶六一 道德文明在行動(dòng)條幅上簽名。合影。

六、活動(dòng)安排：(預(yù)定)

5月30日8:30分學(xué)員由家長(zhǎng)陪同在龍泉廣場(chǎng)集合。

9:00朗誦組、小記者組、繪畫(huà)組集合排隊(duì)，分派任務(wù)。

9:15分開(kāi)始活動(dòng)。

1、朗誦組在廣場(chǎng)前朗誦。

2、小記者進(jìn)行道德文明在行動(dòng)活動(dòng)采訪(fǎng)，內(nèi)容包括：文明禮貌用語(yǔ)，文明行為，道德品質(zhì)、文明素養(yǎng)知識(shí)等

3、繪畫(huà)組展現(xiàn)六一童健康向上的精神風(fēng)貌，體現(xiàn)六一兒童節(jié)活潑歡快的節(jié)日氣氛為主要目的繪畫(huà)作品。

4、活動(dòng)中期或后期同學(xué)派發(fā)關(guān)于兒童文明用語(yǔ)、文明行為宣傳單。

5、集體在活動(dòng)中簽字，留影。(也可作第一項(xiàng))

6、滕州電視臺(tái)記者錄像并采訪(fǎng)我中心學(xué)員。

6.1兒童節(jié)活動(dòng)策劃二

一、活動(dòng)目的：

1、通過(guò)各種活動(dòng)使學(xué)生在玩耍中了解各種傳統(tǒng)民族文化。

2、在游戲過(guò)程中，增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生的情感交流，在玩中體會(huì)到樂(lè)。

3、通過(guò)此次活動(dòng)，使學(xué)生在了解知識(shí)之余，在身心各方面都有很大的發(fā)展。

二、活動(dòng)時(shí)間：

活動(dòng)準(zhǔn)備：5月20日5月27日(1、布置好場(chǎng)地，準(zhǔn)備好活動(dòng)的道具和材料。2、工作人員培訓(xùn)到位)

活動(dòng)開(kāi)始：5月30日上午

三、活動(dòng)安排以及活動(dòng)器材的準(zhǔn)備：

(一)投壺：小學(xué)慶祝六一活動(dòng)方案準(zhǔn)備六個(gè)啤酒瓶，至少三十根筷子。每人次4次機(jī)會(huì)。參與即得1分。后根據(jù)投進(jìn)的數(shù)目逐次加分，5分封頂。 (二)彈球：

準(zhǔn)備三個(gè)一樣大小的紙箱子，以及15個(gè)乒乓球。每人次4次機(jī)會(huì)。參與即得1分。后根據(jù)進(jìn)箱子數(shù)目逐次加分，5分封頂。

(三)貼鼻子：

準(zhǔn)備三張較大的圖(沒(méi)有鼻子的)以及三個(gè)鼻子，學(xué)生用布條將眼睛蒙起來(lái)，將手中的鼻子貼在圖中的臉上。根據(jù)學(xué)生貼的鼻子是否正來(lái)判斷分?jǐn)?shù)。參與既得1分，5分封頂。

(四)夾彈子：

準(zhǔn)備四份，每份為10顆玻璃彈，給定時(shí)間，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)夾完即得滿(mǎn)分。參與得1分，夾一顆得0.5分，5分封頂。

(五)繞球過(guò)路

準(zhǔn)備四個(gè)球板個(gè)四個(gè)乒乓球，將乒乓球放在球板上，帶球繞過(guò)8個(gè)凳子，參加即得1分，根據(jù)繞過(guò)的凳子數(shù)給分，一枚0.5分，5分封頂。

四、活動(dòng)備注：

第3篇：朗誦培訓(xùn)范文

為什么一段耐人尋味的故事會(huì)多次在朗誦教學(xué)中被引用？為什么雖然無(wú)奈還必須不厭其煩地講呢？這要從講堂上面對(duì)學(xué)員們使用一切可能被利用的攝錄設(shè)備（攝像機(jī)、錄音機(jī)、手機(jī)）“錄”課說(shuō)起。

近幾年，常樂(lè)于收到邀請(qǐng)為大學(xué)、主持人提高集訓(xùn)、全國(guó)朗誦考級(jí)、高考前培訓(xùn)、企業(yè)文化培訓(xùn)等機(jī)構(gòu)講授文藝作品演播、朗誦、語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)相關(guān)內(nèi)容。學(xué)員們對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的熱愛(ài)，對(duì)教師的信任和熱情，每一次我都很享受教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，大家越是信任，就越是有一種使命感和責(zé)任感。然而，有一種尷尬卻怎么也無(wú)法躲避，而且必須要面對(duì)，那就是上面提到的“錄”課。記得有一次也是較夸張的一次，一進(jìn)講堂就感到現(xiàn)場(chǎng)熱的氣氛超出以往，當(dāng)走上講臺(tái)，除了學(xué)員們熱情洋溢的目光，撲面而來(lái)的還有那許多先我一步占據(jù)了講臺(tái)的錄音機(jī)、手機(jī)等“錄課”設(shè)備，它們?cè)缫颜b待發(fā)；再抬頭看，最后面兩排攝像機(jī)隆重的專(zhuān)業(yè)化的支在了三腳架上對(duì)著講臺(tái)……我笑了，向大家說(shuō)：“今天改新聞會(huì)啦？”一時(shí)無(wú)語(yǔ)，面面相覷，忽然有人反映過(guò)來(lái)，大家隨之而笑。請(qǐng)大家落座后，無(wú)奈之下我又一次不厭其煩講了那故事，仍語(yǔ)重心長(zhǎng)：“大家可能記得唐代詩(shī)人盧綸的《塞下曲》：

林暗草驚風(fēng)， 將軍夜引弓。

平明尋白羽， 沒(méi)在石棱中。

詩(shī)中記載了這樣一個(gè)故事――漢朝飛將軍李廣出獵，大隊(duì)人馬夜路行進(jìn)，飛將軍忽然發(fā)現(xiàn)路邊草樹(shù)晃動(dòng)，他判斷是只猛虎，說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，飛將軍迅速舉箭、箭出、命中，攔腰穿透了大獸，箭也牢牢地叉在老虎身上，飛將軍欲拔箭抬虎，卻大驚：這怎么不是虎，竟是一塊虎型巨石？！飛將軍詫異：‘我怎么會(huì)有這么大的力氣？！’于是再射，可出去的箭被巨石彈得杳無(wú)蹤影……”故事講完了，我請(qǐng)大家解悟其中的含義，又是面面相覷，少時(shí)，有學(xué)員試探著理解說(shuō)：第二次射箭沒(méi)成功是因?yàn)橛须s念了，不專(zhuān)心了。大家附和，我說(shuō)，我更愿意理解第一次是一念真心。一念，是指只有一個(gè)目的，沒(méi)有別的念頭或想法，形容專(zhuān)心只做一件事?！罢妗弊衷谠~典中的解釋是與客觀(guān)事實(shí)相符合，與“假”、“偽”相對(duì)。真誠(chéng)，真心。我接著說(shuō)真心是人的本能，是人本來(lái)具足的能力及能量，只是我們對(duì)它沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)。飛將軍本能的一念真心可使竹箭穿頑石，可見(jiàn)這一念真心的能量，大得不可思議，它屬于每個(gè)人。

近年來(lái)一些發(fā)達(dá)國(guó)家傾力研究這樣的課題―― 宇宙的形成，也就是研究宇宙是怎樣產(chǎn)生的，美國(guó)科學(xué)家經(jīng)多年用數(shù)學(xué)演算后得出了這樣的結(jié)論：宇宙是爆炸產(chǎn)生的，是一個(gè)叫做原點(diǎn)的東西爆炸形成了宇宙，還特別告訴大家原點(diǎn)有多大――一個(gè)頭發(fā)絲的橫斷面能裝一百萬(wàn)億、億、億個(gè)原點(diǎn)。這樣的體積不能說(shuō)它有，也不能說(shuō)它無(wú)，爆炸不知從何時(shí)開(kāi)始， 也不知何時(shí)結(jié)束，如果非要給這個(gè)原點(diǎn)一個(gè)直觀(guān)的定義那可視為它是一種能量。若依照傳統(tǒng)文化經(jīng)典的解釋會(huì)對(duì)原點(diǎn)說(shuō)的更清楚更明了――它“過(guò)去無(wú)始，未來(lái)無(wú)終”，是心念，是起心動(dòng)念。我們不難理解原點(diǎn)就是念頭。科學(xué)為我們證明了這種心念的能量大得能形成宇宙，那么反觀(guān)李廣射石給我們的啟示那是很深的，毫無(wú)疑問(wèn)，一念真心蘊(yùn)涵無(wú)盡的能量，雖不可思議卻是自然規(guī)律、客觀(guān)事實(shí)?？茖W(xué)為我們建立了信心，求證了方法，我希望大家不要期待課后三心二意地反復(fù)聽(tīng)錄音、看錄像，放下各種攝錄設(shè)備，也就是放下不專(zhuān)的二心，用一念真心傾聽(tīng)，用一念真心領(lǐng)悟， 就在課上解決問(wèn)題，相信自己，你會(huì)看到一念真心化腐朽為神奇，你會(huì)相信，一念真心會(huì)幫你敲開(kāi)朗誦藝術(shù)之門(mén)。

那次課上和學(xué)員們研習(xí)的作品是當(dāng)代著名詩(shī)人、評(píng)論家余光中的詩(shī)《鄉(xiāng)愁》。

余光中，祖籍福建，1928年生于南京，曾就讀于金陵大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)，1949年隨父母遷香港，次年赴臺(tái)灣，曾赴美進(jìn)修，后任臺(tái)灣中山大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)。一生圍繞思鄉(xiāng)著有許多詩(shī)文，被稱(chēng)為“鄉(xiāng)愁詩(shī)人”。這首家喻戶(hù)曉的《鄉(xiāng)愁》情深深意切切，淋漓盡致地道出了一個(gè)游子夢(mèng)牽魂繞歸故里的思鄉(xiāng)情和中國(guó)情。詩(shī)中一枚郵票、一張船票、一方墳?zāi)?、一灣淺淺的海峽，濃縮了詩(shī)人漫長(zhǎng)的望鄉(xiāng)之悲旅；我們仿佛聽(tīng)得見(jiàn)他那綿綿的低訴，我們看得到他滿(mǎn)含淚水望穿了的雙眼； 隨時(shí)間的腳步從 “小時(shí)候”、“長(zhǎng)大后”、“后來(lái)啊”、“而現(xiàn)在”他一路走來(lái)，把對(duì)母親、妻子的思念與對(duì)祖國(guó)的巨大之愛(ài)濃濃地融在了一起。所以，我們?cè)诶收b這篇作品時(shí)要真切體會(huì)他曾說(shuō)的“我的血系中有一條黃河的支流”的肺腑之言，從中體會(huì)炎黃子孫對(duì)母親、對(duì)祖國(guó)的孝道。

第4篇：朗誦培訓(xùn)范文

三年前的秋天，德國(guó)柏林的青年詩(shī)人拉爾斯·魯佩爾在一次公益活動(dòng)中來(lái)到一家養(yǎng)老院，這里的老人有很多都患上了老年癡呆癥。魯佩爾為他們朗誦了德國(guó)著名詩(shī)人里爾克的名篇《秋日》，伴隨著他深情的朗誦，原本一直躁動(dòng)不已的老人們竟然漸漸安靜了下來(lái)，等到魯佩爾結(jié)束朗誦時(shí)，有幾位老人竟然流下了淚水。一位名叫赫爾曼的老人走到臺(tái)前，緊緊握住了魯佩爾的手，對(duì)他說(shuō)：“你的朗誦讓我仿佛回到了少年時(shí)代，謝謝你孩子！我想起了很多往事，原來(lái)我以為它們都已消失了?！边@一幕讓養(yǎng)老院的醫(yī)生們驚喜不已，原來(lái)，赫爾曼是一位嚴(yán)重的老年癡呆癥患者，頭腦一直無(wú)法清醒，沒(méi)想到，一首詩(shī)歌居然起了這樣的奇效。事后，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，這次詩(shī)歌朗誦竟然讓七位患有老年癡呆癥的老人病情有了不同程度的緩解。

魯佩爾驚喜不已，作為一名文學(xué)青年，他一直致力于追求高尚的精神境界，鐘愛(ài)的詩(shī)歌竟有如此的功效，讓他突然有了一個(gè)大膽的想法，把詩(shī)歌用于治療老年癡呆癥。

魯佩爾通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等媒體表達(dá)了自己的想法，很快，得到了來(lái)自美國(guó)紐約的詩(shī)人加里·格拉茨內(nèi)爾的響應(yīng)，兩人成立了名為“阿爾茨海默病人詩(shī)歌康復(fù)計(jì)劃”的聯(lián)合工作室，向照顧老年癡呆病人的護(hù)理者傳授相關(guān)技巧,招募青年志愿者直接與病人面對(duì)面交流。他們把這個(gè)計(jì)劃稱(chēng)為“喚醒沉睡的詞句”，旨在用過(guò)去很受歡迎的老歌和膾炙人口的詩(shī)篇來(lái)幫助老年癡呆病人喚起深度的記憶，從而對(duì)老年癡呆病癥起到有效的輔助治療作用。

魯佩爾把計(jì)劃的第一站放在柏林的那家養(yǎng)老院，在那里，他再一次見(jiàn)到了赫爾曼，令他驚喜的是，赫爾曼竟然能夠獨(dú)立朗誦一段詩(shī)句了。活動(dòng)中，他和赫爾曼共同完成了一首詩(shī)歌的朗誦，和其他兩位老人一同吟唱了一首老歌，活動(dòng)取得了空前的成功。在經(jīng)過(guò)媒體報(bào)道后，魯佩爾的計(jì)劃很快傳遍了全德國(guó)，并受到了極大的關(guān)注。

由于這種新穎的治療方式效果奇佳，魯佩爾的計(jì)劃很快在全德國(guó)得到了推廣。他們招募的志愿者深入到各地的養(yǎng)老院和醫(yī)院，組織開(kāi)展了一系列活動(dòng)。志愿者根據(jù)聽(tīng)眾的年齡和經(jīng)歷精選出適當(dāng)?shù)脑?shī)句和歌曲，在活動(dòng)中面對(duì)老年癡呆病人聲情并茂地朗誦那些著名詩(shī)歌和吟唱那些曾經(jīng)流行的老歌。當(dāng)聽(tīng)者的注意力被這些熟悉的詩(shī)句和旋律抓住時(shí)，他們會(huì)自己隨著吟誦出的詩(shī)句打起拍子，一些沉睡的記憶會(huì)被喚醒，亂成一團(tuán)的大腦會(huì)被重新梳理成形，老年癡呆癥在不知不覺(jué)中得到了緩解和治療。

第5篇：朗誦培訓(xùn)范文

名家誦名篇

此次“中華誦系列朗誦會(huì):小桔燈―中國(guó)散文與詩(shī)詞經(jīng)典朗誦會(huì)”演員陣容強(qiáng)大,朗誦藝術(shù)家方明、雅坤、徐濤、姚錫娟、肖雄,吟誦藝術(shù)家程濱、徐健順等傾情加盟?！对?shī)經(jīng)》、《長(zhǎng)歌行》、《九月九日憶山東兄弟》、《春江花月夜》、《念奴嬌 赤壁懷古》、《愛(ài)蓮說(shuō)》、《陋室銘》、《岳陽(yáng)樓記》、《寶玉探晴雯》、《大堰河 我的保姆》、《小桔燈》、《沁園春 雪》等最豐富的文學(xué)篇與聽(tīng)眾們一一見(jiàn)面。

誦讀成常態(tài)

本場(chǎng)演出是“中華誦――中華經(jīng)典誦讀行動(dòng)”項(xiàng)目之一。據(jù)教育部語(yǔ)用司負(fù)責(zé)人介紹:這一項(xiàng)目就是要讓孩子們通過(guò)大師們演繹經(jīng)典,了解中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,進(jìn)一步傳播弘揚(yáng)中華文明。每逢春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日,我們都會(huì)舉辦誦讀活動(dòng),除此之外還建立了經(jīng)典資源庫(kù)、開(kāi)展詩(shī)詞歌賦的征集。

8月23日當(dāng)晚的演出為觀(guān)眾特意準(zhǔn)備了精美的節(jié)目?jī)?cè),包含所有誦讀的內(nèi)容,觀(guān)眾可以同步賞析、學(xué)習(xí),還可以收藏。中山音樂(lè)堂總經(jīng)理徐堅(jiān)表示:“朗誦音樂(lè)會(huì)將逐步成為中山音樂(lè)堂的常態(tài)演出,不僅只出現(xiàn)在暑假”。

古今相呼應(yīng)

本場(chǎng)朗誦會(huì)首次加入吟誦的表演和輔導(dǎo)。上半場(chǎng)以古典詩(shī)詞為主:《詩(shī)經(jīng) 蒹葭》將拉開(kāi)朗誦會(huì)的帷幕。肖雄、徐濤、雅坤、方明、姚錫娟依次奉獻(xiàn)短詩(shī)一束,隨后,各位朗誦家將分別朗誦自己的拿手篇目:肖雄的《春江花月夜》,徐濤的《念奴嬌 赤壁懷古》,雅坤的《愛(ài)蓮說(shuō)》……各具特色。

演出下半場(chǎng)以現(xiàn)代散文和詩(shī)歌為主,也以短詩(shī)開(kāi)場(chǎng)。姚錫娟朗誦冰心散文代表作《小桔燈》,這篇語(yǔ)文課本中的必讀作品再現(xiàn)音樂(lè)堂舞臺(tái)。徐濤賦有磁性的聲音展現(xiàn)《大堰河 我的保姆》的作者對(duì)乳母的回憶與追思?！肚邎@春 雪》描寫(xiě)祖國(guó)壯麗山河,縱論歷代英雄人物,由方明大軸演繹。

音樂(lè)添神韻

值得一提的是,本場(chǎng)演出為全場(chǎng)的朗誦篇目配以美妙的音樂(lè)。上半場(chǎng)的古詩(shī)詞以民樂(lè)伴奏為主,來(lái)自中國(guó)音樂(lè)學(xué)院的音樂(lè)家們演奏《十面埋伏》、《鄉(xiāng)愁》、《霸王卸甲》、《陽(yáng)關(guān)三疊》、《春江花月夜》、《浪淘沙》、《漢宮秋月》等民樂(lè)名曲,古琴、箏、簫、琵琶、二胡為朗誦會(huì)增添神韻。下半場(chǎng)的音樂(lè)部分以經(jīng)典鋼琴名曲為主,與現(xiàn)代朗誦名篇相結(jié)合。

【聲音】

方明:經(jīng)典助推成長(zhǎng)

在早前的媒體見(jiàn)面會(huì)上,方明現(xiàn)場(chǎng)表演了《岳陽(yáng)樓記》,朗誦的魅力感染了現(xiàn)場(chǎng)的每一個(gè)人。方明告訴記者:“參加這樣的活動(dòng)對(duì)自己也是一種提高。當(dāng)今的青少年應(yīng)該加強(qiáng)文學(xué)經(jīng)典的積累,也許現(xiàn)在他們不能全部理解,但伴隨著成長(zhǎng),他們終將深刻理解經(jīng)典的魅力和含義”。

雅坤:既是光榮,又是責(zé)任

雅坤表示:“這些經(jīng)典的篇章,每讀一遍都會(huì)有新的體會(huì)。參與朗誦會(huì),我感覺(jué)既是光榮又是責(zé)任。我們老一輩有義務(wù)把經(jīng)典傳承下去,也希望年輕人能夠重視――關(guān)注朗誦、關(guān)注經(jīng)典”。

家長(zhǎng):老師亟待培訓(xùn)

劉笑梅是中央人民廣播電臺(tái)的主持人,她每周都會(huì)去兒子的學(xué)校輔導(dǎo)孩子們晨讀。對(duì)于朗誦,劉笑梅顯得格外著急,“即便在普通話(huà)推行比較好的北京,小學(xué)生的朗讀水平仍舊堪憂(yōu)”,劉笑梅認(rèn)為真正朗誦的老師急缺、老師不懂得朗誦的要領(lǐng),“重文輕語(yǔ)的情況越來(lái)越嚴(yán)重,孩子們沒(méi)有時(shí)間和心情進(jìn)行朗誦。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該把重視英語(yǔ)的精神拿到重視語(yǔ)文、重視朗誦上”。

【評(píng)論】

讓朗誦“典型”生活

還記得兒時(shí)課堂上瑯瑯的讀書(shū)聲嗎?還記得上學(xué)時(shí)參加朗誦比賽的緊張心情嗎?你有多久沒(méi)有朗誦的經(jīng)歷了?你又有多久沒(méi)有聽(tīng)過(guò)朗誦了?

記憶中,朗誦似乎只應(yīng)停留在孩提時(shí)代:戴著紅領(lǐng)巾在國(guó)旗下演講的那一刻,聲音激昂;語(yǔ)文課上誦讀課文的那一刻,神采飛揚(yáng)。隨著年齡的增長(zhǎng)、課業(yè)的繁重,朗誦逐漸淡出了我們的生活。當(dāng)《小桔燈》、《愛(ài)蓮說(shuō)》、《陋室銘》再次在耳邊響起,恍然間發(fā)現(xiàn),原來(lái)這些經(jīng)典早已沉淀在遙遠(yuǎn)的心底。

詩(shī)經(jīng)樂(lè)府,唐詩(shī)宋詞。那些時(shí)代經(jīng)典璨若星河,生活也因而多姿多彩?！皟删淙甑?一吟雙淚流;知音如不賞,歸臥故山秋”是一種生活情懷的經(jīng)典,“吟安一個(gè)字,捻斷數(shù)莖須”是一種生活樂(lè)趣的經(jīng)典。情懷和樂(lè)趣是吟唱的,是朗誦的。沒(méi)有朗誦,就沒(méi)有情懷的打理,就沒(méi)有生活的抒發(fā),當(dāng)然也就沒(méi)有經(jīng)典。

方明說(shuō):“終有一天,人們會(huì)體會(huì)經(jīng)典的力量”。這一天距離我們有多遠(yuǎn)?我們是否應(yīng)該加速這一天的到來(lái)?

在MP3中加入經(jīng)典誦讀,睡前以一首短詩(shī)來(lái)結(jié)束一天,僅僅需要5分鐘,然后,在第二天早晨再用5分鐘大聲吟誦出來(lái),你會(huì)體會(huì)到:這不是時(shí)間的堆砌,而是靈魂的泛起。

本報(bào)記者 孟綺

小羊圈胡同“圈”來(lái)老少大腕

話(huà)劇《四世同堂》演員陣容公布

老舍先生巨著《四世同堂》問(wèn)世60多年后即將在今年登上話(huà)劇舞臺(tái),究竟會(huì)由誰(shuí)來(lái)演繹如此膾炙人口的著作呢?日前,答案終于揭曉。

扮演祁老太爺?shù)氖恰袄蠎蚬恰崩足∩?這個(gè)角色可謂眾望所歸。雷恪生在國(guó)家話(huà)劇院被大家親切地稱(chēng)為“雷老爺子”,雖然年紀(jì)大了,但近些年來(lái)在舞臺(tái)上可謂老當(dāng)益壯。在新版電視劇《四世同堂》中就扮演瑞宣的黃磊,在話(huà)劇中也將扮演這一儒雅隱忍、一心為家的祁家長(zhǎng)孫角色。朱媛媛在劇中扮演瑞宣的妻子韻梅,要塑造一個(gè)上孝老人、下佑子女的經(jīng)典“賢妻良母”的形象。而在電視劇《潛伏》中成功塑造李涯一角的祖峰此次加盟話(huà)劇《四世同堂》,扮演祁家老二瑞豐,他的妻子――勢(shì)利、是非的“胖菊子”則由曾在《空鏡子》等熱播電視劇中有出色表現(xiàn)的陶虹飾演。在劇中的冠家,冠曉荷、大赤包這對(duì)在電視劇中已成經(jīng)典的角色由曾與田沁鑫導(dǎo)演有過(guò)多次默契合作的舞臺(tái)黃金搭檔辛柏青和秦海璐飾演。在林汝為版電視劇中由李婉芬塑造的大赤包形象早已深入人心,此次秦海璐是主動(dòng)請(qǐng)纓扮演這一角色的。由于她與人們印象中的大赤包形象反差非常大,是否能在舞臺(tái)上塑造一個(gè)大赤包的經(jīng)典形象也成為她所面臨的最大挑戰(zhàn)。特別值得一提的是,國(guó)家話(huà)劇院實(shí)力派演員孫紅雷將在劇中客串一位“說(shuō)書(shū)人”角色,負(fù)責(zé)用旁白串聯(lián)整個(gè)情節(jié)的發(fā)展。

據(jù)了解,目前劇組全體演員已經(jīng)進(jìn)入劇情排練階段。不少在影視劇中成名的演員為參與話(huà)劇《四世同堂》的演出,不惜推掉片約、把大半年的時(shí)間花在排演場(chǎng)、劇場(chǎng)和巡演路上,田沁鑫導(dǎo)演戲稱(chēng):“小羊圈胡同把這么多腕兒一‘圈’就是大半年,這個(gè)戲沒(méi)法排不好”!

另?yè)?jù)了解,劇中扮演祁家第四輩“妞妞”和“小順”的小演員目前尚未到位,隨后劇組將面向全市啟動(dòng)小演員選拔活動(dòng)。

話(huà)劇《四世同堂》將于今年10月27日至31日在臺(tái)北中山紀(jì)念館首演,隨即在深圳、上海、天津等多個(gè)城市展開(kāi)為期2個(gè)月的全國(guó)巡演并將于明年1月在天橋劇場(chǎng)進(jìn)行北京首演。

夢(mèng)坤J012

打開(kāi)音樂(lè)之門(mén)搭起糖果屋

打開(kāi)音樂(lè)之門(mén)里的最后一部木偶劇《糖果屋歷險(xiǎn)記》,將于8月28日在天津音樂(lè)廳上演。屆時(shí),小朋友們將在特別搭建的糖果屋里開(kāi)始一段神奇的歷險(xiǎn)之旅。

本劇根據(jù)格林童話(huà)《糖果屋歷險(xiǎn)記》改編而成,講述了亨特兒與格蕾特兒這對(duì)小兄妹生動(dòng)曲折的奇幻之旅。

演出現(xiàn)場(chǎng),主人公亨特與格蕾特將會(huì)來(lái)到觀(guān)眾中間與小朋友們一同戰(zhàn)勝魔法老婆婆,而且小朋友們能在音樂(lè)廳里看到茂密的森林和用巧克力、奶油、餅干和炸面包圈做成的比房子還大的蛋糕魔法屋、變幻莫測(cè)的魔球,還能合著節(jié)奏和亨特與格蕾特一同表演跳舞唱歌……

亞?wèn)|J012

電影質(zhì)感融入話(huà)劇《卡卡的站臺(tái)》

將視覺(jué)焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)女性觀(guān)眾的話(huà)劇《卡卡的站臺(tái)》將于8月25日至29日搶灘蜂巢劇場(chǎng)。8月18日該劇在京召開(kāi)新聞會(huì),郭寶昌、丁嘉麗、印小天等一一現(xiàn)身,為該劇站臺(tái)。

該劇以精靈幻卡卡獨(dú)有的視角作為開(kāi)場(chǎng)。在她的描述下,3位女主人公尤卡卡、羅卡卡、白卡卡以及她們生命中的男人出現(xiàn)了。他們將在舞臺(tái)上演出火紅炙熱的生命、白色純真的夢(mèng)想及藍(lán)色永恒的現(xiàn)實(shí)。《卡卡的站臺(tái)》通過(guò)尋找愛(ài)、經(jīng)歷愛(ài)和即將失去愛(ài)、失去自我的情感表達(dá)和現(xiàn)代的觀(guān)眾做了一次心靈的關(guān)照。

空政電視藝術(shù)中心的導(dǎo)演、演員李欣凌以及中央戲劇學(xué)院的優(yōu)秀青年教師羅宇、張端組成“女性導(dǎo)演團(tuán)隊(duì)”,3位敏感、率性與細(xì)膩的女性導(dǎo)演此番集結(jié)智慧打造《卡卡的站臺(tái)》,期待著通過(guò)戲劇的方式跟女性觀(guān)眾近距離交流,“熱愛(ài)話(huà)劇的觀(guān)眾,心靈始終是透明的、純凈的,我希望她們能夠從卡卡的身上感受到戲劇的真摯與美好,也期待著與她們分享每一步創(chuàng)作的喜悅”。

第6篇：朗誦培訓(xùn)范文

一、教師備課時(shí)要珍視文本中的育人資源

語(yǔ)文教材中的閱讀篇章大多文質(zhì)兼美,思想性與藝術(shù)性俱佳。這就為語(yǔ)文學(xué)科在教學(xué)中育人,提供了良好的資源。但是,回顧一下我們的語(yǔ)文教學(xué),并沒(méi)有很好地利用這些資源。有的教師只是把總結(jié)“中心思想”作為育人的一種途徑,還有的教師只是“大喊口號(hào)”來(lái)履行語(yǔ)文學(xué)科的育人功能……《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極地人生態(tài)度,是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容?！边@就要求語(yǔ)文教師必須在備課時(shí)就珍視文本中的育人資源。教材文本中有極其豐富的育人資源,如理想信念、愛(ài)國(guó)主義、和平、尊重關(guān)愛(ài)、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、合作寬容、刻苦勤奮等等。如《在山的那邊》中對(duì)人生理想的詮釋;《落難王子》中對(duì)苦難的態(tài)度;《送東陽(yáng)馬生序》中作者刻苦學(xué)習(xí)的精神;《陋室銘》中作者安貧樂(lè)道的生活態(tài)度……教師要在把握住文本主流價(jià)值觀(guān)的前提下,從不同的角度來(lái)審視文本提供的這些育人信息,及時(shí)地選取最有效的育人資源,應(yīng)用到課堂中。

二、教師教學(xué)時(shí)要恰當(dāng)應(yīng)用文本中的育人資源

文本中的育人資源雖然豐富,但是如果教師在課堂上不能采用有效的方式應(yīng)用這些資源,無(wú)疑是一種浪費(fèi)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)育人“應(yīng)該注重熏陶感染,潛移默化”,這就需要教師依據(jù)文本的特點(diǎn),選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?最大限度地發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的育人功能。

1.課本劇表演,豐富了語(yǔ)文學(xué)科的育人內(nèi)涵。

初中語(yǔ)文教材是古今中外文學(xué)作品的精選,有的作品向?qū)W生展現(xiàn)了豐富的人物長(zhǎng)廊,描寫(xiě)了逼真的故事情節(jié),講述了深刻的人生道理。在教學(xué)時(shí),我們可以根據(jù)文本的這些特色,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課本劇表演,即讓學(xué)生在揣摩人物性格的基礎(chǔ)上,嘗試扮演作品中的主要角色,深層地體驗(yàn)和理解人物性格形成的原因,從而得到思想的啟迪和教育。例如在學(xué)習(xí)《桃花源記》一課時(shí),我讓學(xué)生課下分組準(zhǔn)備,以漁人發(fā)現(xiàn)桃源、進(jìn)入桃源、離開(kāi)桃源為線(xiàn)索組織排練,上課時(shí)表演。表演時(shí)學(xué)生基本都能把握人物的性格特點(diǎn),“發(fā)現(xiàn)桃源”表現(xiàn)漁人的好奇心;“進(jìn)入桃源”表現(xiàn)桃源人的熱情好客、淳樸善良;“離開(kāi)后再尋桃源”表現(xiàn)漁人忘恩負(fù)義的可恥行徑。學(xué)生在表演中,能充分感受到桃源人的熱情好客、淳樸善良,更增加了對(duì)漁人的鄙視。再比如《變色龍》這篇是極具諷刺意味的小說(shuō),學(xué)生在初讀之后,便會(huì)對(duì)人物有較為清晰的認(rèn)識(shí),但卻未必深刻。教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生親近文本的熱情,可以和學(xué)生一起把它改編成課本劇,然后再進(jìn)行表演。這樣,參加改編與表演的學(xué)生,對(duì)文章就有了深刻的理解,而觀(guān)看表演的同學(xué)也在同學(xué)們的這種二次創(chuàng)作中,對(duì)原文本理解的更加透徹?？梢赃@樣說(shuō),課本劇表演,使語(yǔ)文課更有立體效果,也使語(yǔ)文的育人內(nèi)涵更加豐富。

2.詩(shī)文朗誦會(huì),創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)科的育人情境。

語(yǔ)文教材中有很多詩(shī)文意境優(yōu)美、音律和諧、頤養(yǎng)心性。語(yǔ)文教師一定要把握住這一特點(diǎn),充分地利用其中蘊(yùn)含的育人資源,開(kāi)展各類(lèi)的詩(shī)文朗誦會(huì)。初中課本中這類(lèi)的詩(shī)文,大體可分為三類(lèi):一是唐詩(shī)宋詞元曲;二是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌;三是中國(guó)現(xiàn)代散文。它們都是創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)科育人情境的絕美材料,古語(yǔ)有云:“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)?！笨梢?jiàn)“讀”與“義”密切相關(guān),而“義”中自然包涵著豐厚的人文精神。這就需要教師精心設(shè)計(jì)“詩(shī)文朗誦會(huì)”,一要講究朗誦會(huì)主題的選擇;二要講究朗誦會(huì)會(huì)場(chǎng)的布置;三要講究朗誦學(xué)生的培訓(xùn);四要講究朗誦活動(dòng)的推進(jìn)。因?yàn)槔收b會(huì)不同于日常教學(xué)中的朗誦,必須讓與會(huì)學(xué)生充分地感受到語(yǔ)文的氣息,領(lǐng)略到詩(shī)文背后的精彩,體味到其中蘊(yùn)含的道理。不需要教師硬性灌輸,在朗誦情境當(dāng)中,學(xué)生自然而然會(huì)受到熏陶和感染。

3.經(jīng)典名句積累,強(qiáng)化了語(yǔ)文學(xué)科的育人作用。

初中文言文選篇中,有許多傳誦千古的名句格言。這些名句格言,已經(jīng)成為中華民族的脊梁。教師引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地積累這些名句,實(shí)際上就是傳遞中華民族的精神火炬,讓它們代代不息。

例如,學(xué)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》不僅要讓學(xué)生感受岳陽(yáng)樓的景色之美,更要讓學(xué)生領(lǐng)略作者的生平理想,讓他們銘記“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)”這一名句,理解范仲淹那種“以天下為己任”的寬闊胸懷,在學(xué)生的心中樹(shù)起一座豐碑,向他一樣“心懷天下”。

學(xué)習(xí)《魚(yú)我所欲也》讓學(xué)生懂得“利”與“義”永遠(yuǎn)擺在人類(lèi)面前,永遠(yuǎn)讓人心生煩惱,怎么對(duì)待呢?孟子在2000多年前,就告訴我們:“魚(yú),我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍魚(yú)而取熊掌者也。生,亦我所欲也;義,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取義者也?！睂W(xué)生積累這些名句,對(duì)他們未來(lái)的人生道路大有幫助。

第7篇：朗誦培訓(xùn)范文

蘇恒

我是一個(gè)膽小怕事的小男生，上課都不敢站起來(lái)朗讀課文，因?yàn)檫@事老師還找媽媽談了好幾次，我也因此失去許多表演的機(jī)會(huì)。每當(dāng)看到同學(xué)們得了“講故事大王”、“詩(shī)歌朗誦小明星”等等的獎(jiǎng)狀，我羨慕極了，希望哪天自己也能上臺(tái)向大家展示一下自己的才能。

真巧，學(xué)校要在圣誕節(jié)舉行英語(yǔ)講故事比賽，看到大家踴躍報(bào)名，我心不禁癢癢的。說(shuō)起英語(yǔ)，我三年級(jí)暑假就開(kāi)始參加卓越英語(yǔ)培訓(xùn)班，到現(xiàn)在還堅(jiān)持著，英語(yǔ)成績(jī)?cè)诎嗌线€名列前茅呢！但一想到要在全校師生面前表演，我就感到害怕，心里想直打退堂鼓——矛盾極了。媽媽知道后鼓勵(lì)我說(shuō)：“男子漢大丈夫，只要不怕辛苦，不怕困難，就一定能成功。不管成績(jī)?nèi)绾危卦趨⑴c！”接下來(lái)的時(shí)間里，我每天在家不厭其煩對(duì)著鏡子練習(xí)講故事，還請(qǐng)英語(yǔ)老師幫著指點(diǎn)、矯正發(fā)音。

比賽的日子終于到了，望著臺(tái)下黑壓壓一片的老師、同學(xué)們，我心里緊張得像十五只吊桶打水——七上八下！特別是看著前面的選手講得那么流利、那么自然，我更加忐忑不安。到我了，我深深地吸了一口氣，使自己慢慢的平靜下來(lái)。走上臺(tái)，按照在家里練習(xí)的樣子，我很快的投入到故事情景中去，聲情并茂的把整個(gè)故事非常流暢的朗誦了出來(lái)。隨著話(huà)音結(jié)束，臺(tái)響下響起一片熱烈的掌聲，我想可能會(huì)獲得名次了。

第8篇：朗誦培訓(xùn)范文

音樂(lè)課 “累” 教師 學(xué)生

最近一段時(shí)間，筆者一直帶領(lǐng)音樂(lè)教師參加省市級(jí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，每次培訓(xùn)學(xué)習(xí)都少不了要欣賞幾節(jié)音樂(lè)公開(kāi)課、示范課，提供教學(xué)的音樂(lè)教師都是來(lái)自全省各地，而開(kāi)課的音樂(lè)教師幾乎都是本地音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者，每一堂課都可以稱(chēng)得上是精品課。因?yàn)槊恳晃唤處煻蓟撕芏嘈难?，作了精心?zhǔn)備，每一堂課都能夠充分體現(xiàn)新課程理念，都能夠準(zhǔn)確把握新課標(biāo)要求，能夠結(jié)合教材內(nèi)容，較好地預(yù)設(shè)課堂教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)出教學(xué)方式、方法豐富多樣，具有啟發(fā)性，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生和因材施教的原則，能夠激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，突出課堂的參與性、互動(dòng)性。還有音樂(lè)多媒體教學(xué)課件的制作也能夠因地制宜地合理開(kāi)發(fā)與使用。

但是，我們作為聽(tīng)課學(xué)習(xí)的音樂(lè)教師，每聽(tīng)完一節(jié)課以后，都有一個(gè)共同的感覺(jué)就是――累；操作這樣的音樂(lè)課，上課太累，教師累，學(xué)生累。如果照這樣的模式每周這樣上，天天這樣上，每堂課都這樣上，估計(jì)教師和學(xué)生都要崩潰了，一堂課從開(kāi)始到結(jié)束，教師的嘴一直就是沒(méi)有停過(guò)，一直在說(shuō)，一直在引導(dǎo)，學(xué)生呢就一直在聽(tīng)，聽(tīng)過(guò)就跟著學(xué)，跟著做，跟著唱，全身心投入到學(xué)習(xí)和練習(xí)之中。甚至有的教師在開(kāi)課前一天就開(kāi)始準(zhǔn)備了，為了在課堂上達(dá)到精彩不斷，先到學(xué)生中間去輔導(dǎo)做鋪墊，或者先讓本學(xué)校音樂(lè)教師幫忙，先把歌曲給教會(huì)，避免課堂上出現(xiàn)尷尬的局面?？傊险n的教師要想盡各種辦法，最大限度的去表現(xiàn)自己的智慧和才能。

其實(shí)，我們一直在“大力倡導(dǎo)有效教學(xué)，減輕過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)”，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科都在改變，而我們音樂(lè)課，卻在暗暗在課堂上給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，上課時(shí)學(xué)生都是興致勃勃地走進(jìn)音樂(lè)教室，下課時(shí)卻是滿(mǎn)身的疲憊。如何進(jìn)行真正的有效音樂(lè)課堂教學(xué)，真正開(kāi)展輕松愉快的音樂(lè)課堂教學(xué)，我想應(yīng)從兩個(gè)方面去思考。

一、一堂課不要把“音樂(lè)課程性質(zhì)與價(jià)值”都表現(xiàn)出來(lái)

《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中的關(guān)于“音樂(lè)課程性質(zhì)與價(jià)值”的表現(xiàn)中第一條價(jià)值：審美體驗(yàn)價(jià)值。音樂(lè)教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，先聽(tīng)了一堂“新歌學(xué)唱課”，教學(xué)時(shí)間是一課時(shí)，短短 40分鐘，很多音樂(lè)教師就想通過(guò)以“聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造”一系列活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的“審美價(jià)值”。于是，就準(zhǔn)備了大量的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)完成自己的教學(xué)目標(biāo)。先是播放多媒體課件，展示的是江南竹林的畫(huà)面，播放的音樂(lè)是與歌曲有關(guān)的音樂(lè)，作為學(xué)習(xí)新歌的鋪墊，但是在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，還要學(xué)生思考三到四個(gè)小問(wèn)題，如問(wèn)：“小朋友知道老師朗誦的內(nèi)容是表現(xiàn)什么主題的？朗誦的歌詞中表現(xiàn)的是哪個(gè)少數(shù)民族？這個(gè)少數(shù)民族的生活習(xí)慣你知道嗎？”伴隨著背景音樂(lè)，教師開(kāi)始朗誦新歌歌詞，朗誦結(jié)束，就開(kāi)始提問(wèn)問(wèn)題，學(xué)生一一回答。然后，接著范唱，范唱開(kāi)始前又提出二到三個(gè)小問(wèn)題，如問(wèn)：“歌曲表現(xiàn)了什么樣的思想情緒？歌曲中的難點(diǎn)是什么？”范唱結(jié)束后，接著要學(xué)唱譜子，多媒體課件又展示歌曲譜表，教師先試唱一遍，就請(qǐng)學(xué)生起來(lái)唱（事先輔導(dǎo)過(guò)的學(xué)生），然后變化多媒體上譜子內(nèi)容，顯示出難點(diǎn)句子，把學(xué)生分成小組來(lái)競(jìng)賽演唱難點(diǎn)的句子，如果出現(xiàn)節(jié)奏錯(cuò)誤，難點(diǎn)還解決不了，教師就采用練習(xí)節(jié)奏，重點(diǎn)解決這幾句，反復(fù)練習(xí)，此時(shí)此刻，學(xué)生已經(jīng)有點(diǎn)疲憊，接下來(lái)學(xué)生還要學(xué)唱全曲旋律。然后，學(xué)生齊讀歌詞，分段學(xué)習(xí)歌詞，跟著教師的鋼琴伴奏，一句一句學(xué)唱，接下來(lái)再分組演唱，搞小組競(jìng)賽演唱，教師領(lǐng)唱，學(xué)生齊唱……這時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聲音越來(lái)越?jīng)]勁，很多學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)心不在焉了，而此時(shí)只是進(jìn)行了“聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)”；接下來(lái)還要進(jìn)行“音樂(lè)創(chuàng)造”的拓展環(huán)節(jié)。于是，在歌曲演唱不成熟的情況下，教師開(kāi)始要求學(xué)生根據(jù)歌曲的旋律節(jié)奏，去做擊拍游戲，做律動(dòng)，創(chuàng)編簡(jiǎn)單舞蹈……都說(shuō)音樂(lè)課是輕松愉快的，是美的享受，但是這樣上一節(jié)課，老師累，學(xué)生累。沒(méi)有不愛(ài)音樂(lè)的學(xué)生，但卻有一些不愿進(jìn)音樂(lè)課堂或進(jìn)了音樂(lè)課堂卻心不在焉的學(xué)生。顯然，音樂(lè)課并不受到他們的歡迎和喜歡，相反的是受到了排斥和厭倦，這不能不說(shuō)是音樂(lè)課堂的悲哀。

二、一堂音樂(lè)課不要把“音樂(lè)課程目標(biāo)”的要求都表現(xiàn)出來(lái)

《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中的關(guān)于音樂(lè)課程的總目標(biāo)，是這樣說(shuō)的：音樂(lè)課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂(lè)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。

一堂音樂(lè)欣賞課，僅僅40分鐘，很多音樂(lè)教師就想通過(guò)以“聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造”一系列活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程中“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，過(guò)程與方法，知識(shí)與技能”三個(gè)層面的總體目標(biāo)。

第9篇：朗誦培訓(xùn)范文

加拿大的小學(xué)一般只有上午有課，下午則由家長(zhǎng)安排孩子上興趣培訓(xùn)班。作為新移民，葉榛奇的父母工作很忙，下午通常由爺爺帶他到鎮(zhèn)上最大的綜合圖書(shū)館去，閱讀自己喜愛(ài)的圖書(shū)或參加各種免費(fèi)的培訓(xùn)講座。

圖書(shū)館不僅有為兒童專(zhuān)設(shè)的“兒童館”，配有數(shù)萬(wàn)冊(cè)的插畫(huà)圖書(shū)、音畫(huà)圖書(shū)和立體標(biāo)本圖書(shū)，還不定期地為小讀者舉辦各種有趣的講座，如陶藝捏塑、立體拼圖、賽車(chē)船模組裝、幻想畫(huà)創(chuàng)作等。老師由義工擔(dān)當(dāng)，不只學(xué)費(fèi)全免，連上課時(shí)所用的材料都由老師提供。在圖書(shū)館浸泡久了，9歲的葉榛奇有了一個(gè)新想法：我也想當(dāng)義工，為大家服務(wù)。他們接不接受小朋友當(dāng)義工呢？

一問(wèn)，孩子也有當(dāng)義工的，只要年滿(mǎn)5周歲，就可以申請(qǐng)?jiān)趫D書(shū)館當(dāng)義工了。英文水平不過(guò)關(guān)的，可幫助“兒童館”更小的孩子整理玩具和圖書(shū)，引導(dǎo)他們上洗手間等。有一定英文基礎(chǔ)的，則會(huì)在父母的幫助下，為兒童館的圖書(shū)編寫(xiě)母語(yǔ)與英文對(duì)照的“檢索目錄”。這些年，加拿大已成為亞洲人技術(shù)移民的首選之地，圖書(shū)館的雙語(yǔ)檢索資源明顯不足。葉榛奇就為兒童館新購(gòu)入的1000多冊(cè)圖書(shū)做一個(gè)中英文互譯的補(bǔ)充名錄，為此館長(zhǎng)還特別舉行了一個(gè)頒獎(jiǎng)儀式，表彰他為圖書(shū)館所做的貢獻(xiàn)。

不久，葉榛奇又加入了圖書(shū)館組織的“業(yè)余朗誦小隊(duì)”。原來(lái)，加拿大的公益性圖書(shū)館還有針對(duì)高齡讀者的一項(xiàng)特殊服務(wù)：館方定期送書(shū)去老年公寓，為老人送上“精神食糧”。由兒童義工組成的“業(yè)余朗誦小隊(duì)”，為老人帶去了歡聲笑語(yǔ)，讓他們重新體驗(yàn)到久違的溫暖。孩子的年齡通常在8-12歲之間，除了為孤獨(dú)的老人們朗讀書(shū)刊外，還為老人們表演小魔術(shù)、小話(huà)劇和歌舞。移民的孩子還會(huì)帶來(lái)展示自己國(guó)家人文特色的圖書(shū)和禮物。來(lái)自山東的葉榛奇就帶來(lái)了沂蒙剪紙、走馬燈和一個(gè)折疊式臉譜風(fēng)箏，引起了老人們的濃厚興趣。

孩子也能當(dāng)義工，是加拿大的一個(gè)傳統(tǒng)，是為了讓孩子從小養(yǎng)成回饋社會(huì)的習(xí)慣?！按壬撇皇歉蝗说氖?，也不是閑人的事，慈善是每個(gè)人的事。”這是加拿大社會(huì)形成的一個(gè)共識(shí)。家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為，孩子從小有當(dāng)義工的經(jīng)歷，會(huì)為他們的成長(zhǎng)至少帶來(lái)以下好處：凡事懂得為他人著想，不那么“自我中心”；關(guān)注弱勢(shì)群體，分析事物有全局觀(guān)念；樂(lè)觀(guān)向上，因?yàn)椤皻埣踩撕屠先硕寄芸鞓?lè)地跳舞和歌唱，一個(gè)孩子有什么理由悲觀(guān)失望”？

兒童心理學(xué)家的研究顯示：做一次義工產(chǎn)生的正面心理效應(yīng)，抵得上孩子長(zhǎng)大后看8次心理醫(yī)生。

據(jù)葉榛奇的爺爺反映，葉榛奇成為“小義工”后發(fā)生了很大變化。他以往的思維常常是：“為什么沒(méi)人來(lái)幫我？我為什么不是最得寵的那個(gè)？”現(xiàn)在他的思維變成了：“我可以為你做些什么？我可以幫助你嗎？”